Tip de lecție: combinate

Ţintă:

– formarea unei imagini holistice a lumii și conștientizarea locului unei persoane în ea pe baza unității cunoștințelor rațional-științifice și a înțelegerii valorilor emoționale a profesorului experienta personala comunicarea cu oamenii și natura;

Sarcini:

subiect

Învață să deosebești formele suprafeței pământului; pentru a observa și a aprecia frumusețea naturii.

Obțineți ocazia de a învăța cum să lucrați cu schema

Metasubiect

UUD de reglementare:

Înțelegeți sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o îndepliniți;

Luați în considerare liniile directoare de acțiune alese de profesor în noul material educațional.

UUD cognitiv:

Folosiți mijloace semn-simbolice; face o comparatie.

UUD comunicativ:

Construiți afirmații care să fie înțelese pentru partener; exercita un control reciproc.

Personal

Interes educațional și cognitiv pentru noul material educațional;

Abilitatea de a se autoevalua pe baza criteriului succesului activități de învățare

Activitățile principale ale elevilor

Comparați fotografiile de câmpie și munți pentru a identifica caracteristicile esențiale ale acestor forme ale suprafeței pământului;

Analizați denumirea de culoare a câmpiilor și munților de pe glob;

Comparați dealul și muntele conform schemei;

Descrieți suprafața marginii dvs.

Concepte de bază și definiții

Câmpiile, munții, dealurile, râpele sunt forme ale suprafeței pământului.

Verificarea gradului de pregătire pentru stăpânirea noului material

Care este suprafața în regiunea dvs. - plată sau muntoasă

Învățarea de materiale noi

Câmpii- Acestea sunt zone plate sau aproape plane ale suprafeței pământului. Pe câmpie se pot întâlni cote - dealuri și depresiuni cu pante abrupte - râpe.

Muntii- Acestea sunt zone foarte neuniforme ale suprafeței pământului, care se ridică puternic deasupra zonei înconjurătoare. Rareori vei întâlni un singur munte, cel mai adesea munții sunt așezați în rânduri - lanțuri muntoase.

Și deal și munte se ridică deasupra zonei înconjurătoare. Au aceleași părți: talpă (picior), pante, vârfuri

Talpă (picior) este locul de unde începe un deal sau un munte. Vârful este partea cea mai înaltă a unui deal sau munte în sine. Între grămadă și talpă sunt pante abrupte și blânde.

Dealurile au o înălțime de până la 200 de metri, munții - mai mult de 200 de metri.

Forme de relief de bază

Câmpiile și munții Rusiei

Câmpii și munți de film educațional

câmpii terestre

Dealurile Rusiei

Reflecția și înțelegerea cunoștințelor dobândite ale NIE

Luați în considerare diagramele dealului și muntelui și comparați-le între ele. Care sunt asemănările lor și care sunt diferențele lor?

Aplicarea independentă a cunoștințelor

Pe baza observațiilor tale, descrie suprafața marginii tale.

1. Ce forme ale suprafeței pământului cunoașteți?

2. Ce sunt câmpiile?

3. Ce sunt munții?

Teme pentru acasă

Surse de informare:

Manualul A. A. Pleshakov, registrul de lucruLumea Moscova clasa a II-a

„Iluminismul” 2014

Gazduire prezentare lumea

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările slide-urilor:

Previzualizare:

TEMA LECȚIEI: Formele suprafeței pământului

Obiectivele lecției:

Formarea ideilor despre formele suprafeței pământului.

Obiectivele lecției:

Educational:

Faceți cunoștință copiilor cu principalele forme ale suprafeței pământului;

aflați despre structura dealurilor și munților

În curs de dezvoltare:

Dezvolta activitate cognitivă copii, capacitatea de a-și exprima gândurile, rațiunea.

Dezvoltarea capacității de a analiza și de a trage concluzii, de a-și apăra punctul de vedere, capacitatea de a aplica cunoștințele acumulate;

Extindeți orizonturile copiilor.

Educational:

Pentru a educa cultura ecologică a școlarilor.

Să cultive dragostea și respectul față de natura pământului natal.

Locația lecției curriculum: Lecția 3 pe tema „Călătorii”.

Tehnici metodologice: verbale (conversație, poveste), vizuale și demonstrative: (explicative și ilustrative).

Tip de lecție: lecție de învățare a materialelor noi.

Forme de lucru în lecție: independent, frontal, lucru în perechi.

Echipament pentru lecție:

Suport tehnic: computer personal, ecran demo, proiector multimedia, scanner, imprimanta.

Literatură: Manual A.A. Pleshakov „Lumea din jurul nostru” Clasa a II-a, caiet de lucru „Lumea din jurul nostru” autor A.A. Pleşakov. 2010

În timpul orelor

eu. Organizarea timpului.

Ei bine, verifică-l prietene
Ești gata să începi lecția?
Totul este la locul lui
Este în regulă
Pix, carte și caiete?
Toată lumea este așezată corect?
Toată lumea urmărește cu atenție?
Intrebari interesante
Temerarii sunt așteptați.
Le doresc mult noroc.
Ieși!
Cine este gata?

II. Verificarea temelor.Profesorul le dă două fișe de elevi muncă independentă. Elevii pregătesc răspunsuri și apoi răspund. Verificarea se face cu ajutorul diapozitivelor.

Card 1. Artem Mitusov.

Exercițiu:

Explicați ce este un orizont?

Ce este o linie de orizont? Arată linia orizontului în imagine. Slide 2. (Linia devine punctată)

Adăugați numele laturilor orizontului în diagramă. Explicați modul în care laturile orizontului sunt relativ unele față de altele. Slide. (Numele părților laterale ale orizontului apar la clic.)

Card 2. Danya Kravchenko.

Cum se numește dispozitivul pentru determinarea laturilor orizontului?

Denumiți și arătați din ce părți constă. Explicați și arătați cum să îl utilizați. Slide. (Desen busolă, siguranță, ac magnetic, carcasă - la clic).

Restul copiilor realizează sarcinile profesorului în caiete.

Desenați traseul călătorului dacă 1 celulă este calea pe care călătorul o parcurge în 1 oră:

„Călătorul a părăsit punctul A și a mers spre nord două ore, apoi 2 ore spre vest, 2 ore spre nord și 2 ore spre est. Apoi a făcut o oprire (punctul B pe diagramă) și a mers mai departe: 1 oră. a mers la nord, 1 oră la est, 2 ore la sud și 3 ore la est, unde a petrecut noaptea (punctul C) Dimineața a mers mai departe: 1 oră a mers la nord, 1 oră la est, 4 ore spre sud și 2

ore spre vest. Călătorul era obosit și se opri (punctul D). Apoi a mers mai departe: 2 ore spre nord, 1 oră spre vest, 2 ore spre sud, 2 ore spre vest... Și s-a întors acasă.

La sfârșitul lucrării are loc o autoexaminare, apoi cei care stau la același birou schimbă caiete. Se efectuează verificarea încrucișată.

Rezultatul verificarii:

Fără erori - 23 de persoane.

Cu 1-2 greșeli - 4 persoane. - eroare - 1 oră la est și 3 ore la est.

Cu 3 - 5 greseli - 2 persoane. - eroare - 1 oră vest și 2 ore vest.

III. Declarație problemă.

(Vasya Krupyanko

citește o poezie)

Pământul meu este pământul meu
Spații native!
Pământul meu, ce mare ești!
De la graniță la graniță.
Și un tren rapid drept înainte
Nu se potrivește într-o săptămână.

Există o hartă în fața ta. Ceea ce este numit? (Harta fizică a Rusiei.)

Ce puteți spune despre această hartă (Harta arată oceanele, mările, râurile, lacurile în albastru, câmpiile în verde, munții în maro.)

Ce este afișat cu maro pe harta fizică în verde? (Munți, câmpii.)

Care crezi că va fi subiectul lecției? (munti si campii.) Da. Tema lecției este principalele forme ale pământului. Slide.

Ce știți deja despre aceste suprafețe ale pământului? (Munții înalți sunt zăpadă în vârful câmpiilor.)

Ce parte a suprafeței pământului credeți că se numește câmpie? (Neted.)

Simplu - o zonă plană a suprafeței pământului, ocupând o suprafață mare și având mici diferențe de înălțime. Slide.

Profesorul arată un diapozitiv înfățișând „Câmpiile deluroase și plate”.

Vedeți imagini cu două câmpii, încercați să determinați cum diferă? (înălţime).

Câmpiile sunt plate și deluroase.

Ce vezi in prima poza? (Câmpia deluroasă.)

Pe al doilea? (Cumpia plată).

Explicați de ce câmpiile au astfel de nume? (O câmpie plată are o suprafață plană; o câmpie ondulată are înălțimi.)

Deschideți manualele de la pagina 92-93. Ce ai in fata ta? (harta fizică).

Găsiți pe hartă toate câmpiile din țara noastră, denumiți-le. (Estul Europei, Câmpia Siberiei de Vest, Podișul Siberiei Centrale.)

Rezultatul verificării: toți băieții au găsit corect câmpiile. Au verificat toboganul, cu un clic, câmpiile s-au deschis.

Fiți atenți la ce culoare sunt afișate câmpiile pe hartă. (Cempiile de pe hartă sunt indicate cu verde sau galben deschis).

De ce Podisul Siberiei Centrale este indicat pe hartă cu galben și verde? (Sunt cote).

Cotele din câmpie sunt dealuri.

Cuvinte de pe tablă: vârf, pantă, talpă. Citiți cuvintele lor și spuneți ce legătură au cu tema noastră? (Dealul are un vârf, o pantă, o talpă.

La pagina 79, aflați singuri care sunt talpa, panta și vârful (copiii găsesc singuri răspunsul).

Ce este un vârf? unic? pantă?

(Talpa (sau piciorul) este partea cea mai de jos a dealului, acesta este locul de unde începe; vârful este locul cel mai înalt. Între vârf și talpă este o pantă. Poate fi blând și abrupt.)

IV. Lucrați într-un caiet.

- În caietul dvs. de la pagina 32, etichetați părțile dealului. Autotestare. Verificare reciprocă.

Copiii își verifică reciproc munca și pun note:

Nici o singură greșeală - 5

Una sau două greșeli - 4

Trei sau patru greșeli - 3

Rezultatul verificării: toată lumea a făcut față sarcinii, cu excepția lui Nastya Sivak. Eroare în numele pantei abrupte și blânde - au amestecat numele.

V. Educaţie fizică.

VI. Continuați să învățați material nou.

Am vorbit despre cote de pe câmpie - dealuri. Dar, în plus, pe câmpie există depresiuni cu pante abrupte - acestea sunt râpe.

Egor Krygin vă va spune cum se formează ravenele.

Pe câmpie, o persoană ară pământul și plantează plante cultivate. Dar uneori pe câmpie pot exista nu numai cote, ci și depresiuni. Astfel de depresiuni sunt ravene.

„Formarea unei râpe începe cu o râpă mică. Se topește și apele de ploaie o spală, iar râpa crește treptat. Râpele pot fi puțin adânci, adânci de câțiva metri și adânci - câteva zeci de metri. Fundul râpei este întotdeauna mai îngustă decât partea superioară.Adesea de-a lungul râului curge un râu sau un pârâu. Dacă de-a lungul marginilor râpei cresc o mulțime de ierburi și arbuști, atunci se transformă într-o mlaștină.

Ravenele aduc rău unei persoane, deoarece distrug stratul superior de sol fertil. Pentru a combate creșterea ravenelor, oamenii plantează copaci și arbuști de-a lungul marginilor lor. Rădăcinile plantelor nu permit solului să se prăbușească.

- Coborârea bruscă a terenului - ce este? Cum se numește râpa din imagine?

Rezolva ghicitoarea.

În vara fierbinte stau
Scot iarna cu o pălărie.
Ce crezi că este? (Munte.)

Așa e, este un munte.

Ce parte a suprafeței pământului credeți că se numește munte? (Altitudini.)

Munții sunt zone foarte neuniforme ale suprafeței pământului care se ridică puternic deasupra zonei înconjurătoare.

Este foarte frig și zăpadă pe vârfurile munților.

Fiecare munte, ca un deal, are părțile sale, încearcă să le denumești. (Talpă sau picior, pantă și vârf.)

Deschideți harta fizică a Rusiei în manual p. 92-93.

Găsiți munți pe el. Ce culoare sunt munții de pe hartă. (maro)

Ce munți ai găsit pe hartă? (Munții Ural și Caucaz.)

A fost vreunul dintre voi la munte?

Principala regiune muntoasă a Caucazului - Caucazul Mare - este o ridicare grandioasă de munte, constând din numeroase creste. Se întinde de la nord-vest la sud-est. Apropiindu-se de Lanțul Caucazului dinspre nord, pe încă 200 de kilometri vezi pe latura de sud a orizontului contururile Elbrusului, care se albește într-o dimineață senină peste câmpie. Înălțimea Elbrus este de 8848 de metri. Acesta este cel mai înalt munte.

Vegetație Munții Caucaz- aceasta este lume complexă unde înălțimea joacă un rol important. Urcarea la fiecare 200 de metri in munte inseamna o scadere a temperaturii cu 1-2 grade. Așadar, îndreptându-ne către înălțimi înalte, observăm o schimbare rapidă a vegetației și, în cele din urmă, ne aflăm în regiunea zăpezilor veșnice, unde gerul și furtunile de zăpadă sunt la fel de răspândite ca în nordul îndepărtat al țării noastre.

Caucazul de Nord este unul dintre principalele centre de stațiuni din Rusia. Anapa este cea mai mare statiune pentru copii cu o plaja confortabila de nisip.

O altă stațiune importantă este Mineralnye Vody caucazian din teritoriul Stavropol.

Pușkin a fost aici de două ori. Lermontov a fost exilat aici. Aici, la Pyatigorsk, în 1841 a fost ucis într-un duel. Multe locuri memorabile din Pyatigorsk sunt asociate cu acest poet rus.

Care munte este cel mai mare? (Elbrus.) Cine de la scriitori celebri ai fost in Caucaz? (Pușkin, Lermontov). Partea cea mai de jos a muntelui - ce este?

Ascultă o poezie în care poetul descrie Caucazul.

Andrei Lysikov citește poezia lui M. Lermontov „Caucazul”.

Te salut, Caucaz cu părul cărunt!
Nu sunt străin de munții tăi.
Și mult timp am visat de acum înainte
Toate cerurile din sud și stâncile munților.
Ești frumoasă, pământul aspru al libertății,
Și voi, tronuri eterne ale naturii.

Munții Urali au fost considerate de multă vreme o graniță naturală care separă două părți ale lumii - Europa și Asia. Acesti munti nu sunt inalti. doar câteva vârfuri ajung la o mie și jumătate de metri deasupra nivelului apei.

De ce Munții Urali sunt o graniță naturală?

Cu aceste replici lirice vom termina cunoștințele noastre cu munții.

VII. Rezumatul lecției. Reflecţie

Cu ce ​​forme de relief sunteți familiarizat? (munti si campii)

Ce sunt câmpiile? (Plat și deluros).

Ce formă a suprafeței pământului se numește deal? (altitudini pe câmpie).

Ce formă a suprafeței pământului se numește râpă? (depresiuni cu pante abrupte).

Ce munți ai țării noastre poți numi? (Ural și caucazian).

Ce câmpii cunoști?

Pe tablă apare o diagramă. „Formele suprafeței Pământului”.

Toată lumea a făcut o treabă bună în clasă.

Teme pentru acasă.

Etichetați dealul și muntele pe diagramă. Terminați de întocmit diagrama: indicați cu săgeți părțile de deal și munte.

Completați tabelul folosind harta manualului „Lumea în jurul clasei a IV-a”.

Înălțimea munților Rusiei

Enumerați munții în ordinea creșterii înălțimii; în ordinea descrescătoare a înălțimii. Rugați-i pe colegul de birou să vă verifice.

Faceți desene care să arate formele suprafeței pământului din regiunea dvs. sau plasați o fotografie.

Cu ajutorul literaturii suplimentare, a internetului, pregătiți un mesaj despre orice câmpie sau munte din Rusia, regiunea dvs. (opțional). Notați informațiile de bază pentru mesajul dvs. Specificați sursa informațiilor.

Câmpia Siberiei de Vest - al treilea ca mărime după Câmpia Rusă a lumii. Suprafața sa este de aproximativ 2,6 milioane km2. De pe coasta aspră a Mării Kara, se întinde până la poalele munților din sudul Siberiei și semi-deșerturile Kazahstanului pe 2500 km, iar de la Urali până la Yenisei - pe 1900 km.
Nicăieri altundeva în lume nu se poate găsi un spațiu atât de imens, cu un relief atât de plat, parcă coborând spre centrul său. Traversând câmpia cu trenul de la Tyumen la Novosibirsk, vezi avioane nemărginite - fără deal, fără creastă. Un astfel de relief a fost format din depozite libere de râuri și sedimente glaciare antice.
Când ghețarul s-a retras, nordul câmpiei a fost cucerit de tundra și taiga, deși înainte existau păduri de foioase, care erau locuite de mamuți, rinoceri lânoși, căprioare uriașe.
Mineralele sunt foarte diverse. Rezervele de petrol și gaze ale zăcămintelor precum Urengoy, Yamburg, Medvezhye, Surgut, Nizhnevartovsk fac din Siberia de Vest unul dintre liderii mondiali. 60% din rezervele totale de turbă ale Rusiei sunt de asemenea concentrate pe teritoriul său. Cele mai bogate zăcăminte de sare sunt situate în sudul câmpiei. Depozitele de cărbune brun sunt asociate cu roci sedimentare antice din epoca triasică și jurasică.
Cu toate acestea, principala bogăție Vestul Siberiei sunt zăcăminte de petrol și gaze. S-a stabilit că această câmpie este o provincie unică de petrol și gaze a Pământului.
Marea bogăție a Siberiei de Vest este ea resurse de apă. Pe lângă apele de suprafață - râuri și lacuri - au fost găsite rezervoare uriașe de apă subterană.
Mare importanță economică resurse biologice tundra și pădure-tundra - aceasta, s-ar părea, este o zonă care nu este bogată în viață. Produce o cantitate semnificativă de blănuri și vânat și există o mulțime de pești în râurile și lacurile sale. În plus, tundra este principala zonă de reproducere a renilor. Taiga din Siberia de Vest a fost de multă vreme faimoasă pentru extracția blănurilor și a lemnului.

Sursa de informare: V.P. Maksakovskiy, I.I. Barnov, V.P. Dronov, V.Ya. Rom, N.N. Petrov „Geografie”.

Lumea.
Tema: Univers sau spațiu.
Obiective:
pentru a oferi o idee inițială despre Univers, spațiu, semnificația Soarelui pentru viața de pe Pământ.
dezvoltarea vorbirii elevilor;
să cultive o atitudine grijulie față de natură prin dezvoltarea unei atitudini emoționale și senzuale față de lumea din jur.
Formarea UUD:
personal: atitudine pozitivă față de activitățile școlare și de învățare; conștientizarea responsabilității umane pentru bunăstarea generală a vieții de pe planetă.

cognitive: crearea de algoritmi de activitate în rezolvarea problemelor cu caracter creativ și explorator;

În timpul orelor
Etapa lecției Conținut material educațional Activitatea profesorului Activitatea elevului FUUD
I. Moment organizatoric. Jocul "Ce mai faci?"
- Cum vă merge? (ca aceasta)
- Te duci?
- Tu alergi?
- Ei bine, dormi?
- Stai la birou la scoala?
Ce lecție vom învăța astăzi? Sunt sigur că toți veți lucra cu atenție și veți gândi singuri. Pus pe treaba. Pus pe treaba. personal: o atitudine pozitivă față de școală și activitățile de învățare.
II. Definirea temei și a scopului lecției. Actualizarea cunoștințelor de bază. ("Știu".)
- Ascultați fragmente din poezii. Cine este în ei personaj principal?
Ei bine, e din nou vară
Soarele este din nou sus
Că apa din iaz este încălzită,
Ca laptele crud.
Soarele de vară a intrat
a strălucit, a strălucit
Vară!
Îmbrăcat în culori strălucitoare
Încălzit de soarele fierbinte.
Care este semnificația Soarelui pentru viața de pe Pământ?
Stabilirea obiectivelor.
- Uită-te la p. 8-9 în manual și spuneți-ne ce vrem să învățăm la lecția de astăzi?
- Da, astăzi vom vorbi despre Soare, vom afla ceva interesant despre sistemul solar, univers și spațiu. O invitație la reflecție.
Definirea și justificarea temei lecției sunt cognitive: analizați obiectele cu selecția trăsăturilor esențiale și faceți generalizări, formulați cele mai simple concluzii;
comunicativ: să-și formuleze propria opinie și poziție în declarații, să construiască enunțuri care să fie de înțeles pentru partener;
III.Lucrare pe tema lecției.
1. Enunțarea problemei.
Univers - sat, insufla (sens rusesc).
Ce schimbări vor avea loc pe Pământ dacă nu există Soare? De ce?
- Amintește-ți cât de speriate erau animalele din basmul lui K. I. Chukovsky, când „crocodilul a înghițit soarele pe cer”.
- De ce ți-a fost frică?
- Știi că soarele este o stea?
- Soarele este o minge uriasa fierbinte, corpul luminos este o stea. Această stea este vizibilă în timpul zilei. Razele soarelui aduc lumină și căldură pe pământ. Toate ființele vii sunt atrase de soare. Când îl putem vedea?
- Băieți, dacă Soarele este o minge uriașă, atunci de ce o vedem că nu este foarte mare?
Lucrul cu sursele.
2. Lucrați la manual (pag. 8–9).
a) Care desene demonstrează că Soarele este o minge fierbinte?
- Care figură explică de ce vedem Soarele mic?
– Ce se poate spune despre dimensiunea unui avion, o pasăre care zboară sus pe cer?
Alege răspunsul corect:
Soarele este... 1. O stea.
2. Planetă.
3. Satelit.
De ce stelele pe care le vedem noaptea ni se par atât de mici?
Ce culori de stele ai văzut? (Culoare galben, roșu, albastru.)
– Vedem cu ochiul liber, adică fără telescop, 3.000 de stele în emisfera noastră nordică.
b) sistem solar. Utilizarea TIC.
Pământul nostru este o stea? (Nu, planetă.)
„Și Luna, ce este?” (Satelit) O invitație la reflecție.
Emiterea de ipoteze, lucrul cu un manual - o soluție situații problematice. cognitive: analizați obiectele cu selecția trăsăturilor esențiale și faceți generalizări, formulați cele mai simple concluzii;
comunicativ: să-și formuleze propria opinie și poziție în declarații, să construiască enunțuri care să fie de înțeles pentru partener; reglementare: să formeze și să dezvolte capacitatea de a înțelege liniile directoare de acțiune identificate de profesor în materialul educațional;
v. Pauză dinamică. Luna plutește pe cer. (Legănându-se la stânga și la dreapta.)
Ea a intrat în nori.
Unu, doi, trei, patru, cinci - (bate din palme.)
Putem lua luna. (Mainile sus.)
Șase, șapte, opt, nouă, zece - Aplaudă deasupra capului.) Și depășește-l mai jos. (Mainile jos.)
Zece, nouă, opt, șapte - (Mercând pe loc.)
Pentru ca luna să strălucească pentru toată lumea. (S-a așezat liniștit.) Demonstrarea mișcărilor Efectuarea mișcărilor
VI Lucrul pe tema lecției. (continuare)
Identificați obiectul suplimentar (pag. 9).
Marte, Soare, Pământ.
Luna, Marte, Pământul.
- Dovedește-o.
Care planete primesc cea mai mare căldură de la soare? De ce?
Ce alte corpuri cosmice există?
3. Lucrează la un caiet (pag. 10, teme 8, 9).
Elevii îndeplinesc singur sarcina, iar profesorul verifică și le cere elevilor care au finalizat sarcina corect să explice celor care nu au făcut față. Lucrați cu manualul.
reglementare: să formeze și să dezvolte capacitatea de a înțelege liniile directoare de acțiune identificate de profesor în materialul educațional;
VII.Reflexii.
Rezumatul lecției. Autoevaluare și evaluare a performanței Evaluează-te pe scara succesului, în Săptămânal. moderare
Autoevaluare și corectare.
comunicativ: a-şi formula propria opinie şi poziţie în enunţuri
personal: atitudine pozitivă față de activitățile școlare și de învățare;

alte prezentări în relief

„Linia orizontului” – Pământul este sferic. Stabiliți subiectul lecției. De ce există orizontul pe Pământ? Pe măsură ce te ridici, linia orizontului crește. Este posibil să ajungeți la linia orizontului? Unde este cel mai bun loc pentru a vedea orizontul? Nu poți ajunge la orizont. Este mai bine să observați linia orizontului în zonele deschise ale suprafețelor Pământului.

„Forma Pământului” – Autor: Kuskova E.A. laturile orizontului. MOU SOSH „Eureka-dezvoltare”. Pământul sub formă de disc. Aristotel. Aterizează pe trei elefanți. Aceasta înseamnă că există un fel de îndoire pe Pământ care este imperceptibilă pentru ochiul uman. (Lumea din jur – clasa a 3-a). Pământul prin ochii popoarelor din Nord. Doar un obiect rotund poate da o astfel de umbră. Laturile orizontului:

„Câmpii” - Alegeți figură geometrică(sau cifre) corespunzătoare răspunsului dvs. Test pe tema „Forme ale suprafeței pământului”. Desenează pe lista ta de verificare. Autorul lucrării: profesor scoala primara MOU „Școala Gimnazială de Artă. Câmpie de luncă de câmp. Citiți cu atenție întrebarea. EMC „Școala Rusiei”. 3. Prin ce teritoriu curge râul Ob?

„Vulcani” – Vulcan – munte „suflător de foc”. Chegarnova A.M. profesor de biologie la școala secundară Belyaisk, districtul Pervomaisky. Erupția Muntelui Vezuviu. Erupțiile s-au oprit complet. Limitele plăcilor Pământului. Vulcan adormit. Magma este substanța topită a mantalei. Comparați locația vulcanilor și a plăcilor. Vulcanii. Vulcan scut. Un aerisire este un canal pentru ieșirea magmei dintr-o cameră.

„Învelișul de aer al Pământului” - Atmosferă. Unde se aplică cunoștințele climatice? Nori spindrift. Grosimea carcasei de aer este de 2000 km. Atmosfera este un amestec de gaze. Nori cumulus-ploaie. Grosimea atmosferei. Azot - 78% Oxigen - 21% Alte gaze - 1% ( dioxid de carbon, vapori de apă etc.). Odată cu înălțimea, temperatura din atmosfera inferioară scade cu 6 grade pentru fiecare kilometru.