Товариші дорослі, а чи не хочете подуріти? Раптом ви і в дитинстві були серйозними, відмінниками круглими, а може квадратними? Раптом ви прогаяли щось дуже важливе-преважне, дитинство пройшло, а ви так і не встали посеред уроку на парту і не прокукарекали, і не заспівали о 8:27 ранку під вікнами школи вправа №43, а потім вправи №44, 45 , 46, виклад, диктант і нарешті - твір на тему «Образ двієчника в художній літературі другої половини двадцятого століття», а потім таблицю множення, Менделєєва та будову клітини. А у ванній дев'ятий вал не влаштовували, а зусиллям волі температуру на градуснику до 39 не піднімали? Як навіщо? Щоб у школу не ходити. Адже вчителі там змушують повторювати те, у що не віриш.

— Слухай, Сергію, — сказала якось вчителька з фізики, — я ж не звір. Якщо ти знаєш щось із фізики — скажи, я тобі п'ятірку поставлю.
— Що сказати? — спитав Сергійко.
— Ну, наприклад, що на всі тіла діє сила тяжіння. Скажи. Ну, давай... повтори. На всі тіла-а-а...
— Не можу, — промимрив Сергій. — Не можу я повторювати те, у що не вірю.
— А в що ж ти віриш? - Закричала вчителька?
— У лісовиків вірю, у Бабу-ягу, у Кощія Безсмертного, в Ереке-Дьєреке, у літаючі парти, — спокійно сказав Сергій.
Після чого його парта піднялася над підлогою та полетіла до виходу.
— Сідай, Гаврило, — сказала вчителька з фізики, — два!

Ну і як після цього до школи ходити? Краще почитати про шкільне життя «Записки видатного двієчника» Артура Гіваргізова і перейнятися його іскристим, як лимонад у склянці, гумором, трошки колючою, але милою і доброю як їжачок іронією, посміятися над дитячими витівками, які не що інше дорослих. Так-так, дорослі часом забувають той факт, що самі були дітьми, стаючи занадто нудними, стурбованими і зовсім далекими від своїх улюблених діток. Тільки дідусь розуміє самотню дитячу душу:

— Дідусю, а що таке старість? — спитав якось Коля.
— Це все одно, що дитинство, — відповів дідусь, бризкаючи в Колю з водяного пістолета, — тільки поперек болить.
— Досить! — розсердився Коля і забрав у дідуся пістолет. — Давай краще гараж збудуємо.
— Давай, — погодився дідусь: йому було байдуже, у що грати. — Коли я був маленький, у мене пластмасових легких кубиків не було, і я будував цеглину.
- Здорово! - Захопився Коля. — Тебе, мабуть, батьки за це хвалили.
— Ні, — зітхнув дідусь, — лаяли. Казали, що стелі низькі, передпокій маленький, санвузол суміщений, лінолеум, шпалери треба переклеювати, сходи на другий поверх вузькі, рами погано підігнані.
— Та-а-а, — хитав головою Коля, — я тебе розумію, батькам не догодиш.
— Не догодиш, — погодився дідусь, схопив водяний пістолет і стрільнув у Колю.

Щоб не стати батьками-буками, батьками-привередами та не прокиснути у повсякденному побуті, рекомендується щодня читати разом зі своїми доньками та синочками шкільного віку прозу Артура Гіваргізова. Цьому письменнику можна довіряти: будучи викладачем з гітари, він знає про шкільне життя зсередини. Бажано відкинути скепсис, не шукати логіки, а розслабитися, поринути в абсурд, сміятися, жартувати і робити мудрі висновки. Коротенькі розповіді про шкільні будні звичайних хлопчиків і дівчаток, їхніх батьків і вчителів мають разючу багатовимірність. Зрозумілі та смішні для дітей, вони можуть відкритися вдумливому батькові у всій глибині. Автор у короткій формі, немов художник-графік, штрихами створює незвичайну ілюстрацію життя, на якому хочеться розглядати звичні явища під різними кутами, фантазувати і, можливо, навіть знімати шори, дивитися на дійсність по-новому, радісніше, оптимістичніше, залишаючи жартам та веселощами.

Одного разу Сергій вирішив догодити відразу двом вчителям – з російської мови та співу.

О 8.27, з гітарою, він став під вікнами школи і заспівав вправу № 43. Потім Сергій заспівав: вправи 44, 45, 46, виклад, диктант і нарешті – твір на тему: "Образ двієчника в художній літературі другої половини двадцятого століття". Вчителі виглядали з вікон і, здається, були задоволені.

Натхненний тим, що на нього не кричать, Сергій співав англійський алфавіт. Потім він заспівав параграф № 18 - "Роробницький лад у Стародавньому Римі", "Тваринний і рослинний світ середньої смуги", таблиці Менделєєва, множення, будова клітини.

І коли Сергій співав усе, зі школи вийшли задоволені вчителі і поставили йому п'ятірки. Крім вчителів з фізкультури та праці, які вийшли дуже незадоволені і поставили двійки.

"Усім не догодиш", - подумав Сергій.

Зазвичай Сергій списував

Зазвичай Сергій списував уроки у Сереберцевої і ставився до цього спокійно: "Ну і що? Дурниця. Вона ж мене любить". Але іноді з Сергієм щось відбувалося, і погані думки – а раптом Сереберцева мене розлюбить? – не давали йому заснути.

І тоді він уночі вставав з ліжка, сідав за письмовий стіл і намагався вирішити завдання з математики чи вивчити напам'ять вірш. Але в нього нічого не виходило.

Тоді Сергій починав хвилюватися і дзвонив Сереберцевій.

– Алло, – казав тато Сереберцевій хрипким голосом.

– А Олену можна? – питав Сергійко.

– Що?! Знову?! О четвертій годині ночі?! - Кричав тато Сереберцева. – Я тобі покажу Олену! Неподобство! - І кидав слухавку.

Після таких розмов Сергію ставало ще гірше. На щастя, ці погані думки приходили не кожен день, а лише в неділю та четверги.

Як вчителька з фізики хотіла поставити п'ятірку

– Слухай, Сергію, – сказала якось вчителька з фізики, – я ж не звір. Якщо ти щось знаєш з фізики – скажи, я тобі п'ятірку поставлю.

- Що сказати? - Запитав Сергійко.

– Ну, наприклад, що на всі тіла діє сила тяжіння. Скажи. Ну, давай… повтори. На всі тіла-а-а-а…

– Не можу, – пробурмотів Сергій. - Не можу я повторити те, у що не вірю.

– Як не віриш! - Здивувалася вчителька з фізики. – Ну добре, не віриш – не треба, – усміхнулася вона. - Ти тільки повтори, і я тобі одразу п'ятірку в журнал, га? І відпущу додому, га? Дам сто карбованців, га?

– Не можу, – твердо сказав Сергійко, – не вірю.

– А в що ж ти віриш? – закричала вчителька.

– У лісовиків вірю, у Бабу-ягу, у Кощія Безсмертного, в Ереке-Дьєреке, у літаючі парти, – спокійно сказав Сергій.

Після чого його парта піднялася над підлогою та полетіла до виходу.

- Сідай, Гаврило, - сказала вчителька з фізики, - два!

Сергій впіймав парту і сів.

Вчителі терпіти не можуть

Всім відомо, що вчителі один одного терпіти не можуть – вони тільки вдають, що люблять, – тому що всі вважають свій предмет найголовнішим. А найголовнішим вважає свій предмет вчителька з російської мови. Тому вона і задала твір на тему "Найголовніший предмет". Достатньо було написати лише одну пропозицію: "Найголовніший предмет – це російська мова", навіть із помилками, – і отримаєш п'ятірку. І все так і зробили, окрім Сергія, бо Сергій не зрозумів, про які взагалі предмети йдеться. Він думав, що предмет – це щось тверде, і написав про запальничку.

- "Найголовніший предмет, - читала вголос Серьожин твір вчителька, - це запальничка. Без запальнички не прикуриш". Подумаєш, – зупинилася вона, – не прикуриш. Попросив вогник у перехожого і все.

– А як у пустелі? – спокійно заперечив Сергій.

– У пустелі та від піску можна прикурити, – спокійно відповіла вчителька. – У пустелі – розпечений пісок.

– Добре, – спокійно погодився Сергійко, – а в тундрі, за мінус п'ятдесят?

– У тундрі – так, – погодилася вчителька з російської мови.

– Тоді за що дві? - Запитав Сергійко.

– Тому що ми не в тундрі, – спокійно зітхнула вчителька з російської мови. - А не в тундрі, - раптом закричала вона, - найголовніша річ - це велика і могутня російська мова!

Якось вчителя запросили видатного двієчника, тричі учня 4 класу "Б" Гаврилова Сергію виступити на педраді з доповіддю: "Чому діти не хочуть навчатися і не роблять уроки".

- У Піднебесній немає нічого, що можна було б порівняти з користю від недіяння. У цьому закон небесного Дао, – почав Сергій. – Коли буде знищено вченість, тоді не буде й суму, – сказав Сергій і глибоко зітхнув.

– А фізика?! - Закричала з місця вчителька з фізики. - Без фізики ти б, Гаврилов, навіть не знав, що земля кругла!

- Яка ж вона кругла? – здивувався Сергій.

- Яка яка! – не витримала вчителька з географії та вийняла з сумочки чавунний глобус, який завжди носила із собою як засіб самозахисту. – Ось як глобус!

– Ну гаразд, – усміхнувся Сергійко і показав пальцем на океан, – а чому тоді вода не виливається?

- А Земля її притягує, як магніт! - Знову схопилася вчителька з фізики, що розчервонілася від хвилювання.

- Магніт не притягує воду, - сказав Сергій і стомлено прикрив очі. – Я це знав ще у дитячому садку.

– Що ж, на вашу думку, Сергію Сергійовичу, – чемно звернувся до Сергія директор школи, – вчені помилилися, і всі жертви були марні?

– Ерраре хуманум ест – помилятися – людська властивість. Цицерон, – сказав Сергій і розвів руками. - Я вас розумію, і, повірте, мені дуже шкода.

- Як як? – перепитав учитель з історії. - Повторіть ще, я не встиг записати. - Ерраре хуманум хто?

- Ест, - сказав Сергій.

Розмовляв на уроці

Одного разу Сергій в одній книзі про розвідників прочитав, що треба вміти відволікати увагу ворога.

Ну, мама і тато, звичайно, хороші і не зовсім вороги, але навчитися відволікати їхню увагу треба обов'язково. Наприклад, від щоденника, коли там записано: "РОЗМОВЛЯВ НА УРОКУ!".

Прийшов Сергій зі школи і, поки мама не встигла спитати про щоденник, почав мити підлогу. І так сильно відвернув мамину увагу, що вона навіть ущипнула себе за ногу, бо думала, що спить.

А потім Сергій вимив посуд і поліз білити стелю, і батьки про щоденник забули зовсім. Вони навіть забули, яке сьогодні число і як їх звати.

А Сергій за місяць зробив ремонт у квартирі та в під'їзді, посадив під вікнами двадцять дві ялинки... Тому що він розмовляв на уроках щодня – то на одному, то на іншому.

А потім вчителі дізналися про ремонт і теж стали просити: кому треба було кухню пофарбувати, а кому дах на дачі... За це вчителі обіцяли більше не записувати "розмовляє на уроці". Щоправда, Сергій вже й не розмовляв, а спав, бо втомлювався дуже – на роботі.

Як директор Сергій рятував

Якось Сергій попросився вийти з класу. Вийшов він у коридор, подивився навколо і подумав: "Добре як! Тихо! Не те що на перерві!" І так йому не захотілося повертатися до класу, що вирішив залишитися в коридорі до кінця уроку. Ліг під батарею, заплющив очі і представив себе на пляжі.

"Ех, частіше треба виходити", - думав Сергій і перевертався на інший бік.

А тим часом коридором йшов директор школи.

Раптом директор бачить, що якийсь хлопчик валяється на підлозі із заплющеними очима і ледве дихає. Злякався директор, що у його школі щось трапилося з хлопчиком, підбіг і став Серьожу бити по щоках і лити на нього нашатирний спирт.

Закричав Сергій від несподіванки, схопився і побіг. А директор за ним, щоби штучне дихання зробити.

Бігали вони школою півгодини, поки директор не втомився.

Але з того часу Сергій ніколи більше під час уроку з класу не виходив.

Файл:Двійка у щоденнику.JPG

Типова ознака двієчника - часті двійки у щоденнику

Двоєчник- Неуспішний учень школи, технікуму або університету, який має принаймні один або більше навчальних предметів, зданих на оцінку «незадовільно». Двійка ставиться за невиконання навчального завдання. Щоб продовжити освіту, двієчник часто змушений повторити курс ще раз у наступному навчальному році (для школи) і таким чином він стає другорічником.

Термін «двієчник» поширений на території колишнього СРСР, оскільки оцінці «незадовільно» відповідала оцінка «2» за п'ятибальною системою.

Словник Ушакова відносить термін двієчникдо Арго і вважає його застарілим. Тим не менш, даний термін широко вживається як у побутовому побуті, так і в наукових статтях, присвячених психології та педагогіці.

Соціально-психологічним аспектам навчання неуспішних (двієчників) приділено багато уваги у науці та публіцистиці. У більшості наукових праць на цю тему замість слова двієчникзастосовується термін неуспішність. Деякі вчені вважають коректнішим стосовно двоєчника вживання терміна неуспішність.

Іноді термін «двієчник» вживається у переносному значенні: так називаються люди або об'єкти, які істотно відстають від інших за будь-якими показниками.

Класифікація двієчників

У педагогіці виділяють різні типи неуспішних учнів. Ознаками класифікація виступають ставлення до навчання та якість мисленнєвої діяльності учня.

Причини неуспішності

Причини, через які учні стають неуспішними, «двієчниками», досить різноманітні.

Соціальні причини

• Соціальне середовище, в якому виховується учень. Найчастіше двієчниками стають діти із неблагополучних сімей.
• Низький рівень життя батьків. Батьки змушені весь свій час приділяти зароблянню коштів на існування, а на виховання та навчання власних дітей часу у них не залишається.
• Тяжка соціально-психологічна обстановка в школі, класі, негативне ставлення з боку вчителів.
• Особливості домашнього виховання. Діти, яким було дозволено в домашніх умовах, що неспроможні пристосуватися до шкільної дисципліни.
• Систематичні прогули занять.
• Лінь. Найчастішою причиною лінощів, на думку Ушинського, є «пряме неприхильність до тієї діяльності, до якої дорослі закликають дитину».
• Відсутність можливості індивідуального підходу до особи учня. (див. також Вчення із захопленням)

Спадковість

Захворювання, що призводять до виключення з навчального процесу

• Відставання у розвитку своїх однолітків. Таким учням важко відповідати вимогам до «середнього» учня.
• Слабке здоров'я. Хронічні захворювання, порушення зору, захворювання центральної нервової системи ускладнюють адаптацію учня у школі, знижують мотивацію підвищення успішності. Причиною поганих оцінок може стати авітаміноз.

Статистика

Дані соціологічних досліджень у Росії показують, що учні чоловічої статі стають двієчниками майже в 3 рази частіше ніж жіночої (див. таблицю).

Згідно з тими ж дослідженнями двієчниками найчастіше стають діти батьків, які отримали неповну середню або лише початкову освіту. Двієчниками стають 24% дітей батьків із неповною середньою освітою та нижче, 19% дітей батьків із середньою освітою, 7% дітей батьків із вищою освітою.

Методи впливу на двієчників

Як методи впливу на двієчників застосовуються виклик батьків до школи, відрахування за неуспішність.

Для поліпшення успішності двієчників для них також можуть влаштовувати додаткові заняття, прикріплювати до них успішних учнів. У Росії така практика була характерною в основному для радянських часів.

У педагогіці розробляються методичні підходи, що враховують індивідуальні особливості, інтереси та здібності учнів та дають добре вчитися кожному. Для їх реалізації потрібні особливі зусилля з боку вчителя, постійна увага, особистісний підхід до такого учня. У Росії її впровадження таких підходів реалізується недостатньо.

Іноді кампанії підвищення рівня успішності та ліквідації такої категорії як двієчники проводяться на рівні державних програм - наприклад, відома програма «No child left behind» в США. У рамках програми школи зобов'язані надавати двоєчникам репетиторів.

Двоєчники у системі вищої освіти

Файл:Test (student assessment).jpeg

Студенти складають іспит

Передбачається, що у вищому навчальному закладі двієчники не повинні вчитися. У Росії абітурієнти, які отримали на вступному іспиті незадовільну оцінку, до подальшої складання інших вступних іспитів не допускаються. Якщо студент вищого навчального закладу отримує під час екзаменаційної сесії оцінку «незадовільно», він зобов'язаний у найкоротший термін цей іспит перескласти. За трьох оцінок «незадовільно» студента відраховують із вищого навчального закладу з формулюванням «за академічну неуспішність». Студенти, які отримали двійку на державному іспиті або захисті випускної кваліфікаційної роботи, не отримують диплом про вищу освіту. Проте вони мають можливість перездати підсумкові атестаційні випробування терміном щонайменше 3 місяців і трохи більше 5 років.

Ставлення до двієчників

Ставлення у суспільстві до двієчників загалом негативне, дехто вважає їх ізгоями. Часто спосіб життя двієчника асоціюється з розпиванням спиртних напоїв, курінням та вживанням наркотиків.

Крім того, деякі педагоги вважають, що двієчники у класі необхідні для повноцінного розвитку учнів усього класу.

Образ двієчника у культурі

Література

Часто зустрічається. Для радянської літератури був характерний образ «двоєчника, що виправився».

• Двієчник Вітя Перестукін – головний герой казки Гераскіної Л. «У країні невивчених уроків».
• У повісті радянського письменника Євгена Шварца «Казка про втрачений час» учні-двоєчники перетворюються на старих.
• Двієчник Баранкін - головний герой книги Валерія Медведєва «Баранкін, будь людиною!»
• Вітя Малєєв та Костя Шишкін – головні герої книги Миколи Носова «Вітя Малєєв у школі та вдома».
• Книга російського письменника Артура Гіваргізова називається "Записки видатного двієчника".

Живопис

• Картина Федора Решетнікова «Знову двійка? »

Кінематограф

Двоєчник - поширений типаж у кінематографі, мультфільмах та аніме:

• Двійник Ганжа – один із головних героїв радянського телесеріалу «Велика зміна».
• Двоєчник Коля – один із головних героїв радянського мультфільму Бориса Степанцева та Євгена Райковського «Знову двійка».
• Двоєчник Нобору Йосікава – один із героїв аніме-серіалу «Крутий вчитель Онідзука».

Анекдоти

Двієчники, як і відмінники, часто стають героями шкільних та студентських анекдотів. Наприклад:

- Як у тебе справи у школі, синку?
- Я з батьком двієчника не розмовляю!

Див. також

• Троєчник (Середнячок, Держоцінка)
• Хорошист
• Відмінник
• Невдаха

Примітки

1. Двійник // Тлумачний словник російської Ушакова.
2. Хорева Н. А.Причини шкільної неуспішності // Фестиваль педагогічних ідей "Відкритий урок" 2004-2005 навчального року
3. В.Сластенін, І.Ісаєв, Є.Шиянов

© Артур Гіваргізов, 2016

© Валерій Калниньш, оформлення та макет, 2016

© Віра Коротаєва, ілюстрації, 2016

© ТОВ «Видавництво «Час», 2016

* * *

Записки видатного двієчника

***

Про гематогени

1 вересня, зміна

– Послухай, Сереберцева, – питав Сергій у відмінниці Сереберцевої, – чому ти така відмінниця?

- Кругла, - погодився Сергій. - Можливо, ти їси щось особливе чи п'єш?

– Та ніби ні, – задумалася Сереберцева. - Пепсі, чіпси.

– Я теж – пепсі-чіпси, – сказав Сергій, – тоді чому ти відмінниця?

- Це гени, - сказала Сереберцева, - гени, милий Серьожко.

– Ага! – вигукнув Сергій. - От бачиш!

І втік.

Сергій прибіг до аптеки і запитав:

– У вас є гени?

– У нас лише гематогени, – сказали в аптеці.

– Давайте, – зрадів Сергій, – шість штук. Ні, сім!

Сергій з'їв сім гематогенів і побіг знову до школи. На хімії він отримав двійку, а на алгебрі двійку з мінусом.

Тоді Сергійко розлютився і почав бігати за Сереберцевою і викручувати їй руку.

Сім хвилин

2 вересня, урок фізики

– Ну що, Гаврилов, одразу двійку ставити, чи прогуляєшся до дошки та назад? - Запитала Віра Петрівна, і Сергію стало прикро.

«Звідки вона знає, що я не вивчив урок? Навіщо вона так каже?!

- Звідки ви знаєте, Віро Петрівно, що я не вивчив? - Запитав Сергійко.

- То ти ж ніколи не вчиш! – здивувалася Віра Петрівна.

Сергій підвівся, підняв вгору вказівний палець і простояв так одну хвилину, ніби до чогось прислухаючись.

- Це так, - погодився він, - але раптом сьогодні вивчив?

– А ти вивчив? - Запитала Віра Петрівна.

Сергій задумався. Він розсіяно подивився на Коперника, потім на Ньютона і нарешті відповів:

– Чи можна тепер двійку ставити? - Запитала Віра Петрівна.

Сергій подивився на годинник.

– Тепер можна, – погодився він, – тепер ми з'ясували.

- А в чому різниця? - Запитала Віра Петрівна.

- У тому, що я отримав двійку на сім хвилин пізніше, - відповів Сергій.

– Не розумію, – сказала Віра Петрівна, – невже тобі від цього легше?

- Просто тато сказав: "Протримаєшся на фізиці хоча б п'ять хвилин - куплю тобі футбольний м'яч". А я протримався сім, – пояснив Сергій.

– Ми свідки, – сказали Кулаков, Зубов та Сереберцева.

– Зрозуміло, – сказала Віра Петрівна.

Наречений знайшовся

3 вересня, після уроків

Якось Серьожу та відмінницю Сереберцеву залишили прибирати клас.

- Ти давай підлогу мій, - сказав Сергій, - а я дошку витиратиму.

- Порівняв, - сказала Сереберцева, - краще навпаки.

– Ну добре, – сказав Сергійко, – ще квіти полию.

- Знайшов простушку, - сказала Сереберцева.

– Гаразд, – сказав Сергій, – плюс стільці поставлю на парти.

– Навіть говорити не хочу, – сказала Сереберцева.

- Погана ти господиня, - сказав Сергій. - Я на тобі не одружуся, коли виросту.

– Ой, налякав, – сказала Сереберцева, – зараз помру.

Гаразд, я все вимою.

– А я дошку витру, – зрадів Сергій.

– Та сиди вже, – пробурчала Сереберцева. – Кишеня на піджаку відімкнувся. Піджаків не напасешся. Добре, що маю нитку з голкою. Бігаєш зі своїм Зубовим на перерві, потім ходиш як обірванець.

Про поезію

4 вересня, на літературі

Сергій ніколи не міг зрозуміти, чому відмінниця Сереберцева любить вірші.

- Послухай, Сереберцева, - якось спитав Сергійко, - ну я розумію, коли задали, але ти, кажуть, і коли не задали, читаєш?

– Читаю, – відповіла Сереберцева, – вірші викликають у мені різні настрої.

– Все це ми чули, – посміхнувся Сергійко, – від училки з літератури.

– Не віриш – не треба, – знизала плечима Сереберцева.

– Звичайно, не вірю, – сказав Сергій, – але хочу зрозуміти. Може, тобі батьки за це доплачують? Зізнайся, га? Зуб даю, нікому не скажу.

- Нічого вони мені не доплачують, - розсердилася Сереберцева, - відчепись, а то вріжу!

– Ну добре, – не вгавав Сергій. - Наша Таня голосно плаче, впустила в річку м'ячик. Е-е-е… Далі не пам'ятаю. Що з тобою, Сереберцева? Ти плачеш?!

- Відчепись, Гаврилов, - плакала Сереберцева, - не міг щось веселе прочитати. Тепер весь день плакатиму.

- Оце так! – вразився Сергій. – Як діє! Зараз, Сереберцева, зараз… М-м-м-м… Коля в селі знайшов кулемет… ні, не те. Зараз, зараз, потерпи... М-м-м... Маленький хлопчик на дерево вліз... знову не те. А от! Згадав! Тихіше, Танечко, не плач, не втопиться в річці м'яч. Не втопиться, Сереберцева! Ура! Ну як, легше?

– Легше, – шморгнула носом Сереберцева.

Скільки коштує віяло

5 вересня, велика зміна

Одного разу Сергій сказав відмінниці Сереберцевій:

- Сереберцева, зараз я присвячу тобі перемогу над Зубовим.

– А я не люблю, коли борються, – сказала Сереберцева. - Можеш не присвячувати.

– Шкода, – засмутився Сергій.

– Не шкода, – зрадів Зубов.

- А віяло хочеш з голубиного пір'я? - Запитав Сергійко.

– Ну, покажи, – сказала Сереберцева. – Подивимося.

- Ось, - сказав Сергій і дістав віяло, - я його сам зробив. У нас на горищі багато пір'я.

– Віяло беру, – сказала Сереберцева, – за домашню по алгебрі.

– Мало, – насупився Сергій.

– Не хочеш – не треба, – сказала Сереберцева.

- Я коли по горищі лазив, головою об балку вдарився, - образився Сергій. - Може, у мене струс мозку.

– Гаразд, з алгебри та з хімії, – погодилася Сереберцева. - Принесеш ще пір'я, я собі сукню пошию.

– Принесу, принесу! – зрадів Сергій.

– Мені можна йти? - Запитав Зубов.

– Іди, Зубов, – сказав Сергій, – ти мені сьогодні більше не потрібен.

А хто такий Олександр Невський?

6 вересня, на уроці історії

Сергій сидів на уроці історії і дивився у вікно. Він не чув, про що розповідає вчителька, але бачив, як біля намету з морозивом якийсь хлопчик їсть ескімо. Придивившись уважно, Сергій дізнався Кулакова.

«Молодець, – подумав Сергійка про Кулакова, – всіх обдурив. Батьки думають, що він у школі, а у школі думають, що хворіє, а він – ха-ха-ха – їсть ескімо. Мені б так".

- Гаврилов, ти про що там задумався? - Запитала вчителька.

– Та так, – зітхнув Сергійко. – Про те, що бувають сміливі люди та яке у них прекрасне життя.

– Це ти маєш на увазі Олександра Невського? - Запитала вчителька. – Я рада, що ця історія змусила тебе замислитись.

- Змусила, - сказав Сергій. – А чи можна вийти?

– Не можна, – сказала вчителька.

«Так, – подумав Сергій, – Кулаков правий: по-чесному ні з вчителями, ні з батьками не виходить».

Щоденник

7 вересня (неділя), дорогою з гостей

Одного разу Сергій знайшов щоденник Селезньової Каті - учениці 5 класу «Б» 545-ї школи. У щоденнику були п'ятірки із справжніми підписами. «Треба віднести цей щоденник до 545-ї школи, а вони вже самі знайдуть Селезньову Катю, - подумав Сергій. – Або треба віднести цей щоденник до дитячої кімнати міліції, там усі відмінники на обліку. Або в стіл знахідок. Або до Музею революції».

Сергій дістав спеціальну японську гумку, що стирає чорнило, стер «Селезньової Каті» і «545», написав таким же синім чорнилом «Гаврилова Серьожі», «754», і вийшло: «Щоденник учениці 5 класу «Б» Гаврилова Сергія».

– Непорядок, – зауважив Сергій, стер «ци» і написав «ка».

Сергій приніс щоденник додому і показав татові.

Тато помацав папір, глянув у мікроскоп... І коли переконався, що підписи не фальшиві, сказав:

- Молодець! Можеш іти гуляти.

Хитрий Зубов

8 вересня, після уроків, дорогою додому

Іноді Сергій давав Зубову потиличники. Спочатку Зубов прив'язував до потилиці подушку, потім воротарську маску, а якось прив'язав кактус і замаскував його волоссям.

– Зубов стає все хитрішим і хитрішим, – поскаржився Сергій своєму другу Колі Кулакову. - Скоро взагалі не зможу давати йому потиличники.

– А ти давай стусани, – порадив Коля. - Спінки безпечніше. Пам'ятаєш кактус?

- Ще й як! – скривився Сергій. - У мене тоді рука хворіла два дні.

– От бачиш, – сказав Коля, – переходь на стусани, вірна річ.

– Я подумаю, – погодився Сергій.

Наступного дня Зубов прийшов із прив'язаним до потилиці капканом. Він ходив по школі і зверхньо поглядав на Сергійка. Сергію навіть здалося, що Зубов у нього плюнув.

Тоді Сергій підійшов до Зубова і дав йому стусан. Зубов зблід і перестав поглядати зверхньо.

- Ну як? Вийшло? – спитав Сергій Коля Кулаков. – Ногу не зашкодив?

– Поки що вийшло, – стурбовано відповів Сергійко, – а далі не знаю.

– Сподіватимемося, – сказав Коля.

- М-м-м, так, - погодився Сергій.

Про те, як Сергійка перестали поважати

9 вересня, на уроці фізкультури

Сергій був у своєму класі дуже поважною людиною, тому що він був найсильнішим. І це підтверджувала відмітка з фізкультури – постійна п'ятірка із плюсом.

До Сергія всі зверталися за порадою. Наприклад, як вчинити із щоденником, у якому з'явилася двійка? А як із учителем, який поставив двійку? А як із батьками, які не купують комп'ютер? А як із Сереберцевою?

І Сергій завжди із задоволенням давав безкоштовні поради. Наприклад, щоденник розчинити в пепсі-колі, на зло батькам захворіти на свинку, а Сереберцеву, як завжди, штовхнути, щоб загриміла, а вчителю наперчити носову хустку і засунути кактус у рукав пальта.

Потім Сергій звик і перестав отримувати задоволення від свого становища. Тоді він написав: «Безкоштовних порад не даю». І повісив табличку собі на груди.

Але без Серьожин порад уже ніхто не міг обійтися. Повздыхали, побурчали і, що поробиш, почали платити. Грошей ні в кого не було – стали платити бутербродами.

Їв Сергій бутерброди, їв, їв, їв і через три місяці так погладшав, що не те що стрибнути у висоту на метр двадцять, а взагалі відірватися від підлоги не міг.

Стали Сергію з фізкультури ставити двійки. Як він не кричав: «Та ви що, не впізнаєте мене, чи що?! Це ж я, Сергію!» – все одно ставили двійки.

А потім сталося непоправне – Зубов обізвав Сергія дирижаблем. Хотів Серьожа дати Зубову стусан, але не зміг свою ногу підняти.

З того часу Сергій поважати перестали, і, звичайно, за порадою до нього більше ніхто не звертався.

Що нового на стінах?

10 вересня, велика зміна та після уроків

Одного разу Сергій хворів на ангіну, але все одно прийшов до школи і написав на стінці: «Торпедо – чемпіон», тому що він вболівав за «Торпедо». Написав та впав від слабкості.

Цей напис побачив Сереберцева. Вона стерла «Торпедо» і написала: «Ньютон – чемпіон», бо була відмінницею та ньютонівською фанаткою.

Цей напис побачила вчителька з хімії. Вона стерла Ньютон і підписала Менделєєв.

Цей напис помітив директор школи. Він похитав головою та написав: «Наша школа – чемпіон. Ми всі – одна сім'я».

Цей напис помітила прибиральниця тітка Тамара. Вона все стерла і написала великими літерами нітрофарбою: Як вам не соромно! Ай ай ай! Навіщо ви стерли Серьожіно "Торпедо"? Сергій з температурою прийшов до школи, а ви стерли. Торпедо – чемпіон».

Тітка Тамара була Серьожина бабуся.

Цей напис побачив Сереберцева. Вона стирала її дві години, але так і не стерла.

Пластична операція

11 вересня, на біології

Сергій умів вдавати, що спить. Заплющить очі, а насправді все чує і навіть бачить – у щілинки. Завдяки цьому вмінню він знав, що думають про нього.

– Красень, – сміливо говорила Чеснокова, дивлячись на сплячого Сергія.

– Шкода, ніс стирчить, – засмучувалася Сереберцева. - Більша.

Оскільки Сергію подобалася Сереберцева, а чи не Чеснокова, він вирішив зробити пластичну операцію – зменшити ніс.

Прийшов Сергій до хірурга, все пояснив, а хірург каже:

– Навіщо тобі зменшувати носа? Все - відносно: якщо ти збільшиш собі щоки, ніс на тлі великих щік здаватиметься маленьким. Збільшити щоки можна без хірургічного втручання. Просто треба їсти якомога більше макаронів.

Сергій став їсти дуже багато макаронів, і через місяць дійсно у нього збільшилися щоки і ніс перестав здаватися великим.

Сергій прийшов до школи, ліг на парту і вдав, що спить.

- Щось Гаврилов сильно погладшав, - сказала Чеснокова, - щоки як подушки.

– Ти нічого не розумієш у чоловічій красі, – сказала Сереберцева, – тепер у нього все гармонійно.

І після цієї підслуханої розмови Сергій сміливо запросив Сереберцеву в кіно.

– Ах, – сказала Сереберцева, – ти читаєш мої думки.

«Не читаю, а підслуховую», – посміхнувся сам Сергій.

Дивно

12 вересня, російською

Одного разу на уроці російської мови Сергій Гаврилов отримав записку дивного змісту: «Гаврилов, - було в записці, - якщо ти встанеш на парту і голосно прокукарекаєш, я поставлю тобі п'ятірку в щоденник». І підпис: "Олена Миколаївна".

Олена Миколаївна була дуже суворою і раніше таких записок нікому не писала.

"Дивно, - подумав Сергій, - дуже дивно". Він подивився на вчительку, непомітно посміхнувся їй і підморгнув. У відповідь Олена Миколаївна насупилась, стиснула зуби та стиснула кулаки.

"Дивно, - подумав Сергій, - дуже дивно". Він заліз на парту. Олена Миколаївна примружилася і, як здалося Сергієві, кивнула головою.

– Ах! - Вигукнула Сереберцева і зомліла в обійми Мячикова.

– Герой! - Захоплено прошепотіла Чеснокова і впала в обійми Зубова.

– Зараз зачірікає, – усміхнувся Кулаков і покрутив пальцем біля скроні.

- Ку-ка-ре-ку, - тихо промовив Сергій.

– Щоденник! - Зраділа Олена Миколаївна і заплескала в долоні. - Гаврилов, зараз же дай мені щоденник і без тата до школи не приходь!

– Але ж ви самі! – здивувався Сергій.

– За татом! - Кричала Олена Миколаївна і вказувала пальцем на двері. - Сьогодні ж! Зараз же!

"Дивно, - подумав Сергій, - дуже дивно".

Але найдивніше було те, що Олена Миколаївна справді, як і обіцяла, поставила Сергію п'ятірку. Але поруч із п'ятіркою червоною ручкою було написано: «Шановний Олександре Петровичу, терміново зайдіть до школи. А якщо до школи ви прийти не можете, то я на вас чекатиму завтра ввечері з семи до дванадцятої на станції метро “Динамо” у центрі зали. Є. Н.». І слово терміново було обведено кілька разів і підкреслено подвійною рисою.

– Нічого дивного, – сказав після уроків мудрий Зубов, – згадай, Гаврилов, минулого разу до приходу твого тата Олена Миколаївна зробила собі нову зачіску та приклеїла штучні вії.

- Все дуже зрозуміло, - зітхнула Чеснокова, що прийшла до тями, і ласкаво подивилася на Зубова.

- Це так романтично, - зітхнула Сереберцева, що опритомніла, і ласкаво подивилася на Мячикова.

– Мабуть, – погодився Сергійко, і слабка надія на п'ятірку о чверті, а може, й у році, з'явилася в нього всередині.

Усім не догодиш

13 вересня, перед уроками, за три хвилини до початку

Одного разу Сергій вирішив догодити відразу двом вчителям – з російської мови та співу.

О 8.27, з гітарою, він став під вікнами школи і заспівав вправу № 43. Потім Сергій співав: вправи 44, 45, 46, виклад, диктант і нарешті – твір на тему: «Образ двієчника в художній літературі другої половини двадцятого століття». Вчителі виглядали з вікон і, здається, були задоволені.

Натхненний тим, що на нього не кричать, Сергій співав англійський алфавіт. Потім він заспівав параграф № 18 - «Роробницький лад у Стародавньому Римі», «Тваринний і рослинний світ середньої смуги», таблиці Менделєєва, множення, будова клітини.

І коли Сергій співав усе, зі школи вийшли задоволені вчителі і поставили йому п'ятірки. Крім вчителів з фізкультури та праці, які вийшли дуже незадоволені і поставили двійки.

"Усім не догодиш", - подумав Сергій.

Зазвичай Сергій списував

14 вересня (неділя), будинки, вночі

Зазвичай Сергій списував уроки у Сереберцевої і ставився до цього спокійно: «Ну й що? Дурниці. Вона ж мене кохає». Але іноді з Сергієм щось відбувалося, і погані думки – а раптом Сереберцева мене розлюбить? – не давали йому заснути.

І тоді він уночі вставав з ліжка, сідав за письмовий стіл і намагався вирішити завдання з математики чи вивчити напам'ять вірш. Але в нього нічого не виходило.

Тоді Сергій починав хвилюватися і дзвонив Сереберцевій.

– Алло, – казав тато Сереберцевій хрипким голосом.

– А Олену можна? – питав Сергійко.

– Що?! Знову?! О четвертій годині ночі?! - Кричав тато Сереберцева. – Я тобі покажу Олену! Неподобство! - І кидав слухавку.

Після таких розмов Сергію ставало ще гірше. На щастя, ці погані думки приходили не кожен день, а лише в неділю та четверги.

Як вчителька з фізики хотіла поставити п'ятірку

15 вересня, на уроці фізики

– Слухай, Сергію, – сказала якось вчителька з фізики, – я ж не звір. Якщо ти щось знаєш з фізики – скажи, я тобі п'ятірку поставлю.

- Що сказати? - Запитав Сергійко.

– Ну, наприклад, що на всі тіла діє сила тяжіння. Скажи. Ну, давай… повтори. На всі тіла-а-а-а…

– Не можу, – пробурмотів Сергій. - Не можу я повторити те, у що не вірю.

– Як не віриш! - Здивувалася вчителька з фізики. – Ну добре, не віриш – не треба, – усміхнулася вона. - Ти тільки повтори, і я тобі одразу п'ятірку в журнал, га? І відпущу додому, га? Дам сто карбованців, га?

– Не можу, – твердо сказав Сергійко, – не вірю.

– А в що ж ти віриш? – закричала вчителька.

– У лісовиків вірю, у Бабу-ягу, у Кощія Безсмертного, в Ереке-Дьєреке, у літаючі парти, – спокійно сказав Сергій.

Після чого його парта піднялася над підлогою та полетіла до виходу.

- Сідай, Гаврило, - сказала вчителька з фізики, - два!

Сергій впіймав парту і сів.

Вчителі терпіти не можуть

16 вересня, на уроці російської мови

Всім відомо, що вчителі один одного терпіти не можуть – вони тільки вдають, що люблять, – тому що всі вважають свій предмет найголовнішим. А найголовнішим вважає свій предмет вчителька з російської мови. Тому вона і задала твір на тему «Найголовніший предмет». Достатньо було написати лише одну пропозицію: «Найголовніший предмет – це російська мова», навіть із помилками, – і отримаєш п'ятірку. І все так і зробили, окрім Сергія, бо Сергій не зрозумів, про які взагалі предмети йдеться. Він думав, що предмет – це щось тверде, і написав про запальничку.

– «Найголовніший предмет, – читала вголос Серьожин твір вчителька, – це запальничка. Без запальнички не прикуриш». Подумаєш, – зупинилася вона, – не прикуриш. Попросив вогник у перехожого і все.

– А як у пустелі? – спокійно заперечив Сергій.

– У пустелі та від піску можна прикурити, – спокійно відповіла вчителька. – У пустелі – розпечений пісок.

– Добре, – спокійно погодився Сергійко, – а в тундрі, за мінус п'ятдесят?

– У тундрі – так, – погодилася вчителька з російської мови.

– Тоді за що дві? - Запитав Сергійко.

– Тому що ми не в тундрі, – спокійно зітхнула вчителька з російської мови. - А не в тундрі, - раптом закричала вона, - найголовніша річ - це велика і могутня російська мова!

Якось вчителя запросили видатного двієчника, тричі учня 4 класу «Б» Гаврилова Сергію виступити на педраді з доповіддю: «Чому діти не хочуть навчатися і не роблять уроки»?

- У Піднебесній немає нічого, що можна було б порівняти з користю від недіяння. У цьому закон небесного Дао, – почав Сергій. – Коли буде знищено вченість, тоді не буде й суму, – сказав Сергій і глибоко зітхнув.

– А фізика?! - Закричала з місця вчителька з фізики. - Без фізики ти б, Гаврилов, навіть не знав, що земля кругла!

- Яка ж вона кругла? – здивувався Сергій.

- Яка яка! – не витримала вчителька з географії та вийняла з сумочки чавунний глобус, який завжди носила із собою як засіб самозахисту. – Ось як глобус!

– Ну гаразд, – усміхнувся Сергійко і показав пальцем на океан, – а чому тоді вода не виливається?

- А Земля її притягує, як магніт! - Знову схопилася вчителька з фізики, що розчервонілася від хвилювання.

- Магніт не притягує воду, - сказав Сергій і стомлено прикрив очі. – Я це знав ще у дитячому садку.

– Що ж, на вашу думку, Сергію Сергійовичу, – чемно звернувся до Сергія директор школи, – вчені помилилися, і всі жертви були марні?

– Ерраре хуманум ест – помилятися – людська властивість. Цицерон, – сказав Сергій і розвів руками. - Я вас розумію, і, повірте, мені дуже шкода.

- Як як? – перепитав учитель з історії. - Повторіть ще, я не встиг записати. - Ерраре хуманум хто?

- Ест, - сказав Сергій.

Розмовляв на уроці

18 вересня, будинки

Одного разу Сергій в одній книзі про розвідників прочитав, що треба вміти відволікати увагу ворога.

Ну, мама і тато, звичайно, хороші і не зовсім вороги, але навчитися відволікати їхню увагу треба обов'язково. Наприклад, від щоденника, коли там записано: «РОЗМОВЛЯВ НА УРОКУ!».

Прийшов Сергій зі школи і, поки мама не встигла спитати про щоденник, почав мити підлогу. І так сильно відвернув мамину увагу, що вона навіть ущипнула себе за ногу, бо думала, що спить.

А потім Сергій вимив посуд і поліз білити стелю, і батьки про щоденник забули зовсім. Вони навіть забули, яке сьогодні число і як їх звати.

А Сергій за місяць зробив ремонт у квартирі та в під'їзді, посадив під вікнами двадцять дві ялинки... Тому що він розмовляв на уроках щодня – то на одному, то на іншому.

А потім вчителі дізналися про ремонт і теж стали просити: кому треба було кухню пофарбувати, а кому дах на дачі… За це вчителі обіцяли більше не записувати «розмовляє на уроці». Щоправда, Сергій вже й не розмовляв, а спав, бо втомлювався дуже – на роботі.

Тут представлено ознайомлювальний фрагмент книги.
Для безкоштовного читання відкрито лише частину тексту (обмеження правовласника). Якщо книга вам сподобалася, можна отримати повний текст на сайті нашого партнера.

сторінки: 1 2 3 4

Слайд Доброго дня, шановне журі, учасники!

Представляю свою роботу "Образ двієчника в літературі 20 століття".

Основними творами, що розглядаються у роботі, стали:

Слайд «Вітя Малєєв у школі та вдома» Н.Носова,

«Баранкін, будь людиною!» В.Медведєва,

«У країні невивчених уроків» Л.Гераскіної,

цикл Б.Заходера «На задній парті»,

«Про одного учня та шість одиниць» та «Кіт і ледарі» С.Маршака,

«Казка про втрачений час» О.Шварца,

повість Л. Давидичева «Життя Івана Семенова».

Слайд Мета цієї роботи: розгляд образу двієчника у кожному творівивчення причини поганого навчання..

Тема єактуальною у сучасному житті. Практична значимість у тому, щосерйозного дослідження теми «Образ двієчника у російській художній літературі»не зустрічалося, критична література відсутня.

У цих творах слово "двійка" стає ключовим, а мотив виправлення шкільної успішності виходить на перший план.

Слайд Завдання даної роботи:

Пояснити лексичне значення слів «двійка», «двійник»;

сформулювати причини неуспішності;

Розглянути образ двієчника у зазначених творах.

Провести соціологічне опитування серед однокласників, учителів, щоб дізнатися, що вони думають про цю проблему;

Вивчити різні джерела, що містять відомості щодо проблеми неуспішності учнів;

Об'єкт дослідження: Найбільш популярні тексти дитячої літератури, головний у яких двієчник, факти біографії із життя знаменитих людей.

Предмет дослідження : ставлення головного героя тексту та ставлення однокласників до висунутої проблеми

Гіпотеза: бути двієчником не соромно, інколи ж і почесно.

Вважаю, що поступове вирішення поставлених завдань призведе до досягнення мети.

Слайд Вчені виділяють кілька типів двієчників:

Двієчник-ледар завжди позіхає, не хоче навіть відкривати підручник, нескінченно дивиться на годинник. Йому нецікаво.

Двієчник-хуліган. Цей типаж завдає маси клопоту всій школі своєю поведінкою.

Креативник - поширений типаж хлопчика - не відмінника, що вигадує різні штуки, прилади, каверзи та приколи.

Профі - це такий двієчник, який на вигляд схожий на класичного відмінника, але у нього патологічне п'ять з літератури і таке ж патологічне два з математики.

Слайд Двоєчники можуть добре вчитися. Їм просто потрібна адекватна допомога, письменники, здається, набагато краще, ніж вчителі та батьки, розуміють, що коїться в головах і душах двієчників і чим їм можна допомогти. (Слайд з героями)

Серед таких же «невуків» є багаті та знамениті люди, успіху та наполегливості яких міг би позаздрити кожен. Обдарованість не завжди проявляється у високій успішності.

У дитинстві майбутній геній Альберт Ейнштейн навчався так погано, але 1921 року він став Нобелівським лауреатом.

Майбутні великі письменники Олександр Герцен, Байрон, Едгар По, Оноре де Бальзак, Микола Гоголь у школі вважалися нездатними учнями.

Ісаак Ньютон у школі був одним із найталановитіших, але через десятиліття про нього стали говорити інше: «Ніколи ще нічого подібного не було створено силами однієї людини».

У Пушкіна був зовсім нечитаний почерк; крім того, Олександр Сергійович був невдалим у математиці.

Таким чином, не всі відомі люди були успішними у минулому.

Слайд Мною було проведено дослідження серед учнів 5 класу Голдирівської школи та колективу педагогів школи.

Виявлено, що 40% учнів без бажання йдуть до школи, без настрою навчаються. 85% опитаних рідко чи нечасто одержують двійки. 80% опитаних заявили, що їм несправедливо ставлять погані позначки. 20% учнів вважають, що вимоги вчителів завищені. 100% відзначили, що причина неуспішності – це лінь. На запитання: "Навіщо добре вчитися?" відповіли, щоб здобути хорошу професію. А дехто хотів би бути улюбленцями вчителів.

Вчителям теж було запропоновано відповісти на низку питань. На запитання, чи ви любите ставити двійки, 70% відповіли, що ставлять їх у крайньому випадку. Причинами неуспішності називають лінь, відсутність контролю з боку батьків, а також безкарність. Двійку рано чи пізно «закриють» іншою оцінкою. Вчителі займаються з такими учнями, щоби підвищити успішність.

Таким чином, і вчителі, і учні по-своєму ставляться до двійки та двієчників.

Слайд Досліджувані твори дозволяють зробити висновок про те, що щоб досягти успіху в будь-якому виді діяльності, необхідно працювати. Бідні двієчники не можуть змусити себе розпочати роботу, думки їх розбігаються, зошити прикрашені ляпками, на робочих столах безладдя. Усім відомо, що успіх – це 99% поту і лише 1% успіху.

Але врешті-решт вони беруться за розум самі або за допомогою чаклунства. Одному Семену Панталикину дива не дісталося: «На другий рік залишаюся у класі. Батько видере, рушниці не отримаю, «Навколо світу» мама не випише…». А допомогти їм можна навіть без дива.

Успішність у житті який завжди пов'язані з успішністю, і часто залежить від особистих якостей людини. Незвичайний хід думок, вміння робити вибір і пристосовуватися до нової обстановки – всі сходи тих сходів, які ведуть до успіху.Двієчниками не народжуються,ними стають.

Отже, бути двієчником не соромно, інколи ж і почесно. Із двієчників виростають генії!

Таким чином, поставленої мети досягнуто, завдання вирішено.