Біанки купання ведмежат читати повністю. Розповіді про тварин для дітей. Купання ведмежат. Закріплення вивченого матеріалу поза НОД

НОД у старшій групі ГО Мовленнєвий розвиток Переказ оповідання В.В. Біанки «Купання ведмежат».

Ціль:Навчання зв'язного послідовного переказу тексту з наочною опорою у вигляді графічних схем, що відображають послідовність подій.

Завдання:

1. Вчити цілісно та емоційно сприймати твір із природознавчим змістом.

2. Вчити складати прості пропозиції самостійно, спираючись на схеми.

3. Розвивати вміння відповідати питання повними відповідями.

4. Виховувати у дітей інтерес до художнього слова.

5. Формувати зв'язне мовлення, зорову пам'ять, мислення.

Інтеграція областей:читання художньої літератури, знання, комунікація.

Попередня робота: розглядання картинок та зображенням ведмедів, розмова про ведмедів, читання казок, віршів про ведмедів.

Активізація словника:ведмедиця, ведмежа, ляпанець, комір, занурювати, наздогнала, надавала, занурювати, злякався.

Обладнання:текст оповідання В.В. Біанки "купання ведмежат", графічні схеми.

Хід заняття:

1.Організаційний момент

Вихователь:-Хлопці, послухайте і вгадайте, про якого звіра я говоритиму

Живуть ці звірі у лісі. Вони великі та сильні. Взимку вони люблять поспати. Сластами їх звуть, тому що вони люблять їсти мед.

Вихователь: -Здогадалися, що то за звірі?

Діти: - Ведмеді.

Вихователь: -Правильно, це ведмеді.

Вихователь: -Хлопці, як ми назвемо тата ведмедя?

Діти:-Ведмідь.

Вихователь: -Маму?

Діти:-Ведмедиця.

Вихователь: -Дитинчат?

Діти:-Ведмежата.

Вихователь: -Це чия родина?

Діти:-Це ведмежа родина.

2. Основна частина:

Вихователь: -Хлопці, я пропоную вам вирушити до лісу, де сталася дивовижна історія, яку описав В.В. Біанки.

Вихователь:-Але, перш ніж вирушити скажіть, як називається людина, яка прийшла в ліс полювати?

Діти:-Мисливець.

Вихователь: -Зараз я вам прочитаю уривок із оповідання, який написав Віталій Валентинович Біанки, а називається оповідання «Купання ведмежат».

Наш знайомий мисливець йшов берегом лісової річки і раптом почув гучний тріск гілок. Він злякався і заліз на дерево.

З хащі вийшли на берег велика бура ведмедиця, з нею два веселі ведмежа.

Ведмедиця схопила одного ведмежа зубами за комір і давай занурювати його в річку.

Ведмедик верещав і борсався, але мати не випускала його, поки гарненько не виполоскала у воді.

Інше ведмежа злякалося холодної ванни і почало тікати в ліс.

Ведмедиця наздогнала його, надавав ляпанців, а потім – у воду, як першого.

Опинившись знову на землі, обидва ведмежа залишилися дуже задоволені купанням: день був спекотний і їм було дуже жарко в густих, кошлатих шубках. Вода добре освіжила їх.

Після купання ведмеді знову зникли в лісі, а мисливець зліз із дерева і пішов додому.

Обговорення оповідання:

Вихователь: -Чому злякався мисливець?

Діти: - Тому що голосно тріщали суччя.

Вихователь:-Куди він піднявся з переляку?

Діти:-Дерево.

Вихователь:-Хто з'явився на березі річки?

Діти:-На березі річки з'явилася велика бура ведмедиця і два ведмежа.

Вихователь:-Як називають сім'ю ведмедів?

Діти:-Ведмежа сім'я.

Вихователь:-Що почала робити ведмедиця?

Діти:-Ведмедиця схопила одного ведмедика за комір і почала занурювати його у воду.

Вихователь: - Чому один із ведмежат втік у ліс?

Діти:-Тому що він злякався холодної води.

Вихователь:-Чому ведмежата залишилися задоволеними купанням?

Діти: Бо вода освіжила їх.

Вихователь:-Хлопці, як ви вважаєте, мисливцеві було цікаво спостерігати за ведмежою родиною?

Діти:-Так.

Вихователь:-Як ви вважаєте, чи розповість мисливець своїм друзям про те, що бачив?

Діти:-Розкаже.

Вихователь:-А ви б розповіли?

4.Фізкультхвилинка «Ведмежата в частіше жили».

Ведмежата в частіше жили
Головою своєю крутили
Ось так, ось так – головою своєю крутили (Повертаємо голову вправо та вліво)
Ведмежата мед шукали
Дружно дерево качали
Ось так, ось так - дружно дерево гойдали (нахили тулубом праворуч і ліворуч)
І в розвалку ходили
І з річки воду пили
Ось так, ось так і з річки воду пили (Нахили вперед)
А ще вони танцювали! Дружно піднімали лапи!
Отак, отак догори лапи піднімали! (Піднімаємо поперемінно ручки)
Ось болото на шляху! Як нам його перейти?
Стриб та скок! Стриб та скок! Веселі скачи дружок! (Стрибки вгору)

6. :

Вихователь: -Діти, постарайтеся у своїх оповіданнях вжити тих слів і виразів, які ми використовували під час читання тексту.

Вихователь: -Хлопці, переказувати таке велике оповідання одному складно. А якщо розбити текст на частини, його можна переказати утрьох, навіть учотирьох. Спочатку треба розповісти про те, як ведмеді прийшли на річку, потім як ведмедиця полоскала першу дитину.

А потім?

А потім? .

І чим завершити переказ?

Хлопці, будь ласка, хто хоче розповісти за схемами? А як ви назвете свою розповідь? (викликає 2-3 дітей до мольберту).

7. Підсумок заняття.

Вихователь:-З якою розповіддю ви сьогодні познайомились?

Діти: - «Купання ведмежат»

Вихователь: -А на який твір схожа наша розповідь?

Діти: -

Вихователь: -Що вам найбільше запам'яталося з оповідання?

Вихователь:-Які нові слова та вирази ви сьогодні дізналися?

Діти: -

Вихователь:-Хлопці, а чия розповідь вам найбільше сподобалася?

Відповіді дітей:

Вихователь: -Діти, ви всі сьогодні дуже добре працювали на занятті. Молодці!

Завантажити:

Попередній перегляд:

Переказ оповідання В.В. Біанки «Купання ведмежат» старша група.

Ціль: Навчання зв'язного послідовного переказу тексту з наочною опорою у вигляді графічних схем, що відображають послідовність подій.

Завдання:

1. Вчити цілісно та емоційно сприймати твір із природознавчим змістом.

2. Вчити складати прості пропозиції самостійно, спираючись на схеми.

3. Розвивати вміння відповідати питання повними відповідями.

4. Виховувати у дітей інтерес до художнього слова.

5. Формувати зв'язне мовлення, зорову пам'ять, мислення.

Інтеграція областей:читання художньої літератури, знання, комунікація.

Активізація словника:ведмедиця, ведмежа, ляпанець, комір, занурювати, наздогнала, надавала, занурювати, злякався.

Обладнання: текст оповідання В.В. Біанки «купання ведмежат»,графічні схеми.

Хід заняття:

1.Організаційний момент

Вихователь:- Хлопці, послухайте і вгадайте, про якого звіра я говоритиму

Вихователь: - Здогадалися, що то за звірі?

Діти: - Ведмеді.

Вихователь: - Правильно, це ведмеді.

Вихователь: - Хлопці, як ми назвемо тата ведмедя?

Діти: - Ведмідь.

Вихователь: - Маму?

Діти: - Ведмедиця.

Вихователь: - Дитинчат?

Діти: - Ведмежата.

Вихователь: - Це чия родина?

Діти:- Це ведмежа родина.

2. Основна частина:

Вихователь: - Хлопці, я пропоную вам вирушити до лісу, де сталася дивовижна історія, яку описав В.В. Біанки.

Вихователь:- Але, перш ніж вирушити скажіть, як називається людина, яка прийшла в ліс полювати?

Діти: - Мисливець.

Вихователь: - Зараз я вам прочитаю уривок із оповідання, який написав Віталій Валентинович Біанки, а називається оповідання «Купання ведмежат».

3. Читання уривка оповідання з наступним обговоренням.

З хащі вийшли на берег велика бура ведмедиця, з нею два веселі ведмежа.

Ведмедиця схопила одного ведмежа зубами за комір і давай занурювати його в річку.

Ведмедик верещав і борсався, але мати не випускала його, поки гарненько не виполоскала у воді.

Інше ведмежа злякалося холодної ванни і почало тікати в ліс.

Ведмедиця наздогнала його, надавав ляпанців, а потім – у воду, як першого.

Після купання ведмеді знову зникли в лісі, а мисливець зліз із дерева і пішов додому.

Обговорення оповідання:

Вихователь: - Чому злякався мисливець?

Діти: - Тому що голосно тріщали суччя.

Вихователь:- Куди він піднявся з переляку?

Діти: - На дерево.

Вихователь:- Хто з'явився на березі річки?

Діти:- На березі річки з'явилася велика бура ведмедиця і два ведмежа.

Вихователь:- Як називають сім'ю ведмедів?

Діти: - Ведмежа сім'я.

Вихователь:- Що почала робити ведмедиця?

Діти:- Ведмедиця схопила одного ведмедика за комір і почала занурювати його у воду.

Вихователь: - Чому один із ведмежат втік у ліс?

Діти:- Тому що він злякався холодної води.

Вихователь:- Чому ведмежата залишилися задоволеними купанням?

Діти: Бо вода освіжила їх.

Вихователь:- Хлопці, як ви вважаєте, мисливцеві було цікаво спостерігати за ведмежою родиною?

Діти: - Так.

Вихователь:- Як ви вважаєте, чи розповість мисливець своїм друзям про те, що бачив?

Діти: - Розкаже.

Вихователь:- А ви б розповіли?

4.Фізкультхвилинка «Ведмежата в частіше жили».

5. Повторне читання оповідання із встановленням на переказ.

6. Переказ оповідання за графічними схемами: (Індивідуально або по ланцюжку всіма дітьми)

Вихователь: - Діти, постарайтеся у своїх оповіданнях вжити тих слів і виразів, які ми використовували під час читання тексту.

Вихователь: - Хлопці, переказувати таке велике оповідання одному складно. А якщо розбити текст на частини, його можна переказати утрьох, навіть учотирьох. Спочатку треба розповісти про те, як ведмеді прийшли на річку, потім як ведмедиця полоскала першу дитину.

А потім? (Як втекло ведмежа в ліс).

А потім? (Як купали другого ведмежа).

І чим завершити переказ?(Викупані ведмежата залишилися задоволені.)

7. Підсумок заняття.

Вихователь:- З якою розповіддю ви сьогодні познайомились?

Діти: - «Купання ведмежат»

Вихователь: - А на який твір схожа наша розповідь?

Діти: - На розповідь В.В.Біанки «Купання ведмежат».

Вихователь: - Що вам найбільше запам'яталося з оповідання?

Вихователь:- Які нові слова та вирази ви сьогодні дізналися?

Діти: - Бура, за комір, занурювала, спекотний і т.д.

Вихователь:- Хлопці, а чия розповідь вам найбільше сподобалася?

Відповіді дітей:

Вихователь: - Діти, ви всі сьогодні дуже добре працювали на занятті. Молодці!

З хащі вийшли на берег велика бура ведмедиця, з нею два веселі ведмежа і пестун — її однорічний син, ведмежа нянька.

Ведмедиця села.

Пестун схопив одного ведмедика зубами за комір і давай занурювати його в річку.

Ведмедик верещав і борсався, але пестун не випускав його, поки гарненько не виполоскав у воді.

Інше ведмежа злякалося холодної ванни і почало тікати в ліс.

Пестун наздогнав його, надавав ляпасів, а потім у воду, як першого.

Полоскав, полоскав його та ненароком і випустив у воду. Ведмедик як закричить! Тут в одну мить підскочила ведмедиця, витягла синочка на берег, а пестуну таких плюх надавала, що він, бідний, завив.

Опинившись знову на землі, обидва ведмежа залишилися дуже задоволені купанням: день був спекотний, і їм було дуже жарко в густих кудлатих шубках. Вода добре освіжила їх. Після купання ведмеді знову зникли в лісі, а мисливець зліз із дерева і пішов додому.

Питання для обговорення

Як ти вважаєш, розповідь В. Біанки смішна чи сумна? Про кого йдеться у цьому оповіданні? Скільки було ведмедів? Навіщо ведмеді прийшли до річки? Хто купав ведмежат? Розкажи, як ведмідь-батун купав ведмежат. Що трапилося, коли пестун упустив ведмежа в річку? Чим закінчилася історія про купання ведмежат? Хто сподобався тобі найбільше? Яка частина розповіді тобі здалася найцікавішою?

Конспект освітньої діяльності

«Переказ оповідання В. Біанки «Купання ведмежат»

для дітей старшої групи

Ткаченка Лариса Анатоліївна,

вихователь МДКОУ «Дитячий садок «Сонечко»,

д. Амосовка, Медвенський район Курської обл.

Ціль:формування навичок зв'язкового послідовного переказу тексту з опорою на графічні схеми.

Завдання:

Формувати у дітей активний слуховий та зоровий контроль правильності складання переказу.
Навчати дітей методам планування власного оповідання.
Активізувати та збагачувати словниковий запас.
Закріплювати навички граматично правильного оформлення висловлювання.

Методичні прийоми:читання, розмова, розгляд предметних картинок, графічних схем; підбір слів-предметів до слів- ознак; вбудовування графічної мнемодоріжки до оповідання; договір пропозицій дітьми; імпровізація рухів у такт вірша.

Обладнання:предметні зображення з диких тварин зображення, набір схем для графічного плану.

Попередня робота:

Читання оповідання В.Біанки «Купання ведмежат».
Вивчення лексичної теми «Дикі тварини».
Розгляд ілюстрацій, картинок.
Малювання, ліплення за змістом оповідання.

Лексичний матеріал:

Слова, складні за семантикою – мисливець, ляпанець, комір, занурювати, спекотний.

Слова, складні за складовою структурою: ведмежа, ведмедиця, виполоскали.

Хід освітньої діяльності:

1.Організаційний момент.

Вихователь: Я запрошую вас на прогулянку до лісу. Встали на галявину, зробили гурток.

А потрапити до лісу нам допоможе пальчикова гімнастика.

Пальчикова гімнастика «У гості до ведмедиків»

Нас покликали ведмедики в гості

(Долоні на щоках, хитаємо головою),

І пішли ми доріжкою

(пальці крокують по столу).

Топ-топ (долоні ляскають по столу),

Прыг-стриб (кулачки стукають по столу),

Чики-брики (долоні плескають по черзі по підлозі),

Чики-брик (кулачки стукають по черзі по столу).

Бачимо дерево високе

(Наставляємо кулачки один над одним),

Бачимо озеро глибоке

(хвилясті руху кистями).

Стрибок-стриб

Чики-брики

Чикі-брик

Птахи пісеньки співають (долоні перехресно – «птах»)

Зернятка скрізь клюють:

Тут клюють і там клюють (пальці однієї руки «клюють» долоню іншою і навпаки),

Нікому їх не дають (долоні перед собою, почергово стискаємо та розтискаємо кулак).

Топ-топ, Прыг-стриб Чики-брики

Чикі-брик

У гості до ведмедиків ми прийшли

(показати кистями рук трикутник – «дах»),

Двері у хатинці ми знайшли,

Постукали: раз-два-три

(постукати кулаком об долоню),

Скоріше нам відчини!

(стискаємо та розтискаємо кулаки).

Підготовка до сприйняття тексту. Уточнення та активізація предметного словника та слів – ознак на тему «Дикі тварини».

У лісі мешкають різні звірі. Розгляньте уважно картинки. Дізнайтеся, про кого я говорю. Косолапий (ведмідь), боягузливий (заєць), спритна (білка), сильні (лосі).

А тепер спробуйте ви назвати ознаки тварини, щоб ми здогадалися, про кого ви говорите (лисиця, їжак).

А кого із звірів називають господарем лісу? (Ведмідь). Як можна назвати ведмедя ласкаво? (Ведмедик, мішенька, мішко, ведмежа).

Читання оповідання. Розвиток слухової уваги та пам'яті.

Читання адаптованого оповідання:

З хащі вийшли на берег велика бура ведмедиця і з нею два веселі ведмежа. Ведмедиця схопила одного ведмедика зубами за комір і давай занурюватися в річку.

Ведмедик верещав і борсавсяАле мати не випускала його, поки добре не виполоскала у воді.

Інше ведмежа злякалося холодної ванни і почало тікати в ліс.

Мати наздогнала його, надавала ляпасів, а потім у воду, як першого.

Розмова за змістом. Розвиток діалогічного мовлення. Діти надають повні відповіді.

— Де йшов мисливець? (Мисливець йшов берегом лісової річки).

— Що почув мисливець? (Мисливець почув гучний тріск).

— Куди вліз мисливець? (Мисливець вліз на дерево).

— Хто вийшов із хащі? (З хащі вийшли велика бура ведмедиця і два веселі ведмежа).

— Як схопила ведмедиця ведмежа? (Ведмедиця схопила ведмежа за комір і почала занурювати у воду).

— Що робило ведмежа, якого купала ведмедиця? (Ведмедик верещав і борсався).

— Що зробив інше ведмежа? (Ведмедик злякався і пустився тікати в ліс).

- Що зробила мати? (Мати наздогнала його, надавала ляпанців і у воду почала занурювати).

— Які були ведмежата після купання? (Ведмедики були задоволені після купання. Був спекотний і їм було жарко в густих кудлатих шубах).

— Куди втекли ведмеді після купання? (ведмеді після купання зникли в гущавині).

— Як ви вважаєте, мисливцеві цікаво було спостерігати за ведмежою родиною? Розкаже він своїм друзям, що бачив? А ви б розповіли?

Фізкультхвилинка «Водопою».

Спекотного дня, лісовою стежкою звірі йшли на водопій.

За мамою-лосихою тупало лосеня, (Ідуть голосно тупаючи)

За мамою-лисицею кралося лисеня, (Крадуть на носочках)

За мамою-їжачкою котився жонок, (Присідають, повільно рухаються вперед)

За мамою-ведмедицею йшло ведмежа, (Ідуть перевалку)

За мамою-білкою скакали білизни, (Скачуть навприсядки.)

За мамою-зайчихою - косі зайченята, (Скачуть на прямих ногах)

Вовчиця вела за собою вовченят, (Ідуть рачки)

Усі мами та діти напитися хочуть.

Колективне складання речень за опорним словом.

За складання пропозицій педагог разом із дітьми вибудовує графічний план оповідання зі схем.

Ішов… Почув… Злякався… Вийшли… Схопила… Інший… Наздогнала…

Залишилися... День... Спекотно... Сховалися... Сліз...

Повторне читання оповідання.

Педагог: Я прочитаю розповідь ще раз. Намагайтеся його добре запам'ятати. Схеми вам у цьому допоможуть.

Переказ за графічним планом.Розвиток зв'язного мовлення, пам'яті. Всі діти по ланцюжку переказують розповідь. На завершення одна дитина повторює розповідь цілком.
Рефлексія.

- Чим займались?

— Чого навчилися?

- Що запам'ятали?

Закріплення вивченого матеріалу поза НОД:

Вправляти дітей у вибудовуванні графічної мнемодоріжки – плану оповідання.
Повторити вправу «Підбери до предмета ознаку».
Повторити розповідь із опорою на графічний план (вибірково).

Література:

Ушакова О.С., Струніна Є.С. Розвиток мови дітей дошкільного віку Москва Видавничий центр «Вентана-Граф» 2007
Новіковська О.А. Конспекти занять із переказу з дітьми 5-6 років СПб-«Паритет» 2007
Лебедєва Л.В., Козіна І.В. Конспекти занять із навчання дітей переказу з використанням опорних схем. Старший гурт. Навчально-методичний посібник М-Центр педагогічної освіти. 2008.

Гюльзар Самедова
Переказ оповідання В. Біанки «Купання ведмежат». Конспект заняття з розвитку мови у старшій групі

Ціль: Навчання зв'язного послідовного переказутексту з наочною опорою як графічних схем, що відображають послідовність подій.

Завдання:

1. Вчити цілісно та емоційно сприймати твір із природознавчим змістом.

2. Розвиватиздатність до наочного моделювання.

3. Вчити складати прості пропозиції самостійно, спираючись на схеми.

4. Формувати зв'язне мовлення, зорову пам'ять, мислення, координацію рухів,

дрібну моторику рук.

Інтеграція областей: читання художньої літератури, пізнання, комунікація, художня творчість

Методичні прийоми: організаційний момент, сюрпризний момент (лист). Розгляд картинок, дидактична гра «Придумай слово», читання твору, елементи драматизації, бесіда, дидактична гра «Заміни букву в слові Маша», переказіз опорою на графічні схеми.

Устаткування: дошка, конверт з листом, картинки із зображенням ведмедиці та ведмежат, іграшковий ведмежаграфічні схеми.

Попередня робота: розгляданнякартинок та зображенням ведмедів, розмова про ведмедях, читання казок, віршів про ведмедях.

Активізація словника: ведмедиця, ведмежа, ляпас, комір, занурювати, наздогнала, надавала, занурювати, злякався.

Хід заняття:

1. Організаційний момент. Розвиток мовного слуху, довільну увагу, мислення.

Вихователь: Хлопці в цьому конверті для вас завдання, хочете дізнатися яке? Вас просять відгадати за словесним описом про когось або про що йдеться.

Вихователь: Здогадалися, що це за звірі?

Відповіді дітей: Ведмеді.

Вихователь: Давайте, перевіримо правильно це чи ні?

Вихователь: Правильно, це ведмеді.

Вихователь: Хлопці, як ласкаво ви назвете ведмедя(Ведмедка, Мишко).

Дидактична гра: «Назви слівце» (Розширення словникового запасу дітей).

Фізхвилинка: "Три ведмедя» .

Три ведмедя у казці жили,

Перевалочку ходили.

Ідуть, перевалюючисьз боку убік.

До них дівчинка прибігла,

Біг на місці.

У хату зайшла та побачила:

Руки піднімають над головою, кінчики пальців торкаються один одного.

Стіл величезний біля вікна,

Права рука стиснута в кулак, ліва долоня лежить на кулаку.

Стули три – ось це так.

Ліва долоня вертикальна, правий кулак притиснутий до долоні горизонтально.

Чашки три, і три ложки,

Присідають одну руку на пояс, потім встають, руки піднімають вгору і

торкаються округлими пальцями один одного.

Три ліжка: подивися.

Руки перед грудьми

Їла Маша і пила,

Зображують, як тримають ложку та підносять її до рота.

На ліжечко лягла

Руки перед грудьмизігнуті в ліктях і лежать один на одному.

І заснула солодким сном.

Долоньки складено, голова нахилена і лежить на долонях.

Що сталося згодом?

Руки трохи розводять убік.

Тут ведмеді повернулися,

Ідуть, перевалюючисьз боку убік.

Побачивши Машу, розсердилися.

Руки на поясі роблять сердитим обличчям.

Маша дуже злякалася

Зображують перелякане обличчя.

І додому вона помчала

2. Читання оповідання. Розвитокдовільної уваги.

Вихователь: Зараз я вам прочитаю уривок з оповідання, який написав Віталій Валентинович Біанки, а називається оповідання« Купання ведмежат» .

ведмедицяі з нею два веселі ведмежа.

Ведмедик верещав

Інший ведмежа ведмежа, залишилися, дуже задоволені купанням

3. Словникова робота.

Вихователь: Хлопці, ви знаєте, що означає «взяти за комір»?

(Це означає взяти за комір.)

Вихователь: Давайте, хто не будь, з вас буде ведмедицею, а це її маленький ведмежа(іграшка ведмедя) .

Вихователь: Покажи нам, як ти візьмеш ведмежа за комір?

Дитина показує.

Вихователь: Хлопці, що зробила Станіслава?

(взяла ведмежа за комір) .

Вихователь: А хто зможе показати слово «вдирати»?

Одна дитина демонструє слово швидким бігом.

Вихователь: Покажіть на собі «мама надавала ляпанців».

Дитина, що демонструють вираз, надавала ляпанців.

Вихователь: Покажи, як мама занурювала ведмежат?

Дитина демонструє дію занурювати.

4. Розмова за змістом: Розвиток діалогічного мовлення, Діти відповідають повною пропозицією.

Вихователь: Показує зображення із зображенням. ведмедя з ведмежатами.

Вихователь: Хто вийшов з лісу? (З лісу вийшла бура ведмедиця з ведмежатами)

Вихователь: Куди вийшла ведмедиця з ведмежатами? (Ведмедиця з ведмежатами вийшли до річки) .

Вихователь: Що робить ведмедиця? (Ведмедиця купає ведмежа) .

Вихователь: Вона купає ведмежа, Значить вона яка? (ведмедиця дбайлива) .

Вихователь: Які слова близькі за значенням можна підібрати до слова дбайлива? (ведмедиця любляча, уважна).

Вихователь: Зверніть увагу на зовнішній вигляд ведмедиці. Що можна сказати про її розміри? (ведмедиця велика) .

Вихователь: Як сказати по-іншому? (ведмедиця величезна, здоровенна, величезна).

Вихователь: Як ведмедиця схопила ведмежа? (Ведмедиця схопила ведмежа за комір..)

Вихователь: Ведмедиця занурювала ведмежа або просто тримала? (Ведмедиця занурювала ведмежа.)

Вихователь: Як ви думаєте, страшно маленькому ведмежатку купатися в річці? (ведмежатку страшно купатися в річці)

Вихователь: Що зробив другий ведмежа? (Другий ведмежа злякалося і втекло) .

Вихователь: Чого надавала мама ведмежатку? (Ведмедиця надавала ведмежатку ляпанців)

Вихователь: Чому ведмедицявсе-таки змушує ведмежат купатися? Згадайте, яку пору року зобразив митець? То чому ж мама привела ведмежат купатися? (Влітку дуже жарко, шерсть у ведмежат забруднилася, їм було дуже спекотно).

Вихователь: Чи залишилися ведмежата, задоволені купанням? (Ведмежата залишилися задоволені купанням.)

5. Повторне читання оповідання. Розвитокдовготривалої слухомовної пам'яті.

Вихователь: Під час читання виставляє графічні схеми

З лісу вийшли на берег річки велика бура ведмедицяі з нею два веселі ведмежа. Ведмедиця схопила одного ведмежазубами за комір і давай занурюватися в річку.

Ведмедик верещав, борсався, але мати не випускала його, поки гарненько не виполоскала у воді.

Інший ведмежазлякався холодної ванни і втік до лісу. Мати наздогнала його, надавала ляпасів, а потім у воду, як першого. Опинившись знову на землі, обидва ведмежа, залишилися, дуже задоволені купанням: їм було дуже жарко у волохатих шубах Вода добре освіжила їх.

Вихователь: Хлопці постарайтеся у своїх оповіданняхвживати слова і висловлювання, які ми використовували під час читання тексту.

6. Переказ оповіданняза графічними схемам: (Індивідуально або по ланцюжку всіма дітьми).

Відповіді дітей:…

Вихователь «Ж»?

Відповіді дітей: (Журавель, жук, жаба).

Вихователь: У назвах, яких тварин, птахів, комах є звук «З»?

Відповіді дітей: (Заєць, змія, зебра, козел, зяблік).

7. Дидактична гра: «Заміни букву в слові Паша».

8. Підсумок заняття:

Вихователь: З яким оповіданнямви сьогодні познайомились?

Відповіді дітей: ….

Відповіді дітей:

Вихователь: Які нові слова та вислови ви сьогодні дізналися?

Відповіді дітей:…

Вихователь: Що вам найбільше запам'яталося з оповідання?

Відповіді дітей:…

Це розповідь для молодших школярів. Розповідь про ведмежатів для читання у початковій школі та для сімейного читання.

Купання ведмежат. Автор: В. В. Біанки

Ведмедиця села. Пестун схопив одного ведмедика зубами за комір і давай занурювати його в річку.

Ведмедик верещав і борсався, але пестун не випускав його, поки гарненько не виполоскав у воді.

Інше ведмежа злякалося холодної ванни і почало тікати в ліс.

Пестун наздогнав його, надавав ляпасів, а потім у воду, як першого.

Після купання ведмеді знову зникли в лісі, а мисливець зліз із дерева і пішов додому.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Хід заняття:

Купання ведмежат. Автор: В. В. Біанки

Читайте також