Účel: objasniť podobnosti a rozdiely medzi samohláskami 1. a 2. radu.

Zaviesť zvukovú skladbu samohlások 2. radu;

Rozvíjať fonematické povedomie;

Rozvíjať zručnosti v jazykovej analýze a syntéze;

Naučte sa vyvodzovať závery, počúvať a chápať ostatných;

Rozvíjajte pamäť, pozornosť a myslenie.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Zhrnutie GCD pre výučbu gramotnosti

Vychovávateľ:

Dátum:

Téma: Yotované samohlásky na začiatku slova (E, Yo, Yu, Ya)

Cieľ: upevniť vedomosti o iotovaných samohlástkach na začiatku slova.

Čas na organizáciu:

Hlavná časť.

Pedagóg: -Jedného dňa išli zvukoví bratia Y do lesa. Blúdili sme a blúdili a strácali sme sa.

Jeden vyšiel na čistinku a stretol sa so zvukom A, tiež sa stratil. Chytili sa za ruky a spoločne išli hľadať cestu domov.

Y+A…./deti vyslovujú hlásky zborovo v zbore/.

Aké písmeno môžeme použiť na vyjadrenie týchto dvoch zvukov? (I) /obrázok je zobrazený/

Cestou do domu zbierali bobule.

Ďalší brat J vyšiel k rieke a tam sa stretol so zvukom E, ktorý chytal ryby. Súhlasil, že vezme J domov. A išli spolu

Y+E.../deti vyslovujú hlásky zborovo v zbore/.

Aké písmeno môžeme použiť na vyjadrenie týchto dvoch zvukov? (E) /obrázok je zobrazený/

Rufy, ktoré chytili, si odniesli domov.

Tretí brat sa v húštine lesa stretol so zvukom O, ktorý zbieral hríby.

Spolu prešli po cestičke, stretli ježka a ten im ukázal cestu k domu.

Y+O…./deti vyslovujú hlásky zborovo v zbore/.

Aké písmeno môžeme použiť na vyjadrenie týchto dvoch zvukov? (yo) /obrázok je zobrazený/

A ďalší Y vyšiel k potoku, kde zvuk U naberal vodu Šťastne súhlasil, že Y vynesie z lesa.

Y+U.../deti vyslovujú hlásky zborovo v zbore/.

Aké písmeno používame na vyjadrenie týchto dvoch zvukov? (Yu) /zobrazený obrázok/

Stretli šikovné myši a veveričku, ktorá sa krútila ako top.

Všetci zvuční bratia úspešne dorazili domov a veľmi radi sa s nimi stretli. Navzájom sa zoznámili s novými zvukovými priateľmi. Povedali nám, čo cestou videli.

Nazbierali sme bobule.

Chytili sme ruffy.

Stretli sme ježka.

Videli sme šikovné myši.

Zopakujme si, aké dva zvuky možno označiť písmenami E, Yo, Yu, Ya.

E Yo Yu Ya

[th] [e] [th] [o] [th] [y] [th] [a]

Teraz si spomeňme, kedy sú naše písmená označené dvoma zvukmi.

Na začiatku slova (uveďte príklady slov)

Po samohláske (uveďte príklady slov)

Po znakoch b a b (uveďte príklady slov)

Poďme cvičiť.

Nájdite vo vetách našich bratov slová, v ktorých samohlásky ich priateľov budú označovať dva zvuky.

Bobule, ruffy, ježkovia, šikovní.

1. Deti vymýšľajú slová v reťazci, ktoré začínajú E, E, Yu, Z. Písmená zapisujú a usporiadajú do hlások.
   Napríklad: jablko, kotva, jadro, jaseň, Egor, mýval, smrek, ježko, jedľa, kontajner, vrchol, mládež, Jupiter, chatár...

1. Analýza samohlások na zvuky.

Yana a Julia išli zbierať bobule.

Egor jedáva jablká a marhule.

Yasha zdobí vianočný stromček.

Elisha cestuje autobusom.

Jašterica je veľmi obratná.

Kúpili Elene jasnú sukňu.

3) Rozloženie slov z nastrihaných písmen.

Y U

4) Rozdeľte slová do dvoch stĺpcov: 1 - kde naše samohlásky budú označovať jeden zvuk, 2 - označujú dva zvuky. Slová môžu byť uvedené na kartách, napísané na tabuli alebo nadiktované.

Napríklad: jama, leto, Egor, chatár, maslák, ľad, ježko, priadza...

III. Zhrnutie
- O akých písmenách ste hovorili?
- V akých prípadoch tvoria dva zvuky?

Ciele:

– precvičiť si písanie slov s iotizovanými samohláskami v troch polohách: na začiatku slova, po samohláskach a po spoluhláskach;
- rozšíriť si slovnú zásobu pomocou príručiek;
- naučiť sa porovnávať zvuk vyslovovaného slova s ​​jeho pravopisom a vyvodzovať závery, že sa nie vždy zhodujú;
– pokračovať v práci na rozvoji ústnej a písomnej reči;
– kultivovať presnosť v práci, schopnosť pracovať v skupine.

Vybavenie: individuálne karty na testovanie, „Helper Table“, karta „Puzzle“, karty pre skupinovú prácu s viacúrovňovými úlohami, magnetofón (tanečný „Apple“).

Počas vyučovania

1. Úvod. (4. hodina témy, ktorá sa preberá hravou formou. Trieda je rozdelená na 4 posádky. Každá posádka má veliteľa, ktorý organizuje a riadi prácu svojej posádky, a praporčíka, ktorý sumarizuje prácu posádky a jej členovia).

– Na hodinách ruského jazyka cestujeme cez more písmen a zvukov. Na ktorom písmenovom ostrove sme pristáli v predchádzajúcich lekciách? (e, e, yu, i);

- Ako sa volajú? (iotizované);

- Čo to znamená? (pri vyslovovaní týchto písmen zaznejú 2 zvuky [yo] [ya]...)

2. Testovanie

– Zopakujeme si, čo sme sa o týchto písmenách naučili testovaním.

Otázky na stoloch. 1 študent na doplnkovej komisii vyberie „Miesto hodnotenia“ alebo „Miesto pochybností“.

1. Ktoré písmeno nie je jotizované?

1. a 2. ju 3. e

1. Yotované samohlásky označujú vždy 2 zvuky.
2. Yotované samohlásky môžu predstavovať 1 alebo 2 zvuky.
3. Yotované samohlásky označujú vždy 1 zvuk.

3. V ktorom z týchto slov znamená iotovaná samohláska 1 zvuk?

Kontrola: osoba pracujúca pri tabuli si prečíta úlohu a vysvetlí svoju voľbu.

Ak si študent vyberie „Miesto hodnotenia“, deti hodnotia jeho prácu.

3. Kaligrafia

– Pokračujeme v putovaní po ostrove ziotovaných písmen.

– Aký list nás dnes víta?

Tento list nie je skromný,
Chce byť prvá.
Iba múdra abeceda
Prikazuje mi, aby som stál posledný v rade.
2/3 Som 1/3 Priebežné cvičenie na písanie

– Označte najkrajšie písmená bodkami a vyberte si Kráľovnú krásy. Hodnotí sa kaligrafia a presnosť.

Telesná výchova: cvičenia pre oči.

IV. Práca so slovami s iotovanými samohláskami.

– Aké zaujímavé slová začínajúce na toto písmeno ste našli?

Na tabuľu sú napísané aj slová obsahujúce písmeno „I“. Prečítajte si to.

Spravodlivý maliar hloh tesár

- Premýšľajte o tom, ako môžete rozdeliť slová do 2 skupín. Na základe čoho ich možno rozdeliť?

– Každú skupinu napíšte do samostatného stĺpca.

"Pomocný stôl"

1. Nájdite slová, v ktorých „ja“ znamená [ya]

2. Nájdite slová, v ktorých „ja“ nasleduje po spoluhláske a označuje zvuk [a].

Sebavedomie. Posudzuje sa správnosť práce.

– V každom z týchto slov bolo skryté iné slovo. Ktoré?

Yar je strmý, strmý breh.

- Do akého stĺpca by ste to mohli zapísať? prečo?

V. Práca so slovnou zásobou.

- Takže na stoloch je papier s hádankou. Je tam zašifrované slovo pre prácu so slovníkom.

- Čo je to za slovo?

– Prepis napíšte na spoločný list papiera.

– Ktorá skupina chce položiť svoj papier na tabuľu?

– Skúsme si toto slovo zapísať (1 študent pri tabuli)

jablko(o/a)chk(o/a)

– Ako určiť „a“ alebo „o“ na písanie?

Deti pozerajú do učebnicového slovníka, do pravopisného slovníka.

– Môžete sa pozrieť do Vysvetľujúceho slovníka. Tu sa naučíme pravopis tohto slova a jeho význam.

Po prečítaní sa slovo zapíše do zošitov.

– Viete, že toto slovo má viacero významov? Aké významy tohto slova poznáte?

1) jablko.
2) stred terča „na zasiahnutie býčieho oka“. Povedať to veľmi presne, hádať.
3) námornícky tanec.

Prestávka v telesnej výchove (deti predvádzajú tanečné pohyby na hudbu „Apple“)

VI. Pracovať v skupinách.

Kreatívna práca.

Naše posádky pokračujú vo svojej práci. Teraz si velitelia vyberú svoje trasy a vyrazia na cestu!

• Z každého tímu sedí 1 člen posádky samostatne v „strážnych člnoch“ a vykonáva individuálnu prácu.

1. Samostatné slová na delenie slov:

LOĎ, LOĎ, ČAJKA, OSTEK, DELFÍN.

2. Koľko písmen a zvukov je v slove:

JACHTA - ....b., .... zvuk.

PRÍSTAV - .... b, .... hviezda

3. Napíšte prepis slova KOTVA

Kapitáni pri stole úloh si vezmú hárky úloh a sadnú si. Úlohy rôznej náročnosti. (Náročnosť úlohy je určená počtom rýb na karte).

Funguje pre každú skupinu "Pomocný stôl."

Usporiadajte slová podľa abecedy:

Plachta, Neptún, hádzanie, žralok, more, kotva, vietor, búrka, pokoj, kabína.

Podčiarknite slová, ktoré sa nedajú preniesť.

Pomocná tabuľka: abeceda.

Linky básne V. Majakovského sa rozpadli. Zamyslite sa nad tým, ako ich správne umiestniť.

(Riadky básne sú prerezané)

Podčiarknite slová, v ktorých iotizované písmená predstavujú dva zvuky.

"Stôl - asistent":

1. Pozrite sa, ktoré slová sa rýmujú.
2. Pozorne si prezri znamienka na konci viet.

Kopírujte rozlúštením slov a rozdelením textu do viet. V druhej vete podčiarknite hlavné pojmy.

[noch"y" noc bola silná búrka [v'et'ir] vlny hrozivo hučali, znepokojivo bzučali [môže"ak] do rána búrka utíchla.

"Stôl - asistent":

nočný veterný maják

5 ponúk

Prečítať text.

[y'ul'a] a [y'asha] išli k moru [y'ul'a] našli na piesku kôrovce.

Vlny ho vyhodili na breh. Slabo hýbal labkami. Dievča spustilo kôrovce do vody. Spadol do zelenej vody a odplával.

Odpovedzte na otázky týkajúce sa obsahu textu.

1. Kto išiel k moru?
2. Kde Julia našla kôrovce?
3. Ako sa ocitol na brehu?
4. Čo to dievča urobilo?

– V ktorých slovách iotované samohlásky označujú 2 zvuky?

– Aké slová sa nedajú preložiť?
- Ako sa určilo poradie slov „búrka“ a „pokoj“?

– Čo je to „búrka“?

– Prečíta text

- Čo je to "pokoj"?

Prečíta text

Čo môžu midshipmen povedať o práci svojho tímu?

Hodnotenie spolupráce.

VII. Reflexia.

„Naša loď nastavila kurz k svojmu rodnému pobrežiu.

- Na akom písmenovom ostrove sme boli?

– Po zapamätaní si vlastností iotizovaných písmen (test) sme sa stretli s písmenom „I“, napísali s ním slová, zoznámili sa s novým slovom a tvorivo pracovali v tímoch.

– V akej nálade sa posádky vracajú k rodným brehom?

Vašu náladu signalizujú vaše vlajky (červená vlajka – „som spokojný so svojou prácou“, žltá – „zažil som nejaké ťažkosti“, modrá – „som nespokojný so svojou prácou“). Zdvihnite ich nad hlavu a ozdobte nimi našu loď.

Dnes máme ťažkú ​​internetovú lekciu. Zoznámime sa s veľmi nezvyčajnými zvukmi a písmenami. pripravený? Začať…

Začnime však zvukom, ktorý je nám už známy [th`]. čo o ​​ňom vieš?

Zvuk [th`] spoluhláska je znená a vždy MÄKKÝ . Rád sa tiež „hrá na schovávačku“ – „schováva sa“ za iné písmená. Prečítajte si slovo.

ČAJ

Na konci tohto slova je zvuk [th`] a špeciálne písmeno pre to je Y (I krátky). Teraz zmeňme slovo:

Súbory cookie do ČAJ, nie v kaviarni ČAJ, zaobchádzať s tebou MÁME ČAJ.

Listy Y tieto slová už neexistujú, ale zvuk [th’] zostal! kde sa skrýva? A skryl sa za písmená Yu, Ya, E, ktoré označujú dva zvuky naraz

– V akých prípadoch ide o samohlásky e, e, yu, i pozostávať z dvoch zvukov?

Záver: iotované samohlásky e, e, yu, i pozostávajú z dvoch zvukov, ak stoja:

ь na začiatku slova;
ь po samohláskach;
b po b A ъ znamenia.

V našej reči sú slová, v ktorých dochádza k splynutiu zvukov. Napríklad, ako sme sa dnes stretli [yo] [yo]. Prekvapivé je, že sú označené rovnakým písmenom.

zlúčenie [áno] označený písmenom E, a zlúčenie[yo] list Áno.

A tu sú sestry - písmenká E A Áno.

Majú ešte jednu vlastnosť. Čítať:

RA, RO, RE, RO...

Všimnite si, čo robia so spoluhláskami? To je pravda, robia spoluhlásku [r] mäkký - [r`].

Hneď ako po spoluhláskach nasleduje zlúčenie [vy], spoluhláska sa stane jemným zvukom. prečo je to tak? Viete, že zvuk [th] je VŽDY JEMNÝ zvuk. Je taký láskavý a jemný, že sa vzdáva svojej mäkkosti spoluhláske a zostáva len [e]. Pozri:

RIVER - [R`EKA]

1. Hra „Kto je pozorný?“

1. Uhádnite chlapčenské meno podľa prvých zvukov názvov predmetov: smrek, hruška, somár, rakovina.

2. Aké zvieratká poznáte, ktoré sa začínajú na písmeno? e? (Echidnas, ruffes, ježkovia, mývaly.)

3. Aké mužské a ženské mená poznáte začínajúce na písmeno? E? (Egor, Elena, Eva, Elizaveta, Evgeniy, Elizar, Elisha, Ekaterina.)

2. Hra „Hádaj rozprávku“

– Ako sa volá hrdina rozprávky? Ako sa to volá?

Povedal slovo - sporák sa valil

Priamo z dediny ku kráľovi a princeznej.

A prečo, neviem, mal lenivý chlap šťastie.

odpoveď: Emelya z rozprávky „Na príkaz šťuky“.

3. Hra „Povedz slovo“

Bobule chutia dobre

Ale choďte do toho a odtrhnite to:

Krík s tŕňmi je ako ježko,

Tak sa to volá... (černica).

Nevymyté v ústach

Za nič si to nevezme.

A buď taký

Aké úhľadné... (medvedík čistotný).

No, šaty: všetky ihly.

Nosia ho navždy... (vianočné stromčeky).

Umýva si jedlo v rieke,

Nech je čistejšia.

A potom si to vloží do úst,

A ten slušný chlapík... (medvedík čistotný).

Toto je príbeh, ktorý budete čítať

Ticho, ticho, ticho...

Bol raz jeden šedý ježko

A on... (ježko).

Dobromyseľný, obchodný,

Všetko pokryté ihličím.

Počuješ dupot šikovných nôh?

Toto je náš kamarát... (ježko).

Ostnatý, ale nie ježko.

Kto je to?.. (Ruff.)

Rástli za riekou

Priniesli ich na dovolenku,

Na konároch sú ihličie.

Kto je to?.. (Vianočné stromčeky.)

4. Pozorne si prezrite písmená, nájdite podobnosti a rozdiely.

5. Nájdite skryté písmená E A Áno.Zakrúžkujte ich.

6. Vymenujte preškrtnuté písmená.

7. Identifikujte písmeno v nesprávnej polohe.

8 . Pridajte chýbajúci prvok písmena.

9. Vyfarbite len tie mydlové bubliny s písmenom E napísané správne.

10. Zvýraznite známy list.

11. Obkreslite a vyfarbite len tie guľôčky, na ktorých je písmeno napísané. Áno. Spojte ich šnúrkami s ježkom.

12. Na obrázku nižšie vyfarbite veľké písmeno vľavo a malé písmeno na červeno. Vytieňujte stredné písmeno podľa obrázka. Nájdite a vyfarbite písmeno E napravo.

13 . Spojte sa s listom E len tie predmety, ktorých mená začínajú zvukmi E.

14 . Podčiarknite rovnaké písmeno ako to nižšie na ľavej strane obrázka. Zakrúžkuj všetky písmená E na pravej strane obrázku.

15. Dokončite list E. Prečiarknite písmeno, ktoré sa líši od ostatných.

16. Obidve písmená na ľavej strane obrázku vyfarbite červenou farbou. Vytieňujte písmeno v strede podľa vzoru. Nájdite a vyfarbite písmeno Áno na pravej strane obrázku .

17. Spojte sa s listom Áno iba tie položky, ktorých názvy naň začínajú ja

18. Podčiarknite rovnaké písmeno ako to nižšie na ľavej strane obrázka. Zakrúžkuj všetky písmená Áno na pravej strane obrázku.

19. Urobte štvorce rovnaké vľavo. Ako sa líšia štvorce vpravo?

20. Dokončite list Áno. Prečiarknite písmeno, ktoré sa líši od ostatných.

21.

E prišiel vhod v záhrade -
Namiesto hrable som tvrdo pracoval.

Vezmite hnedú ceruzku a vyfarbite všetky časti výkresu, kde sa písmeno nachádza E.

22.

E A Áno- súrodenci,
Rozoznať sestry od seba nie je ľahké.
Ale list Áno dva body,
Ako rebrík klincov.

Pomocou šedej ceruzky vyplňte všetky časti obrázka písmenom. Áno.

23. Hra “Slabičné Lotto”. Vymyslite slová so slabikami:

le, re, e, lo, se, et, li, ka, sa, la.

odpoveď: líška, rieka, smrek, dedina, kôry.

24. Hra „Magic chain“. Zmeňte jedno písmeno.

Lotto – telo; krieda - sadla si - spievala; dedina - sólo - salo; rieka - ruka; baldachýn - sane; spieval - podlaha; Lena - mesiac; Senya – Sonya – Tonya – Tolya – Kolya – Polya; ísť — stonať.

25. Hra „Zábavné modely“. Vytvorte slová pomocou nasledujúcich modelov:

1. – e – (Krieda, les, dedina.)

2. e – – (Jedlo, jedol, jedol.)

3. e – – – (Mýval, jazda na koni, rukávy.)

4. – e – – (Lena si sadla a spievala.)

26. Hra „Rebrík“

27. Hra"Cez list"

28. Hra „Shorty Babies“

Smrek – m smrekovec, ton smrekovec, červeň smrekovec, pneumatiky smrekovec, pondelok smrekovec Nick, Bret smrekovec ka, v smrekovec veterinár, app smrekovec hriech, sch smrekovec, hm smrekovec, iní smrekovec, c smrekovec, T smrekovec milé, hmm smrekovec, b smrekovec oh, príspevok smrekovec, S smrekovec d, str smrekovec ja, plyn smrekovec, m smrekovec nick, sv smrekovec ka.

jedlo - démon jedlo, St jedlo, m jedlo l, str jedlo l, res jedlo, pob jedlo, thorpe jedlo .

29. Hra „List sa stratil“

Doplňte chýbajúce písmená v slovách:

- rsh, - zhik, - lka.

30. Hra „Koľko ježkov?“

Spočítajte, koľkokrát sa v básni objaví kombinácia zvukov „ježko“? Majte na pamäti, že táto kombinácia zvukov môže byť skrytá v strede aj na konci slov

31. Hra „Slovo sa rozpadlo“. Všetky slová musia začínať písmenom Áno.

Kizho, Sher, Chakolyo.

odpoveď: ježko, ruff, vianočný stromček.

32. Hra „Prečítaj si slovo.“ Pamätajte si, čo je akrostich. Prečítajte si slovo pridaním začiatočných písmen riadkov básne.

Áno lka, pamätaj, pod trávou

A tvoj priateľ je v diere

A chodil v ihličí,

TO ako živý vianočný stromček. (Ježko.)

33. Píšeme listy.

34 .

zlúčenie [yy] označený písmenom YU.

1. Nájdite skryté písmená YU. Zakrúžkujte ich.

2. Vyfarbite len tie vlajky, na ktorých je písmeno. YU napísané správne.

3. YU na pravej strane obrázku.

4. Spojte sa s listom YU

5. Vypočujte si rozprávku G. Yudina „Little Camel Bul-Bul“ a zapamätajte si slová so zvukom [Yu].

ŤAVA BUL-BUL

Ťava Bulbul naozaj chcela mať všetko ako ľudia.

- Matka! Aj ja chcem spať v kolíske.

– Je teplý piesok, na ktorom spíte, horší? – spýtala sa ťava.

"Nie, je taký mäkký..." Bulbul bol šťastný.

„Mami, aj ja sa chcem hrať s vrcholom,“ povedal nabudúce.

- Je ten zvonček na tvojom krku horší? – spýtala sa ťava.

- Nie, je taký vtipný! – tešil sa Bulbul.

„Mami, aj ja chcem jesť marhule,“ povedal nabudúce.

– Sú horšie tŕne, ktoré jeme? – spýtala sa ťava.

- Nie, sú také sladké! – zasmial sa Bulbul.

„Mami, aj ja chcem bývať v jurte,“ povedal nabudúce.

– Ale rastie v jurte toľko tulipánov ako v našej stepi? – spýtala sa ťava.

- Samozrejme, že nie! – zasmial sa Bulbul. - A nikdy nevyrastie.

6. Hra „Kto je pozorný?“

1. Pomenujte tie isté zvuky slovami: chatár, juh, sukňa, yunnat, šikovný, jurta.

2. Keď začujete zvuk, zatlieskajte rukami [Yu] v slovách: jablko, vianočný stromček, Edik, Elena, Júlia, humor, ulica, jama.

7. Hra „Kto je väčší?“

Vymyslite čo najviac slov začínajúcich na písmeno YU.
(Yula, sukňa, mládež atď.)

8. Hra „Nájdi slovo“

1. Lesenka. 2. T h o w n a b u k v a.

ty – – ty – –

ty – – – ty – – –

ty – – – – ty – – – –

ju – – – – – ju – – – – –

Možná odpoveď: Možná odpoveď:

juh, yula, chatár, yunnat. ľudia, vojvodkyňa, rozpočet,

tulipán.

9. Hra „Transformácia slov – magický reťazec“

1. Nahraďte jedno písmeno v slovách: hrýzť, čiapka, diera, cibuľa, šalát, krik.

odpoveď: zobák, čln, Nyura, poklop, pozdrav, hák.

2. Vytvorte reťazec slov obsahujúci písmeno „u“, v ktorom každé nasledujúce slovo začína posledným písmenom predchádzajúceho.

odpoveď: yunnat – tulipán – zátišie – trubica – kyveta – tyl atď.

10. Hra „Pridať zvuk“

– ny, – bremeno, – g, – biť, – rist.

11. Krížovka

1. Detská postieľka.

2. Osvetľovacie zariadenie.

3. Nádoba na víno s tenkou stopkou.

4. Palica so zahnutým horným koncom na podporu pri chôdzi.

odpoveď: kolíska, luster, sklo, palica

12.

V aréne krotiteľ -
Pán impozantných tigrov.
Je ako list YU , s prsteňom
Odvážne sa postavil tigrom.

Časti kresby s písmenom YU farba s rôznymi farebnými ceruzkami.

13. Píšeme..

14.

zlúčenie [ya] označený písmenom ja !

1. Vyslovte slová zvukom [ya].

2 . Nájdite skryté písmená ja. Zakrúžkujte ich.

3. Obkreslite a vyfarbite iba tie jablká, na ktorých je uvedené písmeno. ja napísané správne.

4. Obidve písmená na ľavej strane obrázku vyfarbite červenou farbou. Vytieňujte písmeno podľa vzoru. Nájdite a vyfarbite písmeno ja na pravej strane obrázku.

5 . Spojte sa s listom ja iba tie položky, ktorých názvy naň začínajú.

6. Hra „I“ na druhú“

V tomto štvorci je 16 písmen. Skúste ich spojiť do vety. A musíte to čítať takto: nájdite jedno písmeno, hľadajte ďalšie, ktoré je nablízku. Písmeno môže byť vpravo, vľavo, hore, dole, ale nie diagonálne

A radím, priatelia,

Začnite písmenom ja.

odpoveď: Došiel som na koniec.

7. Krížovka

1. Vodorovne: ovocný strom.

Vertikálne: zviera so škvrnitou srsťou.

2. Dravý vták.

3. Šachová figúrka alebo veľká loď.

4. Drevený obojok pre dobytok.

5. Výsledok hry, v ktorej nikto nevyhráva.

6. Plaz bez nôh, zvyčajne s jedovatými zubami.

odpoveď: 1) (horizontálny) jabloň, 1) (vertikálny) jaguár,2) jastrab, 3) veža, 4) jarmo, 5) remíza, 6) had.

8. Hádanky

Cela:aktivovať vedomosti detí o iotizovaných samohláskach a písmenách, ktoré ich reprezentujú; zlepšiť schopnosť deliť slová na slabiky; rozvíjať schopnosť vytvárať vety zo slov.

Počas vyučovania

I. Aktualizácia základných vedomostí.

! Hra "Kto to môže zbierať rýchlejšie?"

Na stole Zobrazia sa obrázky objektov s jedno-, dvoj- a trojslabičnými názvami objektov.

Deti sediace v prvom rade vyberajú obrázky s jednoslabičnými názvami predmetov, v druhom rade - s dvojslabičnými menami, v treťom - s trojslabičnými menami.

Veľryba, sekera, most, ceruzka, autobus, rak, píla, sklo, holuby, vrabec, tiger, kôň, rám, gule, bubon, sova, stôl, sliepky, papagáj, slon, lastovička, mak, bábika, lietadlo, kotlík, pravítko, luk, domček, lyžica, straka.

II. Práca so slovnou zásobou.

1. R e Frajer - chlapci a dievčatá v ranom veku.

& Etymológia slova.

Slovo Chlapi pochádzalo zo slova dieťa. Za starých čias dieťa znamenalo "malý".

Zapíšte si toto slovo, vyslovujte ho po slabikách, zvýraznite pravopis, rozdeľte ho na slabiky a pridajte dôraz.

2. X O R O w ? - ako má byť.

Dážď padol a prešiel,

Slnko na celom svete.

Toto je veľmi dobré

Pre dospelých aj deti.

V. Majakovskij

& Etymológia slova.

Pôvod slova je nejasný. Možno to v staroveku znamenalo „čistý“ alebo „statočný“.

III. Formovanie nových poznatkov.

1. Slovo učiteľa.

Ruský jazyk má zaujímavý spoluhláskový zvuk Y (iot). Rád sa „hrá na schovávačku“ – „schováva sa“ za iné písmená. Prečítajte si slovo.

Na konci tohto slova je zvuk [y‘] a preň špeciálne písmeno - Y (skrátene). Teraz zmeňme slovo:

Písmeno Y už v týchto slovách nie je, ale zvuk [y’] zostáva! kde sa skrýva? A skryl sa za písmená Ya, Yu, E, Yo, ktoré predstavujú dva zvuky naraz:

2. Cvičenie 30.

Koľko slabík je v každom slove?

Koľko písmen je v prvej slabike každého slova?

Čo sú to za písmená?

Aké zvuky predstavujú?

V akých prípadoch ide o samohlásky e, e, yu, i pozostávať z dvoch zvukov?

Vyvo d: iotované samohlásky e, e, yu, i pozostávajú z dvoch zvukov, ak stoja:

b na začiatku slova;

b po samohláskach;

bpo b A ъ znamenia.

Analýza zvukového písmena jedného zo zaznamenaných slov:

Yula- ju - la

yu - [th’] - spoluhláska, mäkká, zvučná.

[u] - samohláska, neprízvučná.

l - [l] - spoluhláska, znelý, tvrdý.

a - [a] - samohláska, zdôraznená.

Prečo je tam menej písmen ako zvukov?

Minút telesnej výchovy

IV. Vymyslenie príbehu podľa obrázka.

1. Cvičenie 32.

2. Práca na zostavovaní viet.

Cvičenie 33.

V. Zhrnutie lekcie .

Ktoré samohlásky sa nazývajú iotizované? Zoznam ich.

Tlieskajte rukami, keď počujete slovo, ktoré má viac zvukov ako písmen.

Sukňa, jarmok, mýval, krieda, jód, vreteno, jablko, strom, námorník.

Domáca úloha: cvičenie 34.

6. Nechajte rozprávkových hrdinov relaxovať a sledujte, ako sa vy a ja dostaneme do druhého radu na našich stoloch.

Logopéd pomocou fotografií s obrázkami artikulácie samohlások zvuku [Y] demonštruje fúziu zvukov:

[Y] [A]; [Y] [0]; [Y] [U]; [Y] [E].

Deti predvádzajú fúziu zvuku pred zrkadlami.

V dôsledku práce na stoloch sa získajú dva rady samohlások:

Ø Ako vznikol list, ktorý som napísal? áno? YU? E?

7. Tak sme zistili, ako sa objavili štyri takéto zaujímavé a záludné písmená.

Teraz zisťujeme, aký druh práce robia. Začneme o tom hovoriť v dnešnej lekcii a budeme pokračovať v ďalších. Teraz máme druhý rad písmen.

Čo o nich poviete?

Koho sú to zvuky? (Mishutkins)

Ako dobre sa majú Papa Bear a Mishutka. Teraz budeme tiež vedieť dobre čítať slabiky:

A O U E Y MA-MYA

SOM YO YU E A MO-MYO

Ø Ako znie spoluhláska v slovách Papa Bear?

Ø Ako znie spoluhláska v slabikách Mišutky?

Ø Štvorec, akej farby sú označené?

8. Deti sa striedajú v čítaní dvojíc slabík. Namiesto písmena M sa preberá prvá spoluhláska mena čítajúceho dieťaťa.

9. Rozvoj fonematického sluchu (deti pomocou kartičiek s obrázkom medvedice a medvedíka znázorňujú v slovách tvrdosť a mäkkosť spoluhlásky).

SA SE LE MU MI ZYA

FA DO RYO GLU DRYA SVA

10. Fyzické cvičenie

Loptová hra

Teraz sa pokúsme zostaviť mená detí. Navrhujem slabiku pre Papa Bear a vy pre Mishutku, výsledkom by malo byť meno chlapca alebo dievčaťa:

Va-nya To-la Ko-lya

Ga-lya Ta-nya Va-sya

11. Práca na zostavení súvislého textu

Mišutka bol na návšteve u kamaráta, niesol darček, no fúkal vietor a odletelo niekoľko balónov. Musíme ich vrátiť na ich miesto.

CAT_NOK L_BIT

BARS_K M_U

Každý žiak umiestni loptičku - písmeno na miesto a prečíta výsledné slovo.

Ø Ku každému slovu vytvorte vetu, aby ste dostali malý príbeh o mačiatku, ktoré sme dostali (obrázok mačiatka na tabuli).

V našej triede sa objavilo mačiatko. Dali mu meno Barsik. Mačiatko miluje lapanie mlieka. Hovorí: "Mňau!" hráme sa s mačiatkom.

Ø Ako môžeme nazvať náš príbeh?

Prerozprávanie zostaveného príbehu na základe slov.

12. Zhrnutie lekcie

Ø Mačiatko chce tiež vedieť, o akých záludných písmenkách sme sa dnes na hodine učili. Povedzte mu chlapci. (Ja som Yo Yu Ye)

Ø Mačiatko si pre vás pripravilo zaujímavú úlohu. Dá vám karty s loptičkami, na ktorých sú tieto zložité písmená. Skúste ich v družine po vyučovaní krásne zatieniť.

Čo sa vám na lekcii páčilo?

Kto je spokojný s prácou v triede?