Druhá časť pracovného zošita pre 4. ročník na tému „Svet okolo nás“ od Pleshakova, Novitskaya (program Perspektíva) je pomerne zložitá, ale deti už nie sú malé, schopné porozumieť histórii aj archeológii. V podstate sa tento zošit, respektíve jeho druhá časť, dotýka histórie.

Základom je tu „rieka času“, na ktorej sa pracuje počas druhého polroka školského roka. Autori sa zrejme na hodinách „sveta okolo nás“ rozhodli pripraviť deti vopred na hodiny dejepisu, ktoré začnú študovať v 5. ročníku.

Na konci zošita sa Pleshakov opäť obracia k téme ľudového umenia, zrejme sa snaží vštepiť svojim žiakom vlastenectvo, ktoré sa mu nepodarilo vštepiť na prvom stupni.

Odpovede na 5. vydanie. Odpovede na zadania boli skontrolované a schválené učiteľom základnej školy.

Kliknutím na čísla strán zobrazíte ich GDZ.

Strana 3. Cesta pozdĺž rieky času

Odpovede na strany 3-5. NA CESTE NA RIEKE ČASU

1. Pomocou ďalšej literatúry alebo internetu zistite niečo o jednom z hrdinov ústnej epickej literatúry národov vášho regiónu. Napíšte o ňom krátky príbeh.

Aljoša Popovič je ľudový hrdina ruského eposu. Aljoša Popovič je ako najmladší tretí v dôležitosti v hrdinskej trojici spolu s Iľjom Muromecom a Dobrynyom Nikitichom. V boji porazil Tugarina, hrdinu nepriateľskej armády. Alyosha Popovich sa nevyznačuje silou, ale odvahou, tlakom, ostrosťou, vynaliezavosťou a prefíkanosťou.

Nakreslite ilustráciu jedného z výkonov tohto hrdinu.

2. Spojte roky a storočia. Vyplňte tabuľku.

1861 19
74 1
1492 15
2000 20
988 10
1945 20
2015 21

3. Zapíšte si roky narodenia vašich starých rodičov, rodičov a rok, kedy ste sa narodili. Určte a zapíšte, ktorým storočiam tieto roky zodpovedajú.

Vzorové odpovede:

narodenie babičky - 1953 - 20. storočie
narodenie starého otca - 1952 - 20. storočie
narodenie matky - 1983 - 20. storočie
narodenie otca - 1976 - 20. storočie
moje narodenie - 2008 - 21. storočie

Označte na diagrame „Rieka času“ (str. 40-41) storočia, kedy k týmto udalostiam došlo. Vystrihnite znaky z prílohy, nalepte ich a šípkami označte príslušné storočia.

Popis schémy „Rieka času“:
3-7 storočí pred Kr. - nadvláda Skýtov
5. storočie BC. - 484-425 - Herodotos
9. storočia - 862 - Povolanie Rurika, aby vládol v Novgorode
10. storočia - 988 - Krst Rusov
12. storočia - 1147 - Prvá zmienka o Moskve.
14. storočia - 1380 - Bitka pri Kulikove
15. storočia - 1480 - Koniec vlády Hordy nad Ruskom
16. storočia - 1564 - Vydanie prvej ruskej tlačenej knihy
17 storočie - 1613 - Koniec času problémov
18. storočie - 1712 - Petrohrad sa stal hlavným mestom Ruska
19. storočie - 1812 - Vlastenecká vojna
19. storočie - 1861 - Zrušenie poddanstva v Rusku
19. storočie - 1891 - Začiatok výstavby Transsibírskej magistrály
20. storočie - 1914 - Začiatok prvej svetovej vojny
20. storočie - 1917 - Revolúcie a začiatok občianskej vojny v Rusku
20. storočie - 1941-1945 - Veľká vlastenecká vojna
20. storočie - Narodenie mojich starých rodičov
20. storočie - 1961 - Prvý pilotovaný vesmírny let
20. storočie - Narodenie môjho otca a mamy
20. storočie - 1991 - Vznik Ruskej federácie
21. storočie - 200? g. - Moje narodenie *
21. storočie - 201? g. - Ukončenie základnej školy *
* Tieto dátumy zadávate do „Rieky času“ sami.

4. Pomocou učebnicového textu určte storočie, v ktorom žil starogrécky historik a cestovateľ Herodotos. Označte toto storočie na diagrame „Rieky času“...

Odpoveď: Herodotos žil v 5. storočí.

5. Projekt „Kalendár pamätných dátumov“.

Začnite vytvárať „Kalendár nezabudnuteľných dátumov“. Zhromažďujte stránky kalendára do priečinka. Pomocou učebnicového materiálu (s. 6), doplnkovej literatúry, internetu zostavte testovaciu verziu prvej strany kalendára, venovanú Nestorovi Kronikárovi – otcovi ruských dejín.

Pri príprave stránok použite nasledujúci plán:

1. Pamätný deň (deň, mesiac)
2. Názov podujatia alebo meno významnej osobnosti histórie a kultúry.
3. Dátumy narodenia a úmrtia významnej osobnosti.
4. Jeho prínos k histórii a kultúre krajiny.
5. Ak je pamätný dátum venovaný významnej udalosti, napíšte jej stručný popis.

(cca 1056 – 1114)

Kronikár Nestor bol mníchom a žil v Kyjevskopečerskom kláštore. Na základe ústnych tradícií zostavil prvú knihu o histórii starovekého Ruska a dal jej názov „Príbeh minulých rokov“.

Tento najstarší historický dokument pokrýva historické obdobie od biblických čias do roku 1117. Datovaná časť dejín staroruského štátu sa začína vládou cisára Michala (852).

V Kyjeve a Vladimire boli postavené pomníky Nestorovi Kronikárovi.

Strana 6-7. CESTOVANIE S ARCHEOLÓGMI

1. Nájdite na mape polohy skýtskych pohrebísk na ruskej pôde. Označte ich nalepením figúrok jeleňov z prílohy.

Krym, územia Krasnodar a Stavropol, regióny Voronež a Belgorod, región Orenburg, Altaj.

2. Pomocou veľkej figúrky jeleňa z prílohy vyznačte na diagrame „Rieka času“ storočia skýtskej nadvlády.

3. Pomocou učebnice zostavte stranu „Kalendár pamätných dátumov“ venovanú A.P. Okladnikov.

Okladnikov Alexej Pavlovič (3. 10. 1908 - 18. 11. 1981).

Okladnikov Alexey Pavlovič - sovietsky archeológ, historik, etnograf. Okladnikovove hlavné práce sú venované výskumu dejín primitívnej kultúry, paleolitického a neolitického umenia a dejín Sibíri a Ďalekého východu.

Narodený v rodine učiteľa. Už počas školy sa zaujímal o históriu a miestnu históriu. V roku 1925 Okladnikov vstúpil na Irkutskú univerzitu, kde si rozšíril svoje vedomosti v kruhu „Etnických štúdií“ profesora B. E. Petriho.

O Alexejovi Pavlovičovi Okladnikovovi hovoria, že mal jedinečnú schopnosť pracovať. Akademik nepil, nefajčil a v živote ho okrem vedy nič iné nelákalo. V archeológii bol skutočným esom. Len zoznam diel, ktoré napísal Okladnikov, mal okolo 80 strán minútového textu. Nemožno ho však klasifikovať ako vedca kresla. Celý život Alexeja Pavloviča strávil na archeologických expedíciách; precestoval celú ázijskú časť bývalého ZSSR a svoje knihy často písal pri ohni.

Vedecké objavy robil ležérne, teda doslova ich objavoval pod nohami. Napríklad v roku 1949 sa Alexej Pavlovič v rámci medzinárodnej delegácie ocitol na exkurzii v blízkosti egyptských pyramíd. Ten, na rozdiel od svojich zahraničných kolegov, ktorí tú krásu obdivovali, okamžite upozornil na podozrivé kamene roztrúsené okolo pyramíd. Tieto kamene mali úlomky, ktoré mohol vyrobiť iba človek z doby kamennej. Objavil teda egyptský paleolit, ktorého hmotné dôkazy márne hľadali vedci z celého sveta.

V Mongolsku sa tento príbeh zopakoval. Američania minuli obrovské množstvo peňazí na archeologickú expedíciu, aby tam našli stopy starovekého človeka. Hľadali sme niekoľko rokov, no neúspešne. Alexey Pavlovič práve stihol vystúpiť z lietadla, keď objavil tieto stopy. Cestou z letiska do Ulanbátaru nazbieral kufor plný kamenných nálezov.

V roku 1928 Alexey Pavlovič upozornil na jednu z najpozoruhodnejších pamiatok skalného umenia na Sibíri - Šiškinské skaly, ktorých petroglyfy prvýkrát spomenul v 18. storočí cestovateľ Miller a umelec Lorenius urobil niekoľko náčrtov. Okladnikov akoby znovuobjavil túto pamiatku antického umenia národov Sibíri a desaťročia tam viedol svoj výskum, na základe ktorého publikoval dve zásadné monografie.

V 30. rokoch viedol Okladnikov archeologickú expedíciu Angarsk, ktorá tri roky skúmala brehy Angary v dĺžke viac ako 600 kilometrov - od Irkutska po dedinu Bratsk. Malé finančné prostriedky pridelené na expedíciu neumožňovali v tom čase vykopávky žiadneho významného rozsahu. Staroveké pamiatky bolo možné evidovať a prinajlepšom zbežne preskúmať.

Počas Veľkej vlasteneckej vojny pôsobil Okladnikov v Jakutsku na rieke Lena. Zároveň začal vykopávať zvyšky tábora ruskej polárnej expedície na severnom ostrove Tadeáš a v oblasti polostrova Taimyr (záliv Simsa). Archeológovi sa podarilo zrekonštruovať obraz smrti najstaršej známej expedície ruských priemyselníkov, ktorí kráčali na východ pozdĺž pobrežia Severného ľadového oceánu.

Už viac ako pol storočia chodil Okladnikov každé leto na expedície, aby hľadal a študoval stopy prítomnosti starovekého človeka na území našej krajiny. Má tú česť objaviť množstvo pozoruhodných pamiatok dávnej minulosti: náleziská a skalné rytiny, objavené a študované pod jeho vedením na riekach Angara, Lena, Kolyma, Selenga, Amur a Ussuri, po prvý raz umožnili presne a kompletne predstaviť históriu dávnych obyvateľov Sibíri a Ďalekého východu po mnoho tisícročí.

V roku 1961 odišiel Okladnikov pracovať na sibírskej pobočke Akadémie vied ZSSR (Novosibirsk, Akdemgorodok). Bol vymenovaný za riaditeľa Ústavu histórie, filológie a filozofie. V tejto pozícii pôsobil až do svojej smrti v roku 1981. Teraz v Okladnikovovej práci pokračujú jeho početní študenti, ktorí pracujú v každom meste, kde je na univerzite katedra histórie.

Zdroj: Irkipedia

Odpovede na stranách 8-9. CEZ STRÁNKY KRONIKY

1. Pomocou učebnicovej mapy vyfarbi miesta osídlenia starých Slovanov na mape príslušnými farbami. Napíšte názvy aliancií východoslovanských kmeňov.

Pozrite si tutoriál.

2. Navštívte svoje miestne historické múzeum. Preskúmajte a načrtnite niektoré archeologické nálezy.

Napíšte krátky príbeh o tom, čo vám tieto archeologické nálezy povedali o minulosti regiónu.

V miestnom historickom múzeu som videl veľa archeologických nálezov, ktoré mi rozprávali o živote ľudí pred mnohými rokmi. Jedným z nálezov je keramika starých ľudí. To znamená, že pred mnohými storočiami ľudia vedeli vyrábať predmety z hliny a vypáliť ich.

Starovekí ľudia sa tiež zaoberali chovom zvierat, lovom a rybolovom. To je zrejmé vďaka ďalším exponátom v múzeu - železným domácim veciam. Medzi nimi sú tipy, rybárske háčiky a platiny a postroje pre hospodárske zvieratá.

V múzeu sú aj staré zbrane. To znamená, že títo ľudia bojovali, alebo sa museli brániť pred nepriateľmi.

Ale o tom, koho starovekí ľudia uctievali, hovoria pohanské figúrky z kameňa a hliny.

Strana 10-11. PÔVOD STAROVEJ Rusi

1. Pomocou učebnicovej mapy zmapujte Dnepropetrovskú obchodnú cestu...

2. Pomocou učebnicového textu vyplňte medzery.

IN 10 storočí na Rusi nebolo menej 25 Mestá. V 12. storočí ich už bolo viac 300 .

3. Označte storočie na diagrame „rieky času“. keď bol Rurik povolaný vládnuť v Novgorode.

Pozrite si obrázok vyššie „Rieka času“.

4. Korelujte texty na písmenách brezovej kôry a fragmenty prekladu k nim v prílohách. Každý certifikát označte prekladom.

Strana 12-13. MÚDRA VOĽBA

1. Označte na rieke času storočie prijatia kresťanstva v Rusku.

Vypočítajte, koľko času uplynulo od roku krstu Rusa do súčasného roku. Zapíšte si toto číslo.

Odpoveď: 2019 - 988 = 1031 rokov

2. Vystrihnite fotografie z aplikácie a vložte ich do príslušných okien.

3. Pozorne si prečítajte kresťanské prikázania na str. 21 učebníc. Pamätajte na svoje činy, ktoré zodpovedajú týmto prikázaniam, a uveďte ich príklady.

Odpoveď: Keď hovorím pravdu, plním prikázanie „Nebudeš klamať“. A ak nezávidím druhému, potom konám podľa prikázania „Nežiadaj“. Keď poslúcham svojich rodičov a rešpektujem ich, plním prikázanie „Cti svojho otca a matku“.

4. Spojte dátumy pamätných dní a fotografie. Spojte sa s čiarami.

5. Pomocou učebnice a doplnkových zdrojov informácií zostavte stranu „Kalendár pamätných dátumov“ venovanú tvorcovi slovanského písma Cyrilovi a Metodovi, princeznej Oľge alebo kniežaťu Vladimírovi Svätému (voliteľné).

Cyril (827-869) a Metod (815-885)

KIRILL A MEFODIUS - bratia zo Solúna (Thessaloniki), slovanskí pedagógovia, tvorcovia slovanskej abecedy, hlásatelia kresťanstva. Cyrila a Metoda v roku 863 pozval knieža Rostislav z Byzancie do Veľkomoravskej ríše, aby zaviedli bohoslužby v slovanskom jazyku.

Naša abeceda je už takmer v takej podobe, v akej ju na Rus priniesli bratia Cyril a Metod. Preložili mnohé knihy, väčšinou náboženské, z gréčtiny do slovanského jazyka a zaviedli bohoslužby v slovanskom jazyku. Za to trpeli veľkým prenasledovaním od rímskokatolíkov: nechceli, aby Slovania mali svoj vlastný spisovný jazyk. Na to bratia odpovedali: „Slnko nesvieti každému, neprší každému, neprichádza Slovo Božej pravdy ku každému a v jazyku, ktorým hovorí človek?

Kronikár uvádza, že prvé slová, ktoré bratia napísali v slovanskom jazyku, boli z Evanjelia podľa Jána: „Na počiatku bolo Slovo a to Slovo bolo u Boha a to Slovo bolo Boh.“

Bola tam abecedná modlitba založená na slovanskej abecede. “Az buki lead” v preklade: Poznám (poznám) písmená. „Sloveso, dobré, je, žiť“ v preklade: je dobré žiť láskavo. "Čo si myslíte, ľudia?" Netreba to prekladať. Rovnako ako „rtsy, slovo, pevne“, to znamená: povedzte slovo sebaisto, pevne.

Deň svätých solúnskych bratov Cyrila a Metoda sa slávi v deň posledného zvonenia na našich školách, 24. mája. Tento deň je sviatkom slovanského písma a kultúry.

Strana 14-15. DEDICI KYJEVANSKEJ Rusi

1. Pomocou internetu zistite roky založenia alebo prvé zmienky o mestách severovýchodnej Rusi. Vyplňte tabuľku.

2. Prečítajte si úryvok z ruského eposu... Zapíšte si rodičovské pokyny z eposu alebo požehnania Vladimíra Monomacha, ktoré sa vám v našej dobe zdajú najdôležitejšie. Môžete to napísať vlastnými slovami.

Robte len dobré skutky
neubližuj slabým
pomáhať chudobným, sirotám, vdovám
neporuš svoju prísahu, dodrž svoje sľuby
netrestaj nevinných

3. Šípkami označte, ktoré atrakcie sú v Kyjeve a ktoré vo Vladimire.

4. Pomocou učebnice a ďalších zdrojov informácií zostavte stranu „Kalendár pamätných dátumov“ venovanú princovi Andrejovi Bogolyubskému.

Andrej Jurijevič Bogoljubskij (cca 1111 - 1174)

Andrei Bogolyubsky je synom Jurija Vladimiroviča (Dolgoruky) a polovskej princeznej, dcéry chána Aepu Oseneviča.

Podľa neskorého „Života Andreja Bogolyubského“ (1701) dostal Andrei Yuryevich prezývku „Bogolyubsky“ podľa názvu mesta Bogolyubov neďaleko Vladimíra, jeho hlavného bydliska.

Andrej Bogoljubskij bol najvýznamnejšou politickou a duchovnou osobnosťou v dejinách Ruska v rokoch 1160-1170, keďže nielenže prispel k vytvoreniu mocného vladimirsko-suzdalského kniežatstva (na mieste bývalého Rostovského panstva jeho starého otca Vladimíra Monomach), ale tiež zmenilo mesto Vladimir na Kľazmu, ktoré je centrom politického a duchovného života Ruska.

Za vlády Andreja Bogoljubského dosiahlo vladimirsko-suzdalské kniežatstvo významnú moc a bolo najsilnejšie v Rusku a neskôr sa stalo jadrom moderného ruského štátu.

Andrejov otec, suzdalský princ Jurij Dolgorukij, sa snažil presadiť v Kyjeve a viedol nekonečné spory so svojimi protivníkmi. Andrej bol zatiaľ nútený poslúchnuť otcovu vôľu. V obdobiach Jurijovej krátkodobej vlády v Kyjeve vládol v susedných lénach - Vyšhorod, Turov, Pinsk (1149-1151, 1155). Nepáčilo sa mu však vládnuť v nepokojných južných krajinách, kde jeho osud závisel od nálady čaty a starých rozhodnutí obyvateľov mesta.

Andrej túžiaci po moci a svojrázny charakter, chcel dať dominantné postavenie medzi ruskými kniežatstvami rostovsko-suzdalskej krajine, aby sa stala centrom štátneho života v Rusku. To ho podnietilo v roku 1155 utiecť do Suzdalu proti vôli svojho otca.

Rezidencia založená princom v Bogolyubove sa stala obľúbeným miestom pobytu Andreja, ktorý je odvtedy prezývaný Bogolyubsky. V roku 1157, po smrti Jurija Dolgorukého, občania Rostova a Suzdalu jednomyseľne vyhlásili Andreja za princa. Za hlavné mesto kniežatstva si však nevybral Suzdal, ale Vladimír, kde rozbehol kamenné stavby vo veľkom.

Za Andreja boli postavené Zlaté brány, kostol príhovoru na Nerli, katedrála Nanebovzatia Panny Márie - svetoznáme majstrovské diela starovekej ruskej architektúry, ako aj mnohé kláštory, chrámy a opevnenia.

Bogolyubsky pripravil o svoj majetok a vyhnal štyroch svojich bratov, dvoch synovcov a bojarov nespokojných s jeho autokraciou. Tieto opatrenia posilnili kniežacie pozície, no zároveň zvýšili počet nepriateľov.

Andrejove politické záujmy však siahali oveľa ďalej ako za hranice severovýchodnej Rusi. Dôvodom jedného z nezhôd bolo, že kyjevské knieža Mstislav Izyaslavich - dlhoročný nepriateľ Andreja - z vlastnej vôle poslal svojho syna Romana, aby vládol v Novgorode.

V roku 1169 sa zjednotená armáda 11 kniežat, vybavená Bogolyubským, presunula smerom ku Kyjevu. Zničené a vyplienené mesto navždy stratilo svoj bývalý význam centra Ruska a dominancia v ruských krajinách napokon prešla na mesto Vladimír.

Strana 16-17. MOSKVA - NÁSTUPCA VLADIMÍRA

1. Na diagrame „rieky času“ uveďte storočie prvej zmienky o Moskve v kronike. (12. storočie)

2. Pozrite sa na reprodukciu obrazu. Na jej základe napíšte príbeh o Moskve za čias Ivana Kalitu.

Reprodukcia A. M. Vasnetsova „Moskovský Kremeľ pod vedením Ivana Kalitu“ zobrazuje starovekú Moskvu. Je vidieť, že ide o opevnené mesto - okolo neho je postavená pevnosť a plot. Takmer všetky budovy sú drevené, vrátane pevnosti a veží na nej. Z kameňa sú postavené iba chrámy.

Moskva sa začala stavať na brehoch rieky. Na reprodukcii vidíme, že pri móle sú člny. Pravdepodobne prevážali nejaký náklad pre obyvateľov Moskvy alebo na výstavbu mesta.

Možno tiež poznamenať, že cesty boli v tých dňoch veľmi zlé a pohyb sa uskutočňoval pomocou koní. Ako vidno na obrázku, kone ťahajú vozíky s nákladom. Zároveň už existovali akési zariadenia na zdvíhanie bremien, ako vidno v pravej dolnej časti reprodukcie.

3. Nájdite v dielach národov vášho regiónu piesne, legendy, príslovia a iné umelecké diela, ktoré vyjadrujú sny ľudí o vzájomnom mieri a harmónii.

Žiť so susedmi znamená byť v rozhovoroch.
Akí sú susedia, taký je aj rozhovor.
Nekupuj si dvor, kúp suseda.
Nekupuj dom pre seba, ale kúp suseda: kúpiš dom, ale suseda predať nemôžeš.




Buďte priateľom so svojím susedom, ale držte sa svojej šable.
Buďte priateľom so susedom, ale zostaňte mestom.

Susedstvo je vzájomná záležitosť.



Uraziť suseda je zlé.
Ako môžeš nahnevať blížneho viac ako jazykom?
Od suseda k susedovi pod lúkou lezú bodliaky a bodliaky.
Čokoľvek máte doma, nechoďte za susedom.

4. Na diagrame „Rieky času“ uveďte storočie, kedy sa odohrala bitka pri Kulikove. (14. storočie)

5. Pomocou učebnice a doplnkových zdrojov informácií zostavte stranu „kalendára pamätných dátumov“ venovanú bitke pri Kulikove.

Bitka pri Kulikove je bitka ruských plukov vedených moskovským veľkovojvodom a Vladimírom Dmitrijom Ivanovičom a armády Hordy pod vedením chána Mamaia 8. septembra 1380 na poli Kulikovo (v súčasnosti sa nachádza na juhovýchode regiónu Tula), a zlom v boji ruského ľudu proti jarmu Zlatej hordy.

V roku 1380 sedel na moskovskom tróne princ Dmitrij Ivanovič. V tom čase bola Rus rozdrobená na kniežatstvá a bola pod jarmom mongolských Tatárov. Dmitrij dobre pochopil, že pre úspešný boj s mongolskými Tatármi musia všetky ruské kniežatstvá spojiť svoje sily.

Princ Dmitrij poslal poslov po celej Rusi so svojimi listami a za 30 dní zhromaždil obrovskú armádu. Knieža za bitku s mongolskými Tatármi požehnal Sergius z Radoneža, zakladateľ kláštora Najsvätejšej Trojice. Dal Dmitrijovi dvoch mníchov, slávnych bojovníkov - Peresvet a Oslyabya.

Dmitrij viedol svoje jednotky smerom k mongolskému vládcovi Mamaiovi. Stretli sa na poli Kulikovo, kde sa rieka Nepryadva vlieva do Donu.

Dmitrij bojoval ako jednoduchý bojovník spolu so svojou armádou. Bitka trvala takmer celý deň. Mongoli začali prevládať, ale prepadový pluk ich zasiahol do tyla - a Mongoli utiekli. Takže ruské jednotky vyhrali.

Na počesť víťazstva v tejto bitke dostal princ-veliteľ prezývku Dmitrij Donskoy. Naše vojská síce zvíťazili na Kulikovom poli, no Rus mal pred sebou ešte sto rokov boja proti mongolsko-tatárskemu jarmu.

Strana 18-19. ZAČIATOK MOSKVSKÉHO KRÁĽOVSTVA

1. Označte na diagrame „Rieka času“ storočie oslobodenia Ruska spod nadvlády Hordy. (15.)

2. Pozrite sa na reprodukciu obrazov. Porovnaj Moskvu za Dmitrija Donskoya a Ivana III. Napíšte hlavné rozdiely.

Hlavný rozdiel je v tom, že za Dmitrija Donskoya boli z kameňa iba steny Kremľa (z bieleho kameňa) a katedrála Nanebovzatia Panny Márie. Všetky ostatné budovy boli drevené. Ivan III postavil Kremeľ z červených tehál a mnohé z jeho budov nahradil kamennými. Objavilo sa niekoľko nových katedrál (chrámov) a postavil sa kráľovský palác.

3. Pozrite si fotografie. Začiarknite políčko katedrály Nanebovzatia Panny Márie v Moskve.

Odpovede na strane 20-21. ASLEVANTI Ruska A ZEME PAPIEROV

1. Uveďte na diagrame „Rieka času“ storočie, kedy bola vydaná prvá ruská tlačená kniha. (16. storočie)

2. Predstavte si seba ako jedného z prvých tlačiarov. Vymyslite si vlastný znak a nakreslite ho. Vysvetlite, aký význam tomu dávate.

Moje znamenie zobrazuje otvorenú knihu, z nej vychádza svetlo osvietenia, pretože kniha je zdrojom poznania. Vyššie je môj monogram, t.j. začiatočné písmená mien a priezvisk.

3. Zoberte si príslovia a hádanky o knihách, vrátane tých, ktoré sú v dielach národov vášho regiónu.

Ruské príslovia o knihách:

Kniha zdobí v šťastí a utešuje v nešťastí.
Tí, ktorí vedia viac, knihy dostanú.
Kniha je najlepší priateľ.
Kniha nie je krásna svojím písaním, ale svojou mysľou.
Kniha od nepamäti vychovávala človeka.
Nie je dobré čítať knihy, keď ich môžete chytiť len za vrch.
Kniha je dobrá, ale čitatelia sú zlí.
Knihy nehovoria, ale hovoria pravdu.
Čítajte knihy, ale nezabúdajte na to, čo robiť.
Čítanie kníh nie je príjemné.
Ak čítaš knihy, všetko sa dozvieš.
Vyberte si knihu, ako keby ste si vybrali priateľa.
Kniha je pre myseľ tým, čím teplý dážď pre východ slnka.
Knihy sa neradi ctia, ale rady sa čítajú.
Kniha je ako voda: nájde si cestu všade.
Kniha pomôže v práci a pomôže v ťažkostiach.
Jedna dobrá kniha je lepšia ako akýkoľvek poklad.
Dobrá kniha je úprimný priateľ.
Dobrá kniha žiari jasnejšie ako hviezda.
Kniha je potravou pre myseľ.
Kniha je váš priateľ, bez nej je to ako bez rúk.
Knihy sú rôzne: jedna učí, druhá mučí.
Kniha nie je lietadlom, ale vezme vás ďaleko.
Kniha nie je klobúk, ale vyberte si podľa hlavy.
V knihe nehľadajte písmená, ale myšlienky.
Pri knihe pohni mysľou.
Niektoré knihy vás obohatia a iné vás vyvedú z omylu.
Niektoré knihy vám pridajú na mysli, iné naopak vypnú.
Niektorí ľudia sledujú knihu očami, no myseľ im blúdi.
Pre koho je kniha zábavou a pre koho poučením.
Kto pozná základy a základy, nájde knihy v rukách.
Je to zbytočná práca loviť ryby bez háčika a študovať bez knihy.
Jedna kniha učí tisíce ľudí.
Vyznať sa v knihách znamená získať inteligenciu.
Žiť s knihou je hračka.
Ak si na knihu zvyknete, získate inteligenciu.
Myseľ bez knihy je ako vták bez krídel.
Nemôžete byť múdrejší ako kniha.
Niektorí z kníh, niektorí z doliny.
V dome nie je ani jedna kniha - majiteľ má zlé deti.

Ruské hádanky o knihe:

Je malá, ale urobila ju múdrou.

Nie krík, ale s listami,
Nie košeľa, ale šitá,
Nie človek, ale rozprávač.

Nie strom, ale s listami,
Nie košeľa, ale šitá,
Nie rastlina, ale s koreňom,
Nie človek, ale s inteligenciou.

Kto hovorí potichu?

4. Zakrúžkujte na mape trasu cesty Semjona Dežneva. Napíšte názvy dvoch oceánov, ktoré sa „stretnú“ na myse Dezhnev.

Strana 22-23. NA CESTE K JEDNOTE

1. Vyberte príslovia od národov vášho regiónu o potrebe priateľstva a jednoty. Napíšte ich.

príslovia:

Môžete žiť bez svojho brata, ale nemôžete žiť bez svojho suseda.
Blízky sused je lepší ako vzdialení príbuzní.
Hosteska nezabezpečila obed, takže sa zrejme tlačili k susedovi.
Nie je väčší problém ako zlí susedia.
Je to zlý život, ak sa nespriatelíte so svojimi susedmi.
Pusti svojho blížneho do domu a staň sa sám susedom.
Sused to nechce, tak svet nebude.
Susedstvo je vzájomná záležitosť.
Vtedy je sused milý, keď je vrece plné.
Dobrý sused je najväčší príbuzný.
Je dobré, keď je sused blízko a plot je nízky.
Uraziť suseda je zlé.

2. Vyfarbite tradičné kroje národov regiónu Volga - Mari, Mordovian, Tatar a Čuvash.

3. Z fotografií určte mestá, v ktorých sa odohrali dôležité udalosti Času nepokojov. Spojte sa s čiarami.

4. Pomocou učebnice a ďalších zdrojov informácií zostavte stranu „Kalendár pamätných dátumov“ venovanú Kozmovi Mininovi a Dmitrijovi Pozharskému.

Minin (koniec 16. storočia - 1616) a Požarskij (1578 - 1642)

Kuzma Minin a princ Dmitrij Michajlovič Pozharsky - vodcovia druhej ľudovej milície počas poľskej intervencie v čase problémov v rokoch 1611 - 1612.

Začiatkom 17. storočia obsadili ruskú zem nepriatelia – Poliaci. Dokonca aj v Moskve, hlavnom meste, bola poľská posádka a Novgorod bol zajatý Švédmi. Rusku hrozila strata nezávislosti.

Na jeseň roku 1611 v Nižnom Novgorode začal zemský starší Kuzma Minin zhromažďovať ľudovú milíciu (armádu) na boj s nepriateľmi. Jeden z najlepších vojenských vodcov tej doby, princ Dmitrij Michajlovič Pozharsky, bol povolaný veliť milícii.

V Nižnom Novgorode sa začali schádzať milície z celej krajiny. Takmer celý rok zhromažďoval ruský ľud svoje sily a nakoniec v júli 1612 milície Minin a Požarskij pochodovali na Moskvu. Bitka sa odohrala 24. augusta, bola tvrdohlavá a krvavá. Poľská posádka sa usadila v Kremli a vydržala tam asi dva mesiace. Nakoniec hlad prinútil nepriateľov odísť. Čoskoro bola celá ruská krajina vyčistená od cudzích útočníkov.

V Moskve na Červenom námestí postavili pamätník s nasledujúcim nápisom: „Vďačné Rusko občanovi Mininovi a princovi Požarskému“.

Minin a Požarskij

Od roku 2005 naša krajina oslavuje Deň národnej jednoty na pamiatku udalostí z roku 1612, keď ľudové milície vedené Kuzmom Mininom a Dmitrijom Požarským oslobodili Moskvu od poľských útočníkov.

5. Označte na diagrame „Rieka času“ storočie konca Času problémov.

Odpovede na stranách 24-25. ZAČIATOK RUSKEJ RÍŠE

1. Pozrite sa na reprodukciu obrazu. Napíšte o tom krátky príbeh.

PEKLO. Kivšenko. Vojnové hry zábavných jednotiek Petra I. pri dedine Kozhukhovo

odpoveď:

Umelec Kivšenko na svojom obraze zobrazil vojnové hry mladého Petra I. Mladý Peter jazdí na koni so šabľou v ruke a pôsobí ako hlavný veliteľ. Vedľa suveréna je bubeník bijúci do rytmu a trubkár.

V strednej časti obrazu je viditeľných niekoľko oddielov vojakov vo vojenskom oblečení tej doby. Každý oddiel (alebo pluk) má svoju farbu oblečenia a svojich veliteľov. Vojaci „zábavných“ jednotiek nesú transparenty s erbom Ruskej ríše - dvojhlavým orlom.

Na pozadí obrázku môžete vidieť krajinu oblasti, kde sa odohrali „zábavné“ bitky - okolie dediny Kozhukhovo. Na útese je vidieť delo, neďaleko sú vysoké pevnosti, ktoré bolo zrejme potrebné prepadnúť.

Ako vieme z histórie, mladý Peter vytvoril zo svojich rovesníkov „zábavné“ jednotky a naučil sa bojovať. Zahraniční dôstojníci mu pomohli zvládnuť vojenskú gramotnosť. Následne sa z týchto zábavných práporov vytvorili pluky Semenovsky a Preobrazhensky - základ Petrovej stráže.

2. Pozrite si pamätníky Petra I. v rôznych mestách Ruska. Napíšte, prečo boli podľa vás postavené pomníky Petrovi I.:

v Petrohrade- Peter založil toto mesto, nieslo a nesie jeho meno.
v Petrozavodsku - v tomto meste bola na príkaz Petra postavená zbrojná továreň.
v Archangeľsku - v tomto meste Peter položil základy stavby lodí a otvoril prvé lodenice v Rusku.

Viete, ktoré ďalšie ruské mestá majú pamätníky Petra Veľkého? Napíšte názvy miest.

odpoveď:

Moskva, Nižný Novgorod, Soči, Voronež, Taganrog, Derbent (Dagestan), Azov, Kaliningrad, Machačkala (Dagestan), Tula, Lipeck.

3. Označte na diagrame „Rieka času“ storočie, kedy sa Petrohrad stal hlavným mestom Ruska.

Strana 26-27. "ŽIVOT JE PRE VLAST, ČESŤ JE PRE KAŽDÉHO!"

1. Zistite zo sprievodcov a adresárov vášho mesta (alebo najbližšieho mesta či dediny), ktoré ulice, námestia a inštitúcie nesú meno Lomonosov. Zapíšte si tieto informácie. Pripojte fotografiu jedného z týchto miest s nápisom zriadenia alebo nápisom na budove.

V Rusku je najznámejšou inštitúciou, ktorá nesie meno Michaila Lomonosova, Moskovská štátna univerzita. Moskovská štátna univerzita pomenovaná po M. V. Lomonosovovi je jednou z najstarších a najväčších klasických univerzít v Rusku, ktorú založili v roku 1755 I. I. Šuvalov a M. V. Od roku 1940 nesie meno Michaila Lomonosova.

2. Vystrihnite portréty z aplikácie a vložte ich do príslušných okienok.

3. Prečítajte si príbeh o meste Ruskej ríše – Sevastopole. V texte príbehu podčiarknite mená národov, ktoré poznáte, mená známych osobností histórie a kultúry.

Odpoveď: možno zdôrazniť tieto slová (predtým sa nachádzali v učebniciach): Krym, Čierne more, Skýti, Gréci, Cyril, Metod, knieža Vladimír, Suvorov, Ušakov, Lazarev, cisárovná Katarína Veľká.

Odpovede na stranách 28-29. Vlastenecká vojna z roku 1812

1. Na diagrame „Rieky času“ uveďte storočie počas vlasteneckej vojny v roku 1812. (19. storočie)

2. Prečítajte si text. Pozrite sa na postavy Kozmu Minina a Dmitrija Pozharského, ako aj na basreliéf na podstavci.

Vyjadrite svoje myšlienky o zdroji víťazstiev Ruska vo veľkých vojnách. Napíš to.

Sila a zdroj víťazstiev Ruska vo veľkých vojnách spočíva v jednote jeho ľudu. Keď sa ruské kniežatstvá spojili a všetci ako jeden začali brániť svoju vlasť, porazili mongolských Tatárov. Súdržnosť ruskej armády pomohla vyhrať vojnu v roku 1812. Ďalším dôvodom víťazstiev sú statoční a dôvtipní velitelia. A samozrejme sú dôležité také vlastnosti ruskej osoby, ako je hrdinstvo, nesebeckosť, láska k vlasti a láska k slobode.

3. V Petrohrade sa v jednej zo sál Ermitáže nachádza Galéria hrdinov vlasteneckej vojny z roku 1812. Obsahuje viac ako tristo portrétov.

Pomocou učebnice a ďalších zdrojov informácií zostavte stránku „Kalendár pamätných dátumov“ venovanú hrdinom vlasteneckej vojny z roku 1812.

Tu môžete písať o takých hrdinoch, ako sú
Kutuzov, generál poľného maršala
Bagration, generál pechoty
Barclay de Tolly
Vasilčikov, generál jazdectva
Wittgenstein, generál pechoty
Volkonskij, generálmajor
Golitsyn, generál jazdectva
Gorčakov, generálporučík
Davydov, generálmajor
Dorokhov, generálporučík
Dokhturov, generál pechoty
Ďurová Nadežda Andrejevna
Ermolov, generálporučík
Konovnitsyn, generálporučík
Kostenetsky, generálporučík
Kulnev, generálmajor
Gerasim Kurin, partizán
Seslavin, generálmajor
Platov, generál jazdectva
Orlov-Denisov, generálporučík
Orlov, generálmajor
Neverovský, generálporučík
Miloradovič, generál pechoty
Lichačev, generálmajor
Kožina Vasilisa
Kutaisov, generálmajor
Raevsky N.N.
Khrapovitsky, generálmajor
Figner, plukovník
Uvarov, generál jazdectva
Tučkov (1.), generálporučík
Tučkov (4.), generálmajor

Stránka 30-31. SKVELÁ CESTA

1. Na diagrame „Rieka času“ uveďte storočie, v ktorom sa začala výstavba Transsibírskej magistrály. (19. storočie)

2. Pozrite si fotografie fragmentov prelamovaného pavilónu prezentovaného na svetovej výstave v Paríži v roku 1900. Napíšte, v ktorom storočí sa táto výstava konala: v 19. Pomocou týchto vzoriek nakreslite svoje vlastné verzie prelamovaného odlievania, aby ste ozdobili výstavu moderných úspechov Ruska.

3. Projekt "Moja rodina v histórii Ruska." Na príklade uvedenom v učebnici napíšte príbeh o účasti vašich predkov na rozvoji ruského priemyslu na prelome 19. a 20. storočia. Ilustrujte svoj príbeh fotografiami alebo kresbami.

Pre tento projekt je najlepšie nájsť nejaké staré rodinné predmety a prezentovať ich pred celou triedou a porozprávať sa o nich. Tu sú položky, ktoré môžete použiť v tomto projekte:

staré noviny a časopisy
osobné listy, obálky, pohľadnice
známky venované nejakej udalosti (40 rokov sovietskej moci, 30 rokov víťazstva v druhej svetovej vojne atď.)
mince alebo papierové peniaze (dá sa lacno kúpiť na blších trhoch)
fotografie prastarých rodičov, prípadne fotografie ich domova
medaily, rády, ocenenia od príbuzných
osvedčenie o detskom väzňovi (na stranu 48)
staré vianočné ozdoby
staré knihy
ikony
niečo z oblečenia alebo topánok, pionierska kravata, stuhy na vrkoče, goliere, ktoré boli prišité k uniforme
domáce potreby (napríklad stará liatina alebo hodinky)
obaly na cukríky
doklady (preukazy totožnosti, párty karty, lístky Komsomol atď.)
diplomy a pochvaly pre školákov, diáre, zápisníky, albumy otcov a mamičiek
mapy, glóbusy zo ZSSR
hračky, figúrky
riad (porcelánové taniere, šálky, strieborné lyžičky - ak to rodičia dovolia)
šperky: korálky, brošne atď.

Odpovede na stranách 32-33. ZLATÝ VEK DIVADLA A HUDBY

1. Poznáte nejaké postavy ruského hudobného umenia? Vystrihnite portréty z aplikácie a vložte ich do príslušných okien.

2. Vypočujte si hudobné dielo ruského skladateľa 19. - začiatku 20. storočia. Napíšte svoje dojmy.

Názov diela: Balet "Luskáčik".

Forma záznamu diela: záznam na CD.

Moje dojmy (kľúčové slová): veľmi krásna hudba, rozprávkový a magický zvuk nástrojov, veselá, nadšená, radostná, veselá a nežná hudba.

4. Na základe textu učebnice vytvorte plán príbehu o Fjodorovi Ivanovičovi Chaliapinovi.

1) Narodenie a detstvo Chaliapina.

3) Chaliapin sa stáva populárnym po celom svete. Vznik školy Chaliapin.

4) Tatarstan je rodiskom festivalu Chaliapin.

5. Navrhnite stránku „Kalendár pamätných dátumov“ venovanú jednej z postáv ruského hudobného a divadelného umenia.

Piotr Iľjič Čajkovskij (25. apríla 1840 – 25. októbra 1893)

Čajkovskij P.I. - ruský skladateľ, dirigent, pedagóg, hudobný a verejný činiteľ, hudobný publicista.

Považovaný za jedného z najväčších skladateľov v dejinách hudby. Autor viac ako 80 diel vrátane desiatich opier a troch baletov. Jeho najznámejšie diela sú balety „Labutie jazero“, „Šípková Ruženka“, „Luskáčik“, ako aj „Ročné obdobia“ - slávny klavírny cyklus. Pyotr Iľjič Čajkovskij mimoriadne hodnotne prispel do svetovej hudobnej kultúry.

Veľký skladateľ sa narodil v rodine inžiniera v dedine neďaleko závodu Kama-Votkinsk v provincii Vyatka (dnes mesto Votkinsk, Udmurtia). Študoval na petrohradskom konzervatóriu, potom žil a pracoval v Moskve. Skladateľ prežil posledné roky svojho života v okolí mesta Klin pri Moskve, kde sa dnes nachádza jeho múzeum.

Po Čajkovskom sú pomenované ulice v mnohých ruských mestách, konzervatóriá a hudobné školy, ako aj mesto v regióne Perm. A od roku 1958 sa koná medzinárodná súťaž P. I. Čajkovského, ktorej sa zúčastňujú talentovaní hudobníci a vokalisti.

Stránka 34-35. ROZKVET VÝTVARNÉHO UMENIA A LITERATÚRY

1. Pozrite si reprodukciu obrazu zo Štátnej Treťjakovskej galérie v Moskve. Porovnajte svoj dojem z jarnej krajiny a Buninovej básne. Vyberte si v ňom čiary, aby ste vyjadrili svoj dojem z obrázka. Zdôraznite ich.

Širšia, hruď, otvor sa na príjem
Pocity jari - minútoví hostia!
Otvor mi náruč, príroda,
Aby som splynul s vašou krásou!

Ty, vysoká obloha, vzdialená,
Nekonečný priestor modrej!
Ty, široké zelené pole!
Moja duša sa usiluje len o teba!

2. Zvážte reprodukciu obrazu zo Štátneho ruského múzea v Petrohrade. Prečítajte si úryvok z Nekrasovovej básne „Kto žije dobre v Rusku“. Červenou farbou podčiarknite básnické línie, ktoré hovoria o krutosti poľnohospodárskej práce, zelenou farbou - línie, v ktorých je vyjadrená osobitná úcta básnika k roľníkovi.

3. Navrhnite stránku „Kalendár pamätných dátumov“ venovanú A.P. Čechovovi alebo vášmu obľúbenému spisovateľovi 19. – začiatku 20. storočia.

Čechov Anton Pavlovič (1860 - 1904)

Anton Pavlovič Čechov - ruský spisovateľ, prozaik, dramatik. Všeobecne uznávaná klasika svetovej literatúry. Povolaním lekár. Čestný akademik Ríšskej akadémie vied v kategórii krásna literatúra. Jeden z najznámejších dramatikov na svete.

Za 25 rokov tvorivosti vytvoril Čechov viac ako 300 rôznych diel (krátke humorné príbehy, vážne príbehy, hry), z ktorých mnohé sa stali klasikou svetovej literatúry.

Jeho diela boli preložené do viac ako 100 jazykov. Jeho hry, najmä Čajka, Tri sestry a Višňový sad, sa už vyše 100 rokov uvádzajú v mnohých divadlách po celom svete.

Odpovede na stranách 36-39. PRI HĽADANÍ SPRAVODLIVOSTI

1. Označte na diagrame „Rieka času“ storočie, kedy bolo v Rusku zrušené nevoľníctvo. (19. storočie)

2. Pozrite si portréty ruských cisárov. Vysvetlite, prečo sa Alexander II nazýva Osloboditeľ.

Odpoveď: Pretože zrušil nevoľníctvo, vďaka čomu boli roľníci slobodnými ľuďmi.

Napíšte, čo viete o týchto cisároch.

Cisár Alexander II sa narodil v roku 1818, bol synom Mikuláša I. Jeho učiteľom bol ruský básnik Žukovskij. V roku 1861 cár zrušil nevoľníctvo v Rusku. Uskutočnil aj mnohé reformy v Rusku a zúčastnil sa rusko-tureckej vojny v rokoch 1877-1878. V roku 1881 zabila Narodnaja Volja Alexandra II. a na mieste cisárovej vraždy bol v Petrohrade postavený kostol Spasiteľa na preliatej krvi.

Mikuláš II. je posledným cisárom Ruskej ríše. Narodený v roku 1868. Počas jeho vlády sa vo svete a v Rusku odohrali mnohé udalosti: rusko-japonská vojna v rokoch 1904-1905; Krvavá nedeľa; Revolúcia 1905-1907 v Rusku; Prvá svetová vojna; Februárová revolúcia v roku 1917 Nicholas II sa vzdal trónu počas februárovej revolúcie v roku 1917 a bol zastrelený spolu so svojou rodinou.

3. Prečítajte si báseň... Yesenin „Žobrák“, napísaná v roku 1915. Pomocou ceruziek kontrastných farieb podčiarknite čiary a slová, z ktorých niektoré opisujú utrpenie, smútok, zatiaľ čo iné hovoria o bezstarostnej zábave.

Dievčatko plače pri okne veľkého kaštieľa,
A v kaštieľoch veselý smiech tečie ako striebro.
Dievča plače a je mu zima vo vetre jesenných búrok,
A schladenou rukou utiera kvapky sĺz.

So slzami si pýta kúsok starého chleba,
Od hnevu a vzrušenia hlas zamrzne.
Ale v domoch tento hlas prehluší hluk radosti,
A dieťa stojí, plače pod veselý, povznesený smiech.

4. Uveďte na diagrame „Rieka času“ storočie, kedy sa v Rusku odohrala prvá svetová vojna, revolúcie a občianska vojna. (pozri odpovede na stranách 3-5)

5. Identifikujte vo svojom meste ulice a námestia, ktoré po revolúcii v roku 1917 dostali nové mená. Napíšte vedľa seba predrevolučný a porevolučný názov tej istej ulice.

Približná odpoveď (tieto ulice sú takmer v každom meste):

Leninova ulica - ulica...
Dzeržinskij ulica - ulica...

6. Pozrite sa na mapu Sovietskeho zväzu. Nájdite a zobrazte na mape republiky, ktoré boli súčasťou ZSSR. Pomocou mapy pomenujte hlavné mestá zväzových republík. Kontrolujte sa navzájom.

Pozeráme na mapu a pomenúvame republiky, sú zvýraznené pestrými farbami, hlavné mestá sú označené bodkami.

Strana 42-43. STOROČIE PROBLÉMOV A VÍŤAZSTVA

1. Zoberme si svetské plagáty 20-30-tych rokov minulého storočia. Napíšte vlastnými slovami, čo požadujú.

Prvý plagát je určený deťom. Nabáda ich, aby si v detstve vybrali povolanie, mali sen, životný cieľ a usilovali sa oň. Druhé dva plagáty sú určené pre dospelých. Žiadajú viac štúdia, aby boli gramotní a pracovali viac pre dobro krajiny.

2. Pozrite si schému na str. 43. Porovnajte to s modernou mapou moskovského metra, ktorú nájdete na internete. Napíšte, čo sa zmenilo.

Na schéme v učebnici vidíte iba 13 staníc metra (v roku 1935). V súčasnosti je tu 200 staníc metra a existuje kruhová linka, ktorá spája všetky linky metra (smery). Niektoré stanice zmenili svoje názvy. Napríklad Kirovskaya (staré meno) - Chistye Prudy (nové meno).

3. Projekt "Moja rodina v histórii Ruska." Pokračujte v práci na projekte. Má vaša rodina nejaké spomienky na život v 20-30 rokoch minulého storočia, fotografie, predmety z tých čias? Napíšte krátky príbeh.

Toto obdobie je detstvom prastarých rodičov študenta alebo časom, keď žili praprastarí rodičia. Povedzte nám o nich.

Odpovede na stranách 44-45. "VSTAŇ, OBROVSKÁ KRAJINA!"

1. Označte na diagrame „Rieka času“ storočie, kedy sa odohrala Veľká vlastenecká vojna. (20. storočie)

2. Pomocou učebnicového textu vytvorte tabuľku najdôležitejších udalostí Veľkej vlasteneckej vojny.

Dátum udalosti

Koniec januára 1943. Blokáda Leningradu bola prelomená.

Leto 1943 Bitka pri Kursku trvala 50 dní.

1944 Oslobodenie miest: Veľký Novgorod, Leningrad, Sevastopoľ, Petrozavodsk, Minsk.

V lete 1944 bolo Bielorusko oslobodené, operácia Bagration.

1945 Sovietske vojská oslobodili Československo, Poľsko, Rumunsko, Bulharsko, Juhosláviu.

3. Poznáte nejaké pamätníky venované Veľkej vlasteneckej vojne? Vystrihnite fotografie z aplikácie a vložte ich do príslušných okien.

4. Navrhnite stránku „Kalendára pamätných dátumov“ venovanú udalosti, hrdinovi alebo veteránovi Veľkej vlasteneckej vojny - svojmu krajanovi.

Každý bude mať rôzne odpovede v závislosti od mesta a regiónu, v ktorom žijete, pretože KRAJAN je niekto, kto žije alebo žil v rovnakom regióne ako vy.

Strany 46-47. RUSKÝ PRACOVNÝ FRONT

1. Na základe textu učebnice zostavte plán príbehu o tom, ako počas Veľkej vlasteneckej vojny pracovali tí, ktorí zostali v tyle.

Celý ľud sa postavil na obranu vlasti.
Muži sú vpredu. Starí ľudia, ženy a deti pracujú vzadu.
Vojenské továrne boli evakuované na východ krajiny.
Je potrebné zabezpečiť front výzbrojou, výstrojom, oblečením a potravinami.
Žiaci pracujú v stavebných tímoch – budovanie protitankových priekop.
Deti pomáhajú dospelým: starať sa o zranených, pripravovať Molotovove koktaily.
Všetci prispievajú k spoločnej veci obrany krajiny.

2. Pomocou informácií z učebnice odpovedzte na otázky písomne.

Do ktorých ruských miest bolo evakuovaných veľa podnikov zo západných oblastí krajiny? Odpoveď: Do Kazane, Omska, Novosibirska.
Čo bolo potrebné poskytnúť jednotkám výstroj a výzbroj. strelivo, oblecenie, jedlo? Odpoveď: Bolo potrebné, aby nepretržite fungovala železničná, námorná a riečna doprava, telefón, telegraf, pošta, rozhlas. A tiež, aby závody, továrne a kolektívne farmy fungovali nepretržite vzadu.
Aké skutočnosti naznačujú, že študenti a deti prispeli k obrane vlasti? Odpoveď: Študenti kopali protitankové zákopy a pracovali v továrňach. Deti pomáhali dospelým na ihrisku, starali sa o ranených v nemocniciach a starali sa o mladších, kým ich matky pracovali na fronte.

3. Pozrite si fotografie. Čo sa stalo vpredu a čo vzadu? Fotografie z prednej strany označte červenou farbou, fotografie zo zadnej strany zelenou farbou.

Stránka 48-49. "V RUSKU NENÍ TAKÉTO RODINA"

Projekt „Moja rodina v histórii Ruska Pokračujte v práci na projekte Má vaša rodina nejaké spomienky na Veľkú vlasteneckú vojnu vrátane jej prvých a posledných dní, ako aj fotografie, ocenenia, listy, vojnové predmety?...

Ak sa z vojny nič nezachovalo, môžete napísať o svojich prababkách a pradedoch, ktorí bojovali, a nalepiť ich fotografie.

Stránka 50-51. PO VEĽKEJ VOJNE

1. Pomocou učebnicového textu urobte tabuľku úspechov vašich krajanov za posledné roky.

Dátum udalosti
12. máj 1945 Otvorenie divadla v Novosibirsku
decembra 1946 bol spustený prvý jadrový reaktor v Európe.
1947 Začala fungovať vodná elektráreň Dnepropetrovsk.
1945-1950 Mnoho zničených miest bolo obnovených.
Koncom roku 1947 bol zrušený prídelový systém potravín.
1949 Zavedené všeobecné povinné sedemročné vzdelávanie.

2. Navrhnite stránku „Kalendár pamätných dátumov“ venovanú svojmu krajanovi, ktorý sa v povojnovom období preslávil svojimi úspechmi vo vede, technike, priemysle, poľnohospodárstve, umení, športe (voliteľné).

Každý píše o svojom krajanovi. Napríklad pre región Kurgan si môžete vziať Terenty Maltsev. Moskovčania môžu opísať akademika I.V. Kurchatova, keďže žil v Moskve, o fyzikovi N.N. Témou pre obyvateľov Petrohradu je skladateľ V.P Solovyov-Sedoy.

Odpovede na strany 52-53. VÝSLEDKY 50. – 70. ROKOV 20. storočia

1. Pomocou učebnice podpíšte fotografie vynikajúcich vedcov našej krajiny.

2. Poznáte prvých sovietskych kozmonautov? Vystrihnite fotografie z prílohy a nalepte ich do príslušných políčok.

3. Označte na diagrame „Rieka času“ storočie, v ktorom človek prvýkrát vzlietol do vesmíru. (20. storočie)

4. Opíšte z fotografií (ústne) otvárací a záverečný ceremoniál XXII. letných olympijských hier v Moskve.

Na otvorení a ukončení olympijských hier v Moskve bolo prítomných veľa ľudí. Zišlo sa veľa športovcov z rôznych krajín. Ikonou olympijských hier bolo 5 spojených obrúčok a olympijský medveď.

5. Projekt "Moja rodina v histórii Ruska." Pokračujte v práci na projekte. Má vaša rodina nejaké spomienky na život našej krajiny v rokoch 1950-1970, ako aj fotografie a predmety z týchto rokov? Napíšte príbeh na základe spomienok starších príbuzných.

Toto obdobie je detstvom a dospievaním študentovej babičky. Povedzte nám o nej alebo o svojom starom otcovi.

Budujeme budúcnosť Ruska

Stránka 54-57. MODERNÉ RUSKO

1. Pomocou mapy na str. 56-57 zistiť, ktoré samostatné štáty vznikli po rozpade Sovietskeho zväzu v roku 1991. Vyplňte tabuľku.

Názvy štátov Capitals

Ruská federácia Moskva
Ukrajina, Kyjev
Bielorusko (Bielorusko) Minsk
Moldavsko (Moldavsko) Kišiňov
Estónsko Tallinn
Lotyšsko, Riga
Litva Vilnius
Abcházsko Suchum
Gruzínsko, Tbilisi
Arménsko Jerevan
Južné Osetsko Cchinvali
Azerbajdžan, Baku
Kazachstan, Astana
Uzbekistan Taškent
Tadžikistan Dušanbe
Turkménsko Ašchabad
Kirgizsko Biškek

2. Na diagrame „Rieka času“ uveďte storočie, kedy sa na mape sveta objavil nový štát – Ruská federácia.

3. Zamyslite sa nad tým, čo by ste vo svojom meste (obci) chceli zachovať pre budúcnosť. Napíšte, čo by ste chceli vo svojom meste (obci) zmeniť.

Vzorové odpovede:

Chcel by som zachovať les na okraji mesta, park, starý dom, jazierko s kačkami atď.
Chcel by som zmeniť veci v mojom meste: postaviť nový veľký most cez rieku, opraviť nábrežie, urobiť cyklochodníky na nejakej ulici, vysadiť nové stromy, postaviť novú športovú školu s ľadovým palácom atď.

4. Urobte alebo vyberte fotografie zobrazujúce znaky starého a nového vo vašom meste (dedine). Sem môžete vložiť 1-2 fotografie.

Môžete prilepiť fotografiu starého domu alebo pamiatky a nového moderného domu vo vašom meste (dedine).

Strany 58-59. ZDRAVIE RUSKA

1. Pozrite sa na značky predstavujúce niektoré oblasti regiónu Belgorod. Uveďte príklady poľnohospodárskych oblastí vo vašom regióne (kraji, republike).

Vymyslite a nakreslite symbolické symboly pre 1-2 poľnohospodárske oblasti vášho regiónu.

2. Napíšte príbeh o poľnohospodárskych produktoch vo vašom regióne.

Kukurica je vysoká jednoročná bylina, dosahujúca výšku 3 m. Kukurica sa pestuje na výrobu klasov s jedlými zrnami, ako aj kukuričný olej. Po pšenici a ryži je najdôležitejšou obilninou.
Pšenica je jednou z najdôležitejších obilnín. Múka získaná zo zŕn sa používa na pečenie bieleho chleba a výrobu iných potravinárskych výrobkov; Odpad z mletia múky slúži ako krmivo pre hospodárske zvieratá a hydinu.
Hydinárstvo je odvetvie poľnohospodárstva, ktoré sa špecializuje na produkciu hydinového mäsa a jedlých vajec. Vedľajšie produkty z hydiny sú páperie a perie a odpad z výroby sa používa na výrobu mäsovej a kostnej múčky.
Živočíšna výroba produkuje potraviny (mäso, mlieko a mliečne výrobky), suroviny pre ľahký priemysel a pracovné zvieratá pre množstvo poľnohospodárskych a dopravných prác.

3. Ak bývate na dedine... nakreslite alebo odfotografujte epizódy spoločnej práce na pozemku a starostlivosti o domáce zvieratá.

Stránka 60-61. CHYTRÁ SILA RUSKA

1. Pomocou doplnkovej literatúry a informácií z internetu naplánujte krátky príbeh o priemyselnom podniku vo vašom regióne...

Napíšte o jednom z podnikov vo vašom meste.

Odpovede na stranách 62-63. JASNÁ DUŠA RUSKA

1. Zistite, aké slávnostné podujatia súvisiace s tradičnou kultúrou národov vášho regiónu sa konajú na jar. Zapíšte si mená a dátumy týchto udalostí.

Približná odpoveď (každé mesto má svoje vlastné podujatia):

remeselný jarmok
výstava úžitkového umenia
festival ľudových remeselníkov
festival ľudových zborov a súborov
súťaž výtvarnej piesne
vystúpenie umeleckých skupín
Maslenica

Vymyslite a nakreslite symbolické symboly pre tieto udalosti.

2. Pozrite si fotografie na str. 63 Pomocou učebnice určte, ku ktorým umeleckým remeslám patria tieto výrobky. Očíslujte ich podľa zoznamu.

Strana 64-68. ZAČNITE OD SEBA!

1. Na diagrame „Rieka času“ (str. 40-41) uveďte dátum blížiaceho sa ukončenia základnej školy.

2. Vymyslite a nakreslite symbolické označenie pre vašu školu, pre tie krúžky a ateliéry, v ktorých študujete dodatočne. Môžete načrtnúť existujúce emblémy.

3. Napíšte si najzaujímavejšie veci, ktoré ste v živote urobili počas štyroch rokov na základnej škole.

Vzorové odpovede:

výlet do iného mesta, do letoviska, k jazeru, do zahraničia
túra v lese, výlet do prírody
exkurzia do múzea alebo zoologickej záhrady alebo safari parku
prázdniny u babky na dedine, zber húb a lesných plodov, rybolov
komunikácia so zvieratami (kúpila som si psa, starala sa o neho, vychovávala ho)
spoločná stavba domu s otcom
spoločná práca v záhrade alebo zeleninovej záhrade
letný alebo zimný tábor a pod.

4. Zhodnoťte svoje úspechy počas pôsobenia na základnej škole. Napíšte tie, ktoré považujete za najdôležitejšie.

Vzor odpovede: Počas 4 rokov základnej školy I

naučili čítať, písať, počítať a riešiť problémy
naučili sa násobilku
naučil hrať šach
naučil plávať
spriatelil sa s chlapcami v triede
naučili spievať alebo hrať na hudobných nástrojoch
naučil kresliť
naučil sa zbaliť si kufrík a ísť sám do školy
Všetky domáce úlohy som si začal robiť sám
začal pomáhať mojim rodičom v domácnosti
narástol o 20 cm!

5. Zamyslite sa a napíšte si svoje plány na nasledujúci rok (čo chcete robiť, čo sa chcete naučiť, kam ísť)

Vzorové odpovede:

Nadchádzajúce leto:

Chcem navštíviť Petrohrad (Moskva, Červené námestie)
Chcem sa naučiť variť polievku a boršč
Chcem navštíviť starú mamu, ktorá býva ďaleko
Chcem sa naučiť plávať
Pomôžem svojmu otcovi postaviť dom

V 5. ročníku:

Chcem sa začať učiť druhý cudzí jazyk
Chcem poznať mená hviezd a súhvezdí na oblohe
Chcem sa naučiť kresliť
Chcem vedieť, ako funguje moje telo

Projekt BUDUJEM BUDÚCNOSŤ RUSKA

Možnosť 1: Hmyzí ZOO.

Cieľ projektu: Zoznámiť všetkých so vzácnym a úžasným hmyzom, naučiť ľudí, ako s nimi zaobchádzať opatrne.

1) Postavte skleník, izolujte ho, vysaďte rôzne rastliny.

2) Kúpte si živý hmyz z celého sveta a umiestnite ho do zoo.

3) Ponúknite všetkým exkurzie po hmyzej zoo, vysvetlite a povedzte výletníkom, ako hmyz žije a čo jedáva.

Popis: Naozaj chcem, aby naše mesto malo špeciálnu hmyziu zoo. Chcem v ňom zbierať hmyz z celého sveta, ktorý sa v našich lesoch nenachádza. Žili by medzi rastlinami, motýle by voľne lietali, v špeciálnych teráriách by bolo možné vysledovať celý cyklus motýľov: ako sa húsenica mení na kuklu a potom na motýľa. Návštevníci si mohli vyzdvihnúť nie nebezpečný hmyz. To je veľmi zaujímavé!

Variant 2 - Vybudovanie nového športového areálu pre deti.

3. možnosť – Otvorenie škôlky pre zvieratá bez domova, kde si môže ktokoľvek vziať zviera domov.

4. možnosť - Otvorenie turistického klubu pre celú rodinu - takéto túry by spojili rodičov a deti, mohli by ste si nájsť nových priateľov a vidieť veľa zaujímavých miest v našej krajine.

náhľad materiálu

ZHRNUTIE LEKCIE O VŠEOBECNÝCH DEJINÁCH

Téma lekcie: „Nemecko na ceste k jednote“.

Ciele lekcie:

Charakterizujte proces zjednocovania Nemecka.

Ukážte rozdiel medzi spôsobmi zjednotenia Nemecka „zdola“ a „zhora“.

Zvážte vlastnosti Bismarckovej politiky.

Pokračovať v rozvíjaní schopnosti samostatne pracovať s textom učebnice ako so zdrojom vedomostí, zdôrazňovať hlavnú vec, analyzovať dokumenty, využívať predtým získané vedomosti, porovnávať, hodnotiť historické javy, vytvárať a počúvať správy, riešiť kognitívne problémy.

Naďalej rozvíjať schopnosť pracovať s historickou mapou a karikatúrou.

Základné pojmy lekcie

• Severonemecká konfederácia

  Spôsoby kombinácie „zhora“ a „zdola“

Vybavenie lekcie

učebnica Yudovskaya A.Ya., Baranov P.A., Vanyushkina L.M. „Nové dejiny 1800-1913“ 8. ročník (M., „Osvietenie“)

Yudovskaya A.Ya., Vanyushkina L.M. Pracovný zošit Nové dejiny

mapy: „Európa v roku 1815“, „Zjednotenie Nemecka“

dokumenty: „Nemecký ekonóm F. List o fragmentácii Nemecka“, „Zo zmluvy o colnej únii (1833)“, Bismarck o zjednotení Nemecka „železom a krvou“

učebnicové ilustrácie

multimediálna prezentácia

videoklip „Cesta nemeckého zjednotenia“

Plán lekcie

Kontrola domácich úloh.

Učenie nového materiálu:

Nemecká konfederácia

Hlavná otázka v živote Nemcov v 19. storočí.

Revolúcia v Nemecku 1848

Začiatok zjednotenia Nemecka.

Stanovenie domácich úloh.

Počas vyučovania

Kontrola domácich úloh.

Dokončite testovacie úlohy k možnostiam na tému: „Francúzsko: revolúcia z roku 1848 a druhá ríša“.

2. Štúdium nového materiálu.

Nemecká konfederácia

Otázka pre triedu (rozhovor)

Práca s mapou

"Európa v roku 1815"

Pamätáte si, aká sa stala politická štruktúra Nemecka podľa rozhodnutí Viedenského kongresu? (namiesto Svätej ríše rímskej vznikla Nemecká konfederácia 39 štátov)

Ktoré štáty boli najväčšie v tejto únii? (Rakúsko a Prusko)

Príbeh učiteľa

Nemecká konfederácia si nekladla za cieľ ani ekonomické, ani politické zjednotenie nemeckého ľudu, ale bola prostriedkom na zachovanie starých poriadkov. Únia sa navyše nemohla stať silnou: jej najsilnejšími členmi boli Rakúsko a Prusko, ktoré medzi sebou súperili o vedenie v Únii. Inými slovami, Nemecko zostalo roztrieštenou krajinou.

Otázka pre triedu (rozhovor)

Zamyslite sa nad tým, aká hlavná politická úloha mohla stáť pred nemeckým ľudom v polovici 19. storočia. ? (Nemecký ľud videl hlavný cieľ v zjednotení krajiny)

Pozrime sa, ako tento problém vyriešili v nemeckých štátoch.

Žiaci si zapíšu tému hodiny.

Nastavenie problémovej úlohy

Ako a prečo sa začalo zjednocovanie Nemecka? Akú úlohu v tomto procese zohral Bimark?

Otázka zjednotenia krajiny bola hlavnou témou života Nemcov v 19. storočí.

Príbeh učiteľa

V prvej polovici 19. stor. Nemecko zostalo poľnohospodárskou krajinou. Mnohé mestá nieslo odtlačok stredoveku – život plynul pomaly. A počet obyvateľov zriedka prekročil 4-5 tisíc obyvateľov. Reformy, ktoré uskutočnil Napoleon I., však neprešli bez stopy a čas si vybral svoju daň. Kapitalistické spôsoby hospodárenia sa zavádzajú do poľnohospodárstva aj priemyslu.

Aké prekážky stoja v ceste rozvoja industriálnej spoločnosti v Nemecku a aké opatrenia boli prijaté na ich odstránenie v oblasti hospodárskeho rozvoja?

Práca s dokumentmi (pozri A.Ya. Yudovskaya, L.M. Vanyushkina Vývoj lekcií pre učebnicu „Nová história“ 8. ročník, str. 116)

Skupina I: „Nemecký ekonóm F. Zoznam o fragmentácii Nemecka“

Otázka k dokumentu: zamyslite sa nad tým, ako fragmentácia Nemecka ovplyvnila proces formovania priemyselnej spoločnosti. Uveďte dôvody svojho pohľadu.

Skupina II: „Zo zmluvy o colnej únii (1833)“

Otázka k dokumentu: ako ovplyvnilo vytvorenie colnej únie proces modernizácie v Nemecku? Boli tieto podmienky dostatočné na rýchly rozvoj industriálnej spoločnosti v nej?

Závery: 1. Fragmentácia Nemecka bola vážnou prekážkou ďalšieho rozvoja industriálnej spoločnosti.

V roku 1834 bola z iniciatívy Pruska vytvorená Nemecká colná únia združujúca 18 štátov.

2. Vytvorenie colnej únie malo veľký význam pre hospodárske zjednotenie nemeckých štátov: bariéry na cestách severného Nemecka boli zničené a všetky colné obmedzenia obchodu boli zrušené.

Vytvorenie colnej únie tak prispelo k hospodárskemu zjednoteniu Nemecka a ďalšiemu rozvoju priemyselnej spoločnosti.

Príbeh učiteľa

Rozvoj priemyselnej spoločnosti je vždy sprevádzaný rastom národného sebauvedomenia. Myšlienka vytvorenia zjednoteného nemeckého štátu sa stala čoraz populárnejšou a nemecká inteligencia zohrala významnú úlohu v jej rozvoji.

Rozprávky bratov Grimmovcov všetci poznáte už od detstva. Obaja bratia Jacob a Wilhelm Grimmovci boli zakladateľmi kultúrneho a politického hnutia za zjednotenie Nemecka. Ako špecialisti na folklór a znalci ústneho ľudového umenia zbierali staré ľudové rozprávky a povesti z dedín Nemecka. Ich detské a rodinné rozprávky, ktoré vyšli v rokoch 1812 až 1815, mali veľký úspech, pretože... vyjadril prebúdzajúce sa národné povedomie. Ich diela sa rýchlo vypredali po celej krajine. Tvrdiac, že ​​duša ľudí bola odhalená v ich príbehoch, zhromaždili Nemcov okolo ich jazyka.

Liberálne hnutie sa rozšírilo. Nemecká liberálna buržoázia požadovala zvolanie celonemeckého triedneho zastúpenia a posilnenie a rozšírenie colnej únie.

Otázka zjednotenia krajiny sa tak stala ústrednou témou života Nemcov.

Revolúcia v Nemecku 1848

Napriek tomu bolo potrebné urobiť rozhodné kroky k úplnému zjednoteniu. Na tomto pozadí sa vyvinuli revolučné udalosti roku 1848.

Otázka pre triedu (rozhovor)

Čo bolo podľa vás hlavným cieľom revolúcie v roku 1848? (zjednotenie krajiny)

Nemenej dôležitým problémom bolo, akým smerom sa tento proces bude uberať, ako „zhora“ alebo „zdola“ prebehne zjednotenie Nemecka.

Ako prebiehalo zjednotenie Nemecka? Porovnajme dva možné spôsoby zjednotenia Nemecka.

Dizajn stola:

Porovnávacie otázky

Konsolidácia zdola

Zlúčenie zhora

Pod vedením koho

Cesta zjednotenia „zdola“ znamenala zvrhnutie tradičných dynastií a vytvorenie demokratickej republiky.

Cesta zjednotenia „zhora“ by mala nastať koncentráciou moci jedného z najväčších štátov – Pruska alebo Rakúska – pričom pôdu a moc si ponechali vlastníci pôdy.

Práca s učebnicou (komentované čítanie)

Text učebnice str. 123-125

Otázky k textu:

Prečo sa revolúcia začala v Berlíne v roku 1848?

Ktoré sociálne vrstvy sa najaktívnejšie podieľali na revolúcii? (Pod koho vedením sa malo uskutočniť zjednotenie Nemecka „zdola“?)

Ako očakávali, že dosiahnu zjednotenie Nemecka?

Aký vládny systém sa snažili nastoliť po zjednotení?

Práca v notebooku

Vyplnenie 2. stĺpca tabuľky.

Porovnávacie otázky

Konsolidácia zdola

Zlúčenie zhora

Pod vedením koho

Ako prebiehala fúzia?

Ľudová revolúcia

Možný politický systém po zjednotení

Revolúcia v Nemecku teda skončila porážkou, nevyriešila hlavnú úlohu – národné zjednotenie.

Začiatok zjednotenia Nemecka.

Príbeh učiteľa

Otázka zjednotenia krajiny bola hlavnou témou aj v 60. rokoch. Po porážke revolúcie sa stala reálnou cesta zjednotenia „zhora“, v ktorej vedúcu úlohu zohrala pruská monarchia opierajúca sa o pruských statkárov (Junkers) a veľkú nemeckú buržoáziu.

Otázka pre triedu (rozhovor)

Zamyslite sa nad tým, pod koho vedením malo dôjsť k zjednoteniu „zhora“?

Príbeh učiteľa

V tomto čase prišli do Pruska vládnuť noví politici – Wilhelm I. a Otto von Bismarck.

V roku 1861 zomrel pruský kráľ Fridrich Viliam IV. Jeho vláda nesplnila očakávania Nemcov – nebolo možné vytvoriť jednotný štát. Preto junkeri a buržoázia s nádejou obrátili zrak k novému kráľovi. Očakávali od neho, že vyrieši otázku zjednotenia krajiny.

Písanie na tabuľu a do zošita

1861 -1888 - vláda Viliama I.

V tom čase mal William I už 60 rokov. Súčasníci o ňom hovorili ako o človeku, pre ktorého boli v popredí záujmy Pruska. Wilhelm I. dal veľkosť Pruska nad všetko ostatné a snažil sa mať silnú armádu. Ak môžeme hovoriť o jeho zvláštnej láske a náklonnosti, potom je to jeho láska k vojenským záležitostiam (od malička bol vychovávaný k vojenskej službe). Kráľ veril, že k národnému zjednoteniu krajiny môže dôjsť len ozbrojenými prostriedkami. Patrili mu slová: „Kto chce vládnuť Nemecku, musí ho dobyť.

Z Wilhelmovej iniciatívy sa v krajine uskutočnila vojenská reforma, ktorej účelom bolo zvýšenie pravidelnej armády a zavedenie trojročnej vojenskej služby. Nová reforma si vyžiadala peniaze a dolná komora parlamentu odmietla prideliť financie.

Za týchto podmienok potreboval Viliam I. silného kancelára.

Písanie na tabuľu a do zošita

Na čele vlády je kancelár.

Wilhelm I. obracia svoju pozornosť na Otta von Bismarcka. V septembri

1862 47-ročný Otto von Bismarck, skúsený politik, je vymenovaný za kancelára.

Písanie na tabuľu a do zošita

September 1862 – Otto von Bismarck bol vymenovaný za kancelára Pruska.

Študentská správa

"Otto von Bismarck."

Otázky pre triedu:

Akým človekom bol Otto von Bismarck? Aké mal ľudské vlastnosti?

Aké vlastnosti politika mal Otto von Bismarck?

Životným princípom „železného kancelára“ bol výraz „možnosť má vždy pravdu“. Bismarck v parlamentnom prejave načrtol svoje názory na cestu k zjednoteniu Nemecka.

Práca s dokumentom

Bismarck o zjednotení Nemecka „železom a krvou“:

„...Hranice Pruska podľa Viedenských zmlúv bránia zdravému štátnemu životu; O veľkých otázkach našej doby nerozhodujú reči a rozhodnutia väčšiny – to bola veľká chyba v rokoch 1848 a 1849 – ale železo a krv.“

Z Bismarckovej reči

v Snemovni ľudových zástupcov 30/IX 1862

Otázka k dokumentu: Aké prostriedky na zjednotenie Nemecka navrhol Bismarck? (násilné)

Cieľom Bismarckovej politiky sa tak stáva zjednotenie Nemecka pod heslom: „Železo a krv“.

Príbeh učiteľa

Práca s mapou: „Zjednotenie Nemecka“

Prvými krokmi k zjednoteniu Nemecka pod vedením Pruska boli vojny s Dánskom a Rakúskom.

V roku 1864 vstúpilo Prusko v spojenectve s Rakúskom do vojny proti Dánsku s cieľom zmocniť sa územia Šlezvicka a Holštajnska (žilo tam veľa Nemcov - dánske jednotky boli porazené). Rakúsko a Prusko dostali tieto pozemky do spoločného vlastníctva.

Uplynulo však veľmi málo času a Prusko, ktoré sa snažilo oslabiť Rakúsko a eliminovať jeho vplyv na nemecké štáty, v roku 1866 vyvolalo vojnu proti svojmu nedávnemu spojencovi. V tejto vojne sa Taliansko postavilo na stranu Pruska v nádeji, že opäť získa benátsky región, ktorý bol pod rakúskou nadvládou. V júni 1866 vtrhla na územie Rakúska pruská armáda a 3. júla 1866 bola rakúska armáda porazená pri meste Sadow. Porazená krajina bola nútená vystúpiť z Nemeckej konfederácie a opustiť Šlezvicko a Holštajnsko v prospech Pruska.

Zároveň Bismarck rokoval s nemeckými štátmi – Nassau, Hesenskom a Frankfurtom, ktoré boli svojou geografickou polohou vklinené medzi západné a východné majetky Pruska. Pri ceremónii s nimi nebolo zaobchádzané - boli zajatí a vládcovia dostali peňažnú náhradu.

Urobte záver: ako Bismarck zjednotil Nemecko? Aká by mala byť štruktúra vlády po zjednotení?

Vyplnenie tabuľky

Porovnávacie otázky

Konsolidácia zdola

Zlúčenie zhora

Pod vedením koho

Proletariát, maloburžoázia, roľníctvo

Pruskí statkári, nemecká veľkoburžoázia

Ako prebiehala fúzia?

Ľudová revolúcia

Vojny, reformy

Možný politický systém po zjednotení

Zjednotená nemecká demokratická republika (volené orgány)

Nemecká ríša pod nadvládou Pruska

Výsledkom tejto politiky bolo vytvorenie Severonemeckej konfederácie. Rakúsko už nezasahovalo a v auguste 1866 podpísalo 22 nemeckých štátov zmluvu s Pruskom o vytvorení Severonemeckej konfederácie.

Písanie na tabuľu a do zošita

1866 - vytvorenie Severonemeckej konfederácie vedenej Pruskom.

Štáty, ktoré do únie vstúpili, si formálne zachovali nezávislosť. Nový subjekt však mal vlastnú ústavu, parlament a kabinet ministrov na čele s Bismarckom. Na čele Severonemeckého spolku stál prezident, do ktorého funkcie bol natrvalo vymenovaný pruský kráľ.

Práca s vrstevnicovou mapou

Tlačený pracovný zošit str. 71 č. 35.

Hranice Marka Pruska do roku 1864.

Označte hranice Severonemeckej konfederácie.

Urobte záver: ktoré krajiny boli zahrnuté do Severonemeckej konfederácie?

(Severonemecká konfederácia zjednotila väčšinu nemeckých štátov a za jej hranicami zostali iba juhonemecké štáty)

Vznikom Severonemeckého spolku sa tak odstránili prekážky rozvoja jednotného nemeckého národa a politická roztrieštenosť už nemohla zasahovať do rozvoja hospodárstva a kultúry.

Riešenie problémovej úlohy žiakmi.

Keďže úloha zjednotenia Nemecka bola vyriešená „železom a krvou“ a „krstným otcom“ nového štátu bol Otto von Bismarck, vznikla v strede Európy vojensko-byrokratická monarchia.

Záver lekcie;

V polovici 19. storočia vznikol v strede Európy národný nemecký štát – Severonemecká konfederácia. Skončili sa dejiny starého Pruska, začali sa dejiny nového Nemecka.

Stanovenie domácich úloh

Odsek 16, otázky str. 127

Napíšte opis Otta von Bismarcka ako politickej osobnosti: a) očami pruského novinára

b) očami rakúskeho novinára

Nemecko: na ceste k jednote.

Cieľ: charakterizovať proces zjednocovania Nemecka.

Úlohy: ukázať rozdiel v spôsoboch zjednotenia Nemecka „zdola“ a „zhora“; zvážiť črty Bismarckovej politiky; naďalej rozvíjať schopnosť samostatne pracovať s učebnicovým textom ako zdrojom vedomostí, zdôrazňovať hlavné body, analyzovať dokumenty a využívať predtým získané vedomosti; pestovať záujem študentov o históriu iných krajín a národov.

Základné pojmy a pojmy: kancelár, Severonemecká konfederácia, cesta zjednotenia „zhora“, cesta zjednotenia „zdola“.

Vybavenie : počítač, projektor, prezentácia, učebnica, krieda, tabuľa.

Typ lekcie : kombinovaný.

Počas vyučovania.

1. Org. moment.

2. Kontrola domácich úloh (práca s kartami, práca pri tabuli, frontálne kladenie otázok, individuálne zadania).

3. Vyjadrenie k problematickej otázke: Ako a prečo sa začalo zjednocovanie Nemecka? Akú úlohu v tomto procese zohral Bismarck?

4. Štúdium novej témy.

Plán.

1. Nemecká konfederácia. Ekonomický rozvoj Nemecka.

2. Berlín, marec 1848

3. Frankfurtský parlament.

4. Vznik Severonemeckej konfederácie.

Rozhovor s triedou.

Pamätáte si, aká sa stala politická štruktúra Nemecka podľa rozhodnutí Viedenského kongresu? (namiesto Svätej ríše rímskej vznikla Nemecká konfederácia 39 štátov)

Ktoré štáty boli najväčšie v tejto únii? (Rakúsko a Prusko)

Príbeh učiteľa . Nemecká konfederácia si nekladla za cieľ ani ekonomické, ani politické zjednotenie nemeckého ľudu, ale bola prostriedkom na zachovanie starých poriadkov. Únia sa navyše nemohla stať silnou: jej najsilnejšími členmi boli Rakúsko a Prusko, ktoré medzi sebou súperili o vedenie v Únii. Inými slovami, Nemecko zostalo roztrieštenou krajinou.

Zamyslite sa nad tým, aká hlavná politická úloha mohla stáť pred nemeckým ľudom v polovici 19. storočia? (Nemecký ľud videl hlavný cieľ v zjednotení krajiny)

Pozrime sa, ako tento problém vyriešili v nemeckých štátoch.

Príbeh učiteľa. Otázka zjednotenia krajiny bola hlavnou témou života Nemcov v 19. storočí.

V prvej polovici 19. stor. Nemecko zostalo poľnohospodárskou krajinou. Mnohé mestá nieslo odtlačok stredoveku – život plynul pomaly. A počet obyvateľov zriedka prekročil 4-5 tisíc obyvateľov. Reformy, ktoré uskutočnil Napoleon I., však neprešli bez stopy a čas si vybral svoju daň. Kapitalistické spôsoby hospodárenia sa zavádzajú do poľnohospodárstva aj priemyslu.

Pracovať v skupinách.Prečítajte si úryvky z dokumentov na strane 147 učebnice.

Cvičenie. Aké prekážky stoja v ceste rozvoja priemyselnej spoločnosti v Nemecku a aké opatrenia boli prijaté na ich odstránenie v oblasti hospodárskeho rozvoja?

Skupina I: „Nemecký ekonóm F. Zoznam o fragmentácii Nemecka“

Otázka k dokumentu: zamyslite sa nad tým, ako fragmentácia Nemecka ovplyvnila proces formovania priemyselnej spoločnosti. Uveďte dôvody svojho pohľadu.

Skupina II: „Zo zmluvy o colnej únii (1833)“

Otázka k dokumentu: ako ovplyvnilo vytvorenie colnej únie proces modernizácie v Nemecku? Boli tieto podmienky dostatočné na rýchly rozvoj industriálnej spoločnosti v nej?

Závery: 1. Fragmentácia Nemecka bola vážnou prekážkou ďalšieho rozvoja industriálnej spoločnosti.

V roku 1834 bola z iniciatívy Pruska vytvorená Nemecká colná únia združujúca 18 štátov.

2. Vytvorenie colnej únie malo veľký význam pre hospodárske zjednotenie nemeckých štátov: bariéry na cestách severného Nemecka boli zničené a všetky colné obmedzenia obchodu boli zrušené.

Vytvorenie colnej únie tak prispelo k hospodárskemu zjednoteniu Nemecka a ďalšiemu rozvoju priemyselnej spoločnosti.

Rozhovor s triedou. Napriek tomu bolo potrebné urobiť rozhodné kroky k úplnému zjednoteniu. Na tomto pozadí sa vyvinuli revolučné udalosti roku 1848.

Čo bolo podľa vás hlavným cieľom revolúcie v roku 1848? (Zjednotenie krajiny).

Nemenej dôležitým problémom bolo, akým smerom sa tento proces bude uberať, ako „zhora“ alebo „zdola“ prebehne zjednotenie Nemecka.

Cesta zjednotenia „zdola“ znamenala zvrhnutie tradičných dynastií a vytvorenie demokratickej republiky.

Cesta zjednotenia „zhora“ by mala nastať koncentráciou moci jedného z najväčších štátov – Pruska alebo Rakúska – pričom pôdu a moc si ponechali vlastníci pôdy.

Práca s učebnicou(komentované čítanie). Otázky k textu:

Prečo sa revolúcia začala v Berlíne v roku 1848?

Ktoré sociálne vrstvy sa najaktívnejšie zúčastnili revolúcie? (Pod koho vedením malo prebehnúť zjednotenie Nemecka „zdola“?)

Ako očakávali, že dosiahnu zjednotenie Nemecka?

Aký vládny systém sa snažili nastoliť po zjednotení?

Záver: Revolúcia v Nemecku teda skončila porážkou, nevyriešila hlavnú úlohu – národné zjednotenie.

Začiatok zjednotenia Nemecka.

Príbeh učiteľa. Otázka zjednotenia krajiny bola hlavnou témou aj v 60. rokoch. Po porážke revolúcie sa stala reálnou cesta zjednotenia „zhora“, v ktorej vedúcu úlohu zohrala pruská monarchia opierajúca sa o pruských statkárov (Junkers) a veľkú nemeckú buržoáziu.

Zamyslite sa nad tým, pod koho vedením malo dôjsť k zjednoteniu „zhora“?

V tomto čase prišli do Pruska vládnuť noví politici – Wilhelm I. a Otto von Bismarck.

V roku 1861 zomrel pruský kráľ Fridrich Viliam IV. Jeho vláda nesplnila očakávania Nemcov – nebolo možné vytvoriť jednotný štát. Preto junkeri a buržoázia s nádejou obrátili zrak k novému kráľovi. Očakávali od neho, že vyrieši otázku zjednotenia krajiny.

Záznam: 1861 -1888 – vláda Viliama I.

V tom čase mal William I už 60 rokov. Súčasníci o ňom hovorili ako o človeku, pre ktorého boli v popredí záujmy Pruska. Wilhelm I. dal veľkosť Pruska nad všetko ostatné a snažil sa mať silnú armádu. Ak môžeme hovoriť o jeho zvláštnej láske a náklonnosti, potom je to jeho láska k vojenským záležitostiam (od malička bol vychovávaný k vojenskej službe). Kráľ veril, že k národnému zjednoteniu krajiny môže dôjsť len ozbrojenými prostriedkami. Patrili mu slová: „Kto chce vládnuť Nemecku, musí ho dobyť.

Z Wilhelmovej iniciatívy sa v krajine uskutočnila vojenská reforma, ktorej účelom bolo zvýšenie pravidelnej armády a zavedenie trojročnej vojenskej služby. Nová reforma si vyžiadala peniaze a dolná komora parlamentu odmietla prideliť financie.

Za týchto podmienok potreboval Viliam I. silného kancelára.

Zapíšte si : Na čele vlády stojí kancelárka.

Wilhelm I. obracia svoju pozornosť na Otta von Bismarcka. V septembri

1862 47-ročný Otto von Bismarck, skúsený politik, je vymenovaný za kancelára. ...

Samostatná práca s učebnicovým textom. Prečítajte si text na stranách 145-146 a odpovedzte na otázku: - Súhlasíte s názorom, že vytvorením Severonemeckej konfederácie sa začínajú nové dejiny Nemecka?

5. Upevnenie naučeného.

Ako a prečo sa začalo zjednocovanie Nemecka? Akú úlohu v tomto procese zohral Bismarck?

6. Zadanie domácej úlohy.

Snímka 2

Plán lekcie

1. Nemecká konfederácia
2. Revolúcia z roku 1848

Snímka 3

Nemecká konfederácia

• 1814 vznik Nemeckej únie (34 kráľovstiev, kniežatstiev, vojvodstiev a 4 slobodné mestá na čele s Rakúskom.
• Cieľom je zachovať starý poriadok.

Snímka 4

Ekonomický rozvoj Nemecka

• V 50. rokoch priemyselná výroba a dĺžka železníc sa za 10 rokov zdvojnásobili
• Do roku 1860 Nemecko zaujalo 3. miesto vo svetovej priemyselnej výrobe
• Počet remeselných a výrobných robotníkov v Prusku a ďalších 5 veľkých nemeckých štátoch bol 2 milióny a továrenských robotníkov - 1,5 milióna ľudí
• Poľnohospodárstvo sa rozvíjalo pozdĺž „pruskej cesty“

Snímka 5

Dôvody pomalého ekonomického rozvoja:

• Pokračujúca fragmentácia
• Zachovanie veľkého pozemkového vlastníctva
• Udržiavanie výsad šľachty
• Koexistencia feudálneho a kapitalistického vykorisťovania

Snímka 6

• 1834 Vytvorenie colnej únie 18 štátov.
• Začalo sa formovanie hospodárskej jednoty pri zachovaní fragmentácie štátu.

Snímka 7

Revolúcia z roku 1848

Úlohy Nemecka v politickej a hospodárskej oblasti:

• Odstrániť fragmentáciu krajiny
• Zlikvidovať absolútne monarchie
• Odstráňte feudálne pozostatky

Snímka 8

• Prečítajte si strany 123-125 a zapíšte si príčiny revolúcie a hlavné udalosti a výsledky.
• Na túto úlohu je vyčlenených 12-15 minút.

Snímka 9

Zjednotenie Nemecka so „železom a krvou“

• 1861 Viliam I. sa stal pruským kráľom: zvýšenie pravidelnej armády, zavedenie trojročnej vojenskej služby

Snímka 10

• septembra 1862 Otto von Bismarck prevzal funkciu kancelára Pruska
• "Silní majú vždy pravdu!"

Snímka 11

• Bismarck rozpustil parlament a začal prípravy na Vojnu zjednotenia
• 1864 zasiahol do boja o „dánske dedičstvo“, v spojenectve s Rakúskom porazil Dánov a dobyl Šlezvicko a Holštajnsko
• Rakúšania nedostali nič a vzťahy medzi spojencami sa vyhrotili