Funcția „citire” este folosită pentru a vă familiariza cu lucrarea. Marcajele, tabelele și imaginile documentului pot fi afișate incorect sau nu în întregime!

păsări). Spre deosebire de o comparație în doi termeni, în care este dat atât ceea ce se compară, cât și ceea ce se compară, o metaforă îl conține doar pe al doilea, ceea ce creează compactitatea și figurativitatea utilizării cuvintelor. Metafora este unul dintre cele mai comune tropi, deoarece asemănarea dintre obiecte sau fenomene se poate baza pe o varietate de caracteristici.

Metafora este simplă. O metaforă construită pe convergența obiectelor sau a fenomenelor în funcție de una dintre trăsăturile lor comune. Prora navei, piciorul mesei, zorii vieții, sunetul valurilor, grindina gloanțelor, apusul arde, vorbirea curge.

Metafora este extinsă. O metaforă construită pe diverse asocieri de similaritate. Aici vântul acoperă un stol de valuri cu o îmbrățișare puternică și le aruncă la scară mare, cu furie sălbatică, pe stânci, făcând smarald în praf și pulverizare (Bitter).

Metaforă lexicală (mort, împietrit, șters). Un cuvânt în care transferul metaforic inițial nu mai este perceput. Pix din oțel, ceas, clanță, foaie de hârtie.

Într-o metaforă, autorul creează o imagine - o reprezentare artistică a obiectelor, fenomenelor pe care le descrie, iar cititorul înțelege pe ce fel de similitudine se bazează legătura semantică dintre sensul figurativ și cel direct al cuvântului: oameni buni au existat, sunt și, sper, vor fi mereu mai mult decât cei răi și răi, altfel s-ar instala dizarmonia în lume, s-ar deforma... s-ar răsturna și s-ar scufunda. Epitetul, personificarea, oximoronul, antiteza pot fi considerate ca un fel de metaforă.

Personificarea este unul dintre tipurile de metaforă, atunci când transferul unui semn se realizează de la un obiect viu la unul neînsuflețit. La uzurparea identității, obiectul descris este folosit în exterior de o persoană: copacii, aplecându-se spre mine, și-au întins brațele subțiri. Chiar mai des, acțiunile care sunt permise numai oamenilor sunt atribuite unui obiect neînsuflețit: Ploaia a stropit cu picioarele goale de-a lungul potecilor grădinii.

Sinonimia este o coincidență în sensul principal (în timp ce se păstrează diferențele de nuanțe semantice și de colorare stilistică) a morfemelor, cuvintelor, construcțiilor sintactice, unităților frazeologice.

Sinonimia prefixelor. Prezența unui real comun sau sens gramatical la atasamente. A roar - a hohote (în prezența unui sens general al apariției unei acțiuni, o nuanță suplimentară de intensitate este inerentă primului verb). Climb a tree - climb a tree (un verb cu prefix introduce un caracter învechit). Interzice - interzice (primul verb are o nuanță de oficialitate). Sinonimia prefixelor care servesc pentru educație este bogată aspect perfect(fără a schimba lexical

Răspunsuri la sarcini. Kutyavina S.V. Caiet de lectură literară. Clasa 3 M.: VAKO, 2017

Răspunsuri la paginile 27 - 28

3. Despre ce vorbește poetul? Scrieți pe scurt.

Copaci în argint de iarnă copacii stau în brumă.

Covorul genial al iernii - pământul este acoperit cu zăpadă.

4. Amintiți-vă numele acestei tehnici poetice. Scrieți un termen care se potrivește cu definiția

Metafora este un cuvânt sau o expresie folosită în sens figurat pe bază de analogie, asemănare.

5. Cum înțelegi aceste proverbe despre iarnă? Explica.

Toată lumea este tânără în frigul iernii.

În timpul frigului, pentru a nu îngheța, oamenii încep să se miște activ.

Iarna nu devine fără trei ierni.

Iarna își trece etapele: înghețuri, prima zăpadă, înghețuri.

În timpul iernii, nu puteți egaliza drumurile - un viscol își va face taxă.

Cum să nu curățați drumurile iarna, un viscol va mătura totul.

7. Învață un nou termen. Încercați să vă amintiți.

Antiteza este o tehnică care constă în compararea unor descrieri, cuvinte sau fraze puternic diferite cu sens opus. De exemplu, în titlurile unor astfel de lucrări: „Război și pace”, „Crimă și pedeapsă”.

8. În poezia „Dimineața de iarnă” există o antiteză: o schimbare bruscă a dispoziției, opoziție în descrierea naturii. De ce crezi că poetul folosește această tehnică?

Starea naturii de aici este în consonanță cu starea suflet uman. Splendoarea dimineții de iarnă este simțită și mai puternică în contrast cu furtuna de ieri. Atmosfera posomorâtă și plictisitoare a naturii de seară conferă o intensitate deosebită impresiilor de dimineață ale eroului. Este imposibil să apreciezi o dimineață veselă și însorită dacă nu a fost o seară ploioasă în viață. Astfel, natura din această lucrare este în consonanță cu starea de spirit a unei persoane care experimentează un sentiment uimitor de bucurie și plinătate a vieții.

1. Lucrează la fragmente din romanul „Eugene Onegin”

Băieți, uitați-vă cu atenție: de unde vine acest pasaj? (Acesta este un extras din romanul Eugene Onegin.)

Acum vom mai citi două pasaje din acest roman.

Citiți următorul pasaj - „Anul ăla vremea de toamnă...” - pe cont propriu.

Ce stare de spirit a trezit în tine această poezie? (La început, a fost trist pentru că iarna nu a venit de foarte mult timp. Și apoi, când se spune despre zăpada care a căzut, despre cât de frumoasă și de lumină a devenit în jur, a devenit ușoară și veselă în suflet. )

- Demonstrează că iarna nu a venit de mult. (Autoarea spune: „Anul acela, vremea de toamnă / A stat mult în curte, / Iarna aștepta, natura aștepta...” Cuvântul „a așteptat” chiar se repetă de două ori!)

- Citiți ce a văzut Tatyana când s-a uitat pe fereastră. (Copiii citesc rândurile.)

Ce cuvinte și expresii nu înțelegi? În a treia noapte - noaptea de 3 ianuarie. Perdele- paturi de flori, paturi de flori.

Ce spune poetul: „Copaci în argint de iarnă”? (El vorbește despre îngheț.)

- Și „Covorul strălucit al iernii”? (Vorbim despre zăpadă aici.)

Cum se numește acest dispozitiv poetic? (Se numește metaforă. O metaforă este o întoarcere a discursului constând în folosirea cuvintelor și a expresiilor în sens figurat bazate pe analogie, similitudine.)

A cui lectură a fost cea mai reușită? (Copiii analizează reciproc citirea.)

2. „Mai mult decât parchetul la modă...”

Citiți singur fragmentul din „Mai ordonat decât parchetul la modă...”.

În comparație cu ce este un râu acoperit cu gheață? (Un râu acoperit cu gheață este comparat cu parchetul.)

- Cu ce ​​dispoziție alunecă băieții pe gheață? (Băieții sunt înfățișați foarte veseli.)

- Ce cuvânt ajută la transmiterea sunetului patinelor care alunecă? (Cuvântul „suna”.)

Poetul reușește să descrie în câteva cuvinte poza primei ninsori. Care este poza cu prima ninsoare? Cum se numește? (Flituri, primele bucle de zăpadă, / Căzând ca stelele pe mal.)

- Citiți poezia cu voce tare. Transmite-ți starea de bucurie în timp ce citești. (Citind o poezie de către elevi.)

VII. Reflecţie

VIII. Rezumând lecția

Băieți, să revenim la proverbe și zicale pe care le citim la începutul lecției. Care dintre ele poate fi atribuită poezilor care au sunat astăzi?

Ce pasaje din poezii corespund stării tale actuale?

Teme pentru acasă

Învață orice poezie îți place.

Lecția 34

Obiective: pentru a familiariza elevii cu munca lui A.S. Pușkin „Dimineața de iarnă”; dezvoltarea capacității de a citi expresiv o lucrare, transmiterea dispoziției cu intonație, găsirea pasajului potrivit în textul întrebărilor; învață să vezi mijloacele expresivitatea artistică Cuvinte cheie: epitet, comparație, pictura sonoră, sensul său expresiv, recepția contrastului ca mijloc de creare a imaginilor.

Rezultate planificate: elevii ar trebui să fie capabili să citească lucrări cu voce tare cu o tranziție treptată la citirea pentru ei înșiși; planificați munca la lecție, alegeți activitățile; să înțeleagă conținutul celor citite, să-și exprime atitudinea; găsiți pasajul potrivit în textul întrebărilor; a vedea mijloacele de exprimare artistică: epitetul, comparația; pictura sonoră, sensul ei expresiv, recepția contrastului ca mijloc de creare a picturilor.

Echipament: portretul lui A.S. Pușkin, cărți de scriitor; carduri (încălzirea textului discursului, sarcini).

În timpul orelor

eu. Organizarea timpului

II. Examinare teme pentru acasă

Citind pe de rost poezii de A.S. Pușkin.

III. Încălzirea vorbirii

Citiți ghicitoarea într-un mod zgomotos. Ghici-o.

Sunt prieten cu gerul

Mătura pământul.

Zboară și mă rotesc

Eu cânt melodia.

Veterok - fratele meu mai mic -

Sunt mereu fericit. (Furtună de zăpadă, viscol, viscol, furtună de zăpadă.)

- Citiți cu o intonație întrebătoare, apoi imediat Cu intonație afirmativă (și: cu o intonație veselă, cu o intonație tristă.)

Citiți cum credeți de cuviință, transmițând sensul ghicitorii.

IV. Actualizare de cunoștințe. Introducere în subiect

Această ghicitoare are mai multe răspunsuri. Ce poți spune despre aceste fenomene naturale? (Declarațiile copiilor.)

Descifrați ce este scris pe tablă (citiți doar litere rusești).

S3LHWMGHIESE LYNTPSWOL

(Dimineața de iarnă.)

- Despre ce credeți că ne-ar putea spune autorul poeziei cu acest titlu? (Elevii ghicesc.)

Deschideți manualul de la p. 88-89. Uită-te la ilustrațiile poeziei. Ai ceva de adăugat la cele spuse?

Dacă avem dreptate, vom afla după un minut de odihnă.

V. Educaţie fizică

Prinde zăpada!

Nu ne este frică de pulberi -

Prinde zăpadă

Bate din palme!

Mâinile în lateral, la cusături -

Este suficientă zăpadă pentru noi și pentru tine!

VI. Continuarea lucrărilor pe tema lecției

1. Citirea poeziei „Dimineața de iarnă” de către profesor

Ce ți-a plăcut mai ales la poezie?

Ce cuvinte nu au fost clare?

Nega - fericire.

Aurora - luceafărul de dimineaţă.

Seară- ieri.

Astăzi - astăzi.

Lucrează la o poezie

Citiți singur poezia și încercați să o împărțiți în părți.

(Copiii fac sarcina.)

Citiți prima parte. Ce spune?

Citiți partea a doua. (A doua parte descrie seara, cât de furioasă a fost furtuna și a fost foarte tristă.)

Citiți partea a treia. ( În a treia parte, o imagine a naturii apare în fața noastră. Ea este foarte frumoasă: zăpada strălucește în soare, molidul devine verde prin brumă, râul strălucește sub gheață.)

- Citiți partea a patra. (În această parte, avem o imagine a unei încăperi iluminată de lumina unei sobe inundate. Înseamnă că acolo este cald și confortabil.)

A cincea parte? (Ultima parte spune că poetul își invită eroina să călărească un cal.)

- Băieți, în această poezie am văzut-o schimbare bruscă stări de spirit și imagini în lucrare. Această abordare se numește antiteză sau opoziție. De ce crezi că poetul folosește această tehnică? (Poetul îl folosește pentru strălucirea imaginii, pentru marea putere de exprimare. Una, parcă, o scoate în evidență pe cealaltă.)

Informații similare.