„Rusiški pasenę žodžiai“ – jie vos skamba manyje, seni, pamiršti žodžiai. Išrašykite pasenusius žodžius. Pamokos tikslai ir uždaviniai. Tarnai pasipylė iš žmonių trobų. Pasenę žodžiai. Kaip suprantate pamokos temos pavadinimą. Archaizmai. Vaidybiniame filme vartojami pasenę žodžiai. Olegas sukikeno, bet jo antakį ir akis drumstė mintys. AT aiškinamasis žodynas pasenę žodžiai pateikiami su ženklu „pasenęs“. Trūkstami žodžiai. Dolonas – delnas.
„Frazeologinių vienetų vartojimas“ – pavadinkite frazeologinį vienetą, paaiškinkite jo reikšmę. giminaičiai užsienyje. Frazeologizmas. Skirtumas tarp frazeologinių vienetų ir laisvųjų frazių. Pabraukite visus šio teksto frazeologinius vienetus. Frazeologinių vienetų kilmė. Iš kito stulpelio pasirinkite šių frazeologinių vienetų antonimus. Kas yra frazeologija. Kuri iš dviejų frazių yra frazeologinis vienetas ir kodėl. „Nuo galvos iki kojų pirštų“. Pasirinkite šių frazeologinių derinių sinonimus.
„Kardinių skaičių deklinacija bylomis“ – žodyno skirstomasis diktantas. Tarimas. Apžiūra. Kardinių skaičių deklinacija. Genties formos. Byla. Skaičiai. Maža užduotis. Šaknys su kaitaliojimu. Dėmesio. Pratimas.
"Aš pats įvardis" - Papildoma medžiaga. Lyties ir skaičiaus reikšmę galima išreikšti sutinkant su žodžiu. Frazeologizmai. Kuris įvardis turi du garsus, bet vieną raidę. Raskite šių žodžių sinonimus, žodžius ar frazes. Refleksinis savęs įvardis. Susipažinimas su teorine medžiaga. sintaksės funkcija. Atspėk mįsles apie svarstomus įvardžius. Šiek tiek fizinių pratimų jums gera iškrova.
„Antonimai rusų kalba“ – probleminiai klausimai. Tikslai ir siekiai. Daugelis patarlių remiasi antonimų priešprieša. Išvados. Padarykime eksperimentą. Tyrimo pažanga. Dalykas nesąmonė. Tyrimo rezultatas. Hipotezė. Antonimai.
„Skaičių deklinacija“ – pratimo tikrinimas. Nekirčiuoti balsiai. Pagrindinės sąvokos. Šventės. Lentelė. Apžiūra. Žodžiai. Taisyklės taisymas. teorinė medžiaga. Automobilis. Pabaiga. Skaičius. Taisyklę pataisome pratimu. Šaknys su kaitaliojimu. Sveikasis skaičius. Taisyklė.
Pamokos tema
Būdvardžių vaidmuo kalboje
Pedagoginis
įvartis
Sukurkite sąlygas atpažinti vardus
būdvardžius ir kaip juos taisyklingai vartoti
Pamokos tipas
Žinių ir veiksmų metodų ugdymas, mokymosi problemos sprendimas
Planuojama
rezultatus
(tema)
Jie turi pirminių idėjų apie kalbinių ir kalbų vienybę ir įvairovę
Rusijos kultūrinė erdvė, apie kalbą kaip tautos pagrindą
savivoka; rodyti teigiamą požiūrį į tinkamą žodinį ir
rašymas kaip bendrosios kultūros ir pilietinės pozicijos rodikliai
žmogus
Asmeninis
rezultatus
Parodykite etinius jausmus, geranoriškumą ir emocinį bei moralinį
reagavimas, supratimas ir įsijautimas į kitų žmonių jausmus; suvokia vaidmenį
kalba ir kalba žmonių gyvenime; emociškai „patirti“ tekstą, išreikšti savo
emocijos
Universali mokymosi veikla
(metasubjektas)
Kognityvinis:
bendrasis išsilavinimas - turėti semantinio tekstų skaitymo įgūdžius
skirtingi stiliai ir žanrai pagal tikslus ir uždavinius: sąmoningai kurti
kalbėjimo teiginį pagal bendravimo užduotis ir kurti tekstus
žodžiu ir rašymas; galvosūkis - palyginti, rasti skirtumus
ir tekstų panašumas; atlikti objektų analizę, siekiant išryškinti požymius (esminius, neesminius).
Reguliavimo:
geba numatyti, numatyti rezultatą ir lygį
asimiliacija, jos laiko ypatybės.
Komunikacinis:
reikšti savo mintis žodžiu ir raštu
(sakinio ar trumpo teksto lygiu)
Pagrindinis temos turinys, sąvokos
ir terminai
Būdvardis. Būdvardžių vaidmuo tekste. Tekstas. Tekstų tipai: moksliniai, meniniai. Aprašo tekstas.Ramunė
Švietimo
išteklių
Vadovėlis,pristatymas; kortelės už tiriamasis darbas; dėl treniruočių pratimai ir išbandyti mokinių mokymąsi.
Per užsiėmimus
Org. momentas.
Pas mus viskas gerai:
Albumai, knygos ir užrašų knygelės.
Mes pasiruošę pradėti pamoką
Paskambinkite mums greitai, skambinkite!
Žinių atnaujinimas.
Skaityti eilėraštį.
Aš esu įdomi kalbos dalis
platus į žinomas pasauliui,
Apibūdinkite bet kurį elementą
Man čia nėra lygių.
Kalba su manimi yra išraiškinga,
Tikslus ir nuostabus.
Gražiai kalbėti
Man reikia vertinti!
OKokia kalbos dalis yra eilėraštyje? (Apie būdvardį).
II aš . Ugdymo užduoties išdėstymas.
Žaidimas "Pažink"
Pilka, plėšri, godi...
Gudrus, gudrus, raudonplaukis ...
Įstrižas, silpnas, bailus...
Didelis, smailus…
Ką reiškia žodžiai, kurių dėka atspėjote, apie ką jie kalba?
Kokia jie yra kalbos dalis? Ką žinote apie būdvardžius?
- Ką jūs, vaikinai, manote, koks būdvardžių vaidmuo kalboje? (Būdvardžiai daro mūsų kalbą tikslesnę, ryškesnę ir išraiškingesnę.)
Suformuluokite pamokos temą. (Būdvardžių vaidmuo.)
Ką mokysimės? (Nustatykite būdvardžių vaidmenį.)
IV . Vaikų naujų žinių „atradimas“. Grupinis darbas.
- Tam, kad tai geriau suprastume (išsiaiškintume). Siūlau perskaityti trumpą tekstą.
Zoologijos sode vaikinai iš tolo pamatė gyvūną. Jis turi ausis ir nosį. Jis gyvena šalyse.
– Ar žinote, apie kokį gyvūną kalbate? Ar įdomu skaityti tokį tekstą?
-Žodžiai, kokią kalbos dalį reikia įterpti, kad atspėtume apie ką mes kalbame? (Vardai yra būdvardžiai).
- Pabandykite užpildyti trūkstamus žodžius, kurie suteiktų daugiau informacijos apie gyvūną ir padėtų daug anksčiau atspėti, apie ką tekstas kalba?
Zoologijos sode vaikinai iš tolo pamatė didžiulį gyvūną. Jis turi plačias ausis ir ilga nosis. Jis gyvena karštose šalyse.
Kaip pasikeitė tekstas?
- Pavadinkite ir parašykite tekstą.
( Apžiūra. Mokiniai grandinėje skaito žodžius su rašyba ir paaiškina jų rašybą. (Darbas atliekamas interaktyvioje lentoje.)
-
Kokia kalbos dalis padėjo atpažinti gyvūną?(būdvardis).
-
Ar mums reikia būdvardžių kalboje?
Išvada:
būdvardžiai daro mūsų kalbą tikslesnę, ryškesnę ir išraiškingesnę.
-
Kokie daiktų ženklai šiame tekste vadinami būdvardžiais?
V . Pirminis tvirtinimas.
Grupinis darbas.
- Pabandykite užpildyti trūkstamus žodžius, kurie suteiktų daugiau informacijos apie gyvūną.
1 kortelė.
Paimkite ir į tekstą įterpkite būdvardžius, kad sukurtumėte istoriją apie lokius.
Meškos.
____________ lokiai gyvena miške. Jie yra _______ plėšrūnai. Nors _______ lokiai turi ___ rūšių, jie yra žolėdžiai gyvūnai, nes valgo uogas, grybus, riešutus _______ kiekiais. ________ lokiai - _____ meškeriotojai .
Žodžiai nuorodai: didelis, rudas, žolėdžiai, pavojingas, gražus, didelis, baisus.
2 kortelė.
Įveskite tinkamus būdvardžius, kad sukurtumėte istoriją apie vilką.
Vilkas.
Vilkas yra _________ gyvūnas. Jis gyvena miške. Vilkas turi __________, ___________ dantis, _______, _______ plaukus. Vilko uodega yra _________. Kojos _____________, __________. Pamatėme vilką. U-U-U -__________________ ką!
Žodžiai nuorodai: plėšrus, bailus, pilkas, aštrus, greitas, didelis, stiprus, ilgas, storas, bailus, baisus.
Kortelės vykdymo algoritmas
Tinka trūkstami žodžiai.
Pabrėžti pagrindiniai nariai.
2. Darbas su žodžiu iš žodyno
a). Įmink mįslę.
Kas tavęs nepažįsta
Laukinė gėlė:
baltos blakstienos,
Auksinė akis.(Ramunėlė.)
- Raskite žodįramunėlių rašybos žodyne.Užsirašykite jį į užrašų knygelę. Apibrėžkite rašybą.Sudarykite sakinį su žodžiuramunėlių, užsirašyk.
3. Dirbti pagal vadovėlį
Pvz. 119 (p. 68).
- Skaitykite tekstus.
- Kiekviename tekste raskite gėlės aprašymą. Skaityti.
- Palyginkite tekstuose pateiktus būdvardžius. Ką pastebėjai?
- Kuris tekstas pateikia tikslesnį aprašymą? Pagrįskite savo atsakymą.
- Kuri kalbos dalis suteikia daugiau Pilnas aprašymas augalai?
- Kas yra aprašo tekstas?
VI . Įtraukimas į žinių ir kartojimo sistemą. Savarankiškas darbas.
- Perskaityk tekstą.
Karštomis vasaros dienomis gera paklaidžioti beržyne. Šiltas vėjas ošia žalius lapus virš galvos. Kvepia grybais, prinokusiomis kvapniomis braškėmis. Saulės spinduliai prasiskverbia pro tankią lapiją. Gera gulėti švarioje žolėje, pakišti rankas po galva, žiūrėti aukštyn, kur virš beržų viršūnių žydrame vasaros danguje plaukia ir plaukia, kaip baltos gulbės, aukšti debesys.
(I.Sokolovas-Mikitovas)
Nusirašinėti. Raskite sakiniuose būdvardžius, pabraukite juos banguota linija. Abipusis patikrinimas.
VII . Atspindys mokymosi veikla pamokoje.
Atliekama įgytų žinių analizė ir kūrybinis apdorojimas.
(dirbti porose)
– Pabandykime susisteminti visas žinias apie būdvardį ir užpildyti lentelę
Būdvardis
Atsakingas
Žymi
Kombinuotas
Pakeitimai
Vaidmuo kalboje
VIII . Pamokos santrauka.
Apibendrinimas: Būdvardis yra labiausiai apibūdinanti kalbos dalis. Būdvardžiai gali apibūdinti bet kokio objekto spalvą, kvapą, formą, papasakoti apie mūsų jausmus, charakterį, išvaizdą, jausmus, nuotaiką ...
Užbaikite sakinius:
Šiandien sužinojau….
Dabar aš galiu…
Sugebėjau…
Pamoka išmokė mane visam gyvenimui...
Aš norėjau…
Namų darbai: pvz. Nr.120
kalboje,
gebėjimo vartoti vardus kalboje formavimas
nyh; pažinimo ir kūrybinės veiklos padidėjimas,
studentai;
2) bendravimo įgūdžių ugdymas, aktyvinimas
žodynas, žodinės ir rašytinės kalbos raida.
3) ugdyti meilę, domėjimąsi kalbos mokymusi.
Užduotys: praturtinimas žodynas studentai, formavimas
Pamokos tipas: pamoka mokantis naujos temos
Įranga: ID, vadovėlis, mįslės, lentelė, gerai
Per užsiėmimus
I. Organizacinis ir motyvacinis momentas
1. Pamokos temos ir tikslo žinutė
2. Žodžio "" aiškinimas būdvardis"
Kodėl, jūsų nuomone, ši kalbos dalis vadinama: būdvardis»?
Pačiame kalbos dalies pavadinime – būdvardyje – jau yra užuomina
prie to, kad šis žodis turėtų būti prie kažko „prisirišęs“, prisirišęs.
Prie kokių žodžių priskiriami būdvardžiai?
Kodėl būdvardžiai pridedami prie daiktavardžių? Ar jie
ar mums reikia?
3. Situacinė scena-dialogas
1) Išeidama į darbą mama paskubomis „duoda įsakymus“:
Nurai, prašau, išvirk košę, o tu Bakhtijarai, eik į parduotuvę
Bet kai ji išgirsta klausimą:
Kokią košę virti? Manų kruopos, ryžiai, soros ar grikiai?
Ir Bakhtiyar taip pat skuba paklausti:
O kokią duoną pirkti, baltą ar juodą?
O mama patikslina: reikia išvirti ryžių košę, ir nusipirkti duonos
Išvada: Labai svarbi kalbos dalis yra daiktavardis, kuris duoda
visų objektų, supančios tikrovės reiškinių pavadinimai. Bet kaip
mūsų kalba būtų prasta, jei nieko nežinotume apie temą, išskyrus ją
titulai.
Kad ir ką bedarytume, kad ir kur būtume, mus visur lydi
klausimai: KURI? KURI? KURI? Atsakydami į šiuos klausimus, skambiname
įvairių ženklai, kurį objektas turi: žmoguskuri? malonus,
gudrus, protingas... Oraikuri?šalta, saulėta, vėjuota... Visa tai
žodžiai, kurie yra „prisirišę“ prie daiktavardžių žymėti
įvairių ženklų, ir gavo būdvardžių pavadinimą.
4. Susipažinimas su teorine medžiaga (p. 127)
1) Gerai parengti
Būdvardis
aš – ką reiškia? priklauso iš apibrėžimas
kūnas ženklas kuri? daiktavardžiai arba
Kokia yra dalyko kalbos dalis? ( lytis, skaičius, atvejis) predikatas
būdvardžiai daro mūsų kalbą daugiau
tiksli, išraiškinga
III. Tvirtinimo pratimai
1. Būdvardžių jungimo su daiktavardžiais įgūdžių ugdymas
Pasirinkti teisinga žodį
Šalia pajūrio ąžuolas, purus
grandinėlė ant ąžuolo t. snieguotas
O dieną ir naktį katė žalia
Viskas sukasi ratu. baltas
auksinis
Įjungta ------- šakos mokslininkas
----- siena
Šepečiai žydėjo
----- kutais.
2. Iš vadovėlio žodyno užsirašykite 5 būdvardžius. Pasiimti iki
daiktavardžiai moteriškoji giminė, vyriškoji giminė, niekinė. Su bet kuriuo iš jų padarykite 2 deklaratyvius sakinius.
Kompozicijos-miniatiūros (aprašymai, pasakojimai)
Kaip aš mačiau sniegą Žiemos atostogos
Sniego senis
Medžiai sniege
2. Išvada apie 2 tipų tekstus, samprotavimo sampratą
Kalbos tipų pavadinimas | Į kokį klausimą atsakoma sakinyje? | Ką sako pareiškimas |
apibūdinimas | Ką objektas, asmuo, gamta? | O ženklai(objektas, žmogus, gamta...) |
Pasakojimas | Kas vyksta su žmogumi, daiktu, gamta? | O įvykius ir veiksmai |
samprotavimus | Kodėl ar tai objektas, asmuo, gamta? | Apie priežastisženklai, įvykiai, veiksmai |
V. Darbas su tekstu (pvz., 8)
Kas yra menas?
1. Teksto skaitymas
2. Leksikos darbas
3. Pokalbis, rengimas OK
Kas yra menas
https://pandia.ru/text/78/068/images/image002_31.jpg" width="693" height="528 src="> (enciklopedija, internetas)
Atspėk mįsles
Būdvardis vaidina svarbų vaidmenį kalboje, nes, pirma, jis žymi daiktų ženklus, antra, puošia mūsų kalbą. Ir galiausiai jie gali būti priemonė meninis išraiškingumas- epitetai.
Kiekvienas objektas turi ženklų, kuriuose pasireiškia jo savitumas. Objekto požymiams įvardyti kalboje yra specialūs žodžiai – būdvardžiai.
Būdvardžiai padeda mums iš daugelio vienodų daiktų pasirinkti norimą daiktą. Mūsų kalba be būdvardžių būtų kaip paveikslas, nutapytas pilkais dažais. Būdvardžiai leidžia perteikti mus supančių objektų grožį, ryškumą, įvairovę, daro mūsų kalbą išraiškingesnę ir tikslesnę. Su būdvardžiais kalba yra tarsi ryškių spalvų paveikslas, galbūt net turtingesnis už paveikslą, nes būdvardžiai ne tik žymi daiktų spalvas, jų garsus, kvapus, skonį, bet ir išreiškia požiūrį į objektus, apie kuriuos kalbama (Babaiceva, 1993: 109).
Išskirtinis būdvardžių vartojimo skirtinguose funkciniuose stiliuose bruožas yra santykinių būdvardžių vyravimas moksliniame, oficialiame ir verslo stiliuose bei gausa. kokybės būdvardžiai in meninė kalba. Tai rodo ekstralingvistinių veiksnių, lemiančių semantinę-teminę kokybiškų žodžių atranką skirtingo turinio ir funkcinės bei stilistinės priklausomybės tekstuose, įtaką (Golub, 1997: 337).
Taigi, remdamasis santykinis būdvardis teisėkūros dokumentuose yra dėl poreikio juose dažnai reikšti santykius tarp asmenų ir valstybės, asmenų ir objektų ir kt. Daugelis būdvardžių atlieka terminų vaidmenį, taip pat yra stabilių frazių-terminų ir tikrinių vardų dalis (apie 30%): sandrauga Nepriklausomos valstybės, Valstybės Dūma, federalinės kariuomenės. Svarbu tai, kad į oficialus verslo stilius dažniausias trumpieji būdvardžiai su modalumo verte. Paprastai jie nurodo įsipareigojimą arba receptą: Kiekvienas pilietis yra įpareigotas; Rašytinius sandorius turi pasirašyti juos sudarę asmenys; Reikalingas specialisto skambutis(Golub, 1997: 338).
Verslo dokumentuose šios grupės būdvardžiai sudaro 75 proc trumpos formos, tuo tarpu moksliniuose tekstuose jų vartojimas pastebimas itin retai, o meninėje kalboje jų praktiškai nėra.
Žurnalistiniame stiliuje taip pat yra specializacija kai kurioms semantinėms būdvardžių grupėms, kurioms skiriama ypatinga vieta. vertinamasis žodynas nešantis didelį išraiškingą krovinį. Tai panašūs būdvardžiai tankus, nežabotas, kilpinis, pasiutęs, nuošliauža ir tt Publicistinėje kalboje jie veikia kaip rodyklės aukščiausias laipsnis daiktavardžių, kuriuos jie nurodo, perteikiama kokybė.
Tačiau būtų neteisinga iš knygų stiliuose vartojamų būdvardžių sudėties neįtraukti dažniausiai vartojamų leksemų, kurios, kaip taisyklė, pateikiamos bet kuriame tekste; Pavyzdžiui, mokslinėje monografijoje:
Matematinių metodų taikymas psichologijoje... yra susijęs su didžiuliais sunkumais, visų pirma dėl to, kad sukuriamas tikimybinis reiškinio modelis-gana subtili užduotis, kartais reikalaujanti net daugiau pastangų nei tolesnis matematiko darbas su tokiu modeliu(Golub, 1997: 343).
Knygų stiliuose būdvardžiai, kurie atlieka vien informacinę funkciją, nevartojami perkeltine prasme ir neleisti sinoniminių keitimų terminų atveju, pavyzdžiui:
Paruoštoje spaudai knygoje, be autorinio teksto, yra nemažai papildomų tekstų... Todėl atsirado būtinybė atskirti tomą literatūrinis kūrinys, sumokėta autoriui, nuo viso knygos tomo. Šiuo tikslu buvo įvestas matavimo vienetas-leidybos lapas. Norėdami išmatuoti popieriaus kiekį, sunaudotą knygai, naudojamas spausdintas lapas.
Toks būdvardžių vartojimas, išskiriantis orientaciją į kalbos estetiką ir siekiantis tik praktinio tikslo, atitinka funkcinę ir stilistinę kalbos morfologinių išteklių vartojimo specifiką.
Potencialios figūrinės ir raiškos būdvardžio galimybės realizuojamos meninėje ir žurnalistinėje kalboje, kuri suteikia stilistikai plačią medžiagą stebėjimui. Vargu ar galima pervertinti stilistinę būdvardžių, kaip kalbos raiškos šaltinio, reikšmę šiuose kalbėjimo stiliuose. „Kokybiški žodžiai“, kaip kartais vadinami būdvardžiai, yra vaizdingiausia kalbos dalis. Neatsitiktinai rašytojai teikia didelę reikšmę tiksliam būdvardžių – apibrėžimų vartojimui, matydami tame profesionalumo ir įgūdžių apraišką (Golub, 1997: 350).
Apeliaciją į būdvardžius lemia būtinybė išsamiai apibūdinti herojaus išvaizdą: Matau, kaip ir dabar, patį šeimininką, maždaug penkiasdešimties metų vyrą, žvalų ir veržlų, jo ilgą žalią chalatą su trimis medaliais ant išblukusių kaspinų...(Puškinas). Kuriant dalyvauja ir būdvardžiai psichologinis portretas charakteris, jo įpročių aprašymas, gyvenimo būdas ir kt.: Šie taip apšmeižti prižiūrėtojai paprastai yra taikūs žmonės, iš prigimties pareigingi, linkę gyventi kartu, kuklūs savo pretenzijose į garbę ir ne per daug godūs.(Puškinas).
Rusiškai grožinė literatūra susiklostė turtinga stilistinės būdvardžių-epitetų asimiliacijos tradicija įvairiuose aprašymuose, o pirmiausia kraštovaizdžio eskizuose. Paaiškinkime tai mėnulio apšviestos nakties aprašymo pavyzdžiu: ... Pasirodė mėnulis, apliejęs jūrą sidabriniu blizgesiu. Didelė, nuolanki, ji lėtai plaukė aukštyn mėlynu dangaus skliautu, ryškus žvaigždžių spindesys nublanko ir ištirpo jos tolygioje, svajingoje šviesoje.(M. Gorkis). Būdvardžių dominavimas raiškos ir vaizdinių priemonių sistemoje pasireiškia ir tuo, kad kontekste dalyvaujantys daiktavardžiai, veiksmažodžiai, prieveiksmiai taip pat dažnai su jų reikšmėmis siejami su kokybės sąvoka; palyginti: spindėti, šviesa, blyški, lėtai.
Rusų kalboje apibrėžtos savitos semantinės būdvardžių serijos, kurios atkuriant gamtos paveikslus sudaro turtingą spalvų paletę. Pavyzdžiui, mėnulio šviesa romantiškame kontekste dažnai piešiama naudojant būdvardžius: blyški, mėlyna, sidabrinė, sidabrinė, veidrodinė, citrininė, geltona, niūri, paslaptinga, vaiduokliška, mįslinga. Realistiškam (dažnai sumažintam) mėnulio apšviestos nakties paveikslui apibūdinti naudojami kiti būdvardžiai: [mėnulis] didelis, didžiulis, apvalus, raudonas, raudonas, kraujo raudonumo; plg.: Mėnulio diskas, didžiulis, kraujo raudonumo, iškilo už parko medžių(Kuprinas). Dėl tokių epitetų vartojimo dažnumo gali gimti literatūrinės klišės, kurios sulaukia neigiamo stiliaus įvertinimo. Tačiau tikri meninės kalbos meistrai rodo didžiulį išradingumą derindami žodžius (kaip teigia A.S. Puškinas). Semantinių būdvardžių grupių turtingumas rusų kalboje suteikia daug galimybių juos kūrybiškai pritaikyti. Kaip ir. Puškinas galėjo pasirinkti iki penkiasdešimties būdvardžių apibrėžimų vienam žodžiui skirtinguose kontekstuose (Golub, 1997: 351).
Tuo pačiu metu rašytojų atsisakymas naudoti būdvardžius vaizduojant gamtą meninis tekstas gali tapti unikalus stilistinis prietaisas, demonstruojantis ironišką autoriaus požiūrį į metaforinį skiemenį, siekį „deromantizuoti“ peizažą. Ši technika įgyvendinta, pavyzdžiui, M. Gorkio apsakyme „Kerštas“: Lakštingalos ir mėnulis, šešėliai, gėlių kvapas-visa tai buvo prieinama ir daug daugiau, nei reikėjo vykdant reikalus. Skaitytojas nevalingai lygina šią frazę su kraštovaizdžio eskizu pasakojimo pradžioje ( Ši upė ir nendrės palei jos krantus, o už jos tokie gražūs tamsūs, vešlūs medžiai, maudomi nuostabioje, draugiškoje mėnulio šviesoje ...): autoriaus atsisakymas vartoti būdvardžius-epitetus vertinamas kaip protesto prieš „gražių žodžių“ melagingumą išraiška.
Būdvardžio stilistinė reikšmė morfologijos raiškos išteklių sistemoje jį įdeda ypatinga padėtis palyginti su kitomis kalbos dalimis. Autoriaus gebėjimas rasti meninį apibrėžimą dažnai yra gero stiliaus kriterijus. Todėl patyrusių rašytojų komentarai apie jaunųjų autorių stilių ypač dažnai siejami su būdvardžių vartojimu.
Vartojant būdvardžius, svarbu išlaikyti saiko jausmą, nepiktnaudžiauti epitetais, generuojančiais žodiškumą. A.P. Čechovas patarė jaunajam Gorkiui: „Skaitydami įrodymus, perbraukite apibrėžimus, kur įmanoma ... Tai aišku, kai rašau:“ vyras sėdėjo ant žolės„... Atvirkščiai, nesuprantama ir sunku smegenims, jei rašau:“ aukštas, siaura krūtinė, vidutinio ūgio vyras raudona barzda atsisėdo ant žalios žolės, jau sutryptas pėsčiųjų, sėdėjo tylėdamas, nedrąsiai ir nedrąsiai dairėsi aplink.“. Tai ne iš karto patenka į smegenis, o fantastika turėtų tilpti iš karto, per sekundę “(Golub, 1997: 352).
Mūsų ištirta medžiaga apie būdvardžių veikimo ypatumus skirtinguose kalbos stiliuose tapo lingvistiniu mūsų kuriamos jaunesniųjų moksleivių kalbos ugdymo problemos pagrindimu.
Išanalizavus lingvistinę literatūrą, nustatyta:
1. Vardinis būdvardis, kaip reikšminga kalbos dalis, neturi vienareikšmio sprendimo apimties ir turinio atžvilgiu. Plačiąja prasme būdvardis apima eilinius skaičius, atskirus vardinius žodžius, kurie taip pat žymi daiktų ženklus arba nurodo į juos. Mūsų darbe pateikiamas tradicinis būdvardžio supratimas kaip kalbos dalis, reiškianti daiktų požymį ir išreiškianti ją linksniuojamosiose lyties, skaičiaus ir raidžių kategorijose, dažniausiai veikiant sakinyje kaip junginio vardinio predikato apibrėžimas ir vardinė dalis.
2. Pagal reikšmę ir gramatines ypatybes būdvardžiai skirstomi į 3 kategorijas: kokybinius, santykinius ir savininko. Ši klasifikacija naudojama mokyklos praktikoje ir priimta mūsų darbe. Mes išnagrinėjome kitas būdvardžių klasifikacijas, ypač tą, kurią siūlo rusų kalbos gramatika, kuri apima būdvardžių padalijimą į dvi leksines ir gramatines kategorijas: kokybinę ir santykinę, santykinę, savo ruožtu, į atitinkamą santykinę, eilinę ir įvardinę, tinkamas giminaitis – į neturtinį ir savininką. Kitas būdvardžių klasifikavimo variantas apima jų skirstymą į reikšmingus ir įvardinius; reikšmingi būdvardžiai – į kokybinius ir santykinius; giminaitis - į savąjį-gimininį ir eilinį, taikinį-gimininį - į neturtinį ir savininką.
3. Būdvardis, kaip ir daiktavardis, turi gramatines lyties, skaičiaus ir raidžių kategorijas. Straipsnyje aprašomas skirtumas tarp jų gramatines kategorijasįvardintoms kalbos dalims: daiktavardžiams jie semantiškai reikšmingi, būdvardžiams priklausomi nuo daiktavardžių, nesusiję su tikrovės faktais, dėl to yra linksniai.
4. Kalboje būdvardžiai vaidina svarbų vaidmenį. Jie žymi objekto ženklą, puošia mūsų kalbą, gali veikti kaip meninės raiškos priemonės – epitetai. Turtinga ir lanksti būdvardžių sistema turi įvairiapusių vaizdinių ir raiškos galimybių, kurias įgyvendina šios kalbos dalies estetinė funkcija. Būdvardis taip pat atlieka informacinę funkciją ir vartojamas daiktavardžiais reiškiamos sąvokos apimčiai siaurinti, todėl būdvardis yra būtinas visuose stiliuose, bet ypač tada, kai reikia patikslinti dalykinio žodžio reiškiamą reikšmę.
Baigiamajame darbe nagrinėjamas būdvardžių vaidmuo įvairiuose kalbėjimo stiliuose. Būdvardžiai daro kalbą tikslesnę, detaliai reprezentuoja objektą, žmogaus išvaizdą, jo charakterį, veiksmus ir kt. Ši būdvardžių funkcija ypač svarbi jaunesnių mokinių kalbos raidai. Gebėjimo vartoti būdvardžius žodinėje ir rašytinėje kalboje formavimas, be jaunesnių mokinių žodyno plečiamo ir turtinimo, prisideda prie jų gebėjimo stebėti, pastebėti įvairius supančios tikrovės objektų požymius ugdymo. Kitas skyrius skirtas jaunesnių mokinių kalbos ugdymo būdvardžių vartojimo procese problemoms spręsti.
