Nagli razvoj moderne znanosti sada nije gdz. Kriza suvremenog obrazovanja. Trenutno stanje i budući planovi astronet

T-

Što učiniti sa znanošću Uredništvo

Živimo u eri velikih promjena. Četiri tisuće godina svijet se razvijao duž uzlazne logaritamske krivulje. Stanovništvo je cijelo vrijeme raslo, ali u posljednjih 50 godina - povijesno beznačajno razdoblje - rasta nije bilo. U fizici se taj fenomen naziva "fazni prijelaz": prvo je došlo do eksplozivnog rasta, a zatim je iznenada prestao. Svijet se nije mogao nositi s njegovim razvojem i pokušavao je rješavati nove probleme na stare načine. Posljedica ovakvog pristupa bili su Prvi i Drugi svjetski rat, a kasnije je doveo i do raspada Sovjetskog Saveza.

Fazni prijelaz u razvoju čovječanstva

Sada stopa rasta ljudske populacije pada, doživljavamo fazni prijelaz. Što se događa nakon ove kritične tranzicije? Sve razvijene zemlje sada doživljavaju krizu - djece je već sada manje nego starijih. Tamo idemo.

To tjera ljude da mijenjaju svoj način života, način razmišljanja, metode razvoja. Mijenja se i raspored radne snage. Diljem svijeta izumiru mali gradovi i sela. U Americi, koja je ispred nas u tom pogledu samo 30-40 godina, 1,5% hrani zemlju, 15% je zaposleno u proizvodnji, a 80% u neproizvodnom sektoru - pružanje usluga, menadžment, zdravstvo, obrazovanje. Ovo je novi svijet u koji ulazimo, u kojem nema seljaštva, nema radničke klase, već samo “srednja klasa”.

Uloga znanosti u novom svijetu

Znanost obično dijelimo na fundamentalnu i primijenjenu. Razdoblje uvođenja dostignuća fundamentalne znanosti je 100 godina. Na primjer, sada uživamo u plodovima kvantne mehanike, koja se pojavila 1900. godine. Fundamentalna znanost zahtijeva malo novca, recimo jednu konvencionalnu jedinicu.

Primijenjena se znanost razvija u 10 godina: to su novi izumi, implementacija novih ideja koje su se razvijale tijekom sto godina. Za primijenjenu znanost potrebno je 10 konvencionalnih valuta.

A onda je tu proizvodnja i gospodarstvo. Ako imate dobro uspostavljenu proizvodnju, možete je ponovno profilirati u jednoj godini, ali to će zahtijevati 100 konvencionalnih jedinica novca.

U jednom slučaju vaš motiv je znanje, u drugom korist, u trećem razvoj i prihod. Moramo se sjetiti koliko se malo novca troši na temeljnu znanost i kakve velike rezultate ona donosi. Fundamentalnu znanost treba sada financirati da bi se za 100 godina stostruko isplatila.

Takva je ekonomija modernog napretka.

Razvoj ruske znanosti

Razvoj ruske znanosti trebao bi nas izvesti iz krize. Da bismo to učinili, moramo ući u svijet znanosti. Sovjetska se znanost razvijala u zatvorenom prostoru, imala je kontakte s vanjskim svijetom, ali je bila zatvorena. I naše obrazovanje je bilo na vrlo visokoj razini, a i dalje držimo brend. Mnogo je ruskih diplomaca u vodstvu velikih međunarodnih korporacija s višemilijunskim prometom. Imamo svoj način podučavanja i ne trebamo nikoga oponašati.

Glavna prepreka razvoju inovacija nije nedostatak novca, već birokracija. Ljudi iz nuklearnog odjela kažu da, da im je sada naloženo da naprave atomsku bombu, ne bi dovršili ovaj projekt u pravo vrijeme: jednostavno bi se utopili u birokratskoj močvari. Borba protiv birokracije je politički zadatak.

Kad su naši znanstvenici, na čelu s Kurčatovom, dobili zadatak da razviju atomski projekt, svi su imali ispod četrdeset godina. Mladi znanstvenici mogu i trebaju sudjelovati u velikim projektima, njima mozak još radi. I sada se nitko ne želi s njima obračunati.

Moramo promijeniti prioritete naše znanosti. Naši stručnjaci sada odlaze u druge zemlje - tako rješavaju probleme koje bi država trebala rješavati. U carskoj Rusiji najbolji studenti i mladi znanstvenici slani su u inozemstvo na 2-3 godine da se pripreme za profesorsko zvanje. Tim putem su prošli Pavlov, Mendeljejev i mnogi drugi predstavnici svjetske znanosti. Ovo treba obnoviti.

Kad sam 1989. godine razgovarao sa Sveučilištem Stanford, rečeno mi je da u Americi ima 40.000 kineskih studenata. Tada je bilo 200 Rusa, a sada ih je na tisuće, pa čak kažu da su američka sveučilišta mjesto gdje ruski znanstvenici predaju kineski.

Naši su zadaci integracija u svjetsku znanost, oslonac na vlastite snage u području obrazovanja, razvoj ekonomskih, pravnih i drugih načina da se oslobodimo kontrole birokracije nad izumiteljima i onima koji su spremni na inovacije.

Inovatori se uvijek suprotstavljaju vlasti. I uvijek su davali rezultate. U glavama takvih ljudi javljaju se i politička protestna raspoloženja - u Sovjetskom Savezu ona su nastala u akademskim kampusima, u zatvorenim znanstvenim institucijama. Saharov je radio u najzatvorenijem mjestu u Rusiji.

Posljednjih se godina fizičar Sergei Kapitsa bavi povijesnom demografijom, pokušavajući razumjeti povijest koristeći metode egzaktnih znanosti. On čovječanstvo smatra jedinstvenim sustavom, čiji se razvoj može matematički opisati. To pomaže u modeliranju dugoročnih društvenih procesa. Iz ovakvog pristupa povijesti izrasla je cijela znanost - kliodinamika gdje demografija igra važnu ulogu.

Činjenica je da je, proučavajući rast stanovništva Zemlje, austrijski fizičar i matematičar Heinz von Foerster otkrio tzv zakon hiperboličkog rasta, što čovječanstvu obećava znatne nevolje. On tvrdi da kad bi svjetska populacija nastavila rasti istom putanjom kojom je rasla od 1. do 1958. godine, onda bi 13. studenog 2026. postala beskonačna. Förster i koautori naslovili su svoj rad o otkriću u časopisu Science iz 1960.: "Kraj svijeta: petak, 13. studenog 2026. od rođenja Kristova."

U stvarnosti je to, naravno, nemoguće. Ali moderna znanost zna da sustavi koji se nađu u takvoj situaciji obično dožive fazni prijelaz. Upravo se to događa čovječanstvu pred našim očima: dosegnuvši neki kritični pokazatelj, stopa rasta svjetske populacije nakon 1970-ih ubrzano pada, a zatim se stabilizira. Kapitsa to naziva "globalnom demografskom revolucijom" i tvrdi da su je razvijene zemlje već doživjele, a zemlje u razvoju će je preživjeti u bliskoj budućnosti.

Zanimljivo je da je polazište Kapitzinog predavanja isto kao i Hansa Roslinga, ali su im pristup i zaključci potpuno drugačiji. Ako je za Roslinga usporavanje rasta stanovništva šansa da se izbjegne katastrofa, a mi moramo učiniti sve da to postignemo, onda je to za Kapitsu neizbježnost koju ne možemo ni ubrzati ni spriječiti. Prema njegovim riječima, proživljavamo najznačajniji događaj u povijesti čovječanstva, a razmjere njegovih posljedica teško je zamisliti i precijeniti: globalna demografska revolucija utječe na sva područja našeg života i dovodi do brze promjene svega – ustroj država, svjetski poredak, ideologije, vrijednosti.

Samo će nam kultura i znanost pomoći da se nosimo s nastalim promjenama, prilagodimo novim uvjetima života, što znači da će one zajednice koje to razumiju biti u najpovoljnijem položaju. Rusija ima sve mogućnosti, ali za to je potrebno učiniti nekoliko vrlo važnih stvari.

Zašto se, Žoresu Ivanoviču, djelovanje Ruske akademije znanosti ne može svesti na ekspertne funkcije?

Akademija znanosti u Rusiji vodeća je znanstvena organizacija. A ograničiti ga samo na ekspertne funkcije znači dovesti stvar do likvidacije Ruske akademije znanosti. I, dopustite mi da vas podsjetim, ima posebnu povijest - u mnogočemu drugačiju od onoga kako se sustav znanstvenog istraživanja gradio i razvijao u drugim zemljama.

Ali prije nego što smo imali Kurčatova, Koroljeva, Keldiša - postojao je netko tko je generirao ideje i promovirao velike projekte. Poštovali su ih ne samo kolege znanstvenici, smatrali su ih moćnicima. I sad nije bilo titana? Ili je ovaj osjećaj pogrešan?

To je i tako i nije tako.

Razvoj znanosti podređen je općim principima razvoja civilizacije. I znanost, u svom obrat utječe na ovaj razvoj. Ministar energetike Saudijske Arabije jednom je rekao da je kameno doba završilo ne zato što je nedostajalo kamena, već zato što su se pojavile nove tehnologije. U potpunosti se slažem s njim.

A evo, kao primjer, razvoj informatičke tehnologije u koju je vaš ponizni sluga uložio mnogo truda. S jedne strane, ovo je ogroman korak u toliko toga: pojava interneta, razvoj biomedicine... A s druge strane, pojavilo se puno pseudoznanstvenih stvari, postalo je moguće manipulirati ljudima, čak ih i prevariti i zaraditi veliki novac na tome.

Korist pronađena u drugom?

Da. Počeli su ubrzano razvijati informacijske tehnologije i sve što je s njima povezano. Čini se da su znanstvena istraživanja, prvenstveno fundamentalna, nestala u sjeni. Za njih se izdvaja puno manje novca.

Ali faktor osobnosti, u pravu ste, igra važnu ulogu u tome. Akademija znanosti SSSR-a provela je napredna znanstvena istraživanja u mnogim područjima. I predsjednici akademije - S.I. Vavilov, A.N. Nesmeyanov, M.V. Keldysh, A.P. Aleksandrov su izvanredni znanstvenici, s izvanrednim znanstvenim zaslugama. Da je Sergej Ivanovič Vavilov poživio još malo, dobio bi Nobelovu nagradu, koju je primio njegov učenik za otkriće Čerenkovljevog zračenja.

Alexander Nikolayevich Nesmeyanov tvorac je gotovo svih tehnologija polimera. Mstislav Vsevolodovič Keldysh, čak i prije nego što je izabran za predsjednika Akademije, bio je poznat po otvorenim publikacijama u području zrakoplovstva. Također je dao ogroman doprinos radu naših znanstvenika na atomskoj bombi, postao je teoretičar astronautike i sovjetskog raketnog programa...

A reformu Akademije znanosti - prvu nakon rata - također je proveo Mstislav Keldysh ...

Točno! I moram reći da je odnos prema ovoj reformi unutar same Akademije u početku bio težak. Ali ako pogledamo iz naših dana, vidjet ćemo: struktura Akademije znanosti, svi njeni odjeli utemeljeni su i formirani pod Mstislavom Vsevolodovičem Keldišem. Reforma je bila uspješna.

Danas? Možda nam čak i sada treba vremena da objektivno procijenimo prednosti i mane reforme Ruske akademije znanosti?

Sada je, uvjeren sam, situacija potpuno drugačija. Najteži smo udarac akademiji zadali reformama iz 2013. godine. Smatram pogreškom mehaničko spajanje Ruske akademije znanosti s Akademijom medicinskih znanosti i Poljoprivrednom akademijom. Usporedite: Akademija znanosti SSSR-a ima oko 700 ljudi: 250 akademika i 450 dopisnih članova. Zatim, već pod vodstvom Yu.S. Osipov, njezin broj dosegao je 1350. Država je postala upola manja, Akademija dvostruko veća. Nije li čudno?

I spajanje triju akademija 2013. udarac je od kojeg se teško oporaviti. Natečeni RAS postao je nekontroliran.

Mislite li da Akademija znanosti ne bi trebala biti tako velika? A FANO joj neće pomoći?

O kakvoj pomoći govoriš? Oduzeli su svu imovinu i rekli: vi se bavite znanošću, a FASO će se baviti imovinom. Oprostite, kako se može baviti znanošću bez imovine, bez pravih prava?! Promijenili su statut i počeli govoriti da Akademija treba obavljati stručne poslove. A ona, ponavljam, ima posebnu povijest i svoju evoluciju. Naša akademija izvorno je stvorena kao akademsko sveučilište, uključujući gimnaziju i sveučilište. Znanstvenici predaju nastavu na sveučilištu, a studenti nastavu u gimnaziji.

Nastojali ste razviti sličan princip, već na suvremenoj razini, koristeći primjer Akademskog sveučilišta u Sankt Peterburgu koje ste stvorili. Pomaže li u tome iskustvo peterburškog Fizičko-tehnološkog instituta, gdje ste dugo radili, i cijele škole akademika Ioffea?

Pomaže, ali poteškoće su ogromne. A razlog je isti: znanost mora biti tražena u gospodarstvu i društvu. Dogodit će se kad se promijeni ekonomska politika u zemlji. No, već sada moramo osposobiti kadar da odgovori na izazove moderne znanosti. Ne zaboravimo: sve Nobelove nagrade koje su stigle u našu zemlju dodijeljene su zaposlenicima triju instituta – FIAN-a u Moskvi, Phystecha u Lenjingradu, pa čak i Instituta za fizičke probleme u Moskvi. Ali Pyotr Kapitsa i Lev Landau, koji su u njemu radili, također su napustili Fiztech. Odnosno, radi se o dva istraživačka instituta u kojima su stvorene znanstvene škole svjetskog ranga.

Abram Fedorovich Ioffe, prilikom stvaranja Fakulteta fizike i mehanike LPI-a, bio je vođen Phystechom. Tada je sasvim opravdano smatrao da razvoj inženjerskog obrazovanja treba temeljiti na vrlo dobroj fizičkoj i matematičkoj obuci. Danas je došlo do ogromnih promjena u znanosti. Veliku ulogu igraju informacijske tehnologije, nova dostignuća u biologiji i medicini. I u obrazovanju o tome moramo voditi računa.

Stoga na našem akademskom sveučilištu uvodimo temeljne kolegije iz fiziologije i medicine, temeljito pripremajući djecu za informatiku i programiranje. Istodobno, zadržavamo osnovnu obuku iz fizike kondenzirane tvari, fizike poluvodiča, elektronike i nanobiotehnologije.

Sada je teško učiti. No, skok u budućnost bit će uspješan ako pogodimo iz kojih će se zajedničkih smjerova roditi nove revolucije u znanosti.

Možete li dati kakvu prognozu?

Mislim da su glavna očekivanja nekako povezana s nanobiotehnologijama. Danas se tek približavamo – na temelju istih mikročipova pokušavamo analizirati sve što se u čovjeku radi. A onda se otvaraju nove stvari koje tek treba shvatiti.

Poznajemo piliće “Joffeovog gnijezda”, s jednim od njih imamo čast razgovarati. Putuju li vaši maturanti daleko? A gdje su uspješniji - u znanosti ili biznisu?

Traže ih znanstvene škole na Zapadu. Mnogi od njih idu tamo. Abram Fedorovich nije imao takav problem - Fiztekh je stajao u blizini, gdje su pilići njegovog gnijezda bili stvarno traženi. A danas je Institut za fiziku i tehnologiju Sankt Peterburga, kao i FIAN u Moskvi, skliznuo daleko dolje. Budući da nema potražnje - u zemlji nema visokotehnoloških industrija koje bi zahtijevale i nova dostignuća i odgovarajuće obučeno osoblje.

Postoji pravi problem s potražnjom za našim maturantima kod kuće. U određenoj mjeri naš savez sa Skolkovom pomaže da se to riješi. Danas akademsko sveučilište ima centar koji radi na programima Skoltecha. Nastalo je kasnije od našeg sveučilišta, ali je svojim programom blisko ideologiji akademskog sveučilišta: imperativ je razvijati obrazovanje u srodnim područjima.

Danas je, hvala Bogu, Alexander Kuleshov, akademik Ruske akademije znanosti, stručnjak za informacijske tehnologije, postao rektor Skoltecha. S njim se puno bolje razumijemo i brže slažemo nego s njegovim prethodnikom Edwardom Crowleyem.

A Skolkovo vas u cjelini, kao veliki projekt, nije razočaralo?

U konačnici, ne. I Skoltech će se razvijati. Tamo možete isprobati nove pristupe obrazovanju, što ćemo zajedno raditi.

Pod kojim uvjetima bi se pilići iz vašeg gnijezda mogli vratiti u Rusiju? Jesu li megagranti za takav slučaj pravi poticaj?

Imam poseban odnos prema ovome. Ja sam protiv takvih mega potpora. Tko ih pobjeđuje i prima? Istraživači koji su postigli ozbiljne rezultate u inozemstvu. Ali oni, u pravilu, već imaju obitelj na Zapadu, djeca rastu. I tamo razmišljaju o svom budućem životu. Da, doći će nam neko vrijeme po veliku potporu. Čak će, potpuno priznajem, savjesno izvršavati svoje obveze - otvorit će laboratorij. Da bi odmah nakon ovoga opet otišao. I što onda?

Laboratoriji će ostati...

Akademska znanost svakako ima izvanredna postignuća u mnogim područjima, uključujući zrakoplovstvo, svemir i nuklearnu industriju. Ima li sada razvoja na ovoj razini? Ili smo zauvijek "zaglavljeni u prošlosti"?

Mislim da ima potencijala. Na primjer, u astrofizici, u fizici kondenzirane tvari. Pouzdano znam da imamo znanstvenike koji to gradivo vladaju na svjetskoj razini, au nečemu ga i nadmašuju. Teže mi je govoriti o istim stvarima u fiziologiji, medicini, biokemiji. Ali mislim da postoji i tamo - u nizu moskovskih instituta, u Novosibirsku, u Sankt Peterburgu. Stoga nastojimo razvijati ta područja na našem sveučilištu.

Ali što danas boli? Ne želim imenovati imena, ali pred očima su mi primjeri kada mladi ljudi naprave znanstvenu karijeru, steknu akademsku titulu, diplomu i odmah idu na administrativne poslove. Nemam ništa protiv javne službe kao takve. Ali sada kod nas poprima nekakve hipertrofirane razmjere. Postao kao mamac za mlade ljude...

Na Uralu, u Turinsku, imam sponzoriranu školu koja nosi moje ime - tamo sam učio od petog do osmog razreda. Iz mog fonda isplaćujemo stipendije najboljim studentima. Nedavno sam došao tamo, pitam: gdje želite ići nakon diplome? Oni jednoglasno - u državnu službu, u pokrajinsku upravu, negdje drugdje. Ali tako da je plaća bila visoka ...

Ne mogu zamisliti ovako nešto u 50-ima i 60-ima! Oni bi to nazvali: znanost, novi pogon, veliko gradilište... A koji, oprostite, ima li interesa biti dužnosnik? Pokazalo se da ima interesa: dobit će više novca.

Pitanje je onih koji nisu otišli na dužnosnike i još razmišljaju čemu se posvetiti. Da nije bilo tih otkrića za koja ste dobili Nobelovu nagradu, što se sada ne bi dogodilo u našim životima?

Ne bi bilo pametnog telefona, interneta, optičke komunikacije. A još ranije, CD playeri, DVD filmovi i videorekorderi. Ne bi bilo puno. Jer sva moderna elektronika i sve moderne informacijske tehnologije izgrađene su na dvije stvari: na silicijskim čipovima (ovo je Jack Kilby u našoj općoj nagradi) i poluvodičkim heterostrukturama. I danas heterostrukture imaju veliku budućnost - to ću pokazati brojkama.

Kad su Kilby i kasnije Robert Noyce napravili prve integrirane sklopove, bilo je ukupno nekoliko tranzistora. A danas već imamo milijardu tranzistora na jednom silikonskom čipu.

Dokle su otišle tehnologije njihove proizvodnje?

Da. Ako su prvi integrirani sklopovi (ovo je 70. godina) imali oko deset tisuća tranzistora na čipu, a dimenzije su bile deseci mikrona, danas tranzistor ima dimenzije od svega deset do petnaest nanometara. A na jednom čipu - milijardu tranzistora! Neću nagađati koliko točno godina, ali definitivno vjerujem da će postojati čip na kojem će biti postavljeno trilijun tranzistora. A u ljudskom mozgu, napominjem za usporedbu, samo 80 milijardi neurona. To znači da će jedan čip imati više mogućnosti od ljudskog mozga.

Kako to postići? Sada su dimenzije čipa jedinice nanometara. Ne možemo ih dalje smanjivati. Izlaz je prelazak s takozvanog vodoravnog čipa na okomiti. Takav prijelaz bi zahtijevao nove heterostrukture. Dakle, ove dvije stvari - silicijska tehnologija za čipove i tehnologija poluvodičke heterostrukture - ponovno čine revolucionarni tandem. Sada o elektronici u biomedicini.

Zajedno nam je važno da se sve to stvara i razvija za dobrobit čovjeka, a ne na njegovu štetu.

Dugi niz godina, gotovo cijelo 20. stoljeće, Vojno-industrijski kompleks bio je glavni kupac i potrošač Akademije znanosti u jednoj osobi. Što sada? Ostaje li on pokretač ruskih znanstvenika?

Ja bih rekao drugačije. Akademska znanost uvijek je stvarala temelj vojno-industrijskom kompleksu, ali temelj nije trenutačan. Ovo što danas radimo i za što školujemo kadrove bit će traženo za deset do petnaest godina. I traži ga ne samo vojno-industrijski kompleks, već i sav znanstveni i tehnološki napredak.

Moj prijatelj i kolega, predsjednik Kraljevskog društva u Londonu i dobitnik Nobelove nagrade George Porter, rekao je o tome ovo: “Sva znanost je primijenjena. Jedina razlika je u tome što su neke aplikacije tražene i pojavljuju se danas, dok će druge doći stoljećima kasnije.”

Ali bitcoin je nova riječ u svakodnevnom životu i novi fenomen. Što osjećaš prema njemu?

Negativan. Sve je izmišljeno. A novac treba imati stvarnu vrijednost i stvarnu pozadinu.

Ali imam jako dobar, pozitivan stav prema Bjelorusima i Bjelorusiji - ovo je moja domovina. Da, nedavno sam pročitao da je u Bjelorusiji sve dopušteno. Možda tamo uprava misli da na ovome može nešto dobiti? Ne znam, ne mislim...

Digitalna ekonomija nije laka stvar. Da, razvija se - elektronički umjesto papirnatog. Međutim, na ovome, nažalost, možete ukrasti, i to puno.

Mnogi se sjećaju vašeg optimizma i vaših prognoza vezanih uz solarnu energiju – nisu li se promijenile?

Ne. Budućnost pripada njoj, i to je neporecivo. U budućnosti je u stanju pokriti sve potrebe stanovnika Zemlje.

A kakve su šanse za nuklearnu proizvodnju? Hoće li se razviti ili na kraju nestati?

Mislim da će se razvijati. U konačnici o svemu odlučuje ekonomija. Prije svega će razvijati ono što je danas isplativije. Solarna energija će postati ekonomski isplativa, mislim, za 20-30 godina. Kada shvatimo da energetiku treba razvijati u međunarodnoj suradnji i da pustinja Sahara treba pripadati cijelom planetu, ekonomske koristi od solarne energije postat će neosporne. Na jugu naše zemlje to već sada može biti ekonomski isplativo ...

I hoće li tema ostati aktualna za prostor?

Naravno! Ovdje je desetljećima određivala cjelokupni razvoj svemirskih istraživanja kod nas iu inozemstvu. Ako me sjećanje ne vara, prva dva satelita upravljala su s ugrađenim baterijama, a treći je već bio montiran solarni paneli. Od tada su ih Amerikanci počeli stavljati. U nižim orbitama - kremen, u visokim - naše solarne baterije na heterostrukturama. Tada smo bili u prednosti: Amerikanci ga još nisu imali, ali mi smo se već kladili.

Onda, nakon raspada SSSR-a i svih kasnijih događaja, više nismo mogli biti lideri. Iz razloga što smo prije, u sovjetsko vrijeme, dopuštali sebi proizvodnju solarnih panela koristeći skupu tehnologiju, koristeći skupe materijale. I već tada su se počeli pojavljivati novi pristupi i tehnologije koje je trebalo razvijati ...

Akademik Ruske akademije znanosti N. MOISEEV.

Uručenje diploma i čestitke diplomantima Fizičkog fakulteta 1997. godine.

Akademik V. M. Gluškov (lijevo) i njegovi učenici - doktori znanosti V. P. Derkach, A. A. Letichevsky i Yu. V. Kapitonova.

Profesor, doktor biologije N. F. Reimers na Međunarodnoj ekološkoj konferenciji u SAD-u. kolovoza 1989

Sudionici prvog sovjetsko-američkog simpozija o parcijalnim diferencijalnim jednadžbama u Novosibirskom Academgorodoku (1963). Središnja fotografija: akademici I. N. Vekua i M. A. Lavrentiev.

Da bi se razumjeli i ocijenili procesi koji se odvijaju u svijetu, da bi se uočili trendovi i mogli prepoznati opći pravci napora koje treba uložiti, potrebno je pronaći referentnu točku, svojevrsnu podlogu na kojoj će se temeljiti znanstvena analiza. situacije koja se proučava može osloniti. Takva podrška može biti ideja društva kao vrste samoorganizirajućeg sustava koji se kontinuirano razvija, u kojem postoji redovita neusklađenost duhovnog i materijalnog svijeta. Ti su svjetovi međusobno povezani, ali njihova povezanost nipošto nije jednoznačna. Postoje sretna razdoblja kada razvoj čovjekova duhovnog svijeta daleko nadmašuje njegove materijalne potrebe, a tada počinje sretno doba u razvoju društva, njegove kulture i gospodarstva. Očigledno su renesansa i prosvjetiteljstvo koje je uslijedilo upravo takva razdoblja. Ali događa se i suprotno, kada unatoč razvoju potreba materijalnog svijeta dolazi do degradacije duhovnog svijeta. Njegovo blago i dalje nije traženo, poput Aleksandrijske knjižnice koju su rani kršćani spalili. A onda dolazi srednji vijek - bezvremenost, koja čovječanstvo vraća stoljećima unatrag, osuđuje ga na tugu i krv. Bojim se da smo na pragu takvog razdoblja i da će biti potrebni veliki intelektualni napori da se to ne prekorači.

Gdje ste, budući Huni,
Kakav se oblak nadvio nad svijet!
Čujem tvoje zveckanje od lijevanog željeza
Kroz još neotkriveni Pamir.

Brjusov je u svemu bio u pravu, osim u "neotkrivenom Pamiru". Oni su otvoreni, oni su tu, oni su oko nas, ovo je naša trenutna stvarnost, ovo sile svijeta ovoga, živimo danas i malo razumijemo što se događa na planetu danas. To su velegradovi i sadašnji masovni mediji - najupečatljivija manifestacija naše intelektualne degradacije, ili, ako hoćete, nadolazećeg srednjeg vijeka. Ako ga ne možemo zaustaviti!

Danas se mnogo govori o ekološkoj krizi, o prelasku zemlje na model "održivog razvoja", o ekonomskoj krizi i mnogim drugim fenomenima iste prirode. Sve je to istina - čovječanstvo doista prolazi kroz krizu i to ne toliko ekološku koliko civilizacijsku, ako hoćete, nesklad sustava koji se zadnjih stoljeća uspostavio na planetu. A ovo što se događa kod nas samo je djelić tog globalnog procesa.

Čini mi se da je sve što se događa mnogo kompliciranije nego što se obično zamišlja. Mislim da je civilizacijski potencijal koji je postavila neolitska revolucija praktički iscrpljen. Uvjeren sam da se čovječanstvo približava prekretnici u svom razvoju. Jednom, još u paleolitiku, osoba je doživjela nešto slično: biološki razvoj pojedinca postupno je počeo usporavati, ustupajući mjesto društvenom razvoju. A takvo postupno restrukturiranje bilo je vitalna potreba za našu biološku vrstu. Neću nagađati što bi novi kanal ljudske evolucije trebao postati, kakvi bi njegovi scenariji mogli biti. Ovaj ću članak posvetiti samo jednom pitanju. Ona će ostati izuzetno važna, bez obzira na to koji razvojni put izabere biološka vrsta koja sebe naziva "razumnim čovjekom".

Bit će riječi o sustavu obrazovanja, o predaji štafete kulture i znanja. Sve te bifurkacije ili, terminologijom francuskog matematičara Renea Thoma, katastrofe kroz koje je prolazilo formiranje čovječanstva, razriješene su "prirodno", odnosno selekcijskim mehanizmima. Bilo na razini organizama, bilo na nadorganizamskoj razini – horde, plemena, populacije, narodi. Proces perestrojke vukao se tisućljećima i koštao je naše pretke more krvi. Danas je taj put nemoguć: to će značiti kraj povijesti, i to ne po Hegelu ili Fukoyami, nego pravi kraj.

I kakav god razvojni put čovječanstvo izabralo da bi se održalo na planeti, to može biti samo izbor uma, utemeljen na znanosti, na znanju. Samo oni mogu ublažiti poteškoće s kojima se ljudi moraju nositi. To znači da znanost i obrazovanje moraju zadovoljiti razinu ovih poteškoća. Ali ako ozbiljno razmislimo o sadržaju i metodama suvremenog obrazovanja, lako ćemo ustanoviti da postojeće tradicije u obrazovanju, prvenstveno sveučilišnom obrazovanju, ne odgovaraju potrebama današnjice. A ova je kriza možda i najopasnija od sveukupnosti suvremenih kriza. Iako iz nekog razloga o tome jedva govore.

Formiranje sveučilišne tradicije počelo je u srednjem vijeku. Prvo sveučilište osnovano je u Bologni 1088. godine. Sastojala se od niza škola - logike, aritmetike, gramatike, filozofije, retorike. Kako se širio raspon pitanja s kojima se društvo suočava, pojavile su se nove discipline. Istodobno, znanstvenici su sve više postajali uski profesionalci, razumijevajući se sve gore i gore. Isto se dogodilo i s tehničkim školama, čija je prvotna svrha bila podučavanje zanata. Mnogi od njih pretvoreni su u visokoškolske ustanove, a neki, poput poznate Moskovske više tehničke škole, postali su punopravna tehnička sveučilišta u prošlom stoljeću. A svim visokoškolskim ustanovama bilo je zajedničko – višepredmetnost, želja za uskom specijalizacijom, postupni gubitak univerzalnosti obrazovanja. Najduže se održala ruska viša škola, ali je i ona postupno počela gubiti širinu obrazovanja, slijediti ideologiju tvrdog pragmatizma.

Srednje škole u cijelom svijetu postaju poput Babilonske kule čiji se graditelji sve gore razumiju i nemaju pojma o arhitekturi kule i svrsi gradnje! Višak i nestrukturirane informacije uzrokuju informacijski kaos. A on je ekvivalent neznanja, gubitka vizije pravih vrijednosti.

Ove okolnosti nisu mogle proći nezapaženo. Davnih 1950-ih, Charles Percy Snow, izvanredan britanski romanopisac i profesor fizike, pisao je o jazu između slobodnih umjetnosti i znanstvenog obrazovanja. Štoviše, skrenuo nam je pozornost na činjenicu da se pojavljuju dvije različite kulture i dva različita načina razmišljanja.

I to je bio samo jedan aspekt problema. Općenito, sve se pokazalo mnogo težim. Razvoj znanosti i tehnologije u dvadesetom stoljeću dobio je potpuno novi karakter. To više nisu znanstveno-tehnološke revolucije, nego određeni proces "s pogoršanjem", kako se kaže u sinergetici. Karakterizira ga brzo rastuća stopa inovacija i tehnološkog restrukturiranja, što znači promjene u životnim uvjetima (i opstanku) ne samo pojedinaca, već i nacija u cjelini. Postojeći sustav obrazovanja očito nije spreman za takav zaokret u "povijesti naroda". Morao sam to iskusiti iz prve ruke.

Sredinom 1950-ih imenovan sam dekanom aeromehaničkog fakulteta tada poznatog Phystecha. Fakultet se brzo širio i pretvorio u inkubator stručnjaka za našu zrakoplovnu industriju. Broj disciplina koje se predaju brzo se povećavao. Očito nismo išli u korak s razvojem tehnologije. U to vrijeme bio sam profesor na Katedri za fiziku brzih procesa, kako je tada bila šifrirana Katedra za teoriju eksplozije. Vodio ga je budući osnivač Sibirskog ogranka Akademije znanosti SSSR-a, akademik M.A. Lavrentiev. Stoga sam prije svega počeo razgovarati o svojim poteškoćama i nedoumicama s Mihailom Aleksejevičem.

Kao rezultat prilično dugih rasprava, razvijeno je načelo: potrebno je poučavati ne toliko pojedinačne pojedinosti koliko sposobnost učenja novih stvari i odmicanja od standarda. Doista, nitko od nas ne može reći koja će posebna znanja našim ljubimcima trebati u svijetu koji se brzo mijenja za 15-20 godina. Specijalist mora postati iznad svog zanata i lako prijeći na novi. A standardi bi trebali biti privremeni i rođeni ne u ministarstvima, nego tamo gdje se radi znanost.

Ovo je načelo naišlo na mnoge prigovore. Doista, ne samo da je diskutabilno, nego i vrlo teško provedivo. I nameće prilično teške i, što je najvažnije, neobične zahtjeve za nastavno osoblje. Tih sam godina predavao mnogo različitih kolegija i uvijek pokušavao pronaći razumne kompromise između profesionalnosti i širokog pogleda na predmet, o njegovom uključivanju u "opću sliku svijeta". Moji tečajevi ponekad su bili izloženi vrlo oštroj kritici. Matematičari su rekli da sam se umjesto na dokaze ograničio na "dokaze", a fizičari su me optuživali da ne podučavam fiziku, već "modele fizike". I svi su bili u pravu - to je upravo ono što sam želio postići. Gledajući unatrag, mogu samo sebe kriviti što nisam dovoljno jasno izgradio mostove između različitih disciplina. I još uvijek sam uvjeren da je načelo koje smo formulirali prije više od 40 godina univerzalno za sveučilišno obrazovanje: poučavati se mora tako da čovjeku bude lakše naučiti nove stvari s kojima će se morati suočiti.

Jedan od najakutnijih problema suvremenog obrazovanja je borba protiv rastućeg informacijskog kaosa. Širenjem područja djelovanja i intenzitetom znanstveno-tehnološkog napretka vrlo brzo raste broj veza među ljudima, a posebice između različitih područja znanja. Ali količina informacija koja pada na osobu u ovom slučaju raste mnogo puta brže. Zbog toga se potrebne (a ne samo korisne) informacije utapaju u kaosu "buke", a uz suvremene metode selekcije informacija, tj. postojeći sustav formiranje, može biti gotovo nemoguće identificirati željeni signal, posebice interpretirati ga.

U okviru jednog od fakulteta Fizičko-tehničkog instituta 1950-ih i 1960-ih godina, čini se da smo to uspjeli, oslanjajući se na temeljni princip o kojem sam gore govorio. Ali i cijeli Fizičko-tehnički institut samo je maleni dio tog grandioznog “učiteljskog” sustava o čijoj učinkovitosti izravno ovisi sudbina naroda i zemlje. A formulirano načelo, koliko god bilo nužno, očito je nedostatno kada je u pitanju cijeli sustav. Što je još potrebno? U kojem smjeru treba reformirati obrazovni sustav, posebice sveučilišno? Ova su pitanja danas iznimno aktualna.

Uopće ne pretendiram biti revolucionarni reformator: kao načelni oportunist protivim se bilo kakvim revolucijama. Sve prilagodbe i reforme moraju biti uravnotežene i postupne. Osobito kada je riječ o obrazovanju i kulturi, koji su posvećeni vjekovnim tradicijama koje nisu nastale slučajno. Stoga ću iznijeti samo neka razmatranja, također temeljena na osobnom iskustvu.

Sedamdesetih godina prošlog stoljeća u Računskom centru Akademije znanosti SSSR-a stvoren je računalni sustav (sustav računalnih modela) koji je mogao simulirati funkcioniranje biosfere i njezinu interakciju s društvom. Uz njegovu pomoć provedena su brojna istraživanja, od kojih je jedno - analiza posljedica nuklearnog rata velikih razmjera - dobilo širok odjek u javnosti. Čak su se pojavili i novi pojmovi - "nuklearna noć" i "nuklearna zima". No, vjerojatno najvažnija posljedica analize bila je spoznaja da će prirodne znanosti u bliskoj budućnosti moći odgovoriti na pitanje: koja je to zabranjena linija koju čovjek u svom odnosu s prirodom nema pravo prijeći ni pod kojim uvjetima. okolnosti.

Ali ponašanje ljudi nije određeno samo i ne toliko znanjem koje nastaje u prirodnim znanostima. I ovdje se moramo ponovno prisjetiti što je rekao Charles Percy Snow. Društvo ne može opstati bez znanja o kući u kojoj živi, odnosno bez poznavanja svijeta oko sebe. Ali oni gube svaki smisao ako društvo nije u stanju uskladiti svoje ponašanje sa zakonima ovoga svijeta i njihovim posljedicama. Dakle, ispada da je drugo temeljno načelo koje bi trebalo biti temelj modernog sveučilišnog obrazovanja cjelovitost obrazovanja – znanstvenog, tehničkog i humanitarnog.

Nemali broj istraživača i nastavnika u Rusiji i drugim zemljama shvatio je ovaj princip. Došli su na različite načine, iz različitih razloga. I pričaju o tome na različite načine. Neki od njih tiču se humanizacije znanstvenog i tehničkog ili inženjerskog obrazovanja. Drugi - o potrebi znanstvenog obrazovanja za humanističke znanosti. Ili svoju viziju inferiornosti suvremenog obrazovanja formuliraju na neki drugi način. Ali suština takvih razmišljanja je ista: sve znanosti kojima podučavamo svoje ljubimce imaju isti cilj – osigurati budućnost ljudskog postojanja u biosferi. Uz suvremenu moć civilizacije i složenost odnosa između prirode i čovjeka, sva nastojanja ljudi doista bi trebala biti utemeljena na ovoj stvarnosti. Ekološki odgoj, ako je to prikladno, trebao bi postati okosnica suvremenog obrazovanja.

I još nešto: moramo prenijeti ne samo štafetu iskustva i znanja, već i štafetu dalekovidosti! Uz trenutni tempo promjena životnih uvjeta, uz sve veću prijetnju samoj egzistenciji čovječanstva, više nije moguće fokusirati se samo na tradiciju i prošlo iskustvo. Zadatak ljudskog kolektivnog uma je gledati iza horizonta i graditi svoju strategiju razvoja vodeći računa o interesima budućih generacija. Navedeno se prije svega odnosi na sveučilišno obrazovanje. Jer upravo se ovdje kuje intelekt o kojem ovisi budućnost ljudskog roda.

Ali kako se to može postići? Ovdje su vrlo opasne bilo kakve revolucije i iskrivljenja. Potrebna je aktivna, ali suzdržana potraga. Sve što je rečeno odnosi se na probleme zajedničke cijeloj planetarnoj zajednici. Ali kako se to prelama u našoj ruskoj stvarnosti?

Uz planetarnu krizu kulture i obrazovanja o kojoj sam govorio, kod nas se superponira i naša specifična ruska kriza. Val neznanja, posebice u upravljačkim strukturama, postupno se pretvara u tsunami koji može pomesti i ostatke obrazovanja i kulture. Ponekad mi se čini da nemamo drugog izbora nego slijediti savjet Brjusova, kojim završava pjesmu, čije sam prve retke uzeo kao epigraf ovog članka:

A mi, mudraci i pjesnici,
Čuvari tajni i vjere,
Uzmimo upaljena svjetla
U katakombama, u pustinjama, u špiljama.

Ali možda se vrijedi boriti? Možda nije sve izgubljeno? A još je prerano odnijeti u katakombe ona svjetla koja su kod nas gorjela prije više od tisuću godina!

I mislim da tu želju imaju mnogi. Nije slučajno da je na kongres o obrazovanju za okoliš na sveučilištima, koji su u lipnju 1997. u Vladimiru organizirali Ruski zeleni križ i gradska uprava, stiglo 520 izvješća iz različitih dijelova zemlje. To znači da ruska inteligencija neće ići u katakombe!

Naša država i njeno gospodarstvo danas su u katastrofalnoj situaciji. Neću ponavljati poznate činjenice. No, shvaćaju li moćnici da sijeku korijen na kojem će možda jednog dana ponovno izrasti stablo ruske civilizacije? Uostalom, znanstveni timovi propadaju, znanstvene škole umiru. Krši se staro seljačko načelo "sačuvati sjeme": ma koliko zima bila gladna, ne diraj sjeme do proljeća! Visoko obrazovanje, istraživački timovi, visoka obrazovanost nacije - to je glavni oslonac, jamstvo daljnjeg razvoja zemlje. A sada, uz sve nevolje koje su se već obrušile na visoko obrazovanje, sprema se i smanjenje broja sveučilišta.

Shvaćaju li oni koji pokreću takve slučajeve da je likvidacija nekoliko institucija poput Moskovskog instituta za fiziku i tehnologiju, Moskovske visoke tehničke škole, Moskovskog zrakoplovnog instituta, Moskovskog elektrotehničkog instituta dovoljna da zaustavi razvoj Rusije na jedno stoljeće? Ponekad se čini da netko vještom i okrutnom rukom nastoji uništiti mogućeg konkurenta na polju ljudskog intelekta. Međutim, taj "netko" može biti i neznanje i umišljenost! Što, naravno, nije ništa bolje.

Osvrnimo se unatrag: ipak smo se više puta morali dizati s koljena, imamo iskustva u prevladavanju katastrofalnih situacija. Sjetimo se Domovinskog rata. U najtragičnijem razdoblju, kada su zemlju mučili fašisti, smogli smo snage i sposobnosti da provedemo znanstveni program stvaranja nuklearnog štita. Postojalo je jasno razumijevanje - bez toga ćemo postati dvorišta planeta.

Naša je država tih godina učinila i više - za razliku od Njemačke uspjela je održati svoje znanstvene škole. I moja generacija je, skinuvši naramenice nakon rata, krenula u te škole. Deset godina kasnije postali smo druga znanstvena sila svijeta. Za svakoga znanstvenih skupova 1950-ih i 1960-ih uz engleski se govorio i ruski. Nacija je stjecala samopoštovanje - činjenica ništa manje važna od uspjeha u gospodarstvu! Iz nekog razloga ovo je sada zaboravljeno.

Znanstvene škole - fenomen koji je bio karakterističan za Rusiju i Njemačku - nisu samo skup stručnjaka koji rade na jednom području. Ovo je neformalni tim istraživača ili inženjera s osjećajem odgovornosti za sudbinu slučaja i za sudbinu jednih i drugih. Za stvaranje znanstvene škole, kao i za svaku tradiciju, potrebna su mnoga desetljeća. U Njemačkoj ih je uništio fašizam. I još se nisu oporavili! Njemačka je još uvijek lišena tog znanstvenog i inženjerskog značaja, one pozicije u intelektualnom svijetu koju je imala prije dolaska nacista na vlast.

Nedavno sam imao priliku razgovarati s jednim od onih visokih razarača znanosti, kojih se naši ljudi teško da će se ikada sjetiti lijepom riječju. Radilo se o sudbini ruske znanosti. I zvučala je misao: "Trebamo li razvijati znanost, jer je jeftinije kupiti licence." Na nesreću našeg naroda, ovo nije samo misao jednog od poluobrazovanih koji sebe smatraju intelektualcima, već stajalište koje se dosljedno provodi u praksi! Navodni pad broja visokih učilišta potvrđuje moju tvrdnju.

Moj protivnik je u ovom razgovoru iznio, njemu se činilo, apsolutno nepobitan argument – primjer poslijeratnog Japana koji je kupovao licence, a nije trošio milijarde na obrazovanje i fundamentalnu znanost. Imao sam protuargument – isti Japan! Godine 1945. i mi i Japan krenuli smo od nule. Ali Japan je imao Marshallov plan i najpovoljnije tržišne uvjete, a mi smo se uzdizali sami, a menadžment je bio daleko od najboljeg. Međutim, početkom 1960-ih bruto domaći proizvod po glavi stanovnika u SSSR-u bio je 15-20 posto veći nego u Japanu. A onda se tamo dogodilo tiho restrukturiranje: država se počela miješati u gospodarstvo, uzet je orijentir za domaće tržište i razvoj domaćeg "know-howa". A u kasnim 70-ima slika je već bila potpuno drugačija.

Dakle, ako se planeti općenito približava novi srednji vijek u kojem će vladati političari koji ne vide dalje od vlastitog nosa, poslovni ljudi koji znaju ugoditi najnižim osjećajima čovjeka i uski zanatlije, onda je Rusija ima mjesta u hodniku ovog srednjovjekovnog hostela!

Nemoguće je pomiriti se s takvom perspektivom! O rastućem valu nekompetentnosti i nerazumijevanja onoga što se događa, o klanovskim, industrijskim interesima, o nesposobnosti naše zemlje da prihvati izazov stalnog ubrzanja znanstvenog i tehnološkog napretka - u krugovima znanstvene i inženjerske inteligencije počelo se dugo govoriti. prije početka perestrojke. Možda je takva granica, kada je neizbježnost nadolazeće sustavne krize u Sovjetskom Savezu i naše nazadovanje s čela već bila očita, bio neuspjeh Kosyginovih reformi, prijelaz na proizvodnju jedne serije računala i, sukladno tome , eliminacija domaće linije BESM-ova.

I mnogi od nas su već tada, u 70-ima, počeli tražiti one oblike djelovanja u kojima bismo mogli, koliko god znamo, barem nekako utjecati na tijek događaja, barem usporiti nadolazeću degradaciju i pripremiti nove pozicije za budući uzlet . Akademik V. M. Gluškov očajnički se borio na sastancima vojno-industrijskog kompleksa, akademik G. S. Pospelov je pisao knjige i držao predavanja o principima upravljanja programima. Zauzeo sam se problemima odnosa čovjeka i biosfere, vjerujući da će neizbježna ekološka kriza biti čistilište koje će čovječanstvo dovesti do moralne obnove. A put kroz to je poboljšanje obrazovanja, želja da mu se da oštri ekološki fokus.

O tome sam napisao nekoliko knjiga koje su se prodale u prilično velikim nakladama. Zajedno s mojim kolegama iz Računalnog centra Akademije znanosti SSSR-a, razvili smo računalni sustav kao neku vrstu alata za kvantitativnu analizu mogućih scenarija interakcije između biosfere i društva. Bio sam siguran, a sada mislim na isti način, da su naše domaće tradicije, visoka obrazovanost nacije, sam obrazovni sustav, koji se počeo oblikovati u prošlom stoljeću, a jedinstven razvoj dobio u 20. stoljeću, dati Rusiji šansu da zauzme mjesto koje joj pripada u planetarnoj zajednici i nađe se među predvodnicima koji stvaraju nove civilizacijske paradigme.

Ispostavilo se da nisam jedini koji tako razmišlja. To je nadahnulo i dalo neku nadu. Jedan od mojih suradnika bio je pokojni profesor N. F. Reimers. (Vidi njegove članke u Znanost i život, br. 10, 12, 1987.; br. 7, 8, 1988.; br. 2, 1991.; br. 10, 1992.) Pokazalo se da smo obojica razmišljali o potrebi takvog reforma sveučilišnog obrazovanja, kojom bi ekologija, u suvremenom smislu, kao znanost o vlastitom domu postala jezgra obrazovnog procesa. Štoviše, obojica smo razmišljali o obrazovanju za okoliš, posebno za humanističke znanosti, i bili smo uvjereni da će 21. stoljeće postati stoljeće humanističkih znanosti, koje će na temelju prirodnih znanstvenih spoznaja tvoriti temelje nove ljudske civilizacije s novim moralom. .

Čak smo osmislili shemu za takvo restrukturiranje i moguće organizacijske eksperimente. Išao sam često kod "vlasti" i naišao na uglavnom dobronamjernu reakciju. Činilo se da smo na pragu novih važnih organizacijskih odluka.

Ali tada je došlo do sloma Velike Države. Ima dosta ljudi na vlasti koji ne mare za tisućljetnu tradiciju zemlje, za rusku znanost i obrazovanje. Već mi se činilo da svim planovima treba stati na kraj.

Hvala Bogu - pogriješio sam!

Jednom je S. A. Stepanov, zaposlenik Ministarstva za visoko obrazovanje SSSR-a, nedugo prije likvidacije ovog ministarstva, okupio malu skupinu stručnjaka i predložio stvaranje neovisnog, nedržavnog ekološkog sveučilišta s humanitarnom orijentacijom. Bila je to ista ideja o kojoj smo Reimers i ja razgovarali. Ali tada nam ideja o stvaranju privatnog sveučilišta nije pala na pamet. To je zahtijevalo "novo razmišljanje" i poznavanje potencijala novog uređenja države.

U rujnu 1992. prvi student primljen je na sveučilište, koje je nazvano Međunarodno neovisno ekološko i političko sveučilište - MNEPU. S. A. Stepanov izabran je za rektora sveučilišta, N. F. Reimers - dekan Ekološkog fakulteta, ja sam postao predsjednik sveučilišta.

Dakle, sveučilište se dogodilo. Godine 1996. bila je prva diploma prvostupnika, 1997. već smo diplomirali specijaliste s punim petogodišnjim studijem. Ove godine planiramo diplomirati prve magistre.

Stvaranje MNEPU-a samo je prvo iskustvo, kap u moru potrebnih stvari. Ali stalno nastojim afirmirati apsolut postupnosti. Iz činjenice da postoji potreba za radikalnim poboljšanjem obrazovanja i za određivanjem njegova statusa u društvu, uopće ne slijedi da se mora napraviti revolucija. Potrebno je postupno i razborito kovati nova načela, uvoditi ih u život, provjeravajući ih iskustvom.

I u tom kontekstu, mala nedržavna sveučilišta mogu biti od neprocjenjive vrijednosti za budućnost naše zemlje. Državna sveučilišta moraju raditi u okvirima prilično strogih standarda, tamo je teško uvoditi nove ideje, nove programe, nove nastavne metode. Teško je eksperimentirati. A mala nedržavna sveučilišta mogu se pokazati kao osmatračnice našeg domaćeg "učiteljskog" sustava.

Uvjeren sam da će doći vrijeme kada će naše vlasti moći razmišljati o budućnosti ruskih naroda, a onda će ognjišta na kojima sada radimo biti vrlo potrebna civilizaciji u kojoj će naša zemlja, nadam se, biti zauzeti mjesto koje mu pripada.

KNJIŽEVNOST

N.N. Moiseev o obrazovanju:

Koliko do sutra. U tri sveska. M.: Izdavačka kuća MNEPU, 1997.

Svezak I. Slobodna razmišljanja (1917-1993).

Svezak II. Svjetska zajednica i sudbina Rusije.

svezak III. Vrijeme je za postavljanje nacionalnih ciljeva.

Uništeni znanstveno-tehnološki potencijal, kakav je naša zemlja imala u doba SSSR-a, ne može se obnoviti, a nije ni potreban. Glavni zadatak danas je ubrzanim tempom stvoriti novi, moćni znanstveno-tehnološki potencijal u Rusiji, a za to je potrebno točno znati pravo stanje stvari u znanosti i više obrazovanje. Tek tada će se odluke o upravljanju, potpori i financiranju ovog područja donositi na znanstvenim osnovama i davati stvarne rezultate - kaže glavni istraživač Instituta za znanstvene informacije u društvenim znanostima (INION) Ruske akademije znanosti, voditelj Centar za informatizaciju, društvena i tehnološka istraživanja i znanstvenu analizu (Centar istine) Ministarstvo industrije, znanosti i tehnologije i Ministarstvo obrazovanja Anatolij Iljič Rakitov. Od 1991. do 1996. bio je savjetnik predsjednika Rusije za pitanja znanstvene i tehnološke politike i informatizacije te je vodio Informativno-analitički centar administracije predsjednika Ruske Federacije. Posljednjih godina, pod vodstvom A. I. Rakitova i uz njegovo sudjelovanje, provedeno je nekoliko projekata posvećenih analizi razvoja znanosti, tehnologije i obrazovanja u Rusiji.

JEDNOSTAVNA ISTINA I NEKI PARADOKSI

U cijelom svijetu, barem tako misli većina, znanošću se bave mladi ljudi. Naš znanstveni kadar ubrzano stari. Godine 2000 prosječna dob akademika Ruske akademije znanosti bilo je više od 70 godina. To se ipak može razumjeti – veliko iskustvo i velika dostignuća u znanosti ne dobivaju se odmah. No zabrinjava činjenica da je prosječna dob doktora znanosti 61 godina, a kandidata 52 godine. Ako se situacija ne promijeni, tada će otprilike do 2016. prosječna dob istraživača dosegnuti 59 godina. Za ruske muškarce ovo nije samo posljednja godina predmirovinskog života, već i njegovo prosječno trajanje. Takva slika nastaje u sustavu Akademije znanosti. Na sveučilištima i područnim znanstvenim institutima na nacionalnoj razini dob doktora znanosti je 57-59 godina, a kandidata - 51-52 godine. Tako bi za 10-15 godina znanost mogla nestati od nas.

Zahvaljujući najvišim performansama, superračunala su u stanju riješiti najsloženije probleme. Najjača računala ove klase s učinkom do 12 teraflopsa (1 teraflops - 1 trilijun operacija u sekundi) proizvode se u SAD-u i Japanu. U kolovozu ove godine ruski znanstvenici najavili su stvaranje superračunala kapaciteta 1 teraflopa. Na fotografiji su kadrovi iz TV priloga posvećenih ovom događaju.

Ali evo što je zanimljivo. Prema službenim podacima, u proteklih 10 godina sveučilišni natječaji su porasli (2001. godina je u tom smislu bila rekordna), a poslijediplomski i doktorski studiji neviđenom brzinom "peku" mlade znanstvenike najviše stručne spreme. Ako broj studenata koji studiraju na sveučilištima u akademskoj godini 1991./92. uzmemo kao 100%, onda je u 1998./99. njihov broj porastao za 21,2%. Broj diplomiranih studenata znanstveno-istraživačkih instituta povećao se u to vrijeme za gotovo trećinu (1.577 ljudi), a diplomiranih studenata sveučilišta - za 2,5 puta (82.584 ljudi). Prijem na diplomski studij utrostručio se (28 940 osoba), a izlaz je bio: 1992. - 9532 osobe (od toga 23,2% s obranom disertacije), a 1998. - 14 832 osobe (27,1% - s obranom disertacije). disertacije).

Što se kod nas događa sa znanstvenim kadrovima? Koliki je zapravo njihov stvarni znanstveni potencijal? Zašto stare? Opća slika je ovakva. Prvo, nakon završetka sveučilišta, nisu svi studenti željni ići na diplomski studij, mnogi tamo odlaze kako bi izbjegli vojsku ili živjeli slobodno tri godine. Drugo, obranjeni kandidati i doktori znanosti u pravilu mogu pronaći plaću dostojnu svog naslova ne u državnim istraživačkim institutima, projektnim biroima, GIPR-ovima i sveučilištima, već u komercijalnim strukturama. I odlaze tamo, ostavljajući svojim tituliranim nadzornicima priliku da tiho ostare.

Vodeća sveučilišta studentima pružaju mogućnost korištenja suvremene računalne tehnologije.

Djelatnici Centra za informatizaciju, socio-tehnološka istraživanja i znanstvene analize (Centar istine) proučili su oko tisuću web stranica tvrtki i agencija za zapošljavanje s ponudama poslova. Rezultat je bio sljedeći: diplomiranim studentima nudi se prosječna plaća od oko 300 dolara (danas je to gotovo 9 tisuća rubalja), ekonomistima, računovođama, menadžerima i trgovcima - 400-500 dolara, programerima, visokokvalificiranim bankarskim stručnjacima i financijerima - od 350 dolara do 550 dolara, kvalificirani menadžeri - 1500 dolara ili više, ali to je već rijetkost. U međuvremenu, među svim prijedlozima nema niti spomena znanstvenika, istraživača itd. To znači da je mladi kandidat ili doktor znanosti osuđen ili raditi na prosječnom sveučilištu ili istraživačkom institutu za plaću od 30-60 dolara. , a pritom neprestano žure u traženje tuđih zarada, honorarnih poslova, privatnih poduka i sl., ili se zaposle u trgovačkom poduzeću koje im nije u specijalnosti, gdje nema ni diplome kandidata ni doktorata koristan za njega, osim možda zbog prestiža.

Ali postoje i drugi važni razlozi zbog kojih mladi napuštaju znanstveno područje. Ne živi čovjek samo o kruhu. Još mu treba prilika da se usavršava, da se realizira, da se afirmira u životu. Želi vidjeti budućnost i osjećati se barem na istoj razini sa stranim kolegama. U našim ruskim uvjetima to je gotovo nemoguće. I zato. Prvo, znanost i visokotehnološki razvoj temeljen na njoj vrlo su malo traženi u našoj zemlji. Drugo, eksperimentalna baza, obrazovna i istraživačka oprema, uređaji i uređaji u obrazovnim ustanovama fizički su i moralno zastarjeli za 20-30 godina, au najboljim, najnaprednijim sveučilištima i istraživačkim institutima - za 8-11 godina. Ako uzmemo u obzir da se u razvijenim zemljama tehnologije u znanstveno intenzivnim industrijama međusobno zamjenjuju svakih 6 mjeseci - 2 godine, takvo zaostajanje može postati nepovratno. Treće, sustav organizacije, upravljanja, potpore znanosti i istraživanju i, što je najvažnije, informacijske potpore ostao je, u najboljem slučaju, na razini osamdesetih godina prošlog stoljeća. Stoga gotovo svaki stvarno sposoban, a još više talentirani mladi znanstvenik, ako ne želi degenerirati, nastoji otići u neku komercijalnu strukturu ili otići u inozemstvo.

Prema službenoj statistici, 2000. godine u znanosti je bilo zaposleno 890,1 tisuća ljudi (1990. godine više od 2 puta više - 1943,3 tisuće ljudi). Ako potencijal znanosti ne ocjenjujemo po broju zaposlenih, nego po rezultatima, odnosno po broju prijavljenih patenata, posebno u inozemstvu, prodanih, uključujući i inozemstvo, licenci i objava u prestižnim međunarodnim publikacijama, onda ispada da mi inferiorne su u odnosu na najrazvijenije zemlje desetke ili čak stotine puta. U SAD-u je, primjerice, 1998. godine u znanosti bilo zaposleno 12,5 milijuna ljudi, od čega 505.000 doktora znanosti. Domorodci iz zemalja ZND-a među njima nisu više od 5%, a mnogi su odrasli, studirali i primili stupnjeva tamo, ne ovdje. Dakle, bilo bi pogrešno reći da Zapad živi na račun našeg znanstvenog i intelektualnog potencijala, ali vrijedi procijeniti njegovo stvarno stanje i perspektive.

ZNANSTVENO-INTELEKTUALNI I ZNANSTVENO-TEHNOLOŠKI POTENCIJAL

Postoji mišljenje da, unatoč svim poteškoćama i gubicima, starenju i odljevu kadrova iz znanosti, još uvijek zadržavamo znanstveni i intelektualni potencijal koji Rusiji omogućuje da ostane među vodećim silama svijeta, a naš znanstveni i tehnološki razvoj još uvijek je atraktivna stranim i domaćim ulagačima, no ulaganja su mala.

Naime, da bi naši proizvodi osvojili domaće i strano tržište, moraju kvalitativno nadmašiti proizvode konkurenata. Ali kvaliteta proizvoda izravno ovisi o tehnologiji, a moderne, osobito visoke tehnologije (one su najprofitabilnije) - o razini znanstvenog istraživanja i tehnološkog razvoja. S druge strane, njihova je kvaliteta to veća što su kvalifikacije znanstvenika i inženjera veće, a njezina razina ovisi o cjelokupnom obrazovnom sustavu, a posebno o visokom obrazovanju.

Ako govorimo o znanstvenom i tehnološkom potencijalu, onda ovaj koncept ne uključuje samo znanstvenike. Njegove sastavnice su i instrumentacijski i eksperimentalni park, pristup informacijama i njihova cjelovitost, sustav za upravljanje i potporu znanosti, kao i cjelokupna infrastruktura koja osigurava napredni razvoj znanosti i informacijskog sektora. Bez njih ni tehnologija ni ekonomija jednostavno ne mogu funkcionirati.

Vrlo važno pitanje je izobrazba stručnjaka na sveučilištima. Pokušajmo shvatiti kako se pripremaju na primjeru sektora moderne znanosti koji se najbrže razvijaju, što uključuje biomedicinska istraživanja, istraživanja u području informacijske tehnologije i stvaranje novih materijala. Prema posljednjem priručniku "Science and Engineering Indicators" objavljenom u SAD-u 2000. godine, 1998. godine potrošnja samo za ova područja bila je usporediva s potrošnjom za obranu i premašila je potrošnju za istraživanje svemira. Ukupno je u SAD-u za razvoj znanosti potrošeno 220,6 milijardi dolara, od čega su dvije trećine (167 milijardi dolara) potrošili korporativni i privatni sektor. Značajan dio tih gigantskih sredstava otišao je u biomedicinska, a posebno biotehnološka istraživanja. Pa su bili unutra najviši stupanj isplativo, jer se novac u korporativnom i privatnom sektoru troši samo na ono što donosi profit. Zahvaljujući primjeni rezultata ovih istraživanja poboljšana je zdravstvena zaštita, stanje okoliša, a produktivnost je povećana. Poljoprivreda.

Godine 2000. stručnjaci s Državnog sveučilišta u Tomsku, zajedno sa znanstvenicima iz centra ISTINA i nekoliko vodećih ruskih sveučilišta, proučavali su kvalitetu obuke biologa na ruskim sveučilištima. Znanstvenici su došli do zaključka da se na klasičnim sveučilištima predaju tradicionalne biološke discipline. Botanika, zoologija, fiziologija ljudi i životinja dostupni su na 100% sveučilišta, fiziologija biljaka - na 72%, a predmeti kao što su biokemija, genetika, mikrobiologija, znanost o tlu - samo na 55% sveučilišta, ekologija - na 45% sveučilišta . U isto vrijeme, suvremene discipline: biljna biotehnologija, fizikalna i kemijska biologija, elektronska mikroskopija - predaju se samo na 9% sveučilišta. Tako se u najvažnijim i najperspektivnijim područjima biološke znanosti studenti obrazuju na manje od 10% klasičnih sveučilišta. Ima, naravno, i izuzetaka. Na primjer, Moskovsko državno sveučilište. Lomonosov i posebno Državno sveučilište Puščino, koje djeluje na temelju kampusa, diplomiraju samo magistre, poslijediplomante i doktorande, a omjer studenata i mentora u njemu je otprilike 1:1.

Takve iznimke naglašavaju da se studenti biologije mogu stručno osposobiti na razini s početka 21. stoljeća samo na nekoliko sveučilišta, a ni tada nisu savršena. Zašto? Dopustite mi da objasnim na primjeru. Za rješavanje problema genetskog inženjeringa, korištenja transgene tehnologije u stočarstvu i biljnoj proizvodnji te sinteze novih lijekova potrebna su suvremena superračunala. U SAD-u, Japanu i zemljama EU to su moćna računala s učinkom od najmanje 1 teraflop (1 trilijun operacija u sekundi). Na Sveučilištu St. Louis studenti su prije dvije godine imali pristup superračunalu od 3,8 teraflopa. Danas je učinak najjačih superračunala dosegao 12 teraflopsa, a 2004. će izbaciti superračunalo kapaciteta 100 teraflopsa. U Rusiji takvih strojeva nema, naši najbolji superkompjuterski centri rade na računalima znatno manje snage. Istina, ovog su ljeta ruski stručnjaci najavili stvaranje domaćeg superračunala kapaciteta 1 teraflopa.

Naše zaostajanje u informacijskoj tehnologiji izravno je povezano s obrazovanjem budućih intelektualnih kadrova u Rusiji, uključujući biologe, budući da računalna sinteza, na primjer, molekula, gena, dekodiranje ljudskog, životinjskog i biljnog genoma može dati pravi učinak samo na osnova najjačih računalnih sustava.

Na kraju, još jedan zanimljiva činjenica. Istraživači iz Tomska selektivno su intervjuirali profesore bioloških odjela sveučilišta i otkrili da samo 9% njih više ili manje redovito koristi internet. Uz kronični nedostatak znanstvenih informacija primljenih u tradicionalnom obliku, nedostatak pristupa Internetu ili nemogućnost korištenja njegovih resursa znači samo jedno - sve veći zaostatak u biološkim, biotehnološkim, genetsko inženjerskim i drugim istraživanjima te odsutnost međunarodnih odnosi apsolutno neophodni u znanosti.

Današnji studenti, čak i na najnaprednijim biološkim fakultetima, dobivaju obuku na razini 70-80-ih godina prošlog stoljeća, iako u život ulaze već u 21. stoljeću. Što se tiče istraživačkih instituta, samo oko 35 bioloških istraživačkih instituta Ruske akademije znanosti ima više ili manje modernu opremu, pa se samo tamo istraživanja provode na naprednoj razini. U njima može sudjelovati samo nekoliko studenata nekoliko sveučilišta i Obrazovnog centra Ruske akademije znanosti (nastalog u okviru programa "Integracija znanosti i obrazovanja" i ima status sveučilišta), koji se obučavaju na temelju akademskih istraživačkih instituta.

Još jedan primjer. Prvo mjesto među visokim tehnologijama zauzima zrakoplovna industrija. U to je uključeno sve: računala, moderni sustavi upravljanja, precizna instrumentacija, znanost o motorima i raketama itd. Iako Rusija zauzima prilično jaku poziciju u ovoj industriji, i tu je zaostatak primjetan. To se u velikoj mjeri odnosi na zrakoplovna sveučilišta u zemlji. Stručnjaci Tehnološkog sveučilišta MAI koji su sudjelovali u našem istraživanju naveli su neke od najbolnijih problema povezanih s obukom osoblja za zrakoplovnu industriju. Prema njihovom mišljenju, razina osposobljenosti nastavnika primijenjenih odjela (dizajn, inženjerstvo, proračun) u području suvremenih informacijskih tehnologija još uvijek je niska. Tome je najvećim dijelom pridonijeo nedostatak priljeva mladog nastavnog kadra. Stariji nastavni kadar nije u mogućnosti intenzivno ovladavati programskim proizvodima koji se stalno usavršavaju, ne samo zbog nedostataka u informatičkoj obučenosti, već i zbog nedostatka suvremenih tehničkih sredstava i softverskih i informacijskih sustava te, što nije nevažno, zbog nedostatak materijalnih poticaja..

Druga važna industrija je kemijska industrija. Danas je kemija nezamisliva bez znanstvenih istraživanja i visokotehnoloških proizvodnih sustava. Doista, kemija su novi građevinski materijali, lijekovi, gnojiva, lakovi i boje, sinteza materijala sa željenim svojstvima, supertvrdi materijali, filmovi i abrazivi za instrumentaciju i strojarstvo, obrada nositelja energije, stvaranje bušilica itd.

Kakvo je stanje u kemijskoj industriji, a posebno u području primijenjenih eksperimentalnih istraživanja? Za koje djelatnosti školujemo stručnjake – kemičare? Gdje će i kako “kemijati”?

Znanstvenici s Jaroslavskog tehnološkog sveučilišta, koji su proučavali ovo pitanje zajedno sa stručnjacima iz centra ISTINA, navode sljedeće podatke: danas cjelokupna ruska kemijska industrija čini oko 2% svjetske kemijske proizvodnje. To je samo 10% obujma kemijske proizvodnje u Sjedinjenim Državama i ne više od 50-75% obujma kemijske proizvodnje u zemljama kao što su Francuska, Velika Britanija ili Italija. Što se tiče primijenjenih i eksperimentalnih istraživanja, posebno na sveučilištima, slika je sljedeća: do 2000. godine u Rusiji je dovršeno samo 11 istraživačkih projekata, a broj eksperimentalnih razvoja pao je gotovo na nulu uz potpuni nedostatak financiranja. Tehnologije koje se koriste u kemijskoj industriji su zastarjele u odnosu na tehnologije razvijenih industrijskih zemalja, gdje se ažuriraju svakih 7-8 godina. Čak i veliki pogoni, poput onih za proizvodnju gnojiva, u koje je uložen velik dio ulaganja, rade bez modernizacije u prosjeku 18 godina, dok se u industriji u cjelini oprema i tehnologija ažuriraju nakon 13-26 godina. Za usporedbu, prosječna starost američkih kemijskih tvornica je šest godina.

MJESTO I ULOGA OSNOVNIH ISTRAŽIVANJA

Glavni generator fundamentalnih istraživanja u našoj zemlji je Ruska akademija znanosti, ali njezini više-manje podnošljivo opremljeni instituti zapošljavaju samo oko 90.000 zaposlenika (zajedno s uslužnim osobljem), ostatak (više od 650.000 ljudi) radi u istraživačkim institutima i na sveučilištima. . Tamo se provode i temeljna istraživanja. Prema podacima Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije, 1999. godine završeno ih je oko 5000 na 317 sveučilišta. Prosječna proračunska cijena jednog fundamentalnog istraživanja iznosi 34 214 rubalja. Ako uzmemo u obzir da to uključuje nabavu opreme i istraživačkih objekata, troškove električne energije, režije i sl., onda za plaće ostaje svega 30 do 40%. Lako je izračunati da ako barem 2-3 istraživača ili nastavnika sudjeluju u fundamentalnom istraživanju, onda mogu računati na povećanje plaća, u najboljem slučaju, 400-500 rubalja mjesečno.

Što se tiče interesa studenata za znanstveni rad, on više počiva na entuzijazmu nego na materijalnom interesu, a entuzijasta je danas jako malo. Pritom je predmet sveučilišnog istraživanja vrlo tradicionalan i daleko od aktualnih problema. Godine 1999. na sveučilištima se izvodio 561 studij iz fizike, a iz biotehnologije samo 8. Tako je bilo prije trideset godina, ali danas ne bi trebalo biti. Osim toga, temeljna istraživanja koštaju milijune, pa čak i desetke milijuna dolara - uz pomoć žica, limenki i drugih uređaja kućne izrade, ona se odavno ne provode.

Naravno, postoje i dodatni izvori financiranja. Godine 1999. 56% znanstvenih istraživanja na sveučilištima bilo je financirano samostalnim radom, ali oni nisu bili fundamentalni i nisu mogli radikalno riješiti problem formiranja novog kadrovskog potencijala. Čelnici najprestižnijih sveučilišta koja dobivaju narudžbe za istraživački rad od komercijalnih naručitelja ili stranih tvrtki, uvidjevši koliko je znanosti potrebna “svježa krv”, posljednjih su godina počeli dodatno plaćati one diplomante i doktorande koje bi željeli. zadržati na sveučilištu za istraživački ili nastavni rad, nabaviti novu opremu. Ali samo nekoliko sveučilišta ima takve mogućnosti.

KLADITE SE NA KRITIČNE TEHNOLOGIJE

Koncept "kritičnih tehnologija" prvi put se pojavio u Americi. Ovo je bio naziv popisa tehnoloških područja i razvoja koje je prvenstveno podržavala američka vlada u interesu ekonomske i vojne nadmoći. Odabrani su na temelju iznimno temeljite, složene i višefazne procedure koja je uključivala ispitivanje svake stavke na listi od strane financijera i stručnih znanstvenika, političara, gospodarstvenika, analitičara, predstavnika Pentagona i CIA-e, kongresmena i senatora. Kritične tehnologije pažljivo su proučavali stručnjaci u području znanosti, znanosti i tehnometrije.

Prije nekoliko godina ruska je vlada također odobrila popis kritičnih tehnologija koje je pripremilo Ministarstvo znanosti i tehničke politike (2000. preimenovano je u Ministarstvo industrije, znanosti i tehnologije) s više od 70 glavnih naslova, od kojih je svaki uključivao nekoliko specifičnih tehnologija. Njihov ukupan broj premašio je 250. To je mnogo više nego, na primjer, u Engleskoj - zemlji s vrlo visokim znanstvenim potencijalom. Ni u smislu sredstava, ni u smislu osoblja, ni u smislu opreme Rusija nije mogla stvoriti i implementirati toliki broj tehnologija. Prije tri godine isto je ministarstvo pripremilo novi popis kritičnih tehnologija, uključujući 52 naslova (još uvijek, usput rečeno, nije odobren od strane Vlade), ali ni to si ne možemo priuštiti.

Za prikaz pravog stanja stvari donosimo neke rezultate analize dviju kritičnih tehnologija s posljednjeg popisa koje je proveo Centar TRUE. To su imunokorekcija (na Zapadu se koristi izraz "imunoterapija" ili "imunomodulacija") i sinteza supertvrdih materijala. Obje tehnologije temelje se na ozbiljnim temeljnim istraživanjima i usmjerene su na industrijsku primjenu. Prvi je važan za očuvanje zdravlja ljudi, drugi - za radikalnu modernizaciju mnogih industrijskih proizvodnja, uključujući obranu, civilnu instrumentaciju i inženjerstvo, bušilice itd.

Imunokorekcija uključuje, prije svega, stvaranje novih lijekova. To također uključuje tehnologije za proizvodnju imunostimulansa za borbu protiv alergija, raka, niza prehlada i virusnih infekcija itd. Pokazalo se da, unatoč općoj sličnosti strukture, istraživanja provedena u Rusiji očito zaostaju. Primjerice, u SAD-u je u najvažnijem području - imunoterapiji dendritskim stanicama, koja se uspješno koristi u liječenju onkoloških bolesti, u 10 godina broj publikacija porastao za više od 6 puta, a kod nas nije bilo publikacija. na ovu temu. Priznajem da su istraživanja u tijeku, ali ako nisu zabilježena u publikacijama, patentima i licencama, onda vjerojatno neće biti od velike važnosti.

Tijekom proteklog desetljeća Farmakološko povjerenstvo Rusije registriralo je 17 domaćih imunomodulacijskih lijekova, od kojih 8 pripada klasi peptida, koji sada gotovo nisu traženi na međunarodnom tržištu. Što se tiče domaćih imunoglobulina, zbog njihove loše kvalitete potražnju je potrebno zadovoljiti lijekovima inozemne proizvodnje.

A evo i nekih rezultata vezanih uz drugu kritičnu tehnologiju - sintezu supertvrdih materijala. Istraživanje poznatog znanstvenog stručnjaka Yu.V.Granovskog pokazalo je da ovdje postoji "efekt uvoda": rezultati dobiveni od strane ruskih znanstvenika implementirani su u specifične proizvode (abrazive, filmove itd.) koje proizvode domaća poduzeća. No, ni tu je situacija daleko od povoljne.

Posebno je alarmantna situacija s patentiranjem znanstvenih otkrića i izuma u ovom području. Neki patenti Instituta za fiziku visokog tlaka Ruske akademije znanosti, izdani 2000., bili su zatraženi već 1964., 1969., 1972., 1973., 1975. godine. Naravno, za to nisu krivi znanstvenici, već sustavi ispitivanja i patentiranja. Pojavila se paradoksalna slika: s jedne strane, rezultati znanstvenih istraživanja prepoznati su kao originalni, as druge strane, oni su očito beskorisni, budući da se temelje na davno prošlim tehnološkim dostignućima. Ta su otkrića beznadno zastarjela i malo je vjerojatno da će licence za njih biti tražene.

To je stanje našeg znanstveno-tehnološkog potencijala, ako se u njegovu strukturu uđe ne s amaterskih, nego sa znanstvenih pozicija. Ali govorimo o najvažnijim, s gledišta države, kritičnim tehnologijama.

ZNANOST TREBA BITI NAKLONA ONIMA KOJI JE STVARAJU

Još u 17. stoljeću engleski filozof Thomas Hobbes je napisao da ljude pokreće profit. 200 godina kasnije, Karl Marx, razvijajući ovu ideju, ustvrdio je da povijest nije ništa drugo nego aktivnost ljudi koji slijede svoje vlastite ciljeve. Ako jedna ili druga djelatnost nije isplativa (u ovaj slučaj govorimo o znanosti, znanstvenicima, razvijačima suvremenih tehnologija), onda se nema što očekivati da će u znanost krenuti najtalentiraniji, prvoklasno školovani mladi znanstvenici, koji će je pokretati naprijed gotovo uzalud i u nedostatku odgovarajuću infrastrukturu.

Danas znanstvenici kažu da im je neisplativo patentirati rezultate svojih istraživanja u Rusiji. Ispostavilo se da su oni vlasništvo istraživačkih instituta i, šire, države. Ali država, kao što znate, nema gotovo nikakvih sredstava za njihovu provedbu. Ako novi razvoj ipak dosegne fazu industrijske proizvodnje, onda njihovi autori, u najboljem slučaju, dobivaju bonus od 500 rubalja ili čak ništa. Puno je isplativije dokumentaciju i prototipove staviti u aktovku i odletjeti u neku visokorazvijenu zemlju gdje se rad znanstvenika drugačije vrednuje. "Ako bi naši", rekao mi je jedan strani poduzetnik, "platili 250-300 tisuća dolara za određeni znanstveni rad, onda ćemo mi vašem platiti za to 25 tisuća dolara. Složite se da je to bolje od 500 rubalja."

Sve dok intelektualno vlasništvo ne bude pripadalo onome tko ga stvara, dok znanstvenici ne počnu dobivati izravne koristi od njega, dok ne izvrše radikalne promjene po tom pitanju u naše nesavršeno zakonodavstvo, u napredak znanosti i tehnologije, u razvoj znanstvenog i tehnološkog potencijala. , a samim tim i , te je besmisleno nadati se gospodarskom oporavku naše zemlje. Ako se situacija ne promijeni, država može ostati bez suvremenih tehnologija, a time i bez konkurentnih proizvoda. Dakle, u tržišnom gospodarstvu profit nije sramota, već najvažniji poticaj društvenom i gospodarskom razvoju.

PROBIR U BUDUĆNOST IPAK JE MOGUĆ

Što se može i treba učiniti da se znanost, koja je kod nas još uvijek sačuvana, počne razvijati i postane snažan čimbenik gospodarskog rasta i unapređenja društvene sfere?

Prvo, potrebno je, bez odgađanja za godinu, pa čak i za pola godine, radikalno poboljšati kvalitetu školovanja barem onog dijela studenata, diplomanata i doktoranada koji su spremni ostati u domaćoj znanosti.

Drugo, izrazito ograničena financijska sredstva namijenjena razvoju znanosti i obrazovanja koncentrirati na nekoliko prioritetnih područja i kritičnih tehnologija usmjerenih isključivo na poticanje domaćeg gospodarstva, socijalne sfere i državnih potreba.

Treće, u državnim znanstvenim institutima i sveučilištima glavne financijske, kadrovske, informacijske i tehničke resurse usmjeriti na one projekte koji mogu dati stvarno nove rezultate, a ne rasipati sredstva na mnoge tisuće pseudotemeljnih znanstvenih tema.

Četvrto, vrijeme je za stvaranje saveznih istraživačkih sveučilišta temeljenih na najboljim visokoškolskim ustanovama koje zadovoljavaju najviše međunarodne standarde u području znanstvene infrastrukture (informacije, eksperimentalna oprema, suvremene mrežne komunikacije i informacijske tehnologije). Oni će pripremati prvorazredne mlade stručnjake za rad u domaćoj akademskoj i industrijskoj znanosti i visokom obrazovanju.

Peto, vrijeme je da se na državnoj razini donese odluka o stvaranju znanstvenih, tehnoloških i obrazovnih konzorcija koji će ujediniti istraživačka sveučilišta, napredne istraživačke institute i industrijska poduzeća. Njihovo djelovanje treba biti usmjereno na znanstveno istraživanje, inovacije i radikalnu tehnološku modernizaciju. To će nam omogućiti proizvodnju visokokvalitetnih, stalno ažuriranih, konkurentnih proizvoda.

Šesto, u najkraćem mogućem roku, odlukom Vlade, potrebno je zadužiti Ministarstvo industrije i znanosti, Ministarstvo prosvjete, druga ministarstva, odjele i uprave regija u kojima postoje državna sveučilišta i istraživački instituti da pristupe izradi zakonodavstva. inicijative o pitanjima intelektualnog vlasništva, poboljšanju procesa patentiranja, znanstvenom marketingu, znanstvenom obrazovnom menadžmentu. Potrebno je zakonski urediti mogućnost naglog (postupnog) povećanja plaća znanstvenika, počevši prvenstveno od državnih znanstvenih akademija (RAS, RAMS, RAAS), državnih znanstveno-tehničkih centara i istraživačkih sveučilišta.

Konačno, sedmo, hitno je potrebno usvojiti novi popis kritičnih tehnologija. Ne bi trebao sadržavati više od 12-15 glavnih stavova usmjerenih prvenstveno na interese društva. Njih bi država trebala formulirati, uključujući u taj posao, primjerice, Ministarstvo industrije, znanosti i tehnologije, Ministarstvo obrazovanja, Rusku akademiju znanosti i državne industrijske akademije.

Naravno, ovako razvijene ideje o kritičnim tehnologijama trebale bi se s jedne strane temeljiti na temeljnim dostignućima moderne znanosti, as druge strane uzeti u obzir specifičnosti zemlje. Na primjer, za malenu Kneževinu Lihtenštajn, koja ima mrežu prvoklasnih cesta i visoko razvijenu prometnu uslugu, prometne tehnologije već dugo nisu bile kritične. Što se tiče Rusije, zemlje ogromnog teritorija, raštrkane naselja i teškim klimatskim uvjetima, onda je za nju stvaranje najnovijih prometnih tehnologija (zračni, kopneni i vodeni) doista odlučujuće pitanje s gospodarskog, društvenog, obrambenog, ekološkog, pa čak i geopolitičkog gledišta, jer naša zemlja može povezati Europu i pacifička regija s glavnom autocestom.

Uzimajući u obzir dostignuća znanosti, specifičnosti Rusije i ograničenja njezinih financijskih i drugih resursa, možemo ponuditi vrlo kratak popis uistinu kritičnih tehnologija koje će dati brz i opipljiv rezultat i osigurati održivi razvoj i rast u dobrobit ljudi -biće.

Kritični uključuju:

* energetske tehnologije: nuklearna energija, uključujući preradu radioaktivnog otpada, te duboka modernizacija tradicionalnih izvora topline i energije. Bez toga bi se zemlja mogla smrznuti, a industrija, poljoprivreda i gradovi mogli bi ostati bez struje;
* prometne tehnologije. Za Rusiju su suvremena jeftina, pouzdana, ergonomska vozila najvažniji uvjet za društveni i gospodarski razvoj;
* Informacijska tehnologija. Bez suvremenih sredstava informatizacije i komuniciranja, upravljanja, razvoja proizvodnje, znanosti i obrazovanja, čak i jednostavna ljudska komunikacija bit će jednostavno nemoguća;
* biotehnološka istraživanja i tehnologija. Samo njihov brz razvoj omogućit će stvaranje moderne profitabilne poljoprivrede, konkurentne prehrambene industrije, podizanje farmakologije, medicine i zdravstva na razinu zahtjeva 21. stoljeća;
* ekološke tehnologije. To posebno vrijedi za urbanu ekonomiju, budući da do 80% stanovništva danas živi u gradovima;
* racionalno korištenje prirodnih resursa i istraživanje. Ako se te tehnologije ne osuvremene, zemlja će ostati bez sirovina;
* strojarstvo i instrumentogradnja kao temelj industrije i poljoprivrede;
* cijeli niz tehnologija za laku industriju i proizvodnju kućanskih potrepština te za stambenu i cestogradnju. Bez njih je potpuno besmisleno govoriti o dobrobiti i socijalnom blagostanju stanovništva.

Ako se takve preporuke prihvate i počnemo financirati ne prioritetna područja i kritične tehnologije općenito, već samo one koje su stvarno potrebne društvu, tada ćemo ne samo riješiti trenutne probleme Rusije, već i izgraditi odskočnu dasku za skok u budućnost.

OSAM KRITIČNIH TEHNOLOGIJA KOJE MOGU POJAČATI GOSPODARSTVO I BLAGOSTANJE RUSA: