Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia „Kombinovaná materská škola č. 40 „Klások“ Odbor vzdelávania Výkonného výboru Naberezhnye Chelny Ministerstva školstva a vedy Tatarskej republiky

Spracoval: učiteľ prvého štvrťroka. kategórii Olga Vladimirovna Grumentsova, Naberezhnye Chelny 2013

Obsah programu:

1. Vštepiť deťom potrebu starať sa o svoje zdravie a správnu výživu, poznanie, že zdravie závisí od správnej výživy, jedlo má byť nielen chutné, ale aj zdravé.
2. Pokračujte v oboznamovaní detí so skutočnosťou, že prostredníctvom potravy telo dostáva užitočné látky - vitamíny potrebné pre ľudské zdravie.
3. Objasniť vedomosti detí o vitamínoch skupín A, B, C, D.
4. Rozvíjať pozornosť, pamäť, súvislú reč, upevňovať tatárske slová označujúce produkty v detskej reči.
5. Pestujte si dobrú vôľu, potrebu byť zdravý a dodržiavajte pravidlá výživy.

Integrácia vzdelávacích oblastí: "zdravie" , "hudba" , "poznanie" , "Fyzická kultúra" , "komunikácia" , "socializácia" .

Samostatná práca: Cvičenie Danila a Alyosha v schopnosti odpovedať v úplných, podrobných vetách; formovať činnosť v NOD - Angelika Ch., Sofya, Ilyas.

Práca so slovnou zásobou: rozvíjať súvislú reč, obohacovať slovnú zásobu (mikroelementy), posilniť schopnosť tvorenia prídavných mien.

Metodické techniky: verbálne: umenie. slovo, otázky, rozhovor, vysvetlenie; hranie: d/hra, moment prekvapenia, hádanky, vytváranie hernej situácie; praktické:

experimentovanie, vizuálne zobrazenie ilustrácií, obrázkov predmetov.

Materiály a vybavenie: stojan, koberec, stoly, stoličky;

figuríny ovocia, zeleniny, jedla, taniere, tabuľka vitamínov, ilustrácie zobrazujúce ovocie, zeleninu, jedlo, obilniny; tégliky cereálií pre každé dieťa, džem, čajové lyžičky, poháre vody podľa počtu detí, zvukový záznam telesných cvičení,

Prípravné práce: učenie básní o vitamínoch, stolové a tlačené hry: "Pyramída zdravia" , "Valeológia" , d/i "Cesta do kuchyne" , kvíz "Cesta do mesta kvetov" ; počúvanie audio nahrávky: "Z čoho sú výrobky vyrobené" z cyklu "Ako človek funguje" .

Priebeh vzdelávacích aktivít priamo.

Organizovanie času.

Všetky deti sa zhromaždili v kruhu
Som tvoj priateľ a ty si môj priateľ
Chytíme sa pevne za ruky
A usmejme sa na seba

Chlapi, ja sa na vás budem usmievať a vy sa budete usmievať na seba, aby sme mali celý deň dobrú náladu. Dnes máme v našej škôlke veľa hostí. Pozdravme ich a usmejme sa, doprajme hosťom dobrú náladu.

Mám otázku. Pomôžte mi to vyriešiť. Ak chcem postaviť dom, tak potrebujem tehly. (Príklad s pyramídou). Teraz rastiete, ale odkiaľ pochádza materiál na rast?

Prečo jeme? (človek je, aby žil).

Potravou získavame všetky potrebné látky pre rast.

Jedlo je zdrojom energie potrebnej pre rast a vývoj.

Pozývam vás do kaviarne "Rozprávka" . (deti si vyberú z ponúkaných produktov)

Ktoré produkty ste si vybrali a prečo? Pomenujte ich v tatárčine.

Katya, no nәrsә? Nindy alma? Atď

Existujú produkty "chutné" , je tam "užitočný" . Aký je medzi nimi rozdiel? (odpovede detí)

Dnes si povieme niečo o zdravých produktoch. A požiadame doktora Zdoroveikina, aby nám pomohol pochopiť túto problematiku. (Vosl sa prezlečie za lekára)

Ahojte deti? Aká je tvoja otázka? Pokúsim sa ti pomôcť. Poďme na cestu!

Fyzické cvičenie. (Pohyby na hudbu)

Sme pripravení ísť.
Zdvihnite nohy vyššie.
Kráčame po ceste.
Nikam sa neponáhľame, nezaostávame.

Dáme ruky za chrbát
A kráčame pozdĺž klády.
Na horu sme vyliezli v skupine
Kde sme to všetci skončili?

A skončili sme v dedinke Vitaminkino.

Žijú tu vitamíny. Čo to je? Naše produkty obsahujú vitamíny, ktoré sú pre zdravie veľmi dôležité.

Kto vie, na čo sú potrebné? (odpovede detí)

A tu sú. Veršovaný náčrt o vitamínoch: (deti vopred pripravené)

Vitamín A (Kate)

Pamätajte na jednoduchú pravdu -
Len on vidí lepšie.
Kto žuje surovú mrkvu
Alebo pije mrkvovú šťavu.

Vitamín B (Margarita)

Je to veľmi dôležité skoro ráno
Jedzte ovsené vločky na raňajky.
Čierny chlieb je pre nás dobrý -
A nielen ráno.

Vitamín C (Karina)

Pri prechladnutí a bolestiach hrdla
Pomaranče pomáhajú.
No, je lepšie jesť citrón,
Aj keď je veľmi kyslá.

Vitamín D (Artem A.)

Rybí olej je najzdravší!
Aj keď je to hnusné, treba to piť.
Zachraňuje pred chorobami.
Bez chorôb je život krajší!

dieťa: (Miška)

Nikdy nestrácam odvahu
A úsmev na tvári
Pretože akceptujem
Vitamíny: A B C

Každý z týchto vitamínov je pre nás veľmi dôležitý. Pripomeňme si ešte raz, ktoré potraviny obsahujú aké vitamíny. (Urobil/hru "Zbierajte si vitamíny" , je potrebné nazývať potravinárske výrobky v tatarčine.)

Aby ste boli zdraví a silní, musíte robiť gymnastiku.

Cvičenie pre oči

Pôjdeme na návštevu do dediny Kashkino. A tu už na nás čakajú. Poďte, posaďte sa.

- Mám hádanky:

Pripravila som kašu pre myseľ.

Chcete byť šikovný? Áno! Áno! Áno!

Pozrite sa na tanier a povedzte mi, aký druh cereálií je v ňom, (proso). A ako sa volá moja kaša? (proso). Je vystavená ilustrácia.

Ale nәrsә? (topánka) Nindy bot?

Kaša obsahuje veľa rôznych živín. A proso obsahuje užitočnú látku - draslík. Pomáha mozgu pracovať, lepšie myslíme a riešime problémy, preto sa tomu hovorí duševná kaša.

Existuje kaša, ktorá dáva silu.

Jedzte ho častejšie a budete žiť dlhé roky.

Dokonca pomôže

Aby vaša krása zostala zachovaná.

Aké zrno som si dal na prípravu kaše?" (Herkules) deti pozerajú na cereálie.

Kto uhádol, o akej kaši hovoríme? (Herkules) ilustrácia je vystavená.

Mám bielu kašu.
Je užitočný na čistenie.
Plávajú v ňom biele zrnká.
Celá naša pokožka bude belšia."

O akej kaši hovoríme? (ryža)

Z akého obilia sa vyrába? (ryža)
- Ponúkam čiernu kašu.
Napriek tomu je veľmi chutný.
Všetky látky v ňom sú veľmi užitočné.

Dostať sa do krvi pomáhajú:

Neochorte a vyrastajte rýchlejšie."

Kto uhádol, čo je toto za kašu? (pohánka)

Z akého obilia sa vyrába? (pohánka)

Máte radi kašu? (odpovede detí)

Recept na lahodnú kašu je jednoduchý.

Vezmite akékoľvek obilniny a uvarte ich s mliekom.

Potom pridáme maslo a posypeme cukrom.

A ak do kaše pridáte vitamíny,

"Potom sa nebojíme prechladnutia a bolesti hrdla."

Ako pridávate vitamíny do kaše? (Odpovede detí)

Hlavné vitamíny obsiahnuté v kaši sú vitamíny B, ako aj mikroelementy - selén a zinok, od ktorých závisí stav pokožky, nechtov a vlasov. Kaše sú veľmi bohaté na vitamín E, ktorý sa nazýva aj vitamín mladosti. Opakujte mikroživiny

Odmietnutie konzumácie obilnín vedie k únave, prepätiu a niekedy k nervovým zrúteniam.

• Aby sa jedlo dobre trávilo, musíte dodržiavať pravidlá výživy. Zahráme si s vami hru: "Správne zle" , vyjdite na podložku.
• Pred jedlom by ste si mali vždy umyť ruky mydlom.
• Musíte jesť kedykoľvek, dokonca aj v noci.
• Musíte jesť potraviny, ktoré sú dobré pre vaše zdravie.
• Musíte sa rýchlo najesť.
• Musíte jesť pomaly.
• Jedlo sa má prehltnúť bez žuvania.
• Jedlo sa musí dôkladne žuť
• Vyplachovanie úst po jedle je škodlivé.

(Ak deti súhlasia, zdvihnú zelený kruh, ak nie, zdvihnú červený)

Blíži sa leto, teplo, teplo. Vždy som smädný. Čo je najlepšie piť v horúcom počasí na uhasenie smädu? Teraz vás naučím, ako si vyrobiť ovocný nápoj, ktorý uhasí smäd, a zdravý nápoj s obsahom vitamínov. (deti pripravujú ovocné nápoje). Úžasný.

Naša cesta sa skončila. Je čas vrátiť sa do škôlky. Zatvárame oči a vraciame sa z rozprávky. (znie "magická hudba" )

Och, chlapci, sme tu opäť v našej kaviarni. Dnes ste sa naučili veľa o zdravých produktoch. Čo si teraz vyberiete? prečo? Ako sú tieto produkty užitočné?

Chcem, aby ste si dobre pamätali: Zdravie je jednou z hlavných hodnôt ľudského života, a preto by si každý z vás mal pamätať na svoje zdravie už od detstva. A aby ste boli zdraví, musíte sa dobre stravovať.

Poznámky k lekcii pre prípravnú skupinu.

GCD: Poznanie. FCCM.

Téma: "Zvieratá sú naši pomocníci."

Ciele programu: pokračovať v oboznamovaní detí s domácimi zvieratami, nadviazať vzťah medzi životom zvierat a životom človeka; uviesť chovateľov hospodárskych zvierat do práce; vštepiť lásku k domácim zvieratám; rozvíjať starostlivý postoj k zvieratám.

Priebeh lekcie:

Org moment.

Aktualizuje sa.

Chlapci, pozrime sa z okna. Aké je tam slnko? Akú náladu máte pri pohľade na ostré slnko? (odpovede detí). Áno, aj ja mám radostnú, výbornú náladu, pretože dnes sa vy a ja môžeme dozvedieť veľa, veľa zaujímavých vecí. A čo si budeme nahovárať, môžete hádať sami.

Vytváranie hádanky:

Môžu byť divoké, žijú v hustých lesoch,

Sú doma a pomáhajú ľuďom.

- Čo sú zač?

Deti: Zvieratá.

Vychovávateľ: Samozrejme, máte pravdu, budeme hovoriť o domácich miláčikoch.

Rozhovor o domácich miláčikoch.

Vedeli ste, že domáce zvieratá neboli vždy domácimi miláčikmi? (odpovede detí). Prenesme sa späť v čase a zistime, ako sa to stalo. Aby sme sa dostali do minulosti, musíme prejsť mostom času (deti chodia po lavičke a voľne sedia na koberci).

Kedysi dávno žil na Zemi človek a mnoho rôznych zvierat a tieto zvieratá boli divoké. Boli zvieratá, ktoré sa báli človeka, a boli také, ktoré sa báli človeka (zobraziť snímky prezentácie). Aké zviera podľa vás človek domestikoval ako prvé? Presne tak, prvým domácim miláčikom bol pes. Prečo to Človek potreboval? Áno, je to tak, bol užitočný pri poľovačke, strážil dom, a keď sa kozy, ovce a kravy udomácnili, pes pomáhal človeku pásť a chrániť ich. Časom si človek skrotil iné zvieratá. Aké domáce zvieratá poznáte? Všetky domáce zvieratá majú bratov a sestry vo voľnej prírode, povedzme vám, ktorých poznáte?

(Učiteľ pomenuje domáce zviera a deti divokého predka. Pes je vlk, králik je zajac, prasa je diviak, krava je zájazd, mačka je rys atď.)

kde žijú domáce zvieratá?

Pre niektoré zvieratá zostal domovom les, step, púšť - divoká príroda a pre iné - bývanie v blízkosti ľudského domova. Domov akéhokoľvek zvieraťa, domáceho aj divokého, má svoje vlastné meno.

Pripomeňme si, ako sa nazýva domov niektorých zvierat?

(Učiteľ pomenuje zvieratko, deti pomenujú jeho domov: pes - búdka, krava - maštaľ,)

Pripomeňme si, ako môžu vyzerať zvieratá.

Všetky zvieratá majú základné časti - čo sú to? (odpovede detí: hlava, trup, labky, chvost). Aby chránili seba, svoje mláďatá, aby získali jedlo pre seba, niektoré z nich majú rohy, kopytá, ostré zuby a pazúry. Pre zviera je tiež veľmi dôležité, čím je jeho telo pokryté. prečo? (odpovede detí). Aby nezmrzla, keď je zima, a aby sa neprehriala, keď je horúco. čo jedia zvieratá v chladnom a teplom období

Prstová gymnastika

Domáce zvieratá

Krava je s ňou spokojná

teľatá,

Ovečka je s ním spokojná

jahňatá,

Mačka je so svojou spokojná

mačiatka,

S kým je prasa šťastné?

Prasiatka!

Koza je s ňou spokojná

deti,

A som šťastný so svojimi chlapmi!

Prsty sú zobrazené striedavo, najprv na jednej ruke, potom na druhej, začínajúc palcami.

Minúta telesnej výchovy „Krava“

Som moja malá krava (ukazujú hlavu kravy s rohmi)

Skoro ráno ju podojím, pohladím ju po bokoch: Dajte deťom mlieko (pohyby sa vykonávajú podľa textu básne).

Čo sa dá vyrobiť z mlieka? (Odpovede detí).

Z mlieka sa dá vyrobiť veľa chutných a zdravých produktov. Ako ich možno nazvať jedným slovom? Je to tak, sú to mliečne výrobky, pretože sú vyrobené z mlieka. Kde ich môžem získať a kúpiť? Vymenujte ich!

Rozprávanie rozprávky „Ako zvieratá hľadali šťastie“:

Učiteľ ponúka deťom nasledujúcu hernú situáciu.

„Jedného dňa si domáce zvieratá pomysleli: „Prečo sme všetci s človekom a s človekom! Nechoďte na prechádzku, kedy a koľko chcete, ani nejedzte, čo chcete. Chceme byť slobodní, divokí a žiť v zimnom lese!“ "Je tam tak krásne!" vzdychol si kôň. Len čo sa povie, tak urobí. A tak sa krava, kôň, prasa a mačka vybrali do lesa.

A v tom istom čase sa v lese stretli divé zvieratá. Veľmi žiarlili na domáce zvieratá. „Je to pre nich dobré! Nie je potrebné behať a hľadať jedlo, majiteľ dáva všetko,“ povedali vlci. "Šťasný! Netreba sa skrývať, báť sa všetkého, ani mrznúť,“ povzdychol si zajačik. „Poďme za tým človekom a povedzme mu, že aj my chceme byť domácimi miláčikmi,“ navrhla prefíkaná líška. Zvieratá boli také hlučné, že si nevšimli, ako zobudili medveďa. „Prečo robíš hluk? Nenechávaš ma spať! Alebo prišla jar?“ zareval medveď. Opatrná veverička odpovedala medveďovi z vysokej borovice: „No, chceme sa stať domácimi miláčikmi, ísť bývať k človeku. Nech nás kŕmi, napája, stará sa o nás, udržuje nás v teple." „Prišiel si na dobrý nápad! "Pôjdem aj s tebou, aj tak skoro nezaspím," odpovedal medveď. Do mužovho domu išla divá zver. Zvieratá zmenili miesta.

Tak prešiel deň, potom ďalší a potom sa stretli. Kde? Na ceste. Obaja idú domov smutní. Zvieratá začali rozprávať, ako žijú. Poďme si predstaviť, čo zvieratá rozprávali o svojom živote.

Hádanie hádaniek o domácich miláčikoch.

Prehol sa v chrbte a zamňoukal kto je? Sladko sa natiahol – To je celé cvičenie. (mačka)

Živý hrad zavrčal, ľahol si cez dvere na truhlu. /Pes/

Nos je ňufák a chvost je hák. (Prsa) Kto má ňufák, ktorý nie je stlačený v päsť? Jeho nohy majú kopytá. Jedáva a pije z koryta. (prasiatko)

Toto malé dieťa spí bez obliečok a plienok, pod hnedé ušká mu nedajú vankúše, chodí bez kabáta. Mami, chcem jesť!" A preto celý deň tvrdohlavo búcha: „Moo-oo!“ Toto vôbec nie je dieťa – je to malé... (Teľa).

Od rieky pomaly kráča, V kožuchu je jej teplo, ako v piecke. Prichádza do chatrče a volá na mňa: „Buď! (ovce)

Nebola by to moja práca Keby som nebežal, žil by si zle, Človeče, ale vo veku auta a motora sa obávam, že čoskoro pôjdem do dôchodku. (kôň)

Po rieke pláva poleno - Ach, aký je to divoký skok, teplé páperie, červené oko! Hádajte, koho páperie je na mikinách, čiapkach, rukaviciach, pristane vám to? (králik)

Úvod do práce zvierat.

Chlapi, nepracujú len ľudia, ale aj každé zviera robí svoju prácu.

Akú prácu robí pes? (stráži dom)

Akú prácu robí krava? (nakŕmi človeka)

Ktorýrobí kôň prácu? (orá záhradu)

Akú prácu robí mačka?(chytá myši)

Akú prácu robí králik? ….

Akú prácu robí ovca? ...

Hra „Pomenujte mláďatá“.

Pozorne si prezrite obrázky a pomenujte mláďatá.“

Krava -….

Mačka - ….

Pes - ….

Králik -...

Ovce –….

Zhrnutie. Reflexia.

Chlapci, čo sme robili v triede?

Aké domáce zvieratá si pamätáme?

Kde žijú domáce zvieratá?

Aký druh práce robia?

Dá sa podľa vás povedať, že „zvieratá sú naši pomocníci“? prečo?

Páčila sa vám naša lekcia?

Čo nové ste sa naučili?

Kto odviedol najlepšiu prácu?

Téma: "Chránené miesta Kamčatky."
Účel lekcie:
Vytváranie podmienok na obohacovanie reči detí prostredníctvom ich kognitívnej činnosti.
-Zapojte deti do štúdia života obyvateľov prírodnej rezervácie Kronotsky a prírodnej rezervácie Južná Kamčatka -Oboznámte deti s konceptom „rezervy“ a úlohou ľudí v živote obyvateľov -Oboznámte deti s geografickým mapa územia Kamčatky a umiestnenie prírodnej rezervácie Kronotsky Ciele:
1. Vzdelávacie:
-Obohatiť vedomosti detí o vlastnostiach sveta zvierat a rastlín, vtákov.
- Posilniť koncept „Červenej knihy“ u detí.
2. Vývoj:
-Rozvíjať pátraciu činnosť detí.
- Rozvíjajte záujem o štúdium svojej rodnej krajiny a schopnosť vyvodzovať závery.
3. Výchovné: - Pestovať starostlivý postoj k živej a neživej prírode rezervácie.
-Pestovať si dobrý vzťah k prírode, cítiť zodpovednosť, hrdosť
za ochranu bohatstva svojej rodnej zeme.
Materiál a výbava:
Mapa Kamčatky, ilustrácie rastlín, zvierat, morských vtákov, sopiek, vodopádov,
Rec; ryby, obyvatelia Kronotskej rezervácie, diapozitívy fotografií chránených oblastí,
zvukový záznam s volaním vtákov, brožúry s informáciami o prírodnej rezervácii Kronotsky.
Práca so slovnou zásobou:
- Aktivujte detskú slovnú zásobu na tému „Kronotsky Reserve“.
-Obohaťte slovnú zásobu detí o slová: rezervácia, ľadovec, sopka.
Prípravné práce:
- Čítanie beletrie na túto tému.
-Rozhovor o chránenej oblasti, o obyvateľoch rezervácie -Skúmanie ilustrácií, obrazov v knihách: „Kronotsky Reserve“, -Didaktické hry: „Čí deti?“, „Kto sa skrýva, ako?“, „Kto. kričí, ako?" Domino, "Loto".
Priebeh lekcie:
Skupina simulovala situáciu: „Prírodná rezervácia Kronotsky“.
Čas na organizáciu:
-Chlapi, na akej ulici sa nachádza naša škôlka ? (Kronotskaja).
-Čo myslíte, podľa čoho bola pomenovaná naša ulica? (Na počesť prírodnej rezervácie Kronotsky).
-Dnes vás pozývam na exkurziu do prírodnej rezervácie Kronotsky.
- Čo je to rezerva? (Rezervácia je miesto, kde ľudia chránia zvieratá, rastliny, vtáky).
-Tak poďme na cestu.
-Ako si myslíš, že sa tam dostaneš? (Vrtuľníkom).
-A pôjdeme teplovzdušným balónom.
- Poďte, sadnite si.
pedagóg: Keď už letíme, poviem vám o pôvode prírodnej rezervácie Kronotsky.
Ďaleké krajiny, za vysokými horami, pri oceáne, modré more, z juhovýchodnej časti
Kamčatka je najväčšia prírodná rezervácia Kronotsky. Prírodná rezervácia Kronotsky je jednou z najstarších prírodných rezervácií v Rusku. Bola založená v roku 1934. Za svoj vzhľad vďačí soboli kamčatskému.
Tak sme dorazili do prírodnej rezervácie Kronotsky.
Zvuková nahrávka s hlasmi morských vtákov - Chlapci, čo počujete? (Hukot vtákov).
-Poďme sa pozrieť na vtáky.
-Ako sa volajú vtáky, ktoré žijú pri mori? (Marine).
- Kde žijú morské vtáky? (Vo vzduchu, vo vode, na zemi).
-Koľko druhov vtákov žije v prírodnej rezervácii Kronotsky? (69 druhov vtákov).
-Povedz mi, aké vtáky poznáš? (Piatka, čajka, kormorán, čajka, los strakatý, vrana, orol bielohlavý, volavka veľká, labuť veľká -Čo je to trh s vtákmi? (Toto je miesto, kde sa zhromažďujú vtáky. Môžu tu byť skalnaté pobrežia
alebo na samostatných kameňoch, tam žijú rodiny).
-Čo jedia morské vtáky? (Ryby, kraby, myši, lesné vtáky, zajace).
-Ktorý vták sa podobá tučniakovi? Ako? (Kaira, kolíše z jednej nohy na druhú, horná strana tela je čierna, hrudník je biely).
-Ako sa guillemot usadí na skalách? (Čím tesnejšie, tým lepšie. Aby nebolo kam spadnúť kamienok.) -Ako motýľ znáša vajíčka? (Hniezda si nestavajú, znášajú jediné vajce, podobne ako hruška).
-Ktorý vták je podobný papagájovi? Kde býva? (Sekerka, žije v dierach).
-Na čo používa zobák? (Zobák je ako špachtľa, vyhrabáva dieru v zemi, chráni sa pred nepriateľmi).
-Ktorý vták sa volá lesný poriadkumilovný a prečo? (Čajka, čistí pláž od odpadkov).
-Aký druh vtáka sa volá rybár ? Ukázať. (kormorán).
-Prečo to morské vodné vtáctvo ujde? (Ich perie je pokryté tenkou vrstvou tuku, takže voda sa ľahko kotúľa).
-Čo je najväčšou hrozbou pre vtáky? (Ľudia sa v helikoptérach približujú k vtákom príliš blízko, vtáky v panike opúšťajú hniezda a nechávajú vajcia a kurčatá bez ochrany pred predátormi. Najhoršie je preniknúť na ostrov potkany.) - Výborne! Teraz sa premeníme na čajku sivokrídlenú a krúžime nad sopkami.
Dynamická pauza. Zvukový záznam vtáčích hlasov.
- Chlapci. čo vidíš? (Vulkány).
-Ako vyzerajú sopky? (Na horu, sporák, šišku).
-Čo je to sopka? (Toto je hora pokrytá snehom, ktorá pravidelne vyviera a chrlí magmu, lávu, sopečné plyny, kamene, bomby).
-Čo je láva? (Toto je magma, ktorá sa vylieva na zemský povrch a tuhne počas erupcie).
-Koľko sopiek je v prírodnej rezervácii Kronotsky? Pomenujte ich. (25,8-operujúci Bolshoy SeMyachik, Gamchen, Kizimen, Kikhpinych, Komarova, Kronotskaya Sopka, Uzon, Krasheninnikova).
-Ktorá sopka je najvyššia? (Kronotskaja Sopka).
-Ktorá sopka je dominantou prírodnej rezervácie Kronotsky? (Uzon).
-Čím je to zaujímavé? (Je tu veľa studených a teplých jazier, rastie bujná vegetácia, veľa vtákov, zvierat, bohaté na bobule, divoká zver, veľké množstvo horúcich prameňov, najmladší bol objavený olej).
-Ktorá sopka spala 80 rokov a zobudila sa ? (Kizimen).
-Ktorá je najaktívnejšia sopka? (Kikhpinych).
-Po kom bola pomenovaná sopka Krasheninnikov? (Na počesť vynikajúceho ruského vedca bol prieskumníkom Kamčatky).
-Čím sa ešte preslávila prírodná rezervácia Kronotsky? (Údolie gejzírov, Údolie smrti).
-Čo je to gejzír? (Zdroj, ktorý pravidelne uvoľňuje prúd pary a horúcej vody).
-Povedz mi, aké gejzíry poznáš? (Averey, Pearl, Gap, Gates of Hell).
-Aký je najväčší gejzír ? (Jaskyňa, obrie).
-Ktorý je najväčší ľadovec? (Tjuševskij).
-Ktoré jazero je najväčšie? (Kronotskoe).
-Čo vieš o Údolí smrti? (Odpovede detí).
Výborne chlapci! Teraz sa trochu pohráme.
Lekcia telesnej výchovy: „Vulkán“.
Sopky začali „hrať“
Chrliť lávu z prieduchu Posaďte sa, postupne sa zdvihnite na špičky, zdvihnite ruky hore, natiahnite sa, urobte niekoľko potrasení s uvoľnenými rukami, spustite ruky nadol.
Sopka hrmí! Sopka hučí!
Ako hrozivo teraz vyzerá Ruky na opasku, zdvihnite ich a súčasne zatnite a uvoľnite prsty v päsť
Ale potom začal byť unavený,
Oheň v ňom začal slabnúť.
Pomaly spúšťajte ruky pri drepe
Keď som naposledy dýchal oheň -
Sedieť v drepe, výdych dlhý a silný. Dýchajú ako draci „dýchajú oheň“
A zaspal na desiatky rokov.
Dajú si ruky pod líca „zaspať, spať“.
Výborne! Naša exkurzia pokračuje.
pedagóg: Chlapci, zvierací svet rezervácie je rôznorodý. Teraz naše deti
Urobím vám mini prehliadku a poviem vám o zvieratách, ktoré žijú v Kronotskom
rezerva. (Anya je medveď, Lada je líška, Egor the Wolverine, Milana je nork, Katya je veverička,
Kirill losa).
Výborne! Ďakujem - Čím iným je prírodná rezervácia Kronotsky známa? (Svet rastlín, ryby).
-Povedzte mi, aké rastliny prírodnej rezervácie Kronotsky poznáte (veľa lišajníkov, machorastov, jaseň kamčatský, šípky, šikša, smrekový listnatý les, breza biela, topoľ).
-Aká je najúžasnejšia rastlina prírodnej rezervácie Kronotsky? (Kamčatská jedľa, je podobná smreku, sadenice jedle sa vysádzajú a distribuujú po celom území Kamčatky).
-Aké liečivé rastliny poznáš? (voskovka plstnatá má živicový zápach, žihľava plocholistá).
-Pomenujte ryby prírodnej rezervácie Kronotsky: (charakter, veľryba, coho losos, platesa, sleď, treska, kraby, hviezdice).
-Pomenujte morské cicavce. (Modrá veľryba, kožušinový tuleň, sivá veľryba, morský lev, tichomorský mrož).
Výborne!
A teraz ponúkam krížovku v prírodnej rezervácii Kronotsky, aby ste skontrolovali, čo si pamätáte:

Vertikálne:
2. Miesto, kde ľudia chránia zvieratá, vtáky a ryby. (rezerva)
5.Ktorý vták je podobný papagájovi? (Guillemot)
9.Ako sa volá rezervácia nachádzajúca sa na polostrove Kamčatka? (Kronotsky)
11. Zviera, ktoré na Kamčatke pred sto rokmi neexistovalo. (Veverička)
Vodorovne:
1.Ktorý vták žijúci v prírodnej rezervácii Kronotsky pripomína tučniaka? (Sekerka)
3.Vulkán, ktorý je dominantou prírodnej rezervácie Kronotsky. (Uzon)
4.Najúžasnejšia rastlina prírodnej rezervácie Kronotsky. (jedľa)
6. Hora pokrytá snehom, ktorý pravidelne vybuchuje. (sopka)
7. Jeden zo zástupcov artiodaktylových zvierat na Kamčatke, vzdialený príbuzný jeleňa. (los)
8.Najväčší gejzír v údolí gejzírov na Kamčatke. (Obor)
10.Čo jedia morské vtáky? (ryby)
výsledok:
-Chlapi, pozrite sa, čo držím v rukách? (Červená kniha).
-Čo znamená obal Červenej knihy? (Červená farba je signálom nebezpečenstva a alarmu,
vyzýva všetkých ľudí, aby pomáhali rastlinám a zvieratám v ťažkostiach).
-Prečo je potrebná červená kniha? (Rastliny a fauna, ktoré takmer vymizli na Zemi, sú zahrnuté v Červenej knihe).
-Názov
Pedagóg: Výborne, chlapci, prehliadka prírodnej rezervácie Kronotsky sa skončila, vráťme sa do škôlky, chlapci, naučili ste sa veľa o prírodnej rezervácii Kronotsky - to je naše bohatstvo, naša hrdosť.
Keď dnes prídeš domov, čo povieš rodičom, kde si bol, čo si pamätáš (Odpovede detí).
Pedagóg: Naša krajina prijala štátny zákon o ochrane prírody. Tento zákon zaväzuje všetkých ľudí chrániť prírodné zdroje našej vlasti.
Exkurzia po prírodnej rezervácii Kronotsky sa skončila a na pamiatku tohto výletu pre vás pracovníci prírodnej rezervácie Kronotsky pripravili medaily „Chytrý“ a „Šikovný“.
Zhrnutie lekcie o FCCM v prípravnej skupine na tému:
„Vyhradené miesta Kamčatky“.
Pripravila a dirigovala Averina M.M.

Zhrnutie lekcie o formovaní holistického obrazu sveta v
prípravná skupina
Téma: „Zem je náš spoločný domov“
Vzdelávacia oblasť: "Kognitívny rozvoj"
Sekcia: Úvod do sociálneho sveta
Téma: „Zem je náš spoločný domov“
Cieľ: Vytvorenie predstavy o svete okolo nás, jeho rozmanitosti,
rôznych krajinách a miestach v Rusku. Predstavte model zemegule Zeme a
karty.
Úlohy:
Vzdelávacie: Budujte pocit hrdosti na svoju a vašu krajinu
zapletenie s Rusmi.
Vývojové: Rozvíjajte príbeh malej vlasti a vlasti.
Výchovné: Pestovať úctu k vlasti.
Materiály a vybavenie: glóbus, politická mapa sveta, ilustrácie
klimatické zóny Ruska, mestá. Šablóny glóbusov, farebné ceruzky.
Prípravné práce:
preskúmanie ilustrácií obrazov zo série „May Small Motherland“.
Predpokladané výsledky:
Vedieť: Klimatické zóny Ruska, mestá
Byť schopný: Cítiť hrdosť na svoju krajinu.
Máte skúsenosti: používanie zemegule.
Priebeh lekcie:
Motivačná fáza:
Na stole je zemeguľa pokrytá látkou. Učiteľ vysloví želanie pre deti
hádanky o svete:
Čítanie a zapamätanie si básní o vlasti,

Na stole predo mnou
Zem sa točila:
Arktída, rovník, pól, -
Obsahoval celú zem...
Odpoveď: Glóbus

Lopta nie je veľká
Nehovorí vám, aby ste boli leniví
Ak poznáš tému,
Ukáže to celý svet.
Odpoveď: Glóbus

Stojí na jednej nohe
Otočí hlavu.
Ukazuje nám krajiny
Rieky, hory, oceány.
Odpoveď: Glóbus
Fáza hľadania organizácie:
Pedagóg: Glóbus je trojrozmerný model Zeme, na ktorom je jasne vidieť
zastúpené sú kontinenty a oceány.
Učiteľ vyzve deti, aby pozorne preskúmali zemeguľu a
uvádza, že moria a oceány sú označené modrou a zelenou farbou
Pozemok je znázornený žltou farbou. Zem tvorí 5 kontinentov: Eurázia,
Amerika, Afrika, Austrália, Antarktída. Na všetkých kontinentoch okrem
Antarktída, ľudia žijú. Ľudia prichádzajú na chvíľu do Antarktídy. IN
V podstate ide o vedeckých výskumníkov, vedcov, ktorí vedú
výskumu.

Učiteľ ukazuje mapu sveta, vysvetľuje, čo je na zemeguli
Obraz Zeme je zobrazený tak, ako v skutočnosti je. Ale
mohli ste vidieť celú zem naraz, existujú mapy.
Učiteľ navrhuje porovnať zemeguľu a fyzickú mapu sveta,
vysvetľuje, že táto zemeguľa zobrazuje povrch Zeme: lesy, moria,
púšte a mapa ukazuje krajiny, štáty nachádzajúce sa na
povrchu Zeme. Sú označené rôznymi farbami. Učiteľ kreslí
dávajte pozor na počet krajín zobrazených na mape.
Pedagóg: „Chlapci, žijeme v Rusku - toto je najväčšie
krajiny sveta. Nachádza sa v dvoch častiach sveta, v Európe a Ázii
tri oceány: Tichý, Atlantický a Arktický. S jedným
Na jednej strane môže snežiť a na druhej svietiť slnko. Hranice Ruska
prejsť na vode aj na súši. Rusko má nezvyčajne bohatú prírodu,
nádherné pôvodné mestá, úžasný svet flóry a fauny.
Čítanie básne o vlasti:
Vlasť
„Vlasť“ je veľké, veľké slovo!
Nech na svete nie sú žiadne zázraky,
Ak toto slovo povieš svojou dušou,
Je hlbšie ako moria, vyššie ako obloha!
Hodí sa presne na polovicu sveta:
Mama a otec, susedia, priatelia,
Milé mesto, drahý byt,
Babička, škola, mačiatko... a ja.
Slnečný zajačik do dlane
Orgovánový krík za oknom,
A na líci je krtek -
Toto je tiež vlasť.
(T. Boková)
Naša vlasť

A krásne a bohaté
Naša vlasť, chlapci.
Je to dlhá cesta z hlavného mesta
Na ktorúkoľvek z jeho hraníc.
Všetko okolo teba je tvoje, drahá:
Hory, stepi a lesy:
Rieky sa lesknú na modro,
Modrá obloha.
Každé mesto
Drahý k srdcu,
Každý vidiecky dom je vzácny.
Všetko bolo brané v bitkách
A posilnený prácou!
(G. Ladonshchikov)
Fáza reflexnej korekcie:
Vychovávateľ:
Aké pocity vo vás vyvolávajú tieto básne?
Aká široká je naša krajina?
Čo nové ste sa dozvedeli o vlasti?
Na konci hodiny učiteľ navrhuje ísť k stolom a kresliť
glóbus (tabuľky si pripravte vopred).

Cieľ:

Oboznámenie detí s vlastnosťami morskej vody - absencia vlastnej formy, priehľadnosť, hustota, rozšírenie vedomostí detí o obyvateľoch mora, ich vlastnostiach, vzhľade.

Úlohy:

Vzdelávacie:

· Naďalej učiť deti samostatne a tvorivo odrážať svoje predstavy o prírode pomocou techniky maľovania dlaňou.

· Naučte sa premeniť odtlačky rúk na kresby rýb a chobotníc.

· Oboznámte deti s kryštálmi morskej soli, so spôsobom získavania morskej vody a jej vlastnosťami (hustota a schopnosť rozpúšťať látky).

Vzdelávacie:

· Rozvíjať kognitívny záujem o prírodu.

· Rozvíjať predstavivosť, vnímanie farieb, zmysel pre kompozíciu, tvorivé a kognitívne schopnosti detí.

· Rozvíjať zručnosti pri vykonávaní laboratórnych experimentov, pracovné zručnosti s riešeniami.

· Zlepšiť gramatickú stavbu reči, rozvíjať súvislú reč.

Vzdelávacie:

· Podporovať nezávislosť a zvedavosť.

· Pestovať záujem o výtvarné umenie.

· Pestovať záujem o experimentálne aktivity.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Abstrakt OOD v prípravnej skupine pre FCCM

na tému „V podvodnom kráľovstve“

Cieľ:

Oboznámenie detí s vlastnosťami morskej vodyódy - nedostatok vlastnej formy, priehľadnosť, hustota, rozširovanie vedomostí detí o obyvateľoch mora, ich vlastnostiach, vzhľade.

Úlohy:

Vzdelávacie:

• Naďalej učte deti samostatne a tvorivo odrážať svoje predstavy o prírode pomocou techniky kreslenia dlaňou.
• Naučte sa premeniť odtlačky rúk na kresby rýb a chobotníc.
• Oboznámte deti s kryštálmi morskej soli, spôsobom získavania morskej vody a jej vlastnosťami (hustota A schopnosť rozpúšťať látky).

Vzdelávacie:

• Rozvíjajte kognitívny záujem o prírodu.
• Rozvíjať predstavivosť, vnímanie farieb, zmysel pre kompozíciu, tvorivé a kognitívne schopnosti detí.
• Rozvíjať zručnosti pri vykonávaní laboratórnych experimentov a pracovných zručností

• riešenia.

• Zlepšiť gramatickú štruktúru reči, rozvíjať súvislú reč.

Vzdelávacie:

• Podporujte nezávislosť a zvedavosť.
• Pestovať záujem o výtvarné umenie.
• Pestovať záujem o experimentálne aktivity.

Materiály, vybavenie:

• Disk so záznamom zvuku mora,
• vystrihnutý obrázok - ponorka;
• obrázky zobrazujúce obyvateľov podmorského sveta,
• potlačový papier,
• pieseň morského muža z rozprávky „Lietajúca loď“,
• papierové a látkové obrúsky,
• voda,
• miska s vodou,
• obraz Vodyanoy,
• kryštály morskej soli,
• lupy,
• lyžice,
• vajcia,
• čerstvá voda v pohároch.

Pokrok OOD

1. Organizačný moment (Deti stoja v kruhu s učiteľom.)

Psychická nálada:

Najprv sa postavme do kruhu

Toľko radosti okolo!

Všetci si dáme ruky.

A usmejme sa na seba.

Sme pripravení hrať

Stretnutie sa môže začať.

Vychovávateľ: Chlapci, pozrite, do našej skupiny priniesli balík, pozrime sa, čo v ňom je.

(Otvorí balík, vyberie škrupinu)

Vychovávateľ: Pozri, čo je toto? Odkiaľ si myslíte, že sa tento balík vzal? Vedeli ste, že škrupina vie rozprávať? Počúvaj.

A škrupina sa ma spýtala na hádanku:

Obsahuje slanú vodu,

Plavia sa po ňom lode.

V lete dospelí a deti

Chodia tam na prázdniny. Čo to je?

Deti: More.

Aká je voda v mori? (slaný)

Chcete nahliadnuť do nezvyčajného podmorského sveta?(odpovede detí)

2. Motivačný základ činnosti.

Vychovávateľ:

Dnes sa vydáme na cestu k moru, a to konkrétne na morské dno. Navrhujem, aby ste si zapamätali, čo je more?...
Deti a ich učiteľ stoja v kruhu. Učiteľ číta báseň a ukazuje pohyby.
Čo je to more!
čo je to more? - pokrčiť plecami
Čajky pod holým nebom. - mávnite rukami
Obrovské skaly, zdvihnite ruky
Studené hmly. - trieť si ramená rukami
Trojposchodové vlny, spojte dlane na úrovni hrudníka a
urobte kruh rukami
Námorníci sú odvážni. - chodiť na mieste
Žraloky sú zubaté, ukážte prstami
Veľryby sú veľkohlavé. - ukázať na hlave
Hrudky podvodných kameňov - mávajte jednou rukou
Výstredné ryby. - mávať druhou rukou
Koraly, chobotnice, mávajú jednou rukou
Medúzy a mihule - mávajte druhou rukou
A dole je tma - zatvorte oči rukami.
Ako vo filmoch…

Vychovávateľ:

Chlapci, musíme sa rozhodnúť, kam pôjdeme. Akú vodnú dopravu poznáte?

deti: Loď, loď, ľadová drift, ponorka, motorová loď, fréza...

Vychovávateľ: A aby sme zistili, čo použijeme na našej podvodnej námornej plavbe, musíme si poskladať obrázok. Aký druh dopravy ste dostali?

„D/hra „Zložte obrázok“

deti: Ponorka.
Vychovávateľ: Presne tak, ponorka. Navrhujem zaujať miesta v ponorke pred okienkom.
(deti sedia na stoličkách pred obrazovkou)
Vychovávateľ: Pred zostupom na dno vedci robia dychové cvičenia.
Zatvorte oči rukami, zhlboka sa nadýchnite nosom a vydýchnite ústami.
(počas dychových cvičení učiteľ zapne fragment videa „Sea Life“)
Vychovávateľ: Otvor oči. Potopili sme sa do veľkej hĺbky. Pozrite sa, aké krásne je v podmorskom svete.
(deti si pozrú videoklip)

1. Spoločné kognitívne, výskumné a produktívne aktivity.

Vychovávateľ : Vystúpme z ponorky a spoznáme lepšie podmorský svet.

Deti sedia na koberci.

Vychovávateľ: V morskom kráľovstve, v podmorskom stave, žil Vodyanoy na dne mora (dostanete obraz Vodyanoy). A z nečinnosti sa chudák úplne nudil. Počúvajte, čo nám chce povedať.

voda:

Sedím na tróne, dávam ti reč,

experimenty s vodou by ma mali baviť

Vychovávateľ:

Chlapi, rozveselíme Vodyany a ukážeme mu nejaké pokusy. Choďte do laboratória.Čo nám môžete povedať o morskej vode?

(Morská voda je slaná, takže ju nemôžete piť, ale má liečivé vlastnosti.)

voda: Výborne, teraz vykonajte experiment a získajte morskú vodu.

Skúsenosti 1.

Na tanieroch máte kryštály morskej soli. Preskúmajte ich lupou (deti sa na ne pozerajú)

Akí sú? (kryštáliky morskej soli vyzerajú ako cukor, ako mráz) -Akej sú farby?

Aký tvar majú kryštály morskej soli?

Majú vôňu?

V pohároch máte obyčajnú sladkú vodu. Ochutnajte (deti ochutnajú vodu lyžičkou a hovoria, že nemá chuť)

Čo myslíte, čo sa stane so sladkou vodou, ak do nej vložíte kryštály morskej soli? (Detské dohady)

• Teraz vložte kryštály morskej soli do pohára vody a premiešajte lyžičkou.
• Čo sa stalo s morskou soľou vo vode? Kam sa podela soľ? (Rozpustila sa vo vode)

Chcete teraz ochutnať vodu? (Voda sa stala slanou)

Aký záver možno vyvodiť?

záver:

Voda má dôležitú vlastnosť: dokáže v sebe rozpustiť veľa látok. Morská soľ rozpustená v sladkej vode a dostali sme morskú vodu.

Sami sme si pripravili roztok morskej vody, ktorá je pre pokožku veľmi prospešná, no potom ju treba zmyť sladkou vodou.

Fyzické cvičenie "A nad morom - ty a ja!"

Čajky krúžia nad vlnami,

Poďme spolu za nimi letieť.

Špliechanie peny, zvuk príboja,

A nad morom - ty a ja!

(Deti mávajú rukami ako krídlami.)

Teraz sa plavíme po mori

A frčíme na voľnom priestranstve.

Bavte sa hrabaním

A dohnať delfíny.

(Deti plávajú rukami.)

Skúsenosť 2

Vychovávateľ : Teraz poďme vykonať skúsenosť 2 . A zistíme, aké vlastnosti má morská voda. Vezmite priehľadnú nádobu s čerstvou vodou a spustite vajíčko. Čo sa stalo s vajíčkom?

Klesá, pretože... vajce je ťažké.

Vychovávateľ: Vezmeme ďalšiu nádobu s morskou vodou, tú, do ktorej sme pridali soľ, a vajce spustíme.

Čo sa stalo s vajíčkom?

Nepotápa sa. Vajíčko pláva na hladine vody.

Vychovávateľ: Aký záver možno vyvodiť?

záver:

Morská voda má dôležitú vlastnosť: zdá sa, že vytláča predmety von, čím pomáha objektom zostať na povrchu vodnej hladiny.

Vychovávateľ:

Teraz si predstavte, že vajce je osoba a voda v pohároch je more! „Človek“ pláva. Je oveľa jednoduchšie naučiť sa plávať v morskej vode.

Poďme si spolu zaplávať.

Dynamická pauza

"Ryba plávala v rybníku"

(rozvoj reči, jemnej a hrubej motoriky, zmyslu pre rytmus, výraz tváre)

Ryba plávala v jazierku Zavrtela chvostom. Prehltla jedlo na cestách, Otvorila ústa. Malá žabka preplávala Nafúkol som si líca. Triasol som nohu vľavo vpravo, Unavený z toho, že neviem. Už som šušťal trstinou, Trstina zašuchotala A nad všetkými na oblohe Vtáky hlasno spievali.

Otočte dlaň k sebe, prsty zovreté, robte plynulé pohyby dlaňou. Stlačte prsty oboch rúk k sebe, palcami oproti ostatným a predstierajte, že otvárate a zatvárate ústa. Ukážte zaoblené tvary prstami okolo líc. Nakloňte jednu nohu na stranu, potom druhú. Zdvihnite prsty a urobte rukou vlnový pohyb. Zdvihnite ruky a potraste nimi. Ukážte ukazovákom nahor. Mávnite rukami, natiahnite krk.

Vychovávateľ:

Och, chlapci, Vodyanoy nám niečo hovorí! - Posaďme sa a počúvajme. Vodyanoy: Výborne, chlapci mi robili experimenty a rozosmiali ma. Teraz si vypočujte moju pieseň (znie pieseň „I am a Water Man“ z karikatúry „The Flying Ship“).

Vychovávateľ:

Chlapci, akú pieseň spieval Vodyanoy? (Smutný) Z čoho bol smutný?

Vodyanoy, bavíme vás a robíme experimenty! Ale ukázalo sa, že nemáte žiadnych priateľov! A bez priateľov, čo je toto za život! Nie život - čistá nuda!

Chlapci, je vám ľúto Vodyanoya? Ako mu môžete pomôcť?Nakreslime mu priateľov! S priateľmi je vždy zábava!

Produktívna činnosť

Vychovávateľ

Chlapci, pred vami sú prázdne hárky papiera. Nakreslíme na ne podmorský svet. V prvom rade navrhujem, aby ste štetcom namaľovali ryby a iných obyvateľov pod vodou a vodu a piesok namaľovali iným spôsobom.

Vychovávateľ: Pred prácou sa zahrajme s prstami.

Prstová gymnastika „Ryby“

Vychovávateľ:

Konečne nadišla chvíľa, kedy môžete vziať svoje štetce a začať maľovať ryby a iných obyvateľov pod vodou. Dúfam, že sa ryby budú líšiť tvarom, veľkosťou a farbou. Poďme do práce.

Zapínam hudbu, sledujem držanie tela, vediem individuálnu prácu, radím a usmerňujem.

Vychovávateľ: Dokončujeme kreslenie obyvateľov pod vodou.

Chlapci, postavme sa za stoličky a trochu sa uvoľnime. Opakuj po mne.

Ryba plávala a potápala sa	(ruky do strany, ruky dopredu, naklonenie)
V čistej, modrej vode.	(ruky na opasku)
Zatvoria sa, otvoria sa,	(ruky sú prekrížené pred hrudníkom, roztiahnuté do strany)
Zahrabú sa do piesku.	(sadnúť si, postaviť sa)

Vychovávateľ: Čo potrebujú naši obyvatelia k životu?

(Odpovede detí.)

Správny! Nakreslíme vodu a piesok, ale budeme maľovať nie štetcom, ale kúskami pokrčeného papiera. Pozrite sa, ako sa to robí.

(Zobrazuje príjem pokrčeného papiera.)

(Samostatná práca detí, sledujem držanie tela, vediem individuálnu prácu, radím, usmerňujem.)

Štvrtá časť (záverečná).

A všetci obyvatelia mora sa ponáhľali do Vodyanoy. Chobotnice, kraby a zlaté rybky.

Hĺbky mora sa hemžia priateľmi

A každý hovorí priateľovi Vodyanoyovi:

Nebuďte smutní, nenechajte sa odradiť, bežte, skáčte a cválajte.

Spievajte, tancujte a bavte sa a šantite na dne mora.

Vychovávateľ:

Morský muž mal veľkú radosť zo svojich nových priateľov. Páčilo sa vám naše podvodné dobrodružstvo?Teraz je čas vrátiť sa! Rozlúčme sa s morskými živočíchmi! (máva) - Dovidenia, uvidíme sa znova.

Tak si so mnou povieme čarovné slovíčka a vrátime sa do škôlky.

Zvuky mora, deti hovoria so mnou:

More je raz rozbúrené

More znepokojuje dve

More znepokojuje tri.

Morská postava zmraziť!

Reflexia

Vychovávateľ:

Chlapci, páčil sa vám náš výlet? Čo si pamätáš? Čo nové ste sa naučili?