Úlohy: organizovať zoznámenie detí medzi sebou a s učiteľom; v spoločnej diskusii vypracujte školské pravidlo „Zdvihnutá ruka“ pre alternatívne výroky.

Vybavenie: znamenie "Zdvihnutá ruka"; personalizované medaily pre každé dieťa.

PROCES ŠTÚDIE

Deti vstupujú do triedy a sedia pri stoloch v skupinách.

pozdravujem

učiteľ. Ahojte chalani! Koľko vás je a akí ste všetci krásni! Dnes ste prvýkrát prišli do školy. Tlieskajte za tých, ktorí majú dnes dobrú náladu. Pokúsim sa uhádnuť, prečo si dnes taký šťastný. Ak hádam správne, tlieskaš rukami. dohodnuté?
Tešíš sa, lebo máš krásny batoh; pretože vo vašej taške je veľa nových školských vecí; pretože dnes si veľmi múdra a krásna; pretože si dnes prišiel prvýkrát do školy; lebo dnes ste sa stali školákmi; pretože si dnes stretol svojho učiteľa. To všetko je veľmi dobré, deti, ale musíte ma naozaj chcieť lepšie spoznať, však?

Učiteľkin príbeh o sebe

U. Moje meno je... Ak zabudnete moje meno, príďte ku mne a opýtajte sa. Dobre? Som váš prvý učiteľ. Od detstva som sníval o tom, že budem učiteľom. Mám veľmi rada deti. Mám... milujem... nemám rád... Mojou najväčšou vášňou je... Ty a ja budeme spolu študovať a vždy ti rád pomôžem.

Poviem ti všetko:
Prečo sa deje hrom
A o severe a o juhu,
A o všetkom, čo je okolo
O medveďovi, o líške
A o bobuliach v lese.
Naučím ťa kresliť
Stavať, šiť a vyšívať.
A teraz mi môžete položiť akúkoľvek otázku.

Vytvorenie školského poriadku

U. Spoznal si ma, ale ako ťa môžem stretnúť? Prišiel som na to! Teraz napočítam do troch a všetci spolu nahlas vyslovíte svoje mená.
dohodnuté? Jeden dva tri! Ničomu som nerozumel, nejaké „Wa-wah“! Poďme hlasnejšie! Jeden dva tri!
Chlapci, čo sa deje, prečo nepočujem vaše mená? Čo robiť?

Deti ponúkajú rôzne možnosti. Najprv sa musíme pokúsiť vyjadriť všetko okrem zdvihnutia ruky. Počas diskusie učiteľ vedie deti k správnemu pravidlu.

– Počúvajte, deti, čo nám Tanya ponúka. Výborne, Tanya! A ako si prišiel na taký spôsob – zdvihnúť ruku? Chlapci, skúsme sa zoznámiť Tanyiným spôsobom: ak chcete odpovedať, zdvihnite ruku. Ukáž, Tanyusha, deťom, ako zdvihnúť ruku. Ako inak môžete zdvihnúť ruku, deti? Vyberme si najpohodlnejší spôsob, ako zdvihnúť ruku.
Tak sme spolu s deťmi stanovili nové pravidlo a okamžite sme stanovili jeho implementáciu.

– Prečo potrebujeme toto pravidlo?

deti. Na zoznámenie sa.

U. Vyskúšajme. Kto nám chce povedať svoje meno?

Učiteľ sa pýta troch alebo štyroch detí a predstaví im znak Zdvihnutá ruka.

– Deti, páči sa vám práca podľa nového pravidla? Takže súhlasíte s jeho prijatím do nášho školského života?

Učiteľ položí na tabuľu znak ruky hore.

– Čo urobíte, ak ukážem toto znamenie? Vyskúšajme.
Chlapče, ako sa voláš?

Učiteľ ukazuje na znamenie a čaká, kým dieťa neodpovie, ale zdvihne ruku. Ak dieťa okamžite odpovedalo, ale nezdvihlo ruku, učiteľ sa pýta detí:

– Odpovedal Sasha na otázku správne? .. Splnil moju úlohu? .. No tak, Sasha, znova: "Chlapče, ako sa voláš?"

Hra „Nominálny vlak“

– Páčilo sa vám školáckym spôsobom odpovedať? Čo robia študenti, keď chcú odpovedať? A stretnúť sa môžete rôznymi spôsobmi. Môžete sa stretnúť počas hry. Chcieť vyskúšať?

Deti stoja v kruhu smerom do stredu.

– Na hru potrebujeme lokomotívu. Čo robí vlak, keď sa pohybuje? Nafukuje, bzučí, vŕzga, hýbe sa. Kto vie nakresliť parnú lokomotívu?

Deti na mieste napodobňujú pohyb vláčika. Vodca-motor je vybraný z účastníkov hry. Pohybuje sa v kruhu, kým sa nezastaví v blízkosti jedného z hráčov.

– Ahoj, - hovorí lokomotíva, - ja som Peťa!
- Ahoj, Petya! Ja som Masha!

Lokomotíva víta Mášu, striedavo dvíha pravú a ľavú ruku a kričí: „Masha! Máša! Všetky deti opakujú: "Masha!" Potom Masha vezme Petyu okolo pása a zobrazuje príves a obaja sa pohybujú v kruhu pri hľadaní nového známeho.

– Ahoj, ja som Petya!
- Ja som Masha!
Ahoj, ja som Pavlik!

Zoznámenie detí v skupinách

Učiteľ je naštvaný

U. Deti, nespomeniem si na vás všetkých naraz. Kto mi chce pomôcť? Potom sa rýchlo posaďte. Prišiel som na to, ako si ťa čo najskôr zapamätať! Teraz pomenujete svoje mená v skupinách. Aké školské pravidlo bude platiť? V skupinách vám budú pomáhať vaše mamy – každej skupine určím mamu ako učiteľku. A potom skontrolujem, ako si na seba pamätáte. Súhlasíš?

Učiteľ pristúpi k akémukoľvek dieťaťu, položí mu ruky na plecia a všetky deti zo skupiny zhodne zavolajú jeho meno. Učiteľ dáva dieťaťu personalizovanú medailu. K dispozícii sú možnosti overenia.
Učiteľ pristúpi k jednej osobe zo skupiny 1 a ten vyvolá mená ostatných detí v skupine.
Učiteľ pristúpi k jednému dieťaťu v skupine 2 a deti zborovo volajú jeho meno.
Učiteľ pristúpi k jednému dieťaťu zo skupiny 3 a spýta sa všetkých ostatných na jeho meno:

O. Je toto dievča meno Ira? (Meno je nesprávne .)

D. Nie, Natasha!

U. Je tento chlapec meno Sasha?

D. Nie, Andrew!

Učiteľ pristúpi k jednému dieťaťu zo skupiny 4 a sused zavolá jeho meno (a tak ďalej v kruhu).

U. Čo môžete urobiť, ak ste zabudli, ako niekomu zavolať?

D. Môžete sa opýtať tejto osoby.
Môžete sa opýtať iných detí.
- Môžete sa opýtať učiteľa.
Môžete sa opýtať iných dospelých.
- Môžete si to prečítať na medaile.

Hra "Vaše meno"

– Poďme sa hrať na rozlúčku. Budem volať rôznymi menami. Tie deti, ktorých meno pomenujem, vybehnú ku mne a postavia sa do kruhu. Súhlasíš?

Učiteľ volá mená, kým k nemu nevybehnú všetky deti. V kruhu sa koná akákoľvek okrúhla tanečná hra, napríklad „kolotoče“ so slovami:

Sotva, sotva, sotva, kolotoče sa roztočili,
A potom, potom, potom všetci utekali.

Zhrnutie lekcie

U. Páčila sa vám lekcia? Bolo to zaujímavé? Aký je teraz náš školský poriadok? Kedy by ste mali zdvihnúť ruku? Čo ďalšie dôležité sa stalo dnes na lekcii? Prečo sa ľudia stretávajú?
Keďže sme sa spriatelili, poďakujme si navzájom za zaujímavú lekciu.

Téma 2. Schopnosť vyjednávať

Úlohy: pomôcť deťom osvojiť si novú školskú normu komunikácie - tichá voľba respondenta v skupine, ujasniť si možnosti ľudskej komunikácie; pokračovať v predstavovaní detí v skupinách a v triede.

Vybavenie: znak "Zdvihnutá ruka", príkazy za dobrú prácu, ples.

PROCES ŠTÚDIE

Objasnenie vedomostí detí o význame gest

učiteľ. Dnes som išiel po ulici a videl som tento obrázok: muž stál na chodníku a mával rukou na okoloidúce autá. Prečo si myslíš, že to urobil? Ako o tom vieš, Sasha?
Keď som sa priblížil k našej škole, všimol som si, že mama sa svojej dcére vyhráža prstom. Čo to znamená chlapci? Možno môžete ukázať, ako to urobila? Takže ľudia môžu medzi sebou komunikovať nielen slovami, ale aj gestami?

Hra "Gesta"

Učiteľ vyzve deti, aby gestami zavolali niekoho k sebe, rozlúčili sa, pozdravili, uzavreli mier, potom urobili svoje vlastné gesto a zvyšok - hádajte jeho význam.

problémová otázka

U. Chlapi, čo myslíte, treba v škole gestá?

Názory detí sa s najväčšou pravdepodobnosťou budú líšiť. Učiteľ by nemal deti o ničom presviedčať.

Vráťme sa k tomuto problému trochu neskôr.

Formovanie novej zručnosti

Vytvorenie problémovej situácie

U. Včera sme sa trochu spriatelili. Čo sme pre to urobili? Pozrite sa na deti, ktoré s vami sedia za jedným stolom. Kto ich môže všetky vymenovať?

Učiteľ upozorňuje na tie deti, ktoré zdvihli ruku, aby odpovedali.

- Ako môžem byť? Toľko detí zdvihlo ruky, že neviem, koho sa spýtať. Urobme toto: teraz sa dohodnete v skupinách, kto odpovie, a povedzte mi to.

Deti sa snažia spolu vychádzať. Výsledkom je hluk, prípadne hádky.

Ukážka nového štýlu interakcie

Učiteľ spolu s jedným alebo dvoma rodičmi alebo inými asistentmi zahrajú situáciu, súhlasia gestami: ticho ukazujú rukou na toho, kto odpovie.

- Čo myslíte, deti, podarilo sa nám dohodnúť? Ako sme súhlasili?

Cvičenie detí v aplikácii nového gesta

– Skúste spolu vyjednávať gestami.

Deti si vyberú toho, kto odpovie. Učiteľ chváli skupiny, ktoré uspeli.

Postavte sa tí, ktorí budú odpovedať v každej skupine.

Zovšeobecnenie

- Takže v škole sú potrebné gestá? Prečo?

Vykonáva sa cvičenie na uplatnenie nového gesta na interakciu v skupinách.

– A teraz si vypočujme, ako si chalani pamätali mená svojich spolužiakov.

Skupina, ktorá sa s úlohou vyrovnala, môže dostať príkaz.

Loptová hra "Úvod"

Táto hra neslúži len na zoznámenie, ale učí aj kolektívnemu rozhodovaniu. Účastníci stoja v kruhu. Hru môže začať každý študent. Vhodí loptu inému hráčovi, pričom jasne uvedie svoje meno. Ten, kto dostal loptu, ju hodí ďalšiemu (treba sa pokúsiť hodiť loptu cez kruh, a nie tomu, kto stojí vedľa), a tiež zavolať svoje meno. Toto pokračuje, kým všetci hráči nebudú mať loptu raz. Môžete hodiť loptu a povedať nie svoje meno, ale meno osoby, ktorej hádžete. Upozorňujeme, že nie všetci študenti si ešte zapamätali svoje mená, takže potrebujú nápovedu.

Zhrnutie lekcie

U. Páčila sa vám lekcia? Čo nové ste sa naučili? Prečo sme potrebovali nové školské gesto? Myslíte si, že potrebujeme ďalšie školské pravidlá? Prečo vytvárame školské pravidlá?

Téma 3. Zoznámenie v skupinách

Úlohy: zorganizovať skúšku za kolektívnu úlohu, pestovať priateľské vzťahy, pokračovať v spoznávaní detí.

Vybavenie: Znak zdvihnutou rukou, papier, farebné ceruzky, fixky, klbko nite.

PROCES ŠTÚDIE

Organizovanie času

Hra "Spider Web"

Deti sedia v kruhu. Učiteľ má v rukách klbko nití. Hodí loptu ktorémukoľvek zo študentov a volá ho menom:

- Dobré ráno, Sasha! Sme radi, že vás vidíme v dobrej nálade!

- Ahoj, Sergey!

Sergej drží niť a hádže loptu ďalej a otáča sa k hráčovi:

- Ahoj, Olya!

Keď sa všetky deti pozdravili, dostali do rúk „pavučinu“.

učiteľ. Pozrite, deti, koľko ciest priateľstva sa od nás k sebe tiahne. Zdvihnime ruky a pozrime sa, ako sa tieto cestičky zmenili na čarovnú strechu. Aké postavy vidíte na tejto streche?

deti. Trojuholníky a štvorce.

U. Teraz položte "pavučinu" na podlahu. Tieto cestičky opatrne zrolujem do klbka, aby sa z nich stala jedna cesta, ktorá nás povedie vpred.

Transplantácia detí v skupinách

Učiteľ rozmiestni deti do skupín. Pri tejto akcii sú deti vedené k myšlienke, že držanie sa za ruky je tiež niťou priateľstva.

Vytvorte nové gesto

U. Výborne! Povedzte, chlapci, môžete ukázať pavučinu pri stoloch bez klbka nití? Prosím skús. Čo mi teraz ukazuješ?

D. Nové gesto.

U. Teraz vidím, že si pripravený na priateľskú prácu a môžeš byť poverený vážnou spoločnou úlohou.

problémová otázka

U. Deti, všimnite si prosím: keď chcem zavolať jedného z vás, zavolám vám menom. Ale keď chcem osloviť celú skupinu, musím osloviť všetkých rovnako: "Toto je skupina." Nemyslím si, že by to tak malo byť v školách. Ako si myslíte, že? Čo môžeme vymyslieť?

Organizácia skupinovej interakcie

Učiteľ od detí očakáva návrhy názvov skupín.

D. A aby sme na tieto mená nezabudli, treba si vyrobiť medailóny.

U. Akí ste dobrí ľudia! Aké ľahké je pre mňa vyjednávať s vami! Zatiaľ si premyslite a dohodnite názov svojej skupiny a ja pripravím papier na medailóny.

Učiteľ sa cielene odpája od interakcie, aby deti prejavili väčšiu samostatnosť.

Ochrana projektu

Plánovanie oboznámenia sa s názvami skupín (použite označenie „Zdvihnutá ruka“).

U. Ako môžeme zistiť, čo máte na mysli?

Výber respondenta v skupinách (pomocou gesta).

- Ako to povieme? Možno celá skupina vyjde von a začne kričať a zhovárať sa? čo si myslieť? No, samozrejme, vyberte si odpoveď!

Detské príbehy o vymyslených menách.
Úvod do medailónov (pomocou názvov skupín).
Deti zavesia svoje skupinové medailóny na tabuľu.

Zhrnutie lekcie

U. Páčila sa vám dnešná lekcia? Čo bolo na lekcii zaujímavé? Čo vám pomohlo zvládnuť tvrdú prácu? Ste radi školákmi?

Téma 4. Pozdrav učiteľa

Úlohy: vypracovať školské pravidlo „Pozdrav učiteľa“; pomôcť deťom pochopiť postavenie žiaka na základe prirovnania „školák – predškolák“.

Vybavenie: Nápis „Zdvihnutá ruka“, obrázok školáka, papier na kreslenie, farebné ceruzky, fixky.

PROCES ŠTÚDIE

Rozhovor o stvárnení obrazu školáka deťmi

učiteľ. Pozrite sa na obrázok a skúste uhádnuť, kto je na ňom zobrazený: školák alebo predškolák? Ako si uhádol? Pamätáte si ešte, keď ste boli predškolák?

– Zahrajme si hru „Školáci – predškoláci“.
Predstavte si, že sedí študent. Predstavte si ako predškolák. Predstavte si študenta, ktorý kráča. Predstavte si ako predškolák. Choďte ako školák, seďte ako predškolák. Keď zatlieskam raz, mali by ste sedieť ako školáci, a keď zatlieskam dvakrát, ako predškoláci. Znázornite školáka alebo predškoláka v akejkoľvek polohe a my uhádneme, koho presne ste stvárnili.

Vytvorenie problémovej situácie

U. Koľko školských pravidiel už poznáte! Výborne! Vieš ako sa pozdraví v škole? Vyskúšajme.

Ahojte deti!

S najväčšou pravdepodobnosťou deti odpovedia jednohlasne: "Ahoj!"

- Všetci sa zhodujú, že takto sa v škole zdraví?

Nechajte deti ponúknuť rôzne možnosti, všetky môžu byť vyjadrené.

Vývoj nového pravidla

Ak je učiteľ zástancom tradičného školského pozdravu, tak má možnosť zaujať deti svojim návrhom.

U. Moji bývalí žiaci ma vždy potešili tichým pozdravom. Vieš ako?

Deti zvyčajne s istotou hovoria: „Vieme“.

- Snažíme sa.

Výsledkom je, že všetci ticho sedia.

- Deti, ani som nerozumel: pozdravili ste ma alebo nie? Ako to urobiť jasnejšie?

Učiteľ vedie deti k želanému pozdravu: aby ste ich mohli ticho pozdraviť, musíte sa postaviť vedľa stola.

- Aký skvelý nápad si vymyslel - ešte lepší ako moji štvrtáci!
Pozdravme sa znova ako školáci a teraz - ako predškoláci.

Hra "Hádaj!"

– Deti, myslíte si, že už viete veľa o škole a školákoch? Potom si zahráme hru Hádaj. Teraz na papier nakreslíte školáka alebo predškoláka. Ale koho presne nakreslíte, je vaše tajomstvo. Deti v skupinách budú musieť uhádnuť toto tajomstvo. dohodnuté?

Deti kreslia samy.

Interakcia detí v skupinách

a) voľby, kto odpovie prvý, druhý atď.;
b) diskusia a hádanie výkresov;
c) diskusia o skupinovej interakcii (či to fungovalo dobre, prečo).

Zhrnutie lekcie

U.Čo sa vám páčilo na dnešnej lekcii? čo sa ti nepáčilo? Čo robiť, aby boli hodiny príjemné pre všetkých?

Téma 5. Výber pozdravu

Úlohy: pomôcť deťom uvedomiť si zodpovednosť žiaka za svoje činy, naučiť ich rozhodovať sa, precvičiť si výchovnú interakciu.

Vybavenie: Nápis „Zdvihnutá ruka“, medailóny skupín, červené a modré hrnčeky, džbán s vodou.

PROCES ŠTÚDIE

pozdravujem

učiteľ. Ahojte deti! Ako si ma teraz pozdravil?

deti. Ako školáci.

U. Teraz sa pozdravme ako deti v predškolskom veku:
Ahojte deti!
Prečo ľudia hovoria ahoj?

Práca s básňou

Učiteľ číta báseň N. Krasilnikova "Dobré ráno".

Vymyslel niekto jednoducho a múdro
Pri stretnutí pozdravte: "Dobré ráno!"
Dobré ráno slnko a vtáky!
Dobré ráno usmievavé tváre!
A každý sa stane láskavým, dôverčivým...
Nech vám dobré ráno vydrží až do večera!

U.Čo je to za báseň?

D. Milý.

U. Prečo sa ti to zdalo dobré? Aké milé slová sú v ňom? Komu boli tieto slová povedané? Kto prišiel s týmito láskavými slovami? Kedy treba vysloviť tieto slová? Aká mágia je v týchto slovách? Pomyslime na pohyby pre tieto riadky.

Deti si pohybmi zapamätajú básničku.

problémová otázka

U. Koho majú študenti pozdraviť?

D. S učiteľkou.

U. Koľkí z vás vždy hovoria „dobré ráno“ mame a otcovi? Koho ste ešte stretli? A čo budeš teraz robiť? Samozrejme, deti, školák by mal byť vždy slušný ku každému. Ale ako teraz všetkých pozdravíte? Možno ako učiteľ? Budú vám rozumieť?

Dielňa

Identifikácia možných partnerov na pozdrav.

– Pripomeňme si, s kým sa máme stretnúť. Koho treba pozdraviť?

Distribúcia podľa skupín rolí.
Skupina "Romashka" - susedia; skupina "Šťastie" - priatelia; skupina "Slnko" - študenti; skupina "Butterfly" - predškoláci; skupina "Topánka" - deti.

- Pristúpim ku každej skupine a budete ma musieť pozdraviť. Kto ma pozdraví ako suseda, ako učiteľa, ako priateľa, ako matku, ako učiteľku?

Analýza situácie.

- Deti, myslíte si, že ste urobili všetko správne? Chce niekto niečo pridať? Ako inak môžete pozdraviť priateľa? Máte radi pozdravy? si spokojný? Zdvihne vám to náladu? Čo by ste mali robiť, keď míňate známu osobu?

Hra "Nestrať sa"

U. Ak ukážem červený kruh - povedzte: "Dobrý deň", ak modrý - "Dovidenia."

Idete s priateľom. Pozdravil cudzinca. Potrebujete pozdraviť?

Na ulici Oleg uvidel svojho učiteľa, ktorý sa rozprával so ženou, ktorú nepoznal. Oleg, ktorý prešiel okolo nich, zdvorilo povedal: "Ahoj, Olga Ivanovna." Urobila sa chyba?

Predstavte si, že ste u priateľa. Sú ľudia, ktorých poznáte a nepoznáte. Ako by mal znieť pozdrav?

Ako sa rozlúčite so súdruhom, kamarátom, s ktorým sa musíte stretnúť aj dnes?

Zovšeobecnenie

U.Čo by mali študenti vedieť? prečo?
Chlapci, pomôžem vám. Mám čarovnú vodu nezvyčajnej farby. Kto ponorí prst do tejto vody, nikdy nezabudne na zdvorilé slová rozlúčky a pozdravu.

Učiteľ vyzve každé dieťa, aby vložilo svoj malíček do pohára.

- A teraz sa pozrime, či ti magická voda pomohla zapamätať si všetko a byť vždy zdvorilý? Zatvor oči. Komu kocka padne do rúk, odpovedá na otázku: "Aké sú slová pozdravu, rozlúčky?" Aké je tajomstvo mágie týchto slov? Aké zdvorilé slovo povieš, keď odchádzaš z triedy? Ako sa lúčite s chalanmi, s dospelými? Ako - ak som s dospelými?

Zhrnutie lekcie

U.Čo sa moji študenti dnes naučili na hodine? Prečo je dôležité byť zdvorilý?

Téma 6. Zoznámenie. Skupinová interakcia

Úlohy: učiť interakciu v skupinách; pokračovať vo vzájomnom predstavovaní detí; rozvíjať u detí schopnosť pracovať podľa konvenčných znakov.

Vybavenie: znamenie "Zdvihnutá ruka"; hárky bieleho papiera (podľa počtu detí).

PROCES ŠTÚDIE

Organizovanie času

Hra "To je ono!"

učiteľ. V škole by hodina nemala prekážať ostatným deťom. Ako už viete, ako plniť školské úlohy, aby ste nerušili ostatných?

deti. S pomocou znakov a gest.

U. Musíte vymyslieť znamenia a gestá, ktorými budete odpovedať na moje otázky.

Po každej otázke deti znázornia potrebnú akciu.

Ako sa máte, deti moje? ( Páči sa ti to!) Ako ste sa dnes vyspali, deti? Ako sa moje deti smejú? Ako chodili deti do školy? Ako sa budú deti učiť?

Hra so snehovou guľou

Čo sme urobili, aby sme sa spriatelili? Takže sa už veľmi dobre poznáte? Skontrolujme to! Pomôže nám hra „Snehová guľa“.

Správa pravidiel hry:

- Toto sú pravidlá hry. Prvý hráč povie svoje meno. Druhý opakuje meno prvého hráča a volá jeho meno atď. Napríklad: prvý volá meno Vika, druhý - Vika, Anton, tretí - Vika, Anton, Katya atď.

Voľby prvého účastníka:

- Kto už uhádol, čo musíme urobiť na začiatku hry? Najprv musíte vybrať prvého účastníka.

Skupiny pri signále zvončeka vykonajú túto voľbu, pri druhom signále zvonenia sa vybraný účastník postaví.

- Teraz zazvoní zvonček, ktorý nám povie, že môžete začať hru.

Ukážka hry v jednej zo skupín.
Objasnenie pravidiel (ak je to potrebné)
Samostatná hra detí v skupinách
Zovšeobecnenie.

Ako nám hra pomohla?

Vytvorenie problémovej situácie

Hra „Vyberte si pár na signál“

Učiteľ vyzve deti na signál zvončeka, aby si vybrali pár na hranie cez prestávku.

U. Prečo ste si vybrali jeden druhého? S kým máš záujem hrať? Kto si nechcel vybrať pár? prečo?

Počas diskusie sa ukazuje, že deťom je príjemnejšie komunikovať s tými, ktorí majú rovnaké záujmy. Je ťažké vybrať pár bez toho, aby sme vedeli o svojich záujmoch.

Ako môžete spoznať záujmy svojich spolužiakov?
Aby sme sa lepšie spoznali, bolo by zaujímavé vedieť, čo sa vám páči a čo nie. Pokúsme sa o tom povedať nie slovami, ale pomocou obrázka. Teraz každý na papier nakreslí, čo má rád, potom musia všetci ostatní chlapci v skupine uhádnuť, čo je zobrazené. Nikomu nehovorte, čo kreslíte - bude to záhada.

Deti kreslia.

Interakcia detí v skupinách

U. Diskutujte v skupinách o tom, čo každý z vás nakreslil v predchádzajúcej úlohe.

Listy sú zložené v strede stola, potom sa berú jeden po druhom a postupne. Deti hovoria, ujasňujú si s autorom správnosť predpokladov vytvorených v skupine.

- Čo teraz študuješ?

D. Buďte k sebe pozorní.

Hra „Všetci vybiehame v kruhu“

Učiteľ zavolá prvé slabiky mien detí - chlapi vybehnú do kruhu.

Zhrnutie lekcie

U.Čo sa dnes študenti naučili? Ako ste sa pripravovali do školy? O čom sa budete doma rozprávať? Aké nové pravidlo ste sa naučili? Ako ste pomohli iným deťom?

Téma 7. Zavedenie znaku "Zbor"

Úlohy: ukázať deťom dve možné formy reakcie: individuálnu a skupinovú; zaviesť znamenia „I“ a „Zbor“.

Vybavenie: loptu, znaky "ja" a "refrén", objednávky, detské kresby na tému "Čo mám rád."

PROCES ŠTÚDIE

Organizovanie času

učiteľ. Ahojte deti! Aký neobvyklý začiatok dnešnej lekcie! Prečo som to povedal? Pretože dnes sa všetky deti v škole pozdravili! Potom teraz urobím niečo neobvyklé: deti zo skupiny „Solnyshko“ si sadnú; deti zo skupiny Harmanček si sadnú; deti zo skupiny "Luck" si sadnú; deti zo skupiny "Topánka" si sadnú; sadnú si deti zo skupiny Motýľ.
čo si si všimol? Naša dnešná hodina sa skutočne začína úplne školsky: potichu, pokojne. A to znamená, že budeme mať dostatok času na to, aby sme sa na hodine venovali jednej z obľúbených detských činností: hádaniu hádaniek.

Vytvorenie problémovej situácie

Učiteľ robí hádanky a provokuje deti k hlučným odpovediam.

Uzdravuje malé deti
Lieči vtáky a zvieratá
Pohľad cez okuliare
Dobrý doktor... (Aibolit )

Spolu s Carlsonom
Skočil zo striech
Náš nezbedník... ( Baby)

Je krásna a milá
Jej meno pochádza zo slova „popol“. ( Popoluška)

Prečo si myslíte, že mám takú zlú náladu?

deti. Robili sme hluk.

U. A prečo sa to stalo?

D. Odpoveď poznali všetci a so zdvihnutou rukou sa učiteľ môže spýtať len niekoľkých. Všetci chceli odpovedať.

U. Čo robiť? Ako sú na tom študenti?

Deti o situácii diskutujú v skupinách a dospejú k záveru, že v škole je niekedy potrebné odpovedať všetci spoločne, teda zborovo.
Učiteľ predstaví znaky „Zbor“ a „Ja“.

"refrén" a "ja"

U. Teraz vám položím otázky a ukážem vám jedno z týchto znamení. Pozorne sledujte, kedy potrebujete odpovedať zborovo a kedy zdvihnúť ruku a odpovedať po jednom.

Učiteľ kladie otázky a ukazuje jeden zo znakov.

- Ako sa volal rozprávkový hrdina, ktorého babka s dedkom robili z cesta? ( Znamenie Horus.) Je pravda, že Kolobok sa dokázal dostať preč od Zajaca aj od medveďa? ( Znamenie Horus.)

Aké rozprávkové postavy poznáte? ( Podpísať "ja".) Je pravda, že žirafa má najdlhší krk? ( Znamenie Horus.)

Učiteľ ukazuje kresbu.

– Refrén pomenujte túto postavu! Ako ste vedeli odpovedať v zbore? Neukázal som ti žiadny odznak. Aký si opatrný! V skutočnosti, ak pozorne počúvate úlohu, môžete presne určiť, ako odpovedať: v zbore alebo po jednom.

Zavedenie Rádu pozornosti

O. V lesnej škole je žiakom vždy udelený Rád za pozornosť. Poďme sa hrať a určiť, kto je najpozornejší. Položím otázku každej skupine a hodím loptu. Ak na otázku treba odpovedať zborovo, ty si čupneš a odpovieš na otázku, potom nebudem môcť nikomu hodiť loptu. Ak položím otázku a potrebuje na ňu odpovedať jedna osoba, hodím loptičku niekomu, kto odpoveď pozná a ukáže mi znakom, že je pripravený odpovedať.
Kto vie, aké je ročné obdobie? Zborovo povedzte: koľko mesiacov má rok? Ktovie, prečo vtáky na jeseň odlietajú do teplejších oblastí? Kto chce dnes lepšie spoznať skupinu Romashka?

Práca s kresbami na tému „Čo mám rád“

Učiteľ rozdá kresby deťom v každej skupine a vyzve deti, aby jeden po druhom išli k tabuli. Deti hádajú, čo je nakreslené.

U. Ktorý z chlapcov v triede má rád to isté, čo je znázornené na obrázkoch? Pozrite sa, s koľkými priateľmi môžete hrať!

Zhrnutie lekcie

U.Čo ste sa dnes naučili v škole? Ako užitočné je nové školské pravidlo? Čo

dozvedeli ste sa o sebe niečo nové?

Téma 8. Časová páska v škole

Úlohy: objasniť predstavy detí o čase; pomáhať pri realizácii času stráveného v škole, jeho členení na vyučovacie hodiny a prestávky; rozvíjať schopnosť plánovať si čas.

Vybavenie: znaky „Zdvihnutá ruka“, „Zbor“ a „Volať“; časová os; kresby na tému „Režim dňa“; prúžky farebného papiera na diagnostiku; bábiky "Baby" a "Carlson".

PROCES ŠTÚDIE

Organizovanie času

Hra "To je ono!"

učiteľ. Ako sa máte, deti moje? ( Páči sa ti to!) Ako sa máte, deti moje? Ako sa máte, deti moje? Ako jedávaš moje deti? Ako sa máte, deti moje? Ako sa máte, deti moje? Ako ste spali moje deti?

Najprv sa hrá podľa starých pravidiel (potichu, ukazuje sa len gestá). Potom učiteľ ponúkne, že hru urobí zábavnejšou, to znamená, že ju vysloví. Deti hru zopakujú. Vyberú si možnosť, ktorá sa im najviac páči.

Práca s každodennou rutinou

U.Čo ste ešte robili doma?

Učiteľ položí na stôl bábiku a rozdá skupinám obrázky s obrázkami etáp dennej rutiny.

- Dieťa dostalo úlohu: usporiadať denný režim podľa týchto obrázkov. Ale pomiešal ich a Carlson nepríde. Čo robiť? Možno môžete pomôcť?

Deti v skupinách usporiadajú obrázky v poradí. V každej skupine sa pomocou posunkov vyberie respondent, ktorý ukladá obrázky v správnom poradí k tabuli. Ak sa všetky skupiny s úlohou vyrovnali, učiteľ vyberie bábiku Carlson.

- Čo si myslíte, je dieťa školák alebo predškolák?

D. Nie celkom jasné.

U. Ako rozoznáte žiaka od predškoláka?

Deti odpovedajú.

- Si v tom veľmi dobrý! Výborne! Chceli by ste sa dozvedieť viac o študentských aktivitách?

Spoznávanie časovej osi

Učiteľ umiestni na tabuľu nákres časovej osi.

U. Pozrite sa na tabuľu a povedzte: čo je to?

Ak je pre deti ťažké odpovedať, učiteľ im pomáha.

– Ako ste uhádli, že je tu zobrazený čas? Koho je čas: školák alebo predškolák? Ako si to zistil? Prečo je táto páska rozdelená na 3 časti? Aká časť môže byť rovnaká pre školáka aj predškoláka? Aká časť času patrí len študentovi? prečo?
Nechajme len školskú časť okruhu.

Učiteľ odstráni krajné časti z tabule. Na tabuli zostal len jeden pásik – s obrázkom školy.

- Chlapci, čo znamená tento pásik? čo robíš v škole?

Učiteľ vedie deti k záveru, že táto schéma je nepresná, keďže deti majú v škole tri vyučovacie hodiny. Učiteľ položí na vrch deliace pásiky, čím vytvorí tri spojené časti. Deti si pamätajú, že medzi vyučovacími hodinami sú vždy zmeny. Učiteľ pred deťmi tlačí pásy-lekcie.

Ako môžeme ukázať, kde začína lekcia?

Učiteľ umiestni zvončeky na začiatku každej hodiny.

– Ako ukázať začiatok zmeny?

Učiteľka sa s deťmi dohodne, že začiatok a koniec vyučovacej hodiny oznámi zvončekom.
Učiteľ zadá znak „Volať“ (môžete použiť skutočný hovor).
Teraz si to užijú pani učiteľky a deti. Deti si na zavolanie precvičia začiatok a koniec hodiny. Na to sa niekoľkokrát precvičuje začiatok hodiny a prestávky.

diagnostické cvičenie

U. A teraz pôjdeme do kúzelnej školy. V tejto škole žiaci sami vymýšľajú plán školského dňa. Každý si môže zostaviť plán, ktorý sa mu najviac páči. Ak niekto chce, aby sa deň skladal len z lekcií, mal by si urobiť červené pruhy. Ak chce mať niekto len prestávky, mal by urobiť modré pruhy. Možno si niekto chce robiť dlhé hodiny a krátke prestávky - prosím. Niekto chce dlhé prestávky a krátke lekcie - tiež prosím! Ujasnime si to: hodiny sú červené, prestávky modré. Fantazírujte!

Zovšeobecnenie

(podľa značiek "Zdvihnutá ruka" a "Zbor")

U. Páčila sa vám Čarovná škola? Ako budeme žiť v našej škole? Čo je v škole dôležitejšie – vyučovanie alebo prestávky? Čo by malo byť dlhšie – lekcie alebo prestávky? Prečo sú potrebné lekcie? Prečo je potrebná zmena?

Zhrnutie lekcie

U. Páčila sa vám lekcia? čo ste sa naučili? Čo ste sa naučili o škole? Chceš sa zajtra vrátiť do triedy?

Téma 9. Zavedenie znakov pozornosti "+" a "-"

Úlohy: predstaviť a naučiť používať znaky „+“ a „-“ na preukázanie pozorného počúvania; naučiť deti počúvať svojich rovesníkov, kontaktovať ich; podporovať zmysel pre vzájomnú pomoc, kolektivizmus.

Vybavenie: znaky "Zdvihnutá ruka", "Zbor", "Volať"; znaky pozornosti "+", "-"; hádanky.

PROCES ŠTÚDIE

Organizovanie času

Hra "Školáci - predškoláci"

učiteľ. Teraz budem hovoriť o tom, aké deti máme v triede - skutočných školákov! Len ak sa pomýlim, nemlč, buď rozhorčený. Ako sa môžeš hnevať? No napríklad dupať nohami. Ak hovorím správne - tlieskam, ak hovorím nesprávne - dupni.
Moji študenti zdvihnú ruku, keď chcú odpovedať. Keď počujú zvonenie na hodinu, schovajú sa pod lavice. Ak počujú slovo "refrén" - odpovedajú nahlas v zbore. Keď učiteľ v triede povie „Ahoj“, deti nahlas odpovedia „Ahoj!“ Moji žiaci vedia, že najdôležitejšia vec v škole je zmena. V triede sa snažia byť hlasnejší.

Cvičenie v používaní znakov „Zdvihnutá ruka“ a „Zbor“

U. Teraz vás otestujem.
Pozrime sa, ako môžete pracovať na znakoch a . Položím vám hádanky a ukážem, akú odpoveď od vás očakávam: zborovú alebo individuálnu.

Štyridsať šiat a všetko bez zapínania. (Hlava kapusty )

Sito je visiace, nie je točené rukou. (Web )

Malý, vzdialený, prešiel zemou, našiel červenú čiapku. (hríb hríb )

Dve matky majú päť synov, všetci majú rovnaké meno. (ruka, prsty )

Dvaja bratia bývajú cez cestu, no nevidia sa. (Oči )

Výborne! Prvý test ste zvládli! Za to ste odmenení novou hrou.

Hra „Áno“ a „Nie“ nehovor, neber čiernobiele“

– Poprosím vás o akékoľvek otázky. Vaše odpovede by nemali obsahovať slová „áno“, „nie“, „čierna“, „biela“. Spíš? Môžu kravy lietať? Strihá lekár deťom vlasy? Aký druh zmrzliny máte radi: čiernu alebo bielu? Akej farby sú naše záclony?

Otázky by mali byť vtipnejšie, aby u detí vyvolali hlučnú reakciu na odpovede.

– Bavilo vás hrať? Prečo si myslíte, že niektorí z vás nechceli odpovedať na otázky?

deti. Nie sú si istí odpoveďami. Nemajú radi, keď sa im smejú.

U. Ale v škole, chlapci, musíte odpovedať na veľa otázok. Ako môžete pomôcť tým z vás, ktorí sa hanbia alebo sa boja robiť chyby?

Prijatie nového pravidla

U. Včera som bol vo vedľajšej triede a stretol som dievča Olyu. Na hodine nerozpráva, počúva učiteľa, robí všetko, čo hovorí, pomáha spolužiakom. Olya im pomáha bez toho, aby hovorila. K tomu si vymyslela vlastný spôsob nabádania. Mal som ho veľmi rád. Chcete, aby som sa oň s vami podelil a ak sa vám bude páčiť, použijeme ho v našej triede? Ak jeden zo študentov odpovie dobre, správne, Olya zobrazí znamienko „+“ v zelenom kruhu. Ak študent odpovie zle, povie nesprávne, Olya ukáže znak „–“ (červený kruh), ktorý študentovi pomôže rýchlo opraviť chybu. Skúsme tiež aplikovať tieto znaky.

Cvičenie v používaní znakov

U. Tu nám Pinocchio poslal esej a požiadal ho, aby to skontroloval. Návrh si prečítam. Ak je to správne, zdvihnete znamienko „+“, ak sa Pinocchio mýli, zobrazíte znamienko „-“.
Raz v noci som sa prechádzal lesom. (+) Slnko pekne svietilo. (–) A čo by mohlo svietiť v noci?(Mesiac.) Na jedľach boli banány. (–) Čo by mohlo visieť na jedľach?(Nárazy.) Zrazu som videl, ako veselé krokodíly skáču z konára na konár. (–) A kto môže skákať z konára na konár?(Veveričky.) Do ich priehlbiny nosili jedľové šišky. (+) Šišky boli malé. (+) Ale zrazu veverička uvoľnila hrbolček z labiek. (+) A letela do neba. (–) Kam mohla letieť?(Na zem.) Náraz ma trafil priamo do nohy a z toho som mal veľkú modrinu na čele. (-) Kam zmizla Pinocchiova šiška?(Hlavne.) Potom som prestal chodiť v noci do lesa.
- Výborne! Za túto prácu si zaslúžite skutočné zákazky! Dám vám ich na konci lekcie.

Zhrnutie lekcie

Deti pomenujú momenty hodiny. Učiteľ objasňuje, v čom deti skúšal, či to chalani obstáli, ako sa im to podarilo.

- Aký záver možno vyvodiť o vás, moje deti: na koho sa viac podobáte - školáci alebo predškoláci? Potom vás čaká posledná odmena za celú lekciu.

Skladanie obrazu

U. Kto rád zbiera hádanky? Tak som uhádol tvoju túžbu. Je tu len jeden problém. Mám len 5 obrázkov, komu ich mám dať?

D. Rozdeľte ich do skupín.

U. Jednou z podmienok je, že všetky deti sa musia zúčastniť zbierania obrázkov. Premýšľajte o tom, ako to urobíte.

Učiteľ rozdáva hádanky len tým skupinám, ktoré súhlasili so spoluprácou. Hlavná vec je počuť posolstvo prvej skupiny: zvyšok sa chopí myšlienky.

Téma 10. Zavedenie nápisu "Sme pripravení"

Úlohy: formovať etické normy vzťahov prostredníctvom práce vo dvojici; rozvíjať pozornosť, predstavivosť, logické myslenie.

Vybavenie: znaky „Zdvihnutá ruka“ a „Zbor“, nový znak „My“; farebné lístky na rozdelenie detí do skupín; polotovary pre člny, diely na zbieranie člnov v pároch, zápisník "Slnko"; zvukový záznam piesne „Chunga-Changa“.

PROCES ŠTÚDIE

Rozdelenie detí do nových skupín

učiteľ. Dnes sa vydáme na dlhú plavbu na úžasný ostrov Chunga-Changa. Vypočujte si pieseň o ňom. (Znie pieseň .) Chcete sa dostať na tento ostrov? Aký druh dopravy je potrebný na plavbu po mori? Každý cestujúci musí mať cestovný lístok.

Učiteľ rozdáva deťom lístky.

Na stoloch sú lodičky rovnakých farieb ako lístky. Ako zistiť, kde je koho loď?

deti. Podľa farby.

U. Prosím, posaďte sa. Si pohodlny?

Zoznámenie v nových skupinách

U. Takúto plavbu nemôžete urobiť sami, takže potrebujeme priateľský tím. Členovia tímu si musia dokonale rozumieť. Teraz skontrolujeme, ako ste pripravení na cestu.

Hra "Zrkadlo"

Deti vyjdú do kruhu, postavia sa oproti sebe a dohodnú sa, kto je zrkadlo a kto sa do neho pozerá. Pohľad do zrkadla ukazuje pohyb a zrkadlo ho opakuje. Najprv učiteľ ukáže ukážku hry s ktorýmkoľvek zo študentov.

Výroba lodí

– Máme priateľský tím, ale neexistuje žiadna loď, na ktorej by sme sa mohli plaviť na ostrov. Máte prázdne miesta pre loď. Túto prácu však nie je možné vykonávať samostatne, preto budeme pracovať vo dvojiciach. Kto už uhádol, ako zostaviť túto loď?

Vynález nového znaku interakcie

U. Chlapci, máme veľmi málo času na prípravu na cestu. Ako zistím, že ste prácu dokončili?

Deti ponúkajú možnosti.

– A navrhujem, aby to bolo ešte jednoduchšie: držte sa za ruky a zdvihnite ich. Vyskúšajme.

Učiteľ predstaví nový znak „My“.

– Ukáž mi toto znamenie.
V prvom rade si prideľte zodpovednosti a starostlivo zvážte vzorku. Hneď ako bude vaša práca hotová, dajte mi znamenie a hneď pochopím, že je možné ísť na výlet.

Minúta telesnej výchovy

U. Plavíme sa na ostrov Chunga-Changa. Myslím, že obyvateľov ostrova poteší, ak sa naučíme ich tanec.

Deti sa učia prvky tanca.

Randenie vo dvojici

Nakreslite zviera

Keď budeš pripravený, ukáž mi znamenie

– Čo je to za zviera?
Zatvor oči. Zdvihnite ruky, kto pozná meno chlapca alebo dievčaťa, s ktorými ste pracovali. Otvor oči. Ak by niekto nevedel meno suseda, predstavte sa.
Zatvor oči. Zdvihnite ruky tí, ktorí si pamätajú, akú farbu má chlapec alebo dievča, s ktorými ste práve pracovali. Otvor oči. Kto nemal čas starostlivo zvážiť suseda - urobte to.

Učiteľ zavolá 3-4 páry detí k tabuli. Pár stojí chrbtom k sebe a na odpovede používa znamienka „+“, „-“.

Akú farbu má oči vášho partnera? Je váš partner vyšší alebo nižší ako vy? Má dievča, ktoré s vami pracovalo, červené alebo modré šaty? Akú farbu má mašľa?

Zhrnutie lekcie

U. Je čas, aby sme išli domov. Zatvor oči. Tu sme doma. Na čo z tohto výletu najradšej spomínate? Prečo sme podnikli tento výlet?

D. Pracovali sme spolu a pomáhali si.

Téma 11. Spor a hádka (schopnosť viesť diskusiu)

Úlohy: formovať schopnosť viesť diskusiu; podporovať vyjadrovanie odlišných názorov, schopnosť počúvať ich, schopnosť dokázať svoj názor.

Vybavenie: znamenia, volanie, darčeky od rozprávkových priateľov: košík koláčov, zlatý kľúč, téglik lekváru; hádanky pre každú skupinu, objednávky pre skupiny, hračky: veverička a zajac, čarovná skrinka.

PROCES ŠTÚDIE

Organizovanie času

Opakovanie znakov "+", "-"

učiteľ. Dnes máme nezvyčajnú lekciu. A čo to bude, mi poviete sami neskôr, na konci hodiny. dohodnuté? Na túto lekciu prišli naše obľúbené rozprávkové postavičky. Dozvedeli sa, že tu študujú veľmi usilovní a priateľskí chlapci. Pomáhajú si nenápadne a veľmi potichu. Potichu pripomeňte všetkým chlapom v skupine, ako môžete bez hluku vyzvať. Výborne!
A tak nám naši rozprávkoví hrdinovia poslali darčeky: Carlson - jeho zlatý kľúč, Červená čiapočka - celý téglik džemu, Pinocchio - košík koláčov a masla. Prečo mi ukazuješ znamienko mínus? Nepomýlil som si niečo? Potom mi pomôžte, prosím, hádajte, kde je čí dar. Len si spomeňte, ako reagujú študenti?

Nácvik podľa značiek a . Učiteľ ukáže darček a ukáže na znak odpovede.

Skupinová práca

U. Hrdinka rozprávky vám poslala najlepší darček, v ktorom sú tieto riadky:

Starý muž býval so svojou starou ženou
Pri veľmi modrom mori;
Bývali v polorozpadnutom zemľanku
Presne tridsať rokov a tri roky.
Starý muž lovil so sieťou,
Starenka priadla svoju priadzu.
Zistili ste, kto vám poslal darček?

Zlatá rybka vám poslala svoj portrét.

Deti v skupinách zbierajú obrázok ryby. Výsledky skupinovej práce sú zhrnuté. Učiteľ udeľuje príkazy skupine, ktorá pracovala spoločne, potichu a používala znak „Sme pripravení“.

Hra „S priateľom sa spolu veľa bavíme“

Čo si myslíte, že musíte urobiť, aby ste mohli hrať túto hru?

deti. Vyberte si priateľa.

U. Výborne! Teraz nájdite priateľa pomocou gest.
Ak dám jeden hovor, potom sa hráte, bavte sa a ak zavoláte dva, skryjete sa.

Deti sa hrajú.

- Čo bolo v tejto hre dôležité?

D. Vyberte si priateľa a vypočujte si hovory.

U. Vidíte, školáci sa dokonca učia v hrách.

Vytvorenie problémovej situácie

U. Bavilo ťa hrať? Ale Belchonok a Hare hrali, hrali a hádali sa.

Učiteľ rozohrá situáciu pomocou hračiek.

- hádali sa Zajac a veverička, ktorej meno je dlhšie. Jeden kričí: "Môj!", druhý: "Nie, môj!" Hádali sa, hádali sa a dokonca aj bojovali. Páčilo sa vám, ako sa vaši priatelia hádali? prečo? Ako im môžete pomôcť?
Pomôžme nešťastným priateľom vyriešiť ich spor. Ako zistiť, koho meno je dlhšie? Presne tak, rozdeľte mená na slabiky. Kto bude zajačik a bude zdieľať jeho meno? Kto bude Belchonok a bude zdieľať jeho meno? Ako je to teda s dĺžkou mien?

D. Rovnaký.

U. Pomohli sme zvieratám vyriešiť ich spor?

Koľkí z vás prišli na to, ako sa správne hádať? Môžu spor vyriešiť hádky alebo bitky?

D. Nie

Zhrnutie lekcie

U.Čo ste sa dnes v triede naučili? kto ti pomohol? Aké rozprávkové postavičky prišli na lekciu? Aká bola naša lekcia? Dokončíme to tiež nezvyčajným spôsobom. Každý z vás má priateľa – človeka, ktorý je vám veľmi blízky. Myslím, že ho poteší milé slová na jeho adresu. Budem chodiť po triede a zbierať tieto milé slová do čarovnej skrinky. Bude to najdrahšia položka v našej triede. Niekedy ho otvoríme a zopakujeme milé slová o našich priateľoch.

Téma 12. Naučiť sa argumentovať

Úlohy: formovať schopnosť viesť diskusiu; zadajte hodnotiace kritériá: „presne“, „presne“.

Vybavenie: znaky, zápisník, pravítko, jednoduchá ceruzka, bábiky Pinocchio a Dunno.

PROCES ŠTÚDIE

Organizovanie času

Hra "To je ono!"

Deti sa hrajú podľa pravidiel, ktoré poznajú.

učiteľ. Výborne! Všetci spolu veľmi dobre spolupracujete. Takže vám môžeme ponúknuť úlohu: skontrolovať prácu Dunna. Dunno napísal: „Teraz je čas na jar. Cez ulicu môžete prejsť na červenú. Hrušky rastú na breze. Bývam v meste Minsk. Na severe žijú slony."

Na hodnotenie správnosti tvrdení deti používajú znamienka „+“, „-“.

Samostatná práca

U. Chrobáky a húsenice sa rozhodli súťažiť v behu. Potrebujú presne tie isté bežecké pásy. Poďme sa naučiť, ako ich nakresliť.

Učiteľ ukazuje, ako pracovať s pravítkom a ceruzkou, učí kresliť segmenty. Deti absolvujú niekoľko tréningových segmentov.

- Musíte nakresliť stopy dlhé 7 cm. Nakreslite 5 koľají a vyberte tú najlepšiu. Aká by mala byť najlepšia trať?

deti. Hladké, presné.

U.Čo znamená rovnať sa? Vyberte najhladšie cesto a dajte vedľa neho „+“. Čo znamená presný? Ako skontrolovať presnosť? Znovu zmerajte stopy a vyberte tú najpresnejšiu. Aký znak dáte vedľa neho?

Vytvorenie problémovej situácie

Učiteľ hrá scénu s Pinocchiom a Dunnom, ktorí nakreslili cestičky pre chrobáky a húsenice a začali sa hádať:

- Vezmi, Pinocchio, svoje stopy. Sú nerovnomerné.
- Nepravda! Dobre som si ich premeral.
– Nie, predĺžil si to chrobákovi.
- Nie, sú rovnaké!
Nie, je to dlhšie!
Si zlý sudca!
- A ty si šikmý a slepý!

U. Dokázali sa naši hrdinovia dohodnúť?

D. Nie, začali sa oslovovať.

U. Prečo sa to stalo?

D. Zabudli na vzájomný rešpekt.

U. Aký bol jednoduchý dôkaz v tejto situácii?

D. Pravítko.

Pracovať v pároch

Žiaci si vymieňajú hárky papiera a kontrolujú prácu suseda. Ak s hodnotením súhlasia, nakreslite kruh a vložte doň znamienko „+“, ak nesúhlasia – „-“. Dvojica sa dohodne, koho stopa bude pre húsenice, koho pre chrobáky.

U. Povedzte nám prosím, ako sa vám podarilo dohodnúť a vybrať rovnaké skladby? Kto sa mal hádať? Kto sa počas tohto sporu pohádal? prečo? Kto nebojoval? čo si pre to urobil? Ako si dokázal? Dalo sa podľa oka určiť dĺžku tratí a porovnať ich?
Skúste zahrať scénu sporu medzi Pinocchiom a Dunnom správne, školsky. Kto to dokázal? Ukážte všetkým.

Tanečná fizkultminutka "Poďme spolu žiť"

Zhrnutie lekcie

U. Koho dnes zaujala lekcia? A pre koho to bolo ťažké? Ako to, že to niektoré deti považovalo za zaujímavé aj ťažké? Je to možné? Skutočne, v škole to môže byť ťažké, ale aj tak je to pre školákov zaujímavé. Čo ste sa dnes v triede naučili?

Tipy pre rodičov

Do!

Radujte sa zo svojho dieťaťa.
Pozorne počúvajte svoje dieťa, keď s vami hovorí.
Vaše vysvetlenia by mali byť jednoduché a jasné.
Buď trpezlivý.
Hovor pomaly.
Povzbudzujte svoje dieťa, aby kládlo otázky.
Často chváľte svoje dieťa.
Podporujte hru s ostatnými deťmi.
Pokúste sa prejaviť záujem o to, čo vaše dieťa rádo robí.
V rodinách, kde sú rodičia a deti kamaráti, niečo spolu robia, sa generačné problémy vyskytujú oveľa zriedkavejšie.

Nerob to!

Neprerušujte dieťa.
Nenúťte ho robiť niečo, na čo nie je pripravené.
Nehovorte napríklad: "Nie, nie je červená." Radšej povedzte: "Je modrá."
Nekritizujte svoje dieťa pred inými ľuďmi.
Neporovnávajte svoje dieťa s inými deťmi.
Netrápte sa príliš každou zmenou u dieťaťa, každým malým krokom vpred či vzad.
Nepreháňajte to s tým, že budete dieťaťu dávať priveľa podnetov a zážitkov.
Správajte sa k dieťaťu tak, ako vám hovorí srdce rodiča.

Téma 15. Hodnotenie. Zavedenie nivelety

Úlohy: predstaviť deti hodnotiacej línii; naučiť sa definovať hodnotiace kritériá; naučiť sa hodnotiť svoju prácu a prácu iných; rozvíjať primeranú sebaúctu.

Vybavenie:študované znaky, zápisník v klietke, jednoduchá ceruzka, zápisník „Slnko“.

PROCES ŠTÚDIE

Vytvorenie problémovej situácie

U. Dnes potrebujem zhromaždiť vašu prácu a zistiť, kto sa čo naučil.
Svoju prácu ohodnoťte znamienkami „+“, „-“.
Nejako sa to ukázalo nepochopiteľne: všetci chlapci písali inak a známky pre všetkých sú rovnaké - „+“. Čo môžeme urobiť s hodnoteniami?

Spoznávanie bodovacej čiary

U. Znalci vám chcú niečo povedať. Ukázalo sa, že videli, že v lesnej škole majú všetci študenti magické pravítka, ktoré sa dajú veľmi ľahko známkovať. Chcú vám ukázať, ako na to. Pozrime sa?

Učiteľ predvádza na tabuli magické pravítka.
Meno "Pavlík" je napísané na tabuli s chybami v obrázku písmen.

– Chlapec z prípravnej triedy „G“ si takto napísal meno. Zhodnoťme, či je meno krásne napísané (kreslí pravítko). Ak si myslím, že slovo je napísané krásne, krajšie už ani byť nemôže, dám sem svoju značku (umiestňuje ju takmer na vrch riadku). Ak si myslím, že slovo je napísané škaredo, zle, horšie to už byť nemôže, dám sem svoju známku (umiestňuje tesne nad spodný riadok). A kam zaradiť hodnotenie, ak si myslím, že slovo je napísané krásne, ale dá sa napísať aj lepšie? (asistenti označujú miesto na pravítku). Je jasné, ako hodnotiť prácu na pravítku? Zhodnoťme teraz správnosť Pavlíkovej práce.

Skupinová práca

Každý žiak napíše na hárok svoje meno. Skupina vyhodnotí, či je meno napísané správne a krásne. Práca je najprv hodnotená podľa línie "krása", potom - "správnosť". Takto sa hodnotia všetky práce.

U.Obľúbili ste si magické pravítka? Za čo ich môžete označiť?

Pokračujeme v práci v skupinách. Teraz budete vykonávať zaujímavé úlohy a hodnotiť ich. Okrem toho nielen vy sami, ale aj vaši priatelia vyhodnotia správnosť ich implementácie. Ukážte, že ste pripravení spolupracovať.

Ruky detí by mali byť spojené a zdvihnuté.

- V dnešnej lekcii sa naučíme takto pracovať vo dvojiciach.

Na tabuli je pripevnený nápis „My“.

Čo však znamená pracovať vo dvojici? Ako ukázať, že pár je pripravený pracovať? Šou!

Deti by sa mali držať za ruky a zdvihnúť ich.

- Výborne, a teraz si nájdite v skupine kamaráta a ukážte, že ste pripravení spolupracovať, spolupracovať! Veľmi sa mi páči vaša aktivita a chuť spolupracovať.

Hra „Streľba na ciele“ (v zápisníku „Slnko“)

Pravidlá hry vysvetľuje Znaiki, demonštruje „streľbu“ na hracej ploche. Znaiki súhlasí, kto bude prvý. Prvý Znayka je strelec, druhý je veliteľ.

U. Najprv Znayka: "Vezmem ceruzku a priložím ju k zbrani." Druhá Znayka: „Prikazujem: „Priprav sa! Cieľ! Prosím!" Prvá Znayka: "Som na povel "Pli!" Vediem šnúru k cieľu. Musíme sa snažiť udržať priamku. Musíte to nakresliť bez toho, aby ste zdvihli ceruzku z papiera. Musíte zasiahnuť stred terča. Guľka musí letieť rovno! Máte tri pokusy. Potom si úlohy vymeníte. Opakujte, aké príkazy dáva veliteľ. Za zvuku zvončeka začnete strieľať. Dohodnite sa navzájom, kto bude prvý. Na druhý hovor začnite strieľať.

Deti sa hrajú vo dvojiciach.

- Čo si myslíte, za čo môžete hodnotiť strelca?

Deti hádajú.

U. Zhodnoťme dnes našich strelcov za presnosť zásahu, rovnomernosť čiar a rýchlosť strely.
Na zadnú stranu papiera nakreslite tri čiary na vyhodnotenie. Podpíšte ich písmenami M (presnosť), P (rovnosť), C (rýchlosť). Pamätáte si, ako hodnotíme našu prácu?

Učiteľka upozorní deti na pravidlá známkovania.

Ozve sa zvonček.

- Vymeňte si prácu a ohodnoťte prácu svojho priateľa. Pamätajte, že hodnotenie musí byť spravodlivé. Ak súhlasíte s hodnotením, ktoré si dal váš priateľ, zakrúžkujte ho. To znamená, že svoju prácu odhadol správne. Kto sa chce poďakovať svojmu veliteľovi, nech mu podá ruku.

Zhrnutie lekcie

U.Čo je najdôležitejšia vec, ktorú ste sa dnes naučili na hodine?
Prečo je to dôležité pre študentov?
Čo sa môžete naučiť, keď hodnotíte svoju prácu?
Ako mám ohodnotiť linku?
Čo možno hodnotiť?

Téma 16. Hodnotenie. Vzájomné hodnotenie

Cieľ: rozvíjať schopnosti sebaúcty; rozvíjať pozornosť, logické myslenie; pestovať priateľstvá.

Vybavenie:školské známky, zošit, jednoduchá ceruzka, kresba na tabuľu.

PROCES ŠTÚDIE

Úvod do témy lekcie

Učiteľ číta príbeh L. Tolstého "Blízko spolu, ale nudný sám."

Brat hovorí sestre: „Nedotýkaj sa môjho vrchu“ a sestra: „Nedotýkaj sa mojich bábik!“. Sedeli v rôznych kútoch a čoskoro sa začali nudiť.

učiteľ. Prečo sa deti nudia?

Výpovede detí.

– Bez priateľa je to nudné, bez priateľstva sa nedá žiť, ale tiež si musíte vedieť nájsť priateľov. Musíte byť pozorní, zdvorilí, trpezliví, láskaví k priateľom. O priateľstve bolo napísaných veľa prísloví a básní. Aký by mal byť skutočný priateľ? Skutočný priateľ vás nikdy nenechá v problémoch, vždy pomôže, povie priateľovi pravdu, nikdy ho neurazí, správne prijme kritiku, bude sa radovať a trápiť sa s priateľom. Máte takýchto priateľov? Ste svojimi skutočnými priateľmi? Do rámčeka vložte slová o svojom priateľovi.
Hovoriť si vždy pravdu je jedným z pravidiel priateľstva.

Ak si vážiš priateľstvo,
Môžete sa hádať a spriateliť sa.
A nebude žiadna hádka
z akéhokoľvek sporu.

– Ako by mali byť priatelia schopní argumentovať, dokázať svoj názor? Je to potrebné robiť v boji a päsťami? V tejto lekcii vám pravítko pomôže argumentovať. Najprv ukážte, ako ho viete používať.

Praktická práca

U. Nakreslite niekoľko čiar. Čo myslíte, akú úlohu vám teraz prikážem? Pozorne počúvajte úlohu: nájdite najdlhší zo svojich segmentov a dajte vedľa neho „+“. Kto uhádol úlohu? Mám v triede pozorne počúvať? Teraz nájdite najkratší segment a vložte iný znak.

Vzájomné hodnotenie vo dvojiciach

U. Pomôžte si navzájom zistiť, či ste urobili všetko správne. Ako to môžem spraviť?

deti. Nastavte hodnotenie.

U. Čo treba urobiť, aby ste sa nehádali a robili všetko poctivo?

D. Kontrola - meranie segmentov.

U. Ako sa dá zorganizovať práca? Tu v lesnej škole žiaci často robia toto: najprv si spolu skontrolujú jeden zošit a potom druhý.

Cvičenie v používaní znakov

U. Počas práce ste sa ešte viac spriatelili. Teraz môžete prijať akúkoľvek výzvu. Ukážte mi, že ste pripravení spolupracovať.

Na doske je kresba zobrazujúca osobu, ktorá drží v rukách loptičky.

„Teraz vám poviem príbeh a vy pozorne počúvajte. Čo znamená pozorne počúvať v škole?

D. Zobraziť so znamienkami „+“, „-“.

U. Správny. Ak poviem všetko správne, aké znamenie ukážeš? Čo ak je to nesprávne?
Balónový muž má dnes narodeniny. Dávajú mu balóny. Teraz už má tri lopty, prišiel ďalší hosť a mal ich 4. Potom prišiel ďalší hosť. Gule sa stali 6?

Deti ukazujú znamenie«–».

„Tak som niečo zle vypočítal. Čo? Napíšte svoj vlastný príbeh o osobe, ktorá dáva balóny priateľom.

Deti pozorne počúvajú a pracujú so znakmi.

Zhrnutie lekcie

U.Čo ste sa naučili na lekcii? akú máš náladu? prečo? Bavilo vás spolupracovať?

Téma 17. Pasca

Úlohy: predstaviť novú situáciu v lekcii a znak jej uznania; formovať schopnosť robiť informované rozhodnutia; rozlišovať situácie interakcie.

Vybavenie: značky, obrázky na hry, paličky na počítanie.

PROCES ŠTÚDIE

Organizovanie času

Deti sedia obvyklým spôsobom po dvoch.

Hra "Claps"

učiteľ. Vypočujme si, ako ste pripravení pracovať.

Deti v každom rade sa striedajú v tlieskaní. Učiteľ zaznamená, či chlapci spolu tlieskali, a vyzve deti, aby sa dnes na hodine pokúsili spriateliť sa so svojimi novými susedmi.

– Ako si môžete nájsť priateľov v triede?

deti. Robte prácu spoločne, spolu, ukážte chlapom znaky pri odpovedi.

opakovanie školských znakov

U. Viem, že mnohí z vás sa zaujímate o zvieratá. Teraz budeme hovoriť o domácich miláčikoch. Aké zvieratá možno nazvať domácimi miláčikmi? Budem klásť otázky a buďte opatrní. Kto má doma nejaké zvieratko? Pri odpovedaní na otázky dávajte pozor na znaky, ktoré ukazujem.
Koľko labiek má mačka? (Podpíšte sa "ja". ) Jednohlasne povedzte: koľko chvostov má pes? Ako sa volajú vaši domáci miláčikovia? (Podpíšte sa "ja". ) Kto vie, či mačky jedia vodné melóny? Môžu psy liezť na stromy? (Podpíšte sa "ja". ) Jednohlasne mi povedzte: aké zviera má nos v tvare prasiatka?
V lese žije zviera veľmi podobné prasaťu. Tak tomu hovoria – divé prasa. Jeho telo je pokryté štetinami, ňufák je predĺžený, s ňufákom a tesákmi. Kto vie, ako sa volá? (Podpíšte sa "ja". )

Vytvorenie problémovej situácie

O. A teraz vám chcem prečítať báseň.

V jesennom lese som videl snežienku
Kde zajac ťahal líšku po okraji
A vlk nasledoval lovca...
Počul som, ako lovec drkotal zubami,
Počul som ho "Pomoc!" zakričal
A nahlas sa smial od strachu!
Včera som išiel pešo na palivové drevo,
Tráva bola zelená pod snehom.
Nepriniesol som z lesa celý vozík palivového dreva
A v teple si šúchal omrznutý nos.

- Takúto báseň vám napísal básnik Belozerov. Ale prečo sa celý čas smeješ? Myslíte si, že toto všetko autor naozaj videl alebo zámerne vymyslel niečo, čo by vás rozosmialo? A povedz, prečo sa Pavlík nesmial?

D. Nepočúval.

O. Prezradím vám jedno tajomstvo: aj ja rád na hodinách vymyslím niečo zaujímavé, vtipné, nesprávne. Čo sa stane, ak poviem: „Deti, urobte túto úlohu“ a úloha je nesprávna, komická? Splníte ho? A čo urobí ten, kto nebude pozorne počúvať a nepochopí, že ide o vtip?

D. Vykonať.

U. A akú známku dostane?

D. Zlé.

U. Takže s tebou nemôžem žartovať? Ako zistím, či chápeš vtip alebo nie?

D. Musíme vymyslieť znamenie.

Deti ponúkajú možnosti. Učiteľ zavedie znamenie „Pasca“.

U. V lesnej škole žiaci vymysleli tento nápis: vraj je to pasca. Skúste to, je pre vás výhodné používať takéto označenie?

Deti ukazujú písmeno L prstami.

Opakovanie všetkých znakov

U. «?» ).

Hra "Tretia extra"

(Slová: lyžica, tanier, kaša; zošit, ceruzka, kniha; medveď, lev, vrana; auto, kôň, lietadlo.) Učiteľ nakreslí na tabuľu pravítko a vyzve deti, aby zhodnotili dnešok.

Cvičenie v aplikácii znaku "L"

U. Dnes k nám prišli dvaja klauni. Jeden druh - každému rozkazoval za pozornosť a bystrosť. A ten druhý je vtipný – rád vymýšľa pasce. Veselý klaun si pre vás pripravil také úlohy, ktoré sa nedajú splniť. Keď počujete takúto úlohu, okamžite zdvihnite znak „L“. Na splnenie úloh budete potrebovať paličky na počítanie.
Vezmite jednu palicu a urobte s ňou niečo. Je to podľa vás pasca? Skúsme túto úlohu.
Ako vyzerá tento prútik? Nie je to teda pasca. Treba myslieť!
Vezmite dve palice a vytvorte z nich nejaké písmeno (T, X, L). Vložte ďalšiu palicu a vytvorte trojuholník. Pomocou týchto tyčiniek vytvorte štvorec (L). Vezmite ďalší prútik, urobte koleso (L). Zo štyroch paličiek vytvorte písmeno Sh. Vezmite ďalšiu palicu, zložte vlajku. Vytvorte domček zo 6 tyčiniek. Na výstup na strechu domu potrebujete rebrík so 6 schodmi. Zložte to.

Deti robia schody bez bočných zábradlí.

- Z takého rebríka môžete ľahko spadnúť a tvrdo udrieť.

Žiaci ukazujú znak „L“.

Telesná výchova "pasca"

Učiteľ pomaly vykonáva rôzne cvičenia a vyvoláva ich. Niektoré pohyby sa nezhodujú s názvami. Deti vykonávajú iba tie pohyby, ktoré zodpovedajú menám.

Opakovanie všetkých znakov

U. Teraz sa pozrime, aký si pozorný. Poznám 5 názvov kvetov: astra, tulipán, ruža, prak, harmanček. Kto našiel pascu? Poznám 5 mien dievčat: Natasha, Masha, Misha, Marina, Irina. Poznám 5 vtákov: vrabec, vrana, hrdlička, bocian, tučniak. Aké slovo chýba? Si si istý, že to nie je vták? Ale myslím si to inak. A ako zistíte, ktoré slovo je zbytočné, ak nepoznáte jeho význam? Aké znamenie nám pomôže? ( «?» ).

Hra "Tretia extra"

Učiteľ umiestni na tabuľu tri obrázky. Deti vymenujú ďalšie slovo a vysvetlia svoj výber. Pre súhlas alebo nesúhlas sa používajú znamienka „+“ a „-“.

(Slová: lyžica, tanier, kaša; zošit, ceruzka, kniha; medveď, lev, vrana; auto, kôň, lietadlo.)

Zhrnutie lekcie

Učiteľ nakreslí na tabuľu čiaru a vyzve deti, aby zhodnotili dnešný deň.

Podľa akých kritérií budeme hodnotiť náš deň?

Deti ponúkajú rôzne možnosti. Učiteľ môže ponúknuť svoje: "Dnes bolo všetko jasné - dnes som ničomu nerozumel." Najprv každý žiak vyhodnotí dnešný deň sám a potom odovzdá svoj hárok učiteľovi, ktorý všetky známky prenesie na spoločné pravítko.

MEMO PRE RODIČOV PRVÉHO STUPŇA

Všeobecný priebeh hry

Hrá sa koncom októbra, pred prázdninami. Týždeň pred hrou na obecnej školskej linke riaditeľ alebo riaditeľ školy vyhlási začiatok prípravného týždňa na hru „Zasvätenie prvákom“. Počas tejto fázy sa každá trieda učí každý deň počas týždňa školskú tému, ktorá súvisí s nadchádzajúcim testom. Psychológovia sa venujú týmto témam v malých triedach 15–20 minút. Forma vedenia tried môže byť odlišná (závisí to od tvorivých nápadov vedúceho), ale všeobecný prehľad by sa mal zachovať. Na konci týždňa trieda odovzdá špeciálny hárok, kde je zaznamenané ukončenie tém.

Hrá sa nasledujúci týždeň po skončení prípravnej fázy. Každá 1. trieda sa zúčastňuje hry v jej určený deň oddelene od ostatných. Hra začína tým, že deti stretne jesenná víla. Každé dieťa individuálne prechádza sériou školských testov, ktoré sú zaznamenané v osobitnej forme.

Potom, čo všetci žiaci v triede prešli testami, trieda sa zhromaždí na ulici pri kolektívnom teste – „Weby“.

Záverečnou fázou je zhromaždenie triedy v aule, kde každý študent kráča po „hviezdnej ceste“ a je ocenený osobným diplomom a medailou riaditeľa. Odporúča sa prítomnosť rodičov.

Po hre sa v triede koná slávnostný čajový večierok.

Témy v prípravnom týždni

pondelok.
"Nazbieraj toľko školských pravidiel, koľko môžeš"

Vedúci rozdelí triedu na dva tímy, ktoré si musia za krátky čas zapamätať čo najviac pravidiel školského života. Ďalšia možnosť: čítanie rozprávok a scénok zo školského života, diskutovanie o správnosti či nesprávnosti správania postáv v zmysle školského poriadku.

utorok. "Kto je prvák"

Psychologička sa s deťmi rozpráva o tom, aké vlastnosti, vedomosti, zručnosti má prvák, v čom sa líši od decka, ktoré chodí do škôlky. Deťom môžete rozdať listy formátu A4, rozdeliť ich čiarou na dve časti a požiadať ich, aby nakreslili „Som v škôlke“ a „Som v škole“.

streda. "Moje práva"

Lektor pripomína deťom, že v škole nie sú len povinnosti, ale aj práva. Deti odpovedajú na otázku: Čo sa dá robiť v škole? Na túto tému prebieha skupinová diskusia.

štvrtok.
Čo mi pomáha prekonávať ťažkosti?

Psychologička sa pýta detí, aké ťažkosti zažívajú v škole, hovorí, že je to celkom normálne, a navrhuje deťom, aby našli východisko z ťažkých situácií. Vyjadrujú sa charakterové vlastnosti, ktoré môžu pomôcť pri prekonávaní ťažkostí (vynaliezavosť, vytrvalosť, trpezlivosť, prívetivosť atď.).

piatok. "Moje školské úspechy"

Facilitátor sa pýta detí, či vedia, čo sú úspechy a úspechy. Vyzýva deti, aby nakreslili, aké školské úspechy už dosiahli. Môžete si tiež zahrať hru „Taška s úspechmi“: deti sedia v kruhu a podávajú si tašku, pričom tam symbolicky vložia (pomenujú) svoje úspechy v škole.

Začiatok testovania

Potrebné materiály: testovací hárok pre každého účastníka hry; vtipné malé nálepky (vydané vílam - vedúcim testov); kostým pre jesennú vílu.

Organizátori hry po prípravnej fáze pridelia každej 1. triede samostatný deň, kedy sa hry zúčastnia. V tento deň prichádzajú deti elegantne oblečené a pripravené na skúšky. Jesenná víla, ktorej rolu hrá psychologička, príde do ich triedy, pozdraví ich a oznámi začiatok „zasvätenia do prvákov“. Kontroluje im pracovné listy s preberanými témami, chváli ich za úspešné splnenie úloh. Hovorí, že predtým, ako budú deti nazývané skutočnými prvákmi, musia prejsť testami. A asistentky sestry Víly jesene deti otestujú. Autumn vezme so sebou jedného zo študentov a zavedie ho do montážnej haly, kde začínajú testy.

V aule v kruhu v určitej vzdialenosti od seba sú rôzne víly (prezlečené učiteľky) s materiálom potrebným na testovanie. Pri vchode do haly stojí Rozprávková jeseň, stretáva sa s deťmi a dáva im zoznam skúšobných trás, kde je znázornené umiestnenie víl.

Každé dieťa samostatne a postupne absolvuje päť testov s rôznymi vílami.

Testy

1. test – hranie

Cieľ: uvedomenie si nového postavenia študenta, symbolická rozlúčka s detstvom.

Potrebné materiály: zábavné malé nálepky; predmety rozhádzané na podlahe: peračník, zošity, učebnice, aktovka, veľa hračiek, detské pyžamá; kostým pre rozprávkovú hru.

moderátor- Rozprávkové hry.

Rozprávkové hry. Ahoj, hrdina, ktorý sa rozhodol stať sa skutočným prvákom! Moja úloha je takáto: vidíš – predo mnou sú porozhadzované rôzne predmety zo školského i mimoškolského života. Moje magické myši ich nedokázali rozoznať. Vašou úlohou je roztriediť ich do dvoch minút, ale tak, aby na jednej hromade boli predmety zo školského života a na druhej - súvisiace s materskou školou. Ak uspeješ, dám ti čarovný lístok do Víly múdrosti...

Výborne, rýchlo a obratne ste sa s úlohou vyrovnali! Pozorne sa pozeraj, ktorý predmet z predškolského detstva by si si zobral so sebou do školy? Aký druh podpory by vám mohol poskytnúť? Prezradím vám tajomstvo: hračky sú potrebné v škole, ale hrať sa s nimi môžete len vo voľnom čase – počas prestávok a prechádzok vám pomôžu uvoľniť sa a oddýchnuť si od školy.

Hlavná téza testu: si v škole, ale to neznamená, že by si mal navždy zabudnúť na detstvo, na hru a hračky. Môžete ich využiť vo svojom voľnom čase.

2. test

Cieľ: uvedomenie si školského poriadku.

Potrebné materiály: kôš; 1 papier na kreslenie s nápisom „Pravidlá školského života“; truhlica s napísanými pravidlami školského života (správne a „nesprávne“ práva a povinnosti žiaka); portrét vnučky Fairy (foto dieťaťa); škótska; zábavné malé nálepky; kostým pre vílu múdrosti.

Víla múdrosti má veľkú truhlicu, v ktorej sú vyjadrenia o pravidlách školy, no sú tam aj „nesprávne“ pravidlá, ktoré nie sú pre školu vhodné. Pravidlá odrážajú nielen povinnosti, ale aj práva prváka. Na stene je prázdny plagát s názvom Pravidlá života školy.

Víla múdrosti. Ahoj, môj mladý hrdina, ktorý si sa rozhodol vybrať si túto cestu, cestu prváka! Som v škole tak dlho, že som úplne zabudla, prečo deti chodia do školy a aké pravidlá správania sa tam dodržiavajú. A moja vnučka(zobrazuje portrét vnučky), odchode do školy ma požiadala, aby som to vyriešil a vypracoval školský poriadok. Čítam ich, čítam a neviem, či sa to dá alebo nedá, či to má robiť prvák alebo nie. Pomôž mi prosím. Vytiahnite z truhlice šesť poznámok a pravidlá, ktoré potrebujete, nalepte na plagát a pravidlá, ktoré nie sú vhodné pre školu, zahoďte do koša. Áno, a nezabudnite mi vysvetliť tieto pravidlá, pretože až potom vás môžem nechať prejsť ďalej.

Po úspešnom absolvovaní testu víla nalepí študentovi na testovací hárok nálepku a mávne nad ním čarovným prútikom, čím mu symbolicky udelí nový status.

Hlavná téza testu: teraz študuješ na škole, kde platia isté pravidlá života. Musíte ich dobre poznať a sledovať. Ale máš aj práva – čo môžeš robiť v škole. Musíte ich poznať aj preto, aby ste správne pochopili, ako v danej situácii konať.

3. test

Cieľ: rozvoj sebaovládania, trpezlivosti, silných vôľových vlastností dieťaťa.

Potrebné materiály: stolička; rušivé predmety: hračky, knihy atď.; zábavné malé nálepky; kostým pre vílu sily.

Pred Vílou je stôl so stoličkou.

Víla odvahy. Ahoj prvák! Vidím, že ste už absolvovali sériu testov. Ale ten môj je najzodpovednejší. Čo je podľa teba počas hodiny najťažšie? Správny! Sadnite si, nehýbte sa a nenechajte sa rozptyľovať. Aj ja to mám na poste ťažké. Keby ste vedeli, ako chcete všetko: hrať a smiať sa, ale nemôžete - povinnosť, služba. Pripravil som pre vás takýto test: musíte sedieť pri stole, nehýbať sa ani rozprávať päť (štyri) minúty, nereagovať na žiadne moje slová ani činy. Aj keď kričím a rozptyľujem ťa, nesmieš sa pohnúť, nieto ešte rozptyľovať. Ak prejdete týmto testom, bude pre vás ľahké sedieť v triede štyridsať minút ako statočný vojak. No, si pripravený? Potom pokračujte!

Dieťa si sadne za písací stôl a na príkaz víly na štyri až päť minút zamrzne. V tomto čase ho víla rozptyľuje rôznymi spôsobmi: rozprávaním, smiechom, šteklením, ukazovaním hračiek, kníh atď. Na konci testu sa víla s dieťaťom porozpráva: čo bolo preňho najťažšie a čo mu pomohlo dokončiť úlohu. Ak je pre dieťa ťažké odpovedať na tieto otázky, víla pomáha a spolu s ním vyslovuje vlastnosti, ktoré prispeli k úspechu (trpezlivosť, vôľa, vytrvalosť).

Po úspešnom absolvovaní testu víla nalepí študentovi na testovací hárok nálepku a mávne nad ním čarovným prútikom, čím mu symbolicky udelí nový status.

Hlavná téza testu: ty si to dokázal, prekonal si sám seba. Máte vlastnosť, ktorá vám vždy pomôže v škole aj v živote – trpezlivosť, vytrvalosť, vôľu. Hlavná vec je pamätať si to a rozvíjať to.

4. test

Cieľ: uvedomenie si hodnoty poriadku, presnosť v učení, rozvoj všímavosti.

Potrebné materiály: na stenách a laviciach viseli nápisy: „Školská taška“, „Školská skrinka“, „Jedáleň“, „Hra“; predmety rozhádzané na podlahe: knihy, zošity, albumy, perá, peračník (portfólio); čižmy, ponožky, bundy, nohavice (skrinka); šálky, lyžice, taniere (jedáleň); švihadlá, hračky, lopty (hra); zábavné malé nálepky; kostým pre vílu poriadku.

Rozprávkový poriadok. Ahoj cudzinec! Nie každý prejde mojím testom, ale dúfam, že uspejete. Vidíte, že celá podlaha predo mnou je posiata rôznymi predmetmi. Stáva sa to aj v škole: veľmi často je v našich laviciach, skrinkách taký neporiadok, že sa tam môžu dostať aj myši a šváby! Aby ste sa stali skutočným prvákom, musíte vedieť rýchlo a hlavne správne dať veci do poriadku. Teraz máte tri minúty na to, aby ste predmety pekne a úhľadne umiestnili na svoje miesta a nepomýlili sa s ich umiestnením.

Na konci testu sa víla s dieťaťom rozpráva o tom, ako mu poriadok a presnosť môžu pomôcť v škole, na čo sú. Po úspešnom absolvovaní testu víla nalepí študentovi na testovací hárok nálepku a mávne nad ním čarovným prútikom, čím mu symbolicky udelí nový status.

Hlavná téza testu: môžete a mali by ste sa snažiť o poriadok, pretože vám to pomáha vo vašom rozvoji a v škole.

5. súd

Cieľ: uvedomenie si rôznorodého systému školských rolí a statusov, ako aj práv a povinností rôznych účastníkov výchovno-vzdelávacieho procesu.

Potrebné materiály: pracovný stôl; kartičky s názvami povolaní: učiteľ, študent, riaditeľ, lekár, psychológ, kuchár, ochrankár; afirmačná hruď; zábavné malé nálepky; kostým pre vílu poznania.

Pred vílou je písací stôl, sú na ňom karty povolaní a truhlica s poznámkami.

Víla poznania. Ahoj môj mladý cestovateľ! Vidím, že ste už prekonali mnohé skúšky a ťažkosti. Moja úloha je takáto: pred vami sú rôzne tabuľky s názvami rôznych profesií v škole. Ako vidíte, je medzi nimi učiteľ, študent, riaditeľ, lekár, psychológ, kuchár, ochrankár. Prečítam vám rôzne definície a vašou úlohou je uhádnuť, kto sa takto môže alebo má správať v škole a podľa toho zdvihnúť príslušné znamenie.

Majte však na pamäti, že vás budem zmiasť a prekážať vám, pretože niektoré výroky sú vhodné pre každého a niektoré nie sú vhodné pre nikoho.

Víla vezme prvú kartu a vysvetlí, čo a ako má robiť.

Vyhlásenia

Prišiel do školy študovať.

Bez neho by v škole nebol poriadok.

Musí byť nezávislý.

Má právo byť občas smutný.

Pri odpovedi by mal zdvihnúť ruku.

Pomáha tým, ktorí majú problémy.

Školu považuje za svoj domov.

Niekedy môže robiť chyby.

Vie sa smiať a šaškovať

keď má voľný čas.

Vie, prečo chodí do školy.

Po každom výbere dieťaťa sa s ním víla rozpráva a objasňuje tvrdenia, čím ukazuje, že tomuto tvrdeniu môže zodpovedať nielen jedna osoba. Každý sa môže napríklad pomýliť. V závislosti od dieťaťa a jeho sily môže byť ponúknutý iný počet vyhlásení. Samotné dieťa vytiahne poznámky z truhlice.

Po úspešnom absolvovaní testu víla nalepí študentovi na testovací hárok nálepku a mávne nad ním čarovným prútikom, čím mu symbolicky udelí nový status.

Hlavná téza testu: v škole nie si sám, je tu veľa iných ľudí, z ktorých každý má tiež svoje práva a povinnosti. V niečom sme si všetci podobní, v niečom iní. Sme jeden celok, kde každý pomáha tomu druhému.

6. test – kolektívny

Cieľ: rozvoj súdržnosti a jednoty detského kolektívu, ako aj symbolické zavŕšenie série skúšok.

Potrebné materiály: strom a pavučiny, zviazané z lán, lán a blokujúce cestu k stromu; stuhy podľa počtu účastníkov; kostým pre jesennú vílu.

Po absolvovaní jednotlivých testov sa všetky deti zhromaždia na ulici, kde ich stretne Jesenná víla. Víla stojí pri strome a pavučine (pavučina je vyrobená z lán, lán a blokuje cestu k stromu).

Víla jesene. Chlapci, nastal ten slávnostný okamih, keď ste prekonali všetky skúšky. Ukázali ste sa múdry, obratný, vytrvalý. Teraz však musíte prekonať poslednú skúšku. Vidíte pred sebou strom - stane sa vaším symbolom na celý nasledujúci rok štúdia.

Teraz sa zamyslite nad tým, čo by ste v sebe chceli tento rok rozvíjať, akú vlastnosť budete v škole najmä potrebovať. Myslite v úplnom tichu a myslite na svoju kvalitu. V ruke mám magické stužky – symbol vášho rozvoja a zodpovednosti za vaše zmeny. Keď budeš pripravený, príď ku mne a vezmi si pásku.

Ach, skoro by som zabudol, k stromu sa dostanete len cez pavučinu, ktorú musíte prekonať všetci spolu, bez toho, aby ste sa jej dotkli. Všetci ste predsa prepojení a predstavujete jednu priateľskú triedu! Ty to dokážeš! Kolektívne prekonanie webu znamená nedotknuteľnosť vášho rozhodnutia na ceste zmeny seba samého. Po prechode pavučinou sa môžete ticho priblížiť k stromu a uviazať si naň stuhy. Zaviazanie stuhy bude symbolizovať ukončenie vašich skúšok stať sa skutočným prvákom!

A čakám vás v zborovni na slávnostnom venovaní prvákom!

Deti, držiace sa za ruky, prechádzajú webom. Keď ho prekonajú, víla opäť zdôrazní symbolickú zmenu a získanie nového statusu.

Hlavná téza testu: ste súčasťou tímu jednej triedy, ktorý vám pomôže dokončiť testy. Všetky testy ste úspešne zvládli a teraz ste pripravený prijať zodpovedný titul prváka!

Koniec hry

Potrebné materiály:„Pravidlá prváka“ (vypracúva sa akási listina prváka); "hviezdna cesta", vyskladaná na podlahe montážnej haly z hviezd vystrihnutých z fólie alebo farebného papiera; osobné vysvedčenia prváka pre každého účastníka; medaily (skutočné alebo čokoládové) pre každé dieťa; slávnostná hudba.

Trieda ide pre ocenenia do auly. Deti sedia na vopred pripravených stoličkách. V sále sú prítomní rodičia a žiaci druhého stupňa. Riaditeľ v úplnom tichu prečíta „Pravidlá prváka“ a zablahoželá deťom k úspešnému dobrodružstvu testov (“ Víly mi povedali o tvojich skúškach, som prekvapený, aký si skvelý!"). Žiakom blahoželá aj Jesenná víla. Vedľa nej a riaditeľky sú dvaja žiaci druhého stupňa, ktorí pri odovzdávaní vysvedčení a odovzdávaní vysvedčení čítajú mená prvákov. Žiak prvého stupňa, ktorý počuje jeho meno, kráča po symbolickej „hviezdnej ceste“, odovzdáva svoj testovací hárok riaditeľovi a dostáva diplom a medailu. Potom všetci žiaci prvého stupňa vyjdú na pódium. Zaznie potlesk a hudba (alebo školská hymna, ak je k dispozícii).

Po ocenení sa v triede koná slávnostný čajový večierok za účasti rodičov a pedagógov. Po vypití čaju alebo počas neho psychológ rozoberá hru: čo bolo najzaujímavejšie a najťažšie, aké dojmy mali deti, čo v sebe prekonali, deti sa podelia o svoje myšlienky a pocity. Ak je to žiaduce, toto všetko sa môže prejaviť na výkresoch.

Na základe niekoľkoročných skúseností s vedením tejto rituálnej hry môžeme povedať, že deti berú skúšky veľmi vážne, zodpovedne a s obavami. Titul skutočného prváka daný na konci hry ich robí veľmi hrdými na svoje úspechy a motivuje ich do školy. Mnohí učitelia zaznamenali zmeny v správaní niektorých detí po „zasvätení“: začali sa viac snažiť o školský úspech, aktívnejšie sa prejavovať v učení a mimoškolských aktivitách. Mnohé hanblivé a úzkostné deti sa navyše stali pokojnejšími a aktívnejšími.

Rodičia sú spravidla potešení farebným podujatím organizovaným pre deti a uvedomujú si, že deti sa vopred pripravujú a tešia sa na toto podujatie.

Úlohy a cvičenia na rozvoj pamäti pomôžu budúcemu prvákovi lepšie absorbovať každú užitočnú novú informáciu.

Úloha „Reťazec slov: počúvajte a pamätajte“

Z desiatich hovorených slov si starší predškolák (6-7 rokov) dokáže zapamätať asi sedem. Poďme skontrolovať, ako dobre je pamäť vášho dieťaťa rozvinutá?

Reťazec slov na kontrolu: spálňa, váza, tiger, ovál, štvorec, kosoštvorec, vlk, ryba, zima, zajac, dom, slnko, ježko, oblak.

Úloha "Páry slov"

Prečítajte si všetky dvojice slov. Potom zavolajte iba prvému a počkajte na odpoveď druhého:
jeseň - dážď; váza - kvety; bábika - šaty;
šálka - tanierik; kniha - strana; voda - ryby;
auto - koleso; dom - okno; hodiny - šípky.

Dobre vedieť. Ruský psychológ Lev Vygotsky odporučil naučiť dieťa niekoľko trikov, ktoré mu pomôžu ľahšie si zapamätať informácie:

Opakujte nahlas a pre seba;
- mentálne fixovať niektoré predmety prostredníctvom iných, vytvárať asociácie;
- spájať predmety do skupín, zdôrazňovať ich podobnosti alebo rozdiely.

Cvičenie „Zapamätaj si a opíš“

Po spoločnej prechádzke si spomeňte, čo zaujímavé ste na ulici videli. Možno to bol jasný znak alebo okoloidúci so smiešnym psom. Požiadajte dieťa, aby podrobne opísalo predmet.

Cvičenie "Opakujte obrázok"

Vezmite paličky na počítanie, vyskladajte z nich zložitú figúrku a dajte predškolákovi čas, aby si ju zapamätal. Spamäti navrhnite, aby ste zobrazili rovnaké zloženie počítacích tyčiniek.

Online hry na trénovanie pamäti a pozornosti

Ľahko rozviniete rýchlosť vnímania, reakcie a vizuálnu pamäť. Pozvite svoje dieťa, aby vyskúšalo našu hru „Majster Schulte“.

Rozvíjame myslenie

Deti s rozvinutým myslením ľahšie absorbujú nové poznatky a prídu na to, ako ich aplikovať.

Začnite s úlohami primeranými veku

• 5-6 rokov
• 6-7 rokov
• 1 trieda

Pre predškoláka môže byť ťažké prísť na množstvo rôznych úloh a cvičení samostatne. Na uľahčenie prvých krokov odporúčame urobiť s dieťaťom 5-7 úloh z každej kategórie.

"Čo, prečo a prečo?"

Zamyslite sa spolu nad nasledujúcimi otázkami:
Ráno máme raňajky a na poludnie - ...?
Prečo sa pred prejazdom vlaku spúšťajú pozdĺž trate závory?
Malá kravička je teliatko, jahniatko je ...?
Je pes viac ako mačka alebo kura? Čo, čo majú spoločné?
Prečo majú všetky autá brzdy?
Prečo potrebujete dať pečiatku na list?

"Ktoré slovo chýba?"

V každom riadku musíte nájsť ďalšie slovo:
starý, zúbožený, malý, schátraný;
Odvážny, zlý, odvážny, smelý;
Jablko, slivka, uhorka, hruška;
Mlieko, tvaroh, kyslá smotana, chlieb;
Hodina, minúta, leto, sekunda;
Lyžica, tanier, taška, panvica;
Šaty, klobúk, košeľa, sveter;
Mydlo, zubná pasta, metla, šampón;
Breza, dub, borovica, jahoda;
Kniha, televízor, magnetofón, rádio.

Štvrtá úloha navyše

Na platforme LogicLike môžete vykonávať podobné a iné úlohy na rozvoj myslenia v interaktívnom formáte. Príklad z našej databázy:

Ak chcete dokončiť úlohy, kliknite Začnite triedy!

Cvičenie "Kto je viac?"

Nechajte svoje dieťa pomenovať čo najviac slov, ktoré predstavujú konkrétne pojmy: stromy, kvety, spôsoby dopravy, šport atď.

Cvičenie "Dôležité slová"

Pomenujte jeden pojem (záhrada) a pridajte k nemu sprievodné slová (rastliny, záhradník, plot, zem). Požiadajte dieťa, aby si z nich vybralo dve najdôležitejšie, bez ktorých sa hlavný predmet nezaobíde. Položte otázky, aby ste pochopili, prečo si vybral určité slová. Príklady ďalších dvojíc: obchod - predavač, mlieko, pult, peniaze; vodný park - nafukovací kruh, šmykľavky, voda, plavky.

Lekcia 1

Predmet: Spoznávanie študentov.

Plán lekcie.

1) Zoznámenie sa s rozprávkovými postavami.

Do našich tried prišli rozprávkoví hrdinovia. Spoznali ste ich?

Neviem, Pinocchio, Primer, Trpasličí Riddle.

Pinocchio nič nevie a nevie ako, tak sa bude učiť s nami a Primár nám na každú hodinu pripraví zaujímavé úlohy.

Stretli ste sa s postavami a teraz je čas, aby sme sa navzájom spoznali.

Moje meno je …

2) Hovorte o škole.

čo je trieda?

čo je poučenie?

čo je dovolenka?

Sú v triede deti rovnakého veku alebo rozdielne?

Ako viete, kedy je čas ísť do triedy?

Čo je zmena a prečo je potrebná?

čo je to známka?

Ktoré známky sú dobré a ktoré zlé?

Čo je to denník a na čo slúži?

Ako sa volá stôl, za ktorým sedia deti v škole?

Čo používa učiteľ pri vysvetľovaní pravidla alebo úlohy?

Ako by ste mali kontaktovať učiteľa?

Čo by ste mali robiť, ak sa potrebujete niečo opýtať učiteľa alebo keď chcete odpovedať na otázku?

Čo mám povedať, ak potrebujem ísť na toaletu?

Fizkultminutka.

Pozri na … . Čo má v ruke?

Nič.

Je pripravený do školy?

Nie

Čo by mal mať študent?

Ako sa tieto veci nazývajú jedným slovom?

Školské potreby.

Primár si pre vás pripravil hádanky. Uhádni ich, zisti, čo potrebuješ mať do školy.

Ak to zostríte
Nakreslite, čo chcete!
Slnko, more, hory, pláž.
Čo je to? .. (ceruzka)

Hádajte, aké veci -
Ostrý zobák, nie vták
S týmto zobákom ona
Prasnice-prasnice semená
Nie na poli, nie v záhrade -

Na listoch svojho zápisníka. (pero)

Aj keď nie som práčka, priatelia,
Pilne umývam. (guma)

V tejto úzkej krabici
Nájdete ceruzky
Perá, perá, sponky, gombíky,
Pre dušu čokoľvek. (Peračník)

farebné sestry
Nudili sa bez vody.
Strýko, dlhý a tenký,
Vodu nesie s bradou.
A sestry s ním
Nakreslite dom a fajčite. (Štetec a farby)

Aké nudné, bratia,
Jazda na chrbte niekoho iného!
Kto by mi dal pár nôh,
Aby som mohol behať. (batoh)

Otvoríme Krajinu zázrakov
A stretnúť sa s hrdinami
V riadkoch
na listoch,
Kde sú stanice na bodoch. (kniha)

Jej obliečky sú bielo-biele,
Nepadajú z konárov.
Robím na nich chyby.
Medzi pruhmi a bunkami. (Notebook)

Milujem priamosť, sám som priamy.
Vytvorte si novú vlastnosť
Pomáham ti.
Čokoľvek bezo mňa
Nakreslite tašku.
Hádajte priatelia. Kto som?(Pravítko)

Prečo človek potrebuje školu?

Zdvihni ruku, kto sa chce učiť?

prečo?

3) Zrátané a podčiarknuté.

O čom hovorili na prvej hodine?

Matematika

Predmet: Rovnaký? iný?

Plán lekcie.

1) Počítanie objektov na základe viditeľnosti.

Pridať do riadku toľko položiek, koľko ich nestačí na počet uvedený číslami?

Umiestnite predmety do spodného radu tak, aby sa stali

1 viac ako horná časť

1 menej ako horná časť

Rovnako

2) Úloha gnóma Riddlea.

Počítajte rozprávkové postavy

Koľko rozprávkových postáv existuje?

A prečo sa ich počet neznížil, pretože sme počítali z rôznych miest?

Fizkultminutka.

3) Pracujte v zošite.

Otvorte zošity, vezmite si ceruzku, vypočujte si úlohu

cez jednu

vozňov

jablká

4) Zrátané a podčiarknuté.

Čo robili v triede?

Tvorba

Predmet: Nakreslite náladu

Plán lekcie.

1) Čítanie príbehu a rozprávanie o ňom.

Prvý september.

Prišiel nový školský rok. Žiaci chodia do vlastnej školy. Chlapci majú veselé tváre. Každý nesie darček. Vasya drží kyticu jesenných kvetov. Sám ich na jar zasadil.

Sergey Gurin položí na stôl zbierku listov. Tanya Smirnova priniesla z mora nádhernú mušľu. Igor Kozlov nesie zlatú rybku v tégliku. Učiteľ Ilya Semyonovich pochválil chlapcov.

O akom ročnom období je príbeh?

Aká je nálada chalanov?

Čo nosia deti do školy?

Ako pani učiteľka reagovala na darčeky detí?

Fizkultminutka.

2) Kreslenie do albumov farebnými ceruzkami.

O čom sme sa dnes v triede rozprávali?

akú máš náladu?

Zdvihnite ruku, kto chce ísť čo najskôr do školy?

Kto sa nechce rozlúčiť s d/s?

Nakreslite svoju náladu.

čo cítiš teraz? Na čo myslíte?

Môže to byť škola alebo vaša skupina v škôlke, alebo vám možno chýba mama alebo leto?

Zoberte farebné ceruzky a kreslite

3) Analýza výkresov.

Ak nemáte čas, dokreslite si doma.

4) Zrátané a podčiarknuté.

Lekcia č. 2

Matematika

Téma: Počítanie položiek

Plán lekcie

1) Počet položiek (sériové číslo)

Počítame rozprávkové postavičky. Kto je prvý, posledný, piaty, ôsmy?

2) Neviem si pomýliť sériu čísel

Požiadal som Dunna, aby mi pomohol a pozrel sa, čo urobil. Je to pravda? Poďme to napraviť.

3) Trpaslík Riddler priniesol svoje úlohy

Nájdite si suseda.

Na lúke v lese,

Medzi kvetmi a škriatkami,

Radšej hrajte

Sused uhádne čísla!

4) Riešenie jednoduchých problémov

5) Nivelačné čísla

Fizminutka

6) Pracujte v zošite

7) Zrátané a podčiarknuté

Príprava na gramotnosť

Predmet: Text. Rozdelenie do viet.

Plán lekcie

1) Kompozícia textu

Obrázky v určitom poradí

Ku každému obrázku napíšte vetu

Koľko ponúk?

Ako to môžeš nazvať jedným slovom?

Kto dokáže zopakovať vety pri pohľade na obrázky?

A teraz skúsme rozdeliť každú vetu na slová.

Fizminutka

2) Divoké a domáce zvieratá

Dnes máme nových hostí. Šikovná veverička prišla na našu hodinu z lesnej školy a priniesla nám zaujímavú úlohu.

Pozrite sa na výkresy. Pomenujte zvieratá. V akej skupine sa dajú kombinovať?

domáce a divoké

A ako sa od seba líšia?

Aké sú výhody domácich miláčikov?

3) - Z každej úlohy si vyberte 1 zvieratko a vyfarbite ho.

4) Zrátané a podčiarknuté

Tvorba

Predmet: Grafický diktát. ABC zdvorilosti.

Plán lekcie

1) Grafický diktát

3 bunky dole, 1 bunka hore, 1 bunka doprava, ...

2) Abeceda zdvorilosti (rozprávka "Turnip")

Čítanie a analýza

3) Rozvojové cvičenia

Práca prebieha samostatne s individuálnym vysvetlením a úlohami pre každého

Nájdite ďalší obrázok

Farba podľa čísel

Nakreslite vlny pozdĺž bodkovanej čiary

4) Zrátané a podčiarknuté

Pyramída

žltá

Modrá

Červená

zelená

biely

Lekcia č. 3

Matematika

Predmet: Bežné vzťahy

Plán lekcie

1) Počítanie položiek

Trpaslík Riddler priviedol svojich priateľov z lesa. Spoznali ste ich?

Koľko hostí prišlo na lekciu?

Kto je prvý, desiaty, tretí, ôsmy, pred, po, medzi?

Zatvor oči. čo sa zmenilo?

Fizminutka

2) Vyrovnávanie položiek

Koľko jabĺk? Hrušky?

Čo sa o nich dá povedať?

Ako ich zrovnoprávniť?

Cibuľa a jahody -//-

3) Riešenie problémov

Koľko uší majú tri myši? (6)

Koľko labiek majú dve mláďatá? (8)

Babička Dáša má vnučku Mashu, mačku Fluff a psa Družhoka. Koľko vnúčat má stará mama? (1)

Nad riekou lietali vtáky: holubica, šťuka, 2 sýkorky, 2 rorýse a 5 úhorov. Koľko vtákov? Odpoveď čoskoro! (6)

Jablká padali z konára na zem.
Plač, plač, preliate slzy
Tanya ich zbierala do košíka.
Prinesené ako darček mojim priateľom
Dve Seryozhka, tri Antoshka,
Katerina a Marina
Olya, Sveta a Oksana,
Ten najväčší je pre mamu.
Hovorte rýchlo
Koľko Tániných priateľov? (7)

Z neba spadla hviezda
Bežala navštíviť deti.
Dvaja za ňou kričia:
"Nezabudni na svojich priateľov!"
Koľko jasných hviezd zmizlo
Spadol z hviezdnej oblohy? (3)

4) Pracujte v zošite

5) Zrátané a podčiarknuté

Príprava na gramotnosť

Predmet: Kompilácia ročných období z obrázkov

Plán lekcie

1) Hádanky o ročných obdobiach

Trpasličí Riddler si pre vás pripravil hádanky

Prikryla zem dekou
Rieky spútajte silným ľadom
A maľovali nám okná
Trblietavé biele strieborné.
(zima)

Otváram obličky
V zelených listoch
Obliekam stromy
Polievam plodiny
Plný pohybu
Moje meno je …
(Jar)

Les je plný piesní a kriku,
Jahodová šťava strieka
Deti sa čľapkajú v rieke
Včely tancujú na kvete...
Ako sa volá táto doba?
Je ľahké uhádnuť...
(Leto)

Umyť strechu chaty,
Vezmite Miša do brlohu,
Roľnícka práca sa dokončí,
A potom zašuchota lístie.
Potichu sa jej pýtame:
"Kto si?" A budeme počuť...
(jeseň)

- Ako sa dajú tieto slová spojiť?

Zapamätajme si každý z nich, pomenujme znamenia

Vymenujte zimné mesiace, jar, leto, jeseň

Fizminutka

2) Ponuky na nahrávanie

Pozrite sa na tabuľu. Máme celý rad ročných období. Urobme vety ku každému obrázku.

Schémy kreslíme do zošita.

3) Hra „Polovica slova je tvoja“

Hádajte, čo chcem povedať

BYŤ…

LE…

4) Zrátané a podčiarknuté

Tvorba

Predmet: Nakreslite sezónu

Plán lekcie

1) Kreslenie

Dnes na prvej lekcii sme hovorili o ročných obdobiach. Pomenujte ich.

Pomenujte svoje obľúbené ročné obdobie. prečo?

Dnes ich nakreslíme.

2) Test

Nakreslite ďalší obrázok

Prečiarknite všetky kruhy

Nakreslite čiary pozdĺž bodkovaných čiar

3) Zrátané a podčiarknuté

Lekcia číslo 4

Matematika

Predmet: Vyrovnanie skupín objektov. Riešenie jednoduchých problémov.

Plán lekcie

1) Očíslujte susedov

Na lúke v lese

Medzi kvetmi a škriatkami

Čísla žijú v domoch.

Radšej hrajte

Sused uhádne čísla!

2) Ordinálne vzťahy

Prvý, posledný, za, pred, medzi, za

3) Riešenie jednoduchých úloh na nájdenie súčtu

4) Vyrovnávanie položiek

V zošite

Fizminutka

5) Pracujte v zošite

6) Zrátané a podčiarknuté

Príprava na gramotnosť

Predmet: Extrakcia slov z vety. Slabiky.

Plán lekcie

1) Extrahovanie slov z vety

Pozrite sa na obrázok V akom ročnom období?

čo ešte vieš?

Urobme ponuku podľa obrázku.

O čo v návrhu ide?

Aké vtáky poznáš?

Minúta telesnej výchovy

2) Rozdelenie slov na slabiky

bavlna - slabika

pomenovať vtáky

Čo jedia?

Kde žiť?

Ktorý z týchto vtákov odletí?

Čo zostalo?

4) Hra „Povedz opak“

Ja hovorím slovo a ty hovoríš opak.

Úloha pre každého.

5) Zrátané a podčiarknuté

Tvorba

Predmet: Grafický diktát. Logické cvičenia.

Plán lekcie

1) Grafický diktát

2) Povedzte príbeh

3) Sám seba. Job

1. Prečiarknite prebytok

2. Vyfarbite šípky

3. Tieňte autá

4) Zrátané a podčiarknuté

Lekcia číslo 5

Matematika

Predmet: Skontrolujte. Bežné vzťahy

Plán lekcie

1) Riešenie problémov

2) Počítanie položiek. vyrovnanie

3) Diktát

Nakreslite toľko kruhov, koľko je jabĺk na doske.

Nakreslite trojuholníky o 1 menej ako kruhy

Nakreslite o 1 viac štvorcov ako trojuholníkov

15 buniek

1 - červená

4 - zelená

Medzi 5 a 7 - modrá

Vľavo od zelenej - žltej

Vpravo od modrej - žltej

5 - červená

Medzi červenou a žltou - modrou

4) Pracujte v zošite

5) Zrátané a podčiarknuté

Príprava na gramotnosť

Predmet: Prízvučná slabika

Plán lekcie

1) Pracujte na obrázku

Tvorte vety

Povedz posledné slovo vo vete

Aké hračky poznáte?

Rozdeľte slová na slabiky

Kladenie prízvuku

2) Zhromažďujeme obrázok

Predloženie ponuky (každý)

3) Hra „Povedz opak“

čistý problém sa ešte viac ochudne

veľký plachý vziať budúcnosť

vbehnúť do zdvorilého obra

hore večer odbočte doľava

spolu vonkajšie vnútri vojenské

povstať vpred nepriateľské stretnutie

blázon hovoriť hladný špinavý

hustý

4) Zrátané a podčiarknuté

Tvorba

Téma: Načrtnutie šablón

Plán lekcie

1) Grafický diktát

2) Test školskej zrelosti

3) Nakreslite model

4) Vykonajte šrafovanie

5) Zrátané a podčiarknuté

Lekcia číslo 6

Matematika

Predmet: Počet položiek. Nivelácia.

Plán lekcie

1) Riešenie problémov

Trpasličí Riddler vám priniesol hádanky:

Veselý ježko - pichľavá strana

Išiel domov a niesol hubu.

Ježko kráčal a bzučal si pesničku

A zrazu som videl pod stromom

1 ďalšia červená huba - fešák

Na klobúk prilepený list

Ježko odtrhol hubu, nosí ju domov

A spievajte pieseň nahlas.

Slová piesne sú jednoduché:

„Nosím domov huby...“ 1+1

Medveď sa prechádza lesom

A nesie 2 bobule,

A kde je stará borovica,

Vidí iného!

Nuž, chlapci a dievčatá

Koľko bobúľ má medveď? 2+1

6 vtipných prasiatok

Stoja v rade pri koryte!

Tu som išiel spať -

Ošípané odišli... 6-1

V blízkosti noriek 7 ježkov

Cez deň ležte na slnku.

2 utekal spať

A zostalo presne 7-2

2) Počítanie položiek

Rozprávkoví hrdinovia

Rad čísel

Fizminutka

3) Diktát

Nakreslite toľko ∆, koľko je okien v našej triede. (bunku nepreskakujte)

Preskočte bunku doprava a nakreslite ○ 1 ďalšiu.

Preskočte políčko doprava a nakreslite toľko □, koľko tlieskam rukami.

Preskočte bunku doprava a nakreslite ∆ 1 menšie ako □.

Preskočte bunku doprava a nakreslite o ○ 2 menej ako ∆.

∆∆ ○○○ □□□□ ∆∆∆ ○

4) Pracujte v zošite

Vyfarbite semafor v rôznych polohách.

5) Zrátané a podčiarknuté

Príprava na gramotnosť

Predmet: Nápadná slabika. Opakovanie.

Plán lekcie

1) Práca s vetou a slovom

Na stole: Obchod s potravinami otvorený. Predávajú zeleninu a ovocie.

Neviem pre nich urobiť schémy. Skontrolujme to.

Opravme chyby.

Čo sa predáva v obchode?

Akú zeleninu poznáte?

Aké ovocie poznáte?

Obrázky, písanie slov.

Minúta telesnej výchovy

2) Logické cvičenia

Neviem skladá

Ak v zime stratíte cestu

Ak potom narazíte na brloh.

Ten, kto tam spí

Ty, môj priateľ, nedotýkaj sa!

Predsa ten, kto tam spí

Volá sa ježko!

Túlal sa po uliciach

Dvojhrbý krokodíl!

Veverička má veveričku, myš má myš, kukučka má kukučku, mačka má mačiatko. Pokračujme v hre. Ale buď opatrný!

Vrana - ..., kavka - ..., koza - ..., kôň - ..., prasa - ..., pes - ..., ovca - ..., žaba - ..., kura - ..., krava - ..., pre zajaca - ..., pre šťuku - ..., pre tuleňa - ....

3) Zrátané a podčiarknuté

Tvorba

Predmet: Grafický diktát

Plán lekcie

1) Grafický diktát

2) Načrtnutie šablón 2 Komplexné šrafovanie "

3) Patter

Na Oľgin prst

Prsteň z prsteňa.

Ten prsteň Olechka

Vôbec sa mi to nepáči.

Harmanček

Čo je to za kvet?

Stred je ako žĺtok

Okvetné lístky – nie sú belšie!

Zbieral som ich do kytice,

A potom mi Sasha povedal:

„Je to len sedmokráska!

Ak chcete hádať

Či sa vám to páči alebo nie, zistite

Odtrhnite okvetné lístok -

Jeden, dva, jeden, dva, jeden, dva, tri!"

Lekcia číslo 7

Matematika

Predmet: Viac, menej, vyššie, nižšie

Plán lekcie

1) Pracujte v zošite

2) viac, menej, to isté

Porovnať položky

Bez počítania môžete povedať, čo viac?

A čo je menej?

Ako volať 7

Koľko hrdinov si každý zobral hračku?

Riešte príklady hovorením

1+1= 2+1= 5+1=

3-1= 4-1= 8-1=

Riešiť problémy

3) Zrátané a podčiarknuté

Príprava na gramotnosť

Predmet: veta, slovo, slabika, prízvuk

Plán lekcie

1) Skladajte príbehy z obrázkov

2) Rozdeľte slová na slabiky

Kreslenie v albume

3) Vypracujeme návrh podľa obrázku

Schéma

4) Hra „Zdvihni slovo“

Ja pomenujem akciu a vy vyberiete slová, ktoré sa k tejto akcii hodia

Skákanie - zajac, žaba, chlapec, športovec

Pláva - Syčí - Vody -

Hovorí – číta – klope –

Vzhľad - rastie - tečie -

Behy - hryzie - pečie -

Svieti - svieti - beží -

5) Zrátané a podčiarknuté

Tvorba

Téma: Liahnutie

1) Vykonávanie komplexného šrafovania

2) Rozprávanie básne

3) Naučiť sa jazykolam

4) Hmyz

pomenujte, vyfarbite

5) Zrátané a podčiarknuté

Lekcia číslo 8

Matematika

Téma: Počítanie položiek

Plán lekcie:

1) Čísla, predmety

Koľko položiek chýba do počtu označeného číslami

5 –

2) Vyberte si napríklad obrázok

Každý z vás má hárok s príkladmi a obrázkami. Nie je potrebné ich riešiť, ale pre každý príklad je potrebné vybrať vhodný údaj.

3) Pracujte v zošite

4) Zrátané a podčiarknuté

Príprava na gramotnosť

Predmet: Veta, slabika, prízvuk, upevňovanie.

Plán lekcie

1) Urobte ponuku

Na stole máš obrázok. Vytvorte vetu na základe tohto obrázka.

Vypočúvajte všetkých

2) Krížovka "Hračky"

1. Neutopíte sa v rieke...? loptu

2. Skáču za chlapcom s člnom ...? žaby

3. Hračka, na ktorej môžete jazdiť do stavu

ty? kôň

4. Nezvyknete jazdiť v kamióne...? Cat

5. Mokrý až po kožu v daždi ...? Králiček

3) Rozdeľte slová na slabiky

4) Zrátané a podčiarknuté

Tvorba

Predmet: Grafický diktát. Kreslenie.

Plán lekcie

1) Grafický diktát

2) Kreslenie

Zakrúžkuj a vyfarbi obrázky (papagáj, kvet, motýľ)

3) Zrátané a podčiarknuté

Lekcia číslo 9

Matematika

Predmet: Počet položiek. Geometrické postavy

Plán lekcie

1) Zvažujeme ústne

Koľko rožkov v taške

Dal si to, kohút?

2, ale dáme dedovi

A zostane... (1)

Šteniatko sedí na verande

Zahreje jeho nadýchanú stránku.

Pribehol ešte 1

A sadol si vedľa neho.

Kto odpovie z chlapov

Koľko bolo všetkých šteniatok? (2)

Kačica niesla mrkvu v košíku.

S týmto nákupom som bol spokojný.

Ak jej kúpiš ďalšiu mrkvu,

Koľko ich bude

Môžete sa zložiť? (2)

2) Geometrické tvary

Ukážem predmet a vy hľadáte a nakreslíte postavu, ktorá vyzerá ako predmet.

Usporiadajte znaky do domino.

4) Pracujte v zošite

5) Zrátané a podčiarknuté

Príprava na gramotnosť

Predmet: Upevnenie toho, čo sa naučilo. Vývoj reči

1) Rozvoj reči

Zo slov vytvorte vetu

Na stole: lietadlo sky by fly

Líška behá zajacom

Dievča vystrihlo papier z kvetu

Dokončite vetu

Kuchár vzal panvicu, postavil ju na sporák a...

Raz, keď mačka spala, prikradli sa k nej myši a ...

Keď deti vyrobili vtáčiu búdku ...

Deti si oblečú teplé oblečenie...

Ráno sa objavili jasné lúče slnka ...

Deti našli pod stromčekom ježka ...

Rozdeľte slová na slabiky

3) Hra „Kto, čo“

Počuť slovo, ktoré odpovedá na otázku kto – tlieskať, čo – na stole

Zajac, slon, autobus, melón, mačka, slnko, veľryba, televízor, dievča, pes, udica, hodinky.

4) Zrátané a podčiarknuté

Tvorba

Predmet: Rozvojové a logické cvičenia

Plán lekcie

1) Origami "Loď"

2) Určenie rozhľadu žiaka

Kladiem otázky o:

1krát

2. Svet a človek

3. Príroda

4. Geografia

3) Básne

4) Zrátané a podčiarknuté

Lekcia číslo 10

Matematika

Téma: Opakovanie

Plán lekcie

1) Opakovanie naučeného

Skontrolujte

Porovnanie, vyrovnanie

Riešenie problémov

2) Pracujte v zošite

3) Zrátané a podčiarknuté

Príprava na gramotnosť

Predmet: Text. Ponuka. Slovo. Slabikár. Ukotvenie

Plán lekcie

1) Pomenujte položku podľa popisu

žltý vysoký veselý malý papier

kyslý pichľavý svižný lesný svetlý

oválny zelený červený pichľavý domáci

citrónový strom proteínový ježkový čln

okrúhle biele podlhovasté malé

žltý vzduch studený krehký

svetlý svetlý čokoládový porcelán

sun cloud zmrzlinový pohár

2) Šrafovanie, grafický diktát

3) Zrátané a podčiarknuté

Tvorba

Predmet: Obľúbený koníček, obľúbená hračka

Plán lekcie

1) Kreslenie na voľnú tému

Dobrý deň, milí kolegovia a starostliví rodičia! V tejto sekcii zverejním svoje hodiny s deťmi v rámci prípravy na školskú dochádzku.

Dnes, 1. júna, sa otvorila moja „Domáca škola“! Prečo domáce? Kurzy vediem u seba doma. Mám privát, kde sa najväčšia a najpriestrannejšia miestnosť v deň vyučovania mení na študovňu.

Mám tiež dostatočne veľký dvor na hranie detí a záhradný pozemok, ktorý bude tiež zohrávať úlohu pri výchove a rozvoji mojich malých žiakov. No a hlavne je tam veľká skúsenosť s pedagogickou prácou so žiakmi základnej školy a skúsenosť práve matky troch detí.

Čudujete sa, že moja škola bola otvorená 1. júna, prvý deň letných prázdnin? Toto má svoje vysvetlenie. Po prvé, letné prázdniny sú pre školákov prázdninami a moji malí žiaci sú ešte predškoláci. Po druhé, leto je čas učiteľských prázdnin. Starostliví rodičia sa totiž v tomto čase obracajú o pomoc na učiteľov základných škôl. A ich žiadosť o pomoc je jednoduchá: "Prosím, pripravte dieťa do školy."

Moji malí žiaci tento rok ešte nechodia do školy. Preto sa u nich mienim učiť do 31. mája 2015, teda presne rok. V mojej malej skupine sú zatiaľ 4 deti. Toto sú moji dvaja synovia: šesťročný Pavlusha a štvorročný Andryusha a dcéry mojich blízkych priateľov, dve päťročné dievčatá Laduška a Sashenka. Tím je malý, no spája ho jeden duch a spoločný cieľ. Najdôležitejšie je, že mám asistentky, dve úžasné mamy študentiek. Jedna matka je umelkyňa a druhá učiteľka hudobnej školy.

Nemám vlastnú metodiku prípravy detí na školskú dochádzku. Ale je tam 17 ročná prax učiteľky na základnej škole a skúsenosť mnohodetnej matky. S mojou najstaršou dcérou, ktorá má 24 rokov, sme absolvovali prípravu na školu, základnú školu, jednotnú štátnu skúšku v 11. ročníku a 5 rokov na vysokej škole.

Existuje 5 hlavných cieľov, ktoré sa spoločne pokúsime dosiahnuť ako základ pre vedenie predškolského vyučovania.

1. Rozvoj pamäti a pozornosti.

2. Dopĺňanie slovnej zásoby, rozvoj reči a všeobecného rozhľadu.

3. Rozvoj jemnej motoriky prstov.

4. Naučiť sa počítať do prvej desiatky a abecedy.

5. Estetický vývoj (hudba, kresba).

A teraz podrobne opíšem priebeh lekcie 1.

Lekcia 1

V deň vyučovania budú so mnou deti v predškolskom veku 2 hodiny. Každá hodina je zložitá a nie je možné poskytnúť predškolákom také množstvo informácií na jeden záťah. Každá fáza lekcie by nemala trvať dlhšie ako 15-20 minút. Medzi každou etapou budú hry vonku, hry v miestnosti na koberci, hudobné prestávky a samozrejme práca na pozemku. Každému dieťaťu som pridelila záhradnú posteľ - malú záhradku, kde budú deti sadiť rôzne rastliny. Počas leta sa budeme o sadenice starať, pozorovať ich rast a vývoj. No, dúfam, že nakoniec budeme žať.

Teraz poďme bod po bode:

1. Rozvoj pamäti a pozornosti.

Obrázky na „fotenie“ si môžete vybrať sami, ale ak chcete, podelím sa s vami o moju prezentáciu s výberom obrázkov.

Stiahnuť ▼ Prezentácia je dostupná na webovej stránke:

2. Dopĺňanie slovnej zásoby, rozvoj reči a všeobecného rozhľadu.

Na prvej hodine som sa obmedzil na karty podľa metódy Glena Domana (domáce a divoké zvieratá).

3. Rozvoj jemnej motoriky prstov.

Tu používam recept Olesya Zhukova. Tu sú stránky písanky, ktoré som si vybrala na prvú hodinu. Môžete si ich stiahnuť zo stránky webu (kliknite na obrázok a zväčší sa, potom kliknite pravým tlačidlom myši a vyberte možnosť „Uložiť obrázok ako ...“)

4. Naučiť sa počítať do prvej desiatky a ABC.

Školenie počítania:

Prvá vec, s ktorou som začal, bola hlasová prezentácia podľa metódy Glenna Domana „Matematika z plienok“. Pri slove „od kolísky“ nie som vôbec v rozpakoch. Páči sa mi táto technika a nezáleží mi na tom, že moji malí študenti už dávno vyliezli z týchto plienok.

Čísla som urobil v programe Microsoft Word vo formáte A4, vytlačil a vystrihol.

Pre túto časť hodiny mám v zásobe ďalšiu prezentáciu "Učíme sa počítať od 1 do 5. Zbierka pre deti." Tu najprv vizuálne predstavím pojem „číslo“ a až potom „číslo“. Všetky obrázky na snímkach sa zobrazia po kliknutí. Prechod na ďalšiu snímku je tiež na kliknutie. Kvalita prezentácie je vynikajúca. Túto prezentáciu si môžete vyzdvihnúť priamo na stránke.

Stiahnuť ▼ prezentácia:

Na prvej hodine som rozdal blok „Počítaj od 1 do 5“, pretože moji študenti už čísla poznajú. Tu na stránke „Nachalochka“ nájdete ďalšie materiály na túto tému v časti „Matematika“.

ABC. Zvuk [a] a písmená Aa.

Na prácu s abecedou používam úlohy z nasledujúcich zdrojov:

Pracovný zošit "Výučba batoliat gramotnosti"

Základný náter od N. S. Žukovej

Strana z písanky Olesya Zhukova s ​​písmenom A (pozri vyššie na tejto strane).

Svoju hodinu bližšie neopisujem, pretože tento článok je určený predovšetkým mojim kolegom – učiteľom základných škôl. Ale vedia, čo a kde povedať, aké otázky sa majú pýtať atď.

5. Estetická výchova.

Na prvej hodine som použil moje obľúbené „maľovanie prstami“. Viac o tomto type kresby si môžete prečítať na tej istej stránke Taratorky. V bočnej ponuke vyberte nadpis „Kresba“ a potom „Kreslenie prstami“. Na stránke webu si môžete stiahnuť obrázky na vyfarbenie. Na tejto stránke mám aj detské obrázky na vyfarbenie, ktoré sú vhodné na kreslenie prstami. Pozri tu: (odkaz na stiahnutie pod flash videom).

Všetky fázy lekcie boli úspešne ukončené. Navyše, chlapci nemohli odísť. Keď si pre deti prišli ich mamy, museli so mnou stráviť ešte pár hodín.

Moja ďalšia hodina je naplánovaná na stredu 4. júna. Priebeh lekcie č.2 a všetky nasledujúce budú zverejnené na webovej stránke. Ak vás téma „Príprava dieťaťa na školu“ zaujala – čakajte na môj nový článok. Prihláste sa na odber noviniek a buďte informovaní o najnovších správach z mojej stránky.