„Verificat” _________________ Plan de lecție pe termen scurt pentru geografie 8.2.1.1. Lecția nr. Clasa 8 Tema lecției: Scop: Sarcini educaționale: data 9 Cronologie geologică Să studieze trăsăturile cronologiei geologice Să formeze cunoștințe despre vârsta absolută și relativă a rocilor. Dezvăluie structura tabelului geocronologic. Pentru a forma abilitățile și abilitățile de lucru cu un tabel geocronologic. Dezvoltați gândirea analitică, capacitatea de a vă exprima propria opinie. Valori bazate pe ideea națională „Mangilik el”: Pentru a educa un activ pozitia de viataÎnvățare material nou Frontal, colectiv, grup izolat individual Insuflarea valorilor Tipul lecției Forme Metode Module Echipamente și ajutoare vizuale: Rezultat așteptat Lucrul cu termeni și concepte Obiecte geografice: Etapele lecției Începutul lecției 7 10 min Verbal, vizual, reproductiv Abordări noi, RCM, ICT, OdO, ROiT, LU, VO Hartă fizică, harta tectonica, hartă geologică, tabel geocronologic PC - prezentare „Cronologie geologică” Toți elevii vor putea numi: 1. Etape ale dezvoltării Pământului: planetară și geologică. 2. Metode de determinare a vârstei rocilor. 3. Epocile dezvoltării Pământului Majoritatea elevilor vor putea folosi un tabel geocronologic. Corelarea erelor perioadelor durată Unii studenți vor putea să discute modelele proceselor geologice, să lucreze cu un tabel geocronologic Geologie, tectonica, scoarța terestră, litosferă, ere, perioade, pliere, plăci și platforme, formarea reliefului platformă rusă, placa Turan, Gondwana, Laurasia Progresul lecției. Activități planificate Resurse I. Organizarea timpului. Organizarea conditiilor optime pt activități de învățare. Verificarea prezenței elevilor. II. Activarea activității cognitive 1. Care este numele țării în care trăim 2. Pe ce continent se află Kazahstanul 3. În ce parte a continentului Eurasiei este Kazahstanul 4. Cu ce ​​state se învecinează Kazahstanul 5. Ce forme de relief predomină în primirea mingii „Pasare”.

Kazahstan 6. În ce parte a Kazahstanului se află munții 7. Numiți cel mai înalt vârf Kazahstan 8. Numiți cel mai jos punct Kazahstan 9. Care câmpii mari tu stii. 10. Ce lanțuri muntoase există în Kazahstan III. Vizionarea videoclipului „Istoria pământului în 5 minute” Enunțarea situației problematice: IV. Video PC-ul de la mijlocul lecției 2025 min Este apariția aleatorie suprafața pământuluițara noastră, natura ei? Au fost mereu așa? Dacă nu, cum și de ce s-au schimbat? Cum au demonstrat oamenii de știință că natura se schimbă și se dezvoltă în mod constant? Acestea sunt întrebările la care trebuie să răspundem. Atenție. 1. Introducere „Faptul că natura Pământului nu a fost întotdeauna așa cum o vede o persoană, oamenii au ghicit când s-au întâlnit cu fosile, plante și animale care nu mai există, scoici. Treptat, știința de viata antica-paleontologie. Cum se numesc oamenii de știință implicați în această știință? De mulți ani, învățăturile lumii întregi au studiat rămășițele conservate de animale și plante găsite în straturi de rocă strict definite. Aceasta înseamnă că dezvoltarea naturii este indisolubil legată de dezvoltarea geologică, deci trebuie luate în considerare împreună. În prezent, oamenii de știință au restaurat imaginea trecutului Pământului prin crearea unui tabel geocronologic. Determinarea vârstei rocilor vă permite să stabiliți timpul relativ și absolut care a trecut de la un moment sau eveniment din istoria Pământului. Dacă apariția rocilor nu este perturbată, atunci fiecare strat este mai tânăr decât cel pe care se află. Stratul superior a fost format mai târziu decât toate cele care se aflau dedesubt. Timpul în care s-a acumulat fiecare grup de roci se numește eră. Numele erei reflectă timpul relativ - Și cum este determinată vârsta absolută a rocilor? Vârsta absolută este timpul scurs de la formarea stâncii. Este determinat de elemente radioactive ca uraniul. Rata dezintegrarii sale este cunoscută și rămâne întotdeauna

Recepție „Coș de idei” Manual paginile 34 - 35 FD, evaluarea reciprocă a neschimbate (uraniul se descompune în heliu și plumb, heliul este însămânțat, plumbul rămâne) determină vârsta rocii după cantitatea de plumb Concluzie: rocile sunt martori la evoluția vieții 2. Lucrul cu tabelul geocronologic pagina 3435 Munca individuala transformarea într-un grup: elevii notează tot ce știu despre acest subiect, sau pot extrage din tabel: Ce coloane ies în evidență în el? Citiți numele perioadelor fiecărei epoci de la cea mai veche la cea mai tânără. Care a fost cea mai lungă eră din istoria Pământului? Ce perioade au fost cele mai lungi? Care este perioada cea mai scurta? Ce schimbări au avut loc în natură în fiecare epocă? Cum se numește epoca și perioada în care trăim? Ei fac schimb de coșuri, citesc și discută. 3. Lucru în grup Grupa I - Epoca arheică și proterozoică Grupa a II - Epoca paleozoică Grupa a III - Epoca mezozoică Grupa a IV-a - Epoca cainozoică Folosind hărțile atlasului, tabelul geocronologic și textul manualului, răspundeți la întrebări și finalizați sarcinile pe harta de contur: 1. Care sunt perioadele acoperă epoca 2. Durata erei 3. Ce construcție montană a avut loc 4. Ce teritorii acoperă epoca 5. Desemnați teritoriile în care se găsesc aceste roci 6. Ce minerale se regăsesc Protecția proiectelor, discuție, repartizarea punctelor în grup: 1,2,3,4. 1. Roci pre-paleozoice (roci cristaline: șisturi, gneisuri - satul Tien-Shan, Mugodzhary, Ulytau, Kokshetau). 2. Roci sedimentare și magmatice paleozoice (calcar, șisturi, gresie - satul Tien-Shan, Zhetysu Alatau, Tarbagatai, Altai; intruziuni - cupru, mangan, fier, cositor, wolfram, aur). 3. Roci mezozoice (Karatau, Preduralsoke

Sfârșitul lecției 7 10 min platou, Ileyskaya, depresiunea Torgai). 4. Roci cenozoice (în tot Kazahstanul): A. Paleogene - bazine: Shuiskaya, Ileiskaya, Zhaisanskaya, câmpii - Ustyrta, Marea Aral, platoul Torgai. B. Poalele neogene ale zonelor muntoase: argile nisipoase, lutoase. B. Antropic – peste tot. Comentariu de evaluare reciprocă Lucrare individuală - test 1. Se lucrează test 1. Câte ere se disting în dezvoltarea Pământului nostru? A) 6; B) 5; LA 3; D) 4 2. Câte perioade se disting în dezvoltarea Pământului? A) 12; B) 14; LA 6; D) 10 3. Ce epocă din istoria Pământului a fost cea mai lungă? A) Paleozoic; B) Proterozoic; C) Arhean 4. Primele organisme au apărut în: A) sol; B) aer; In apa. 5. Când au apărut mamiferele pe Pământ? A) Proterozoic; B) Paleozoic; B) Mezozoic. 6. Apariţia păsărilor primitive este timpul: A) Proterozoic; B) Paleozoic; B) Cainase. 7. În ce epocă și perioadă s-au format primele deșerturi pe Pământ? A) Paleozoic; B) Cenozoic; B) Mezozoic D) Devonian; D) Perm; E) Jurasic 8. Când a apărut primul om? A) epoca cenozoică; Perioada cuaternară; B) epoca paleozoică; perioada Permiană; B) epoca cenozoică; Perioada paleogenă 9. Cea mai veche pliere de pe pământ s-a format în: A) epoca arheică; B) epoca proterozoică; C) epoca paleozoică. care 10.Alege mineralele care s-au format primele pe Pământ? A) ulei; B) Minereu de fier; B) cărbune tare. Verificare reciprocă 1b, 2a, 3c, 4c, 5c, 6b, 7d, 8a, 9a, 10b Nota 13 - 14 - „5”

12 - 10 - „4” 9 - 7 - „3” Reflecție „Barci în mare” Diferențiere Cum plănuiți să sprijiniți elevii? Cum plănuiți să stimulați studenții strălucitori? Evaluare Cum intenționați să verificați nivelul de stăpânire a materialului de către studenți? Respectarea sănătății și siguranței. Reflecții Au fost obiectivele lecției/predării realiste? Ce au învățat studenții astăzi? Cum era atmosfera în clasă? A funcționat diferențierea mea? S-a menținut timpul de antrenament? Ce abateri au fost de la planul de lecție și de ce? Evaluarea finală Care două aspecte ale învățării au mers foarte bine (în ceea ce privește predarea și învățarea)? 1 2 Ce două lucruri ar îmbunătăți lecția (în ceea ce privește predarea și învățarea)? 1 2 Ce ați învățat despre studenți ca întreg sau despre indivizi? 12

„Verificat” _________________

Plan de lecție pe termen scurt pentru geografie 8.2.1.1.

Lecția #

Clasă8

data

Tema lecției:

Cronologie geologică

Ţintă:

Să studieze trăsăturile cronologiei geologice

Educational educational sarcini:

Pentru a forma cunoștințe despre vârsta absolută și relativă a rocilor. Dezvăluie structura tabelului geocronologic. Pentru a forma abilitățile și abilitățile de lucru cu un tabel geocronologic. Dezvoltați gândirea analitică, capacitatea de a vă exprima propria opinie.

Insuflarea valorilor

Valori bazate pe ideea națională „Mangilik el”:

Cultivați un stil de viață activ

Tipul de lecție

Învățarea de materiale noi

Forme

Frontal, colectiv, grup izolat individual

Metode

Verbal, vizual, reproductiv

Module

Abordări noi, RKM, ICT, OdO, RO&T, LU, VO

Echipamente și

vizual

indemnizații:

Harta fizica, harta tectonica, harta geologica, tabel geocronologic PC - prezentare "Cronologie geologica"

rezultat asteptat

Toți elevii vor fi capabili să:

1. Etape ale dezvoltării Pământului: planetară și geologică.

2. Metode de determinare a vârstei rocilor.

3. Epocile dezvoltării Pământului

Majoritatea elevilor vor putea

Utilizați tabelul geocronologic.

Corelați ere-perioade-durată

Unii elevi vor putea

Discutați modelele proceselor geologice, lucrați cu un tabel geocronologic

Lucrul cu termeni și concepte

Geologie, tectonica, scoarta terestra, litosfera, ere, perioade, pliere, placi si platforme, formarea reliefului

Geografic obiecte:

Platforma Rusă, Placa Turan, Gondwana, Laurasia

În timpul orelor.

Etapele lecției

Activități planificate

Resurse

Începutul lecției 7-10 min

Organizarea timpului. Organizare condiţii optime pentru activităţile de învăţare. Verificarea prezenței elevilor.

Activarea activității cognitive

Cum se numește țara în care trăim

Pe ce continent se află Kazahstanul?

În ce parte a continentului eurasiatic se află Kazahstanul?

Ce țări se învecinează cu Kazahstanul

Ce forme de relief predomină în Kazahstan

În ce parte a Kazahstanului sunt munții

Numiți cel mai înalt vârf din Kazahstan

Care este cel mai jos punct din Kazahstan

Ce câmpii mari știi.

Ce lanțuri muntoase există în Kazahstan

Urmărește videoclipul „Istoria pământului în 5 minute”

Prezentarea situației problemei:

- Apariția suprafeței pământului a țării noastre, natura ei, este întâmplătoare?

- Au fost mereu așa?

-Dacă nu, cum și de ce s-au schimbat?

-Cum au demonstrat oamenii de știință că natura se schimbă și se dezvoltă în mod constant?

Acestea sunt întrebările la care trebuie să răspundem. Atenție.

Recepție „Pass” - minge

PC - video

Mijlocul lecției 20-25 min

1. Introducere „Faptul că natura Pământului nu a fost întotdeauna așa cum o vede o persoană, oamenii au ghicit când s-au întâlnit cu fosile, plante și animale care nu mai există, scoici. S-a format treptat știința vieții antice - paleontologia. Cum se numesc oamenii de știință implicați în această știință?

De mulți ani, învățăturile lumii întregi au studiat rămășițele conservate de animale și plante găsite în straturi de rocă strict definite. Aceasta înseamnă că dezvoltarea naturii este indisolubil legată de dezvoltarea geologică, așa că ele trebuie considerate în unitate. În prezent, oamenii de știință au restaurat imaginea trecutului Pământului prin crearea unui tabel geocronologic.

Determinarea vârstei rocilor vă permite să stabiliți timpul relativ și absolut care a trecut de la un moment sau eveniment din istoria Pământului. Dacă apariția rocilor nu este perturbată, atunci fiecare strat este mai tânăr decât cel pe care se află. Stratul superior a fost format mai târziu decât toate cele care se aflau dedesubt. Timpul în care s-a acumulat fiecare grup de roci se numește eră. Numele erei reflectă timpul relativ

– Cum se determină vârsta absolută a rocilor?

Vârsta absolută este timpul scurs de la formarea stâncii. Este determinat de elemente radioactive - de exemplu, uraniu. Rata de degradare a acestuia este cunoscută și rămâne întotdeauna neschimbată (uraniul se descompune în heliu și plumb, heliul este însămânțat, plumbul rămâne), vârsta rocii este determinată de cantitatea de plumb

Concluzie : Stâncile sunt martorii evoluției vieții

2. Lucrul cu un tabel geocronologic pp. 34-35

Lucrul individual transformat în lucru de grup: elevii notează tot ce știu despre acest subiect sau pot extrage din tabel:

Ce coloane ies în evidență în ea?

Citiți numele perioadelor fiecărei epoci de la cea mai veche la cea mai tânără.

Care a fost cea mai lungă eră din istoria Pământului?

Ce perioade au fost cele mai lungi?

Care este perioada cea mai scurta?

Ce schimbări au avut loc în natură în fiecare epocă?

Cum se numește epoca și perioada în care trăim?

Ei fac schimb de coșuri, citesc și discută.

3. Munca în grup

Grupa I - epoca arheică și proterozoică

Grupa 2 – epoca paleozoică

Grupa 3 – epoca mezozoică

Grupa 4 - epoca cainozoică

Folosind hărțile atlasului, tabelul geocronologic și textul manualului, răspundeți la întrebări și finalizați sarcinile de pe harta de contur:

Ce perioade acoperă epoca?

Lungimea erei

Ce construcție de munte a avut loc

Ce teritorii acoperă epoca?

Desemnați zonele în care se găsesc aceste rase

Ce minerale se gasesc

Protecția proiectelor, discuție, repartizarea punctelor în grup: 1,2,3,4.

1. Roci pre-paleozoice (roci cristaline: șisturi, gneisuri - satul Tien-Shan, Mugodzhary, Ulytau, Kokshetau).

2. Roci sedimentare și magmatice paleozoice (calcar, șisturi, gresie - satul Tien-Shan, Zhetysu Alatau, Tarbagatai, Altai; intruziuni - cupru, mangan, fier, cositor, wolfram, aur).

3. Roci mezozoice (Karatau, platoul Preduralsoke, Ileyskaya, depresiunea Torgai).

4. Roci cenozoice (în tot Kazahstanul):

A. Paleogene - bazine: Shuiskaya, Ileyskaya, Zhaisanskaya, câmpii - Ustyrta, Marea Aral, platoul Torgai.

B. Poalele neogene ale zonelor muntoase: argile nisipoase, lutoase.

B. Antropic – peste tot.

Peer-evaluation - comentariu

Recepție „Coșul de idei”

Manual

pp 34 – 35

FD, evaluare reciprocă

Sfârșitul lecției 7-10 min

Munca individuală - test

Faceți lucrări de testare

1. Câte ere se disting în dezvoltarea Pământului nostru?

A) 6; B) 5; LA 3; D) 4

2. Câte perioade se disting în dezvoltarea Pământului?

A) 12; B) 14; LA 6; D) 10

3. Ce epocă din istoria Pământului a fost cea mai lungă?

A) Paleozoic; B) Proterozoic; B) Arhean

4. Primele organisme au apărut în:

a) sol B) aer; In apa.

5. Când au apărut mamiferele pe Pământ?

A) Proterozoic; B) Paleozoic; B) Mezozoic.

6. Apariția păsărilor primitive este timpul:

A) Proterozoic; B) Paleozoic; B) Cainase.

7. În ce epocă și perioadă s-au format primele deșerturi pe Pământ?

A) Paleozoic; B) Cenozoic; B) Mezozoic

D) Devonian; D) Perm; E) Jurasic

8. Când a apărut primul bărbat?

A) epoca cenozoică; Perioada cuaternară;

B) epoca paleozoică; perioada Permiană;

B) epoca cenozoică; Perioada paleogenă

9. Cea mai veche pliere de pe pământ s-a format în:

A) epoca arheică; B) epoca proterozoică;

C) epoca paleozoică.

10. Selectați mineralele care s-au format primele pe Pământ?

A) ulei; B) Minereu de fier; B) cărbune tare.

Verificare reciprocă

1-b, 2-a, 3-c, 4-c, 5-c, 6-b, 7-d, 8-a, 9-a, 10-b

Notare

13 - 14 - "5"

12 - 10 - "4"

9 - 7 - "3"

Reflecție „Bărci în mare”

Diferențiere - Cum plănuiți să sprijiniți studenții?

Cum plănuiți să stimulați studenții strălucitori?

Evaluare - Cum intenționați să testați învățarea elevilor?

Conformitatea cu sănătatea și securitatea.

Reflecții

Au fost obiectivele lecției/învățării realiste? Ce au învățat studenții astăzi? Cum era atmosfera în clasă? A funcționat diferențierea mea? S-a menținut timpul de antrenament? Ce abateri au fost de la planul de lecție și de ce?

nota finala

Care două aspecte ale învățării au mers foarte bine (în ceea ce privește predarea și învățarea)?

Ce două lucruri ar îmbunătăți lecția (în ceea ce privește predarea și învățarea)?

Ce ați învățat despre studenți ca întreg sau despre indivizi?

Clasă: 8

Scopul și obiectivele lecției: formarea unei viziuni asupra lumii în rândul școlarilor despre dezvoltarea și schimbarea constantă a naturii în considerarea cronologiei geologice; învață să lucrezi cu hărți geologice, tectonice, tabel geocronologic.

UMK: Geografie. Rusia.8 clasa. Tutorial pentru institutii de invatamant editat de A.I. Alekseev. M.: Educație, 2010.

Hărți ale Rusiei - tabel fizic, tectonic, geologic, geocronologic, un set de cărți poștale „The Living Past of the Earth”, atlase, echipamente pentru suport multimedia.

Tip de lecție: combinată.

Forme de conducere: conversație, explicația profesorului, comunicarea elevilor, lucrul cu hărți, diagrame, tabel geocronologic.

Termeni și concepte: geologie, paleontologie, geocronologie, ere, perioade, elemente radioactive, vârsta absolută și relativă a rocilor, stratigrafie.

În timpul orelor

Organizarea timpului

I. Testarea cunoștințelor.

1. Spuneți și afișați pe hartă locația formelor de relief mari de pe teritoriul Rusiei (1 opțiune - câmpie, 2 opțiune - munți).
2. Ce explică diversitatea topografiei țării?
3. De ce sunt munții situati în estul și sudul țării?
4. De ce majoritatea râurilor din Rusia își duc apele către Oceanul Arctic?
5. Denumiți și afișați punctele cele mai înalte și de jos din Rusia.
6. Verificarea hărților de contur.

II. Învățarea de materiale noi.

Pe tablă sunt scrise următoarele întrebări:

Ce trebuie să știți despre scoarța terestră?

Ce arată hărțile geologice?

1. Explicația profesorului. Pentru a înțelege diferența relief modern trebuie să cunoașteți istoria geologică a formării sale.

Structura și istoria dezvoltării Pământului sunt studiate de geologie. Scoarța terestră și rocile care o alcătuiesc au evoluat și s-au schimbat constant, în toate etapele. istoria geologică Pământ.

Amintiți-vă de la cursul de geografie de clasa a VII-a, care este vârsta Pământului?

Vârsta Pământului este de 5-6 miliarde de ani, Scoarta terestra- 4-4,5 miliarde de ani.

Forța motrice din spatele acestor schimbări este energia Soarelui și energia internă a Pământului. Structura geologică, relieful, compoziția rocilor și mineralelor depind de cursul istoriei geologice a Pământului.

Alternarea perioadelor calme și active în dezvoltarea scoarței terestre sub influența forțelor externe și interne ale Pământului determină structura modernă a teritoriului și bogăția subsolului.

Geologia (greacă „geo” - pământ, „logos” - doctrină) este una dintre cele mai importante științe despre Pământ. Este angajat în studiul compoziției, structurii, istoriei dezvoltării Pământului și al proceselor care au loc în intestinele sale și la suprafață.

Metode de cercetare ale geologilor:

paleontologic;

radiologice;

Stratigrafic.

Cum se studiază istoria scoarței terestre?

2. Raportul elevului pe tema „Timp geologic”.

Există o știință care studiază timpul geologic geocronologie. Studiază vârsta, durata și succesiunea formării rocilor.

Distinge absolut(izotopic) și relativ geocronologie.

Geocronologie absolută stabilește așa-numita vârstă absolută a rocilor, adică vârsta exprimată în unități de timp, de obicei în milioane de ani. Definiția sa se bazează pe rata de descompunere a izotopilor elementelor radioactive. Această viteză este o valoare constantă - nu depinde de intensitatea proceselor fizice și chimice. Se știe că timpul de înjumătățire al uraniului este de 75 de milioane de ani. Dacă roca conține 50% uraniu și 50% plumb, atunci vârsta rezervorului este de 75 de milioane de ani. Pentru datarea absolută se folosesc și metoda heliului, argonul, rubidiu - stronțiu, carbonul.

Geocronologia relativă este determinarea vârstei relative a rocilor, care dă o idee despre care depozite din scoarța terestră sunt mai tinere și care sunt mai vechi. Funcționează cu conceptele de „mai devreme” - „mai târziu” în sensul secvenței de timp și, prin urmare, unitățile geocronologice se succed ca „devreme” - mijloc - târziu”.

În plus, există o știință care studiază succesiunea rocilor stratigrafie(din latină „stratum” – strat și greacă „grapo” – scriu) – o ramură a geologiei care studiază succesiunea formării corpurilor geologice și relațiile lor spațiale inițiale. Stratigrafia operează în termeni de „dedesubt – deasupra” în sensul succesiunii de stratificare a straturilor și, prin urmare, unitățile stratigrafice se succed ca „inferior – mijloc – superior”.

Profesorul demonstrează graficul „Metode absolute de întâlnire” pe ecran:

*Potasiu-argon - măsurarea nivelului de radioactivitate. Folosit pentru datarea pietrelor;

*Termoluminiscent - masurarea intensitatii radiatiei luminoase. Este folosit pentru datarea pietrelor sau a produselor din argilă arsă.

*Radiocarbon - măsurarea nivelului de radioactivitate. Folosit pentru datarea obiectelor organice, cum ar fi lemnul sau oasele.

*Dendrocronologie - numărarea inelelor de creștere pe copaci. Folosit pentru datarea obiectelor din lemn.

*Surse scrise - folosit pentru datarea monedelor, papirusurilor, pergamentelor, cărților.

*Datarea prin magnetizare remanentă - măsurarea nivelului de radiație magnetică a unui obiect. Folosit pentru datarea obiectelor din teracotă.

Istoria geologică a Pământului, succesiunea și corelarea etapelor sale principale, se reflectă în tabel geocronologic(scară).

Tabelul geocronologic (vezi p.68-69) se citește de jos în sus, pe măsură ce a evoluat - de la trecutul geologic antic până în prezent.

Tabelul indică durata erelor și perioadelor și cele mai importante evenimente geologice, de exemplu, epoca plierii și etapele de dezvoltare ale lumii organice.

3. Analiza tabelului geocronologic din manual (p.68–69). Profesorul dă sarcini conform tabelului:

A) numiți erele dezvoltării Pământului;

B) numiți perioadele erelor paleozoic, mezozoic și cenozoic;

c) În ce perioadă de timp trăim?

D) care epocă a fost cea mai lungă? (Proterozoic 2.000 de milioane de ani și Archean 1.800 de milioane de ani);

D) Care este perioada cea mai scurtă? (Cuaternar). Descrieți-l în tabel.

Perioada cuaternară sau perioada antropogenă - geologică, scena modernă istoria Pământului, se termină cu Cenozoicul. A început acum 2,588 milioane de ani și continuă până în zilele noastre. Aceasta este cea mai scurtă perioadă geologică, dar în ea s-au format cele mai multe forme de relief moderne și au avut loc multe evenimente semnificative (din punct de vedere uman) din istoria Pământului, dintre care cel mai important. Epoca de gheață și apariția omului.

(Pentru a economisi timp la lecție, caracteristicile perioadei sunt date de elevul care și-a pregătit descrierea în prealabil).

E) Când s-au stins reptilele gigantice - dinozauri -? (În perioada Cretacică)

Elevii notează un nou concept de lecție paleontologie.

(Aceasta este știința organismelor dispărute. Metodele paleontologice se bazează pe studiul fosilelor de animale antice, a impresiilor de frunze de plante și a cochiliilor de moluște.)

Ascultarea unui mesaj despre reptile dispărute în literatura suplimentară cu imagini pe ecran.

Temă pentru clasă: Să deschidem harta structurii geologice din atlas și harta structurii tectonice din Anexă la pp.268–269. Să comparăm aceste hărți cu tabelul geocronologic. Ce culori sunt folosite în legendele hărților și de ce?

Întrebare: În ce moment geologic s-au format rocile care au format straturile superioare de roci sedimentare de pe teritoriul regiunii Irkutsk? Regiunea Taishet?

Ce alte informații conțin hărțile geologice și tectonice?

Concluzie. Hărțile geologice arată structura geologică a zonei: distribuția și vârsta rocilor sedimentare, distribuția, originea, compoziția și vârsta rocilor magmatice. Hărțile geologice reflectă istoria dezvoltării unei anumite zone a suprafeței pământului.

III. Consolidare. Efectuarea unui dictat oral de vocabular cu privire la termenii și conceptele lecției.

IV. Teme pentru acasă: itemul 14, învață termenii, răspunde la întrebările nr. 5 și 6, p. 70 din manual. Se propune lucrarea de creație „Istoria geologică a regiunii mele”, „Resurse minerale ale regiunii Taishet” (pentru studenții supradotați).

V. Rezumând lecția.

Ce nou ai învățat la lecție? Ce ti s-a parut interesant? Ce dificultăți au apărut?

Oferiți o analiză a muncii clasei, evidențiați cei mai activi elevi, subliniați succesul însușirii cunoștințelor și deficiențele. Schițați modalități de a le depăși.

VI. Monitorizarea lecției.

Băieți, alegeți o culoare care se potrivește dispoziției voastre și colorați triunghiul.

Roșu - sunt mulțumit de lecție, lecția mi-a fost utilă. Am făcut multe lucruri bune și am lucrat bine în clasă. Am luat o notă binemeritată, am înțeles tot ce s-a spus și s-a făcut la lecție.

Galben - Lecția a fost interesantă și am luat parte activ la ea, lecția mi-a fost utilă într-o anumită măsură, am răspuns la întrebările profesorului. Am reușit să duc la bun sfârșit toate sarcinile, am fost destul de confortabil la lecție.

Verde - Nu am beneficiat prea mult de lecție, nu am înțeles cu adevărat ce era în joc, nu prea am nevoie de ea. Nu mi-am înțeles temele, nu eram pregătită pentru răspunsul la lecție.

Literatură

1. Geografie. Rusia. clasa a 8-a. Manual pentru instituțiile de învățământ. A.I. Alekseev. M.: Educație, 2010.
2. F. Diolafe. Arheologie. M.: AST. Astrel, 2002.
3. A.M. Berlyant. Planeta Pământ. Seria mare de cunoștințe - M .: SRL „TD” Editura „World of Books”, 2006.
4. Koronovsky N.V., Khain V.E., Yasamanov N.A. Geologie istorică: manual. – M.: Academia, 2006.
5. Sizov A.V. Material multimedia demonstrativ de geologie istorică, paleontologie, stratigrafie, studiul faciesului și paleogeografie. IGU. Facultatea de Geologie, 2005.
6. Fadeeva M.A. Vânători de dinozauri. - M .: Editura Astrel SRL, 2002.
7. Yakovleva I. Paleontologie în imagini. M.: Literatura pentru copii, 1977.

rezumatul altor prezentări

„Apele interne ale Rusiei” Gradul 8 „- Terek. Amur. Nipru. Pechora. Don. Neva. Volga. Dvina de Nord. lacul caspic. Angara. Aldan. mlaștină Vasyugan. Lacul Ladoga. Lacul Imandra. Apele interne ale Rusiei. Kuban. Lacul Onega. Lacul Peipsi. Yenisei. Lena. Ob.

„Explorând Antarctica” - Atlantida sau Antarctica. Mit sau evenimente reale. Țara celor o mie de lacuri. cel mai mare lac Antarctica. Explorarea Antarcticii. Atlantida. Păduri nesfârșite de conifere. O insulă care s-a scufundat în eternitate. Vulcanii din Antarctica. Fanioane. 16 ani în îndepărtata Antarctica. Directii cercetare științifică. Antarctica a fost mutată în zonă polul Sud. Metode de purificare a apei. Ghețarul alunecă. Informatii generale despre Antarctica.

„Râurile Ucrainei” - Curge prin teritoriul Rusiei. Goryn. Nipru în Herson. Nipru în Zaporojie. Canale din Nipru. Cotul râului Psyol. Grouse. Problemele Niprului. Zona bazinului hidrografic. Nipru în Dnepropetrovsk. Centrale hidroelectrice pe Nipru. Vorskla. afluenți ai Niprului. Sursa este în Rusia. Gura râului. Caz. Râurile din Ucraina. satul Bocharovo. Pripyat. Nipru. Cele mai mari bazine hidrografice din Ucraina. O poză din spațiu. Ingulete. Începutul Niprului.

„Poziția Rusiei pe harta lumii” - Granițele Rusiei. Poziție geografică Rusia. Cele mai lungi granițe Este spălat de apele a 3 oceane. Loc. Poziție geografică. Rusia. Locul Rusiei. Lungimea chenarului. Produsul intern brut. Rusia pe harta lumii. puncte extreme Rusia.

„Insulele arctice” - Acestea din urmă sunt reprezentate de specii de cladonia, a căror înălțime nu depășește 3 - 4 cm.Saxifrage. Gaga. Acum sunt trei pe Novaya Zemlya aşezări. Iarna este stabilă, nu sunt dezghețuri din noiembrie până în aprilie. Rhodiola rosea. Insulele sunt dominate de un climat arctic. Lumea animalelor. Pescăruș alb. Insula arctică. Cape de Sud. Anualele erbacee arctice joacă, de asemenea, un rol semnificativ. Aproximativ jumătate din suprafața Insulei de Nord este ocupată de ghețari.

„Geografia solurilor” - Susținerea fertilității solului. Compoziția mecanică a solului. Evaluarea fertilităţii solului. Influență activitate economică. Obiectivele lecției. sol structural. Mijloace de protecție a solului. Terenuri erozive din Rusia. Cuvinte noi pentru lecție. Importanţă utilizare rațională si protectia solului. Protecția solului împotriva eroziunii. Principala proprietate a solurilor este fertilitatea. Solul este cea mai importantă resursă naturală. Recuperarea terenurilor în Rusia.