O astfel de poziție a unui sunet se numește puternică atunci când nu poate fi confundată cu un alt sunet și este clar pronunțată. Pentru vocale poziția tare este poziția lor sub stres, iar în acest fel, prin plasarea vocalei sub stres, se verifică ortografia corectă. În consecință, o poziție slabă pentru vocale va fi poziția lor neaccentuată în cuvânt. Sunetele consoanelor nu sunt accentuate, dar există și opțiuni pentru ele atunci când pronunția consoanei este distinctă - înaintea vocalei, înaintea sonarului și înaintea consoanei B. Dimpotrivă, o poziție slabă pentru consoane este locația lor la sfârşitul cuvântului sau înaintea sunetului opus în sonoritate.
Fiecare sunet are punctele sale forte și slabe.
Un sunet este considerat a fi într-o poziție puternică atunci când îl auzim clar și nu avem nicio îndoială cu privire la ortografia acestei litere.
Un sunet este considerat a fi într-o poziție slabă atunci când avem îndoieli cu privire la ce scrisoare este auzită și scrisă.
Tabelul punctelor forte și slabe ale vocalelor și consoanelor:
O poziție vocală puternică este o poziție sub stres, în care sunetul nu necesită verificare în timpul scrierii, deoarece se aude clar.
Poziție slabă a vocalei - o poziție care nu este sub stres, în care sunetul trebuie verificat în timpul scrierii, deoarece nu se aude clar.
În ceea ce privește consoanele, pozițiile puternice pentru ele sunt:
- înaintea vocalelor
- înainte de sonoranţi
- înainte în și în.
Poziția sunetuluiîn fonetică ei numesc poziția unui sunet într-o unitate de dicționar:
- înaintea unei vocale/consoane;
- la sfârșit, precum și la mijlocul sau începutul lexemelor și formelor acestora;
- sub accent sau în absența acestuia (pentru sunete vocale).
Aceste posturi se împart în două categorii:
Puternic o numim pe aceea sunet in care auzit distinctși marcat cu propria literă:
- doamna doamna; chiar neted; intelectual intelectual;
- aur s, o, l, t; solo s, o, l, n; pată n, a, t, n, k;
Slab cea în care sunetul este indicat printr-o literă străină, unde ortografia este adesea îndoită și, prin urmare, necesită verificarea sau aplicarea unei alte reguli care determină alegerea acesteia ( poziţia (poziţia) indistincţiei sunetului) plantați copaci (plantați copaci):
- în prima silabă a ambelor unități de dicționar, sunetele A și ȘI sunt marcate cu litere de către străini (O, E), prin urmare, în primul caz este necesar să ne amintim scrierea uniformă a prefixului, în al 2-lea cuvânt pentru a găsi un lexem cu o singură rădăcină pentru a verifica accentul vocalei rădăcină: arbore ;
- în a 2-a silabă (cuvântul 1), sunetul A este indicat prin propria sa literă, (A), dar și poziția sa este slabă (neaccentuată), prin urmare, alegerea lui A mai trebuie dovedită, pentru care verificăm și: aterizare.
În acest fel, natura poziției sunetelor vocale este strâns legată de accent (accent).
Orice sunet de vocală care este sub accent are o poziție puternică:
- oferi furniza;
- terem terem;
- şoim şoim.
Vocalele neaccentuate au o poziție slabă, de exemplu:
- îngheț îngheț;
- leneș leneș;
- pietonal pishihot.
O modificare cantitativă, precum și calitativă a sunetului unei vocale, direct legată de accent (cu o poziție neaccentuată), se numește reducere.
Dacă sunetul neaccentuat se pronunță doar mai scurt decât cel accentuat, dar nu își schimbă calitatea (de exemplu, U în lexemele plecând, plecând), vorbim despre prezența reducerea cantitativă, iar cu cât vocala neaccentuată este mai îndepărtată de cea accentuată (poziții preaccentuate și accentuate: 1-a, 2-a, 3-a), cu atât este mai puțin lungă.
Dacă vocala în același timp își schimbă și calitatea (de exemplu, ȘI în lexem păta pe litera este indicat de litera I), spunem ca, pe langa cantitativ, a fost si supus reducerea calitatii. Luați în considerare ca exemplu sunetele în locul literelor Oîn trei lexeme înrudite:
- urechea 1-a litera O sună O și denotă (poziția tare), a 2-a O are un sunet mai scurt, în universități se obișnuiește să-l noteze cu b (la școală se folosește pictograma A; poziția 1 este șoc slab);
- urechile de 1 O sunt marcate cu un sunet (la școală folosesc și pictograma A; poziția 1 pre-șoc este slabă), este mai scurtă ca sunet decât A, dar mai lungă decât b;
- earing 1-a litera O deja cunoscută de noi sunet b înseamnă (poziția 2 pre-impact slab); în poziţia 1 a preaccentuat (silaba a 2-a), de asemenea slab, cu aceeaşi literă O, este indicat sunetul.
Pentru claritate Am făcut o tablă așa:
Puterea/slăbiciunea poziției sunetelor consoane depinde de factori precum:
- tipul de sunete care le urmează (vocală / consoană);
- locul ocupat de un sunet într-o unitate de dicționar (început, mijloc, sfârșit);
- o altă consoană, ocupând o postpoziție în raport cu prima (surd / sonor, moale / dur, zgomotos / sonor).
Prezența unui sunet vocal, situat imediat după consoană, contribuie la o pronunție clară a primei, prin urmare, creați o poziție puternică pentru consoană:
- devine praf adevărat p;
- grădiniță s, d cărunt s, d;
- a trăit și a cusut sh.
Pentru consoane pereche sonore / fără voce puternice sunt pozitii înaintea vocalelor:
- doka d, k;
- toga t, dl.
precum și înaintea consoanelor:
- zgomotos în, în (ustensile t două sute d);
- sonor (zhmot w shmat sh),
slab la fel
- la sfârşitul lexemelor şi formelor acestora (coloana p stâlp p; luncă k arc k);
- la început, precum și la sfârșitul unităților de vocabular înaintea celor zgomotoase, cu excepția c, c (cladirea z do z, basm cu masca s).
Pentru consoane pereche tare / moi puternice numim aceste pozitii:
- înainte de vocale (săpun m cute m);
- la sfârșitul lexemelor și al formelor lor de cuvânt (sel l sel l; elm z vyaz z);
- înaintea consoanelor solide: (asfalt c înainte de f; cosit z înainte de b),
A slab
- înaintea consoanelor moi (stepă s în prepoziție la t, umbrelă n înaintea t).
Poziții slabe sunetele consoane sunt asociate cu fenomenul fonetic asimilare(asemănând consoanele din față cu cele din spate). În practica școlară, termenul asimilare, de regulă, se înlocuiește cu expresiile:
- consoane vocale uimitoare înaintea celor surde;
- vocea consoanelor surde înaintea celor sonore;
- înmuierea consoanelor dure înaintea celor moi.
Exemple:
- Tricou, cosit (vocirea: d înainte de b și z înainte de b);
- basm, magazin (uimitor: s și f înainte de k);
- arc, cadou (atenuare: n și s înainte de t).
Pozițiile sunetelor consoane Am prezentat in tabelul urmator:
Poziția slabă a vocalelor și consoanelor este poziția când sunetele nu se pot distinge. de exemplu, o consoană vocală la sfârșitul unui cuvânt este asurzită, există o îndoială dacă scriem corect litera. Și apoi trebuie să vă amintiți regula pentru surditate - sonoritatea.
Poziția se numește puternică dacă există o distincție între sunete și altele.
Cel mai bine este să explici cu exemple.
Profesorul ne-a învățat odată așa - rostiți orice cuvânt tăios și grosolan. Au spus, fiecare Și acum trebuie să spuneți ce literă ați auzit cu toții tare și tăios, acea va sta într-o poziție puternică, iar restul, pe care cu greu le-ați auzit, va fi în poziții slabe.
Pozițiile puternice și slabe ale vocalelor
Poziția vocală sub stres numit PUTERNIC.
În această poziție se disting toate cele șase vocale (Mal - MOR - WORLD - MUL - MER - Soap).
LA puternic pozitiile vocalelor se pronunta cu cea mai mare forta, foarte clar si nu necesita verificare.
Poziția vocalei în nepercutantă silabe este SLAB poziţie.
În această poziție, în loc de unele vocale din aceeași parte a cuvântului, se pronunță alte vocale, de exemplu, vAda și apă, rika și râuri, mesto și mista, row și ridy.
Pronunțarea vocalelor într-o poziție slabă depinde de ce silabă în raport cu percuţie silabă ei sunt.
În prima silabă precomprimată după solid vocale consoane Ași despre se pronunță la fel, adică coincid într-un singur sunet a, de exemplu, sady, gara. Pronunția literară rusă este considerată a fi
Vocale Ași e după moale consoanele din prima silabă preaccentuată sunt pronunțate ca un sunet apropiat de și (mai degrabă, sună cu un ton de e).
De exemplu, comparați pronunția cuvintelor nichelși cocoş: pi (e) deci, pi (e) mort.
Normativul în rusă este hiccup.
În toate celelalte silabe preaccentuate și vocale accentuate a, o sună și mai slab și mai neclar.
Poziția vocală slabă a, o, e după şuierat şi C exprimată oarecum diferit.
Voi da doar un exemplu. După greu w, w, cînaintea consoanelor moi în loc de A sunetul de obicei s cu o tonalitate uh: jacket => zhy (e) ket, hut => shy (e) lash, thirty => tritsy (e) t.
În unele cazuri, într-o poziție slabă cu pronunție rapidă, vocalele pot cădea, de exemplu, fața de pernă.
Pozițiile puternice și slabe ale consoanelor
Se numește poziția în care consoana nu se schimbă puternic.
Pentru consoane, aceasta este locația consoanei înainte:
vocale: doc - curent, arc - trapă, cursă - sutană, dragă - săpun;
SONORAL: elefant - clonă, snop - frisoane, puf - puf, iarbă - lemn de foc;
consoană LA: a se căsători, a crea.
SLAB o poziție este o poziție în care consoanele nu sunt opuse în termeni de voce-surditate și duritate-moliciunea.
Slab este pozitia:
a) la sfârşitul cuvântului (consoanele sonore şi surde se pronunţă la fel aici - surd): plută - fruct, baltă - toiag, lateral - zeu, car de fân - scurgere;
b) înainte de voce (vocat surd): întreabă - cerere (s => s)
iar în fața surzilor (cei cu voce sunt asurziți): ascuțit - ascuțit, fund - joasă (z => s);
Adesea, poziția înaintea celor moi, precum și înaintea lt;j>, se dovedește a fi slabă pentru consoanele pereche în duritate-moliciune. În această poziție, consoana se pronunță încet, de exemplu: zăpadă, bombă, viscol.
O poziție puternică diferă de una slabă după cum urmează:
Dacă vorbim despre vocale, atunci când sunt sub stres, atunci aceasta este o poziție puternică. Și când fără stres - slab.
Dar cu consoanele, lucrurile sunt mai complicate.
puternic se consideră poziţia dacă după consoană există o vocală.
Și dacă după există o consoană sonoră sau litera Bquot ;.
Slab poziția este considerată dacă consoana se află la sfârșitul unui cuvânt sau înaintea unei consoane vocale sau înaintea unei consoane fără voce.
Iată un tabel cu exemple:
Poziția puternică a vocalelor și consoanelor este momentul în care sunetele pot fi distinse.
Iar poziția slabă a vocalelor și consoanelor este atunci când sunetele nu se disting în totalitate.
Să presupunem că sunetul poate fi asurzit. Uneori, în această situație, apar erori în cuvinte, deoarece nu este în întregime clar ce scrisoare să scrieți.
Iată un rezumat despre pozițiile sunetelor în tabele:
Locația sunetului în cuvânt, locația acestuia față de începutul sau sfârșitul cuvântului, precum și față de alte sunete, se numește position. În funcție de gradul de distincție al unui sunet într-o anumită poziție, se disting pozițiile sale slabe și puternice. Atât vocalele, cât și consoanele pot fi într-o poziție slabă sau puternică.
Echipament:
- cartonașe cu ortografii lipsă ale unei poziții slabe,
- caiete,
- manuale,
- dicționare de ortografie,
- markere.
Pe tablă este desenat un fragment din opera lui A. Milne „Winnie the Pooh și All-All-All”, se pregătește un fragment din desenul animat. Copiii stau în grupuri de câte patru.
În timpul orelor
I. Moment organizatoric
U. Bună ziua! Astăzi în lecție trebuie să luăm în considerare cazurile în care sunetul este într-o poziție puternică și când este într-o poziție slabă. Ne așezăm corect, punem caietele cu o înclinare, notăm numărul și „Lucrul de clasă”.
II. Caligrafie
U. Uită-te la tablă, scriem elementele împreună cu o literă mică „o”. Scrieți un rând în caiete.
Copiii completează sarcina în caiete.
III. Lucrați la repetare
U. Cum înțelegeți ce este un loc predispus la erori, unde poate apărea?
D. Un loc eronat poate apărea în orice parte a cuvântului. Pentru a verifica ortografia la rădăcina unui cuvânt, trebuie să alegeți un cuvânt cu o singură rădăcină în care să apară un sunet puternic în locul unui sunet slab.
U. Și cu ajutorul cuvintelor înrudite, se poate verifica ortografia doar la rădăcină sau în diferite părți ale cuvântului?
E. În alte părți ale acestor cuvinte, astfel de ortografii nu pot fi verificate, deoarece aceste părți din cuvinte înrudite pot fi diferite. Un loc eronat este un loc în care auzim un sunet și scriem o altă literă.
U. Și ce locuri eronate cunoașteți deja?
E. Pentru vocale, când sunetul este într-o poziție slabă, i.e. nu se streseaza. D Pentru sunetele consoane, atunci când sunt apropiate, nu există sunete „vrăjitor” printre ele.
U. Și care sunt aceste sunete magice?
D. Acestea sunt sunete sonore [l, m, n, p, d "] și un alt sunet [c]. Dacă consoana se află în fața acestor sunete, atunci putem scrie în siguranță litera consoană, iar dacă există două sunete consoane și niciunul dintre ele nu este un „vrăjitor”, atunci apare un loc predispus la erori.
D: De exemplu, în cuvântul shu__ka, două consoane s-au întâlnit, au intrat în joc - a doua consoană surdă „comandă” - [k] El, parcă, uimește consoana din față.
U. Băieți, să spunem acest cuvânt la unison.
D. Copiii pronunță [shupka] la unison.
U. Cine este de acord cu raționamentul?
D. Copiii își fixează părerea arătând cu degetele: da „+”, nu „-”.
U. Toate arată „+”, iar un copil „-”. De ce nu ești de acord cu copiii?
D. D Cred că dacă una dintre aceste consoane este voce, atunci va fi și cea din față.
Esti bun. Să facem această muncă de cercetare împreună.
Copiii notează modelul sonor al cuvântului [shupka] în caietele lor.
D. Pot dovedi?
U. Demonstrează. Du-te la bord.
D. Noi, la rădăcina cuvântului, am întâlnit două consoane una lângă alta. Al doilea sunet de consoană [k], pare a asurzi consoana din față. Când pronunțăm, auzim sunetul [ p ], el este într-o poziție slabă. Conform legii scrisului rusesc, verific poziția slabă a consoanei față de cea tare [blană], => iar în cuvântul blană voi scrie litera „b”, o haină de blană.
U. Și ce este această alternanță?
D: Aceasta este o alternanță pozițională de sunete [ b] / / [ p ].
U. Și cine poate găsi un cuvânt în care se rostește o consoană?
D. Dificultate.
D . eu am un bilet de la mama cu „cerere...”, mi se pare că atunci când pronunțăm acest cuvânt - [proz" ba], auzim sunetul [z"], iar mama mi-a scris - o cerere.
Esti bun. În acest caz, apare un sunet de consoană. Acesta este un loc greșit. Să ridicăm un cuvânt înrudit unde acest sunet va fi într-o poziție puternică (schimbarea cuvântului).
D Poate cuvântul cere va face? Aici este alternanța pozițională a sunetelor [z "//s"].
U. Înregistrare pe tablă (model sonor al cuvintelor).
[proz "ba], [PRAS" AND T "]
U. Ce sună alternativ?
E. Vocale [o / /a] și consoane [z "/ / s"].
IV. Lucrați cu Caietul de studiu nr. 2.
Sarcina numărul 1. pagina 11. Completează propoziții care au cuvinte cu sens opus.
U. Scrie-l singur, pune stresul, încercuiește litera dorită.
În acest moment, profesorul distribuie câte o sarcină fiecărei echipe, iar copiii încep să lucreze în grup.
Grupa I: „Ridichea este amară, iar morcovul este ________________”.
Grupa II: „Smântâna este groasă, iar laptele _____________”.
Grupa III: „Piatra este grea, iar puful este ______________”.
Grupa IV: „Drumul este larg, iar poteca este _____________”.
Grupa V: „Luna este mare, iar asteriscul este ______________”.
Copiii au completat sarcina pe grupe și din fiecare echipă s-a dus la tablă câte o persoană cu cărțile de răspuns. Grupele rămase verifică, completează reprezentanții fiecărei echipe.
La .Ați putea verifica toate ortografiile unei poziții slabe schimbând cuvântul?
D. Numai cele care stau la baza cuvântului.
W. De ce?
D.T. k. când cuvântul se schimbă, tulpina nu se schimbă.
U. Și unde nu putem verifica?
D. În final, pentru că atunci când cuvântul se schimbă, finalul se schimbă. Echipa noastră a avut cuvântul sweet_kaya (berry) Poziție slabă la rădăcina cuvântului, verificăm cu cuvântul dulce, dulce. A doua poziție slabă în final, un cuvânt de test este suficient, în care sunetul din final este într-o poziție puternică: dulce A sunt rau A eu.
Copiii arată cu degetele „+” (de acord).
D: Am avut cuvântul zh__k_e. Lichid - ortografia unei poziții puternice și, verificat conform regulii: zhi - shi scrie cu și . Scrierea unei poziții slabe la rădăcina cuvântului, am preluat-o cuvânt de încercare subţire. A doua poziție slabă din final, verificăm cu cuvântul în care sunetul din final este într-o poziție puternică: lichid_young.
Copiii verifică primele două cuvinte, mergând la tablă, restul copiilor își demonstrează acordul sau dezacordul cu semne speciale.
După ce a lucrat la fiecare cuvânt, profesorul acordă atenție metodei de verificare. Copiii au verificat împreună primele două sarcini la tablă. Iar restul sunt invitați să facă o verificare reciprocă între grupuri.
V. Lucrați la sunetul „coaja” cuvântului
U. Faceți un grafic cu pozițiile puternice și slabe pentru cuvântul morcov.
E. Primul sunet este [m], el este într-o poziție puternică, pentru că urmată de o vocală.
D. Al doilea sunet [a], el este într-o poziție slabă, pentru că. nu se streseaza.
E. Al treilea sunet [r] este într-o poziție puternică, deoarece acesta este sunetul „vrăjitorului”, el va fi întotdeauna într-o poziție puternică.
D. Al patrulea sunet este [k], el este într-o poziție puternică, pentru că urmat de un sunet vocal.
D. Al cincilea sunet [o], el este într-o poziție puternică, pentru că este sub stres.
U. Ce se poate spune despre al șaselea sunet? (spune la unison) copii (la unison) - [markofka]
E. Auzim și pronunțăm sunetul [f], deoarece în apropiere sunt două sunete consoane și al doilea sunet surd [k] supune consoana care stă în fața ei și o asurdă.
U. Cine vrea să scrie o diagramă pe tablă și să termine analiza?
D.(la tablă) întocmește o diagramă:
V_VVV_V_, m_rko_ka, sunetul [k] este într-o poziție puternică, iar sunetul [a] este într-o poziție slabă. Cuvântul morcov-kov-ka este scris, pentru că. se referă la cuvânt de dicționarși poate fi căutat într-un dicționar.
U. Trebuie să notați modelul de litere al cuvintelor, distribuindu-le în două coloane. În prima coloană, scrieți cuvintele în care pozițiile slabe sunt la rădăcina cuvântului. În a doua coloană, unde pozițiile slabe sunt în final.
Aceasta este prima parte a sarcinii pe care copiii o îndeplinesc singuri.
VI. Pe tablă, modelul sonor al cuvintelor:[HAD" AND T "], [GR ACH" AND], [SHY N A], , [R" E P A], [S B "AND H" A]
T: Să verificăm sarcina.
Două persoane vin la tablă și notează:
D: Cuvinte cu o poziție slabă la rădăcină (litera cu găuri)
X_dit, gr_chi, s_mlya, sv_cha
D. Poziție finală slabă:
D. Noi au scris cuvintele din coloana lor (listele): plimbare - mișcare, rooks - turn, pământ - pământ, lumânare - lumânări. Scriu scrisoarea într-o poziție puternică.
U. Copii, sunteți de acord cu lucrarea?
D. Am două cuvinte: anvelopă, nap.
U. Mulțumesc.
VII. Lucrul cu o carte de studiu.
U.În cartea lui A. Milne „Winnie the Pooh and All, All, All”, bufnița locuia în magnificul castel de castan. Sub clopot, ea avea anunțuri:
De ce aceleași cuvinte sunt scrise diferit în două anunțuri?
D. (în refren) Bufnița nu cunoaște regula de bază a limbii ruse.
D . H Sunt de acord cu Owl. Cuvântul [deschis „ut] se scrie deschis, o poziție slabă în prefix. Prefixul îl știm de la, puteți verifica cuvântul vacanță (Corectează greșeala cu un creion).
E. Există o altă greșeală, ortografiat Owl, o poziție slabă la rădăcină. Verificăm cuvântul - bufnițe.
U. Uită-te la al doilea anunt. (Copiii citesc cu atenție).
D .N Sunt de acord cum a scris bufnița, cer un cuvânt. Poziție slabă la rădăcina cuvântului, puteți verifica - vă rog. Se scrie litera o.
Am găsit o altă greșeală în cuvântul [pad „orgat”]. Poziție slabă în prefix, știm prefixul prin, puteți verifica cuvântul de sus.
D: mergi la tabla si corecteaza greselile din anunturi (cu creion).
La . Tu ai gasit toate erorile?
D . Toate.
La . Scrieți aceste declarații pe rândurile goale.
Opțiunea I - înregistrează primul anunț.
Varianta II - scrie al doilea anunt.
U. Lecția s-a terminat. De unde știi la ce am lucrat?
D . Am considerat pozițiile puternice și slabe pentru vocale și consoane.
D. Noi înțeles: un sunet într-o poziție slabă este notat cu aceeași literă care denotă un sunet într-o poziție puternică în acest cuvânt.
VII. Teme pentru acasă.
U. Mulțumesc pentru lecție.
Literatură:
M.P. Romaneeva. LA. Suhovershina, Moscova. 2006 Cartea de studiu nr. 2 In rusa.
1) poziție puternică- condiții de pronunție în care apar toate trăsăturile diferențiale ale fonemelor: pentru vocale sub accent și într-o silabă deschisă; pentru consoane- pozitia intervocalica, inaintea vocalelor si consoanelor sonore;
2) poziție slabă- condiții de pronunție în care nu apar toate trăsăturile diferențiale ale fonemelor: pentru vocale- poziție neaccentuată, într-o silabă închisă; pentru consoane la sfârșitul unui cuvânt, înaintea consoanelor fără voce.
Foneme puternice și slabe
Fonemele puternice sunt foneme cu cel mai mare caracter distinctiv. Vocalele accentuate sunt foneme puternice.
Fonemele slabe au mai puțină distincție, deoarece într-o poziție slabă, un fonem este un substitut pentru două sau chiar trei foneme puternice. Deci [b] poate înlocui<а>, <о>, <э>: [tantsy e va´t], [shulk/\v´i´ty], [myl/\ka´].
După cum sa menționat mai devreme, fiecare fonem are un număr de caracteristici constitutive permanente, independente de poziție. Dintre trăsăturile constitutive se remarcă o trăsătură diferențială, care este atât relevantă (corelativă) cât și constitutivă în același timp. Pentru<п>un astfel de semn este surditatea în raport cu<б>: a căzut, minge. Dar surditatea<п>eliminat în poziție înaintea unei consoane sonore.
Dacă trăsătura fonemului nu este relevantă, atunci trăsătura constitutivă este nediferențiată. De exemplu, surditatea<ц>- o trăsătură constitutivă irelevantă.
Conceptul de relevanță este asociat cu două rânduri de foneme: primul rând este format din consoane, pereche de surditate-voce, al doilea - consoane, pereche de duritate-moliciunea. O poziție care este puternică pentru un membru al seriei este puternică pentru toți membrii seriei: h, s´║z´, w║zh, k║g, k´║g´].
În afara acestui rând, consoanele extra-perechi rămân:<л>, <л´>, <р>, <р´>,m>,<м´>, <н>, <н´>, <ч´>, <х>, <х´>, <ц>, <ш´>,
Poziții puternice în surditate-voce:
1. poziție înaintea vocalelor: [do´t] - [to´t];
2. poziție înainte de sonorante: [gro´t] - [kro´t];
3. poziție înainte de [j]: [bjo´t] - [pjo´t];
4. poziție înainte de [în], [în´]: [dv´e´r´] - [tv´e´r´].
Pozițiile slabe sunt:
1. sfârşit de cuvânt : Codul[pisică] - pisică[pisică];
2. pentru surzi pozitia este in fata celor voce; pentru cei surzi pozitia este in fata surzilor: Schimbare[sarcină], peste masă[ntst/\lo´m].
Al doilea rând - foneme împerecheate în duritate-moliciune: [п║p´, b║b´, v║v´, f║f´, m║m´, s║s´, z║z´, t║t ´, d║d´, l║l´, n║n´, r║p´, g║g´, k║k´, x║x´].
În afara perechilor rămân: consoane:<ц>, <ч>, <ж>, <ш>, <ш´>,
Poziții puternice în duritate-moliciune:
1. sfârșit de cuvânt: [sta´n] - [sta´n´];
2. poziție înaintea vocalelor din rândul non-front: [ma´l] - [m´a´l];
3. lingual anterior înainte de lingual posterior [re´t´kj] - [re´dk] și labiale dure [r´i e z´ba ´ ] - [colibă ´ ] ;
4. sonoranți (cu excepția [m]) înaintea celor dentare: [yi en nva ´ R ´ ] - [yi e nva´rsk´y].
5. <л>mereu într-o poziție puternică: [l´va ´ ] – [m/\lva´], excepția este poziția înainte de [j]: [l´ j y´].
Pozițiile slabe în ceea ce privește sonoritatea-surditatea apar foarte clar, în ceea ce privește duritatea-moliciunea nu sunt atât de evidente.
Transcrierea fonetică transmite compoziția sonoră a cuvintelor, transcripția fonologică (fonetică) transmite compoziția fonetică a cuvintelor.
În transcrierea fonologică, se obișnuiește să se desemneze:
α - toate slabe foneme vocalice,
α 1 - vocalele slabe 2 și 3 ale precomprimate și toate silabele accentuate:
indice 1 - foneme consoane slabe în duritate-moliciunea:
muncă<т 1 ру´т>, indice 2 - consoane slabe în surditate-voce:
indemnizatie <нαт 2 ба´ф 2 кα 1 >,
indice 3 - slab în duritate - moliciune și surditate -
consoane vocale: păzit <с 3 т´α 1 р´αгл´и´>.
Dacă în notația fonologică același morfem apare în forme fonemice diferite, determinate de poziția fonologică în forma cuvântului, atunci în transcrierea morfofonemică se folosește o notație fonetică generalizată a formei cuvântului, extrasă din tipurile morfemelor sale constitutive determinate de pozitia fonologica. De exemplu, cuvântul grămadăîn transcriere fonetică- [cu t o´k], în transcriere fonemică -<с/з т о´ к 2 >, în transcriere morfofonemică -<(с 3 т)ог>, unde parantezele indică o combinație de consoane cu caracteristici fonetice comune de surditate și duritate.
Alofon(greacă άλλος o altași φωνή sunet) - realizarea unui fonem, varianta acestuia, datorita unui mediu fonetic specific. Spre deosebire de fonem, nu este concept abstract, dar specific sunetul vorbirii. Setul tuturor pozițiilor posibile în care apar alofonele unui fonem se numește distribuția fonemului. Vorbitorii nativi sunt buni la recunoașterea fonemelor, adică unitățile semantice ale unei limbi și nu sunt întotdeauna capabili să recunoască alofonii individuali ai unui fonem. Fonemele din mintea vorbitorilor sunt de obicei reprezentate de alofoni de bază.
Alofonul principal este un astfel de alofon, ale cărui proprietăți sunt minime dependente de poziție și mediul fonetic. Principalele alofone în limba rusă sunt:
- vocale în pronunție izolată;
- consoane dure înainte de accentuat [a];
- consoane moi înainte de accentuat [și].
Alofonele principale sunt de obicei realizate într-o poziție de sunet puternic. O poziție puternică este o poziție în care este posibil numărul maxim de foneme de un anumit tip. În rusă, pentru vocale, o poziție puternică este poziția sub accent, pentru consoane - înaintea unei vocale non-frontale.
Diferă combinatorieși pozițional alofone.
Alofone combinatorii- implementari de foneme asociate coarticularii sub influenta mediului fonetic al sunetelor.
Exemple de alofone combinatorii în rusă pot fi:
- vocalele avansate înainte înapoi [a], [o], [y] după consoanele moi;
- consoane labializate (rotunjite) înaintea vocalelor [o], [y];
- africate cu voce [dz], [d'zh "] în locul [c], [h] înaintea celor zgomotoase.
Alofonele combinatorii sunt, de asemenea, considerate vocale nazalizate înainte de nazal [n], [m], [ŋ] în Limba engleză. În unele limbi ale lumii, caracteristicile combinatorii (de exemplu, nazalizarea) se pot extinde pe mai multe silabe.
Alofoni poziționali- realizări de foneme legate de poziţia lor fonetică într-un cuvânt sau într-o silabă. După poziție fonetică se obișnuiește să se înțeleagă:
- poziția sunetului în raport cu începutul absolut al cuvântului (după o pauză);
- poziția sunetului în raport cu sfârșitul absolut al cuvântului (înainte de pauză);
- poziţia sunetului în raport cu stresul.
Alofonele poziționale ale vocalelor [а], [o] în limba rusă sunt vocalele [ъ], [ʌ] în silabe neaccentuate.
Alofone obligatorii și gratuite
În funcție de gradul de predictibilitate al implementării, alofonele sunt împărțite în obligatoriu, adică implementate în conformitate cu regulile gramaticii limbii și gratuit, adică implementat în conformitate cu preferințele vorbitorilor.
Alofonele obligatorii ale aceluiași fonem sunt în relații de distribuție complementară, când două alofone diferite ale aceluiași fonem nu pot exista în aceeași poziție. În rusă, consoanele rotunjite și nerotunjite sunt în relații de distribuție complementare: consoanele rotunjite sunt posibile numai înainte ca vocalele rotunjite [o], [y] și consoanele nerotunjite să fie pronunțate în toate celelalte cazuri. Pronunțarea unui astfel de alofon într-o poziție diferită este percepută de vorbitorii nativi ca un sunet nenatural sau un accent străin.
Alofonele libere pot fi considerate atât variante facultative ale fonemelor care sunt larg răspândite în diverse grupuri sociale și dialectale (de exemplu, fricativ /г/ sau /ш/ dur în anumite dialecte rusești), cât și variante individuale ale fonemelor care compun pronunția. trăsături ale vorbitorilor individuali (de exemplu, non-silabic [w] în loc de tremurând [r] în rusă).
fundal, fundalîn fonetică - o unitate a nivelului sonor al unei limbi, care se distinge într-un flux de vorbire indiferent de afilierea sa fonetică (adică fără a-l atribui unui anumit fonem) sau ca implementare specifică a unui fonem în vorbire.
Spre deosebire de fonemele și alofonele care aparțin unei limbi, fonemele sunt discursuri. Prin asocierea unui fundal cu un alofon și un fonem, se spune că fonemul este „general” (sau clasă), alofonele sunt „speciale” (sau subclase), iar fundalurile sunt „singulare”. Fiecare fonem din vorbire apare într-unul dintre alofonii săi, care se realizează ca unul sau altul fundal.
Realizarea mimica a unui fonem (fond) se numește visem. Visemele sunt folosite în citirea buzelor și tehnicile computerizate de recunoaștere a vorbirii.
În sala de clasă se folosesc diverse forme de educație pe mai multe niveluri a școlarilor. Elevii lucrează în trei grupuri. Prima grupă include copii cu abilități mari de învățare și capacitate de lucru ridicată și medie. A doua grupă este nivelul mediu și scăzut al abilităților de învățare și capacitatea medie de lucru. Al treilea grup de elevi cu abilități de învățare scăzute și medii și capacitate de lucru scăzută.
În această lecție, se lucrează pentru a deschide o nouă poziție de consoane pereche și aplicarea ulterioară a acesteia în predarea școlarilor.
Subiect: Pozițiile puternice și slabe ale consoanelor.
Obiective: să învețe să distingă semnele pozițiilor puternice și slabe ale consoanelor pereche; cunoașterea poziției „slabe” a consoanelor în fața consoanelor, ceea ce este nou pentru copii; să elaboreze modul de scriere cu lacune de ortografie a pozițiilor slabe.
În timpul orelor:
1. Moment organizatoric.
Verificați pregătirea pentru lecție. Învățați copiii să fie buni unii cu alții. asupra dialogului cultural atunci când se lucrează în grup.
2. Actualizare de cunoștințe.
- Schimbați cuvintele: pajiști, laturi astfel încât să numească un singur obiect. Înregistrați ambele modificări ale fiecărui cuvânt în sunete. Notați modificările de lângă el.
Pentru grupa 3, sarcina nr. 1 se realizează conform modelului. Sarcina numărul 2 în grupuri este diferită, ținând cont de abilitățile lor de învățare.
Pentru grupa 1: notează schemele pozițiilor puternice și slabe ale consoanelor.
Grupa 2: indicați pozițiile puternice și slabe ale consoanelor lângă diagrame.
Grupa 3: conectați pozițiile puternice și slabe cu diagramele cu o linie.
3. Verificarea muncii grupului la tablă:
Copiii din grupa 1 încep astfel încât restul elevilor să asculte din nou explicația.
1 gr. 2 gr. 3 gr.
[MEASOWINGS] [G] O Pajiști
[LUG] [K]. Lu_
[TANK][K] O B_
[BOK] [K]. Bo_
Din schemele scrise pe tablă, alege una mai completă sau răspunde la întrebările profesorului.
4. Enunțarea problemei:
- Consoanele au alte poziții slabe? (Ascultați părerea copiilor).
- Notați numele obiectelor bip, patinoar cu sunete. Schimbați fiecare cuvânt astfel încât să numească multe lucruri și înregistrați modificările cuvântului cu sunete. Încercuiește penultimele consoane din modificări.
Elevii grupei 1 lucrează independent și observă schimbările din fiecare cuvânt.
Elevii grupelor 2 și 3 lucrează împreună cu profesorul.
[BEEP] [Y]
[GUTK'I] [T]
[RK] [T]
[KATK'I] [T]
– În vocale, pozițiile puternice și slabe sunt determinate de stres. Și ce determină pozițiile consoanelor pereche? (vecin din dreapta, adică Oh, nu).
- Evidențiați și notați penultimele sunete consoane.
Există sunete vocale în poziție slabă? Marcați-le.
Există sunete consoane în poziții puternice? Explica.
Ați notat pozițiile tuturor consoanelor?
- În ce poziție sunt posibile ambele sunete dintr-o pereche? (În cei puternici). Scrie-le.
- Și în ce poziție funcționează doar un sunet de consoană dintr-o pereche? (La cei slabi).
- Ce sunet este? (consoană, surdă).
- Arătați cu săgeți ce sunet a apărut în locul sunetelor [Д] și [Т] înaintea consoanelor.
Copii care deschid un nou post.
– Comparați și discutați în perechi poziția slabă a consoanelor cu cea pe care ați învățat-o mai devreme. (Grupul 1 încheie independent o nouă poziție slabă). Ai făcut o altă descoperire astăzi. Câte poziții slabe ale consoanelor cunoști acum? Este posibil să desemnați sunete în poziții slabe cu litere? (Nu, pentru că ortografie, pune o liniuță).
Scrieți o scrisoare lângă ea. Cine are o altă intrare de litere, fără goluri?
- Ce a ajutat să scrii cuvinte fără goluri? (legea scrisului rusesc).
6. Fixare primară:
Scrierea cuvintelor, propozițiilor cu ortografii lipsă de poziții slabe.
Primul grup lucrează independent;
Al doilea - conform modelului;
A treia grupă cu profesorul.
Dacă grupurile au întrebări, ei arată un cartonaș cu un semn de întrebare. Copiii din grupa 1 vin în ajutor.
7. Reflectarea activității:
Ce descoperire și-a făcut fiecare pentru sine?
8. Tema pentru acasă:
Pentru primul grup: notează câteva cuvinte în care consoanele pereche sunt înaintea altor consoane.
A doua și a treia sarcină de grup conform manualului.
Următoarea lecție a limbii ruse începe cu determinarea pozițiilor consoanelor în cuvintele scrise de grupul 1.
Într-un cuvânt, consoanele pot lua poziții diferite. În unele poziții, consoanele sunt opuse între ele în ceea ce privește sonoritatea-surditatea și duritatea-moliciunea; astfel de poziții se numesc puternice. Pozițiile consoanei înaintea vocalelor și înaintea sonorelor sunt puternice în surditatea sonoră (adică, consoanele vocale și cele fără voce diferă întotdeauna aici): d sunt - t a.m, b nămol - P nămol, h loy - Cu loii, d releu - t rel. Pozițiile consoanelor înaintea vocalelor (cu excepția [e]) sunt, de asemenea, puternice în duritate-moliciunea: m al - m yal, l Regatul Unit - l da, b YT - b aceasta, în ol - în a mancat(dar înainte de [e] sunt posibile atât consoanele moi, cât și cele dure: ser - domnule; metru(unitate de măsură; se pronunță cu moale [m"]) -metru(profesor, maestru; se pronunță cu [m] solid).
Pozițiile în care consoanele nu se opun în ceea ce privește surditatea vocală și duritatea-moliciunea se numesc slabe. Astfel, poziția unei consoane la sfârșitul unui cuvânt este slabă în ceea ce privește vocea-surditate: consoanele sonore și surde sunt pronunțate la fel aici - surd (cf. o sută la și o sută G, relatii cu publicul t și pru d). Înaintea consoanelor sonore, toate consoanele care sunt împerecheate în surditate sonoră sunt pronunțate ca sonore (cf. h Aiciși Cu do:în ambele cuvinte, în poziția înainte de vocea [d "] se pronunță vocea [з"]), și înaintea celor surzi - ca surd (cf. Adevărat b kași sha P ka:în ambele cuvinte, în poziţia dinaintea surdului [k] se pronunţă surdul [p]).
Poziționați în fața buzelor moi și a dinților, precum și în fața
În același cuvânt, dar în formele sale diferite, consoanele pot alterna între ele - în funcție de poziția în care se află: consoanele sonore înaintea vocalelor alternează cu cele fără voce în poziția sfârșitului de cuvânt, cele fără voce alternează cu cele sonore. în poziție înainte de voce, cele dure alternează cu cele moi în poziție înaintea consoanelor moi. Astfel de alternanțe de sunete se numesc poziționale. Ele nu încalcă integritatea morfologică a cuvântului și nu sunt reflectate în scris. Comparaţie: Adevărat b un adevar b (pronunţat [Adevărat P]), cosi t b-inclinat b A(pronunţat [ka h„ba]), tra în a-tra în ka(pronunţat [tra f kъ]), mai mult[ m b]a–o bo[ m"fi, [ d„în”] e - [dv] minte.
Unele alternanțe caracterizează nu sistemul fonetic modern, ci starea lui din trecut; astfel de alternanțe se numesc istorice. Ele sunt atribuite anumitor forme morfologice și se reflectă în scris sub formă de diferite litere. Comparaţie: sve t ea - lumină h tu, hui d it - boo și tu, stere Gși - șterge și et şi sub. Astfel de alternanțe nu sunt determinate de poziția sunetului: și înainte<и>, si inainte<у>ambele [t "], [d"], [g "] și [h], [g] sunt posibile (comparați: strălucire - ascuți, păzi - trezi etc.). (Pentru mai multe despre alternanțele istorice, vezi mai jos, § 94–97.)
Pierderea consoanelor.
În unele poziții în timpul pronunției, consoanele sunt abandonate. De regulă, nu se pronunță niciun sunet d și t in combinatii zdn și stn , de exemplu: dreapta zdn eu, tu stn th.În plus, în unele cuvinte, un sunet de consoane cade atunci când alte consoane se ciocnesc, de exemplu: soare, se RDC e , scha Sf liv, salut soare wuy(comparaţie: soare, inimă, fericire, felicitări, unde sunt sunetele l, d, t, v sunt pronunțate).
Pentru a verifica ortografia cuvintelor cu consoane nepronunțabile, trebuie să selectați cuvinte înrudite sau forme de cuvinte în care aceste combinații de consoane ar fi separate printr-o vocală sau ar fi la sfârșitul cuvântului, de exemplu: mustață t ny - mustață t o mustata t (cazul genului).
Exercițiul 72. Răspundeți oral la aceste întrebări.
1) Ce muncă suplimentară a limbii creează moliciunea sunetelor consoane: d - d", l - l", s - z", d - d", x - x", b - b", m - m "? 2) Ce sunete consoane ale limbii ruse sunt doar solide? 3) Care consoane sunt doar moi? 4) După care consoane în cuvintele rusești nu poate exista niciun sunet s ? După care - sunetul și ?
73 . Citit; indicați consoanele moi și explicați cum este indicată în scris moliciunea lor.
Cu cât este mai tare agitația despre tine,
Cu cât mai trufaș fii liniștit.
Nu completa minciunile altcuiva
Rușine de explicație. (B. Pasternak)
74 . Scrieți inserând literele lipsă. Explicați de ce în unele cazuri moliciunea consoanei este indicată de litera ь, iar în altele nu este indicată.
1) Ve ... vi liliac închis toată casa. 2) Seturile de flori albe s-au remarcat pe verdeața întunecată. 3) Ma...chiki căutau oameni pentru pescuit. 4) Un agronom ... a făcut un raport despre o fasole ... cu dăunători de grădini și livezi. 5) În... pi...ma mea și pune-le în...po...polybox. 6) Mesele au fost acoperite cu scapi albe. 7) La întâlnire s-a vorbit despre ko ... fi și tânăr ... primăvară. 8) Vânătorii au dat de urmă un urs mare. 9) Ra ... ve ra ... avea o mustață aici ... ba? 10) Erau cuie în cutie. 11) Se ... d mergea în bancuri. 12) Dar... aerul era proaspăt.
75 . Schimbați aceste cuvinte astfel încât consoanele evidențiate să se înmoaie și scrieți. Explicați oral de ce se scrie între consoane moi b .
scrisoare m o - în scris m e; lupta b ah, macina b A, închisorilor m A, coasă b ah, te rog b a, tăierea b ah, tes m ah, sur m A , deget m A , deget b ah, scaun b a, ia-o m y, Kuz m a, opt m Oh.
76 . Notează și subliniază consoanele moi adiacente. Explicați oral de ce nu există b .
Vierme, ramificat, urs, osos, cu excepția cazului în care, moarte, iertare, iertare, regiuni, fălci, basme, trestie, onoruri, în vis, șantiere navale, cuie, gânduri, execuții, boli, fructe de legume, lampant, zidar, noapte, rinichi, fiică, aragaz, termina, ia în calcul, citește, scade.
77 . Citiți expresiv; indicați ce sunete reprezintă literele subliniate.
E sli băiat
l Yu pic de muncă,
in carte eh chik,
despre asa ceva
scrie aici:
bun și băiatul.
(V.V. Mayakovsky.)
78. Instalați conform programului și manualelor scoala elementara, cu ce cazuri de desemnare a moliciunii consoanelor se cunosc elevii claselor I și II.
79. Indicați ce cuvinte au consoane nepronunțabile; schimba, acolo unde este posibil, cuvintele indicate astfel incat aceste consoane sa fie pronuntate.
1) Soarele a inundat toate împrejurimile cu lumină puternică. 2) Băieții s-au simțit fericiți în aer curat. 3) Pinii uriași au făcut un zgomot surd cu vârfurile lor. 4) Natura zonei sa schimbat brusc dramatic. 5) Seara târziu ne întorceam acasă. 6) Lângă fereastră era o scară. 7) Cineva m-a biciuit cu o creangă. 8) O briză a măturat din pădure - un mesager al unei furtuni.
vocale
