3 четвърт

3 клас

Кладинка.

Егорка и майка му се разхождат сутринта. Преминете по вашата улица. И след това браздата, мръсотията. Някак си прескочи. Мама почиства обувките, а Егорка гледа как учениците, момичето и бабата преминават през жлеба.

На следващия ден Егорка взе малка дъска. Мама започна да му се кара, но Егор упорито влачеше дъската със себе си.

Стигнахме до канавката. Егорка остави дъската, прекоси я и повика майка си. Мама мина. Усмихнат, гледайки чисти обувки. Продължихме нататък. И всички го последваха. (73 думи)

Въпроси и задачи към текста.

Какво срещнаха Егорка и майка му по пътя?

Какво направи Егорка на следващия ден?

Как ви се струва поведението на момчето?

Какво е трезор?

Примерен план

Мръсна канавка.

Егорка носи дъската.

Кладинка.

Всички са добре.

Проверете гласните в думите: och ... schaet, малък ... голям, т ... щит, под ... живял.

Запомнете как се пишат префикси: пр ... вървеше, н ... р ... скочи, н ... р ... вървеше, г ... ходеше, п ... се обаждаше.

Сняг.

Таня погледна през прозореца. Небето и въздухът бяха пълни със снежинки. Летяха снежинки, въртяха се, падаха. Те лежаха по покривите, застояла кал по пътя, замръзнали локви, легла, дървета.

Таня излезе на двора и започна да гледа снежинките. Когато летят, те са като пух. И по-близо - звездите. Всички различни. Единият има широки лъчи, другият има остри, като стрели.

След вечеря Таня не позна селото, стана цялата бяла. Покривите, пътя, градините са бели.

Слънцето се показа. Снегът блестеше и искреше. Зимата дойде. (75 думи)

Въпроси и задачи към текста.

Помислете на колко части може да се раздели текстът.

За какво ще бъде всеки раздел?

Кои думи в първата част казват, че снегът е бил дебел?

Как изглежда летящата снежинка?

Как изглежда в дланта на ръката ви?

Примерен план

Хвърчат снежинки.

Снежинки в дланта на ръката ви.

Бяло село.

Зимата дойде.

Подготовка за речник и правопис.

Намерете думи-имена на действията на снежинките. Изберете своя, която да е близка по смисъл до думите от текста.

Изберете прилагателни към думите мръсотия (каква?) ...; локви ...; лъчи…. .

Обяснете значението на израза застояла мръсотия.Изберете думи, които са близки по значение.

Попълнете пропуснатите букви в думите: поглед ... трел, сн ... добре ... нк, л ... тел, кал ... ки, погледна ... нула, мечта ..., изгубен ... стела, кръгъл ... лис , покриви ..., ш ... скалисти.

Врабче.

Цяла зима врабчето живееше в комина. Зимата се проточи доста дълго. Охладени лапи. Слана покри перата.

Най-после слънцето надникна във врабчето през комина. От стрехите висяха ледени висулки. През деня капеше вода от ледените висулки. Врабчето улови с човката си капчици ледени висулки.

Странни неща започнаха да се случват на врабчето от слънцето и ледената вода. Той внезапно хвана стария си приятел за челото, започна да го ръфа като куче котка и извади кичур пера.

Вечерта всички врабчета се стекоха при дървото на песните. Те изпратиха деня с дружно чуруликане. Пролет! (77 думи)

Въпроси и задачи към текста.

Къде живееше врабчето?

Какво беше през зимата?

Какви странни неща се случиха с врабчето? Защо мислиш?

Как врабчетата празнуват пристигането на пролетта?

Примерен план

През зимата в комина.

Ледена вода.

Странни неща.

песенно дърво

Подготовка за речник и правопис.

Отклонете съществителното врабче.

Към думите хванат за врата, извивайки котка като кучеизберете близки по смисъл.

Проверете гласните в думите: n ... chnoy, tr ... потъна, погледна ... нула, l ... вила, хвана ... til, tr ... да отиде, последва ..., ескортиран ... ужилване.

Отворете скобите, обяснете правописа на думите: (в) врабче, (в) грабнат, (про) живял, (на) врабче, (в) тръба, (за) капене.

Обърнете внимание на последното изречение. Какви чувства предизвиква?

Една топола.

През мразовитата зима клоните на дърветата се счупиха и паднаха върху снега. Оля вдигна клон. Замръзналите парчета лед звъннаха, сякаш клонката беше от стъкло.

Вкъщи момичето пуснало клонка във водата. Конецът се е размразил. По оголените пръчки се виждаха жълти пъпки.

Дълго време имаше клон в буркан с вода. Оля забрави за нея.

И изведнъж клонът се събуди! Твърдата кора на бъбреците се спука. От пукнатините поникнаха зелени листа. Бяха лепкави, намачкани, но живи. Издаваха свеж пролетен аромат. Миризмата на топола. (73 думи)

Въпроси и задачи към текста.

Защо клоните на дърветата паднаха върху снега?

Какво направи Оля с клонката?

Как се промени клонът в стаята?

Какво стана с клона в крайна сметка?

Примерен план

Стъклен клон.

Конецът се е размразил.

Оля забрави за клона.

Нишката се събуди.

Подготовка за речник и правопис.

Изберете прилагателните от текста към думите:зима (каква?) ...; клонове ...; пръчки .... ; кора ....; листа …., …., …, ….; миризма …, ….

Защо се казва за клона, че бил като стъкло? Какво създаде това впечатление?

С коя дума в текста се подчертава, че клонът е жив?

Проверете гласните в думите:до к ... ре, в ... дъна, до ... юра, зап ... х.

Същото.

Живееха двама приятели. И двамата са дребни, с румени бузи, руси коси. И двете майки бяха с еднакви рокли.

Момичетата бяха в първи клас. И двамата получиха само петици. Соня и Вера казаха, че са еднакви във всичко.

Един ден Соня се похвали на майка си, че тя и Вера вече не са същите: Вера получи три.

Стана ти по-зле! - каза тъжно мама. Соня беше изненадана: все пак Вера получи три. Мама обясни, че Вера е болна и затова е получила тройка. Соня беше извънредно щастлива. Това е много по-лошо. (75 думи)

Въпроси и задачи към текста.

Какво казаха вашите приятели за себе си?

По какви начини бяха еднакви?

Защо мама каза на Соня, че е по-лоша от Вера?

Какво мислите за хода на Sony?

Как се казват момичетата в началото на историята? Това отговаря ли на действителността?

Ще стане ли Соня добър приятел?

Примерен план

Две приятелки.

Същото.

Соня се хвали.

– Стана ти по-зле!

Подготовка за речник и правопис.

Изберете прилагателните към думите:приятелки..., бузи..., коси..., рокли...

n ... приятел ... ki, в ... l ... себе си, plat ... I, n ... ренде, тъжно ... но, изненадано ... изкривено, обяснено ... изяснено, б ... лела.

Между другото много изберете близки по смисъл. Спомнете си как се пише.

Трима другари.

Витя загуби закуската си. В голямото междучасие всички закусиха, а Витя стоеше настрана.

Коля попита приятеля си защо не яде. Виктор обясни какво се е случило. Коля се смили над Витя: беше далеч от вечерята.

Миша попита къде Витя е загубил закуската си и го посъветва следващия път да не я слага в джоба, а в чантата си.

Но Володя не попита нищо. Той счупи парче хляб и масло наполовина и го подаде на приятеля си. (65 думи).

Въпроси и задачи към текста.

Защо Витя не закуси?

Разкажете ни как всеки от тримата му другари реагира на това. Кой е истински приятел? Защо мислиш така?

Какви качества трябва да отличават преди всичко истинския другар?

Помислете за друг начин да наречете тази история.

Примерен план

Витя не закусва.

Съчувствие за Коля.

Съветът на Миша.

Володя е истински приятел.

Подготовка за речник и правопис.

Маркирайте корена в думите:изгубен, променен, съжалявал, обяснено, посъветван, счупен, поискан, удължен. Обяснете техния правопис.

Спомнете си как са написани думите:закуска, обяд, приятел.

Три извора.

Полската пролет е на първо място. Първите размразени петна почерняват. Пристигат топове, скорци, чучулиги. Топовете измъкват червеи от земята. Скорците ловят насекоми. Чучулигите събират миналогодишното зърно.

Снегът тече на потоци в полетата, бяга от слънцето под твърд ледреки. Изворът на реката идва. Ледът се напука. Събудих се риба, ракообразни. Водните птици са щастливи - патици, гъски, лебеди, чайки.

Зимата не иска да си тръгва. Той дълго крие последния сняг в гората. Но идва пролетта. Обгръща дърветата в зелена мъгла, връща пойните птици.

Това е победата на пролетта и слънцето. (76 думи)

Въпроси и задачи към текста.

Какво носи полската пролет?

Какви събития отличават пролетта на реката?

Как се нарича горският извор в текста?

Наистина ли са различни пружини?

Примерен план

В полето.

На реката.

В гората.

Подготовка за речник и правопис.

Изберете прилагателни от текста към следните думи:пролет (какво?) ....; размразени петна (какви?) ...; лед (какъв?) ....; птици (какви?) ...; сняг (какъв?) ...; мъгла (каква?) ...; зърно (какво?) …. .

Помислете какви други признаци можете да изберете за тези съществителни в този текст.

Заменете израза с близка стойностобвит в зелена мъгла.

В гората.

Момчетата вървят през гората. Те виждат: семейство таралежи пресича гора. Майка таралеж тъпче Вереди. Малки таралежи се кълчат в сиви палта зад нея.

Видях таралеж от хора, свити на голяма бодлива топка. Момчетата направиха път. Таралежът продължи без страх. Тя е вкъщи.

Това са хора в гората на гости. Без разрешението на стопаните пия вода от извори, бера гъби и горски плодове, бера ядки.

Лесовъдите обичат дома си. Тук всичко расте, цъфти, диша, пее.

Бъди добър гост! (74 думи)

Въпроси и задачи към текста.

Кого срещнаха момчетата в гората?

Как се справиха?

Чий дом е гората?

Кои са хората в гората?

Примерен план

Горско семейство.

момчетата правят път.

Хората са гости на гората.

Гората е домът на всички живи същества

Подготовка за речник и правопис.

Намерете глаголи, които описват действия:майка-таралеж (какво прави?) ...., таралежи (какво правят?) ..., хора (какво правят?) ...., всички в гората (какво прави тя? ) ....

Защо се казва за таралежатропа, но за таралежите - кайма? Изберете думи, които са близки по значение.

Попълнете пропуснатите букви и обяснете изписването им:тр ... ритник, ... жина, с ... направи, шу ... ка, обърна ... обърна, до ... ключ, в г ... ти, п ... ют, р . .. dnik.

Бутон.

Надя дойде от училище и помоли баба си да зашие копче.

Баба се съгласи и помоли Надя да донесе игла и конец. Момичето изпълни молбата й.

Тогава бабата се оплакала, че очите й не виждат добре и помолила внучката си да вдене конец в иглата. Надя го направи. Баба също предложи на Надя да сложи копче на палтото си, да го набоде с игла в една дупка, после в друга.

Надя направи както каза баба й и не забеляза как заши копчето. Тя благодари на баба си. (71 думи)

Въпроси и задачи към текста.

Какво е помолила Надя на баба си?

Кой заши копчето в резултат?

Защо се случи това?

За какво Надя благодари на баба си?

Примерен план

Заявка

Надя носи игла.

Надя вдява конец в игла.

Надя работи с игла

Благодаря бабо.

Подготовка за речник и правопис.

Избройте глаголите, обозначаващи имената на действията, които Надя е извършила. Маркирайте корените и обяснете правописа на гласните в конете и представките:поискано, изпълнено, направено, приложено, убодено, зашито, благодарено.

Отворете скобите, обяснете правописа на думите:(закрепвам) шия, (с) конец, (на) помолен, (на) оплакване, (в) игла, (k) палто, (не) забелязах

Най-добрата рисунка.

Мама помита пода, а Петя нарисува мама с метла в ръце. Тогава майка ми изтупа килимите, изми чиниите, белеше картофите. Всичко това Петя също нарисува и оцвети с цветни моливи. Мама се оказа красива.

Бащата се прибра от работа. Петя се похвали с рисунките си и попита коя е най-добрата.

В отговор татко каза, че най-добрата рисунка е тази, която Петя не е нарисувала. Там Петя помага на майка си да чисти апартамента, да мие чинии и да бели картофи. (69 думи)

Въпроси и задачи към текста.

Какво правеше мама?

Какво направи Петя?

Коя рисунка според татко беше най-добрата? Защо каза така?

Примерен план

Мама работи, Петя рисува.

Петя показва рисунките на татко.

Най-добрата рисунка.

Подготовка за речник и правопис.

Отворете скобите и обяснете правописа на думите:(под) метал, (с) метла, (vy) победи, (на) рисува, (ras) боядисани, (c) работа, (c) поиска, (не) рисува.

мете ... тала, изберете ... вал, карти ... ку, цвят ..., помощ ....

Намери в текста думи от речниказапомни как се изписват.

Жива топка.

Наташа Дурова се разходи в двора на цирка. Беше облечена с бяло кожено палто и пухкава шапка.

В ъгъла имаше клетка. Там живееха бели мечки. Момичето хвърли пресен сняг върху тях.

Изведнъж мечката дръпнала бебето в клетката. Животните започнаха да търкалят Наташа на пода като топка.

Хората крещяха. Дуров се затича. Той нареди да хвърлят много риба в клетката.

Татко влезе в клетката и предпази дъщеря си от животните. Така той стоя, докато Наташа излезе от клетката.

Хората казаха, че Наташа е била спасена по чудо. (72 думи)

Въпроси и задачи към текста.

И какво мислите? Защо мислите, че това е така?

Как Дуров спаси дъщеря си?

Какъв човек беше Дуров?

Какво е другото име за Наташа и Дуров в текста? Защо се използват тези имена?

Примерен план

Къде е играла Наташа?

Какво беше облечена?

Какво направи полярната мечка?

Как Дуров спаси дъщеря си?

Подготовка за речник и правопис.

Обяснете правописа на имената на героите.

Отворете скобите и обяснете правописа на думите:(на) него, (в) ъгъла, (в) клетката, (на) пода, (от) животните, (от) клетката, (за) ограден, (в) ходеше.

Попълнете пропуснатите букви и обяснете правописа:c ... rka, shu ... ka, m ... две, много ..., g ... в ... райли, дъщеря ... ku.

Намерете речникови думи, обяснете техния правопис.

Сам в океана.

Беше тъмна нощ. Огромен кораб отплава край бреговете на Африка.

Изведнъж моряците чуха плач. Те запалиха прожекторите. Лъчът освети лодката. В него имаше негърско момче. Лодката беше изведена на палубата. Момчето е много слабо. Лекарят му помогна.

Какво научиха моряците от историята на момчето? Преди осем дни той излезе в океана да лови риба. Вятърът го отнесе далеч от брега.

Корабът промени курса си и се насочи към брега. Момчето се върна при семейството си. (65 думи)

Въпроси и задачи към текста.

Защо моряците промениха курса си и се насочиха към африканските брегове?

Какво си помислиха, когато чуха историята на негърското момче? /за семейството, майката на момчето/

Защо момчето влезе в океана?

Примерен план

1. Огромен кораб. Край бреговете на Африка

2. Лодка. прожектор

3. Негърско момче. Към палубата

4. Историята на момчето. океан

5. Корабът променя курса. взе курса

Подготовка за речник и правопис.

Обяснете изразите:излязох в океана, взех курс.

Намерете съществителни имена от мъжки род и женски полсъс съскаща гласна в края. Обяснете техния правопис.

Поставете липсващите букви:до ... роб, пр ... проектор, ра ... ка ..., духа ... r, ... kean.

слайд 2

слайд 4

слайд 5

стара легендаказва, че когато Исус Христос бил разпънат на кръста, кръстоносците долетели до него и започнали да вадят тръните от трънения венец с човките си. За това в някои страни кръстоклюните се наричат ​​„Христови птици“.

слайд 6

Животът на кръстоносците е тясно свързан с иглолистните дървета. Това се отразява в имената на кръстоносците: кръстоносец-бор (те имат най-мощния и дебел клюн), Crossbill - смърч (клюнът е по-тънък).

Слайд 7

Кръстоклюни.

Слайд 8

Текстов план.

Яде по клоните.

2. Хранене на бебета.

3. Гладът и студът не са страшни.

Слайд 9

Кръстоклюни.

По заснежените клони на смърча малки червеникави и зеленикави птици пълзят, преобръщат се и висят с главата надолу. Със силните си кръстосани човки те извличат семена от жълти смърчови шишарки.

Това са зацепки. Те не се страхуват нито от виелици, нито от слана. Децата се извеждат не само през лятото, но и през зимата. В най-тежкия студ кръстоносците хранят малките си пилета. Те седят под дебели клони, до самия ствол.

Има достатъчно храна за бебета, а студът в топло гнездо не е ужасен. (Според В. Волски)

Слайд 10

Лексика и правописна работа.

Проверете гласните в думите:

Zan ... сено, sn ... gom, в ... tvyah, в ... syat, n ... gami, малък ... голям, червен ... предпазлив, s ... l ... нов, с ... борси, ... риболов, кл ... ста, в гн ... тук, б ... са, пт ... цов, ств ... ла.

елхови клонки, кръстоносци, скреж, човки на птици, шишарки.

Преобръщане, без страх, нагоре, кръстосано.

слайд 11

(на) клони (от) шишарки (не) се страхува от (нито) виелици (нито) от слана (близо) до ствола

(не) само (в) гнездото (не) страшно

слайд 12

Кръстоклюни.

По заснежените клони на смърча малки червеникави и зеленикави птици пълзят, преобръщат се и висят с главата надолу. Със силните си кръстосани човки те извличат семена от жълти смърчови шишарки.

Това са зацепки. Те не се страхуват нито от виелици, нито от слана. Децата се извеждат не само през лятото, но и през зимата. В най-тежкия студ кръстоносците хранят малките си пилета. Те седят под дебели клони, до самия ствол.

Има достатъчно храна за бебета, а студът в топло гнездо не е ужасен. (Според В. Волски)

слайд 13

Погрижете се за птиците!

Опазването на природата означава опазване на Родината!

Вижте всички слайдове

3 КЛАС. Презентация.

Язовец.

3 КЛАС. Презентация.

Язовец.

Язовецът е хищно животно. Запознайте се с жаба или мишка няма да пропуснете. Но той също яде насекоми. Язовецът ги търси в земята и ги вади със силни лапи с дълги нокти. Понякога получава малки зайци.

Badger е пример за точност. Близо до дупката му винаги е чисто, без кости, без остатъци от храна. Язовецът дори не ходи на лов, докато не си направи тоалетна. Задължително почиства кожата от земята, изправя космите, смачкани в дупката.

Преглед:

3 КЛАС. Презентация.

Коледна елха.

3 КЛАС. Презентация.

Коледна елха.

Дойде Нова година. Таня не можеше да откъсне очи от елхата. Толкова много играчки има! И риби, и гъби, и звезди, и снежинки. Светят жълто, червено, в зеленотопки. Мъниста преплетени зелени клони. Всяко мънисто блести и блести. И каква звезда гори на върха! Като червена светлина с пет лъча.

А над дървото под самия таван – истинско чудо. Има сребърен сателит, който лети в кръгове. Той скърца, дава сигнали.

Децата пяха, танцуваха и рецитираха стихове. Дядо Коледа правеше гатанки и раздаваше подаръци. Празникът беше много забавен.

Преглед:

3 КЛАС. Презентация.

Легендата за чучулигата.

Един магьосник се скиташе из Русия. Уморен. Вижда - човекът оре. Теренът е песъчлив, на места каменист. Ризата на орача беше влажна от солена пот по гърба му.

Магьосникът поздрави зърнопроизводителя. Орачът поканил пътника да си поделят обяда: един хляб, няколко глави лук и кана изворна вода.

Магьосникът се освежил, попитал орача за живота. Оплакал се орачът - омръзнало му да слуша грохота на камъните срещу ралото.

Тогава магьосникът хвърли малък камък в небето. Сто каменна птица. Сива чучулига зачурулика в небето. Конят крачеше по-весело. За първи път през целия ден орачът се усмихна.

Преглед:

3 КЛАС Презентация.

Есен в гората.

3 КЛАС Презентация.

Есен в гората.

Сред редките брези силни гъби се крият в тревата. Мократа русула става розова. Елегантен руж от мухоморки. В смърчовата гора растат хлъзгави млечни гъби. На ниски пънове гъбите на тънки крака се скупчват заедно.

Лосът излезе на ръба на блатото. Вдигна глава с тежки клаксони, изрева. Рано сутриндалеч се чува страшният рев на горския юнак.

Ужасно плашливо зайче. Всичко наоколо е жълто, а козината му вече е побеляла. Горкото чака снега да завали. Тогава ще се зарови в снежна преспа - никой няма да го види.

Преглед:

3 КЛАС. Презентация.

Сняг.

3 КЛАС. Презентация.

Сняг.

Таня погледна през прозореца. Небето и въздухът бяха пълни със снежинки. Летяха снежинки, въртяха се, падаха. Те лежаха върху покриви на села, застояла мръсотия по пътя, замръзнали локви, градински легла, дървета.

Таня излезе на двора и започна да гледа снежинките. Когато летят, те са като пух. И по-близо - звездите. Всички различни. Единият има широки лъчи, другият има остри, като стрели.

След вечеря Таня не позна селото си, стана цялата бяла. Бели са покривите, бял е пътят, бели са градините. Слънцето се показа. Снегът блестеше и искреше. Зимата дойде.

Преглед:

3 КЛАС Презентация.

В бърлогата.

3 КЛАС Презентация.

В бърлогата.

Цяла есен мечката се скиташе из гората. Яде сладки корени от растения, горски плодове. Мазнините се натрупаха.

Стана по-студено. В пустинята мечката намерила голям смърч и изкопала дупка. Звярът го облицова с меки ароматни игли, сух мъх. След това завлече клони и затвори входа. Това е бърлога за мечки.

Мечката лежи в бърлогата в началото на зимата. Топло, уютно там. Сланата ще удари - мечката ще заспи. Колкото по-силен е сланата, толкова по-силен е сънят на мечката.

Преглед:

3 КЛАС. ПРЕЗЕНТАЦИЯ.

таралеж.

3 КЛАС. ПРЕЗЕНТАЦИЯ.

таралеж.

Един ден децата излязоха на разходка в гората през лятото. Намериха таралеж. Таралежът беше много бодлив. Момчетата го взеха и го донесоха у дома.

Саша и Маша дойдоха да посетят Вита. Те решили да предложат мляко на таралежа. Той се уплаши и хукна под него. Маша и Саша отидоха в дома си. Витя четеше книга. Таралежът се осмели да излезе изпод дивана и отпи малко мляко. Витя го нарече Колючка. Колючка живя с Витя цяло лято.

Първи септември дойде. Витя и неговите приятели взеха Колючка и го отнесоха в училищния кът. Момчетата се погрижиха за таралежа: нахраниха го, почистиха клетката. Трън харесваше да живее в училище.

Преглед:

3 КЛАС. Презентация.

Кръстоклюни.

3 КЛАС. Презентация.

Кръстоклюни.

По заснежените клони на смърча малки червеникави и зеленикави птици пълзят, преобръщат се и висят с главата надолу. Със силните си кръстосани човки те извличат семена от жълти смърчови шишарки.

Това са зацепки. Те не се страхуват нито от виелици, нито от слана. Децата се извеждат не само през лятото, но и през зимата. В най-тежкия студ кръстоносците хранят малките си пилета. Те седят под дебели клони, до самия ствол. Има достатъчно храна за бебета, а студът в топло гнездо не е ужасен.

Преглед:

3 КЛАС. Презентация.

Листопад.

3 КЛАС. Презентация.

Листопад.

През есента от дърветата падат жълти листа. Те са признаци на суша. Корените вземат вода от земята и я доставят на дървото. Листата го изпаряват. Ако няма достатъчно вода, листата падат.

Но през есента често вали. Каква суша може да има? Има ли нужда дървото от вода?

Има много вода и дървото не може да я поеме. Есенната земя е студена, а кореновите косми не абсорбират студена вода. Тук започва падането.

Преглед:

Презентация.

Нова мравка.

3 клас (4-та четвърт) Тема: "Глагол."

Презентация.

Нова мравка.

Живяла мравка в стар пън. Пънът е рухнал. Краят на лятото дойде. Мравката решила да построи нова къща.

Цяла сутрин тичаше по пътеките. Така той слезе в дупката и изпълзя с голямо зърно. От такива зърна мравките построиха мравуняк.

Мравката избра място за живеене близо до една бреза. Тук той сложи зърно на земята. Мравката пропълзя по брезата. С всяка контра мравка спираше. Сега всички мравки хукнаха към дупката за зърна. До зимата ще има нов мравуняк.

Преглед:

Прощална песен.

3 КЛАС. ПРЕЗЕНТАЦИЯ (СЕПТЕМВРИ)

Прощална песен.

Есента дойде. Листата изтъняха по брезите. Къщичка за птици се люлее самотна на дърво.

Изведнъж долетяха два скореца. Дамата-скорец се шмугна в къщичката за птици. Скорецът кацна на един клон и тихо запя. Скоро песента свърши. Къщичката излетя от къщичката за птици.

Птиците се сбогуваха с къщата. Тук все още ще летят скорци. Те ще летят на дълги разстояния.

Преглед:

Презентация.

Къпане на мечки.

3 клас (4-то тримесечие) Тема "Деклинация на прилагателни."

Презентация.

Къпане на мечки.

Познат ловец вървеше по края на гората. Денят беше зноен. Кафява мечка излезе от гъста гъсталака с весели малки. Малките мечета бяха горещи в рошави кожени палта.

Майка потопи един син в студена вода. Друго плюшено мече се уплаши студена водаи избяга в гората. Мечката бързо настигнала беглеца. Тя го донесе със зъби във водата и го потопи няколко пъти във водата.

Хладна баня освежи малките.

Преглед:

3 КЛАС Презентация.

Какво трябва да се дарява.

3 КЛАС Презентация.

Какво трябва да се дарява.

Малката мишка поиска от Ойка подарък. Жалко за шпатулата на Ойка, тя сама играе на кубчета, има нужда от кола. Тя даде камък на мишката. Мишката се обидила и се оплакала на зверчетата.

Това е рожденият ден на Ойкин. Пристигнаха гости. Катерицата донесе орехова черупка, заекът донесе мухоморка, мечката донесе гнила шишарка, а приятелката на Маша донесе парче. Донесоха това, което не им трябваше.

Ойка се засрами. Тя се разплака. Всички я съжаляваха. Катерицата донесе ядки, заекът донесе моркови, мечката донесе мед, Маша донесе кукла.

Ще ти дам каквото ти трябва! Ойка каза.

руски език

Тема

Учебна презентация

Педагогическа цел

допринасят за формирането на уменията на учениците да определят вида, темата на текста и неговите части, да избират заглавие за текста и да предават съдържанието на текста с помощта на онези езикови изразителни средства, които са дадени в примерния текст.

Тип урок

Проектиране на курс на действие

Универсален
учебни дейности
(метасубект)

Предмет: ще научи напишете текст въз основа на визуално възприемане.

Метапредмет (критерии за формиране / оценка на компонентите на универсалния учебни дейности- UUD):

Когнитивни: навигирайте в учебника; отговаряйте на въпросите на учителя необходимата информацияв учебника.

Регулаторни: организирайте своя работно място, определяне на целта и съставяне на план за изпълнение на задачите в урока под ръководството на учител.

Комуникативен: слушайте и участвайте в диалог, участвайте в колективна дискусия.

лични: притежават умения за конструктивно сътрудничество с възрастни и връстници, проявяват естетически чувства.

Етапи на урока

Дейност на учителя

Студентски дейности

I. Мотивация за обучение
дейности. ( Организиране на времето)

Граматика, граматика,

Науката е много строга

Учебник по граматика

Винаги го приемам с тревога.

Сложен е, но без него -

Животът би бил лош!

Покажете емоционална отзивчивост към думите на учителя

Постановка на учебната задача

работа
според учебника
с. 20–21,

– Днес е урок за развитие на речта.

– В урока ще напишем текста въз основа на зрителното възприятие, като използваме езиковите изразни средства, които са дадени в примерния текст.

ТЕМА ЦЕЛЕПОСТАВЯНЕ ПРОГНОЗИРАНЕ

Овладяване на ново съдържание и неговото приложение: работа по учебника (стр. 52).

Запознаване с бележката „Как да се подготвим за презентацията“.

– Отворете учебника си на стр. 147. Прочетете бележката "Как да се подготвим за презентацията."

– Какво не стана ясно при четенето на бележката?

Приемете учебната задача, формулирана от учителя

Работа по темата на урока.

Работа върху текста на презентацията.

Четене на текста на себе си.

– Прочетете внимателно текста на себе си.

– Каква картина представихте, докато четехте текста?(Изявления на ученици.)

– Какво коледно дърво беше представено?(Изявления на ученици.)

– Кои думи, фрази, изречения не бяха ясни при четене на текста?

Определение на темата и основна идеятекст.

– За какво се говори в текста?(За коледната елха.)

– Какво коледно дърво беше представено?(Изявления на ученици.)

– Какво подаряваха дърветата на коледната елха всяка година на нейния рожден ден?(Аспен дава червени китайски фенери. Клен дава оранжеви звезди. Уилоу заспива с тънки златни рибки.) - Изберете заглавие на текста, което отразява темата на текста.(Есенни подаръци за елхата. Есенни подаръци.)

– Определете вида на текста: това е текст-описание или текст-разказ. Обясни защо.(Текст-разказ. Текстът разказва за появата на коледната елха, че на нейния рожден ден всяка година дърветата я даряват, че коледната елха е щастлива.)

Намерете елементите на описанието.

Анализ на съдържанието на текста. Езиков анализ. Планиране.

а) Четене на първата част, определяне на темата.

– Прочетете първия абзац от текста. Защо авторът нарича елхата не "Коледна елха", а "Коледна елха"?(Тя е малка, току-що родена.)

– Какви глаголи използва авторът, когато говори за коледно дърво?(Тя се появи, отдели се, наведе се, огледа се.)

– Какво означава изразът „създаден“?(Роден.)

– Защо коледната елха трябваше да размести листата и стръкчетата трева?(Тя беше толкова малка, че не можеше да се види сред тревите и падналите листа.)

– Защо беше изненадана?

Прочетете текста и отговорете на въпросите.

– Какво означава фразата "падащи листа"?(Листата паднаха от дърветата.)

– Изберете изречение, което може да бъде заглавие на тази част.(Коледното дърво е родено през есента.)

б) Четене на втория параграф, определяне на темата.

– С какво изречение започва втората част и защо?(Втората част започва с изречението „Минаха много години“, защото коледната елха порасна.) Прочетете втория абзац от текста.

– Напомни ми какви подаръци подариха елхата на коледната елха. Какъв цвят бяха листата-дарове от трепетлика, клен, върба?(Аспените са червени, кленовете са оранжеви, върбите са жълти.) С какво ги сравнява авторът? Какви листа-подаръци на коледната елха бяха повече?(А ти.) Коя дума ви помогна да отговорите на въпроса?(Пада.) Какви глаголи използва авторът, за да не се повтаря думата „дава“?(Пада, заспива.)

– Изберете изречение, което може да бъде заглавие на тази част.(Всяка есен дърветата подаряват подаръци на коледната елха.)

в) Четене на трети параграф, определяне на темата.

– Приятно ли беше коледното дърво да получава подаръци? Как авторът каза за това?(И има щастлива коледна елха.)

– Каква беше коледната елха на твоя рожден ден?(Изненадан.)

– Какво означава думата „елегантен“ в този текст?(Всичко е обсипано с цветни листа.)

– Какви думи бихте искали да използвате в представянето на тази част?(Учителят обръща внимание на конструкцията последно изречение: „Тя разпери лапи, а на дланите й има подаръци.“)

– Кое изречение ще бъде заглавието на тази част?(И има щастлива коледна елха.)

Структурата на текста.

– Колко части има в текста?(Три части.)

– За какво ще пишете в първата част?

– За какво ще пишете във втората част?

– Как ще завършите историята си?

Преразказ на текст.

– Какво ще кажете в първата част?(За това кога се е появило коледното дърво, какво е било в деня на раждането му.)

– (Две изречения.)

– Сега помислете за какво ще разкажете във втората част?(За това какви подаръци получи коледната елха на рождения си ден.)

– Колко предложения ще са необходими за това?(Поне пет изречения.)

– За какво ще говорите в заключение?(Нека напишем какво беше коледното дърво.)

– Колко предложения ще са необходими?(Две-три изречения.)

– Преразкажете текста.(1-2 ученика преразказват съставения текст.)

– Съдържанието на историята отговаря ли на темата?

– Колко части има в историята?(3.)

Правописна подготовка.

Думи за правописна подготовкана дъската с пропуски: 1-ва част от текста - r_nyali, l_stvu; 2-ра част на текста - d_rit, китайски f_nar_ki, r_nyaet, _range_vye, s_pryat, z_l_tye.

Учениците намират тези думи в текста и назовават буквите, които липсват в тях. Учителят пише всяка буква с червен тебешир.

Писмено представяне на текста.

– Затворете си учебниците. Запишете текста.

Самотест.

Учениците определят дали е разкрита темата, дали е последователно изложено съдържанието, дали са използвани средствата изразителност на речтапримерен текст, дали са маркирани части от текста; Проверете правописа за коректност.

Четене на писмен текст.

Отражение.

– Какъв урок имахте днес?(Урок за развитието на речта.)

– Какво са написали?(Изложение на текста.)

– Как се подготвихте за писането на есето?

– Как се справихте с работата? Какво причини затруднението? Как оценявате представянето си в класната стая?

Отговори на въпросите

Сборник с есета и презентации в помощ на началния учител

Есе No1

"Как прекарах лятната си ваканция"

Цел: формиране на способността да се говори свободно; предимно въз основа на

наблюдения и впечатления.

1. Съобщение за целта на урока:

Бяхте в лятна ваканция. Какво си спомняте особено? Нека помислим заедно как да говорим за впечатленията си в есе.

- Запишете темата на есето Лятна ваканция »

- Разкажете ни как прекарахте лятната ваканция.

Есето ще има три части: начало, основна част, финал. Какво може да се каже в началото на есето? (Например за това къде са отишли)

- За какво ще пишете в основната част? (Необходимо е да се опише интересен случай)

Как да завършим есе? (изразете отношението си)

4. речникова работа. Правописна подготовка

1) Къде отиде?

2) Интересен случай.

3) Моето отношение.

6. Писане на есета.

7. Проверка.

Есе No2

Композиция, базирана на материали от екскурзията до парка

Цел: да се развие способността да се обобщават наблюдателни материали, да се съставя текст.

1. Съобщение за целта на урока:

Вчера бяхме в парка на екскурзия. Какво си спомняте особено? Нека помислим заедно как да говорим за впечатленията си в есе.

- Запишете темата на есето: „Есента се настани в парка“.

2. Обсъждане на съдържанието на есето.

- Въз основа на какви признаци можете да озаглавите есе така? Спомнете си как са се променили дърветата в парка. Говорете за цветя, трева. Кой и какво привлече вниманието ви? Какво се чува в есенния парк?

3. обсъждане на конструкцията (структурата) на есето.

Есето ще има три части: начало, основна част, финал. Какво може да се каже в началото на есето? (Например за факта, че не очакваме есента, тя идва незабелязано.)

- За какво ще пишете в основната част? (Необходимо е да се опишат дърветата, есенни листа, трева, можем да кажем за шумоленето на листата, ниските гласове на птиците.)

Как да завършим есе? (Изразете отношението си към видяното.)

4. Лексикова работа. Правописна подготовка.

5. Съставяне и записване на план

1) Екскурзия до парка.

2) Как есента украси дърветата.

3) Хареса ми парка.

6. Напишете текст.

7. Проверка.

Есе No3

Композиция - описание на картината "Златна есен" от И. И. Левитан.

Цел: формиране на способността за описване на картина; изграждат текст в определена композиционна форма; определете основната идея на есето. Развийте речта. Култивирайте естетическо възприемане на заобикалящата действителност.

1. Съобщение за целта на урока:

— встъпителна речучители.

- Днес ще напишем есе по картината на Исак Илич Левитан.

— Рисува около хиляда картини, рисунки, скици. Използвайки умело цвят, рисунка, композиция, художникът майсторски предава настроенията, които природните картини пораждат у нас. Неговата четка внимателно рисува посоките на клоните на дърветата, листата, бягащите в далечината потоци, селските пътища, а палитрата му ни дава всички цветове на природата.

2. Запознаване със съдържанието на картината.

- Разгледайте внимателно снимката.

Какво е изобразил художникът? (свободна реч)

Какво според вас е намерението на художника?

- За какво е тази снимка?

3. Определете структурата на разказа.

Кой е най-добрият начин да започнете текста си?

- За какво ще стане дума в основната част?

Как можете да завършите текста? (изразете отношението си към илюстрацията)

5. Съставяне и записване на план.

Кой сезон е показан на снимката?

Какво впечатление ви прави тя?

Какво виждате на преден план? Далеч?

Какви цветове доминират в пейзажа?

Какво особено ви харесва в картината на Левитан?

6. Писане на есета.

Твърдение №1

"есен"

Цел: да се развие способността за определяне на темата на текста, установяване на връзка между части от текста и последователно предаване на съдържанието.

1. Поставяне на целта на урока.

а) Четене на текста за презентация (№ 88)

б) отговори на въпросите от учебника. Подборно четене.

в) изясняване на темата на текста.

- Какво пише в текста? Каква е темата му?

3. Обсъждане на структурата на текста.

Колко части има в текста? За какво е уводната част? Как се отнася интрото към

основен?

— Какво се съобщава в основната част? Кой беше най-интересният момент за вас?

4. Съставяне на план на текст.

1) Подготовка за зимата.

2) Бурундуците са заети.

3) Зимата идва.

AT пукнатини, погребване, кедрови ядки, на двете бузи, падане.

7. Препрочитане на текста (на себе си). След това учениците пишат резюме, проверяват

по учебник.

Презентация №2

"Прощална песен"

Цел: развитие на способността за определяне на темата на текста, за установяване на връзка между части от текста и

предаване на съдържание последователно.

1. Поставяне на целта на урока.

2. Запознаване със съдържанието на текста. (Текстът се чете от учителя)

Прощална песен.

Есента дойде. Листата изтъняха на брезите. Самотен се люлее на гол ствол

къщичка за птици. Изведнъж долетяха два скореца. Дамата-скорец се шмугна в къщичката за птици. Старлинг

седеше на клон и пееше тихо. Песента свърши. Къщичката излетя от къщичката за птици.

Птиците се сбогуваха с къщата. Напролет ще се върнат тук. И сега е време за тях

на дълъг път.

(Според В. Бианки)

3. Работа върху структурата на текста.

Колко части има в текста?

Какъв е смисълът на последната част?

4. Съставяне на план.

1) Самотна къщичка за птици.

2) Скорци.

3) На дълъг път.

5. Преразказ. Речникова работа.

Избор на основни думи от фрази, намирането им лексикално значение: есен, изтъняла зеленина, люлее се, долетя,подхлъзна , клонка, приключи, каза сбогом, сега.

6. Правописна подготовка.

7. Препрочитане на текста.

8. Писане на текст на части. Преглед.

Презентация №3

"казахстански момичета"

Цел: да се развие способността за предаване на съдържанието на текста според колективно съставен план.

1. Поставяне на целта на урока.

2. Запознаване със съдържанието на историята за презентация (№ 196)

Първо учителят чете текста, а след това учениците го четат сами.

3. Анализ на съдържанието на разказа и колективно планиране.

— Кои са трите части на историята?

Планирайте

1) Казахски момичета.

2) Страната знае имената им.

3) Народът почита паметта им.

5. Правописна работа.

6. Напишете текст.

7. Проверка.

Презентация №4

"лъвица"

Цел: да се развие способността за предаване на съдържанието на историята, включително елемент на разсъждение, за точно използване на глаголи в текста.

1. Поставяне на целта на урока.

2. Запознаване със съдържанието на текста. (Текстът е написан на черната дъска)

Лъвица.

Лъвица в зоологическата градина отказа да нахрани малките си. Две лъвчета изпискаха жално.

Могат да умрат от глад. Служителите се опитаха внимателно да преместят малките при майката,

но разярената лъвица се вкопчи в клетката с нокти, ръмжейки заплашително. Едва ли

успя да извади малките. Един служител ги закара в дома си. Синът му се грижи за

за децата: хранени от зърното, почистени, покрити с топло одеяло. Малките пораснаха, станаха по-силни,

те много харесаха новата къща.

3. Анализ на съдържанието на разказа.

На какви части е разделена историята? Озаглавете ги.

Примерен план.

1) Какво се случи в зоопарка?

2) Каква беда заплашваше малките?

3) Как се държеше лъвицата?

4) Как успяхте да спасите децата?

4. Преразказ на текста.

5. Правописна работа.

Напишете думите на дъската: нахрани, изскърца, яростен, вкопчи се, извади.

6. Напишете текст. Преглед.

Есе No1

" Моят приятел "

Цел: формиране на способността за съгласувано описване; опишете темата на есето и основната идея на есето.

1. Посланието на темата на урока.

- Днес в урока ще напишем есе „Моят приятел“.

2. Обсъждане на съдържанието на есето.

- Кажете ни кого можем да наречем приятел. (разкази на ученици)

3. Обсъждане на конструкцията (структурата) на есето.

- Ще има три есета: начало, основна част, финал. Какво може да се каже в началото

композиции? (Например, че имате приятел.) За какво ще пишете основно

части? (Необходимо е да се опише приятел.) Как да завърша есето? (Изразете отношението си.)

4. Лексикова работа.

Опитайте се да използвате думите на стабилни фрази: „да не сте плахи“,

„няма достатъчно звезди от небето“, „вири (не вирна) нос“.

5. Изготвяне на план:

1) Растеж. 2) Лице. 3) Очи. 4) Прическа. 5) Походка. 6) казва. 7) Навици. 8) Характер.

6. Правописна подготовка.

7. Писане на есета.

Есе No2

Описание на животното

Цел: да се развие способността за съставяне на текст - описание, точно използване на прилагателни

в речта.

1. Подготовка за писане на есе.

Какво животно бихте искали да опишете?

Ще опишем само външния вид на животното и някои от неговите навици. Какво ще докажете с вашето описание, каква ще бъде основната идея на нашия текст?

2. Обсъждане на конструкцията (структурата) на урока.

Есето ще има три части: начало, основна част, финал. Какво може да се каже в началото? За какво ще пишете в основната част? Как да завършим есе?

3. Лексикова работа.

4. Съставяне на план.

Примерен план

1) Име на животно, порода.

2) Външен вид.

- глава, муцуна (очи, уши, нос)

– торс (размер, козина, движение)

- лапи, опашка

- навици, поведение на животното

3) Моето отношение към животното.

5. Писане на есета.

Есе No3

Според картината "Зимни забавления за деца"

Цел: да се развие способността за възприемане на картина, определяне на нейната тема, заглавие, предаване на нейното съдържание; подобряване на способността за правилно писане на думи със сдвоени звучни и глухи съгласни и неударени гласни в основата.

1. Запознаване със съдържанието на картината; дефиниране на неговата тема, основна идея; заглавие.

- Разгледайте внимателно снимката. Какво е изобразил художникът? (Безплатни изявления на деца.)

Каква е темата на картината? Какъв е най-добрият начин да го озаглавите? (Например: „Зимни забавления за деца“, „През зимата на улицата.“)

Нека да разберем основната идея на картината. Какво е искал да предаде художникът с рисунката си? Какво е отношението му към това, което изобразява? (Основната идея може да се формира така: „Забавление през зимата за момчетата на улицата!“

2. Определете структурата на разказа.

Кой е най-добрият начин да започнете текста си? (Можете да започнете с изречение, което изразява основната идея. Това ще позволи всички други изречения да бъдат подчинени на разкриването на основната идея.)

- За какво ще стане дума в основната част? (Трябва да опишете дейностите на децата.)

Как можете да завършите текста? (Изразете отношението си към илюстрацията. Например: Харесвам тази рисунка. Радостно е да гледам момчетата.)

3. Правописна подготовка.

4. Писане на есе. Преглед.

Твърдение №1

"гости"

Цел: да се развие способността за определяне на темата на текста, установяване на връзка между части от текста и последователно предаване на съдържанието.

1. Поставяне на целта на урока.

2. Запознаване със съдържанието на текста и неговата структура.

* Четене на текст за презентация.

гости.

Веднъж се сетих за таралеж, за да поканя съседите на гости. Поканени Костенурка, Къртица, Скакалец и Стоножка. Чакал ги, чакал, но не дочакал.

Костенурката все още се разхожда някъде. В крайна сметка всички знаят колко е бърза.

Къртицата отиде под земята на гости. Копа, копае и се изгуби - пропълзя покрай къщата.

Скакалецът решил да подуе ботушите си, преди да отиде при Таралежа. Той звънна, звънна с чук, - и тогава дойде нощта. И кой посещава през нощта?

Само Стоножката допълзя до къщичката на Таралежа. Да, изцапах си краката по пътя. Започнах да ги бърша - едно, друго, пето, десето...

Докато тя бършеше всичко, Таралежът си легна.

В. Хомченко.

* Отговори на въпроси. Подборно четене.

1) Таралежът чакаше ли гостите си?

2) Защо костенурката не дойде?

3) Как Моле отиде на гости?

4) Какво планира да направи Grasshopper?

5) Какво направи Стоножката?

* Откриване на темата на текста.

Какво казва текстът? Каква е темата му?

* Обсъдете структурата на текста.

Колко части има в текста? За какво е уводната част?

— Какво се съобщава в основната част?

- За какво става дума в последната част?

3. Съставяне на план на текст.

4. Преразказ. Речникова работа.

5. Правописна работа.

6. Препрочитане на текста (на себе си). След това учениците пишат есе. Преглед.

Презентация №2

"Куланс"

1. Запознаване със съдържанието на историята за презентация (№ 527)

Първо учителят чете текста, след това учениците четат сами и си задават въпроси по съдържанието; прочетете въпроси от учебника.

Какво намерихте за най-интересно в историята?

3. Лексико-синтактична работа.

4. Правописна подготовка.

Учителят изяснява правописа на окончанията на някои думи.

5. Препрочитане на текста.

6. Напишете текст.

Презентация №3

"Приятели"

Цел: да се развие способността за предаване на съдържанието на текста според колективно съставен план.

1. Запознаване със съдържанието на разказа за представяне.

приятели.

Имаше силни студове. В гората беше гладно и студено. Веднъж Коля видял елен в гората. Трудно й беше да се придвижва през снега. Коля внимателно започна да се приближава до животното. Скоро еленът взе овеса от ръцете на момчето. На сутринта Коля й донесе лакомство. Тя започна да ближе солта. Еленът свикна с момчето. При повикването тя излезе от брезовата гора.

Първо учителят чете текста, след това учениците четат сами и си задават въпроси по съдържанието; прочетете въпросите.

Кого видя Коля? Какво започна да прави? Еленът свикна ли с Коля?

2. Анализ на съдържанието на разказа и колективно планиране.

Кои са трите части на историята?

Примерен план.

1) Трудно време.

2) Среща.

3) Помогнете на приятел.

3. Лексикова работа.

— елен, трион, веднъж, овес, лечение.

4. Правописна подготовка.

Учителят подготвя предварително карти, на които са написани думи и фрази.

5. Четене на текста.

6. Писане на резюме.

7. Проверка.