Metodika výučby

Lebedeva Natalia Alexandrovna

Ph.D. Philol. Veda, docent, profesor Katedry jazykov krajín Ázie a Tichomoria Východného inštitútu - Škola regionálnych a medzinárodných štúdií Federálnej univerzity Ďalekého východu Email: [chránený e-mailom]

Niektoré črty výučby čínštiny ako druhého cudzieho jazyka

Kľúčové slová: Čínština ako druhý cudzí jazyk, metodické črty vyučovania, samostatná práca žiakov

Článok je venovaný zvláštnostiam výučby čínštiny ako druhého cudzieho jazyka, popisuje princípy organizácie triednych hodín, výber doplnkových materiálov a samostatnú prácu študentov.

Procesy globalizácie a integrácie prebiehajúce vo svete, rozširujúca sa interakcia medzi krajinami s rôznymi typmi kultúr si čoraz viac vyžadujú školenie personálu, ktorý hovorí cudzími jazykmi. V modernom období už nie sú sprostredkovateľmi medzi odborníkmi prekladatelia, ktorí sú viac žiadaní, ale profesionáli v rôznych oblastiach, ktorí majú potrebné jazykové znalosti. V posledných desaťročiach na ruskom Ďalekom východe v dôsledku aktívneho rozvoja kontaktov s ázijsko-pacifickými krajinami neustále rastie záujem o štúdium východných jazykov, predovšetkým čínštiny. Federálna univerzita Ďalekého východu poskytuje študentom možnosť študovať čínštinu ako druhý cudzí jazyk v takých oblastiach vzdelávania, ako sú „Medzinárodné vzťahy“ (798 hodín v triede), „Zahraničné regionálne štúdiá“ (810 hodín), „Politika“, „Konflikt Štúdium“ (140 hodín), „Sociológia“, „Filológia“ (180 hodín), „Ekonomika“ (144 hodín), „Cestovný ruch a sociálne služby“ (360 hodín), „Hotelový manažment“ (360 hodín).

Je zrejmé, že štúdium čínštiny ako druhého cudzieho jazyka sa líši od štúdia filológov. V tomto smere je jedným z najdôležitejších metodologických problémov stanovenie správneho, reálneho cieľa stanoveného pri štúdiu čínštiny ako druhého cudzieho jazyka. Nedostatočné vypracovanie všeobecnej metodiky výučby čínskeho jazyka nepomáha k objasneniu problematiky, aj keď v poslednej dobe v učiteľskej komunite narastá názor, že takáto situácia je neprípustná a tejto problematike sa venuje čoraz väčšia pozornosť. . Konfuciove inštitúty a triedy pôsobiace v Rusku tiež poskytujú silný stimul na pochopenie metodológie.

Odborníci na metódy výučby čínskeho jazyka tradične stanovujú tieto ciele:

"1. Vyučovanie jazyka ako predmet profesionálnej činnosti (podmienečne sa dá nazvať akademickým alebo filologickým).

2. Vyučovanie cudzieho jazyka ako nástroj riešenia iných (mimojazykových) problémov (možno podmienečne nazvať aplikované).

3. Výučba cudzieho jazyka ako prostriedok neprofesionálnej komunikácie (podmienečne možno nazvať praktickou alebo každodennou).

Z nášho pohľadu výučba čínštiny ako druhého cudzieho jazyka do tejto klasifikácie nezapadá, pretože úplne nezodpovedá žiadnemu z navrhovaných stupňov. Nejde, samozrejme, o odborné filologické štúdium, o čom svedčí nedostatočný počet hodín, chýbajúca aspektová výučba, jazyková prax a zahraničné stáže. Sotva sa dá hovoriť o aplikovanom vzdelávaní, aj keď výnimkou tu môžu byť študijné programy čínskeho jazyka v oblastiach vzdelávania „Cestovný ruch a sociálne služby“ a „Pohostinstvo“. Štúdium čínštiny ako súčasť univerzitného programu tiež nie je možné nazvať praktickým alebo každodenným.

Veríme, že účelom tohto kurzu je naučiť študentov ovládať ústny a písomný prejav v rámci slovnej zásoby, hieroglyfov a gramatiky definovaných programom, vytvoriť základňu a pripraviť možnosti pre ďalšie štúdium jazyka, ak vznikne potreba ho používať. vo svojej profesionálnej činnosti.

Ale aj pri štúdiu čínskeho jazyka v rámci obmedzeného vzdelávacieho kurzu musí študent získať určité zručnosti a schopnosti, vrátane zvládnutia štandardnej výslovnosti, schopnosti porozumieť ústnej reči a viesť monológnu a dialogickú reč, ovládať základné znalosti gramatiky a slovnú zásobu čínskeho jazyka, techniky čítania a hieroglyfické písanie.

Zdôrazňujeme, že hlavný cieľ výučby čínštiny ako druhého cudzieho jazyka v malom počte hodín v porovnaní s filologickou prípravou vidíme v prvom rade nie tak v zvládnutí určitého množstva jazykového materiálu, ale vo formovaní jazykových zručností. a schopnosti dostatočné na komunikáciu a ďalšie učenie sa jazyka. To je možné pomocou najefektívnejšie organizovanej a vedenej vyučovacej hodiny a správne, a teda efektívne štruktúrovanej samostatnej práce. Pri malom počte vyučovacích hodín a pri absencii viacrozmernosti by z nášho pohľadu mala byť jednou z najdôležitejších zásad organizácie vyučovacej hodiny jej komplexnosť. Pri dvoch-štyroch vyučovacích hodinách týždenne možno len ťažko považovať za metodologicky opodstatnené venovať celú vyučovaciu hodinu pozeraniu video materiálov alebo robeniu písomných cvičení.

Súhlasíme s názorom, že funkciu hlavnej jednotky učenia plní cvičenie, a nie hieroglyf, slovo alebo gramatická štruktúra, poznamenávame, že keď

Pri výučbe čínštiny ako druhého cudzieho jazyka by mali prevládať komplexné cvičenia a úlohy.

Komplexnými cvičeniami rozumieme cvičenia, ktoré súčasne precvičujú rôzne zručnosti a schopnosti. Učiteľ napríklad vyzve žiaka, aby na tabuľu napísal hieroglyfy pomenované v ruštine, zostavil z nich vetu, prečítal ju, preložil a na základe jej obsahu potom položil spolužiakom niekoľko otázok. Alebo po zhliadnutí videa študenti diskutujú o jeho obsahu a potom napíšu vyhlásenie na túto tému. Môžete tiež požiadať každého študenta, aby vystupoval ako učiteľ a po teste skontroloval prácu svojho spolužiaka.

Ďalšou dôležitou metodologickou črtou pri výučbe čínštiny ako druhého cudzieho jazyka je výučba študentov metódami a technikami samostatnej práce tak v počiatočnom štádiu, ako aj vo všetkých nasledujúcich. Samozrejme, v každom procese osvojovania vedomostí je úloha samostatnej práce veľká, ale v podmienkach obmedzeného počtu vyučovacích hodín a vzhľadom na perspektívu ďalšieho zdokonaľovania jazyka nadobúdajú tieto zručnosti osobitný význam.

Predtým, ako sa budeme venovať tejto téme, povedzme, že budeme hovoriť o výučbe vysoko motivovaných študentov zameranej na zvládnutie zložitého orientálneho jazyka, ktorý môžu použiť v ich budúcom živote a činnosti. Nebudeme prezentovať techniky a metódy, ktoré by zaujali nezainteresované publikum.

Študenti sa musia naučiť, že bez ohľadu na to, aká zložitá sa čínština môže zdať, pri jej štúdiu funguje rovnako dobre pravidlo „od jednoduchého k zložitému“, takže zásada postupného a dôsledného zvládnutia látky musí byť postavená do popredia. Pri zavádzaní hieroglyfov je tento princíp vyjadrený v tom, že v prvom rade učiteľ predstaví základný súbor jednoduchých znakov (horizontálny, vertikálny, háčik, skladanie doprava, skladanie doľava, bodové), z ktorých vychádzajú grafémy (klávesy). ) sa najprv skladajú a potom hieroglyfy . Po zvládnutí kľúčov sa môžete ľahko naučiť zapamätať si hieroglyfy. Proces zapamätania bude jednoduchší, ak sa nebudete spoliehať len na mechanickú pamäť, ale využijete aj asociatívne spojenia medzi obrázkom a významom hieroglyfu.

Pri samostatnom štúdiu fonetiky je dôležité reprodukovať podľa zvukového záznamu základné hlásky, štyri tóny a všeobecnú intonáciu vety. Študenti by mali byť povzbudzovaní, aby počúvali čo najviac čínštiny v rôznych variantoch. Tu úspech závisí od množstva tréningu; záleží aj na sluchu študenta.

Pri štúdiu gramatiky je látka v učebnici umiestnená od jednoduchých viet po zložitejšie, používanie jednoduchých konštrukcií predchádza zložitým.

Ďalší princíp, dôležitý pre samostatné štúdium, možno formulovať takto: „Učím sa nové veci, opakujem staré veci.

Študenti by sa mali naučiť, že učenie sa akéhokoľvek jazyka je proces veľmi náročný na prácu, obzvlášť dôležité je naučiť sa jazyk hieroglyfickým písmom. Preto súbežne s asimiláciou nových poznatkov

Okrem toho je potrebné neustále opakovať už prebranú látku, identifikovať, čo nie je dostatočne osvojené alebo zabudnuté. Takáto sebakontrola vám umožní realisticky posúdiť úroveň vašich vedomostí a opraviť ju.

Tretí princíp v nezávislých štúdiách zahŕňa testovanie teórie s praxou. Je dôležité, aby študent sám zistil, či sa hieroglyfy a slová naučil, či gramatickému materiálu porozumel a či si osvojil slovnú zásobu. Na tento účel môžete použiť hieroglyfické karty a ďalšie testovacie materiály. Rozhovory s rodenými hovorcami sú užitočné na precvičovanie rečníckych zručností.

Teda správne štruktúrovaná práca s učebnicou, nácvik správnej výslovnosti, písanie hieroglyfov v súlade s pravidlami poradia ťahov, osvojenie si techník zapamätania si hieroglyfov, sebaovládanie pri osvojovaní slovnej zásoby, plnenie úloh na počúvanie, písanie viet z jedného jazyka do druhého – všetky tieto typy úloh si vyžadujú formovanie a ďalšie zdokonaľovanie príslušných zručností a schopností. Učiteľ v triede by tomu mal venovať značnú pozornosť.

Ďalšou dôležitou zásadou organizácie hodín pri štúdiu čínštiny ako druhého cudzieho jazyka je maximálne aktívne využívanie interaktívnych učebných zdrojov, využívanie rôznych technických prostriedkov ako počas vyučovania v triede, tak aj pri samostatnej práci študentov. Používanie špeciálnych vzdelávacích stránok, programov, elektronických slovníkov, účasť na skúšobných SC skúškach a ďalšie príležitosti urobia učenie sa jazykov rozmanitejšie a zaujímavejšie.

Je tiež dôležité zvážiť premyslený a metodologicky odôvodnený výber a použitie doplnkových materiálov, okrem hlavnej učebnice „Praktický kurz čínskeho jazyka“ od A.F. Kondrashevsky a ďalší. Použité materiály by mali byť gramatickým a lexikálnym rozšírením a prehĺbením témy základnej učebnice. Tu sa okrem základného princípu výučby – viacnásobného variabilného opakovania naučených ukážok – berie do úvahy aj známa časová obmedzenosť kurzu druhého cudzieho jazyka, v ktorom nie je možné zohľadniť všetky gramatické modely a lexikálne frázy. . Doplnkové materiály, napríklad texty, by mali ukázať, ako fungujú už preštudované gramatické modely v trochu inom, rozšírenejšom lexikálnom prostredí.

Skúsenosti ukazujú, že je veľmi vhodné používať učebnicu čínštiny, ktorá sa opakovane tlačí („Základy čínštiny

thajský jazyk"), ktorý pripravil Pekinský jazykový inštitút. Aj keď sa distribúcia gramatického materiálu nie vždy úplne zhoduje, napriek tomu zodpovedá známej logickej postupnosti a tradícii, takže túto učebnicu možno pomerne aktívne používať v kombinácii s učebnicou „Praktický kurz čínskeho jazyka“ od Kondrashevského.

Príkladom je práca s lekciou 48 zo základnej učebnice, ktorej témou je „Sviatok jari medzi čínskymi priateľmi“. V časti „Základy čínskeho jazyka“ je lekcia 31 venovaná tejto téme. Aj keď texty opisujú rôzne situácie – návštevu čínskej rodiny počas dovolenky

Jar a prechádzka v parku počas Sviatku jari - slovná zásoba je takmer rovnaká, množstvo už naštudovanej gramatiky vám umožňuje ľahko zvládnuť preklad doplnkového textu.

Vzhľadom na tematickú podobnosť môžete ako doplnkový materiál použiť aj lekcie 4 a 11 z učebnice „^r^o“.

čínsky. Nový začiatok“, ktorý spoločne pripravili FENU a Univerzita Heilongjiang. Lekcia 4 obsahuje dialóg a text na tému Sviatok jari, lekcia 11 v

venované téme „YSH^SCHISHSH^ Vianoce sa oslavujú v Rusku“. Frekvencia opakovania slovnej zásoby v textoch je vysoká, pričom sa zavádzajú nové slová a výrazy (Vianoce, mená ruských a čínskych ľudových sviatkov, novoročný stromček atď.)

Je potrebné vziať do úvahy skutočnosť, že ďalšie materiály sa stávajú dôležitým prvkom v procese interkultúrnej komunikácie, ktorá sa uskutočňuje pri učení sa cudzieho jazyka. Túto tézu presvedčivo potvrdzuje predchádzajúci príklad, ktorý skúma tému štátnych sviatkov. Zvládnutie slovnej zásoby, čítanie textov a ústna prax rozširujú vedomosti študentov o charakteristikách štátnych sviatkov v Rusku a Číne a tiež im umožňujú vidieť ich všeobecné charakteristiky.

Lekcia 50 zo základnej učebnice, obsahujúca slovnú zásobu a dialóg o návšteve umeleckej výstavy, poskytuje možnosť rozšíriť si vedomosti študentov v oblasti čínskej tradičnej maľby „Guohua“ a zoznámiť sa s jej hlavnými žánrami. Pri štúdiu oboch tém môže mať použitie videozáznamov dodatočný pozitívny efekt. Aj keď hovoríme o výučbe vysoko motivovaných študentov, zdôrazňujeme, že práca s doplnkovými textami a cvičeniami pomáha posilňovať túžbu po ďalšom osvojovaní jazyka, zvyšuje úroveň psychického komfortu a dôveru v úspešné študijné výsledky. Nepodceňujte emocionálnu a psychologickú zložku procesu učenia sa cudzieho jazyka, najmä takého, ktorý je pracovne náročný ako čínština. Keď študent zistí, že sa úspešne vyrovnáva s neznámym textom, zažije pochopiteľné pozdvihnutie a jeho túžba pokračovať v učení sa jazyka rastie. Zároveň vzniká pochopenie, že existujú aj iné spôsoby a formy vyjadrovania myšlienok ako v učebnici, že je stále na čom pracovať. Okrem toho použitie iných materiálov vytvára efekt novosti a rozmanitosti, čo pomáha znižovať monotónnosť vzdelávacieho procesu a zvyšovať koncentráciu.

Pri výbere doplnkových materiálov na vyučovaciu hodinu sa teda učiteľ musí v prvom rade zamyslieť nad tým, ako navrhovaný materiál zodpovedá úlohám a cieľom školenia, ako ovplyvňuje zvyšovanie efektívnosti vzdelávacieho procesu.

Za ďalšiu dôležitú črtu pri štúdiu čínskeho jazyka v neprítomnosti jazykového prostredia možno považovať zacielenie študentov na vytváranie takého prostredia čo najviac, vyhľadávanie kontaktov s rodenými hovorcami čínštiny. Pomôže účasť na mimoškolských aktivitách, podujatiach Konfuciovho inštitútu, komunikácia s čínskymi študentmi, krátke výlety do Číny v rámci turistických skupín alebo na letných kurzoch.

upevniť v praxi vedomosti získané v triede a poskytnúť stimul pre ďalšie štúdium čínskeho jazyka.

Môžeme teda konštatovať, že vlastnosti výučby čínštiny ako druhého cudzieho jazyka určujú jedinečnosť techník a metód používaných učiteľom. Relatívne malý počet hodín v triede, chýbajúca multidimenzionálnosť a obmedzené možnosti jazykového precvičovania si vyžadujú starostlivú a metodicky správnu organizáciu vyučovacích hodín, špecifické pokyny pre samostatnú prácu študentov a prísnu kontrolu nad ňou.

Literatúra

1. Kochergin, I. V. Eseje o linguodidaktike čínskeho jazyka. -M.: Východ - Západ, 2006. - 192 s.

2. Metodologický slovník Minyar-Beloruchev R.K. Výkladový slovník pojmov na vyučovanie cudzích jazykov. - M.: Stella, 1996. - 144 s.

3. Praktický kurz čínskeho jazyka: v 2 zväzkoch / A. F. Kondrashevsky, M. V. Rumyantseva, M. G. Frolova; resp. Ed. A. F. Kondraševskij. -M.: Východná kniha, 2012. - 768+752 s.

4. Semjonová T.M. Prehľad výskumu v oblasti vyučovacích metód čínskeho jazyka // Mladý vedec. 2012. č. 12. S. 510-512.

5. 2004 -115^o (čínština. Nový začiatok. 8. časť. Peking, 2004. - 115 s.).

6. 1991, - 416 ^ (Základy čínskeho jazyka. Časť 2. Peking, 1991. - 416 s.).

Program má dva podprogramy – čínštinu a obchodnú čínštinu.

• Študenti podprogramu Čínsky jazyk sú školení, aby sa stali špecializovanými čínskymi jazykmi, znalými Číny a prispôsobivými potrebám moderného medzinárodného rozvoja.
• Študenti v podprograme Obchodná čínština sú vyškolení tak, aby z nich boli tí, ktorí dokážu praktizovať obchodné transakcie v plynulej čínštine, majú znalosti o Číne a sú prispôsobení potrebám moderného obchodu.

Dĺžka štúdia

Trvanie programu je štyri roky, ktoré možno predĺžiť maximálne na osem rokov.

Miesto štúdia

Študenti študujú v Zhuhai Campus v prvom a druhom ročníku a v Guangzhou Campus v treťom a štvrtom ročníku.

Zloženie kurzu

Čínština (ako cudzí jazyk) Bakalársky program je rozdelený do dvoch oblastí: doplnková čínština a obchodná čínština. Študenti oboch odborov absolvujú v prvých dvoch rokoch rovnaké základné kurzy, ktoré zahŕňajú čínštinu pre začiatočníkov a mierne pokročilých, konverzačnú čínštinu, počúvanie, čítanie a rozsiahlu základnú kompozíciu. Študenti tretieho a štvrtého ročníka absolvujú kurzy v súlade s ich vybraným zameraním: kurzy pre všeobecný čínsky jazyk, pokročilý komplexný kurz, pokročilú konverzačnú čínštinu, skladbu čínštiny, modernú čínštinu, základnú klasickú čínštinu, čínsku kultúru, čítanie čínskych novín a ďalšie voliteľné kurzy .

Kurzy pre podnikanie v Číne

Komplexná obchodná čínština, konverzačná obchodná čínština, skladba čínskeho obchodu, obchodné čítanie v čínštine, súčasná ekonómia Číny, základná ekonómia, medzinárodný obchod a ďalšie voliteľné kurzy.

Gradácia

Absolventské vysvedčenia budú vydané, keď študenti absolvujú dohodnuté učebné osnovy, získajú dostatočný počet kreditov, ukončia diplomovú prácu v čínštine a zloží Orchester 8 HSK. Študentom, ktorí splnia príslušné požiadavky, bude udelený bakalársky titul.

Poznámka: Žiaci s HSK 5 nemusia začať študovať od prvého ročníka. Pred štúdiom musia študenti absolvovať test, v ktorom sa rozhodnú, do ktorej ročníka budú prijatí.

Požiadavky na prijatie

Uchádzači o vysokoškolské programy musia mať ukončenú strednú školu a musia byť vo veku od 18 do 45 rokov a musia byť v dobrom zdravotnom stave. Skóre pre HSK (čínska skúška) musí byť nová známka 4 alebo vyššia (180 bodov) za vedu, nová známka 5 alebo vyššia (180 bodov) za humanitu, ekonomiku a manažment.

Potrebné materiály

• Stredoškolský certifikát (študenti z neanglicky hovoriacich krajín musia poskytnúť overenú anglickú alebo čínsku kópiu)
• Aplikácia pre zahraničných študentov
• Oficiálny prepis strednej školy (študenti z neanglicky hovoriacich krajín musia poskytnúť overenú anglickú alebo čínsku kópiu)
• Kópia pasu (strana s fotografiou hlavy)

Uchádzači, ktorí už študovali na univerzitách (domácich alebo čínskych), môžu byť prijatí ako prestupujúci študenti. Okrem uvedených materiálov je potrebné doložiť aj vysokoškolské prepisy, vysvedčenie HSK 3 a bývalé vysokoškolské imatrikulačné listy.

Alexandra Sergeeva PhD, Inštitút ázijských a afrických krajín, Moskovská štátna univerzita. M.V. Lomonosov, expert RIAC

S nástupom piatej generácie čínskych vodcov k moci sa v politickom slovníku čoraz častejšie objavuje výzva na uskutočnenie „čínskeho sna“ – „veľkého omladenia čínskeho národa“. V posledných mesiacoch sa v Číne aj v zahraničí viedli búrlivé diskusie o tom, čo sa pod týmto pojmom myslí. Pýchou čínskeho ľudu a hlavnou zložkou „veľkého obrodenia národa“ je nepochybne čínska kultúra v širokom zmysle slova, vrátane histórie, vedomostí o modernej Číne a čínskeho jazyka, ktoré sa oddávna stali aktívnymi dirigentmi „mäkká sila“ ČĽR.

Realita a vyhliadky na používanie čínskeho jazyka ako dôležitého zdroja „mäkkej sily“

Od začiatku 21. storočia zaznamenal svet rýchly nárast počtu ľudí, ktorí sa učia čínštinu ako cudzí jazyk. Podľa oficiálnych údajov Štátneho úradu pre šírenie čínskeho jazyka v zahraničí (skrátene Hanban), vytvoreného v roku 1984 za vlády Čínskej ľudovej republiky, je ich po celom svete viac ako 40 miliónov Štúdium jazyka a kultúra Nebeskej ríše sa stala módnym trendom, niektoré krajiny doslova zachvátila „horúčka čínskeho jazyka“.

Foto: Reuters
Vyzýva čínsky prezident Si Ťin-pching
k „realizácii myšlienky silnej krajiny,
národné pozdvihnutie a šťastie ľudí“

Pri analýze príčin tohto javu môžeme hovoriť o súbore podmienok a vytváraní určitých predpokladov v samotnej Číne aj v zahraničí. Tridsaťročné obdobie „reforiem a otvárania sa“ a politiky „vychádzania von“ vyhlásené v oblasti zahranično-ekonomických vzťahov v roku 2000 viedli k stabilnému ekonomickému rastu a rýchlemu rozvoju Číny. V dôsledku výrazného nárastu sily a vplyvu tejto krajiny na svetovej scéne sa učenie čínskeho jazyka pre mnohých stáva faktorom úspešnej kariéry, umožňuje im nájsť si lepšiu prácu a otvára im prístup na širší trh. ich produkty. Štúdium a výučba čínskeho jazyka je potrebná najmä v krajinách, ktoré dynamicky rozvíjajú obchodné a ekonomické partnerstvá a dlhodobú spoluprácu s ČĽR. V krajinách východnej a juhovýchodnej Ázie niektoré exportno-importné spoločnosti dokonca zaviedli znalosť čínskeho jazyka ako kritérium potrebné na prijímanie zamestnancov.

Aktívna politika vedenia ČĽR zároveň zohráva významnú úlohu pri šírení jazyka a kultúry v zahraničí, predovšetkým pri rozvoji systému Konfuciových inštitútov a rôznych kultúrnych a výskumných centier.

Od začiatku 21. storočia zaznamenal svet rýchly nárast počtu ľudí, ktorí sa učia čínštinu ako cudzí jazyk. Podľa oficiálnych údajov Štátneho úradu pre šírenie čínskeho jazyka v zahraničí (skrátene Hanban), vytvoreného v roku 1984 za vlády ČĽR, sú ich po celom svete

Globálna sieť Konfuciových inštitútov pokrýva mnohé krajiny sveta vrátane Ruska. Štátny úrad pre šírenie čínskeho jazyka v zahraničí otvoril viac ako 350 Konfuciových inštitútov a tried v 113 krajinách. Prvý Konfuciov inštitút sa objavil v roku 2004 v Soule (Južná Kórea). Konfuciove inštitúty a triedy je nezisková verejná organizácia, ktorej cieľom je vyučovať čínsky jazyk a šíriť čínsku kultúru. Okrem toho medzi úlohy ústavu patrí organizovanie vedeckých konferencií, popularizácia jazyka a kultúry prostredníctvom rôznych podujatí a súťaží venovaných Číne, realizácia kvalifikačného testu zo znalosti čínskeho jazyka (HSK), príprava a vydávanie náučnej literatúry o čínskom jazyku, študentskej a lektorské stáže v Číne, konzultácie o štúdiu v Číne.

Do roku 2020 úrad plánuje zvýšiť počet Konfuciových inštitútov na 1000. V Rusku je viac ako 20 Konfuciových inštitútov a tried – v Moskve, Petrohrade, Vladivostoku, Kazani, Novosibirsku, Jekaterinburgu a mnohých ďalších mestách. Počet ľudí študujúcich čínštinu v Rusku je viac ako 25 tisíc ľudí (na univerzitách).

Foto: Hlas Ruska
Rusko-Čína: „Navždy priatelia, ale v žiadnom prípade
nie nepriatelia"

Štúdium a výučba čínskeho jazyka je potrebná najmä v krajinách, ktoré dynamicky rozvíjajú obchodné a ekonomické partnerstvá a dlhodobú spoluprácu s ČĽR. V krajinách východnej a juhovýchodnej Ázie niektoré exportno-importné spoločnosti dokonca zaviedli znalosť čínskeho jazyka ako kritérium požadované pri prijímaní do zamestnania.
Ďalším smerom je poskytovanie vládnych štipendií zahraničným študentom na štúdium v ​​Číne. Podľa Komisie pre vládne stáže pod ministerstvom školstva (ktorá existuje od 80. rokov 20. storočia) teda čínske úrady v roku 2010 vyčlenili na tento účel 650 miliónov jüanov (asi 80 miliónov USD). Za zmienku stoja aj aktivity taiwanskej nadácie Jiang Ching Guo, pomenovanej po bývalom prezidentovi Taiwanu, ktorá financuje projekty a poskytuje granty zahraničným sinológom, a to aj z Ruska a krajín východnej Európy.

Pozornosť si zaslúži činnosť Výskumného centra zahraničných čínskych štúdií, ktoré vzniklo v roku 1996 na základe Pekinskej univerzity zahraničných štúdií. Venuje sa rozvoju teoretických čínskych štúdií v Číne a v zahraničí a tiež financuje niektoré vedecké programy zahraničných výskumníkov vrátane Ruska. Centrum pripravilo a vydalo tieto publikácie: „Dejiny vyučovania čínštiny v Rusku v počiatočnom období“, „Stručné dejiny pravoslávia v Číne“, „Dejiny sinológie v Rusku“, „Ruská duchovná misia v Pekingu“, atď.

Ako zdôrazňuje líder Číny, komplexné štúdium histórie, kultúry, ako aj výučba a štúdium čínskeho jazyka poskytuje príležitosť na komunikáciu medzi krajinami, vzbudzuje záujem o Čínu a poskytuje pochopenie a rešpekt k zvykom a tradíciám Číňanov. ľudí. Nie je žiadnym tajomstvom, že v skutočnosti zostáva všeobecné chápanie ľudí o sebe na každodennej úrovni zamračené a zastarané. V 90. rokoch sa Rusi a Číňania spoznali najmä cez cezhraničný obchod, ktorý si nevyžadoval hlboké regionálne znalosti. No Rusko a Čína sú nositeľmi bohatej histórie a kultúry a okrem tovaru s označením „made in China“ či prírodných surovín majú čo ponúknuť. Hlavným cieľom politiky preto bolo vytvorenie jasného a pozitívneho obrazu o krajine (Číne aj Rusku).

Foto: „Výrazne zvýšte mäkké sily
tvárou v tvár kultúre... v širšom kroku
priniesť čínsku kultúru do zahraničia...“
(zo správy Chu Ťin-tchaa na 18. národnom kongrese
PDA)

V súčasnosti v juhovýchodnej Ázii čínsky jazyk aktívne konkuruje anglickému jazyku. Obchodná a priemyselná komora Čínskej ľudovej republiky v Singapure organizuje kurzy obchodnej čínštiny už niekoľko rokov a od roku 2009.

Od 17. kongresu KSČ (2007) sa po celom svete začali otvárať čínske kultúrne centrá (CCC). Do konca roku 2011 bolo takýchto centier 9 vrátane Egypta, Francúzska (Paríž), Južnej Kórey, Nemecka (Berlín), Japonska (Tokio), Mongolska a ďalších krajín. V roku 2012 boli otvorené CCC v Bangkoku, Moskve a Madride. V roku 2013 sú ďalšie v poradí Singapur, Pakistan, Srí Lanka, Srbsko, Mexiko a Kanada. Okrem toho sa plánuje podpísanie medzivládnych dohôd o otvorení takýchto centier v Turecku, Rumunsku, Maďarsku, Taliansku, Indii a Spojenom kráľovstve. Za obdobie rokov 2007 až 2011. V KCC študovalo viac ako 26 tisíc ľudí, uskutočnilo sa viac ako 2 500 podujatí.

„Plán rozvoja CCC v zahraničí“ je súčasťou 12. päťročného plánu sociálno-ekonomického rozvoja ČĽR na roky 2011-2015.

Koncom decembra 2012 bolo v Moskve na ulici Pravdy, neďaleko stanice metra Belorusskaja, otvorené prvé CCC v Rusku. Priestory majú celkovú rozlohu cca 3026 m2. m sú výstavné, digitálne a multifunkčné sály, posluchárne a knižnica. Centrum organizuje premietania filmov, stretnutia so známymi osobnosťami vedy a kultúry, kurzy čínštiny, kurzy wushu, kaligrafie, čínskej maľby a varenia.

Táto aktivita dáva nový impulz rusko-čínskym vzťahom a prispieva k tomu, že vzájomné poznatky o sebe dosahujú kvalitatívne novú úroveň. V kontexte rastúceho potenciálu našich štátov a posilňovania strategických partnerstiev a spolupráce je vytváranie objektívneho a vyváženého vzájomného porozumenia medzi širokými vrstvami obyvateľstva oboch krajín skutočne dôležitou a zďaleka nevyriešenou úlohou.

čínština vs angličtina?

Singapurská vláda poskytuje finančnú podporu študentom čínskeho jazyka.

Čínština je jedným z oficiálnych jazykov OSN a SCO; hovorí sa ňou v ČĽR, na Taiwane, v Singapure a v mnohých a veľmi vplyvných čínskych diaspórach po celom svete. Napríklad výučba čínštiny je súčasťou školských osnov v Malajzii a Singapure. Treba poznamenať, že v krajinách juhovýchodnej Ázie sa etnickým Číňanom podarilo obsadiť popredné pozície v dôležitých oblastiach národného hospodárstva, pričom vo svojich rukách sústredili obrovské finančné toky. Pôsobia tu združenia zámorských Číňanov a čínskej diaspóry, otvárajú sa škôlky a školy s výučbou čínštiny, vyššie vzdelávacie inštitúcie a médiá v čínskom jazyku.

Bezplatné vládne programy na štúdium čínskeho jazyka (krátkodobé programy „Dostaňte sa do kontaktu so svojimi rodnými koreňmi“) v ČĽR a na Taiwane sú veľmi obľúbené medzi predstaviteľmi zahraničnej čínskej diaspóry, ktorí posielajú svoje deti a vnúčatá do svojej historickej vlasti študovať jazyk, históriu a kultúru. Tieto programy predstavujú pre Rusko veľmi cennú skúsenosť v kontexte implementácie politiky zapojenia vysokokvalifikovaných odborníkov, ktorí odišli do procesu modernizácie našej krajiny.

V súčasnosti v juhovýchodnej Ázii čínsky jazyk aktívne konkuruje anglickému jazyku. Čínska obchodná a priemyselná komora v Singapure už niekoľko rokov organizuje kurzy obchodnej čínštiny a od roku 2009 singapurská vláda poskytuje finančnú podporu študentom čínštiny. Pre mnohých špecialistov z veľkých spoločností už angličtina nemá taký zásadný význam, pretože väčšina klientov sa orientuje na Čínu a potrebuje jazykovú podporu v procese nadväzovania obchodných kontaktov s miestnymi podnikateľmi. Angličtina je nepochybne nevyhnutným atribútom každého vzdelaného človeka, no dnes je potreba rozumieť aj čínsky.

Podarí sa Číňanom podeliť sa o vedúcu pozíciu s angličtinou v regionálnych medzinárodných vzťahoch? Na túto otázku je veľmi ťažké jednoznačne odpovedať. Oblasť vplyvu čínskej kultúry je obmedzená predovšetkým na regióny Ázie a Tichomoria a juhovýchodnej Ázie, regióny s prevládajúcimi konfuciánskymi a budhistickými hodnotami. Západná populárna kultúra a šírenie internetu, ako najdôležitejšie prvky cudzej mäkkej sily, má dnes oveľa väčší vplyv na čínsku spoločnosť, najmä mladých ľudí, ako predtým.

Čo môžeme použiť z čínskych skúseností

Foto: Substudio.com
Novým dominantným jazykom je čínština
na internete

Nadácia Russkiy Mir Foundation doteraz otvorila 5 ruských centier v Číne na Pekingskej univerzite zahraničných štúdií, Dalianskej univerzite zahraničných štúdií, Ťi-linskej univerzite, Macao Inter-University Institute a Shanghai Foreign Studies University.

Ruská strana podniká podobné kroky na šírenie ruského jazyka a kultúry v zahraničí, vrátane ríše stredu. Nadácia Russkiy Mir Foundation doteraz otvorila 5 ruských centier v Číne na Pekingskej univerzite zahraničných štúdií, Dalianskej univerzite zahraničných štúdií, Ťi-linskej univerzite, Macao Inter-University Institute a Shanghai Foreign Studies University. V týchto centrách si môžete prečítať knihy od popredných ruských vydavateľstiev v ruštine, sledovať klasiku ruskej kinematografie a modernej kinematografie, získať bezplatný prístup k elektronickým databázam ruských médií, textom encyklopédií, slovníkom a príručkám. V ČĽR sa otvárajú knižnice ruskej literatúry a kultúrne centrá, podporujú sa grantové projekty, organizujú sa kurzy ruského jazyka (v Harbine, Urumči, Hong Kongu), vydávajú sa knihy o ruskom jazyku. Čínske verzie interaktívnych vzdelávacích programov sú zverejnené na internetovom portáli nadácie.

Rusko a Čína prežili roky národnej kultúry a jazyka, roky turizmu a mládeže. V roku 2012 pozvala čínska vláda 50 moskovských rodín, aby žili s čínskymi rodinami. V rámci „rokov turizmu“ sa v Číne a Rusku plánuje uskutočniť viac ako 200 podujatí.

V roku 2011 čínska vláda prijala trojročný program „Kultúrna Čína. Rozkvet na štyroch moriach, „Čínske talenty a umenie“, „Čínska tradičná medicína“ a mnohé ďalšie programy zamerané na posilnenie vplyvu čínskeho jazyka a kultúry v zahraničí, demonštrujúc svetu nový obraz Číny.

Aktívne šírenie čínskeho jazyka je integrálnou súčasťou politiky ČĽR presadzovania „čínskej globalizácie“ a vytvárania „mocného kultúrneho štátu“ v rámci „harmonického sveta“. Malo by sa to stať účinným nástrojom na riešenie vnútorných a vonkajších problémov krajiny. Čína prejavuje veľký záujem o šírenie svojej národnej kultúry a jazyka, ktorý je podporený silným politickým a ekonomickým vplyvom. Mnoho ľudí verí, že čínsky jazyk má šancu stať sa nástrojom medzinárodnej komunikácie. Sú však aj takí, ktorí zastávajú opačný názor, poukazujú na ťažkosti s ovládaním tohto jazyka, vážne kultúrne rozdiely, nedostatočnú atraktivitu myšlienok a konceptov tradičnej čínskej kultúry pre modernú globalizovanú spoločnosť a postupnú westernizáciu Číny. .

Čas ukáže, ako úspešne a do akej miery „čínsky sen“ nahradí „americký sen“.

1. Ľudový denník, 3. 8. 2012.

2. Údaje sú čerpané z osobných rozhovorov autora počas 7. medzinárodnej konferencie organizovanej International Society for Overseas Chinese Studies v Singapure v roku 2010.

Kníhkupectvá v modernom svete strácajú svoju hlavnú funkciu predaja kníh: online platformy a elektronické publikácie spochybňujú samotnú existenciu tlačených materiálov. O to silnejšia je však potreba offline kníhkupectiev ako miesta stretnutí a diskusií. Bookworm je ikonické miesto v modernom Pekingu: nezávislé kníhkupectvo, knižnica, vydavateľstvo, každoročný festival a platforma pre komunikáciu medzi intelektuálne najaktívnejšími časťami komunity expatov v hlavnom meste a mimo neho. Yulia Lobyntseva, bývalá eventová manažérka The Bookworm, porozprávala magazínu Magazeta o živote hlavného nezávislého kníhkupectva v Pekingu.

Od výučby čínštiny po umenie

Druhýkrát som do Číny prišla v roku 2012 na štipendium Konfuciovho inštitútu na magisterské štúdium výučby čínštiny ako cudzieho jazyka, ale rýchlo som si uvedomila, že to nie je nič pre mňa a rozhodla som sa zastaviť ďalšie štúdium v ​​tomto smere. Predtým som absolvoval jeden akademický rok ako výmenný študent medzi Volgogradskou pedagogickou univerzitou, kde som študoval, a Jazykovým inštitútom Tianjin.

Po ukončení magisterského štúdia som sa presťahoval do Pekingu a rozhodol som sa, že sa stanem kurátorom. S mojou vytrvalosťou sa mi podarilo získať prácu v tibetskej umeleckej galérii v pekingskej umeleckej štvrti 798. Potom som si uvedomil, že nemôžem byť len skvelý kurátor a našiel som si inzerát na prácu v The Bookworm na pozíciu eventový a marketingový manažér (marketingový manažér a organizácia podujatí). Povedal som svojmu budúcemu šéfovi o svojej láske k literatúre, on mi niečo odpovedal úplne nezrozumiteľnou írskou angličtinou a tak ma prijali.

Júlia z Knihomoľa

Knihomoľ je nezávislým kníhkupectvom, čo znamená, že čínska vláda neposkytuje žiadnu finančnú pomoc ani vplyv na jeho prevádzku a spolieha sa na peniaze z predaja kníh, vstupeniek na podujatia a výnosov z reštaurácií. A čo je najdôležitejšie, The Bookworm je kultúrny priestor, kde sa radi stretávajú autori, novinári a rôzni „intelektuáli“. To znamená, že sa tam spájajú tri miesta: kníhkupectvo, kultúrny priestor a reštaurácia.

Na Knihomoľovi sa takmer každý deň konajú rôzne besedy, prezentácie kníh, slamy poézie atď.. Ja som sa podieľal najmä na organizovaní týchto podujatí. Venoval som sa aj propagácii miesta, styku s verejnosťou, celkovo som tam býval a spal (niekedy som aj nalieval drinky v bare). Všetci v Pekingu ma poznajú ako Juliu z Knihomoľa, hoci tam už nepracujem.

Všetci moji kolegovia boli Číňania, všetci zamestnanci reštaurácie boli tiež Číňania, čiže bez znalosti čínštiny by ma neprijali - treba s nimi nejako spolupracovať, čašníci musia rozvinúť koncept, že klient má vždy pravdu (obsluha je v Číne ťažké), neustále sa uisťovať, že si robia svoju prácu a pod. atď.

Môj šéf bol Ír, bývalý novinár, ktorý pracoval pre vydavateľstvo The Telegraph. Takmer vždy som pracoval sám, okrem obdobia, keď sme sa pripravovali na Literárny festival, vtedy sme už angažovali tím chalanov z USA, Belgicka, Iránu a Británie. A nakoniec sme s chalanom z USA spolupracovali ešte dva roky.

Postupne prestal byť The Bookworm zameraný len na expatov a začali sme robiť čínske akcie a prekladať všetky výpisy na všetkých marketingových platformách, ktoré sme používali z angličtiny do čínštiny.

Kníhkupectvo ako kultúrny priestor

Udalosti boli úplne iné; boli, samozrejme, mnohí orientovaní na Čínu a čínsku kultúru. Najobľúbenejšie udalosti sú „Kam ďalej smeruje Čína? (Čo čaká Čínu?), "Aká je budúcnosť Hongkongu?" (Aká je budúcnosť Hongkongu?), „Technológia v Číne“ (Technológia v Číne) alebo „Bol som cudzie dieťa, keď nastal nebeský pokoj.“ A najobľúbenejšie je niečo na tému vzťahov medzi USA a Čínou.

Boli tam naozaj skvelé prezentácie kníh so známymi autormi, novinármi a dokonca prišiel aj Art Spiegelman. Stále však bolo veľa žiadostí od zahraničných chlapcov, aby predstavili svoju knihu o tom, ako zvádzali čínske dievčatá alebo sa dozvedeli o konfucianizme. Svet už takéto knihy a udalosti nepotrebuje, tak som sa ich snažil zriecť.

Od roku 2014 prichádza stále viac Číňanov. Vo všeobecnosti som všetkých návštevníkov rozdelil do kategórií, z čínskej verejnosti som vybral päť: 1) absolvent Harvardu, pohádal by sa s ktorýmkoľvek rečníkom a položil 6 otázok, hoci povolená bola len jedna; 2) obranca čínskej strany, ktorý sa rozhodne zapojí do diskusie o tom, čo by si o sebe cudzinci mali myslieť, kým budú diskutovať o Číne; 3) veľmi chytrí chlapci, ktorí sú priatelia a určite poznajú nejakého právnika, ktorý bol v exile v Austrálii; 4) undergroundová scéna, ktorá natáča filmy o LGBT komunite; a 5) len záujemcovia, fanúšikovia rečníka atď. Kategórií zahraničných návštevníkov je ešte viac.

Zorganizovali sme takmer všetky podujatia. Keď došlo ku kontroverzným udalostiam, občas sa prišli pozrieť a počúvať uniformovaní policajti. K zjavným konfliktom však nikdy nedošlo.

Existuje potreba naučiť sa čínsky? Najprv sa zamyslite nad tým, či vám to bude užitočné znalosť čínštiny?

1. Je potrebné čínsky napredovať v kariére, písať obchodné listy alebo čítať čínsku literatúru v origináli? Alebo len preto, aby ste si rozšírili obzory? Je dôležité vidieť a pochopiť konkrétny cieľ učenie čínštiny. Nájdite tie, ktoré vyhovujú všetkým parametrom , napríklad - choďte na skúšobnú lekciu, ak máte záujem o proces vyučovanie čínštiny, učiteľ čínskeho jazyka, skupina, ktorá študuje v , študenti a celkový pocit z procesu - začnite chodiť a osvojte si dlho očakávané znalosti čínskeho jazyka. Dôležité je, že na základe výsledkov toto Stredisko vydalo osvedčenie, bude to výhodou. Komu učenie čínštiny bolo účinné, robte cvičenia denne, aby ste si dôkladne osvojili to, čo ste sa už naučili Kurzy čínštiny v Moskve.

2. Naučte sa rozprávať čínsky a správne písať, opakovať pravidlá, pozorne plniť domácu úlohu zadanú učiteľom na kurzoch čínštiny v Moskve, nákup písaniek na štúdium hieroglyfov. Môžete si dokúpiť ďalšie jazykové audio a video kurzy na počúvanie čínskej reči a jej funkcií, na učenie sa slovíčok a zároveň sa sami naučiť rozprávať po čínsky – rozprávať po hlásateľovi alebo postavách v tréningovom videu. Vytriediť pesničky čínsky, zapnite si čínske kanály (hlavne správy) alebo filmy (najmä tie, ktoré vás zaujímajú; je dobré, ak majú titulky). Prihláste sa na stretnutia, kde komunikujete s Číňanmi, môžete hovoriť čínsky s priateľmi, ktorí sú ako vy študuje čínštinu- komunikovať.

3. Bolo by dobré cestovať do oblasti, kde ľudia hovoria po anglicky. čínsky. V Moskve je veľa spoločností, ktoré ponúkajú výučba čínštiny v Číne, napríklad možnosť získať vysokoškolské vzdelanie prostredníctvom našej spoločnosti Kitaeast . Keď budete mať dostatok vedomostí, budete môcť čítať médiá v čínskom jazyku. Môže sa vám to zdať ako náročná úloha, ale potom sa vám zväčší slovná zásoba, naučíte sa jazykové výrazy a pochopíte všetko, čo sa píše v čínskej tlači. Potom skúste prejsť na čínsku literatúru – najprv si vezmite tú, ktorá nie je ťažká.

4. Správne píšte čínštinu – naučte sa hieroglyfy, gramatiku, dávajte pozor na poradie písania čínskych znakov. Je dôležité si zapamätať, v akej situácii a akými výrazmi v čínštine možno hovoriť a kedy sa to neodporúča. Píšte texty do čínsky, urobte si domácu úlohu, aby ste si zapamätali pravidlá gramatiky a hieroglyfov. Ak potrebné, aby ste s ním mohli začať pracovať, zamerajte sa na špecifickú čínsku slovnú zásobu, ktorú používajú špecialisti v rôznych oblastiach. Ak učenie čínštiny Potrebujete pre každodenný život, potrebujete sa naučiť slangové výrazy a tie slová, ktoré sú bežné v jednoduchých rozhovoroch.

5. Skúste sa naučiť čínsku kultúru. O učenie čínštiny Hlavným pravidlom je tvrdé štúdium a chuť písať, čítať a rozprávať po anglicky. čínsky- Toto je príležitosť rozšíriť si obzory. Možno získaná zručnosť bude pre budúceho zamestnávateľa jednoznačným plusom v zozname vašich zručností. Okrem toho štúdium v ​​Číne zvýši aj vaše šance na trhu práce.