1. व्यक्तिगत सर्वनामकिसी वार्तालाप या वस्तु में भागीदार को इंगित करें: मैं, हम, तुम, तुम, वह, वह, यह, वे. वे मामलों और संख्याओं में बदलते हैं, सर्वनाम वहलिंग द्वारा परिवर्तन।

प्रस्ताव में शामिल हो सकते हैं:

विषय: मैंमैं खुशी से जम जाता हूं।

विधेय: ए कौनयह सज्जन?

परिशिष्ट: बूढ़ा बोला उसके साथचिढ़, पित्त स्वर।

परिस्थिति: उसके नीचेहल्का नीला की एक धारा, उसके नीचेसुनहरी धूप।

2. पूर्व सम्बंधी सर्वनाम खुदउस व्यक्ति को इंगित करता है जिसके बारे में वे बात कर रहे हैं। इसका कोई रूप Im.p., लिंग और संख्या नहीं है। वाक्य में एक जोड़ है: रोशचिन ने देखा अपने आप कोदर्पण में।

ध्यान!अपने आप को पार करें- यहाँ शब्द "स्वयं के लिए" क्रिया के साथ एक कण है।

3. प्रश्नवाचक सर्वनामविशेषण बदलें: कौन ?, क्या ?, कौन ?, किसका ?, क्या ?, क्या ?, कितना? और दूसरे।सवर्नाम क्या?केवल लिंग और संख्या से भिन्न होता है। सर्वनाम कौन ?, क्या ?, कितना?केवल मामलों में बदलें। प्रश्नवाचक सर्वनाम का प्रयोग प्रश्नवाचक वाक्यों में किया जाता है। प्रस्ताव में शामिल हो सकते हैं:

विषय: कौनक्या ऐसी शर्तों को अपने विवेक से समाप्त नहीं किया?

योग: किस बारे मेँक्या आप जानना चाहेंगे?

परिभाषा: कौन सामेरे चरणों में एक फूल गिर गया?

4. सापेक्ष सर्वनाम: कौन, क्या, किसका, किसका, क्या, कितना? और दूसरे. इनका उपयोग में किया जाता है जटिल वाक्यों, संबद्ध शब्द कहां हैं। प्रस्ताव में शामिल हो सकते हैं:

विषय: फिर बिट कोई, कौनहाथ में रॉड पकड़ सकता था।

विधेय: क्या हैसेब का वृक्ष, य़े हैंऔर सेब।

परिशिष्ट: उन्होंने अस्तित्व के बारे में सीखा कवि, किसकाकविताएँ लोकप्रिय थीं।

परिभाषा: मैंने एक बिल्ली देखी जिसमेंपीली आँखें थीं।

5. अनिश्चितकालीन सर्वनामअज्ञात वस्तुओं को इंगित करें। वे प्रश्नवाचक सर्वनामों से उपसर्गों की सहायता से बनते हैं- नहीं-, कुछ- और प्रत्यय -कुछ, -या तो, -निबुद: कोई, कुछ, कुछ, कुछ, कुछ, कुछ, कुछ, कुछ कोई कुछ. कुछ - कुछलिंग और संख्या से भिन्न।

प्रस्ताव में शामिल हो सकते हैं:

विषय: कोई तोगर्मियों से निवासी गेट से बाहर चले गए।

परिभाषा: माशा ने सोचा कुछदरवाजे पर सरसराहट।

परिशिष्ट: पत्ते फुसफुसाए किसी के बारे मेंउसके।

परिस्थिति: कईदिन बारिश हुई।

6. स्वत्वात्माक सर्वनामइंगित करता है कि कोई वस्तु किसी चीज़ या किसी व्यक्ति की है: मेरा, तुम्हारा, उसका, उसका, उनका, हमारा, तुम्हारा, तुम्हारा. वे सर्वनाम को छोड़कर लिंग, संख्या और मामले से बदलते हैं उसे, उसे, उन्हें. प्रस्ताव में शामिल हो सकते हैं:

परिभाषा: लिसा ने उसे उठाया उनकासाफ आँखें।

विधेय का नाममात्र का हिस्सा: चेरी बाग मेरा हो गया.

7. प्रदर्शनात्मक सर्वनामअन्य वस्तुओं के बीच एक वस्तु को इंगित करें: कि, यह, ऐसा, ऐसा, यह, इतने सारे. वे मामले के अनुसार बदलते हैं, सिवाय ऐसा है. वे लिंग और संख्या के अनुसार भिन्न होते हैं, सिवाय यह, जितना. प्रस्ताव में शामिल हो सकते हैं:

विषय: हाँ, दयनीय वहजिसमें विवेक स्पष्ट नहीं है।

विधेय: प्रश्न क्या है - ऐसा हैउत्तर।

परिभाषा: इसबातचीत से कोई राहत नहीं मिली।

अतिरिक्त: गांव में ही इसके बारे मेंऔर बोला।

ध्यान!जब सर्वनाम घटते हैं इतने सारेतथा कितनेतनाव हमेशा पहले शब्दांश पर पड़ता है: कितने, कितने के बारे में.

8. निश्चित सर्वनामविषय की एक सामान्यीकृत विशेषता को इंगित करें: सब, सब, सब, सब, खुद, सबसे, कोई भी, अलग, अन्य।वे लिंग, मामलों की संख्या से भिन्न होते हैं, सिवाय हर कोई.

प्रस्ताव में शामिल हो सकते हैं:

विषय: नहीं कोईऊंचाई से कूदने में सक्षम।

विधेय: Lara अलग था, कोई भी.

परिभाषा: सूरज साफ हो गया है सबछैया छैया।

योग: सब कुछ के बारे मेंक्या हुआ, मुझे इसका अफसोस नहीं है।

9. नकारात्मक सर्वनामकिसी वस्तु की अनुपस्थिति को इंगित करें: कोई नहीं, कोई नहीं, कोई नहीं, कोई नहीं, कुछ भी नहीं। वे प्रश्नवाचक सर्वनामों से उपसर्गों की सहायता से बनते हैं न-, न-। वे लिंग, संख्या और मामले के अनुसार भिन्न होते हैं, सिवाय कोई नहीं, कुछ नहीं.

प्रस्ताव में शामिल हो सकते हैं:

विषय: रात अंधेरी थी, लेकिन कुछ नहींकृपया नहीं किया।

अतिरिक्त: मकान कोई नहींनहीं था।

परिभाषा: कोई भी नहींअनुनय ने मदद नहीं की।

सर्वनाम वर्तनी

1. पत्रों, दस्तावेजों में शिष्टाचार व्यक्त करने के लिए

सर्वनाम आप के बजाय, आप लिखा जाता है।

2. उपसर्ग SOE- और प्रत्यय -THAT, -OR, -EVER

एक डैश के साथ लिखा: कोई, कोई, कोई, कोई, कोई, कोई भी.

3. वर्तनी नहीं और NOR

4. सर्वनाम के रूपों का गठन

व्यक्तिगत सर्वनाम

स्वत्वात्माक सर्वनाम

तीसरा व्यक्ति बहुवचन: उन्हें(उनका नहीं) उसके(इवोनी नहीं), आदि।

याद है!

5. तीसरे व्यक्ति सर्वनाम का प्रयोग

1) वे उनके निकटतम संज्ञा को प्रतिस्थापित करते हैं। इस नियम के उल्लंघन से अर्थ में परिवर्तन होता है:

2) सामूहिक संज्ञा। बहुवचन सर्वनामों द्वारा प्रतिस्थापित नहीं किया जा सकता है।

छात्र पहले से ही अच्छी तरह से जानते हैं कि भाषण के कुछ हिस्सों में शब्दों का वितरण संकेतों के तीन समूहों पर आधारित है:

1. सामान्य शाब्दिक अर्थ।
2. रूपात्मक विशेषताएं।
3. वाक्यात्मक भूमिकाशब्द।

सर्वनाम के वाक्यात्मक कार्य को ध्यान में रखते हुए, किसी को इस तथ्य से आगे बढ़ना चाहिए कि यह भाषण का एक हिस्सा है जो प्रकृति में समकालिक है, सर्वनाम की विशेषताओं के साथ-साथ संज्ञा, विशेषण, अंक, और की विशेषताओं को जोड़ता है। क्रिया विशेषण या अवैयक्तिक विधेय (राज्य श्रेणी के शब्द), अर्थात्। छात्र को सर्वनामों को संज्ञा, विशेषण और अंकों के साथ सहसंबंधित करना सीखना चाहिए।

भाषण का यह भाग दो दिशाओं में आयोजित किया जाता है:

1. वाक्यांशों और वाक्यों में सर्वनाम की वाक्यात्मक भूमिका के बारे में जागरूकता।
2. भाषण में सर्वनाम के उपयोग के मानदंडों को आत्मसात करना।

सिंटैक्स फ़ंक्शन व्यक्तिगत सर्वनाम छात्रों से परिचित हैं।

इस मामले में, बच्चों को सामान्यीकरण में लाना आवश्यक है कि एक वाक्य में व्यक्तिगत सर्वनाम संज्ञा के समान भूमिका निभाते हैं (वे केवल अपील नहीं हैं)।

मानते हुए वापस करने सवर्नाम खुद, छात्र सीखेंगे कि रिफ्लेक्टिव सर्वनाम खुद के लिये खुदलाइव - सुलगनेवाला।

पढ़ाई शुरू प्रश्नवाचक सर्वनाम, प्रश्नवाचक वाक्यों को दोहराना और वाक्य के विभिन्न सदस्यों की भूमिका में प्रश्नवाचक सर्वनामों से व्यावहारिक रूप से परिचित होना वांछनीय है। प्रश्नवाचक सर्वनामों के वाक्यात्मक कार्य का समेकन प्रदान किया जाता है रिश्तेदार के साथ तुलना करने पर सर्वनाम।

रिश्तेदारएक वाक्य के सदस्यों के रूप में सर्वनाम, लेकिन जटिल वाक्यों में इन सर्वनामों का उपयोग कनेक्टिंग अर्थ के रूप में भी किया जाता है। बच्चों का ध्यान ध्वनि और वर्तनी में समान सापेक्ष और प्रश्नवाचक सर्वनामों (उनके वाक्य-विन्यास कार्य की परिभाषा) के बीच अंतर करने की विधि की ओर आकर्षित किया जाना चाहिए। विद्यार्थियों को पता होना चाहिए कि सापेक्ष सर्वनाम

पर काम ढुलमुल सर्वनाम अनिश्चित सर्वनाम के शब्दार्थ को स्पष्ट करने के साथ शुरू होता है - अनिश्चित काल। अनिश्चित सर्वनाम एक वाक्यांश के मुख्य शब्द के रूप में कार्य कर सकते हैं ( किसी को छात्रों से; कोई तो कक्षा से; कोई तो घोड़े पर)।

पढ़ाई करते समय नकारात्मक नहीं न कुछ नहीं नहीं जानता। उस नकारात्मक सर्वनाम को जोड़ने के लिए उपयोगी है नआमतौर पर उन वाक्यों में उपयोग किया जाता है जिनमें पहले से ही एक निषेध है (नहीं, नहीं, असंभव), और निषेध को मजबूत करने का काम करता है।

मालिकाना वाक्यात्मक भूमिका में सर्वनाम अधिकारवाचक विशेषणों के साथ सहसंबद्ध होते हैं। वे ऐसे ही हैं संबंधवाचक विशेषण, संबंधित इंगित करें और वाक्य में परिभाषाओं के रूप में कार्य करें।

सिंटैक्स फ़ंक्शन अनुक्रमणिका संकेतवाचक सर्वनाम + संज्ञा ): के बारे में यह प्रतिस्पर्धा; से ऐसा पुस्तकें; में वे इस जंगल में मुग्ध...(एस.ए. यसिनिन)

पढ़ते पढ़ते परिभाषित करने सर्वनाम, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इन सर्वनामों में विशेषण के समान रूपात्मक विशेषताएं हैं, अर्थात। लिंग, संख्या और मामले में परिवर्तन, वाक्य में वे एक नियम के रूप में, एक परिभाषा की भूमिका में कार्य करते हैं।

छठी कक्षा में, आकृति विज्ञान के अध्ययन के संबंध में वाक्य रचना पर काम जारी है। बच्चे पहली बार, वास्तव में, भाषण के एक भाग के रूप में सर्वनाम से मिलते हैं। वे केवल व्यक्तिगत सर्वनाम से परिचित हैं। वे एक व्यक्तिगत सर्वनाम द्वारा व्यक्त किए गए विषय को स्पष्ट रूप से निर्धारित करते हैं, इसके अलावा कुछ हद तक बदतर है। छठे ग्रेडर अभी भी सर्वनाम की बाकी श्रेणियों से अपरिचित हैं। इसीलिए भाषण के अध्ययन किए गए भाग और उसकी रूपात्मक श्रेणियों के कार्यों को समझने के लिए वाक्य रचना पर काम का बहुत महत्व है।

संकेतों के पहले दो समूह, एक नियम के रूप में, अध्ययन में कठिनाइयों का कारण नहीं बनते हैं। सर्वनामों के वाक्य-विन्यास कार्य काफी विशिष्ट और मास्टर करने में कठिन होते हैं।

इस काम में, मैं भाषण के हिस्से के रूप में सर्वनाम के अध्ययन के केवल एक पहलू पर विचार करने की कोशिश करूंगा, मेरी राय में, सबसे कठिन, अर्थात्: वाक्य और वाक्यांश में इसकी वाक्यात्मक भूमिका।

इस सामग्री में महारत हासिल करने के पहले चरण में, सर्वनामों की व्याख्यात्मक और व्याकरणिक श्रेणियों की एक तालिका के साथ काम करना शुरू करना वांछनीय है, जो वाक्य में उनकी संभावित वाक्यात्मक भूमिका का संकेत देता है।

यह कार्य नोटबुक में उन योजनाओं के लिए किया जाता है जो छात्र 5 वीं कक्षा से रखते आ रहे हैं।

जैसे ही आप नई शाब्दिक और व्याकरणिक श्रेणियों से परिचित होंगे, तालिका भर दी जाएगी।

सर्वनाम के वाक्यात्मक कार्य को ध्यान में रखते हुए, किसी को इस तथ्य से आगे बढ़ना चाहिए कि यह भाषण का एक हिस्सा है जो प्रकृति में समकालिक है, सर्वनाम की विशेषताओं के साथ-साथ संज्ञा, विशेषण, अंक, क्रिया विशेषण या अवैयक्तिक की विशेषताओं का संयोजन करता है। विधेय (राज्य श्रेणी के शब्द), यानी छात्र को संज्ञा, विशेषण और अंकों के साथ सर्वनामों को सहसंबंधित करना सीखना चाहिए। उदाहरण के लिए, सर्वनाम वह, कौन, कोई, कोई नहीं आदि, संज्ञा की तरह, एक वस्तु को निरूपित करते हैं, एक वाक्य में वे विषय या वस्तु हैं:

वह है स्कूल में था? (वह कौन है? कात्या) क्या कात्या स्कूल में थी?

उसकीक्या आपने ब्रीफकेस खरीदा? (किससे? कात्या) क्या उन्होंने कात्या के लिए एक ब्रीफकेस खरीदा?

सर्वनाम मेरे, कुछ, प्रत्येक आदि, विशेषणों की तरह, एक संकेत को निरूपित करते हैं, लिंग, संख्या और मामले में परिभाषित संज्ञा के साथ सहमत होते हैं; एक वाक्य में आमतौर पर परिभाषाएँ होती हैं (बहन ने मेरी कलम ली)।

सर्वनाम कितना, कितना एक संज्ञा के साथ अर्थ, गिरावट और वाक्यात्मक संबंधों के संदर्भ में, वे एक मात्रात्मक अंक के साथ मेल खाते हैं (cf. चार पुस्तकें / कितनी पुस्तकें - प्रबंधन; चार पुस्तकें / कितनी पुस्तकें - समझौता)।

स्कूली बच्चों को संज्ञा, विशेषण और अंक के साथ सर्वनाम को सहसंबंधित करने के लिए सिखाने के लिए, लगातार उपयोग करना आवश्यक है विश्लेषण की विधि और तुलना की विधि।

व्यवहार में, यह इस तरह दिखता है: इस पाठ में, कोष्ठक में सर्वनाम के आगे, भाषण के उस भाग (संज्ञा, विशेषण, अंक) को इंगित करें जिसके बजाय इसका उपयोग किया जाता है:

दरवाजे पर वसंत है। जल्द ही वह (वसंत) अपने आप में आ जाएगी। और अब यह अभी भी ठंडा है। ऐसा(ठंढा) मौसम लंबे समय तक नहीं रहेगा। होकर कई(सात से दस) दिन वसंत सूरज चमकेगा और असली वसंत खुल जाएगा।

ऐसा रिकॉर्ड सर्वनाम के अर्थ के सामान्यीकरण और सापेक्षता के बारे में जागरूकता में योगदान देता है (सर्वनाम का अपना शाब्दिक अर्थ नहीं होता है और इसे दूसरे शब्दों के साथ एक वाक्य में प्राप्त करते हैं)।

सिंटेक्टिक फंक्शन की खोजभाषण का यह भाग दो दिशाओं में आयोजित किया जाता है:

1. वाक्यांश और वाक्य में सर्वनाम की वाक्यात्मक भूमिका के बारे में जागरूकता;
2. भाषण में सर्वनाम के उपयोग के मानदंडों में महारत हासिल करना।

कुछ विद्यार्थी सर्वनामों के प्रयोग में अनेक प्रकार की वाक्य-विन्यास त्रुटियाँ करते हैं। यहाँ इस तरह के कार्य देने की सलाह दी जाती है:

1. सर्वनामों के उपयोग में त्रुटियों का पता लगाएं;
2. वाक्यों को सही रूप में लिखिए।

कमजोर वर्ग में सामूहिक रूप से काम हो सकता है। एक मजबूत मामले में, बच्चे अपने दम पर प्रबंधन करते हैं। उदाहरण के लिए, बोर्ड पर या ग्राफ प्रोजेक्टर के माध्यम से एक गलत विकल्प दिया गया है:

1. मैंने टोकरी से मछली ली और अपने पिता को दे दी।
2. जब डबरोव्स्की ने भालू को मार डाला, तो ट्रोकरोव ने उस पर अपराध नहीं किया, बल्कि उसकी त्वचा को फाड़ने का आदेश दिया।
3. ट्रोकुरोव का एक बेटा साशा था, और उसने एक शिक्षक को लिया(छात्र निबंधों से)।

बच्चों को आत्म-नियंत्रण सिखाने की जरूरत है, उन्हें अपने भाषण की निगरानी करनी चाहिए, इस बात से अवगत होना चाहिए कि सर्वनाम क्या इंगित करते हैं, उनका क्या मतलब है।

सिंटैक्स फ़ंक्शन व्यक्तिगत सर्वनाम छात्रों से परिचित हैं। इस मामले में, बच्चों को सामान्यीकरण में लाना आवश्यक है कि एक वाक्य में व्यक्तिगत सर्वनाम संज्ञा के समान भूमिका निभाते हैं (वे केवल अपील नहीं हैं)।

नई वाक्यात्मक सामग्री मॉडल के अनुसार वाक्यांश के साथ परिचित है क्रिया + अप्रत्यक्ष मामले में व्यक्तिगत सर्वनाम (मेरी चिंता करो - किसके बारे में?)

पाठ में वाक्यांशों को शामिल करना आवश्यक है मुझे तुम्हारी याद आती है, मुझे तुम्हारी याद आती है, मुझे तुम्हारी याद आती है।

इन सर्वनामों के व्याकरणिक रूपों के निर्माण में त्रुटियों से बचने के लिए, इन वाक्यांशों को "सही ढंग से बोलें" शब्दकोश में दर्ज करने की सलाह दी जाती है। उन पर ध्यान केंद्रित करने का कोई अन्य तरीका: एक वाक्य बनाएं, इन वाक्यांशों का उपयोग करके पाठ में किसी को एक पत्र लिखें।

मजबूत वर्गों में, सर्वनामों के मामलों को निर्धारित करना संभव है मैं, तुम, हम, तुम, वह, वह, यह, वे वस्तुनिष्ठता का सर्वनाम अर्थ खो देते हैं, इसे विशिष्ट सामग्री से समृद्ध करते हैं और संज्ञाओं में बदल जाते हैं।

साथ ही उनके रूपात्मक गुणयह भी बदलें: ये शब्द अपरिवर्तनीय हो जाते हैं, अधिग्रहण नपुंसक लिंग, एकवचन का अपरिवर्तनीय रूप, मामले के अनुसार परिवर्तन, जैसे मेट्रो, कैफे, आदि शब्द। उदाहरण के लिए:

• परमाणु ऊर्जा के युग में नोस्फीयर को मानव चेतना के पुनर्गठन की आवश्यकता है। कम हो जाती है "मैं", बढ़ती है "हम" (डी. ग्रैनिन);
• फ्योडोर इवानोविच कहीं उसकी गहराई में "मैं"दर्द महसूस किया(वी। डुडिंटसेव)।

मानते हुए वापस करने सवर्नाम खुद , छात्र सीखेंगे कि रिफ्लेक्टिव सर्वनाम खुद विभक्त, लेकिन नाममात्र के मामले में नहीं; इसलिए, एक वाक्य में, यह कभी भी विषय नहीं हो सकता। इसका सबसे आम वाक्य रचनात्मक कार्य पूरक है: के लिये खुदलाइव - सुलगनेवाला।

छात्रों को वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों से परिचित कराना महत्वपूर्ण है, जिसमें एक सर्वनाम शामिल है खुद (आने के लिए अपने आप को, अपने आप को मन, आदि)।

यह याद रखना उचित है कि वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई समग्र रूप से वाक्य का एक सदस्य है:

सब कुछ तय है अपने आप(परिस्थिति); छुट्टियों के बाद बच्चे खुद की तरह मत देखो(भविष्यवाणी)।

पढ़ाई शुरू प्रश्नवाचक सर्वनाम, प्रश्नवाचक वाक्यों को दोहराना और वाक्य के विभिन्न सदस्यों की भूमिका में प्रश्नवाचक सर्वनामों से व्यावहारिक रूप से परिचित होना वांछनीय है। काम सामूहिक रूप से किया जाना चाहिए, क्योंकि छात्रों के पास अभी तक एक प्रश्नवाचक सर्वनाम को एक वाक्य के सदस्य के रूप में अर्हता प्राप्त करने का कौशल नहीं है। बोर्ड पर लिखना और प्रश्नवाचक सर्वनाम के साथ 2-3 वाक्यों का पूरा विश्लेषण करना उपयोगी है:

कौनरंगीन मिट्टियाँ बुनते हैं, पुराने गाने गाते हैं?

किसकाबर्फ के बाल सफेद होते हैं, और हाथ पीले और सूखे होते हैं?

प्रश्नवाचक सर्वनामों के वाक्यात्मक कार्य का समेकन उन्हें सापेक्ष सर्वनामों के साथ तुलना करके प्रदान किया जाता है।

छात्रों के लिए नया न केवल परिचित है रिश्तेदार एक वाक्य के सदस्यों के रूप में सर्वनाम, लेकिन जटिल वाक्यों में इन सर्वनामों का उपयोग कनेक्टिंग अर्थ के रूप में भी किया जाता है। बच्चों का ध्यान ध्वनि और वर्तनी में समान सापेक्ष और प्रश्नवाचक सर्वनामों (उनके वाक्य-विन्यास कार्य की परिभाषा) के बीच अंतर करने की विधि की ओर आकर्षित किया जाना चाहिए।

विद्यार्थियों को पता होना चाहिए कि सापेक्ष सर्वनाम कौन, क्या, किसका, किसका, क्या, कितना एक जटिल (जटिल-अधीनस्थ वाक्य) के कुछ हिस्सों को जोड़ने के लिए कार्य करें। पूछताछकर्ता इस कार्य में कार्य नहीं करते हैं।

छात्रों को निम्नलिखित अभ्यास की पेशकश करना उपयोगी है: पढ़ें, प्रश्नवाचक सर्वनामों को इंगित करें, फिर जटिल वाक्य बनाएं ताकि ये वाक्य उनका दूसरा भाग बन जाएं (सापेक्ष सर्वनाम के साथ कौन, किससे, किस बारे में, क्या)।

1. कौनरूसी भाषा ओलंपियाड जीता?
2. किसकोपुरस्कार दिया गया?
3. किस बारे मेँक्या टीवी प्रस्तोता कहता है?
4. क्याफुटबॉल प्रशंसकों में दिलचस्पी है?

नमूना: किसको प्रतियोगिता में भेजेंगे कोच? सब जानना चाहते थे किसको प्रतियोगिता में कोच भेजेंगे।

एक मजबूत वर्ग में, किसी को न केवल प्रश्नवाचक सर्वनामों से सापेक्ष सर्वनामों के परिसीमन की समस्या पर विचार करना चाहिए, बल्कि सापेक्ष सर्वनामों को अधीनस्थ संयोजनों से परिसीमन करने की समस्या पर भी विचार करना चाहिए, बच्चों को एक नई वाक्यात्मक घटना से परिचित कराना, जिसका वे अधिक विस्तार से अध्ययन करेंगे। स्कूल। समस्या की पेचीदगियों में मत उलझो। दो प्रस्तावों का तुलनात्मक विश्लेषण करने के लिए पर्याप्त है:

पहले वाक्य में क्या एक जटिल वाक्य के भागों को जोड़ने का एक साधन मात्र है, अर्थात्। संघ, चूंकि यह वाक्य का सदस्य नहीं है और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि इसे भाषण के दूसरे भाग के शब्द से संबंधित नहीं किया जा सकता है।

दूसरे में - वाक्य का एक सदस्य (इसे संज्ञा के साथ जोड़ा जा सकता है), और इसलिए - एक सापेक्ष सर्वनाम।

पर काम ढुलमुल सर्वनाम अनिश्चित सर्वनाम के शब्दार्थ को स्पष्ट करने के साथ शुरू होता है - अनिश्चित काल।

एक नियम के रूप में, छात्रों को स्वतंत्र रूप से यह निर्धारित करना मुश्किल लगता है कि वाक्य का कौन सा सदस्य यह या वह अनिश्चित सर्वनाम है। इसलिए, इन सर्वनामों को संज्ञा या विशेषण के साथ मानसिक रूप से बदलने का सुझाव देना उपयोगी है। अनिश्चितता गायब हो जाएगी, और छात्र सटीक रूप से यह निर्धारित करेंगे कि वाक्य के कौन से सदस्य सर्वनाम हैं:

कोई तोकिसी सड़क पर चला और पाया कुछ.

कुछउसने जो पाया उसका कुछ हिस्सा एक दोस्त को दे दिया, और कुछफेक दिया।

अनिश्चित सर्वनाम एक वाक्यांश के मुख्य शब्द के रूप में कार्य कर सकते हैं ( किसी को छात्रों से; कोई तो कक्षा से; कोई तो घोड़े पर)।

उन्हें जनन और पूर्वसर्गीय मामलों में संज्ञाओं से जोड़ा जा सकता है। यह वाक्यांश मॉडल भी नकारात्मक, गुणकारी और प्रदर्शनकारी सर्वनामों से बनता है:

• मैं कोई नहींदोस्तों से आमंत्रित नहीं किया।
• वेछात्रों से कौन सापाँच के लिए एक निबंध लिखा, खुश थे।

पढ़ाई करते समय नकारात्मक सर्वनाम, नई वाक्यात्मक जानकारी इस बात का संकेत है कि यदि विधेय में एक कण है नहीं , फिर एक नकारात्मक सर्वनाम के साथ न वाक्य के नकारात्मक अर्थ को पुष्ट करता है: पिता कुछ नहीं नहीं जानता।

उस नकारात्मक सर्वनाम को जोड़ने के लिए उपयोगी है न आमतौर पर उन वाक्यों में उपयोग किया जाता है जिनमें पहले से ही एक निषेध है (नहीं, नहीं, असंभव), और निषेध को मजबूत करने का काम करता है।

सर्वनाम का विश्लेषण करते समय और भाषण के अन्य भागों के समानार्थक शब्दों से उनका परिसीमन करते समय, यह याद रखना चाहिए कि सर्वनाम का अर्थ और उसका कार्य संदर्भ और स्थिति पर निर्भर करता है।

सशक्त वर्ग में कही गई बातों के उदाहरण के रूप में, हम स्त्रीवाचक सर्वनाम पर विचार कर सकते हैं चित्र बनाना और संज्ञा चित्र बनाना , साथ ही सर्वनाम कुछ नहीं और क्रिया विशेषण कुछ नहीं :

• कुत्ता था चित्र बनाना (ड्रा - सर्वनाम)।
• नस्ल - चित्र बनाना!- एक साथ कई आवाजें चिल्लाईं... (एम। गोर्की) (ड्रा - संज्ञा)।
• मेरे लिए कुछ नहींउत्तीर्ण नहीं हुआ(कुछ भी सर्वनाम नहीं है)।
• – अच्छा, आप कैसे रहते हैं, है ना? – कुछ भी तो नहीं। (एफ। रेशेतनिकोव) - ( कुछ भी तो नहीं - क्रिया विशेषण - "अच्छा", "सहनशील") (SRYA, 1986)

मालिकानावाक्यात्मक भूमिका में सर्वनाम अधिकारवाचक विशेषणों के साथ सहसंबद्ध होते हैं।

वे, स्वामित्व वाले विशेषणों की तरह, स्वामित्व का संकेत देते हैं और एक वाक्य में परिभाषा के रूप में कार्य करते हैं। उसी समय, उनके अर्थ में, अधिकारवाचक सर्वनाम भी व्यक्तिगत सर्वनाम के साथ सहसंबद्ध होते हैं, क्योंकि वे इंगित करते हैं कि वस्तु 1 व्यक्ति (मेरा, हमारा) या दूसरा व्यक्ति (आपका, आपका) से संबंधित है। रूसी में तीसरे व्यक्ति का कोई विशेष स्वामित्व वाला सर्वनाम नहीं है: तीसरे व्यक्ति से संबंधित इंगित करने के लिए, संबंधकारकतीसरा व्यक्ति व्यक्तिगत सर्वनाम: उसे, उसे, उन्हें . सवर्नाम मेरा तीन व्यक्तियों में से किसी से संबंधित इंगित करता है ( मैंने लिया मेरेस्मरण पुस्तक; वह ले लिया मेरेस्मरण पुस्तक)।

इस तरह की भाषाई घटना को ध्यान में रखना भी आवश्यक है: स्वामित्व और प्रदर्शनकारी सर्वनाम आमतौर पर भाषण के अन्य हिस्सों में वितरित नहीं होते हैं, इसलिए वे वाक्यांश के मुख्य शब्द के रूप में कार्य नहीं करते हैं।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि सर्वनाम की पुष्टि की जा सकती है अपना, अपना, अपना ; उसी समय, उनका शाब्दिक अर्थ बदल जाता है, और फलस्वरूप, उनकी वाक्यात्मक भूमिका: संज्ञा मेरा अर्थ "रिश्तेदार"

• अपनी खुद कीअनजाने में दोस्त (नीतिवचन); विश्वासों में करीबी लोग, दोस्तों।
• कार्यकर्ता Klychkov को करीब से जानते थे, प्यार करते थे, मानते थे उनका (डी। फुरमानोव)।

सिंटैक्स फ़ंक्शन अनुक्रमणिका वाक्यांशों में सर्वनाम - एक आश्रित शब्द होना (मॉडल .) संकेतवाचक सर्वनाम + संज्ञा ): के बारे में यह प्रतिस्पर्धा; से ऐसा पुस्तकें; में वे समय); एक वाक्य में, प्रदर्शनकारी सर्वनाम आमतौर पर गुणकारी होते हैं: पर यहमंत्रमुग्ध वन...(एस.ए. यसिनिन)

पढ़ते पढ़ते परिभाषित करने सर्वनाम, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इन सर्वनामों में विशेषण के समान रूपात्मक विशेषताएं हैं, अर्थात। लिंग, संख्या और मामले में परिवर्तन, वाक्य में वे एक नियम के रूप में, एक परिभाषा की भूमिका में कार्य करते हैं। छात्रों को इन सर्वनामों को "दृष्टि से" पहचानना सीखना चाहिए।

पाठ पर काम करते समय, सबसे पहले निश्चित सर्वनामों को उन शब्दों के साथ इंगित किया जाता है जिन पर वे निर्भर करते हैं, फिर इन वाक्यांशों को लिखने की सिफारिश की जाती है, उनमें मुख्य शब्द को निर्दिष्ट किया जाता है, और इससे आश्रित शब्द पर एक प्रश्न रखा जाता है।

• प्रत्येकछात्र वर्ग के सम्मान को महत्व देता है ( प्रत्येकछात्र);
• शेल्फ पर थे सभी प्रकारऔजार ( सभी प्रकारऔजार)।

हमें ऐसे वाक्यात्मक निर्माण पर भी विचार करना चाहिए, जहां निश्चित सर्वनाम एक विषय के रूप में कार्य करता है:

• प्रत्येकबिना देर किए क्लास में आता है। कोईस्वच्छता के बुनियादी नियमों को जानता है.

पूरे विषय के अध्ययन के अंत में, निम्नलिखित कार्य का सुझाव देना उपयोगी है:

निर्धारित करें कि कौन से सर्वनाम विषयों के रूप में कार्य करते हैं।

1. कल मैंप्यतिगोर्स्क आया, शहर के किनारे पर एक अपार्टमेंट किराए पर लिया(एम। लेर्मोंटोव) .
2. कोई व्यक्तिचिल्लाया कि पेट्या ने अपना पैर तोड़ दिया है।
3. से वेजबसे कोई नहींतात्याना से बात नहीं की(आई। तुर्गनेव)।
4. सभी किदिन में सपने देख अन्य, आप हमदेश में सच हुआ(एस. मिखाल्कोव)।
5. यहअलमारी? यहशयनकक्ष? और यहाँ क्या? (ए. चेखव)
6. सभीसौभाग्य से मांगा, सबदुनिया में कई बार बदल गया है(एन। नेक्रासोव)।
7. शुरू किया गया हमारीजा रहा हूँ।
8. सभीतथा सब मुझेप्रसन्न।

स्थापित करें कि वाक्य के कौन से सदस्य इन वाक्यों में सर्वनाम हैं:

1. वह हैकहा: "यह वही है!" (ए. पुश्किन)
2. पवित्र रूस, पितृभूमि! मैं तुम्हारा हूँ! (ए. पुश्किन)

मैं आपके छात्रों को इस विषय में महारत हासिल करने में सफलता की कामना करता हूं। मुझे खुशी होगी अगर मैं कोई मदद कर सकूं।

साहित्य

1. एम बारानोव।छठी कक्षा में रूसी पढ़ाना। एम।, प्रबुद्धता 1984
2. ईआई डिब्रोवा।आधुनिक रूसी भाषा। तीसरा भाग। वाक्य - विन्यास।
3. वी.वी. बाबतसेवा। दिशा-निर्देशरूसी भाषा में शैक्षिक परिसर के लिए। छठी-सातवीं कक्षा। एम।, शिक्षा। 1994
4. डिकिन, ट्रोस्टेंट्सोवा, नेवस्काया।रूसी भाषा पर कार्यपुस्तिका। छठी-सातवीं कक्षा।

वाक्यात्मक भूमिका (यह एक वाक्य में क्या है)

संज्ञाये है स्वतंत्र भागभाषण जो एक विषय को निर्दिष्ट करता है और सवालों के जवाब देता है कौन? क्या?

(व्याकरण में, विषय वह सब कुछ है जिसके लिए हमारी चेतना विभिन्न विशेषताओं को विशेषता देने में सक्षम है: गुण, गुण, अवस्था, क्रिया। तर्क की दृष्टि से, अर्थ मृदुताऊन, सफेदबर्फ, विचित्र रंगनाऊतक एक वस्तु के गुण हैं, लेकिन भाषा में यह एक वस्तु है, यानी कुछ ऐसा है जो क्रियाओं को उत्पन्न करने या संकेतों का वाहक होने में सक्षम है। शाब्दिक अर्थअधिकांश संज्ञाओं के लिए, यह निष्पक्षता के उनके सामान्य व्याकरणिक अर्थ के साथ मेल खाता है: बुलडोजर, घोड़ा, अटैची, दीवार।संज्ञा भी ऐसे शब्द हैं जो शब्द के व्याकरणिक अर्थ में विभिन्न गुणों, गुणों, संबंधों, क्रियाओं, प्रक्रियाओं - वस्तुओं को नाम देते हैं: पीलापन, लंबी पैदल यात्रा, स्वार्थ, लड़ाई, घुड़सवारी, हाथ मिलाना)

प्रारंभिक रूप:(एन. एफ.): नाममात्र का मामला (आईपी), एकवचन (एकवचन) स्कूल, घर, किताब, नोटबुक।

2. स्थायी संकेत:

1) अपना(नाम, उपनाम, भौगोलिक नाम, पुस्तकों के शीर्षक, पत्रिकाएं, फिल्में) या

जातिवाचक संज्ञा(अन्य)

2) एनिमेटेड(सवाल का जवाब दें कौन? ) या
अचेतन(सवाल का जवाब दें क्या? )

3) झुकाव(एकवचन द्वारा निर्धारित) संज्ञाओं को तीन घोषणाओं में विभाजित किया जाता है (याद रखें) अभेद्य संज्ञाऔर भिन्न संस्थाओं के बारे में।

4) संज्ञाएं हैं तीन प्रकार:

पुरुष महिला मध्य

वह (मेरा) वह (मेरा) यह (मेरा)

चंचल(परिवर्तनीय) संकेत:संज्ञा परिवर्तन:

1) नंबरों से (एकल, स्कूल नंबर या सेट, स्कूल नंबर)

2) मामलों के अनुसार:

मामला प्रश्न विलक्षण बहुवचन तथा। कौन? क्या? दोस्त, किताब दोस्तों, किताबें आर। किसको? क्या? दोस्त, किताबें दोस्तों, किताबें डी। किसको? क्या? दोस्त, किताब दोस्तों, किताबें पर। किसको? क्या? दोस्त, किताब दोस्तों, किताबें टी.. किसके द्वारा? कैसे? दोस्त, किताब दोस्तों, किताबें पी। जिसके बारे में? किस बारे में? एक दोस्त के बारे में, एक किताब के बारे में दोस्तों के बारे में, किताबों के बारे में

3. वाक्यात्मक भूमिका:एक वाक्य में, एक संज्ञा एक विषय, एक वस्तु, एक विधेय, एक परिभाषा के भाग के रूप में और एक परिस्थिति => वाक्य का कोई भी सदस्य हो सकता है।

1. विशेषणभाषण का एक स्वतंत्र हिस्सा है जो सवालों के जवाब देता है कौन सा? कौन सा? कौन सा? कौन सा?किसका? और किसी वस्तु की विशेषता को दर्शाता है।

प्रारंभिक रूप (एन। एफ।): आई। पी।, इकाइयां। घंटे, एम।

2. स्थायी संकेत:

1) श्रेणी (सभी विशेषण तीन श्रेणियों में विभाजित हैं):

गुणवत्ता रिश्तेदार मालिकाना एक)। वे वस्तुओं के विभिन्न गुणों को निरूपित करते हैं, उन्हें रूप, वजन, आकार आदि के संदर्भ में चित्रित करने में मदद करते हैं। 2) एक छोटा रूप है (गहरा, स्मार्ट)। 3) तुलना की एक डिग्री है (गहरी - गहरी, स्मार्ट - होशियार)। 4) प्रत्यय लगाएं -ist-, -ovat-, -enk- .5) उपसर्ग के साथ यौगिक विशेषण और विशेषण बनाएं नहीं- 6) क्रियाविशेषणों के साथ संयोजन करें बहुत, अत्यंत, भी, आदि। 1) क्रियाविशेषणों के साथ बहुत, अत्यंत, भी (सर्दियों) 2) संक्षिप्त रूप नहीं है (लकड़ी) 3) तुलना की डिग्री नहीं बनाते हैं चांदी, कांच 2। वे किसी वस्तु की विशेषता को सीधे नहीं, बल्कि इंगित करते हैं किसी अन्य वस्तु से अपने संबंध के माध्यम से। 3. प्रत्यय लगाएं -एन- (-यान-), -स्क-, -ओव-आदि। 5. उपसर्ग के साथ जटिल विशेषण और विशेषण न बनाएं नहीं-। 1) इस प्रश्न का उत्तर किसका? 2) किसी व्यक्ति से संबंधित दर्शाता है। 3) विषय में अधिक या कम सीमा तक नहीं हो सकता। पूंछ (किसका?) लोमड़ी, लोमड़ी की खाल का दुपट्टा (किसका?) माता, पिता, भाई

अनियमित लक्षण:

1. लिंग (पुरुष, महिला, नपुंसक),

2. संख्या (एकवचन, बहुवचन)

3. केस => विशेषण का मामला उस संज्ञा से निर्धारित होता है जिससे विशेषण संदर्भित करता है

3. वाक्यात्मक भूमिका:एक वाक्य में, पूर्ण विशेषण आमतौर पर एक विशेषता (कभी-कभी एक विधेय) होते हैं, जबकि छोटे हमेशा एक विधेय होते हैं।

1) विशेषणों का प्रयोग किया जा सकता है संक्षिप्त रूप, संक्षिप्त adj. प्रश्न का उत्तर क्या?

2) विशेषणों का उपयोग तुलनात्मक या उत्कृष्ट डिग्री में किया जा सकता है

तुलनात्मक विशेषण

तुलनात्मक अति उत्कृष्ट सरल (एक शब्द से) यौगिक (दो शब्द) सरल (एक शब्द से) यौगिक (दो शब्द) छवि। की मदद से - उसकी (ओं), - ई, -शी सुंदर + - उसके = सुंदर (ऐसे विशेषण नहीं बदलते) कण शब्दों का उपयोग करना: अधिक (कम) + अपने मूल (साधारण) रूप में विशेषण = पतला(याद रखें: आप यह नहीं कह सकते: अधिक सूक्ष्म) छवि। प्रत्ययों की सहायता से -eysh- -aysh-: सुंदर आयशोवाह, गहरा ऐशोउसकी एक संयुक्त रूप एक कण द्वारा बनता है सबसे +विशेषण सामान्य (मूल रूप) में सबसे गहरा

1. क्रिया -भाषण का एक स्वतंत्र हिस्सा है जो किसी वस्तु की क्रिया को दर्शाता है और सवालों के जवाब देता है क्या करें? क्या करें?

प्रारंभिक रूप (दूसरे शब्दों में, infinitive) तब होता है जब क्रिया प्रश्नों का उत्तर देती है: क्या करें? क्या करें?

2. स्थायी संकेत : 1 ) दृश्य

पूर्ण अपूर्ण

(यदि यह प्रश्न का उत्तर देता है क्या करें?) (यदि यह प्रश्न का उत्तर देता है क्या करें?)

2) क्रिया की सकर्मकता:

संक्रमण अकर्मक 1) वी.पी. में संज्ञा के साथ संयुक्त पूर्वसर्ग नहीं ( माँ से प्यार करों) 2) आरपी में एक संज्ञा के साथ संयुक्त, बिना किसी पूर्वसर्ग के, यदि क्रिया नकारात्मक है ( किताबें पसंद नहीं). अन्य सभी क्रियाओं में सकर्मकता का गुण नहीं होता है।

3) रिफ्लेक्सिव (ये पोस्टफिक्स -sya के साथ क्रिया हैं)

हँसो मुस्कुराओ।

अपरिवर्तनीय (ये बिना किसी उपसर्ग के क्रिया हैं - xia)

4) संयुग्मन (1 या 2): (रूसी में अलग-अलग संयुग्मित क्रियाएं हैं: खाओ, दे, भागो, चाहो)

-खाना, -एट, -खाना, -खाना, -उत, -उत, 1 संयुग्मन का संदर्भ लें।

क्रिया जिसका अंत होता है -इश, -इट, -इम, -इट, -एट, -यति, दूसरे संयुग्मन से संबंधित हैं।

दूसरे संयुग्मन में सभी क्रियाएं शामिल हैं - यह, (शेविंग, बिछाने को छोड़कर) + 11 अपवाद क्रियाएं: ड्राइव करें, सांस लें, पकड़ें, अपमान करें, सुनें, देखें, नफरत करें और निर्भर करें, और सहें,और भी देखो, बारी।

याद करना : दाढ़ी, रखना→ से रेफरी।

अनियमित लक्षण: 1) झुकाव:

सूचक अनिवार्य सशर्त यह एक ऐसी क्रिया है जो वास्तव में होती है या वास्तव में हो सकती है ( लिखना, भागना). क्रिया में एक अनुरोध, आदेश, सलाह शामिल है, और क्या यह किया जा सकता है अज्ञात है ( लिखो, भागो, उसे करने दो, चलो करते हैं) एक निश्चित शर्त के तहत एक क्रिया की जा सकती है: ch। भूतकाल में, अगला कण होगा ( अगर मैं कर सकता तो आ जाएगा).

2) समय: भविष्य (मैं क्या करूँगा? मैं क्या करूँगा?)

वर्तमान (मैं क्या करूँ? वे क्या करते हैं?)

अतीत (तुमने क्या किया? तुमने क्या किया?)

3) व्यक्ति: (लेकिन याद रखें कि क्रियाएं व्यक्तिगत और अवैयक्तिक हैं, नीचे देखें)

इकाई बहुवचन चेहरा -Y y) (मैं गाती हूँ -एम, -इम (हुम गाते है चेहरा -खाओ खाओ (आप गाते हो -ई, -ई (आप गाते हो चेहरा -एट, -इतो (वह गाता हैं -ut(-yut), -at(-yat) (वे गा रहे हैं

4 ) लिंग (भूत काल में क्रियाओं के लिए): f. आर., एम.आर., सीनियर

वॉक वॉक वॉक

5) संख्या (एकवचन या बहुवचन)

वाक्यात्मक भूमिका:कुछ मूड के रूप में क्रिया हमेशा होती है

विधेय

इनफिनिटिव रूप में क्रिया कोई भी सदस्य हो सकती है

सुझाव।

नमूना रूपात्मक विश्लेषणक्रिया:

मैं लंबे समय से इतनी मेहनत से नहीं हंसा हूं।

1. (नहीं) हँसे- एक क्रिया, क्योंकि यह किसी वस्तु की क्रिया को दर्शाती है और प्रश्न का उत्तर देती है आप क्या करते रहे हो?

एन. एफ.: हंसना।

2. पोस्ट। संकेत: अपूर्ण प्रजाति, अकर्मक, प्रतिवर्त, 1 सपा।

गैर पद। संकेत: पूर्व में। सहित, अतीत में समय, श्रीमान, इकाइयों एच।

3. सिंथ। भूमिका: हँसा नहीं (वाक्य में विधेय है)

अवैयक्तिक क्रियाविषय के साथ संयुक्त नहीं हैं, वे एक-भाग अवैयक्तिक वाक्यों में विधेय हैं।

व्यक्तिगत: अवैयक्तिक

वह नहीं पढ़ता है उसे पढ़ा नहीं जाता है (पढ़ा नहीं जाता है)

वह छोड़ना चाहता है वह छोड़ना चाहता है (चाहता है) छोड़ना चाहता है

कानों में नदी दहाड़ती है

पाई रसोई में स्वादिष्ट खुशबू आ रही है पाई की तरह खुशबू आ रही है

ठंड शुरू हो जाएगी
7

1. सर्वनाम -यह भाषण का एक स्वतंत्र हिस्सा है जो एक वस्तु, संकेत, मात्रा को इंगित करता है और सवालों के जवाब देता है WHO? कौन सा? कितने?

N.f.: I.p. में, एकवचन, (m.r.) सर्वनाम के लिए संकेत इंगित करता है

2. स्थायी संकेत : 1) श्रेणी (उनमें से 9 हैं)

स्राव होना सर्वनाम (आईपी में) वे कैसे बदलते हैं निजी मुझे हम, तू तू, वह, वह, वे, यह(+ अप्रत्यक्ष मामलों में वही स्थान) पहला व्यक्ति दूसरा व्यक्ति तीसरा व्यक्ति मामलों के अनुसार, संख्या रिफंडेबल आर.पी.: खुद, डी.पी.: स्वयं, वी.पी.: खुदआदि।: स्वयं, पीपी: मेरे बारे में. मामलों के अनुसार प्रश्नवाचक कौन? क्या? कैसे? क्या? कौन सा? के जो? किसका? कौन आया है? मामलों के अनुसार रिश्तेदार कौन, क्या, किसका, किसका, कितना, कितना(जब संचार के लिए उपयोग किया जाता है सरल वाक्यजटिल अधीनता में। मुझे पता है कौन आया था। मुझे पता है क्या हुआ।) मामलों के अनुसार अपरिभाषित कोई, कुछ, अनेक, कोई, कुछ, कुछ, कुछ मामलों के अनुसार नकारात्मक कोई नहीं, कुछ नहीं, कोई नहीं, कोई नहीं, बिल्कुल नहीं, कोई नहीं, कुछ नहीं मामलों के अनुसार मालिकाना मेरा, तुम्हारा, तुम्हारा, हमारा, उसका (उसका, उनका, उसका)व्यक्तिगत के साथ भ्रमित न हों . सवाल का जवाब दें किसका? संख्या, लिंग, मामलों के अनुसार इशारा यह, वह, इतने, इतने, ऐसे संख्या, लिंग, मामलों के अनुसार निर्धारकों सब, भिन्न, भिन्न, सबका, सबका, स्वयं, सर्वाधिक संख्या, लिंग, मामलों के अनुसार

2) चेहरा नहीं

3) सभी की तरह

अनियमित लक्षण:

1) मामला (सिवाय: क्या, ऐसा)

2) सर्वनाम का लिंग इंगित करता है

3) एक संकेत के लिए चेहरा।

3. वाक्यात्मक भूमिका: वाक्य में कोई भी सदस्य हो सकता है।

सर्वनाम संज्ञा की जगह लेते हैं(कौन, क्या, वह, एन, आप, हम, कोई नहीं, कुछआदि) और वस्तुओं को इंगित करें, मामलों में परिवर्तन: कौन, किसके द्वारा, किसके द्वारा, किसके बारे मेंआदि।

सर्वनाम विशेषण की जगह लेते हैं(जो, यह, वह, मेरा, तुम्हारा, तुम्हारा)आदि) और वस्तुओं के संकेत, संख्याओं में परिवर्तन, लिंग, मामलों को इंगित करें: क्या, क्या, क्या, क्या, किस बारे मेंआदि।

सर्वनाम अंकों की जगह लेते हैं(कितने, कितने, अनेक)और वस्तुओं की संख्या का संकेत दें। कार्डिनल नंबरों की तरह, ये सर्वनाम आमतौर पर मामले के अनुसार बदलते हैं: कितने बॉक्स (छह बॉक्स), कितने बॉक्स (छह बॉक्स), कितने बॉक्स (छह बॉक्स)।

सर्वनामों की वाक्यात्मक विशेषताएं इस बात पर भी निर्भर करती हैं कि वे भाषण के किस भाग को प्रतिस्थापित करते हैं।

सर्वनाम जो संज्ञा की जगह लेते हैंसबसे अधिक बार, वाक्य एक विषय, एक वस्तु की भूमिका भी निभाता है।

सर्वनाम जो विशेषणों की जगह लेते हैंवाक्य में परिभाषाएँ हैं।

इस प्रकार, सर्वनामों में उनके द्वारा प्रतिस्थापित भाषण के हिस्से की रूपात्मक और वाक्य-विन्यास विशेषताएं होती हैं।

1. अंक -किसी संख्या के अर्थ को व्यक्त करने वाले भाषण का हिस्सा। अंक कितने प्रश्न का उत्तर देते हैं? ( दो, एक सौ, अनेक, एक सौ पचास, तीन)

2. पोस्ट उदाहरण: निर्वहन (क्रमिक या मात्रात्मक, मात्रा के लिए - संपूर्ण, आंशिक या सामूहिक); सरल, जटिल या यौगिक - रचना के अनुसार।

गैर पद। उदाहरण: मामला

3.सिंथ। भूमिका: प्रस्ताव का कोई भी सदस्य

अंकों की वर्तनी

1. यौगिक संख्याएँ एक साथ लिखी जाती हैं ( सत्तर, सात सौ)

2. यौगिक संख्याएँ अलग से लिखी जाती हैं ( बत्तीस).

(जितने शब्द हों उतने शब्द लिखें - संख्याएँ, शून्य की गिनती नहीं, बल्कि शब्दों को जोड़ना: एक हजार, एक मिलियन, एक अरब)।

401 चार सौ एक(2 अंक 2 शब्द)।

b अंत में (I. p.) Z. 5 से 19 . तक अंक b एक शब्द के बीच में (I. p.)

500 से 900 . तक

4. अंक मंज़िल-लिखना साथ मेंयदि दूसरा भाग व्यंजन से शुरू होता है

(एल को छोड़कर)।

ध्यान दें! अर्ध...हमेशा एक साथ एक हाइफ़न के साथ लिखें यदि दूसरा

(सेमी-फ़ाइनल, कम जूते) भाग शुरू होता है:

एक स्वर के साथ ( आधा तरबूज)

पूंजीकृत ( यूरोप का आधा)

एल ( आधा नींबू).

अंकों गिरावट की विशेषताएं 1. 1,2,3,4. विशेषण के रूप में अस्वीकृत: चार, दो। 2. 5 से 20+30 . तक संज्ञा के रूप में 3 घोषणाएँ) इकाइयाँ। कूल्हा।: पांच, आर. पी.: पांच, डी. पी.: पांच. 3. 40,90,100. 40- आई।, वी। पी, - शून्य, अन्य मामलों में 90,100-I., V. p.-o 40,90,100-a। 4. 50-80 200-900 शब्द में प्रत्येक भाग अस्वीकृत है: पचास, दो सौ, नौ सौ, नौ सौ। 5. 1000 संज्ञा की तरह। 1 गिरावट, लेकिन टी.पी. संख्या में। हज़ारसंज्ञा हज़ार। 6. 1000000 1000 000000 मिलियन संज्ञा के रूप में अस्वीकृत हैं अरब 2 घोषणाएं। 7. यौगिक संख्या सभी भाग अपने-अपने तरीके से झुकते हैं। 8. क्रमिक संख्या उन्हें विशेषण के रूप में अस्वीकार कर दिया गया है, अंत प्रश्न पर निर्भर करता है। यदि एक संयुक्त क्रमांक संख्या है, तो केवल अंतिम शब्द को अस्वीकार कर दिया जाता है। 9. अंक डेढ़-1.5 डेढ़ सौ-150 मैं पी. - डेढ़, डेढ़. आर.वी.पी. - डेढ़, डेढ़ सौ। D. डेढ़ टी. डेढ़ सौ पी.

1. क्रियाविशेषण -भाषण का एक स्वतंत्र हिस्सा जो कार्रवाई के संकेत या संकेतों के संकेतों को इंगित करता है और सवालों के जवाब देता है: कहाँ पे? कहाँ पे? जब? कहाँ पे? जैसा? क्यों? और क्यों? किस कारण के लिए?

शब्दों का प्रयोग करना: अधिक (कम) + क्रिया विशेषण = अधिक सूक्ष्मता से सर्वनाम के प्रयोग से यौगिक रूप बनता है सब+ क्रिया विशेषण तुलनात्मक डिग्री सबसे अच्छा किया।

एक वाक्य में सबसे आम क्रिया विशेषण है:

1. परिस्थिति

2. लेकिन शायद असंगत परिभाषा (केश ईमानदारबाहर अटका हुआ)

3. एक अवैयक्तिक वाक्य में यह एक विधेय हो सकता है, तो हम इस क्रिया विशेषण को राज्य श्रेणी (SCS) का शब्द कहते हैं। मैं दुखी हूं.

अधिकांश क्रियाविशेषण लिखे गए हैं साथ में, क्योंकि यह भाषण का एक अपरिवर्तनीय हिस्सा है।

हाइफ़न लिखा है:

1. क्रियाविशेषण में उपसर्ग के साथ पर-तथा प्रत्यय -ओमू,-उसे। द्वारा -नया ओमु,

पर-पतझड़ उसे

2. क्रियाविशेषण में उपसर्ग के साथ द्वारा औरप्रत्यय और, -स्की: रूसी में

3. क्रियाविशेषण में उपसर्ग -in (-in) के साथ, -s, -ih में समाप्त होता है। पहला, तीसरा।

4. शब्दों या सजातीय शब्दों की पुनरावृत्ति द्वारा गठित क्रियाविशेषणों में: बमुश्किल, बमुश्किल, थोड़ा, दृढ़ता से, दृढ़ता से, थोड़ा-थोड़ा करके, बहुत समय पहले, जाहिरा तौर पर-अदृश्य रूप से।

5. में उपसर्ग के साथ क्रियाविशेषण कुछऔर प्रत्यय -कुछ भी कैसे भी

लेखन याद रखें:

कंधे से कंधा मिलाकर, कंधे से कंधा मिलाकर।

लेकिन क्रियाविशेषण और क्रिया विशेषण का एक समूह है जो अलग-अलग लिखा जाता है। उनमे सांत्वना देना!अलग से लिखा है। वह इतनी जमी हुई थी। इन भावों की सूची के लिए नीचे देखें।

1. कृदंत -(क्रिया का एक विशेष रूप) भाषण का एक हिस्सा जो प्रश्न का उत्तर देता है और क्रिया द्वारा किसी वस्तु के संकेत को दर्शाता है।

N.f.: I.p., m.r., गाओ। (विशेषण के साथ के रूप में)।

2. स्थायी संकेत: 1) वास्तविक या निष्क्रिय।

एक विशेषता को दर्शाता है जो एक विशेषता को दर्शाता है कि

एक आइटम द्वारा स्वयं बनाई गई क्रिया द्वारा बनाया गया

विषय ( उड़ता हुआ विमान,किसी अन्य वस्तु की क्रिया।

गिराई गई गेंद)।

2) देखें (पूर्ण, अपूर्ण)।

3) समय (वर्तमान, अतीत)।

4) वापसी योग्य या अपरिवर्तनीय।

अनियमित लक्षण:लिंग, संख्या, मामला, निष्क्रिय कृदंतछोटा या लंबा रूप)।

3. वाक्यात्मक भूमिका:परिभाषा (संक्षिप्त रूप में - विधेय)।

1. व्यक्तिगत सर्वनामकिसी वार्तालाप या वस्तु में भागीदार को इंगित करें: मैं, हम, तुम, तुम, वह, वह, यह, वे. वे मामलों और संख्याओं में बदलते हैं, सर्वनाम वहलिंग द्वारा परिवर्तन।

प्रस्ताव में शामिल हो सकते हैं:

विषय: मैंमैं खुशी से जम जाता हूं।

विधेय: ए कौनयह सज्जन?

परिशिष्ट: बूढ़ा बोला उसके साथचिढ़, पित्त स्वर।

परिस्थिति: उसके नीचेहल्का नीला की एक धारा, उसके नीचेसुनहरी धूप।

2. पूर्व सम्बंधी सर्वनाम खुदउस व्यक्ति को इंगित करता है जिसके बारे में वे बात कर रहे हैं। इसका कोई रूप Im.p., लिंग और संख्या नहीं है। वाक्य में एक जोड़ है: रोशचिन ने देखा अपने आप कोदर्पण में।

ध्यान!अपने आप को पार करें- यहाँ शब्द "स्वयं के लिए" क्रिया के साथ एक कण है।

3. प्रश्नवाचक सर्वनामविशेषण बदलें: कौन ?, क्या ?, कौन ?, किसका ?, क्या ?, क्या ?, कितना? और दूसरे।सवर्नाम क्या?केवल लिंग और संख्या से भिन्न होता है। सर्वनाम कौन ?, क्या ?, कितना?केवल मामलों में बदलें। प्रश्नवाचक सर्वनाम का प्रयोग प्रश्नवाचक वाक्यों में किया जाता है। प्रस्ताव में शामिल हो सकते हैं:

विषय: कौनक्या ऐसी शर्तों को अपने विवेक से समाप्त नहीं किया?

योग: किस बारे मेँक्या आप जानना चाहेंगे?

परिभाषा: कौन सामेरे चरणों में एक फूल गिर गया?

4. सापेक्ष सर्वनाम: कौन, क्या, किसका, किसका, क्या, कितना? और दूसरे. उनका उपयोग जटिल वाक्यों में किया जाता है, जहां वे संबद्ध शब्द होते हैं। प्रस्ताव में शामिल हो सकते हैं:

विषय: फिर बिट कोई, कौनहाथ में रॉड पकड़ सकता था।

विधेय: क्या हैसेब का वृक्ष, य़े हैंऔर सेब।

परिशिष्ट: उन्होंने अस्तित्व के बारे में सीखा कवि, किसकाकविताएँ लोकप्रिय थीं।

परिभाषा: मैंने एक बिल्ली देखी जिसमेंपीली आँखें थीं।

5. अनिश्चितकालीन सर्वनामअज्ञात वस्तुओं को इंगित करें। वे प्रश्नवाचक सर्वनामों से उपसर्गों की सहायता से बनते हैं- नहीं-, कुछ- और प्रत्यय -कुछ, -या तो, -निबुद: कोई, कुछ, कुछ, कुछ, कुछ, कुछ, कुछ, कुछ कोई कुछ. कुछ - कुछलिंग और संख्या से भिन्न।

प्रस्ताव में शामिल हो सकते हैं:

विषय: कोई तोगर्मियों से निवासी गेट से बाहर चले गए।

परिभाषा: माशा ने सोचा कुछदरवाजे पर सरसराहट।

परिशिष्ट: पत्ते फुसफुसाए किसी के बारे मेंउसके।

परिस्थिति: कईदिन बारिश हुई।

6. स्वत्वात्माक सर्वनामइंगित करता है कि कोई वस्तु किसी चीज़ या किसी व्यक्ति की है: मेरा, तुम्हारा, उसका, उसका, उनका, हमारा, तुम्हारा, तुम्हारा. वे सर्वनाम को छोड़कर लिंग, संख्या और मामले से बदलते हैं उसे, उसे, उन्हें. प्रस्ताव में शामिल हो सकते हैं:

परिभाषा: लिसा ने उसे उठाया उनकासाफ आँखें।

विधेय का नाममात्र का हिस्सा: चेरी बाग मेरा हो गया.

7. प्रदर्शनात्मक सर्वनामअन्य वस्तुओं के बीच एक वस्तु को इंगित करें: कि, यह, ऐसा, ऐसा, यह, इतने सारे. वे मामले के अनुसार बदलते हैं, सिवाय ऐसा है. वे लिंग और संख्या के अनुसार भिन्न होते हैं, सिवाय यह, जितना. प्रस्ताव में शामिल हो सकते हैं:

विषय: हाँ, दयनीय वहजिसमें विवेक स्पष्ट नहीं है।

विधेय: प्रश्न क्या है - ऐसा हैउत्तर।

परिभाषा: इसबातचीत से कोई राहत नहीं मिली।

अतिरिक्त: गांव में ही इसके बारे मेंऔर बोला।

ध्यान!जब सर्वनाम घटते हैं इतने सारेतथा कितनेतनाव हमेशा पहले शब्दांश पर पड़ता है: कितने, कितने के बारे में.

8. निश्चित सर्वनामविषय की एक सामान्यीकृत विशेषता को इंगित करें: सब, सब, सब, सब, खुद, सबसे, कोई भी, अलग, अन्य।वे लिंग, मामलों की संख्या से भिन्न होते हैं, सिवाय हर कोई.

प्रस्ताव में शामिल हो सकते हैं:

विषय: नहीं कोईऊंचाई से कूदने में सक्षम।

विधेय: Lara अलग था, कोई भी.

परिभाषा: सूरज साफ हो गया है सबछैया छैया।

योग: सब कुछ के बारे मेंक्या हुआ, मुझे इसका अफसोस नहीं है।

9. नकारात्मक सर्वनामकिसी वस्तु की अनुपस्थिति को इंगित करें: कोई नहीं, कोई नहीं, कोई नहीं, कोई नहीं, कुछ भी नहीं। वे प्रश्नवाचक सर्वनामों से उपसर्गों की सहायता से बनते हैं न-, न-। वे लिंग, संख्या और मामले के अनुसार भिन्न होते हैं, सिवाय कोई नहीं, कुछ नहीं.

प्रस्ताव में शामिल हो सकते हैं:

विषय: रात अंधेरी थी, लेकिन कुछ नहींकृपया नहीं किया।

अतिरिक्त: मकान कोई नहींनहीं था।

परिभाषा: कोई भी नहींअनुनय ने मदद नहीं की।

सवर्नामभाषण का एक स्वतंत्र हिस्सा है दर्शाता हैवस्तुओं, संकेतों, मात्राओं पर, लेकिन उनका नाम नहीं है: मैं, मैं, तुम्हारा, इतनाऔर आदि।

सर्वनाम संज्ञा के प्रश्नों का उत्तर देते हैं (कौन? क्या?), विशेषण (क्या? किसका?), अंक (कितने?): वहहंसते हुए मेरेभाई, कईपेंसिल।

रूपात्मकतथा वाक्य-रचना के नियमों के अनुसारसर्वनाम के संकेत इस बात पर भी निर्भर करते हैं कि वे पाठ में भाषण के किस भाग को प्रतिस्थापित करते हैं।

सर्वनामों की वाक्यात्मक भूमिका

सर्वनाम वाक्य का कोई भी भाग हो सकता है:

मैंमै सोना चाहता हूँ(विषय) .

यह वह है (भविष्यवाणी) .

मिशा - मेरेभाई(परिभाषा) .

शिक्षक ने बुलाया उसके (योग) .

कितना लंबायह चलता रहेगा(क्यापरिस्थिति में शामिल) ?

सर्वनामों की श्रेणी

A. सर्वनामों के वर्गपीव्याकरणिक विशेषताओं के बारे में (इस पर निर्भर करता है कि क्याभाषण के किस भाग में उनका उपयोग किया जाता है।

1. संज्ञा सर्वनाम (मैं, तुम, हम, तुम, वह, कौन, क्या, कोई, कोई नहीं, स्वयंऔर आदि।)। उनकी विशेषताएं:

• चीजों को इंगित करें;
• संज्ञाओं के प्रश्नों का उत्तर दें (कौन? क्या?);
• मामलों में परिवर्तन ( कोई कुछकेवल I.p. के रूप में उपयोग किया जाता है; कोई नहीं, कुछ नहीं, अपने आप I.p. का रूप नहीं है);
• एक वाक्य में अन्य शब्दों के साथ जुड़े, जैसे संज्ञा।

2. सर्वनाम-विशेषण ( मेरा, तुम्हारा, हमारा, तुम्हारा, क्या, कुछ, यह, वहऔर आदि।)। उनकी विशेषताएं:

• वस्तुओं के संकेत इंगित करें;
• विशेषणों के प्रश्नों का उत्तर दें (क्या? किसका?);
• संज्ञाओं से जुड़े, जैसे विशेषण;
• परिवर्तन, विशेषणों की तरह, संख्या, लिंग (एकवचन में) और मामलों के अनुसार ( क्यामामलों में नहीं बदलता है; मालिकाना उसे, उसे, उन्हेंव्यक्तिगत सर्वनामों के समानार्थी रूपों के विपरीत, बिल्कुल भी न बदलें उसे, उसे, उन्हें);

सवर्नाम के जोसर्वनाम-विशेषण को जोड़ता है (यह लिंग, संख्या और मामलों से बदलता है), लेकिन कभी-कभी, एक क्रमिक संख्या के रूप में, गिनती करते समय वस्तुओं के क्रम को इंगित करता है ( - इस समय कितना बज रहा है? - पांचवां).

3. सर्वनाम-अंक ( कितने, कितने, कितने) उनकी विशेषताएं:

• वस्तुओं की संख्या इंगित करें;
• सवाल का जवाब दें कितने?;
• कार्डिनल नंबरों के रूप में संज्ञाओं से जुड़े;
• आमतौर पर केस दर केस बदलते हैं।

B. सर्वनामों का निर्वहनशाब्दिक अर्थ से।

1. व्यक्तिगत: मैं आप वह वह यह हम आप वे. व्यक्तिगत सर्वनाम संवाद में प्रतिभागियों को इंगित करते हैं ( मैं, तुम, हम, तुम), बातचीत में भाग नहीं लेने वाले व्यक्ति, और वस्तुएं ( वह वह ये वे).

2. वापसी योग्य: खुद. यह सर्वनाम विषय द्वारा नामित व्यक्ति या वस्तु की पहचान, शब्द द्वारा नामित व्यक्ति या वस्तु की पहचान करता है खुद (वह खुद को चोट नहीं पहुंचाएगा। आशाओं ने खुद को सही नहीं ठहराया).

3. अधिकार: मेरा, तुम्हारा, तुम्हारा, हमारा, उसका, उसका, उनका. possessive सर्वनाम इंगित करते हैं कि एक वस्तु किसी व्यक्ति या किसी अन्य वस्तु से संबंधित है ( यह मेरा पोर्टफोलियो है। इसका आकार बहुत सुविधाजनक है).

4. सूचकांक: यह, वह, ऐसा, इतना, इतना, यह(रगड़ा हुआ), यह(रगड़ा हुआ)। ये सर्वनाम वस्तुओं के संकेत या मात्रा का संकेत देते हैं।

5. निर्धारक: खुद, सबसे, सभी, हर कोई, प्रत्येक, कोई भी, अन्य, अलग, हर कोई(रगड़ा हुआ), सभी प्रकार के(रगड़ा हुआ)। निश्चयवाचक सर्वनाम किसी वस्तु के गुण का बोध कराते हैं।

6. पूछताछ: कौन, क्या, किसका, किसका, कितना. प्रश्नवाचक सर्वनाम विशेष प्रश्नवाचक शब्दों के रूप में कार्य करते हैं और व्यक्तियों, वस्तुओं, संकेतों और मात्राओं को इंगित करते हैं। (यहाँ कौन है? किसका टिकट? कितने बजे हैं?).

7. सापेक्ष: प्रश्नवाचक के समान, लेकिन एक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों को जोड़ने का काम करते हैं, ये तथाकथित हैं (मुझे पता चला कि कौन आया था। यह वह घर है जिसे मेरे दादाजी ने बनाया था).

8. नकारात्मक: कोई नहीं, कुछ नहीं, कोई नहीं, कुछ नहीं, कोई नहीं, कोई नहीं. नकारात्मक सर्वनाम किसी वस्तु या विशेषता, सर्वनाम की अनुपस्थिति को व्यक्त करते हैं; उपसर्गों का प्रयोग करते हुए प्रश्नवाचक सर्वनामों से बनता है न-, नहीं- (किसी ने उत्तर नहीं दिया। दोष देने वाला कोई नहीं).

9. अपरिभाषित: कोई, कुछ, कुछ, कुछ, अनेक, साथ ही उपसर्ग का उपयोग करते हुए प्रश्नवाचक सर्वनामों से बनने वाले सभी सर्वनाम कुछ- या उपसर्ग - फिर, -या, -किसी दिन: कोई, कोई, कुछऔर आदि। ( किसी ने फोन किया। किसी को निकाल दिया जाता है).

टिप्पणियाँ:

1) सर्वनाम वह, स्वयं, सर्वनाम यह एक, सब एकवचन में, नपुंसक लिंग ( यह सब है) और कुछ अन्य कुछ संदर्भों में संज्ञा सर्वनाम के रूप में कार्य कर सकते हैं, जैसे सिद्ध विशेषण ( वह अब हमारे लिए खतरनाक नहीं है; खुद आयेंगे; यह एक पुस्तक है; सब कुछ अच्छा समाप्त हुआ).

सर्वनाम के रूपात्मक विश्लेषण के लिए योजना

1. भाषण का हिस्सा, सामान्य व्याकरणिक अर्थऔर एक प्रश्न।

2. प्रारंभिक रूप।

3. स्थायी रूपात्मक विशेषताएं:

• भाषण के दूसरे भाग के संबंध में श्रेणी (सर्वनाम-संज्ञा, सर्वनाम-विशेषण, सर्वनाम-अंक);
• मूल्य के आधार पर श्रेणी (व्यक्तिगत, प्रतिवर्त, स्वामित्व, पूछताछ, सापेक्ष, अनिश्चित, नकारात्मक, सांकेतिक, जिम्मेदार);
• व्यक्ति (व्यक्तिगत सर्वनाम के लिए);
• संख्या (पहले व्यक्ति और दूसरे व्यक्ति के व्यक्तिगत सर्वनामों के लिए)।

4. परिवर्तनीय रूपात्मक विशेषताएं:

• मामला;
• संख्या (यदि कोई हो);
• लिंग (यदि कोई हो)।

5. वाक्य में भूमिका (इस वाक्य में सर्वनाम वाक्य का कौन सा सदस्य है)।

सर्वनाम पार्सिंग पैटर्न

कल्पना करना स्वयंहर्ष कुछवनस्पति विज्ञान, के जोअप्रत्याशित रूप से भूमि पर रेगिस्तानी द्वीप, जहां इनक्योंकि किसी मनुष्य के पांव ने पांव नहीं रखा, और कहां वहसमृद्ध कर सकते हैं मेरेसंग्रह सभी प्रकारवनस्पतियों के विदेशी प्रतिनिधि(एन.एस. वलगिना)।

• (कल्पना करना)स्वयं

किसको?

2. एन. एफ. - खुद.

3. स्थायी रूपात्मक विशेषताएं: सर्वनाम-संज्ञा, प्रतिवर्त।

4. परिवर्तनीय रूपात्मक विशेषताएं: मूल मामले के रूप में उपयोग किया जाता है।

5. प्रस्ताव में, एक अतिरिक्त।

• कुछ (वनस्पति विज्ञान)

क्या?

2. एन. एफ. - कुछ.

3. लगातार रूपात्मक विशेषताएं: सर्वनाम-विशेषण, अनिश्चित।

4. असंगत रूपात्मक विशेषताएं: एकवचन, पुल्लिंग, जनन में प्रयुक्त।

• के जो

1. सर्वनाम, विषय को इंगित करता है; प्रश्न का उत्तर देता है कौन?

2. एन. एफ. - के जो.

3. स्थायी रूपात्मक विशेषताएं: सर्वनाम-विशेषण, सापेक्ष।

5. वाक्य में विषय।

• (इससे पहले) इन (जबसे)

1. सर्वनाम, एक संकेत इंगित करता है; प्रश्न का उत्तर देता है क्या?

2. एन. एफ. - यह.

3. लगातार रूपात्मक विशेषताएं: सर्वनाम-विशेषण, प्रदर्शनकारी।

4. परिवर्तनीय रूपात्मक विशेषताएं: रूप में प्रयुक्त बहुवचन, संबंध कारक।

5. वाक्य में, समय की परिस्थिति का हिस्सा।

• चित्र बनाना(टांग)

1. सर्वनाम, एक संकेत इंगित करता है; प्रश्न का उत्तर देता है किसका?

2. एन. एफ. - किसी का नहीं.

3. स्थायी रूपात्मक विशेषताएं: सर्वनाम-विशेषण, नकारात्मक।

4. गैर-स्थायी रूपात्मक विशेषताएं: एकवचन, स्त्री, नाममात्र मामले में प्रयुक्त।

5. प्रस्ताव की एक स्वीकृत परिभाषा है।

1. सर्वनाम, विषय को इंगित करता है; प्रश्न का उत्तर देता है कौन?

2. एन. एफ. - वह.

3. स्थायी रूपात्मक विशेषताएं: सर्वनाम-संज्ञा, व्यक्तिगत, तीसरा व्यक्ति।

4. गैर-स्थायी रूपात्मक विशेषताएं: एकवचन, मर्दाना, नाममात्र मामले में प्रयुक्त।

5. वाक्य में विषय।

• मेरे(संग्रह)

1. सर्वनाम, एक संकेत इंगित करता है; प्रश्न का उत्तर देता है किसका?

2. एन. एफ. - मेरा.

3. लगातार रूपात्मक विशेषताएं: सर्वनाम-विशेषण, अधिकार।

4. गैर-स्थायी रूपात्मक विशेषताएं: एकवचन, स्त्रीलिंग, अभियोगात्मक में प्रयुक्त।

5. प्रस्ताव की एक स्वीकृत परिभाषा है।

• सभी प्रकार (प्रतिनिधि)

1. सर्वनाम, एक संकेत इंगित करता है; प्रश्न का उत्तर देता है क्या?

2. एन. एफ. - कोई.

3. स्थायी रूपात्मक विशेषताएं: सर्वनाम-विशेषण, गुणकारी।

4. गैर-स्थायी रूपात्मक विशेषताएं: बहुवचन रूप में प्रयुक्त, वाद्य मामले।

5. प्रस्ताव की एक स्वीकृत परिभाषा है।

स्रोत:

• मैनुअल ई.आई. में खंड "भाषण के एक भाग के रूप में सर्वनाम"। लिटनेव्स्काया "रूसी भाषा: स्कूली बच्चों के लिए एक लघु सैद्धांतिक पाठ्यक्रम"
• धारा "सर्वनाम" एल.वी. बालाशोवा, वी.वी. डिमेंतिवा "रूसी भाषा पाठ्यक्रम"

इसके अतिरिक्त Guenon पर: