Ponúkne sa, že sa pozrie na lietajúci koberec a zistí, že myši v ňom rozhryzli diery.
Chlapci, ako teraz môžeme ísť na výlet?
Pozrite sa na tvar otvoru? Koľkí tam sú?
Koberec je pripravený lietať, držať sa za ruky a povedať kúzlo: "Hej, lietajúci koberec, poďme lietať!"
Chlapi, letíme nad lesmi a poliami. Pristávame odpočívať na čistinke. Pozri, tu na nás čaká nejaký list. Prečítal som si list:
Som pichľavý, veselý ježko
Žil ticho v lese
Bol som kamarát s malou líškou.
A zlý čarodejník raz
zničila nás všetkých.
Vy pomôžete,
zostavte nás z figúrok!
Prejdite sa po čistinke a hľadajte figúrky. Musíte odčarovať líšku a ježka!
V žltej obruči urobte obrázok ježka a v zelenej obruči urobte obrázok líšky.
Spočítajme, koľko postáv je na obrázku ježka
Ako sa tieto postavy volajú?
Teraz spočítajte, koľko postáv je na obrázku líšky?
- No, odčarovali sme lesnú zver,
Pokračujme v našej ceste. Postavme sa, uchopme čarovný koberec a vyslovme kúzlo:
Ach čarovný koberec! Letieť! Hudba znie - poďme lietať.
Tak sme dorazili do mesta geometrických tvarov. Mapa ukazuje mesto, ale nedostaneme sa doň, kým neotvoríme zámky...
Poďme premýšľať o tom, ako ich otvoriť? Pozrime sa bližšie na zámok. Čo je tu nakreslené? A jedným slovom?
Zamyslime sa nad tým, pravdepodobne musíte pre každý zámok vybrať iný kľúč.
Tak sme otvorili všetky zámky!
Pred nami je mapa mesta geometrických tvarov.
Prečo si myslíte, že sa toto mesto tak volá?
Pozrite, toto je hlavná cesta v tejto krajine (ukazuje ukazovateľ) A vpravo a vľavo sú okresy. V akých číslach sa podľa vás nachádza táto oblasť (vpravo)?
Malý alebo veľký? (ukazuje konvenčný znak: malý, potom veľký)
Teraz sme v oblasti malých postáv. Ako každé mesto, aj tu sú ulice.
Ulice majú mená. Dokonca sú tu tabule: -Aká je to ulica? Farba?
Poďme teraz do oblasti veľkých postáv. Kde je červená ulica? Modrá? Žltá? Zelená?
- Na každej ulici sú domy a každý dom má svoju adresu. Všetky domy majú rôzne geometrické tvary. Ak stoja v oblasti veľkých postáv, akú veľkosť majú?
V týchto domoch žijú postavy z karikatúry „Smeshariki“ a ak správne uvediete dom, ktorého adresu vám poviem, uvidíte, kto v tomto dome býva.
Náš hrdina žije v oblasti veľkých postáv, na zelenej ulici, v červenom dome trojuholníkového tvaru.
Ďalší hrdina žije v oblasti veľkých postáv, na modrej ulici, v hnedom dome štvorcového tvaru.
Nájdite čierny dom, obdĺžnikového tvaru, na červenej ulici, v oblasti malých postáv.
V oblasti malých postavičiek na žltej ulici, v okrúhlom dome, zelenej farby, žije ďalšia kreslená postavička
- Výborne chlapci, správne ste našli adresy kreslených postavičiek.
Ale je čas, aby sme sa vrátili do škôlky. Zostali sme v čarovnej krajine.
Poleťme domov na našom koberci – lietadle. Poďme. Chyťte koberec.
Povedzme kúzlo:
Ach čarovný koberec!
Letieť!
Hudba hrá – poďme ku skupine.
pre deti strednej skupiny
"Predstavujeme obdĺžnik"
Cieľ:vytvoriť predstavu o obdĺžniku, schopnosť rozpoznať obdĺžnik a odlíšiť ho od mnohých tvarov rôznych tvarov.Demo materiál: štvorec 4 ks, ovál - 2 ks, kruh 5 ks, trojuholník 3 ks, obdĺžnik - 1, domy s oknami (štvorcové, oválne, okrúhle, trojuholníkové, obdĺžnikové), čísla 1-5.
Podklad: štvorec 4 ks, ovál - 2 ks, kruh 5 ks, trojuholník 3 ks, obdĺžnik - 1, domčeky s oknami (štvorcové, oválne, okrúhle, trojuholníkové, obdĺžnikové), čísla 1-5, drevené palice rôznych dĺžok pre hru "Postav obdĺžnik".
Priebeh lekcie:
1. Úvod do hernej situácie.
Didaktické úlohy : motivovať deti k herným aktivitám.
-Chcete sa hrať na dvore?
- Aké hry? Hráte sa radi na pieskovisku? Dnes sa vyberieme do mesta geometrických tvarov. Pozrite, na jednom tichom dvore, v pieskovisku, sa zhromaždili geometrické postavy dieťaťa.
2. Hra "Nájdite svoj domov."
Didaktické úlohy: trénovať schopnosť rozlišovať geometrické tvary, korelovať počet s počtom geometrických tvarov.
Na doske sú domčeky pre geometrické postavy, pieskovisko, v ktorom sú malé ľudské postavičky. Každé dieťa má na stole kartičku s domčekmi a sadu geometrických tvarov na hranie.
-V čase obeda sú všetci chlapi povolaní domov: jesť, relaxovať ageometrické tvary - aj drobci počuli, že ich volajú domov.
-Aký tvar má tento dom? (trojuholníkový) Kto tu býva? prečo? Koľko trojuholníkových detí pribehlo na obed (3) Aké číslo je potrebné na označenie čísla? (3)
-Ktorá z malých geometrických postavičiek sa ponáhľa do tohto domu? (štvorec) Prečo si nevezmete tento, je tiež žltý? (nie je dôležitá farba, ale tvar) Koľko ich je? (4) Aké číslo označujeme? (4)
-Čo sú to za figúrky bez rohov, bez strán? (kruhy) V akom dome bývajú? Koľkí tam sú? (5)
- Spoznali ste tieto postavy? Presne tak, toto sú ovály. Koľko oválov? (2)
-Chlapci, stretli sme novú postavu. Toto je... (obdĺžnik)
3. Hodina telesnej výchovy „Cesta domov“.
Didaktické úlohy: organizovať aktívny oddych pre deti, rozvíjať fantáziu, pestovať kultúru správania, trénovať schopnosť rozlišovať medzi pravou a ľavou nohou.
Všetky deti utekali domov. A my vám ukážeme, ako sa im to podarilo. Pozrite sa na modré stopy, musíte stáť pravou nohou, na červených - ľavou. Deti sa striedajú po stopách, opakujú: vpravo, vľavo, vpravo, vľavo...
4. Hra „Postavte obdĺžnik“.
Didaktické úlohy: trénuje schopnosť rozlišovať geometrické tvary na základe ich vlastností.
-Pred vami sú palice rôznych dĺžok a tiež fazuľky, ktoré nám pomôžu zaistiť strany obdĺžnika.
- Pozrime sa ešte raz na obdĺžnik. Čo môžete povedať o jeho stránkach? (dve strany sú dlhé a dve krátke) Položte na stôl obdĺžnik. Skvelé. Teraz zaistime strany obdĺžnika fazuľou. Takto (ukážka učiteľa). Výborne.
5.Práca v zošitoch
Didaktické úlohy:
upevňovať vedomosti získané na hodine, rozvíjať myšlienkové pochody a reč.
- Dokončiť výkresy. Čo majú spoločné?
- Namaľujte päť obdĺžnikových okien v dome umiestnených naľavo od záhonu a všetky iné ako obdĺžnikové okná v dome napravo od neho.
Didaktické úlohy:
obnoviť v pamäti detí to, čo sa stalo na hodine, vytvoriť situáciu úspechu.
- Akú postavu sme dnes stretli? Čo sa vám páčilo na dnešnej lekcii?
Učiteľka chváli deti, že poznajú geometrické tvary a vedia ich nájsť a pomenovať.
Evgenia Chikish
Zhrnutie otvorenej hodiny matematiky v strednej skupine materskej školy „Obdĺžnik“
Zhrnutie otvorenej hodiny matematiky v strednej skupine materskej školy. Predmet: « Obdĺžnik» .
1) vytvorte si predstavu o obdĺžnik, schopnosť rozpoznať obdĺžnik v environmentálnych objektoch zvýraznite postavy obdĺžnik medzi tvarmi rôznych tvarov;
2) rozvíjať skúsenosť samostatného prekonávania ťažkostí pod vedením učiteľa, upevňovať schopnosť prekonávať ťažkosti spôsobom "spýtaj sa niekoho, kto vie";
3) upevňovať geometrické a priestorové pojmy, počítanie do päť, schopnosť korelovať čísla s veličinami, schopnosť určovať a pomenovať vlastnosti predmetov a postáv, porovnávať predmety podľa vlastností;
4) trénujte analýzu duševných operácií, porovnávanie a zovšeobecňovanie, rozvíjajte pozornosť, pamäť, reč, jemné motorické zručnosti, fantáziu, predstavivosť, vynaliezavosť, logické myslenie, tvorivé schopnosti.
Materiály na lekciu:
Demo: námestie, obdĺžnik, obrázok vianočného stromčeka, muža, karty s číslami 1-5, karty s geometrickými tvarmi, obrázky s predmetmi obdĺžnikový a neobdĺžnikový tvar.
Výdaj: námestie, obdĺžnik, karta s nakreslenou riekou.
Priebeh lekcie:
Organizovanie času:
Deti stoja v kruhu s učiteľom. Hovoria tradičnú pieseň.
Všetci sme priateľskí chalani. Sme deti predškolského veku.
Nikoho neurážame. Vieme, ako sa starať.
Nech je každý šťastný, šťastný a ľahký.
Vosp.: Chlapci, akú máte náladu? Ak je to dobré, dajte ruky do strán. Ak je to smutné, spojte dlane. Podľa môjho skóre 1-2-3 mi ukáž náladu. Výborne! Som veľmi rád, že máte dobrú náladu.
Úvod do hernej situácie.
Zhromažďujem okolo seba deti.
Prehrávanie Boli ste v divadle?
Chcete si dnes pozrieť predstavenie v divadle?
Hra "Lístky do divadla".
Vosp.: Čo by ste mali urobiť predtým, než pôjdete do divadla?
deti: Kúpiť si lístok.
Prichádzajú ku mne deti, deťom sa predávajú lístky - kartičky, na ktorých sú vyobrazené rôzne veci (od 1 do 5) počet rovnakých geometrických tvarov - kruhy, trojuholníky, štvorce, ovály. Na stoličkách sú kartičky s číslami.
Prehrávanie: Potrebujete zaujať miesto, na ktorom je napísané číslo označujúce počet figúrok na vašom tikete. Toto číslo by malo mať rovnakú farbu ako vaše figúrky.
Po usadení všetkých detí kontrolujem lístky.
Prehrávanie: - Koľko figúrok je na vašom tikete?
Deti odpovedajú súhlasom číslovky s podstatným menom v rode.
deti: - Na mojej karte sú tri štvorčeky (päť kruhov, štyri trojuholníky atď.).
Vosp.: Viete, ako sa správať v divadle?
Prečo počas predstavenia nemôžete robiť hluk, rozprávať alebo chodiť?
Po kontrole vstupeniek sa predstavenie začína. Položím štvorec na magnetickú tabuľu a obdĺžnik. Krátka strana obdĺžnik a strana štvorca sú rovnaké.
Vosp.: Boli raz dvaja kamaráti. Jeden z nich je vám známy. Aké je jeho meno? (Námestie.)
Jedného dňa išli do lesa.
Zverejňujem obrázok vianočného stromčeka, ktorého výška sa rovná dlhej strane obdĺžnik.
Zrazu priatelia počujú, že niekto plače. Kto by podľa vás mohol plakať v lese a prečo?
Počúvam odpovede všetkých detí a potom ich vediem k tomu, že sa niekto stratil. Zverejňujem obrázok muža.
Muž požiadal o pomoc námestie: "Môžem na teba vyliezť a pozrieť sa, kde je môj domov?"
Postavil som mužíčka na námestie. Výška muža stojaceho na námestí by nemala presiahnuť výšku vianočného stromčeka.
Videl muž svoj dom?
Prečo to nemohol urobiť? (Pretože strom je vyšší ako muž stojaci na námestí.)
Hra « Obdĺžnik a štvorec» .
Čo robiť?
So záujmom počúvam verzie všetkých detí, podporujem ich, vytváram atmosféru dobrej vôle a hľadania. Deti vediem k tomu, čo treba otočiť obdĺžnik na jeho strane. Ak deti samy takýto návrh nepredložia, môžete im položiť niekoľko usmerňujúcich otázok. otázky:
Skúsme štvorec otočiť (otočí sa). Niečo sa zmenilo (Nie.)
Len škoda, že námestie má všetky strany rovnaké! Sú aj druhé čísla rovnaké? (Nie.)
Čo sa stane, ak to otočíte?
Ako to pomôže?
Obraciam to obdĺžnik, posadím na neho človiečika a pochválim ho deti:
Výborne! S akým úžasným nápadom ste prišli!
Porovnajte tieto dva údaje:
V čom sú si obe čísla podobné? Koľko strán majú, koľko uhlov?
Spoločne prichádzame k záveru: Obe figúrky majú 4 rohy a 4 strany.
Prečo mohla druhá postava mužovi pomôcť? (Má dve strany, ktoré sú krátke a dve dlhé.)
Preletel okolo straky. „No, videl si svoj dom? - pýta sa mužíčka. "Kto ti pomohol?"
Muž nevie, ako sa asistent volá a obracia sa na deti.
Kto pomohol malému mužovi vidieť jeho domov? (Obdĺžnik.)
Sústredím pozornosť detí na skutočnosť, že stretli novú postavu - obdĺžnik.
Hra "cesta".
Zhromažďujem okolo seba deti.
Malý muž lezenie ďalej obdĺžnik, videl môj dom. Bol dosť ďaleko, cez rieku. Malý muž vás pozýva na návštevu. Lesom treba prejsť veľmi úzkou cestičkou, po okrajoch ktorej rastú tŕnisté kríky. ako pôjdeš?
Deti musia prísť na to, aby stáli bokom a chodili jeden po druhom.
Poďme von na čistinku, poďme sa hrať.
Moment telesnej výchovy.
Tlieskame rukami, tlieskame,
Kopeme hore - hore,
My na pleciach kuriatka,
Sme oči okamihu - okamihu,
Jeden - tam, dva - tu,
Otočte sa.
Sadli si, postavili sa, sadli si, postavili sa.
Ako Vanka – Stanka sa postavila.
A potom začali cválať,
Ako moja skákacia lopta.
Raz-dva, raz-dva.
Takže hra sa skončila.
Hra "Most".
Deti sedia pri stoloch, na ktorých je pre každého kartička s nakreslenou riekou, ako aj štvorec a hnedý snehový obdĺžnik. Šírka rieky nie je rovnaká a v najužšej časti je o niečo väčšia ako strana štvorca. Hovorím deťom, že dom človeka je za riekou.
Ako môže človek prejsť cez rieku?
Deti ponúkajú prejsť loďou, preplávať rieku atď., Postaviť most.
Štvorcový a obdĺžnik sú dosky, z ktorého sa dá postaviť most. Ale na stavbu si môžete vziať iba jednu dosku.
Deťom je daná nezávislosť. Po dokončení úlohy sú deti požiadané otázka:
Aký tvar dosky si vzal? (Obdĺžnik)
Prečo ste nevzali na stavbu námestie? (Rieka je širšia ako štvorec.)
Prečo s obdĺžnik podarilo sa ti postavit most?
S mojou pomocou deti opäť zaznamenávajú, čo dostali skôr. záver: štvorec má všetky strany rovnaké, ale obdĺžnik, dve strany sú dlhé, a dva sú krátke.
Hudobná hra "Kladivá klopú".
Odporúčam použiť hudobnú hru "Kladivá klopú" spevnite most a zároveň sa zahrejte.
Interaktívna hra « Obdĺžnik» .
Vyzývam deti, aby si pozreli niekoľko snímok a odpovedali na otázky k danej téme. Trénovať analýzu mentálnych operácií, porovnávanie.
Spodná čiara triedy.
Obnovte v pamäti detí to, čo robili trieda a vytvoriť situáciu úspechu.
Zhromažďujem okolo seba deti.
kde si bol dnes?
Ako ste pomohli malému mužovi?
Čo sa ti najviac páčilo trieda?
Chválim deti a hovorím im, že dokázali pomôcť malému človiečiku nájsť svoj domov, pomohli postaviť most cez rieku, pretože vedia, ako obdĺžnik odlišný od štvorca. Ako vďaku ti dal darček: košík s hubami (čokoláda).
Zhrnutie lekcie pre strednú skupinu
Na tému: "Obdĺžnik a štvorec"
Cieľ: vytvoriť u detí predstavy o podstatných znakoch obdĺžnika a štvorca, na základe ktorých by mohli tieto obrazce rozoznať, rozvíjať schopnosť pozorovania a porovnávania.
Vývojové prostredie: geometrické tvary, kresby, s geometrickými tvarmi, hra, skladací vzor, loptička na hru, farebné ceruzky.
Priebeh lekcie:
Vychovávateľ: Deti, dnes vám poviem rozprávku. Je nezvyčajný, matematický a nazýva sa „Príbuzní“.
Žila raz jedna významná osobnosť. Jeho dôležitosť uznávali všetci ľudia, ako pri výrobe mnohých vecí. Jeho forma slúžila ako vzor. Bez ohľadu na to, koho na svojej ceste stretla, všetci sa chválili: „Pozrite sa, ako krásne vyzerám: všetky moje strany sú rovnaké, moje uhly sú v poriadku Na svete nie je krajšia postava ako ja.“ Učiteľka ukáže figúrku rozprávkového štvorca a vyzve deti, aby figúrku (štvorec) pomenovali.
Vychovávateľ: Ako ste to vedeli? (strany sú rovnaké, uhly sú pravé). Na kontrolu deti zmerajú strany štvorca pomocou konvenčnej miery. Deti sú požiadané, aby našli štvorec medzi geometrickými tvarmi na stole a pomocou metódy aplikácie skontrolovali rovnosť strán. Pomocou štvorca môžete skontrolovať, či sú rohy štvorca správne.
Vychovávateľ: chodil po svete a samota ho začala ťažiť: nebolo sa s kým rozprávať a pracovať v dobrej spoločnosti. A rozhodol som sa hľadať príbuzných priamo... „Ak stretnem príbuzného, okamžite ho spoznám
Kvadrat si pomyslel: "Musí byť ako ja."
Jedného dňa stretol takú postavu na ceste (učiteľ ukazuje rozprávkový obdĺžnik)
Kvadrat sa na ňu pozrel bližšie a uvidel niečo známe. "Ako sa voláš?" - pýta sa.
Vychovávateľ: Zistili ste, deti?
Deti: Toto je obdĺžnik.
Vychovávateľ: Prečo sa to tak volá?
Deti: Všetky jeho uhly sú správne.
Učiteľ požiada deti, aby pomocou konvenčnej miery zmerali dĺžku strán obdĺžnika a vedie deti k záveru, že obdĺžnik má strany. Ktoré ležia jeden proti druhému, sú si rovné. Rohy sa kontrolujú rovnakým spôsobom ako pri štvorci. Deti majú nájsť obdĺžnik medzi geometrickými tvarmi na stole.
Deti spolu s učiteľom vyvodia záver o rozdiele medzi štvorcom a obdĺžnikom (štvorec má všetky rovnaké strany, zatiaľ čo obdĺžnik má iba opačné strany)
Učiteľ: Obdĺžnik má túto stranu. Strana, ktorá je dlhšia, sa nazýva "dĺžka", strana, ktorá je kratšia, sa nazýva "šírka". Ako určiť, kde je dĺžka štvorca a kde je šírka?
Deti: štvorec má všetky strany rovnako dlhé. Minúta telesnej výchovy.
Vychovávateľ: Teraz si vypočujte pokračovanie rozprávky. Štvorec sa pýta obdĺžnika:
Sme s vami príbuzní?
„Tiež by som sa o tom rád dozvedel,“ hovorí obdĺžnik „Ak máme 4 vlastnosti, v ktorých sme si podobní, znamená to, že vy a ja sme blízki príbuzní a môžeme mať rovnaké priezvisko.
Pomôžme postavám nájsť takéto znaky.
Deti: Figúrky majú 4 uhly, všetky uhly sú pravé, 4 strany sú rovnaké, protiľahlé strany sú rovnaké.
Vychovávateľ: Aké je ich bežné priezvisko?
Deti: obdĺžniky.
Vychovávateľ: Postavy boli šťastné, že sa našli. Relaxujú a pracujú spolu.
Loptová hra „Priraď slovo k danému geometrickému útvaru“
Deti stoja v rade na okraji koberca. Každé dieťa pomenuje geometrický útvar. Dieťa vráti loptu a pomenuje predmet podobný tomuto geometrickému útvaru.
Úloha: „Nájdi ten navyše“
Na každom papieri je nakreslených päť obrázkov:
Deti nájdu ďalšiu figúrku so zameraním na tvar figúrok.
Minúta telesnej výchovy:
Koľko je tam zelených štvorcov?
urobme toľko ohybov,
Koľko kruhov tu máme?
Urobme toľko kruhov.
(Na hracej ploche je sedem štvorcov a sedem kruhov)
Hra „Zložte vzor“.
Učiteľka vyzve deti, aby vytvorili vzory z kociek tak, aby v strede nebol štvorec alebo obdĺžnik.
Učiteľ rozlišuje aktivitu detí na hodine.
Shigorina Tatyana Pavlovna
Aktuálna strana: 5 (kniha má celkovo 13 strán) [dostupná pasáž na čítanie: 9 strán]
LEKCIA 5. APLIKÁCIA. "KOBEREC PRE BÁBIKY"
Softvérové úlohy.
Pokračujte v učení detí strihať úzke prúžky pozdĺž záhybov papiera na kúsky; zložte pásik dvakrát, aby ste získali štyri štvorce alebo obdĺžniky; symetricky usporiadať prvky vzoru v rohoch a stranách štvorca; rozlišovať medzi dvoma odtieňmi rovnakej farby.
Materiál.
Štvorcový flanelograf a obrazce na rozloženie vzorov: veľké štvorce a kruhy, malé štvorce a obdĺžniky; prúžky na demonštráciu techník skladania a rezania; postava Petržlen; pre deti hárky tónovaného papiera 15×15 cm, hotové veľké formy 3×3 cm a dva pásy 8×2 cm(pre štvorce) alebo 1,5×12 cm(pre obdĺžniky). Niektoré deti majú veľké postavy a pruhy rovnakej farby, ale v rôznych odtieňoch (červená a tmavočervená, zelená a tmavozelená atď.).
Priebeh lekcie.
Pred deti je umiestnený flanelograf. Objaví sa petržlen: „Ahoj! Čo budeš robiť?
Vychovávateľ. Chcem deťom ukázať, ako sa na tomto koberci robí vzor veľkých a malých štvorcov.
Petržlen. Môžem skúsiť vytvoriť vzor?
Vychovávateľ. Skús to, Petruška.
Petržlen umiestňuje figúrky na flanelgraf v neporiadku.
Vychovávateľ. Deti! Je to vzor? Nie, Petruška (odstráni postavy z flanelgrafu). Vzor sa získa, keď sú figúrky umiestnené na určitých miestach. Pozri. Do každého rohu koberca umiestnim rovnaké štvorce. Toto sú tie veľké. A po stranách sú dve malé.
Petržlen.Áno, vyšlo to krásne! Môžu deti vytvoriť vzor?
...
Vychovávateľ. Deti, kto mi chce pomôcť vytvoriť vzor z iných figúrok?
Zavolá ochotné dieťa, podá mu hrnčeky a spýta sa, kde sa dajú umiestniť na koberček (do rohov).
Petržlen. Teraz viem, kam umiestniť tieto malé obdĺžniky.
Vychovávateľ. Kde?
Petržlen. Po stranách koberca. Tu, tu...
Učiteľ a dieťa vytvoria vzor na flanelografe.
Petržlen sa pozrie na obrazový materiál detí a hovorí: „Deti nebudú môcť vytvárať takéto vzory. Nemajú malé štvorce a obdĺžniky."
Vychovávateľ. Ale majú pruhy. Budú ich zložiť a strihať nožnicami. Páči sa ti to. Najprv preložte pásik na polovicu, potom znova na polovicu, rozložte a prestrihnite pozdĺž záhybov.
Vyzýva deti, aby pásiky skladali a strihali. Pýta sa, aké čísla dostali. Potvrdzuje, že niektoré deti majú malé štvorce, zatiaľ čo iné majú malé obdĺžniky. Potom ponúkne, že na ich listy papiera rozloží vzor veľkých a malých postáv. Tí, ktorí to správne rozložili, môžu vzor nalepiť. V mene Petržalky dáva deťom rady a pokyny („Petržlen sa pýta... Petržlen hovorí, že...“). Na konci hodiny umiestni prácu detí na stojan.
Petržlen. Existuje toľko krásnych vzorov a všade sú veľké postavy - kruhy alebo štvorce - prilepené v rohoch koberca a malé - po stranách. Teraz chápem, čo je vzorec. Prečo sú však na niektorých kobercoch veľké a malé figúrky rôznych farieb a na iných rovnaké?
Vychovávateľ.Áno, farebne sú rovnaké, no líšia sa odtieňom. Teraz vám to deti vysvetlia Petržlen.
Oslovuje deti: „Povedzte mi, aké veľké štvorce sú na tomto koberci? (Červená.) A tí malí? (Tmavočervená.) Aké kruhy sú v tomto vzore? (Tmavozelená.) A aké malé obdĺžniky? (Svetlozelená.) atď. Vidíš, petržlen, naše deti vedia, že každá farba môže mať rôzne odtiene.“
Petržlen. Aya prišla s nápadom, čo by sa dalo urobiť! Tieto malé koberčeky môžete nalepiť na veľký list papiera a získate veľký koberček pre bábiky. A v izbe pre bábiky to bude veľmi krásne!
Vychovávateľ. Prišiel si s dobrým nápadom Petržlen. Budeme to robiť vo svojom voľnom čase. Bábiky budú mať krásny koberec!
LEKCIA 6. KRESLENIE. “HANKINY A UTERÁKY SÚCHAJÚ NA PLÁNE”
Softvérové úlohy.
Naučte deti vyjadrovať pri kreslení rozdiely medzi štvorcovými a obdĺžnikovými tvarmi; pokračovať v učení, ako maľovať kresbu ceruzkami, s nepretržitým pohybom „tam a späť“, v jednom smere, bez toho, aby ste prekročili obrys; navigácia na hárku papiera - zobrazenie niekoľkých objektov v hornej časti hárku; povzbudzovať k doplneniu kresby, ktoré obohatí jej obsah.
Materiál.
Učiteľ má k dispozícii obrázok ježka-umývačky z rozprávky „Ukhti-Tukhti“, uterák pre bábiku a vreckovku, list papiera a farebnú ceruzku na ukážku techník kreslenia. Deti majú hárky papiera s veľkosťou 1/2 hárku na šírku a farebné ceruzky.
Priebeh lekcie.
Učiteľka položí pred deti obrázok ježka a povie: „V jednom lese žil ježko. Bola lesnou práčovňou a prala bielizeň pre lesnú zver. Jej meno bolo Ukhti-Tukhti. A volali ju tak, pretože keď prala bielizeň, vždy nafúkla: „Fuj, fuj, fuj, fuj.“ Jedného dňa za ňou prišli zvieratá a požiadali ju, aby im vyprala uteráky a vreckovky. Uteráky mali tento tvar (zobrazuje uterák pre bábiky). Ktoré? (Obdĺžnikový.) A vreckovky boli tohto tvaru (zobrazuje vreckovku). Ktoré? (Námestie.)
Len biely zajačik mal biele uteráky a vreckovky. Ostatné zvieratká mali uteráky a vreckovky rovnakej farby ako samotné zvieratká. Žaba... (deti ukazujú: "Zelená"), medvieďa... ("Hnedá"), líška a veverička... ("Oranžová"), malé kuriatko... ("Žlté" ). Usilovná Ukhti-Tukhti dočista vyprala vreckovky a uteráky, ale nemala povrazy na zavesenie týchto vecí, aby sa vysušili. A žiada vás, deti, aby ste si na papieriky zavesili uteráky a vreckovky, aby ste ich vysušili.“
Učiteľ ukazuje, ako nakresliť vodorovnú čiaru (lano) v hornej časti listu papiera a nakresliť na ňu obdĺžnikový uterák. Aby ste to urobili, musíte nakresliť dlhú čiaru nadol, zastaviť, otočiť ceruzku a nakresliť krátku čiaru na stranu, znova zastaviť a nakresliť dlhú čiaru zdola nahor. Ukazuje sa, že ide o dlhý obdĺžnikový uterák.
Vedľa nej by ste mali nakresliť vreckovku. Učiteľka upozorňuje deti na skutočnosť, že pri kreslení šatky musia mať všetky čiary rovnakú dĺžku, potom bude šatka štvorcová.
Vyzýva deti, aby na lano nakreslili niekoľko vreckoviek a uterákov a vyfarbili ich ceruzkami v takých farbách, aby bolo jasné, koho sú veci a aké zvieratá.
Počas lekcie musíte sledovať techniku farbenia ceruzkou. Povzbudzujte deti, aby do kresieb pridávali doplnky (tráva, slnko, umývadlo s bielizňou atď.).
Na konci hodiny učiteľ vyzve jedno alebo druhé dieťa, aby vyšlo so svojou kresbou, a ostatné deti, aby hádali, komu patria uteráky a vreckovky. Upozorňuje na kresby, na ktorých je dobre vyjadrený tvar predmetov („Okamžite vidíte, kde je vreckovka a kde je uterák“).
Na záver môžete zavolať ježkovi Ukhti-Tukhti (obrázok s jej podobizňou opäť umiestnite pred deti) a poďakovať deťom v jej mene za pomoc: „Bez vás by som nemohol splniť objednávku zvierat načas.“
LEKCIA 7. KRESLENIE. „VLOŽME KOCKY A TEHLY DO KRABÍC“
Softvérové úlohy.
Pokračujte v učení detí rozlišovať a zobrazovať štvorcové a obdĺžnikové tvary; zobrazujú štvoruholníkové objekty so zameraním na tvar „buniek“ krabice; cvičte maľovanie tvarov jedným smerom bez toho, aby ste prekročili obrys; Pri maľovaní objektov na výkrese si vyberte svoju vlastnú farbu.
Materiál.
Učiteľ má list papiera rozdelený na štvorcové a obdĺžnikové bunky, kocku a tehlu. Deti majú listy papiera vložené do štvorcových a obdĺžnikových buniek - „škatúľ“ s rôznym počtom „buniek“ (od 4 do 6 kusov), farebné ceruzky.
Priebeh lekcie.
Učiteľ povie deťom, že v jednej továrni na hračky vyrobili remeselníci veľa kociek a kociek. Ukáže kocku a tehlu a prstom obkreslí jednu z ich strán. Príbeh pokračuje: „A iní remeselníci vyrobili tieto krabice s bunkami na stavebný materiál (prehliadky). Kým robotníci stihli kocky a tehly uložiť do škatúľ, prišlo auto, ktoré ich odviezlo do obchodu na predaj. Šofér sa ponáhľal, nevedel sa dočkať a povedal, že stavebný materiál a krabice dovezie do škôlky a tam to deti vyložia do košov. Počuješ signál? Bol to kamión, ktorý zastavil."
Môžete zahrať scénku s vodičom a autom, alebo vyjsť z dverí a vrátiť sa s krabicami (lemované listy papiera) a rozdať ich deťom. Ponúknite, že sa pozriete na krabice, určte tvar „buniek“ (štvorcové a obdĺžnikové). Opýtajte sa, do ktorých buniek potrebujete vložiť kocky a do ktorých tehál.
Ďalej musíte ukázať, ako nakresliť štvorec a obdĺžnik umiestnením do príslušných buniek na liste papiera. Pri predvádzaní vysvetlite techniky kreslenia (tvary treba kresliť súvislým pohybom, zastavovaním v rohoch a otáčaním ceruzky).
Vyzvite deti, aby zadnou neostrou stranou ceruzky ukázali, ako budú kresliť kocku a potom tehlu do buniek škatule. Pripomeňme, že v bunkách majú tehly dve dlhé strany a dve krátke, ale kocka má všetky strany rovnaké.
Dajte deťom úlohu: nakreslite („usporiadajte“) kocky a kocky do krabíc do buniek.
Počas kreslenia povzbudzujte deti, aby kreslili a vypĺňali tvary rôznymi farebnými ceruzkami. Dbajte na správnu techniku maľovania.
Na konci hodiny umiestnite kresby detí na stojan a povedzte, že teraz sú všetky kocky a kocky umiestnené v škatuliach. Štvorcové bunky obsahujú... (kocky) a obdĺžnikové bunky obsahujú... (tehly). Existujú tehly a kocky, ktoré sú veľmi dobre natreté. Takéto rovnomerne farebné tvary môžu deti ukázať jedným smerom a pomenovať ich farbu.
Do konca lekcie môžete hrať takto. Zavolajte vodičovi a povedzte mu, že deti vložili tehly a kocky do škatúľ. Nech si pre ne príde a vezme ich do obchodu.
LEKCIA 8. KRESLENIE. "ŽELEZNIČNÁ VOZNA"
Softvérové úlohy.
Naučte deti sprostredkovať kresbou obdĺžnikový tvar koča a štvorcový tvar okien; nakreslite objekt veľký, v súlade s veľkosťou listu papiera; dodržiavajte pravidlá pre maľovanie farbami (maľujte jedným smerom celým štetcom, odtrhnite ho z papiera a zakaždým ho priveďte k obrysu); vyberte si farbu na kreslenie a maľovanie koča sami; Povzbudzujte deti, aby do kresby pridávali doplnky, ktoré obohacujú jej obsah.
Materiál.
Učiteľ má k dispozícii obrázok s obrázkom parnej lokomotívy a vozňa, hernú postavičku: medveďa alebo petržlenovú vňať, hárok papiera na znázornenie obrazových techník a malé vlajky. Deti majú hárky papiera v tvare podlhovastého obdĺžnika (približne 25x17 cm), gvašové farby, štetce.
Priebeh lekcie.
Petržlen hovorí, že všetky zvieratká a bábiky chceli zbierať huby v jesennom lese. Do lesa sa dá dostať len vlakom. Zvieratká a bábiky majú len parnú lokomotívu a jeden kočík (umiestňuje obrázky pred deti), ale zvieratiek a bábik je veľa, ale jeden kočík. Všetky sa nezmestia.
Deti už neraz pomohli bábikám a zvieratkám a dúfajú, že chlapi im pomôžu aj tentokrát.
Vychovávateľ. Deti! Pomôžeme našim bábikám a zvieratkám? Ako môžeme pomôcť?
Petržlen. Vedia deti, aké tvary majú kočíky?
Vychovávateľ. Samozrejme, že áno. Veď oni sami cestovali skutočným vlakom, v skutočných vozňoch k moru, na krajinu, do iných miest.
Petržlen. Vaše deti správne určili tvar vozňov, ale poznajú tvar okien na vozňoch? (Odpovedajú deti.)
Učiteľ priloží k stojanu list papiera a ukáže, ako namaľovať obdĺžnikový kočiar so štvorcovými oknami. Upozorňuje deti na tvar listu papiera (obdĺžnikový) a postupnosť kreslenia. Najprv nakreslia obrys obdĺžnikového koča a potom ho namaľujú rovnakou farbou. Pri maľovaní je potrebné zdôrazniť rozdiel medzi technikami maľby farbami a technikami maľby ceruzkami. Vysvetlite, že kým farba schne, musíte nakresliť kolesá a trochu ustúpiť od okrajov auta. Nakreslite jedno štvorcové okno modrou alebo sivou farbou a povedzte, že deti namaľujú na svoj kočiar ešte niekoľko takýchto okien.
Počas procesu kreslenia učiteľ sleduje techniku kreslenia a pomáha v mene Petržalky radami a pokynmi. Hovorí, že autá môžu byť rôznych farieb, takže si ich môžete natrieť akou chcete. Povzbudzuje tých, ktorí do kresby pridávajú doplnky.
Keď je pripravený, detské kresby sa aplikujú na lokomotívu, aby sa vytvoril dlhý vlak. Z kresieb na podlahe môžete urobiť vlak. Všimnite si, že vlak sa ukázal byť zábavný, pretože existuje veľa jasných, farebných vozňov. Opýtajte sa detí na farbu kočíkov. V mene Petrušky dajte niekoľkým deťom malé vlajky a pozvite ich, aby nimi označili autá, ktoré majú obdĺžnikový tvar a štvorcové okná.
Petržlen hovorí, že za zvieratkami a bábikami pôjde s dobrou správou, nech idú do lesa na hríby.
LEKCIA 9. KRESLENIE. "Domček pre bábiky"
Softvérové úlohy.
Pokračujte v učení detí zobrazovať predmety pozostávajúce z obdĺžnikových a štvorcových častí; nezávisle vyberte jednu z navrhovaných možností domu pre obrázok a farbu na maľovanie stien a strechy; upevniť techniky maľby farbami v jednom smere, s celým štetcom, s oddelením od papiera na obryse kresby; Povzbudzujte deti, aby do kresby pridávali doplnky, ktoré obohacujú jej obsah.
Materiál.
Učiteľ má dve ukážky domu: jednu s tromi oknami, druhú s dverami a dvoma oknami, list papiera s nakreslenou stenou domu, z 2/3 premaľovanú; herná postava medveď alebo niekto iný. Deti majú obdĺžnikové listy papiera, gvašové farby a štetce.
Priebeh lekcie.
Hodina je vedená hravou formou.
Objaví sa medveď s ukážkami dvoch domov a nedokončenou kresbou pod pažou. Medveď víta deti a pani učiteľku.
Vychovávateľ. Odkiaľ si prišiel, medvedík, a čo si priniesol?
Medveď. Bola som v inej škôlke. Deti tam nakreslili bábikám krásne domčeky. Ako tieto!
Učiteľ odoberie z medveďa vzorky a položí ich na stojan (tabuľu).
Medveď. Veľmi chcem, aby deti nakreslili takéto domčeky pre naše bábiky. Neviem, či sa im to podarí?
Vychovávateľ. Neboj sa, medveď. Naučím deti kresliť takéto domčeky a vy nám pomôžete.
Medveď. Nechajte deti, aby si tieto domčeky dobre prezreli. Deti, viete, aký tvar potrebujete na nakreslenie steny pri dome (on obkresľuje stenu domu labkou)? A čo okná? (Zakrúžkuje okná.) Je to tak, steny sú obdĺžnikové a okná štvorcové. Chlapci! Pozrite sa na strechu. Pri stene je dlhší ako hore a na boku je šikmý (kruhy). Z takejto strechy sa rýchlo valí sneh a dážď a steny zostanú suché.
Vychovávateľ. Medveď, čo je to za list papiera, ktorý si priniesol spolu s kresbami?
Medveď. Chcel som nakresliť ten istý dom, ale nemohol som.
Vychovávateľ. Teraz vám a deťom ukážem, ako nakresliť dom. Medveď, ani si nenamaľoval celú stenu domu. Deti, kto chce ukázať, ako maľovať cez kresbu?
Zavolá dieťa, ktoré dvoma alebo tromi širokými čiarami položí štetec naplocho a dokončí maľovanie steny. Počas svojej práce učiteľ vysvetľuje pravidlá maľovania farbami.
Ďalej sú zobrazené obrázky zostávajúcich častí domu: strecha, okná. Pri kreslení okien sa pozornosť detí upriamuje na postupnosť ich umiestnenia na stenu domu. Najprv nakreslia okno do stredu steny a potom okná naľavo a napravo od prvého. Táto technika pomôže deťom rovnomerne rozmiestniť okná na stene domu.
Učiteľka povie, že každý z nich nakreslí domček pre bábiku a namaľuje steny a strechu akýmikoľvek farbami a okná namaľuje modrou (šedou) farbou. Každý sa sám rozhodne, či nakreslí domček s tromi oknami alebo s dverami v strede a dvomi oknami.
Počas procesu kreslenia učiteľ v prípade potreby objasňuje metódy zobrazovania pravouhlých a štvorcových tvarov a techniky maľby. Pripomína, že okná by sa mali natierať až po zaschnutí farby na stene. Kým schne, môžete nakresliť strechu a urobiť doplnky do výkresu (niečo pri dome, nad domom, na dome).
Na záver by sme si mali všimnúť rôzne farby domov, rovnomerne rozmiestnené okná, tvar domov a okien a pochváliť tých, ktorí kresbu zaujímavo doplnili. Napríklad: „V blízkosti tohto domu vyrástol kvet (ker, strom). A tu postavili plot a tu pri dome rástla tráva. Na oblohe svieti slnko. Z komína tohto domu vychádza dym, čo znamená, že v peci sa zapaľuje,“ atď.
Tieto vlastnosti si medveď a bábiky všimnú pri výbere domčeka, v ktorom by chceli bývať.
LEKCIA 10. APLIKÁCIA. „DOZDOBME KLOBÚK VZOROM Štvorcov“
Softvérové úlohy.
Pokračujte v učení detí strihať široké a úzke pásy pozdĺž záhybov rôznymi spôsobmi; naučiť sa vytvárať vzor štvorcov, striedať prvky podľa veľkosti a farby, nezávisle zvoliť farbu prvkov vzoru; umiestnite vzor na určité miesto výrobku (na klopu čiapky); posilniť zručnosti presného lepenia.
Materiál.
Učiteľka má siluetu klobúka zo zamatového papiera, štvorce dvoch veľkostí rôznych farieb, na zadnej strane podlepené flanelom; úzke a široké pásiky papiera, 4–5 kartónových čeleniek (podľa objemu hlavy dieťaťa), sponky. Deti majú siluety klobúkov rôznych farieb (šírka čiapky v spodnej časti je 28 cm), prúžky papiera v dvoch veľkostiach: 3×12 a 1,5×6 cm, zodpovedajúce farbe klobúka. Pre každé dieťa sú pripravené 3-4 papierové pásy rôznych farieb na samostatné výber farby vzoru, nožníc a lepidla.
Priebeh tried.
Ryža. 23. Silueta klobúka na ozdobu.
Ryža. 24. Pásiky na rezanie na štvorce
Učiteľka hovorí, že teraz je chladné počasie a keď idú deti na prechádzku, nosia teplé vlnené čiapky. Klobúky môžu byť zdobené vzorom. Na stojan položí čiapku vystrihnutú zo zamatového papiera a povie: „Mám štvorce rôznych farieb a veľkostí (výstavy). Urobíme z nich vzor a ozdobíme klobúk. Kde je najlepšie umiestniť vzor na klobúk? (Spodok na klope.) Aby bol vzor krásny, budem štvorce striedať vo veľkosti: veľký - malý, opäť veľký - malý... (nanáša štvorčeky na čiapku). Takto je klobúk krásny! Akú farbu majú štvorčeky na červenej čiapke? Štvorčeky tejto farby som špeciálne vybrala tak, aby vytvorili vzor, ktorý bude krásny aj farebne.
Deti, z tých istých štvorcov môžete vytvoriť iný vzor, ak zmeníte ich polohu. Teraz umiestnim malé štvorce s rohom. Vzor sa zmenil.
A kto chce dať veľké štvorce do rohu? Vzor sa pravdepodobne opäť zmení.“
Zavolá dieťa na tabuľu, aby ukázalo novú verziu vzoru.
Učiteľ vyzve deti, aby ukázali, z ktorého prúžku vystrihnú veľké štvorce a z ktorých - malé. Zdôrazňuje, že široké pásiky je potrebné strihať inak ako úzke pásiky. Úzke by sa mali strihať jedným pohybom nožníc a široké by sa mali strihať pomalými pohybmi nožníc bez úplného zatvorenia čepele (zobrazuje sa). "Kto ti chce znova ukázať, ako sa strihajú široké pásy?" - pýta sa učiteľ.
Navrhuje prejsť prstom po mieste na čiapke, kde bude vzor umiestnený. Pripomína, že štvorce vo vzore môžu byť usporiadané rôznymi spôsobmi. Odstráni vzorku.
Pri práci učiteľ sleduje správnu techniku práce s nožnicami pri strihaní širokých a úzkych pásikov. V prípade potreby vám pripomenie, ako zložiť prúžky tak, aby vznikli štyri štvorce (na polovicu a znova na polovicu). Tiež vám to pripomína, že pred lepením by ste si mali rozložiť vzor na čiapku. Nabáda vás, aby ste uverejnili rôzne variácie vzoru. Pri práci s lepidlom buďte opatrní.
Deťom, ktoré dokončia prácu rýchlejšie ako ostatné, môže učiteľka ponúknuť, že ešte jeden úzky pásik nastrihá na štvorce (alebo dá hotové malé štvorčeky) a nalepí ich na väčšie.
Na konci hodiny učiteľ vystaví klobúky na stojan a ponúkne obchod: „Ja budem predajca a vy budete kupujúci. Nádherné čiapky so vzormi nám priniesli na predajňu. Čiapky sú rôznych farieb, rôzne sú aj vzory na nich. Kto si chce kúpiť klobúk? Aká farba klobúka sa vám páčila? Aký je vzor na tomto klobúku?
Ryža. 25. Možnosti vzoru
Vybraný klobúk by mal byť pripevnený sponkami na čelenku a umiestnený na hlave dieťaťa. Zavolajte ešte tri alebo štyri deti, aby kúpili čiapky. Pozvite ich, aby vám povedali o klobúku, ktorý by si chceli kúpiť. Pomenujte jeho farbu, farbu štvorcov vo vzore, ich umiestnenie (štvorce sa lepia rovno alebo v rohoch). Povedzte, že obchod sa na prestávku zatvára, ale večer sa opäť otvorí a potom si každý bude môcť kúpiť svoje vlastné klobúky.
