Алсу Багаутдинова

« Заедно с неизвестното»

Тема: « Звук u» .

Цел: опознаване звук u и буква u.

Задачи: - развитие на общи речеви умения ( звуково произношение, ясна дикция, звучност и подвижност на гласа);

Автоматизация звук u в срички, думи и изречения;

Развитие на фонематичното възприятие;

Развитие на обща и фина моторика;

Развитие на умения за словообразуване;

Подобряване на сричковите и звуков анализ на думите;

Запознаване с правилата за правопис ща, шу, щи;

Организирайте самостоятелна работадеца с касови апарати писма;

Култивиране на постоянство, умение да се изслушват един друг.

Оборудване: приказен герой Не знам, индивидуални огледала, зелени и червени ключалки, цветни символи звуци, артикулационен профил звук u, наборно платно, каси писма, ленти хартия за съставяне на схема на изречение, ветрило с правописни правила ща, щ, щи, малка и главна букви букви W, рисунка на Бармалей, сюжетни снимки (щука, нос, дървени стърготини, кученца, кутия, зеленчуци, клещи, клещи, златка, щит и др.)

Местоположение: MDOU № 6 "Тургай", п. г. т. Актобе, общински район Азнакаевски, Р. Т. Подготвителна група.

предварителна работа: През годината редовно се работеше върху формирането на умения за словообразуване, сричкови и звуков анализ на думите, развито умение за конструиране на изречения и конструиране на техните схеми.

Литература.

1. Е. А. Пожиленко „Вълшебен свят звуци и думи» , ръководство за логопеди, М.: 2001.

2. О. С. Гомзяк "Говори правилно" 3 тетрадка за връзката на логопед и възпитатели.

3. Азбуката на правилното произношение.

Напредък на курса.

1. Организационен момент.

Днес, момчета, имаме гости в класа. Те искат да те видят! Да ги приветстваме!

Имитация на събиране на киселец.

Деца, вкусвали ли сте киселец? Какво е той?

Изобразете усещането за кисел киселец с изражения на лицето. Мама те вика у дома. Казвам нея: „Ти не ни търси мамо, ние щипваме киселец на зелева чорба“.

2. Докладване на темата на урока.

Избор звучи u от говорене.

Който звукповтаря по-често от другите?

+Звук u.

Днес в клас ще ви запознаем с нов звучи u и научи нова буква u.

3. Артикулационни и акустични характеристики звук u.

Погледнете се в огледалата и кажете звук u! Какво стана с устните ти?

Стана като "прозорец"!

Точно така, устните се преместиха леко напред и станаха като "прозорец". Погледнете профила, къде е върха на езика?

Той е повдигнат до туберкулите зад горните зъби.

Точно така, задната част на езика е повдигната.

Нека се опитаме да пеем звук u!

-Звукът u е много труден звук, той се разтяга и пеено има запушване в устата?

Да, език и зъби.

Момчета, шията пее ли или почива?

Не, почива си.

Нека обобщим какво може да се каже звук u?

Съгласна, глуха.

-Звук u - винаги мек, той харесва звук h, няма по-голям брат - солидно. И така, в какъв замък ще го настаним?

В зелено.

4. Произношение звук u в срички.

Момчета, днес имаме още един гост! А какви, ще разберете като отгатнете гатанката! Слушам!

Какво интересно момче За всеки въпрос отвън

Той винаги отговаря: „Не знам!“ И за това всичките му приятели го наричаха ...

Как сте момчета, какво мислите?

Точно така, то Не знам!

з: Здравейте момчета!

- Dunno ще изучава звука u с нас.

з: И каква е тази червена ключалка? И кой живее там?

Гласните живеят там звуци.

з: Защо се наричат ​​гласни? звуци?

Защото то звуцикоито пеят и се разтягат.

з: О, колко интересно! И нашата нова звукможеш ли да се сприятелиш с тях?

Нека ги представим момчета! И ще покажем Не знамкак са приятели.

Щ, Щ, Щ, Щ.

-Не знамти седни с момчетата, тук е твоето място!

5. Произношение звучи u с думи.

Момчета, обадете се Незнайни думи, в който звук u се чува в началото на думата.

Щит, щука, клещи, кученца, чипове, четка.

С какви думи е нашата звукпроизнася се в средата на думата?

Кърлежи, площ, зеленчуци.

С какви думи звукпроизнасяте в края на думата?

Платика, шлифер, зеленчук.

Не знамвъв всички задачи допуска грешки при определяне на позицията звук u. Децата го коригират.

6. звук- сричков анализ и синтез.

-Не знам, назовете най-кратката дума от четирите х: зелева чорба, щит, щука, златка.

з: Щиглец.

Деца, съгласни ли сте с него?

Защо не се съгласиш?

В думата щиглец 5 звуци.

как звуци в думата?

две звук.

Който звуксе появи в думата щит?

+Звук t.

как звучи в думата щука?

Четири звук.

А в думата щиглец?

Пет звуци.

И така, най-кратката дума...

Поставете снимките върху наборното платно. Най-отгоре ще има обект, в името на който има две звук, на втория ред - обект с три звуци, в третия - с четири, на най-долния ред - с пет звуци.

Децата изпълняват задачата. Не знампоставя снимка на щука на горната лента. Децата обясняват грешката и я коригират.

-"Scatter" звуци на думата щука. Обозначете ги с кръгове.

Щука.

Всяко дете го прави звуканализ на думата с помощта на цветни капачки, които лежат на бюрата. Не знамизпълнявайки задачата на дъската.

- "събирам"дума от "разпръснат" звуци p, л, а, ш

Подходяща ли е тази схема?

Логопедът показва съзнателно неправилен модел на дъждобран.

з: Да!

Защо не става?

Детски обяснения.

Коя дума ще подхожда?

з: Между другото, щука!

Говорейки за форцепс.

Колко срички има в думата зеленчуци?

з: Две срички. Нали момчета?

Обяснете защо не сте съгласни с него.

В думата има три срички, тъй като има 3 гласни о, о и.

Сега Не знамви предлага трудна задача.

з: "Предприеме"първи звуци от думи писалка, зеленчуци, щука, автобус и съберете нова дума. Каква дума излезе?

з: Ще го оградя.

Дали е правилно етикетиран Не знамтази дума в кръгове.

Не правилно!

Децата коригират грешката не знам.

„Задачата ми ще бъде още по-трудна. Слушам срички: ще, щи, нок, кле. Какви думи могат да се образуват от тези срички?

Кученце, кърлежи.

Обозначете ги с кръгове.

Децата изпълняват задачата сами, а едно дете на дъската.

7. Физическа минутка.

Две кученца буза до буза (скръстете ръце с длани една към друга) приятел:

Стиснете четката в ъгъла вдясно,

И на сексуалната четка и след това на лявата буза. )

Над главата ви има пръчка (вдигаме ръцете си нагоре и се свързваме

отгоре)

Пръчка - щракане на кученца от рамото (пляскане по раменете)

Двете кученца оставиха храната. (заобиколете масата си и седнете).

8. Образуване на съществителни имена с наставка "-търсете-".

Вижте каква рисунка ни донесе Не знам. Това е някакво чудовище. Той няма очи, но...

очи.

Не мустаци, но...

Без нос, но...

Не ръцете, а...

Не краката, а...

9. Звук u в изречения. Анализ на словесния състав на изречението.

Елементите са изложени.

- нещата пред вас:…

Кутия, четка, дъждобран и клещи.

Обяснете за какво са?

Наметалото е връхна дреха.

Съставете изречение с една от думите и съставете схема на изречение от ленти хартия.

Анализ на едно или две от предложенията.

10. Въведение в буква W.

Прилича на четка за коса.

Общо три зъба? Добре какво?

Е. Тарлапан

На какво тя прилича на писмо?

На буква ш, само че тя има кукичка отдолу.

Сега прочетете тези срички!

Ща, ща, ща.

- Запомнете правилото: scha пишете с a, schi пишете с i, schu пишете с y.

11. Четене и писане на думи със замяна на индивид писма.

В думата трион заменете буква от л до ш. Какво ще се случи?

Подобни задачи са дадени с думите бръшлян - дъждобран, брашно - щука.

12. Звучи u в чисти фрази. Детски речник.

Деца, измислете чисти думи. Аз ще произнасям сричката, а вие допълнете подходящата дума, до чист език: пепел - пепел - пепел - ...

Гол - гол - гол - ...

Смърч - смърч - смърч - ...

Измисляне на чисти приказки - басни.

13. Резултатът от урока.

Добре, Не знамхареса ли ти при нас?

з: Да много!

Какво научихте?

з: Научи се да разделя дума на срички, научи ново звук u, също обозначават звуци в кръгове, Чети и пиши!

Колко научи! Вече сте Всезнаещият! Наистина момчета?

Какво запомнихте най-много от урока?

Какво ти хареса най-много?

Часът свърши, довиждане!

Довиждане!

, Конкурс "Презентация към урока"

Презентация към урока

Назад напред

внимание! Визуализацията на слайда е само за информационни цели и може да не представя пълния обем на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

Цели на урока:

1. Преподавайте умения за четене, способност за работа с текст.

2. Да насърчава формирането на фонематичен слух, речта на учениците, да развива у децата желанието и способността да участват в разговор.

3. Култивирайте чувство за дисциплина.

Оборудване: "ABC" L.F. Климанов, С.Г. Макеева, презентация.

По време на часовете

I. Организационен момент:

Обърнете се един към друг, подарете усмивките си.

Благодаря ти! Усмивките ви предразполагат към приятно общуване.

Очакват ви много нови и интересни неща. Бъдете внимателни, активни, внимателни.

II. Повторение на миналото. Актуализация на знанията.

Нека си припомним всичко, което сме научили.

Какви са звуците? (Звуците са гласни и съгласни)

Как се различават? (Гласните могат да се пеят, но съгласните не могат. Когато произнасяме гласни, издишаният въздух не среща никакви пречки в устата)

Кои гласни показват мекостта на съгласните? (Означава мекотата на съгласните звуци на буквата: i, e, e, i, u)

Какви гласни показват твърдостта на съгласните? (Буквите показват твърдостта на съгласните звуци: a, o, y, s, e)

Какво знаете за буквите i, e, e, u? (Тези букви имат два звука, а понякога и един звук)

Кога буквите i, e, e, u имат два звука и кои? (Буква i [y / a], e [y / e], e [y / o], u [y / y]. Буквите i, e, e, u имат два звука, когато са в началото на дума, след гласни, след разделителен твърд и мек знак)

Кога буквите i, e, e, u имат един звук и какъв? (U букви i [a], e [e], e [o], u [y], когато са след съгласни)

Как да разберете колко срички има в една дума? (Колко гласни в една дума, толкова много срички)

Браво момчета!

III. Темата на урока.

Момчета! Днес ще отидем на екскурзия до страната ABVGDijk с леля Бухал.

Но с каква буква ще се запознаем, ще разберете, като отгатнете гатанката:

опашки маха,
Зъбато, не лаещо.

IV. Работа върху нов материал.

Какъв е звукът на буквата W?

Какъв е този звук?

За първи път е при нас. За първи път е тук, спешно му трябват звукови мъниста. Но преди да започнем работа с нов звук, нека се запознаем с каква буква ще бъде обозначена. И, разбира се, нашият стар приятел Бухал ще ни запознае с новото писмо. Слайд 2.

Физкултминутка.

Едно две три четири пет -
Всички станахме да играем.
Да пляскаме с ръце
Да тропаме с крака
И да скачаме по-бързо
За да стане по-забавно.
Вятърът духа силен, силен
И борът се люлее.
Зареждането ни помага
Бъдете винаги здрави.

А сега да работим с нов звук.

Нека произнесем звука [u] и наблюдаваме позицията на езика, устните, зъбите.

Може ли да се пее?

Как се наричат ​​звуците, при чието произнасяне въздухът се задържа? (Съгласни.)

Нека произнесем звука [u], първо твърдо, а след това тихо.

Сега сложете ръце на ушите си и кажете отново звука [u]. Можете ли да разберете дали е глух или гласовит? (Глух.)

Завършете: какво научихте за новия звук? (Съгласна, глуха, винаги мека.)

Огледайте се и назовете предметите, в които се среща звукът [u]. Слайд 3.

Сравнете звука [th], [h], [u].

Какво забелязахте? (Звукът [th], [h] има нов приятел.)

Да похарчим звуков анализдуми: щука, горичка, киселец, треска. слайд 4.

Колко срички има в думата щука, киселец? (2 срички.)

Колко гласни и съгласни има в думата треска, горичка? (Думата "sliver" има 2 гласни и 3 съгласни)

Колко букви и звука има в думата киселец? (6 букви, 5 звука)

Работа с учебника.

Прочетете сричките с буквата u в учебника си на стр. 56.

Може ли буквата u да се намери с всички гласни звуци? Защо?

Да четем стихове за четка, да избираме думи със звука [u].

Прочетете сами текста „Щука“ на стр. 53.

Отговорете на въпросите от текста, подкрепяйки изреченията от текста.

Къде се среща щука?

Как се движи щуката?

Какво казват за щуката?

Как разбирате това твърдение?

Потърсете думи, които съдържат буквата u.

Обсъдете това с вашия приятел по бюрото.

Какво забелязахте? (Буква u не е приятелска с буквите i, yu.)

Какво правило трябва да запомните? (Ча, пишете с буквата А, чу, пишете с буквата У.)

Прочетете и запомнете правилото на страница 53.

V. Резултатите от урока.

Какво писмо срещнахте днес?

Какво научихте за буквата Щ?

I. Повторение.

Четене на "Магическата таблица" с буквите X и C.

Четене от дъската.

Тук е нашата къща. Към къщата има градина. В градината растат череши и малини. Дъб зад къщата. Нашата градина е малка, но хубава.

II. Работа по темата.

1. Фонетично зареждане.

Как парният локомотив изпуска пара? (Ш-ш-ш).

Артикулация, звукови характеристики.
Заключение: съгласна, съскаща, глуха, мека.

Измислете думи с ново звучене.

Загубих чорапа си, Влачих го ... (кученце). Мечката реве

Мечета под дървото ... (гледат).

4. Кажете дума.

Капризни сандали

Веднъж ми казаха. -

Страхуваме се от гъделичкане

Стриктни обувки ... (четки).

5. Припомнете си думите със звука [ъ], които ще срещнете в приказката на Едина „Сигурният лек”.

ПРАВИЛНОТО ЛЕЧЕНИЕ

Кученцето го болеше зъб, цялата му буза беше подута, приличаше на прасенце. Той обикаля двора, вие и вие, а приятелите му го следват и дават различни съвети.

„Знам правилното лекарство“, чурулика щиглецът. - Трябва да поставите кученцето върху развалините с главата надолу с лапите си и да гъделичкате, докато премине ...

– Глупости! - прекъсна го малката му мишка Мишка. - Трябва да вземем шестнадесет четина и щипка сол. Разбъркайте всичко и яжте. Как се сваля на ръка!

— Да, това лекарство е вярно, но помага само на мишките — каза сериозно Прасенцето Праскова. - И кученцата имат нужда от това. Хванете щука, отворете устата на кученцето и оставете щуката да го хване за болния зъб като клещи и да го издърпа.

Да, и главата ще бъде откъсната заедно със зъба! - засмя се плъхът Дилда. - Не, "Знам лекарството - да! Взема се пипалото на октопода и със същото това пипало върху болната буза ка-а-а-ак...

Трябва да си миете зъбите! – не издържа таралежът. - Четка за зъби. Ето го най-сигурният лек.

III. Физкултминутка.

риба

Рибите се забавляват

В чиста топла вода

Те ще се свият, ще се отпуснат,

Ще се заровят в пясъка.

Днес изтеглихме

Пръстите ни са уморени.

Разтърсим пръстите си

Нека започнем да рисуваме отново.

Краката заедно, краката раздалечени

Забиваме пирон.

IV. Запознаване с буквата Щ, Щ (картинка).

Щука разбойник

Това попречи на рибата да живее -

Хващане на хлебарка

Карасей се обиди

Щуката живееше в реката

Тебеширена вода с четка,

Шчи, приготвен за гости,

Тя третира миноуси.

Но някак един ден

Взех го и изчезнах...

Виждате ли, закачен

Рибарят го разбра!

Ти, мамо, не ни търси -

Щипваме киселец на зелева чорба,

В поле от трева,

Ще берем киселец.

1. Как изглежда буквата U?

Прилича на гребен.

Общо три зъба?

Добре тогава!

Е. Тарлапан

Буквата W ще ни помогне

Мийте си зъбите сутрин.

В.Степанов

Мястото на буквата в азбуката.

Играта "Сричково лото".

Съставете думи от срички: shu, sche, scha, schi, nok, ro, ka, goal, kle.

V. Четене от дъската, писане.

shcha щука кученце

шу платика щиглец

зелева чорба търси горичка

Все още чистя гъсталака

дъждобран другарю киселец

дъждобрани другари щука

VI.Речник „Зеленчуци“.

Мама донесе зеленчуци. Моркови, картофи, грах, лук, цвекло са зеленчуци. Тя ще готви зелева чорба.

люпене ( геометрични фигурипо шаблон).

Речев материал за автоматизиране на звука "Sch" при деца. логопедична терапия

Цел:автоматизация на звука "Sch" в речта на детето.
Задачи:
1. Тренирайте правилно произношениезвукът "Sch" в речта на детето с помощта на усуквания на езици и стихотворения.
2. Усъвършенствайте ритмично-интонационната страна на речта.
3. Увеличете речевата активност на детето.
4. Оптимизирайте емоционалния фон, подобрете настроението.

Описание:Уважаеми колеги, продължавам да публикувам сборник с усуквания и стихотворения за автоматизиране на звуците в детската реч, които използвам в логопедичната работа с деца. Този път нека ви представя речев материал, насочен към автоматизиране на звука "Sch". тази работаЩе бъде полезно за логопеди, възпитатели, родители.

Съдържание
Използвам и чисти езици за звука "Sch" на 2 етапа на работа върху звуковото произношение.
За първи път ги използвам на етапа на автоматизиране на звука "Sch" в срички. Работата се извършва по следния начин: възрастен чете самия текст, а детето произнася само срички (играта „Ехо“).
Например: възрастен - "Вкусна супа", дете - "Schi-schi-schi"
Така по забавен начин можете да произнасяте срички с различни конфигурации за доста дълго време и детето да не скучае. Също така, в процеса на многократно произнасяне на усукване, детето го запомня и след това може да го разкаже на състезание по четене.
Вторият път, когато използвам същите усуквания на езици, е когато този звук се автоматизира в речта. Първо използвам усуквания на езици, защото те вече са познати на детето. Едва сега детето проговаря целия език. Вторият вариант е състезанието "Читци" - 2-3 деца, които произнасят добре даден звуксъстезават се в четене на рими. Още на този етап играем играта "Кой е по-бърз?" - Вземат се и 2-3 деца, аз наричам някаква сричка, например "ШУ", и детето трябва да запомни и да каже на чист език тази сричка. Който го каже пръв, ще получи жетон. В края на играта победителят се определя от броя жетони. И в първата, и във втората игра е важно не само да кажете на усукването на езика, но най-важното е да произнесете звука правилно.

Ето някои от тях.
Scha-scha-scha - купихме платика.
Шу-шу-шу - кърлежи търся.
Още, още, още - дай ми още.
Шчи-шчи-шчи - купихме дъждобрани.
Шу-шу-шу - влача щука.
Шчи-ши-щи - щипваме киселец на зелева супа.
Щи-щи-щи - не ни търси мамо.
Scha-scha-scha - носим платика.
Шчи-шчи-шчи - мама готви зелева супа.
Шче-шче-шче - излязох на разходка с дъждобран.
Шу-шу-шу - търся гъби в гората.
Още-още-още - Катя има ново нещо.
Ош-Ош-Ош - Мама готви борш.
More-more-more - платика се хвана в мрежата.
Пепел-пепел-пепел - облечете дъждобран.
Yusch-yusch-yusch - отглеждам бръшлян.

А ето и няколко химни-стихотворения
ФИШЪР
Scha-scha-scha - Влача, влача платика.
Шо-шо-шо - още влача щуки.
Шчи-шчи-шчи - щуката в зелева супа не е добра.
Шу-шу-шу - влача се и не съм тъжен.

НИЕ ЧИСТИМ НЕЩА
Още-повече-почистете всяко нещо.
Пепел-пепел-пепел - наметалото на майката ще стане чисто.
Шче-ще-шче - нито петънце на наметалото.
Sche-shche-shche - какво друго трябва да почистим?
Шчи-щи-щи - потърсете нещо за почистване.

БРЪШЛЯН
Yusch-yusch-yusch - дълъг бръшлян растеше в къщата.
Scha-scha-scha - бръшлянът има много листа.
Още-още-още - аз се грижа за бръшляна.
Шу-шу-шу - ще дам вода, сплесквам.
Ще-ще-ще - утре пак ще полея бръшляна.

На етапа на автоматизиране на звука след усукването на езика използвам стихове, в които често се среща звукът "Sch". На този материал се провежда конкурсът "Читатели". Ето някои от тях.

Хрупкав хрущял при кученце
Засега хруска хрущял.

Ще лекувам кученцето с хрущял,
Нека поиграем с него по-късно.
Умело търси неща пудел,
Кученцето ми ще бъде хрътка.

Над реката облаците са по-плътни,
Дъждът вали още повече.
Дори щука и платика
Търся шапки и дъждобрани.

Момчетата търсят кърлежи
В кутия, в шкаф.
Търси, търси, не е намерен.
Няма отметки тук или там.

Щуката пише буквата "ShA",
Учи четене и писане платика:
„Щука, чакъл, щит, киселец,
Четка, бузи, цепка, цепка."

Кърлежът живее под чип в гъсталака.
Почиства дъждобрана от акари с четка.
По-често вали.
Ще се изгубите в дъжда без дъждобран.