Fiodoras Ivanovičius Jankovičius de Mirievo
Jankovičius de Mirievas Fiodoras Ivanovičius (1741-1814) – serbų ir rusų kalbos mokytojas, J. Comenius pasekėjas, Rusijos mokslų akademijos narys. Nuo 1782 m. gyveno Rusijoje, dalyvavo kuriant 1782-1786 m. mokyklų reformą. Vadovėlių ir tobulinimų mokyklai autorius.
Orlovas A.S., Georgijevas N.G., Georgijevas V.A. Istorinis žodynas. 2-asis leidimas M., 2012, p. 590.
Yankovich de Mirievo Fiodoras Ivanovičius (1741-1814 05 22), mokytojas, Rusijos akademijos narys (1783). serbas pagal kilmę. Išsilavinimą įgijo Vienos universiteto Teisės fakultete. 1782 m. Jekaterinos II kvietimu persikėlė į Rusiją. Dirbo Valstybinių mokyklų steigimo komisijoje (1782-1801), rengė mokyklų sistemos planą, įtvirtintą 1786 m. Chartijoje. Svarstė valstybinių mokyklų sistemos organizavimą, mokytojų rengimą ir leidinį. gerų vadovėlių, kurie bus pagrindiniai reformos klausimai. Prieš įžangą reformas Jankovičius de Mirievo vadovavo mokytojų rengimui Sankt Peterburgo pagrindinėje visuomeninėje mokykloje (1783 - 85). Jo mokiniai tapo mokytojais pirmosiose reformuotose mokyklose. Organizuodamas mokyklos gyvenimą didelę reikšmę teikė draugiškiems mokytojo ir mokinių santykiams. Jam dalyvaujant buvo išleistas vadovėlių rinkinys („Gruntas“, „Receptai ir jiems kaligrafijos vadovas“, „Taisyklės mokiniams“, „ Pasaulio istorija“ ir kt.). Parengti geografiniai ir istoriniai žemėlapiai, atlasai, supažindino su lentos ir kreidos panaudojimu rusų mokykloje.
JANKOVICH DE MIRIEVO [Mirievskis (Jankovic Mirijevski)] Fiodoras Ivanovičius (Teodoras), rusų ir serbų kalbos mokytojas, Ya. A. pasekėjas. Kamenskis, narys Ross. Akademija (1783). Gavo teisinį dokumentą ir kameros (plg. kameralistika) išsilavinimą Vienos universitete. Dirbdamas su 1773 m. direktoriumi Nar. mokyklos Timiso provincijoje banata, kurioje kartu su rumunais gyveno slavų tautos (daugiausia serbai), vadovavo įgyvendinant Austr. 1774 m. mokyklos chartija, susijusi su šlovės, gyventojų tradicijomis. Mokytojams J. de M. parengė specialų. ped. valdymas.
1782 m. J. de M. Jekaterinos II kvietimu persikėlė į Rusiją. Dirba Nar steigimo komisijoje. mokyklose, jis parengė bendrą mokyklų sistemos planą, įtvirtintą 1786 m. Chartijoje, pasak Kromo. mažos valstybinės mokyklos ir didžiosios valstybinės mokyklos ir jo iniciatyva organizavo šioms mokykloms mokytojų rengimą Sankt Peterburge. pagrindinis nar. mokykla, kurios direktoriumi buvo 1783-85 m.
Kartu su rusu 1783 metais J. de M. parašė vadovą Rusijos imperijos valstybinių mokyklų pirmųjų ir antrųjų klasių mokytojams, kaip mokslininkams ir pedagogams. Sukūrė ne vieną vadovėlį: Pradinuką, kopijas ir jiems skirtą kaligrafijos vadovą, Taisyklės mokiniams (visos 1782 m.), Aritmetikos vadovas (ne vėliau kaip 1784 m.) ir kt. Perleistas, reikšmingai papildantis, Lyginamasis visų kalbų žodynas ir tarmės, išdėstytos abėcėlės tvarka "(1-4 dalys, 1790-1791), sudaryta P. S. Pallas(red. 1787-89). 1802-04 narys. Komisiniai už uch-shah Min-va nar. išsilavinimas (nuo 1803 m. - Pagrindinė mokyklos valdyba).
Naudojama Didžiosios sovietinės enciklopedijos medžiaga.
Literatūra:
Roždestvenskis S. V., Esė apie visuomenės švietimo sistemų istoriją Rusijoje XVIII – XIX a., Sankt Peterburgas, 1912 m.;
Konstantinovas N. A., Struminsky V. Ya., Esė apie pradinio ugdymo istoriją Rusijoje, 2 leidimas, M., 1953, p. 61 - 78;
Esė apie mokyklos istoriją ir SSRS tautų pedagoginę mintį. XVIII p. - XIX amžiaus pirmoji pusė, red. M. F. Shabaeva, M., 1973, p. 143-54.
Eberhardtas, Gobis
Gobis Eberhardtas(vokiečių Gobis Eberhardtas, pilnas vardas Johanas Jacobas Eberhardtas; 1852 m. kovo 29 d. Frankfurtas prie Maino – 1926 m. rugsėjo 13 d. Liubekas) – vokiečių smuikininkas, muzikos mokytojas ir kompozitorius. Siegfriedo Eberhardto tėvas.
Sukūrė originalią pedagoginę techniką, kurioje svarbią vietą užėmė pratimai kairei rankai neišgaunant garsų. Atlikėjo kūryboje jį domino ir psichologinio bei fiziologinio natūralumo problemos: jau 1907 m. jis skyrė knygą „Mano pratimų smuikui ir fortepijonui sistema psichofiziologiniais pagrindais“ (vok. k. Mein System des Übens für Violine und Klavier auf psycho-physiologischer Grundlage). Šį susidomėjimą Eberhardtas perdavė savo sūnui, su kuriuo buvo išleista paskutinė jo metodinė knyga „Natūralus kelias į aukštesnį virtuoziškumą“ (vokiečių kalba). Der naturliche Weg zur höchsten Virtuosität; 1924). Be to, 1926 m. jis išleido esė apie iškilius muzikantus knygą „Mūsų eros įžymių žmonių atsiminimai“ (vokiečių k. Erinnerungen an bedeutende Männer unserer Epoche).
§ Eberhardt, Gobi: Tarptautinio muzikos partitūrų bibliotekos projekto kūrinių natos
http://ru.wikipedia.org/w/index.php?title=%D0%AD%D0%B1%D0%B5%D1%80%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B4 %D1%82,_%D0%93%D0%BE%D0%B1%D0%B8&printable=taip
Jankovičius de Mirievo, Fiodoras Ivanovičius
Iš Vikipedijos, laisvosios enciklopedijos
Fiodoras Ivanovičius Jankovičius (de Mirievo)(1741-1814) – serbų ir rusų kalbos mokytojas, Rusijos akademijos narys (nuo 1783). Jis buvo XVIII amžiaus antrosios pusės švietimo reformų Austrijos ir Rusijos imperijose kūrėjas ir aktyvus dalyvis. Jis laikomas vienu iš Ya. A. Comenius pasekėjų.
Biografija
Kilmė
Serbas pagal kilmę. Gimė 1741 m. Kamenice-Sremskaya miestelyje (Serbija), netoli Petrovaradino.
Turkams užėmus Serbiją, Janovičių šeima, būdama viena seniausių bajorų šeimų ir turinti netoli Belgrado esantį Mirievo kaimą, kartu su daugybe kilmingų serbų 1459 m. persikėlė į Vengriją. Čia šeima išgarsėjo daugybėje karų su turkais, už kuriuos imperatorius Leopoldas I suteikė jai tam tikras privilegijas.
Austrijoje
Išsilavinimą įgijo Vienos universitete, kur klausėsi jurisprudencijos, kamerinių dalykų ir su vidiniu valstybės tobulėjimu susijusių mokslų.
Baigęs universitetą, įstojo į Temesvaro ortodoksų vyskupo Vikentijaus Ioannovičiaus Vidako sekretoriaus tarnybą, vėliau tapusio Karlovaco (serbų) metropolitu. Šiose pareigose jis laikėsi proaustriškų pažiūrų, pasisakė už bendradarbiavimą su Katalikų bažnyčia.
1773 m. jis buvo paskirtas pirmuoju Temesvaro Banato valstybinių mokyklų mokytoju ir direktoriumi, kuris ėjo šias pareigas įgyvendinant imperatorienės Marijos Teresės pradėtą švietimo reformą. Reformos tikslas buvo įvesti naują švietimo sistemą Austrijoje pagal Prūsijoje jau įvestą pavyzdį, kurią sukūrė Sagansky vienuolyno abatas Felbiger (anglų kalba). 1774 m. įvestos naujos sistemos pranašumas buvo nuoseklios pradinių ir aukštųjų valstybinių mokyklų sistemos sukūrimas, išsamus mokytojų rengimas, racionalūs mokymo metodai ir specialios švietimo administracijos sukūrimas. Jankovičius, kaip mokyklų direktoriaus provincijoje, kurioje gyvena stačiatikių serbai, pareiga buvo pritaikyti naują švietimo sistemą prie vietos sąlygų.
1774 m. imperatorienė Marija Teresė suteikė Jankovičiui Austrijos imperijos bajorą, pridėdama vardą. de Mirievo, pagal jo protėviams Serbijoje priklausiusio kaimo pavadinimą. Chartijoje sakoma: „Mes palankiai pastebėjome, matėme ir pripažinome jo gerą moralę, dorybę, protą ir gabumus, apie kuriuos buvome giriami“.
1776 m. jis lankėsi Vienoje ir išsamiai susipažino su ten esančia mokytojų seminarija, po to išvertė į serbų kalbą vokiškus vadovus, įvestus į naujas mokyklas, ir parengė vadovą savo provincijos mokytojams pavadinimu: „Vadovas knyga, reikalinga Ilyrijos neunitų mažųjų mokyklų meistrams“.
Rusijoje
Per 1780 m. susitikimą Mogiliove su Jekaterina II Austrijos imperatorius Juozapas II papasakojo jai apie Austrijoje vykdomą švietimo reformą, padovanojo austriškų mokyklinių vadovėlių ir apibūdino imperatorienę Jankovich taip:
1782 metais Jankovičius persikėlė į Rusiją. 1782 m. rugsėjo 7 d. buvo išleistas dekretas, nustatantis valstybinių mokyklų komisijos, vadovaujamas Petro Zavadovskio. Komisijos nariais buvo paskirti akademikas Franzas Epinusas ir slaptasis patarėjas P. I. Pastukhovas. Jankovičius buvo įtrauktas kaip ekspertas darbuotojas, o tai nevisiškai atitiko jo vadovaujamo vaidmens, nes jam buvo patikėta visa laukiančio darbo našta: būtent jis parengė bendrąjį naujosios švietimo sistemos planą, organizavo mokytojų seminariją. , ir išversti bei peržiūrėti mokomieji vadovai. Jis turėjo rengti medžiagą įvairiais klausimais ir teikti svarstyti komisijai, kuri beveik visada jas patvirtindavo be pakeitimų. Tik 1797 m. Jankovičius buvo pristatytas komisijai.
1783 m. gruodžio 13 d. Sankt Peterburge buvo atidaryta mokytojų seminarija, kurią Jankovičius pradėjo vadovauti Sankt Peterburgo gubernijos valstybinių mokyklų direktoriumi. Jankovičiaus atvirojoje seminarijoje ypatingas dėmesys buvo skiriamas edukacinės ir auklėjamosios dalies organizavimui, seminarijos aprūpinimui visomis reikalingomis mokymo priemonėmis. Studijuodamas gamtos istoriją, jis surengė susirinkimą svarbiausios veislės iš gyvūnų karalystės ir fosilijų karalystės ir herbariumas. Matematikos ir fizikos klasei nupirkti reikalingi modeliai ir įrankiai, iš Vienos užsakyti įvairūs brėžiniai ir mašinos mechanikai ir civilinei architektūrai. Jankovičiui primygtinai reikalaujant, fizinės bausmės buvo uždraustos seminarijoje ir pagrindinėje valstybinėje mokykloje.
Jankovičius buvo pagrindinės valstybinės mokyklos ir jai pavaldžios mokytojų seminarijos direktorius iki 1785 m. gegužės 17 d., kai dėl daugybės pareigų rengiant ir įgyvendinant švietimo reformą Rusijoje buvo atleistas nuo tiesioginio šių mokyklų valdymo. švietimo įstaigos.
Imperatorienė Jekaterina II ne kartą pagerbė Jankovičių savo dėmesiu. 1784 metais jam suteiktas kolegijos tarybos nario, o 1793 metais – valstybės tarybos nario laipsnis. Be to, jis buvo apdovanotas Šv. Vladimiras - 4 klasė. (1784), o paskui 3 str. (1786). 1791 m. Kotryna suteikė jam kaimą Mogiliovo provincijoje ir tais pačiais metais įtraukė jį į sąrašą. Rusijos bajorai. Imperatoriaus Pauliaus I laikais jam buvo suteiktas tikrojo valstybės tarybos nario laipsnis ir, be gauto atlyginimo, jam skirta 2000 rublių pensija, o 1802 m. nuoma Gardino gubernijoje.
1802 m. įkūrus Visuomenės švietimo ministeriją, Jankovičius tapo naujai suformuotos mokyklų komisijos, kuri 1803 m. tapo Vyriausioji mokyklų taryba, nariu. Tačiau ministerijoje, kurios veiklai iš pradžių vadovavo asmeninių imperatoriaus Aleksandro I draugų ratas, Jankovičius įtakos neturėjo.
1804 m. jis paliko tarnybą, nes besaikis darbas visiškai išsekino jo psichines ir fizines jėgas.
Jankovičius de Mirievo Fiodoras Ivanovičius (1741-1814) – rusų ir serbų kalbos mokytojas, Rusijos akademijos narys (1783). Jis buvo kilęs iš senovės serbų šeimos, persikėlusios į XV amžiaus vidurį. į Vengriją. Vienos universitete studijavo jurisprudenciją, valstybės ir ekonomikos mokslus.Jankovičius de Mirievo Fiodoras Ivanovičius - pedagoginės idėjos
1773 m. buvo paskirtas Temesvaro valstybinių mokyklų direktoriumi, o 1774 m. gavo bajorų orumą ir prie pavardės pridėjo savo šeimos dvaro Serbijoje pavadinimą – de Mirievo. Mokytojas dalyvavo įgyvendinant mokyklos reformą, kurios ėmėsi imperatorienė Marijos Teresė. Reformos tikslas buvo Austrijoje įvesti naują valstybinio švietimo sistemą, pagrįstą prūsų pavyzdžiu. 1774 m. chartija įteisintos naujosios sistemos pranašumai buvo plataus pradinių ir aukštųjų valstybinių mokyklų tinklo sukūrimas, kruopštus mokytojų rengimas, racionalių mokymo metodų įdiegimas ir specialios švietimo administracijos sukūrimas. Jankovičius, kaip mokyklų direktoriaus provincijoje, kurioje gyvena stačiatikių serbai, pareiga buvo pritaikyti naują mokyklų sistemą prie vietos sąlygų. 1776 m. mokytojas lankėsi Vienoje ir išsamiai susipažino su ten esančia mokytojų seminarija, po to išvertė į serbų kalbą vokiškus mokyklų vadovus ir parengė vadovą savo provincijos mokytojams.Netrukus po nauja sistema visuomenės švietimas įsitvirtino Austrijoje, imperatorienė Jekaterina II nusprendė jį įvesti Rusijoje. Imperatorius Juozapas II supažindino Rusijos imperatorę su šia sistema ir nurodė jai Jankovičių kaip asmenį, tinkamiausią organizuoti valstybines mokyklas Rusijoje pagal austrų modelį.
1782 m., Jekaterinos II kvietimu, Jankovičius atvyko į Rusiją. Netrukus, siekiant vykdyti mokyklų reformą, buvo suformuota komisija valstybinėms mokykloms steigti. Komisijai pavesta: 1) parengti ir palaipsniui vadovauti bei įgyvendinti valstybinių mokyklų bendrąjį planą, 2) rengti mokytojus ir 3) išversti į rusų kalbą arba perdaryti reikiamus mokymo vadovus. Įgyvendinant visus šiuos įsipareigojimus, Jankovičius aktyviai dalyvavo. Dirbdamas komisijoje (1782-1801), jis parengė mokyklų sistemos planą (fiksuotą 1786 m. Chartijoje), pagal kurį buvo steigiamos nedidelės valstybinės mokyklos ir pagrindinės valstybinės mokyklos. Jankovičius organizavo mokytojų rengimą šioms mokykloms jo iniciatyva atidarytoje Sankt Peterburgo pagrindinėje visuomeninėje mokykloje, kurios direktoriumi jis buvo 1783–1785 m. Il h> mokiniai, kuriems jis atkreipė dėmesį į draugiškų mokytojo ir vaikų santykių svarbą, pradėjo dėstyti pirmosiose reformuotose mokyklose. Jankovičius labai prisidėjo rengiant vadovėlius valstybinėms mokykloms. Daugiau nei pusę vadovėlių parengė pats arba pagal jo planą ir jam vadovaujant. Kai kuriuos jis perdarė. Jam dalyvaujant, išleistas vadovėlių rinkinys („Gruntas“, „Receptai ir jiems kaligrafijos vadovas“, „Taisyklės mokiniams“, „Pasaulio istorija“ ir kt.), parengti geografiniai ir istoriniai žemėlapiai, atlasai. Jankovičius rusų mokykloje pristatė lentų ir kreidos naudojimą. Taip pat dalyvavo sprendžiant daugybę komisijos svarstytų klausimų: krašto, artilerijos, inžinierių korpuso, kilmingųjų mergaičių ugdymo draugijos ir smulkiaburžuazinių mergaičių mokyklos, privačių mokymo įstaigų mokymo programų pertvarkos; Austrijos aukštųjų mokyklų, pagal kurių modelį turėjo būti įrengti Rusijos universitetai ir gimnazijos, svarstymas. Surašyti instrukcijas švietimo įstaigų vadovams ir lankytojams (auditoriams) komisija taip pat patikėjo Jankovičiui. Kai Rusijoje buvo įkurta Visuomenės švietimo ministerija (1802 m.), Jankovičius tapo naujai suformuotos mokyklų komisijos nariu, kuri 1803 m. tapo žinoma kaip pagrindinė mokyklų valdyba. Ministerijoje, kurios veiklai iš pradžių vadovavo asmeninių imperatoriaus Aleksandro I draugų ratas, Jankovičius įtakos neturėjo, nors dirbo visose svarbiausiose – tiek administracinėse, tiek švietimo – srityse.
YANKOVICH FEDOR IVANOVICH (DE MIRIEVO)
Jankovičius de Mirievo (Fiodoras Ivanovičius) - mokytojas (1741 - 1814). Jis buvo kilęs iš senovės serbų šeimos, kuri XV amžiaus viduryje atsikėlė į Vengriją. Studijavo teisės, valstybės ir ekonomikos mokslus Vienos universitete; Jis tapo Temeswar ortodoksų vyskupo sekretoriumi. 1773 m. Jankovičius, paskirtas pirmuoju Temesvaro Banato valstybinių mokyklų mokytoju ir direktoriumi, dalyvavo įgyvendinant plačią švietimo reformą, kurios ėmėsi imperatorienė Marija Teresė. Šios reformos tikslas buvo Austrijoje įvesti naują visuomenės švietimo sistemą, kuri pirmiausia atsirado Prūsijoje ir kurią sukūrė Sagano augustinų vienuolyno rektorius Felbigeris. 1774 m. chartija įteisintos naujosios sistemos pranašumai buvo darni pradinių ir aukštųjų valstybinių mokyklų koncentracija, kruopštus mokytojų rengimas, racionalūs mokymo metodai, specialios švietimo administracijos sukūrimas. Jankovičius, kaip mokyklų direktoriaus provincijoje, kurioje gyvena stačiatikių, pareiga buvo pritaikyti naują švietimo sistemą prie vietos poreikių ir sąlygų. 1776 m. jis lankėsi Vienoje ir išsamiai susipažino su ten esančia mokytojų seminarija, po to į serbų kalbą išvertė naujose mokyklose pristatytus vokiškus vadovus ir parengė vadovą savo provincijos mokytojams pavadinimu: „Meistrams reikalingas vadovas. Ilyrijos ne unitų mažos mokyklos“. 1774 m. jis gavo bajorų orumą ir prie pavardės buvo pridėtas vardas de Mirievo, kaip buvo vadinamas jo šeimos turtas Serbijoje. Netrukus po to, kai Austrijoje buvo sukurta nauja visuomenės švietimo sistema, imperatorienė Jekaterina II nusprendė šią sistemą įdiegti Rusijoje. Imperatorius Juozapas II per susitikimą Mogiliove supažindino ją su imperatoriene, o tuo pat metu užsakė jai austriškus įprastus mokyklinius vadovėlius ir nurodė Jankovičių kaip tinkamiausią asmenį organizuoti valstybines mokyklas Rusijoje pagal austrišką modelį. Netrukus po Jankovičiaus atvykimo, 1872 m., Ji buvo suformuota vadovaujant P. V. Zavadovskio komisija dėl valstybinių mokyklų steigimo, kurioje dalyvavo Epinusas, Pastukhovas ir Jankovičius. Komisijai buvo pavesta: 1) sudaryti ir palaipsniui įgyvendinti valstybinių mokyklų bendrąjį planą, 2) rengti mokytojus ir 3) išversti į rusų kalbą arba perdaryti reikiamus mokymo vadovus. Įgyvendinant visas šias įmones Jankovičius aktyviai dalyvavo. Jo sudarytas edukacinė dalis Pirminis valstybinių mokyklų steigimo planas buvo patvirtintas 1782 m. rugsėjo 21 d. Tuo pat metu Jankovičius užėmė Sankt Peterburgo pagrindinės valstybinės mokyklos direktoriaus pareigas, kurioje pirmiausia buvo sutelktas mokytojų rengimas. Šias pareigas jis ėjo iki 1785 m., kai jį pakeitė O.P. Kozodavlevas; bet ir po to visi užsakymai, susiję su mokyklomis ir ypač su juo buvusia mokytojų seminarija, buvo priimami Jankovičiaus patarimu. Didžioji dalis darbo buvo skirta Jankovičiui versti iš vokiečių kalbos arba rengti vadovėlius valstybinėms mokykloms. Daugiau nei pusę vadovėlių parengė pats Jankovičius arba pagal jo planą ir jam vadovaujant, arba galiausiai perdarė jis, ir visus juos patvirtino imperatorienė, kuriai jie visi buvo pateikti. išskyrus matematinius. Galiausiai Jankovičius dalyvavo sprendžiant visus komisijai pateiktus neatidėliotinus švietimo klausimus: pertvarkant krašto, artilerijos, inžinerijos, bajorų ugdymo draugijos ir smulkiaburžuazinių mergaičių bei privačių mokyklų mokymo programas. mokymo įstaigoms, atsižvelgiant į Austrijos aukštąsias mokyklas, kurių modeliu turėjo būti įrengti Rusijos universitetai ir gimnazijos. Rengti instrukcijas švietimo įstaigų vadovams ir lankytojams (revizoriams) komisija taip pat didžiąja dalimi patikėjo Jankovičiui. 1783 m. išrinktas Rusijos akademijos nariu, dalyvavo kuriant žodžių kūrimo žodyną. Skyrių į raides aš ir aš jis sudarė kartu su Sankt Peterburgo metropolitu Gabrieliumi. Po to jam buvo pavesta papildyti ir perspausdinti visų kalbų lyginamąjį žodyną, sudarytą akademiko Pallaso. Šis darbas, baigtas 1791 m., buvo išleistas pavadinimu: „Lyginamasis visų kalbų ir tarmių žodynas, išdėstytas abėcėlės tvarka“. Jame buvo 61 700 žodžių iš 279 kalbų – Europos, Azijos, Afrikos ir Amerikos. 1802 m. įsteigus Visuomenės švietimo ministeriją, Jankovičius tapo naujai suformuotos mokyklų komisijos, kuri 1803 m. tapo pagrindine mokyklų valdyba, nariu. Ministerijoje, kurios veiklai iš pradžių vadovavo asmeninių imperatoriaus Aleksandro I draugų ratas, Jankovičius įtakos neturėjo, nors dirbo visus svarbiausius administracinius ir švietimo klausimus. 1804 metais išėjo iš tarnybos. trečia A. Voronovas „Fiodoras Ivanovičius Jankovičius de Mirievo, arba viešosios mokyklos Rusijoje valdant imperatorei Jekaterinai II“ (Sankt Peterburgas, 1858 m.); jo „Istorinė ir statistinė Sankt Peterburgo švietimo rajono švietimo įstaigų apžvalga 1715–1828 m. imtinai“ (Šv. , 1849); Grafas D.A. Tolstojus „Miesto mokyklos valdant imperatorei Jekaterinai II“ (Sankt Peterburgas, 1886 m., įspūdis iš „Imperatoriškosios mokslų akademijos užrašų“ LIV tomo); S.V. Roždestvenskis "Švietimo ministerijos veiklos istorinė apžvalga. 1802 - 1902" (Sankt Peterburgas, 1902). S. R-dangus.
Trumpa biografinė enciklopedija. 2012
Taip pat žiūrėkite žodžio interpretacijas, sinonimus, reikšmes ir tai, kas yra YANKOVICH FEDOR IVANOVICH (DE MIRIEVO) rusų kalba žodynuose, enciklopedijose ir žinynuose:
- JANKOVIČIUS
Jankovičius Mirijevskis Fed. Iv. (Teodoras) (1741-1814), mokytojas, narys. RAS (1783). Serbų kilmės. 1781 m. jis buvo pakviestas į ... - DE Iliustruota ginklų enciklopedija:
LUX - amerikietiškas šešių šūvių revolveris 45 ... - IVANOVICHAS
Kornelijus Agafonovičius (1901-82), mokytojas, mokslų daktaras. APN SSRS (1968 m.), Pedagoginis dr Mokslai ir profesorius (1944), žemės ūkio švietimo specialistas. Buvo mokytojas... - IVANOVICHAS
(Ivanoviči) Juozapas (Ionas Ivanas) (1845-1902), rumunų muzikantas, karinių orkestrų dirigentas. Populiaraus valso „Dunojaus bangos“ (1880) autorius. 90-aisiais. gyveno... - DE Šiuolaikiniame enciklopediniame žodyne:
- DE
(DEZ ...) (lot. de ... prancūzų de ..., des ...), priešdėlis, reiškiantis: 1) kažko nebuvimas, atšaukimas, pašalinimas (pavyzdžiui, demobilizacija, degazavimas, dezorientacija) 2) judėjimas žemyn,… - DE... enciklopediniame žodyne:
prieš balsį DEZ ... Priešdėlis in svetimžodžiaižymintys: 1) sunaikinimą, pašalinimą, pvz.: deratizaciją, deportaciją, kenkėjų naikinimą; 2) priešingas veiksmas, pvz.: paleidimas, ... - DE enciklopediniame žodyne:
, dalelė (paprasta). Tas pats, kaip sakoma. .., konsolė. Sudaro veiksmažodžius ir daiktavardžius, turinčius reikšmę. nebuvimas ar opozicija, pvz. dvideologizacija,... - FEDORAS Didžiajame rusų enciklopediniame žodyne:
„FYODOR LITKE“, užaugo linijinis ledlaužis. arktinė laivynas. Pastatytas 1909 m., poslinkis 4850 tonų. 1934 metais (kapitonas N.M. Nikolajevas, mokslinis vadovas ... - FEDORAS Didžiajame rusų enciklopediniame žodyne:
FIODORAS VALSTIETIS, žr. valstietis ... - FEDORAS Didžiajame rusų enciklopediniame žodyne:
FJODORAS IVANOVIČIUS (1557-98), rus. karalius nuo 1584 m.; paskutinis Rurik dinastijos karalius. Caro Ivano IV Rūsčiojo sūnus. Nominaliai taisyklės. NUO… - FEDORAS Didžiajame rusų enciklopediniame žodyne:
FJODORAS BORISOVICHAS (1589-1605), rus. Caras 1605 m. balandžio-gegužės mėn. Boriso Godunovo sūnus. Artėjant prie Maskvos netikras Dmitrijus I buvo nuverstas ... - FEDORAS Didžiajame rusų enciklopediniame žodyne:
FJODORAS ALEKSIEVICHAS (1661-82), rus. caras nuo 1676 m. Caro Aleksejaus Michailovičiaus ir M.I. Miloslavskaja. Prodiusavo F.A. įgyvendino daugybę reformų: įvedė ... - FEDORAS Didžiajame rusų enciklopediniame žodyne:
FEDOR II, žr. Tewodros II ... - IVANOVICHAS Didžiajame rusų enciklopediniame žodyne:
IVANOVIČIUS (Ivanovičius) Juozapas (Ionas, Ivanas) (1845-1902), romas. muzikantas, karo dirigentas orkestrai. Populiaraus valso „Dunojaus bangos“ (1880) autorius. 90-aisiais. … - DE Didžiajame rusų enciklopediniame žodyne:
HAAZA – VAN ALFEN EFFECT, svyruojanti metalų ir pusmetalų magnetinio jautrumo priklausomybė nuo taikomo magnetinio lauko stiprumo. laukas H. Stebėtas... - DE Didžiajame rusų enciklopediniame žodyne:
FRIES (De Vries) Hugo (1848-1935), Niderl. botanikas, vienas iš kintamumo ir evoliucijos doktrinos įkūrėjų Jonas. h.-k. RAS (1924), in. … - DE Didžiajame rusų enciklopediniame žodyne:
FRIES, Frieze (de Vries) Martin Geritson (XVII a.), gall. navigatorius. 1643-44 tyrinėjo Rytus. Honšiu salų pakrantėse ir ... - DE Didžiajame rusų enciklopediniame žodyne:
FOREST L., žr. Forest L. ... - DE Didžiajame rusų enciklopediniame žodyne:
FILIPPO (De Filippo) (tikrasis vardas Passarelli, Passarelli) Eduardo (1900-84), italas. dramaturgas, režisierius, aktorius. Kūrybiškumas siejamas su neorealizmu. Pjesėse socialinis... - DE Didžiajame rusų enciklopediniame žodyne:
THAM (De Tham) (Hoang Hoa Tham, Hoang Noa Tham) (apie 1857-1913), ginkluotųjų pajėgų vadovas. kalbos prieš prancūzus. kolonialistai šiaurėje. Vietnamas... - DE Didžiajame rusų enciklopediniame žodyne:
TU J., žr. - DE Didžiajame rusų enciklopediniame žodyne.
- DE Didžiajame rusų enciklopediniame žodyne:
SANTIS (De Santis) Giuseppe (1917-97), italas. filmų kūrėjas. Vienas iš neorealizmo pradininkų. Dalyvis Dv. Priešintis. F .: „Tragiška medžioklė“ (1947), „Nėra ramybės ... - DE Didžiajame rusų enciklopediniame žodyne:
SANTIS (De Sanctis) Francesco (1817-1883), italas. literatūros istorikas, kritikas ir visuomenės. aktyvistas, vienas iš Risorgimento ideologų; greta... - DE Didžiajame rusų enciklopediniame žodyne:
SABATA (De Sabata) Viktoras (1892-1967), italas. dirigentas, kompozitorius. 1927–1957 m. buvo „La Scala“ dirigentas. Jis kalbėjo daugelyje šalyse. Vienas iš … - DE Didžiajame rusų enciklopediniame žodyne:
QUINSEY, De Quincey (De Quincey) Thomas (1785-1859), inž. rašytojas. Autobiografija pov. „Angliško opijaus rūkančiojo prisipažinimai“ (1822), aprašantis vizionieriaus pojūčius. … - DE Didžiajame rusų enciklopediniame žodyne:
KRAIFF, De Kruy (de Kruif) Paul (1890-1971), amer. rašytojas. Vienas iš mokslinės literatūros kūrėjų (knyga „Mikrobų medžiotojai“, 1926 m.; ... - DE Didžiajame rusų enciklopediniame žodyne:
GOLL S., žr. Goll S. ... - DE Didžiajame rusų enciklopediniame žodyne:
Gasperi (De Gasperi) Alcide (1881-1954), italų lyderis. Kristus.-demokratas. partijos (nuo 1944 m.). De G. veikla reiškia. mažiausiai su sąlyga, kad šalys... - DE Didžiajame rusų enciklopediniame žodyne:
BROYLE L., žr. Broglie L. ... - DE Didžiajame rusų enciklopediniame žodyne:
BARI G.A., žr. Baris ... - FJODORAS Skenavimo žodžių sprendimo ir sudarymo žodyne:
Patinas… - FEDORAS rusų kalbos sinonimų žodyne:
vardas, … - -DE Rusų kalbos žodyne Lopatinas:
- FJODORAS pilnas rašybos žodynas Rusų kalba:
Fiodoras (Fedorovičius, ... - -DE rašybos žodyne:
-de, dalelė - su prieš tai esančiu žodžiu rašoma brūkšneliu: "on-de, ... - DE Dahlo žodyne:
dalelė, reiškianti kito įžanginius žodžius, kitų žmonių žodžių perkėlimą; sako, diskat, sako, ml. Jis sako: aš neisiu, de, bent jau padaryk tai, ko nori... - IVANOVICHAS
(Ivanovičius) Juozapas (Ionas, Ivanas) (1845-1902), rumunų muzikantas, karinių orkestrų dirigentas. Populiaraus valso Dunojaus bangos (1880) autorius. 90-aisiais. … - DE Aiškinamajame rusų kalbos žodyne Ušakovas:
dalelė (šnekamoji kalba). Naudokite perkeliant kieno nors kito kalbą prasme. sakyk, sakyk - Jūs, de, su šeimininku, sako jis, esate sukčiai... Mes, de, sako jis, kažkokie... - JANKOVICHAS DE MIRIEVO Pedagoginiame enciklopediniame žodyne:
[Mirievskis (Jankovi/c Mirijevski)] Fiodoras Ivanovičius (1741 m., remiantis kitais šaltiniais, 1740-1814), pagal kilmę serbas. Pedagogas, Ros narys. Akademija (1783). Gauta… - JANKOVICHAS DE MIRIEVO Didžiajame enciklopediniame žodyne:
(Jankovic Mirijevski) Fiodoras Ivanovičius (Teodoras) (1741-1814) Serbų ir rusų mokytojas, Ya. A. Comenius pasekėjas, Rusijos mokslų akademijos narys (nuo 1783). NUO… - YANKOVICH DE MIRIEVO FEDOR IVANOVICH Didžiojoje sovietinėje enciklopedijoje, TSB:
de Mirievo [Mirievskis (Jankovic Mirijevski)] Fiodoras Ivanovičius (Teodoras), rusas ir ... - JANKOVICHAS DE MIRIEVO Brockhauso ir Efrono enciklopedijoje:
(Fiodoras Ivanovičius)? mokytojas (1741?1814). Jis buvo kilęs iš senovės serbų šeimos, persikėlusios į XV amžiaus vidurį. į Vengriją. Mokėsi Vienoje... - JANKOVICHAS DE MIRIEVO Šiuolaikiniame aiškinamajame žodyne, TSB:
(Jankovic Mirijevski) Fiodoras Ivanovičius (Teodoras) (1741-1814), serbų ir rusų kalbos mokytojas, Ya. A. Comenius pasekėjas, Rusijos mokslų akademijos narys (nuo 1783). … - YANOVICH DE MIRIEVO FEDOR IVANOVICH Brockhauso ir Eufrono enciklopediniame žodyne:
mokytojas (1741-1814). Jis buvo kilęs iš senovės serbų šeimos, persikėlusios į XV amžiaus vidurį. į Vengriją. Studijavo jurisprudenciją Vienos universitete, viešąją…
Fiodoras Ivanovičius Jankovičius de Mirievas (1741–1814)
Vienas iš Rusijos visuomenės švietimo organizatorių, talentingas mokytojas. Serbas pagal tautybę, gerai mokėjęs rusų kalbą, 1782 m. buvo pakviestas iš Austrijos dirbti „Valstybinių mokyklų steigimo komisijoje“. Kartu su Maskvos universiteto profesoriais, Mokslų akademijos mokslininkais F. I. Jankovičius sukūrė valstybinių mokyklų, kurios buvo sukurtos Rusijoje pagal 1786 m. chartiją, švietimo turinį, organizaciją, metodus ir formą, mokytojų rengimą.
Be darbo Komisijoje, F. I. Jankovičius nuo 1783 m. ėjo jo iniciatyva atidarytos Sankt Peterburgo pagrindinės visuomeninės mokyklos direktoriaus pareigas, derindamas administracinį darbą su šviečiamuoju ir moksliniu bei pedagoginiu darbu. Nuo 1786 m. jis vadovavo Sankt Peterburgo mokytojų seminarijos kūrimui, kuri per 18 gyvavimo metų parengė apie 400 mokytojų valstybinėms mokykloms. Kai buvo sukurta Visuomenės švietimo ministerija, jis buvo Rusijos imperijos vyriausiojo mokyklų direktorato narys. Tuo pačiu laikotarpiu tiek savarankiškai, tiek kartu su rusų mokslininkais ir mokytojais parengė visą valstybinių mokyklų dokumentaciją, parašė vadovėlius ir vadovus valstybiniams mokytojams. Jis parašė „Valstybinių mokyklų steigimo planą“, kuriuo remiasi „Valstybinių mokyklų Rusijos imperijoje chartija“, „Valstybinių mokyklų mokinių taisyklės“ (1782 m.), „Rekomendacijos pirmųjų ir mokinių mokytojams“. Antrosios Rusijos imperijos valstybinių mokyklų klasės“ (kartu su rusų mokslininkais, 1783), „Primer“ (1782), „Receptai ir jiems kaligrafijos vadovas“ (1782), „Aritmetikos vadovas“ (1783–1784) , vadovėlis "... Pasaulio istorija, išleistas valstybinėms mokykloms Rusijos imperija "(kartu su I. F. Jakovkinu, 1 - 3 dalys, 1787 - 1793 m.) ir kt. F. I. Jankovichas iš naujo išleido, gerokai papildydamas" Lyginamąjį visų kalbų žodyną ir prieveiksmiai, išdėstyti abėcėlės tvarka “(žodyną sudarė P. S. Pallas), išvertė ir išleido garsiąją Ya. A. Komensky mokomąją knygą „Jausmingų dalykų pasaulis nuotraukose“.
Ya. A. Komensky pasekėjas F. I. Jankovičius siekė valstybinėse mokyklose diegti humanistinių mokytojų idėjas, kuriomis siekiama panaudoti klasės-pamokų ugdymo sistemą, naudoti vizualizaciją, ugdyti vaikų smalsumą, meilę knygoms, mokymąsi. Mokytojui kėlė aukštus reikalavimus.
Tačiau nereikėtų pervertinti F. I. Jankovičiaus veiklos Rusijoje. Sovietiniai tyrinėtojai įrodė, kad įgyvendinant reformą visuomenės švietimo srityje, plėtra mokymo priemones studentams ir mokytojams svarbų vaidmenį vaidino akademijos ir universiteto šalies mokslininkai. Daug dokumentų ir žinynų sukūrė F. I. Jankovičius, aktyviai dalyvaujant rusų profesoriams, dirbusiems Sankt Peterburgo pagrindinėje visuomeninėje mokykloje.
Iš „Valstybinių mokyklų Rusijos imperijoje chartijos“
(Išleista pagal leidimą: Poli. kol. Rusijos imperijos įstatymus. Nr.16421, Sankt Peterburgas, 1830 m.
Chartija padėjo pagrindą valstybinei miestų pasaulietinių mokyklų sistemai. F. I. Yankovich de Mirievo dalyvavo jį kuriant. Chartijos prototipas buvo 1774 m. Austrijos mokyklų chartija, kurioje buvo numatyti trijų tipų mokyklos: trivialioji, pagrindinė, normalioji, o Chartijos praktikoje buvo nustatytas skirtumas tarp trivialių miesto ir kaimo mokyklų m. mokymo sąlygos. Tačiau 1786 m. „Valstybinių mokyklų chartija...“ nėra mechaninė Austrijos sistemos kopija. mokslus. Jame atsispindėjo apšvietos idėjos vidaus skaičiai kurie buvo susiję su Chartijos kūrimu, ypač su švietimo organizavimu valstybinėse mokyklose. Taigi pagrindinės Rusijos valstybinės mokyklos kursas numatė bendrojo lavinimo ir realių disciplinų studijas. Mokymų organizavimas buvo paremtas Ya. I. Comenius idėjomis. Didelis dėmesys buvo skiriamas mokytojui, jo paruošimui, humaniškam požiūriui į mokinius. Tačiau 1786 m. chartijoje net neužsimenama apie valstybinių mokyklų atidarymą Rusijos kaimuose.
Neigiamai buvo išspręstas jungties tarp valstybinių mokyklų ir vidurinio bei aukštojo mokslo įstaigų užmezgimo klausimas. Chartija taip pat tyliai apleido miesto valstybinių mokyklų finansavimą valstybės lėšomis. Tačiau vis dėlto jos sukūrimas ir patvirtinimas buvo susiję su bandymu sukurti valstybinę visuomenės švietimo sistemą Rusijoje.)
Jaunimo auklėjimą visos apsišvietusios tautos taip gerbė, kad laikė tai vienintele priemone pilietinės visuomenės gerovei patvirtinti; Taip, tai neginčijama, nes pagrindiniai ramsčiai yra švietimo dalykai, kuriuose yra gryna ir pagrįsta kūrėjo ir jo šventojo įstatymo samprata bei pagrindinės nepajudinamos ištikimybės suverenumui taisyklės ir tikros meilės tėvynei ir bendrapiliečiams. bendros valstybės gerovės. Išsilavinimas, apšviečiantis žmogaus protą įvairiomis kitomis žiniomis, puošia jo sielą; palenkdamas norą daryti gera, jis veda į dorą gyvenimą ir galiausiai pripildo žmogų tokiomis sąvokomis, kurių jam reikia nakvynės namuose. Iš to išplaukia, kad tokių reikalingų ir naudingų žinių sėklos dar nuo vaikystės turi būti pasėtos paauglių širdyse, kad jie jaunystės metų padaugėjo, o vyrų, subrendę, atnešė vaisius visuomenei. Bet kadangi šių vaisių negalima padauginti kitaip, kaip tik skleidžiant patį nurodymą, tai šiuo tikslu dabar steigiamos tokios įstaigos, kuriose, remiantis bendraisiais nurodymais, bus mokoma jaunimą prigimtine kalba. Tokios institucijos turėtų egzistuoti visose Rusijos imperijos provincijose ir gubernijose, pavadindamos valstybines mokyklas, kurios skirstomos į pagrindines ir mažas.
I SKYRIUS APIE PAGRINDINĖS VIEŠOSIOS MOKYKLOS
I. APIE PAGRINDINIŲ LIAUDIES MOKYKLŲ KLASES
§ 1. Kiekviename provincijos mieste turi būti viena pagrindinė valstybinė mokykla, susidedanti iš 4 kategorijų arba klasių, kuriose jaunuoliai būtų mokomi šių dalykų ir gamtos mokslų natūralia kalba, būtent:
§ 2. Pirmoje klasėje mokyti skaityti, rašyti, pirminių krikščioniškojo įstatymo pagrindų ir geros dorovės. Pradėdami nuo raidžių pažinimo, mokykite lankstyti, o vėliau skaityti pradmenį, taisykles mokiniams, sutrumpintą katekizmą ir šventąją istoriją. Tie, kurie taip mokosi skaityti, prasidėjus antrajai pirmųjų metų pusei, yra priversti rašyti kursyvu, tarti ir rašyti skaičius, bažnytinius ir romėniškus skaičius, be to, mokyti juos pradinių gramatikos taisyklių, esančių raidžių žinių lentelę, kuri yra knygoje pavadinimu „Vadovas I ir II klasių mokytojams.
§ 3. Knygos, pagal kurias būtina mokyti jaunimą minėtų šios klasės dalykų, yra šios... 1. Abėcėlinė lentelė. 2. Stalas sandėliams. 3. Rusiškas gruntas. 4. Taisyklės mokiniams. 5. Sutrumpintas katekizmas. 6. Šventoji istorija. 7. Receptai ir 8. Kaligrafijos vadovas.
§ 4. II klasėje arba kategorijoje, laikydamiesi tų pačių krikščioniškos teisės ir geros moralės dalykų, pradeda skaityti ilgą katekizmą be įrodymų iš Šventojo Rašto, Žmogaus ir piliečio pareigų knygą ir pirmąją dalį. aritmetikos; kartoti sakralinę istoriją, tęsti kaligrafijos ir gramatikos taisyklių mokymą, pateiktą lentelėse apie taisyklingą sandėlių padalijimą, skaitymą ir rašybą, rastą jau minėtame „Vadove I ir II klasių mokytojams“. Šioje kategorijoje taip pat pradėkite mokyti jaunimą ir piešimą.
§ 5. Knygos, pagal kurias turėtų būti mokomas jaunimas šioje klasėje, yra šios... 1. Ilgas katekizmas. 2. Šventoji istorija. 3. Knyga apie žmogaus ir piliečio pozicijas. 4. Kaligrafijos vadovas. 5. Kopijuoti ir 6. Pirmoji aritmetikos dalis.
§ 6. III klasėje reikia toliau piešti meną, skaityti evangelijų paaiškinimus, kartoti ilgą katekizmą su Šventojo Rašto įrodymais, dėstyti antrąją aritmetikos dalį ir pirmąją bendrosios istorijos dalį, įvadą į visuotinę Europos geografiją. , o tada Rusijos valstybės žemės aprašymas ir rusų gramatika prasideda rašybos pratimais.
§ 7. Šios kategorijos knygos, iš kurių galima mokyti, yra... 1. Ilgas katekizmas. 2. Evangelijų paaiškinimai. 3. Antroji aritmetikos dalis. 4. Visuotinės pirmosios dalies istorija. 5. Bendroji geografija ir Rusijos valstybė. 6. Bendrieji Žemės rutulio, Europos, Azijos, Afrikos, Amerikos ir Rusijos valstybės brėžiniai. 7. Žemė, arba gaublys, ir 8. Rusų kalbos gramatika.
§ 8. IV kategorijoje kartoti rusų geografiją, tęsti piešimą, bendrąją istoriją, rusų gramatiką, be to, mankštinti jaunystę dažniausiai naudojamuose nakvynės namuose rašomuose rašiniuose, pvz.: laiškuose, sąskaitose, kvituose ir t.t. Mokyti rusų istorijos, bendroji geografija ir matematika su užduotimis apie gaublį; taip pat geometrijos, mechanikos, fizikos, gamtos istorijos ir civilinės architektūros pagrindai, darant prielaidą, kad iš matematinių mokslų pirmiesiems kurse bus geometrija ir architektūra, o antraisiais – mechanika ir fizika su architektūros tęsiniu, kuriuose braižyti ir planuoti.
§ 9. Knygos, pagal kurias turėtų būti mokomas jaunimas šioje klasėje, yra šios... 1. Rusų kalbos gramatika. 2. Rusijos geografija. 3. Bendroji geografija, kuri yra įvadas į matematines žinias apie Žemės rutulį. 4. Rusijos istorija. 5. Visuotinės antrosios dalies istorija. 6. Bendrieji Žemės rutulio, Europos, Azijos, Afrikos, Amerikos ir Rusijos brėžiniai. 7. Gaublys, arba gaublys. 8. Geometrija. 9. Architektūra. 10. Mechanika. 11. Fizika ir 12. Gamtos istorijos užrašymas.
§ 10. Be to, kiekvienoje pagrindinėje valstybinėje mokykloje tie, kurie nori būti mokytojais mažose mokyklose, ruošiami eiti mokytojų pareigas. Čia jie mokosi ugdymo metodo, kaip tokioje provincijos vietoje, kur patikrinamos žinios, o paskui, žinant visuomeninės labdaros tvarką, gauna direktoriaus pažymėjimus.
II. UŽSIENIO KALBOS PAGRINDINĖSE ŽMONIŲ MOKYKLOSE
§ 11. Visose pagrindinėse valstybinėse mokyklose, be rusų kalbos taisyklių, kaip natūralu, turi būti mokomi ir lotynų kalbos pagrindai tiems, kurie nori tęsti mokymą aukštosios mokyklos, kažkaip: gimnazijos ar universitetai; be to, tos užsienio kalbos, kuri yra kiekvienos gubernijos, kurioje yra pagrindinė mokykla, kaimynystėje, mokymas gali būti naudingesnis ją vartojant nakvynės namuose.
§ 12. Kad šių kalbų mokymasis būtų nuodugnus, būtina jas pradėti mokyti pagrindinės valstybinės mokyklos pirmoje kategorijoje. Šis mokymas bus tęsiamas vėlesnėse klasėse palaipsniui pagal čia spausdintą instrukciją mokytojams. užsienio kalbos 1 numeriu.
§ 13. Knygos, kuriomis reikia mokyti šių kalbų, yra šios: 1. Pradinė. 2. Akinių visatos ( Tai susiję su Ya. A. Comenius knyga „Jausmingų dalykų pasaulis nuotraukose“)3. tos kalbos gramatika. 4. Kopijavimo knygos užsienio kalbomis ir 5. Žodynas.
III. APIE MOKYMO PAGALBĄ PAGRINDINĖSE ŽMONIŲ MOKYKLOSE
§ 1. Pašalpos pagrindinės valstybinės mokyklos mokytojams ir mokiniams turėtų būti tokios, nes ne kiekvienas gali jas gauti pats:
§ 15. Knygų saugykla, susidedanti iš įvairių užsienio ir rusiškų knygų, o ypač susijusių su pagrindinės valstybinės mokyklos dalykais, ir iš piešinių, reikalingų geografinėms žinioms skleisti.
§ 16. Gamtinių dalykų iš visų trijų gamtos karalysčių, reikalingų paaiškinimui ir akivaizdžiam gamtos istorijos išmanymui, rinkinys, ypač visi buitiniai gamtos kūriniai tos provincijos, kurioje yra pagrindinė valstybinė mokykla.
17 skyrius. Surinkimas geometriniai kūnai, matematiniai ir fiziniai įrankiai, brėžiniai ir modeliai arba pavyzdžiai, skirti architektūrai ir mechanikai paaiškinti.
IV. PAGRINDINĖS ŽMONIŲ MOKYKLOS MOKYTOJŲ SKAIČIUS IR UGDYMO VALANDŲ PASKIRSTYMAS
§ 18. Pagrindinėje valstybinėje mokykloje turėtų dirbti 6 mokytojai ir dėstyti mokslus pagal objektų ir valandų išdėstymą, pridedamą prie Nr. 2, būtent: mokytojas dėsto III kategorijoje antrąją aritmetikos dalį, rusų kalbos gramatiką. ir lotynų kalba ir tęsia IV rusų gramatiką ir lotynų kalbas, kur taip pat dėsto geometriją, architektūrą, mechaniką ir fiziką, mokydamasis 23 valandas per savaitę.
§ 19. Vienas mokytojas moko universalios ir Rusijos istorija, bendroji ir rusų geografija bei gamtos istorija, mokantis III ir IV klasėse 23 val. per savaitę.
§ 20. Vienas antros klasės mokytojas savo kategorijos ar klasės dalykų moko tik 29 valandas per savaitę, o trečioje klasėje – Evangelijų ir ilgojo katekizmo aiškinimą.
§ 21. Vienas I klasės mokytojas dėsto 27 valandas per savaitę savo klasės dalykų.
§ 22. Vienas piešimo mokytojas II, III ir IV klases moko po 4 valandas per savaitę, tai yra trečiadienį ir šeštadienį po pietų po 2 val.
§ 23. Vienas užsienio kalbos mokytojas moko 18 valandų per savaitę.
II SKYRIUS. APIE MAŽŲJŲ ŽMONIŲ MOKYKLAS
I. APIE MAŽŲJŲ ŽMONIŲ MOKYKLŲ KLASES
§ 24. Mažosiomis mokyklomis laikomos tos įstaigos, kuriose jaunuoliai natūralia kalba mokomi pagrindinės valstybinės mokyklos I ir II klasėse dėstomų dalykų, išjungiant užsienio kalbų mokymą, o panaikinus II kl. šių mažų mokyklų, baigus pirmąją aritmetikos dalį, imama antroji ir baigiasi. Šios mokyklos turėtų egzistuoti ir provincijos miestuose, kur vienas viršininkas nepatenkintas, ir apskričių miestuose ir kur, viešosios labdaros nuožiūra, pirmuoju atveju jų gali prireikti.
§ 25. Knygos, pagal kurias reikia mokyti jaunimą šiose mokyklose, yra aukščiau nurodytos, išleistos ... pagrindinių valstybinių mokyklų pirmai ir antrai klasėms.
II. DĖL MOKYTOJŲ SKAIČIŲ MAŽOSE MOKYKLELĖSE IR MOKYMO VALANDŲ
§ 26. Mažose mokyklose turėtų būti du mokytojai, vienas pirmosios ir vienas antrosios kategorijos, kaip ir pagrindinėje valstybinėje mokykloje; bet jei mokinių skaičius mažas, tai vieno pakanka. Piešti moko vienas iš jų, išmanantis šį meną; kitu atveju priimamas specialus. Valandų skaičių jis nustato pagal vietą, šis pridedamas prie Nr.3.
III SKYRIUS. APIE MOKYTOJO PAREIGAS
I. BENDROS VISŲ MOKYTOJŲ POZICIJOS
§ 27. Kiekvienas mokytojas privalo turėti knygą ... kurioje jis užrašo mokinius, kurie patenka į jo kategoriją arba kurie yra perkelti iš kitų kategorijų į jį.
§ 28. Jie privalo mokyti visus savo atvykstančių mokinių ir mokinių klasėse, nereikalaudami iš jų jokio užmokesčio už mokymą. Pačioje treniruotėje jie neturėtų apleisti neturtingų tėvų vaikų, bet visada nepamiršti, kad jie ruošia visuomenės narį.
29. Stebėkite juos tiksliai ir kiekvienu mokymosi valandų metu ...
§ 30. Mokymosi valandomis, esančiame „I ir II klasių mokytojų vadove“, priešais save turėkite mėnesinį mokinių darbštumo sąrašą pagal pavyzdį ir jame pažymėkite nedalyvaujančius, kurie kitą dieną reikėtų pasiteirauti apie neegzistavimo priežastį ir reikalauti, kad jie atsineštų tėvų ar giminaičių parodymus, kad jiems tikrai netrūko ir nesirgo. Esant dažnam neatvykimui, tiksliau aplankyti tėvus ar globėjus patiems ar per kitus, dėl kurių vaikai neatvyksta į mokyklas, o užrašo gautą atsakymą.
§ 31. Dėstydami dėstymą, netrukdykite dėstytojams nieko pašalinio ir nesusijusio su akademiniu dalyku, nedarykite nieko, kas trukdytų tęsti dėstymą ar studentų dėmesį.
§ 32. Stengtis iš visų jėgų, kad mokiniai juos mokytų aiškiai ir teisingai suprastų dalykų; Dėl kokios priežasties jiems galima pasakyti, o kartais net tyčia rašyti ant lentos su klaidomis, kad per ją būtų galima išsiaiškinti, ar jie supranta, kas pasakyta teisingai, ar pastebi klaidas ir ar moka jas ištaisyti.
§ 33. Visi mokytojai privalo viskuo laikytis nustatyto mokymo metodo ir nenaudoti kitų knygų, išskyrus tas, kurios yra nurodytos chartijoje. Ir kaip I ir II klasių mokytojai pagal jo išleistą vadovą privalo maksimaliai laikytis visų jame nustatytų taisyklių, taip lygiai taip pat turėtų elgtis ir visi kiti jūsų klasių mokytojai; dėl bendros mokyklos tvarkos ir mokytojo pareigų išsaugojimo, tai yra laikytis visko, kas yra šio vadovo III dalyje apie mokytojo rangą, savybes ir elgesį, o IV - apie mokyklos tvarką.
§ 34. Labiausiai reikalaujama, kad mokytojai savo elgesiu ir veiksmais rodytų pamaldumo, geranoriškumo, draugiškumo, mandagumo ir darbštumo pavyzdžius, vengdami jiems tiek žodžiais, tiek darbais visko, kas gali sukelti. pagunda arba sukelti prietarų.
§ 35. Jeigu mokytojas negali būti klasėje dėl ligos ar dėl kokios nors kitos teisėtos priežasties, apie tai iš anksto informuokite direktorių ar prižiūrėtoją, kad tuo tarpu būtų galima imtis reikiamų priemonių, kad būtų paskirtas kitas. mokiniai nedirba: ir tokiu atveju jis turi besąlygiškai užimti kitą direktoriaus ar viršininko paskirtas mokytojas.
§ 36. Apskritai reikalaujama, kad mokytojai padėtų vieni kitiems darbais ir patarimais ir prieš mokinius rodytų deramą pagarbą vieni kitiems. Kaip pagrindinėse valstybinėse mokyklose, taip ir mažosiose, tegul aukštesniųjų klasių mokytojai neapleidžia žemesniųjų ir tegul nežemina dėstomų dalykų prieš mokinius ar pašalinius žmones: visiems mokytojams ir visiems. mokomieji dalykai yra vienodai būtinos vienos grandinės dalys; priešingai, net žemesnių klasių mokytojai savo mandagumu turėtų būti pirmesni už tuos mokytojus, kurie moksle yra geresni už juos.
§ 37. Mokykloje gyvenantiems mokytojams draudžiama nakvoti ne mokykloje, tačiau, išskyrus atvejus ir neatvykimus dėl teisėtų poreikių; taip pat jiems neleidžiama, išskyrus mokinius ir jiems paskirtus tarnauti, palikti svetimus nakvoti ir gyventi. nepažįstami žmonės nepranešę savo viršininkams.
§ 38. Visi mokytojai gali išlaikyti mokinius savo nuožiūra ir duoti jiems privačius nurodymus ne mokyklos valandomis. Šie mokiniai taip pat turi būti įrašomi į kitų mokinių knygelę ir siunčiami į klases, griežtai laikantis, kad jie elgtųsi ir elgtųsi pagal mokyklose įvestas taisykles. Kai jie eina miegoti ir keliasi iš miego, pamokų pradžioje ir pabaigoje, taip pat prieš valgį ir po jo, priverskite juos skaityti maldas, mokydami tai daryti savo pavyzdžiu. Siekdami išsaugoti nepažeistą jauną širdį, kurią gali lengvai sugadinti prietarai ar kitoks kliedesys ir nešvankybės, mokytojai turėtų saugotis ir įspėti savo mokinius nuo visų prietaringų, pasakiškų ir ištvirkusių poelgių bei pokalbių, kalbėtis su jais, o ypač prie stalo. , apie tokius naudingus dalykus, kurie gali palenkti širdis į dorybę, o sielą – į geranoriškumą, kuriais vaikai noriai vadovausis, jei mokytojas pradės su jais elgtis atsargiai ir stebės, kad nieko ištvirkusio nepamatytų ir negirdėtų net iš tarnų ir tarnaičių. Mėnesinėse ataskaitose, pateikiamose direktoriui ar viršininkui, mokytojai taip pat turi pranešti apie savo mokinių elgesį, kruopštumą ir sėkmę, o tai reiškia, kad stojantys į jo išlaikymą žinojo, kad yra mokomi tos mokyklos klasėse. o privačiai kamerose ir su kokia sėkme. Mokytojams neleidžiama naudoti tėvų patikėtų mokinių tik mokslams ir švietimui, išoriniams reikalams, namų darbai ar siuntiniuose, bet tuo labiau matyti, kad visas jų buvimo turinyje laikas pagal tėvų ketinimą buvo pasuktas mokinių naudai. Mokytojams taip pat nurodoma mokyti savo mokinius gero elgesio ir mandagumo, parodyti, kaip padoriai sėdėti, vaikščioti, nusilenkti, mandagiai klausti ir maloniai kalbėti net su tarnais ir tarnaitėmis. Pasivaikščiojimo metu parodykite jiems vertas pastabas ir paverskite moralizuojančias bylas jų naudai... Mokytojai taip pat stropiai stebi, kad jų auklėtiniai jokiu būdu patys neišeitų iš namų.
§ 39. Atviruose testuose, kurie atliekami kiekvieno edukacinio kurso pabaigoje, dabar patogiau atpažinti prieš Naujuosius metus ir prieš Petro dieną, daryti kitaip, kaip nurodyta „Vadovo“ IV dalies V skyriuje. I ir II klasių mokytojams“ nustatyta. Kiekvienas mokytojas turi pateikti direktoriui ar viršininkui savo klasės mokinių sąrašą pagal pavyzdį Nr. 5 ir patikrinti jo dėstomus mokymus pagal direktoriaus ar kuratoriaus nurodymus ir galiausiai perskaityti stropių ir gerai dirbančių asmenų vardus. – elgėsi mokiniai.
§ 40. Mokytojas privalo pateikti direktoriui sąrašą tų mokinių, kuriuos jis ketina perkelti į aukštesnę klasę, pasibaigus atviram testui, ir juos tikrinti atskirai, dalyvaujant direktoriui ir mokytojui, pas kurį jie turėtų eiti. į kitą klasę.
II. SPECIALIOS PAGRINDINIŲ ŽMONIŲ MOKYKLŲ MOKYTOJŲ PAREIGOS
§ 41. I ir II klasių mokytojai mokyti tiksliai pagal taisykles, esančias knygoje „Vadovas I ir II klasių mokytojams“; III ir IV klasių mokytojai – pagal jų knygų pratarmėse nustatytas taisykles, būtent: gramatikos, istorijos, geografijos, geometrijos, architektūros, fizikos, gamtos istorijos ir kt. Ir kaip kiekvienas aukštesnių klasių mokinys turėtų turėti specialus sąsiuvinis, į kurį per pamokas galima pastebėti ir užsirašyti mokytojo paaiškinimus bei pastabas, tuomet mokytojai stropiai stebi, ar šie komentarai yra tinkamai pateikti; o gedimo atveju nepalikite jų be patarimo ir nurodymų.
§ 42. I, II ir III klasių akademinius dalykus baigti kiekvienais metais; IV klasės mokslai – per dvejus metus.
§ 43. I ir II kategorijų mokytojai patys privalo mokyti savo mokinius lotynų kalbos; III ir IV klasėse jau turėtų dėstyti matematikos mokslų mokytojas.
§ 44. Lotynų ir užsienio kaimyninių kalbų mokymas, vykdomas pagrindinėje liaudies mokykloje pagal instrukcijas, pateiktas aukščiau minėtame užsienio kalbų mokytojų vadove.
§ 45. Mokyti piešimo mokytojus pagal jiems specialiai išduoto vadovo nurodymą, spausdintoje mažoje knygelėje, susidedančioje.
§ 46. Tam, kad Rusijos valstybės istorija laikui bėgant turėtų patikimų paminklų, iš kur pasiskolinti įvykių, susijusių su mokslų sklaida, įrodymus, tada aukštesnių klasių, būtent IV ir III, mokytojai, padedami direktoriaus. , turėtų bendradarbiauti įkurtoms ir nuo šiol steigiamoms valstybinėms mokykloms, kaip jų gubernijos provincijos miestuose ir apskrities miestuose bei kitose aplinkinėse tos provincijos ar viceministrijos vietose. Tokioje pastaboje tiksliai nurodykite metus ir datą, kada šios mokyklos buvo įkurtos, kuriais buvo generalgubernatorius, gubernatorius, direktorius, visuomeninės labdaros ordino nariai, pagal kuriuos globėjai ir mokytojai buvo nuo pat mokyklos įkūrimo. mokyklose, parodant, kur šie mokytojai mokėsi, iš kur jie kilę, kad studentų ir mokinių skaičius buvo didelis, kaip jis didėjo ar sumažėjo ir kur studentai išvyko, baigę dėstyti visus ar tik kai kuriuos mokslus. Apibendrinant, apibūdinkite čia visas to vicekaralio ar provincijos mokymo ir mokslo sėkmes, atkreipkite dėmesį į knygų saugyklos būklę ir prieaugį bei gamtos daiktų rinkimą ir visus kitus privalumus pagrindinėje mokykloje, kokiu laiku ir kokius kilminguosius. asmenų buvo lankytos mokyklose, kad tokiomis aplinkybėmis įvyko vertų pastebėjimų, kaip sėkmingai buvo vykdomi atvirieji testai, kiek pagrindinėje valstybinėje mokykloje mokytojų buvo paruošta žemesnėms valstybinėms mokykloms, kada buvo paskirti į kokias vietas ir kas buvo padaryta. šių įstaigų nauda gubernijoje iš vyriausybės ar privačių geradarių. Minėti mokytojai turėtų patys prašyti iš visuomeninės labdaros įsakymo per savo direktorių; šis aprašas turėtų būti tęsiamas kasmet ir, pasirengus iki sausio 1 d., atsiųsti vieną sąrašą iš jos į vyriausybės pagrindinę mokyklą, o kitą saugokite pagrindinės valstybinės mokyklos bibliotekoje, įtraukdami į knygų sąrašą.
§ 47. Kadangi ieško vietų mokytojai... turėtų būti iš anksto egzaminuoti, kad būtų pagrindinių valstybinių mokyklų mokytojai, ne tik tų mokslų, kuriuos nori dėstyti, bet ir mokymo būdo, o jei nepakanka žinių ir tų, ir kitų žinių. , jie ieško pagrindinės valstybinės mokyklos mokytojo, turėtų jiems padėti tiek dėstydami viešuosius nurodymus, tiek ypač paaiškindami jiems „Vadovą I ir II klasių mokytojams“ ir parodydami, kaip saugoti mokytojo pareigoms priklausančius sąrašus, ataskaitas ir kitus rašytinius dalykus.
§ 48. Pagrindinės valstybinės mokyklos mokytojai privalo kiekvieną mėnesį pateikti direktoriui bendrą ataskaitą apie mokymo pažangą, mokinių elgesį ir visus mokyklos poreikius...
§ 49. Vienas iš pagrindinės valstybinės mokyklos aukštesniųjų klasių mokytojų, direktoriaus paskyrimu, eina knygnešio pareigas, atsižvelgdamas į knygas; už kitas išmokas turėtų būti prižiūrimi tie mokytojai, kuriems jie priklauso pagal savo mokslą; ką jie turi daryti, jiems pateikia direktoriaus rašytinius nurodymus.
III. SPECIALIOS MAŽŲJŲ MOKYKLŲ MOKYTOJŲ PAREIGOS
§ 50. Mažųjų mokyklų mokytojų pareigybės yra tokios pat kaip ir pagrindinės mokyklos I ir II klasių mokytojų, išskyrus užsienio kalbas.
§ 51. Per vienerius metus baigti dalykų mokymą kiekvienam savo klasėje.
§ 52. Mokyti ir veikti tiksliai pagal taisykles, pateiktas I ir II klasių mokytojų vadove.
§ 53. Pateikite jiems mėnesines ataskaitas apie studijuojamus dalykus, apie mokinių sėkmę ir elgesį bei apie visus mokyklos poreikius... provincijos mieste – direktoriui, o rajonų miestuose – viršininkui.
IV. SKATINIMAS MOKYTOJAI
§ 54. Visi mokytojai, kurie moko valstybinėse mokyklose, gaunantys atlyginimą pagal valstybinį statusą, yra laikomi aktyviais tarnybomis... ir gali tikėtis tokių pačių apdovanojimų, kuriuos įgyja stropi tarnyba kitose pareigose.
§ 55. Mokytojams leidžiama laisva valia laikyti mokinius pas savo tėvus ar globėjus ir Laisvalaikis instruktuoti juos net labiau nei mokyklose nustatytos bendros mokymosi valandos.
§ 56. Leidžiama atsargiai naudoti knygas ir kitus vadovus, priklausančius pagrindinei valstybinei mokyklai, gaunant juos prieš gavimą.
IV SKYRIUS. APIE STUDENTUS
I. STUDENTŲ PAREIGOS
§ 57. Visi mokiniai ir mokiniai privalo laikytis paskelbtų mokiniams taisyklių. Šios taisyklės įpareigoja visus mokinius apskritai, be išimties aukštesniųjų ir žemesnių klasių, todėl kiekvienas mokinys, norėdamas žinoti savo pareigas, privalo pasirūpinti šia knyga, kurios reikalaujama iš savo tėvų ar globėjų.
§ 58. Mokiniai turi gerbti savo mokytojus, paklusti jų įsakymams ir juos vykdyti tiksliai; už nepaklusnumą mokytojui, nepagarbą ir tinginystę skiriamos "Vado I ir II klasių mokytojams" IV dalies II skyriuje apie mokyklinį griežtumą numatytos bausmės.
§ 59. Visi mokiniai privalo aprūpinti savo klasei priklausančiomis knygomis, be to, turėti popierių, rašiklius ir kitus paruoštus rašymui, piešimui ir kitiems priklausymo mokslams.
§ 60. Kiekvienas aukštesniųjų klasių valstybinės pagrindinės mokyklos mokinys privalo turėti specialų sąsiuvinį, kuriame jis surašo mokytojo paaiškinimus per pamokas.
II. SKATINIMAS STUDENTIAMS
§ 61. Mokinių, pasižymėjusių sėkme moksluose, darbštumu ir geromis manieromis, vardai skelbiami visiems susirinkusiems kiekvieno atviro testo pabaigoje, o tada mokytojas įrašo juos į savo sąsiuvinį, kad išsaugotų jų atminimą. pavyzdys savo būsimiems bendražygiams. Galiausiai kiekvienam iš pasižymėjusių gerai įrištame vadovėlyje, pasirašytame valstybinių mokyklų direktoriaus savo ranka, išdalinama, kad jis buvo įteiktas tokiam ir tokiam už sėkmę, darbštumą ir geras manieras. viešosios labdaros tvarka.
§ 62. Mokiniams, baigusiems numatytą mokslų kursą ir gavusiems mokytojų ir direktoriaus pasirašytą pažymėjimą apie savo žinias ir gerą charakterį, skiriant į vietą pirmenybė teikiama kitiems.
V SKYRIUS
§ 63. Valstybinių mokyklų patikėtinis kiekvienoje vietovėje yra gubernatorius, kuris, anot generalgubernatoriaus, daugiausia rūpinasi mokyklomis. Jis, skubėdamas vietoje šių ... įstaigų, tarnaujančių jaunimo šviesumui ir geranoriškam auklėjimui, gerovės, turėtų stengtis savo rūpesčiu paskatinti ir mokytojus, ir mokinius, ir tuos, kurie prižiūri pačias mokyklas. Kaip ir visuomeninės labdaros ordino pirmininkas, jis stengiasi ne tik patarimais, bet ir įstatymų suteiktomis galiomis padėti direktoriui ir viršininkui vykdyti viską, kas nurodyta šioje chartijoje ir tai yra naudinga mokykloms, pašalindama, priešingai, tai, kokiai gerovei jos gali pakenkti.
§ 64. Viena pirmųjų patikėtinio pareigų – stengtis iš pagrindinės, esančios provincijos mieste, išplisti valstybines mokyklas ne tik į apskrities miestelius, bet ir į kitus kaimus, kiek tai leis. . Tuo tikslu, žinant generalgubernatoriui arba jo neegzistuojant, jis pats išrašo iš savo gubernatoriaus teologinių seminarijų, galinčių, direktoriaus liudijimu, užimti mokytojo vietas. ..
§ 65. Atsižvelgdamas į vietos aplinkybes, gyventojų būklę ir turtą, patikėtinis, generalgubernatoriaus žiniomis, gali pridėti ir III ir IV klases prie nedidelės kitos mokyklos, kai yra kitų būdų. yra tuo patenkinti.
§ 66. Direktoriaus siūlymu, patikėtinis skuba įkurti ir užpildyti pagrindinės valstybinės mokyklos klases tiek gamtiniais dalykais iš visų trijų gamtos karalysčių, ypač toje provincijoje ir vicegerbijoje su gimusiais, ir fiziniais bei matematiniais. įrankius ir knygų saugyklas su knygomis, žemėlapiais ir piešiniais, skatinančias pašalpas tose mokyklose bajorams ir piliečiams.
§ 67. Patikėtinis, vaikščiodamas po savo provinciją, kaip gubernatorius, jei atsidurs tose vietose, kur yra mokyklos, jis nepaliks jų asmeniškai apžiūrėti kaip ne mažiau naudingų už kitas įstaigas.
§ 68. Kaip ir viešosios labdaros ordino pirmininkas, patikėtinis taip pat prižiūri namų mokyklas, kad būtų vykdomas jų turėtojams duotas įsakymas.
VI SKYRIUS. APIE ŽMONĖS MOKYKLŲ DIREKTORIAUS
§ 69. Valstybinių mokyklų direktorių renka ir skiria generalgubernatorius. Jis turi būti mokslų, tvarkos ir dorybės mylėtojas, linkintis jaunimui ir žinantis išsilavinimo vertę. Jis dalyvauja viešosios labdaros tvarka su mokyklomis susijusiais klausimais.
§ 70. Direktorius, eidamas savo tarnybą su deramu stropumu, stebėti, kad visose jam patikėtose valstybinėse mokyklose toje provincijoje ir iš visų jam pavaldžių gretų būtų vykdomi visi šioje chartijoje numatyti nuostatai ir taisyklės.
§ 71. Jis priima mėnesines ataskaitas ir iš provincijos miesto valstybinių mokyklų mokytojų, ir siunčiamas per prižiūrėtojus iš apskričių mokyklų mokytojų. Jeigu mokyklose mato kokių nors poreikių ar trūkumų, tai tuoj pat taiso arba pats, arba atsiskaitydamas visuomeninės labdaros tvarkai, tai bus svarbu. Iš tų pačių ataskaitų ir atidumo sąrašų, pateiktų per atvirus testus, kiekvieno mokymo kurso pabaigoje jis sudaro pilną visų jo valstybinių mokyklų jurisdikcijai priklausančių pajėgų būklės ataskaitą <...>, pasirašęs šį pareiškimą, jis pateikia užsakymą viešai labdarai, o įsakymą, palikdamas sau šį egzempliorių, siunčia pagrindinei mokyklos valdžiai.
§ 72. Direktoriui atkreipti dėmesį, kad mokytojai, paskirti į valstybines mokyklas, išmanytų mokymo ir mokymosi būdą, ypač pirmos ir antros klasės. Jis turėtų leisti norintiems taip mokytis į pagrindinę mokyklą; ir kai kas nors parodo patenkintus įgūdžius, atlikdamas testą prieš pagrindinės valstybinės mokyklos mokytojus ir jam dalyvaujant, tada, pasirinkęs iš šių rašytinių liudijimų apie tai, pateikite juos kartu su savo viešosios labdaros įsakymu ir pagal apibrėžimą taip testuojamam asmeniui už jo paties parašo įteikiamas jo gebėjimų ir mokytojo pareigų išmanymo pažymėjimas. Ir todėl stebėkite direktorių, kad niekas, neturintis tokio pažymėjimo, nemokytų valstybinėse mokyklose.
§ 73. Direktorius, tiesiogiai prižiūrėdamas mokytojus, turi juos priimti ir su jais elgtis, lyg jie užimtų sunkias ir svarbias tėvynės sūnų auklėjimo pareigas, meiliai ir nepalikti jiems reikalų ir patarimų, tiek klasėje. ir savo reikmėms, ypač nepalikti jų sergant. Jei, daugiau nei tikėtasi, vienas iš mokytojų pasirodo esąs aplaidus ir elgiasi nesąžiningai, tokiu atveju direktorius jį perspėja vieną ir du kartus; nematydamas pataisos ir suradęs kitą į savo vietą, atleidžia jį iš pareigų, tačiau patikėtinio leidimu ir žinodamas apie viešosios labdaros tvarką.
§ 74. Mokytojui susirgus, direktorius stengiasi, kad jo klasė neliktų prastovos, pavesdamas tam laikui ar vieną iš geriausi mokiniai daryti pakartojimus arba, jei yra ieškantis mokytojo pareigų, mankštinti šiuos mokinius.
§ 75. Direktorius turėtų pasirūpinti, kad mokytojai priimtų ir registruotų visus norinčius ir su jais esančius mokinius ir mokinius ir jokiu būdu niekam nedraustų eiti į pamokas, išskyrus užsikrėtusius kokia nors lipnia liga, kuri yra labiausiai viršininkas stebėti rajono mokyklose.
§ 76. Direktorius, turėdamas rūpintis mokinių gerove, ne mažiau kaip jų mokymosi sėkme, privalo tuo atveju, kai mokinio nusižengimų ir ydų neištaiso pakartotiniai mokytojų perspėjimai, duoti tėvams ar globėjams tokias sustingusias pažinti blogį, be to, paskelbdamas, kad mokinys bus pašalintas, jei nepagerės, ką iš tiesų daro direktorius, patenkintas ir brandžia pagarba, remdamasis romumo ir filantropijos taisyklėmis, jei mokinys dar nekeičia savo elgesio, savo kaltės ir pašalinimo priežasčių užrašymas ir informavimas visuomeninės labdaros tvarka. Padoriai mokslus baigusiems ir mokyklą paliekantiems mokiniams jis liudija apie savo žinias ir elgesį pasirašydamas savo parašus ir antspauduodamas viešosios labdaros įsakymą ...
§ 80. Direktorius privalo tikrinti valstybines mokyklas provincijos mieste ne rečiau kaip kartą per savaitę, o jei leidžia laikas, dažniau – rajonuose kiekvienais metais, bent kartą.
§ 81. Direktoriui atkreipti dėmesį, kad kiekvieno ugdymo kurso pabaigoje, vadovaujantis „Rekomendacijų I ir II klasių mokytojams“ IV dalies V skyriaus nurodymais, buvo vykdomi atviri testai ne tik pagrindiniame valstybinėje mokykloje, bet ir visose kitose dviejose tos provincijos mokyklose kartus per metus – nuo gruodžio 26 d. iki sausio 6 d. ir nuo birželio 29 iki liepos 3 d.
Turėdamas tokius testus, jis pats turėtų dalyvauti provincijos miesto mokyklose ir tam pasiruošti. Jų pabaigoje paskirstykite aukščiau nurodytus apdovanojimus žymiems studentams ir galiausiai perkelkite tuos, kuriems pasiseka aukštesnėse klasėse ...
§ 83. Kadangi valstybinių mokyklų mokytojams nedraudžiama laikyti mokinius pas save, direktorius privalo turėti priežiūrą, kad jų priežiūra ir auklėjimas vyktų pagal tėvų ketinimus ir apie išrašytą receptą. kad šiame statute, kadangi šių mokinių geras nusiteikimas ir sėkmė gali atnešti ne tik mokytojų, bet ir pačių mokyklų garbę.
§ 84. Direktorius taip pat vadovauja provincijoje esančioms privačioms internatinėms ar namų mokykloms, kuriose jis turi laikytis visko, kas nurodyta čia pridedamame įsakyme Nr.
§ 86. Kiekviename apskrities miestas vienas ūkvedys iš to miesto piliečių išrenkamas valstybinių mokyklų patikėtiniu nuolatinei toje vietoje esančių mokyklų priežiūrai.
§ 87. Prižiūrėtojo pareiga yra stebėti, kad būtų vykdomi visi šioje chartijoje numatyti reglamentai ir taisyklės dėl mažų valstybinių mokyklų.
§ 88. Jis gauna mėnesines ataskaitas iš mokytojų, kurias siunčia į viešosios labdaros tvarką pristatyti direktoriui.
§ 89. Prižiūrėtojas turi kas savaitę du kartus apžiūrėti mokyklą ir apžiūrėti, ar mokiniai stropiai eina į mokyklą; kitu atveju jis turi juos įspėti ir pranešti apie tai jų tėvams. Kartu jis rūpinasi, kad mokytojai nepraleistų pamokų, o mokiniai sekmadieniais ir švenčių dienomis ateitų į bažnyčią ir, žodžiu, darytų viską, kas jiems nurodyta šioje chartijoje.
§ 90. Prižiūrėtojas privalo suteikti mokytojams visą pagalbą klasėje ir jų teisėtų poreikių atveju, ypač ligos atveju. Elkitės su jais maloniai ir mandagiai; o jei mokytojas savo pozicijoje ir savo elgesiu labiau nei siekis parodo esąs aplaidus ir nesąžiningas, tokiu atveju karts nuo karto įspėja, bet, nematydamas pataisymo, praneša apie tai direktoriui, kuris elgiasi pagal jo nurodymu...
VIII SKYRIUS. APIE EKONOMIKOS MOKYKLŲ DALIS
IX SKYRIUS. APIE PAGRINDINĘ MOKYKLŲ VALDYBĄ
... § 109. Pagrindinė mokyklos valdžia tvarko savo biurą ir archyvą. Jis taip pat turi savo antspaudą pagal patvirtintą pavyzdį, pagal kurį visi pranešimai ir laiškai priimami visuose Rusijos imperijos pašto skyriuose, taip pat ir siunčiami į jį.
§110. Kadangi pagrindinė mokyklų valdžia turėtų stengtis aprūpinti mokyklas knygomis, žemės kortelėmis ir visomis reikalingomis lengvatomis, tada leidžiama pradėti ir išlaikyti savo spaustuvę su kitomis dirbtuvėmis, kurių gali prireikti knygų spausdinimui, karpymui. žemės kortelės ir kiti mokykliniai poreikiai; arba taip pat savo nuožiūra spausdinti knygas ir raižyti landcards iš laisvųjų meistrų. Tačiau tiek jo mokomųjų ir kitų knygų bei žemėlapių spausdinimas, tiek jų pardavimas yra priskirtas tik pagrindinės mokyklos valdžiai, todėl niekam negali būti leista perspausdinti jų be pagrindinės mokyklos leidimo. vyriausybė.
§ 111. Vyriausybei pasirūpinti, kad šis statutas būtų vykdomas visoje jos erdvėje ir visose jo dalyse, turint teisę paskirti mokytojus, galinčius pagal šį statutą...
Iš „Vado Rusijos imperijos valstybinių mokyklų I ir II klasių mokytojams“
(Išleista pagal leidinį: Vadovas valstybinių mokyklų I ir II klasių mokytojams ... Sankt Peterburgas, 1783 m.
Pirmą kartą išleista 1783 m. Šioje knygoje nėra F. I. Jankovičiaus vardo, nors leidinys buvo išleistas jam gyvuojant. Tai dar kartą patvirtina, kad „Vadovą ...“ parašė F. I. Jankovičius kartu su Rusijos mokslininkais ir mokytojais.
Buvo manoma, kad „Vadovą valstybinių mokyklų pirmųjų ir antrųjų klasių mokytojams...“ parašė asmeniškai F. I. Jankovičius, remdamasis savo vadovu „The Hand Book“, išleistu Vienoje 1776 m. Palyginus šias knygas, matyti, kad tik pirmoji „Vado...“ dalis primena „Rankų knygą“. Visa kita yra Rusijos mokslininkų ir mokytojų, dirbusių kartu su F.I.Yankovichiumi, kolektyvinio darbo vaisius. Vadovas... atspindi pažangių Maskvos universiteto profesorių idėjas, „Mokymo metodą“ išleidusių 1771 m., t.y., daug anksčiau nei buvo išleista F. I. Jankovičiaus rankinė.
„Vadovas...“ susideda iš 4 dalių: apie mokymo būdą, apie akademinius dalykus, apie mokytojo vardą, savybes ir elgesį, apie mokyklos tvarką. Pabaigoje pateikiami 3 priedai: I ir II mokyklos klasių treniruočių tvarkaraščio pavyzdžiai, tokios ir tokios klasės mokinių tam tikro mėnesio darbštumo sąrašas, klasės žurnalas. Dalys suskirstytos į skyrius ir pastraipas. Pirmoje dalyje pateikiama didaktika, antroje – raštingumo, aritmetikos, rašymo mokymo metodika, trečioje – mokytojo pareigos, jo asmeninės savybės, ketvirtoje kalbama apie mokymo valandas, mokyklinę drausmę, egzaminus, žinių patikrinimą.
Pratarmė
Nešališkam žmogui lengva nuspėti, kokių blogų pasekmių gali turėti toks auklėjimas, kuris nėra paremtas jokiais gerai žinomais ir apibrėžtais nurodymais, tada, taip sakant, paliekamas sau arba kai kurių mokytojų valiai.
Tiesa, kai kurie mokytojai, apdovanoti gebėjimais ir įžvalga, galbūt patys galėtų sugalvoti tokias taisykles, pagal kurias nesunkiai atliktų savo rango pareigas; bet kaip negalima manyti, kad visi jie buvo vienodo darbštumo, gabumų ir įžvalgumo, taip atrodė būtina sudaryti šį vadovą valstybinių mokyklų I ir II klasių mokytojams; kad jie visur galėtų vienodai laikytis jiems paskirtų pareigų. Šioje knygoje yra viskas, ką mokytojas turi žinoti vaikų auklėjimui, jo elgesiui ir mokyklos tvarkai miesto ir kaimo mokyklose. Jis suskirstytas į keturias dalis, iš kurių pirmoje – ugdymo metodas, antroje – pirmoje ir antroje klasėse dėstomi dalykai, trečioje – paties mokytojo titulas, savybės ir elgesys, o ketvirtoje – mokyklos tvarka. . Be to, čia yra lentelės apie raidžių žinias, apie sandėlius, apie skaitymą ir rašybą, kurių reikia tik kai kuriems mokytojams, nes jie turi mokinius to išmokyti ne skaitydami, o tik tyrinėdami ant didelės juodos lentos. Kartu būtina paminėti ir tai, kad mokytojas, be šio vadovo, turėtų turėti ir visas kitas pirmos ir antros klasės mokiniams skaityti skirtas knygas, tokias kaip abėcėlinė lentelė, pradžiamokslis, taisyklės mokiniams. , kaligrafijos vadovą, knygą apie žmogaus pozicijas ir pilietį bei katekizmą su klausimais ir be klausimų, kad prireikus jų iš savo mokinių neatimtų.
I DALIS APIE MOKYMO METODĄ
1. Pagal mokymo metodą suprantamas mokymo būdas, pagal kurį mokytojas turi mokyti savo mokinius.
2. Šis metodas susideda iš tam tikrų privalumų paties instruktavimo metu, kurie čia nurodomi ir nurodomi, kad jaunimas būtų pajėgesnis, padoresnis ir nuodugnesnis; Būtent patyrimas susideda iš visiško nurodymo, visiško skaitymo ir vaizdavimo pradinėmis raidėmis...
I SKYRIUS
I. Ką reiškia įmonės instrukcija?
Kolektyvinis mokymas reiškia, kad žemesniųjų mokyklų mokytojai mokytų ne po vieną, o visiems kartu, kas moko vieno dalyko; per kurį jie visi bus dėmesingi tam, ką mokytojas sako, klausia ar rašo. Pavyzdžiui, jei mokykloje, kurioje mokosi daug mokinių, rodomi ar skaitomi sandėliai, tai visi, sandėlių mokiniai ar skaitantys, turėtų pridėti tą patį ir kartu skaityti arba garsiai, arba sau; ir jei mokytojas staiga paklaus vieno ar daugelio žmonių, tada, kad jie galėtų tęsti ten, kur kiti baigė ...
II. Kaip reikėtų elgtis įmonės instrukcijų atveju?
1. Siekiant išlaikyti tvarką bendrame mokyme, mokiniai suskirstomi į klases, pagal kurias jie turėtų būti mokomi pakaitomis. Šios klasės yra skirtingos, pavyzdžiui: kaimuose, kur mokytojas turi turėti visus mokinius kartu, visi priklauso tai pačiai klasei, kurie mokomi to paties, pvz.: raidžių, sandėlių, skaitymo ir pan. taip pat reikia atskirti tuos, kurie vieni mokosi to paties, bet su nevienodu pasisekimu, ir pasodinti ypač gerus, ypač vidutiniškus, o ypač silpnus.
2. Mokytojas gali klausti mokinių pagal klasę arba atskirai, skambindamas vardu arba duodamas kokį nors ženklą atsiliepti; tačiau ne visada ta pačia tvarka ar eilėje.
3. Jeigu mokinys nori ką nors pasakyti ar pakilti iš savo vietos, tai turi iš anksto apie tai pranešti pakeldamas ranką ir laukti mokytojo leidimo. Niekas neturėtų kalbėti be leidimo.
4. Kai vienas mokinys skaito, atsako ar klausia, tada visi kiti turėtų perskaityti po jo sau ir būti pasiruošę atsakymui, kai tik jų paklaus... Kartais taip pat reikia, paklausus apie kažką, paklausti apie tą patį kitą ir trečią.
5. Mokytojas turi tarti visus žodžius garsiai, sklandžiai ir aiškiai, visur nukreipti akis ir apeiti visus mokinius, kad pamatytų, ar visi jo stropiai klauso ir atlieka savo darbą.
6. Ypač mokytojas turėtų padėti silpniems mokiniams ir priversti juos dažniau atsakyti bei kartoti kitų atsakymus. Bet kad šie jo ilgai nevilkintų, jis gali tęsti toliau, jei bent du trečdaliai mokinių visiškai suprato ankstesnįjį. Tie patys keli, kurie per visą mokyklinį laikotarpį nespėjo sekti kitų, turi arba dar kartą eiti į klasę, kurioje atsiliko, arba mokytojas turi pasirodyti ypač viršydamas įprastas valandas.
III. Įmonės mokymo privalumai.
1. Visas mokymosi laikas išnaudojamas kiekvieno mokinio labui, antraip mokytojas mokinio dėmesiu įsitikintų tik tomis keliomis minutėmis, kai ateitų mokinio eilė skaityti.
2. Klaidų taisymas yra naudingas visiems.
3. Išsaugomas mokinių dėmesys, nukrypstama nuo žaismingumo.
4. Vaikai taip išmoksta greičiau ir lengviau, o mokytojui nebereikia rėkti ant nieko neveikiančių.
III DALIS. DĖL MOKYTOJO RANKO, SAVYBĖS IR ELGESIO
I SKYRIUS APIE MOKYTOJO RANKĄ
I. Dėl mokytojo vardo pareigų.
1. Mokytojai pagal savo būklę privalo užimti mokinių tėvų vietą; ir todėl kuo mažiau patys tėvai padeda ugdyti savo vaikus, tuo didesnė mokytojų pareiga dirbti...
3. Dėstytojų vardas įpareigoja juos taip pat stengtis, kad jų mokiniai būtų naudingi visuomenės nariai; o už tai jie turėtų skatinti jaunimą dažniau laikytis viešųjų pareigų, šviesti mokinių protus ir išmokyti juos mąstyti ir elgtis protingai, sąžiningai ir padoriai; ir paskyrė mokslus, kad nakvynės namuose mokytų jaunus žmones taip, kaip jiems reikia.
II. Apie mokymo nusikaltimo svarbą
Mokytojai, neatlikdami savo rango pareigų, nusideda
a) prieš Dievą, kai jie nepaiso nurodymų tų, kurie skleidžia Dievo pažinimą, garbina Dievą, garbina;
b) prieš vyriausybę, iš kurios jie priimami į šį mokymą ir paskiriami į savo pareigas, kai nepaiso, kad vaikai galėtų tarnauti valdžiai ir valstybei;
c) mokinių tėvams, kurie moka už savo vaikus, kai nesistengia mokyti vaikų už įprastą atlygį to, ko jie turėtų būti mokomi;
d) vaikų akivaizdoje, kai jais blogai rūpinamasi, nes mokytojai turės atsakyti už jų nežinojimą ir visas blogas jo pasekmes;
e) prieš save, nes dėl to jie paklūsta siaubingam Dievo teismui, slegia savo sąžinę, dėl savo pareigų praleidimo jiems gresia amžina bausmė.
II SKYRIUS. APIE MOKYTOJO SAVYBES
Gerosios mokytojo savybės yra šios:
I. Pamaldumas.
5. Savo namuose jis turėtų būti taikus ir padorus, visiems draugiškas ir paslaugus.
6. Jis turėtų ypač vengti barimo, keiksmažodžių... šmeižto ir nešvankių kalbų, taip pat neišmatuojamumo geriant ir bendraujant su nepadoriomis moterimis.
II. Meilė.
1. Su visais mokiniais jis turi elgtis tėviškai, tai yra meiliai ir meiliai.
2. Jis turėtų su jais elgtis meiliai ir kukliai ir nerodyti susierzinimo, kai jie ateina į mokyklą arba kai jo pasiūlymai greitai nebus suprasti.
3. Jis turėtų leisti jiems pastebėti, kad jam malonu, kai jie yra darbštūs ir visi dažnai lanko mokyklą, ir kad jis juos myli.
4. Ši meilė turi būti ne vaikiška, o visada susijusi su nuolatiniu ir svarbiu žvilgsniu, remtis ne mokinių tėvų turtu, o geromis vaikų manieromis ir darbštumu.
III. Linksmumas.
Mokytojas neturi būti mieguistas, niūrus, o kai reikia pagirti vaikus – abejingas, o girti gerai besielgiančius, kitus padrąsinti ir meiliai įtikinėdamas, ir parodydamas, kiek stengiasi viskuo juos apdovanoti.
IV. Kantrybės.
1. Kai mokytojo mokiniai yra aplaidūs, niūrūs ir užsispyrę, be to, tėvai jį kaltina, kad jų vaikai nieko neišmoksta, jis neturėtų prarasti kantrybės.
2. Jis turi įsivaizduoti, kad jis, kaip ir vyras, gimė į pasaulį sunkiam darbui...
VI. Darbštumas.
1. Stropus yra tas, kuris nenuilstamai ir su didžiausiu stropumu, nenusilpdamas nuo kliūčių ar sunkumų, per tai, ką įpareigoja pareigos; ... mokytojas turi būti itin darbštus, kad savo pavyzdžiu tokiu pat būdu padarytų stropus ir mokinius.
2. Kai mokytojas net dėl menkiausios priežasties nesirūpina mokykla arba dažnai vėluoja, arba pradeda mokyti netinkamu laiku, arba vietoj mokymo taiso savo buities darbus ar kokius nors rankdarbius, tada vaikai tampa lygiai taip pat aplaidūs, jie vėluoja į mokyklą, ne tiek bando mokytis ar visai neina.
3. Per savo aplaidumą mokytojas praras tėvų įgaliojimą, vaikų meilę, atlyginimą, nes tėvai nenorės veltui mokėti pinigų, kai vaikai mokosi tiek mažai arba visai nieko.
Valstybinių mokyklų mokinių taisyklės (ištraukos)
(Paskelbta pagal leidinį: Yankovich de Mirievo F.I. Taisyklės mokiniams valstybinėse mokyklose. SPb., 1807 m.
Dokumentas tarsi papildo „Valstybinių mokyklų Rusijos imperijoje chartiją“. „Taisyklėse...“ aiškiai aprašomos mokinių pareigos mokant, tačiau kartu su progresyviomis tendencijomis vyksta ir religinis ugdymas.)
II. KAIP MOKINIAI TURĖTŲ PRIĖMI Į MOKYKLĄ, JOJE DARYTI IR IŠĖTI
A. Kaip jie gali ateiti į mokyklą.
1. Vaikai, norintys pasiskolinti mokymą mokykloje, turi būti tėvų ar globėjų pristatyti mokytojams vasarą iki Fomino pirmadienio, o žiemą – iki lapkričio 1 d., kad būtų priimti ir įtraukti į sąrašą prieš pradedant. mokymo kursą; neatvykusius iki to laiko reikia atsisakyti ir išsiųsti iki kito edukacinio kurso pradžios, kad dėl vieno ar dviejų studentų nereikėtų pradėti mokymo iš naujo.
2. Padoriai įrašytas į mokinių sąrašą, kiekvieną rytą prieš eidamas į mokyklą nusiplauti veidą ir rankas, susišukuoti plaukus ir, jei reikia, nukirpti nagus... susirinkti jo knygas, sąsiuvinius, skaičių lentą ir viską, ko jam reikia; tada laukite skambučio į mokyklą, kad būtų ne per anksti ir ne per vėlu, o šiuo metu atvykti; mokiniui įsakyta neturėti daiktų, skirtų darbuotojų žaidimams ir pramogoms, jų nenešti į mokyklą. Mokymo valandos, išskyrus trečiadienio popietes, nuo poilsio laiko, nustatomos visą savaitę žiemą iki pietų nuo 8 iki 11, vasarą nuo 7 iki 10, o po vakarienės žiemą nuo 2 iki 4, o vasarą nuo nuo 2 iki 5.
3. Prieš ateidamas į mokyklą, mokinys turėtų pagalvoti apie natūralų poreikį, kad mokymo metu jis nebūtų priverstas palikti mokyklą, nes nepatogu leisti tokius bėgimus, o jei ir būtų leidžiama, tada keli staiga, bet visada vienas po kito.
4. Kai mokinys tikrai eina iš namų į mokyklą, jis turi... padoriai eiti tiesiai į mokyklą ir, įėjęs į mokymo kamerą, maloniai nusilenkti mokytojui, tada atsisėsti tiesiai į jam parodytą suolą ir pradėti mokymas tyloje ir laukia tyla. Mokiniams neleidžiama visada sėdėti toje pačioje, kiekvienam suoliui parodytoje vietoje, kad pavėlavus neliptų per suolus, o atsisėstų eilės tvarka, kaip po vieną įeina.
B. Kaip patekti į mokyklą.
1. Mokytojo samprotavimuose:
a) kai mokytojas, perskaitęs mokyklos maldą, šaukia mokinius vardais pagal sąrašą, tada visi, padoriai atsistoję, turėtų pasakyti: „Čia“. Tačiau jei kas anksčiau paliko mokyklą, jis turėtų trumpai ir išsamiai nurodyti savo neatvykimo priežastį;
b) mokiniai turi daryti viską, ką liepia mokytojas, ir stropiai klausyti visko, kas mokoma. Leidžiama atsakyti tik klausiamajam, o kai jis negali atsakyti, tai žinantis, pakeldamas kairę ranką, turi pranešti, kad gali atsakyti, bet ne anksčiau, nei jis turi kalbėti, kol negavo leidimo. ; be to, jis turi žiūrėti į mokytoją ir kalbėti dorai;
c) kiekvienas mokinys turėtų jausti ypatingą meilę ir iš esmės giminišką įgaliojimą savo mokytojui, ugdymosi aplinkybėmis prašyti jo patarimo ir pagalbos; be to, pasirūpinti, kad viskas, ko su juo imasi mokytojas, pagerintų jo gerovę;
d) mokiniai įpareigoti savo mokytojams rodyti visą pagarbą ir neabejotiną paklusnumą; taip pat žvilgsniu, žodžiu ir darbais parodyti, kad pripažįsta šią pareigą ir yra pasirengę ją vykdyti...
e) kuris jaunystėje nėra klusnus mokytojui, jis, subrendęs, dažniausiai nepaklūsta civilinei valdžiai, o už tai mokinys mokykloje yra paklusnus, kad priprastų ir įvykdytų visus mokytojo nurodymus. mokytoją su galimu nuolankumu ir derama pagarba;
f) mokiniai turėtų ne tik klausyti savo mokytojo raginimų ir perspėjimų, bet ir ištverti pačias bausmes, kurios yra skiriamos jiems pataisyti, nesiniūrėdami, nes taip jie įgis gebėjimą, tapę valstybės nariais, visada būkite paklusnūs ir atsidavę jiems suteiktai valdžiai;
g) baigęs mokslus mokinys negali savavališkai išeiti iš mokyklos, tačiau, baigęs mokslus su tėvais ar globėjais, turi ateiti pas mokytoją, padėkoti už darbą ir tuo pačiu jo paprašyti. dėl rašytinės pažymos apie savo elgesį.
2. Su savo mokiniais:
a) kiekvienas mokinys turėtų rodyti ypatingą meilę ir polinkį savo kolegoms, elgtis mandagiai ir stengtis parodyti jiems visokeriopą malonumą;
b) kai kas nors skundžia savo draugą mokytojui, jis turi pateikti mokytojui kaltę ar padarytą įžeidimą tikra tiesa. Mokiniai dėl jiems padarytų įžeidimų neturėtų valdytis ar kivirčytis, muštis ir keiktis šmeižikiškais žodžiais, o juo labiau kiekvieną minutę iš piktybiškumo, šmeižto ir keršto pradėti įvairių skundų, nes nuo visos šios meilės ir sutikimas, nakvynės namuose reikalingas, yra paneigti;
c) kai vienas iš bendramokslių turi kuprotą, šlubą ar kitokį kūno ydą, bendražygiai neturėtų jo kaltinti ar tyčiotis, o palaikyti broliška meile ir elgtis su juo lygiai kaip su kitais;
d) kai vienas iš mokinių yra nubaustas už netinkamą elgesį, kiti mokiniai neturėtų tyčiotis iš jo ir namuose atskleisti jo bausmę, o tokią klaidą paversti savo pataisymu ir atsargumo priemone;
e) niekas neturėtų gadinti savo bendramokslių knygų ir kitų daiktų, be to, nedrįsti pasisavinti to, kas nėra jo paties, taip pat tarpusavyje keistis iš tėvų jam perduotais daiktais.
3. Nepažįstamų žmonių samprotavimuose:
a) kai į mokyklą ateina dvasinio ar pasaulietinio rango pašaliniai asmenys, mokiniai, išėję į mokymo salę, turi pakilti iš savo vietų ir nusilenkti;
b) mokiniai jų akivaizdoje neturėtų dairytis ir stovėti netvarkingai ir nepadoriai, o žvaliai ir energingai nukreipti į juos akis ir, iškilus klausimams, garsiai ir suprantamai su visu padorumu atsakyti; tada jiems išėjus iš mokyklos įprasta padėkoti.
B. Kaip mokiniai gali išeiti iš mokyklos.
1. Kai baigiasi studijų valandos ir dėstytojas atleidžia mokinius, niekas neturėtų lipti per suolą ar po juo, bet visada pirmi turi išeiti tie, kurie sėdėjo suolo gale, o einantys paskui juos. po kito atsistokite greta ir dviejose eilėse išeiti iš mokyklos; be to, ypač draudžiami stumdymai ir kitos nešvankybės.
2. Mokiniai, išeidami iš mokyklos, neturėtų blaškytis gatvėse, nepradėti žaidimo, rėkti ar kitokio ištvirkimo, o dorai ir padoriai eiti tiesiai namo, mandagiai nusilenkti kiekvienam praeinančiam žmogui, o grįžę namo pirmiausia pagerbti savo tėvus arba atsakingieji bučiuodami jiems rankas, tada padėkite savo knygas į tinkamą vietą.
III. KAIP UŽ MOKYKLOS MOKINIŲ ... VAIKO
a) Mokiniai turėtų ne tik mokykloje... elgtis padoriai, nuolankiai ir pagarbiai, bet ir namuose bei visur elgtis taip pat;
b) jie turi būti paklusnūs savo tėvams ir viršininkams ir nedelsdami paklusti jų įsakymams;
c) kai ateina vakarienės metas ir mokinys pašaukiamas prie stalo, jis... niekada neturėtų atsisėsti prieš vyresniuosius, taip pat prieš juos paimti maistą, bet vakarienės metu elgtis padoriai ir padoriai, kalbėtis su galimu mandagumu...
d) mokinys, eidamas miegoti, turėtų... palinkėti tėvams geros nakties, tada nusirengti suknelę ir padėti ją į tinkamą vietą, kad ryte rastų toje pačioje vietoje;
e) mokiniai neturėtų nei namuose, nei kur nors kitur pradėti kivirčų, nešvankių ir gėdingų pokalbių ir kalbų, tuščių ir pasakiškų pasakojimų ir kitų panašių dalykų, o leisti laiką padoriai stropiai kartodami pamokas;
f) mokiniai turi rodyti savo didelę pagarbą, nuolankumą ir paklusnumą dvasingiems ir pasaulietiniams, o su visais žmonėmis elgtis draugiškai;
g) jie neturėtų žaisti žaidimų gatvėse su dykininkais, o norėdami pasilinksminti savo poilsio dieną, jie turėtų susiburti į mokyklą ir iš čia eiti į pramogų parką; ir žaidime jie turi laikytis viso padorumo, kad neatsitiktų nieko įžūlaus, viliojančio ir žalingo.
3. Kiekvienas mokinys turi taip elgtis ir laikytis šių taisyklių, kad mokykloje priimtini mokymo vaisiai būtų išryškinti poelgiu ir taip atneštų garbę sau ir mokytojams. O kas tyčia jas pažeis, tas be neveikimo bus nubaustas.
Rusų pradžiamokslis... (ištraukos)
(Išleista pagal leidimą: Yankovich de Mirievo F. I. Rusų pradžiamokslis, skirtas mokyti jaunimą skaityti. SPb., 1788 m.
Titulinis F. I. Yankovich de Mirievo „Primer“ puslapis
F. I. Yankovich de Mirievo „Grunto“ lakštai
F. I. Jankovičiaus „Rusiška ABC knyga...“ apima bažnytinę ir civilinę abėcėlę, rašytą ranka didelėmis ir mažomis raidėmis, skiemenimis, žodžiais; pradmenyje trumpas moralizavimas pateikiamas formoje fantastikos istorijos, pasakos „Meška ir bitės“ ir kt., apsakymai, daugybos lentelė, skaičiai.)
VI. TRUMPAS ARKLINGAS
Kai nevalgome nieko blogo, tada mūsų neslėgs joks blogis.
Kodėl, kai tu-mes-klūpi savo jaunystės metais, tada tai ne kaip jis ir mūsų senatvėje.
Jūs nenorite kažko sau, nenorite kažko kito.
Neimk nieko iš kito, jei nevagi.
Į ką ir-man-valgau aš-laukiu, get-o-bre-tai darbas-namo.
Kas in zai-mes-mesh, from-yes-wai.
Būkite palaiminti, gailestingi ir gailestingi; duok man, e-e-e-me-eat; prastas-bet-mu-mo-gi, kai-gda-chi-gija so-šimte-aš-ne-ir.
Apie-bee-ar kas tu-bya, atleisk e-mu; o-gedi, jei ką nors sumušei, eik su juo.
E-ar bu-dem che-lo-ve-ko-lu-bi-you, bu-dem iš žmonių lu-bi-we.
Nieko neapsigaukite, bet linkėkite visiems gero.
Tarnaukite tam, kam tik galite, ir laukite visų gerų žmonių.
Pradžioje būk paklusnus vadams, su lygiais apie kursą-di-te-len, žemesniajam pri-ve-tliv.
In-pro-sha-yu-schim iš-ve-tea.
Atidėliok ne viską, ką gali, o tik tai, ką privalai.
Nieko be lenktynių aikštės, bet ne na-chi-nay.
Pirmiausia pagalvokite, ką norite pasakyti.
Sveikos lenktynės-su-doc ir good-bra-I in-la many-gi-e-bra-e-de-la pro-out-of-dyat.
Kai kas nors kalba, klausyk.
Ech, ar tu nusidedi, nesigėdydamas pripažink, o, siekdamas pripažinimo, vadovaujiesi ir už ne-ne.
Iš no-why-der-zha-no-I gimsta bo-le-zni, iš bo-le-zny ir s-ma-I mirtis ateina-key-cha-et-sya.
Voz-der-zhny-e zhi-vut yra sveikas, ilgaamžis, bet ir ho-ro-sho.
In-le-zno sveikata-vi-yu valgyti ir gerti u-me-ren-but.
Be p-wu-wu, nesišlapinkite, negerkite, negerkite be troškulio.
Nuo girtavimo, kaip iš aš-taip, taip-taip-lau-sy.
Bo-ha-th-e ir puff-but-e suknelė nepadarys du-ra-ka-m-m-m.
Kas daug kalba, iš to mažai girdime gerų kalbų.
Go-in-ri visada sako tiesą, bet niekada nemeluoja. So-lga-vshe-mu oh-day-laukimas nuo šiol retai tiki. Ne nuo de-wai-xia daugiau nei šimtas žmonių, nes jūs taip pat valgote, kad gyventumėte iki šimto.
VII. APSAKYMAI
ERELAS IR VARNAS
Varnas, pamatęs besileidžiantį ėriuką ir kartu su juo kylantį erelį, norėjo jį sekti ir taip įskrido į kitą ėriuką, bet jis nebuvo pakankamai stiprus, kad jį pakeltų; be to, jis buvo taip įsipainiojęs į kailį nagais, kad nebegalėjo skristi. Tai pamatęs, piemuo tuojau pribėgo ir, nukirtęs sparnus, padovanojo savo vaikams pramogai.
moralizuoja
1. Mažas žmogus neturėtų viskuo mėgdžioti didelio žmogaus, nes jam tai retai pavyksta, kaip nutiko Petrušai, kuris kartą, pamatęs sodininką be vargo laipiojantį į medį, nusprendė pabandyti ir jis, bet vis tiek silpnas ir, negalėdamas tinkamai išsilaikyti, pargriuvo ir (neduok Dieve!) susilaužė ranką.
2. Jei matome ar girdime ką nors blogo iš didžiųjų, tai tuo mažiau turėtume jais vadovautis.
Šiuo atveju Jokūbas buvo labai mylintis vaikas. Išgirdęs, kad kažkas keikiasi, bara ar sako kokią prietaringą kalbą, iš karto arba užsikimšo ausis, arba išvis išėjo. Be to, pamatęs, kad žmonės ginčijosi, kariauja, su vargšais elgiasi nemandagiai ar ką nors įžeidžia, jis lėtai šaukėsi Dievo ir tarė: „Dangiškasis Tėve! Gelbėk mane nuo tokio pykčio, kad ir tau nebūčiau nepriekaištinga.
LOKIS IR BITĖ
Kartą lokys išdrįso įeiti į bičių namus, kur buvo rastos bitės. Po trumpo laiko atskrido bitė ir jį įgėlė. Šis susierzinęs lokys nuėjo tiesiai į avilius visų išnaikinti, bet vos tik atkeršijo už įžeidimą vienai bitei, tada kitos, įsižeidusios, atskrido į jį ir taip skaudžiai įgėlė, kad vos neteko regėjimo.
moralizuoja
1. Neik ten, kur nederėtų, nes tau gali lengvai nutikti labai nemalonių dalykų.
2. Turime išmokti kęsti mažas nuoskaudas, kai norime ramiai gyventi, nes dažniausiai nelaimės dauginasi iš keršto.
VAGIS IR ŠUNIS
Kartą vagis bandė prasmukti tamsi naktisį kažkokio turtuolio namus, kurie turėjo šunį, kuris labai ištikimai saugojo jo namus, ir vos tik priartėjo prie namo, šuo pradėjo labai garsiai loti. Vagis metė į ją duonos gabalą ir liepė neloti. Šuo, nepaisydamas visko, pasakė: „Išeik, tinginys! Tu moki mane tapti neištikima šeimininkui, kuris taip ilgai mane maitina ir girdo; tau niekada nepavyks įgyvendinti savo ketinimų. Dėl to ji pradėjo loti dar garsiau, todėl pabudo namiškiai, ir dėl to vagis buvo priverstas kuo greičiau bėgti.
moralizuoja
1. Nieko nėra geriau nei būti ištikimam ir paklusniam savo geradariui. Kai mums patinka ištikimybė gyvūnams, kiek labiau tai turėtų patikti žmonėms?
2. Nereikėtų tylėti, kai galima trukdyti kokiam nors blogiui.
ARKLAS IR JO NESVEIKIANTIS ŠEIMINIS
Ilgą laiką savo šeimininkui dideles paslaugas teikęs arklys galutinai paseno ir tapo toks nusilpęs, kad eidamas sunkiai apkrautas dažnai suklupdavo ir krisdavo.
Kartą jis buvo taip stipriai apkrautas, kad nukritęs nebegalėjo atsikelti. Tokiu atveju derėtų šeimininkui, prisiminus buvusias savo paslaugas, ištverti ir padėti, bet jis buvo toks kietas, kad nuolat mušė seną arklį.
Galiausiai įniršęs jis trenkė arkliui į galvą, dėl ko jis mirė. Čia šeimininko blogas poelgis pavirto jo nenaudai, nes jis pats buvo priverstas arklio naštą neštis ant savęs.
moralizuoja
1. Nėra nieko blogiau, kaip užmiršti senus gerus darbus ir paslaugas.
2. Žmogus, kuris laikosi teisingumo, taip pat apgailestauja dėl galvijų ir visada stengiasi, kad jo gyvenimas būtų pakenčiamas.
3. Protingas žmogus niekada neužsiplieskia pykčiu, nes jo metu dažnai darome tai, kas nesąžininga.
PINIGAI, VARGAS IR JO SŪNUS
Kažkoks vargšas, neturėjęs nei pinigų, nei duonos savo vaikams išmaitinti, nuėjo pas turtingą poną prašyti jo darbo; nes buvo labai sąžiningas, nenorėjo dykinėti ir eiti elgetauti. Tada atsitiktinai pateko į viršutinį kambarį, kur buvo daug pinigų. „Ak, tėve! - sušuko sūnus, kurį laikė už rankos.- Pažiūrėk, kiek pinigų, ko gero, imk tiek, kiek nori.
„Dieve, išgelbėk mane, – atsakė tėvas, – jie nėra mano; o iš kitų nereikėtų atimti nė menkiausio dalyko, kad neprarastumėte Dievo ir žmonių palankumo.“ – „Čia niekas nemato“, – atsakė sūnus.
„Žinoma, – atsakė jam tėvas, – jei žmonės to nemato, tada mato Dievas, kuris yra visur. Jis tai paskelbs prieš visus, jei čia pavogsiu; ir aš neįgisiu sau amžinos palaimos, nes nei vagis, nei žemesnis neteisus negaus dangaus karalystės. Prisimink jį, sakau tau, mano brangus sūnau!
Tą akimirką įėjo šio namo savininkas, visa tai girdėjęs kitame kambaryje, pagyrė šį vargšą už sąžiningumą ir davė pinigų, kiek jam reikėjo pragyventi.
moralizuoja
Sužinokite, vaikeliai, kaip dosniai Dievas apdovanoja tuos, kurie jo bijo.
BERNIUKAS IR SENIS
Kažkoks lengvabūdiškas berniukas pamatė pro savo vartus einantį senuką, kuris nuo labai senatvės ėjo pasilenkęs. Berniukas, nespręsdamas, kad pats kada nors sulauks senatvės, tyčiojosi iš seno žmogaus ir parodė jame visą savo sąmojį.
Senolis pagailėjo šio neapgalvoto berniuko ir vietoj pykčio, atsisukęs, meiliai jam pasakė: „Mano drauge! Nejuokis iš seno žmogaus, tu nežinai, kas tau gali nutikti senatvėje. Jei būtum tiek daug dirbęs ir tiek dieną ir naktį tarnavęs, tai nebūtum beatodairiškai tyčiojiesi iš manęs.
Vaikinas, sujaudintas šio nuolankaus ir netikėto atsakymo, susigėdo dėl savo poelgio, atgailavo ir puolė senoliui ant kaklo, iš visos širdies prašydamas jo atleidimo.
„Džiaugiuosi, – atsakė senis, – kad bandai ištaisyti savo klaidą; tik nedaryk to ateityje, kad Dievas duos tau laimingai ir saugiai gyventi iki senatvės.
moralizuoja
Negalime su niekuo juokauti, kad ir koks jis būtų sužalotas ir bjaurus: dėl to juokiamės iš jo kūrėjo...
Pasenęs LIŪTAS
Senas liūtas, kuris anksčiau buvo labai nuožmus, kartą gulėjo išsekęs savo oloje ir laukė mirties. Kiti gyvūnai, kurie iki tol bijojo nė vieno žvilgsnio į jį, jo nesigailėjo: juk kas užjaučia ramybės drumstojo, nepalikusio nieko saugaus, mirtį? Tačiau priešingai – jie dar labiau džiaugėsi, kad jo atsikratys.
Kai kurie iš jų, kurie vis dar buvo sunerimę dėl liūto įžeidimo, įsigudrino įrodyti jam savo buvusią neapykantą, nes nemanė (nežinau kodėl), kad tai jiems suteiks malonumą. Gudrus lapė vargino jį kaustiniais žodžiais, vilkas siaubingai jį skriaudė, jautis ragais sugraužė, šernas atkeršijo iltimis, net tinginys asilas mušė jį kanopomis, laikydamas tai puiku. žygdarbis. Tik vienas dosnus arklys stovėjo, jo neliesdamas, ir nepaisant to, kad liūtas suplėšė jo motiną į gabalus.
- Ar norėtumėte, - paklausė asilas, - nugalėti ir liūtą? Arklys jam atsakė: „Manau, kad niekšiška atkeršyti priešui, kuris negali man padaryti jokios žalos“.
moralizuoja
1. Nuo mažens reikia pratinti būti nuolankiam, gailestingam ir palaikytam; taigi susirasime sau draugų, kurie mylės mus net labai senatvėje ir gailėsis po mirties.
2. Nėra nieko dosnesnio, kaip pamiršti mums skirtus įžeidimus.
Apie žmogaus ir piliečio pozicijas (skyriai iš knygos)
(Publikuota pagal leidinį: Apie asmens ir piliečio pareigas. SPb., 1783. Pirmą kartą išleista 1782 m. Jekaterinos II nurodymu. Buvo manoma, kad knygos autorius yra F. I. Jankovičius, tačiau komisijos protokoluose tokios nuorodos nėra.
„Apie žmogaus ir piliečio pozicijas“ - oficialus vadovas (skaitymo knyga), skirtas valstybinėms miesto mokykloms, turėjo tikslą nuo vaikystės ugdyti mokinių lojalumą autokratinei sistemai. Steigdama valstybines mokyklas, Jekaterina II apsimetė, kad susilaiko nuo tiesioginio dalyvavimo jų organizacijoje, iš tikrųjų ji kontroliavo mokomųjų knygų leidybą, nes jų autoriai dažniausiai buvo pažangiai mąstantys universiteto profesoriai.
Knygą sudaro įvadas „Apie gerovę apskritai“ ir 5 dalys: 1. Apie sielos ugdymą; 2. Apie kūno priežiūrą; 3. Apie viešas pareigas, į kurias esame Dievo paskirti; 4. Apie namų tvarkymą; 5. Apie mokslus, menus, amatus ir rankdarbius. Per laikotarpį nuo 1783 iki 1817 metų knyga buvo perspausdinta 11 kartų ir tik 1819 metais ji buvo pakeista kitu, dar konservatyvesniu vadovu. „Antologijoje“ yra skyrių, kuriuose atsispindi universalių žmogiškųjų savybių ugdymas, pavyzdžiui, „Apie santuokinę sąjungą“, „Apie tėvų ir vaikų sąjungą“ ir kt.)
APIE GEROVĄ BENDRAI
1. Kiekvienas žmogus nori sau 1) geros savijautos ir 2) neužtenka, kad kiti manytų apie mus, kad esame klestintys, bet 3) visi nori būti tikrai klestėję ir linki šios gerovės ne trumpam, bet 4) amžinai ir amžinai...
Niekada neturėtume trokšti to, kas mūsų rangui nepadoru, nes to irgi neįmanoma gauti: tuščias troškimas kankintų tik mūsų širdį; ir mes pagal savo valstybę galime būti klestintys, nors iš mūsų atimama tai, kas yra iš kitų aukštesni laipsniai turėti.
5. Žmonių nekankintų tiek daug tuščių troškimų, jei žinotų, kad gerovė nėra slypi dalykuose, kurie yra už mūsų ribų. Tai nėra turtas, tai yra žemės, daug vertingų drabužių, nuostabių papuošalų ar kitų dalykų, kuriuos matome ir turime aplink save. Turtingieji gali patogiai aprūpinti save tokiais dalykais, bet dėl to jie dar nėra klesti, ir tai įrodo, kad gerovė nėra tokių dalykų turėjimas.
6. Tikroji gerovė yra mumyse. Kai mūsų siela gera, laisva nuo netvarkingų troškimų, o kūnas sveikas, tada žmogus klesti; Taigi, tie pasaulio žmonės tiesiogiai klesti, kurie yra patenkinti savo būkle, nes be pasitenkinimo, ramios sąžinės, pamaldumo ir apdairumo turtingiausias ir kilniausias gali būti tiesiogiai klestėjęs kaip ir žemiausios valstybės žmogus.
Norėdami įgyti gerą sąžinę, sveikatą ir pasitenkinimą, turime: a) sulydyti savo sielą su dorybe; b) tinkamai rūpintis savo kūnu; c) eiti viešąsias pareigas, į kurias esame paskirti Dievo; d) žinoti ekonomikos taisykles.
I DALIS APIE SIELOS FORMAVIMĄ
Įvadas
1. Ne tik kūnas, kurį matome, sudaro žmogų. Šiame kūne gyvena dar kažkas, ko mes nematome. Kas nenori tuo tikėti, tas pats menas moko, kad jis prisimena daug dalykų, kuriuos seniai matė, girdėjo, lietė, ragavo ir užuodė. Tačiau žmogaus kūne nėra nė vieno nario, kuris prisimintų praeitį. Kūno juslės jaučia dabartį, bet ne praeitį; kadangi žmogus primena sau praeitį, todėl jame yra kažkas kitokio nei kūno, kuris atpažįsta buvusius jausmus; ir ši būtybė, kuri mumyse žino kitus dalykus, vadinama siela.
2. Siela gali prisiminti praeitį, tai yra, turi a) atmintį. Dėmesingas žmogus gali daug ką pasilikti atmintyje, nes daug ko stropiai išklauso: iki galo atsimena visus dalykus ir jų aplinkybes, kurias atidžiai matė ar girdėjo. Kuo labiau sustiprėja atmintis, tuo daugiau ir ilgiau žmogus naudoja dėmesį; kita vertus, lengvabūdiškas ir nedėmesingas nieko neatsimena arba labai mažai, nes dažniausiai pažymi pusę arba neteisingai.
b) Tai, ką siela paliko atmintyje, toliau apmąsto: viena mintis pagimdo kitą, ir taip siela samprotauja ir daro išvadą; ir kai siela gali toliau mąstyti ir samprotauti apie viską, ką įsirašė į atmintį, tada sakoma: ji turi protą arba protą. Jei kas nors ką nors teisingai pastebi ir teisingai prisimena, jis taip pat gali teisingai apie tai samprotauti. Galima nesunkiai pastebėti, kad sielai labai reikia teisingai samprotauti. Beveik visi pasaulio daiktai turi kažką, kas mums gali būti naudinga arba žalinga. Dažnai blogis atrodo labai malonus, o gėris dažnai turi mums kažką nemalonaus, o kas visa tai ne visai užgrūdina savo atmintyje, o tik įsivaizduoja tai, kas jam atrodė malonu ar nemalonu, pamiršta tikrąjį blogį ar gėrį, tas neteisingai mąsto. ir, kartais laikydamas blogį gėriu, o gėrį – blogiu, jis dažnai pridaro sau neapsakomą žalą.
c) Ko tik norime, ko norime ir trokštame, o negavę, greitai imsimės daryti tai, ką galėtume gauti, ką norime. Šis sielos veiksmas vadinamas valia. Norai ir ketinimai dažnai būna tokie stiprūs, kad žmogus negaili nei jėgų, nei turto, nei sveikatos, nei gyvybės, jei tik nori gauti tai, ko nori; ir iš to aišku, kiek reikia žinoti, ar tie dalykai, kurių trokštame, yra tikrai geri, ar žalingi, ar tik atrodo geri. Kas galvoja apie dalykus neteisingai, tas nori ir daro bloga, manydamas apie save, kad nori ir daro gera. Atmintis, protas arba protas, valia, norai ir ketinimai vadinami sielos jėgomis.
3. Kai šios dvasinės jėgos nėra išgrynintos dažnai mankštinantis, nėra vadovaujamos ir nėra koreguojamos geru mokymu, tada žmogaus įsivaizdavimas apie šviesos ir gerovės dalykus dažnai yra klaidingas ir neteisingas. Tada jis neišmoksta teisingai atskirti gėrio ir blogio ir laiko tai gėriu, nei gali nuraminti savo širdies troškimus ir polinkius. Taigi, žmogui yra didelė dovana, kai jis mokomas teisingai mąstyti, taigi ir elgtis teisingai.
IV SKYRIUS. APIE POZICIUS SAU
1. Apie užsakymą.
Įsakymas vadinamas polinkiu ir darbštumu, taip padoriai susitvarkyti savo reikalus, kaip to reikalauja pati jų kokybė; turėti visus savo daiktus tam tikroje vietoje ir ten laikyti, kad kiekvienas būtina netrukus pavyko rasti nesužalotą.
Žmogus, kuris vakare pasideda drabužius, batus ir pan., tam tikroje ir įprastoje vietoje, ryte nereikės ieškoti vieno čia, o kito kitur; žaidimo pabaigoje viskas taip pat turėtų būti grąžinta į pradinę vietą.
Namuose, kuriuose nėra tvarkos, viskas susimaišo; taip, kad reiktu daryti ryte, po to vidurdieni ar vakare ispildoma...
2. Apie darbštumą.
Tas, kuris visada sportuoja versle, kurį pagal savo būklę ir pagal užimamas pareigas privalo atlikti, vadinamas darbščiu.
Darbštumas – tai polinkis ir pastangos daryti tai, ką kas nors dėl savęs ir savo, pagal savo būklės aplinkybes sąžiningai įgyja reikiamą turinį, teisingai išsaugant įgytą turtą. Darbas ir darbas pasitarnauja ne tik tam, kad įgyti tai, kas būtina gyvenimui, bet ir reikalinga proto ir kūno jėgų mankšta, taigi ir sveikatos išsaugojimas.
Ir kaip pirmasis ir antrasis prisideda prie žmogaus tobulumo kūrimo, taip ir mūsų pareiga yra dirbti.
Darbu ar darbu turime omenyje visus tuos pratimus, kuriuos atliekame dėl savęs arba dėl kitų.
Valstybėje nėra nieko naudingesnio ir reikalingesnio už piliečių darbštumą ir darbštumą; nieko nėra kenksmingesnio už tinginystę ir dykinėjimą. Tinginystė atima net sveikatą. Kas ilgai miegojo, linksmai neina į darbą; maistas ir gėrimai niekada nėra tokie malonūs, kaip stipraus judesio metu. Mylintis darbas yra kruopštus; bet kas jo nekenčia, tas tinginys. Darbas yra mūsų padėtis ir sunkiausias skydas nuo ydų. Tinginys ir tinginys – nenaudinga žemės našta ir supuvęs visuomenės narys.
3. Apie pasitenkinimą.
Pasitenkinimas – tai polinkis ir pastangos tenkintis teisingai įgytu turtu.
Vargšas, patenkintas tuo, ką turi, yra daug laimingesnis nei turtuolis, kuris visada yra labiau trokštantis ir niekada nepatenkintas...
Patenkintas žmogus mažai trokšta sau, o kadangi trokšta mažai, dažnai gauna daugiau, nei tikisi; ir taip dažnai turi priežastį netikėtam džiaugsmui.
4. Apie ekonomiką.
Namų ūkis vadinamas polinkiu ir darbštumu disponuoti savo pajamomis taip, kad mūsų namuose būtų viskas, ko reikia.
Ekonomikoje neužtenka stengtis gauti sąžiningų pajamų, reikia galvoti ir apie tai, kaip išlaikyti tai, kas įgyta, ir neleisti pinigų nereikalingiems dalykams.
Kad ir koks didelis būtų tėvų palikimas, jis greitai bus iššvaistytas, kai niekas jo neišsaugos.
5. Apie taupumą.
Taupumu vadinamas polinkis ir pastangos disponuoti savo turtu ar turtu taip, kad už visų būtinų išlaidų taip pat kažką paliktų, o reikalui atidėtumėte ateičiai.
Juk negalime žinoti būsimų nuotykių, per kuriuos arba prarandame savo turtą, arba negalime įsigyti to, ko mums reikia, dėl savo padėties turime galvoti apie tokius nuotykius ir kažką išsaugoti iš esamo turto. ...
II DALIS. APIE KŪNO PRIEŽIŪRĄ SKYRIUS
I skyrius APIE SVEIKATA
1. Savo kūno sveikata vadiname būseną, kai mūsų kūnas yra laisvas nuo visų trūkumų ir ligų.
Kūno sveikata tirpdo mūsų sielą iš džiaugsmo ir daro linksmus santykius su nuoširdžiais ir protingais draugais, o rango pareigų administravimas – malonus. Kita vertus, liga mus liūdina, trukdo santykiams su gerais draugais, atima galimybę linksmintis ir mėgautis įvairiais gamtos kūriniais. įvairiais laikais metų... ir galiausiai mus bei mūsų šeimyną paskandina į skurdą, nelaimę ir mirtį. Taigi, iš to išplaukia, kad turime stebėti savo kūno sveikatą.
2. Žmogaus organizmas patiria daugybę priepuolių, nuo kurių atsiranda organizmo trūkumai, silpnybės ir ligos. Kai kurie iš šių žmonių gimsta pasaulyje, todėl jie yra paveldimi; kiti, priešingai, atsitinka žmogui gyvenime, todėl jie yra atsitiktiniai.
3. Atsitiktiniai kūno trūkumai, silpnybės ir ligos, su kuriomis susiduriame, atsiranda: a) iš dalies nuo kitų žmonių; b) dalis mūsų pačių; c) iš dalies ir dėl nenumatytų avarijų.
4. Ligų priežastys, kurias gauname iš kitų, yra šios: a) mamų, akušerių, slaugių ir auklių aplaidumas ir aplaidumas; b) lepinimas ugdyme: kai vaikams suteikiama laisva valia visame kame, tenkinant savo troškimus ir užgaidas; bet už savo nepaklusnumą ir užsispyrimą jie nėra baudžiami arba yra baudžiami, bet ne teisingai; c) infekcija nuo kitų, kai prie mūsų prilimpa kokia nors liga nuo kitų; d) neapgalvotas ligų gydymas; pvz.: kai ligoniui duodama gerti karštų gėrimų karščiuojant, nuo kurio jis gali lengvai įsiutinti ir patekti į net didžiausią gyvybės pavojų; e) lengvabūdiškumas, kai jie gąsdina vaikus velniais, pyragaičiais ir kitomis pasakomis, kurios kelia siaubą; nes iš to taip pat kyla įvairūs ir pavojingi priepuoliai, tokie kaip gimdymai ir epilepsija; f) blogi pavyzdžiai ir pagundos šventėse arba neteisėtose vietose ir susibūrimuose.
5. Iš mūsų kylančių ligų priežastys yra šios: a) maisto ir gėrimų perteklius; b) neprinokusių daržovių ir vaisių vartojimas, kurie taip pat yra nesveiki ir sunkūs skrandžiui; c) apsileidimas nuo karščio ir šalčio; d) sėdint ar stovint pučiant vėjui, ypač kai pasidaro karšta; e) drėgnumas ir tvankumas būstuose; f) žiaurios aistros, tokios kaip pyktis, liūdesys, sielvartas ir pan.; g) paleistuvystė ir visas kūniškas nešvarumas, iš kurio gimsta baisios, lipnios ir plintančios ligos; h) neatsargus bet kokių ginklų ir įrankių naudojimas; i) laipiojimo, imtynių, šokinėjimo, svarmenų kilnojimo ir pan. aplaidumas; j) tinkamų vaistų praleidimas; k) neatsargus naudojimas geras vaistas ir aklas prietaringų metodų taikymas.
6. Netikėti nelaimingi atsitikimai taip pat dažnai yra rimtų ligų priežastis, pvz., staigi baimė, netikėta gėda, smūgis, kritimas, užkrečiamas oras ir pan. Tokiais atvejais reikia geros nuotaikos.
III DALIS. APIE VIEŠAS POZICIJAS, KURIOMS MES ESAM SIŲSTI NUO DIEVO
I SKYRIUS. DĖL VISUOMENĖS SĄJUNGOS BENDRAI
1. Kiekvienas žmogus turi mylėti savo, tai yra kitus žmones, ir daryti jiems tiek gero, kiek gali pagal aplinkybes, kad kiekvienas žmogus to paties norėtų iš kitų ir sau.
2. Ta būsena, kai viskas, kas reikalinga žmogaus gyvenimo reikmėms ir naudai, yra lengvai gaunama, tuo galima ramiai turėti ir mėgautis, vadinama išorine gerove.
3. Žmonės be kitų pagalbos dėl daugybės kliūčių negali patenkinti visų gyvenimo poreikių ir privalumų; Vadinasi, jie negali įvesti savęs į išorinės gerovės būseną, tačiau tam jiems reikia kitų žmonių pagalbos. Tai lėmė, kad daugelis žmonių susivienijo į vieną visuomenę, siekdami padėti vieni kitiems jų reikmėms ir naudai.
4. Iš to išplaukia, kad turime mylėti tuos, kurie šiai išorinei gerovei arba tikrai mums padeda, arba gali padėti, tai yra jiems, kiek galime, daryti gera ir būti naudingi, todėl ir siekia jų savijautą abipusiai. Taigi filantropija yra visuomenės pagrindas.
II SKYRIUS. APIE VYKDYBĘ
1. Pirmoji sąjunga yra santuokinė. Ši sąjunga yra pati seniausia, nes pats Dievas ją sukūrė net Rojuje: jos tikslas ir tikslas yra žmonių giminės tęsinys.
2. Šią sąjungą sudaro tik vienas vyras ir tik viena žmona. Jie turi mylėti vienas kitą, būti vienas kitam ištikimi ir būti kartu, kol mirtis juos išskirs...
III SKYRIUS. APIE TĖVŲ IR VAIKŲ SĄJUNGĄ
Nuo pirmosios santuokinės sąjungos, gimus vaikams, prasideda kita, būtent tėvų ir vaikų sąjunga.
1. Tėvai apskritai turėtų rūpintis savo vaikais. Kol vaikai maži ir dar negali sau padėti, tėvai turi juos maitinti, auklėti ir parodyti, ką jie turi daryti; kad vaikai patys dar nesuprastų, kas jiems yra gera ar tikrai naudinga, ir kad be tėvų priežiūros ir vadovavimo, dėl savo negalios įgyti ir dėl savo kūno ir dvasinių jėgų silpnumo. , jiems trūktų ir būtų daug žalos. Toks tėvų rūpinimasis savo vaikais turėtų būti jų auklėjimas; o švietimas yra mokyti vaikus visko, kas yra gera, visko, ko reikia pagal jų aplinkybes, o ypač Dievo įstatymą, arba patys, arba per kitus, mokyti gerų pavyzdžių, nukreipti juose gimusį blogį. , o kai raginimai neduoda naudos, nepatartina juos bausti, bet nepakenkiant, kad nesuerzintų ir neapkarstų neišmatuojamo griežtumo. Tėvai taip pat privalo pabandyti surinkti ir palikti tam tikrą turtą savo vaikams; tėvų aplaidumas dėl visko, kas čia paminėta, yra rimtas jų pareigų nusikaltimas.
2. Bet vaikai turi ir labai didelę pareigą savo tėvams: kadangi jie iš jų gavo gyvybę, tai jie turėtų būti jiems labai dėkingi. Jie privalo gerbti savo tėvus ne tik žodžiais, bet ir širdimi bei darbais, ir už tai gauna Dievo palaiminimą sau; jie turi paklusti ir labiausiai parodyti savo paklusnumą, kad priimtų tėvų įspėjimus ir vykdytų jų nurodymus. Vaikai neturėtų gniuždyti savo tėvų, o stengtis jiems įtikti, neturėtų jų liūdėti, nei erzinti, nei įžeisti, nei niekinti ...
