Звичне зазубрювання, сидячи за столом, відіб'є у дитини бажання займатися. Запропонуйте альтернативні варіанти вивчення мови:

• під час прогулянок чи зарядки;
• у незвичній обстановці (наприклад, у кафе);
• навчайте нові слова, співаючи чи малюючи їх;
• вигадуйте асоціації до складних правил та винятків;
• знаходьте нові цікаві варіанти вивчення матеріалу, виходячи з того, який спосіб отримання інформації найбільш комфортний для дитини (візуальний, аудіальний).

Об'єднайте англійську та хобі дитини

Нехай вивчення нової мови стане частиною того, що дитина вже любить, розуміє та, головне, приймає! Якщо це рукоділля, дізнайтеся, як англійською називаються всі необхідні для нього пристосування, якщо дитина - прочитайте, як цей вид розвивався в інших країнах (англійською мовою, зрозуміло). Таким чином вам вдасться зробити дуже велику справу - прибрати у учня відторгнення нового і незвичного (від того, що лякає).

Критикуйте за методом «сендвіча»

Цей спосіб у своїй роботі часто використовують менеджери та маркетологи. Суть у тому, що ви спочатку хвалите дитину, потім кажете, де вона помилилася, і закінчуєте на позитивній ноті. Тоді критика буде ніби начинкою між двох шарів схвалення, і у дитини (особливо якщо ми говоримо про підлітків) не виникне бажання сперечатися з вами та захищатися.

Ти почав дуже акуратно писати англійською! Правда, припустився п'яти помилок в орфографії... Але в інших словах все чудово!

Дозвольте дитині самому стати вчителем

Хоч як це сумно констатувати, але донести до дитини знання здатний один батько з тисячі. Інша річ, якщо ви дозволите дитині вчити вас.

Наприклад, по секрету зізнаєтеся йому, що не розумієте, в якому випадку варто використовувати час present, а в якому - present continuous, і попросіть вашу дочку чи сина пояснити вам, у чому тут різниця. По-перше, пояснювати комусь щось - найкращий спосіб самостійно розібратися у складній темі. По-друге, подібний підхід дозволить дитині спробувати себе у новій дорослій ролі. Це, безумовно, стане для нього приємним досвідом та дозволить закріпити стійку асоціацію: «англійська мова – ставлення як до дорослого – успіх».

Зробіть англійську мову корисною вже зараз

Якщо у вас дочка, вона любить діснеївських принцес, відкрийте їй страшну таємницю: голоси героїнь мультфільмів у російському дубляжі зовсім не такі гарні, як в оригіналі! Особливо у русалочки Аріель, недарма ж принца так одразу підкорив її голос. А після цього запропонуйте дочці разом з вами переглянути улюблений мультик в оригіналі або, принаймні, в одноголосному перекладі Олексія Михальова, в якому не дублюються пісні.

Якщо у вас син, і він, наприклад, захоплюється комп'ютерними іграми, запропонуйте йому грати не адаптовану російську, а в англійську версію улюбленої гри. Умови, що час, який він проводить за комп'ютером, може бути збільшений на півгодини.

Поповнюйте його словниковий запас за допомогою ігрових програм

Встановіть на телефон дитині, яка допоможе вивчати нові слова англійською в зручний для школяра час.

Це можуть бути:

• AnkiDroid
• Memrise
• Lingualeo
• Aword
• Remember
• Easy Ten

Навчіть його не боятися робити помилки

Головна причина, через яку більшість жителів Росії не говорить англійською мовою, - вироблена за шкільні роки звичка боятися наробити помилок у мові.

Тому під час поїздок за кордон постарайтеся частково перекласти на нього обов'язки спілкування з представниками іншої країни. Можете сказати в кафе: "Я соромлюся запитати, що це за десерт, можеш для мене з'ясувати?" Або під час шопінгу за кордоном вашій дитині сподобалася та чи інша іграшка, скажіть синові чи дочці, що із задоволенням дасте на неї гроші, але запитати ціну у продавця дитина має самостійно.

А які прийоми використовуєте ви, щоб мотивувати дитину вивчення іноземної мови? Розповідайте у коментарях.

Логіка англійського питання

Якщо ви пояснили дитині, що таке “is”, “am” та “are”, ви легко поясните, як потрібно ставити спільне питання англійською мовою. Достатньо на елементарному прикладі показати, як слова міняються місцями. Логіка пояснення може бути така:

Скажи російською мовою, що кішка біла.
- Кішка біла.
-А тепер спитай.
- Кішка біла?
- А як я зрозумію, ти це кажеш чи питаєш?
- (Дитина намагається пояснити, що за допомогою інтонації).
- Тепер напиши, що кішка біла.
- (Пише: "Кішка біла".)
- А тепер запитай мене письмово.
- (Пише: "Кітка біла?" Якщо забуває поставити знак питання, потрібно запитати, чого не вистачає.)
- А як я зрозумію, де ти просто сказав, а де спитав?
- (Тут дитині легше: вказує на точку та на знак питання).
- А ще якось можна зрозуміти? Ось раптом ти забув поставити крапку чи знак питання… Я зможу якось визначити, що ти хотів: повідомити мені, що кішка біла, або запитати мене, чи біла кішка.
(Зазвичай для дитини очевидно, що інших відмінностей у реченні немає).
- А англійською дуже легко зрозуміти, навіть якщо не ставити крапок та знаків питання. Тому що пропозиції виходять зовсім різні, а якщо їх не зробити різними, то ніхто ніколи не зрозуміє, запитуєш ти чи просто кажеш.
- (Як це зробити?)

Дорослому це пояснити просто: треба сказати, наприклад, що дієслово-зв'язок змінюється з місцями, що підлягають. Однак дитина рідко буває готова легко сприйняти інформацію через абстрактні категорії та терміни (хоча таке і трапляється). Зазвичай потрібно шукати «обхідний шлях».

Напиши англійською мовою, що кішка біла.
- (Пише: "A cat is black.")
- Це питання?
– Ні.
- Давай навчимося ставити запитання.

Перш ніж говорити дитині, як саме задається англійське питання, потрібно підготувати її до того, щоб вона сприйняла інформацію чітко і структурно, щоб вона змогла легко узагальнити інформацію і легко запам'ятати правило. Для цього я зазвичай обводжу підмет і дієслово-зв'язку в загальну рамку і укладаю їх в окремі осередки.

Потім я викреслюю таку саму рамку, тільки не заповнену словами, а після рамки ставлю крапку і звертаю на неї увагу дитини.

Щоб дитині стало зрозуміло, що сталося, я стрілками показую, що осередки помінялися місцями:

Is

a cat

black

?

Що вийшло? Прочитай.

За допомогою такого нехитрого пояснення можна уникнути при поясненні необхідності термінів і понять, але допомогти дитині саме на рівні абстракції зрозуміти правило. Потім, спираючись на те, якими поняттями володіє Ваша дитина, можна описати освіту питання: «Дієслово і іменник помінялися місцями. Дієслово став перший. Дієслово стало на початку речення».

Якщо вам здається, що дитина поки не готова сприймати цю інформацію за допомогою таких табличок, можна зробити пояснення наочнішим. Напишіть пропозицію "A cat is black" на окремому аркуші паперу, а потім розріжте її на очах у дитини. Не забудьте, що в результаті має бути чотири фрагменти: “A cat” - “is” - “black” - “ . (крапка)". На звороті листочка-картки з крапкою напишіть питання. Складіть листочки в пропозицію, а потім поміняйте місцями "a cat" і "is", а картку з точкою переверніть. Після цього можна знову скласти ствердну пропозицію і знову показати, як «складається» питання.

Надалі потрібно подбати про те, щоб при виконанні вправ, пов'язаних з англійським загальним питанням, у дитини перед очима була проста табличка:

		...	.
		...	?

Вона допоможе дитині зорово представляти відмінності питання від «не питання» і конструювати питання, ясно розуміючи їхню структуру.

Вправи

Після пояснення можна переходити до вправ.

З ствердної пропозиції зробити питання, з питання ствердну пропозицію.

Якщо ви підозрюєте, що дитині може бути складно, вправи на те, щоб зробити з питання ствердну пропозицію, а з ствердної пропозиції питання, спочатку можна робити за допомогою розрізання аркуша на фрагменти і складання пропозицій: так малюку буде простіше зрозуміти механізм "питання".

Після того, як ви переконаєтеся, що цей механізм зрозумілий дитині, напишіть пропозицію і попросіть дитину написати під нею запитання або напишіть запитання і попросіть написати ствердну пропозицію (щоб не перевантажувати дитину терміном «ствердна пропозиція» я часто вдаюся до словосполучень «звичайна пропозиція», "просто пропозиція" ... "не питання" і т.д.).

Нарешті, скажіть пропозицію і попросіть дитину вимовити питання.

Попросіть дитину визначити, питання чи просту пропозицію він прочитав (почув). Як самостійне завдання, яке дитина може зробити за вашої відсутності можна запропонувати йому розставити в кінці написаних вами пропозицій точки та знаки питання.

Якщо ви вже розповідали малюкові про форми “am”, “is”, are”, вправи на порядок слів в англійському питанні можна поєднувати з вправами на вміння вживати ці три форми. Наприклад, дуже «дає» може бути вправа, коли ви вимовляєте питання російською, а дитина вимовляє перше слово з англійської пропозиції:
- Цей собака смугастий?
- Is…
– Ми зараз на другому поверсі?
- Are ...

Запас слів дитини ще занадто малий, щоб перекладати пропозиції повністю, а ось до численних завдань з граматики він абсолютно готовий, при цьому відсутність обмежень у тематиці пропозицій, що «перекладаються», створює ілюзію різноманітності.

Цю вправу можна робити і письмово, як своєрідний диктант: свої відповіді дитина записує, а потім перевіряєте.

Не забувайте, що англійський переклад російських речень не повинен містити смислового дієслова. Не допускайте, щоб дитина помилково «перекладала» питання на кшталт «Толик біжить?» або «Собака жмуриться?»

Наступним кроком може бути вправа на переклад двох перших слів того питання, яке ви вимовляєте. У цьому випадку слід бути або дуже добре знайоме малюкові слово, або займенник, який не викликає у нього особливих складнощів:
- (Показуючи на щось) Вони рожеві?
- Are they…
- Порося зелене?
- Is a pig…

Ця вправа добре ще й тим, що знімає страх перед говорінням англійською та перекладом речень з російської на англійську. Перед дитиною не стоїть завдання перекласти питання цілком, і саме тому, промовляючи перші два слова, він часто з подивом виявляє, що майже повністю переклав питання. Якщо йому знайомі всі слова, він часто після паузи намагається перекласти і частину питання, що залишилася:
- Is a pig … … … green?

У цьому випадку можна чергувати «дуже прості» питання, які дитина може перекласти повністю, зі складними, повний переклад яких їй явно не під силу. При цьому важливо, щоб увага дитини не зісковзнула з граматичного завдання. Якщо перші два слова пропозиції дитина «перекладає» з помилками, не поспішайте події та вимовляйте такі питання, повний переклад яких малюку недоступний, тільки тоді він знову повернеться до завдання правильного перекладу перших двох слів.

При успішному виконанні попередньої вправи можна переходити до того, щоб дитина вчилася обирати між порядком слів у ствердному реченні та у питанні. Ви вимовляєте «звичайні» речення чи питання, а дитина вимовляє ті самі перші два слова, але тепер вона має вчасно зрозуміти, в якому порядку їх вимовляти:
- Вони шоколадні?
- Are they…
- Вони дуже смачні.
- They are…

Як і при виконанні попередньої вправи, у дитини може виникнути бажання перекласти речення повністю. В цьому випадку потрібно, звичайно, дати йому таку можливість, проте, нагадую, важливо не прогаяти основну мету вправи: навчитися робити вибір між порядком двох перших слів.

Тільки після того, коли стане очевидно, що дитина вміє перекладати перші два слова в реченні, можна переходити до цілеспрямованого перекладу спеціально складених пропозицій та питань, що містять ті слова, переклад яких дитині добре знайомий. Це можна робити і усно, і письмово.

Напишіть для дитини невеликі діалоги, які містять і запитання, і ствердні речення. Одні можна прочитати дитині вголос (наприклад, розіграти діалог між іграшками), інші - дати прочитати малюку.

Пробуйте говорити з дитиною, задаючи їй елементарні питання та навчаючи її елементарним відповідям.

Насамкінець слід уточнити, що починати вивчення загальних питань слід лише з теперішнього часу. Навіть якщо дитина, як вам здається, швидко засвоїла структуру питання, не поспішайте, не ускладнюйте завдання, використовуючи форми майбутнього часу. Навіть якщо він на перший погляд швидко впорається і з цим завданням, надалі, як показує досвід, він почне плутатися, різні структури для нього змішаються. І, навпаки, якщо в нього до автоматизму відпрацьована форма теперішнього часу, потім вона допоможе швидко і надійно освоїти інші часи.

І останнє, але аж ніяк не маловажне зауваження. Малята, як правило, досить швидко схоплюють запропоновані граматичні структури, і тому може виникнути ілюзія, що дитина вже всім опанувала і на наступних заняттях цієї теми можна торкатися лише мимохідь, як відомо відомо дитині. Але практика показує, що насправді все трохи складніше. Наступного дня може виявитися, що дитина не в змозі впоратися із завданнями, які ще вчора вирішувала дуже легко. Не варто дивуватися та дратуватися. Достатньо знову, але вже швидше виконати з ним усі вправи. Дитина згадуватиме і впізнаватиме їх. Через деякий час відповіді стануть для нього самоочевидними. Ось тоді можна переходити до пояснення наступного граматичного матеріалу (допоміжне дієслово "do").

Багато сучасних батьків задають питання, як пояснити дитині англійську мову. І справді, це дуже актуальна проблема, адже всім відомо, наскільки важливо в нашому світі володіти іноземними мовами – найчастіше їх знання допомагає людині значно досягти успіху в житті, зробити хорошу кар'єру і перейти на новий рівень добробуту. А вивчати англійську найкраще в дитинстві, коли розум людини максимально гнучкий і сприйнятливий до нової інформації. Але як розпочати вирішення цього важливого завдання? Як батькам допомогти своєму малюкові освоїти нову інформацію? Ви зможете досягти успіху, якщо прислухаєтеся до порад експертів.

Звичайно, найкраще пояснити дитині англійську мову може фахівець. Запишіть свій малюк на курси, щоб з ним працював досвідчений викладач. Адже самі мама та тато, навіть якщо вони досконало володіють іноземною мовою, навряд чи зможуть передати свої знання дитині – для цього необхідно бути передусім педагогом.

Досвідчений фахівець здатний зацікавити малюка. Крім того, важливо, що знання малюк отримуватиме в оточенні своїх однолітків, а разом навчатиметься набагато легше та цікавіше. Так що професійний англійський дитячий садок, наприклад, стане для вас ідеальним варіантом. У подібних умовах дитина зможе освоїти іноземну мову не гірше, ніж, якби вона жила в державі, де всі на ній спілкуються.

Однак буває і так, що батькам доводиться працювати зі своїм сином чи дочкою самостійно. І тоді дуже актуальним стає питання, як зацікавити дитину англійською. Зазначимо, що найпростіше і найзручніше буде зробити це, граючи. Використовуйте яскраві, красиві, цікаві книжки, кубики, іграшки, картинки з англійськими літерами чи словами. Чим більше вони подобатимуться дитині, тим швидше і легше вона опанує нові знання.

Дуже ефективною є також методика спільного навчання. В даному випадку малюк та його батьки (або хоча б один з них) освоюють іноземну мову разом. Причому мама чи тато повинні подбати, щоб дитині було абсолютно все зрозуміло, щоб вона отримала відповідь на кожне своє запитання, і в неї не залишилося жодних білих плям. Пам'ятайте, навіть якщо якийсь елемент граматики або фігура розмовної мови здається вам незначною, маленький учень у будь-якому випадку має отримати пояснення. Адже неможливо опанувати англійську, якщо в процесі її освоєння залишаються «білі плями». Пам'ятайте, що ви можете стати найкращим учителем для свого сина чи дочки – головне, як слід постаратися.

У нас у Росії люблять говорити: «Він (вона) володіє досконалою мовою». Такого поняття в «Загальноєвропейській системі оцінки знання іноземних мов» немає – знання мови визначається за шістьма рівнями (A1, A2, B1, B2, C1, C2, при цьому A1 – найнижчий, а С2 – найвищий).

Цим рівням приблизно відповідають назви дорослих підручників (Starter, Elementary A1, Pre-Intermediate – A2, Intermediate – B1 тощо).

Переважна більшість матеріалів віком 6-11 років (з позначкою Primary) перебувають на рівні А1-А2. Тобто якщо ви 5-10 років боролися з англійською у школі, інституті або на курсах, то лексико-граматичний матеріал дитячого підручника буде вам посилений (більше того, ви зможете його пояснити дитині). Лексика та граматика рівнів Upper-Intermediate та Advanced буде активно задіятися ще не скоро (скажімо так: до моменту випускного іспиту з іноземної мови підлітку непогано мати рівень Upper-Intermediate).

У вас є час підтягнути власну англійську - «йти на крок попереду дитини».

З іншими вміннями ситуація може бути складнішою.

Вимова

Діти копіюватимуть вашу вимову. Якщо воно недосконале - необхідно активно задіяти аудіо- та відеоматеріали і самим прагнути копіювати мову дикторів.

Варто розібратися з «рунглійськими» помилками у своїй промові та усунути їх до того, як дитина встигне їх запозичити.

Носії рунглійської мови не роблять різницю між відкритими/закритими і короткими/довгими голосними звуками. Наприклад, вони однаково вимовляють /i/ (heat) та /ɪ/ (hit), /ɔ/ (port) і /ɒ/ (pot), /ɑ/ (heart) і /ʌ/ (hut), і т.д. буд.

У рунглійській мові звук /æ/(bad) звучить як /ɛ/(bed).

Наприкінці слова дзвінкі приголосні вимовляються як глухі, тому неможливо відрізнити слово dog від dock, hard від heart, тощо.

Відсутність звуків /ð/ і /θ/ у російській призводить до того, що, наприклад, слово thing може вимовлятися як sing, а then вимовлятися як zen.

Згадайте значки транскрипції та звертайте увагу на транскрипцію тих слів, які потрібно освоювати з дитиною. Зверніть увагу: символи транскрипції у британських словниках та підручниках відрізняються від тих, які ми звикли бачити у російських підручниках (ненабагато, не лякайтеся). Вчити дитину читати (тим більше – записувати) транскрипцію на цьому рівні недоцільно. Мені сумно дізнаватися від батьків, що у першому чи другому класі, щойно освоївши перші англійські слова, діти почали вивчати транскрипцію. Її мають знати батьки! А дитина може скористатися словником, що говорить (Лінгво, наприклад).

Копіюйте вимову фраз, які зустрічаються вам в аудіо- та відеокурсах.

Вивчіть кілька висловів схвалення англійською та намагайтеся їх використовувати. Well done! Good job! You're good at it! Excellent! (хвалити часто, але чесно). Прислухайтеся, із якою інтонацією вимовляють ці фрази носії мови.

Аудіювання

Часто виявляється, що вміння розвинені неоднаково. Деякі учні непогано говорять, добре читають, бездоганно роблять граматичні вправи - і ледве розрізняють мову на слух. Що не дивно, якщо згадати, які магнітофони стояли у класах у 90-ті роки і що на них слухали. Але в наші дні, коли під рукою англомовні DVD-фільми, youtube.com (де можна знайти лекції для дорослих англійською на будь-які теми, в тому числі і з граматики, лексики та фонетики), радіостанції, що транслюються в Інтернеті, може вдосконалювати батьків свої знання між ділом.

Одна з цілей вивчення мови у цьому віці – створити позитивну мотивацію. Впливайте особистим прикладом. Покажіть, що вам цікава англійська. Нехай дитина бачить, що ви читаєте англійські статті, дивіться фільми (або навчальні відео для дорослих). Розкажіть, що ви також дізнаєтеся про нові слова та висловлювання. Згадайте цікаві ситуації з вашого життя, пов'язані з іноземною мовою.

Повсякденне мовлення та classroom language

Іноді цей аспект у школі та вузі виявляється «забутим». Випускникам простіше викласти історію Англії чи розповісти про економічну ситуацію, ніж згадати фрази на кшталт «Приємно познайомитися», «Звідки ви родом» та «Не могли б ви передати сіль?».

Можливі два варіанти усунення проблеми:
Проробляти мовні штампи у міру того, як вони зустрічаються у дитячому підручнику
Підготувати до кожного заняття ті чи інші мовні штампи (пов'язані з ситуаціями), і намагатися їх частіше використовувати.

В ідеалі, варто прагнути під час заняття вкотре не перемикатися російською мовою.

Навчальні посібники

За дорослим підручником (навіть для початківців з нуля), хай і дуже цікавому, з дитиною займатися теж не варто. Граматика та лексика там будуть ті самі, а ось теми для обговорень, сценки, проекти - зовсім різні (відповідні віку).

З усього розмаїття англійської для вивчення зазвичай вибирають британський або американський його варіант, рідше - Mid-Atlantic English (американський, наближений до британського). Я рекомендую займатися англійською англійською:
Саме цей варіант ви, швидше за все, вивчали самі
Особливості американського англійського російський екзаменатор легко може прийняти за помилку

Окремі американські матеріали ви можете використати, але намагайтеся уникати плутанини. Розберіться в питанні самі (шануйте про відмінність британської та американської орфографії, граматики, вимови, лексики) - хоча б для того, щоб не вважати американський варіант помилкою.

Отже, підручник, який вам знадобиться, належить до British English Primary. Цей підручник:
Британський
Являє собою навчальний курс, а не посібник для розвитку окремих умінь та навичок (тобто це не книга для домашнього читання і не граматика, а основний матеріал для занять, що поєднує в собі роботу над говорінням, читанням та аудіюванням, а в ідеалі ще та розділи типу learning to learn)
Написаний не більше ніж 10-15 років тому
Призначений для дітей відповідного віку (іноді буває, що учень дев'яти років може займатися підлітковим підручником, - але не дорослим і не підручником для дошкільнят).

Брати як основний курс підручники російських авторів я не рекомендую. Британські підручники будуються з урахуванням ефективних методик; у них немає помилок, дуже мало друкарських помилок (російські видавництва примудряються навіть плакат з англійським алфавітом видати з помилками), вони відображають сучасний стан мови; вони пройшли пілотування (тобто за пробною версією підручника займалися групи, і після цього автор врахував зауваження та побажання); вони є частиною великого комплексу грамотно складених посібників (тобто закінчивши підручник, ви легко перейдете до підручника наступного рівня з тієї ж серії). При цьому слід зазначити, що деякі британські посібники останнім часом були русифіковані - тобто російські автори написали свої пояснення та доповнення до популярних британських посібників. Якщо ви займаєтеся за відповідним британським посібником, така книга виявиться дуже доречною.

Використовуйте підручник, але не намагайтеся виконати всі завдання у вигляді, як пропонує автор; у книзі для вчителя зазвичай є альтернативні рішення.

Підбирайте навчальні матеріали, які відповідають рівню підготовки дитини. Навчальні посібники зазвичай мають позначки типу A1, A2, B1 або Starter, Elementary, Pre-Intermediate.

Додаткові матеріали

Займатися виключно за підручником, навіть найцікавішого, було б тужливо. Підручник - каркас, що дозволяє вам не прогаяти важливі теми, працювати в рамках наявного рівня, переходити на наступний рівень. А за межами підручника знаходиться власне мова, жива, цікава, яскрава. Розкажіть про культуру та історію Англії та США (можна російською мовою) - і тут же підберіть якийсь матеріал на ДУЖЕ ПРОСТОМ АНГЛІЙСЬКОМУ, щоб це проілюструвати. Використовуйте відеоматеріали - мова сприймається зовсім інакше, коли її супроводжує відеоряд.

Відеокурси

Для цього віку чудово підходять відеокурси Muzzy in Gondoland та Muzzy comes back. Ця програма була створена двадцять років тому, так що, можливо, ви колись уже бачили мультик про зеленого інопланетянина, який їсть годинник, садівника Боба, закоханого в принцесу, та підступного довгоносого лиходія на ім'я Corvax. Дуже рекомендую. Курс можна знайти в Інтернеті. При цьому треба пам'ятати, що сам перегляд мультика, нехай і геніального з методичної точки зору, - це лише пасивне знайомство з матеріалом. Після кожної частини задійте її матеріал в іграх та вправах; співайте пісні, які зустрілися в мультику (наприклад, потрапило питання Where are you from? - Задайте його всім, кому тільки можна: Вінні-Пуху, Бараку Обамі, герою японського мультика ... і нехай дадуть відповідь!). Курс включає інтерактивні вправи, - але не менш цікаво буде розіграти історію за ролями.

Деякі відеокурси можна переглянути для закріплення пройденого. Наприклад, Wizadora! - відеокурс якраз для цього віку; це історія чаклунки, у якої не завжди вдається начарувати те, що вона планувала (є на torrents.ru)/

Цікаві 4 диски із серії Oxford English Video (перераховую від простого до складного): Three Billy-Goats; Goldilocks and the Three Bears; The Town Mouse and the Country Mouse; Aladdin. З цих казок «Три ведмеді» та «Аладдін» добре знайомі російським дітям. У кожній казці по чотири пісеньки, які можна розучити. Вікові рамки 5-9 років дуже умовні. Не всі дев'ятирічні з ентузіазмом займатимуться за казкою, деяким одинадцятилітнім може бути цікаво. Але завдання додатку трапляються досить складні.

Не обов'язково вчити англійську, сидячи на місці! Багато відомих ігор (наприклад, гра з м'ячем «їстівне-їстівне») можуть використовуватися для повторення англійських слів (а ще для того, щоб рухатися і скинути напругу). На вірш Humpty Dumpty є така вправа: сісти на підлогу, притиснувши коліна до грудей і обхопивши їх руками. Дійшовши до слів "Humpty Dumpty had a great fall", перекотитися на спину. Продовжуючи розповідати віршик і так само тримаючи руками коліна, спробуйте знову перейти в положення сидячи. Виграє той, хто це вийде раніше.

Повторювати лексику можна за допомогою карток із картинками. Спочатку ви просто називаєте картинки, потім, коли слова вже знайомі – граєте у What's missing? , або, наприклад, кладете картку (не показуючи її) в конверт із невеликим отвором, і по маленькому фрагменту зображення дитина намагається вгадати, що зображено на картці. Ігор з картками існує безліч.

Nursery Rhymes – дитячі віршики, іноді дуже старі. Тому можуть зустрітися, наприклад, застарілі граматичні форми. Але це не привід від них відмовитись. Багато хто з цих віршів прийнято співати на певний мотив, іноді вірші супроводжуються жестами чи іграми. Варто подивитися, як показує їхня американська телеведуча
Каллен

The wheels on the bus
Old McDonald had a farm
Miss Polly had a dolly
Head, shoulders, knees and toes
If you"re happy and you know it

Адаптовані книги

Ось якраз тут бувають випадки, коли відповідність рівню та віку не відіграє такої важливої ​​ролі, і можна взяти книгу трохи складнішу, ніж підручник-каркас. Підбирайте матеріали для читання, пов'язані з захопленнями дитини, з її життям. У роботі з книгами для читання не раджу захоплюватися перекладом – є безліч інших способів перевірити розуміння тексту (які при цьому ще й допомагають закріпити нову лексику).

Стане в нагоді якийсь із численних «словників у картинках» (іноді до них додаються книги вправ). Непогано вже на цьому етапі розпочати освоювати електронні словники.

Методика

Постарайтеся подивитися на мову не як на набір правил, які потрібно освоїти, а потім знайти їм застосування, а як на безліч ситуацій, до кожної з яких прив'язані певні структури і лексика. Скажімо, не «пояснити Present Simple, зробити на нього вправи і постаратися використати його в мові», а постаратися уявити, які граматичні структури знадобляться для оповідання «Наша сім'я», розібрати приклад такого оповідання, а потім дати дитині можливість на основі мовних шаблонів скласти своє власне оповідання (при цьому сам термін Present Simple опиниться на другому плані).

Важливо, щоб заняття не перетворилися на виключно читання та вирішення граматичних «задач». Урок у підручнику може бути присвячений читання, аудіювання, навіть письма – але на кожному уроці учень повинен розмовляти. Природно, вивчається - тому не забувайте про classroom language.

Тим, у кого classroom знаходиться вдома, дуже пощастило: тут набагато більше предметів та дій з ними, які можна обговорити англійською (згадайте, що можна РОБИТИ у шкільному класі: відкрити книгу, підійти до дошки, взяти крейду, витерти дошку…) загалом, не так вже й багато). На початковому етапі може бути silent period - говоріть тільки ви, а дитина показує картинку або виконує дію, яку ви назвали англійською. Назви харчових продуктів можна освоювати на їстівному матеріалі.

Відкладіть підручник!

Слово, що звучить, має з'явитися раніше написаного. Залежно від того, наскільки раніше, говорять про усну основу навчання, усне випередження або усну презентацію навчального матеріалу. У британських підручниках для цього віку рівень 1 часто не містить НІЯКОГО тексту для читання – тільки мова та пісні на диску, а в книзі – ілюстрації до звучних історій, вправи у картинках, розмальовки (так вчать кольори), паперові фігурки, з якими можна розіграти сценки. Це – «усна основа навчання». На наступному етапі з'являється текст, але нові слова все одно спочатку вимовляються і лише потім з'являються в написаному вигляді. У цьому частково вирішується проблема правил читання: дитина вже вимовляє слово правильно, залишається співвіднести вимову з написанням.

Ми звикли уявляти підручник іноземної мови у вигляді книги з текстами, і прогрес при роботі з такою книгою цілком очевидний: спочатку читали простенькі короткі тексти, потім - довгі і складні. А при усній основі навчання мова стає невловимою, і нам важче оцінити, який шлях уже пройдено. Подивіться на підручник з погляду функцій (наприклад: Знайомство, вітання та прощання). Про що дитина навчилася розповідати?

Не перетворюйте заняття на іспит. «А ну, як буде англійською…» - попросіть рідних і друзів не звертатися до дитини з такими питаннями. Якщо вони здатні підтримати розмову англійською або розповісти казку – це чудово, а влаштовувати дитині іспит з перекладу нема чого (це і не освоєння нового, і не відпрацювання знайомого – це слова та фрази, вирвані з контексту). Те, як освоєно лексика, перевіряється за допомогою тестів усередині самого підручника, крім того, слова з кожної теми «спливають» у наступній (так буває у хорошому підручнику).

Є таке поняття – exposure, перекласти яке можна словом «вплив». Для того, щоб засвоїти мову, потрібно чути багато прикладів мови, причому ці приклади повинні бути різноманітні, а за рівнем - трохи складніше того, що ми вже освоїли. В ідеалі, скажу про це ще раз, на уроці англійської говорити слід лише англійською (вийде далеко не відразу).

Ставлення до помилок

Не намагайтеся виправити всі помилки. Часто помилки поділяють на два типи - errors та slips. Errors відбуваються тоді, коли людина просто не знає правильного варіанта. Про таку помилку іноді можна не говорити (всі правила відразу освоїти неможливо). Slips – помилки там, де учень вже знає правило. Варто зробити так, щоб він міг сам виправити їх. Щоб дитина навчилася говорити англійською мовою, їй потрібно часто й багато говорити. Якщо зупинятись на кожній помилці, то мова перетвориться на набір правильно вимовлених слів із великими паузами між ними.

Вже цьому етапі можна поступово освоювати learning strategies (наприклад, як вивчати слова, як користуватися словником).

Оцінюючи результати занять, звертайте увагу не лише на те, скільки освоєно слів і які дитина дізналася про граматичні звороти. Є досягнення менш «відчутні», але не менш важливі (наприклад, самостійність у роботі з темою, уміння оцінити себе, творчий підхід до запам'ятовування слів). Разом із дитиною вчіться вигадувати яскраві приклади для запам'ятовування слів.

Міжпредметні зв'язки

Мова добре засвоюється, коли з мети перетворюється на засіб (для досягнення іншої мети). Спробуйте роздрукувати опис цікавого виробу та зробити його.

Намагайтеся знайти дуже простий текст на цікаву дитині тему (важко, але реально; можна навіть використовувати текст із дорослого підручника рівнів Starter або Elementary).