V zásade deti nemajú žiadne ťažkosti pri vytváraní spoluhlásky „C“. Sú však prípady, keď má dieťa chybu pri reprodukcii daného písmena. V tejto situácii je potrebné okamžite konať. Ak včas zadáte správnu výslovnosť „S“, potom deti v budúcnosti nebudú mať problémy s reprodukciou zvukov „Z“ a „C“. Pomôcť môžu logopedické cvičenia a artikulačné cvičenia na hlásku „C“.

Artikulačná gymnastika na tvorbu zvuku je zameraná na rozvoj správnych pohybov a potrebných polôh rečového aparátu tak, aby bol zvuk vyslovovaný správne.

Pri vykonávaní cvičení by ste mali pamätať na nasledujúce pravidlá:

• Artikulačná gymnastika by sa mala vykonávať pravidelne. Len tak dosiahneme rozvoj schopností zvukovej výslovnosti a ich upevnenie.
• Za optimálny čas na cvičenie sa považuje 2-krát denne, pričom strávite iba 5–10 minút.
• Cvičenia musíte robiť postupne, najskôr vykonať jednoduché cvičenia a potom ich nahradiť zložitejšími.
• Gymnastika by sa mala vykonávať pomaly, jasne a hladko.
• Ak dieťaťu niečo nefunguje, za žiadnych okolností by ste mu nemali dať najavo svoje sklamanie.
• Ak dieťa robí cvičenie nepresne, bez veľkej túžby, potom je vhodné aktivitu zastaviť, pretože je dieťa unavené.
• Je nevyhnutné chváliť svoje dieťa za jeho úsilie a vždy mu vštepovať nádej, že uspeje.

Ak budete pravidelne a správne vykonávať artikulačné cvičenia na vytváranie zvuku, zvuk „C“ sa bude postupne rozvíjať. Než sa do toho pustíte doma, mali by ste sa poradiť s logopédom, možno vám odporučí nejaké iné účinné metódy.

Súbor artikulačných cvičení

Logopédi odporúčajú použiť dve dobré cvičenia na vytvorenie zvuku „C“. Ale pred ich vykonaním by sa mala aktivovať činnosť potrebných rečových orgánov. Artikulačná gymnastika sa s tým dobre vyrovná. Je zameraná na nácvik správnej polohy jazyka a správneho dýchania pri vyslovovaní hlások.

"Trubica"

Toto cvičenie vám umožňuje rozvíjať pohyblivosť vašich pier, formovať ich štruktúru tak, aby ste správne vyslovovali pískanie. Aby ste to dosiahli, budete musieť zatnúť zuby, usmiať sa, ukázať ich, držať v tejto polohe 5 sekúnd, potom ich vytiahnuť hadičkou a znova ich držať na rovnakú dobu.

Je potrebné zmeniť polohu pier 5-7 krát. Pri tom musíte dbať na to, aby dieťa neotváralo zuby a nehýbalo nimi.

"Lopata"

Toto cvičenie pomáha uvoľniť svalové tkanivo jazyka a precvičiť zručnosti držania jazyka na šírku. Musíte to urobiť: otvorte ústa, položte jazyk na spodnú peru a držte ju v tejto polohe 3-7 sekúnd.

Jazyk by mal byť dostatočne široký, aby sa dotýkal kútikov úst. V úsmeve by ste nemali meniť polohu spodnej pery ani ju príliš naťahovať, inak vznikne nadmerné napätie.

"Neposlušný jazyk"

Toto cvičenie vám umožňuje uvoľniť svalové tkanivo jazyka. Musíte to urobiť nasledovne: urobte rovnakú polohu jazyka ako v predchádzajúcej lekcii, potom plesnite jazyk hornou perou. V tejto chvíli je potrebné reprodukovať nasledujúce zvuky: „päť-päť-päť“.

Potom opäť držte široký jazyk v pasívnom stave na 10 sekúnd. Pohladenie hornou perou by sa malo robiť jedným výdychom, vzduch by nemal byť brzdený.

"Cieľ"

Pomocou tohto cvičenia môžete vytvoriť hladký a dlhotrvajúci prúd vzduchu, ktorý prechádza stredom vášho jazyka. Aby ste to urobili, mali by ste si natiahnuť pery s úsmevom, položiť koniec jazyka na spodnú peru, zakryť ju druhou perou navrchu, ale nie úplne, ale nechať malú medzeru. Položte vatový tampón na stôl pred seba a pokúste sa ho vyfúknuť.

Pri cvičení si nemusíte zospodu priťahovať spodnú peru na čeľusť, ani nafúknuť líca. Je potrebné zabezpečiť, aby dieťa pri vyfukovaní balóna vydávalo jasný zvuk „F“. Tým bude jasné, že prúd vzduchu je podľa potreby úzky.

"Čistíme si zuby"

Toto cvičenie pomáha získať zručnosť fixovať špičku jazyka za spodnú čeľusť. Prevedenie je nasledovné: usmejte sa, ukážte zuby, pootvorte ústa a špičkou jazyka prejdite po zuboch, ako keby ste si ich umývali. Pery by sa nemali pohybovať, ale mali by byť v úsmeve. Špička by sa mala pri pohybe dostať k ďasnám a nemala by sa dotýkať len okrajov čeľustí.

"Šmykľavka"

Týmto cvičením si môžete precvičiť zručnosť držať jazyk v stave, ktorý je potrebný na správnu reprodukciu pískavých zvukov. Dobre rozvíja aj silu svalového tkaniva špičky jazyka.

Dieťa by malo natiahnuť pery do úsmevu, mierne pootvoriť ústa, položiť špičku jazyka na spodnú čeľusť a zdvihnúť zvyšok orgánu, aby vytvoril sklz. V tejto polohe musíte zostať asi 5-10 sekúnd.

Špička jazyka by nemala presahovať zuby a celá druhá časť jazyka by mala byť široká. Ak dieťa nedokáže správne umiestniť jazyk, potom je potrebné vysloviť zvuk „I“, potom zaujme správnu polohu.

Dve efektívne logopedické cvičenia

Logopédi používajú dve najobľúbenejšie cvičenia na zlepšenie výslovnosti. Je potrebné ich vykonať po dokončení artikulačnej gymnastiky pre pískavé zvuky, ktoré sú uvedené vyššie.

Prvým je cvičenie, ktoré pomáha zlepšiť výslovnosť. Aby ste to dosiahli, musíte si s dieťaťom zapamätať zvuk, ktorý vydáva pumpa pri nafukovaní lopty alebo gumeného matraca. Potom sa dieťa potrebuje pokúsiť o reprodukciu niečoho podobného.

Aby ste to urobili, musíte zobrať zrkadlo, urobiť široký úsmev, pevne zavrieť čeľuste, vydýchnuť a začať fúkať, pričom vydávate zvuk pripomínajúci pískanie pumpy.

Druhé cvičenie sa používa, keď deti majú výrazné chyby pri reprodukcii zvukov „C“, „Z“, „S“. Napríklad, keď dieťa nahradí toto písmeno iným alebo príliš zjemní výslovnosť v slovách, kde sa to nevyžaduje. Toto cvičenie vám umožní nastaviť prúd vzduchu a správne umiestniť jazyk.

Cvičenie by sa malo vykonávať takto:

• Umiestnite široký jazyk za spodnú čeľusť, položte na ňu prvú falangu ukazováka (je lepšie použiť vatový tampón).
• Zatvorte ústa a trochu si zahryznite do prsta (tyčinky) zubami.
• Natiahnite pery v úsmeve, aby sa vaše zuby ukázali až po tesáky.
• Napnite jazyk, nadvihnite jeho okraje na oboch stranách a potiahnite smerom ku kútikom pier.
• Po zafixovaní tejto polohy sa musíte pokúsiť zapískať a urobiť silný a hlboký výdych.

Výsledný zvuk „C“ by ste si mali precvičiť aj spolu so samohláskami v slabikách. Najskôr by mala prísť samohláska a potom písmeno „S“. Aby ste to dosiahli, musíte najskôr zahrať samohlásku a potom si vložiť prst do úst a vykonať cvičenie opísané vyššie.

Ďalším tréningom je precvičovanie zvuku v slovách, ktoré končia na „S“. Po čase už dieťa nebude potrebovať používať prst, pretože sa zafixuje správna poloha orgánov rečového aparátu.

Ako konsolidovať výsledky tried?

Vykonané školenia musia byť posilnené. Na to slúžia bežné logopedické hry a cvičenia. Populárne metódy, ktoré pomáhajú upevniť výsledok, sú vyslovovanie jazykolamov, čítanie textov a vyslovovanie reťazcov slov obsahujúcich pískavé zvuky.

Čítanie jazykolamov je najúčinnejší spôsob a pomáha rozvíjať celý rečový aparát a precvičovať výslovnosť mnohých hlások. Najprv by ste si mali zvoliť jednoduché a krátke jazykolamy. Ako príklad si môžeme všimnúť nasledujúci výraz: „Líška má v miske ryžu a klobásy“.

Pomáha aj čítanie príbehov, ktoré často používajú písmeno „S“. Text je potrebné čítať opakovane, čím sa dosiahne presná výslovnosť zvuku. Okrem toho musíte dieťaťu klásť otázky. Pri odpovedi na ne opäť využije pískavé zvuky, rozvinie aj myslenie.

Rodičia by preto mali pozorne sledovať, ako ich dieťa vydáva zvuky. Je dôležité včas identifikovať defekt a začať pracovať na jeho náprave, aby bola artikulácia zvuku správna.

Prípravná fáza

Lekcia 1

Dychové cvičenia

"harmonický". I. p - postavte sa rovno, spustite ruky. Položte si dlane na brucho a zhlboka sa nadýchnite nosom. Zadržte dych na 1-2 sekundy. Vydýchnite ústami.
Rozvoj výdychovej sily.

"Studený vietor". Po nasatí vzduchu do pľúc silno fúkajte cez pery natiahnuté dopredu pomocou hadičky. Dajte si chrbát ruky k ústam. Mali by ste cítiť ostrý, bijúci studený prúd.

Herné cvičenia

"Úsmev". "Sme radi, že sme spoznali priateľa." Natiahnite pery v úsmeve na doraz a držte ich v napnutej polohe nejaký čas. Zuby sú zatvorené. Opakujte 3-4 krát.
"Šťastné opice." Pohyby so zatvorenými perami doprava a doľava. (Ak máte ťažkosti, pomôžte si ukazovákom.)

Cvičenie na sploštenie a posilnenie bočných okrajov jazyka

"Track". Položte široký, roztiahnutý jazyk na spodnú peru a držte ho v tejto polohe do 5.

"Jazyk hľadá trhlinu v plote." Vysúvanie roztiahnutého jazyka medzi zuby a jeho hryzenie. (Znaky po zuboch by mali zostať na jazyku.)

"Jazyk spí na postieľke." Zostup zadnej časti jazyka. Zatlačte špičku jazyka na dolné rezáky a spustite chrbát.

Poznámka. V prípade ťažkostí požiadajte deti, aby kašľali a zívali, pričom mäkké podnebie sa mimovoľne zdvihne a koreň jazyka klesne. Deti môžete zaujať ponúknutím stretnutia alebo pozdravu jazýčku.

Izolácia zvukov na pozadí slabík a slov medzi zvukmi, ktoré sú vzdialené v akustických a artikulačných charakteristikách.

Hra „Chyť zvuk“. Dieťa by malo tlieskať rukami, keď počuje zvuk [s]. Najprv učiteľ vysloví hlásky [l], [s], [r] [s], [l], [m], [b], [s], potom slabiky la, so, ro, su, pa , su, sy , ba.

Ak dieťa identifikuje hlásku zo zvukového alebo slabičného radu, uvádzajú sa slová mak, syr, súk, polica, syn, žemľa, lampa, sumec.

Výslovnosť samohlások so zmenami v sile a výške hlasu.

„Zaspievajme bábike uspávanku“: a-a-a-a-a-a-a-a-a.
"Bolesť zubov": o-o-o
"Píšťalka parníka": ooh-ooh.

2. lekcia

Dychové cvičenia

Rozvoj výdychovej sily

Fúkanie cez hadičku. Fúkanie mydlových bublín. Porovnanie trvania výdychu.
Vyslovenie hlásky [f] (dlhý výdych), vyslovenie hlásky [t] (krátky výdych).
Rozvíjanie správneho smeru prúdu vzduchu pozdĺž strednej čiary jazyka
Sfúknite papierovú snehovú vločku z dlane. Koho snehová vločka poletí ďalej?

Cvičenie na pery a tvárové svaly

"Zabávame sa". "Úsmev". Pery sú v úsmeve, zuby sú spojené na 2 mm.
"Špongie sa hojdajú na hojdačke." Zuby a pery sú zaťaté. Striedavo dvíhajte kútiky úst pomocou prstov.
„Spi, malé kukátko, spi, ešte jeden. Pravé oko spí - prebúdza sa. Ľavé oko spí – prebúdza sa.“ Striedavo otvárajte a zatvárajte oči.

Jazykové cvičenia

"Jazyk sa opaľuje." Položte jazyk na spodok úst. "Jazyk sa ponoril na dno rieky." "Pozrime sa, kde žije ten malý jazýček." Zníženie jazyka na dno úst.
"Jazyk prejde škárou dverí." Hryzenie jazyka zubami od špičky po stred a naopak.
"Dráždenie opice" Položte široký jazyk na spodnú peru a vyslovujte slabiky päť-päť-päť-päť-päť.

"Rozhovor medzi psami Barbosa a Pushka." Vyslovovanie kombinácií slabík pa-ba, py-by, po-bo, pu-bu šeptom, potichu a nahlas.

Rozvoj fonematického uvedomovania

Izolácia zvukov medzi zvukmi, ktoré majú podobné akustické a artikulačné vlastnosti. Zvuky: [s], [z], [s], [sh], [ts], [s]. Slabiky: sa, for, so, sha, tso, su, zy, sy. Slová pes, zajačik, slnko, kožuch, čižmy, záhrada atď. Dieťa zdvihne ruku alebo tlieska, ak počuje zvuk [s].

Lekcia 3

Dychové cvičenia

Rozvoj výdychovej sily

"Zhasnite sviečku." Rozvíjanie intenzívneho prerušovaného výdychu pri vyslovovaní fuuuuu.

Rozvíjanie správneho smeru prúdu vzduchu pozdĺž strednej čiary jazyka

"Búrka kvíli." Prineste si fľašu s úzkym hrdlom k spodnej pere a fúkajte. Ak sa súčasne objaví hluk, znamená to, že prúd vzduchu je nasmerovaný správne.

Cvičenie na pery a tvárové svaly

"Opica sa usmieva a slonie mláďa je pripravené napiť sa vody."
Pery v úsmeve (podržaním napočítajte 5-6). Striedavé polohy - pery v úsmeve a „trubice“.
„Boleli zuby na pravej strane. Bolia zuby na ľavej strane.“ Striedavo dvíhajte kútiky úst a súčasne zatvárajte príslušné oko.

Jazykové cvičenia

"Kvapky dažďa klopú na strechu." Zahryznite si zubami do širokého jazyka a vyslovujte slabiky ta-ta-ta-ta-ta-ta.
"Lopata". Položte široký jazyk na spodnú peru tak, aby sa bočné okraje jazyka dotýkali kútikov úst. Jazyk je pokojný, nie napätý. Ak sa jazyk neuvoľní, navrhnite pevne stlačiť pery, potom ich natiahnite do úsmevu a zatlačte jazyk medzi ne.

Cvičenie na rozvoj schopnosti vytvárať úklon s laterálnymi okrajmi jazyka s hornými stoličkami

"Dieťa sa učí vyslovovať zvuk [i]." Umiestnite špičku jazyka za spodné zuby a vyslovte zvuk [i]. Uistite sa, že jamka v jazyku je presne v strede.
"Oslia pieseň" Vyslovovanie zvukovej kombinácie mj.

"Loď". Vystrčte jazyk z úst a zložte ho do člna („drážky“). Ak cvičenie nefunguje, môžete na strednú časť jazyka umiestniť tenkú tyčinku alebo sondu.
"huba". Do košíka nazbieram rôzne huby - russula, machovka atď.

Rozvoj prepínateľnosti orgánov artikulačného aparátu a koordinovaná práca pier a jazyka

Vyslovovanie samohlások i-yu, yu-ya, i-e, e-ya; i-i-e; a-i-e-yu.

Rozvoj fonematického uvedomovania

Izolácia zvuku [s] od slov. Nájdite hračky, ktorých názvy obsahujú zvuk [s], od mnohých iných (sova, líška, medveď, pes, slonie, auto, žirafa, somár).
Určenie polohy hlásky [s] v slovách sova, slonie mláďa, les, nos.

Lekcia 4

Dychové cvičenia

Rozvoj výdychovej sily
Rozvíjanie správneho smeru prúdu vzduchu pozdĺž stredovej čiary
"Sane išli dolu kopcom." Usmejte sa, sklopte špičku jazyka za spodné zuby a zdvihnite chrbát. Výdych.
Rozvíjanie dlhého silného výdychu pri dlhodobom vyslovovaní zvukových kombinácií iffffff, iffffff.

Cvičenie na pery

Pery v úsmeve (počítajte do 10).
"Loď sa kolíše na vlnách." Striedavo dvíhajte kútiky úst nahor (s pomocou rúk a bez nich).

Jazykové cvičenia

"Jazyk je chorý a leží v posteli." Otvorte ústa dokorán a zakašlite (jazyk mimovoľne klesne na dno úst). Umiestnite jazyk do „cesty“ na dne úst tak, aby sa objavil malý jazyk. (Vydržte v tejto polohe čo najdlhšie.)
"Upútavky." Položte si široký jazyk na spodnú peru a povedzte: bya-bya-bya-bya-bya, päť-päť-päť-päť-päť-päť (so zmenou intonácie).
Jazyk je „ryhovaný“ vo vnútri úst.
Poznámka. Ak cvičenie nezaberá, použite fľašu s úzkym hrdlom. Keď fúknete do bubliny, v jazyku sa mimovoľne objaví okrúhla medzera.
"Vtipní klauni" Vyklenutie zadnej časti jazyka smerom nahor, zatiaľ čo špička spočíva na ďasnách dolných rezákov. Vyslovenie zvukovej kombinácie i-hee-hee.

Rozvoj prepínateľnosti orgánov artikulačného aparátu

"Jazyk sa hojdá na hojdačke." Vyslovovanie slabík ya-la, ya-la, ya-la, postupné zvyšovanie ich počtu na jeden výdych.

Rozvoj fonematického uvedomovania

Rozlišovacie slová, ktoré sú zvukovo podobné: medveď - miska, prilba - kaša, syr - guľa, soľ - nezbedný (na základe obrázkov).
Hľadanie obrázkov so zvukom [s] v ich názve na témy „Zelenina“ a „Ovocie“.

Lekcia 5

Rozvoj výdychovej sily

Rozvíjanie správneho smeru prúdu vzduchu pozdĺž strednej čiary jazyka. "Vietor trasie listom." Pery sú v úsmeve, zuby sú otvorené. Fúkanie na vyplazený jazyk ležiaci na spodnej pere.

Cvičenie na pery

"Hoch má otvorené ústa, hroch si pýta rožky." Usmievajte sa. Pri počte „jedna“ pevne zovriete pery a v počte „dva“ otvorte ústa.

Jazykové cvičenia

Vyslovujte i, hee, ee.
Zdvíhanie a spúšťanie strednej časti jazyka (zadná časť jazyka so špičkou jazyka spustenou v spodnej časti ďasien.
"Loď". Zdvihnite bočné okraje jazyka, až kým nebudete mať v strede jazyka priehlbinu.
"Veselé deti." Východisková pozícia je rovnaká. Vyslovujte kombinácie zvukov ihi-hi, ihi-hi, ihi-hi.

"Mimozemský rozhovor" Vyslovovanie slabík ti-ti-ti, cha-cha-cha, te-te-te (so zmenami prízvuku a intonácie).
Rozvoj fonematického vnímania a jednoduchých typov fonematických analýz
- Existuje hláska [s] v slovách kapusta, repa, reďkovka, fazuľa, šalát, cesnak?
- Nájdite zeleninu, ktorej názvy obsahujú zvuk [s]. Kde je počuť zvuk [s] v slove šalát? V slove cesnak? V slove kapusta?

Rozvoj logického myslenia

Hra "Piaty nepárny". Kapusta, repa, zemiaky, reďkovky, marhule. Odložte ďalší obrázok.

Lekcia 6

Rozvoj výdychovej sily

Rozvíjanie správneho smeru prúdu vzduchu pozdĺž strednej čiary jazyka
Usmievajte sa. Spustite špičku jazyka za spodné zuby, zdvihnite chrbát do „kopy“ a vydýchnite.

Cvičenie na pery

Zdvíhanie a spúšťanie hornej pery odhaľujúce horné zuby.
Striedajte dvíhanie a spúšťanie kútikov úst.

Jazykové cvičenia

Udržujte svoj jazyk nehybný s „ryhou“ na vonkajšej strane úst, potom široko otvorte pery a potom sa nimi dotknite „ryhy“.
Hra "Ja nie som ja." Logopéd vyslovuje frázy a deti odpovedajú: „A ja“ alebo „Ja nie“. Napríklad logopéd hovorí: "Milujem čokoládu." A deti odpovedajú: "A ja, a ja a ja." "Milujem žuť pohár." Deti: "Nie ja, nie ja, nie ja."
Rozvoj prepínateľnosti orgánov artikulačného aparátu a rozvoj koordinovanej práce pier a jazyka
Vyslovovanie kombinácií slabík pti-pti-pti, pty-pty-pty; petit-pt, petit-pt; pt-pt-pt-pt-pt.

Rozvoj fonematického uvedomovania

"Zober to a pomenuj to." Usporiadajte obrázky do dvoch kôp zobrazujúcich predmety, ktorých názvy obsahujú zvuky [s] a [w].
Určte polohu hlásky [s] v slovách sane, čižmy, sova, autobus.

Nastavenie zvuku [s]

Poloha orgánov artikulačného aparátu pri správnom vyslovovaní hlásky [s]
Zuby sú spojené a sú vo vzdialenosti 1 mm. Pery sú natiahnuté, akoby sa usmievali. Jazyk sa opiera o dolné rezáky; v strede jazyka je vytvorená „ryha“, pozdĺž ktorej prúdi prúd vydychovaného vzduchu. Zvuk [s] je matný, vyslovovaný bez účasti hlasu.

Techniky na produkciu zvuku [s]

Sluchové vnímanie zvuku. Vytváranie sluchového obrazu zvuku
Herné techniky. "Píska." "Snehová búrka".
Vytváranie vizuálneho obrazu zvuku
Zobrazenie artikulačnej polohy zvuku na figuríne alebo artikulačnej schéme. Zobrazenie profilu artikulácie.
Vytváranie kinestetického obrazu zvuku (vnímanie polohy orgánov artikulácie)
Zobrazenie polohy orgánov artikulácie pomocou prstov. Spustite zovreté prsty pravej ruky (imitácia jazyka) k spodnej časti prstov ľavej ruky (ako keby to boli spodné zuby).

Opis polohy orgánov artikulácie pri vyslovovaní hlásky [s].

Otvor ústa. Znížte špičku jazyka smerom k dolným rezákom tak, aby sa v strede jazyka vytvorila medzera. Silno a rovnomerne vydýchnite. Zvuk by mal byť [s].
Poznámka. Ak sa pozdĺž strednej čiary jazyka dieťaťa nevytvorí „ryha“, umiestnite tyčinku pozdĺž jazyka. Zatvorte zuby, pokiaľ to palica umožňuje, a vyslovte zvuk [s]. Urobte to isté cvičenie s pomalým odstránením tyčinky z úst k zubom a von, potom opakujte niekoľkokrát bez použitia tyčinky.

Korekcia syčivého sigmatizmu podľa M.E. Khvatsev (1959)

1. Zdvíhanie a spúšťanie strednej časti zadnej časti jazyka so špičkou jazyka spustenou v spodnej časti ďasna.
2. Fúkanie na jazyk, keď je v nízkej polohe.
3. Jazyk je nastavený s hlbokou „ryhou“ a zvuk [s] je vyslovovaný. Potom sa hĺbka „drážky“ postupne znižuje.
4. Hláska [s] sa vysloví.
Nastavenie zvuku [s] podľa R.E. Levina (1965)
1. Medzizubná výslovnosť hlásky [s]. Upevnenie v slabikách, slovách a potom prechod na normálnu artikuláciu.
2. Dieťa vysloví hlásku [r] natiahnutým spôsobom a potom pri tom istom tlačí jazýček čo najviac dopredu, jeho špičku je potrebné oprieť o spodné zuby.
3. Spoliehanie sa na zvuk [x]. Vyslovte zvukovú kombináciu ihi šeptom a potom ju zopakujte so zaťatými zubami.
4. Vyslovovanie kombinácie tj s napätím.

Korekcia labiodentálneho sigmatizmu

Ukážte, že pri vyslovovaní hlásky [s] by sa pera nemala dostať do kontaktu s hornými rezákmi ani sa k nim priblížiť.
Striedavé pohyby pier s postupnou zmenou ich zatvárania a otvárania, spojené s odhalením zubov a odkrytím dolných rezákov.
V prípade potreby sa využíva mechanická pomoc v podobe stláčania spodnej pery smerom nadol špachtľou. Dlhá výslovnosť [s] a potom slabiky a slová, ktoré ním začínajú.

Korekcia medzizubného sigmatizmu

Zatnite zuby a bez toho, aby ste ich uvoľnili, vyslovujte [s] natiahnutým spôsobom. (Najprv je zvuk vyslovený so zaťatými zubami.)
Vyslovovanie slabík a slov so zaťatými zubami. Postupne prechádzajú k normálnej výslovnosti fonémy.
Korekcia dentálneho sigmatizmu
Ukážka správnej artikulácie foném. Pomocou profilovej fotky. Spoliehanie sa na kinestetické vnemy (pri správnom vyslovovaní hlásky [s] cítiť studený prúd na chrbte ruky).
Artikulačné cvičenia
Vloženie plochého jazyka medzi zuby.
Keď sú ústa otvorené, vyplazenie jazyka spôsobom „ryhovania“.
Vyklenutie zadnej časti jazyka smerom nahor, zatiaľ čo špička jazyka spočíva na ďasnách dolných rezákov.

Korekcia syčivého sigmatizmu
Rozlišovanie medzi správnymi a nesprávnymi zvukmi hlásky [s] (pískanie - syčanie).
Ukázať pred zrkadlom rozdiely medzi správnou a chybnou artikuláciou.
Okrem toho použite kinestetické vnemy zobrazujúce artikuláciu rukami.
Po dosiahnutí správnej artikulácie zapnite výdych, nech pocítite studený prúd vydychovaného vzduchu.
Dočasne môžete použiť medzizubnú artikuláciu zvuku [s]. V budúcnosti prejdite na normálnu výslovnosť so zaťatými zubami, ako sa to robí pri korekcii medzizubného sigmatizmu.
Korekcia laterálneho sigmatizmu
Dosiahnite vytvorenie „ryhy“ pozdĺž strednej čiary jazyka.
Ako základ použite zvuk [t]. Vyslovujte [t] s určitou túžbou. Prítomnosť aspirácie je riadená pocitom prúdu vzduchu na ruke.
V ďalšej fáze práce je dieťa požiadané, aby spustilo špičku jazyka za dolné rezáky. Zatnite zuby a vyslovte zvuk blízko [ts], ktorý obsahuje zvuky [t] a [s].
Postupne sa počas cvičení zvuk [s] predlžuje a následne oddeľuje. Potom môžete dieťaťu vysvetliť, že toto je správne vyslovený zvuk [s].
Použitie mechanickej pomoci.
Dieťa je požiadané, aby vyslovilo hlásku [f], pričom jazyk tlačí čo najviac dopredu a jeho špičku opiera o spodné zuby. Hluková charakteristika zvuku [w] by mala byť sprevádzaná pískaním.
Spoľahnite sa na zvuk [x].
Vyslovte kombináciu ihi šeptom a potom vyslovte rovnakú zvukovú kombináciu so zaťatými zubami. V tomto prípade zaznie zvuk blízko [s"].
V dôsledku cvičení sa zvuk zafixuje a potom môžete venovať pozornosť rozdielom vo zvuku zvukov [s] a [s"].

Korekcia sigmatizmu nosa

Vypracujte správny smer prúdu vzduchu a uzatvorte priechod do nosovej dutiny zdvihnutím podnebia. Rozvíjanie správnej artikulácie jazyka.

Oprava náhrady zvuku [s] na [t], [d]

1. Vloženie plochého jazyka medzi zuby.
2. „Grove“ s otvorenými ústami.
3. Ohnite zadnú časť jazyka smerom nahor, pričom špička spočíva na ďasnách dolných rezákov.
Korekcia laterálneho sigmatizmu podľa E.Ya. Sizova (1992)
Masáž tvárových svalov a pier
Masáž sa vykonáva s hyperkorekciou postihnutej strany:
- potľapkanie vyhladenej nosoústnej ryhy;
- kruhové pohyby na križovatke žuvacích svalov;
- hladenie pier;
- mierne brnenie uzavretých pier (zvyčajne na postihnutej strane);
- kruhové hladenie v kútikoch úst (viac na strane vyhladenej nasolabiálnej ryhy);
- mierne brnenie zníženého kútika úst;
- zovretie okraja dolnej čeľuste (viac na postihnutej strane).
Masáž jazyka
- ľahké hladenie jazyka;
- poklepanie na jazyk špachtľou alebo prstami;
- veľmi ľahké poklepanie na postihnutú bočnú hranu jazyka.

Artikulačná gymnastika

Cvičenie na pery a tvárové svaly

Zuby a pery sú zaťaté. Striedavo zdvihnite kútiky úst. Ak sa kútik úst nedvíha, pomôžte si prstami. Zároveň držte druhý kútik úst pokojný. Zdvihnite kútik úst postihnutý parézou dvakrát alebo trikrát a zdravý - raz.

Jazykové cvičenia

1. Usmejte sa, položte jazyk na spodnú peru, potom jazyk posuňte na pravú stranu a zahryznite si zubami do ľavého okraja jazyka. Vráťte sa do východiskovej polohy.
2. Usmejte sa, položte jazyk na spodnú peru, mierne posuňte jazyk doľava a zahryznite si zubami do pravého okraja jazyka. Vráťte sa do východiskovej polohy.
3. Usmejte sa, položte jazyk na spodnú peru, posuňte jazyk na pravú stranu a posúvajte zuby po jazyku.
4. Usmejte sa, položte jazyk na spodnú peru, posuňte jazyk na ľavú stranu a posúvajte zuby po jazyku.
5. Hryzenie bočných okrajov jazyka.
Pre postihnutú stranu sa počet cvikov zdvojnásobí.
Upevnenie sluchového obrazu zvuku

Výučba správnej výslovnosti hlások v izolovanej hláske

Herné cvičenia

„Fúka studený vietor“, „Pieseň vody tečúcej z kohútika“, „Voda tečie cez kamienky“, „Vietor hvízda v potrubí“, „Z kolesa vychádza vzduch“, „Prepichnutá pneumatika“, „Pumpa ““, „Napumpujeme vzduch do kolesa“, „Prepichnutá guľa“, „Z panvice ide para“, „Rýchla kanvica s píšťalkou“.
Automatizácia zvuku [s] v slabikách

Lekcia 1

Automatizácia zvuku [s] v priamych slabikách

Opakujte vyššie uvedené cvičenia:
1) vloženie roztiahnutého jazyka medzi zuby;
2) jazyk leží na „dole“;
3) „ryha“ jazyka;
4) pery v úsmeve.
Rozvoj pamäti, pozornosti
Zapamätanie a reprodukcia slabičných sekvencií v kombinácii s pohybmi prstov.
Herné úlohy
„Snehové vločky padajú“, „Tvorba snehových gúľ“, „Váľanie snehovej ženy“.
Izolácia prízvučnej slabiky.
Sa-sa; sa-sa; sa-sa-sa; sa-sa-sa; sa-sa-sa.
Sy-sy; sy-sy; sy-sy-sy; sy-sy-sy; sy-sy-sy.
Sa-sy-so-su; sy-sa-so-su.
Ktorá slabika chýba? Sa-sa-sa-sa.
Zopakujte si slabiky: sa-sy-so. Vypočuť znovu. Sa-so. Ktorá slabika zmizla zo série? (Tak.) So-su-sy-sa. Tak-su-sy? (Sa.)
Analýza a syntéza slabík
- Aká je prvá hláska v slabike sa? Aký je druhý zvuk? Koľko zvukov je v slabike sa?
- Zvuk [s] sa „spriatelil“ so zvukom [e]. Akú slabiku si dostal?
- Existuje zvuk [s] v slovách džús, syn, taška, sklápač?
Ťukanie do rytmického vzoru slov džús, taška, sklápač.
Oboznámenie sa s písmenom c

2. lekcia

Automatizácia zvuku [s] v opačných slabikách
Rozvoj artikulačnej motoriky
Pery v úsmeve.
Jazyková „ryha“ mimo úst je nehybná a pery sa buď široko roztvárajú, alebo sa dotýkajú „ryhy“.
Vyklenutie zadnej časti jazyka smerom nahor, zatiaľ čo špička spočíva na ďasnách dolných rezákov.
Poznámka. V ďalšej práci sa artikulačné cvičenia vyberajú s prihliadnutím na individuálne charakteristiky motorických schopností dieťaťa a povahu poruchy reči.
Pracujte na svojom hlase
Vyslovovanie slabík is-is-is, ys-ys-ys, as-as-as, os-os-os, us-us-us v mene hrdinov rozprávky „Teremok“ s rôznou intonáciou.
Zapamätanie a reprodukcia slabikových radov: is-ys-as, ys-is-as, is-ys-as-us, ys-is-as-us.
- Ktorá slabika je navyše? Je-je-ako; ys-ys-is.
- Aká slabika sa objavila? Je-je-ako; ys-ys-as.
Analýza a syntéza reverzných slabík
- Aká slabika sa stane, ak vám „dám“ zvuk [a] a potom - [s]. Označte slabiku farebnými symbolmi (červené a modré kruhy).
- Aká je prvá hláska v slabike ys? Aký je druhý zvuk?
- Pomenujte druhý zvuk v slabike os?
Skladanie slabík je, ys, ako z písmen delenej abecedy.
Rozvoj fonematického uvedomovania
Výber obrázkov, ktorých názvy slov obsahujú zvuky [z], [sh], [t], [ts], [h].
Hra "Botanické loto". Nájdite iba zeleninu. Nájdite nejaké ovocie. Do košíka vložte zeleninu a ovocie, ktoré majú v názve zvuk [s].
Chýbajúcu slabiku pomenujte slovami ako...(tus), ana...(us).

Lekcia 3

Automatizácia zvuku [s] v slabikách (intervokalická poloha)
Rozvoj artikulačnej motoriky
Pery v úsmeve.
Jazyk je „ryhovaný“ vo vnútri úst.
Vyklenutie zadnej časti jazyka smerom nahor, zatiaľ čo špička spočíva na ďasnách dolných rezákov.
Koordinácia dýchania, artikulácie a fonácie
"Líška učí líščie mláďatá rozprávať." Vyslovovanie kombinácií slabík ysy-ysy-ysy, asa-asa-asa, usa-usa-usa, isy-isy-isy, oso-oso-oso, asu-asu-asu, wasp-isy-asy v mene Líšky a líšky (vysoký a nízky hlas s meniacou sa intonáciou).
Rozvoj fonematického uvedomovania
- Pomenujte miesto hlásky v slabike. Slabiky sa nazývajú sa, as, asa. Kde sa počujú zvuky v slovách líška, slon, Barbos!
Čítanie slabík sa, so, sy
Rozvoj sluchovej pamäti a pozornosti
Vykonávanie objednávok. Vstaňte zo stoličky, choďte k stolu a vezmite si líšku.
Postupujte podľa pokynov v 2-3 krokoch.
- Vezmi osla, polož ho na stoličku a sadni si za stôl. Vezmi líšku, postav ju medzi slona a psa; choďte na stoličku a potom si sadnite.

Lekcia 4

Rozvoj artikulačnej motoriky
Vyslovovanie kombinácií slabík pohybmi rúk: stoo-stu-stu (chôdza po schodoch); sta-sta-sta (polož poháre na stôl).
Koordinácia tvárovej gymnastiky s dýchaním, artikuláciou a fonáciou: sto, sto, sto (nahnevane); hanba-hanba-hanba (dobromyseľne). prečo sa tak hneváš? Sto-sto-sto-sto (láskavo). Poďme si to vybaviť.
Rozvoj fonematického uvedomovania
- Nájdite obrázky, ktoré majú v názve zvuk [s], a dajte ich vedľa písmena s.
Pred dieťaťom sú položené obrázky, ktorých mená obsahujú zvuky [s] a [z]. Učiteľ pomenuje slová a dieťa nájde požadovaný obrázok. Určenie polohy zvuku v 2-3 slovách.
Čítanie slabík nám, su, os, so

Lekcia 5

Automatizácia zvuku [s] v slabikách s konfúziou spoluhlások
Rozvoj artikulačnej motoriky
Koordinácia dýchania, artikulácie a fonácie.

Herné cvičenie

"žongléri" Hádžeme loptičky a vyslovujeme slabiky:
sma-sma-sma-sma; smoo-sma-smoo;
smy-smy-smy-smy; spánok-spánok;
smo-smo-smo-smo; spánok-sny;
smoo-smoo-smoo-smoo; spánok-spánok-spánok;
sma-smo-smo; swa-swo-swo-swa.
(Deti kreslia prstami vlny.)

Rozvoj fonematického uvedomovania

Loptová hra.
- Chyťte loptu, ak počujete zvuk [s] v slove.
- Nájdite obrázky, ktorých názvy obsahujú zvuk [s]; dajte ich do písmena c. Pred dieťaťom sú položené obrázky, ktorých mená obsahujú zvuky [s] a [ts]. Je v slove volavka zvuk [s]? Je v slove sova zvuk [s]?
Učiteľ pomenuje slová a dieťa nájde požadovaný obrázok. Určenie polohy zvuku v 2-3 slovách.
Skladanie slabík z rozdelenej abecedy. Čítanie slabík

Lekcia 6

Automatizácia zvuku [s] v slabikách s konfúziou spoluhlások
Rozvoj artikulačnej motoriky
Práca s hlasom a mimikou
Herná úloha „Rozhovor medzi nosorožcom a slonom“:
- Sfa-sfo; sfu-sfu. (prekvapený)
- Sla-slo; fámy (s obavami)
- Sla-slo-slu; sba-sbo-sbu-sby. (žiaľ)
- Spa-spo; kúpele-kúpele-kúpele! (radostne)
- Asma-asta; aspa-asfa. (sklamaný)
Rozvoj fonematického uvedomovania
- Je v slove cap zvuk [s]? Je v slove ponožky zvuk [s]? Usporiadajte obrázky na dve kôpky. Pre písmeno w vložte obrázky so zvukom [w], pre písmeno s - obrázky so zvukom [s].
Učiteľ vysloví slová a dieťa vyberie potrebné obrázky. Určenie polohy hlásky [s] v slovách slon, nosorožec, lasica.
Čítanie slabík
Úlohy používané vo fázach automatizácie zvuku [s] v slovách, frázach, vetách a súvislej reči

Automatizácia zvuku [s] v slovách so slabikami sa-sy-so-su

Povedz slová správne

Záhrada, ja, ja, ja, sane, šabľa, sieť, cukor, ohňostroj, kapor, saiga, čižmy, šalát, šalátová misa, šalátová misa, obrúsok, samovar, letné šaty, sardinka, klobása, lietadlo, záhradník, záhradník, sandále, semiačka, cestovná taška, saxaul, vrkoče, váhy, hodinky.
Syn, syr, syr.
Sumec, sen, Plch, sova, straka, slávik.
Polievka, taštička, kreker, sušička.

Nájdite slovo v slove.
Vyklápač (samec, hriadeľ, sumec, malinká, bravčová masť), kosatka (kosa, osa), guillemot (chist, veľryba, teak).

Aký zvuk zmizol zo slova? Sane, sane. Pridajte k slabikám slovo šťava.
le
nie
ku šťava yoyo115
cha
spev

Automatizácia zvuku [s] v slovách so zvukovými kombináciami as-os-us-ys-is

Povedz slová správne
Kvas, bocian, kokos, fikus, ohnisko, kaktus, trieda, marhuľa, ananás, vysávač, kozmos, krokus, kumiss.

Zmeňte zvuk v jednom slove.
Šťava - vrh - sumec; vozík - nos; rosa - vrkoč - vrkoče - rosa.

Nájdite identické objekty (obrysové a farebné obrázky). Obrázok 1. (Pozri farebnú prílohu.) Bocian, vysávač, list, kokos.

Automatizácia zvuku [s] v slovách so zvukovou kombináciou st a slabikami st-sto-stu-sty

Povedz slová správne
Most, stĺp, kôra, žrď, list, chvost, porast, plošina, ostriež.
Kŕdeľ, socha, figúrka, sklo, dláto, obrábací stroj, okenice.
Stúpa, noha, zima, ľad, kroky.
Hanba, križovatka, križovatka, šarvátka.

Vymyslite sedem slov, ktoré začínajú slabikou sto-.
Sto...(l), sto...(th), sto...(p), sto...(g), sto...(n), sto... (čelo), sto ..(leshnitsa).
Nahraďte jeden zvuk (jedno písmeno).
Sto - stôl - stop - stop - stoh - stona - stôl - stĺp.
Klop - stolička - stôl - oceľ - oceľ.
Klop – klop – klop – odtok.
Squeak - hľadanie.

Čo majú spoločné slová borovica, pumpa, vysávač, píšťalka, píšťalka, píšťalka? (Majú dva zvuky [s].)
Vyberajte obrátené slová. Borovica je pumpa.
Spojte slovo s párom.
Seno je stoh, líška je chvost, rebrík je schodík, noha je noha, lístkové cesto je cesto, kapusta je list.
Rebus. Leopard, bocian, rys, skunk, ptakopysk, mačka. (Jazvec.)
Pomenujte vtáky a zvieratá. Zvýraznite v ich menách prvý zvuk. Z týchto zvukov vytvorte slovo.

Automatizácia zvuku [s] v slovách so slabikami ska-sku-sko

Povedz slová správne
Skala, rozprávka, valček, lavička, švihadlo, obrus, skafander, skener, batyskaf.
Škorpión, držiak, trieska, rýchlosť.
Úlohy
Nájdite rýmované slová. Valček je švihadlo.
Čo znamenajú slová nuda a lakomstvo?
Aké slová tvoria slovo skorochod?
Názov ktorej kvetiny sa skrýva v slove škorpión?

Automatizácia zvuku [s] vo frázach

Vyberte si pár.
Borovicový... (lesný), prázdny... (sklo), sladký... (cukor), vysoký... (závej), hustý... (kyslá smotana), kyslý... (slivkový), lahodný .. (marhuľa), statočný... (vojak), jasný... (slnko), mäso... (polievka), nádherný... (hlas), praskavý... (mráz), hustý.. . (vlasy), vtipný... (maska), čistý... (sklo), čistý... (riad), čistý... (ponožky), suchý... (piesok), suchý... ( panvica) ), suché... (čižmy), šťavnaté... (lístie).
Automatizácia zvuku [s] vo vetách a súvislá reč

Dve slovné vety
Vytvorte vety z dvoch slov.
Stôl stojí
Čižmy stoja za to
Sova spí
Kapustové chrumky
Pes hryzie
Pussy spí
Polievka vychladla

Tri slovné vety
Slnko svieti jasne. Sonya počula klopanie. Lietadlo letí vysoko. Sklápač vysypal piesok. Osa uštipla Sonyu.
Vymyslite vety so slovami pes, slon, straka, sane.
Keby ste boli umelcom, čo by ste mohli nakresliť zvukom [s]?

Štyri až päť slovných viet
Dokonči vety s.
Naliali... (šťavu) do pohára. Pri kríku je... (lavička). Na stole sa ochladzuje... (polievka). Nad lesom letí lietadlo. Potichu dolu schodmi... (starká). Sedí na konári... (sova). ... (Marhule, slivky a broskyne) majú kôstky. Lietadlo letí ponad hustú borovicu... (les). Lietadlo letí nad... (púšťou). Lietadlo letí nad... (savana).
Vety so spojkami a, a
Sanya chytil sumca a Slava iba riasy. Kapusta je nielen chutná, ale aj zdravá. Sonya si sadla na lavičku a začala sa pozerať na oblohu. Slávo vstal z lavičky a kráčal po cestičke.
"Naučiť sa myslieť"

Pomenujte ďalšie slovo vo vete.
Vyrástli v záhrade a sadili vysoké stromy. Vlak sa pohybuje po koľajniciach. Fazuľa a cesnak rastú a zbierajú sa v záhrade.
Ako sa líšia položky?
Hodiny s ručičkami a bez nich. Autobus s kolesami aj bez kolies. Čižmy s ponožkami a bez nich. Stolička s opierkou a bez nej. Sumec s fúzmi a bez nich. Líška s chvostom a bez chvosta. Sova s ​​očami a bez očí.
„Šport. Súťaže. Športovci. Športovec." Obrázok 4. (Pozri farebnú prílohu.)
kto budeš? Hokejista, tenista, futbalista, basketbalista, slalomár. Športové oblečenie. Tričko, tenisky, šiltovka. Športové vybavenie.
Ktorí športovci nosia rovnaké tričká a tenisky?
"Zelenina". Kapusta, tekvica, cesnak, fazuľa, slnečnica, cvikla, paštrnák, šalát, hruška.
Nájdite ďalšiu položku.
"Lokomotíva s vozňami." Obrázok 6. (Pozri farebnú prílohu.) Uveďte farbu lokomotívy a vozňov, ako aj farbu nákladu. Pre každý vozeň vyberte náklad rovnakej farby.
"Bezprecedentné." Obrázok 7. (Pozri farebnú prílohu.) Cencúle na slnku. Na borovici je líška. Bocian v lietadle. Kaktus v pieskovisku. Pes lieta na švihadle. Slon jazdí na saniach. Sova jazdí na kolobežke. Sumec s píšťalkou.
Vymýšľajte rozprávkové vety.
"Taška. Kufor". Obrázok 8. (Pozri farebnú prílohu.) Výrobky a veci (mäso, kyslá smotana, cukor, údeniny, maslo, masť, krekry, sušené ovocie, marhule, šatka, letné šaty, ponožky, blúzka, sveter, šaty). Čo si dáte do tašky? Aké veci si dáte do kufra? Ktorý predmet nemá vo svojom názve zvuk [s]?
Námety na písanie opisov, príbehov a rozprávok
"hračkársky obchod". Vy ste predávajúci a ja som kupujúci. Chcem si kúpiť hračku, ktorej názov má prvý zvuk [s] a posledný zvuk [n]. Kto je to? (Slon.)
Vy ste kupujúci a ja som predávajúci. Hračka bude považovaná za vašu, ak v jej názve pomenujete prvý a posledný zvuk.
Obdivujte hračku. Povedzte nám, prečo sa vám hračka páčila. Pozrite sa, aké krásne lietadlo! Povedzte mi o tom, ako ste si s mamou kúpili hračku v obchode.
"V záhrade". Kľúčové slová: ríbezľa, marhuľa, kríky, lavička, bocian, slnko, narcis, gladiolus, maceška, flox, škorec, vtáčia búdka.
"V borovicovom lese." Obrázok 9. (Pozri farebnú prílohu.) Kľúčové slová: sova, sovy, hríb, hrdzav, líška.
Chváľte, čo sa vám páčilo.
Opíšte miesto. Vyberte jeden objekt na obrázku. Opýtajte sa, kde je. Používajte slová vedľa seba, medzi sebou. Kde sa sovičky skrývajú? Pýtajte sa ma.
"Lesná škola". Kľúčové slová: sova, jazvec, líška, slonie mláďa, straka, sovy, lasica.
Napíšte rozprávku o tom, ako učiteľka sova učila zvieratká. Aké lekcie dala?
"Na nádvorí". Kľúčové slová: pieskovisko, piesok, naberačka, sklápač, lavica, kočík, pes, kolobežka, pumpa, koleso.
"Izba". Kľúčové slová: stôl, stolička, luster, záves, kreslo.
Opíšte predmety v miestnosti.
Poznámky k lekcii
Automatizácia zvuku [s] na základe grafu
"Výlet do Moskvy"
Materiál: obrázky, pohľadnice s obrázkami Moskvy; hračka alebo obrázok lietadla; obrázky námetu a zápletky; farebné symboly; obrázky zvierat (slon, líška, jazvec, sobol atď.).
Priebeh lekcie:
Organizačný moment
Príprava lietadla na let.
Správa k téme lekcie
- Dnes pôjdeme na exkurziu do najväčšieho mesta našej krajiny. Ako sa to volá? (Moskva.) Ako sa inak volá Moskva? (Kapitál.) Pri tejto exkurzii si zopakujeme známu hlásku [s]. Čo je to za zvuk? (Pevné, príjemné.)
Rozvoj fonematických reprezentácií. Určenie polohy zvuku
- Ako sa dostaneme do Moskvy? Uveďte najrýchlejší typ dopravy. (Lietadlo.) Kam dáme jedlo a veci? (Do tašky.) Aké veci si vezmeme so sebou? Najprv pomenujte oblečenie. (Deti pomenúvajú slová, určia polohu hlásky [y] v slovách.) Do kufra dajte hračky a do tašky jedlo.
Deti vymýšľajú slová. Deti vypisujú názvy predmetov so zvukom [s].
Výslovnosť slov so zložitými zvukovými slabikami. Zvuk [s] vo vetách
-Kto nás stretne pri schodoch lietadla? (Letuška.) Čo nám povie letuška? (Dobrý deň, drahí cestujúci. Poďte do kabíny. Posaďte sa.) (Opakovanie týchto fráz deťmi.) Kam sme sa podeli? (Do salónu.) Kde si si sadol? (Do stoličiek.) V ktorom zo slov je zvuk [s] počuť na začiatku, v ktorom - v strede a v ktorom - na konci slova?
Lietadlo TU-104. Lietadlo je pripravené na let.
Vstúpte, cestujúci! Čaká na vás už dlho.
Vedenie prípadov. Praktické zvládnutie inštrumentálneho pádu podstatných mien
- Pozri sa von oknom. (Zobrazia sa obrázky.) Nad čím letí naše lietadlo? (Nad lesom. Cez lesy. Cez most. Cez mosty. Cez kríky, záhrady, borovice.) Letíme vysoko alebo nízko? Ďaleko od Moskvy alebo blízko? (Odpovede detí. Fyzická pauza.)
Letíme vysoko, lietame nízko
Letíme ďaleko, letíme blízko.
Prednes je sprevádzaný pohybmi rúk.
Vytváranie návrhov na základe obrázkov príbehov
- Aby sme sa nenudili, poďme pozerať televíziu. Zobrazia sa obrázky scén. Deti prichádzajú s návrhmi.
Zvuková analýza slov džús, spánok, Sonya
- Čo nám letuška ponúka? (Šťava.)
Určte poradie a počet hlások v slove džús. Označenie zvukov farebnými symbolmi.
- Nahraďte zvuk [k] zvukom [n] v tomto slove. Aké nové slovo ste dostali? (Snívaj.) Ako sa tieto slová líšia? Letuška sa volá Sonya. Označte slovo Sonya krúžkami. Aké sú rovnaké zvuky v slovách spánok a Sonya? Ako sa tieto slová líšia?
Fizminutka
Kruhové rotácie rukami, ako vrtuľa.
Rozvoj predstavivosti a súdržnosti vyjadrovania
- Vymýšľajte rozprávkové sny. (Odpovede detí.) Naše lietadlo sa chystá... (pristáť). Ako to môžeš povedať inak? (Zostupuje, pristáva, klesá) Kde pristálo lietadlo? (V Moskve.) (Zobrazí sa obrázok autobusovej zastávky a autobusu.) Kam sme prišli? (Na autobusovú zastávku.) Kam máme ísť? (Poďme do autobusu.) Čo si videl z okna? (Trolejbus.) Prišli sme na Červené námestie a videli sme... (Kremeľský múr, Spasská veža, Spasská brána, nádherná katedrála). Vstúpili sme do kráľovských komnát. (Obrázky sú umiestnené na tabuli.) Teraz poďme dole do metra. Čo si použil na zostup? (Na eskalátore.) Prišli sme na mólo. Toto je rieka Moskva. kam si prisiel? Akú loď sme videli? (Plachetnica.) Prečo sa to tak volalo? (Odpovede detí.) Teraz poďme do zoo.
Rozdelenie slov na slabiky. Skladanie slova sumec z písmen
-Koho si videl v zoo? Slovo má jednu slabiku, je tam samohláska [o], kto je to? (Slon.) Ja pomenujem prvú slabiku, vy pomenujete druhú: li... (su). Videli sme... (líška). Koľko slabík obsahuje slovo líška? Ako si uhádol? A tu je veľké akvárium. Plávajú v ňom ryby. Ako sa to volá? Dám ti nápovedu. Vezmite písmená s, m, o. Vymysli slovo. Čo sa stalo? (Som.)
Rozvoj fonematických reprezentácií
- Nakúpime darčeky pre rodinu a priateľov. Názov darčekov by mal obsahovať zvuk [s]. (Odpovede detí.) Teraz poďme domov. Na čom?
Zhrnutie lekcie

Nastavenie zvuku [C]

Správna artikulácia:

Pysky sú natiahnuté v úsmeve, zuby sú spojené na vzdialenosť až 1 mm.

Špička jazyka spočíva na dolných rezákoch, chrbát je zakrivený, bočné okraje jazyka sú pritlačené k molárom. Prúd vzduchu je úzky, studený, silný.

Pri vyslovovaní zvuku „C“ sa môžu vyskytnúť nasledujúce porušenia:

1. V reči dieťaťa chýba zvuk „S“ (sigmatizmus);

2. Zvuk „S“ je nahradený iným zvukom.

Najbežnejšie typy náhrad sú:

labiodentálny parasigmatizmus (náhrada za „F“);

Zubný parasigmatizmus (náhrada za „T“);

Syčivý parasigmatizmus (nahradenie za „Ш“);

3. Zvuk „S“ sa vyslovuje skreslene.

Najčastejšie deformácie:

medzizubný sigmatizmus;

bočný sigmatizmus;

Nosový sigmatizmus.

Na začatie tvorby zvuku je potrebné pripraviť orgány artikulačného aparátu. Ponúkame približný súbor artikulačných cvičení.

Po dokončení prípravných cvičení môžete začať produkovať zvuk.

Existuje niekoľko spôsobov, ako vytvoriť zvuky:

1. Napodobňovaním.

Sadnite si spolu s dieťaťom pred zrkadlo a ukážte dieťaťu správnu artikuláciu hlásky „C“. Požiadajte dieťa, aby otvorilo ústa, usmialo sa, vyplazilo jazyk, pritlačilo napnutú špičku k dolným rezákom a prešlo cez jazyk „vánok“, zaznie zvuk „C“.

2. Napodobňovaním so zavedením herných techník:

– napumpujte koleso (ssss);

Fúka studený vietor (sss);

Balónik je vypustený (sss);

Fúkajte do fľaše s úzkym hrdlom (dostanete zvuk s-s-s).

3. Z referenčných zvukov.

Pre zvuk „S“ sú to zvuky „I“ a „F“. Zvuk „I“ je rovnaký v mieste formácie (predný jazyk), špička jazyka je za dolnými rezákmi a rovnako stúpa predná časť zadnej časti jazyka. Zvuk „F“ je v spôsobe vytvárania rovnaký (štrbinový), vytvára sa usmernený prúd vzduchu. Keď sa dieťa naučí dobre vyslovovať referenčné hlásky, požiadajte ho, aby vyslovilo hlásku „ja“, spojilo zuby a prehnalo mu vánok jazykom, dostanete píšťalku pripomínajúcu hlásku „C“.

4. Mechanicky.

Vezmite úzku paličku (zápalku), špáradlo (bez ostrých hrán), priložte ho do stredu na vystretý jazyk, opretý o spodné rezáky. Usmievajte sa na pery, požiadajte dieťa, aby zubami uhryzlo palicu, potom plynulo vyfúknite vzduch silou. Dieťa by malo chrbtom ruky cítiť vydychovaný prúd vzduchu. Zaznie zvuk „S“. Ďalej, keď bola táto technika vypracovaná, robíme to isté, ale bez palice. Zvuk „S“ je nastavený.

Samozrejme, keď dieťa nemá zvuk, je ľahké ho nasadiť, ale bežnejšie je, keď ho dieťa nahradí inými zvukmi.

=============================================================

Zvuk „S“ je nahradený „F“:

Labiodentálny parasigmatizmus

Dieťa hovorí toto: „funky“ - namiesto „sánky“, „pefok“ - namiesto „piesok“ atď.

Ak chcete v tomto prípade začať pracovať na vytváraní zvuku „C“, musíte urobiť nasledovné:

Rozvíjajte fonematické povedomie (vyberte cvičenia na rozvoj schopnosti rozlišovať medzi týmito zvukmi „F“ a „S“);

Vykonajte komplex artikulačnej gymnastiky;

Pri nastavovaní hlásky treba brať do úvahy, že dieťa už túto hlásku vyslovuje a vyslovuje ju nesprávne. Pri tomto type substitúcie sa pery podieľajú na výslovnosti zvukov. Pohyby pier musia byť spomalené, môžete ich držať prstom. Môžete dokonca dieťaťu vysvetliť dôvod nesprávnej výslovnosti zvuku. Ukážte správnu artikuláciu zvuku „C“ a až potom pokračujte v produkcii zvuku.

Preto je lepšie začať s produkciou referenčných zvukov, v tomto prípade so zvukom „I“. Po nacvičení správnej polohy jazyka požiadajte dieťa, aby fúklo vietor cez jazyk, ak pohyby pier pretrvávajú, držte ich prstom. Ak ťažkosti v tomto prípade pretrvávajú, použite zápalku.
Zvuk „S“ je nahradený zvukom „T“:

Zubný sigmatizmus

Dieťa hovorí toto: „toldat“ - namiesto „vojakov“, „poznámky“ - namiesto „ponožiek“ atď.

Práce sa vykonávajú v týchto oblastiach:

1. Rozvoj fonematického sluchu

2. Artikulačná gymnastika.

3. Cvičenia na rozvoj prúdu vzduchu (pozri cvičenia na rozvoj dýchania)

Zvuk „S“ s dentálnym parasigmatizmom možno spustiť pomocou referenčných zvukov „I“ a „F“ a požiadať o fúkanie „vánku“ cez jazyk. Zaznie zvuk „S“. Zvuk „C“ môžete vytvoriť zo zvuku „T“ zmenou spôsobu vytvárania zvuku. Požiadame dieťa, aby hlásku „T“ vyslovovalo stále pomalšie, pričom dieťa posúva špičku jazyka do polohy hlásky „C“, t.j. dostane za dolné rezáky.
Zvuk „S“ je nahradený zvukom „Sh“:

Syčivý parasigmatizmus

Dieťa hovorí toto: „shadik“ - namiesto „materskej školy“, „lashtochka“ - namiesto „lastovičky“ atď.

Popracovať by ste mali aj na rozvoji fonematického sluchu, naučiť dieťa podľa ucha rozlišovať, kde sa vyslovuje „Sh“ a kde „S“. Na rozvoj schopnosti rozlišovať tieto zvuky by sa malo vybrať množstvo cvičení.

Pri korekcii syčivého parasigmatizmu je potrebné venovať pozornosť:
Rozdiel je v mieste artikulácie. Pri vyslovovaní hlásky „C“ je špička jazyka pri dolných rezákoch. A pri vyslovení zvuku „Ш“ sa jazyk zdvihne nahor.
Rozdiel vo výstupnom prúde vzduchu. Pri vyslovení zvuku „C“ je prúd vzduchu silný, úzky a studený. Pri vyslovení zvuku „Ш“ je prúd vzduchu silný, široký a teplý. Držte ruku dieťaťa blízko úst dospelého a dávajte pozor na rozdiel vo vydychovanom prúde vzduchu. Dieťa by malo cítiť tento rozdiel v tepelných vnemoch.

Zvuk „S“ sa nahradí zvukom „Ш“:

Syčivý parasigmatizmus

Dieťa hovorí toto: „shchanki“ - namiesto „sánky“, „lishcha“ - namiesto „líška“ atď.

Pri oprave syčivého parasigmatizmu by ste mali vysvetliť správnu artikuláciu hlásky „C“ a použiť zápalku. Tým sa zabráni zdvihnutiu jazyka, čo bude mať za následok správny zvuk „C“.

===================================================

Skreslenie zvuku C:

Medzizubná výslovnosť hlásky „C“ alebo medzizubný sigmatizmus

Dieťa nemôže pohybovať jazykom za dolnými rezákmi, je medzi zubami. Urobte všetko rovnako ako v predchádzajúcich prípadoch.

Zvuk „C“ možno vydávať so zatvorenými zubami alebo je možné použiť referenčný zvuk „I“. Požiadajte svoje dieťa, aby vyslovilo zvuk „ja“ a fúklo mu vietor do jazyka. Ak táto metóda nefunguje, musíte použiť mechanickú metódu (zápalka alebo palica).

Bočná výslovnosť hlásky „C“ alebo laterálny sigmatizmus

V prípravnej fáze sa vykonávajú logopedické cvičenia: „Swing“, „Slide“, „Poďme si vyčistiť zuby“, „Focus“, „Lahodný džem“, „Spatula“, „Maliar“ atď.

V tomto prípade musíte zabezpečiť, aby bočné okraje jazyka fungovali rovnako.

Zvukovú produkciu je lepšie začať precvičovaním referenčných zvukov „I“ a „F“. Keď dieťa začne správne vyslovovať zvuk „ja“. Požiadajte, aby vám fúkal „vánok“ cez jazyk, budete počuť zvuk „C“. Iný spôsob od medzizubného. Táto metóda pomáha udržiavať bočné okraje jazyka v rovnakej polohe. Dieťa je požiadané, aby si zahryzlo do špičky jazyka a súčasne prešlo prúdom vzduchu cez jazyk.

Prvý komplex (pre pískavé zvuky [s], [z], [ts])

Na vyslovovanie pískavých zvukov sú potrebné zložité a presné pohyby jazyka, ktoré zahŕňajú špičku jazyka (nachádza sa za dolnými zubami), bočné okraje jazyka (tesne priliehajú k horným stoličkám), zadná časť jazyka (jeho predná časť stúpa k alveolám a vytvára s nimi štrbinu a pri učení sa najskôr ukloniť, potom štrbinu); pohyby pier (v úsmeve), spodná čeľusť (sotva spustená) a prítomnosť prúdu vzduchu (dosť silný a smerujúci do stredu jazyka). Nasledujúce cvičenia pomáhajú rozvíjať potrebné pohyby jazyka a prúdu vzduchu.

Vložte loptu do bránky

Cieľ: vytvárajú dlhý, smerovaný prúd vzduchu.
Stručný opis: natiahnite pery dopredu pomocou trubice a dlho fúkajte na vatový tampón (ležúci na stole pred dieťaťom), pričom ho vsuňte medzi dve kocky.

Pokyny:

• Dbajte na to, aby sa vám líca nenafúkli, môžete ich ľahko držať prstami.
• Zatlačte loptu dovnútra s jedným výdychom, nedovoľte, aby prúd vzduchu bol prerušovaný.

Potrestať nezbedný jazyk

Cieľ: rozvíjať schopnosť uvoľniť svaly jazyka a držať ho široký a roztiahnutý.
Stručný opis: pootvorte ústa, pokojne si položte jazyk na spodnú peru a klopaním perami vyslovujte hlásky päť-päť-päť... Široký jazyk držte v pokojnej polohe s otvorenými ústami, počítajte od jednej do päť na desať.

Metodické pokyny.

• Spodná pera by nemala byť zasunutá alebo pretiahnutá cez spodné zuby.
• Jazyk by mal byť široký, jeho okraje sa dotýkajú kútikov úst.
• Pri jednom výdychu musíte niekoľkokrát pohladiť jazyk perami. Dbajte na to, aby dieťa nezadržiavalo vydýchnutý vzduch. Implementáciu môžete skontrolovať takto: prineste vatu do úst dieťaťa! ak urobí cvik správne, ona sa odchýli. Toto cvičenie zároveň podporuje rozvoj smerovaného prúdu vzduchu.

Urobte jazyk široký

Cieľ: rozvíjať schopnosť držať jazyk v pokojnej, uvoľnenej polohe.
Stručný opis: usmievajte sa, mierne otvorte ústa, položte široký predný okraj jazyka na spodnú peru. Držte ho v tejto polohe od jednej do päť až desať.

Metodické pokyny.

• Nenaťahujte pery do silného úsmevu, aby nedošlo k napätiu.
• Dbajte na to, aby sa vám spodná pera nezvlnila.
• Nevyťahujte jazyk príliš ďaleko: mal by zakrývať iba spodnú peru.
• Bočné okraje jazyka by sa mali dotýkať kútikov úst.
• Ak toto cvičenie nefunguje, musíte sa vrátiť k cvičeniu „Potrestajte nezbedný jazyk“.

Cieľ: vytvárajú hladký, dlhotrvajúci, nepretržitý prúd vzduchu, ktorý steká stredom jazyka.
Stručný opis: usmejte sa, priložte široký predný okraj jazyka na spodnú peru a akoby ste dlho vyslovovali hlásku [f], fúkajte vatu na opačný okraj stola.

Metodické pokyny.

• Spodná pera by sa nemala ťahať cez spodné zuby.
• Nemôžeš si nafúknuť líca.
• Dbajte na to, aby deti vyslovovali zvuk [f] a nie zvuk [x], teda aby prúd vzduchu bol úzky a nerozptyľovaný.

Umyme si zuby

Cieľ: naučte deti držať špičku jazyka za spodnými zubami.
Stručný opis: usmejte sa, ukážte zuby, pootvorte ústa a špičkou jazyka si „vyčistite“ spodné zuby, pričom najprv pohybujte jazykom zo strany na stranu, potom zdola nahor.

Metodické pokyny.

• Pysky sú nehybné a v polohe s úsmevom.
• Pohybujte špičkou jazyka zo strany na stranu a uistite sa, že je pri ďasnách a nekĺže po hornom okraji zubov.
• Pohybujte jazykom zdola nahor a uistite sa, že špička jazyka je široká a začína sa pohybovať pozdĺž koreňov dolných zubov.

Prilepte nejaké cukríky

Cieľ: posilňujte svaly jazyka a cvičte zdvíhanie jazyka smerom nahor.
Stručný opis: položte široký koniec jazyka na spodnú peru. Položte tenký kúsok karamelu na okraj jazyka a prilepte kúsok cukríka na strechu úst za hornými zubami.

Metodické pokyny.

• Uistite sa, že funguje iba jazyk - spodná čeľusť musí byť nehybná.
• Otvorte ústa nie širšie ako 1,5-2 cm.
• Ak je do pohybu zapojená spodná čeľusť, môžete čistý ukazovák dieťaťa položiť na stranu medzi stoličky (vtedy nezavrie ústa).
• Cvičenie sa musí vykonávať pomalým tempom.

Huba

Cieľ: vyvinúť zdvíhanie jazyka smerom nahor, natiahnuť podjazykové väzivo (frenulum).
Stručný opis: usmejte sa, ukážte zuby, pootvorte ústa a pritlačením širokého jazyka celou jeho rovinou k podnebiu dokorán otvorte ústa. (Jazyk bude pripomínať tenkú čiapočku huby a natiahnuté hyoidné väzivo bude pripomínať jej stonku.)

Metodické pokyny.

• Uistite sa, že vaše pery sú v polohe s úsmevom.
• Bočné okraje jazyka by mali byť stlačené rovnako pevne - žiadna polovica by nemala klesnúť.
• Pri opakovaní cvičenia je potrebné otvoriť ústa širšie.

Lahodný džem

Cieľ: vyvinúť pohyb širokej prednej časti jazyka nahor a polohu jazyka blízko tvaru pohára, ktorú zaujme pri vyslovovaní hlásky [w].
Stručný opis: mierne otvorte ústa a olíznite si hornú peru širokým predným okrajom jazyka, pričom jazyk pohybujte zhora nadol, ale nie zo strany na stranu.

Metodické pokyny.

• Uistite sa, že funguje iba jazyk a spodná čeľusť nepomáha, „neťahá“ jazyk nahor - musí byť nehybný (môžete ho držať prstom).
• Jazyk by mal byť široký, jeho bočné okraje by sa mali dotýkať kútikov úst.
• Ak cvičenie nefunguje, musíte sa vrátiť k cvičeniu „Potrestajte nezbedný jazyk“. Hneď ako sa jazyk roztiahne, musíte ho nadvihnúť špachtľou a zabaliť cez hornú peru.

Harmonický

Cieľ: posilniť svaly jazyka, natiahnuť hypoglossálne väzivo (frenulum).
Stručný opis: usmejte sa, pootvorte ústa, prilepte jazyk na strechu úst a bez toho, aby ste jazyk pustili, zatvorte a otvorte ústa (rovnako ako sa naťahuje mech harmoniky, naťahuje sa aj jazylka). Pery sú v polohe úsmevu. Pri opakovaní cviku by ste sa mali snažiť stále viac otvárať ústa a držať jazyk v hornej polohe dlhšie.

Metodické pokyny.

• Pri otváraní úst dbajte na to, aby vaše pery zostali nehybné.
• Otvorte a zatvorte ústa a držte ich v každej polohe od troch do desať.
• Uistite sa, že keď otvoríte ústa, jedna strana jazyka neklesne.

Zamerajte sa

Cieľ: rozvíjať pohyb jazyka nahor, schopnosť tvarovať jazyk do naberačky a smerovať prúd vzduchu do stredu jazyka.
Stručný opis: usmejte sa, pootvorte ústa, priložte široký predný okraj jazyka na hornú peru tak, aby jeho bočné okraje boli stlačené a v strede jazyka bola ryha a sfúknite vatu umiestnenú na špičke pery. nos. Vzduch by mal ísť do stredu jazyka, potom rúno vyletí hore.

Metodické pokyny.

• Uistite sa, že spodná čeľusť je nehybná.
• Bočné okraje jazyka by mali byť pritlačené k hornej pere; v strede sa vytvorí medzera, do ktorej prúdi prúd vzduchu. Ak to nefunguje, môžete mierne držať jazyk.
• Spodná pera by sa nemala stáčať ani ťahať cez spodné zuby.

Parník hučí

Cieľ: vyvinúť zdvíhanie zadnej časti jazyka smerom nahor.
Stručný opis: mierne otvorte ústa a vyslovujte zvuk [s] na dlhú dobu (ako bzučanie parníka).

Metodické pokyny.

• Uistite sa, že špička jazyka je znížená a nachádza sa v hĺbke úst a chrbát je zdvihnutý smerom k podnebiu.

Turecko

Cieľ: rozvíjať pohyb jazyka nahor a pohyblivosť jeho prednej časti.
Stručný opis: mierne otvorte ústa, položte jazyk na hornú peru a posúvajte široký predný okraj jazyka pozdĺž hornej pery dopredu a dozadu, pričom sa snažte nezdvíhať jazyk z pery – akoby ste ju hladili. Najprv robte pomalé pohyby, potom zrýchlite tempo a pridávajte svoj hlas, kým nebudete počuť bl-bl (ako morčacie bľabotanie).

Metodické pokyny.

• Uistite sa, že jazyk je široký a nezužuje sa.
• Aby sa jazyk pohyboval tam a späť, a nie zo strany na stranu.
• Jazyk by mal „olizovať“ hornú peru a nemal by byť vymrštený dopredu.

Hojdačka

Cieľ: rozvíjať schopnosť rýchlo meniť polohu jazyka, čo je potrebné pri spájaní hlásky [l] so samohláskami a, ы, o, u.
Stručný opis: usmejte sa, ukážte zuby, pootvorte ústa, zasuňte široký jazyk za spodné zuby (zvnútra) a vydržte v tejto polohe od jednej do piatich. Potom zdvihnite svoj široký jazyk za horné zuby (aj zvnútra) a držte ho od jednej do piatich. Takže striedavo zmeňte polohu jazyka 4-6 krát.

Metodické pokyny.

• Uistite sa, že funguje iba jazyk a spodná čeľusť a pery zostávajú nehybné.

Kliknite na špičku jazyka

Cieľ: posilňovať svaly jazyka a rozvíjať pohyb jazyka smerom nahor.
Stručný opis: usmej sa" ukáž zuby, pootvor ústa a klikni špičkou jazyka (ako kôň cvaká kopytami).

Metodické pokyny.

• Cvičenie sa vykonáva najprv pomalým tempom, potom rýchlejšie.
• Spodná čeľusť by sa nemala pohybovať; Funguje iba jazyk.
• Ak dieťa nedokáže kliknúť, musíte ho pozvať, aby urobilo cvičenie „Prilepte cukríky“ a potom sa k tomuto cvičeniu vráťte.
• Dbajte na to, aby sa špička jazyka neotáčala dovnútra, to znamená, že dieťa cvaká jazykom a nemliaska.

Potichu kliknite špičkou jazyka

Cieľ: rozvinúť pohyb jazyka smerom nahor a pomôcť dieťaťu určiť miesto jazyka pri vyslovovaní hlásky [l].
Stručný opis: dieťa by malo jazykom robiť rovnaké pohyby ako v predchádzajúcom cvičení, len potichu.

Metodické pokyny.

• Uistite sa, že spodná čeľusť a pery sú nehybné: cvičenie vykonáva iba jazyk.
• Špička jazyka by sa nemala ohýbať dovnútra.
• Špička jazyka spočíva na streche úst za hornými zubami, namiesto toho, aby vyčnievala z úst.

Čie zuby sú čistejšie?

Cieľ: rozvíjať pohyb jazyka smerom nahor a schopnosť hovoriť jazykom.
Stručný opis: pootvorte ústa a špičkou jazyka „vyčistite“ vnútornú stranu horných zubov pohybom jazyka zo strany na stranu.

Metodické pokyny.

• Pery v úsmeve, horné a dolné zuby viditeľné.
• Uistite sa, že špička jazyka nevyčnieva ani sa neohýba dovnútra, ale nachádza sa pri koreňoch horných zubov.
• Spodná čeľusť je nehybná; Funguje iba jazyk.

Maliar

Cieľ: precvičiť pohyby jazyka nahor a jeho pohyblivosť.
Stručný opis: usmejte sa, otvorte ústa a špičkou jazyka „pohladkajte“ tvrdé podnebie, pohybujte jazykom dopredu a dozadu.

Metodické pokyny.

• Pysky a spodná čeľusť by mali byť nehybné.
• Uistite sa, že špička jazyka pri pohybe dopredu dosahuje vnútorný povrch horných zubov a nevyčnieva z úst.

Bubeníci

Cieľ: posilniť svaly špičky jazyka, rozvíjať schopnosť zdvihnúť jazyk smerom nahor a schopnosť napínať špičku jazyka.
Stručný opis: usmejte sa, otvorte ústa a poklepte špičkou jazyka za hornými zubami, pričom opakovane a zreteľne vyslovujte zvuk [d]: d-d-d. Najprv pomaly vyslovujte hlásku d. Postupne zrýchľujte tempo.

Metodické pokyny.

• Ústa by mali byť neustále otvorené, pery v úsmeve, spodná čeľusť nehybná; Funguje iba jazyk.
• Dbajte na to, aby zvuk d mal charakter jasného úderu – nie šklbania.
• Špička jazyka by sa nemala stáčať.
• Zvuk d musí byť vyslovený tak, aby bolo cítiť prúd vydychovaného vzduchu. Aby ste to urobili, musíte si do úst priniesť pásik papiera. Ak je cvik vykonaný správne, vychýli sa.

Ak si chcete prečítať všetko najzaujímavejšie o kráse a zdraví, prihláste sa na odber noviniek!

| v;f | r;l | p;l | r;p;l | z;s;c | h;f;sh;sch;ts;x |

Niektoré logopedické problémy sa dajú odstrániť len s pomocou logopéda. Normálne sa vyvíjajúce deti majú schopnosť osvojiť si jazyk. Naučte syntézu zvuku deti s problémami s výslovnosťou. Zapojte svoje dieťa denne na 5-7 minút. Logopedické cvičenia online () môžu slúžiť ako užitočná pomôcka pre logopédov pracujúcich s predškolákmi. Nápravná práca s deťmi zahŕňa prekonávanie rečových a psychofyzických porúch u detí. Práca logopéda musí byť komplexná a systematická. Hovorte slová jasne vyslovujte písmená a slabiky. Individuálne lekcie pomáhajú riešiť problémy s dikciou u detí. Dodržiavanie odporúčaní v sekcii logopedie na stránke vám umožní získať pozitívnu dynamiku vo vývoji a korekcii detskej reči.

Nastavenie zvukov [С], [Сь], [З], [Зь].

Techniky tvorby zvuku Z.

· Opakujte úlohy, ale namiesto piesne o tečúcej vode pozvite svoje dieťa, aby zaspievalo pieseň proti komárom: „Z-z-z-z“. Dávajte pozor na drobky, že keď komár spieva svoju pieseň, hrdlo sa začne triasť. Ak to chcete urobiť, jednoducho položte ruku na hrdlo.

1. AKÉ MÔŽU BYŤ VADY PIŠKAVÝCH ZVUKOV?

Poruchy pískania sa vyskytujú najmä u detí. Sigmatizmy (skreslená výslovnosť píšťaliek) a parasigmatizmy (nahrádzanie pískavých zvukov inými: syčanie, predojazyčnosť atď.) veľmi kazia reč dieťaťa.

Sigmatizmy môžu byť:

- labiodentálny sigmatizmus: pískanie [s], [s"] sa nahrádza zvukmi blízkymi [f], [f"]: „fabaka“ (pes), „funka“ (sánky), „finiy“ (modrá), „feno“ ( seno); zvuky [z], [z"] – na zvuky pripomínajúce [v], [v"]: „vaika“ (zajačik), „vuby“ (zuby), „vebra“ (zebra), „veleny“ (zelená) ;

- medzizubný sigmatizmus: špička jazyka je umiestnená medzi zubami, čo spôsobuje, že slová s pískavým zvukom získavajú zvuk „šmýkania“;

- bočný sigmatizmus: bočný okraj jazyka alebo špička jazyka sa pri vyslovovaní pískavých zvukov objavuje medzi stoličkami vpravo alebo vľavo, zatiaľ čo jazyk „padá“ na stranu, odtiaľ názov;

- nosový sigmatizmus: nastane, keď otvorená rinolalia(rozdelenie tvrdého a mäkkého podnebia) a rinofónia(paréza, obrna mäkkého podnebia), kedy pri vyslovovaní zvukov ide vzduch do nosovej dutiny.

Parasigmatizmy môžu byť:

- parasigmatizmus: nahradenie zvukov [s] - [s"] za [t] - [t"] v tomto poradí: „tanki“ (sánky), „tom“ (sumec), „teno“ (seno), „maličký“ (modrý) ; nahradenie zvukov [z] - [z"] za [d] - [d"]: „dvuk“ (zvuk), „dub“ (zub), „Dina“ (Zina), „dileny“ (zelená);

- syčivý parasigmatizmus: zvuky [s] - [s"] sú nahradené zvukmi [sh] alebo [sch]: "shanki", "shanki" (sánky), "šuški", "šuški" (sušenie); zvuky [z] - [ z" ] na zvuky [zh] alebo [zh"]: „zhuby“, „zhyuby“ (zuby), „zhima“ (zima), „zhaika“, „zhaika“ (zajačik).

- chyby mäknutia (náhrady za tvrdosť - mäkkosť): vtedy sa tvrdé zvuky [s] - [z] vyslovujú zodpovedajúcim spôsobom, ako spárované [s"] - [z"]: „syup“ (polievka), „syanki“ (sánka), „sin“ (syn), „ zať“ (zajačik), „zyuby“ (zuby), „kozi“ (kozy). Alebo naopak: „syn“ (modrá), „seno“ (seno), „Soma“ (Syoma), „zyma“ (zima), „zyleny“ (zelená);

- substitúcie hluchoty - hlas: zvuk [z] sa nahrádza zvukom [s], zvuk [z"] sa nahrádza zvukom [s"] a naopak: „suba“ (zuby), „sima“ (zima), „zanki “ (sánky), „zeno“ ( seno).

Takéto porušenia zvukovej výslovnosti môžu viesť nielen k dyslálie(porušenie zvukovej výslovnosti), ale aj do dyslexia(porucha čítania) a dysgrafia(porucha písania) .

2. AKO SPRÁVNE SPOTREBOVAŤ PÍSKANIE: [S], [S"], [Z], [Z"]

Pre pískavé zvuky je veľmi dôležitý tvar jazyka a jeho poloha v ústnej dutine. Normálne na [С], [Сь, [З], [Зь] široký jazyk svojou špičkou prilieha k základni dolných predných zubov. V tomto prípade sú bočné okraje jazyka pritlačené k horným stoličkám. Ukazuje sa, že ide o kopec s priehlbinou uprostred.

Niektoré deti (najmä tie, ktoré boli s cumlíkom blízkymi priateľmi!) majú plochý jazyk so slabo ohraničenou dutinou. Ale je to drážka, ktorá smeruje prúd vydychovaného vzduchu počas pískavých zvukov tým správnym smerom: striktne do stredu jazyka. Neexistuje žiadna dobre definovaná drážka - a pramienok vzduchu sa šíri do všetkých smerov. Okrem toho sa jazyk dieťaťa niekedy nemôže oprieť špičkou o spodok dolných rezákov: neustále kĺže. Dieťa to ani necíti: z nejakého dôvodu sa stráca citlivosť na špičke jazyka.

3. POČIATOČNÁ FÁZA PRODUKCIE PISKANÝCH ZVUKOV [S], [S"], [Z], [Z"] S MEDZIZUBNÝM sigmatizmom a preddentálnym parasigmatizmom

Začnite pracovať na pískavých zvukoch so zvukom [C]. Pokúste sa sedieť s dieťaťom pred zrkadlom a „zostrojiť“ si v ústach „páva“ (cvičenie „Mountain Hill“). Je dobré, ak sa vám to podarí, ale ak nie, budete si musieť na pomoc zavolať artikulačné gymnastiku a všetky druhy rozprávok (na našej stránke uvádzame artikulačné cvičenia, „Rozprávkové príbehy zo života jazyka“).

Je čas spomenúť si na jazyk trpaslíkov. Tentoraz sa predstaví v úlohe horolezca. (Cvičenie „Horolezec“: špička jazyka „prilieha“ k dolným rezákom, zadná časť jazyka sa klenie). Takže spodné zuby sú skalnou rímsou, na ktorej musíte zostať za každú cenu! Koniec koncov, je strašidelné pomyslieť si, čo sa stane, ak horolezec stratí oporu pod nohami! (Dospelý počíta, koľko sekúnd môže „lezec“ zostať na rímse: čím dlhšie, tým lepšie). Samozrejme, presnosť pohybu budete musieť kontrolovať pomocou zrkadla. Dieťa sa bude veľmi snažiť: škriatok jazyk nesmie spadnúť z útesu!

Aby ste zabránili tomu, aby špička jazyka dieťaťa vyčnievala za zuby (v prípade medzizubného sigmatizmu), naučte dieťa stláčať ich k sebe rozprávaním príbehu s názvom „A Brook“ (artikulačné cvičenie „A Brook“). „Bol raz jeden potok. Veľmi nepokojný a zhovorčivý. Spustil celý vodopád zvukov. Len, tu je problém, zvuky neboli úplne v poriadku, akosi šuštili a špliechali na všetky strany. Nikto nerozumel, o čom ten stream hovorí. Aby bol hlas potoka jasný, bolo potrebné postaviť hrádzu. Zatnite zuby. Páči sa ti to. Úžasný! Usmievajte sa. Potok zostal s malou trhlinou medzi prednými zubami a začal stekať dolu studeným, rovnomerným prúdom.“ Povedzte „S________“ na dlhú dobu a ukážte dieťaťu správnu artikuláciu zvuku [s]. Nechajte dieťa položiť ruku pod bradu a uistite sa, že prúd vzduchu je studený a úzky. Teraz požiadajte svoje dieťa, aby zorganizovalo svoj vlastný „stream“. To sa nestane hneď. Najdôležitejšie je, aby jazyk nevyčnieval medzi zuby a neprekážal pri výslovnosti hlásky [C]. Ak sa tentoraz nič nepodarí, pomôže zápalka (bez hlavy síry) a pokračovanie príbehu o zhovorčivom potoku. „Jedného dňa bol prechod potoka zatarasený kládou. (Umiestnite zápalku jedným koncom medzi rezáky dieťaťa a požiadajte ho, aby ho držal v tejto polohe. Jazyk je na dne ústnej dutiny a nevyčnieva!). Prúd sa musel veľmi snažiť, aby prekážku odstránil!“ A teraz musí dieťa násilne vysloviť zvuk [C] a nasmerovať prúd vzduchu priamo na zápalku. Mal by vyletieť ako zátka z fľaše. Cvičenie sa robí pod najprísnejším dohľadom dospelých, nedajbože, ak zápalka skončí v dýchacom trakte bábätka!

Ďalšie cvičenie, ktoré pomôže vyrovnať sa s medzizubným sigmatizmom. Je to úžasné a veľmi vtipné. Je načase zaspomínať si s dieťaťom na kamaráta škriatka Jazyk - Mačiatko. Rád sa hrá s kotúčmi. S vedomím toho sa samotný jazyk často mení na vtipný kotúč.

cvičenie" Navijak" Znova vezmite zrkadlo. Špička jazyka, ako v predchádzajúcich cvičeniach („ Gorochka», « Horolezec», « Brook“), pritlačený zvnútra na dolné rezáky. Stredná časť jazyka sa ostro zakrivuje a stáva sa širokou, s priehlbinou v strede. Jazýček „cievky“ sa buď otáča dopredu, alebo sa posúva späť. A tak - niekoľkokrát. Najdôležitejšia vec je, že špička jazyka je bezpečne pripevnená k zubom.

Tieto štyri cvičenia („Hora“, „Climber“, „Rivek“, „Coil“) sa musia vykonávať aspoň mesiac. Svaly jazyka by sa mali posilniť a pohyby by mali získať presnosť a istotu. Pomôžu zbaviť sa medzizubného sigmatizmu.

4. PRODUKCIA PIŠKAVÝCH ZVUKOV [С], [С"], [З], [З"] LABIODENTÁLNYM Sigmaticizmom

Čo ak problém dieťaťa nie je v jazyku, ale v spodnej pere, ktorá sa kvôli pískaniu snaží spojiť s hornými zubami? A potom sa „pes“ zmení na „fabaka“, „polievka“ na „foop“, „zajačik“ na „vaika“, „plot“ na „vabor“. V tomto prípade, ako si pamätáte, hovoria o labiodentálnom sigmatizme. Ale aj s tým si poradíte. Stačí privolať spodnú peru k poslušnosti. Vezmite si zrkadlo, ukážte hollywoodsky úsmev a prstom držte spodnú peru dieťaťa a požiadajte dieťa s rovnako oslnivým úsmevom, aby dlho vyslovilo zvuky [С______], [С"______]. Podarilo sa to? odstráňte podporu a nechajte dieťa opakovať tieto zvuky. Nie je to tak? Všetko budete musieť opakovať znova a znova, kým to nepomôže dieťa na nejaký čas dobrovoľne spustilo spodnú peru. Robte rovnaké artikulačné cvičenia (“Gorochka” , “Climber”, “Stream”, “Reel”), ktoré sa používa v boji proti medzizubnému sigmatizmu (pozri vyššie).

Nakoniec je všetko ok. Na posilnenie správnej výslovnosti použite slabiky: S___A, S___I, S___Y, S___E, S___U, S___I, S___E, S___E, (Pískavé zvuky [S], [S"] sa vyslovujú dlho!) Tu môže spodná pera opäť hrajte proti pravidlám je to v poriadku, budete to musieť ešte chvíľu podržať.

5. TECHNIKY KOREKČNÝCH PRÁC PRI MEDZIZUBNOM SYSMATIZMU PIŠKANIE ZVUKOV [S], [S"], [Z], [Z"]

Ak sa pri vyslovovaní [S] - [S"] a [Z] - [Z"] ozve nejaké škrípanie, môžeme s istotou hovoriť o laterálnom sigmatizme. Teraz problém spočíva ako v samotnom jazyku, tak aj v smere prúdu vzduchu. Pri laterálnom sigmatizme to nejde stredom jazyka, ale kĺže buď doľava, alebo doprava a možno oboma smermi... Takéto odchýlky od kurzu ľahko zistíte, ak si dlane položíte na detské líčka.

Veľmi často laterálny sigmatizmus naznačuje vážne poruchy: paralýzu alebo parézu v svaloch jazyka. Odstránenie tohto defektu nie je také jednoduché. Pravdepodobne budete potrebovať masážnu a kĺbovú gymnastiku (cvičenia „Mountain Hill“, „Climber“, „River“, „Coil“ atď.). Najdôležitejšie je spevniť bočné okraje jazyka, nadvihnúť ich a nasmerovať prúd vzduchu do stredu jazyka. Je nepravdepodobné, že uspeje na prvýkrát. Začnite prácu na náprave... trestom. Nie, nie dieťa, ale jazyk.

Povedzte svojmu dieťaťu, že jazyk trpaslíka sa nevyznačuje príkladným správaním. A preto musí byť potrestaný aj výpraskom perami: „päť-päť-päť-...“ (Cvičenie „ Potrestajme nezbedný jazyk"). Široký, uvoľnený jazyk by mal byť medzi perami, nehýbať sa ani nehýbať do strany! Napodiv, dieťa bude robiť toto cvičenie s veľkým potešením! Po výchovnej práci sa jazyk pravdepodobne stane poslušným. Je čas využiť odmenu a zahrať si s ním niečo zaujímavé, napríklad futbal. Vytvorte na stole improvizovaný gól z dvoch kociek, položte pred dieťa vatu a nechajte škriatka Jazyka dávať góly do bránky („cvičenie „Dajme gól do bránky“). Čím viac gólov, tým lepšie. Dbajte na to, aby váš jazyk pri cvičení ležal na spodnej pere a aby vám nijako neopuchli líca! Nezabudnite dieťaťu pripomenúť, že hra je zábavná, preto by sa vaše pery mali usmievať.

Futbalová lopta.

Na dvore je futbalová lopta

Celý deň pobehoval cvalom.

Hral sa s nami

Ale nevidela som tú mrchu.

Narazil som na neho:

S________________.

Je nám ho veľmi ľúto!

(napr. Karelskaja)

Dieťa musí ukázať, aký zvuk vydáva loptička pri vyfukovaní: „S_________“.

Lopta bola zapečatená a teraz ju treba napumpovať. Ukážte, ako škriatok Tongue nafúkne loptu pomocou pumpy. Je pravda, že bez pomoci dieťaťa to pravdepodobne nezvládne! Dieťa predvádza činnosť pumpy a zároveň trénuje správne vyslovovanie hlásky [C] (cvičenie „ Pumpa"). Artikulácia by mala byť jasná: pery sa usmievajú, špička jazyka je bezpečne pripevnená k dolným rezákom, vzduch je vytlačený prudko: s-s-s-s... Jazyk musí byť absolútne symetrický (nehýbať sa do strany!). Týmto všetkým sa dieťa naučí smerovať prúd vzduchu do stredu jazyka.

6. ČO ROBIŤ, AK DIEŤA VYHLÁSUJE ZVUKY [S] a [Z] TEKNE, ALEBO ICH NAHRADÍ ZVUKAMI SISSING (syčivý parasigmatizmus)?

Dieťa má zrejme hypertonus vo svaloch jazyka, hrot jazyka sa neopiera o spodné zuby, ale je stiahnutý dozadu, hlboko do úst, jazyk je nadmerne zdvihnutý. Hypertonicita sa uvoľňuje pomocou relaxačnej masáže a artikulačných cvičení („Pacienka“, „Potrestajme nezbedný jazýček“, „Dajme gól“). Potom produkcia pískavých zvukov prebieha rovnako ako pri medzizubnom sigmatizme (tretia časť tohto článku).

7. AUTOMATIZÁCIA ZVUKOV [С] [С"]

a) v izolovanom prejave:

Podľa rád z predchádzajúcich častí ste už vy a vaše dieťa začali automatizovať izolovaný zvuk [C].

Teraz dieťa predvedie „Vodnú pieseň“ (vysloví zvuk [С_____] na dlhú dobu) a bude počúvať túto báseň. (Prečítate riadky, dieťa vysloví zvuk [C]):

Malé sestry

V mori špliecha vlna.

Počuješ ako spieva?

"S________________".

Táto pieseň vody

Kvapky, priateľské sestry,

Hučanie v tichu

Vietor, ryby a mesiac.

„S_______“ - šuštia pieskom,

Kamienok na dne mora.

„S________“ - rozdrvené o kameň,

„S_________“ - steká po pohári.

„S________“ - a schoval sa do škrupiny.

Priložíme k uchu...

A budete znova počuť

Zvuk príboja, špliechanie vĺn:

"S_____________".

(napr. Karelskaja)

(Dúfame, že ste nezabudli, že jazyk dieťaťa by nemal vyčnievať medzi zuby ani sa posunúť do strany pri zvuku [С__]?)

b) v slabikách, slovách a slovných spojeniach

Keď izolovaný zvuk [С___] vyjde dokonale, upevnite svoj úspech na materiáli slabík, slov, fráz a fráz:

SA-SO-SU-SY-SE

SA: sám, záhrada, šalát, Sanya, čižma, treska, samovar, lietadlo, saury, sieť, bravčová masť, šabľa

SO: sumec, spánok, sóda, džús, soľ, Sonya, sovy, podstielka, stovka, plást, sólo, šťavnatý, odroda

SU: polievka, taška, uzol, uzol, súd, sobota. svišť, zubáč, sušenie, uzol, vrece, esencia

SY: syn, syr, vlhký, plný, uspokojujúci, sova, syn, syr atď.

AS: my, ananás, kvas, prsia, teraz, hodina, trieda, palác, Karabas Barabas, atlas

US-US: pena, mínus, autobus, krokus, ohnisko, sústo, ocot, plus, žuvačka

IS: ryža, slečna, cyprus, narcis, Paris, Boris

SA-SA-SA: V lese behá líška. V záhrade lieta osa. Svetlý cop.

TAK-TAK-SO: Líška má koleso. V kine Sophie Marceau.

SU-SU-SU: My sa líšky nebojíme. V lese sneží. Otec si nabrúsil vrkoč.

SY-SY-SY: Líška má chlpatý chvost. Pre Sonyu je to zlé bez vrkoča.

Sa-sa-sa, sa-sa-sa, - na našom stole je osa.

Sy-sy-sy, sy-sy-sy, - my sa ôs nebojíme.

Su-su-su, su-su-su, osu nevyženieme.

AS-AS-AS: Sonya má ananás. Poďme dnes do triedy. Máme voľnú hodinu.

OS-OS-OS: Pes si poranil nos. Senya má otázku. Senya niesla seno do baldachýnu.

US-US-US: Toto je šnúra korálkov. Dajme znamienko plus. Od osy - uhryznutie.

IS-IS-IS: Uvarte ryžu v miske. Do triedy vošiel Boris. V záhrade kvitne narcis.

SI-SI-SI SE-SE-SE SE-SE-SE

XYU-XYYYYYYYYYYYYYYYYYYYA

SI: sila, modrá, silueta, Sima, silná, modrá, modrá, Sibír, orgován

SE: seno, Seva, Sergey, Semyon, sever, šedá, dedina, semafor, sleď

SE: losos, Syoma, veselý

SI-SI-SI: Prineste seno do senníka. Prineste Sime trochu modrej. Pozvite Sevu na návštevu.

SE-SE-SE: Poďme spievať pieseň líške. Modrá mašľa na vrkoči. Na kolese sú špice.

SE-SE-SE: Sirup dáme osy. Všetci dnes išli do lesa!

SIO-SIO-SIO: Povedali sme Vasyovi všetko.

SYU-SYU-SYU: Tancovali sme zo všetkých síl. Karasom dávali seno.

Pokračujte v rovnakom duchu a vyberajte nové slová so zvukmi [С] a [С"].

c) v jazykolamoch

Senya a Sanya majú sumca s fúzmi.

Štyridsaťštyridsať zjedlo kúsok syra.

V Dusyinej záhrade sú kačice a husi.

Sanya a Kostya idú navštíviť Sonyu.

Sanya a jeho nevesta miesia cesto.

Sanya kosí seno a Sonya nosí seno.

Senya sedí na borovici vo sne.

Sused - domáci - má suseda - fidgeta.

V miske mačičky sú chutné klobásky.

Babičkine husi vystrašili Lucy.

Frosya má na podnose ananás a marhule.

Sonya a Stas jedli ananás.

Vlas jedol bravčovú masť u Sláva a Nazar zlízol smotanu.

Sused povaľovača má nemotorného suseda.

Senka nesie Sanka a Sonya na saniach.

d) v hádankách

Ak je všetkých sedem spolu,

Ukazuje sa... (RODINA).

Tretí deň je voňavý

V záhrade je perzský... (LILAC).

Tento vták miluje bravčovú masť

Žltoprsý... (Sýkorka).

Fúzatý chrobák sa priplazil k rýchlemu,

Požiadal ma, aby som ho podrezal... (BUDÚCNOSŤ).

Pozýva všetkých chlapcov

Ochutnajte úrodu... (ZÁHRADA).

Priletelo veľa ôs,

Postarajte sa, zlatko, o svoje... (NOS).

Teploty sa nebojí.

Je obľúbený u detí

Dobromyseľný a inteligentný

Tento ušatý... (SLON).

V noci nespí,

Veľmi pozorne sa pozerá do diaľky.

Ako tekvicová hlava

Toto je dravá... (SOVA).

(Hádanky E.G. Karelskej)

8. PRÁCA NA ZVUKOCH [Z] [Z"]

Zvuky [З], [Зь] môžu mať rovnakú chybu ako zvuky [С], [С"]. Musíte na nich pracovať rovnakým spôsobom. Rozdiel je len v tom, že [З], [Зь] sú hlasový (s ich pri vyslovovaní je hlas, hlasivky fungujú Ak dieťa ohluší tieto zvuky (vyslovuje ich bez hlasu), treba vyrozprávať príbeh o hlase, ktorý žije v hrdle dieťaťa ruku na hrdlo (svoje alebo dospelého) a počúva rozprávku [s ] [s"] hlas „spí“ a vôňa jeho domu sa netrasie, ale pri zvukoch [z] [z"] hlas sa prebudí a začne spievať a steny jeho domu sa chvejú a jasne to ukážte tak, že najprv poviete hluché a potom zvučné pískanie [з] [з"]. v rovnakom poradí ako zvuky [С] [С"]. Jediné, čo si musíte zapamätať, je, že zvuky [з] [з "] sú na konci ohluchnuté a premenené na zvuky [s] [s "]

ZA-ZO-ZU-ZY-ZE

PRE: hala, továreň, zajac, zajačik, plot, základňa, úsvit, test, prečo, záplata, ohrada, úloha

ZO: Zoya, Zosya, Zosim, hovor, svitanie, svitanie, struma, zombie, bdelý, ostražitý, zlato

Pamäť: zub, zuby, bzučiak, bizón

Po precvičení slabík a slov si vezmite vety, čisté frázy a básne plné zvukov [З], [Зь].

For-for-for, for-for-for,

Za Zinou sa ženie koza.

Zu-zu-zu, zu-zu-zu,

Dáme kozu do koterca.

Zy-zy-zy, zy-zy-zy,

Kozí zvonček.

Ze-ze-ze, ze-ze-ze,

Seno dáme koze.

Zoya a Zina majú v košíku bazu.

Zajačika Buba bolí zub.

Zosya pozvala zajačika na návštevu.

Nazar ide na trh a kúpi kozu Nazar.

Zoya je zajačiková milenka, ale zajačik je arogantný.

V ZOO sú opice, hady, bizóny a bažanty.

Zoya má mimózy a Zina má ruže.

Zvonček hlasno zazvonil a zavolal Zoyu do triedy.

Ruža mrzne z mrazu.

Zina si zabudla košík v obchode.

Obchod kúpil Zine košík.

Oprava porušení výslovnosti hlásky /З/

Hláska /З/ sa zvyčajne umiestňuje zo hlásky /С/ zapnutím hlásky pri jej vyslovovaní.

Oprava porušení výslovnosti hlásky /Ts/

Spolu s dieťaťom hovoríme „t-sss“ a priložíme ukazovák k perám. Hneď ako začujete dobrý zvuk „ts“, učíme dieťa rýchlo vyslovovať kombináciu „ts“. Ukáže sa /C/.