Կետադրական նշանները մի տեսակ նշիչներ են: Ո՞վ է դրանք հորինել և ո՞րն է այս կետադրական միավորների դերը՝ ի հավելումն թելադրության մեջ նրանց սխալ տեղադրման համար աշակերտների գնահատականներն իջեցնելու ևս մեկ պատճառի։ Բայց գրելու նման տարրերի շնորհիվ ձեռք է բերվում տեքստի ընկալումն ու հուզական ուղերձը։ Այսօր գրագետ մարդ լինելն ուղղակի անհրաժեշտ է։ Ուստի կետադրության և ուղղագրության տարրական նորմերի իմացությունն անհրաժեշտ է բոլորին։ Առարկայի և պրեդիկատի միջև գծիկ. օրինակներ, բացառություններ, կանոններ կքննարկվեն այս հոդվածում:
Նախադասության իմաստային կենտրոններ (SCP)
Սկզբում կարդալով այս հրապարակման վերնագիրը, մարդը, ով վաղուց ավարտել է դպրոցը, ամենայն հավանականությամբ, սկսում է ջղաձգորեն հիշել առաջարկի անդամներին: Եվ քիչ հավանական է, որ նախադասության օրինակներ, որոնց միջև գծիկ կա առարկայի և նախադրյալի միջև:
Բառերի իմաստային կապակցված համակցությունը, որն ունի ինտոնացիոն ամբողջականություն, կոչվում է նախադասություն, որի ամբողջությունը կազմում է տեքստը։ Յուրաքանչյուր նման հայտարարություն պատմում է ինչ-որ առարկայի կամ առարկայի մասին։ Անվանական գործին բնորոշ հարցեր տալով՝ «ի՞նչ», «Ո՞վ», կարող եք որոշել հայտարարության քերականական հիմքի առաջին բաղադրիչը՝ թեման: Այսինքն՝ այն նախադասության իմաստային կենտրոնի մաս է կազմում։ «Վերանորոգման կետի աշխատակիցներն ավարտել են ձմռան համար նախատեսված սարքավորումների պատրաստումը». Այս տարբերակում հաղորդագրության առարկան «աշխատակիցներն» են։ Խոսքը վերանորոգման խանութի աշխատողների մասին է։
Որոշելով, թե ում մասին է նախադասությունը, անհրաժեշտ է առանձնացնել հայտարարության առարկայի կատարած գործողությունը։ Այն արտահայտվում է որպես նախադեպ։ Այս օրինակում տրամաբանական հարց է ծագում՝ «Ի՞նչ են արել աշխատակիցները»։ - ավարտել է սարքավորումների պատրաստումը. Նախադրյալը «լրացված» է և համարվում է նախադասության երկրորդ իմաստային կենտրոնը։
dash ֆունկցիա
Նշանը, որը սահմանում է լռությունը, իմաստային տարանջատումը, ռուսական գրության մեջ ներմուծվել է պատմաբան Ն.Մ.Կարամզինը: Թեև կարծիք կա, որ կետադրական միավորն առաջին անգամ հայտնվել է ռուսական մամուլում 60-ականներին, և Նիկոլայ Միխայլովիչը միայն նպաստել է դրա հանրահռչակմանը։
Ժամանակակից ռուսերեն գրության մեջ առարկայի և պրեդիկատի միջև գծիկը կետադրական կանոն է, որը գիտի յուրաքանչյուր հինգերորդ դասարանցի: Նշանի հիմնական նպատակը.
- տարանջատող գործառույթ: Հայտարարության մասերի իմաստային տարանջատում և նախադասության բացառված անդամների լրացում նշանով. Ես գնացի կակաչի դաշտով դեպի ձախ, իսկ Անդրեյը գնաց աջ. Այստեղ «գնաց» նախադասությունը բացակայում է հայտարարության երկրորդ մասում։ Առարկայի և նախադրյալի միջև ընկած գծիկը գործում է որպես բաժանարար ֆունկցիա: Օրինակներ. Կիև - Ուկրաինայի մայրաքաղաք, հանդիպման վայրը ժողովների դահլիճն է. Առաջին դեպքում սուբյեկտը Կիևն է, իսկ կապիտալը` նախադրյալը: Նախադասության երկու անդամներն էլ արտահայտվում են գոյականով։ Սա այն պահանջներից մեկն է, երբ գծիկ է դրվում առարկայի և նախադրյալի միջև։
- արտազատման ֆունկցիա. Երկխոսության մեջ տողեր գրելը.
- Կապակցական նպատակը՝ երկու բառի քանակական կամ իմաստային ասոցիացիայի համար: Ավտոբուս «Մոսկվա - Դոլգոպրուդնի».
Կետադրական նշան՝ գծիկ առարկայի և բայի միջև: Բացատրություն օրինակներով
Երբ հայտարարության իմաստային կենտրոնները գործում են որպես գոյականներ, ընդ որում, անվանական ձևով, կան մի քանի դեպքեր, երբ օգտագործվում է «լռություն» նշանը.
- Ֆիքսված (տրամաբանական) իմաստ փոխանցելու համար. Քառակուսին կանոնավոր քառանկյուն է: Հանրահաշիվը մի առարկա է, որն ընդհանրացնում և ընդլայնում է թվաբանության գիտելիքները:
- Հրապարակախոսական հայտարարություններ կամ գիտական դատողություններ, որոնք նկարագրում են առարկայի բնութագրերը կամ գնահատում են երևույթը. Ամպրոպ - բնական երեւույթէլեկտրական լիցքաթափումների հետևանքով.
- Դատողություններ, որտեղ սուբյեկտն ու նախադեպը իմաստով նույնական են. Սևաստոպոլը քաղաք է Ղրիմում։
- Առարկաներից հետո, որոնք պատասխանում են մեկ հարցի և վերաբերում են մեկ նախադատությանը. Կիրովոգրադ, Դնեպրոպետրովսկ, Վիննիցա - Ուկրաինայի կենտրոնական մասի քաղաքներ։
- Հայտարարության ճշգրտության համար. Մայրիկն իմ ընկերուհին է. Կամ երբ վճիռների մեջ կա «սա», «այստեղ» նման հղում. Ճանապարհը ավազաթմբերի մեջ լռության, երաշտի և ծարավի ավերված մղոն է:
Պահանջներ գծիկ դնելու համար, երբ նախադասության կենտրոնները բաղկացած են խոսքի տարբեր մասերից
«-» նշանը կարող է օգտագործվել այն հայտարարություններում, որտեղ հիմնական անդամները միայն գոյականներ չեն:
Այսպիսով, մենք շարունակում ենք դիտարկել առարկայի և նախադրյալի միջև ընկած գծիկը: Նախադասությունների օրինակներ, երբ իմաստային կենտրոններն արտահայտվում են խոսքի տարբեր մասերով.
- Հինգ վեց - երեսուն. «Հինգ վեց» արտահայտությունը սուբյեկտն է, «երեսունը»՝ նախադրյալը, երկուսն էլ արտահայտվում են թվով։ Կարպատների գագաթի բարձրությունը երկու հազար վեց հարյուր հիսուն հինգ մետր է. Այս դեպքում «բարձրությունը» գոյական է, արտացոլում է առարկան, նշանից հետո ամբողջ արտահայտությունը վերաբերում է թվին և արտահայտվում է նախադրյալով: Այստեղից հետևում է. գծիկ դրվում է, երբ հայտարարության հիմնական անդամները գործում են որպես թվանշան և/կամ գոյական։ Բայց! Անվանական դեպքում. Բացառություն են կազմում մասնագիտացված գրականության առարկայի առանձնահատկությունները նկարագրող տեքստերը, օրինակ. բումը հասնում է 12 մետրի; մետաղի հալման կետը 1000 աստիճան է։
- Ապրել գայլերի հետ - ոռնալ գայլի պես: STsP-ն պատկանում է բայի անորոշ ձևին (NFG): Եզրակացություն. Առարկայի և նախադրյալի միջև գծիկ ունեցող նախադասություններ կարելի է գտնել, երբ դրա հիմնական անդամներն արտահայտված են ինֆինիտիվի միջոցով:
- Մեր նպատակն է ավարտել հանձնարարությունը մինչև երկուշաբթի. SCT-ն արտահայտող ներածականի և գոյականի համակցությունը պահանջում է նաև «-» նշանի օգտագործումը։
Դեպքեր, երբ նշանը չի օգտագործվում
- Առարկայի և պրեդիկատի միջև գծիկի բացակայությունը հնարավոր է, երբ SCT-ները կազմում են պարզ նախադասություններ, որպես կանոն. խոսակցական ոճ: մ ախ հայրիկ գիտական ձեռնարկության տնօրեն; քույրս վերլուծաբան է։
- Եթե նախադրյալը կցված է երկրորդ մասին քերականական հիմքըհայտարարություններ (առարկային) «նման», «կարծես», «նման», «ճիշտ», «կարծես» միություններով. ախ, դպրոցի բակը նման է պարտեզի; աստղերը նման են փոքրիկ ադամանդի; երկինքը նման է օվկիանոսի.
- Նախադրյալն արտահայտում է ժխտում՝ օգտագործելով «ոչ» մասնիկը. սա սուբյեկտի և նախադրյալի միջև գծիկի բացակայության դեպքն է: Կանոնն ունի բացառություններ, բայց դրանց մասին մի փոքր ուշ։ Օրինակներ. Սիրտը քար չէ. Խոսքը ճնճղուկ չէ։
- Նախադասության քերականական հիմքը բաժանված է ներածական խոսքա Օգոստոսը, ինչպես գիտեք, մրգերի և բանջարեղենի սեզոնն է. Իվանովն այժմ հայտնի վարսահարդար է. Եթե վերջին տարբերակում «հիմա» մակբայը բաց է թողնվել, ապա դրույթ է ստացվում, երբ առարկայի և նախադրյալի միջև գծիկ է դրվում. Իվանովը հայտնի վարսահարդար է։
- Նախադասության իմաստային կենտրոնները դարձվածքաբանական շրջադարձ են կազմում՝ դ va boots զույգ.
- Նախադասությունը նախադասության մեջ հայտնվում է ենթակայից առաջ. հրաշալի աղջիկ Տատյանա Պավլովնա.
- Առարկան անձնական դերանուն է, իսկ նախադրյալը՝ գոյական։ Ինքը խոց է, ժանտախտ է, այս տեղերի կոռուպցիան է։
Բացառություններ
Ժամանակակից հեղինակների և դասականների մոտ կարելի է նկատել գծիկի տեղադրմանն առաջադրված պահանջներից շեղումը կամ դրա բացակայությունը: Օրինակ՝ դատողություն. այդ մարդը հերոսի է նման! Թվում է, թե կետադրական կանոնի համաձայն, եթե կա «ինչպես», ապա «-» նշանը չի դրվում։ Սակայն դրա ներկայությունը կարելի է արդարացնել համեմատության երանգն ընդգծելու հեղինակի ցանկությամբ։
Վառ հակադրության համար հեղինակը կարող է օգտագործել ինտոնացիա և տրամաբանական սթրես. Այս դեպքում գծիկ է դրվում առարկայի և նախադրյալի միջև։ Օրինակներ. Նրա տեսակետները երեխաների դաստիարակության վերաբերյալ. դա նախապաշարմունք չէ՞: Օլիմպիական խաղերին նախապատրաստվելը հեշտ չէ.
Առարկայի և պրեդիկատի միջև գծիկ՝ աղյուսակ
Կա գծիկ (առարկա + պրեդիկատ). |
|
գոյական + գոյական | Շունը մարդու ընկերն է։ |
թվային + թվային | Երեք անգամ երկուսը վեցն է: |
Infinitive + infinitive | Ճիշտ կերեք - սիրեք ինքներդ ձեզ: |
Ինֆինիտիվ + գոյական | Առավոտյան սուրճ խմելը հաճույք է։ |
Գոյական + ինֆինիտիվ | Իմ նպատակը դիպլոմս պաշտպանելն է։ |
Առարկա (այդպես է, վերջ) պրեդիկատ | Դասավանդելը լավագույն հոբբին է։ |
Առանց գծիկ: |
|
«Ոչ» պրեդիկատ | Խոսքը ճնճղուկ չէ։ |
Նախադրյալ (ճիշտ, մի տեսակ նման, կարծես, նման) ենթակա | Շուրթերը նման են վարդի թերթիկներին: |
Նախադրյալ + ենթակա | Հրաշալի մարդ Անդրեյ Վլադիմիրովիչ: |
Առարկա = դերանուն | Նա գրադարանավարուհի է։ |
Օլիմպիական խաղերին նախապատրաստվելը հեշտ չէ. |
|
Եզրակացություն
Գծիկ դնելուց առաջ հիմնական կանոնն է որոշել նախադասության իմաստային կենտրոնը (առարկա, նախադրյալ), հաստատել, թե խոսքի որ հատվածին են պատկանում և իմանալ այն դեպքերը, երբ նման նշան չկա։
Լեզվի լավ տիրապետումը բարեկեցության, հաջողության և հարգանքի գրավականն է: Ի վերջո, կյանքը անվերջ փորձություն է:
Դպրոցականների մեջ գծիկն ամենաարտահայտիչ և ամենասիրված կետադրական նշաններից է։ Բայց գծիկն օգնում է ոչ միայն արտահայտել արտահայտությունը, այլ նաև ձևավորում է նախադասությունների որոշ տեսակներ: Դիտարկենք դրանցից մեկը.
Հիմնական պայմանների արտահայտման ուղիները
Հիշենք, որ առարկան կարող է արտահայտվել ոչ միայն անվանական գործով գոյականով կամ դերանունով, այլ նաև բայի թվով և ինֆինիտիվով և շարահյուսական անբաժանելի համակցությամբ:
Նախադրյալն արտահայտվում է նաև ոչ միայն բայով անձնական ձևով, այլև խոսքի շատ այլ մասերով՝ թվային, ինֆինիտիվ, դերանուն, մակդիր և այլն։
Որ նախադասությունները պահանջում են գծիկ
Առարկայի և նախադրյալի միջև գծիկ դնելու ամենապարզ դեպքերը հայտնի են հինգերորդ դասարանցիներին, սակայն այս կանոնն ամբողջությամբ ուսումնասիրվում է 8-րդ դասարանում։ Դրանք բոլորը վերաբերում են բաղադրյալ նախադասություններին անվանական պրեդիկատ. Բայց ոչ բոլոր նման առաջարկներն են ընկնում դրա գործողության տակ:
Համաձայն գծիկ կանոնի, այս նշանը պահանջվում է առարկայի և նախադրյալի միջև, եթե և՛ ենթական, և՛ նախատոնը արտահայտվում են բայի գոյականով, թվով կամ անվերջով ցանկացած հնարավոր բազմության մեջ: Գծիկ է դրվում նաև գործի մեջ, եթե նախադրյալն արտահայտվում է դարձվածքաբանական միավորով։
Սա կարելի է ցույց տալ այսպիսի դիագրամում.
Exist., num., inf. - գոյական, համար, ինֆ .
Ահա մի քանի օրինակներ.
Շունը մարդու ընկերն է։
Հինգը կենտ թիվ է։
Երգելն իմ հոբբին է։
Ապրել - ծառայել հայրենիքին:
Նրա երազանքն է մեկնել Փարիզ։
Էլ ի՞նչն է ազդում գծիկի կարգավորումների վրա
«սա», «այստեղ», «նշանակում» բառերը: Եթե դրանք կան, ապա դրվում է գծիկ; չեն ազդում նույնիսկ հաջորդ գլխում նշված բացառությունների վրա (Կարդալը լավագույն ուսուցումն է:)
Հետաքրքիր է, որ «այս», «այստեղ», «միջոց»-ից առաջ գծիկը դրվում է նույնիսկ եթե պրեդիկատն արտահայտված է դերանունով։ (Պետությունը մենք ենք):
Բացառություններ. Գծը սահմանված չէ։
Այնուամենայնիվ, կան բացառություններ. Հիշեցնենք, որ դրանք չեն տարածվում այն նախադասությունների վրա, որտեղ կա «սա», «այստեղ», «միջոց»:
- Գծիկ չի դրվում, եթե պրեդիկատը ՉԻ մասնիկ ունի (Իմ եղբայրը ուսանող չէ, սակայն հակաբիոտիկները համադարման չեն). Սա չի վերաբերում այն նախադասություններին, որտեղ նախադրյալը անվերջ է:
- Գծիկ պետք չէ (և ստորակետ նույնպես), եթե նախադրյալ խումբը ներառում է համեմատական շաղկապներ, ինչպիսիք են, կարծես, իբր, ճիշտ և այլն: («Անտառը, անկասկած, ներկված աշտարակ է ...»)
- Այն նախադասությունները, որոնցում խոսք կա առարկայի և նախադրյալի միջև, նույնպես պահանջում են մանրակրկիտ քննարկում: Եթե սա ներածական բառ, հավելում կամ հանգամանք է, գծիկ նույնպես պարտադիր չէ։ (Պետյա, իհարկե, լավ արեց).
- Գծիկ չի դրվում, եթե առարկայի և պրեդիկատի միջև մասնիկ կա (Իմ եղբայրը միայն բուժաշխատողի օգնականն է).
Օրինակներ
Ստորև տեսնում եք «Գծագիր առարկայի և պրեդիկատի միջև» աղյուսակը, թե որ դեպքերում է դրվում, որում՝ ոչ:
|
կանոն |
օրինակ |
|
Առարկան և նախադրյալն արտահայտվում են գոյականով, ինֆինիտիվով և թվով։ |
Էվերեստը ամենաբարձր լեռն է։ Իմ սիրած թիվը ինը է: Շախմատ խաղալը զվարճալի գործունեություն է: |
|
Նախադրյալն արտահայտվում է դարձվածքաբանական միավորով |
Այս ուտեստը լիզում է ձեր մատները։ |
|
Առարկայի և նախադրյալի միջև կան «սա», «այստեղ», «միջոց» բառերը. |
Ջայլամը մեծ թռչուն է։ |
|
Առարկայի և նախադրյալի միջև ՉԻ |
Այս մարդը տնօրեն չէ։ Սիդնեյը Ավստրալիայի մայրաքաղաքը չէ։ |
|
Առարկայի և նախադրյալի միջև գոյություն ունի համեմատական միություն «որպես», «իբր», «իբրև» և այլն։ |
Մեր բակը նման է այգու. |
|
Առարկայի և նախադրյալի միջև կան ներածական բառեր, լրացումներ կամ հանգամանքներ, ինչպես նաև մասնիկներ. |
Իվանը կարծես ինժեներ է։ Իվանը պարզապես ինժեներ է։ Իվանը վաղուց ինժեներ է: |
Ի՞նչ ենք մենք սովորել:
Առարկայի և նախադրյալի միջև գծիկ է դրվում բաղադրյալ անվանական նախադասություն ունեցող նախադասությունների մեջ, եթե ենթական արտահայտվում է գոյականով, ինֆինիտիվով կամ թվով, իսկ նախադասությունը՝ գոյականով, ինֆինիտիվով, թվային կամ դարձվածքաբանական միավորով։ Գծիկը դրվում է «սա»-ից, «այստեղ»-ից, «նշանակում»-ից առաջ և (սովորաբար) չի պահպանվում ՉԻ-ից, համեմատական շաղկապից, մասնիկից, ներածական բառից, ավելացումից, հանգամանքից առաջ։
Տրիկ սուբյեկտի և պրեդիկատի կանոնի միջև
1. Առարկայի և պրեդիկատի միջև գծիկ է դրվում կապի բացակայության դեպքում, եթե նախադասության երկու հիմնական անդամներն էլ անվանական գործով արտահայտված են գոյականներով, օրինակ՝ Մոսկվան Ռուսաստանի մայրաքաղաքն է։ Հավաքի վայրը շքերթի հրապարակն է (Շոլոխով)։
Որպես կանոն, գծիկ է դրվում.
- 1) բնույթ ունեցող առաջարկներ տրամաբանական սահմանումԵրկրաբանություն - գիտություն երկրակեղևի կառուցվածքի, կազմի, պատմության մասին.
- 2) առարկայի կամ երեւույթի նկարագրություն, գնահատական պարունակող գիտական կամ լրագրողական ոճի նախադասություններում, օրինակ՝ Կյանք. հատուկ ձևնյութի շարժումը, որը տեղի է ունենում դրա զարգացման որոշակի փուլում.
- 3) միատարր առարկաներից հետո, օրինակ՝ շողոքորթությունն ու վախկոտությունը ամենավատ արատներն են (Տուրգենև); Տարածությունը և ժամանակը ցանկացած գոյության հիմնական ձևերն են.
- 4) պարզաբանել առաջարկության իմաստը. ավագ եղբայրն իմ ուսուցիչն է. Մեծ եղբայրս ուսուցիչ է։
Սովորաբար գծիկ չի դրվում, թեև սուբյեկտն ու նախադրյալը արտահայտվում են գոյականի անվանական դեպքում.
- 1) խոսակցական խոսքի ոճի պարզ նախադասություններում, օրինակ՝ Իմ քույրը ուսանող է.
- 2) եթե սուբյեկտի և պրեդիկատի միջև կան համեմատական շաղկապներ, կարծես թե, ճիշտ, կարևոր չէ, թե ինչպես, կարևոր չէ, թե ինչ, թվում է և այլն, օրինակ՝ փայլուն պողպատի պես լճակ. (Fet); Դուք քույրերի միջև եք, ինչպես սպիտակ աղավնին մոխրագույն, պարզ աղավնիների միջև (Նեկրասով); Ձեր բրոշը մեղվի տեսք ունի (Չեխով); Քաղաքի տները նման են կեղտոտ ձյան կույտերի (Դառը) Այս կանոնից շեղումները կապված են հեղինակի ցանկության հետ՝ ընդգծելու նախադրյալում պարունակվող համեմատության երանգը, օրինակ՝ Լռությունը սառցաբեկորի պես է, այն կջարդես։ հետագա շշուկով (Լեոնով); Ձեր ելույթները նման են սուր դանակի... (Լերմոնտով); ... Նման արտահայտությունը նման է մեծ սաղավարտի խառնաշփոթի մեջ (Տուրգենև);
- 3) եթե նախադրյալին նախորդում է ժխտում ոչ, օրինակ. Այս սպան ձեզ նման չէ ... (Ֆեդին); Անալոգիան ապացույց չէ։ ամուսնացնել ասացվածքներ և ասացվածքներ. Խոսքը ճնճղուկ չէ, դուրս կթռչի, չես բռնի; Աղքատությունը արատ չէ. Սիրտը քար չէ, բայց գծիկ է դրվում, եթե այն նպատակ ունի տրամաբանորեն և ինտոնացիոն կերպով ընդգծել պրեդիկատը, օրինակ՝ Բայց բացատրությունը արդարացում չէ (Գորկի); «Մարդու արյունը ջուր չէ» (Ստելմախ); Ապրել կյանքը դաշտը հատել չէ (ասաց);
- 4) եթե սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կա ներածական բառ, մակդիր, միություն, մասնիկ, օրինակ՝ ... Սագ, գիտես, կարևոր և ողջամիտ թռչուն (Տուրգենև): գծիկի առկայությունը կամ բացակայությունը՝ կախված նշված պայմաններից. Բամբակն ամենակարևոր արդյունաբերական մշակաբույսն է: - Բամբակը, ինչպես գիտեք, արդյունաբերական ամենակարևոր մշակաբույսն է (ներդրված է ներածական համակցություն): Կինոն արվեստի ամենահայտնի ձևն է։ - Կինոն դեռևս արվեստի ամենահայտնի ձևն է (ներդիր մակդիր): Կոկ-սաղիզը կաուչուկի բույս է։ -Կոկ-սաղիզը նույնպես կաուչուկի բույս է (շաղկապը մտցված է)։ Դեկտեմբերը ձմռան սկիզբն է։ - Դեկտեմբերը միայն ձմռան սկիզբն է (ներդրված է մասնիկ);
- 5) եթե նախադրյալին նախորդում է դրա հետ կապված անհամապատասխանություն անչափահաս անդամնախադասություններ, օրինակ՝ Ստեփանը մեր հարեւանն է... (Շոլոխով);
- 6) եթե նախադրյալը նախորդում է առարկային, օրինակ՝ Իվան Իվանովիչը հրաշալի մարդ է: (Գոգոլ): Այս դեպքում գծիկի դրվածքն ընդգծում է նախադասության ինտոնացիոն բաժանումը երկու հորինվածքի, օրինակ՝ Նիս մարդիկ իմ հարեւաններն են: (Նեկրասով); Լավ կողմը- Սիբիր! (Դառը); Հոգեբանական հետաքրքրասիրություն - մայրս (Չեխով);
- 7) եթե սուբյեկտը պրեդիկատի հետ միասին կազմում է անբաժանելի դարձվածքաբանական արտահայտություն, օրինակ՝ կոպեկը որոշ օրինաչափություններ ամրագրող տեսության գինն է (Ս. Գոլուբով)։
2. Առարկայի և նախադրյալի միջև գծիկ է դրվում, եթե երկուսն էլ արտահայտված են բայի անորոշ ձևով կամ եթե նախադասության հիմնական անդամներից մեկն արտահայտված է գոյականի անվանական հոլովով, իսկ մյուսը՝ բայի անորոշ ձևը. Օրինակ. Գիտնականին սովորեցնելը միայն փչացնելն է (ասաց); Մեր պարտքն է պաշտպանել բերդը մինչև մեր վերջին շունչը... (Պուշկին):
3. Բառերից առաջ գծիկ է դրվում դա, այն է, այստեղ, նշանակում է, նշանակում էնախադրյալը առարկայի հետ կապելը. Օրինակ՝ Կրեմլը ռուսական ճարտարապետության գանձարան է, մեծ վարպետների ստեղծագործություն, դարերի պատմության կենդանի տարեգրություն (Թերթերից): Ամեն ինչ անցյալ, ներկա և ապագա մենք ենք, և ոչ թե տարրերի կույր ուժը (Գորկի):
Չորք. Վերջին աշունն այն է, երբ լեռնային մոխիրը կնճռոտվում է ցրտահարությունից և դառնում, ինչպես ասում են, «քաղցր» (Պրիշվին) (ամբողջ նախադասությունը գործում է որպես նախադասություն):
4. Գծիկ է դրվում, եթե նախադասության երկու հիմնական անդամներն էլ արտահայտված են քանակական թվի անվանական հոլովով կամ եթե նրանցից մեկն արտահայտված է գոյականի անվանական մեծատառով, իսկ մյուսը՝ թվով կամ շրջանառությամբ։ . Օրինակ. Այսպիսով, ինը քառասուն-երեք հարյուր վաթսուն, այնպես չէ՞: (Պիզմսկի); Մեծ արջ - յոթ պայծառ աստղեր; Ոսկու տեսակարար կշիռը 19,3 գ/սմ3 է։
Նշում. Հատուկ գրականության մեջ առարկան բնութագրելիս այս դեպքում հաճախ գծիկ չի դրվում, օրինակ՝ ոսկու հալման կետը 1064,4 է; Կռունկի բարձրացնող հզորությունը 2,5 տ է, բումի հանումը 5 մ է։
5. Առարկայի և բայի անորոշ ձևով արտահայտվող սուբյեկտի և մակդիրի միջև դրվում է գծիկ. -մասինեթե նախադասության հիմնական անդամների միջև դադար կա, օրինակ՝ Քննություններին նախապատրաստվելն այնքան էլ հեշտ չէ (Ֆեդին); Ամոթ է զիջել (Վ. Թենդրյակով); Շարժվելը շատ անտանելի է (Գոնչարով).
Բայց (դադարի բացակայության դեպքում). Շատ հեշտ է դատել մարդուն տհաճ վիճակում (Լ. Տոլստոյ):
6. Նախադրյալից առաջ գծիկ է դրվում, արտահայտված ֆրազոլոգիական արտահայտությունը, օրինակ՝ և՛ կինը, և՛ տղամարդը նիկելային զույգ են (Չեխով); Եվ պատշգամբը - Աստված մի արասցե մեկ այլ իշխան ... (Ա.Ն. Տոլստոյ):
7. Այս դերանունով արտահայտված առարկայի հետ գծիկը դրվում է, թե ոչ՝ կախված առարկայի տրամաբանական ընտրությունից և դրանից հետո դադարի առկայությունից կամ բացակայությունից։ Ամուսնացնել:
- ա) Սա բոլոր սկիզբների սկիզբն է. Սա դերասանուհու առաջին ելույթն է. Սա մենակություն է (Չեխով);
- բ) Սա Զվերկովի (Գոգոլի) տունն է. Սա լոր բռնելու ցանց է (Չեխով); Սա շատ բարդ խնդիր է։
8. Սովորաբար գծիկ չի դրվում, եթե ենթական արտահայտվում է անձնական դերանունով, իսկ նախադրյալը՝ գոյականի անվանական հոլովով, օրինակ՝ ... ես ազնիվ մարդ եմ և երբեք չեմ հաճոյախոսում (Չեխով); Ես ահավոր ուրախ եմ, որ դու իմ եղբայրն ես (Լ. Տոլստոյ); Նա կոռուպցիա է, նա ժանտախտ է, նա այս վայրերի խոց է (Կռիլով):
Այս դեպքում նախադրյալը հակադրելու կամ տրամաբանորեն ընդգծելու համար գծիկ է դրվում, օրինակ՝ դու ծեր երեխա ես, տեսաբան, իսկ ես՝ երիտասարդ ծեր ու պրակտիկ... (Չեխով); Ես արտադրող եմ, դուք նավատեր եք ... (Գորկի); Ոչ ես, ոչ ես, այլ դու՝ վնասակար տարր (Ֆեդին):
9. Գծիկ չի դրվում, եթե նախադասության հիմնական անդամներից մեկն արտահայտվում է հարցական-հարաբերական դերանունով, իսկ մյուսը՝ անվանական հոլովով կամ անձնական դերանունով, օրինակ՝ ասա, ով է քո ընկերը, և ես կասեմ, թե ով ես դու։
10. Գծիկ, որպես կանոն, չի դրվում, եթե նախադրյալն արտահայտվում է ածականով, դերանվանական ածականով, նախադրյալ-անվանական համակցությամբ։ Օրինակ. Նա շատ բարի սիրտ ունի, բայց նրա գլուխը անհանգիստ է (Տուրգենև); Իմ բալի այգին! (Չեխով). Շնաձկան մեջքը մուգ կապույտ է, իսկ փորը՝ շլացուցիչ սպիտակ (Գոնչարով)։
Այս դեպքերում գծիկ դնելը նպատակ ունի նախադասությունը ինտոնացիոնորեն բաժանել և հեշտացնել դրա բովանդակության ընկալումը, օրինակ. Աշակերտները կատվի նման են, երկար... (Շոլոխով); Ֆերմայի ցրված տների մոտ բարձրությունը հրամայական է ... (Կազակևիչ):
11. Ծանոթագրություններում գծիկն առանձնացնում է բացատրված բառը բացատրությունից՝ անկախ նախադասության արտահայտման ձևից։ Օրինակ՝ Լակշմի - հնդկական դիցաբանության մեջ գեղեցկության և հարստության աստվածուհի; Ապիս - հին եգիպտացիները համարվում էին սուրբ կենդանի:
Գոյություն ունի մի շարք կանոններ՝ բանավոր և գրելը. Լեզվաբանության այս բաժինը կոչվում է շարահյուսություն (շարահյուսություն), որը թարգմանվել է հունարեննշանակում է «կազմ»։ Համաձայնեցված կապով և գործառական իմաստային բեռով նախադասության հիմնական անդամները ենթակա չեն երկրորդական միավորների, ունեն գերիշխող դիրք և «թելադրում» են արտահայտության հիմնական իմաստը։
հետ շփման մեջ
Արտահայտության իմաստային միջուկը
Նախադասություններում ենթական ու նախադեպը կատարում են քերականական հիմքի գործառույթ: Ո՞րն է թեման. սա հիմնական անդամներից առաջինն է, որ պատասխանում է Նրա հարցերին: : ԱՀԿ? կամ ինչ? Նշանակում է կա՛մ առարկան, կա՛մ գործողությունը, որը նշված է պրեդիկատով: Ինչ է պրեդիկատը - սա երկրորդն է հիմնական անդամ, որը պատասխանում է «ի՞նչ անել կամ անել», «ի՞նչ է դա» հարցերին։ Իրականացնում է ֆունկցիոնալ բեռ, լրացնում է առարկայի իմաստը:
Խոսքի շրջանառության կառուցվածքում առարկան արտահայտվում է գոյականով կամ և ստանձնում է ակտիվ իմաստ։ Պատկերազարդման համար կարելի է մեջբերել պարզ, իմաստով ամբողջական արտահայտություններ «Իրինան վայր դրեց գիրքը»։ — Նա ցած դրեց գիրքը։ Երկու ավարտված դարձվածքներում էլ առարկայի և նախածանցի միջև գծիկ չկա, քանի որ «Իրինա» սուբյեկտները առաջին դեպքում և «նա» երկրորդում գործողություն կատարող միավորներ են, իսկ նախադրյալն արտահայտվում է անցյալ ժամանակով, նշելով այս գործողությունը:
Ռուսերեն խոսքում թեման կարող է արտահայտվել ինչպես գոյական, այնպես էլ որպես ածական
Կան ոչ սովորական խոսքի շրջադարձեր, որոնցում քերականական միջուկը կազմող հիմնական անդամների կապը բաց է թողնվում։ Ե՛վ ենթական, և՛ նախադրյալն այս դեպքերում «կանգնում են» անվանական հոլովով և արտահայտվում են գոյականով կամ թվով։ Օրինակ՝ «Ելակետը հրշեջ աշտարակն է»; «Շոուն սկսվում է տասներկուսին»։ Գրավոր, այս արտահայտությունները ձևավորվում են առարկայի և նախադրյալի միջև գծիկով,քանի որ անվանական գործը երկու անգամ օգտագործվում է հիմնական հղման երկու միավորների անկման համար:
Ընդ որում, եթե արտահայտության երկու հիմնական անդամներն էլ նշված են անորոշ բայերով, ապա ըստ լեզվական նորմերգծիկ է դրվում առարկայի և նախադրյալի միջև: Ստեղծագործական տարբերակը խաղային աֆորիզմ է. Ակտիվ մարդ- իր իսկ երջանկության դարբինը:
Կարևոր.Եթե «ոչ» մասնիկը բայի առջևում է (ինֆինիտիվում), ապա դրվում է գծիկ. Նման կետադրությունը ճիշտ կլինի թե՛ քերականական, թե՛ ոճական առումով։
Ինչ արտահայտություններ են օգտագործվում
Միացնող գծիկով ուղղագրության կանոնը կախված է հիմքի իրավասու ընտրությունից՝ հիմնական անդամներից, որոնք կախված չեն երկրորդականներից։ Գծը կարող է օգտագործվել խոսքի տարբեր ոճերում նախադասության մասերը միացնելու համար:
Մաթեմատիկական և նույնական հասկացություններ
Լաքոնիկ խոսքի շրջանառության մեջ, որը նկարագրում է թվերի օգտագործմամբ մաթեմատիկական գործողություն, առարկան և պրեդիկատը բաժանվում են գծիկով։ Օրինակ ՝ «Երկու անգամ երկու - չորս»;
Պարզ և ճշգրիտ արտահայտություններով, որոնք պարունակում են նույնական հասկացություններ և սահմանումներ: Կարող է լինել (աշխարհագրական). «Լոնդոնը Մեծ Բրիտանիայի մայրաքաղաքն է»; «Սավան Դանուբի վտակն է» դասական միանման համակցությունների նախադասությունների օրինակներ են:
Բանահյուսություն
Ժողովրդական արվեստի խոսքի կարճ շրջադարձերում հաճախ օգտագործվում է կետադրական նշանը, որոնք ուսանելի են։ Սրանք լակոնիկ ժողովրդական արտահայտություններ են՝ գծիկով ասացվածքներ և ասացվածքներ, որոնց ուղղագրությունը ենթարկվում է ռուսերենի քերականության կանոններին։ Նախադրյալը սովորաբար արտահայտվում է որպես ամբողջ արտահայտություն, որը պարունակում է նախադասության տրամաբանական իմաստը։
Իմաստուն բանահյուսական ստեղծագործության օրինակներ.
- եթե ցանկանում եք փորձարկել ընկերոջը, նայեք նրան զայրացած.
- կատու տնից - մկները պարում են;
- Տեսադաշտից դուրս, մտքից դուրս;
- ոչ մի նորություն - լավ նորություն;
- այն, ինչ աչքը չի տեսնում, սիրտը չի ափսոսում.
- ընկեր գտավ - գանձ գտավ.
Այս բոլոր դեպքերում կանոնը կիրառվում է, երբ հեղափոխության երկու մասերի միջև գծիկ է դրվում։
Երևակայական գովազդներ
Եթե հանդիպեք մի նախադասության, որտեղ նախադասությունն արտահայտվում է գոյականով, ապա կարող եք կիրառել ստանդարտ կանոնը՝ օգտագործելով գրաֆիկական գծիկ նշանը, որը ցույց է տալիս վերջնական նշանակությունը: Օրինակ՝ «Ալմագելը բալասան է ստամոքսի համար», « Ատամի մածուկՄարգարիտները ամբողջ ընտանիքի համար են»։ Գծի նշանից հետո հաջորդում է մի համակցություն, որում նախադրյալն արտահայտվում է գոյականով՝ բացատրելով ընդհանուր իմաստը « բառակապակցություն», համոզիչ և դրդող գնելու համար:
Կարճ, նպատակաուղղված և փոխաբերական արտահայտությունների կիրառման տեխնիկան շատ հաճախ օգտագործվում է հանրաճանաչ աֆորիզմներում և «գրավիչ» գովազդային տեքստերում։
Օգտագործեք գրավոր
Ռուսական քերականության մեջ սուբյեկտի և պրեդիկատի միջև գծիկ նշանը տեղադրվում է չորս դեպքում.
- Երկու գոյականների միջև, երբ նախադրյալն արտահայտվում է գոյականով (Երջանկությունը քաջության վարձատրություն է):
- Զույգ թվերի միջև (Տասնհինգ տասնհինգ - երկու հարյուր քսանհինգ):
- Բայերի միջև անորոշ ձևով - անվերջ (Ուղեցույց - զգայունորեն կանխատեսել):
- Բառերից առաջ՝ սա, այստեղ, նշանակում է, սա նշանակում է նախադասության քերականական հիմքը կապող (Կեղտոտ երեխան երջանիկ երեխա է):
Կետադրական նշան ռուսերեն և արտասահմանյան գեղարվեստական գրականության մեջ
Ռուսերեն գրության մեջ, ինչպես ժամանակակից, այնպես էլ դասական, գծիկներով կետադրական նշանները բավականին տարածված են: Գծիկով արտահայտությունները կրում են լրացուցիչ արտահայտչականության և ասվածի նշանակությունը բարձրացնելու գործառույթ։
Մի քանի օրինակ գեղարվեստական գրականությունից.
- «Հանճարն ու չարագործությունը երկու անհամատեղելի բաներ են». (Ա.Ս. Պուշկին);
- «Ամենաբարձրն ու ամենաշատը հատկանիշմեր ժողովուրդը արդարության զգացում է և դրա ծարավը։ (Ֆ.Մ. Դոստոևսկի);
- «Ընկերոջ համար ոչինչ չխնայելը, ուրիշների մասին մի փոքր մտածելը նույնպես իմ պարզ կախարդանքն է»: (Լ.Ի. Օշանին);
- «Ավելորդ հպարտությունը աննշան հոգու նշան է» (Ի.Ա. Տուրգենև);
- «Քաջերի խելագարությունը կյանքի իմաստությունն է» (Մ. Գորկի):
Արտասահմանյան հեղինակների ստեղծագործություններում հաճախ օգտագործվում է նաև տրամաբանական կապը` սուբյեկտի և նախադրյալի միջև ընկած հատվածը: Օրինակ կլինի
ծառայել որպես արտահայտություն ամերիկացի դասական Մարկ Տվենի «Թոմ Սոյերի արկածները» գրքից. «Բայց այժմ Թոմը ազատ թռչուն էր, դա նույնպես ինչ-որ բան արժեր»: Կետադրական նշանի օգտագործման շնորհիվ արտահայտությունը հնչում է կարճ և շատ զգացմունքային։
Կետադրական նշանները մի տեսակ նշիչներ են: Ո՞վ է դրանք հորինել և ո՞րն է այս կետադրական միավորների դերը՝ ի հավելումն թելադրության մեջ նրանց սխալ տեղադրման համար աշակերտների գնահատականներն իջեցնելու ևս մեկ պատճառի։ Բայց գրելու նման տարրերի շնորհիվ ձեռք է բերվում տեքստի ընկալումն ու հուզական ուղերձը։ Այսօր գրագետ մարդ լինելն ուղղակի անհրաժեշտ է։ Ուստի կետադրության և ուղղագրության տարրական նորմերի իմացությունն անհրաժեշտ է բոլորին։ Առարկայի և պրեդիկատի միջև գծիկ. օրինակներ, բացառություններ, կանոններ կքննարկվեն այս հոդվածում:
Նախադասության իմաստային կենտրոններ (SCP)
Սկզբում կարդալով այս հրապարակման վերնագիրը, մարդը, ով վաղուց ավարտել է դպրոցը, ամենայն հավանականությամբ, սկսում է ջղաձգորեն հիշել առաջարկի անդամներին: Եվ քիչ հավանական է, որ նախադասության օրինակներ, որոնց միջև գծիկ կա առարկայի և նախադրյալի միջև:
Բառերի իմաստային կապակցված համակցությունը, որն ունի ինտոնացիոն ամբողջականություն, կոչվում է նախադասություն, որի ամբողջությունը կազմում է տեքստը։ Յուրաքանչյուր նման հայտարարություն պատմում է ինչ-որ առարկայի կամ առարկայի մասին։ Անվանական գործին բնորոշ հարցեր տալով՝ «ի՞նչ», «Ո՞վ», կարող եք որոշել հայտարարության քերականական հիմքի առաջին բաղադրիչը՝ թեման: Այսինքն՝ այն նախադասության իմաստային կենտրոնի մաս է կազմում։ «Վերանորոգման կետի աշխատակիցներն ավարտել են ձմռան համար նախատեսված սարքավորումների պատրաստումը». Այս տարբերակում հաղորդագրության առարկան «աշխատակիցներն» են։ Խոսքը վերանորոգման խանութի աշխատողների մասին է։
Որոշելով, թե ում մասին է նախադասությունը, անհրաժեշտ է առանձնացնել հայտարարության առարկայի կատարած գործողությունը։ Այն արտահայտվում է որպես նախադեպ։ Այս օրինակում տրամաբանական հարց է ծագում՝ «Ի՞նչ են արել աշխատակիցները»։ - ավարտել է սարքավորումների պատրաստումը. Նախադրյալը «լրացված» է և համարվում է նախադասության երկրորդ իմաստային կենտրոնը։
dash ֆունկցիա
Նշանը, որը սահմանում է լռությունը, իմաստային տարանջատումը, ռուսական գրության մեջ ներմուծվել է պատմաբան Ն.Մ.Կարամզինը: Թեև կարծիք կա, որ կետադրական միավորն առաջին անգամ հայտնվել է ռուսական մամուլում 60-ականներին, և Նիկոլայ Միխայլովիչը միայն նպաստել է դրա հանրահռչակմանը։
Ժամանակակից ռուսերեն գրության մեջ առարկայի և պրեդիկատի միջև գծիկը կետադրական կանոն է, որը գիտի յուրաքանչյուր հինգերորդ դասարանցի: Նշանի հիմնական նպատակը.
- տարանջատող գործառույթ: Հայտարարության մասերի իմաստային տարանջատում և նախադասության բացառված անդամների լրացում նշանով. Ես գնացի կակաչի դաշտով դեպի ձախ, իսկ Անդրեյը գնաց աջ. Այստեղ «գնաց» նախադասությունը բացակայում է հայտարարության երկրորդ մասում։ Առարկայի և նախադրյալի միջև ընկած գծիկը գործում է որպես բաժանարար ֆունկցիա: Օրինակներ. Կիև - Ուկրաինայի մայրաքաղաք, հանդիպման վայրը ժողովների դահլիճն է. Առաջին դեպքում սուբյեկտը Կիևն է, իսկ կապիտալը` նախադրյալը: Նախադասության երկու անդամներն էլ արտահայտվում են գոյականով։ Սա այն պահանջներից մեկն է, երբ գծիկ է դրվում առարկայի և նախադրյալի միջև։
- արտազատման ֆունկցիա. Երկխոսության մեջ տողեր գրելը.
- Կապակցական նպատակը՝ երկու բառի քանակական կամ իմաստային ասոցիացիայի համար: Ավտոբուս «Մոսկվա - Դոլգոպրուդնի».
Կետադրական նշան՝ գծիկ առարկայի և բայի միջև: Բացատրություն օրինակներով
Երբ հայտարարության իմաստային կենտրոնները գործում են որպես գոյականներ, ընդ որում, անվանական ձևով, կան մի քանի դեպքեր, երբ օգտագործվում է «լռություն» նշանը.
- Ֆիքսված (տրամաբանական) իմաստ փոխանցելու համար. Քառակուսին կանոնավոր քառանկյուն է: Հանրահաշիվը մի առարկա է, որն ընդհանրացնում և ընդլայնում է թվաբանության գիտելիքները:
- Հրապարակախոսական հայտարարություններ կամ գիտական դատողություններ, որոնք նկարագրում են առարկայի բնութագրերը կամ գնահատում են երևույթը. Ամպրոպը բնական երևույթ է, որն առաջանում է էլեկտրական լիցքաթափման հետևանքով։
- Դատողություններ, որտեղ սուբյեկտն ու նախադեպը իմաստով նույնական են. Սևաստոպոլը քաղաք է Ղրիմում։
- Առարկաներից հետո, որոնք պատասխանում են մեկ հարցի և վերաբերում են մեկ նախադատությանը. Կիրովոգրադ, Դնեպրոպետրովսկ, Վիննիցա - Ուկրաինայի կենտրոնական մասի քաղաքներ։
- Հայտարարության ճշգրտության համար. Մայրիկն իմ ընկերուհին է. Կամ երբ վճիռների մեջ կա «սա», «այստեղ» նման հղում. Ճանապարհը ավազաթմբերի մեջ լռության, երաշտի և ծարավի ավերված մղոն է:
Պահանջներ գծիկ դնելու համար, երբ նախադասության կենտրոնները բաղկացած են խոսքի տարբեր մասերից
«-» նշանը կարող է օգտագործվել այն հայտարարություններում, որտեղ հիմնական անդամները միայն գոյականներ չեն:
Այսպիսով, մենք շարունակում ենք դիտարկել առարկայի և նախադրյալի միջև ընկած գծիկը: Նախադասությունների օրինակներ, երբ իմաստային կենտրոններն արտահայտվում են խոսքի տարբեր մասերով.
- Հինգ վեց - երեսուն. «Հինգ վեց» արտահայտությունը սուբյեկտն է, «երեսունը»՝ նախադրյալը, երկուսն էլ արտահայտվում են թվով։ Կարպատների գագաթի բարձրությունը երկու հազար վեց հարյուր հիսուն հինգ մետր է. Այս դեպքում «բարձրությունը» գոյական է, արտացոլում է առարկան, նշանից հետո ամբողջ արտահայտությունը վերաբերում է թվին և արտահայտվում է նախադրյալով: Այստեղից հետևում է. գծիկ դրվում է, երբ հայտարարության հիմնական անդամները գործում են որպես թվանշան և/կամ գոյական։ Բայց! Անվանական դեպքում. Բացառություն են կազմում մասնագիտացված գրականության առարկայի առանձնահատկությունները նկարագրող տեքստերը, օրինակ. բումը հասնում է 12 մետրի; մետաղի հալման կետը 1000 աստիճան է։
- Ապրել գայլերի հետ - ոռնալ գայլի պես: STsP-ն պատկանում է բայի անորոշ ձևին (NFG): Եզրակացություն. Առարկայի և նախադրյալի միջև գծիկ ունեցող նախադասություններ կարելի է գտնել, երբ դրա հիմնական անդամներն արտահայտված են ինֆինիտիվի միջոցով:
- Մեր նպատակն է ավարտել հանձնարարությունը մինչև երկուշաբթի. SCT-ն արտահայտող ներածականի և գոյականի համակցությունը պահանջում է նաև «-» նշանի օգտագործումը։
Դեպքեր, երբ նշանը չի օգտագործվում
- Առարկայի և նախադրյալի միջև գծիկի բացակայությունը հնարավոր է, երբ ՍԿՏ-ները կազմում են պարզ նախադասություններ, որպես կանոն, խոսակցական ոճի. ախ հայրիկ գիտական ձեռնարկության տնօրեն; քույրս վերլուծաբան է։
- Եթե պրեդիկատը կցվում է հայտարարության (առարկայի) քերականական հիմքի երկրորդ մասին «նման», «կարծես», «նման», «ճիշտ», «կարծես» միություններով. ախ, դպրոցի բակը նման է պարտեզի; աստղերը նման են փոքրիկ ադամանդի; երկինքը նման է օվկիանոսի.
- Նախադրյալն արտահայտում է ժխտում՝ օգտագործելով «ոչ» մասնիկը. սա սուբյեկտի և նախադրյալի միջև գծիկի բացակայության դեպքն է: Կանոնն ունի բացառություններ, բայց դրանց մասին մի փոքր ուշ։ Օրինակներ. Սիրտը քար չէ. Խոսքը ճնճղուկ չէ։
- Նախադասության քերականական հիմքը բաժանվում է ներածական բառով՝ ա Օգոստոսը, ինչպես գիտեք, մրգերի և բանջարեղենի սեզոնն է. Իվանովն այժմ հայտնի վարսահարդար է. Եթե վերջին տարբերակում «հիմա» մակբայը բաց է թողնվել, ապա դրույթ է ստացվում, երբ առարկայի և նախադրյալի միջև գծիկ է դրվում. Իվանովը հայտնի վարսահարդար է։
- Նախադասության իմաստային կենտրոնները դարձվածքաբանական շրջադարձ են կազմում՝ դ va boots զույգ.
- Նախադասությունը նախադասության մեջ հայտնվում է ենթակայից առաջ. հրաշալի աղջիկ Տատյանա Պավլովնա.
- Առարկան անձնական դերանուն է, իսկ նախադրյալը՝ գոյական։ Ինքը խոց է, ժանտախտ է, այս տեղերի կոռուպցիան է։
Բացառություններ
Ժամանակակից հեղինակների և դասականների մոտ կարելի է նկատել գծիկի տեղադրմանն առաջադրված պահանջներից շեղումը կամ դրա բացակայությունը: Օրինակ՝ դատողություն. այդ մարդը հերոսի է նման! Թվում է, թե կետադրական կանոնի համաձայն, եթե կա «ինչպես», ապա «-» նշանը չի դրվում։ Սակայն դրա ներկայությունը կարելի է արդարացնել համեմատության երանգն ընդգծելու հեղինակի ցանկությամբ։
Վառ հակադրության համար հեղինակը կարող է օգտագործել ինտոնացիոն և տրամաբանական սթրեսը: Այս դեպքում գծիկ է դրվում առարկայի և նախադրյալի միջև։ Օրինակներ. Նրա տեսակետները երեխաների դաստիարակության վերաբերյալ. դա նախապաշարմունք չէ՞: Օլիմպիական խաղերին նախապատրաստվելը հեշտ չէ.
Առարկայի և պրեդիկատի միջև գծիկ՝ աղյուսակ
Կա գծիկ (առարկա + պրեդիկատ). |
|
գոյական + գոյական | Շունը մարդու ընկերն է։ |
թվային + թվային | Երեք անգամ երկուսը վեցն է: |
Infinitive + infinitive | Ճիշտ կերեք - սիրեք ինքներդ ձեզ: |
Ինֆինիտիվ + գոյական | Առավոտյան սուրճ խմելը հաճույք է։ |
Գոյական + ինֆինիտիվ | Իմ նպատակը դիպլոմս պաշտպանելն է։ |
Առարկա (այդպես է, վերջ) պրեդիկատ | Դասավանդելը լավագույն հոբբին է։ |
Առանց գծիկ: |
|
«Ոչ» պրեդիկատ | Խոսքը ճնճղուկ չէ։ |
Նախադրյալ (ճիշտ, մի տեսակ նման, կարծես, նման) ենթակա | Շուրթերը նման են վարդի թերթիկներին: |
Նախադրյալ + ենթակա | Հրաշալի մարդ Անդրեյ Վլադիմիրովիչ: |
Առարկա = դերանուն | Նա գրադարանավարուհի է։ |
Օլիմպիական խաղերին նախապատրաստվելը հեշտ չէ. |
|
Եզրակացություն
Գծիկ դնելուց առաջ հիմնական կանոնն է որոշել նախադասության իմաստային կենտրոնը (առարկա, նախադրյալ), հաստատել, թե խոսքի որ հատվածին են պատկանում և իմանալ այն դեպքերը, երբ նման նշան չկա։
Լեզվի լավ տիրապետումը բարեկեցության, հաջողության և հարգանքի գրավականն է: Ի վերջո, կյանքը անվերջ փորձություն է:
