Sinopsis lekcije ruskog jezika u 9. razredu
Profesor ruskog jezika i književnosti.Lelekova Evgenija Vjačeslavovna
MOBU "SOSH №54", Orenburg
Predmet: Ponavljanje. Pravopis. Interpunkcija.
Svrha lekcije: ponoviti, sažeti i učvrstiti temu "Pravopis i interpunkcija".
Zadaci:
Vodiči:
organizirati aktivnosti učenika za sistematizaciju znanja, stvoriti uvjete za pripremu za GIA na ruskom jeziku;
uvježbavati pravopisne vještine izmjenjivanja samoglasnika u korijenu;
vježbati pravopisne vještine;
uvježbavati vještinu interpunkcije u jednostavnim složenim rečenicama.
U razvoju:
koristiti suvremene tehnologije učenja za razvoj vještina učenika aktivne asimilacije obrazovnog materijala;
stvoriti uvjete za formiranje vještine rješavanja obrazovnih problema koji udovoljavaju zahtjevima GIA-e;
doprinose usavršavanju vještina samostalnog rada s testom, međusobne kontrole, međusobnog vrednovanja i samoispravljanja obavljenih zadataka.
Obrazovni:
njegovati ustrajnost i kognitivni interes, sposobnost slušanja, želju za radom do kraja;
razvijati pozitivan stav prema predmetu.
Vrsta lekcije: Sat ponavljanja proučenog gradiva.
Oblici rada studenata: frontalni, samostalni.
Oprema: računalo, multimedijski projektor, platno, brošura.
Tijekom nastave:
1. Organizacijski trenutak.
2. Provjera domaće zadaće
3. Priopćavanje teme i svrhe lekcije.
4. Rad na temi lekcije. Epigrafski rad.
5. Priprema za ispit. Dio B. Rad s tekstom.
6. Fizička minuta.
7. Priprema za ispit. Dio A. rad s testovima.
8. Rezultat lekcije.
9. Odraz.
10. Domaća zadaća.
Sadržaj lekcije.
1. Organizacijski trenutak.
- Danas ćemo na lekciji ponoviti pravopis i interpunkciju. Ali prije nego prijeđemo na ponavljanje, provjerimo domaću zadaću.
2. Provjera domaće zadaće.
(D/z: individualno – sastavak – minijatura „Priroda moga kraja“; ostali učenici vježbaju br. 35.)
- Neki su učenici dobili individualne zadatke na prošlom satu. Morali su napisati eseje – minijature na temu „Priroda mog kraja“. Sada će oni pročitati svoje eseje, a vi ćete zabilježiti koje ste pravopisne znakove i punktograme sreli u esejima.
- Ostali učenici u razredu radili su vježbu 35. Odgovorite koji ste pravopis morali zapamtiti pravila. Koji je pravopis bilo teško napisati?
3. Priopćavanje teme i svrhe lekcije.
- Tema lekcije. Danas ćemo u lekciji ponoviti pravopisna pravila kao što su pravopis korijena s izmjeničnim samoglasnicima, pravopis prefiksa koji završavaju na –z, -s i pravopis prefiksa, at. Također ćemo ponoviti interpunkcijske znakove u složenoj jednostavnoj rečenici.
4. Rad na temi lekcije.
Epigrafski rad.
- Kao epigraf našoj lekciji nudim riječi J. Goethea.
Priroda ne poznaje zastoj u svom kretanju i izvršava svaku neaktivnost.
- Izvodeći prijemni ispit primijetili ste da testovi uključuju zadatke iz interpunkcije, fonetike. Tri učenika će izaći na ploču. Zadatak je sljedeći: prvi učenik objašnjava interpunkcijske znakove i izvodi sintaktičku analizu rečenice. Drugi učenik - izrađuje sintaktičku analizu sintagme iz ove rečenice. Treći učenik - radi fonetsku analizu. Dok učenici rade svoj posao, vodit ćemo leksički diktat i ponavljati pravopisna pravila. (na lišću)
Dirljivo, povrće, munjevito, dotaknuti, smrviti, naraslo, izabrati, nestati, nepromišljeno, uz cestu, besmrtno, razbiti, položiti, dotaknuto, dosadno, raširiti se, rasplamsalo se.
- Razmijenite letke sa susjedom po radnom stolu. Napravimo unakrsnu provjeru. Pozornost na ekran.
- Dignite ruke oni koji nisu napravili niti jednu grešku. Sada oni koji su dobili "4". Tko nije obavio posao?
- Dva učenika će ići provjeriti fonetsku analizu riječi i sintaktičku analizu fraze. Dok su oni na poslu, slušat ćemo učenika kako raščlanjuje rečenicu.
Priroda ne poznaje zastoj u svom kretanju i izvršava svaku neaktivnost. (Pripovijedanje, neuskličnik, jednostavan, dvovrstan, raširen, potpun, složen = i =)
Svaka neaktivnost
Mjesta + n.
Predmet značajke
(gram.vrijednost - oznaka subjekta, veza - slaganje)
Bod za raščlanjivanje rečenice. Učenici koji su recenzirali i njihovi recenzenti ocjenjuju se tijekom rada na nastavi.
5. Priprema za ispit. Dio B. Rad s tekstom.
prednja anketa.
Ponovimo pojmove. Što proučava pravopis? (pravilno pisanje riječi) koja smo pravopisna pravila naučili? Koje od pravila vam je bilo teško? Što proučava interpunkcija? (stavljanje interpunkcijskih znakova)
- Učvrstimo ove pojmove u radu s tekstom. Ove godine ćeš polagati GIA i znaš da ćeš u bloku B raditi s tekstom.
Na rubu .. izrezana .. s prekrasnom šumom breza. Svaka ljepotica ima listove raspoređene (na) različite načine. Neki od njih podlegnu zemlji, drugi gore svijetlim plamenom na vrhovima. Oko breza gusto zelene m .. izdanci lodaje. Tijekom večernje zore šuma je obasjana neobičnom svjetlošću. Tada lišće na drveću buči! Dobar provod u šumi!
Šuma je najveće stvorenje prirode. Sve životinje, ptice, klanjaju se pred ovim čudom.
- Evo teksta. Odredite temu i ideju teksta? Vrsta i stil govora. (Odgovor: tema – šuma je velika tvorevina prirode. Ideja je skrenuti pozornost čitatelja na ljepotu prirode. Vrsta – opis, stil – likovni)
- Pogledajte prve dvije rečenice. Navedi način na koji su te rečenice povezane. (dosljedan)
- Navedite komunikacijska sredstva između prve i druge rečenice. (sinonim)
Zadatak: prepisati tekst, umetnuti pravopisne i nedostajuće interpunkcijske znakove.
- Koja ste pravila morali zapamtiti prilikom pisanja pravopisa? Objasniti interpunkcijske znakove.
- Samotestiranje putem projektora.
- Kojim likovnim izražajnim sredstvima autor opisuje prirodu? (Odgovor: epiteti - prekrasna šuma, s jarkim plamenom, neobična svjetlost, velika kreacija; personifikacija - drugi gore jarkim plamenom; lišće drveća postaje goruće; metafora - sve životinje, ptice klanjaju se pred ovim čudom)
Zašto se autor služi izražajnim sredstvima?
- Što smo ponavljali u radu s tekstom? (pravopis, sintaksa, interpunkcija, likovna i izražajna sredstva)
6. Fizička minuta.
Punjač za oči.
- Zatvorite oči, zamislite crnu mrlju, pogledajte u nju. Otvori oči. Pogledaj lijevo, desno, gore, dolje. Ponovite vježbu 5 puta. Treptali su očima.
7. Priprema za ispit. Dio A. rad s testovima.
- A sada provjerimo vaše znanje o obrađenim temama. Nudi vam se test. Radimo. Zatim predajte svoje bilježnice. Provjerit ću i staviti ocjene u časopis.
Test.
A1. Koji odgovor točno označava sve brojeve koje u rečenici treba zamijeniti zarezima?
Junakinja ovog romana (1) naravno (2) bila je Maša.
Vijesti od mame (3) bi trebale biti (4) već do četvrtka.
1) 1
2) 1, 2
3) 3
4) 3, 4
A2. U kojem retku u svim riječima nedostaje isto slovo?
1) pr..škola, pr..slijediti
2) biti..brižan, raditi..pišati
3) pr..tučiti, pr..peglati
4) u .. spaljivanju, i .. grabljenju
A3. U kojoj riječi nedostaje nenaglašeni provjereni samoglasnik u korijenu riječi?
1) gledati
2) zamjenik .. vojska
3) van..gat
4) k..rzina
A4. U kojem odgovoru riječ NE piše zasebno?
1) Uz cestu se vide (ne)visoki borovi.
2) Vojnik (nije) bio kod kuće pet godina.
3) Ovaj čovjek je bio (ne) veseo, ali ljubazan.
4) (Nije) lako zaboraviti prošlost.
A5. U kojem su odgovoru točno navedeni svi brojevi na čijem je mjestu upisano slovo I?
(N ..) (1) koji (n ..) (2) je htio (n ..) (3) posvađati se, (n ..) (4) podnijeti.
1) 1, 2 2) 1, 3, 4 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4
A6. Navedite rečenicu s gramatičkom pogreškom (kršenjem sintaktičke norme).
1) Ch.Aitmatov je jednom primijetio da ima dana kada sve ide dobro i kada je život lijep.
2) Jednog od jesenskih dana, osvježena hladnim zrakom, šuma kao da se pomladila.
3) Svi koji su bili protiv starog Menjšikova sada su trijumfirali.
4) Zahvaljujući talentu dirigenta, moglo se osjetiti originalnost P.I. Čajkovski.
A7. Navedite rečenicu u kojoj trebate staviti jedan zarez. (Bez interpunkcijskih znakova.)
1) Pred očima mi bljeskaju samo drveće i kuće.
2) Bio je to ili san ili sablasno sjećanje.
3) Ništa od njegove ostavštine nisu dotakli ljudi, vrijeme ili potresi.
4) A polja već naglo crne od oranica i jarko se zeleni od grmolikih ozimih usjeva.
A8. U kojem redu sve riječi nemaju izmjenični samoglasnik u korijenu?
1) to ..sat, stop ..ret, luk ..nit
2) pribl..pisati, produžiti..živjeti, surfati..zitsya
3) slušaj..dit, počni..zap, progutaj..tit
4) invite..za, pop..wok, gr..šiti
A9. Koji odgovor točno označava sve brojeve koje u rečenici treba zamijeniti zarezima?
Dršćući od hladnoće (1), psić (2) koji je ostao bez vlasnika (3) skupio se ispod trijema kuće (4) i zaspao.
1) 1,2 2) 1,2,3 3) 2,3,4 4) 1,3
A10. Navedite točan opis ponude.
U Moskvi, na Crvenom trgu, nalazi se katedrala Vasilija Blaženog.
1) Jednostavna jednočlana rečenica.
2) Jednostavna dvočlana rečenica s kvalifikativnim članom.
3) Jednostavna rečenica s uvodnom konstrukcijom.
4) Jednostavna rečenica s odvojenom definicijom.
odgovori:
A1 - 2
A2 - 4
A3 - 1
A4 - 2
A5 - 2
A6 - 4
A7 - 2
A8 - 1
A9 - 2
A10 - 2
9-10 bodova - ocjena "5"
7-8 bodova - ocjena "4"
5-6 bodova - ocjena "3"
8. Rezultat lekcije.
- Koja smo pravila pravopisa i interpunkcije danas ponovili?
9. Odraz.
- Prije vas poslovice o učenju. Koju biste danas odabrali za sebe?
Nema nauke bez muke.
Živi i uči.
Za proučavanje pismenosti - dobro će doći unaprijed.
Korijen učenja je gorak, ali je njegov plod sladak.
(pitati 3-4 učenika)
10 Domaća zadaća.
npr. 36. Zadatak: grafički objasniti. Raščlanite 3 fraze s različitim vrstama komunikacije.
Samostalno: Sastaviti tekst od riječi (u bilo kojem obliku): participi srušeni, probijeni, juriš, uzdignuti, tepati; imenice lavina, ponor, škuna, valovi, sunčeva zraka, vatra; prilozi nasilno, brzo.
Gotovi radovi
OVI RADOVI
Puno toga je već iza vas i sada ste diplomirani, ako, naravno, na vrijeme napišete diplomski rad. Ali život je takva stvar da ti tek sada postaje jasno da ćeš, prestavši biti student, izgubiti sve studentske radosti, od kojih mnoge nisi ni probao, sve odgađajući i odlažući za kasnije. I sad, umjesto da uhvatiš korak, ti petljaš po diplomskom radu? Postoji sjajan izlaz: preuzmite diplomski rad koji vam je potreban s naše web stranice - i odmah ćete imati puno slobodnog vremena!
Diplomski radovi uspješno su obranjeni na vodećim sveučilištima Republike Kazahstan.
Trošak rada od 20 000 tenge
NASTAVNI RADOVI
Kolegijski projekt je prvi ozbiljniji praktični rad. Upravo izradom seminarskog rada počinje priprema za izradu diplomskih projekata. Ako student nauči pravilno izložiti sadržaj teme u nastavnom projektu i pravilno ga izraditi, tada u budućnosti neće imati problema ni s pisanjem izvješća, ni sastavljanjem diplomskih radova, ni s obavljanjem drugih praktičnih zadataka. Kako bismo pomogli studentima u pisanju ovakvog studentskog rada i razjasnili pitanja koja se javljaju u tijeku njegove izrade, zapravo je i kreirana ova informativna rubrika.
Trošak rada od 2 500 tenge
MAGISTARSKI RADOVI
Trenutno je u visokoškolskim ustanovama Kazahstana i zemalja ZND-a vrlo česta faza visokog stručnog obrazovanja, koja slijedi nakon diplome prvostupnika - magisterija. Na magistratu studenti studiraju s ciljem stjecanja magisterija koji je u većini zemalja svijeta priznat više od prvostupnika, a priznaju ga i strani poslodavci. Rezultat izobrazbe na magistratu je obrana magistarskog rada.
Osigurat ćemo Vam aktualan analitički i tekstualni materijal, cijena uključuje 2 znanstvena članka i sažetak.
Trošak rada od 35 000 tenge
IZVJEŠĆA IZ PRAKSE
Nakon obavljene bilo koje vrste studentske prakse (nastavne, industrijske, preddiplomske) potrebno je izvješće. Ovaj dokument bit će potvrda o praktičnom radu studenta i osnova za formiranje ocjene prakse. Obično, da biste sastavili izvješće o stažiranju, morate prikupiti i analizirati informacije o poduzeću, razmotriti strukturu i raspored rada organizacije u kojoj se stažiranje odvija, izraditi kalendarski plan i opisati svoje praktične aktivnosti.
Pomoći ćemo vam da napišete izvješće o stažiranju, uzimajući u obzir specifičnosti djelatnosti određenog poduzeća.
Znati: načini izražavanja subjekta imenicom, zamjenicom, spojem riječi.
Biti u mogućnosti: pronaći osnovu rečenice u kojoj je subjekt iskazan imenicom ili zamjenicom.
Ponavljanje: sricanje nenaglašenih samoglasnika u korijenu.
ja Natuknica u Rječniku teških riječi.
Predikat subjekta.
II. Provjera domaće zadaće.
III. Pregled sintakse.
1. Koji se članovi prijedloga nazivaju glavnima?
2. Što znači subjekt? Kojim pitanjima možete pronaći subjekt u rečenici?
3. Koji dijelovi govora izražavaju subjekt? Navedite primjere.
4. Što znači predikat? Na koja pitanja odgovara?
5. Kojim se dijelom govora najčešće izražava predikat? Navedite primjere.
6. Što je gramatička osnova rečenice?
7. Koliko glavnih članova može biti u rečenici? Navedite primjere.
8. Kako se zovu ostali članovi prijedloga?
Kako se ne bi ponavljalo ono što su učenici trebali čvrsto naučiti u osnovnoj školi, potrebno je jasno razumjeti što učenici petog razreda imaju o glavnim i sekundarnim članovima rečenice.
Iz tečaja III-IV razreda učenici znaju da su subjekat i predikat glavni članovi rečenice; subjekt odgovara na pitanje k o? ili što?, označava koga ili o čemu se u rečenici govori, a najčešće se izriče imenicom ili zamjenicom. Učenici znaju za predikat: to znači ono što se govori o pododgovara na pitanje što radi subjekt? a najčešće se izražava glagolom. Također znaju da se ostali članovi rečenice nazivaju sekundarnim.
IV. Snimanje diktata.
Podcrtaj glavne pojmove, iznad njih upiši kojim se dijelovima govora izražava.
Spavam u staroj sjenici. Obrastao je divljim grožđem. Ujutro sunce bije kroz lišće. Vrapci iznenađeno vire u sjenicu. Privlače ih satovi. Otkucavaju na okruglom stolu.
(Prema K. Paustovskom.)
Koje glagolsko vrijeme izriču predikati?
Napiši zamjenice koje su u funkciji subjekta. (Zamjenice se ispisuju ja, ona, oni.)
Smislite rečenice u kojima druge zamjenice mogu biti subjekt.
Koje su to zamjenice? ( Ti, on, mi, ti.)
Učitelj obavještava učenike da subjekt može biti riječ ili skup riječi koje odgovaraju na pitanje kome? ili što? a povezani su s predikatom značenjski i gramatički.
Pomoćno pravilo: subjekt je lakše pronaći ako mu postavite pitanje iz predikata.
v. Kolektivni rad.
Učitelj čita rečenicu, učenici pronalaze njenu gramatičku osnovu. Pri izvođenju vježbe učenici se služe pravilom pomoćnika (vježba se izvodi usmeno.)
1. Tri mudraca u jednom bazenu krenula su preko mora u grmljavini. (S. Marshak.) 2. Ali tko se tako glasno smije u zdencu? (D. Ciardi.) 3. Sto zmija sikće sumnjivo na dva momka. (S. Mikhalkov.) 4. Tri gavrana ostala su u rupi tri sata. (V. Fetisov.) 5. Vidio sam tri kapi kiše na staklu. 6. Tati su pale tri kapi sa šešira. (V. Levin.)
VI. Rad na provjeri.
Svrha rada je ispitati sposobnost učenika da pronađu osnovu rečenice u kojoj je subjekt iskazan imenicom, zamjenicom ili kombinacijom riječi.
I. Navedi rečenice u kojima je subjekt iskazan imenicom.
1. Na staklu su se igrali veseli odsjaji vatre.
2. Na peći su dva dječaka slatko njuškala.
3. Valentine se sjetio bajke o Ivashechki.
4. Ispod snijega je izvukla naramak grmlja.
5. Vlažna magla nadvila se nad rijekom.
(Prema L. Voronkova.)
II. Pronađi rečenice u kojima je subjekt izrečen zamjenicom.
1. Na prozorskim daskama zelenile su se djedove sadnice.
2. Bika su izveli van.
3. Plave lokve blistavo su svjetlucale pod suncem.
4. Djed je pažljivo izvadio pismo iz koverte.
5. Trčat će bosa po svježoj travi.
(Prema L. Voronkova.)
Kontrolni popis za nastavnike: I. 1, 3, 5; II. 2, 5.
Domaća zadaća:§ 30, 31, pr. 157, 158; pripremiti karticu “Predmet” za slaganje.
Lekcija 36
Znati: načini izražavanja predikata.
Biti u mogućnosti: pronaći gramatičku osnovu rečenice, gdje je predikat izražen glagolom, imenicom, punim ili kratkim pridjevom.
ja Provjera domaće zadaće.
Dok se vježba provjerava, popunjava se lijeva strana tablice, zatim petaši svojim primjerima popunjavaju desnu stranu.
Ovaj priručnik je tiskan brošura o osnovnim pravilima pravopisa i interpunkcije, koji uz praktične zadatke sadrži kontrolne vježbe i sistematizirane teorijske informacije te popis riječi iz rječnika korištenih u kolokvijima.
Struktura dokumenta sugerira fleksibilan sustav za prilagodbu predloženog materijala s mogućnošću mijenjanja, dodavanja, brisanja; kompletan skup multivarijantnih(ovisno o uvjetima događaja) paket kartice; pečat generirani paket.
Predloženi tečaj uključuje 40 tema i predviđen je za 68 sati. Radi lakšeg korištenja i uštede papira, dvije stranice treba ispisati na jednom A4 listu.
Usredotočen na sveobuhvatno ponavljanje onoga što je proučavano od V. do IX. razreda, predloženi priručnik pomaže konsolidirati, sistematizirati i generalizirati stečeno znanje. Shematski prikazana pravila, vježbe uključene u program kolegija mogu se koristiti za oblikovanje višerazinskih kartica, slajdova i drugog materijala za promotivne materijale i demonstracije kako u nastavi tako iu izvannastavnim aktivnostima. Teme i vježbe grupirane na obostranim listovima pogodne su i za individualnu nastavu.
Suvremeni udžbenici ruskog jezika za srednju školu ne sadrže uvijek popis riječi iz vokabulara koji se u izobilju koriste na ispitu, stoga na početku godine svakom učeniku nudim popis riječi (sustavno ažuriran), od kojeg naknadno formiram vokabular diktata.
Preuzimanje datoteka:
Pregled:
Kako biste koristili pregled, izradite sebi Google račun (račun) i prijavite se: https://accounts.google.com
O temi: metodološki razvoj, prezentacije i bilješke
Ponavljanje pravopisa i interpunkcije.
Ovaj materijal je razvoj lekcije ruskog jezika u 6. razredu na temu "Ponavljanje pravopisa i interpunkcije". Sažetak je osmišljen tako da samo preuzmete, uzmete i provedete lekciju!...
Ciljevi lekcije: Obrazovni: generalizacija i sistematizacija znanja učenika o pravopisima (A13 - A17) uključenih u Jedinstveni državni ispit iz ruskog jezika. Razvijanje: razvoj pravopisne budnosti, kreativnosti ...
