Svet okolo nás (4. ročník)

Predmet: "Keď sa dom stane nebezpečným."

Cieľ: Formovanie regulačných vzdelávacích akcií u študentov prostredníctvom uvedomenia

hranice vlastných vedomostí a zručností na tému „Keď sa dom stáva

nebezpečný"

Plánované výsledky:

osobné:

vytvorenie aktívnej pozície spolupráce s rovesníkmi;

formovanie vnútornej pozitívnej motivácie pre subjekt – svet okolo nás;

rozvíjať zmysel pre občianstvo,výchova jedinca, ktorý sa snaží aktívne zapájať do zdravého životného štýlu, vzbudzovať úctu k sebe samému ako nositeľovi informácií.

meta-predmet:

rozvíjanie schopnosti identifikovať a formulovať kognitívne ciele;

rozvíjať u žiakov schopnosť selektovať a systematizovať

potrebné informácie;

rozvíjať logické myslenie prostredníctvom formovania schopnosti analyzovať, zovšeobecňovať, zdôrazňovať hlavnú vec a riešiť problémy;

pokračovať v práci na rozvoji zručností na vytváranie partnerstiev;

rozvíjanie schopnosti plánovať, kontrolovať a hodnotiť vlastné vzdelávacie aktivity;

plánovať vzdelávaciu spoluprácu s rovesníkmi pri práci v skupine – určiť ciele, funkcie účastníkov, metódy interakcie;

rozvíjanie schopnosti počúvať a porozumieť ústnej reči iných, formulovať a argumentovať vlastný názor.

predmet:

dať študentom príležitosť nezávisle určiť pravidlá správania v dome;

rozvojmentálne vzdelávacie aktivity prostredníctvom riešenia problémov, čiastočná vyhľadávacia činnosť pri štúdiu témy.

Vybavenie:

učebnica o svete okolo nás pre 4. ročník: za 2 hodiny/ N.F. Vinogradova.M.: Ventana-Graf, 2014. – (ZŠXXIstoročie) - s. 80-83;

počítač, multimediálny projektor;

softvérzariadeníMicrosoft Power Point, Microsoft Word.;

písomky - Prihlášky.

Typ lekcie: kombinované.

Úloha a miesto témy v kurze: druhá lekcia v časti „Vy a vaše zdravie“

Formy organizovania vzdelávacích aktivít:

individuálne

skupina

čelný

Počas tried:

Org. moment

Cieľ

Učiteľské aktivity

Aktivity študentov

Psychologická nálada na lekciu

Motivujte žiakov k učeniu vytváraním emocionálneho prostredia .

Ahojte chalani!
- Pozrite sa na svojho suseda, usmievajte sa na seba, zaželajte si navzájom a mne veľa šťastia.

Pozdrav od učiteľov.

Skontrolujte ich pripravenosť na lekciu.

Aktualizácia vedomostí.

1. Zopakovanie učiva prebratého na poslednej lekcii.

Pamätajte si, o akom nebezpečenstve sme hovorili v minulej lekcii.

Akú domácu úlohu ste dostali? (úloha v skupinách).

1 skupina. Ako sa objavil oheň v ľudskom živote?

2. skupina. Ako slovníky vysvetľujú význam slova „oheň“?

3. skupina. Aké sú najnovšie správy o počte požiarov v meste a krajine?

Vďaka skupinám.

Každý z vás doma splnil malú úlohu – výrobu letáku o dodržiavaní pravidiel požiarnej bezpečnosti.

Teraz, po konzultácii v skupinách, by ste si mali vybrať 3-4 najlepšie pripomienky, ktoré budú zahrnuté v bezpečnostnej knihe.

Vymieňame si práce a hodnotíme, ako presne bola práca vykonaná, správne, bez chýb. (Znie hudba. Na konci práce

Zástupcovia skupiny uverejňujú najlepšie práce na nástenke.)

Oheň je skutočne nebezpečenstvo, ktoré čaká na človeka v dome. Ale ak budeme dodržiavať pravidlá požiarnej bezpečnosti, potom sa nebudeme báť požiarov v dome.

Detský odkaz.

Pracovať v skupinách.

Aktualizovať vzdelávacie vedomosti a zručnosti potrebné na vnímanie nového materiálu.

Aktualizovať mentálne operácie, ktoré sú potrebné a postačujúce na vnímanie nového materiálu: analógia, zovšeobecnenie.

Vytvorte interdisciplinárne spojenia.

Pozrite sa na obrazovku. - Spoznali ste rozprávku? (Ruská ľudová rozprávka Teremok)

Z ktorej rozprávky je nasledujúca zápletka? (Tri prasiatka)

V čom sú si podobné? (hrdinovia hľadali domov)

Ktorý z hrdinov týchto rozprávok chránil dom? (prasiatka majú kamenný domček)

Cítili sa hrdinovia týchto rozprávok bezpečne? (nie)

Ukazuje sa teda, že domov je nebezpečenstvo alebo je to stále pevnosť?

Ako si myslíte, že?

Čo je podľa vás potrebné urobiť, aby bol váš domov bezpečný? (treba dodržiavať bezpečnostné pravidlá)

Odpovedzte na otázky učiteľa.

Úvod do témy lekcie.

Vyjadrenie k problematickej otázke lekcie.

Zorganizujte stanovenie vzdelávacích cieľov na vyučovacej hodine žiakmi.

Dohodnite sa na účele a téme lekcie.

Čo myslíte, o čom sa budeme na hodine rozprávať?

(o pravidlách bezpečného správania sa v domácnosti).

Čo sa naučíme v triede? (aké nebezpečenstvá nás čakajú doma)

Čo sa naučíme? (ako ich varovať).

Na pravidlách začneme pracovať s

pracovať v skupinách.

Odpovedzte na otázky učiteľa.

Organizovanie akcií zameraných na vyriešenie problému

(Úloha je zadaná na kartách)

1. skupina: Spojte rozprávky s porušením bezpečnosti

"Vlk a sedem kozliatok" -neotvárajte dvere cudzím ľuďom,

“Sestra Alyonushka a brat Ivanushka“ -počúvajte svojich starších

„Kolobok“, „Dobrodružstvá Pinocchia“, „Červená čiapočka“, „Mačka, kohút a líška“ -nadmerná dôvera v cudzincov

- "Dom pre mačky" -so zápalkami sa hrať nedá

Skupina 2: Úloha rozmrazenej opravy - doplňte chýbajúce slová.

1. Leto! Teplo! Okná sú dokorán otvorené,

Chceme sa trochu osviežiť...

Ale ………………silne, priateľ môj, (nedávajte pozor)

Aby som náhodou nemohol vypadnúť!

2. Ak je váš byt vysoký,

Ak nie je ľahké ísť hore,

Výťah ťa vynesie hore ako pierko,

Ale s cudzími ľuďmi vo výťahu………….! (neseď)

3. Ak ste chorý, lekári vám pomôžu.

Vedia, ako liečiť choroby:

Predpíšu vám lieky na vašu chorobu -

Rýchlo domov...

Ale vy sami ste liekom…………! (nikdy to neber)

Je to ako cukrík, ale jed v ňom je katastrofa!

4.Chodíš sám? Buď opatrný!

Nehovorte s ………………….: (neznámym okoloidúcim)

Nahnevaný človek môže uraziť!

Bude vás lákať - nikto neuvidí!

5. Ak je vodič náhle poškodený alebo zlomený,

Nikdy si ho neberte…………..! (skúsiť)

Prúd sa zmení z priateľa na darebáka,

Dokáže spôsobiť veľa smútku!

Skupina 3: Zbierajte príslovia.

Keby som len vedel, kam padnúť, zložil by som slamky.

Boh zachraňuje človeka, ktorý zachraňuje sám seba.

Dajte si pozor na problémy, kým sú preč.

Nedotýkajte sa zápaliek, je v nich oheň.

4. skupina. Ohodnoťte ostatné pripomienky pomocou „+,-,?“ .

- O akých nebezpečenstvách sme hovorili pri vykonávaní tejto úlohy?

Pozrite sa, koľko sa nám toho môže stať, keď sme doma.

Aký záver môžeme vyvodiť?(Dom je nebezpečný).

Pracovať v skupinách.

Primárna asimilácia nových poznatkov

Aktualizácia existujúcich vedomostí detí o téme lekcie.

Vytváranie podmienok pre žiakov na rozvíjanie vnútornej potreby inklúzie do výchovno-vzdelávacej činnosti.

Čo je podľa vás potrebné urobiť, aby sa toto nebezpečenstvo znížilo? (Musíte dodržiavať pravidlá bezpečného správania sa doma). Pozrite sa na obrazovku.

Aké pravidlá potrebujete vedieť?

1. Pravidlá pre manipuláciu s ostrými predmetmi.

2. Pravidlá pre komunikáciu s cudzími ľuďmi.

3. Pravidlá zaobchádzania s liekmi.

4. Pravidlá pre prácu s elektrickými spotrebičmi.

Pracujte v skupinách a vytvorte pravidlá pre bezpečné správanie v domácnosti.

Zadanie pre1 skupina: Pravidlá používania ostrých predmetov.

Zadanie pre2 skupiny : Pravidlá pre komunikáciu s cudzími ľuďmi.

Zadanie pre3 skupiny: Pravidlá používania chemikálií a liekov pre domácnosť

Zadanie pre4 skupiny : Pravidlá používania elektrických spotrebičov.

Každá skupina si prečíta bezpečnostné pravidlá, nájde chybu, opraví ju a pridá vlastné možnosti.

Členovia celej skupiny pracovali perfektne, v rámci svojich možností.

Skupina fungovala dobre, ale nie v plnej sile. Mnohí mlčali.

Skupina pracovala bez záujmu. Mnohí nemali chuť pracovať.

Naša bezpečnostná kniha bola aktualizovaná o nové pravidlá.

V skutočnosti môže byť dom považovaný za pevnosť iba pri dodržiavaní bezpečnostných pravidiel.

Vypracovanie pravidiel bezpečného správania.

Pracovať v skupinách.

Hodnotenie skupinovej práce.

Fizminutka

Čítam báseň a vy odpovedáte „buď ja, alebo nie ja“. Ak poviete „nie ja“, urobte jeden drep.

– V stĺpe zrazu stúpal dym,
Kto nevypol žehličku?
- Prebehla červená žiara,
Kto hral so zápasmi?
– Stôl a skriňa naraz zhoreli,
Kto sušil oblečenie nad plynom?
- Oheň vbehol do dvora,
Kto tam zapálil oheň?
- Ohnivý stĺp zachvátil podkrovie,

Kto tam zapaľoval zápalky?
- Plameň skočil do lístia,
Kto vypálil trávu pri dome?
- Kto to hodil do ohňa?
Neznáme predmety?

Primárna konsolidácia študovaného materiálu. Zovšeobecňovanie a systematizácia učiva počas aktívnej interakcie medzi učiteľom a žiakmi.

1.Posúďte, ako sa zmenili vedomosti o danej téme

2. Buďte si vedomí svojich činností, ktoré ste vykonali na dosiahnutie cieľov lekcie

3. Posúďte svoje vlastné vzdelávacie aktivity

Dúfam, že teraz poznáte tieto pravidlá.

Teraz vám navrhujem dokončiť testovaciu úlohu, kde musíte vybrať správnu odpoveď. Čas na dokončenie: 2 minúty.

1. Si sám doma, pozeráš svoju obľúbenú reláciu a zrazu ti začne dymiť televízor. Čo treba urobiť?

a) Naplňte televízor vodou

b) zavolať niekoho na pomoc

c) pokúste sa to uhasiť a ak to nepomôže, zavolajte hasičov

G) vypnite prúd, prehoďte cez televízor hrubú látku, zavolajte na číslo 01

2. V dome vznikol požiar, ktorý neviete uhasiť. Čo robiť?

a) Utiecť

b) kričať

V)zavolajte hasičov

d) skryť sa

3. Telefón v prípade požiaru:

a) 03

b)01

c) 02

d) 04

4. Cestou domov si videl podozrivú krabicu. Vaše činy.

a) Vezmem si to domov.

b) Prejdem okolo.

c) Pozriem sa dovnútra.

G)Poviem to dospelému.

5.) Tvojho kamaráta bolí hlava, rozhodla si sa mu pomôcť. Čo budeš robiť?

A) Poviem to mame alebo otcovi.

b) Sám nájdem liek.

V) Obraciam sa s prosbou o pomoc na internet.

6. Volanie záchranky:

A)03

b) 01

c) 02

d) 04

Vymieňajte si prácu navzájom. Skontrolujte prácu svojho suseda. Ohodnoť to.

Skontrolujte, či to fungovalo pre vás.

1-g 4-g

2-v 5-a

3-b 6-a

Bez chýb - hodnotenie „5“;

1-2 chyby - skóre „4“;

3 chyby - skóre „3“;

Vykonanie testovacej úlohy.

Absolvujú test a vymenia si prácu.

Peer review. Kontrola kľúča.

Zhrnutie lekcie. Domáca úloha.

V lekcii uveďte kvalitatívne hodnotenie práce.

1. Zhrňme si našu prácu.

Pokračujte vo vete:

Viem že …

Môžem…

Učil som sa…

Dnes sme si zopakovali veľa pravidiel pre bezpečné správanie doma. Pravidlá pre prácu na počítači to však neovplyvnilo. Vaša domáca úloha bude pozostávať z tohto - pripraviť poznámku o pravidlách práce na počítači.

Analyzujte prácu v triede.

Reflexia.

Uveďte emocionálne hodnotenie práce na lekcii.

Čo bolo pre vás najzaujímavejšie?

Aké ťažkosti ste zažili?

Dakujem za radu.

Reflexia práce na lekcii. Vyplnenie hárkov sebahodnotenia.

Témou lekcie je „Keď sa dom stane nebezpečným“.
Typ lekcie: kombinovaná.
Formát lekcie: hodina výskumu.
Vyučovacie metódy: hľadanie problémov (výskum), technológia problémového učenia, technológia problémového dialógu.
Úloha a miesto témy v kurze: táto lekcia je zahrnutá v časti „Vy a vaše zdravie“ a je lekciou v tejto časti o štúdiu pravidiel správania doma.
Tejto lekcii predchádzali nasledujúce témy (v súlade s kalendárom a tematickým plánovaním): „Pravidlá zdravého života“, „Poďme sa rozprávať o zlozvykoch“.
Formy organizovania vzdelávacích aktivít:
skupina; individuálny;
čelný
Účel hodiny: organizovať výskumné aktivity študentov na tému hodiny.
CIELE VYUČOVANIA PRE UČITEĽOV
VZDELÁVACIE: umožniť žiakom samostatne určovať pravidlá správania sa v dome.
VZDELÁVACIE: rozvíjanie zmyslu pre občianstvo; stimulovať prácu žiakov k ďalšiemu rozvíjaniu schopnosti komunikovať prostredníctvom práce vo dvojiciach, skupinách, schopnosti počúvať a správne vyhodnocovať odpovede spolužiakov.
VÝVOJOVÉ: vytvárajú podmienky pre rozvoj: samostatnej duševnej činnosti, kognitívnej činnosti.
Vybavenie a zdroje lekcie:
počítač, multimediálny projektor;
Microsoft Power Point, softvér Microsoft Word;
svet okolo nás: učebnica pre 4. ročník: v 2 častiach 1. časť - M.: Ventana-Graf, 2008. - (Základná škola 21. storočia) - s.66-72;
letáky - karty „Nájdi zhody ... I“, označenie tabuliek s farebnými kartami (zelená, žltá;

Obväz, jód, vata.
Vlastnosti lekcie: lekcia využívajúca informačné a komunikačné technológie.

Technológie šetriace zdravie: telesné cvičenia pre oči, gymnastické cvičenia, striedanie druhov aktivít na hodine, práca v skupinách, vo dvojiciach.

Počas vyučovania

Snímka 1

1. 
   Organizovanie času
2. 
   Vedie k problému

Snímka 2

V čom sú si obrázky podobné? (Ruská ľudová rozprávka "Teremok")

Snímka 3

Vymenujte rozprávky, ktorých zápletka je podobná zápletke ruskej ľudovej rozprávky „Teremok“. (Ruská ľudová rozprávka „Rukovichka“, V.V. Bianki „Teremok“, A. Tolstoy „Teremok“)

Snímka 4

Pozrite sa na obrázky a nájdite rozdiel? (V prvom prípade sa zvieratá zhromažďujú v dome, pretože steny domu poskytujú ochranu. V druhom prípade pozorujeme, že dom sa môže ukázať ako nebezpečenstvo.)

Prečítajte si to. Pomenujte žáner diela.

Prečítajte si a priraďte príslovia k obrázkom.

1. Je dobré byť preč, ale lepšie je doma.

1. Dom je vymaľovaný majiteľom.

1. Dom je ako plný pohár.

1.Môj dom je môj hrad

2. Beda tomu, kto býva v neporiadnom dome.

2. Ak je koliba krivá, gazdiná je zlá.

2. Život je zlý pre niekoho, kto nemá nič v dome.

1. Pekné pre niekoho, kto má v dome veľa vecí.

2.Uteká z domu ako čert.

1. A steny v dome pomáhajú. Doma je slama aj jedlá.

Aký záver možno vyvodiť z toho, čo bolo povedané?

1. 
   Formulácia problému

- Takže, je náš dom pevnosťou alebo nebezpečenstvom?

Aký problém budeme dnes na hodine riešiť?

1. 
   Vypracovanie plánu výskumu

1. 
   Hypotéza riešenia problému (je sila, pretože...; je nebezpečenstvom, pretože...)

- Skupina, ktorá odpovedala, že dom je „pevnosť“, zaberá zelený stôl. Skupina, ktorá povedala, že dom je „nebezpečný“, obsadila žltý stôl.

2. Výber výskumných metód

Ako a kde môžem skontrolovať výpisy? (slovník, učiteľ, dospelí, internet, učebnica)

3. Plán poradia štúdie

Máme vypracovať plán práce na preukázanie našich tvrdení?

B) nájsť zhodu;

C) Pokúste sa odpovedať na otázku hypotézy.

D) informácie o získanom výsledku. Záver.

1. 
   Vykonávanie výskumu

1. 
   Zber, spracovanie informácií

Vyhľadávanie informácií na internete, v slovníkoch a u dospelých

„Spiaca kráska“ neotvára dvere cudzím ľuďom

„Sestra Alyonushka a brat Ivanushka“ počúvajte svojich starších

„Vlk a sedem kozliatok“ buďte opatrní pri prepichovaní a rezaní predmetov

„Kolobok“, „Dobrodružstvá Pinocchia“,

„Červená čiapočka“, „Mačka, kohút a líška“ nadmerná dôvera v cudzincov

„Cat House“ nemožno hrať so zápasmi

1. 
   Analýza a syntéza prijatých materiálov

Štruktúrovanie zozbieraného materiálu, zvýraznenie hlavných a vedľajších myšlienok, odstránenie informácií, ktoré nesúvisia s témou výskumu.

1. 
   Príprava výskumnej správy

- Odpovede oboch skupín sú rovnaké. Dom je nebezpečný.

Snímka 6

Asi pred 2 miliónmi rokov sa v Afrike objavili prví ľudia. Najprv nevedeli používať oheň. Požiare, blesky a sopečné erupcie vydesili primitívnych ľudí a v strachu pred ohňom utekali. Ale v priebehu času sa človeku podarilo skrotiť oheň daný prírodou (napríklad zachovaný po lesnom požiari). Starali sa o neho a neustále ho podporovali. Nečudo, že toho, vinou koho požiar uhasol, čakal tvrdý trest.

Potom sa ľudia naučili zakladať oheň. Archeologické vykopávky ukazujú, že už pred viac ako miliónom rokov mohli ľudia vytvárať oheň trením drevených dosiek o seba alebo vytvárať iskru úderom kameňa o kameň.

- Akonáhle sa však vymkne ľudskej kontrole, zmení sa na strašnú katastrofu – požiar. Aby ste predišli požiaru, aby ste mu zabránili, musíte vedieť, ako sa oheň uvoľňuje.

POŽIAR je nekontrolovaný proces spaľovania, ktorý ničí materiálne aktíva a vytvára nebezpečenstvo pre ľudský život.

Najčastejšie k požiaru dochádza v dôsledku porušenia pravidiel požiarnej bezpečnosti pri prevádzke domácich elektrospotrebičov, plynových spotrebičov a vykurovacích kachlí, nepozornosti, neopatrnosti pri manipulácii s horiacimi predmetmi a horľavými materiálmi.

Oheň je nebezpečný v dôsledku otvoreného ohňa, vysokej teploty vzduchu, toxických plynov, dymu a iných nepriaznivých faktorov.

Od staroveku je známe, že požiaru je ľahšie predchádzať, ako ho hasiť.

Aké veci sú v dome nebezpečné? (obrázky na snímke „nebezpečné predmety“)

Snímka 7

Keďže tieto predmety sú nebezpečné, nemali by byť v dome. (Treba dodržiavať bezpečnostné pravidlá).

VII. Zhrnutie

1. Pracujte vo dvojiciach na vypracovaní bezpečnostných pravidiel v dome.

Práca v zošite p. 26 č. 73

Študenti vo dvojiciach vytvárajú bezpečnostné pravidlá „Ako sa chrániť pred popáleninami“

„Ako dýchať, ak je všade okolo dym“, „Ostré predmety sú nebezpečné!“, „Ako používať plynový sporák“, „Práca s počítačom“.

2. Výskumná správa s demonštračným materiálom.

3. Diskusia o výsledkoch vykonanej práce.

Snímka 8

VIII. Cvičenie pre oči

IX. Kontrola samostatnej práce vo dvojiciach

Študenti si prečítali pravidlá „Bezpečnostné pravidlá doma“

Je teda domov pevnosťou alebo nebezpečenstvom? (Dom je pevnosť, keď dodržiavate pravidlá bezpečného správania v dome.)

Snímka 15

Odpovedzme si na otázku „Ako to správne používať?

Snímka 19

X. Fyzické cvičenie

Hra „Ja nie som JA“. Čítam báseň a vy odpovedáte „buď ja, alebo nie ja“. Ak poviete „nie ja“ - jeden drep.

V stĺpe zrazu stúpal dym,
Kto nevypol žehličku?

Prebehla červená žiara
Kto hral so zápasmi?

Stôl a skriňa naraz zhoreli,
Kto sušil oblečenie nad plynom?

Oheň vbehol do dvora,
Kto tam zapálil oheň?

Ohnivý stĺp zachvátil podkrovie,
Kto tam zapaľoval zápalky?

Plameň skočil do lístia,
Kto vypálil trávu pri dome?

Kto to hodil do ohňa?
Neznáme predmety?

XI. Systematizácia vedomostí

Odpovedzme na otázky testu „Pravidlá bezpečnosti“.

1. Si sám doma, pozeráš svoju obľúbenú reláciu a zrazu ti začne dymiť televízor. Čo treba urobiť?

a) Naplňte televízor vodou

b) zavolať niekoho na pomoc

c) pokúste sa to uhasiť a ak to nepomôže, zavolajte hasičov

d) vypnite prúd, prehoďte cez televízor hrubú látku, zavolajte 01

2. Večer sa vraciate domov a cítite silný zápach plynu. Čo budeš robiť?

a) Najprv rozsvietim svetlo a zápalkou skontrolujem, odkiaľ plyn prichádza.

b) Pôjdem a voniam tam, odkiaľ to vonia.

c) Otvorím okno, skúsim vypnúť plyn a zavolám 04 a toto všetko

Urobím to bez zapnutia svetla.

d) Zavolám plynárenskú službu a pôjdem von počkať, kým dorazia.

3. V dome vznikol požiar, ktorý neviete uhasiť. Čo robiť?

a) Utiecť

b) kričať

c) privolať hasičov

d) skryť sa

4. Telefón v prípade požiaru:

Snímka 20

Kontrolné testy. Sebavedomie

Urobme si syncwine na tému, ktorú sme študovali.
1. riadok – jedno slovo – názov básne, zvyčajne podstatné meno.
2. riadok – dve slová (prídavné mená alebo príčastia). Popis témy.
3. riadok – tri slová (slovesá). Akcie súvisiace s témou.
4. riadok – štyri slová – veta. Fráza, ktorá ukazuje postoj autora k téme.
5. riadok – jedno slovo – asociácia, ktorá opakuje podstatu témy, zvyčajne podstatné meno.

Samostatná práca študentov.
Vyšetrenie.

Praktická práca

Situácia. Krájal si chlieb a zranil si prst. Vaše činy. (Žiaci v praxi demonštrujú poskytnutie prvej pomoci žiakovi)

Snímka 21

XII. Reflexia. Zhrnutie lekcie

Pokračujte vo vete:

Viem…

Môžem…

Učil som sa…

Rozdávam brožúry „Pravidlá bezpečného správania sa doma“

Udeľovanie hodnotení s komentármi. D\z škola s. 66-72 čítaj, s. 26 úloha 72.

Hra „Toto som ja, toto som ja, toto sú všetci moji priatelia“

Vedúci:

Kto je temperamentný a veselý,
Dodržiavanie lojality k pravidlám,
Chráni svoju rodnú školu
Z ohňa?

Vedúci:

Kto sú susedove deti
Vysvetľuje na dvore
Že hra s ohňom nie je bezdôvodná
Končí v ohni?

Toto som ja, toto som ja, toto sú všetci moji priatelia!

Vedúci:

Kto sa zakráda v kúte
Zhorela sviečka na povale?
Starý stôl začal horieť -
Sotva vyviazli živý?

Vedúci:

Kto pomáha hasičom?
Neporušuje pravidlá
Kto je príkladom pre všetkých chlapcov:
Školáci a predškoláci?

Toto som ja, toto som ja, toto sú všetci moji priatelia!

Snímka 22

Teraz som pokojný, viete a vždy budem dodržiavať bezpečnostné pravidlá v dome. Ďakujem za pozornosť!

Sekcie: Základná škola

Typ lekcie: kombinované.

Formát lekcie: lekcia-výskum.

Vyučovacie metódy: vyhľadávanie problémov (výskum), technológia učenia sa na základe problémov, technológia dialógu založená na problémoch.

Úloha a miesto témy v kurze: Táto lekcia je zahrnutá v časti „Vy a vaše zdravie“ a je lekciou v tejto časti o osvojovaní si pravidiel správania doma.

Tejto lekcii predchádzali tieto témy (v súlade s kalendárom a tematickým plánovaním): „Pravidlá zdravého života“, „Poďme sa rozprávať o zlozvykoch“.

Formy organizovania vzdelávacích aktivít:

• skupina;
• individuálny;
• čelný

Účel lekcie: organizovať študentské výskumné aktivity na tému vyučovacej hodiny.

Ciele hodiny pre učiteľa

• Vzdelávacie: dať žiakom možnosť samostatne určovať pravidlá správania sa v dome.
• Vzdelávacie: rozvíjanie zmyslu pre občianstvo; stimulovať prácu žiakov k ďalšiemu rozvíjaniu schopnosti komunikovať prostredníctvom práce vo dvojiciach, skupinách, schopnosti počúvať a správne vyhodnocovať odpovede spolužiakov.
• Vývojový: vytvárať podmienky pre rozvoj: samostatnej duševnej činnosti, kognitívnej činnosti.

Vybavenie a zdroje lekcie: počítač, multimediálny projektor, obväz, jód, vata.

softvér: Microsoft Power Point, Microsoft Word.

učebnica: Svet okolo nás: učebnica pre 4. ročník: v 2 častiach 1. časť – M.: Ventana-Graf, 2008. – (Základná škola 21. storočia) – s.66-72.

Podklad: karty „Nájdi zhody ... I“, označenie stolov s farebnými kartami (zelená, žltá.

Vlastnosti lekcie: lekciu s využitím informačných a komunikačných technológií.

Technológie šetriace zdravie: telesné cvičenie pre oči, gymnastické cvičenia, striedanie druhov aktivít na hodine, práca v skupinách, dvojiciach.

POČAS VYUČOVANIA

Snímka 1

I. Organizačný moment

II. Vedie k problému

Snímka 2

– V čom sú si obrázky podobné? (Ruská ľudová rozprávka „Teremok“)

Snímka 3

– Vymenujte rozprávky, ktorých zápletka je podobná zápletke ruskej ľudovej rozprávky „Teremok“. (Ruská ľudová rozprávka „Rukovichka“, V.V. Bianki „Teremok“, A. Tolstoy „Teremok“)

- Prečítajte si to. Pomenujte žáner diela.
– Prečítajte si a priraďte príslovia k obrázkom.

1. Vonku je dobre, ale doma je lepšie.
1. Dom je vymaľovaný majiteľom.
1. Dom je ako plný pohár.
1. Môj domov je môj hrad
2. Beda tomu, kto býva v neporiadnom dome.
2. Ak je koliba krivá, gazdiná je zlá.
2. Život je zlý pre niekoho, kto nemá nič v dome.
1. Pekné pre niekoho, kto má v dome veľa vecí.
2. Uteká z domu ako čert.
1. A steny v dome pomáhajú. Doma je slama aj jedlá.

– Aký záver možno vyvodiť z toho, čo bolo povedané?

III. Formulácia problému

– Takže, je náš dom pevnosťou alebo nebezpečenstvom?
– Aký problém budeme dnes na hodine riešiť?

IV. Vypracovanie plánu výskumu

1. Predpokladajte riešenie problému (je pevnosť, pretože...; je nebezpečenstvom, pretože...)
– Skupina, ktorá odpovedala, že dom je „pevnosť“, zaberá zelený stôl. Skupina, ktorá povedala, že dom je „nebezpečný“, obsadila žltý stôl.
2. Výber výskumných metód
– Ako a kde môžete kontrolovať výpisy? (slovník, učiteľ, dospelí, internet, učebnica)
3. Plán poradia štúdie

– Máme vypracovať plán práce na preukázanie našich tvrdení?

V. Vedenie štúdie

1. Zber a spracovanie informácií

Vyhľadávanie informácií na internete, v slovníkoch a u dospelých

• „Šípková Ruženka“ – neotvárajte dvere cudzím ľuďom;
• „Sestra Alyonushka a brat Ivanushka“ - počúvajte svojich starších;
• „Vlk a sedem kozliatok“ - buďte opatrní pri prepichovaní a rezaní predmetov;
• „Kolobok“, „Dobrodružstvá Pinocchia“, „Červená čiapočka“, „Mačka, kohút a líška“ nadmerná - dôvera v cudzincov;
• "Cat House" - nemôžete hrať so zápalkami.

2. Analýza a syntéza získaných materiálov

Štruktúrovanie zozbieraného materiálu, zvýraznenie hlavných a vedľajších myšlienok, odstránenie informácií, ktoré nesúvisia s témou výskumu.

3. Príprava výskumnej správy

– Odpovede oboch skupín sú rovnaké. Dom je nebezpečný.

Snímka 6

– Asi pred 2 miliónmi rokov sa v Afrike objavili prví ľudia. Najprv nevedeli používať oheň. Požiare, blesky a sopečné erupcie vydesili primitívnych ľudí a v strachu pred ohňom utekali. Ale časom sa človeku podarilo skrotiť oheň daný prírodou (napríklad zachovaný po lesnom požiari). Starali sa o neho a neustále ho podporovali. Nečudo, že toho, vinou koho požiar uhasol, čakal tvrdý trest.
Potom sa ľudia naučili zakladať oheň. Archeologické vykopávky ukazujú, že už pred viac ako miliónom rokov mohli ľudia vytvárať oheň trením drevených dosiek o seba alebo vytvárať iskru úderom kameňa o kameň.
– Keď sa však vymkne ľudskej kontrole, zmení sa na strašnú katastrofu – požiar. Aby ste predišli požiaru, aby ste mu zabránili, musíte vedieť, ako sa oheň uvoľňuje.
POŽIAR je nekontrolovaný proces spaľovania, ktorý ničí materiálne aktíva a vytvára nebezpečenstvo pre ľudský život.
Najčastejšie k požiaru dochádza v dôsledku porušenia pravidiel požiarnej bezpečnosti pri prevádzke domácich elektrospotrebičov, plynových spotrebičov a vykurovacích kachlí, nepozornosti, neopatrnosti pri manipulácii s horiacimi predmetmi a horľavými materiálmi.
Oheň je nebezpečný v dôsledku otvoreného ohňa, vysokej teploty vzduchu, toxických plynov, dymu a iných nepriaznivých faktorov.
Od staroveku je známe, že požiaru je ľahšie predchádzať, ako ho hasiť.
– Aké predmety sú v dome nebezpečné? (obrázky na snímke „nebezpečné predmety“)

Snímka 7

– Keďže tieto predmety sú nebezpečné, nemali by byť v dome. (Treba dodržiavať bezpečnostné pravidlá).

VI. Zhrnutie

1. Pracujte vo dvojiciach na vypracovaní bezpečnostných pravidiel v dome.

Práca v zošite p. 26 č. 73
Študenti vo dvojiciach vytvárajú bezpečnostné pravidlá „Ako sa chrániť pred popáleninami“
„Ako dýchať, ak je všade okolo dym“, „Ostré predmety sú nebezpečné!“, „Ako používať plynový sporák“, „Práca s počítačom“.

2. Výskumná správa s demonštračným materiálom.

3. Diskusia o výsledkoch vykonanej práce.

Snímka 8

VII. Cvičenie pre oči

VIII. Kontrola samostatnej práce vo dvojiciach

Študenti si prečítali pravidlá „Bezpečnostné pravidlá doma“.

– Je teda domov pevnosťou alebo nebezpečenstvom? (Dom je pevnosť, keď dodržiavate pravidlá bezpečného správania v dome.)

Snímka 15

- Odpovedzme na otázku "Ako to správne používať?"

Snímka 19

IX. Fizminutka

Hra „Ja nie som JA“. Čítam báseň a vy odpovedáte „buď ja, alebo nie ja“. Ak poviete „nie ja“ – jeden drep.

- V stĺpe náhle stúpal dym,
Kto nevypol žehličku?
- Prebehla červená žiara,
Kto hral so zápasmi?
– Stôl a skriňa naraz zhoreli,
Kto sušil oblečenie nad plynom?
- Oheň vbehol do dvora,
Kto tam zapálil oheň?
- Ohnivý stĺp zachvátil podkrovie,
Kto tam zapaľoval zápalky?
- Plameň skočil do lístia,
Kto vypálil trávu pri dome?
- Kto to hodil do ohňa?
Neznáme predmety?

X. Systematizácia vedomostí

– Odpovieme na otázky testu „Pravidlá bezpečnosti“

1. Si sám doma, pozeráš svoju obľúbenú reláciu a zrazu ti začne dymiť televízor. Čo treba urobiť?

a) Naplňte televízor vodou
b) zavolať niekoho na pomoc
c) pokúste sa to uhasiť a ak to nepomôže, zavolajte hasičov
d) vypnite prúd, prehoďte cez televízor hrubú látku, zavolajte 01

2. Večer sa vraciate domov a cítite silný zápach plynu. Čo budeš robiť?

a) Najprv rozsvietim svetlo a zápalkou skontrolujem, odkiaľ plyn prichádza.
b) Pôjdem a voniam tam, odkiaľ to vonia.
c) Otvorím okno, skúsim vypnúť plyn a zavolám 04 a to všetko urobím bez zapnutia svetiel.
d) Zavolám plynárenskú službu a pôjdem von počkať, kým dorazia.

3. V dome vznikol požiar, ktorý neviete uhasiť. Čo robiť?

a) Utiecť
b) kričať
c) privolať hasičov
d) skryť sa

4. Telefón v prípade požiaru:

a) 03
b) 01
c) 02
d) 04

Snímka 20

Kontrolné testy. Sebavedomie

– Vytvorme syncwine na tému, ktorú sme študovali.

1. riadok – jedno slovo – názov básne, zvyčajne podstatné meno.
2. riadok – dve slová (prídavné mená alebo príčastia). Popis témy.
3. riadok – tri slová (slovesá). Akcie súvisiace s témou.
4. riadok – štyri slová – veta. Fráza, ktorá ukazuje postoj autora k téme.
5. riadok – jedno slovo – asociácia, ktorá opakuje podstatu témy, zvyčajne podstatné meno.

Samostatná práca študentov.

Vyšetrenie.

XI. Praktická práca

Situácia. Krájal si chlieb a zranil si prst. Vaše činy. (Žiaci v praxi demonštrujú poskytnutie prvej pomoci žiakovi)

Snímka 21

XII. Reflexia. Zhrnutie lekcie

- Pokračujte vo vete:
- Viem…
- Môžem…
- Učil som sa…

Rozdávam brožúry „Pravidlá bezpečného správania sa doma“. Udeľovanie hodnotení s komentármi. D\z škola s. 66-72 čítaj, s. 26 úloha 72.

Hra „Toto som ja, toto som ja, toto sú všetci moji priatelia“

Vedúci:

Kto je temperamentný a veselý,
Dodržiavanie lojality k pravidlám,
Chráni svoju rodnú školu
Z ohňa?

chlapci:

Vedúci:

Kto sú susedove deti
Vysvetľuje na dvore
Že hra s ohňom nie je bezdôvodná
Končí v ohni?

chlapci: Toto som ja, toto som ja, toto sú všetci moji priatelia!

Vedúci:

Kto sa zakráda v kúte
Zhorela sviečka na povale?
Starý stôl začal horieť -
Sotva vyviazli živý?

Vedúci:

Kto pomáha hasičom?
Neporušuje pravidlá
Kto je príkladom pre všetkých chlapcov:
Školáci a predškoláci?

chlapci: Toto som ja, toto som ja, toto sú všetci moji priatelia!

Snímka 22

- Teraz som pokojný, viete a vždy budem dodržiavať bezpečnostné pravidlá v dome. Ďakujem za pozornosť!

Sekcie: Základná škola

Trieda: 4

Ciele lekcie.

1. Formovanie regulačných vzdelávacích akcií u študentov prostredníctvom uvedomovania si hraníc vlastných vedomostí a zručností na tému „Keď sa dom stáva nebezpečným“; rozvoj zručností pri určovaní témy a cieľov vyučovacej hodiny, schopnosť samostatne riešiť problematické problémy, schopnosť sebakontroly a kontroly.

2. Rozvoj osobného konania žiakov formovaním schopnosti vyjadrovať svoj osobný názor, výchovou jednotlivca, ktorý sa snaží aktívne zapájať do zdravého životného štýlu a vštepovaním úcty k sebe samému ako nositeľovi informácií.

3.Rozvíjať komunikatívne vzdelávacie aktivity prostredníctvom skupinovej práce rozvíjajúce vnímanie celostného obrazu bezpečných noriem správania a ich dodržiavania.

4. Rozvoj mentálneho výchovného pôsobenia prostredníctvom riešenia problémových problémov, čiastočne prostredníctvom rešeršnej činnosti pri štúdiu témy.

Metodická podpora vyučovacej hodiny.

Učebnica „Svet okolo nás“, pracovný zošit, prezentácia „Keď sa dom stáva nebezpečným“, test.

Počas vyučovania

I. Nahláste tému hodiny.

Ako sa volá sekcia, na ktorej pracujeme? (Vy a vaše zdravie)

Témou lekcie je „Keď sa dom stane nebezpečným. (3 snímky)

Práca s učebnicou.

Otvorte obsah učebnice, strana 125. Nájdite názov témy lekcie.

V dome môžu nastať rôzne nebezpečenstvá, ale aké situácie nám učebnica ponúka?

Oheň je priateľ a nepriateľ.
Ako sa chrániť pred popáleninami.
Ako dýchať, ak je všade okolo dym.
Ostré predmety sú nebezpečné!
Ako používať plynový sporák.

Pracujeme s počítačom.

Toto sú situácie, na ktoré sa pozrieme v tejto lekcii. Materiál je veľký, preto pracujeme v skupinách.

II. Rozdelenie práce v skupinách. (4 snímky)

1 gr. - Oheň je priateľ a nepriateľ.

2 gr. - Ako sa chrániť pred popáleninami.

3 gr. - Ako dýchať, ak je všade okolo dym.

4 gr. - Ostré predmety sú nebezpečné!

5 gr. - Ako používať plynový sporák.

A materiál „Práca s počítačom“ zostáva, budeme na ňom pracovať individuálne.

Podľa akého plánu zvažujeme zvyčajne nebezpečné situácie?

1. Príčiny nebezpečenstva.

2. Ako sa správať?

V závislosti od materiálu máte právo navrhnúť svoj vlastný plán.

Skupiny majú na prácu 15 minút. V prípade potreby ma môžete kontaktovať so žiadosťou o pomoc.

(Študenti pracujú v skupinách samostatne, rozdeľujú funkcie.

Učiteľ vykonáva čiastočnú kontrolu a riadi prácu skupín).

III. Výmena prijatých informácií.

Aktivácia pozornosti.

Teraz budete zdieľať informácie, máte právo pridávať, ale potom budete musieť urobiť test nového materiálu. Preto buďte opatrní!

1. Oheň je priateľ a nepriateľ.

Deti si prečítajú plán a oboznámia triedu s obsahom.

1) Keď je oheň priateľom a keď je oheň nepriateľom.

2) Príčiny požiaru.

3) Ako sa správať pri požiari.

Prezeranie prezentácie, zatiaľ čo deti prezentujú materiál.

Ak je v dome požiar, okamžite utečte.

Dostaňte deti z horiaceho domu.

Neschovávajte sa v horiacom dome.

Nepokúšajte sa uhasiť oheň.

Volajte 01.

A tiež by som rád pridal jedno pravidlo: neprepadajte panike a nestrácajte pokoj. (Toto pravidlo funguje pozitívne v akejkoľvek inej situácii)

Približný plán.

1) Príčina popálenín.

2) Ako sa správať, aby ste sa nepopálili.

Pozrite si prezentáciu počas komunikácie.

Keď prechádzate popri kuchynskom sporáku, nechytajte sa rukou za rukoväť panvice alebo hrnca.

Neodstraňujte pokrievky z hrncov, v ktorých vrie voda.

Nemanipulujte s panvicami s horúcou tekutinou.

Predtým, ako vstúpite do vody vo vani, skontrolujte prstom, či nie je príliš horúca.

Pri otváraní vodovodného kohútika začnite so studenou vodou a potom postupne pridávajte horúcu vodu.

Ďalšie informácie.

Ak sa popálite, opláchnite popálené miesto studenou vodou.

Ak je na mieste popálenia bublina, prečo ju nemožno prepichnúť? (Aby sa predišlo infekcii)

3. Ako dýchať, ak je všade okolo dym.

Približný plán.

1) Prečo je dym nebezpečný pri požiari?

2) Ako sa správať, ak vidíte dym.

Po odpovedi si pozrite prezentáciu.

Okamžite opustite priestory.

Ak nie je možné opustiť miestnosť, potom pevne zatvorte dvere do miestnosti, v ktorej niečo horí.

Praskliny na dverách zalepte akýmikoľvek handrami.

Zavolajte pomoc.

Dýchajte cez mokrú handru.

4. Ostré predmety sú nebezpečné.

Približný plán.

Aké nebezpečné sú ostré predmety?

Čo by ste mali robiť, ak máte porezaný prst alebo poškriabanú ruku?

Pozrite si prezentáciu.

Umyte oblasť odrenín alebo rany prevarenou vodou.

Okolo rany naneste jód. (Samotná rana sa nedá rozmazať, ale prečo? Môžete sa aj popáliť).

Naneste obväz alebo tesnenie so špeciálnou náplasťou.

Ak sa krvácanie nezastaví, zdvihnite ruku.

Ukážte ranu dospelému.

5. Ako používať plynový sporák.

V domoch sú elektrické plynové sporáky. Ako používať plynový sporák?

Približný plán.

Prečo deti potrebujú vedieť používať plynový sporák?

Aké pravidlá je potrebné dodržiavať, aby ste sa vyhli problémom?

Pozrite si prezentáciu.

Pred zapálením sporáka zatvorte kuchynské okno.

Najprv zapáľte zápalku a potom otvorte plynový horák.

Panvicu nezakrývajte pokrievkou. (Toto pravidlo je potrebné dodržiavať pri používaní elektrických aj plynových sporákov)

Keď je sporák zapnutý, nenechajte sa rozptyľovať inými činnosťami.

Kto si pamätá, akú prácu máte teraz robiť?

1. Pracujte na teste. Vyber správnu odpoveď.

Oheň – priateľ a nepriateľ?

Príčinou požiaru je často:

zapaľovač; b) železo; c) plynový sporák; d) osoba.

Ak je v dome požiar:

a) zostať doma a snažiť sa uhasiť oheň;

b) neschovávajte sa v horiacom dome a nepokúšajte sa oheň uhasiť. Okamžite opustite dom.

V prípade požiaru volajte:

a) 01; b) 02; c) 03; d) 04.

Ako sa chrániť pred popáleninami

Keď otvoríte vodovodný kohútik, začnite:

a) so studenou vodou a potom pridajte horúcu vodu;

b) horúcou vodou a potom pridajte studenú vodu.

Ako dýchať, ak je všade okolo dym?

Vidieť dym:

a) otvorte okná a vyvetrajte miestnosť;

b) okamžite opustiť priestory.

Dýchať:

a) vlhká handra;

b) suchá handra.

Ostré predmety sú nebezpečné!

Ak máte porezaný prst alebo poškriabanú ruku:

a) opláchnite vodou z vodovodu;

b) opláchnite prevarenou vodou.

Ak sa krvácanie nezastaví:

a) zdvihnite ruku;

b) spustite ruku nadol.

Ako používať plynový sporák.

Čo je prvé:

a) zapáľte zápalku a potom otvorte plynový horák;

b) otvorte plynový horák a potom zapáľte zápalku.

V. Samovyšetrenie testov podľa vzorky. Učiteľ ponúka autotest s odpoveďami, v ktorých sa vyskytli chyby. Pri kontrole je úlohou žiakov nájsť nesprávne podčiarknuté odpovede. . (prezentácia)

Začiarknite, či súhlasíte s týmito odpoveďami.

VI. Samostatná práca v zošitoch.

Pravidlá pre prácu s počítačom

Otvorte zošity na strane 26, č.

Pomocou učebnicového materiálu na strane 71 si urobte poznámku „Pravidlá pre prácu s počítačom“ a krátko si ju zapíšte do zošita. Ak môžete, doplňte poznámku o ďalšie pravidlá práce s počítačom.

1. Posaďte sa vo vzdialenosti 50-70 cm od monitora.

2. Obrázok by nemal byť príliš vyblednutý a nie príliš svetlý.

3. Pracujte nie viac ako 10 minút denne

4. Sadnite si rovno za počítač.

VII. Predná kontrola.

VIII. Zhrnutie lekcie.

Čo by ste po našej lekcii chceli povedať doma?