venovaný Dňu ruského jazyka.
Cieľ:
rozšírte si obzory zoznámením sa s pôvodom ruského písma.
Úlohy:
1) priblížiť životy svätých Metoda a Cyrila;
2) rozvíjať úctivý postoj k pôvodnému pôvodu a ruskému jazyku;
3) rozvíjať kognitívny záujem o históriu rodného jazyka.
Typ lekcie: kombinované, integrované
Prípravné práce:
1) Zostavte historické pozadie o Cyrilovi a Metodovi, ktorí stáli pri počiatkoch slovanského písma.
3) Pripravte si podklady
4) Pripravte správy (študenti)
Obsah lekcie:
„Jazyk je dejinami ľudu. Jazyk je cestou civilizácie a kultúry. Štúdium a uchovávanie ruského jazyka preto nie je nečinnou činnosťou, pretože nie je čo robiť, ale naliehavou nevyhnutnosťou.“
(A. Kuprin)
Ako materiál pre literatúru má slovansko-ruský jazyk nepopierateľnú prevahu nad všetkými európskymi.
(A.S. Puškin)
Osvietenstvo Slovanov je jedným z najvýznamnejších výdobytkov 9. storočia, je nerozlučne spojené s vynálezom slovanského písma a s uvedením Slovanov do kultúrneho dedičstva gréckej vzdelanosti a duchovného života. A zrealizoval sa vďaka činnosti dvoch solúnskych bratov Konštantína-Cyrila a Metoda, ktorí sa stali apoštolmi a učiteľmi pre slovanské národy.
Historický odkaz.
Študentské správy:
A) Cyril a Metod sa narodili začiatkom 9. storočia v meste Thessaloniki Byzantskej ríše na brehu Egejského mora. Ich otec bol Bulhar a matka Gréka.
B) Mladší Kirill od detstva miloval jazyky a čítanie a bol nadaným chlapcom. Vo veku 14 rokov študoval na dvore cisára Michala v Konštantínopole a všetkých prekvapil svojím talentom a pracovitosťou.
C) Za 3 mesiace Kirill študoval gramatiku, potom sa dal na geometriu, dialektiku, filozofiu a začal sa zaujímať o aritmetiku, astronómiu a hudbu. Pre svoju skvelú myseľ bol nazývaný filozofom.
D) Vedel 5 jazykov: slovanský, grécky, latinský, hebrejský a arabský, takže voľne čítal knihy všetkých svetových náboženstiev. A dokázal sa naučiť hovoriť týmito jazykmi, keď pracoval ako knihovník.
D) A prvú knižnicu v Rusku vytvoril Jaroslav Múdry, ktorý nariadil deťom, aby „učili knihami“
A keď cár Michal poslal Cyrila na Moravu, išiel, ale pod podmienkou, že tam bude rozprávať len svojou rodnou rečou – slovanským. Bratia naozaj chceli vytvoriť slovanské písmo. A tak sa začal ich veľký občiansky počin.
Poďme sa rozprávať o tom, čo je výkon. (pracujeme v notebookoch)
Výkon je skvelé dielo.
(Na snímke je zobrazená tabuľka, z ktorej každej časti je potrebné zapísať slovesá).
Čo urobili Cyril a Metod?
Čo ešte bolo potrebné urobiť?
Čo ti v tom bránilo?
Študoval ruské spisy
Presvedčte ľudí, že túto abecedu potrebujú
Nebolo im porozumené
Počuli zvuky slovanskej reči
Naučte sa ho používať
Pomoc sa im nedostalo
Pre Slovanov zostavili špeciálnu abecedu
Otvorené školy
Vo všetkom im prekážalo
Preložil sväté knihy do slovanského jazyka
Vytvárajte knihy ABC
Boli prenasledovaní
Vyškoliť učiteľov
Kirill to všetko nevydržal a zomrel, keď mal len 42 rokov. V jeho diele pokračoval brat Metod. Dosiahli svoj cieľ, naučili Slovanov písať.
Spočítajte, koľko slovies sme našli, ktoré nám ukázali činy Cyrila a Metoda? (9 )
A koľko z tých slovies, ktoré ukazovali odpor svojich nepriateľov? (4)
Kto vyhral? (veľkí osvietenci)
Preto máme teraz písanie. Preto si čin Cyrila a Metoda pripomíname v mene poznania.
Básnik Rosenheim napísal „Hymnus na Cyrila a Metoda, osvietencov Slovanov“
Sláva vám, bratia, osvietenci Slovanov,
Svätí otcovia slovanskej cirkvi!
Sláva tebe, pravda KristovaUčitelia ,
Sláva vám, našim tvorcom písmen!
Práca v zošitoch
Skopírujte text. Podčiarknite tie slová, ktoré nám ukazujú autorov postoj k Cyrilovi a Metodovi. Vykonajte fonetickú analýzu zvýrazneného slova.
Ľudia milovali svoju abecedu a vážili si tých, ktorí jej rozumeli a vedeli ju čítať. A tí, čo vedeli písať, s láskou zdobili veľké písmená začiatku textu šikovnými ornamentmi. Z tých vzdialených čias sa zachoval výraz „červená čiara“. Boli to zázraky - listy.
Ľudia, ktorí vedeli kresliť s nabrúseným husím alebo labutím perím, sa nazývali izografi. Na krásne nakreslenie nadpisu alebo začiatočného písmena použili rumelku - farbu vyrobenú z ortuti a síry - farba bola červená. Pri zdobení bolo možné pridať zelenú a modrú farbu a v obzvlášť drahých knihách boli písmená písané „zlatom“, t.j. žltá.
Pred vami sú listy písmen, teraz navrhujem každému, aby pracoval ako izograf a nakreslil jedno z písmen abecedy (kreslíme), čo sme dostali. (Písmená prikladáme na tabuľu). Na tabuľu napísali frázu "A slovo zaznelo!"
Teraz sa pozrime
Otázky pre triedu:
Ako teda nazvať dielo osvietencov Cyrila a Metoda za to, že vieme rozprávať a písať? (feat)
Aby sme urobili taký krásny návrh, čo sme s vami urobili? (Pracoval tvrdo)
A táto práca nám priniesla šťastie? (znalosti)
Aforizmy o ruskom jazyku:
Vysvetlime si každý výrok(predná práca)
Postarajte sa o vlastnosti svojho vlastného jazyka, pretože to, čo milujeme v latinskom, francúzskom alebo nemeckom štýle, je v ruštine niekedy hodné smiechu.
M. Lomonosov
Použiť cudzie slovo, keď existuje ekvivalentné ruské slovo, znamená urážať zdravý rozum aj vkus.
V. Belinský
Ruský jazyk v šikovných rukách a skúsených perách je krásny, melodický, výrazný, flexibilný, poslušný, obratný a priestranný.
A. Kuprin
Až po zvládnutí počiatočného učiva, teda nášho rodného jazyka, do možnej dokonalosti, budeme schopní ovládať cudzí jazyk do možnej dokonalosti, ale nie skôr.
F.M. Dostojevského
Čuduješ sa vzácnosti nášho jazyka: každý zvuk je dar: všetko je zrnité, veľké, ako samotná perla, a skutočne, iné meno je ešte vzácnejšie ako vec sama.
N.V. Gogoľ
Vystuženie materiálu (kvíz):
1. Kto vytvoril 1. slovanskú abecedu? (Cyril a Metod)
2. V ktorom storočí sa narodili bratia Cyril a Metod? (v 9. storočí)
3. Koľko jazykov vedel Kirill? (5 jazykov)
4. Kto vytvoril prvú knižnicu v Rusku? (Jaroslav múdry)
5. Ako písali knihy v staroveku? (husacie a labutie perie)
6. Aký druh farby bol použitý na veľké písmená? (cinnabar)
7. Prečo sa abeceda volá abeceda? (podľa mena jeho prvých písmen)
8. Ako sa volali ľudia, ktorí vedeli kresliť husím a labutím perím? (od izografických umelcov)
9. V akom veku zomrel Kirill? (42 rokov)
10. Aká bola Kirillova prezývka? (filozof)
Zhrnutie lekcie:
Páčila sa vám dnešná lekcia? Zhrňme si lekciu.
Reflexia
UČIL SA
ZAPAMATOVANÝ
UROBILI ZÁVER
Záver z lekcie:
Dnes sme sa na hodine zoznámili so vznikom slovanského písma a dozvedeli sme sa o tvorcochto a s uvedením Slovanov do kultúrneho dedičstva gréckej vzdelanosti a duchovného života. Presvedčili sme sa, že ruský jazyk má naozaj nepopierateľnú prevahu nad inými jazykmi.
Domáca úloha:
Dozvedeli ste sa o tvorcoch slovanského písma a abecedy, bratoch Cyrilovi a Metodovi. A na ďalšiu lekciu si pripravte správu o tvorcovi prvej knižnice, Jaroslavovi Múdremu. A skúste to vykresliť.
Ďakujem vám všetkým za skvelú prácu a aktivitu.
Klimanova Alina Vladimirovna – učiteľka ruského jazyka a literatúryMBOU stredná škola č. 34 mesto. Mestská formácia Dzhubga okres Tuapse; v roku 2013 absolvovala Yeisk Pedagogical College v odbore učiteľstvo základných škôl; V súčasnosti študuje na Adyghe State University, odbor filológia.
poznámky k lekcii ruského jazyka,
venovaný Dňu ruského jazyka
10. ročník
Učiteľ ruského jazyka a literatúry
Stredná škola MAOU č. 38 v Kaliningrade
Voitenko Elena Petrovna
2018
Kaliningrad
Téma: "Jazyk je strážcom duchovnej kultúry národa."
Integrovaná hodina rozvoja reči v 10. ročníku
(ruský jazyk, literatúra).
Cieľ:
pestovanie myšlienky ruského jazyka ako duchovnej, morálnej a kultúrnej hodnoty ľudí.
Úlohy:
1
. Vzdelávacie
Pestovanie lásky k rodnému slovu, ruskému jazyku ako symbolu štátu;
Pestovanie pocitu hrdosti na silu a krásu ruského slova ako predstaviteľa mentality ruského národa;
Pestovanie starostlivého postoja k slovám.
2 . Vzdelávacie
Zdokonaľovanie schopnosti multiaspektovej analýzy textu;
Vytvorenie vlastného literárneho textu ako emocionálnej reakcie na nastolenú tému.
3. Vývojový
Rozvoj kritického myslenia žiakov pri práci s textom;
Rozvoj emocionálnej citlivosti a citlivosti na bohatstvo a krásu ruského slova;
Rozvoj tvorivých schopností žiakov.
Metódy a technológie použité v lekcii: - dialógová technológia, polylóg;
Osobne zamerané vzdelávanie;
Prvky technológie kritického myslenia;
Produktívna a tvorivá metóda (písanie esejí).
„Zachovanie ruského jazyka, literatúry a kultúry
- toto sú otázky národnej bezpečnosti,
zachovať si svoju identitu v globálnom svete,“
V.V. Putin na kongrese Spoločnosti ruskej literatúry.
Štruktúra lekcie ja etapa
Výzva (vytvorenie tvorivej motivácie na hodinu rozvoja reči).
1.Slovo učiteľa.
Ruský jazyk! Aká búrka pocitov, emócií, myšlienok, zážitkov zaplaví každého z nás, keď zamyslene vyslovíme túto frázu! Pre mnohých z nás je ruština naším rodným jazykom.
Ale rodný jazyk pre osobnosť človeka je približne rovnaký ako vzduch pre jeho telo. V jazyku myslíme, komunikujeme, tvoríme, rozhodujeme sa, a ak nie slobodné dýchanie je hrozbou pre život, tak neplynulý jazyk je hrozbou pre osobnosť. Áno, najdôležitejší spôsob komunikácie jeslovo. Bez správnej reči sa nezaobídete. Obchod je schopnosť hovoriť presvedčivo. Politika je schopnosť presvedčiť a získať sympatie. A obyčajné ľudské vzťahy – priateľstvo, spolupráca, láska – sú skrz-naskrz preniknuté slovami. Predstavy človeka o svete a jeho krajine v tomto svete sa odrážajú v používaní slov: koniec koncov, všetko začína slovom a končí slovom.
Jazyk je základom duchovnej kultúry. Toto je to krásne, čo sme zdedili po našich predkoch. Jazyk je spojením medzi časmi a národmi. Každý by mal milovať, rešpektovať a vážiť si svoj jazyk bez ohľadu na to, do akej jazykovej skupiny patrí.
Úcta k vášmu jazyku je úcta k sebe samému, k svojej vlasti.
Téma dnešnej hodiny je jednou z etáp dôležitého dialógu o duchovných tradíciách našej vlasti, v ktorom môžete pokračovať na hodinách literatúry, histórie, spoločenských vied a cudzích jazykov.
2. Pochopenie epigrafu.
Obráťme sa na epigraf lekcie. Nájdite kľúčové slová.
Vytvorenie klastra
ruský jazyk
Šetrenie, šetrenie
Národná bezpečnosť
Vaša vlastná identita
Globálny svet
Práca v skupinách (študenti používajú vysvetľujúce slovníky)
Uveďte interpretáciu kľúčových slov.
Diskusia o lexikálnych významoch.
Ako chápete hlavnú myšlienku epigrafu?
Zachovanie ruského jazyka nie je len zachovanie kultúry ľudí, jej duchovnej zložky, ale aj zachovanienároda.
II etapa
Porozumenie
Techniky:
Čítanie textu
Viacstranná analýza
Pracovať v pároch
Názov textu
učiteľ:
Toto je historická zodpovednosť každej generácie za prenos jazyka v bezpečí a čistote, čo znamená, že rovnakú zodpovednosť nesie každý človek.Veľký ruský učiteľ Konstantin Dmitrievich Ushinsky poukázal na to, že rodný jazyk je najlepším predstaviteľom duchovných vlastností ľudí.
1. Čítanie a porozumenie textu.
„Jazyk ľudu je najlepším, nikdy nevädnúcim a večne kvitnúcim kvetom celého jeho duchovného života, ktorý začína ďaleko za hranicami histórie. Celý ľud a celá jeho vlasť je zduchovnená v jazyku; v ňom tvorivá sila ľudského ducha premieňa na myšlienku, na obraz a zvuk nebo vlasti, jej vzduch, jej fyzikálne javy, jej podnebie, jej polia, hory a údolia, jej lesy a rieky, jej búrky a búrky - všetko to hlboké, plné myšlienok a citov je hlas rodnej prírody, ktorý tak hlasno hovorí o láske človeka k svojej niekedy drsnej vlasti, ktorá je tak zreteľne vyjadrená v domácich piesňach a domácich nápevoch v ústach ľudových básnikov. Ale v jasných, priezračných hĺbkach ľudového jazyka sa odráža nielen povaha rodnej krajiny, ale aj celá história duchovného života ľudu... Jazyk je najživšie, najhojnejšie a najtrvalejšie spojenie, spájať zastarané, žijúce a budúce generácie ľudí do jedného veľkého, historicky živého celku. Nevyjadruje len vitalitu ľudí, ale je to práve tento život. Keď zmizne jazyk ľudí, už nie sú žiadni ľudia!" (K.D. Ushinsky „Natívne slovo“).
Otázky a úlohy:
Prečítajte si text pre seba a dajte mu názov.
Prečítajte si text expresívne nahlas.
O čom je tento text? Aká je jeho téma?
Ako dokazuje svoj názor? Aké argumenty uvádza?
aký je záver?
Aké výtvarné prostriedky pomáhajú autorovi presvedčivo prezentovať svoj postoj?
2. Reflexia toho, čo čítate (tvorba vlastného textu).
Zdieľate názor autora? Odpovedzte na otázku písomne.
3. Riešenie lingvokulturologického problému.
učiteľ. Cyril a Metod sú tvorcami slovanského písma. Rusko tradične oslavuje 24. mája Deň slovanskej literatúry a kultúry. V roku 863 vytvorili abecedu pre slovanské národy konvertované na kresťanstvo od tej doby sa začalo slovanské písanie a knihy.Musíme si uvedomiť, že každé slovo má svoj vlastný historický koreň, svoj vlastný hlboký duchovný význam.
Cvičenie: napíšte svoje asociácie so slovomVďačnosť.
(kontrola záznamov).
Navrhujem, aby ste si preštudovali, čo znamená slovo „vďačnosť“. Kedy a ako sa objavil v jazyku?
Aby sme pochopili význam slova vďačnosť, obráťme sa na materiály etymologických, výkladových, slovotvorných slovníkov, k dielam filozofov a publicistov.V tejto práci používame materiály z nasledujúcich zdrojov: „Slovník ruského jazyka“ od S.I. Ozhegova, „Etymologický slovník“ od M. Vasmera, „Etymologický slovník“ od N.M. Shanskyho, „Etymologický slovník ruského jazyka“ od A.V , „Etymologický slovník ruského jazyka“ od I.A. Krylovej, „Vysvetľujúci slovník“ od V.I. Dahlatď.
Práca v skupinách: s písomkami.
Skupina č.1. Lexikografia slova.
1. Výkladový slovník V. I. Dahla:
Poďakovať alebo poďakovať niekomu, za čo, za čo, dať slovom alebo skutkom, alebo niekomu dobre, dobre zaželať; vyjadriť vďaku, uznanie; vyhlásiť sa za dlžníka za službu, uznať láskavosť; niekomu poďakovať, poďakovať. Nie domácim hosťom, ale hostiteľovi, aby sa hosťom poďakoval. Poďakovanie je akt vzdávania vďaky, vyjadrenie vďaky, vďaky; vďačnosť - pocit vďačnosti, túžba oplatiť sa niekomu za láskavosť, službu, dobrý skutok; samotné vykonávanie tohto v praxi. Prospešný alebo vďačný – schopný. Milosť – dary Ducha Svätého; pomoc poslaná zhora, aby splnila vôľu Božiu; milosrdenstvo, úžitok, úžitok, pomoc, výhoda, úžitok, hojnosť, prebytok, spokojnosť.
2. Výkladový slovník S.I. Ozhegova :
GRATITUDE – Pocit vďačnosti voči niekomu. za láskavosť, pozornosť, poskytnuté služby. Prijmite niečo s vďačnosťou. Prineste b. niekto Urob niečo. ako prejav vďaky alebo b. pre niečo 2. len množné číslo. Slová vyjadrujúce tieto pocity (hovorové). Buďte zasypaní vďačnosťou. 4. Oficiálna akcia. Oznámiť b. v poradí. Získajte B. z riaditeľstva.
3. Výkladový slovník D.N. Ushakova:
Vďačnosť – 1) pocit vďačnosti za vykonanú prácu. 2) vyjadrenie tohto pocitu. Buďte zasypaní vďačnosťou. 3) úplatok.
Záver: všeobecné pri výklade slova „vďačnosť“ vo výkladových slovníkoch D.N. Ushakova, V.I. Dahl a S.I. Ozhegov je, že vďačnosť sa interpretuje ako pocit alebo jeho vyjadrenie. Ale v slovníku D.N. Ushakov tiež spomína význam vďačnosti ako úplatok a v slovníku S.I. Ozhegova ako oficiálna akcia.
Skupina č. 2. Etymológia slova.
1.Etymologický slovník ruského jazyka I.A. Krylova:
Výpožička zo staroslovienčiny, kde podstatné meno prospech ("dobrý, šťastie") vzniklo na základe stredného prídavného mena prospech - "dobrý." Pôvodná ruská podoba tohto slova sa zachovala len v názve mesta Bologoje medzi Moskvou a Petrohradom.
2. :
dobre
Starý ruský - močiar.
Stará slovančina je dobrá.
Spoločné slovanské – bolgo (dobré).
Slovo „dobrý“ vo význame „dobrý, prínos“ je známe už od starovekej ruskej éry (storočia XI-XII).
V plnej samohláske „bologo“ bolo prevzaté z cirkevnej slovančiny, kde bola použitá blízka moderná forma „dobrý“.
Toto slovo sa vracia k bežnému slovanskému substantivizovanému strednému prídavnému menu bolgo z bolgъ (-а, -о) - „dobrý, milý, dobrý“.
Súvisiace sú:
Ukrajinčina je dobrá.
česky – blaho.
Deriváty: prospešný, dobročinný, blahobyt, dobrodinec, dobrodinec, milosť, ušľachtilý, ušľachtilý.
3. Etymologický slovník A. Sitnikovej:.
DOBRE.
Z čl.-Sl. Jazyk Sl.-sl. dobrý - „dobré, šťastie“ vzniklo na základe prídavných mien. St R. dobrý - „dobrý“ v dôsledku morfologicko-syntaktickej metódy tvorenia slov.
Toto slovo, ako mnohé slová s prvou časťou dobrý (milosť, blahobyt, dobrodinec, samoľúbosť atď.), pochádza zo staroslovienskeho jazyka, v ktorom išlo o kalk gréckeho slova s významom častí „dobrý“. , dobrý“ a „dať, prezentovať“.
Poďakovanie, vďačnosť, poďakovanie, uznanie.
4. Etymologický slovník M. Vasmera :
dobrý dobrý -cer. sláva požičal namiesto pôvodnej ruštiny. *bolog; pozri bologo.
Dobré je veľmi časté v slovných spojeniach ako korešpondencia s gréčtinou. εὑ-napr.: zbožný εὑσεβής, dobromyseľný εὑήθης, vznešenýεὑγενής atď..
5. Etymologický slovník N.M.Shanského:
Vďaka. Ikona.Vzniklo z príčastia vďaky – z poďakovania, vypožičania. z čl.-Sl. lang., derivačný pauzovací papier grécky. eucharisteín (eu „dobrý, dobrý“, charisteín „dať, darovať“).
Záver: Porovnanie slovníkových hesiel v rôznych etymologických slovníkoch o slove „ďakujem“ nám umožňuje konštatovať, že všetci autori etymologických slovníkov sa domnievajú, že slovo „ďakujem“ pochádza zo staroslovienskeho „dobrý“, ktorý pochádza zo starogréckeho jazyka.
Skupina č.3. Výklad slov v iných slovníkoch a encyklopédiách.
1. Bezruková V.S. Základy duchovnej kultúry:
VĎAČNOSŤ je postoj človeka k osobe (skupine, organizácii), ktorá mu v minulosti poskytla prospech alebo službu, vyjadrený zvláštnym pocitom pripravenosti oplatiť prospech a zodpovedajúcim praktickým konaním.
2. Letyagova T.V. Tisíc stavov duše: stručný psychologický a filologický slovník:
Vďačnosť je emocionálny a zmyslový stav vďačnosti, vysoké ocenenie významu niekoho konania alebo vzťahov. Vyjadruje sa ako láska, úcta k človeku alebo tímu organizácie, ako ochota konať dobro na oplátku.
3. Bim-Bad B. M. Pedagogický terminologický slovník:
Vďačnosť je pocit súhlasu alebo lásky voči inej osobe za úžitok, ktorý sa jej robí. Ako morálny cit a povinnosť sa B. vracia k najstarším vzťahom obradnej výmeny darov, ako aj k vzťahom reciprocity služieb. V dejinách myslenia mnohí moralisti videli v b. základný prejav dobra v ľudskej činnosti. Spočiatku b. sa chápal ako vrátenie služby za službu, ako reciprocita, charakterizujúca sebecké vzťahy (Aristoteles, Seneca, I. Kant. vysvetľujú dar ako zvláštny druh daru, totiž nesebecký, dobrovoľný, sám o sebe hodnotný, sa chápe postupne. V antike , b. bolo chápané ako cnosť.
Záver: Vyššie uvedené slovníky považujú vďačnosť za morálnu vlastnosť človeka, ktorá sa vyznačuje vďačnosťou a pripravenosťou reagovať recipročným konaním.
Skupina č.4. Výklad slova v Biblii.
„Vďakujte, ďakujte, ďakujte, ďakujte... Sloveso aj podstatné meno v Starom zákone zastupuje slovo"yadhah" a v Novom zákone - grécke slovo"eucharistia" . A slovo"eucharisteo" - zvyčajne sa používa v gréčtine v priamom význame „ďakovať“, pričom slov"yadhah" je jedným zo synoným pre také pojmy ako „oslavovať“, „chváliť“, „žehnať“. Preto sa v Starom zákone toto slovo často prekladá ako chvála, oslavovanie, oslavovanie, oslavovanie, oslavovanie.
V Novom zákone je vďačnosť Bohu chválou a oslavou nášho Stvoriteľa za to, kým je, a za jeho veľké diela.“ Toto je vďačnosť Bohu za jeho obetu za spásu človeka.A podľa Archimandrite Savva (Mazhuko): „Veľká noc je sviatokVďaka , pretože práve vďačnosť je základom kresťanstva.“
Starý testamentNový zákon
Vďačnosť
"yadhah"
Poďakovať
"eucharisteín"
Poďakovať
Preklad
Rovnaké ako
"oslavovať", "chváliť", "žehnať"
"poďakovať"
Význam
chvála, oslava, oslava Boha
vďačnosť Bohu za jeho obetu za spásu človeka
Záver: slovo „ďakujem“ pochádza zo staroslovienskeho „dobré“, ktoré pochádza zo starogréckeho jazyka. - bežné slovanské slovo s významom „dobrý“, slovesoprítomný , ako podstatné meno , sú aj bežné slovanské. Zvláštne je toto: slovo sa tvorípoďakovať rovnako ako grécke slovo eucharistein s rovnakým významom v gréčtine „dobrý“, charistein – „dať“, „ponúknuť“. V tomto prípade si ruský jazyk nepožičal samotné slovo, ale spôsob jeho formovania. Táto metóda sa nazýva pauzovací papier.Eucharistia , podľa kresťanskej náuky, - sviatosť, v ktorej sa pod rúškom chleba a vínaKresťania majú účasť na Tele a Krvi Ježiša Krista. Táto sviatosť tvorí základ hlavnej kresťanskej bohoslužby, Božskej liturgie. V tejto súvislosti môžeme hovoriť o obrovskom význame tejto morálnej kategórie pre svetonázor ruského človeka - nositeľa kresťanskej, a to pravoslávnej kultúry.
učiteľ. Ako vidíme, pochopenie tajomstva slova odhaľuje jeho hĺbku a skutočný význam. Každé ruské slovo má dušu.Vladimir Ivanovič Dal napísal:"S jazykom sa nedá žartovať: verbálna reč človeka je viditeľným spojením, spojivom medzi dušou a telom, duchom a telom."
Ruský jazyk je naše národné dedičstvo. Našou úlohou je odovzdať tento klenot ďalším generáciám v kráse, bohatosti a čistote. Ivan Bunin písal o vysokom účele slova. Expresívne čítanie básne „Slovo“:
Hrobky, múmie a kosti mlčia,
Život je daný iba slovu:
Z dávnej temnoty, na svetovom cintoríne,
Zaznejú iba písmená.
A iný majetok nemáme!
Vedieť sa starať
Aspoň podľa mojich najlepších schopností, v dňoch hnevu a utrpenia,
Naším nesmrteľným darom je reč.
Reflexia
Tvorba tvorivých diel.
Kreatívna práca : Zapamätajte si tému lekcie, význam epigrafu a doplňte vetu„Na základe postoja každého človeka k jeho jazyku možno presne posúdiť nielen jeho kultúrnu úroveň, ale aj .....“. (K.G. Paustovský).
Čítanie tvorivých diel. Porovnanie s pôvodným zdrojom.
„Na základe postoja každého človeka k jeho jazyku sa dá presne posúdiť nielen jeho kultúrna úroveň, ale aj jehosvoju občiansku hodnotu ) " (K.G. Paustovský).
Záver
učiteľ
Čo nové ste sa dnes na hodine naučili o ruštine?
Čo nové ste sa o sebe dozvedeli po dnešnej lekcii?
Navrhujem ukončiť našu lekciu slovami Michaila Alexandroviča Sholokhova: „Rodné slovo, známe a pochopené v detstve, napája dušu poéziou zrodenou z histórie, kultúry, tradícií ľudí, prebúdza v človeku pôvod národnej hrdosti. Rodný jazyk je úložiskom duchovných hodnôt. Človek, ktorý odmieta svoj rodný jazyk, je odrezaný od koreňov svojich predkov, nemôže byť vlastencom svojej malej vlasti. Akýkoľvek jazyk je jednou z hlavných podmienok jednoty a úspešného rozvoja národa. V tomto prípade je ruský jazyk najväčšou pokladnicou národnej duchovnej kultúry ruského ľudu, úložiskom ich duchovných a morálnych myšlienok a ideálov. Jazykové vzdelávanie zabezpečuje poznanie duchovného dedičstva predchádzajúcich generácií a je základom pre formovanie etnického a občianskeho sebauvedomenia jednotlivca.“
Domáca úloha: napíšte zdôvodnenie eseje, ktorá odhalí význam výroku M.A. Sholokhov.
Moskovské ministerstvo školstva
ZOUDO GOU d/s 1671 kompenzačný typ
Zhrnutie lekcie ruštiny
"Narodeniny bábiky"
Zostavil a zrealizoval
Logopéd Proskuryakova N.A.
Vychovávateľka Antropová A.S.
Moskva 2009
Obsah programu:
- Posilniť zručnosti správnej výslovnosti hlások A, U, O, I. Naučte sa izolovať (sluchovo a výslovne) hlásku A na začiatku slov. Naďalej zlepšovať fonematické povedomie, pozornosť a pamäť u detí. Aktivujte slovník. Podporujte šetrnosť a lásku k hračkám.
Priebeh lekcie.
Logopéd: ja Org moment. Chlapci, milujete? hrať? Naše prsty, jazyk, nos, uši sa tiež radi hrajú. Hry s prstami („Hrad“, „Dve stonožky“, „U Malanya“).
II. Opakovanie. 1. Hra „Zavri oči a počúvaj zvuky.“ Deti (navrhovaná odpoveď): Papier šuští, papier sa strihá, voda tečie, autá trúbia atď. Logopéd: 2. „Pomenujte zvuk“ (zobrazenie vizuálnych symbolov zvukov A, O, U, I).3. „Zvuky sú skryté“ (deti ukazujú vizuálne symboly, ktoré visia na stene).4. „Uhádni zvuk artikuláciou“ (bez hlasu) A, O, U, I.5. „Zvuková analýza série dvoch samohlások“ (artikuláciou, vizuálnymi symbolmi). Deti (navrhovaná odpoveď): „AU“ - Mashenka sa stratila v lese;„UA“ - malé dieťa plače;"Eeyore" - osol kričí. Logopéd: Koľko zvukov obsahuje slovo „AU“ (UA, IA)?Pomenujte prvý zvuk, druhý.
III. Úvod do témy. 1. Pomenujte mená, ktoré začínajú zvukom „A“ Deti (navrhovaná odpoveď): Anya, Alla atď. Logopéd: 2.Pomenujte obrázky a akým zvukom začínajú Deti (navrhovaná odpoveď): Ananás, bocian, abeceda atď. Logopéd: 3. Hádanka. Bijú ho, ale neplače, len skáče vyššie, vyššie (lopta).4. Telovýchovná minúta.Jeden, dva - skočte loptu,Jeden, dva - a skočíme,Dievčatá a chlapci skáču ako lopty.
IV. Hra "Kto prišiel?" 1. Meno jedným slovom (otec, mama, brat, sestra) Deti (navrhovaná odpoveď): Rodina
Logopéd:
2. Aké sviatky má vaša rodina?
Deti (navrhovaná odpoveď): narodeniny atď. Logopéd: 3. Aj bábiky majú narodeniny. Meno bábiky sa začína na hlásku A. Ako sa volá? Deti (navrhovaná odpoveď): Anya, Annushka. Logopéd: 4. Bábika Anya vás pozýva na svoje narodeniny. Vyberme pre ňu darčeky, ale musia začínať zvukom A.
V. Deti blahoželajú bábike k narodeninám. 1. Hra „Čo umelec zabudol nakresliť?“ Deti (navrhovaná odpoveď): Kôň nemá chvost. Bábika nemá ruku. Medveď nemá labku atď.
VI. Deti čítajú básne od A. Barto.
VII. Bábika pozýva deti k stolu a pohostí ich. Deti ďakujú bábike za maškrtu a lúčia sa.
1. Organizačné aspekty. Predmet správy.
Účel: priblížiť udalosti zo života svätých Cyrila a Metoda, zostavovateľov slovanskej abecedy.
Vybavenie: portrét Cyrila a Metoda, abeceda, na tabuli sú napísané slová: „Sláva, vy ste bratia, osvietenci Slovanov“, deti majú oblečené slnečné šaty, košele, kostýmy „História“, „Kňaz“.
Počas vyučovania
Správa k téme lekcie.
Učiteľ: Prečítajte si tému hodiny na tabuli. O čom je podľa vás naša lekcia?
(Odpovede študentov)
Učiteľ: Naša hodina je venovaná Dňu slovanskej literatúry. Pred mnohými rokmi naši bulharskí bratia začali túto úžasnú tradíciu. V deň pamiatky svätých Cyrila a Metoda, 24. mája, sa v Bulharsku končí školské štúdium. Učitelia, študenti a ich rodičia vychádzajú do ulíc Sofie vo veľkolepom pestrofarebnom sprievode. Deti aj dospelí nesú transparenty, transparenty a podomácky vyrobené vlajky so slovanskými písmenami. Zaznievajú básne a modlitby oslavujúce osvietencov Slovanov:
Bratia! Svätá dvojka
V tento deň si s radosťou uctíme!
Poctiví osvietenci
Rozjasnime pamäť.
Pieseň chvály, hlasný hlas
Pochváľme ich:
Raduj sa, Kirill,
Raduj sa, Metod,
Radujte sa, apoštoli slovenských krajín!
Správa k téme lekcie.
Úžasná tradícia osláv Dní slovanského písomníctva bola v Rusku obnovená. Do tohto slovanského venca vpletáme aj vlastný ruský kvietok - sviatok ruského jazyka. Na tento veľký a veľmi významný duchovný a vzdelávací sviatok sa vopred pripravujeme, učíme a opakujeme básne a ódy na slávu veľkých slovanských učiteľov!
(Ozve sa klopanie na dvere, vojde dievča s nápisom „História“ na hlave)
História: Dobrý deň. Kto som? Prišiel som k vám v stroji času z dávnej minulosti, z 9. storočia. Mám so sebou kazetu s históriou s dátumami, menami, slovami, pojmami. (Vyvesí abecedu na tabuľu). Na tabuli vidím tieto slová: "Sláva vám, bratia, osvietenci Slovanov."
Kto sú bratia? Kto sú Slovania?
Ako rozumiete slovu osvietenci?
Učiteľ: Spomienka na svätých rovnoprávnych apoštolov bratov Cyrila a Metoda sa slávi v celom kresťanskom svete 24. mája.
Svätí Cyril a Metod sú pred nami
Ctíme si ich veľký a slávny sviatok.
Ich jednoduché písmená nie sú iskry?
Nie je to spŕška nebeských lúčov?
Snopy Veľkého Večného Svetla
Svietili nad ľudskými životmi.
Na sever slovanský od svetlého juhu
Niesli tie sväté iskry,
A neodfúkla ich ani silná fujavica,
Vzplanuli po lone zeme.
Ste čisté, mladé, sladké deti!
Milujte svätých týchto svätých!
A nech sa pred vami objaví v tajomnom svetle
Ich tváre žiaria v zlatých korunách.
Vo vážnych pochybnostiach, v každodennom nešťastí.
Keď máte problémy, zopakujte ich mená.
Naši učitelia, Cyril a Metod
Neustále nás udržiavajú v modlitbe.
História: Existuje veľa verzií o pôvode slova SLAV, jednou z nich je, že pochádza zo slov SLYT, SLYVIT, teda stať sa slávnym, presláviť sa alebo stať sa slávnym. Vedec napísal, že podľa mien ich hrdinov sa tak ľudia najprv nazývali vo svojej vlastnej krajine a potom sa „slávne“ meno ustanovilo na celom svete.
Učiteľ: Kto sú teda osvietenci Slovanov, čím sa preslávili? Vypočujme si historickú pieseň, ktorú napísala rodina Dyakovcov.
HISTORICKÁ PIESEŇ O ŽIVOTE CYRILLA A MEFODIUS
Od tých vzdialených čias uplynulo veľa rokov
Veľa vody pretieklo do morského oceánu,
A tento čin je živý, prešiel stáročiami
A stelesnil ho zvuk písmen.
Oh, dávno, pred 1000 rokmi
Cisárovi, áno, veľkému,
Muž prišiel z Moravy
S bolesťou, s prosbou o ľudí, o naše vlastné -
Prednášaj kázeň, ktorá je zrozumiteľná,
Aby mohol viesť rozhovory s Kristom.
Nebola to náhoda, že výber vtedy padol -
O Cyrilovi-svetle a Metodovi,
Bratia Solúnski z Macedónska.
Cyril je od detstva zasnúbený s Múdrosťou,
Naučil sa dôležité tajomstvá vedy,
Skúsenosti boli bohaté a duša čistá.
A brat Metod bol veľmi skromný,
Vo všetkom sa starám o môjho mladšieho brata,
Mladší brat a milovaný.
A Kirill vytvoril v krátkom čase
Listy Slovanov, učiť sa od nich,
Ako základ som vzal staré písmená,
Písmená sú starodávne, fénické.
Vzal evanjelium aj žaltár,
Všetko preložil z gréckeho jazyka,
Pomáhal mu brat Metod.
Keď som sa rozlúčil s mojou drahou matkou,
A keď sa starostlivo modlil,
Jasní bratia sa vydali na cestu,
Vydali sme sa na náročnú cestu do cudziny.
Previezli do mesta Velegrad
Vaše vedomosti a neoceniteľná práca.
Ľudia sa s nimi stretli s veľkou radosťou,
Rostislav im preukázal česť.
A všetci s úžasom počúvali
Za nádherných zvukov pôvodných a zrozumiteľných slov.
Ľudia sú poslovia a vyvolení,
Nadaný, osvetlený,
Idú ťažkou cestou, nesú ťažký kríž,
Ale ich činy žijú stáročia.
Učiteľ: Z „Príbehu minulých rokov“ sa dozvedáme, že jedného dňa slovanské kniežatá Rostislav, Svyatopolk a Kotsel poslali veľvyslancov k byzantskému cárovi Michaelovi s týmito slovami: „Naša krajina je pokrstená, ale nemáme učiteľa, ktorý by vyučoval a učia nás, a vysvetľovali sväté knihy Veď my nevieme ani grécky jazyk, ani latinčinu, jedni nás takto učia a iní inak, takže nepoznáme ani obrys písmen, ani ich a pošlite nám učiteľov, ktorí by nám mohli povedať o slovách a ich význame.
Potom cár Michal povolal dvoch učených bratov – Konštantína a Metoda – a poslal ich do slovanskej zeme. Prví učitelia Slovanov Cyril a Metod sa narodili a žili v Grécku v meste Thessaloniki v 9. storočí. Preslávila ich učenosť a vzdelanie, hlboká viera v Boha a dobrá znalosť slovanského jazyka. Preto ich grécky patriarcha Fotios a cár Michal poslali hlásať Slovo Božie slovanským národom v jazyku, ktorému rozumeli, a preto ich nazývame rovnými apoštolom, keďže podobne ako Kristovi učeníci niesol Slovo Božie iným národom.
Stalo sa to v roku 863. Svätí bratia skladali listy, vynašli slovanskú abecedu, špeciálne upravenú na presný prenos slovanskej reči, prekladali apoštola a evanjelium. Spolu so svojimi žiakmi preložili všetky Knihy Svätého písma z gréčtiny do jazyka zrozumiteľného každému Slovanu. Cirkevná slovančina sa k nám na Rus dostala v roku 988. potom, čo knieža Vladimír prijal svätý krst, a potom bol pokrstený celý Rus. "A Slovania boli radi, že počuli o veľkosti Boha vo svojom jazyku."
História: Ako rozumiete výrazu „Začnite od základov“, „Pýtajte sa a buk – to je celá veda“, „Nepleťte sa do toho, buky, najprv získajte základy.“ To všetko hovoril slovanský ľud o listoch. Aké príslovia a príslovia o slovách a písmenách poznáte? (rozdajte žetóny)
(Deti pomenúvajú príslovia a história rozdáva žetóny).
S príchodom národného písma si každý národ zapíše zvláštny medzník vo svojich dejinách, no nie vždy je možné stanoviť takýto medzník s presnosťou aj na niekoľko storočí. Slovanské, a teda naše ruské písmo má úžasný pôvod. Nielenže vieme s presnosťou na rok určiť čas jej vzniku, ale poznáme aj mená jej tvorcov – ide o svätých bratov Cyrila a Metoda.
Učiteľ: V starovekej Rusi učili deti čítať a písať duchovní-kňazi alebo diakoni. Deti nedostali známky a za neodučené hodiny deti bičovali prútmi, dali do kúta a odišli bez obeda. V dávnych dobách písali brkom, pisári v kláštoroch ručne prepisovali knihy a výroba jednej knihy trvala aj viac rokov. Písmená neboli také nemotorné ako písmená niektorých našich študentov, ale rovnomerné, rovné a jasné. Veľké písmená maľovali aj štetcom a tieto písmená sa podobali skôr na rôzne predmety a ľudí. Veľké písmená sa nazývali LETTER. A písali sa atramentom, ktorý sa vyrábal z atramentových orechov, čerešňového lepidla a tanínov. Prvé knihy boli vyrobené z pergamenu - špeciálne upravenej bravčovej alebo teľacej kože. V Rusku sa im hovorilo CHARATIC SCROLLS/Cirkevná slovanská abeceda - „cyriliku“ používa v nezmenenej podobe dodnes naša Ruská pravoslávna cirkev.
História: Pozývam všetkých, aby sa vydali do dávnej minulosti. Zatvorte všetky oči... 1,2,3.
(Študent vychádza oblečený ako duchovný)
Kňaz-učeník: Sadnite si, deti moje.
Deti! Ty musíš
Vstávať zavčas
Umy si tvár bielou,
Zhromaždite sa v Božom kostole,
Začnite s ABC!
Modli sa k Bohu!
A potom bude s vami všetko v poriadku. Zopakujme si teda písmenká.
Az, buky - vezmite ukazovateľ do rúk,
Az, buky, verdey - muchy vleteli do kvasu,
Ehm, er - dedko spadol z hory,
Az, buky - to je celá veda.
24. máj je Dňom pamiatky svätých Cyrila a Metoda, tvorcov slovanského písma. Rusko tradične oslavuje Deň slovanskej literatúry a kultúry. Tento sviatok po dlhých desaťročiach zabudnutia u nás opäť ožil v roku 1986 a v roku 1991 dostal štátny štatút. Dnes si povieme niečo o súčasnom stave ruského jazyka a jeho mieste vo svete.
2. Úloha . Zapíšte si začiatok frázy a zostavte jej pokračovanie: „Pre mňa je ruský jazyk...“ Urobte to tak, aby ste dostali zložitú vetu, ktorej časť je komplikovaná homogénnymi členmi. Vysvetlite umiestnenie pomlčky vo vete.
3. Cvičenie 13 . Prečítajte si báseň nahlas.
Ako môžeme nazvať zážitok, intonáciu, ktorá žije v básni?
Čo myslíte, ako by autor tejto básne pokračoval vo vete o ruskom jazyku?
Slovo učiteľa o (najväčší spisovateľ 20. storočia, nositeľ Nobelovej ceny, ktorý v roku 1920 ako 50-ročný emigroval do Francúzska, tam písal len o Rusku, ktoré si vzal so sebou v srdci, a to len v ruštine, hoci žil viac ako 30 rokov v cudzej krajine a hovoril plynule po francúzsky)
A kvety a čmeliaky, tráva a klasy,
A azúrové a poludňajšie teplo...
Príde čas - Pán sa spýta márnotratného syna:
"Bol si šťastný vo svojom pozemskom živote?"
A zabudnem na všetko - budem si pamätať iba tieto
Poľné cesty medzi klasmi a trávami -
A zo sladkých sĺz nebudem mať čas odpovedať,
Padať na milosrdné kolená.
Táto báseň, ktorú napísal v roku 1918 na juhu Ruska, kde bol nútený „ustúpiť“ s Bielou armádou, je rozlúčkou s jeho vlasťou.
Pozrime sa, aké príležitosti poskytoval rodný jazyk básnikovi na vyjadrenie komplexnej škály pocitov?
Určite štýl reči tohto textu.
Poďme k textu iného štýlu.
Svätí Cyril a Metod
Bratia Cyril a Metod vyrastal v šľachtickej rodine žijúcej v gréckom meste Thessaloniki. Metod bol najstarší zo siedmich bratov, Konštantín najmladší. Metod mal vojenskú hodnosť a bol panovníkom jedného zo slovanských kniežatstiev podriadených Byzantskej ríši, bulharského, čo mu dalo možnosť naučiť sa slovanský jazyk.
Budúcim slovanským pedagógom sa dostalo vynikajúcej výchovy a vzdelania. Od detstva Konstantin objavil mimoriadne duševné dary. Počas štúdia na solúnskej škole, keď ešte nedovŕšil pätnásť rokov, už čítal knihy najhlbšieho z cirkevných otcov 4. storočia Gregora Teológa. Chýry o Konštantínovom talente sa dostali do Konštantínopolu a potom sa dostal pred súd, kde sa učil u cisárovho syna od najlepších učiteľov v hlavnom meste Byzancie. Konštantín študoval antickú literatúru u slávneho vedca Fotia, budúceho konštantínopolského patriarchu. Konštantín študoval s najlepšími učiteľmi Konštantínopolu a dokonale ovládal všetky vedy svojej doby a mnohé jazyky, pre svoju inteligenciu a vynikajúce znalosti dostal prezývku Filozof. Rozumel aj filozofii, rétorike, matematike, astronómii a hudbe. Konštantína čakala brilantná kariéra na cisárskom dvore, bohatstvo a manželstvo s vznešeným, krásnym dievčaťom. Ale radšej sa utiahol do kláštora na Olympe k svojmu bratovi Metodovi, ako nám hovorí jeho životopis, aby sa neustále modlil a venoval sa zbožným úvahám.
Konstantin však nedokázal stráviť dlhé obdobia v samote. Ako najlepší hlásateľ viery a obranca pravoslávia bol často vysielaný do susedných krajín, aby sa zúčastnil sporov. Tieto cesty boli pre Konstantina veľmi úspešné. Raz, keď cestoval k Chazarom, navštívil Krym, celý Konštantínov život bol naplnený častými ťažkými, ťažkými skúškami a tvrdou prácou. To podkopalo jeho silu a vo veku 42 rokov veľmi ochorel. Krátko pred smrťou sa stal mníchom s menom Cyril a v roku 869 ticho zomrel. Stalo sa tak v Ríme, keď bratia opäť prišli hľadať podporu u pápeža v ich hlavnej úlohe – šírení slovanského písma. Pred svojou smrťou povedal Kirill svojmu bratovi: „Ty a ja sme ako dva voly zahnali rovnakú brázdu. Som vyčerpaný, ale nemyslite na to, že by ste zanechali prácu učenia a uchýlili sa opäť do svojej hory." Metod prežil svojho brata o 16 rokov. Znášal útrapy a príkoria, pokračoval vo svojom veľkom diele – prekladal Sväté knihy do slovanského jazyka, kázal pravoslávnu vieru a krstil slovanský ľud. Zanechal ako svojho nástupcu najlepšieho zo svojich žiakov, arcibiskupa Gorazda a asi dvesto ním vyškolených slovanských kňazov.
O začiatku slovanského písania sa dozvedáme z hlavnej ruskej kroniky - „Príbeh minulých rokov“. Hovorí o tom, ako jedného dňa slovanské kniežatá Rostislav, Svyatopolk a Kotsel poslali veľvyslancov k byzantskému cárovi Michalovi so slovami: „Naša krajina je pokrstená, ale nemáme učiteľa, ktorý by nás učil, učil a vysvetľoval sväté knihy. . Veď my nevieme ani po grécky, ani po latinsky; Niektorí nás učia takto a iní nás učia inak, takže nepoznáme ani tvar písmen, ani ich význam. A pošlite nám učiteľov, ktorí by nám mohli povedať o knižných slovách a ich význame.“ Potom cár Michal povolal dvoch učených bratov – Konštantína a Metoda a „kráľ ich presvedčil a poslal do slovanskej zeme... Keď títo bratia prišli, začali zostavovať slovanskú abecedu a prekladať apoštola a evanjelium“.
Stalo sa to v roku 863. Tu vzniká slovanské písmo. "A Slovania boli radi, že počuli o veľkosti Boha vo svojom jazyku." Potom bratia preložili žaltár, Octoechos a iné cirkevné knihy.
S prijatím kresťanstva sa na Rusi dostala slovanská abeceda. A v Kyjeve, Novgorode a ďalších mestách začali vytvárať školy na výučbu slovanskej gramotnosti. V ruskej krajine sa objavili učitelia z Bulharska - pokračovatelia diela Cyrila a Metoda.
Nová abeceda sa nazývala „cyrilika“ podľa kláštorného mena Konštantína. Slovanská abeceda bola zostavená na základe gréčtiny a výrazne ju zmenila, aby sprostredkovala slovanský zvukový systém. Vznikli dve abecedy – hlaholika a cyrilika. Spočiatku existovalo silné presvedčenie, že iba tri jazyky sú hodné uctievania a písania cirkevných kníh (hebrejčina, gréčtina a latinčina). Pápež po tom, čo bratia predstavili novú abecedu, schválil bohoslužby v slovanskom jazyku a nariadil, aby knihy preložené bratmi boli umiestnené v rímskych kostoloch a aby sa liturgia konala v slovanskom jazyku.
4. Cvičenie 9 . Prečítať text. Do akého štýlu reči patrí?
Dokončite úlohy z cvičenia.
5. Cvičenie 1 . Z tohto cvičenia si vyberte 2 otázky, na ktoré by ste mali záujem odpovedať. Odpovede si zapíšte do zošita a prečítajte si ich v malých skupinách.
6. Prečítajte si texty cvičenia 2,6,8 a sformulovať niekoľko dôvodov, prečo je dnes dôležité a potrebné študovať ruský jazyk pre ruských občanov aj cudzincov.
(Doplňujúce informácie sú ponúkané vo forme počítačovej prezentácie, ktorej snímky obsahujú údaje zverejnené na internete v súvislosti s oslavou „Dňa slovanského písomníctva a kultúry“).
7. Zovšeobecnenie.
Čo nové ste sa naučili o mieste a úlohe ruského jazyka v modernom svete? Čo vás znepokojilo a na čo ste hrdí ako rodení hovorcovia tohto jazyka? Aké závery, ktoré sú pre vás dôležité, ste vyvodili o svojom rodnom jazyku?
