Tananyagok elemzése által idegen nyelv„Reflektorfény” O.V. Afanasyeva és mások a felkészülési rendszer szempontjából a vizsga letétele tovább angol nyelv
Az UMK Spotlight egy általánosra épülő angol nyelvtanfolyam európai szabványés B2 szintű tanulóknak készült. A WCU mind a négy nyelvi készséget (hallgatás, beszéd, olvasás és írás) fejleszti különféle módon kommunikációs feladatokat, és szisztematikusan átdolgozza a nyelv kulcsfontosságú elemeit. Mindenekelőtt az EMC célja az aktív hallgatók motiválása. A gyakorlatok segítségével minden új szó és szerkezet szisztematikus aktiválása történik jelentős, mindennapi helyzetekben. A tananyagok az egyszerű edzés mellett a fejlesztést is célozzák kreativitás tanulókat, serkenti a csapatmunkát és a kreativitást, hozzászoktat a nyelvi elemzéshez, a nyelv gyakorlásában a fiatalok számára fontos kérdéseket, témákat vet fel, az EMC középpontjában a humanista szemlélet áll.
A tankönyv nyolc modulból áll, egyenként kilenc leckéből. Mindegyik modul kilenc 45 perces leckét tanít. Minden modul ellenőrző teszttel zárul. A TMC a modulban bemutatott feladatokon túl nyelvtani ellenőrzési anyagokat, illetve a tanulók látókörét bővítő szövegeket is tartalmaz. Például minden tankönyv végén található a Spotlight in Russia rovat, amely orosz hírességekről, történelméről és látnivalóiról tartalmaz szövegeket.
Az ebben a részben található anyagokat a hallgatóknak adják át házi feladat. A tananyagokban különös figyelmet fordítanak a nyelvtanra.
Minden tankönyv végén található egy nyelvtani hivatkozási rész, amely tartalmazza az egyes modulokban bemutatott nyelvtani szabályok alapos összefoglalását, a leggyakoribbak listáját. rendhagyó igék, az igeidők képzésének és használatának szabályai angol igeés egyéb referenciaanyagok, amelyekkel a tanuló a témát otthon áttekintheti vagy felfrissítheti emlékezetében, mielőtt tesztet írna. A tárgyalt anyag további fejlesztéséhez a tananyagkészlet egy munkafüzetet tartalmaz, amely a tankönyvvel azonosan szakaszokra van felosztva.
A tankönyv alkalmazásában és a lemezen minden modulhoz a szerző a modul témájához kapcsolódó dalt választott ki. Segítségükkel a tanulók megismerkednek a tanult nyelv országainak kreativitásával, fejlesztik a fonémikus hallást a kiejtési készségekkel kapcsolatban.
A tanulók reflexiójának formálására a tananyagok szerzői elkészítették a „Nyelvportfóliómat”. A nyelvi portfólióm olyan anyagokat tartalmaz, amelyeket a tanfolyam során használnak. Jelenleg az oktatás minden szintjén kötelező minden tanuló személyes portfóliójának összeállítása. Ezt az anyagot olyan oldalakra nyomtatják, amelyeket a tanulók kivághatnak, és beilleszthetik egyéni nyelvi portfóliójukba. Ezt követően a portfólió összeállításának készsége segít a hallgatóknak állásra pályázni, vagyis ez a készség szükséges a szövetségi állami oktatási szabvány modern követelményeinek megfelelően. A tananyagok között szerepelnek hangfelvételeket tartalmazó CD-k is a tantermi munkához és az oktatáshoz önálló munkavégzés otthon.
A tankönyv a kurzus fő összetevője. Minden modul egy témára épül, minden modulnak azonos a felépítése.
Minden modul új lexikai és nyelvtani egységekkel kezdődik. A modul első oldalának bemutatása ösztönözze a hallgatókat, melegítse fel érdeklődésüket a modul teljesítése iránt.
A szókincset funkcionális és értelmes kontextusban vezetik be, és különféle gyakorlatokkal, például kép-szó asszociációval hajtják végre, és olyan kifejezésekkel egészítik ki, amelyek segítik a tanulókat a helyes használatban köznyelvi beszéd. Minden modul szituációs párbeszédet tartalmaz a mindennapi életből, hogy megismertesse a hallgatókat a természetes nyelvvel. Ez a párbeszéd olyan hasznos kifejezéseket is tartalmaz, amelyeket a tanulók később beszédükben használhatnak. Minden modul az olvasott szövegek széles skáláját tartalmazza, például e-maileket, szöveges üzeneteket, leveleket, cikkeket, verseket, szövegrészeket műalkotások stb., amelyek lehetővé teszik a különböző típusú olvasáshoz szükséges készségek fejlesztését.
A nyelvtani elemeket, amelyekkel az egyes modulokban megismerkednek a hallgatók, először kontextusban mutatjuk be, kiemeljük, és szabályokként, példákkal, külön dobozokban mutatjuk be. Maguk a gyakorlatok és feladatok arra irányulnak, hogy a tanulók kidolgozzák és megszilárdítsák az anyagot. Ezenkívül minden modul tartalmaz egy „Hallgatás” részt, amelyben a hallgatók különféle feladatok segítségével valós környezetben dolgozzák ki a modul szókincsét és nyelvtanát. A „Beszéd” rész gondosan megtervezett a természetes beszédben szükséges készségek fejlesztésére, és az irányított beszédtevékenységhez szükséges feladatokat tartalmazza, amelyek eredményeként a tanulókat sikeresen irányítják a gyakorlatban.
Minden modul 5. leckéjében van egy írás rész, ahol a tanulók mind a négy nyelvi készség felhasználásával fejlesztik készségeiket. Ebben a részben a hallgatók által a modul első négy órájában megszerzett összes elméleti tudást be kell gyakorolni. Ez a rész az írás általános szabályait ismeri meg különféle típusok levelek, esszék, üzenetek stb. Miniszövegek és esszék elemzését a részben mintaként közöljük. Írási gyakorlatként a tanulókat arra ösztönzik, hogy a helyzettől függően különböző stílusú leveleket írjanak, képeslapokat, leírásokat, cikkeket és jegyzeteket.
A tananyagok sok regionális információt is tartalmaznak, amelyek a „Kultúra” és a „Zöld rovat” rovatokban segítik a hallgatók látókörének szélesítését. A rovat oldalain sok informatív információ található angolul beszélő országok, kreatív projektek, amelyek érdekesek a diákok számára, és motiválják őket a különféle információk keresésére.
Minden modul végén található egy speciális „Előrehaladás ellenőrzése” rész. Ebben a részben a gyakorlatok segítségével a tanulók tesztelhetik tudásukat, azonosíthatják a tudásbeli hiányosságokat, pl. értékelje előrehaladását, és azonosítsa erősségeit és gyengeségeit.
A tananyagokban található részeknek köszönhetően a hallgatók mind a négy nyelvtudást gyakorolják, amelyeket a záróvizsga során USE formátumban tesztelnek. A szekciók minden feladata elősegíti az aktív tanulást, reális és hétköznapi helyzetekhez kapcsolódik. Az egyes modulokban található rövid tippek, magyarázatok és emlékeztetők segítenek a tanulóknak stratégiákat kidolgozni tanulási készségeik fejlesztésére, és lehetővé teszik számukra, hogy önállóan tanuljanak angolul.
Az „Olvasás” minden része bizonyos típusú gyakorlatokból áll, amelyek célja a különféle készségek és képességek fejlesztése. Az egyes részek elején a hallgatók új szókinccsel ismerkednek meg a modulban megfogalmazott témában. Az első gyakorlatot képekkel illusztráljuk, amelyek lehetővé teszik a szavak jelentésének kitalálását. A szókincs bevezetésének nem fordítási módszere segít a tanulóknak kitalálni a nyelvet, ami elengedhetetlen készség a USE formátumú vizsga letételéhez. A szókincs aktiválásához a tanulókat arra kérik, hogy írják le, amit a képen látnak, keressenek szinonimákat az új szavakhoz, próbáljanak szavakat definiálni. A téma címe, az illusztrációk, az első mondat, az egyes bekezdések első mondata alapján a tanulókat meg kell jósolniuk, miről fog szólni a szöveg. Ezzel befejeződik a szöveggel való munka szöveg előtti szakasza. A tanulók ezt követően elolvassák a szöveget, és ellenőrizzék előrejelzéseiket.
Ezután a tananyagok kidolgozóinak javaslatára a tanulók egyénileg újraolvassák a szöveget. Szöveg utáni szakaszként a tanulókat arra kérik, hogy párban megvitassák a szöveg tartalmát, párban irányítva a szövegértés aktivitását és mélységét. Arra is felkérik a diákokat, hogy írjanak egy rövid esszét a szövegben felvetett témáról, új szókincs, a szöveg előtti időszakban bevezetett szavak szinonimáinak és antonimáinak felhasználásával.
Így ez a taneszköz segíti a tanulók készségeinek, képességeinek egyidejű és egyenletes fejlesztését, i. az „Olvasás” részben a fejlesztéshez szükséges gyakorlatokat tartalmaz írás, párbeszédes és monológ beszéd, valamint halláskészség.

Az UMK "English in Focus" (Spotlight) az orosz "Prosveshchenie" és a brit "Express Publishing" kiadó közös terméke, amely a hagyományos megközelítéseket, ill. modern tendenciák Az idegen nyelv oktatásának orosz és külföldi módszerei. Ez a tankönyv szerepel az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának szövetségi listáján. Az angol Spotlight EMC megfelel a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány követelményeinek Általános oktatásés megfelel a Közös Európai Nyelvi Referenciakeretnek, valamint megfelel az Európa Tanács szabványainak is. Az „English in Focus” tankönyv az alaptanterv szerint készül (heti 2 óra).

Az EMC az idegen nyelv tanításának kommunikatív-kognitív megközelítésén alapul, amely biztosítja az ismeretek fokozatos formálódását és a kommunikatív kompetencia minden összetevőjének fejlesztését. Új szavakat és szerkezeteket vezetnek be egy érthető és hatékony módszerek képek, dalok, mondókák stb. segítségével. A változatos gyakorlatok, dalok, versek és játékok, melyeket színes illusztrációk és zenék kísérnek, segítik a tanulókat abban, hogy könnyebben és gyorsabban emlékezzenek a tanult anyagra. Tartalmazott Angol mese "Boglárka és a három medve", amelyet rímes epizódok és dalok képviselnek. Minden epizód után feladatokat kapnak a szókinccsel és a dalanyaggal való munkához.

A tankönyv moduláris felépítésű. Minden modulban mondókák és főcímdalok hangzanak el, amelyek a modul lexikai és nyelvtani anyagát egyaránt tartalmazzák, és pozitív légkört teremtenek az osztályteremben. A dalok és mondókák segítik a fejlődést helyes kiejtésés az intonáció. Ezenkívül a dalok használata hozzájárul az új szókincs memorizálásához, és növeli a tanulási vágyat. A dalokkal és mondókákkal végzett munka az azokat illusztráló képek megbeszélésével kezdődik. Az első meghallgatás és a szövegértési nehézségek megoldása után a tanulók a tanár után soronként megismétlik a szöveget, önállóan felolvassák, majd a szövegkörnyezettől függően arcmimikával, gesztusokkal és mozdulatokkal dalt vagy mondókát adnak elő. . Így bizonyítják, hogy megértik, miről énekelnek.

Bevezető modul. Újra együtt!

"Helló mindenki!" - dal a befogadó szókincs gyakorlására, elsajátítására: összevissza, ugyanaz; hangfelvétel szövegének füllel történő észlelésének képességének kialakítása; köszönési, ismerkedési kifejezések ismétlése; halláskészség fejlesztése.

1. modul

"Egy nagy boldog család!"

A projekt megvalósítása - amely felsorolja a családtagokat. Találja ki a saját dalát (legalábbis az első versszakot), a szavak egy részét a sajátjával helyettesítve.

2. modul. Egy munkanap!

A kedvenc fajta emberem! - a téma szókincsének bővítése

„Szakma”, új LE-k bevezetése

a lexikai és nyelvtani egységek pótlása, a hangok helyes artikulációjának és kiejtésének rögzítése, a fázishangsúly szabályai, a ritmusjellemzők stb.

Hallási és kiejtési képességek fejlesztése.

A Goldilock and the Three Bears egy angol tündérmese, amelyet nyolc rímes epizódban mutatnak be a tanulmányozott lexikai és nyelvtani anyagra építve. A meseolvasás során a tanulók lehetőséget kapnak a megszerzett nyelvtudás szórakoztató formában történő megszilárdítására, könnyen megjegyezhető és átadható az olvasottak tartalma. Minden epizód után feladatokat kap a mese szókincsével és szövegével való munka. A vizsgált lexikai egységek beszédben való felismerésének és használatának képességének kialakítása. a szókincs erősebb asszimilációja és bővítése, mivel új szavakat és kifejezéseket tartalmaznak.

dal bevezetése a nyelvtani téma tanulmányozásával

P. 34, mint a beszédkészségek és -képességek fejlesztésének ösztönzője. Például az a képesség, hogy egy dal cselekménye alapján történetet építsenek fel.

C.82 aktív szókincs elsajátítása, halláskészség, beszéd

3. modul

Az egész világon! a tanulmánnyal kapcsolatban lexikális téma"Étel"

Az ország az étkezési szokások dalait tanulmányozza a szociokulturális kompetencia fejlesztése érdekében

Szókincs/szerkezetek bemutatása, gyakorlása

4. modul

Aktív és passzív szókincs kialakítása az "Állatok" témában.

A Zoo segít megszilárdítani a Present Continuous használatának készségeit

Bevezetésre és szókincs gyakorlására az Állatok témában

intonációs memória számára dinamikus szünet

A sárga zsiráf! a nyelvtan tanulásához

A dal segít emlékezni összehasonlító forgalom"mint ... mint", segít a kombinációk megszilárdításában ige tud cselekvési igével

A következő órákon ez a dal testnevelési dalként használható - perc

Ez a dal mozdulatokkal kísérhető, és dinamikus szünetben használható.

A következő lecke elején használja ezt a dalt a témával kapcsolatos ismeretek frissítésére és fonetikai gyakorlatokra;

5. modul

Álmaimban! a beszédkészségek és -képességek fejlesztésének ösztönzéseként. a dal cselekménye alapján történet felépítésének képessége.

Mint egyfajta kikapcsolódás az óra közepén

a dal szavaival beszélni

nyelvtani készségek gyakorlása a to be in the Past Simple ige használatában

Hallási és kiejtési képességek fejlesztése

6. modul

96. o. Ó, micsoda rejtély! tanítsa a tanulókat az egyszerű múltbeli reguláris igék használatára Hallási és kiejtési készségek fejlesztése -ed végződésű igék egyszerű múltban

a befogadó asszimiláció szókincsének bemutatása tanítsd meg olvasni az –ed igevégződést, a kiejtés gyakorlását, fonetikai gyakorlatokat, gesztusok és mozdulatok használatát a következő órán

modul 7 nap az emlékezésre!

A legjobb év valaha! nyelvtan megszilárdítása Múlt Egyszerű, rendhagyó igék (irregular verbs); a melléknevek szuperlatívusza; halláskészség fejlesztése, kiejtési készségek gyakorlása - egy dal szövegének olvasása: hangok, szavak, kifejezések és intonáció.

mondja meg, hogy a dal mely eseményei voltak a legfényesebbek.

szabálytalan igék használatának készségei a múlt egyszerűben.

szuperlatívus melléknevek használatának készségei.

8. modul

Köszöntsd a napsütést! A nyelvtani szerkezet gyakorlása megy

a hallás - a kiejtési készség és a halláskészség fejlesztésére

készségek a szerkezet használatához.

A nyelvtan megszilárdítása és az igeidők ismétlése;

A kiejtési készségek kialakítása;

Hallás- és olvasáskészség fejlesztése;

Memóriafejlesztés, ahogy a dalokat memorizálják;

mint:

Fonetikus töltés az óra elején;

Lexikai vagy nyelvtani anyag rögzítésének módja;

Eszközök a tanulók stresszoldására és a hatékonyság helyreállítására

A következő órákon ugyanazt a dalt fonetikai gyakorlatként használják, majd a tanulók a „mínusz egy” fonogramra énekelnek.

a fonetikai készségek gyakorlására

2.2. Pedagógiai gyakorlat elemzése (óraelemzés dalanyag felhasználásával)

A II. fejezet következtetései

Következtetés

Az elvégzett munkát összegezve a következő következtetések vonhatók le:

Dalok, mint az egyik típus beszédkommunikáció az erősebb asszimiláció és szókincsbővítés eszközei, mivel új szavakat, kifejezéseket tartalmaznak, a dalok használata az órán hozzájárul az iskolások nyelvérzékének, nyelvismeretének fejlesztéséhez. stílusjegyei;

A dalokban a nyelvtani szerkezetek jobban felszívódnak és aktiválódnak;

A dalok hozzájárulnak az idegen nyelvi kiejtési készségek fejlesztéséhez, a zenei fül fejlesztéséhez, segítenek megszilárdítani a hangok helyes artikulációját és kiejtését, a frázishangsúly szabályait, a ritmusjellemzőket stb.;

A dalok hozzájárulnak a tanulók esztétikai neveléséhez, csapatépítéshez és mindegyikük kreatív képességeinek teljesebb feltárásához. A zenének köszönhetően kedvező pszichológiai légkör alakul ki az osztályteremben, csökken a pszichológiai terhelés, aktiválódik a nyelvi tevékenység, nő az érzelmi tónus, és megmarad az érdeklődés az idegen nyelv tanulása iránt;

A dalok tekinthetők: tárgyi, ideológiai, művészeti, nyelvi és nyelvi információforrásnak;

Módszertani szempontból egy angol nyelvű dal egyrészt a hangzó idegen beszéd mintájának tekinthető, amely tükrözi a vizsgált nyelv országában élők életének, kultúrájának és életének jellemzőit. , másrészt a dal kulturális információ hordozójaként a tanuló lelki kultúráját is formálhatja.

Az angolórán szereplő dalok élénkítik a tanítást, pozitív érzelmeket váltanak ki, szolgálják a lexikai és nyelvtani anyag jobb asszimilációját;

A daloknak hitelesnek, információban és nyelvezetben hozzáférhetőnek, érzelmesnek és relevánsnak kell lenniük, meg kell felelniük a tanulók életkori sajátosságainak;

A dalok használata hozzájárul a gyerekek angoltanulási érdeklődésének kialakításához;

A dalok használata az angol órákon hozzájárul a zenei fül fejlesztéséhez, valamint a tanulók esztétikai neveléséhez, országspecifikus ismeretekkel gazdagítja, lehetővé teszi az ország kultúrájának megismerését. a tanult nyelvről.

Bibliográfia:

1. Aitov V.F. A dalanyag felhasználása az angol nyelvtanításban 5-6 középiskola. Absztrakt diss ... cand.ped.sci. - SPb., 1993. - 18s.

2. Biboletova M.Z. Multimédiás eszközök a középiskolai „Enjoy English” tananyagok segédanyagaként. IYASH, 3. sz. 1999

3. Veselova T.M., Wilberg T.E., Mishina T.E. "Énekelni és tanulni angol nyelvtan»: Angol nyelvű oktatási segédlet. - Szentpétervár: KARO, 2006. - 144 p.

4. Galskova, N.D. Az idegen nyelvek tanításának modern módszerei: útmutató a tanár számára / N.D. Galskova. - M.: ARKTI, 2003.-192p.

5. Galskova N.D., Gez N.I. Az idegen nyelvek tanításának elmélete - Academia, M.: 2005 - 334s.

6. Galskova N.D., Gez N.I. Az idegen nyelvek tanításának elmélete. Linguodidaktika és módszertan. M.: "Akadémia" Kiadói Központ, 2009. - P.313

7. Gez N.I., Lyakhovitsky M.V., Mirolyubov A.A. stb. Az idegen nyelvek oktatásának módszerei Gimnázium: tankönyv. - M .: Magasabb. Shk., 1982.

8. Gebel S.F. A dalhasználat idegen nyelvi órákon /S.F. Goebel//Idegen nyelvek az iskolában. - 2009. - 5. sz. – p.28-31

9. Gurkina A.L. Az idegen nyelvi kommunikatív kompetencia fejlesztése, mint az idegen nyelv tanításának fő célja // Fiatal tudós. - 2015. - 12. sz. - S.726-729.

10. Dyachenko N.P. Versek, mondókák és dalok az angol óra hatékonyságának növelésére. /N.P.Dyachenko// Pedagógiai Értesítő. - 2004. - 3. sz. - 30-33.o.

11. Zimnyaya I.A. Kompetencia és kompetencia a tanítás kompetencia alapú megközelítésével összefüggésben [Szöveg]: /I.A. Tél // Idegen nyelvek az iskolában. - M .: Oktatás, 2012.- 6. szám - 2. o.

12. Karpichenkova E.P. A zene és a dalok szerepe az angoltanulásban. Idegen nyelvek az iskolában. 5. sz. 1995. P.45-46.

13. Kashchuk S.M. A nyelvi kompetencia formálása a modern dalok alapján. // Idegen nyelvek az iskolában. - 2004. - 4. sz. - 60-63.

14. Kolkova M.K. Hagyományok és újítások az idegen nyelvoktatás módszertanában: kézikönyv tanároknak, végzős hallgatóknak és hallgatóknak / Szerk. szerk. Kolkovoy M.K. - Szentpétervár: KARO, 2007 - 288s.

15. Komarova Yu.A. A modern dalanyag használata a középiskolások idegennyelv-oktatásában. //Idegen nyelvek az iskolában. - 2008. - 4. sz. - 41-46.

16. Az idegen nyelvek oktatásának módszerei: általános tanfolyam: [Tutorial] / otv. szerk. A.N. Shamov. - M.: AST: AST MOSZKVA: Kelet - Nyugat, 2008.

17. Mescserjakova V.N. Tudok angolul énekelni. - Kazany, 2003.

18. Mukhamedzhanova S.D. A hallgatók kommunikatív kompetenciájának kialakítása az angoltanításban//Fiatal tudós. - 2016. - 10. sz. - S.1254-1257.

19. Az alapiskolát végzettek idegen nyelvű képzésének színvonalának értékelése / összeáll. V.N. Simkin. M.: Túzok, 2001.

20. Szövetségi állami oktatási szabvány az alapfokú általános oktatáshoz. http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2588

21. Ishpaeva G.B., Gainullina R.A. Az univerzális kialakulása tanulási tevékenységekés a kompetenciák a színvonal elérésének feltétele oktatási folyamat.http://festival.1september.ru/articles/599535/

22. Mikhailova E.A. Dolgozz egy dalon angolórán / E.A. Mikhailova // Idegen nyelvek az iskolában. - 2006. - 1. szám - 37-39.

23. Nikitenko Z.N. Az autentikus dalok, mint az idegennyelv-tanítás tartalmi nemzeti-kulturális összetevőjének egyik eleme a kezdeti szakaszban /Z.N. Nikitenko V.F. Aitova V.M. Aitova // Idegen nyelv az iskolában. 1996. - 4. sz. - P.14 - 20.

24. Nehorosheva A.V. RhymeyourEnglish: Versek, mondókák és dalok gyűjteménye angol nyelven: Gyakorlati útmutató- M: ARKTI, 2006. - 80-as évek.

25. Rogova G.V., Rabinovich F.M., Sakharova T.E. Az idegen nyelvek oktatásának módszerei a középiskolában. - M.: Felvilágosodás, 1991. - 25-28.

26. Solovova E.N. Az idegen nyelvek oktatásának módszerei. Haladó tanfolyam. M: ASTREL, 2008, S. 121-123.

A tananyagok általános expressz elemzése "Reflektorfény"a szerzők és mások oktatási intézményeinek 4. osztálya számára a "Prosveshchenie" kiadó, 2009

Az „English in focus – 4” (Spotlight) tananyagok javasolt általános expressz elemzését az oktatási intézmények 4. osztálya számára angoltanárok és

Ez az EMC az angol nyelv általános iskolai oktatásának programjával összhangban épül fel, amely magában foglalja az idegen nyelvi kommunikációs kompetencia és annak összetevőinek fejlesztését. A szerzők azonban nem adnak konkrét célt a 4. osztályos tanításra, hanem csak feladatokat tűznek ki, amelyekből egyértelműen kiderül, hogy a szerzők mit tartanak a legfontosabbnak munkájuk során.

Az EMC "English in Focus - 4" (szerzők, D. Dooley, V. Evans) alapján jött létre. Mintaprogramok idegen nyelveken, figyelembe véve a Szövetségi komponens követelményeit Állami szabvány alapfokú általános oktatás idegen nyelveken, valamint megfelel az Európa Tanács által az idegen nyelvek tanítása terén kidolgozott szabványoknak (CEF A1-B2 szint), ami megkülönböztető jellemzője.

Az UMK felkerült az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma által javasolt tankönyvek szövetségi és regionális listáira. oktatási intézmények a 2009/2010-es tanévre.

Az "English in Focus" az első orosz UMK, amely az orosz "Prosveshchenie" (Oroszország) és a brit Express Publishing (Nagy-Britannia) kiadó közös terméke. Ezt a projektet kifejezetten az általános oktatási orosz iskola számára fejlesztették ki jól ismertek orosz tanárok- gyakorló szakemberek híres brit szerzőkkel együtt, akik új, egyedi megközelítést kínálnak az angoltanuláshoz. Hiszünk abban, hogy az „English in Focus” a tananyagok új generációja; az oktatási intézmények 4. évfolyamos tanulói számára készült, heti 2 órára (évi 68 órára) készült.

Mivel ezt az EMC-t gyakorló orosz tanárok és külföldi szakértők hozták létre, tükrözi mind az orosz, mind a külföldi nyelvoktatás hagyományos megközelítéseit és modern irányzatait.

A munkafüzet színes. Célja az anyag megszilárdítása különféle gyakorlatokkal. A Munkafüzet ismétlési szakasza minden modulban két címszóval jelenik meg: I love English (anyagok az átadott nyelvi anyag konszolidálásához), Játsszunk ( társasjáték), valamint portfóliólapok és kézműves munkalapok (sablonok tervezési munkák és kézműves anyagok írásához).

A nyelvi portfólió, mint az EMC "English in Focus - 4" komponense, véleményünk szerint egy kézikönyv, amely hozzájárul az iskolások önálló munkavégzési készségeinek és önbecsülésének kialakításához az oktatási folyamatban. A tanult anyag saját tapasztalati szituációba való átültetése, a Nyelvi Portfólió feladatai közé beépítve meghatározza a hallgatók magas motivációját azok elvégzésére. Ez a nyelvi portfólió a hallgatók tulajdona. Társuk, rögzíti és tartalmazza a nyelvtanulásban elért összes eredményt (projektek, esszék, bizonyítványok, rajzok, ismertetők, fényképek stb.). A "Language Portfolio" egy új termék az orosz oktatási szektorban, amelynek célja, hogy felkeltse a hallgatók idegen nyelv tanulási vágyát, és szórakoztatóbbá tegye ezt a folyamatot.

Úgy gondoljuk, hogy a Spotlight az angoltanítás megbízható pillérévé vált a tanárok körében.

angoltanár

MOU "Kuzhenerskaya átlagos

középiskola №2": //

Az EMC általános expressz elemzése „English in Focus” („Spotlight”)

elkészült és

Az általános oktatási intézmények 6. osztálya számára felajánlott „English in focus” („Spotlight”) oktatási segédlet az Idegennyelvi Példaprogramok alapján készült, figyelembe véve az Állami Szabvány Szövetségi komponensének követelményeit. Alapfokú idegen nyelvű általános oktatás, valamint megfelel az Európa Tanács által az idegen nyelvek tanítása terén kidolgozott szabványoknak (CEF A1-B2 szint), ami megkülönböztető jellemzője.

A 6. osztályos oktatási anyagok felkerültek az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma által a 2009/2010-es tanévre az oktatási intézményekben való használatra javasolt tankönyvek szövetségi és regionális listájára.

Az "English in Focus" az első orosz UMK, amely az orosz "Prosveshchenie" (Oroszország) és a brit Express Publishing (Nagy-Britannia) kiadó közös terméke. Ezt a projektet kifejezetten az általános oktatási orosz iskola számára fejlesztették ki ismert orosz tanárok-gyakorló szakemberek és ismert brit szerzők, akik új, egyedi megközelítést kínálnak az angoltanuláshoz. A sorozat összes anyagát tesztelték orosz iskolákés az „English in Focus” oktatási anyagok új generációjaként ismerték el.

A tanári könyvben egyértelműen megfogalmazódik a tanítás célja. fő cél Ennek az EMC-nek a célja a hallgatók kommunikációs kompetenciájának fejlesztése annak összetevőinek összességében: beszéd, nyelv, szociokulturális, kompenzációs és oktatási-kognitív, valamint a tanulók angol nyelvhasználati igényének fejlesztése és oktatása. kommunikáció, megismerés, önmegvalósítás ill társadalmi alkalmazkodás; a nemzeti identitás fejlesztése, a kölcsönös megértés vágya a különböző kultúrájú és közösségekhez tartozó emberek között. Ez a sorozat általában kommunikatív-kognitív megközelítésen alapul. Ez az EMC megfelel az Állami Általános, Alapfokú és Középfokú (teljes) Idegennyelvi Oktatási Szabvány szövetségi komponensének követelményeinek, valamint megfelel az Európa Tanács által kidolgozott szabványoknak is.

Mivel ezt az EMC-t gyakorló orosz tanárok és külföldi szakértők hozták létre, tükrözi mind az orosz, mind a külföldi nyelvoktatás hagyományos megközelítéseit és modern irányzatait.

A sorozat tankönyvei és oktatási segédanyagai a legmodernebb technikai eszközök, hang- és képfelvételek, valamint számítógéppel segített tanulás felhasználását jelentik.

Az idegen nyelv tanításának diákközpontú megközelítése, amelyet a tananyagok készítői betartanak, kiemelt figyelmet fordít a tanulók érdeklődésére, egyéni sajátosságaira, valós képességeire.
Ez az EMC jól fejleszti az önbecsülés és az önkontroll képességét. A TMC új tanúsítási formákra készül, és ez a TMC is jóváhagyásra került, és szerepel a jelenlegi szövetségi listán.

EMC "English in focus" a 6. osztályhoz a következő összetevőkből áll:

Könyv olvasáshoz;

Munkafüzet;

Nyelvi portfólió;

A könyv a tanárnak;

Ellenőrző feladatok;

Audio CD osztálytermi munkához;

Audio CD önálló otthoni munkához;

www. ***** - a képzés weboldala

Számunkra úgy tűnik, hogy egyetlen orosz tankönyv sem rendelkezik olyan szerkezettel és tartalommal, mint az angol in Focus tankönyvekben. Úgy írják őket, hogy ne csak megfeleljenek a hallgatók érdeklődésének, hanem bevonják őket az angol nyelv aktív tanulásába is. Az új szavak és szerkezetek világos és hatékony módon kerülnek bemutatásra képeken, dalokon, mondókákon stb. keresztül. Az új nyelvi anyagokat érdekes, élénk párbeszédek keretében mutatják be. Különféle gyakorlatok, dalok, versek és játékok segítenek a tanulóknak könnyebben és gyorsabban emlékezni a tanult anyagra. Az EMC anyaga alkalmas egy általános iskola 6. osztályának órájára.

A tankönyv abból áll tematikus modulok, amelyek mindegyike 9 leckét tartalmaz (egyenként 40-45 perc).

a, b, c leckék - új lexikai és nyelvtani anyag bemutatása.

Kultúratudományi órák a tanult nyelv országaiban (Culture Corner), Oroszországban (Spotlight on Russia) a szociokulturális kompetencia fejlesztése érdekében.

A Tanulmányi készségek rész az általános nevelési készségek fejlesztésével foglalkozik, és bevezeti a diákokat az idegen nyelv racionális tanulási módszereibe mind tanári irányítás mellett, mind önállóan.

A kiegészítő olvasásóra interdiszciplináris alapokra épül (Extensive Reading. Across the Curriculum).

Az önvizsgálathoz és reflexióhoz szükséges anyagot egyetlen leckében egyesítjük a következő modul bevezető oldalával.

A tankönyv referenciaanyagait a tanulók önálló használatának figyelembevételével építjük fel. A nyelvtani hivatkozás orosz nyelven készült. Van egy lecke angol-orosz szótár.

Munkafüzet ( Munkafüzet ) tartalmazza a Fordítósarok részt. A munkafüzet végén a páros munkához feladatok és vizuális támogatások (kártyák) találhatók. A Revíziós rész a tipikus tanulói nehézségekkel foglalkozik. A munkafüzet színes.

Nyelvi portfólió ( Nyelvi portfólióm ) célja a tanulók önvizsgálati és önértékelési készségeinek fejlesztése, és ajánlásokat tartalmaz az írásbeli alkotómunka és az önállóan elvégzett feladatok hangszalagos rögzítésének megvalósítására.

könyvet olvasni ( olvasó ) - Ezek a klasszikus (beleértve a gyermekirodalom) mintáinak adaptált változatai. A 6. osztály számára ez az Alice Csodaországban.
Tanári könyv ( Tanári könyv ) egy szerves része oktatási és módszertani készlet „Fókuszban az angol”. Anyagokat és útmutatókat tartalmaz a foglalkozások megszervezéséhez és lebonyolításához az oktatás egy bizonyos szakaszában, tematikus és óratervezés, a Munkafüzet kulcsai, Tesztek és Olvasókönyv, az Olvasókönyv alapján egy darab színrevitelének forgatókönyve és az ehhez szükséges ajánlások. A Tanárkönyv a tanulók tudásának, készségeinek felmérésére is tartalmaz anyagokat, de sajnos nincs negyedévenkénti megoszlása.
Ellenőrző feladatok ( Tesztfüzet ) tízet tartalmaz ellenőrzési feladatokat két változatban, amelyeket az egyes modulokon végzett munka befejezése után hajtanak végre. A gyűjtemény a köztes ellenőrzéshez és a záró éves teszthez is biztosít anyagot. Itt vannak a kulcsok ellenőrzési munkaés feladatszövegek hallgatáshoz. Minden ellenőrzési feladat fénymásolható. Az ellenőrzési feladatok összegyűjtése biztosítja az ellenőrzési folyamatot rendszeres és objektív alapon.

A célnyelvi országból (Spotlight on Britain) és Oroszországból (Spotlight on Russia) is bemutatott kulturális és országismereti leckék az egyes modulokban is bemutatják a hallgatók életkorának megfelelő oktatási anyagok a szociokulturális kompetencia fejlesztése érdekében hozzájáruljanak a kultúrák párbeszédébe/polilógusába való valós beilleszkedésükhöz.

a tankönyvek egyedi felépítése és tartalma, világos és színes kialakítása, szépen megkomponált hang- és képkíséret;

Az oktatóanyagok az aktív, holisztikus és humanisztikus megközelítési elvekre épülnek az idegen nyelv oktatásában. Figyelembe véve a pszichológiai, tipológiai és életkori sajátosságok kisebb iskolások számára a tankönyv formai és tartalmi változatos gyakorlatokat, feladatokat használ, melyekhez színes illusztrációk és zene is társul. Az EMC minden komponensében a gyakorlatok olyan sorrendben vannak elrendezve, amely hozzájárul az anyag legsikeresebb asszimilációjához. Az anyag úgy van megszervezve, hogy lehetővé tegye a fő aktív lexiko-grammatikai struktúrák és egységek rendszeres megismétlését. Az "English in Focus" EMC-t a vizsgált anyag ciklikus ismétlése jellemzi. A tanulók fokozatosan áttérnek a reproduktív tevékenységről az önálló kifejezésre. Az átadott szerkezetek és szókincs megszilárdítása és megismétlése, vizuális anyagok(szóróanyag, poszterek), CD és DVD. A tankönyv szinte minden szöveges anyaga és munkafüzet CD-re rögzítették.

Kényelmes az UMK-ban a különböző férőhelyes csoportokban dolgozni, mert a tankönyv gyakorlatokat kínál a hallgatók minden típusú beszédtevékenységének fejlesztéséhez. A tankönyv hatékonysága azonban erősen lecsökken a szükséges technikai eszközök hiányában. Ez a TMC megfelel az iskola oktatási és felkészültségi szintjének. Úgy gondoljuk, hogy az EMC figyelembe veszi az iskolások egyéni jellemzőit. Az egyes tanulók egyéni képességeinek meghatározására teszteket adnak. adottak iránymutatásokat modulokon való munkavégzéshez és minden típusú beszédtevékenységhez, nyelvtannal, házi olvasással. A munkafüzet végén a páros munkához feladatok és vizuális támpontok (kártyák) találhatók, amelyek segítségével a tanár a tanórán differenciált munkát szervezhet. A tartalom és a feladatok megfelelnek a tanulók érdeklődésének, igényeinek és egyéb személyes szükségleteinek. Megfelelően vegye figyelembe a tanulók életkori sajátosságait. A javasolt módszertan az osztály sajátosságaihoz és saját tanítási stílusához igazítható.

A WCU alapjául szolgáló kompetencia naprakész és létfontosságú. Ennek a kompetenciának az eredménye egy hozzáértő felhasználó kialakítása idegen nyelv, készen áll arra, hogy tudatosan és vággyal részt vegyen a kultúrák párbeszédében és polilógusában a modern fejlődő világban. A koncepció teljes mértékben ösztönzi a tanár kreativitását és professzionalizmusát, megfelel a kreatív személyiségnek és az egyéni tanítási stílusnak.

A WCU összetevői teljes kölcsönhatásban állnak egymással, és kölcsönösen kiegészítik egymást. A tankönyv függősége a tananyag egyéb összetevőitől nagy. Az UMK egyszerű és könnyen használható, minden feladat a kívánt sorrendben van elrendezve. A tankönyv anyaga forgatókönyvszerűen van rendszerezve. A tananyagok anyaga bőséges és gazdag, a tanárnak nem kell állandóan keresgélnie új anyag. Az anyagot leckékre rendezzük. A tanári könyv minden modulhoz tartalmaz célkitűzéseket. Új beszédanyag A beszédtevékenység típusai szerint részletes óraajánlásokat és tanácsokat adnak az oktatási folyamat egyénre szabásához. Az anyagot nem negyedenként osztják szét, a tanárnak egyedül kell megcsinálnia. A leckére való felkészülés sok időt vesz igénybe. Vannak utasítások, hogy hol és mikor kell használni a CMD egyéb összetevőit. A gyakorlatokhoz vannak kulcsok, a tanári könyvben vannak, további feladatok nincsenek. Úgy gondoljuk, hogy lehetetlen tankönyvvel dolgozni anélkül, hogy a tanári könyvre ne kellene állandóan hivatkozni.

A tanulás kommunikációs célját különféle gyakorlatok alkalmazásával érik el, amelyek célja a beszédtevékenység minden típusának fejlesztése. A nyelvi és kommunikációs gyakorlat teljesen kiegyensúlyozott. A gyakorlatok helyzetre szabottak. Az óraciklusokon és a tananyagokon belüli tananyagismétlés jól szervezett. Minden típusú beszédtevékenység kölcsönhatásban áll egymással. Kombinációt biztosít különféle formák munka. Véleményünk szerint a kultúrák párbeszéde hatékonyan szerveződik. Elegendő anyag az őslakos kultúráról, szintén figyelembe véve anyanyelv hallgatók. Ez az UMK teljes mértékben biztosítja az összes lehetőséget az anyag önuralmára. Ez fejleszti a tanulók önállóságát. Úgy gondoljuk, hogy a munka minden típusú beszédtevékenység terén folyamatban van.

Ennek az UMK-nak a kialakítása megfelel a modern követelményeknek, nagyon színes, sok rajzzal, táblázattal, amelyek azonban nem terhelik túl. Ezek a tankönyvek tartósak, papírból készültek jó minőségűés az oktatási anyagok komponenseit minden tanulmányi évre kiadják. Negatív oldal ennek az UMK-nak a magas költsége és az ingyenes értékesítés hiánya.