Հետ առաջ

Ուշադրություն. Սլայդի նախադիտումը միայն տեղեկատվական նպատակների համար է և կարող է չներկայացնել ներկայացման ամբողջ ծավալը: Եթե ​​դուք հետաքրքրված եք այս աշխատանքով, խնդրում ենք ներբեռնել ամբողջական տարբերակը:

Հետ առաջ

Նպատակները:

• Երեխաներին ծանոթացնել E ձայնին և տառին:
• Սովորեցնել ձայնի հարաբերակցությունը տառի և նշանի հետ, ներմուծել ձայնի արտաբերման նորմ Ե.
• Հնչյունաբանական ընկալման, ձայնի վերլուծության և սինթեզի զարգացում:
• Բառերի բառապաշարը հարստացրեք Ե հնչյունով։
• Ձևավորել ձայնային վերլուծության և վանկերի սինթեզի, վանկերի ընթերցման հմտություններ:
• Սիրո և հարգանքի բարձրացում սիրելիների նկատմամբ:

Սարքավորումներ:Հայելի յուրաքանչյուր երեխայի համար, նկարներ՝ ԷՍԿԻՄՈ, ԷԿՐԱՆ, ԿԱՐԱՏԵ, ՊՈԵՏ, բացիկ (կպցրած յուրաքանչյուր աշակերտի նոթատետրում) (Հավելված 2), ներդիր քարտեր ձայնային տառերի վերլուծության համար յուրաքանչյուր երեխայի համար գունավոր շրջանակներով, «Կախարդական պայուսակ» պլաստիկ տառերով:

Դասի առաջընթաց

1. Կազմակերպչական պահ.

Խոսքի թերապևտ.Բարև տղաներ։ Որտե՞ղ ես հիմա, ի՞նչ զբաղմունք: (Լոգոպեդին):Ինչու՞ գնալ լոգոպեդի: (Հնչյունները ճիշտ արտասանելու համար խոսեք ճիշտ):Որտեղի՞ց եք դպրոց գալիս: (Տանից).Ո՞վ է ապրում ձեր տանը: (Մայրիկ, հայրիկ և այլն)Ո՞վ է քեզ սպասում տանը դպրոցից։ (Ընտանիք.)Ասա ինձ քո ընտանիքների մասին:

2. Դասի թեմային ծանոթացում ձայնային վերլուծության միջոցով. (Ներկայացում 1)

1. Թեմայի ներածություն. (Սլայդ 1):

-Այսօր դասին մենք կսովորենք խոսել ճիշտ, պարզ և գեղեցիկ: Այսօր մենք գնալու ենք այցելելու մեկ հետաքրքիր ընտանիք։ Իսկ ինչո՞ւ է հետաքրքիր, դուք ինքներդ ասեք։ (Սլայդ 2):
-Նայի՛ր ու ասա՛, ի՞նչ է քո մոր անունը։ (Էմմա.)Հայրի՞կ: (Էրիկ.)Եղբայր. (Էդիկ.)քույր? (Էլյա.)
Ո՞վ է նկատել ինչ-որ հետաքրքիր բան: (Կա շուն - Էլֆ). Միահամուռ կարդանք այս հետաքրքիր ընտանիքի անունը. (Էպիկովների ընտանիք):Ի՞նչ ձայն ենք մենք լսում յուրաքանչյուր անվան սկզբում: ([E])
- Ճիշտ է, այսօր մենք սովորում ենք E ձայնը ճիշտ արտասանել և գրավոր նշանակել E տառով: Եվ այս հարցում մեզ կօգնի Էպիկովների ընտանիքը:

3. Ձայնի արտաբերում էլ.

1. Ծանոթացում հոդակապության նորմային. (Հայելիներ.)

Ձայնի ճիշտ արտաբերում [e] - հաշվի առեք պրոֆիլը: (Սլայդ 3):

Խոսքի թերապևտ.Եկեք նայենք մեր պրոֆիլին, և դուք ասեք, թե ինչ եք տեսնում:

Ի՞նչ է կատարվում շուրթերի հետ: (Շրթունքները ձգվեցին ժպիտով):

-Որտե՞ղ է լեզուն: (Լեզուն մի փոքր առաջ է, բարձրացված է):

Խոսքի թերապևտ.Լեզուն մի փոքր առաջ է քաշված և բարձրացված: Լեզվի ծայրը ստորին ատամների մոտ է, լեզվի մեջքը՝ բարձրացված։ Արտաշնչված օդը բերանում չի հանդիպում որևէ խոչընդոտի։ Օդի շիթն ազատորեն անցնում է քթի կամ բերանի խոռոչով։ Ձայնալարերը լարված են ու տեղաշարժված, աշխատում են, կոկորդը դողում է (ձայն է լսվում). Երեխաների հետ փորձում ենք արտասանել e ձայնը։

-Ձայնն արտասանելու խոչընդոտ կա՞: Կոկորդը դողում է: (Այո):

- Ուրեմն ի՞նչ է E-ի ձայնը: (Նա երգում է, ձգվում):Փորձում ենք երգել, ձգվել։

Եթե ​​հնչյունները երգվում և ձգվում են, մենք դրանք անվանում ենք... (ձայնավորներ.)

1-ին երեխան բանաստեղծություն է կարդում.

Օդը ազատորեն հոսում է բերանի միջով
Տարբեր խոչընդոտներ չկան
Ձայնը ներգրավված է, ձայնը կանչում է,
Ձայնը կոչվում է ձայնավոր:

-Ինչպե՞ս կնշանակենք E ձայնը, ի՞նչ գույն: (Կարմիր, քանի որ դա ձայնավոր է):

(Սլայդ 4):

2. Լոգարիթմիկա. Ցույց տալ ձայնը E.

Խոսքի թերապևտ.Վեր կենանք, ցույց տանք ձայնը էլ.

(Սլայդ 5):

(I.P. - Ձեռքեր առջևից, բարձրացված դիֆրագմայի մակարդակով: Մատները կլորացված են, արմունկները մինչև վերջ ուղղված չեն: Շարժումները - (E) արտասանելիս ձեռքերը բաց են, մի փոքր վեր են բարձրանում, մատների ծայրերը ընկնում են ուսերը, արմունկները մի փոքր իջնում ​​են, կզակը սկզբում բարձրանում է, իսկ վերջում՝ իջնում։
Դինամիկա - սկզբում մկանների թեթև լարվածություն, այնուհետև լարվածություն, այնուհետև լիակատար թուլացում:)

Լոգոպեդը ցույց է տալիս շարժումները և երեխաներին խնդրում կրկնել վարժությունները՝ վարժությունները երեխաների հետ կատարելով 5-6 անգամ։

4. Ծանոթություն էլ.

Խոսքի թերապևտ.Մենք լսում և արտասանում ենք հնչյուններ, իսկ գրավոր կերպով դրանք նշանակում ենք տառերով, որոնք տեսնում և գրում ենք: Նայենք էլ տառին.

1. Քննելով ոճավորված Ե տառը. (Սլայդ 6):

Խոսքի թերապևտ.

- E տառը հսկայական բերանով
Եվ հսկայական լեզու:
Հեյ - գեյ: - ճչացողը գոռում է.
Լեզուն դուրս է գալիս բերանից։

- Նայիր և ասա, թե ինչ տարրերից է բաղկացած Ե տառը:

(Աջ կիսաձվաձեւ և կպցրեք մեջտեղում:) (Սլայդ 7):

Կիսաշրջանը նայում է դեպի աջ,
Լեզվի մեջտեղում ընկերս։

- Ընտրեք այն տարրերը, որոնք անհրաժեշտ են E տառին: (Սլայդ 8):

1-2 երեխա գնում է գրատախտակ, բացատրում, թե ինչ տարրեր են անհրաժեշտ և ինչու:

Խոսքի թերապևտ.Է ձայնը հանեցինք, հիմա մատներով ցույց տանք է տառը։ (Սլայդ 9):

-Ե տառը մատներից կառուցենք։

Եկեք աջ ձեռքը տեղափոխենք ձախ:
3 մատները ուղղակիորեն հմտորեն ուղղում են.
Ինդեքս մեծով
Միավորվենք կիսաշրջանով։
Եկեք նայենք կառուցմանը
E տառը մեր ստեղծագործությունն է։

2. «Գտիր Ե տառը» խաղը:

-Տեսնենք, թե մեզնից ով է ամենաուշադիրը և գտնում է տառը տարբեր այբուբեններում։ Աշակերտները հերթով գալիս են գրատախտակի մոտ և ցույց տալիս նամակը։

(Այբուբենի 4 տարբեր պատկերներ.) (Սլայդ 10, 11, 12, 13):

3. Գրում ենք Ե տառը. (Սլայդ 14):

(Լոգոպեդը բացատրում է, թե ինչպես է գրվում E տառը):

Աշակերտները տետրերում նշում են մեծատառ և փոքրատառ e.

4. Խաղը «Կախարդական պայուսակ» (տառերով):

Խոսքի թերապևտ.Տղաներ, ես ձեզ համար հետաքրքիր խաղ ունեմ՝ «Magic Bag»:

Այս պայուսակում մեր ուսումնասիրած տառերն են, ձեռքդ դրիր պայուսակի մեջ, մի նայիր, զգացիր նամակը և ասա.

-Նամակ է...

Եկեք յուրաքանչյուր երեխայի հետ պայուսակով:

5. Հնչյունական լիցքավորում։(Սլայդ 15):

Խոսքի թերապևտ.Մեր ընկերական ընտանիքում բոլորը սիրում են զվարճանալ և երգել: - Քանի որ էլեկտրոնային ձայնավորը երկար է երգվում ու ձգվում, փորձենք մեր ընտանիքի անդամների հետ միասին երգել։

- Ընտանիքի յուրաքանչյուր անդամ երգում է իր երգը, օգնեք մայրիկին, հայրիկին և երեխաներին հերթով երգել, բայց զգույշ եղեք, մի շփոթվեք. (Օրինակ, 1-ին աշակերտը դուրս է գալիս, նա երգում է մոր՝ Էմմայի հետ - Է - Մ)
-Ի՞նչ ես երգել: (Վանկեր.) (Սլայդ 16):

Այնուհետև յուրաքանչյուր երեխա անվանում է ուղիղ և հակադարձ վանկ: Եվս մեկ անգամ երգչախմբով կարդում ենք վանկերը:

• ԷՄ ԵՍ
• EN NE
• ԵՀ ԵԽ
• ES SE

6. Ֆիզիկական դաստիարակություն.

- Մեր Էպիկովների ընտանիքում բոլոր երեխաները սիրում են ոչ միայն երգել, այլեւ սպորտով զբաղվել։ Էդիկ տղան մեզ առաջարկում է ինչ-որ բան պատկերել, իսկ դա ինչ է, հետո կասեք։

- Էդիկը սիրում է ֆիզկուլտուրա,
Նա մեզ ցույց կտա մի գործիչ։
Ձախ ոտքը առաջ
Եվ հետո նրա մեջքը
Եվ հետո նորից առաջ
Եվ մենք մի քիչ կմնանք:
Աջ ոտքը, նայիր
Քեզ մի կողմ տար
Ներդրեք գարշապարը, մինչև ծայրը
Եվ քաշեք նրա ընկերոջը:
Ես թեքում եմ իմ աջ ձեռքը, բռնում եմ այն ​​դեմքով։
Դե, ձախ կողմում, ընկերները վերևում, ավելի բարձր,
Ինչպես ես.
Մեր ափը նման է դրոշի
Ձեռք տուր ինձ ընկեր:
Սա կոճակ է և ժանյակ -
Էլեկտրական զանգ.
Մենք կկանչենք ձախ, աջ,
Ահա այսպիսի զվարճանք.

Խոսքի թերապևտ.Էդիկը ի՞նչ էր ուզում ցույց տալ մեզ։ (տառ E.)

7. Ամրագրում.

1. Ձայնի տեղը մի բառում.

Յուրաքանչյուր աշակերտի բաժանեք 1 նկար, երեխաները անվանում են նկարներում ցուցադրված առարկաները: Նկարը ստացած աշակերտը տետրում դիագրամի տեսքով կատարում է ձայնային տառային վերլուծություն։ Բանավոր բաժանում ենք վանկերի, բառի մեջ որոշում հնչյունի տեղը՝ սկզբում, մեջտեղում, վերջում, այնուհետև յուրաքանչյուր սխեման ստուգում ենք առանձին։

(ԷՍԿԻՄՈ, ԷԿՐԱՆ, ԿԱՐԱՏԵ, ՊՈԵՏ):

2. Աշխատեք նոթատետրում՝ «Գտե՛ք e տառը բառերով» առաջադրանքը։

Խոսքի թերապևտ.Դուք ունեք հետևյալ առաջադրանքը՝ օգնեք փոքրիկ Էդիկին գտնել բոլոր E տառերը, կարմիր մատիտով շրջանագծի մեջ շրջեք e-ը։ Գունավորեք ձեր սիրած նկարը։

8. Մատների մարմնամարզություն.

Խոսքի թերապևտ.Մենք շատ ենք աշխատել ու հոգնել ենք, կօգնենք մեր մատներին հանգստանալ։

"Ընտանիք".

Հենց այստեղ է ընտանիքը հանդիպել։
Ուրախ եմ քեզ տեսնելու համար:
Բոլորին հրավիրել ենք այցելել։
Բոլորին սովորեցրել են բարևել:
Ողջույնի նշան գլխով արեք
Միգուցե 5 համարի մատը:
Անանունը կարող է ավելի ցածր լինել:
Միջին - ուժով վիրավորված չէ,
Այս մեկն ամեն ինչ գիտի.
Եվ երեխաները սիրում են սա:

(Երկու ձեռքերի մատները հերթափոխով թեքեք դեպի միմյանց՝ սկսած փոքր մատից և վերջացրած բութ մատներով):

9. Ամրագրում.

1. Խոսքի զարգացում.

Խոսքի թերապևտ.Մեր ընտանիքից մի աղջիկ՝ Էլյա Եպիկովան հանելուկներ է սիրում, նա քեզ համար էլ է պատրաստել։ Մենք ուշադիր լսում ենք, փորձում ենք գուշակել։

Այն հանդիպում է լեռներում
Քեզ հետ, ինձ հետ, շփվում է,
Մի վիճեք խոսակցության մեջ -
Ինչ եք ասում, հետո կրկնում. (Արձագանք.)

Մենք քարտերի վրա կազմում ենք բառի սխեման՝ ներդիրներ, բանավոր կատարում ենք բառի ձայնային վերլուծություն: ( Հավելված 1)

Աշխատում ենք խոսքի քերականական կառուցվածքի վրա։ Յուրաքանչյուր երեխա կազմում է արտահայտություններ և նախադասություններ:

Ինչպիսի՞ն է արձագանքը: (Բարձրաձայն, լուռ, զվարճալի և այլն)
- Արձագանքների մասին ձեր առաջարկն արեք: (Ես և Էդիկը լսեցինք արձագանքը: Ես անտառում բարձր արձագանք լսեցի և այլն):

2. Հնչյունական ընկալման զարգացում.

Էպիկովների ընտանիքում բոլորն ակտիվ ու ճիշտ կենսակերպ են վարում, Էպիկովները սիրում են ճանապարհորդել, այսօր գնացել են սարեր։ Բայց նման իրավիճակ կար.

(Սլայդ 17):

Լոգոպեդը կարդում է բանաստեղծություն.

- ԷՐԻԿՆ ՈՒ ԷԴԻԿԸ ՄՆԱՑ ԵՆ,
ԷԴԵԼՎԱՅՍԸ ՓՆՏՐՈՒՄ ԷԻՆ։
ԷԼՅԱ – ԶԱՆԳԵԼ, Ի ՊԱՏԱՍԽԱՆ – ՄԻԱՅՆ
ԷԽՈ,
ԷԼԵ ՉԻ ԾԻԾԱՂՈՒՄ.

-Ի՞նչ է պատահել անտառում: Ո՞վ կորավ: Ի՞նչ է Էդելվեյսը: Ո՞վ դա ծիծաղելի չի համարում: Ինչո՞ւ։ Ո՞վ կարող է օգնել:
– Ընտանիքում կարևոր է միասին ապրելը, դժվարություններին օգնելը, մեծերին հնազանդվելը:

Անվանե՛ք այս բանաստեղծության բոլոր այն բառերը, որոնք սկսվում են E հնչյունով: Քանի՞ այդպիսի բառ: (Էրիկ, Էդիկ, Էլյա, էդելվեյս, արձագանք - 5 բառ):

10. Տարածական կողմնորոշման զարգացում

Խաղ «Ի՞նչ է փոխվել». (Ներկայացում 2.) (4 սլայդ, 4-րդ՝ ստուգում):

- Ասա մեզ, թե ինչ է փոխվել: (Հիշեք Էպիկովների ընտանիքի անդամների անունները և ասեք, թե ով է ձախ, աջ, մեջտեղում և այլն):

11. Դասի արդյունքը.(Սլայդ 18):

Ի՞նչ նամակ եք հանդիպել: (Ահ)Ի՞նչ էին նրանք անում դասարանում: (Սովորեցին ճիշտ և գեղեցիկ խոսել, արտասանեցին Ե ձայնը):

Ո՞վ օգնեց մեզ: (Էպիկովների ընտանիքը):

Գրականություն:

1. Կոժևնիկովա Դ.Վ., Կոժևնիկով Պ.Վ.Տնային լոգոպեդ. Գործնական ուղեցույց.-Սանկտ Պետերբուրգ.Գիտություն և տեխնոլոգիա, 2009թ.
2. Մազանովա Է.Վ.Ակուստիկ դիսգրաֆիայի ուղղում. Լոգոպեդների դասերի ամփոփումներ. Հրատարակչություն՝ GNOM i D., 2008։
3. Մուխինա Ա.Յա.Խոսքի շարժիչ ռիթմ. - Մ., ԱՍՏ՝ Աստրել; Վլադիմիր: VKT: 2009 թ.
4. Պոժիլենկո Է.Ա.Ձայնների կախարդական աշխարհը (ձեռնարկ խոսքի թերապևտների համար) - Humanit. Հրատարակչություն VLADOS, - M., 1999:

Գրագիտության դասավանդման բաց դաս (ընթերցանություն)

1-ին դասարանում «B»

Դասի թեման՝ Ձայն [e]: Նամակներ Ee

Պատրաստեց և վարեց՝ կրտսեր դպրոցի ուսուցիչ

Ագարկովա Նինա Բորիսովնա

Աստանա 2014թ

Դասի թեմա Ձայն [e]: E տառեր էլ
Նպատակները: Ներկայացրե՛ք նոր ձայնավոր ձայն[e] և նամակներհըհ ; սովորեք կարդալ այս տառերով բառերը:Դասի նպատակները. Ուսումնական.

Տվեք նոր ձայնավոր հնչյունի հասկացությունը, սովորեցրեք տարբերակել այն բառերով: Սովորեք ճանաչել Ee տառերը այլ տառերի մեջ: Ձևավորել տառերով վանկ-միաձուլումներ և բառեր կարդալու կարողությունհըհ . Բարելավել ճիշտ, արտահայտիչ ընթերցանության հմտությունները,

տեքստի հետ աշխատելու ունակություն. Զարգացող.

Զարգացնել հնչյունաբանական լսողությունը, մտածողությունը, խոսքը: Ընդլայնել ուսանողների հորիզոնները: Հարստացնել ուսանողների բառապաշարը.

Ուսումնական. Ուսուցման նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել, ճշգրտություն, հաստատակամություն, ընկերական վերաբերմունք միմյանց նկատմամբ.Ձևաթղթեր ՝ կոլեկտիվ, անհատական, անկախ:Մեթոդներ: տեսողական, բանավոր, մասամբ հետախուզական:Դասի տեսակը Նոր նյութի բացատրություն։Սարքավորումներ՝ E տառով առարկաներ պատկերող գծագրեր,բացիկներ բառերով, այբբենարան (հեղինակ Վ.Կ. Պավլենկո, Տ.Կ. Աբենովա),Դասերի ընթացքում. I. Կազմակերպչական պահ.
Զանգը հնչեց.Դասը սկսվում է.Շրջվեց, ժպտաց հյուրերիննայեցին միմյանցԵվ նրանք հանգիստ նստեցին: - Տղե՛րք, այսօր դպրոց գնալու ճանապարհին փոստատարն ինձ ծանրոց տվեց «Գրագիտություն» անունով հեքիաթից։Եկեք բացենք փաթեթը և տեսնենք, թե ինչ կա այնտեղ:Տեսեք, տղերք, ահա նամակ և ծրարներ:
- Դենիս, խնդրում եմ, կարդա նամակը:«Բարև տղերք: Ես՝ Հեքիաթ նամակը, ձեզ հանձնարարություններով ծրարներ եմ ուղարկել: Այսօր հյուրեր եկան ձեր դասին, և ես ուզում եմ, որ դուք կարողանաք հաղթահարել ամեն ինչ իմ առաջադրանքները և ցույց տվեցին իրենց գիտելիքները:II. Գիտելիքների թարմացում 1. Դե, տղերք, բացե՞նք առաջին ծրարը։Առաջադրանք. Գիտե՞ք տառերը: Տղաները ցույց են տալիս բաղաձայններիսկ աղջիկները ձայնավոր են:Ես անվանում եմ ձայնը, իսկ դու ցույց ես տալիս տառը: S, A, M, O, S, W, Y, L, I, T(Թիմային աշխատանք):Ուսուցիչ:- Լավ արեցիք, բոլորը գլուխ հանեցին առաջադրանքից:

2. Բացեք երկրորդ ծրարը: Ի՞նչ խնդիր կա այստեղ։- Տղերք, նայեք տախտակին և անվանեք տառերը:O U I Y E Y Y A 1 խմբային աշխատանքներԼավ արեցիք, ճիշտ հասկացաք:Ուսուցիչ:Ի՞նչ նամակ է պակասում այստեղ: (J) 2-րդ խումբն աշխատում է:-Ինչու՞: (բոլոր ձայնավորները, իսկ Y-ը բաղաձայն է) Ինչպե՞ս են ձայնավորները տարբերվում բաղաձայններից:-Ի՞նչ կարող ենք ասել Y-ի մասին:Y ձայնի բնութագիրը բաղաձայն, հնչյունավոր, մեղմ ձայնն է։Լավ արեցիր։
- Որո՞նք են ձայնավոր հնչյունները: (ցնցված և առանց սթրեսի) 3-րդ խումբն աշխատում է.Նրանք կարող են նշանակել կարծրություն և. բաղաձայն ձայնի (փափկություն):-Անվանե՛ք այն ձայնավորները, որոնք ցույց են տալիս դիմացի մարդու փափկությունը բաղաձայն. (i, e, e, u, i)- Անվանե՛ք այն ձայնավորները, որոնք ցույց են տալիս դիմացի մարդու կարծրությունը բաղաձայն(a, u, o, s, uh) 3. Այժմ կարող եք բացել 3-րդ ծրարը:Առեղծված « Նրան ոչ ոք չի տեսել, բայց բոլորը լսել են»։

Ի՞նչ է արձանագրված: (առեղծված)

Ո՞վ գիտի պատասխանը։ (արձագանք)

Կարո՞ղ ենք արձագանք տեսնել:
-Ձեզնից ո՞վ պետք է արձագանք լսեր, ե՞րբ և որտե՞ղ։
- Ինչ է դա? (ձայնային ալիքի արտացոլում)

Ընդգծի՛ր ECHO բառի առաջին ձայնը: [e]

Հոդակապ՝ բերանը բաց, լեզուն ներքեւ, մի փոքր բարձրացված: - Նկարագրեք այս ձայնը: (ձայնավոր)Ինչո՞ւ։ (ձգվում է, երգում, օդը չի հանդիպում ոչ մի խոչընդոտի): Ֆիզմնուտկա Պինոքիոն ձգվեց։Մի անգամ կռացած, երկու անգամ կռացած:Ձեռքերը բարձրացրեց կողմերինԲանալին, ըստ երևույթին, չի գտնվել:Մեզ բանալին ստանալու համարՁեռք բերեք ձեր մատների վրա:
III. Դասի թեմայի և նպատակների մասին զեկուցում . -Ուրեմն, տղերք, այսօր ի՞նչ նամակով ենք հանդիպելու։

Որոշեք դասի թեման. (Ձայն [e] և Ee տառեր)

Ի՞նչ ենք սովորելու դասում: Ինչ ես մտածում? (սովորեք, թե ինչպես ճիշտ արտասանել ձայնը, ճանաչել այն այլ հնչյունների մեջ)

Գրատախտակին E տառերն են։
E տառը es սքանչելի է: Դա նման է հայելու մեջ նայելուն:Նմանություն հաստատ կա.Միայն թե լեզու չկա։
Ի՞նչ տառի տեսք ունի E-ն: անվանել նմանատիպ տառեր.- Ցույց տվեք E տառի «տունը» այբուբենում .. Անվանեք և ցույց տվեք E տառի հարևաններին:Ցույց է տալիս 1-ին խմբի ուսանողին:
- Տղերք, «Գրագիտություն» հեքիաթն առաջարկում է խաղալ խաղը.«ԷԽՈ» -Դուք եղե՞լ եք անտառում:Ո՞վ է մեզ հետևում: Ճիշտ է, դա ECHO է:Էխո, տղաներ, դա ակուստիկ ալիք է,արտացոլված ցանկացած խոչընդոտից: Այն կրկնում է վերջին վանկը:Արի խաղանք. Դու Էխոն ես։ Ես ասում եմ բառը, իսկ դու փոխարենը պատասխանում ես
Bow -uk, poppy - ak, house - om, gnome -nom, սա այն է, May -ai, lei -her: . Լավ արեցիր։

IV. Նոր նյութ սովորելը.

Եկեք բացենք 4 ծրար.

- Ահա վանկերը ձեզ համար: Կարդացեք միայն e տառով
մաե մա, լե լու ռի էր նո կի ես էդ եմ բու գե

Բառապաշարի աշխատանք. Ծրար №5

- Տղերք, գիտե՞ք, որ ռուսերենում էլ տառով բառերը շատ քիչ են. հեյ, էհ, սա, սրանք, սա, սա.Այս տառը հիմնականում հանդիպում է օտար ծագման բառերում,նրանք եկան մեզ մոտմեկ այլ լեզվից. Էքսկավատորը մեծ բահով շինարարական մեքենա է։Էկոլոգիան շրջակա միջավայրի պաշտպանության գիտություն է: Ինչպես պետք է վերաբերվելայն ամենին, ինչ մեզ շրջապատում է.Ալոեն խիտ փշոտ տերևներով բուժիչ բույս ​​է։ 400 տեսակ.Արաբերենից թարգմանված նշանակում է «դառը»Բանաստեղծը այն մարդն է, ով բանաստեղծություն է գրում:Էմուն մեծ թռչուն է, բայց չի թռչում, այլ արագ է վազում։ Ջայլամ.- Տղերք, բառի ո՞ր մասում է թաքնված հնչյունը: (բառի սկզբում, մեջտեղում կամ վերջում)

3. Իսկ հիմա կբացենք 6-րդ ծրարը։
Կատարել բառերի ձայնային տառերի վերլուծություն:1-ին խումբ 2-րդ խումբ 3-րդ խումբարձագանք Էդիկ ԷսկիմոյինԷմմա էկրանի անձնակազմ

4. Ֆիզիկական րոպե.Քամին փչում է մեր երեսինԾառը օրորվեց։Քամին լռում էԾառը գնալով բարձրանում է:

5 Ծրար թիվ 7. Աշխատանք դասագրքի վրա.1 խումբ. Վանկերի ընթերցում. P.52 (4-րդ դասարան)2 խումբ. «Սա մեր տունն է» տեքստի ընթերցում էջ 52 (3 ուսանող)3-րդ խումբ. Տեքստի ընթերցում Primer-ում (լրացուցիչ) c92 (4 ժամ)
V. Համախմբում Տղերք, մենք կատարել ենք առաջադրանքները: Բայց ես ուզում եմ ձեզ մի վերջին առաջադրանք տալ. Քառակուսիների վրա գրեք այն տառը, որը մենք սովորեցինք այսօր:-Ի՞նչ նամակ եք ճանաչել: նամակը E.-Հաջորդ առաջադրանքը «Գտիր ինձ» խաղն է։-Պետք է գտնել բոլոր e տառերը և շրջանցել դրանք: Ինչ գույն. Ինչո՞ւ։
VI. Արտացոլում. -Սա մեր դասի ավարտն է:Ի՞նչ նամակի մասին է խոսքը։-Ի՞նչ առաջադրանք եք հավանել:- Ով հետաքրքրվեց դասով, ով ինչ-որ նոր բան սովորեց, ծափ տվեք։-Բրավո տղերք, լավ գործ եք արել, կարող եք հանգստանալ:

ԹեմաՁայն [E]: «E» տառը:

Թիրախ: սովորել ձայնը [e], սովորեցնել կարդալ «Ee» տառը

Իմացեք: ձայնի բնութագրում [e]՝ գրելով տպագիր «Ee» տառը։

Հասկանալ: ո՞րն է ձայնի և տառի տարբերությունը, ձայնավոր ձայնը բաղաձայնից

Դիմել: բառերով ընդգծել [E] ձայնը, բնութագրել այն

Վերլուծություն: բառի, նախադասության և տեքստի վանկային-հնչյունային վերլուծություն.

Սինթեզ: [e] հնչյունով բառեր կազմել, նախադասություններ, բանաստեղծությունների ընթերցում, հանելուկներ։

Դասարան: գիտելիքներ [e] ձայնի և Ee տառի մասին կարդալու և գրելու համար:

Դասի պլան:

1. Օրգ. պահը
2. Կրկնություն
3. Դասի թեմայի և նպատակի հայտարարություն
4. [e].
6. Նամակային աշխատանք.
7. Միավորում.
8. Ընդհանրացում.
9. Դասի արդյունքները.
10. Օրգ. պահը.

Դասերի ժամանակ :

1 .Կազմակերպման ժամանակ.

Բարև երեխաներ: Ես Անաստասիա Վլադիմիրովնան եմ, և այսօր ես ձեզ ընթերցանության դաս կտամ:

Ստուգեք ձեր աթոռները հարմարավետ նստելու համար: Նստեք. Ոտքերդ վեր դիր։

Ուշադրություն. Ստուգիր, ընկեր
Պատրա՞ստ եք սկսել դասը:

Գրքեր, գրիչներ և նոթատետրե՞ր:
Մենք ունենք այս կարգախոսը.
Այն ամենը, ինչ ձեզ հարկավոր է ձեր մատների վրա:

2. Կրկնություն.

Ի՞նչ տառեր եք արդեն սովորել: (ախ, օհ, ու, և)

Ի՞նչ հնչյուններ են դրանք ներկայացնում:

Որո՞նք են այս հնչյունները: (ձայնավորներ)

Ինչպե՞ս են ձայնավորները տարբերվում բաղաձայններից: (երբ դրանք ձևավորվում են, օդային հոսքը խոչընդոտների չի հանդիպում, ձայնավորները ձևավորվում են ձայնի օգնությամբ, կարելի է երգել)։

Այսօր ձեզ կներկայացնենք մեկ այլ ձայն։

[e].

Այժմ նայեք գրատախտակին և բացահայտեք այն հեքիաթը, որին տրված է նկարազարդումը:

Իհարկե, այս հեքիաթը կոչվում է «Thumbelina»: Այն գրել է Հանս Քրիստիան Անդերսենը (գրքի ցուցադրություն):

Այժմ լսեք մի հատված այս հեքիաթից.

«Ծիծեռնակը իջավ և աղջկան դրեց լայն ծաղկաթերթիկի վրա։ Բայց ո՞րն է հրաշքը։ Ծաղկի գավաթում մի փոքրիկ մարդ էր՝ այնքան պայծառ ու թափանցիկ, ասես բյուրեղյա կամ առավոտյան ցողից լիներ։ Թեթև թեւերը դողում էին նրա ուսերի հետևում, փոքրիկ ոսկե թագը փայլում էր նրա գլխին, և նա ավելի մեծ չէր, քան մեր մատնաչափը։ Դա էլֆերի արքան էր։

Երբ ծիծեռնակը թռավ դեպի ծաղիկը, էլֆը լրջորեն վախեցավ։ Չէ՞ որ նա այնքան փոքր էր, իսկ ծիծեռնակը այնքան մեծ։

Ո՞վ էր Thumbelina-ի ընկերը: (Էլֆ)

Իսկ ովքե՞ր են էլֆերը։ (Էլֆերը փոքրիկ հեքիաթային տղամարդիկ են թեւերով):

Առանձնացնենք «էլֆեր» բառի առաջին հնչյունը. ([e])

Ի՞նչ ձայն է դա՝ ձայնավոր, թե՞ բաղաձայն:

Իսկ դուք ինչպե՞ս գուշակեցիք։ (Ձայնավորը, քանի որ դրա ձևավորման ընթացքում օդի հոսքը խոչընդոտների չի հանդիպում, ձայնավոր հնչյունները ձևավորվում են ձայնի օգնությամբ, դրանք կարելի է երգել):

Արտասանեք ձայնը [e], դիտեք արտասանությունը..

Շրջվեք դեպի միմյանց և ձայնն արտասանելիս նայեք լեզվի, շուրթերի դիրքին:

Այսօր մենք կծանոթանանք նոր ձայնին [E] և կպարզենք, թե ինչ տառ է այն նշված տառի մեջ։

1. Եկեք մի փոքր խաղանք.

Ծափահարեք ձեր ձեռքերը, եթե լսեք ձայնը [E] բառերում. ծառ, բանաստեղծ, եթե, էլեկտրականություն, խոզանակ, սա, փեշ, էքսկուրսիա, ուռենու, երեխաներ, արձագանք:

6. Աշխատեք նամակով.

Իսկ ո՞ր տառն է նշում տառի մեջ [e] ձայնը։ (փակցված է Ee տառով բացիկ):

Ինչպիսի՞ն է E տառը:

Սովորենք մի փոքրիկ բանաստեղծություն Է տառի մասին։

Այսպիսով, նախ ուշադիր լսեք ինձ:

Բերանը բաց է ականջներին

E տառն ասում էր.

Հեյ գեյ - ճչացողը գոռում է,

Լեզուն դուրս է գալիս բերանից։

Ինչպիսի՞ն է E տառը: (Եթե կողքից նայեք բաց բերանին, որից լեզուն դուրս է ցցվում):

Կրկնենք երգչախմբում.

Ո՞ր բառերով եք դեռ լսում ձայնը [e]: (Հեյ, գեյ)

Ի՞նչ է պատկերված ձախ կողմում գտնվող նկարում: (Էքսկավատոր): Ինչի համար է օգտագործվում էքսկավատորը: (Փորել գետինը)

Ինչու՞ է նա պատկերված էջում E տառով: (Սկսվում է e ձայնով, E տառով, դույլը նման է E տառին):

Ինչու՞ մենք ունենք 2 մեծատառ E: (Մեծ և փոքր):

Ե՞րբ ենք օգտագործելու E մեծատառը: (Գրեք նախադասության սկիզբը և հատուկ անունները):

Ֆիզմնուտկա.

Անձրևի ամպեր են եկել
Lei rain - Lei! (Ձեռքերը պարզած, ափերը ցած.
Անձրևի կաթիլները պարում են, ձեռքերը թափահարում, թրթռում
Ինչպես կենդանի, իրենց ոտքերով):
Խմի՛ր, տարեկանի, խմի՛ր։
Եվ տարեկանը, թեքվելով դեպի կանաչ հողը,
Խմեք, խմեք, խմեք
Իսկ տաք անձրևն անհանգիստ է
Հորդում է, թափվում է, թափվում է։ (Թեքվեք, նստեք):

7. Ամրագրում.

Իսկ հիմա մենք կռահենք ռեբուսը։ (emu) (նկարը տեղադրված է)

Ինչպե՞ս գուշակեցիք։

Ո՞վ է էմուն: (Էմուն ջայլամի ազգականն է։ Բարձրությունը 180 սանտիմետր է, ջայլամից հետո ամենամեծ թռչունն է)

(Գրատախտակի վրա - բառի սխեման): Ափի օգնությամբ որոշենք, թե քանի վանկ կա բառի մեջ։ (2)

Ինչպե՞ս ենք որոշում վանկերի քանակը: (Բառի մեջ քանի ձայնավոր, այդքան վանկ):

Անվանեք առաջին վանկը: Քանի՞ ձայն ունի: Ի՞նչ ձայն է դա՝ ձայնավոր, թե՞ բաղաձայն: Ինչո՞ւ։

Անվանեք երկրորդ վանկը: Քանի՞ ձայն ունի: (2). Ո՞րը։ ([m,y]):

Շեշտը դնենք՝ ուխ-էմու։ Ո՞ր վանկի վրա է այն ընկնում: (1) Այսպիսով, ձայնը [e] հարվածային է:

1. Խաղը «Երրորդ լրացուցիչ».

Փնտրեք «Մտածեք...» պատկերակը: Եկեք խաղանք «Երրորդ լրացուցիչ» խաղը: Ով է նկարներում. (…)

Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն նրանք: (Կենդանիներ)

Ո՞ր նկարն է բացակայում և բացատրեք, թե ինչու: (Էմու, քանի որ դա թռչուն է)

Հաշվի առեք ձայնային օրինաչափությունները: Եկեք կարդանք դրանք: Առաջինի տակ ցուցիչ դրեք։ Ընթերցանություն. Խլուրդ. Երկրորդի տակ. ... Երրորդի տակ. Համեմատեք ձայնային սխեմաները: Իսկ դրանցից ո՞րն է ավելորդ։ (3-րդը, քանի որ 1,2-ը նույնն են, ունեն 4 հնչյուն և 1 վանկ, իսկ երրորդը ունի 3 հնչյուն և 2 վանկ, իսկ երրորդ բառում կա ձայն [e], բայց ոչ ուրիշների մեջ)։

Լավ արեցիր, շատ լավ ես մտածում։

1. Բառի ձայնային սխեման կազմելը:

Գուշակիր հանելուկը. «Ոչ ոք նրան չի տեսել, բայց բոլորը լսել են» (Էխո)

Ի՞նչ է «արձագանքը»: (Արձագանքը բնության մեջ մի երևույթ է, երբ մարդը բարձր ճչում է, նրա ձայնը վերադառնում է դեպի իրեն և լսվում է շատ հեռու)

Եկեք միասին կազմենք այս բառի ձայնային սխեման: Բացեք ձեր նոթատետրը տպագրության համար: Նահանջեք 4 բջիջ ներքև, 2-ը՝ ձախ: Մի կետ դրեք.

Քանի՞ վանկ կա մեկ բառում:

Անվանեք առաջին վանկը: Քանի՞ ձայն ունի, որո՞նք են: Վերցրեք կարմիր մատիտ: Նկարեք առաջին ձայնը:

Երկրորդ վանկ? Ինչ հնչյուններից է այն բաղկացած: (մ-բաղաձայն, կոշտ; y-ձայնավոր): Նկարեք վանկ:

Ես ունեմ 2 դիագրամ տախտակի վրա: Ո՞ր սխեման է համապատասխանում մեր խոսքին: Ստուգեք, եթե ունեք: Ո՞վ է ճիշտ հասկացել:

Շրջեք վանկերը պարզ մատիտով: Շեշտը դրեք. …, դա արեք տախտակի վրա:

1. Տպագրելով նամակը.

Ո՞րն է e ձայնի տառը: (E տառ):

Տեսեք, թե ինչպես եմ տպում նամակը: 1-ին հնչյունից նահանջում եմ 1 բջիջ, գրում եմ կիսաօվալ և հորիզոնական գիծ։ Նամակը թեքություն չունի։

Վերցրեք գրիչ: Օդում գրենք՝ և-ժամանակ-և-և: Մուտքագրեք տառը գծապատկերի տակ:

1. Աշխատեք բառերի բառային իմաստի վրա:

Գուշակիր հանելուկները. Հագնում է կոճղ, ոչ թե փիղ:

Բայց նա ավելի ուժեղ է, քան փղը։

Նա փոխարինում է հարյուրավոր ձեռքեր:

Առանց թիակի, բայց փորում:

Վագոնն ինքն է բացել դռները մեզ համար, (Էքսկավատոր)

Աստիճանները տանում են դեպի քաղաք։

Մենք չենք հավատում մեր աչքերին.

Ամեն ինչ կանգնած է, նա գնում է: (Էքսկալատոր)

Հիմա չե՞ք շփոթի այս խոսքերը։ Ասացեք ձեր ծնողներին տանը, թե ինչպես ճիշտ օգտագործել դրանք:

1. Ակրոֆոնիկ սխեմայի բացահայտում և պոեզիա ընթերցում:

Գուշակիր վերնագիրը 75-րդ էջի վրա: Ինչպե՞ս ենք դա անելու:

Ընտրեք առաջին ձայնը և դրանցից բառ կազմեք: (Պոեզիա)

Որո՞նք են հատվածները: Ինչպես են դրանք տարբերվում պատմությունից, այսինքն. արձակից? (Ռիթմիկ, ծալովի):

Կարդում է ..., և բոլորը ուշադիր հետևում են:

Կարդանք երգչախմբում. Բանաստեղծության սկզբում դրեք նշիչ:

Ո՞րն է այս բանաստեղծության մեջ ամենատարածված հնչյունը: (ձայն [a]):

Ո՞ր տառն է դա ներկայացնում: (Ա տառը):

Ինչո՞վ է ձայնը տարբերվում տառից: (Մենք լսում ենք ձայնը, բայց գրում ենք նամակը):

Ընդգծի՛ր Ա մեծատառը: Ինչո՞ւ է այն օգտագործվում: (Նախադասության սկզբում և աղջկա անունով):

Դիտարկենք ստորև ներկայացված նկարը: Ի՞նչ է ցուցադրված դրա վրա: Ասա՛

...կարդա բանաստեղծությունը. Լավ արված, շատ արտահայտիչ:

Կարդանք երգչախմբում.

Ի՞նչ նամակ ենք փնտրում այս բանաստեղծության մեջ: (O). Պարզ մատիտով ընդգծի՛ր O տառը:

Ինչի համար է օգտագործվում մեծատառը: (Պոեզիայի մեջ տողի սկիզբը նշելու համար):

Ի՞նչ է ցուցադրված ստորև նկարում: Ասա կապված: (Բադը բադի ձագերին է կանչում։ Բադերը լողում են, սուզվում, թաքնվում մորից։ Մայր բադը զայրացած է)։

Կարդացեք տեքստը.

Կարդանք երգչախմբում.

Ի՞նչ ձայն է հաճախ լսվում: Ի՞նչն ենք մենք շեշտում. (տառ y):

Կարդացեք հետևյալ հատվածը.

Ի՞նչ են «կարերը»: Գտեք դրանք նկարում:

Ո՞ր տառն ենք ընդգծում: (ԵՎ): Ի՞նչ ձայն է այն ներկայացնում: (Ձայն [եւ]):

Ի՞նչ տառ կտեսնենք վերջին քառատողում։ (Ահ)

Կարդացեք ....

Գտի՛ր [e] ձայնով բառեր: Ի՞նչ նամակ է դա: (Էհ, իսկ «գազան» բառերով, ... - Է տառը):

Այո, սա է E տառի գաղտնիքը, որը դուք կսովորեք հաջորդ դասերում։

1. Ընդհանրացում.

Ի՞նչ հեքիաթ հիշեցինք դասի սկզբում։ (Tumbelina):

Ուրիշ ո՞վ էր Thumbelina-ից բացի: (Դա էլֆերի արքան էր):

Տպագրության համար նախատեսված տետրերում այս նախադասության գծապատկերը կազմենք։ Քանի՞ բառ է նախադասության մեջ, եկեք հաշվենք: (4) …, գրատախտակին կազմեք գծապատկեր: Մեկնաբանություն. (Նախադասության առաջին բառը գրված է մեծատառով):

Նախադասության վերջում պետք է կետ դրվի:)

Ստուգեք. Բոլորն ունե՞ն դա:

Ո՞ր բառերն են պարունակում e տառը: Մեծ, թե փոքր.

Մուտքագրեք E տառը այն բառերի տակ, որոնցում այն ​​գտնվում է: (Մեծատառի բարձրությունը 2 վանդակ է) Հիշեք, որ տպագիր տառը թեքություն չունի։ …, գնացեք գրատախտակին:

Ստուգեք.

Արդյո՞ք բոլորն են դա արել:

Լավ արեց!!

1. Ամփոփելով դասը.

Տղերք, ի՞նչ ձայն ենք մենք սովորել այսօր: [e].

Ի՞նչ տառ: (E)

Ի՞նչ բառեր եք հանդիպել: Խոսեք այդ մասին տանը:

1. Կազմակերպման ժամանակ.

Դուք այսօր շատ լավ աշխատեցիք: Հատկապես ուզում եմ նշել….

Փակեք ABC-ն և մատիտի պատյանը: Դրեք այն ձեր պայուսակի մեջ:

Դասը ավարտվեց։

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

GBOU SPO անվ. թիվ 1 մանկավարժական քոլեջ։ ՎՐԱ. Նեկրասով

Փորձնական գրագիտության դասի ամփոփում

1-ին դասարանում

2-10 խմբերի սովորողներ

Նիկոլաևա Անաստասիա

Թեմա՝ «Թեման՝ ձայն [E]. «E» տառ

Թեմա Ձայն [E]: «E» տառը:

Թիրախ սովորել [e] ձայնը, սովորեցնել կարդալ «Ee» տառը

Իմացեք ձայնի բնութագրում [e], տպագիր «Ee» տառը գրելով։

Հասկանալ Ի՞նչ տարբերություն հնչյունի և տառի միջև, ձայնավոր ձայնը բաղաձայնից

Դիմել բառերով ընդգծել [E] ձայնը, բնութագրել այն

Վերլուծություն: բառի, նախադասության և տեքստի վանկային-հնչյունային վերլուծություն.

Սինթեզ: [e] հնչյունով բառեր կազմել, նախադասություններ, բանաստեղծությունների ընթերցում, հանելուկներ։

Դասարան : գիտելիքներ [e] ձայնի և Ee տառի մասին կարդալու և գրելու համար:

Դասի պլան:

1. Օրգ. պահը
2. Կրկնություն
3. Դասի թեմայի և նպատակի հայտարարություն
4. Նոր նյութի բացատրություն. Ձայնի մեկուսացում և բնութագրում[e].
5. Հնչյունաբանական լսողության զարգացում:
6. Նամակային աշխատանք.
7. Միավորում.
8. Ընդհանրացում.
9. Դասի արդյունքները.
10. Օրգ. պահը.

Դասերի ժամանակ

1. Կազմակերպչական պահ.

Բարև երեխաներ: Ես Անաստասիա Վլադիմիրովնան եմ, և այսօր ես ձեզ ընթերցանության դաս կտամ:

Ստուգեք ձեր աթոռները հարմարավետ նստելու համար: Նստեք. Ոտքերդ վեր դիր։

Ուշադրություն. Ստուգիր, ընկեր
Պատրա՞ստ եք սկսել դասը:
Արդյո՞ք ամեն ինչ իր տեղում է: Ամեն ինչ կարգի՞ն է:
Գրքեր, գրիչներ և նոթատետրե՞ր:
Մենք ունենք այս կարգախոսը.
Այն ամենը, ինչ ձեզ հարկավոր է ձեր մատների վրա:

2. Կրկնություն.

Ի՞նչ տառեր եք արդեն սովորել: (ախ, օհ, ու, և)

Ի՞նչ հնչյուններ են դրանք ներկայացնում:

Որո՞նք են այս հնչյունները: (ձայնավորներ)

Ինչպե՞ս են ձայնավորները տարբերվում բաղաձայններից: (երբ դրանք ձևավորվում են, օդային հոսքը խոչընդոտների չի հանդիպում, ձայնավորները ձևավորվում են ձայնի օգնությամբ, կարելի է երգել)։

Այսօր ձեզ կներկայացնենք մեկ այլ ձայն։

3. Ձայնի մեկուսացում և բնութագրում[e].

Այժմ նայեք գրատախտակին և բացահայտեք այն հեքիաթը, որին տրված է նկարազարդումը:

Իհարկե, այս հեքիաթը կոչվում է «Thumbelina»: Այն գրել է Հանս Քրիստիան Անդերսենը (գրքի ցուցադրություն):

Այժմ լսեք մի հատված այս հեքիաթից.

«Ծիծեռնակը իջավ և աղջկան դրեց լայն ծաղկաթերթիկի վրա։ Բայց ո՞րն է հրաշքը։ Ծաղկի գավաթում մի փոքրիկ մարդ էր՝ այնքան պայծառ ու թափանցիկ, ասես բյուրեղյա կամ առավոտյան ցողից լիներ։ Թեթև թեւերը դողում էին նրա ուսերի հետևում, փոքրիկ ոսկե թագը փայլում էր նրա գլխին, և նա ավելի մեծ չէր, քան մեր մատնաչափը։ Դա էլֆերի արքան էր։

Երբ ծիծեռնակը թռավ դեպի ծաղիկը, էլֆը լրջորեն վախեցավ։ Չէ՞ որ նա այնքան փոքր էր, իսկ ծիծեռնակը այնքան մեծ։

Ո՞վ էր Thumbelina-ի ընկերը: (Էլֆ)

Իսկ ովքե՞ր են էլֆերը։ (Էլֆերը փոքրիկ հեքիաթային տղամարդիկ են թեւերով):

Առանձնացնենք «էլֆեր» բառի առաջին հնչյունը. ([e])

Ի՞նչ ձայն է դա՝ ձայնավոր, թե՞ բաղաձայն:

Իսկ դուք ինչպե՞ս գուշակեցիք։ (Ձայնավորը, քանի որ դրա ձևավորման ընթացքում օդի հոսքը խոչընդոտների չի հանդիպում, ձայնավոր հնչյունները ձևավորվում են ձայնի օգնությամբ, դրանք կարելի է երգել):

Ձայն հանիր[e], հետևեք ձեր արտասանությանը.

Շրջվեք դեպի միմյանց և ձայնն արտասանելիս նայեք լեզվի, շուրթերի դիրքին:

4. Դասի թեմայի և նպատակի հայտարարություն.

Այսօր մենք կծանոթանանք նոր ձայնին [E] և կպարզենք, թե ինչ տառ է այն նշված տառի մեջ։

5. Հնչյունաբանական լսողության զարգացում.

1. Եկեք մի փոքր խաղանք.

Ծափահարեք ձեր ձեռքերը, եթե լսեք ձայնը [E] բառերում. ծառ, բանաստեղծ, եթե, էլեկտրականություն, խոզանակ, սա, փեշ, էքսկուրսիա, ուռենու, երեխաներ, արձագանք:

6. Աշխատեք նամակով.

Իսկ ո՞ր տառն է նշում տառի մեջ [e] ձայնը։ (փակցված է Ee տառով բացիկ):

Ինչպիսի՞ն է E տառը:

Սովորենք մի փոքրիկ բանաստեղծություն Է տառի մասին։

Այսպիսով, նախ ուշադիր լսեք ինձ:

Բերանը բաց է ականջներին

E տառն ասում էր.

Հեյ գեյ - ճչացողը գոռում է,

Լեզուն դուրս է գալիս բերանից։

Ինչպիսի՞ն է E տառը: (Եթե կողքից նայեք բաց բերանին, որից լեզուն դուրս է ցցվում):

Կրկնենք երգչախմբում.

Ո՞ր բառերով եք դեռ լսում ձայնը [e]: (Հեյ, գեյ)

Բացեք այբուբենը էջ 74, 7-4:

Ի՞նչ է պատկերված ձախ կողմում գտնվող նկարում: (Էքսկավատոր): Ինչի համար է օգտագործվում էքսկավատորը: (Փորել գետինը)

Ինչու՞ է նա պատկերված էջում E տառով: (Սկսվում է e ձայնով, E տառով, դույլը նման է E տառին):

Ինչու՞ մենք ունենք 2 մեծատառ E: (Մեծ և փոքր):

Ե՞րբ ենք օգտագործելու E մեծատառը: (Գրեք նախադասության սկիզբը և հատուկ անունները):

Ֆիզմնուտկա.

Անձրևի ամպեր են եկել
Lei rain - Lei! (Ձեռքերը պարզած, ափերը ցած.
Անձրևի կաթիլները պարում են, ձեռքերը թափահարում, թրթռում
Ինչպես կենդանի, իրենց ոտքերով):
Խմի՛ր, տարեկանի, խմի՛ր։
Եվ տարեկանը, թեքվելով դեպի կանաչ հողը,
Խմեք, խմեք, խմեք
Իսկ տաք անձրևն անհանգիստ է
Հորդում է, թափվում է, թափվում է։ (Թեքվեք, նստեք):

7. Ամրագրում.

1. Փազլի լուծում. Աշխատեք ձայնային սխեմայով.

Իսկ հիմա մենք կռահենք ռեբուսը։ (emu) (նկարը տեղադրված է)

Ինչպե՞ս գուշակեցիք։

Ո՞վ է էմուն: (Էմուն ջայլամի ազգականն է։ Բարձրությունը 180 սանտիմետր է, ջայլամից հետո ամենամեծ թռչունն է)

(Գրատախտակի վրա - բառի սխեման): Ափի օգնությամբ որոշենք, թե քանի վանկ կա բառի մեջ։ (2)

Ինչպե՞ս ենք որոշում վանկերի քանակը: (Բառի մեջ քանի ձայնավոր, այդքան վանկ):

Անվանեք առաջին վանկը: Քանի՞ ձայն ունի: Ի՞նչ ձայն է դա՝ ձայնավոր, թե՞ բաղաձայն: Ինչո՞ւ։

Անվանեք երկրորդ վանկը: Քանի՞ ձայն ունի: (2). Ո՞րը։ ([m,y]):

Շեշտը դնենք՝ ուխ-էմու։ Ո՞ր վանկի վրա է այն ընկնում: (1) Այսպիսով, ձայնը [e] հարվածային է:

1. Խաղը «Երրորդ լրացուցիչ».

Փնտրեք «Մտածեք...» պատկերակը: Եկեք խաղանք «Երրորդ լրացուցիչ» խաղը: Ով է նկարներում. (…)

Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն նրանք: (Կենդանիներ)

Ո՞ր նկարն է բացակայում և բացատրեք, թե ինչու: (Էմու, քանի որ դա թռչուն է)

Հաշվի առեք ձայնային օրինաչափությունները: Եկեք կարդանք դրանք: Առաջինի տակ ցուցիչ դրեք։ Ընթերցանություն. Խլուրդ. Երկրորդի տակ. ... Երրորդի տակ. Համեմատեք ձայնային սխեմաները: Իսկ դրանցից ո՞րն է ավելորդ։ (3-րդը, քանի որ 1,2-ը նույնն են, ունեն 4 հնչյուն և 1 վանկ, իսկ երրորդը ունի 3 հնչյուն և 2 վանկ, իսկ երրորդ բառում կա ձայն [e], բայց ոչ ուրիշների մեջ)։

Լավ արեցիր, շատ լավ ես մտածում։

1. Բառի ձայնային սխեման կազմելը:

Գուշակիր հանելուկը. «Ոչ ոք նրան չի տեսել, բայց բոլորը լսել են» (Էխո)

Ի՞նչ է «արձագանքը»: (Արձագանքը բնության մեջ մի երևույթ է, երբ մարդը բարձր ճչում է, նրա ձայնը վերադառնում է դեպի իրեն և լսվում է շատ հեռու)

Եկեք միասին կազմենք այս բառի ձայնային սխեման: Բացեք ձեր նոթատետրը տպագրության համար: Նահանջեք 4 բջիջ ներքև, 2-ը՝ ձախ: Մի կետ դրեք.

Քանի՞ վանկ կա մեկ բառում:

Անվանեք առաջին վանկը: Քանի՞ ձայն ունի, որո՞նք են: Վերցրեք կարմիր մատիտ: Նկարեք առաջին ձայնը:

Երկրորդ վանկ? Ինչ հնչյուններից է այն բաղկացած: (մ-բաղաձայն, կոշտ; y-ձայնավոր): Նկարեք վանկ:

Ես ունեմ 2 դիագրամ տախտակի վրա: Ո՞ր սխեման է համապատասխանում մեր խոսքին: Ստուգեք, եթե ունեք: Ո՞վ է ճիշտ հասկացել:

Շրջեք վանկերը պարզ մատիտով: Շեշտը դրեք. …, դա արեք տախտակի վրա:

1. Տպագրելով նամակը.

Ո՞րն է e ձայնի տառը: (E տառ):

Տեսեք, թե ինչպես եմ տպում նամակը: 1-ին հնչյունից նահանջում եմ 1 բջիջ, գրում եմ կիսաօվալ և հորիզոնական գիծ։ Նամակը թեքություն չունի։

Վերցրեք գրիչ: Օդում գրենք՝ և-ժամանակ-և-և: Մուտքագրեք տառը գծապատկերի տակ:

1. Աշխատեք բառերի բառային իմաստի վրա:

Գուշակիր հանելուկները. Հագնում է կոճղ, ոչ թե փիղ:

Բայց նա ավելի ուժեղ է, քան փղը։

Նա փոխարինում է հարյուրավոր ձեռքեր:

Առանց թիակի, բայց փորում:

Վագոնն ինքն է բացել դռները մեզ համար, (Էքսկավատոր)

Աստիճանները տանում են դեպի քաղաք։

Մենք չենք հավատում մեր աչքերին.

Ամեն ինչ կանգնած է, նա գնում է: (Էքսկալատոր)

Հիմա չե՞ք շփոթի այս խոսքերը։ Ասացեք ձեր ծնողներին տանը, թե ինչպես ճիշտ օգտագործել դրանք:

1. Ակրոֆոնիկ սխեմայի բացահայտում և պոեզիա ընթերցում:

Գուշակիր վերնագիրը 75-րդ էջի վրա: Ինչպե՞ս ենք դա անելու:

Ընտրեք առաջին ձայնը և դրանցից բառ կազմեք: (Պոեզիա)

Որո՞նք են հատվածները: Ինչպես են դրանք տարբերվում պատմությունից, այսինքն. արձակից? (Ռիթմիկ, ծալովի):

Եկեք հիմա կարդանք համարները.

Կարդում է ..., և բոլորը ուշադիր հետևում են:

Կարդանք երգչախմբում. Բանաստեղծության սկզբում դրեք նշիչ:

Ո՞րն է այս բանաստեղծության մեջ ամենատարածված հնչյունը: (ձայն [a]):

Ո՞ր տառն է դա ներկայացնում: (Ա տառը):

Ինչո՞վ է ձայնը տարբերվում տառից: (Մենք լսում ենք ձայնը, բայց գրում ենք նամակը):

Ընդգծի՛ր Ա մեծատառը: Ինչո՞ւ է այն օգտագործվում: (Նախադասության սկզբում և աղջկա անունով):

Դիտարկենք ստորև ներկայացված նկարը: Ի՞նչ է ցուցադրված դրա վրա: Ասա՛

...կարդա բանաստեղծությունը. Լավ արված, շատ արտահայտիչ:

Կարդանք երգչախմբում.

Ի՞նչ նամակ ենք փնտրում այս բանաստեղծության մեջ: (O). Պարզ մատիտով ընդգծի՛ր O տառը:

Ինչի համար է օգտագործվում մեծատառը: (Պոեզիայի մեջ տողի սկիզբը նշելու համար):

Ի՞նչ է ցուցադրված ստորև նկարում: Ասա կապված: (Բադը բադի ձագերին է կանչում։ Բադերը լողում են, սուզվում, թաքնվում մորից։ Մայր բադը զայրացած է)։

Կարդացեք տեքստը.

Կարդանք երգչախմբում.

Ի՞նչ ձայն է հաճախ լսվում: Ի՞նչն ենք մենք շեշտում. (տառ y):

Կարդացեք հետևյալ հատվածը.

Ի՞նչ են «կարերը»: Գտեք դրանք նկարում:

Ո՞ր տառն ենք ընդգծում: (ԵՎ): Ի՞նչ ձայն է այն ներկայացնում: (Ձայն [եւ]):

Ի՞նչ տառ կտեսնենք վերջին քառատողում։ (Ահ)

Կարդացեք ....

Գտի՛ր [e] ձայնով բառեր: Ի՞նչ նամակ է դա: (Էհ, իսկ «գազան» բառերով, ... - Է տառը):

Այո, սա է E տառի գաղտնիքը, որը դուք կսովորեք հաջորդ դասերում։

1. Ընդհանրացում.

Ի՞նչ հեքիաթ հիշեցինք դասի սկզբում։ (Tumbelina):

Ուրիշ ո՞վ էր Thumbelina-ից բացի: (Դա էլֆերի արքան էր):

Տպագրության համար նախատեսված տետրերում այս նախադասության գծապատկերը կազմենք։ Քանի՞ բառ է նախադասության մեջ, եկեք հաշվենք: (4) …, գրատախտակին կազմեք գծապատկեր: Մեկնաբանություն. (Նախադասության առաջին բառը գրված է մեծատառով):

Նախադասության վերջում պետք է կետ դրվի:)

Ստուգեք. Բոլորն ունե՞ն դա:

Ո՞ր բառերն են պարունակում e տառը: Մեծ, թե փոքր.

Մուտքագրեք E տառը այն բառերի տակ, որոնցում այն ​​գտնվում է: (Մեծատառի բարձրությունը 2 վանդակ է) Հիշեք, որ տպագիր տառը թեքություն չունի։ …, գնացեք գրատախտակին:

Ստուգեք.

Արդյո՞ք բոլորն են դա արել:

Լավ արեց!!

1. Ամփոփելով դասը.

Տղերք, ի՞նչ ձայն ենք մենք սովորել այսօր:[e].

Ի՞նչ տառ: (E)

Ի՞նչ բառեր եք հանդիպել: Խոսեք այդ մասին տանը:

1. Կազմակերպման ժամանակ.

Լավ արեցիր։

Դուք այսօր շատ լավ աշխատեցիք: Հատկապես ուզում եմ նշել….

Փակեք ABC-ն և մատիտի պատյանը: Դրեք այն ձեր պայուսակի մեջ:

Դասը ավարտվեց։

ՍԼԱՅԴ #1

Թեմա՝ Ձայն և տառ e E.

Նպատակները:

1. Աշակերտներին ծանոթացնել ձայնավոր ձայնավորին [e], E e տառերին
2. Աշխատել հնչյունաբանական լսողության, ձայնի վերլուծության և սինթեզի զարգացման վրա:
3. Սովորեք գրել մեծատառ և փոքրատառ էլ
4. Կառուցեք և բարելավեք ընթերցանության հմտությունները:
5. Բառերի բառապաշարը հարստացրեք Ե հնչյունով։
6. Ձևավորել ձայնային վերլուծության և վանկերի սինթեզի, վանկերի ընթերցման հմտություններ:
7. Զարգացնել խոսքը, հիշողությունը, ուշադրությունը, նուրբ շարժիչ հմտությունները:
8. Սովորելու մեջ զարգացնել դրական մոտիվացիա:

ՍԼԱՅԴ #2

Դասի սկզբի կազմակերպում

ստուգիր ընկեր

Պատրա՞ստ եք սկսել դասը։

Ամեն ինչ իր տեղում է,

Ամեն ինչ լավ է:

Գրքեր, գրիչներ և նոթատետրեր:

Այսօր հյուրեր ունենք, նրանք եկել են տեսնելու, թե ինչ եք սովորել այս ընթացքում

Երեխաներ.

Մենք անհամբեր սպասում էինք հյուրերին,

Եվ բոլորը մի փոքր հոգնած են:

Շատ խիստ մի դատեք

Մի քիչ սովորեցինք

Խաղ «Գուշակիր սխալը»

Տառերի կեսերը միացնողը կնստի ու կասի՝ ի՞նչ տառ են ստացել։Ուսուցիչ:

Երեխաներ, ես մոռացա ներկայացնել ևս մեկ հյուր: Սա կարմիր զգեստով տիկնիկ է։ Նա մեզ կօգնի ամբողջ դասի ընթացքում, բայց նա չի ասում իր անունը, նա ինձ ասաց, որ դասի վերջում երեխաներն իրենք կկարդան նրա անունը և կիմանան նրա անունը:

1. Ինչո՞վ է ձայնը տարբերվում տառից:

Անցյալի կրկնություն. Գիտելիքների թարմացում.

Նպատակը. Անգիր սովորել տառերի գրաֆիկական տեսքը: Հնչյունների ասոցացում տառերի հետ

ՍԼԱՅԴ #3

Խաղ «Կիսատառ»

1. Մի անգամ տառերը գնացին զբոսնելու, հանկարծ մի ամպ եկավ, սկսեց անձրև գալ։ Տառերը թաքնված են կարմիր և կապույտ հովանոցների տակ։ Տեսանելի են միայն տառերի ստորին կեսերը։
2. - Ի՞նչ տառեր են թաքնված կարմիր հովանոցի տակ։ Ինչո՞ւ։ Ո՞ր հնչյուններն են կոչվում ձայնավորներ:

1. -Իսկ ի՞նչ տառեր են թաքնված կապույտ հովանոցի տակ։ Ինչո՞ւ։ Ո՞ր հնչյուններն են կոչվում բաղաձայններ:

Ի՞նչ հովանոցի տակ էր թաքնված մեր հյուրը։ Ինչո՞ւ։ (նրա անունը սկսվում է ձայնավորով)

Վ լ մ կ ս հ ո ա յ

Սլայդ թիվ 4

Երկու տառ բաց ուղիղ վանկերի ընթերցում.

Արևը դուրս եկավ, ձայնավորները դուրս եկան արևի տակ:

Կարդացեք տառերը

1. երգչախումբ
2. անհատապես։

Կոչվեցին բաղաձայններ։

1. Ի՞նչ են կազմում բաղաձայնները ձայնավորների հետ:

(վանկեր)

կարդացեք ստացված վանկերը:

1. երգչախումբ
2. անհատապես։

Բ Ա

X O

Կ Ու

Գ Յ

սլայդ թիվ 5

Բառեր կարդալը.

Նպատակը` բառեր կարդալու հմտության ձևավորում:

- ինչ կարող է կազմվել վանկերից: Այսպես մեր տառերը մոտեցան անտառին, սկսեցին խաղալ բառերի հետ։ Կարդացեք ստացված բառերը.

Մենք լ

մա լա

Տիկնիկ

u pa la

սլայդ թիվ 6

Խաղացել է թաքցնել և փնտրել: Ձայնավորները թաքցված էին: Տեղադրեք ձայնավորներ:

V-v-O Ա

1. Կարդացեք, թե որն է բառը:

1. Ինչո՞ւ են այս բառերը մեծատառով գրվում:

ՍԼԱՅԴ 7

Բաղաձայնները սկսեցին թաքնվել: Բառերի մեջ մտցրե՛ք բաղաձայններ:

U - - a to k լ

1. Կարդացեք ձեր ստացած բառը:

Դասի ներածություն.

Նամակները մտան անտառ ու կորան։

1. Ցույց տվեք, թե ինչպես են տառերը կորել անտառում:

Երեխաները խոսում և ցույց են տալիս:

Նամակները շատ հեռու գնացին անտառ ու կորան։

Կորած նամակներ անտառում (տխուր)

Բոլորը գոռացին այ (բարձրաձայն)

Ոչ ոք չի արձագանքում (ցավոք) միայնարձագանքը հնչում է

Մեր արձագանքը մեզ վերադառնում է (հանգիստ) ow! Այ!

ՍԼԱՅԴ 8

Բանաստեղծության ընթերցում սլայդի վրա

1. Ինչպե՞ս եք հասկանում արձագանք բառը:

(արտացոլված ձայն)

1. ով և որտեղ է լսել արձագանքը:
2. Ո՞րն է echo բառի առաջին հնչյունը:

Դասի թեման.

1. Ասա ձայնը երգչախմբում
2. անհատապես
3. Ինչ ազդանշան է նշվում:

Բնութագրական.

1. Նկարագրեք ձայնը

Ձայնավոր

Առաջին շարքը ցույց է տալիս բաղաձայնի կարծրությունը

սլայդ 9.

Նամակների ցուցադրում.

1. e ձայնը նշվում է e տառով

e– E տառը հսկայական բերանով
Եվ հսկայական լեզու:
Հեյ - գեյ: - ճչացողը գոռում է.
Լեզուն դուրս է գալիս բերանից։

սլայդ 9.

Նամակի տարր առ տարր վերլուծություն.

Որո՞նք են e տառի տարրերը:

Երկուսից `ձախ կիսաօվալ և փոքր հորիզոնական գիծ:

Ո՞ր տառն ունի իր ուղղագրության մեջ նույն կիսաձվաձևը:

Սլայդ թիվ 10.

ե և ս տառերի համեմատություն.

«Է տառը սքանչելի է, կարծես հայելու մեջ նայելով։ Նմանություն հաստատ կա, միայն թե լեզու չկա»։

1. Ինչո՞վ են նման այս տառերը:

Կիսաձվաձև

1. ինչն է նրանց տարբերվում միմյանցից:

ԻՑ աջ կիսամյակային, առանց հորիզոնական գծի

Ե ձախ կիսաձվաձեւ, կա հորիզոնական գիծ։

Այբուբենի աշխատանք.

Եկեք մեր հյուրերին ցույց տանք, թե ինչպես ենք կարդում:

1. Բացեք այբբենարանը, կկարդանք վանկերն ու բառերը։

Վանկերի և բառերի ընթերցում:

1. Ուսուցիչ
2. Երգչախումբ
3. անհատապես

Ի՞նչ ենք մենք կարդացել։

վանկերի

Բառերը.

Զրույց այբբենարանի նկարի վրա.

1. Նայեք այբբենարանի գունավոր նկարին:
2. Ո՞վ է նկարում։
3. Ի՞նչ են անում երեխաները:
4. Ինչ խաղալիք է լվանում աղջիկը:
5. Ի՞նչ խաղալիք է լվանում տղան:
6. Ո՞ւմ մասին է լինելու պատմությունը:

Պատմություն կարդալը.

ուսուցիչ

Ես կկարդամ պատմվածքը, իսկ դուք ուշադիր լսեք, որպեսզի այն նույնպես ճիշտ և արտահայտիչ կարդաք, փորձեք ձեր աչքերով հետևել, թե որտեղ եմ կարդացել։

Խոսելով պատմվածքի բովանդակության մասին

Ինչ էր աղջկա անունը:

Ինչ էր տղայի անունը:

Ուսանողների համար հեքիաթի ընթերցում:

1. Բառերի շղթայով
2. . Առաջարկներ.

ՖԻԶԻԿԱԿԱՆ ՐՈՊԵ.

սլայդ թիվ 12

Նամակ ՏԱՌԵՐ Ee

Այժմ դուք կսովորեք, թե ինչպես գրել տառը, որը նշանակում է ձայնը e

սլայդ թիվ 13

1. Ցուցադրել գրատախտակին ուսուցչի կողմից

Վերին տողից ներքեւ սկսում ենք գրել e տառը, ձախից աջ գրում ենք կիսաօվալ։ Շոշափելով վերին գիծը, կիսաձվաձև գիծն իջեցրեք ներքև, կլոր դեպի ձախ, դիպչելով ներքևի գծին, շարունակեք հարթ գիծը դեպի աջ, կիսաօվալը դրանով անցեք աշխատանքային գծի կեսից ներքև։

սլայդ թիվ 14

Ցույց տալ նամակը սլայդի վրա:

1. Ցույց տվեց պատրաստակամություն
2. Նայեք էկրանին և օդում գրեք փոքրատառ e:
3. Գրեք ձեր նոթատետրում, օրինակին հետևելով, մինչև տողի վերջը փոքրատառ է
4. նամակ ե

սլայդ թիվ 15

Մեծատառ Ե.

Ես ցույց եմ տալիս, դուք ուշադիր նայեք.

Սկսում ենք գրել E տառը ոչ աշխատանքային գծի կեսից վեր, ձախից աջ գրում ենք կիսաօվալ։ Հպելով լրացուցիչ քանոնին, կիսաձվաձև գիծն իջեցրեք ներքև, կլորացրեք դեպի ձախ՝ դիպչելով ներքևի քանոնին։ մենք գրում ենք երկրորդ տարրը `հորիզոնական գիծ, ​​աշխատանքային գծի կեսից ներքև:

Ցույց տալ նամակը սլայդի վրա: Թիվ 12

Եկեք օդում մեծատառ գրենք՝ նայելով էկրանին։

Գրեք e-ն մինչև տողի վերջը:

Վանկերի տառ.

Վանկերը գրի՛ր ըստ մոդելի: –

Մենք վանկեր ենք նշանակում առանց ընդհատումների:

Եվ, հա

Ինչ է ասում մարդը, երբ հաջողության է հասնում.

Տառի վանկ էհ.

Վանկին ավելացրո՛ւ էհ ձայնավորը ախ, ի՞նչ բառ ստացար։

Սլայդ

Աշխատեք տոմսարկղում

Էխո բառի հնչյունատառ վերլուծություն

Տարածեք տոմսարկղերում ազդանշաններով և տառերով

Փորձաքննություն.

1. Արձագանք բառը բաժանե՛ք վանկերի:
2. անվանել առաջին վանկը
3. անվանեք երկրորդ վանկը
4. անվանեք առաջին ձայնը
5. Ձայնավոր կամ բաղաձայն
6. Ինչ ազդանշան է նշվում:
7. Ո՞րն է երկրորդ ձայնը:
8. Ձայնավոր կամ բաղաձայն
9. Բարձրաձայն կամ խուլ
10. կոշտ կամ փափուկ
11. Անվանեք երրորդ ձայնը:
12. Ձայնավոր, թե բաղաձայն.

Առանց դրամարկղը փակելու, այբբենարանի վրա, գրի՛ր բառը տետրում՝ քեզ թելադրելով.

Խոսքը գրատախտակի վրա.

Անակնկալ պահ.

1. Տեղադրեք բաց թողնված տառը բառի մեջ և կիմանաք մեր հյուր տիկնիկի անունը։
2. Որպեսզի հյուրը հայտնվի դասարանում, երգեք երգ արձագանքի մասին:
3. Էմման բերեց Էխո մուլտֆիլմը։ Մենք ժամանակ չենք ունենա դասին նայելու, նայեք նախապատրաստմանը:

Դասի ամփոփում.

Ո՞ր ձայնին եք ծանոթ:

Ի՞նչ տառեր եք սովորել գրել:

Ուղղիչ-զարգացնող առաջադրանքներ.

Երեխային սովորեցնել առանձնացնել մի բառ շարքից, որը տարբերվում է մնացածից վանկային կառուցվածքով:

Սովորեք տարբերակել կենդանի և անշունչ առարկաները, սովորեք տալ համապատասխան հարցեր. ով է դա? ինչ է սա?

Սովորեցրեք երեխային հստակ արտասանել ձայնը [E]:

Վարժեցրեք երեխային բարդ վանկային կառուցվածքի բառեր արտասանելիս:

Երեխային սովորեցնել գրավոր արտացոլել հարցական և պատմողական ինտոնացիաները՝ օգտագործելով կետ և հարցական նշան:

Վարժություն 1. Մեծահասակն արտասանում է մի շարք շերտեր, իսկ երեխան ուշադիր լսում և անվանում է մի բառ, որն իր վանկային կառուցվածքով տարբերվում է մյուսներից.

կակաչ - բաք - այսպես - բանան;լոքո - ընկ - հնդկահավ -տուն; կիտրոն - վագոն - կատու -բողբոջ; կակաչ - քաղցկեղ - ավելն - տանկ.

Առաջադրանք 2.Ծանոթություն ձայնի հետ [E]. Գուշակիր հանելուկը, անվանի՛ր հանելուկի առաջին ձայնը.

Ապրում է առանց մարմնի

Խոսում է առանց լեզվի.

Նրան ոչ ոք չի տեսնում

Եվ բոլորը լսում են. (Արձագանք)

Մեծահասակը ցույց է տալիս հայելու առջև և երեխային բացատրում է ձայնի արտահայտումը [E].

Շուրթերը ժպիտով;

Ատամները մոտ են;

Լեզվի լայն ծայրը դիպչում է ստորին ատամներին, լեզվի մեջքը բարձրացված է;

Վիզը «աշխատում է».

Ձայնային նշան [E]. աղջիկը կշտամբանքով ասում է կատվի ձագին.

Բնութագրականձայն [E]. ձայնը [E] ձայնավոր է, այն կարելի է երգել (լեզուն, շուրթերը և ատամները չեն խանգարում օդի ազատ անցմանը): Նշանակում՝ կարմիր շրջան։

Առաջադրանք 3. հնչյունական վարժություն.

Ի՞նչ են ասում ձկնորսները, երբ ձուկը դուրս է գալիս կարթից: «Ըհը...հը»։

Առաջադրանք 4. Դիդակտիկ վարժություն «Ծափահարեք ձեր ձեռքերը, եթե լսեք ձայնը [E)».

ըհը, ըհը, ըհը, ըհը, ըհը...; էհ, ախ, ախ, էհ ...; Էմմա, Աննա, Էդիկ, արձագանք, Օլյա.

Առաջադրանք 5. Կրկնել մի շարք վանկեր մեծահասակների համար.

pte-kte-bde-որտեղ; kte-bde-որտեղ-pte.

Առաջադրանք 6.Գտեք անընդմեջ լրացուցիչ բառ (ձայնի առկայությամբ կամ բացակայությամբ [E]).

ավտոբուս, արձագանք,նարինջ, ձմերուկ; սա, արձագանք, Էդիկ, ալեհավաքներ.

Առաջադրանք 7. Հիշեք մարդկանց անունները, որոնք սկսվում են [E] ձայնով (Էլլա, Էդիկ, Էդվարդ, Էլեոնորա, Էմմա):

Առաջադրանք 8.Գծված մի շարք առարկաներից ընտրե՛ք նրանք, որոնց անվանման մեջ կա ձայն [E]:

Առաջադրանք 9. Երեխայի հետ վանկային կառուցվածքով բարդ բառեր ասեք՝ բացատրելով նրան այս բառերի իմաստը: Բառերը բաժանիր վանկերի: Գտեք ամենաերկար և ամենակարճ բառը: Հնարավորության դեպքում յուրաքանչյուր բառով նախադասություն կազմեք.

լարախաղաց, էսկադրիլիա, էլեկտրական զոդող, էլեկտրաքարշ, էլեկտրական արդուկ, էքսկուրսավար, էլեկտրիկ, անձնակազմ, էլեկտրական սարք, էվկալիպտ, վերելակ։

Առաջադրանք 10. Բացատրեք երեխային, որ բոլոր կենդանի առարկաները պատասխանում են հարցին. ով է դա?,և անշունչ առարկաներ՝ հարցին. ինչ է սա?Սովորեք հարցեր տալ կենդանի և անշունչ առարկաներին:

Շարունակել տողը.

Ով է դա? Աղջիկ է, կատու, շուն...

Ինչ է սա? Դա մեքենա է, սեղան, բաճկոն...

Դիդակտիկական խաղ «Չորրորդ լրացուցիչ» (մուլտիպլիկացիայի կամ անշունչ առարկաների հիման վրա).

մեքենա, ինքնաթիռ, սեղան, պապիկ;ագռավ, բլբուլ, Աթոռ,կով.

Առաջադրանք 11. E տառի ներածություն.

E տառը բացեց իր բերանը.

Կամ հորանջում է, կամ երգում։

Օ.Հոֆման

Էլ ինչ տեսք ունի E տառը:

E տառը մատներից. աջ ձեռքի բթամատը և ցուցամատը կիսաշրջան են կազմում, իսկ ձախ ձեռքի ցուցամատը կազմում է E տառի «լեզուն»:

Նամակային խաղեր.

Առաջադրանք 12.Բառի անկախ հնչյունավանկ վերլուծություն Էդիկ.շրջանակներից դիագրամ կազմելը; պառակտված այբուբենի տառերից դնելը, կարդալը, խաբելը:

Նախադասությունների ընթերցում հարցական և հայտարարական ինտոնացիայով: Մեծահասակի օգնությամբ նախադասությունների ձայնագրում թելադրանքով, գրավոր կերպով արտացոլելով հարցական և պատմողական ինտոնացիա (կետ և հարցական նշանի օգտագործում):

Ով է սա? Սա կատու է: Ով է սա? Սա Էդիկն է։ Ո՞վ է այստեղ: Սա ճանճ է։