Մաթեմատիկա (1-ին դասարան)

Թեմա՝ 3-ի սահմաններում գումարում և հանում։

Նպատակը. շարունակել աշխատանքը 3-ի ընթացքում առաջ և հետընթաց կարգով հաշվելու հմտությունների ձևավորման վրա, զարգացնել 3-ի ընթացքում գումարում և հանում կատարելու ունակություն, սկսել պատրաստվել լուծմանը: պարզ առաջադրանքներգումարման և հանման համար;

զարգացնել հաշվողական հմտությունները. ուշադրություն, հիշողություն;

հարգանք զարգացնել ընկերների պատասխանների նկատմամբ:

Սարքավորումներ՝ հաշվառման նյութ, տիպի շոր, համարների դրամարկղեր։

Ուսուցիչ՝ Սոլովյովա Օ.Ա.

Դասերի ընթացքում.

1. Կազմակերպչական պահ.

Ուշադրություն «Photo Eye» խաղ.

Հիշեք կենդանիների հերթականությունը (4-5 վրկ.);

Ի՞նչ փոխվեց։ ով արժե 2 անընդմեջ ով արժե 3 անընդմեջ. ով է կանգնած արջի հետևում ով է կանգնած աղվեսի հետևում ով է նապաստակի դիմաց. ով է կանգնած արջի և գայլի միջև:

2. Բանավոր հաշիվ.

3-ի սահմաններում հաշվելով առաջ և հետ;

Խաղ «Ցույց տուր գորտին».

(բախվում է թվերով, գորտը շարժվում է բշտիկների վրայով 2-ից 3 և ետ)

Շեշտել ավելինյուրաքանչյուր զույգ՝ 3 և 2, 1 և 2, 3 և 1, 2 և 3, 2 և 1:

3. Դասի թեմայի հաղորդագրություն.

4. Աշխատեք դասի թեմայով.

1) աշխատել տպագրական կտավի հետ.

Սկ. գազար (2)

Որքա՞ն է այն դարձել: (3) Դարձե՞լ է քիչ թե շատ:

Ինչպե՞ս ենք սա գրում օրինակով: 2+1=3

Օրինակը կարդա 2 ձևով (նմանատիպ աշխատանք 1+1=2)

2) նոթատետրում օրինակներ գրելը.

5. Ֆիզիկական րոպե.

6. Աշխատեք փայտիկներով։

1) Մեկ փայտիկ դրեք, մեկը հանեք, ինչքա՞ն է մնացել, քիչ է՞ դարձել, ինչպե՞ս օրինակով գրել. (3-1=2)

(նմանատիպ աշխատանք 3-2=1)

2) օրինակներ գրել երկրորդ սյունակում.

7. Խաղ «Գնացք»

Այժմ մենք պետք է ուղևորներին նստեցնենք մեքենաների մեջ, որպեսզի յուրաքանչյուրը նստի իր մեքենան, յուրաքանչյուր ուղևոր ունենա մի համարով տոմս (տախտակի վրա գնացք կա, յուրաքանչյուր մեքենայի վրա կա օրինակ, որը պետք է լուծվի 2-1= 1, 3-1=2, 1+1 =2, 2+1=3, 1+2=3, 1+1+1=3)

Մաթեմատիկայի դաս 1-ին դասարանում

Թեմա: 3-ի սահմաններում գումարում և հանում.

Նպատակները:

Ուսումնական: համախմբել 3-ի սահմաններում թվերի համարակալման գիտելիքները, ձևավորել հաշվողական հմտություններ, արտահայտությունները մաթեմատիկորեն ճիշտ կարդալու ունակություն, խնդիրներ լուծելու ունակություն.

Ուսումնական: սերմանել հետաքրքրություն ընթերցանության նկատմամբ, սեր դեպի գրքերը, զարգացնել ճշգրտություն;

Ուղղիչ-զարգացնող: զարգացում տեսողական ընկալումհաշվողական հմտություններ, հիշողության ուղղում, նուրբ շարժիչ հմտություններ, վերլուծության և սինթեզի գործառույթները խնդրի լուծման գործում։

Սարքավորումներ:թվեր, հեքիաթի հերոսներ, հաշվառման նյութ՝ ծաղիկներ, թիթեռներ, ճպուռներ, երկրաչափական պատկերներ, պլաստիլին։

Դասերի ժամանակ

ԻԿազմակերպման ժամանակ.

- Տղերք, սիրու՞մ եք հեքիաթներ:

Այսօր մենք պատրաստվում ենք ճանապարհորդել դեպի հեքիաթ։ Ո՞ր մեկը, փորձեք գուշակել:

Մինչև գայլը չէր դողում,

Փախիր արջից

Իսկ աղվեսը ատամի վրա

Դեռ բռնել եմ ... (kolobok)

IIԳիտելիքների թարմացում.

Աշխարհում մի բուլկի էր ապրում,

Gingerbread man - կարմրավուն կողմը:

Նա գլորվեց հեքիաթից

Եվ այսօր, տղերք,

Նա գլորվեց դասարան: ( Կոլոբոկի պատկեր)

Ինչպիսի՞ն է բուլկի տեսքը: Ի՞նչ ձև ունի այն:

Պլաստիլինից պատրաստենք կոլոբոկներ։ Գույնը դուք ինքներդ եք ընտրում։

Լավ արեցիր։ Այժմ գլորենք այն քառակուսու մեջ։

Gingerbread Man-ը իսկապես ցանկանում է տեսնել, թե ինչպես եք սովորել աշխատել դասարանում, ինչպես հարկն է նստել ձեր գրասեղանի մոտ և կատարել ուսուցչի բոլոր առաջադրանքները: Նա ձեզ հեքիաթներով գիրք է բերել, դուք արդեն հանդիպել եք «Մեղրաբլիթ մարդը» հեքիաթին։ Պատրա՞ստ եք գնալ մաթեմատիկական ուղիներով Kolobok-ի հետ:

Հետո գնա՛

IIIԲանավոր հաշվում.

Կոլոբոկը ցատկեց պատուհանից և գլորվեց արահետով: Իսկ ո՞վ է կանգնած նրա դեմ:

Իսկ մարգագետնում, նայիր

Ծաղիկներ, թիթեռներ, սունկ:

Նրանք նայում են գունավոր աչքերով

Եվ կարծես ասում են.

Վայելե՛ք և համեմատե՛ք։

Տեսեք, թե ինչ գեղեցիկ դաշտ է: Եկեք կատարենք նապաստակի առաջադրանքը՝ հաշվել և համեմատել։

Հաշվե՛ք քանի՞ երիցուկ: Գտե՛ք համապատասխան թիվը։

Քանի՞ զանգ։

Համեմատե՛ք, թե որ գույներն են ավելի շատ։

Ի՞նչն է պակաս 3-ից կամ 2-ից:

Քանի՞ թիթեռ:

Քանի ճպուռ:

Ո՞վ է պակաս:

Ո՞ր թիվն է ավելի մեծ: (2 կամ 1)

Համեմատե՞լ կապույտ զանգերը և թիթեռները:

Մեր քլիրինգում թաքնված թվեր կան, գտե՛ք դրանք։ Դրեք դրանք նվազման կարգով:

IVՄիավորում.

Gingerbread մարդը գլորվեց

Անտառային ճանապարհի երկայնքով.

Հանկարծ հին տոնածառի մոտ

Նա հանդիպեց մի գայլի:

Առավոտից չեմ կերել

Հիմա ես քեզ ուտեմ։

Ինչ ես դու, մոխրագույն, մի շտապիր

Եվ լուծե՛ք խնդիրը։

Եկեք օգնենք գայլին կատարել առաջադրանքը:

1) Աշխատեք նոթատետրում.

ա) Օգնեք Կոլոբոկին հասնել տուն:

բ) Լուծի՛ր օրինակները. (էջ 88 թիվ 55)

ՎՖիզկուլտմինուտկա.

Հոգնած ես?

Դե, հետո բոլորը միասին ոտքի կանգնեցին։

Նրանք ոտքերը խփեցին,

Նրանք ծափ տվեցին։

Ոլորված, շրջված

Եվ բոլորը նստեցին գրասեղանների մոտ։

Մենք ամուր փակում ենք մեր աչքերը

Միասին հաշվում ենք մինչև հինգը։

Բացում ենք, թարթում ենք

Եվ մենք շարունակում ենք աշխատել։

Արջ:Կոլոբոկ, ես քեզ կուտեմ:

Կոլոբոկ:Ինչ դու! Ես չեմ կարող ուտել:

Դիտեք ինձ հետ ընկերներ:

Արջ:Լավ համեղ Կոլոբոկ ,

Ես քեզ բաց կթողնեմ, ընկերս։

Թող աղջիկներն ու տղաները

Լուծեք առաջադրանքը արջի համար:

VIԱշխատելով առաջադրանքի վրա.

Նայեք մեր դաշտին. Խնդիր ստեղծեք ճպուռների մասին:

Խնդրի վերլուծություն և լուծում:

VIIերկրաչափական նյութ.

Աղվեսը:Ես աղվես եմ, ես քույր եմ,

Ես լուռ քայլում եմ։

Վաղ առավոտյան սովորությունից դրդված

Դուրս է եկել որսի։

Gingerbread Man, Gingerbread Man, ես քեզ ուտեմ:

Տղերք, հիշեք, թե ինչպես ավարտվեց հեքիաթը:

Եկեք փոխենք պատմության վերջը: Աղվես, մեզ առաջադրանք տուր, մենք կկատարենք այն և կփրկենք Կոլոբոկը։

Ահա ձեզ համար առաջադրանք: Մանրամասներից տուն կառուցեք Կոլոբոկի համար։

Ի՞նչ երկրաչափական ձևեր ունենք: ( Մեկ աշակերտ գրատախտակի մոտ, մնացածը՝ նոթատետրերում)

Կազմեք և տեղադրեք:

Քանի՞ ֆիգուր էր ձեզ հարկավոր:

Ի՞նչ թվեր գիտեք:

VIIIԴասի ամփոփում.

Լավ արեցիր։ Դուք լավ աշխատանք եք կատարել դասին և փրկել եք Կոլոբոկը:

Ի՞նչ արեցինք այսօր դասարանում:

Ո՞ր առաջադրանքն եք ամենաշատը հավանել:

Ի՞նչ դժվարությունների հանդիպեց Կոլոբոկը:

Ի՞նչ արեցիր նրան օգնելու համար:

Ինչ ռուսներ ժողովրդական հեքիաթներկուզենայի՞ք օգտագործել դասարանում:

Մաթեմատիկայի դասի ամփոփագիր «Հազարի մեջ գումարում և հանում» թեմայով, 3-րդ դասարան (TMC « Նախակրթարան XXI դար»)

Մաթեմատիկան արդեն այն ժամանակ պետք է սովորեցնել, որ այն կարգի է բերում միտքը:
Մ.Վ.Լոմոնոսով
Նպատակները:
Ուսումնական:
- 1000-ի սահմաններում կատարելագործել գումարման և հանման հմտությունները.
- համախմբել գրավոր և բանավոր հաշվարկների մեթոդները, լուծելու ունակությունը.
Զարգացող:
- զարգացնել ուսանողների ուշադրությունը, հիշողությունը, մաթեմատիկական խոսքը, մտածողությունը:
Ուսումնական:
- խթանել ընկերակցության, փոխօգնության զգացումը.
- զարգացնել ինքնավստահության զգացում.
Դասի տեսակը.դաս սովորելու նոր նյութ.
Կազմակերպման ձևերը ուսումնական գործունեություն: ճակատային, խմբային աշխատանք, անհատական.
Մեթոդներ:խնդրահարույց, մասամբ հետախուզական, ճակատային խոսակցություն.
Սարքավորումներ:
- համակարգիչ, պրոյեկտոր;
- համակարգչային ներկայացում.
ԴԱՍԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿ
Ուսուցիչ:Ճիշտը վիճելու համար,
Որպեսզի կյանքում անհաջողությունները չգիտեն,
Եկեք համարձակորեն գնանք մաթեմատիկայի աշխարհ,
Օրինակների և տարբեր առաջադրանքների աշխարհում:
Այսօր մենք ոչ թե սովորական դաս ենք անցկացնում, այլ մաթեմատիկայի դաս-խաղ «Ծովային ճանապարհորդություն», որտեղ յուրաքանչյուր թիմ ցույց կտա իր հնարամտությունը, ճշգրիտ հաշվելու և հարցերին պատասխանելու կարողությունը։ Մեր մաթեմատիկական ճամփորդությանը մասնակցում է 2 թիմ՝ «ՉԵՄՊԻՈՆՆԵՐ» և «ԱՌԱՋՆՈՐԴՆԵՐ», և մեր ճամփորդությանը կհետևեն փորձառու նավիգատորներ, սրանք են՝ (ժյուրիի անվանումը)

Ուսուցիչ:
-Նայի՛ր շուրջդ, գտիր այն բառերը, որոնք մեզ կօգնեն ճանապարհին:
(Գրասենյակի պատերին փակցված են «բարեկամություն», «ժպիտ», «վախկոտություն», «վճռականություն», «խելամիտ», «ուշադրություն», «օգնություն», «ծուլություն», «կոպտություն» բառերը):
-Ես համաձայն եմ Ձեր ընտրության հետ։
-Ասա ինձ, ինչո՞ւ են մարդիկ գնում ճամփորդությունների։ (Ստացեք նոր տպավորություններ, սովորեք նոր բաներ)
- Կրկնենք այն, ինչը մեզ օգտակար կլինի ճանապարհին։ Ես ձեզանից յուրաքանչյուրին մի հարց կտամ, իսկ ճիշտ պատասխանը թիմին կբերի 1 միավոր։
- անվանել 4 թվաբանական գործողություն մաթեմատիկայի մեջ; (գումարում, հանում, բազմապատկում, բաժանում)
- գտե՛ք 42 և 35 թվերի գումարը. (77)
- նվազում 63-ով 8-ով; (55)
Որքա՞ն է 52-ը 9-ից ավելի: (43)
- առաջին գործակիցը 6 է, երկրորդ գործակիցը 8, արտադրյալը…;
- շահաբաժին 63, բաժանարար 9, գործակից ...;
Քանի՞ անգամ է 24-ը մեծ 3-ից:
- Ապրանք 3 և 4:
- 100 և 357 թվերի գումարը։

Մեր ծովային ճանապարհորդությունը սկսվում է, և մեր նավը ճանապարհ է ընկնում: Խաղի առաջին մրցույթը կոչվում է «Տվեք նավը»։ Պետք է մտածել և պատասխանել 3 առաջադրանքի. Եթե ​​թիմը չի կարողանում հաղթահարել իր խնդիրը, ապա մեկ այլ թիմ լուծում է այս խնդիրը:

1. Գտի՛ր մի թիվ, որն ունի 7 տասնյակ:
709
607
372
2. Ո՞ր թիվն է հաջորդում 459 թվին հաշվելիս:
669
460
579
3. Ո՞ր թիվն է նախորդում 500 թվին հաշվելիս:
400
555
499
4. Անվանիր այն թիվը, որում 8 հարյուրավոր և 1 միավոր է:
810
81
801
5. Ո՞ր թիվը է կազմված 3 հարյուրյակից:
30
333
300
6. Անվանիր այն թիվը, որը կարելի է գրել որպես թույլատրված բառերի գումար: այսպես՝ 400+80+6
684
486
864
Լավ արեցիր։ Դուք հաջողությամբ ավարտեցիք առաջին առաջադրանքը: Եվ մենք շարունակում ենք մեր ճանապարհորդությունը: Իսկ մեզ սպասվում է հերթական փորձարկումը «Ծովային հանգույց»: Ծովային հանգույցը շատ ամուր, հուսալի հանգույց է, և այն արձակելը այնքան էլ հեշտ չէ։ Բայց մենք կկարողանանք դա անել, եթե կատարենք 3 առաջադրանք: Պատրա՞ստ եք:

1 առաջադրանք.Կոդավորված է ցուցատախտակի վրա ժողովրդական արտահայտություն, որի հեղինակը հին հույն մաթեմատիկոս Պյութագորասն է։ Վերծանի՛ր այս նախադասությունը։

2 առաջադրանք.Ո՞վ ավելի արագ կլուծի խնդիրը։
640 - 249 =
740 - 349 =
596 + 404 =
357+ 633=
350+90+50=
440+70+60=
3 առաջադրանք.
Լուծե՛ք խնդիրը. գյուղացին գնել է 5 խոճկոր՝ յուրաքանչյուրը 20 կգ և 3 նույնական խոյ։ Այս կենդանիների ընդհանուր զանգվածը 280 կգ է։ Որքա՞ն է մեկ ոչխարի զանգվածը: (60 կգ.)

Ֆիզկուլտմինուտկա.Հիմա եկեք ընդմիջենք և խաղանք: Եթե ​​համաձայն եք՝ ծափ տվեք, եթե համաձայն չեք՝ կոխեք։
Երկրի վրա կա 4 օվկիանոս. (Ծափահարում ենք:)
Հարմար է խմելու և թարմ, և աղի ջուր. (Ստոպ.)
Արտադրվում է ջրով էլեկտրաէներգիա. (Ծափահարում ենք:)
Ամենաաղի ծովը Մեռյալ ծովն է։ (Ծափահարում ենք:)
Երկրի վրա կա 300 ծով: (Ստոպ.)
Բայկալը աշխարհի ամենախոր լիճն է (Ծափ.)
Կապույտ ծովը գոյություն չունի։ (Ծափահարում ենք:)
Առանց ջրի կյանք չկա։ (Ծափահարում ենք:)
Սև ծովում ջուրը սև է, Կարմիր - կարմիր, Դեղին - դեղին.
(Ստոպ.)
Ջուրը կազմում է մարդու մարմնի մեծ մասը։ (Ծափահարում ենք:)
Գարունն ու բանալին նույն բանը չեն։ (Ստոպ.)
Գետի սկիզբը կոչվում է ակունք, իսկ վերջը՝ բերան։ (Ծափահարում ենք:)
Հանգիստ, և կրկին ճանապարհին: Մեր ծովային ճանապարհորդությունը շարունակվում է։

Մեր նավը ստացել է գաղտնի ռադիոգրաֆիա։ Նա եկավ կոդավորված, սովորական նշանների օգնությամբ: Մեր խնդիրն է պարզել, թե ինչ կար ռադիոգրաֆիայում։ Հաջորդ մրցույթը «Ռադիոգրամա» է։
Ահա նրա կոդավորված տեքստը.

Շարունակում ենք մեր ճանապարհորդությունը ծովով։ Կարծես փոթորիկ է գալիս։ Եվ որպեսզի հաջողությամբ գոյատևեք այն, դուք պետք է լուծեք հնարամտության խնդիրը մեր հաջորդ «Ծովային փոթորիկ» մրցույթում:
Առաջադրանք առաջին թիմի համար.
Ջունգա Վանյան ապրում է 9-րդ հարկում գտնվող 12 հարկանի շենքում՝ հաշվելով վերևից։ Ներքևում ո՞ր հարկում է ապրում տնակային տղա Վանյան: (չորրորդին):
Առաջադրանք երկրորդ թիմի համար.
Կոկ Շուրիկը 10 կարկանդակ թխեց և նավակապին տվեց 2 կարկանդակ ավելի, քան ինքն էր վերցրել։ Ինչպե՞ս խոհարար Շուրիկը բաժանեց կարկանդակները. (Ես վերցրեցի 4-ը ինձ համար, իսկ 6-ը՝ նավակավորի համար):
Առաջադրանք առաջին թիմի համար.
Երկու դարակների վրա կար 19 պարկուճ, և յուրաքանչյուր դարակի վրա դրված էր նույնքան պարկուճ, որքան դրա վրա էր։ Դրանից հետո քանի՞ պարկուճ կար երկու դարակների վրա: (38 պարկուճ.)
Առաջադրանք երկրորդ թիմի համար.
Նավապետն ու որդին միասին են արդեն 40 տարի։ Քանի՞ տարեկան կլինեն
միասին 3 տարի անց? (46 տարեկան)

Մեր ծովային ճանապարհորդությունը շուտով կավարտվի, և մեր նավը կիջնի ափ: Միևնույն ժամանակ, եկեք հանգստանանք և պատասխանենք զվարճալի հարցերին վերջին «Նավաստու կատակները» մրցույթում։ (Առաջին ձեռքը բարձրացնողը պատասխանում է):
- Անվանեք միակ երկրաչափական պատկերը, որը կարելի է նկարել ջրի վրա: (Շրջանակ):
- Աթոռի մի անկյունը սղոցված էր: Քանի՞ անկյուն ունի նա հիմա: (Հինգ.)
- Առաջին ու միակ բանը, որ Պինոքիոն պատկերել է նոթատետրում։ (Բլոտ.)
- Անտարկտիդայում՝ պինգվին
Հաշվեցի 20 սառցաբեկոր:
Հանկարծ սառցաբեկորներ
Բաժանվել է կիսով չափ:
Կորած պինգվին...
Քանի՞ սառցաբեկոր կա նրա առջև:
Մեր ծովային ճանապարհորդությունն ավարտվեց: Մենք հաջողությամբ հասանք ափ ու հաղթահարեցինք բոլոր դժվարությունները։ Իսկ հիմա ամփոփենք. Ո՞ւմ թիմն էր ավելի արագ, խելացի: (միավորների հաշվարկ, հաղթողների պարգեւատրում).

Դաս-խաղ մաթեմատիկայի 3-րդ դասարանից «Ծովային ճանապարհորդություն» թեմայով շնորհանդես.

ԴԱՍԻ ՊԼԱՆ

Մաթեմատիկայի դաս.

«3-ի սահմաններում գումարում և հանում».

Թիրախ:

Ուսումնական:համախմբել թվերի համարակալման գիտելիքները 3-ի սահմաններում, ձևավորել հաշվողական հմտություններ, արտահայտությունները մաթեմատիկորեն ճիշտ կարդալու ունակություն, խնդիրներ լուծելու կարողություն.

Սնուցում:սերմանել հետաքրքրություն մաթեմատիկայի առարկայի նկատմամբ, սեր գրքի նկատմամբ, զարգացնել ճշգրտություն.

Ուղղիչ-զարգացնող.տեսողական ընկալման, հաշվողական հմտությունների, հիշողության ուղղման, նուրբ շարժիչ հմտությունների, վերլուծության և սինթեզի գործառույթների զարգացում խնդիր լուծելիս։

Պլանավորված արդյունքներՈւսանողները կսովորեն անվանել թվերն այն հերթականությամբ, որով դրանք հայտնվում են հաշվելիս. վերլուծել և կառավարել հաշվի կատարման գործողությունները. համագործակցել հասակակիցների հետ. Համեմատեք առարկաները տարբեր հիմքերով:

Անձնական UUDճանաչողական հետաքրքրությունների զարգացում, կրթական շարժառիթներ: Աշխատանքային տարածք կազմակերպելու ունակություն.

Ճանաչողական UUDուսումնական առաջադրանքները կատարելու համար անհրաժեշտ տեղեկատվության որոնում և ընտրություն. մտավոր գործողությունների զարգացում՝ համեմատություն, վերլուծություն, ընդհանրացում։

Հաղորդակցական UUDերկխոսություն կառուցել, հաշվի առնել զրուցակցի (կուսակցական հարեւանի), մյուս ուսանողների դիրքորոշումը։

Կարգավորող UUDընդունել և հաշվի առնել ուսուցչի կողմից տրված ուղեցույցները, գործողությունները ուսումնական նյութ, ուսուցչի հետ համագործակցությամբ; իրականացնել վերահսկողություն և ինքնատիրապետում, ուշադրության զարգացում.

Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ռեսուրսներ: մուլտֆիլմ ֆիզիկականի համար րոպե «Լիցքավորում մկնիկով».

UPD ուսանողների կազմակերպման ձևերը.ճակատային, անհատական, զույգերով աշխատանք.

Դասի տեսակը.գիտելիքների ընդհանրացման և համակարգման դաս.

Աշխատանքի տեսակները.Գործողությունների վերահսկում. Որակի հսկողություն.

Աշխատեք նոթատետրերում.

Դասի ուսուցում և նյութական հագեցվածություն (սարքավորումներ).Հեքիաթային հերոսներ՝ մատնաչափ, գորտ, բզեզ, խլուրդ, ծիծեռնակ, Էլֆ; հաշվող նյութ՝ հաշվելու ձողիկներ, թվեր, երկրաչափական պատկերներ; նկարներ՝ ծաղիկներ, տերևներ, հատիկներ:

ԴԱՍԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿ

Ի .Օրգ. պահը.

Նպատակը. կազմակերպել երեխաների ընդհանուր պատրաստակամությունը դասին կրթական գործունեության կողմից, ուշադրության կենտրոնացում:

Տղերք, սիրու՞մ եք հեքիաթներ:

Այսօր մեզ սպասում է ճանապարհորդություն դեպի հեքիաթ, և որը, փորձեք գուշակել։

«Մի աղջիկ հայտնվեց ծաղկի բաժակի մեջ.

Եվ այդ աղջիկը եղունգից մի փոքր ավելի էր։

Աղջիկը մի խոսքով քնեց.

Այսպիսի աղջիկ, ինչքան քաղցր է նա:

Ով է դա? (Մատնաչափ)

II . Գիտելիքների ակտուալացում (կրկնություն):

Պատկերացրեք, տղերք, մինչ Thumbelina-ն քնած էր, ինչ-որ մեկը նրան քարշ տվեց ճահիճը: Լսեք հանելուկը.

1 ) «Ո՞վ է ապրում ճահճում. Նա բարձրաձայն կռկռո՞ւմ է:

Ջրաշուշանների մեջ քնած - բարձ չկա՞: Սա, ըստ երևույթին,…»(գորտ)

Գորտը մեր աղջկան քարշ տվեց իր մոտ ճահճի մեջ, և որպեսզի Thumbelina-ն դուրս գա, ձեզ հարկավոր են ջրաշուշաններ, որոնք ծալված են ճահճի մեջ՝ մեծից մինչև ամենափոքրը։

Լավ արեցիր։ Պահպանված Thumbelina.

Բայց մեր աղջիկը սպասում էր հաջորդ փորձությանը։

2) «Նա եղջյուրավոր է և բեղավոր, բազմաթև և թեւավոր,

Հաստ թռչելիս բզզոց է հնչում…»:(բզեզ)

Տղերք, վրիպակը պատրաստվում է հեռացնել Thumbelina-ին:

Թաթերը ձախ կողմում (3), - սև թևեր (2), սպիտակ թևեր (2) - եղջյուրներ (2)

(Եվ հաշվեք իմ ընկերներին. ճպուռներ, թիթեռներ, խխունջներ, մորեխներ, վրիպակներ)

Լավ արեցիր։ Բզեզը թռավ։

Տղերք, բայց սա դեռ ամենը չէ, հաջորդ թեստը սպասում է մեր աղջկան.

«Պահարանի հատակը կկրծի, այն կուտի բոլոր պաշարները,

Մոխրագույն, փոքրիկ գող, ինչ է նրա անունը: Իհարկե…"(մկնիկ)

Տղերք, հիմա մուկն ուզում է քաշել մեր աղջկան։ Մկնիկը սիրում է շատ արագ վազել։ Եկեք օգնենք Thumbelina-ին փախչել և կատարել մկնիկի առաջադրանքը:

ՖԻԶ. ՐՈՊԵ «Մկնիկի լիցքավորում»

Thumbelina-ն փախավ:

Thumbelina-ն վազեց և վազեց և հանկարծ տեսավ ...

III . Աշխատեք ձեռք բերված գիտելիքների և հմտությունների վրա:

1) «Այս գազանը ապրում է հողի մեջ

Այնտեղ նա թաքնվում է մթության մեջ։

Գազանը ստորգետնյա անցում է փորում։ Գուշակիր, սա…»(խլուրդ)

Եվ այսպես, տղերք, չէ՞ որ Խլուրդը մեր աղջկան գետնի տակ է քաշել ու ասել, մինչև չհաշվեք իմ պաշարները, ես ձեզ ազատ չեմ թողնի։

Մենք հաշվում ենք Խլուրդի պաշարները։ (հատիկներ)

1+1= 3-1=

2+1= 3-2=

(Սեղանին)

Լավ արեցիր։ Ազատ է արձակվել Thumbelina-ի խալը:

IV . Ձեռք բերված գիտելիքների և հմտությունների կիրառում.

1) - Thumbelina-ն վազեց և տեսավ մի ծիծեռնակ, ծիծեռնակը պառկեց գետնին և սպասեց օգնության: Այժմ դուք պետք է կատարեք առաջադրանքը նոթատետրերում.

տեղադրեք բաց թողնված թվերը. Եվ մեկը գրատախտակի մոտ:

12. 1.3 .23

Thumbelina-ն բուժեց ծիծեռնակին: Աղջիկը նստեց ծիծեռնակի վրա և նրանք թռան ավելի տաք կլիմաներ: Thumbelina-ն հանդիպեց Էլֆին, և նրանք սկսեցին ծաղիկներ տնկել այնտեղ ծաղկե մահճակալներում:

(1) (2) (3)

Ծաղիկները դասավորեք մահճակալներում: Լավ արեցիր։ Ինչպիսի գեղեցկություն:

IV . Դասի ամփոփում.

Տղերք, որտե՞ղ էինք մենք (հեքիաթում)

Ո՞ւմ օգնեցին։ (դյույմ)

Ինչպե՞ս են նրանք օգնել: (համարվել, որոշել)

Thumbelina-ն շնորհակալություն է հայտնում բոլորին օգնության համար և հյուրասիրում է ձեզ իր մատնաչափ քաղցրավենիքներով: