Vera Vjazovceva

Poštovani kolege, predstavljam vam materijal koji se na prvi pogled može činiti kompliciranim. Ali ako to shvatite, uvjeravam vas da je vrlo uzbudljivo, zanimljivo i učinkovito. I za djecu i za učitelje. NA rad s djecom starije predškolske dobi Aktivno primjenjujem metodu koja mi omogućuje vizualno vidjeti i osjetiti prirodne pojave, karakter interakcije objekte i njihove elemente. Ovo je metoda - Modeliranje malih ljudi(MMP, koji pomaže u stvaranju dijalektičkih predodžbi o raznim predmetima i procesima žive i nežive prirode, razvija djetetovo mišljenje, potiče njegovu znatiželju. U igrama i vježbama s MMP razvijaju se mašta i fantazija, dakle, stvara se tlo za formiranje inicijativne, radoznale kreativne osobnosti.

Postoje mnoge varijacije korištenje MMP-a: karte s izvučenim čovječuljci, kocke, MCH od plastike i kartona, konačno, "uživo" čovječuljci u kojoj djeca glume.

Bit MMP-a leži u ideji da se svi predmeti i tvari sastoje od mnogo MMP-a. Poslanici se ponašaju različito ovisno o stanju tvari.

mali ljudi krute tvari se čvrsto drže rukama i da biste ih odvojili, morate se potruditi.

u tekućoj tvari ljudi stoje rame uz rame lagano se dodirujući. Ova veza lomljiv: mogu se lako odvojiti jedan od drugog (ispustiti vodu iz čaše i sl.)

mali ljudi plinovite tvari stalno su u kretanju. Pored glavnog imena - "trčanje" djeca ih karakteriziraju kao "leteći" ili "leteći".

Razmotrimo primjer prijelaza tvari iz jednog stanja u drugo.

Ledenica se zimi ne topi. Zašto? Jer MCH (čovječuljci) led je hladan i čvrsto se drže jedno uz drugo. Ali onda je došlo proljeće, sunce je počelo grijati. Čovječuljci su se ugrijali, počeo se micati, prestao se držati za ruke - dodiruju se samo. Led je iz čvrstog stanja prešao u tekuće stanje, odnosno nastala je voda. Sunce sve jače grije ljudi postaju vrući. Najprije su se udaljili jedan od drugoga, a potom pobjegli na različite strane. Voda je nestala, pretvorila se u paru, tj. isparila.

Raditi kod djece primjenom MMP metode provodi se u nekoliko faza.

Najprije učitelj, zajedno s djecom, otkriva da su pojave i predmeti čvrsti, tekući, plinoviti, što se može pripisati tim pojmovima. Djeca uče označiti kamen, vodu u čaši, paru ili dim uz pomoć nekoliko MP. Tako npr. kada modeliranje zidova kuće čovječuljci su osebujni "cigle", i kada modeliranje stablo se mora temeljiti na njegovoj slici (deblo, grane).

Zatim modelirati predmete i pojave koji se sastoji od kombinacije raznih čovječuljci: akvarijska voda, šalica na tanjuriću itd.

U sljedećoj fazi mogu se razmatrati objekti i pojave ne samo u statici, već iu pokret: voda teče iz slavine, kuhalo za vodu. Ovo je neophodno kako bi se djeca glatko dovela do sposobnosti shematiziranja interakcija, koji neizbježno nastaje između sustava.

Nakon što su djeca savladala mehanički MMP, preporučljivo je prijeći na novu razinu razmatranja interakcije predmeta i pojava – shematizacija.

Shema za razliku od mehaničke modeli omogućuje vam da pokažete složenost interakcije okolni svijet i odvojeno uzeti čovječuljak, predstavljajući čvrsto, tekuće ili plinovito stanje, koristeći određene simbole - matematičke znakove «+» , «-» . Dakle, nema potrebe crtati puno čovječuljci.

Za prikaz veze, koristiti«+» , znak «-» koristi u tom slučaju kada uklonimo, oduzimamo neki element. Moguće je sastaviti dijagrame fenomena s nekoliko znakova.

Na primjer, kako možete označiti olovku - drvena kutija izvana, grafitna iznutra? Ove 2 komponente olovke su tvrde. Korištenje slika ljudi koji označava čvrsta tijela i znak «+» , dobivamo sljedeću shemu (na slici)

I tako označavamo proces kada se izlilo iz kante za zalijevanje voda:

Ovako možete označiti čašu vode, kutiju soka, bocu limunade itd.

Možete odabrati mnogo opcija za ovu shemu - komad je otrgnut s komada papira, plastelin je odlomljen s šipke, suha grana je ispiljena s drveta itd.

Na temelju ove metode razvijene igre i vježbe u kojem se djeca sa zadovoljstvom igraju, raspravljaju o predloženim predmetima, uče jedni druge. Pričaj mi o igri « čovječuljci» , koju sam napravila po principu obične domine - pravokutne domine (imam drvene) podijeljen na 2 kvadrata. Na jednom kvadratu čovjek ili shema od nekoliko čovječuljci sa znakovima - ili +, a na drugom dijelu ploče - jedan ili više predmeta (kocka, kugla, čavao, šalica vrućeg čaja iz koje se diže para, teče voda iz slavine, puše zrak iz sušila za kosu itd.). ). Igrači međusobno dijele kosti, postavljaju redoslijed i grade lanac.

Djeca vole igrati igre na otvorenom "Mi - čovječuljci» . Djeca stoje u krugu i, ovisno o tome koju riječ odrasli kaže, djeca ili stoje čvrsto držeći se za ruke (ako npr. učitelj kaže "kamen", nemojte čvrsto držati ruke, tj. odrasla osoba može lako odvojiti te ruke ( "papir", počni trčati (riječ "para", "dim", "miris" stoje jedno uz drugo, dodiruju se ramenima ( "voda", "mlijeko", "sok" i tako dalje).

Uz pomoć MMP-a možete se igrati s raznim režimskim trenucima, objašnjavajući bit određenog procesa ili situacije. Na primjer, ovdje je sapun. Sapun čovječuljcičvrsto držite ruke dok su suhe. Čvrsto se grle sve dok među njima više nema nikoga. Ali ovdje su sapunaste ljudi susreću vodu s kojim su prijatelji. I počinju plivati, roniti, prskati, nehotice ispuštajući ruke i odvajajući se od ostalih. Isprva plivaju sami, a zatim neki, držeći se za ruke, vode kolo u vodi. Pogledajte koji mjehurići od sapunice plutaju na vodi. Ali oni brzo praska, kao ruke od sapunice čovječuljci su mokri, sklisko, teško im je držati se jedno za drugo.

Kao glavni izvor mogu navesti - članke nastavnika TRIZ je bogat. F. u časopisima "Dijete u vrtiću"№5, 6, 2007 Gradivo sam kreativno obradio, dopunio. U budućnosti ću prezentirati bilješke nastave koristeći MMP metodu.

Želim vam kreativni uspjeh!

Za korištenje pregleda prezentacija kreirajte Google račun (račun) i prijavite se: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Metoda modeliranja malih muškaraca Sastavila odgojiteljica MBDOU "Dječji vrtić br. 130" u Cheboksariju Likhova Olga Ivanovna

Metodu modeliranja čovječuljcima (MMP) razvio je G.S. Altshuller za rješavanje inventivnih problema; omogućuje bolje razumijevanje fizikalnih procesa i pojava koje se događaju na mikrorazini; na temelju ideje da se sve što nas okružuje sastoji od malih ljudi.

Svrha: ovladavanje metodom opisivanja objekata nežive prirode

Supstanca Osobitosti molekularne strukture Priroda MP-a Simboli MP-a Plin Udaljenost između molekula mnogo je veća od veličine samih molekula. Molekule se kreću u svim smjerovima, gotovo da se međusobno ne privlače. Plinoviti zastupnici nisu međusobno prijateljski raspoloženi. Vole trčati posvuda jer su jako nestašni. Molekule tekućine su tako čvrsto zbijene da je udaljenost između molekula manja od veličine molekula. Molekule se ne udaljavaju daleko. Privlačenje molekula je slabije od privlačnosti čvrstih tijela. Liquid MCH su prijateljski raspoloženi momci, čvrsto se drže za ruke, poslušni, ali se mogu odmaknuti jedan od drugoga bez lomljenja ruku. Čvrste molekule su vrlo blizu jedna drugoj u ispravnom redoslijedu, privlačnost između njih je vrlo jaka. Svaka se molekula kreće oko određene točke i ne može se udaljiti od nje, odnosno molekula oscilira. Čvrsti MCH su vrlo prijateljski raspoloženi i čvrsto se drže za ruke, vrlo su poslušni, stoje na jednom mjestu, poput vojnika u redovima.

U igricama su prepoznatljiva tri agregatna stanja tvari (čvrsti MP, tekući MP, plinoviti MP).

Srednja dob Usustavljivanje znanja o osjetilnim organima i osvještavanje mogućnosti analizatora Što mogu oči Što mogu ruke Što mogu uši Što mogu nos Što može jezik Svojstva krutog tijela

       Simboli naziva i vrijednosti obilježja koje percipiraju analizatori

Starija grupa Upoznavanje s tekućim ljudima Svojstva vode Ostale tekućine Toplinski fenomeni Trenje

Pripremna grupa Upoznavanje s ljudima iz plina Svojstva zraka Tri agregatna stanja tvari Toplinske pojave Zvuk Svjetlo Elektricitet Magnetizam lan se suši na hladnom

Algoritam upoznavanja tvari Razumijevanje strukture tvari i njezinih svojstava Upoznavanje s čovječuljcima Usustavljivanje znanja o raznolikosti tvari i materijala prirodnog i umjetnog svijeta Provođenje komparativne analize svojstava različitih materijala Sposobnost ispitivanja tvar, postaviti pokus, zaključivati ​​na temelju dobivenih rezultata Stečeno znanje primijeniti u praksi Predstavljanje o procesu proizvodnje raznih materijala Odgoj poštovanja prema prirodi

1. Drvo i njegova svojstva 2. Kako čovjek koristi svojstva stabla 3. Usporedba svojstava papira i drva 4. Što se od papira može napraviti 5. Od čega se pravi papir. Sami izrađujemo svoj papir

drveni papir U dodiru s vodom: drveni papir

Preporučene igre za upoznavanje sa stanjem agregacije objekata nežive prirode: "Svijet oko nas" "Darovi nežive prirode" "Teremok" "Vlak vremena" "Moji prijatelji" "Što je bilo, što je postalo" (za promjenu agregatno stanje) "Dobro-loše" (vjetar, rad vjetra, atmosfera) "Što se može transformirati" (prijelaz iz jednog agregatnog stanja u drugo) "Idemo u posjet" "Vodim te sa sobom" "Otmica duge ” “Transformers” “Svijet nežive prirode izgubio je ... sadržaj” “ Gdje živi..? (manifestacija zadanih pojava) "Podijeli s prijateljem"

Hvala vam na pažnji

O temi: metodološki razvoj, prezentacije i bilješke

Korištenje TRIZ tehnologije (modeliranje malih ljudi) u radu sa starijom predškolskom djecom.

Metoda modeliranja čovječuljaka (MMP), koju su Trizovci razvili još sredinom 80-ih, vrlo je popularna i učinkovita u radu s djecom predškolske dobi, posebno starije. U prezentaciji...

Kao epigraf, želim uzeti riječi: A.I.

TRIZ. Sažetak zajedničke aktivnosti eksperimentiranja metodom modeliranja "čovječuljci" "U radionici Papa Carla"

Sinopsis zajedničkih aktivnosti na eksperimentiranju s korištenjem TRIZ-a (metoda modeliranja "malih ljudi") u pripremnoj skupini za školu omogućuje djetetu upoznavanje ...

MASTER CLASS "Modeliranje malih muškaraca"

Dragi kolege! Tema mog majstorskog tečaja je "Modeliranje malih muškaraca." Želim uzeti riječi za to kao epigraf: A.I. Green - "Obrazovanje temeljeno na asimilaciji specifičnih činjenica postalo je zastarjelo ...

MAJSTORSKE KLASE

"Manekenstvo malih muškaraca"

Pripremio i vodio:

njegovatelj

Kurnoskina Marina Anatolievna

Dragi kolege! Tema mog majstorskog tečaja je "Modeliranje malih muškaraca".

Kao epigraf tome, želim uzeti riječi: A. I. Grina - “Odgoj koji se temelji na asimilaciji konkretnih činjenica u načelu je zastario, jer činjenice brzo zastarijevaju, a njihov obujam teži beskonačnosti.”

Prezentacija

Svrha i ciljevi majstorske klase:

• Unaprijediti znanje nastavnika o TRIZ tehnologiji;
• Pokazati načine modeliranja objekata i pojava nežive prirode (MMP);
• Povećati kompetencije u području inovativnih tehnologija.

Savezni državni obrazovni standard ističe da "trenutačno u obrazovnom sustavu počinju prevladavati metode koje osiguravaju formiranje samostalnih kreativnih obrazovnih aktivnosti predškolaca, usmjerenih na rješavanje životnih problema".

Dragi kolege, želio bih vam predstaviti metodu u okviru ove majstorske klase. Ovo je metoda malog ljudskog modeliranja (MMP) koja mi pomaže u ispunjavanju zadataka:

• Razvoj kognitivnih istraživačkih aktivnosti;
• Formiranje primarnih ideja djece o pojavama i procesima koji se događaju u neživoj prirodi;
• Razvijanje sposobnosti utvrđivanja uzročno-posljedičnih veza među prirodnim pojavama;
• Razvoj mašte i kreativne aktivnosti;
• Razvijanje sposobnosti modeliranja predmeta i pojava nežive prirode.

Na prvi pogled može izgledati komplicirano, ali ako shvatite, uvjeravam vas da je vrlo uzbudljivo, zanimljivo i učinkovito. I za djecu i za učitelje."Metoda malih ljudi" razvijena je na temelju sinektike (simboličke i osobne analogije), koja vam omogućuje da vizualno vidite i osjetite prirodne pojave, prirodu interakcije objekata i njihovih elemenata; ideje o unutarnjoj strukturi tijela žive i nežive prirode, predmeta. Unutrašnja struktura tijela i njihova svojstva mogu se objasniti na sljedeći način: “Tijela koja nas okružuju sastoje se od malih čovječuljaka, ali oni su vrlo mali i ne možemo ih vidjeti. Čovječuljci su molekule koje čine tvari. Stalno se sele. U čvrstom tijelu ima puno ljudi, drže se za ruke i stoje blizu, u tekućinama ljudi stoje slobodnije i drugi ljudi mogu “proći” između njih, a u plinovima je udaljenost između ljudi najveća.

Zašto mali ljudi?

• Mogu razmišljati, izvoditi radnje, ponašati se drugačije;

• Imaju različite karaktere i navike, slušaju različite naredbe;

• Kada modelirate, možete se staviti na njihovo mjesto, osjetiti i razumjeti kroz akcije, senzacije, interakcije.

Preporučljivo je izmišljati i crtati oznake zajedno s djecom, tada će simbole bolje zapamtiti i razumjeti. Ali postoje određena pravila kojih se morate pridržavati:

• Čovječuljci od čvrste materije: drvo, kamen, staklo, tkanina, plastika imaju zajedničko svojstvo - drže svoj oblik, drže se za ruke, a čovječuljci od kamena drže se čvršće od čovječuljaka od stakla (na kartama sa simbolima) , ruke ovih čovječuljaka su spuštene prema dolje).
• Mali ljudi tekuće tvari: mlijeko, čaj, voda, žele itd. - čovječuljci kapljice; poprimaju oblik posude u koju se ulijevaju: ovi čovječuljci se ne drže za ruke; ruke su im na pojasu;
• Čovječuljci od plinovite tvari stalno su u pokretu: uvijek nekamo trče, lete (plin, para, dim).

Gdje početi?

1. faza - izrada jednostavnih modela s djecom;

Faza 2 – modeliranje interakcija dviju tvari;

Faza 3 - modeliranje složenih interakcija i stanja okolnih objekata, njihov prijelaz iz jednog stanja u drugo.

Izgradnja najjednostavnijih modela s djecom može započeti s srednjom skupinom

Vrste modela čovječuljaka.

• Uloge čovječuljaka igraju djeca;
• Karte s likom čovječuljaka. To su unaprijed pripremljene kartice: ravne slike MCH ili shematski nacrtane.
• Kocke s likom čovječuljaka;
• Shematski prikaz MCH-a, koji djeca sama crtaju.

Igre s učiteljima.

Sada ćemo ići s vama u zemlju malih ljudi koji žive u različitim gradovima.

Znate li što su ovi mali ljudi?

Čvrsti se muškarci čvrsto drže za ruke da se ništa ne dogodi, da nitko i ništa ne promakne između njih.

Tečni muškarci drže ruke na pojasu, ali se dodiruju laktovima kako bi se mogli provući između njih.

Plinoviti ili trčeći ljudi žive u raznim mirisima, tekućim mjehurićima. Stalno lete, tj. trčanje.

(Ja biram učitelje koji će se igrati sa mnom)

Dakle, ovom stazom (TT oznaka) oni koji

koji se sastoji od čvrstih prirodnih čovječuljaka. Imenuješ sebe (objekt koji se sastoji od tvrdih muškaraca). Na primjer, "Ja sam kamen ...". (Prozivajući se, učitelji koračaju stazom prema gradu teških ljudi)

Čvrsti MCH su jaki, jaki, znamo kako održati formu).

Učitelji, prolazeći stazom, sami sebe nazivaju.

Osjećate li se dobro ovdje, u svom gradu, tečni muškarci?

(Vole teći, sipati se, mijenjati oblik, putovati, miješati).

Put nas je doveo do grada najveselijih plinovitih čovječuljaka. Morate proći kroz to. Stanovnici zemlje plinovitih ljudi, prođite stazom! (U prolazu, odgajatelji sebe nazivaju: Ja sam miris cvijeta, Ja sam miris parfema, Ja sam zrak pare, magle itd.)

Kako živite u svom gradu? (Volimo ići posvuda, ne volimo “sjediti” na mjestu, volimo kretanje! Željeli bismo se sprijateljiti s drugim malim ljudima.)

Druga faza - modeliranje interakcija dviju tvari, možete početi svladavati s djecom starije predškolske dobi. I nudim ti

idite u sljedeći grad, grad miješanih ljudi. Stavite šešire s oznakama svojih gradova i udruženi u parove, trojke imenujte se.

TJ - voda u čaši, led u vodi...

TG - balon,

GJ - mineralna voda, limunada, mjehurići zraka u vodi...

TGZh - osoba, biljka, životinja, akvarij ...

Sve što nas okružuje, pa i mi sami sastojimo se od malih ljudi, razlika je samo u broju različitih ljudi iu svakom pojedinom objektu i njihovim vezama.

Igre.

"Imenuj čvrstu tvar"- uvježbavati sposobnost odabira predmeta prema njihovom agregatnom stanju.

Zamrznuti - igra o sposobnosti modeliranja čvrstih i tekućih tvari.

"Mali ljudi"- sposobnost brzog reagiranja na signal "kruto", "tekuće", "plinovito".

"Čarobni put"- vježbati sposobnost odabira predmeta prema dva znaka agregatnog stanja i boje.

Igra "Kocke" - (na čijim se stranama nalaze figure "malih" ljudi i ikonične interakcije među njima) pomaže bebi da dođe do prvih otkrića, provodi istraživački rad na svojoj razini, upoznaje se sa zakonima žive i nežive prirode. Uz pomoć od takvih "čovječuljaka" djeca prave modele "Jezerca" itd.

U pripremnoj skupini u izravno obrazovnim aktivnostima prema O.O. "Kognitivni razvoj" kada djeci objašnjavate ciklus vode u prirodi, možete koristiti bajku.

Avantura kišnih kapi.

“Živjeli smo - bile su male kapljice-čovječuljci u oblaku. Bilo ih je puno. Bili su veseli, nemirni, lagani. Jednom, igrajući se, nisu ni primijetili da su sišli s oblaka i padali na zemlju. Ali ni na zemlji nisu se htjeli rastati jedno od drugoga. A te kapljice - čovječuljci što su daleko pali, potrčali su svojim prijateljima. I kad su se svi okupili, ispao je potok. Bilo im je drago što su opet svi zajedno, mrmljali su, šaputali i trčali dalje, vidjeti što je tu?

Trčali su i trčali i trčali do rijeke. Dobro je što se rijeka nalazila ispod mjesta gdje su čovječuljci pali - kapljice, inače bi bilo vrlo teško trčati gore, čovječuljci ne bi trčali do svojih rođaka.

A u rijeci ima još više istih vodenjaka. Obradovali su se susretu i neka se zabavljaju, skaču, preskaču jedni druge. Rijeka je hučala i hučala. Ali postupno su se čovječuljci umorili i smirili. Odlučili smo se odmoriti. I odjednom im je postalo hladno. Ovi promrzli ljudi su se jako htjeli igrati s njima, ali dok su vodeni skakali, promrzli ih nisu mogli zgrabiti, prići im. A sada, kad su se vodenjaci umorili i smirili, promrzli su sjeli jedan do drugoga i zagrlili vodenjake. One vodene, osjećajući da se smrzavaju, počele su se držati jedna za drugu kako bi zagrijale MCH. Toliko su se stisnuli da su se pretvorili u led. Ali narod se nije uznemirio. Tijekom ljeta bili su umorni i htjeli su se odmoriti. Mali ljudi su znali da će proći vrijeme i da će sunce opet ugrijati, da će im postati toplo i da će se moći trčati i tumarati i igrati kojekakve igre. Pa čak i posjetiti moju baku - oblak. Nakon slušanja bajke djeca grade promjenjivi model prijelaza jedne tvari u drugu.

A sada ćete pokušati sami izraditi modele koristeći MFM.

Grupni zadatak:

1. grupa - izrada modela - čaša vode;

2. grupa - izrada modela - čaša vode s ledom;

3. grupa – izrada modela – čaša limunade.

Gdje još možete koristiti MMC?

• u režimskim trenucima;
• GCD prema O.O. „Kognitivni razvoj“ – formiranje elementarnih matematičkih pojmova. Možete mjeriti predmete po duljini, učvrstiti koncepte "više - manje", "teže - lakše" itd.
• U likovnoj aktivnosti – miješanje boja.
• U O.O. "Razvoj govora" - djeci se nudi model različite kombinacije samoglasnika i suglasnika čovječuljaka.
• mali ljudi mogu modelirati društvene odnose.

Odraz

Naziv tehnologije	Tehnologija rješavanja inventivnih problema
Prihvaćanje TRIZ tehnologije	"Metoda malog čovjeka"
Što daje dijete	pomaže pronaći rješenja problematičnog pitanja, generirati ideje; redoviti trening kreativnog razmišljanja; svijest o odnosu promjene tvari i toplinskih uvjeta.
Što daje učitelju	poznavanje TRIZ-a oprema učiteljevo mišljenje skupom alata za rješavanje problema; razvija učiteljeve kreativne sposobnosti, fleksibilnost i sustavno mišljenje; odgaja spremnost za percepciju novoga; osigurava profesionalni rast.

Dragi kolege, bili ste zahvalni slušatelji i odlično ste se snašli u predloženim igrama i igrama. Koristite razne TRIZ tehnike u svom radu i u potpunosti ćete otkriti neiscrpan izvor dječje mašte.

Evaluacija rada majstorske klase

Predlažem da ocijenim svoju majstorsku klasu. Lišće je letjelo niz stazu.

• Svidjele su mi se igre. Koristit ću ih u svom poslu, neka žuti list leti.
• Bilo je dobro. Ali ne znam hoću li koristiti igre u svom radu, neka leti zeleni list.
• Ništa nisam razumio. Nije bilo zanimljivo, neka crveni list leti.

Književnost:

1. Sidorchuk T.A., "Ja poznajem svijet" Metodološki kompleks za rad s djecom predškolske dobi. - Uljanovsk, LLC "Vektor - S", 2014.
2. Gutkovich I.Ya. Metodički vodič za organiziranje i provođenje razvojnih znanja s djecom predškolske dobi / Nauč.-metod. razvojni centar. obrazovanja N242 "Sadko". - Uljanovsk, 1996.
3. Pedagogija + TRIZ: Zbornik članaka za učitelje, odgojitelje.
4. N.M. Zhuravleva, T.A. Sidorchuk, N.V. Khizhnyak, "OTSM - TRIZ - RTV tehnologije kao univerzalni alat za formiranje ključnih kompetencija djece predškolske dobi",Metodički priručnik za odgojitelje predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova, 2007.
5. http://volga-triz.org/ (Službena stranica Volga - TRIZ)
6. www.altshuller.ru (službeni fond G.S. Altshullera)

Natalija Dmitrijeva

Dragi kolege! Naravno, svi dobro poznajete TRIZ tehnologiju - teoriju inventivnog rješavanja problema. Tridesetih godina prošlog stoljeća ova je teorija napravila revoluciju u našoj sovjetskoj znanosti! U predškolskom odgoju vrhunac korištenja tehnologije bio je 80-ih godina prošlog stoljeća, no mnogi od nas je još uvijek koriste u svom radu. TRIZ tehnologija nam pomaže u razvoju mašte kod djece, u razvoju logičkog mišljenja, u razvoju sposobnosti postavljanja i rješavanja problema. Postoje mnoge metode ove tehnologije - to je metoda fokalnih objekata, metoda morfološke tablice i rad na razvoju stvaranja riječi, ali danas se želim zadržati na tome kako TRIZ tehnologija pomaže riješiti problem upoznavanja djece s pojavama u neživoj prirodi. Ako ste već upoznati s mojim publikacijama, onda znate da imam takvo pravilo - AKO RAZUMIJETE, RAZUMIJETE, ONDA ĆETE I ZNATI! snijeg se topi na toplini, a voda se zagrijavanjem pretvara u paru. U TRIZ tehnologiji postoji još jedna metoda - to je metoda SIMULACIJE OD STRANE MALIH LJUDI. Mali ljudi, u razumijevanju nas odraslih, su molekule (naravno, svi se toga sjećate iz školskog tečaja kemije). Prisjećajući se da se sve oko sebe sastoji od molekula - najmanjih čestica koje su međusobno povezane na određeni način, djeci je lako objasniti agregatna stanja tvari i pojava u neživoj prirodi.

Predstavljam vam prvu lekciju iz ove serije:

Tema lekcije: "Korištenje tehnike modeliranja malih muškaraca pri upoznavanju starije djece s objektima nežive prirode"

Svrha lekcije: upoznati djecu s agregatnim stanjima tvari u neživoj prirodi

Zadaci:

Korištenje metode modeliranja malog čovjeka (MMP). objasniti djeci zašto su tvari čvrste, tekuće, plinovite;

Proširiti dječje ideje o raznolikosti neživih tvari;

Naučiti djecu iskustvom odrediti stanje agregacije okolnih tvari;

Naučiti djecu modelirati predmete nežive prirode;

Materijali i oprema:

Planarne slike modela "čovječuljaka", koje karakteriziraju tvari kao što su: voda, mlijeko, zrak, drvo, magla, kamen, sok, karamela, dim;

Šalice za vodu i mlijeko, komad drveta, mali kamen, komad plastike, drveni štap, prazna mala plastična vrećica (sav pribor je pripremljen za svako dijete);

Kartice s materijalima s modelima "čovječuljci";

Boca limunade (plastična);

Napredak lekcije:

1. Izjava problema - Možete li nacrtati bocu limunade bez upotrebe olovke ili boja?

2. Učiteljeva priča o malim ljudima koji žive oko nas

Ljudi, danas vam želim reći da sve što postoji

oko nas je kamenje, i drvo, i lokva, i igračke, a ti i ja sastojimo se od najsitnijih čestica koje se mogu vidjeti samo elektronskim mikroskopom. Tih čestica ima toliko da se, kada se međusobno spoje, pretvaraju, na primjer, u kamen. Te su čestice vrlo različite i prijatelji su jedna drugoj na različite načine.

Neke čestice, nazovimo ih čovječuljci, vrlo su druželjubivi, uvijek se drže za ruke da se ne izgube, drže se tako čvrsto da se ne mogu odvojiti. Kako igramo kad igramo

"ALI - Babu". Ovi čovječuljci se zovu - jaki, čvrsti, i to jesu. žive u kamenju, šumi, planinama. Pokazat ću vam njihovu fotografiju

Pogledajte kako se čvrsto drže - ne možete uništiti njihovo prijateljstvo! Ovo su čvrsti čovječuljci i oni tvore sve čvrste tvari i objekte na našem planetu!

Drugi čovječuljci također ne bježe daleko jedan od drugog, ali nisu tako prijateljski nastrojeni, samo stoje jedan pored drugog i samo se dodiruju laktovima. Ako se sjetimo naše igre o Ali Babi s vama, onda ćete shvatiti koliko je lako proći kroz njih. Takvi čovječuljci žive u tekućim tvarima, pa ti i ja bez problema možemo staviti žlicu u čašu čaja i promiješati šećer!

Pokazat ću ti i njihovu sliku

Pa, treći mali ljudi su uglavnom huligani! Kreću se kako žele i uopće se ne drže za ruke!Morate priznati da je vrlo lako proći kroz takve čovječuljke! Žive u tvarima poput zraka, dima, magle. Takve tvari nazivamo plinovitim. Teška riječ, ali ti i ja smo već veliki i moramo naučiti nove riječi!

Pokazat ću vam i njihovu fotografiju:

Ispričao sam vam jednu takvu priču o čovječuljcima, a sada hajdemo sami saznati gdje koji čovječuljak živi.

3. Zadatak - pokus "Gdje žive koji čovječuljci?"

A. Djeca su pozvana da naizmjence pokušavaju drvenim štapićem probosti drvenu kocku, kamen, komad plastike. Kao rezultat iskustva, djeca otkrivaju da je to nemoguće! Tako prijateljski nastrojeni ljudi žive u svim tim tvarima! Ove tvari su čvrste!

B. Djeca su pozvana da naizmjenično buše vodu u čaši drvenim štapićem, mlijeko u čaši. Kao rezultat pokusa, djeca otkrivaju da štapić vrlo lako prolazi kroz vodu i mlijeko. Dakle, ovdje ne žive baš prijateljski ljudi! Ali ipak su u blizini, inače ne bismo vidjeli vodu ni mlijeko! U svim tim tvarima žive tečni ljudi i takve se tvari nazivaju tekućina.

P. Ljudi, kako možemo pronaći trećeg čovječuljka? Gdje možemo dobiti, na primjer, dim ili zrak? (odgovori djece, možda će reći da je zrak oko nas) Predlažem da uhvatite zraka! Uzmi paket. Je li prazna? A sada, uhvatite vrećicu za gornje uglove i pokušajte je zavrnuti. Oh, a što smo imali u paketu? (torba se napuhuje kao balon). Da, ljudi, uhvatili smo zraka s vama! Zrak je svuda oko nas! Probajte ga probušiti rukom - prolazi li? Da, i to vrlo lako! Jer ti vrlo neprijateljski čovječuljci žive u zraku!

4. Mobilna igra "Igre čovječuljaka"

Djeca glume čovječuljke i pokazuju u kakvoj tvari žive koji čovječuljci. Učitelj kaže: kamen - djeca se drže za ruke, sok - djeca stoje jedno pored drugog, dodiruju se laktovima, zrak - djeca bježe jedno od drugog, dok vise rukama i nogama itd.

5. Didaktička vježba „Prepoznaj tvar“

Učitelj pokazuje djeci modele raznih čovječuljaka - zadatak djece je otkriti o kojoj tvari je riječ.

Na primjer:

Ovo je mlijeko

To je karamela, lizalica, bombon

Ovo je voda (muškarci su prozirni)

Ovo je drvo

Ovo je zrak (čovječuljci su prozirni)

Možete izmisliti svoje čovječuljke. Nadam se da je ideja jasna.

6. Didaktička vježba "Pokaži mi bocu limunade"

Mislim dečki da vam sada možemo pokazati bocu limunade kad smo učili o malim ljudima.

Od čega je napravljena boca? (od plastike) Plastika je tvrda tvar, pa će se neka djeca uhvatiti za ruke i predstavljati bocu. Što je limunada? (tekućina). Druga će se djeca pretvarati da su limunada – stajat će jedno pored drugog, dodirujući se laktovima. A što još ima u limunadi, posebno dolazi do izražaja kada otvorimo bocu? (mjehurići) Da, ugljični dioksid se dodaje limunadi za pjenušavo. Izaberimo tko će pokazati mjehuriće. ?

Djeca, uz pomoć učitelja, prikazuju bocu limunade.

Tako je naša lekcija završila, zahvaljujem vam na pažnji i nadam se da ste danas naučili puno novih stvari iz života nežive prirode.

Dragi kolege! Nemojte se bojati i isprobajte ovu aktivnost sa svojom djecom! Uvjeravam vas - zanimljivo je!

Glavna ideja: Zamislite objekt (ili operativnu zonu OZ-a) u obliku gomile živih i mislećih tvari - malih ljudi koji mogu izvršavati dolazne naredbe.

MCH pravila:

1. Odaberite dio objekta, koji ne može izvršiti tražene suprotne radnje, ovaj dio predstavljaju kao "gužvu" MCH.

2. Podijelite MCH u skupine, djelujući (krećući se) prema uvjetima problema, tj. loše, kako je navedeno u problemu.

3. Razmotrimo rezultirajući model problema(figura s MCH) i preuredite tako da se izvode proturječne radnje, tj. da se proturječje razriješi.

4. Prijeđi na mogući odgovor.

Bilješke:

– Obično se izvodi niz crteža: "bilo je", "potrebno je", "postalo je" ili "bilo je" i "kako treba biti".

– Mora biti mnogo ljudi.

– Mali ljudi su lako (apsolutno) upravljivi i poslušni; imaju sva svojstva koja su nam potrebna.

– Ljudi su specijalizirani: rade samo ono za što su namijenjeni. Različite aktivnosti zahtijevaju različite ljude.

– Mali ljudi "slušaju" naredbe na "jeziku" polja. Različiti ljudi "pokoravaju" se različitim poljima.

3.7. Morfološka analiza. Tehnike fantazije.
Metoda fantograma

Morfološka analiza je metoda poboljšanja sustava. Bit metode je da se u sustavu koji se poboljšava razlikuje nekoliko karakteristika (morfoloških značajki), zatim se za svaku značajku sastavljaju liste alternativa. Značajke sa svojim različitim alternativama raspoređene su u obliku tablice, što omogućuje bolji prikaz polja pretraživanja.

Morfološku analizu razvio je Fritz Zwicky (poznati švicarski astrofizičar i teoretičar zrakoplovstva koji je radio na Kalifornijskom institutu za tehnologiju) 1940-ih i 50-ih godina.

Prednosti metode:

– Jednostavan za razumijevanje i korištenje

– Pomaže u prevladavanju psihičke inercije

– Zahtijeva da parametri i uvjeti budu jasno definirani. Nejasno definirani entiteti odmah postaju eksplicitni čim se referenciraju i podliježu testu unutarnje dosljednosti.

– Potiče identifikaciju i istraživanje rubnih uvjeta. Odnosno, granice i krajnje točke različitih konteksta i čimbenika.

– Dovodi do pojave nestandardnih ideja.

Mane:

– Metoda je glomazna

Fantogram- tehnika koju je predložio G. S. Altshuller za razvoj mašte, stvaranje novih ideja i dobivanje nestandardnih rješenja inventivnih problema. Metoda se temelji na tablici na čijoj su vertikalnoj osi iscrtane univerzalne karakteristike proučavanog sustava, a na horizontalnoj osi - neke metode za promjenu tih karakteristika (tablica 3.1). Ispod je pojednostavljena tablica.

Tablica 3.1. Tablica za provedbu metode fantograma

Tehnike fantaziranja Univerzalni indikatori	1. Povećaj-smanji	2. Spajanje-razdvajanje	3. Obrnuto	4. Krećite se u vremenu	5. Odvojiti funkciju od objekta	6. Ubrzajte usporite
1. Sastav, elementi
2. Podsustavi
3. Objekt
4. Supersustavi
5. Pravci razvoja, evolucija
6. Reprodukcija
7. Napajanje
8. Način prijevoza
9. Opseg distribucije
10. Razina organizacije, upravljanja
11. Svrha, svrha (smisao postojanja)

Opišimo ukratko tehnike fantaziranja koje je razvio G.S. Altshuller.

1. Zoom in - Smanjenje

"Gulliver u zemlji Liliputanaca", "Grad u burmutici", "Alisa u zemlji čuda". Povećajte ili smanjite broj korisnika, broj instanci proizvoda, memorijski otisak itd.

2. Kombinirati - odspojiti

U novom proizvodu Google Apps, e-pošta je kombinirana sa sustavom tijeka rada, kalendarom, web stranicama, itd. U Grid tehnologijama, kako bi se ubrzao proces, složen zadatak se dijeli na mnogo jednostavnijih i rezultati se ponovno kombiniraju.

3. Obrnuto

Kompilacija - dekompilacija. Umjesto velikog ekrana - male naočale. Umjesto univerzalnog proizvoda - specijalizacija.

Dva jigita natječu se čiji je konj posljednji doći će do cilja. Ali stvari ne idu dobro, oboje stoje. Obraćaju se mudracu za savjet. Starac je prišao i svima nešto šapnuo na uho. Nakon toga su galopirali punom brzinom. Što je mudrac rekao?

4. Krećite se u vremenu.

Postavite sustav (okolnosti) prije 5, 10, 20, 50, 100 godina ili unaprijed. Kako bi se sustav i njegovi radni uvjeti trebali promijeniti?

5. Odvojiti funkciju od objekta.

Osmijeh Cheshire mačke, ali bez mačke. "Cloud" računalstvo, hosting programa na udaljenom poslužitelju, "pumpanje" potrebnih softverskih modula samo u pravo vrijeme.

6. Promijenite prirodu ovisnosti "svojstvo-vrijeme" ili "struktura-vrijeme".

Baza podataka koja se smanjuje kako se količina podataka povećava. Zadatak koji, s povećanjem složenosti, počinje raditi brže. Kako se kvaliteta povećava, cijena pada.

7. Ubrzaj – uspori.

Smanjite vrijeme za razvoj programa nekoliko puta. Usporite vrijeme dostave podataka za bazu nekoliko puta. Zamislite da se brzina programa povećala za nekoliko redova veličine - što se u ovom slučaju može kvalitativno promijeniti?

Pretpostavimo da je zadatak osmisliti fantastičan telefon.

Prvi korak: zapišite specifične pokazatelje predmetnog objekta. Predmet je mobilni telefon. Sastav: tijelo, baterija, SIM kartica, zaslon, ploča, konektori itd. Supersustav - telefonske mreže. Evolucija prema minijaturizaciji, povećanje broja funkcija. Rasprostranjenost - među ljudima različitog podrijetla, mjesta stanovanja, vjere itd.

Drugi korak: odaberite ćeliju koja odgovara bilo kojem pokazatelju i bilo kojoj promjeni. Na primjer, možete odabrati ćeliju "phone-zoom". Telefon veličine stana?

Treći korak: razmotrite promjenu indikatora ovisno o odabranoj metodi. Telefon veličine kuće? Telefon veličine grada?

Četvrti korak: Od opcija dobivenih u prethodnom koraku odaberite jednu. Uzmimo, na primjer, telefon veličine kuće. Različiti dijelovi kuće istovremeno su i dijelovi (elementi) telefona: TV, kompjuter, ogledalo, prozor, kućanski aparati, električne instalacije, zidovi, krov...

Peti korak: odredite ostale pokazatelje za odabrani objekt. Na primjer, povećan je opseg distribucije. Ovo je poruka globusa (ne samo površine). Ili cijeli mikrokozmos. Ili Sunčev sustav. Kako se takvi telefoni mogu napraviti? Kako bi mogli izgledati? Kako mogu evoluirati?

3.8. Euroritam: 4-katna fantazijska shema

U razvoju bilo koje fantazijske teme (putovanje u svemir, komunikacija s izvanzemaljskim civilizacijama itd.) postoje četiri oštro različite kategorije ideja:

- jedan objekt koji daje neki fantastičan rezultat;

- mnogo objekata koji zajedno daju potpuno drugačiji rezultat;

- isti rezultati, ali postignuti bez cilja;

– uvjeti u kojima nema potrebe za rezultatima.

Za svaku temu, takoreći, postupno se podižu četiri kata fantastičnih ideja. Podovi se međusobno kvalitativno razlikuju.

Pretpostavimo da smo smislili fantastičan antivirusni program: on sam postaje jači i učinkovitiji što je više virusa u mrežama, računalima i telefonima. Ovo je prvi kat zgrade.

Drugi kat - ima puno takvih programa. Postoje najmanje dva načina da ih se napravi puno: distribucija istog programa među velikim brojem korisnika i pojava mnogo različitih programa ove klase. Kakav bi novi učinak mogao nastati? Na primjer, virusi se neko vrijeme skrivaju (sezonski), antivirusni programi oslabe i onda se virusi iznenada opet pojave. Ili drugačije rečeno: virusi čine da antivirusni programi tretiraju druge antivirusne programe kao viruse. Antivirusi se počinju boriti s drugim antivirusima, uništavaju jedni druge.

Treći kat je “isti rezultat (borba protiv loših posljedica utjecaja virusa), ali bez antivirusa. Na primjer, svaki program je također antivirusni.

Četvrti kat - ne morate se boriti protiv antivirusa. Postojat će način korištenja antivirusa za pokretanje korisnih programa. Čim se pojavi neka vrsta virusa, odmah se prilagođava za neke korisne funkcije.

Dakle, euroritam vam omogućuje da razvijete bilo koju fantastičnu ideju.