Az óra típusa: kombinált

Cél:

– holisztikus világkép kialakítása és az ember abban elfoglalt helyének tudatosítása a racionális-tudományos tudás és a tanár érzelmi-értékmegértése egysége alapján személyes tapasztalat kommunikáció az emberekkel és a természettel;

Feladatok:

tantárgy

Tanuld meg megkülönböztetni a földfelszín formáit; észrevenni és értékelni a természet szépségét.

Lehetőséged van megtanulni, hogyan kell dolgozni a sémával

Metasubject

Szabályozási UUD:

Értse az óra nevelési feladatát és törekedjen annak teljesítésére;

Vegye figyelembe az új oktatási anyagban a tanár által kiválasztott cselekvési irányelveket.

Kognitív UUD:

Használjon jel-szimbolikus eszközöket; összehasonlítást tenni.

Kommunikatív UUD:

A partner számára érthető állításokat készítsen; gyakoroljon kölcsönös ellenőrzést.

Személyes

Oktatási és kognitív érdeklődés az új oktatási anyagok iránt;

Önértékelési képesség a siker kritériuma alapján tanulási tevékenységek

A tanulók fő tevékenységei

Hasonlítsa össze a síkságokról és hegyekről készült fényképeket, hogy azonosítsa a földfelszín ezen formáinak lényeges jellemzőit;

Elemezze a földgömbön lévő síkságok és hegyek színjelölését;

Hasonlítsa össze a dombot és a hegyet a séma szerint;

Írd le az éled felületét!

Alapfogalmak és definíciók

Síkságok, hegyek, dombok, szakadékok a földfelszín formái.

Az új anyag elsajátítására való felkészültség ellenőrzése

Milyen a felszín az Ön régiójában – sík vagy hegyvidéki

Új anyagok tanulása

Síkság- Ezek a föld felszínének sík vagy csaknem sík területei. A síkságon magaslatokkal - dombokkal és meredek lejtésű mélyedésekkel - szakadékokkal találkozhatunk.

A hegyek- Ezek a földfelszín nagyon egyenetlen területei, amelyek erősen a környező terület fölé emelkednek. Ritkán találkozik egyetlen hegygel, leggyakrabban a hegyek sorokban helyezkednek el - hegyvonulatok.

Domb és hegy egyaránt emelkedik a környező terület fölé. Ugyanolyan részeik vannak: talp (talp), lejtők, csúcsok

Talp (láb) az a hely, ahol egy domb vagy hegy kezdődik. A csúcs egy domb vagy hegy legmagasabb része. A cölöp és a talp között lejtők vannak, meredekek és enyhék.

A dombok magassága akár 200 méter, a hegyek pedig több mint 200 méter.

Alapvető felszínformák

Oroszország síkságai és hegyei

Oktatófilm síkságok és hegyek

szárazföldi síkságok

Oroszország dombjai

A NIE megszerzett tudásának tükrözése és megértése

Tekintse meg a domb és a hegy diagramját, és hasonlítsa össze őket egymással. Mi a hasonlóságuk, és mi a különbség?

Az ismeretek önálló alkalmazása

Megfigyelései alapján írja le élének felületét!

1. Milyen formáit ismeri a Föld felszínének?

2. Mik azok a síkságok?

3. Mik azok a hegyek?

Házi feladat

Információforrások:

A. A. Pleshakov tankönyv, munkafüzetA világ 2. osztály Moszkva

"Felvilágosodás" 2014

Bemutató tárhely a világ

A prezentációk előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot (fiókot), és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diák feliratai:

Előnézet:

ÓRA TÉMA: A Föld felszínének formái

Az óra céljai:

Elképzelések kialakulása a földfelszín formáiról.

Az óra céljai:

Nevelési:

Ismertesse meg a gyerekekkel a földfelszín főbb formáit;

megismerni a dombok és hegyek szerkezetét

Fejlesztés:

Fejleszteni kognitív tevékenység gyerekek, gondolataik kifejezésének képessége, érvelése.

Az elemző és következtetések levonása, az álláspont megvédése, a felhalmozott ismeretek alkalmazási képességének fejlesztése;

Bővítse a gyermekek látókörét.

Nevelési:

Az iskolások ökológiai kultúrájának nevelése.

A szülőföld természete iránti szeretet és tisztelet ápolása.

Az óra helyszíne tanterv: 3. lecke az "Utazás" témában.

Módszertani technikák: verbális (beszélgetés, történet), vizuális és demonstratív: (magyarázó és szemléltető).

Az óra típusa: óra új tananyag tanulása.

Munkaformák az órán: önálló, frontális, páros munka.

Az óra felszerelése:

Technikai támogatás: személyi számítógép, bemutató képernyő, multimédiás projektor, szkenner, nyomtató.

Irodalom: Tankönyv A.A. Pleshakov "A világ körülöttünk" 2. osztály, munkafüzet "A világ körülöttünk" szerző A.A. Pleshakov. 2010

Az órák alatt

ÉN. Idő szervezése.

Hát nézd meg haver
Készen állsz a leckére?
Minden a helyén van
Rendben van
Toll, könyv és füzet?
Mindenki rendesen ül?
Mindenki nagyon figyel?
Érdekes kérdések
Várják a vakmerőeket.
Sok sikert kívánok nekik.
Kijön!
Ki van készen?

II. Házi feladat ellenőrzése.A tanár ad két diák kártyát önálló munkavégzés. A tanulók válaszokat készítenek, majd válaszolnak. Az ellenőrzés tárgylemezekkel történik.

1. kártya. Artem Mitusov.

Gyakorlat:

Magyarázd el, mi az a horizont?

Mi az a horizontvonal? Mutasd meg a horizont vonalát a képen! 2. dia. (A vonal pontozott lesz)

Adja hozzá a horizont oldalainak nevét az ábrához. Magyarázza el, hogy a horizont oldalai hogyan viszonyulnak egymáshoz! Dia. (Kattintásra megjelennek a horizont oldalainak nevei.)

2. kártya. Danya Kravchenko.

Mi a neve a horizont oldalainak meghatározására szolgáló eszköznek?

Nevezze meg és mutassa meg, milyen részekből áll. Magyarázza el és mutassa meg, hogyan kell használni. Csúszik. (iránytű rajz, biztosíték, mágnestű, tok - kattintásra).

A többi gyerek füzetekben oldja meg a tanári feladatokat.

Rajzolja meg az utazó útvonalát, ha 1 cella az az út, amelyet az utazó 1 óra alatt megtesz:

"Az utazó elhagyta az A pontot, és két órát gyalogolt északra, majd 2 órát nyugatra, 2 órát északra és 2 órát keletre. Aztán megállt (B pont a diagramon), és továbbment: 1 órát. északra ment, 1 órát délre, 2 órát délre és 3 órát keletre, ahol az éjszakát töltötte (C pont) Reggel továbbment: 1 órát ment északra, 1 órát keletre, 4 óra délre és 2

óra nyugatra. Az utazó fáradt volt, és megállt (D pont). Aztán ment tovább: 2 órát ment északra, 1 órát nyugatra, 2 órát délre, 2 órát nyugatra... És hazatért.

A munka végén önvizsgálatra kerül sor, majd az asztalnál ülők füzetet cserélnek. Keresztellenőrzést végeznek.

Az ellenőrzés eredménye:

Hiba nélkül - 23 fő.

1-2 hibával - 4 fő. - hiba - 1 óra keletre és 3 óra keletre.

3 - 5 hibával - 2 ember. - hiba - 1 óra nyugat és 2 óra nyugat.

III. Probléma kijelentés.

(Vasya Krupyanko

verset olvas)

Az én földem az én földem
Natív terek!
Földem, milyen nagyszerű vagy!
Határtól határig.
És egy gyorsvonat egyenesen előre
Egy hétbe nem fér bele.

Egy térkép van előtted. Minek nevezik? (Oroszország fizikai térképe.)

Mit tud mondani erről a térképről? (A térképen az óceánok, tengerek, folyók, tavak kékkel, síkságok zölddel, hegyek barnával.)

Mi látható barnával a fizikai térképen zöldben? (Hegyek, síkságok.)

Szerinted mi lesz az óra témája? (hegyek és síkságok.) Igen. Az óra témája a föld fő formái. Csúszik.

Mit tudsz már ezekről a földfelszínekről? (Magas hegyek, a síkságok tetején hó van.)

Ön szerint a földfelszín melyik részét nevezik síkságnak? (Sima.)

Egyszerű - a föld felszínének sík területe, amely nagy területet foglal el és kis magasságkülönbséggel rendelkezik. Csúszik.

A tanár mutat egy diát, amely "Dobstos és lapos síkságot" ábrázol.

Két síkság képét látja, próbálja meghatározni, miben különböznek egymástól? (magasság).

A síkságok laposak és dombosak.

Mit látsz az első képen? (Dombos síkság.)

A másodikon? (Sík sima).

Magyarázd meg, miért kaptak ilyen nevet a síkságok? (A sík síkságnak sík felülete van, a gördülő síkságnak vannak kiemelkedései.)

Nyissa ki a tankönyveit a 92-93. oldalon. Mi van előtted? (fizikai térkép).

Keresse meg a térképen hazánk összes síkságát, nevezze meg őket. (Kelet-európai, nyugat-szibériai síkság, közép-szibériai fennsík.)

Az ellenőrzés eredménye: minden srác helyesen találta meg a síkságot. Megnézték a csúszdát, egy kattanással kinyíltak a síkságok.

Ügyeljen arra, hogy a síkságok milyen színben jelennek meg a térképen. (A térképen a síkságokat zölddel vagy világossárgával jelöljük).

Miért van a közép-szibériai fennsík sárgával és zölddel jelölve a térképen? (Vannak emelkedések).

A síkság magaslatai dombok.

Szavak a táblán: csúcs, lejtő, talp. Olvasd el a szavaikat, és mondd el, mi közük van a témánkhoz? (A dombnak van teteje, lejtője, talpa.

A 79. oldalon találd meg magad, mi a talp, a lejtő és a felső. (A gyerekek maguk találják meg a választ.)

Mi az a felső? egyetlen? lejtő?

(A talp (vagy láb) a domb legalsó része, itt kezdődik; a teteje a legmagasabb hely. A teteje és a talpa között egy lejtő található. Lehet szelíd és meredek is.)

IV. Dolgozzon jegyzetfüzetben.

- A 32. oldalon található jegyzetfüzetben jelölje meg a domb részeit. Önteszt. Kölcsönös ellenőrzés.

A gyerekek ellenőrzik egymás munkáját, és pontokat tesznek:

Egyetlen hiba sem – 5

Egy-két hiba - 4

Három vagy négy hiba - 3

Az ellenőrzés eredménye: Nastya Sivak kivételével mindenki megbirkózott a feladattal. Hiba a meredek és enyhe lejtő nevében - összekeverték a neveket.

V. Testnevelés.

VI. Folytassa az új anyagok tanulását.

Síkságon - dombokon - beszéltünk. De emellett a síkságon meredek lejtőkkel rendelkező mélyedések vannak - ezek szakadékok.

Egor Krygin elmondja, hogyan alakulnak ki a szakadékok.

A síkságon az ember felszántja a földet és elülteti a kultúrnövényeket. De néha a síkságon nemcsak emelkedések, hanem mélyedések is előfordulhatnak. Az ilyen mélyedések szakadékok.

"A szakadék kialakulása egy kis szakadékkal kezdődik. Az olvadék és az esővíz elmossa, a szakadék fokozatosan növekszik. A szakadékok lehetnek sekélyek, több méter mélyek, mélyek - több tíz méteresek. A szakadék alja mindig keskenyebb, mint a felső része, gyakran a szakadék alján folyó vagy patak ömlik be. Ha sok fű és cserje nő a szakadék szélén, akkor mocsárrá alakul.

A szakadékok kárt okoznak az embernek, mivel elpusztítják a felső, termékeny talajréteget. A szakadékok növekedésének leküzdésére az emberek fákat és cserjéket ültetnek a szélük mentén. A növények gyökerei nem engedik a talaj összeomlását.

- A terep kanyargós, éles süllyesztése - mi ez? Mi a neve a képen látható szakadéknak?

Megfejti a rejtvényt.

A forró nyáron állok
Kiviszem a telet kalappal.
Szerinted mi ez? (Hegy.)

Így van, ez egy hegy.

Ön szerint a földfelszín melyik részét nevezik hegynek? (Emelkedések.)

A hegyek a Föld felszínének nagyon egyenetlen területei, amelyek erősen a környező terület fölé emelkednek.

A hegyek tetején nagyon hideg és havas idő van.

Minden hegynek, mint egy dombnak, megvannak a maga részei, próbáld meg elnevezni őket. (Talp vagy lábfej, lejtő és felső.)

Nyissa meg Oroszország fizikai térképét a tankönyvben p. 92-93.

Találj rajta hegyeket. Milyen színűek a hegyek a térképen? (barna)

Milyen hegyeket találtál a térképen? (Urál és Kaukázus.)

Járt már közületek valaki a hegyekben?

A Kaukázus fő hegyvidéki régiója - a Nagy-Kaukázus - egy grandiózus hegyemelkedés, amely számos gerincből áll. Északnyugattól délkelet felé húzódik. Északról megközelítve a Kaukázus-hegységet, további 200 kilométeren át a horizont déli oldalán az Elbrusz körvonalai láthatók, amely a síkság felett tiszta reggelen kifehéredik. Az Elbrus magassága 8848 méter. Ez a legmagasabb hegy.

Növényzet Kaukázus hegyei- ez összetett világ ahol a magasság nagy szerepet játszik. 200 méterenkénti emelkedés a hegyekben 1-2 fokos hőmérséklet-csökkenést jelent. Ezért az égig érő magasságok felé haladva a növényzet gyors változását figyeljük meg, és végül az örök havasok vidékén találjuk magunkat, ahol éppúgy tombol a fagy és a hóvihar, mint hazánk Távol-Északán.

Az Észak-Kaukázus Oroszország egyik fő üdülőközpontja. Anapa a legnagyobb gyermeküdülőhely kényelmes homokos stranddal.

Egy másik jelentős üdülőhely a kaukázusi Mineralnye Vody a sztavropoli területen.

Puskin kétszer járt itt. Lermontovot ide száműzték. Itt, Pjatigorszkban, 1841-ben egy párbajban megölték. Pjatigorszkban sok emlékezetes hely kapcsolódik ehhez az orosz költőhöz.

Melyik a legnagyobb hegy? (Elbrus.) Kitől híres írók voltál a Kaukázusban? (Puskin, Lermontov). A hegy legalacsonyabb része - mi az?

Hallgass meg egy verset, amelyben a költő leírja a Kaukázust.

Andrej Liszikov felolvassa M. Lermontov „A Kaukázus” című versét.

Üdvözöllek, ősz hajú Kaukázus!
Nem vagyok idegen a hegyeidtől.
És ezentúl sokáig álmodoztam
Dél összes ege és a hegyek sziklái.
Gyönyörű vagy, a szabadság zord országa,
És ti, a természet örök trónjai.

Urál hegyek régóta a világ két részét – Európát és Ázsiát – elválasztó természetes határnak tekintik. Ezek a hegyek nem magasak. csak néhány csúcs ér másfél ezer métert a vízszint fölé.

Miért természetes határ az Urál-hegység??

Ezekkel a lírai sorokkal fejezzük be a hegyekkel való ismerkedésünket.

VII. A lecke összefoglalása. Visszaverődés

Milyen terepformákat ismersz? (hegység és síkság)

Mik azok a síkságok? (Sík és dombos).

Milyen alakú földfelszínt nevezünk dombnak? (magasságok a síkságon).

A földfelszín melyik formáját nevezzük szakadéknak? (meredek lejtőkkel járó mélyedések).

Hazánk mely hegyeit tudnád megnevezni? (uráli és kaukázusi).

Milyen síkságokat ismersz?

Egy diagram jelenik meg a táblán. "A Föld felszínének formái".

Mindenki jó munkát végzett az órán.

Házi feladat.

Jelölje fel a dombot és a hegyet a térképen. Fejezd be a diagram elkészítését: jelöld nyilakkal a domb és a hegy részeit.

Töltse ki a táblázatot a „Világ a 4. osztály körül” című tankönyv térképével!

Oroszország hegyeinek magassága

Sorolja fel a hegyeket magassági sorrendben; magasság szerint csökkenő sorrendben. Kérje meg asztaltársát, hogy nézzen ki.

Készítsen rajzokat a Föld felszínének alakzatairól az Ön régiójában, vagy helyezzen el egy fényképet.

További irodalom, az internet segítségével készítsen üzenetet Oroszország bármely síkságáról vagy hegyeiről, az Ön régiójáról (opcionális). Írja le az üzenet alapvető adatait. Adja meg az információforrást.

Nyugat-szibériai síkság - a világ harmadik legnagyobb orosz síksága után. Területe mintegy 2,6 millió km2. A Kara-tenger zord partjaitól a dél-szibériai hegyek lábához és Kazahsztán félsivatagjaihoz 2500 km-re, az Uráltól a Jeniszejig - 1900 km-en keresztül húzódik.
Sehol máshol a világon nem lehet találni ekkora teret ilyen lapos domborművel, mintha a középpontja felé ereszkedne. A síkságon áthaladva egy vonattal Tyumenből Novoszibirszkbe, határtalan repülőket látunk – se domb, se gerinc. Ilyen domborművet a folyók laza lerakódásai és az ősi gleccser üledékek alkottak.
Amikor a gleccser visszahúzódott, a síkság északi részét meghódította a tundra és a tajga, bár korábban voltak széleslevelű erdők, melyekben mamutok, gyapjas orrszarvúk, óriásszarvasok laktak.
Az ásványi anyagok nagyon változatosak. Az Urengoj, Jamburg, Medvezje, Szurgut, Nyizsnyevartovszk olaj- és gázkészletei Nyugat-Szibériát a világ egyik vezetőjévé teszik. Oroszország teljes tőzegkészletének 60% -a szintén a területén koncentrálódik. A leggazdagabb sólelőhelyek a síkság déli részén találhatók. A barnaszén lelőhelyek a triász és a jura korszak ősi üledékes kőzeteivel kapcsolatosak.
Azonban a fő gazdagság Nyugat-Szibéria olaj- és gázlelőhelyek. Megállapítást nyert, hogy ez a síkság a Föld egyedülállóan gazdag olaj- és gáztartománya.
Nyugat-Szibéria nagy gazdagsága az vízkészlet. A felszíni vizek - folyók és tavak - mellett hatalmas földalatti víztározókat találtak.
Nagy gazdasági jelentősége biológiai erőforrások tundra és erdő-tundra - úgy tűnik, ez egy olyan övezet, amely nem gazdag az életben. Jelentős mennyiségű prémet és vadat termel, folyóiban és tavaiban sok a hal. Ezenkívül a tundra a fő rénszarvas-tenyésztési terület. A nyugat-szibériai tajga régóta híres a prémek és a fa kitermeléséről.

Információforrás: V.P. Maksakovszkij, I.I. Barnov, V. P. Dronov, V. Ya. Rom, N.N. Petrov "Földrajz".

A világ.
Téma: Univerzum vagy tér.
Célok:
kezdeti képet adni az Univerzumról, az űrről, a Nap jelentőségéről a földi élet szempontjából.
fejleszteni a tanulók beszédét;
a természet iránti gondoskodó attitűd kialakítása a környező világhoz való érzelmi és érzéki attitűd kialakítása révén.
UUD kialakulása:
személyes: pozitív hozzáállás az iskolához és a tanulási tevékenységekhez; az emberi felelősség tudatosítása a bolygó életének általános jólétéért.

kognitív: tevékenységi algoritmusok létrehozása kreatív és felfedező jellegű problémák megoldásában;

Az órák alatt
Lecke szakasz Tartalom oktatási anyag Tanári tevékenység Tanulói tevékenység FUUD
I. Szervezési mozzanat. Játék "Hogy vagy?"
- Hogy vagy? (mint ez)
- Mész?
- Futsz?
- Nos, alszol?
- Ülsz az iskolapadban?
Milyen leckét tanulunk ma? Biztos vagyok benne, hogy mindannyian körültekintően fognak dolgozni, és meggondolják magukat. Nekilát a munkának. Nekilát a munkának. személyes: pozitív hozzáállás az iskolához és a tanulási tevékenységekhez.
II. Az óra témájának és céljának meghatározása. Az alapismeretek frissítése. ("Tudom".)
- Hallgass meg részletet a versekből. Ki van bennük főszereplő?
Nos megint nyár van
Ismét magasan süt a nap
Hogy felmelegszik a víz a tóban,
Mint a nyers tej.
Besütött a nyári nap
ragyogott, ragyogott
Nyár!
Élénk színekbe öltözve
Melegít a forró nap.
Mi a Nap jelentősége a földi élet szempontjából?
Célmeghatározás.
- Nézd meg a p. 8-9 a tankönyvben, és mondja el, mit szeretnénk megtanulni a mai órán?
- Igen, ma a Napról fogunk beszélni, megtudunk valami érdekeset a Naprendszerről, az univerzumról és az űrről. Felhívás a gondolkodásra.
Az óra témájának meghatározása és indoklása kognitív: elemezze a tárgyakat a lényeges jellemzők kiválasztásával és általánosításokat végez, fogalmazza meg a legegyszerűbb következtetéseket;
kommunikatív: kijelentésekben saját véleményt, álláspontot megfogalmazni, a partner számára érthető állításokat felépíteni;
III. Munka az óra témájában.
1. A probléma megfogalmazása.
Univerzum - falu, csepegtetni (orosz jelentése).
Milyen változások történnek a Földön, ha nem lesz Nap? Miért?
- Emlékezzen, mennyire féltek az állatok K. I. Csukovszkij meséjében, amikor "a krokodil lenyelte a napot az égen".
- Miért féltél?
- Tudod, hogy a nap csillag?
- A nap egy hatalmas forró labda, a világító test egy csillag. Ez a csillag nappal látható. A nap sugarai fényt és meleget hoznak a földre. Minden élőlényt vonz a nap. Mikor láthatjuk?
- Srácok, ha a Nap egy hatalmas golyó, akkor miért nem látjuk túl nagynak?
Munka a forrásokkal.
2. A tankönyv feldolgozása (8–9. o.).
a) Mely rajzok bizonyítják, hogy a Nap forró labda?
- Melyik ábra magyarázza, miért látjuk kicsinek a Napot?
– Mit lehet mondani egy repülőgép méretű, magasan az égen repülő madárról?
Válaszd ki a megfelelő választ:
A nap... 1. Egy csillag.
2. Bolygó.
3. Műhold.
Miért tűnnek olyan kicsinek számunkra az éjjel látott csillagok?
Milyen színű csillagokat láttál? (Sárga, piros, kék színben.)
– Szabad szemmel, azaz távcső nélkül 3000 csillagot látunk északi féltekén.
b) Naprendszer. Az IKT használata.
Földünk csillag? (Nem, bolygó.)
– És Luna, mi az? (Műhold) Meghívás elmélkedésre.
Hipotézisek felállítása, tankönyvvel való munka – megoldás problémás helyzetek. kognitív: objektumok elemzése a lényeges jellemzők kiválasztásával és általánosítások, a legegyszerűbb következtetések megfogalmazása;
kommunikatív: kijelentésekben saját véleményt, álláspontot megfogalmazni, a partner számára érthető állításokat felépíteni; szabályozási: a tanár által az oktatási anyagban meghatározott cselekvési irányelvek megértésének képességének kialakítása és fejlesztése;
v. Dinamikus szünet. A hold lebeg az égen. (Hibogva balra és jobbra.)
Bement a felhők közé.
Egy, kettő, három, négy, öt – (taps.)
Megkaphatjuk a holdat. (Kezeket fel.)
Hat, hét, nyolc, kilenc, tíz – tapsol a fej fölött.) És lejjebb nyomják. (Kezeket le.)
Tíz, kilenc, nyolc, hét – (Helyben járás.)
Hogy a hold mindenkinek ragyogjon. (Csendesen ült.) Mozdulatok bemutatása Mozgások végrehajtása
VI. Munka az óra témáján. (folytatás)
Azonosítsa az extra objektumot (9. oldal).
Mars, Nap, Föld.
Hold, Mars, Föld.
- Bizonyítsd be.
Mely bolygók kapják a legtöbb hőt a Naptól? Miért?
Milyen más kozmikus testek léteznek?
3. Jegyzetfüzet készítése (10. o., 8., 9. feladatok).
A tanulók önállóan oldják meg a feladatot, a tanár pedig ellenőrzi és megkéri a feladatot helyesen teljesítő tanulókat, hogy magyarázzák el azoknak, akik nem bírták. Dolgozzon a tankönyvvel.
szabályozási: a tanár által az oktatási anyagban meghatározott cselekvési irányelvek megértésének képességének kialakítása és fejlesztése;
VII.Reflexiók.
A lecke összefoglalása. Önértékelés és teljesítményértékelés Értékelje magát a siker létráján, a Hetilapban. mértékletességet
Önértékelés és korrekció.
kommunikatív: saját véleményt, álláspontot megfogalmazni nyilatkozatokban
személyes: pozitív hozzáállás az iskolához és a tanulási tevékenységekhez;

egyéb dombormű-bemutatók

"Horizont Line" - A Föld gömb alakú. Határozza meg az óra témáját! Miért létezik a horizont a Földön? Ahogy emelkedik, a horizont vonala növekszik. El lehet érni a horizontot? Hol van a legjobb hely a látkép megtekintéséhez? Nem érheted el a horizontot. A horizontvonalat jobb megfigyelni a Föld felszínének nyílt területein.

"A Föld formája" - Szerző: Kuskova E.A. a horizont oldalain. MOU SOSH "Eureka-fejlesztés". Föld lemez formájában. Arisztotelész. Szálljon le három elefántra. Ez azt jelenti, hogy van valamiféle kanyar a Földön, ami emberi szem számára észrevehetetlen. (A világ körül – 3. osztály). A Föld az északi népek szemével. Csak egy kerek tárgy adhat ilyen árnyékot. A horizont oldalai:

"Síkság" - Válasszon geometriai alakzat(vagy számok), amelyek megfelelnek a válaszodnak. Teszt a "Földfelszín formái" témában. Rajzolj az ellenőrzőlistádra. A mű szerzője: tanár Általános Iskola MOU "Művészeti középiskolai. Mezőréti síkság. Olvassa el figyelmesen a kérdést. EMC "Oroszország Iskola". 3. Milyen területen folyik át az Ob folyó?

"Vulkánok" - Vulkán - "tűzokádó" hegy. Chegarnova A.M. biológia tanár a Belyaisk Gimnáziumban, Pervomajszkij járásban. A Vezúv kitörése. A kitörések teljesen leálltak. A Föld lemezhatárai. Alvó vulkán. A magma a köpeny olvadt anyaga. Hasonlítsa össze a vulkánok és a lemezek elhelyezkedését! Vulkánok. Pajzs vulkán. A szellőző egy csatorna a magma kamrából való kilépésére.

"A Föld léghéja" - Atmoszféra. Hol alkalmazzák az éghajlati ismereteket? Tajtékfelhő. A léghéj vastagsága 2000 km. A légkör gázok keveréke. Gomoly-esőfelhők. A légkör vastagsága. Nitrogén - 78% Oxigén - 21% Egyéb gázok - 1% ( szén-dioxid, vízgőz stb.). A magassággal az alsó légkör hőmérséklete kilométerenként 6 fokkal csökken.