Téma: Písmeno malého písmena "U". (7 OTÁZOK)
Cieľ: Naučte sa písať malé písmeno „U“
Z adachi: 1) pokračovať v práci na kaligrafickom písaní
2) pokračovať v práci na formovaní reči
Zdroje: 1) písanka pre ruskú abecedu č.2.
2) metodická príručka
Aktualizácia vedomostí Dnes sa v lekcii naučíme písať ďalšie písmeno našej abecedy. A aby ste našli písmeno, uhádnite hádanku.
Motley Quack,
Chytá žaby
Ide okolo a potkne sa.
Aký je prvý zvuk v slove? kačica [y]
Stanovenie témy a účelu lekcie.Čo je to za zvuk? Čo ty vieš? Samohláska, nestretáva žiadne prekážky, sa spieva.
Už ste uhádli, ktoré písmeno si napíšeme? U
Pomenujte tému našej hodiny. písmeno "u"
Aký je účel dnešnej lekcie? Naučte sa písať písmeno "u"
Učenie sa nového materiálu (naučenie sa písať malé písmeno „u“) Vráťme sa na stranu písanky 11
Pozrite sa na list.
Porovnanie tlačených a písaných listov.
Z koľkých prvkov pozostáva písmeno? Z 2 prvkov
Aké prvky sa vyskytli?
Zobrazenie na tabuli (pozor na to, ako predchádzať bežným chybám študentov)
Rukoväť položíme na hornú časť pracovnej čiary a nakreslíme krátku rovnú naklonenú čiaru s krivkou vpravo dole, čím sa dostane na hornú čiaru pracovnej čiary. Nakreslite predĺženú čiaru so slučkou v spodnej časti.
Najprv napíšme do vzduchu jednotlivé prvky písmena a potom celé písmeno.
Vezmite písanku a zakrúžkujte prvky listu.
Práca v písanke.
(zápis slabík podľa predlohy do písanky, práca so slovami uvedenými v písanke) Teraz napíšeme písmeno „y“ so spojením. Najprv s veľkým písmenom spájajúcim písmeno s veľkým písmenom „A“ a potom s malým písmenom „a“.
Chlapci, prečítajte si slová v písanke. Kačica, korálky.
Koľko písmen a zvukov je v prvom slove? 4.
V druhom slove? 4
Koľko slabík je v prvom slove?
Koľko slabík je v druhom slove?
Vytvorte vety s týmito slovami.
Téma: Veľké písmeno M.
UMK:Škola Ruska
Trieda: 1
Cieľ: Naučte sa písať veľké písmeno M.
Úlohy:
1. Predstavte si prvky písania veľkého písmena M.
2. Naučte sa rozlišovať medzi písaním malých a veľkých písmen M.
3. Vytvárajte spojenie medzi prvkami písmena M a prostredím okolo nás.
4. Pokračujte v práci na formovaní kaligrafického písma.
Úvod do témy lekcie Hra „Povedz slovo“
Celú zimu spal v kožuchu,
cucal som hnedú labku,
A keď sa zobudil, začal revať.
Toto je lesné zviera... (medveď) Regulačné
V podzemí, v skrini
Žije v diere
Šedé dieťa.
Kto je to?... (myš)
– Čo spája všetky tieto slová?
– Vyslovte prvý zvuk slova „medveď“. Akým zvukom sa slovo začína? Aký je?
- Opíšte tento zvuk. Poznávacie
– Povedzte prvý zvuk slova „myš“. Komunikácia
Opíšte tento zvuk.
Na mojej tabuli vidíte obrázky medveďa a myši a karty so zvukmi, spojte zvuk s obrázkom.
– Aké písmeno predstavuje tieto zvuky?
Vytváranie vizuálneho obrazu veľkého písmena M v pamäti študentov.
Učiteľ ukáže tabuľku so štyrmi tvarmi písmena „M“: malé a veľké tlačené, malé a veľké (veľké) písané.
– Ako sa podobajú? V čom je rozdiel? Regulačné
– Povedz mi, z akých prvkov sa skladá veľké písmeno „M“?
- S akými prvkami sme sa už stretli pri písaní iných písmen?
- Otvorte písanku na strane 7
- Písanie malého písmena m už poznáme, aké prvky sú vám už známe?
- Čím sa podľa vás líši malé písmeno m od veľkého?
- Poďme sa znova porozprávať o tom, z akých prvkov pozostáva písmeno m, len tentoraz je veľké.
- Skúsme teraz zostrojiť naše veľké písmeno m na tabuli.
Vytvorenie vizuálno-motorického obrazu písmena v pamäti študenta.
Vypočujte si poetické linky:
Biele jahňatá chodia po horách,
Ako spenené jahňatá
Pozdĺž vĺn.
– Obrázok ukazuje, aké sú vlny: ich vrchná časť je ako biela pena.
- Pozrite sa pozorne na obrázok, aké prvky písmena M podľa vás pripomínajú vlny?
- Kde inde vo svojom živote ste videli prvky písmena M?
Príprava na písanie:
Cvičenia na prípravu rúk na písanie:
A) Muž kráča popri stole,
Pohybovanie nohami.
A ak sa nohy pozrú,
Vyšlo to? Rohy!
B) Prsty robia cvičenia
Byť menej unavený.
A potom sú v zápisníku,
Budú písať listy.
B) Máme nožnice,
Budú sa nám hodiť viackrát.
Kto z nás je taký odvážny?
Čo rozreže list papiera?
Kontrola vhodnosti:
- Ruky? (na mieste)
- Nohy? (na mieste)
- Lakte? (Na hrane)
- Späť? (rovno)
Otvorím si notebook
A dám to pod uhlom.
Ja, priatelia, nebudem to pred vami skrývať -
Držím pero takto.
Budem sedieť rovno, nebudem sa zohýbať,
pustím sa do práce.
Pozri sa hore na stranu, znázornili sme prvky písania písmena M, zakrúžkujme ich, nezabudnime na pomocné šípky.
TECHNIKY TVORBY GRAFICKÉHO OBRAZU LISTU
U DETÍ SO ŠPECIÁLNYM DISTRIBÚCIOU A INT.
Nízka úroveň kognitívnej aktivity, nezrelosť motivácie k vzdelávacím aktivitám, znížená výkonnosť pri prijímaní a spracovávaní informácií, obmedzené roztrieštené poznatky a predstavy o svete okolo nás, nedostatočná tvorba mentálnych operácií, zaostávanie vo vývine reči pri zachovaní analyzátorov potrebných pre priaznivý vývin reči u detí s oneskoreným mentálnym vývinom a mentálnym postihnutím si vyžaduje neštandardný prístup učiteľa pri vysvetľovaní a upevňovaní vzdelávacích materiálov. Opakované opakovanie informácií pri vystavení rôznym analyzátorom a kanálom vnímania dáva pozitívne výsledky.
1. Pomocou sandografu
Výbava: peskograf
a) Na mokrý piesok učiteľ prstom nakreslí preberané písmeno. Dieťa je požiadané, aby pomocou prsta alebo malej hračky sledovalo cestu nakresleného písmena. Ďalej dieťa píše list samostatne. (Toto cvičenie je účinné najmä pre deti s narušenou jemnou motorikou, detskou mozgovou obrnou s čiastočným ochrnutím rúk, reznými ranami, nekontrolovanými stereotypnými pohybmi)
b) Na suchý piesok na podsvietený sklenený panel učiteľ napíše list a vyzve dieťa, aby sa prstom „prešlo“ po osvetlenej ceste. Ďalej dieťa prepíše naučené písmeno a neskôr ho napíše samostatne alebo s pomocou učiteľa.
2.Using LED glassgraph
O 
Vybavenie: LED glassgraph, fluorescenčné značky, substrát so vzorkou študovaného písmena
Vzorový list je pripojený k LED sklenenému grafu. Vyberá sa svetlo, ktoré zodpovedá psycho-emocionálnemu a somatickému stavu dieťaťa. Učiteľ napíše študovaný list fixou na sklo, potom je dieťa požiadané, aby tento list napísalo samostatne.
3. Používanie matematického tabletu
O 
Výbava: matematický tablet, gumičky
Na matematickom tablete učiteľ pomocou gumičiek zostrojí písmeno. Ďalej dieťa nasleduje model a potom samostatne zostavuje písmeno.
4. Používanie „mobilnej aplikácie“ v tablete
Vybavenie: Tablet „Mobilná aplikácia“, červená a modrá lepiaca páska
Učiteľ na tablete rozloží písmeno z červených pruhov (pre samohlásky) alebo z modrých pruhov (pre spoluhlásky) a požiada dieťa, aby zopakovalo.
5. Pomocou šnurovacej tablety
Vybavenie: osobný šnurovací tablet (ratanový poťah vo formáte A-4), svetlé šnúry, sada naštudovaných písmen
a) Učiteľ „vyšíva“ obrázok písmena šnúrami a požiada dieťa, aby ho zopakovalo.
b) Učiteľ vyzve dieťa, aby vykonalo „vyšívanie“ podľa pokynov ( 5 krokov hore, 3 kroky doprava atď.)Ďalej dieťa porovná obrázok získaný na tablete s naštudovanými písmenami a pomenuje to, ktoré si vymyslelo.
6. Používanie LEGO
Výbava: LEGO konštruktér, sada naštudovaných písmen
a) Učiteľ vyberie obrázok písmena zo stavebnice a požiada dieťa, aby ho zopakovalo.
b) Učiteľ vyzve dieťa, aby dokončilo stavbu podľa pokynov ( Spojte 5 veľkých blokov s, 3 malé s otočením doprava atď.)Ďalej dieťa porovná obrázok získaný pri stavbe s písmenami, ktoré študoval a pomenuje to, ktoré si vymyslelo.
7. Pomocou konštruktora papiera
Vybavenie: papierový konštruktér, list na štúdium
Dieťa je požiadané, aby sa pozrelo na písmeno, „odfotilo“ očami, zatvorilo oči, predstavilo si obrázok písmena a pozrelo sa na detaily stavebnice:
a) zostavte list sami;
b) zhromaždiť sa s pomocou učiteľa;
c) zostaviť umiestnením častí stavebnice na vzorku
8. Pomocou plastelíny
Vybavenie: sklenený „zošit“ (formát A-4, hrúbka skla č. 3, najlepšie s linkami), plastelína, podklad s obrázkom písmena, doska na modelovanie A-4
Dieťa je požiadané, aby zrolovalo „nite“ z plastelíny a rozložilo písmeno na podložku podľa vzoru. (obzvlášť efektívne na vytvorenie grafického obrazu veľkého písmena)
9. Používanie rôznych predmetov
Vybavenie: sklenené kamienky do akvária, modely ovocia
Dieťa je požiadané, aby rozložilo študované písmeno z navrhovaných predmetov.
10. Pomocou tlačných kolíkov
Vybavenie: viacfarebné špendlíky, hladká polystyrénová pena (formát A-4)
Na dlaždicu sa aplikuje obrázok písmena a dieťa je vyzvané, aby ho „nakreslilo“ pomocou tlačidiel,
11. Používanie nitkového písania
Vybavenie: zástena zo zamatového papiera (formát A-4), vlnené nite rôznych farieb
Učiteľ ukáže na obrazovke príklad písmena „napísaného“ niťou alebo niťami. (Deti sú prekvapené, keď vidia, že obyčajná niť bez lepidla nespadne) Ďalej je dieťa požiadané, aby „napísalo“ list.
12. Používanie vzorov písmen
Výbava: látková taška, modely písmen
Dieťa sa ponúka
a) oboma rukami nahmatajte písmeno v „kúzelnom“ vrecúšku a určte, o aký druh písmena ide
b) jednou rukou nahmatajte písmeno v „kúzelnom“ vrecúšku a určte, o aký druh písmena ide.
13. Používanie zápaliek alebo paličiek na počítanie
Vybavenie: zápalky, paličky na počítanie
Dieťa je požiadané, aby použilo model alebo samostatne rozložilo písmeno pomocou zápaliek alebo počítacích tyčiniek.
14. Používanie tela
Učiteľ ukazuje, ako použiť telo na zobrazenie písmena. Ďalej je dieťa požiadané, aby list nakreslilo samo.
Navrhnuté techniky umožňujú nielen rozvíjať grafomotoriku detí tejto kategórie, ale aj korigovať jemnú motoriku rúk, poruchy artikulačnej a grafomotorickej koordinácie (narušená kaligrafia), zrakovo-priestorové poruchy, nestabilitu grafického obrazu. číslic a písmen, zabrániť ich zrkadleniu a preskupovaniu pri čítaní a písaní, ťažkosti s orientáciou v zošitovom liste, porušovanie analýzy zvukového písmena a zvukovej stavby slov, ťažkosti s osvojovaním si logických a gramatických štruktúr jazyka, obmedzená slovná zásoba , poruchy zrakových a sluchových funkcií, ťažkosti s koncentráciou a rozložením pozornosti.
Sekcie: Základná škola
Trieda: 1
Ciele:
- zoznámiť deti so zvukovými a objektovými obrazmi písmena „Z“, dosiahnuť jasné rozlíšenie medzi obrazom zvuku a obrazom písmena;
- obohatiť slovnú zásobu študenta;
- rozvíjať logické myslenie, schopnosť porovnávať, pozorovať, vyvodzovať závery;
- rozvíjať pamäť, pozornosť, tvorivú činnosť, jemné motorické zručnosti;
- precvičiť čítanie celých slov; rozvíjať pojmové myslenie pri porovnávaní predmetov (javov) podľa ich vzájomnej polohy v čase: mesiac (január - v januári atď., rok a ročné obdobie (zima - zima atď.);
- dbať na relaxáciu počas hodiny (hry vonku, prechádzky a pod.).
Vybavenie:„A Primer“ v úprave A.F. Malyshevsky, albumy, farby, gvaš, farebné ceruzky, fixky, prírodné materiály, stavebnice, plastelína; súbor obrázkov pre hru „Kedy sa to stane?“, obrázok Popolušky; rôzne predmety začínajúce písmenom „Z“; zajačik, had - plyšové hračky; kocky s písmenami; jednotlivé magnetické tabule; cool cut pokladňa písmen (na magnetky).
POČAS VYUČOVANIA
I. Organizácia triedy.
U: Chlapci, dnes pokračujeme v našej ceste do sveta vedomostí. Na ceste budeme mať veľa ťažkostí, takže musíme byť veľmi opatrní. Zdvihnite ruku tí, ktorí sú pripravení vyrovnať sa so všetkými ťažkosťami. (Všetci zdvihnú ruky.)
Výborne! Tak poďme na to!
II. Úvodný bod.
U. Aký je dnes dátum?
T: Aké ročné obdobie končí?
D: Jeseň sa končí, ostávajú 2 dni.
U: Aké jesenné mesiace poznáš?
D: September, október, november.
Ž: Spomeňte si, čo zaujímavé sa vám stalo v septembri.
D: V septembri sme išli do školy.
U: A v októbri?
D: V októbri som mal narodeniny...
U: V novembri?
D: Prvý sneh napadol v novembri...
T: Aké ročné obdobie bude po jeseni?
D: Po jeseni prichádza zima.
T: Poďme si zahrať hru "Kedy sa to stane?"
(Deti idú na koberec, kde sú rozložené obrázky.)
Vypočujte si hádanku a povedzte, keď sa to stane:
Prinášam úrodu
Zase sejem polia,
Posielam vtáky na juh,
Strihám stromy
Ale ja sa nedotýkam borovíc a
Vianočný stromček. ja…
T: Vyberte obrázky, ktoré zobrazujú, čo sa stalo na jeseň.
(Deti nájdu, ukážu a povedia)
D: Na jeseň zbierame úrodu. Na jeseň listy žltnú a opadávajú.
Na jeseň sa vtáky zhromažďujú v kŕdľoch a odlietajú do teplejších oblastí.
Mám čo robiť -
Som biela deka
pokrývam celú zem,
odstraňujem to z ľadu rieky,
Biele polia, domy,
Moje meno je …
(Deti tiež nájdu obrázky zimy a zistia, čo sa deje v zime.)
D: V zime sneží, všetko naokolo je biele.
V zime sa chodíme korčuľovať, lyžovať a sánkovať.
V zime vyrezávame snehovú ženu...
Ž: Ako sa zmenila príroda s blížiacou sa zimou?
(Blížime sa k oknu.)
D: Stromy sú holé. Všade naokolo je sneh. Dnes je veľmi chladno, silný mráz. Nemožno počuť spev vtákov.
Hýli dorazili...
U: Chlapci, zaspievajme si pesničku o zime. Na zvukovú stopu deti spievajú pieseň Zimushka, zima. “
III. Zvukový obraz písmena „Z“. Hovoriace jazykolamy.
Mrazivé zimné ráno
Na úsvite zvonia brezy.
U: Poďme sa spolu rozprávať a počúvať, ktorá hláska sa vyslovuje častejšie.
D: Zvuk sa opakuje (Z)
(Hovorte znova, zvýraznite zvuk (Z))
V zimné ráno pred mrazom
Brezy zvonia na úsvite.
U: V akých slovách počujeme hlásku (Z).
D: Zzzimnim - na začiatku slova,
Z mrazu - na konci slova,
Na zzare - na začiatku slova,
Zvonia - na začiatku slov,
Breza - na konci slova.
U: Povedzme jazykolam potichu, nahlas. (deti čítajú)
U: Povedz jazykolam tak, ako by to povedal medveď, zajačik alebo líška.
IV. Obrázok predmetu písmena „Z“.
U: Aké písmeno predstavuje zvuk (Z)?
D: Písmeno „Z“.
U: Ako vyzerá písmeno „Z“?
D: Na číslo 3.
U: Pozrite sa na tento list:
Je ako číslo 3 tri. (Deti ukážu obrázok s číslom 3 na tabuli).
D: Na hada, ktorý ležal a znázorňoval písmeno „Z“.
(Pozerajú sa na hada – plyšovú hračku).
U: - Písmeno „Z“ vyzerá ako had,
Skúste sa na ňu pozrieť!
- „Z“ nie je len kučera,
Pružina „Z“, praclík, hobliny.
V. Umelecké a vizuálne činnosti.
U: Chlapci, sadnite si k svojim stolom, otvorte si albumy a predstavte si, ako vyzerá písmeno „Z“ a pripravte si príbeh o svojom imidži.
(deti kreslia farbami, gvašom, farebnými ceruzkami, fixkami - voliteľné)
Po vypočutí rozprávok deti vyskladajú písmeno „Z“ z prírodného materiálu, postavia ho zo stavebnice, vytvarujú z plastelíny atď.
U: Pozrite sa, aké odlišné písmená ste dostali, ale všetky sú rozpoznateľné. Teraz si do zošitov vytlačte písmeno „Z“.
U: Olya, koľko písmen si napísal?
Olya: Napísal som 15 písmen.
U: Koľko písmen má Dima?
Dima: Napísal som 12 písmen.
U: Chlapci, o koľko viac písmen napísala Olya ako Dima?
D: Olya napísala ďalšie 3 písmená.
U: Výborne.
VI. Písmeno „Z“ ako názov objektu.
U: Dnes máme hostí. Hádajte hádanku a zistite.
Je krásna a milá
A jej meno pochádza zo slova „popol“.
D: Toto je Popoluška. (Do zošita napíšu toto slovo POPOLUŠKA).
Ž: Prečo si myslíš, že nás Popoluška prišla navštíviť?
D: Jej meno sa začína na „Z“.
U: Ktorá Popoluška? (Pozrite sa na obraz Popolušky, spomeňte si na rozprávku.)
D: Je krásna, pracovitá, milá, šikovná.
U: Popoluška k nám neprišla sama, ale so svojimi kamarátkami.
Obyvateľ lesa je šikovný,
Odtrhol som kapustný list.
Mihalnice sa mu trasú:
- Je niekde líška?
D: Toto je zajačik.
(Deti vytlačia ZAJAČIKA do zošitov a na magnetickú tabuľu.)
U: Aký zvuk počujeme na začiatku slova?
D: Zvuk (Z).
U: Aké písmeno predstavuje tento zvuk?
D: Písmeno „Z“.
T: Nájdite medzi našimi hračkami zajačika.
Aký je?
(Deti sa na to pozerajú.)
D: Je našuchorený, dlhouchý, pekný, milý, zbabelý, vtipný, šikmý, mäkký, bystrý.
Ž: V akých rozprávkach si čítal o zajačikovi?
D: V rozprávkach „Kolobok“, „Teremok“, „Zaykina chata“...
U: Ukážme našim hosťom rozprávku „Zaikinova chata“. Pripomeňme si túto rozprávku. (Deti rozprávajú) o aké zvieratká ide v tejto rozprávke?
D: Líška, zajac, medveď, vlk, kohút.
(Rozoberá sa intonácia, s akou deti stvárnia svojho hrdinu: medveď - hrubý hlas; líška - prefíkaná; zajac - zbabelý; kohút - hlučný)
Rozprávka je inscenovaná pomocou bábok – bábkové divadlo. Deti sa zúčastňujú podľa vlastného uváženia.
U: Výborne, chlapci! Vaša rozprávka sa Popoluške a zajačikovi veľmi páčila. Pozri, zajačik má vo vrecku nejaký lístok. Je pre teba. Je to záhada. Poďme si to prečítať. (Čítané dieťaťom, ktoré dobre číta)
Obilie sa v noci rozsypalo.
Ráno sme sa pozreli - nič tam nebolo.
D: Toto sú hviezdy. (Deti si do zošita vytlačia slovo Hviezda.)
U: Aké hviezdy?
D: Sú svetlé, lesklé, malé, vzdialené, magické, ...
U: Aj my máme v izbe hviezdy, len ich treba hľadať.
(Deti hľadajú a skúmajú po nájdení)
U: Povedzme ešte raz slovo hviezda a počúvajme prvý zvuk.
D: Zzzzzzzzdy. Na začiatku slova je hláska (Z) a v strede hláska (Z).
T: Spočítaj hviezdy.
D: Raz, dva, tri.
Ž: Koľko hviezd si našiel?
D: Našli sme tri hviezdičky.
W: Porovnajte ich. Ktorá hviezda je tá nepárna?
D: Dve hviezdy majú štyri - 4 lúče a tretia - 5.
U: Koľko lúčov má ešte tretia hviezda?
D: Ešte jeden lúč.
U: Na jednej hviezde je niečo napísané. Poďme si to prečítať.
(Hádanku číta dieťa, ktoré dobre číta)
Celý život nosím vestu,
Ale bez čižiem a bez čiapky.
D: Toto je zebra. (V zápisníku je vytlačené slovo ZEBRA)
T: Počúvaj, aký zvuk počujeme na začiatku slova?
D: Zzzebra. Zvuk (Z).
U: Aké písmeno predstavuje zvuk (Z).
D: Písmeno „Z“.
U: Aký druh zebry?
D: Zebra je pruhovaná, rýchla, krásna...
U: Kde môžeš vidieť zebru?
D: V zoo môžeme vidieť zebru (Vytlačiť ZOO do zošita).
T: Znova povedzte slovo „zoo“. Aký je prvý zvuk?
D: Zzzopark. Zvuk (Z), označuje sa písmenom „Z“.
U: Takže ideme spolu s Kiryushkou do zoo.
Sadnite si za stoly a prezrite si obrázky, vymyslite podľa nich príbeh tak, aby tam boli slová s písmenom „Z“.
Pracovať v skupinách.
Skupina I – príbeh „Tic Tac Toe“ (o zebre).
Skupina II - príbeh „Identifikovali sme sa“ (o mrožovi). Pozri prílohu
Skupina III – príbeh „Krokodíl sa urazil“ (o zuboch).
Skupina IV - príbeh „Sobezyanikala“ (o opici).
Deti vo svojich skupinách si prezerajú obrázky, pripravia si príbeh a jeden žiak rozpráva príbeh. Ostatné deti počúvajú a pomenujú slová, v ktorých počuli zvuk (Z.)
U: Výborne, chlapci! Vaše príbehy sú veľmi zaujímavé. V zoologickej záhrade je veľa zvierat. Teraz usporiadame štafetový pretek zvierat.
AKTÍVNA HRA „ŠTATA ZVIERAT“
Žiaci sú rozdelení do 4 rovnakých tímov. Hráči berú mená zvierat: „Medveď“, „Zajac“, „Líška“, „Vlk“, „Veverička“ atď.
Učiteľ nahlas privolá akékoľvek zviera. Hráči bežia dopredu na určené miesto. Kto prvý pribehne, dostane bod.
Hra je zhrnutá.
VII. Práca na „Primer“ (str. 119 – 120)
U: Našli sme veľa slov začínajúcich na písmeno „Z“. Ale v Primeri sú stále slová. Otvorte si učebnice a prečítajte si hádanky.
(Deti si otvárajú učebnice na s. 119-120. Čítajúce deti čítajú hádanky, ostatné hádajú.)
U: Koľko hádaniek je na strane 119.
D: Tri hádanky.
U: Koľko hádaniek je na strane 120?
D: Dve hádanky.
U: Kde je viac záhad.
D: Viac na strane 119, strana vľavo.
U: Koľko ešte?
D: Ešte jedna záhada.
T: Pozri na nakreslené jahody.
Koľko bobúľ je na konári vľavo?
D: Naľavo je jedna bobuľa.
T: Koľko bobúľ je napravo?
D: Napravo sú dve bobule.
U: Koľko celkovo?
D: Len tri bobule.
Ž: Ako si získal tri?
D: Dve a ešte jedna, budú tri bobule.
VIII. VÝSLEDOK LEKCIE.
S akým listom sme sa stretli?
Aké rozprávkové postavičky ste stretli?
Výborne chlapci! Tvrdo ste pracovali a naučili ste sa veľa nových vecí.
Ilustrácie
Účel lekcie: študovať písmeno U, rozvíjať čitateľské zručnosti, rozvíjať rečové zručnosti, zlepšiť fonematické povedomie a základy základných grafických zručností.
- oboznámiť predškoláka s písmenom U a správnou výslovnosťou hlásky;
- naučiť sa písať tlačené písmeno U do štvorcov;
- vzbudiť záujem o učenie sa básní a hádaniek.
Pomenujte, čo je zobrazené na obrázkoch nižšie:
Ranná kačica na slimáky
Opýtajte sa, akým zvukom začínajú slová - názvy obrázkov?
Ak chcete vysloviť [U], musíte perami vytvoriť trubicu, mierne otvoriť ústa a „zapnúť“ hlas. Opakujte: UUU
Bránia vám zuby, pery alebo jazyk voľnému výstupu vzduchu z úst? (Nie, nezasahujú.)
Zatvorte oči. Čo počuješ? (Dopravný hluk, hudba atď.)
Počujeme rôzne zvuky.
Opäť zatvorte oči a počúvajte: Aah, Uuu... Aj to sú zvuky – zvuky ľudskej reči. Zvuky tvoria slová, ktoré používame.
AAA je zvuk, AIST je slovo.
UUU je zvuk, KAČICA je slovo.
Prosím, pamätajte: počujeme zvuky, vyslovujeme ich. Písmená môžete použiť na zapisovanie zvukov a slov reči. Listy vidíme, píšeme, čítame.
Predškolák bude schopný rozlišovať medzi pojmami zvuk, písmeno a slovo postupne, ako výsledok neustáleho opakovania počas dlhého času.
Zistite zvuk
Zdvihnite ruku, ak počujete zvuk [u] v slovách: pavúk, kvet, kaluž, pohovka, stôl, stolička, holuby, kura.
Kto je väčší?
- Myslite na slová s hláskou [u] na začiatku (ulica, ráno, večera), v strede (ruky, hruška, kapusta), na konci slova (chodím, nesiem, dole).
- Vymyslite slová, v ktorých je hláska [y] na druhom mieste (kaluž, konár, nočný stolík).
- Uhádni slová, ktoré majú len tri písmená, druhé a tretie je uk (chrobák, cibuľa, konár, buk).
Zadanie: tlačené písmeno U pre predškolákov
Nakreslite tyčinky opatrne pozdĺž buniek jednoduchou ceruzkou alebo guľôčkovým perom.
V prípadoch, keď je dieťa požiadané, aby napísalo celý riadok písmena, slabiky alebo slova, dospelý uvedie na začiatku riadku ukážku písania.
Ak má predškolák ťažkosti, dospelý môže nakresliť dve približné čiary alebo umiestniť referenčné body, ktoré dieťa spojí čiarami, alebo napísať celé písmená a dieťa ich jednoducho zakrúžkuje inou farbou. V tejto fáze výcviku by sa kaligrafia nemala vyžadovať.
Pokračujte vo vete
Nechválim sa, keď poviem:
Urobím všetkých svojich priateľov mladšími!
Prichádzajú ku mne zúfalí ľudia -
S vráskami, so záhybmi,
Veľmi pekne odchádzajú,
Zábavné a hladké!
Takže som spoľahlivý priateľ -
Elektrické... (žehlička).
Pláva na plachte
Ako loď na vlne.
Je dobrým priateľom žien v domácnosti
Elektrické... (žehlička).
Prišla jeseň,
A prídu aj snehové búrky.
A s rozlúčkovým plačom
Vtáky... (odletieť).
Zaznela dlho očakávaná výzva -
Je koniec... (lekcia).
Kto chodí s taškou kníh
Ísť ráno do školy? … (Študent.)
Všetci chalani z dvora
Kričia na maliarov: ... (hurá)
Rozprávka o písmene U
O malom pavúkovi
Na brehu jazierka, v kôpru, žil malý, malý pavúk, ktorý sa najviac na svete bál múch.
Všetky chrobáky, slimáky, hady, žaby, káčatká a dokonca aj samé muchy sa mu smiali a jeho bratia - veľké pavúky - ho karhali a nazývali ho quitter.
„Musím všetkým dokázať, že sa nevzdávam,“ rozhodol sa malý pavúk.
A raz v noci natrhal veľkú kyticu červených makov a namaľoval nimi všetky pavučiny v záhrade.
"Bratia budú ráno šťastní," pomyslel si spokojný pavúk, "to je také krásne - červená sieť!"
Ale žiaľ! Nasledujúce ráno si zlé, opovrhnutiahodné veľké pavúky, strašne nadávajúce, umyli siete.
Muchy okamžite zbadali červené siete a žiadna sa nechytila.
A malý pavúk bol taký vystrašený, že utekal ďaleko, ďaleko. A teraz nikto nevie, kde býva...
Hádanky pre deti začínajúce na písmeno U
Dve antény na temene hlavy,
A ona sedí v chatrči,
Ona ju nesie,
Plazí sa veľmi pomaly.
(slimák)
Na cestu vyšli rohy.
Nebudeš zadok?
Trochu som sa ich dotkol
Rohy sa opäť schovali.
(slimák)
Pozdĺž rieky, popri vode
Pláva rad člnov.
Pred nami je loď,
Všetkých vedie so sebou!
(Kačka s káčatkami)
Čo je s Galochkou?
Niť na palici
Držať v ruke
A niť v rieke.
(rybársky prút)
Úžasné dieťa!
Práve som vyliezol z plienok,
Vie plávať a potápať sa
Ako jeho vlastná matka.
(káčatko)
Cez krajinu plátna,
Pozdĺž rieky Prostynya
Loď sa plaví tam a späť,
A za ním je taký hladký povrch -
Nevidno ani vrásku.
(železo)
Príslovia a porekadlá začínajúce na písmeno U
Učenie je cesta k zručnosti.
Šikovné ruky nepoznajú nudu.
Hlúpy bude súdiť, ale múdry bude súdiť.
Chytrý človek obviňuje seba, hlúpy svojho priateľa.
Neexistuje žiadna nuda, keď sú vaše ruky zaneprázdnené.
Vezmite si knihu a nebudete sa nudiť.
Ak viete, ako robiť chyby, môžete sa tiež zlepšiť.
Ráno je múdrejšie ako večer.
Vezmite to spolu - nebude to príliš ťažké.
Radšej vedec ako pozlátený.
Priateľstvo nemá hranice, poznanie nemá dno.
Básničky o písmene U pre deti
Slimák sa pýta kačice:
Hoď rybársky prút do rieky.
Kačica hodila -
Vytiahol som bezútešnú rybu.
(G. Satir)
Ako slimák pred spaním
Vo vašom dome je nuda!
Skús vymyslieť rozprávku
Vznikne z toho smutná rozprávka.
(G. Vieru)
Slimák-slimák,
Kráčaš rýchlo:
Od brány ku mne
Budete sa plaziť štyri dni.
(Áno, Akim)
Malé káčatko pri jazierku
Matka kačica v strachu volá:
„Och, bojím sa!
Midge bude hrýzť
Pomôž mi utiecť."
(F. Bobylev)
Vo všetkej úprimnosti poviem:
Cítim sa zle, cítim sa zle, ÚŽASNE,
Vyzerám veľmi škaredo...
Ale nie som jedovatý!
(B. Zakhoder)
Úžasní ľudia -
Vták menom dudok.
Nestrihané, nečesané.
Nad nosom trčí červený chumáč -
Celý účes je na váhe,
Na nose sú dokonca perie.
Zrejme kaderníctvo
V lese to nefunguje.
(A. Pudval)
Zvonček zazvonil a zastavil sa.
Začína sa lekcia.
Sadli sme si spolu k našim stolom
A pozreli sme sa na tabuľu,
A rýchlo ho otvorili
Dvadsaťdeväť kníh ABC.
Naučili sme sa písmeno A
Naučili sme sa písmeno U.
Deti kričia UA.
Kričíme AU v lese.
Z písmena A - melón a bocian
(Snažili sme sa spomenúť si).
Začíname na písmeno U, chlapci.
Ucho, udica, káčatka...
Tu je to, čo prvýkrát
Učil som sa prvý stupeň.
(L. Demjanov)
Krotiteľ levov
Prekvapí študentov:
Skrotí leva a levicu,
Strašne sa bojí myší!
(V. Berestov)
Učiteľ je v mojom kufríku!
SZO? To nemôže byť! naozaj?
Pozrite sa, prosím! je tu.
Volá sa to učebnica.
(V. Berestov)
Študent sa naučil svoje lekcie -
Jeho líca sú atramentové.
(S. Marshak)
Na hrane
Dve staré dámy
Vzali sme mliečne huby
A vlny.
Sova: - Páni!
Sova: - Páni!
Starým ženám zamrzol duch.
Strašidelné!
(E. Blaginina)
Zhrnutie lekcie:
- Výslovnosť nových slov zvyšuje slovnú zásobu predškoláka, rozvíja reč a pamäť.
- Bunkové cvičenia rozvíjajú jemnú motoriku rúk.
- Hádanky rozvíjajú detskú inteligenciu, schopnosť analyzovať a dokázať. Pedagógovia používajú pri výučbe detí hádanky, aby zvýšili záujem o zložité úlohy.
- Básne ovplyvňujú nielen rozvoj pamäti. Je dokázané, že ak sa každý deň naučíte pár riadkov, v mozgu sa objavia nové nervové spojenia a vaša celková schopnosť učenia sa zvýši.
Nájdite list
Vybavenie: súbor písmen (tlačených, ručne písaných).
Učiteľ umiestňuje písmená v náhodnom poradí na sadzačské plátno (každé z nich sa môže objaviť niekoľkokrát). Deti majú spočítať, koľkokrát sa na tabuli objaví jedno alebo druhé písmeno pomenované učiteľom.
Vyhráva ten, kto počas hry dá najviac správnych odpovedí.
Zložte písmená
Vybavenie: Každý študent má obálku s niekoľkými (tri až piatimi) písmenovými prvkami vystrihnutými z lepenky.
Učiteľ vyzve študentov, aby z obálky vybrali prvky písmen. Z nich musíte pridať dve písmená, aby nezostali žiadne ďalšie prvky. Ten, kto ako prvý splní úlohu správne, vyhráva.
Triedenie písmen
Vybavenie: Každý študent má na stole tri až štyri páry písmen (ručne písané a vytlačené), jedno nalepené alebo napísané na kartičke.
Učiteľ vyzve žiakov, aby usporiadali všetky písmená do troch alebo štyroch stĺpcov tak, aby jeden stĺpec obsahoval rovnaké písmeno v rôznom pravopise. Ten, kto ako prvý správne usporiada všetky písmená, vyhráva.
Vybavenie: krieda.
Moderátor vyzve deti, aby „prešli“ abecedu a pomenovali jedno písmeno v poradí pre každý krok. Pri prvej chybe je hráč vyradený z hry a kriedou na podlahe sa zaznamená, ako ďaleko pokročil. Vyhráva ten, kto dokáže „prejsť“ celú abecedu bez chýb.
Kto je presnejší?
Vybavenie: súbor písmen.
Učiteľ zavolá jedného zástupcu tímov a ponúkne mu náhodnú sadu piatich písmen, ktoré musia čo najrýchlejšie a najpresnejšie usporiadať v abecednom poradí. Potom sa zavolá druhá dvojica hráčov, ponúknu sa im aj sady písmen atď. Víťazný tím je určený súčtom výsledkov.
Pomôžme zvieratkám
Vybavenie: obrázky zvierat s popiskami.
Učiteľ hovorí: „Zvieratá sa zhromaždili v lese a rozhodli sa usporiadať koncert. Každý chcel hovoriť ako prvý. Zvieratá sa začali hádať. Opica navrhla vystupovať v abecednom poradí. A všetky zvieratá súhlasili. Ale len oni nepoznali abecedu. Pomôžme im, chlapci?
Deti striedavo idú k tabuli a na sadzbu ukladajú obrázky s názvom zvieratka v abecednom poradí. Ak sa žiak pomýli, dostane trestný žetón, ktorý musí na druhý deň vrátiť odrecitovaním abecedy.
Vzorový materiál: slon, lev, tiger, opica, gepard, vlk, žirafa, medveď, veverička, zajac, diviak, dikobraz, mýval, panter, ježko, nosorožec, rys, šakal, tchor, antilopa atď.
Kto je za kým?
Vybavenie: súbor písmen.
Každý žiak pri vyslovení svojho priezviska určí, na ktoré písmeno sa začína, a vyberie si zodpovedajúce písmeno zo sady. Ak existujú dve priezviská s rovnakým prvým písmenom, učiteľ pomôže určiť, ktoré priezvisko bude prvé. Keď si všetci žiaci vezmú kartičky, učiteľ ich vyzve, aby sa zoradili v abecednom poradí.
Tí študenti, ktorí si nesprávne určili miesto v rade, platia prepadnutie.
Knižnica
Vybavenie: dva až štyri stohy kníh v závislosti od počtu hrajúcich tímov.
Vedúci dá každému tímu rovnaký počet kníh a požiada ich, aby ich usporiadali tak, aby mená ich autorov boli zoradené v abecednom poradí.
Dokončenie úlohy sa kontroluje kolektívne. Tím, ktorý ako prvý dokončí úlohu bez chýb, vyhráva.
Vyberte si list
Vybavenie: obrázky predmetov, jednotlivé sady písmen.
Hrajú dva tímy. Každý hráč má sadu písmen. Učiteľ ukáže obrázok, deti zdvihnú písmeno, ktorým sa začína názov obrázka.
Na konci hry sa spočítajú výsledky. Vyhráva tím, ktorý urobí najmenej chýb.
- 1- možnosť. Učiteľ ukáže písmeno a deti z dostupnej individuálnej sady obrázkov predmetov ukážu to, ktorého meno sa začína na zobrazené písmeno.
- 2- možnosť. Učiteľ ukáže písmeno a deti, ktorých mená začínajú na toto písmeno, sa postavia.
Vybavenie: obrázky predmetov (chrobák, lev, sumec, mačka, osa, rakovina), súbor písmen (f, s, e, k, k, k, r, v, o, a, t, a, a, l, y, e, m, o, O).
Do hry sa zapája 2-6 detí. Pred začiatkom hry sa obrázky rovnomerne rozložia medzi hráčov, písmená sa vložia do vrecka (škatule) a zmiešajú sa. Hráči sa striedajú v kreslení písmen z vrecka. Ak sa písmeno vybraté z vrecka nenachádza v slove, vloží sa späť do vrecka a do hry vstupuje ďalší účastník.
Vyhráva ten, kto ako prvý vytvoril mená pre všetky svoje obrázky pomocou písmen.
Sadzači
Vybavenie: Každý študent má sadu písmen.
Učiteľ volá písmená mimo poradia, deti určia, ktoré slovo sa z nich dá vyrobiť a rozložia. Za správne vyskladané slovo získava žiak bod (čip). Vyhráva ten, kto na konci hry získa najviac bodov.
kam sme sa to dostali?
Vybavenie: obrázky predmetov, schematický nákres brán ZOO.
Obrázky objektov sa zobrazujú na sadzacom plátne: zebra, ostriež, osa, tučniak, bocian, rys, krokodíl. Na doske je nakreslená brána, ktorej horná časť je rozdelená na štvorce (podľa počtu písmen v slov. zoo).
Deti identifikujú prvú hlásku v každom slovnom názve na obrázku predmetu, nájdu k nemu zodpovedajúce písmeno, napíšu ho do políčok a prečítajú výsledné slovo.
Hádaj položku
Vybavenie: súbor obrázkov objektov, na zadnej strane ktorých je napísané prvé písmeno slova-názvu tohto objektu. Zostávajúce písmená slova sú označené bodkami.
Pred začiatkom hry sa obrázky pripevnia na tabuľu, aby deti videli len nedokončené slová. Z každého radu idú žiaci jeden po druhom k tabuli a dopĺňajú slová. Ďalej sa obrázky otočia. Ak sa slovo zhoduje s názvom obrázka, žiak ho vezme.
Vyhráva rad, ktorému sa podarí získať najviac obrázkov.
Prostredníctvom listu
Vybavenie: Každé dieťa má kartičky s čiastočne napísanými slovami.
Učiteľ vyzve deti, aby na kartičky napísali potrebné písmená, aby vytvorili slová, napríklad:
Komu 0 * k k k k 0 k k k k 0 k k k k k? k k k k
Hru vyhráva päť detí, ktoré ako prvé splnia úlohu správne.
Listová štafeta
Trieda je rozdelená do niekoľkých skupín po štyroch ľuďoch. Pre každú skupinu učiteľ pomenuje prvé písmeno slova. Prvý študent v skupine zapíše list a napíše ďalší, potom odovzdá hárok kamarátovi, ktorý napíše ďalší list atď. Výsledkom by malo byť slovo.
Skupina, ktorá ako prvá napíše slovo správne, vyhráva.
Straty a nálezy
Vybavenie: obrázky predmetov s vreckami. Obsahujú kartičky s názvom predmetu zobrazeného na obrázku, no pri každom slove chýba jedno písmeno (napr. tig* namiesto tiger atď.); súbor písmen.
Učiteľka ukazuje deťom obrázky s popiskami a hovorí, že niektoré písmená v slovách sa stratili. Je potrebné obnoviť správny podpis. Ak to chcete urobiť, musíte prejsť na tabuľku „straty a nálezy“, kde idú všetky stratené veci. Deti striedavo idú k tabuli, pomenujú obrázok, identifikujú chýbajúce písmeno v podpise, vezmú ho zo „stôl stratených a nájdených“ a položia na svoje miesto.
Správna odpoveď je odmenená čipom.
Aké zvieratká sa ukrývajú v kufroch?
Vybavenie: krieda.
Na tabuli učiteľ robí schematické nákresy kufrov, na ktorých sú uvedené písmená:
o, k, a, k, sh a, m, sh, a, k e, y, t, p, x atď.
Vyhráva ten, kto rýchlejšie odpovie správne.
Vyplň prázdne miesta
Vybavenie: karty so slovami, krieda.
Učiteľ vopred napíše niekoľko slov na malé kartičky a položí ich na stôl tak, aby deti nemohli prečítať napísané. Na tabuľu píše rovnaké slová, ale chýbajú mu niektoré písmená, napríklad:
r-k-t- atď.
Deti majú hádať, aké slová učiteľ zamýšľal, obnoviť chýbajúce písmená a porovnať ich s tými, ktoré sú napísané na kartičkách. Vyhráva ten, kto správne uhádne zamýšľané slovo (slová).
Pomôžme Dunno
Vybavenie: sady písmen.
Písmená na sadzobnom plátne sú:
a, i, h, ma, m, m, ac, l, o, k atď.
Učiteľ hovorí: „Dunno bol zavolaný na tabuľu a bol požiadaný, aby vytvoril slová z týchto písmen. Dlho som premýšľal, no nikdy na nič neprišiel. Pomôžme mu, deti. Kto vymyslí prvé slovo?..."
Živé písmená
Vybavenie: súbor písmen.
- 1- možnosť. Každý rad študentov dostane sadu písmen - jedno písmeno pre každé dieťa. Učiteľ volá slovo. Deti stoja v rade tak, aby z písmen, ktoré držia v rukách, vzniklo slovo.
- 2- možnosť. Učiteľ dáva kartičky s písmenami ku každému riadku bez pomenovania slova. Deti v každom rade musia samostatne určiť, čo je slovo, a podľa toho sa zoradiť.
Zmeňte slovo
Vybavenie: sady písmen.
Jedno z detí položí na tabuľu slovo, ktoré navrhol učiteľ, napr. rakovina. Potom sú deti požiadané, aby uhádli, ako môžu zmenou jediného písmena získať nové slovo. Každá nájdená nová možnosť je rozložená na hracej ploche a jej autor je odmenený žetónom.
Vyhráva ten, kto navrhne poslednú možnosť zmeny slova.
Vyberte si pár
Vybavenie: sada kariet so slovami napísanými pre každého hráča.
Učiteľ vyzve deti, aby z dostupných kartičiek vytvorili dvojice slov tak, aby sa v každej dvojici jedno slovo líšilo od druhého o jedno písmeno. Prvých päť žiakov, ktorí sa stretnú so slovnými pármi, vyhrávajú.
Vzorový materiál: para - park, mačka - krtko, ruža - búrka, ústa - krtko, konár - klopať, hrča - jedlo, prilba - farba, hala - volaná, pražma - kliešte, bor - boršč, hady - kaluže, hady - večera, kačka - vtip, kohútik - obrazovka, labka - lampa, fúzy - korálky, osa - vrkoč, štyridsať - štyridsať, stôl - chobot, tak - nádrž, sen - slon, vrh - argument, dal - čakal.
Pohyblivé písmená
Vybavenie: kartičky so slovami a sadu písmen pre každého žiaka.
Každý študent dostane kartičku s vytlačeným slovom a písmenami, ktoré toto slovo tvoria. Najprv musíte vložiť písmená do slova vytlačeného na karte a potom písmená usporiadať tak, aby vytvorili nové slovo. Prvých päť žiakov, ktorí splnili úlohu, vyhrávajú.
Vzorový materiál: lipa - píla, mačka - prúd, nos - sen, labka, palica, raný - diera, maják - diera, kapor - park, značka - rám, päsť - bábika, les - sedel, mačka - kto.
čo sa zmenilo?
Vybavenie: súbor písmen.
Učiteľ rozloží slovo z písmen rezanej abecedy na sadzbu. Deti si ho prečítajú, potom zatvoria oči a učiteľ slovo zmení pridaním alebo odstránením písmen. Deti otvoria oči, prečítajú slovo a zistia, čo sa zmenilo.
Vyhráva ten, kto ako prvý správne vysloví zmeny, ku ktorým došlo.
Vzorový materiál: sud - noc - bod; repa - modelovanie - čiapka, klobúk - priečinok - noha; ručné pero; para - stôl; medveď - misa; mesto - hrášok.
V čom sa umelec pomýlil?
Vybavenie: karty so slovami a obrázkami predmetu: napríklad pod slovom „ drdol"nakreslí sa veverička, potom podľa toho: "mačka"- veľryba; "šmykľavka"- norok, "myš"- medveď; "kaluže"- lyže; " brány“ – vrana.
Učiteľ hovorí, že umelec dostal karty so slovami a požiadal, aby pod slovami nakreslil obrázky. Ale... umelec bol malý chlapec – veľmi dobre kreslil, no ešte sa nenaučil správne čítať. Deti majú určiť, aké chyby umelec urobil.
Deti striedavo pomenúvajú obrázky, čítajú slovo pod ním, označujú chybu, hľadajú kartičku so správnym slovom, porovnávajú pár slov po písmenách.
Možnosť. Medzi radmi študentov je možné usporiadať súťaž, v takom prípade sa za správnu odpoveď udeľujú body.
- Stepanova
