differenziazione visiva. La capacità di percepire e trasmettere correttamente i segni percepiti visivamente è un prerequisito necessario per imparare a leggere e scrivere. Pertanto, anche prima dell'ingresso a scuola, dovrebbe essere raggiunto il livello di differenziazione visiva corrispondente a questi tipi di attività.
Per verificare il livello di sviluppo di questa capacità, vengono utilizzati 5 segni contenenti elementi caratteristici delle lettere. Ogni segno è raffigurato su una carta separata, presentata al bambino sotto forma di un campione, da cui deve ridisegnare questo segno su un foglio di carta. Durante l'operazione, il campione si trova davanti al bambino. La sequenza di presentazione dei campioni è determinata dal grado della loro difficoltà: dal più facile al più difficile.
L'esame può essere svolto sia individualmente che collettivamente. 10-12 bambini possono partecipare a uno studio di gruppo.
«Quando si valutano i risultati, si verifica se la direzione delle linee, la posizione degli elementi dei segni e il loro numero corrispondono all'originale. La dimensione e la rugosità delle linee non contano.
Dopo che i suoni M, H sono stati impostati e automatizzati, è necessario differenziarli in modo che il bambino non confonda questi suoni.
Materiale pratico sulla differenziazione dei suoni M - H
1. Ripeti le sillabe.
3. Ripeti le frasi.
Tanya è a casa. Masha sta pulendo la stanza. Nata si lava le mani. Anton beve il latte. La mamma ha messo un cappotto. Masha ha scritto una lettera. Il soggetto sta parlando al telefono. Nina raccoglie le margherite. Roma ha visto un elefante. La nonna ha comprato una borsa. Vanya disegna nell'album. Galina vide del fumo dal camino. Tom indossa un prendisole. Lena lava il telaio. Masha sta trasportando una slitta. La mamma ha dimenticato l'ombrello. Masha indossò alti stivali di pelliccia. La Roma va al cinema. Masha ama il viburno. La Roma si prende cura dei cavalli. Misha ha visto un rinoceronte. Misha ha scritto una nota a Nate.
4. Ripeti gli scioglilingua.
Ma - na - ma - sta arrivando una signora.
Ma - na - ma - l'inverno è arrivato.
Na - ma - na - Lena canta.
Noi - noi - noi - laviamo i telai.
Noi - noi - noi - mangiamo le banane.
Mi - no - mi - camminiamo noi stessi.
5. Ripeti proverbi, detti.
Tanta acqua, tanta erba.
Abile nelle parole, inetto negli occhi per vedere.
L'età è lunga, piena di tutto.
L'abilità è metà della battaglia.
Una volta che ha mentito, è diventato un bugiardo per sempre.
6. Ripeti gli scioglilingua.
Dietro uno scarafaggio con un tamburo, dietro una zanzara con un'ascia.
Chiamato per i lamponi
Marina Galina.
Galina Marina
Chiamato per viburno.
7. Ripeti gli indovinelli.
Qual è il nome del cespuglio? Lui
Getta la spazzatura.
(Scopa)
Freccia fusa
La quercia cadde vicino al villaggio.
(Fulmine)
Se ben affilato,
Tutto è facile, taglia molto -
Pane, patate, barbabietole, carne,
Pesce, mele e burro.
(Coltello)
8. Impara la poesia.
Non discutere, è la lettera "am"!
No, "mu"!
No, "io"!
Non c'è"! Sono! Ehm!..
Una tale passeggiata si alzò,
Un tale rumore e un grido terribile! ..
Completamente confuso
Cane dotto, capra e toro,
Vedendo la M...
(A. Shibaev)
9. Il gioco "Crea frasi".
L'adulto chiede al bambino di formulare delle frasi sulle seguenti parole chiave:
10. Racconta la storia.
L'adulto chiede al bambino di ascoltare la storia e poi raccontarla di nuovo.
La mamma ha comprato a Nina una bambola. A Nina è piaciuto molto il nuovo giocattolo. Ha chiamato la bambola Masha. Masha aveva molti vestiti, un letto, un capezzolo. A Nina piaceva davvero nutrire Masha, vestirla, camminare con lei. Anche di notte, la ragazza non si separava dalla sua bambola. Masha dormiva accanto a Nina su un cuscino e faceva bei sogni. Masha è diventata la vera amica di Nina.
Elenco della letteratura usata
1. Alifanova K. A., Kgorova N. E. Rime e miniature di logopedia. Una guida per logopedisti, educatori e genitori - M.: Casa editrice GNOM e D, 2001.
2. Hegelia N. A. Correzione delle carenze di pronuncia negli scolari e negli adulti. - M.: Vlados, 1999.
3. Intrattenimento ABC / Comp. V.V. Volina. - M.: Illuminismo, 1991.
4. Kozak O. Enigmi e scioglilingua. - San Pietroburgo: Soyuz, 1997.
5. Kozyreva L. M. Manuale di logopedia. - M.: Scuola, 2000.
6. Formazione Leonhard E. I. discorso orale e lo sviluppo della percezione uditiva nei bambini in età prescolare sordi, - M.: Education, 1971.
7. Maksakov AI Tuo figlio parla correttamente. - M.: Illuminismo, 1982.
8. Proverbi e detti russi / Ed. VP Anikina. - M.: finzione, 1988.
9. Raccolta di enigmi / Comp. MT Karpenko. - M.: Illuminismo, 1988.
10. Sukhin I. G. Divertenti scioglilingua per suoni "cattivi". - Yaroslavl: Academy of Development: Academy Holding, 2002.
11. T "Umanova T.V. Correzione della pronuncia del suono nei bambini. - M.: Casa editrice GNOM e D, 2000.
12. Tsvshtarny V. Suoniamo, ascoltiamo, imitiamo - otteniamo suoni.-- San Pietroburgo: Lan, 1998.
Argomento: Differenziazione delle lettere k-n, K - N.PROCESSO DI STUDIO
IO. Orgmomento
1. Sviluppo della percezione visiva.
Logopedista: Guarda le immagini, quali lettere puoi vedere qui?
Il logopedista mette sulla lavagna immagini stilizzate delle lettere k - k, K - N, k - n, K - N.
2. Formulare e annotare l'argomento della lezione alla lavagna.
II. Parte principale della lezione
1. Confronto delle lettere secondo il loro stile (compito 1. p. 19).
Logopedista: Considera le lettere e confrontale in base allo stile (confronta le lettere k-n carattere diverso).
2. Conoscenza degli eroi della lezione (attività 2. p. 19).
Logopedista: Oggi abbiamo ospiti che vengono a lezione. I loro nomi hanno lettere di occupazione. Il primo ospite nel suo nome ha tre lettere e significa un animale domestico (gatto), e il secondo è una piccola persona favolosa il cui nome ha 4 lettere (nano). Dwarf è amico della lettera n, e il gatto - con la lettera a.
Il logopedista espone immagini dimostrative che ritraggono gli eroi della lezione.
3. Sviluppo di idee sulle lettere della lezione (attività 3. p. 19).
Logopedista:
Il nano e il gatto hanno scritto le loro lettere preferite, ma alcune sono scritte male. Esamina le lettere e cancella quelle che il gatto e il nano hanno scritto in modo errato. 
Differenziazione delle lettere "k - n" 53
4. Differenziazione delle lettere della lezione a livello di sillaba.
Logopedista: Annotare i nomi delle immagini insieme al gatto e allo gnomo e dire quali immagini farà il gatto e quali farà lo gnomo?
Immagini: bottone, caramella, termometro, brocca, forbici, scopa, rubinetto, libro, scaletta, appunti.
Logopedista: Quali immagini non sono state condivise? Come mai?
5. Lavorare con gli anagrammi (attività 4. p. 20).
Logopedista: Riordina le lettere nelle parole per creare nuove parole. Il gatto e lo gnomo controlleranno i tuoi compiti.
Parole che dovrebbero uscire: bobina - corda, beccuccio - calzini, notte - testa di cavolo *, bagliore - canale *, nichel - foresta di abeti *, stupidità - moneta, corona - visone.
Sono in corso lavori per ampliare e perfezionare il dizionario (il logopedista spiega ai bambini il significato delle parole contrassegnate da un asterisco).
Logopedista: Quali parole piacciono al gatto e cosa piace allo gnomo?
6. Differenziazione delle lettere della lezione a livello di parola (compito 5. p. 20).
Logopedista: Al gatto e al nano piaceva giocare con te. Hanno preparato un nuovo compito.
Il gatto ha preparato un rombo marrone per la sua lettera preferita e lo gnomo ha preparato un quadrato blu. Hanno crittografato le parole. Prova a leggerli.
Il logopedista mette dei simboli sulla lavagna per indicare le lettere della lezione.
III. Riassunto della lezione
Logopedista: Ricorda le parole dell'ultimo compito e nominale per lo gnomo e per il gatto.
54
ATTIVITÀ 16
Argomento: Differenziazione delle lettere a - n, K - N in frasi, frasi e testo.
Obiettivi: consolidare la conoscenza dei bambini delle lettere della lezione; insegnare ai bambini a differenziare le lettere della lezione in parole, frasi e testo; sviluppare nei bambini le capacità di analisi delle lettere sonore, la capacità di costruire frasi da singole parole, percezione visiva, pensiero logico.
Attrezzatura: lettere k-n, k-n, K-N, k-n (scrivi alla lavagna); carte di parole; manuale "Chineward"; album 2.
PROCESSO DI STUDIO
IO. Orgmomento
1. Sviluppo dell'attenzione visiva e del pensiero logico.
Logopedista: Collega le parole a coppie e ricorda l'argomento della lezione.
Carte di parole:
NOTE DI BUCCIA DI GATTI
LA NOSTRA PASTA DI VISONE
(I gatti sono note, il porridge è nostro, le croste sono visoni)
2. Formulare e annotare alla lavagna gli argomenti della lezione.
Argomento della lezione - lettere Dott.
II. Parte principale della lezione
1. Sviluppo del pensiero logico.
Logopedista: Indovina gli enigmi del gatto e dello gnomo.
Qual è lo scricchiolio, qual è lo scricchiolio?
Cos'è questo cespuglio?
Come essere senza uno scricchiolio,
(cavolo)
Rotonda, friabile, bianca.
È venuta a tavola dai campi
Salate un po'
Dopotutto è delizioso...
(patate)
- Dimmi, cacciatore, chiaramente:
Come hai conosciuto il lupo?
Voleva scappare
Sono entrato subito in... (trappola)
Differenziazione delle lettere"a - n" 55
2. Lavora con il manuale "Naso" (attività 6. p. 20).
Logopedista: Lo gnomo ti ha portato un gioco interessante.
Non dire parole in più
Aiuta gli gnomi!
Guarda guarda
Inizio e croce di parole.
Non dimenticare: la parola "NOS" è nascosta in tutte le parole.
Risposte: vassoio, trasferimento, skid, rinoceronte, barella, calzino.
3. Lavorare con una parola a catena.
Logopedista: Indovina le parole nella parola a catena. Ogni parola deve iniziare e finire con la stessa lettera - lettera a. Ad esempio: campanello - portafoglio, ...
Il logopedista espone il manuale "Chineward".
Le parole: campana - borsa - capretto - fusciacca - uva spina - sandpiper - cavallo - palla - cavalletta - caffettiera - gattino.
4. Parole di codifica (compito 7. pp. 20-21).
Logopedista: Crittografa le parole dell'attività precedente. Il numero indica il numero ordinale di lettere tonnellata nella parola.
Ad esempio: campana - k k k
5. Differenziazione delle lettere della lezione nella frase.
Logopedista: Scegli tra le parole della catena di parole quelle in cui si trovano entrambe le lettere della lezione e crea delle frasi con esse.
Le parole: capretto, uva spina, skate, cavalletta, caffettiera, gattino.
6. Lavora sulla differenziazione delle lettere della lezione a livello di testo (attività 8. p. 21 ).
Logopedista: Leggi la poesia e inserisci le lettere della lezione nelle parole, scrivi il testo.
Pesci... ma nuota nell'acqua.
I Pesci sono divertenti da giocare.
Pesce ..a, pesce ..a-balov ... itza,
Voglio prenderti.
56 Abstract di lezioni sulla correzione della disgrafia ottica
Pesci... e tailismo mah... ula,
Rosh... ho preso il pane... th.
Pesce... e code... oh mah... ula.
Pesci ... e - una volta, e salpò!
III. Riassunto della lezione
Logopedista:
Scegli dal testo prima le parole per il gatto e poi le parole per lo gnomo. Quali parole si adatterebbero a entrambi? Come mai?
ATTIVITÀ 17
Argomento: Differenziazione delle lettere w - shch, Sh - Shch.
Obiettivi: presentare ai bambini le lettere della lezione; insegna ai bambini a confrontare le lettere w-sh, sh - SCH, w - w, w - w in base allo stile, differenziare le lettere della lezione in isolamento, in sillabe, parole; insegnare ai bambini a formare nomi usando il suffisso -ISCH-; sviluppare nei bambini l'attenzione visiva, la percezione, la capacità di formare nomi dai verbi, le sensazioni cinestesiche; per aiutare a superare i disturbi cinetici nei bambini.
Attrezzatura: lettere w-sh, sh - SCH,w- u, sh - u (scrivendo alla lavagna); immagini stilizzate delle lettere della lezione; lacci per stendere lettere; carte con i simboli delle lettere della lezione; soggetti raffiguranti un cucciolo, un topo, un gatto da cortile; album 2.
PROCESSO DI STUDIO
io. Orgmomento
Formulare l'argomento della lezione. Scrivilo alla lavagna.
Sviluppo della percezione visiva (compito 3. p. 22).
Differenziazione delle lettere "w - w" 57
II. La parte principale della lezione.
1. Pronuncia di suoni che rappresentano le lettere Ш - SCH. DAconfronto dei suoni per articolazione.
W - consonante sorda, dura.
SCH - la consonante è sorda, sempre morbida.
2. Correlazione dei suoni con lettere e simboli adatti alla loro designazione (compito 1.p. 21).
W - per la designazione, seleziona l'auricolare blu, nella lettera lo designiamo con un simbolo blu.
SCH- per la designazione, seleziona un auricolare verde, sulla lettera lo designiamo con un simbolo verde.
Confronto di lettere per scrittura (attività 2. p. 21) Progettazione scritta a mano lettere minuscole lezioni da pizzi e stampati- dai bastoncini.
Lo sviluppo dell'attenzione uditiva.
Una serie di suoni: W, w, p, i, c, w, w, h, t, c. sh, sh, sh...
Un certo numero di sillabe: sha, sha, shi, sho, tso, tsu, ish, ish...
Un certo numero di parole: pizzicare, cucire, lana, nastro, spazzola, gola, cappello, orologio, sesto, palo.
5. Conoscenza degli eroi della lezione (attività 1.p. 21).
Logopedista: Oggi ho invitato due amici a unirsi a noi. tu loro
puoi facilmente nominare se cerchi le loro immagini lungo il contorno.
Dopo aver completato l'attività, il logopedista mette le immagini dei soggetti alla lavagna con l'immagine degli eroi della lezione.
Ben fatto! Hai completato l'attività. Perché pensi che li abbia invitati? (I loro nomi hanno lettere di occupazione.)
6. Differenziazione delle lettere della lezione in sillabe (compito 4. p. 22).
Logopedista: Il cucciolo e il topo erano grandi amici. Insieme bevevano il latte da una ciotola, giocavano in modo cattivo, mangiavano
58 Abstract di lezioni sulla correzione della disgrafia ottica
formaggio, giocato nel cortile. Un giorno, mentre stavano giocando in cortile, cominciò a piovere forte. Enormi gocce di pioggia cadevano dal cielo. I ragazzi sono scappati a correre. Sono riusciti a nascondersi nella cabina del cucciolo. Tuttavia, i cuccioli sono riusciti a bagnarsi in ordine.
Leggi le sillabe scritte sulle gocce di pioggia e prova a indovinare quale di queste gocce potrebbe bagnare il topo e quale il cucciolo? Come mai?
7. Sviluppo delle capacità di formazione delle parole con l'ausilio di suffissi con significato diminutivo e suffi ksa. -ISCH-
Logopedista: La pioggia non smette. Lampi balenò, tuoni tuonarono. Il topo si è spaventato. Il cucciolo decise di rallegrare il suo amico e iniziò a scrivere con la zampa nella sabbia parole diverse. Queste parole sembravano terribilmente grandi per il topo, e le chiamava come qualcosa di enorme, e il cucciolo ha rapidamente trasformato queste parole in piccole. Ecco uno sguardo a cosa hanno fatto: Passero - passero - passeri.
Indovina cosa potrebbero incatenare un cucciolo e un topo dalle parole: orecchie, armadio, naso, occhi, zampe.
Orecchie - orecchie - orecchie
Naso - naso - beccuccio Occhi - occhi - occhi
zampe - zampe - zampe
8. Formazione dei nomi dai verbi.
Logopedista: La pioggia smise. I bambini sono usciti dal loro rifugio e hanno visto molte pozzanghere diverse. Gli amici volevano correre attraverso le pozzanghere.
Un gatto è apparso nel cortile. Era nero, appariva sempre all'improvviso, litigava con tutti i gatti del vicino e li sconfiggeva, quindi era rispettato da tutti gli abitanti del cortile e i bambini avevano anche un po' di paura. Il gatto ha visto i suoi amici giocare e li ha invitati a guardare il trucco.
Il gatto pronunciò una parola mentre era seduto vicino a un'enorme pozzanghera, e immediatamente una parola simile si rifletteva nella pozzanghera.
Per esempio: illuminare - illuminazione, luogo - stanza.
Differenziazione delle lettere "w - w" 59
Le parole: dedicare, perdonare, chiedere, indossare, notificare, domare, deliziare, confondere, attribuire, offrire.
Dopo aver registrato coppie di parole, un logopedista conduce un'analisi con i bambini significati lessicali tutte le parole.
Gli amici hanno suonato così tanto che non si sono accorti di come fosse arrivata la sera. È il momento di salutarci. Domani si incontreranno di nuovo e giocheranno in cortile.
III. Riassunto della lezione
Logopedista: Abbina il topo e il cucciolo con tre parole ciascuna con le loro lettere preferite.
ATTIVITÀ 18
Argomento: Differenziazione delle lettere w - w, w - sh dentro frasi, frasi e testo.
Obiettivi: consolidare la conoscenza delle lettere da parte dei bambini w- sch; insegna ai bambini a confrontare le lettere sh - sch in base allo stile, differenzia le lettere della lezione in parole, frasi, frasi e testo, lavora con i paronimi, crea frasi; costruire le abilità dei bambini analisi sonora e sintesi; sviluppare nei bambini le capacità di analisi sillabica, percezione visiva; per aiutare a superare i disturbi cinetici.
Attrezzatura: immagini di un topo, un cucciolo e una rana; lettere della lezione (scrittura alla lavagna); carte sotto forma di palline con schemi di sillabe; manuale "Scatola misteriosa"; indennità "Veterok"; album 2.
PROCESSO DI STUDIO
io. Orgmomento
1. Sviluppo dell'analisi fonemica.
Logopedista: Ascolta la poesia e nomina il suono che si verifica nel nome di tutti gli oggetti. Nella foto di questa cosa: scatola, spazzola, impermeabile e tenaglie. Guarda e spiega a cosa servono? (Sound sch.)
60 Abstract di lezioni sulla correzione della disgrafia ottica
Quale lettera rappresenta il suono sch su una lettera? (Lettera sh.)
2. Richiama l'argomento dell'ultima lezione.
Logopedista: Ricorda una lettera simile nel design alla lettera Щ, che differisce in quanto non ha una "coda".
3.Formulare e annotare gli argomenti della lezione.
II. Parte principale della lezione
Determinazione di somiglianze e differenze nello schema delle lettere della lezione.
Ricordo degli eroi della lezione.
3. Differenziazione delle lettere della lezione in sillabe.
Logopedista: Leggi le iscrizioni sui palloncini che la rana ha portato ai suoi amici.
sillabe: SHA, SHU, USCH, USH, SHA, SHU, SHO, SHI, SCHIE.
Quale parola si nasconde nelle sillabe? (Shi.) Spiega il suo significato.
4. Differenziazione delle lettere della lezione in parole.
Il gioco "Scatola misteriosa" (attività 5. p. 22).
Logopedista: Mentre il cucciolo giocava con i palloncini, la rana ha portato una scatola misteriosa. Tutte le parole che vi cadono cambiano significato e ortografia. C'era una parola con la lettera Щ, ma divenne con la lettera III, e viceversa: RISATA - SPOSTAMENTO *, SCRITTURA - CIBO. E in cosa si trasformeranno le parole nella scatola: PELUCHE*, SPINA*, METEO, LUOGO, PER FAVORE, PROTEZIONE?
Il logopedista spiega ai bambini il significato delle parole contrassegnate da un asterisco.
5. Distinguere le lettere della lezione in parole (compito 6. p. 22).
Logopedista: La rana, il topo e il cucciolo hanno deciso di scherzare un po'. Hanno rimosso le lettere della lezione dalle parole e ti chiedono di ripristinare le parole.
Differenziazione delle lettere "w - w" 61
6. Compilazione di frasi.
Logopedista: La rana ha portato il gioco "Veterok" per i suoi amici e li ha presentati. Gli amici ti invitano a unirti a loro.
Il logopedista espone il manuale "Breeze".
Indovina le parole scritte sulle strisce di "Veterka" e annota le frasi con esse.
Le parole: a) gatto, porridge, coppa, patè;
b) scatola, lucertola, ortaggi, boscaglia.
7. Differenziazione delle lettere della lezione a livello di discorso coerente. Sviluppo del linguaggio (attività 7. p. 23).
Logopedista: Aiuta i tuoi amici a scrivere una storia. Leggi l'inizio e prova a finire la storia.
Cucciolo Sharik e i suoi amici
Lì viveva un cucciolo. Il suo nome era Sharik. Viveva in un ampio cortile in una nuova cabina di legno. Ogni mattina la padrona di casa portava al cucciolo latte e porridge. Il cucciolo aveva amici un topo e una rana. Ogni giorno...
I bambini compongono la fine della storia, quindi raccontano il testo nella sua interezza. Il logopedista analizza con i bambini le parole che richiedono una verifica. I bambini in una catena vanno alla lavagna e scrivono queste parole sotto dettatura.
III. Riassunto della lezione(attività 8, pag. 23)
Logopedista: Trova nel testo le parole per un topo e una rana, poi per un cucciolo. Scrivi queste parole fuori dal testo.
62 Abstract di lezioni sulla correzione della disgrafia ottica
E bene. differenziazione f., tedesco. Differenziazione lat. differenza di differenza. La divisione del tutto in varie parti, forme, gradini. Differenziazione politica della società. Differenziazione delle lingue. Differenziazione cellulare. SLA 2. Differenziazione… … Dizionario storico gallicismi della lingua russa
- (lat.). Separazione, divisione, segregazione. Dizionario parole straniere incluso nella lingua russa. Chudinov AN, 1910. DIFFERENZIAZIONE [fr. differenziazione Dizionario di parole straniere della lingua russa
Centimetro … Dizionario dei sinonimi
- (differenziazione francese, dal lat. differenzia differenza, differenza), lato del processo di sviluppo associato alla divisione, smembramento dell'insieme in via di sviluppo in parti, gradini, livelli. Distinguere funzionale D., durante il quale si espande ... ... Enciclopedia filosofica
In biologia 1) in filogenesi, la divisione di un gruppo di organismi in due o più in via di evoluzione; la differenziazione filogenetica più importante è la speciazione 2) In ontogenesi, come la differenziazione...
differenziazione- DIFFERENZIAZIONE, delimitazione, divisione, smembramento di nesi. e gufi. DIFFERENZIARE, delimitare/delimitare, dividere/dividere, smembrare/smembrare... Dizionario-thesaurus dei sinonimi della lingua russa
Differenza, distinzione, eccezione. Dizionario di termini commerciali. Akademik.ru. 2001... Glossario dei termini commerciali
- (differenziazione francese da lat. differenzia Difference, Difference), divisione del tutto in varie parti, forme e gradini... Grande dizionario enciclopedico
DIVERSO, ruggito, ruggito; questo; gufi. e nesov., quello. Dizionario Ozhegov. SI Ozhegov, N.Yu. Shvedova. 1949 1992 ... Dizionario esplicativo di Ozhegov
- (differenziazione francese, da lat. differenzia Difference, Difference), la divisione di un sistema, originariamente unico o costituito da elementi identici, in parti più o meno separate di diversa qualità. D. è associato all'espansione e all'intensificazione ... Dizionario enciclopedico biologico
Libri
- Differenziazione delle forme di processo nel processo penale dello stato russo, Orlova Tatyana Vladimirovna. La monografia fornisce una descrizione di un confronto completo tra il processo penale interno prerivoluzionario e moderno, sostanzia la necessità dell'esistenza varie forme…
- Differenziazione delle forme processuali nel processo penale dello Stato russo. Monografia, Tatyana Vladimirovna Orlova. La monografia fornisce una descrizione di un confronto completo tra il processo penale interno pre-rivoluzionario e moderno, conferma la necessità dell'esistenza di varie forme ... libro elettronico
Savchenko Elena Aleksandrovna
Titolo di lavoro: insegnante - defectologo
Istituto d'Istruzione: GOBOU "ASHI" №4
Località: Veliki Novgorod
Nome materiale: abstract di una lezione individuale
Argomento: Differenziazione dei suoni [L] - [N]
Data di pubblicazione: 13.03.2016
Capitolo: professionale secondario
Argomento “Differenziazione dei suoni [l - n] in posizione tra vocali.
Lavora sulla respirazione vocale. Percezione materiale vocale su questo argomento
" Mobilia".
Scopo: differenziare i suoni [l - n] in una posizione tra le vocali in isolamento, in sillabe, parole, frasi. Compiti: 1. Impara a regolare in modo indipendente la respirazione nel parlato. Sviluppa la capacità di pronunciare fluentemente tipo diverso combinazioni consonantiche. 2. Correggi la pronuncia corretta dei suoni [l] e [n] in sillabe, parole, frasi durante la lettura, la denominazione di immagini e nel linguaggio indipendente. 3. Impara a percepire uditivo-visivo e ad orecchio il materiale del discorso della lezione sull'argomento "Mobili". 4. Consolidare la capacità di applicare le regole dell'ortoepia nel discorso (le doppie consonanti sono pronunciate come un suono lungo). 5. Insegnare ad ascoltare materiale vocale familiare e sconosciuto. 6. Coltivare una cultura della comunicazione, interesse per la lezione.
1. Momento organizzativo.
Alena, buon pomeriggio. Come senti? Cosa faremo in classe?
2. Lettura di sillabe, parole.
al___a - an__a ala - ana al__o - an__o alo - ano al__i - ana__i ali - ani al__e - an__e ale - ane head - panama lampone - sleigh ceiling - cinema
3. Lavora sulla respirazione vocale:
Leggi tutto d'un fiato: l__al__al__an__a
n__an__an__al__a l__an__alanalana L'inverno è arrivato. L'inverno nevoso è arrivato. È arrivato un inverno nevoso e gelido.
4. Compilazione di frasi e frasi:
Guarda le immagini e inventa frasi e frasi per loro. Parole: versa, porta, versa, sega. Studente: Polina sta innaffiando i fiori. eccetera.
5. Lettura di scioglilingua.
Leggi tutto d'un fiato: non abbiamo catturato la bottatrice sul Nilo? 6. RRS Ascolta gli indovinelli: sono a mio agio, molto morbido, non è difficile per te indovinare, nonne e nipoti amano sedersi e sdraiarsi. (divano) Ha quattro gambe, sembra un po' un cavallo, ma non salta da nessuna parte. E piatti, tazze, cucchiai, e cibi prelibati sulla sua ampia schiena messi senza difficoltà. (tavolo). -Guarda le IMMAGINI. Che tipo di tavoli ci sono? -I tavoli sono da pranzo e scritti. Leggere correttamente, osservando le regole dell'ortoepia e dello stress.
Che tipo di mobili conosci? A orecchio: una sedia, un armadio, un divano verde, che tipo di mobili c'è in classe? dov'è la cattedra? Quanti banchi ci sono nella classe? Di che colore sono gli armadietti in classe? -Prendi della carta e una matita. Disegna: c'è un tavolo nella stanza, c'è una sedia vicino al tavolo. A destra del tavolo c'è un armadio. A sinistra del tavolo c'è un divano e un comodino. Dimmi cosa hai disegnato. 7. Il risultato della lezione.
Riassunto della lezione su RRS e FP
