Pozdrav svima koji su odlučili naučiti umjetnost pisanja! S vama je Anna - copywriter s dvogodišnjim iskustvom koji je napisao više od 500 članaka. Danas imamo važnu lekciju.
Mislim da ste često na internetu nailazili na tekstove u kojima je teško dokučiti bit. Autor naglo prelazi s jedne misli na drugu, udaljava se od teme. Želim zatvoriti ovu noćnu moru i zaboraviti na nju.
Kako biste izbjegli sudbinu budućeg pisca čije djelo nikome ne treba, pokazat ću vam kako jednostavno i ispravno isplanirati tekst, objasnit ću vam i što je to.
Poslužite se mojim savjetima da svoje pisanje tekstova podignete na višu razinu.
Nacrt članka je popis glavnih ideja članka, koje su predstavljene u logičnom slijedu. Glavni zadatak je otkriti sadržaj. Idealna struktura je ona koja se pri gledanju prisjeća cijelog teksta.
Svaka stavka na popisu je orijentir koji pomaže razumjeti bit članka.
Zašto bi copywriter trebao napraviti i razmisliti o planu:
- riješite se kaše u glavi, stavite sve informacije na police;
- učiniti materijal korisnim, uzbudljivim za čitatelja;
- zahvaljujući promišljenoj strukturi, čitatelj može lako pronaći blok informacija koji mu je potreban;
- broj kupaca, izvrsne kritike će rasti zajedno s vašim prihodom.
Sposobnost strukturiranja pomaže u pripremi ispita, analizi članaka natjecatelja.
Ispravno sastavljamo strukturu: detaljne upute
Kad prvi put sjednete pisati plan, obično u glavi počne kaos, teško je izdvojiti glavnu ideju. Kao rezultat toga, odlomci koji bi trebali biti kratki rastu u cijele odlomke.
Za referencu. Glavna ideja je zadaća članka/djela, a tema je općeniti naziv sadržaja.
Gdje početi i kako završiti:
- Pročitajte tekst 2-3 puta. Vodite bilješke, zapisujte ideje dok čitate. Ako pišete iz svoje glave i ne morate proučavati konkurentne članke, preskočite ovaj korak.
- Postavite si dva pitanja: koja je njegova tema, čemu je materijal napisan. Dakle, odmah odlučite o glavnoj ideji.
- Pažljivije promotrite svaki odlomak i razmislite gdje je ključna točka, koje je njezino značenje? Često je paragraf već cjelovita misao koja se može uvesti u strukturu kao podnaslov. Nemojte se zadržavati na detaljima. Zanima nas samo radnja, zaplet.
- Ostavite popis nekoliko minuta, opustite se. Ponovno ga pročitajte. Razumijete li o čemu se radi u djelu samo gledajući ga? Da - dobro ste obavili posao, ne - morate ga doraditi.
- Ponovno napišite plan u čistoj kopiji, koristite ga za namjeravanu svrhu.
Nekoliko savjeta za stazu:
- Nepoznate riječi, pojmove koje ćete koristiti ispišite odvojeno. Svakako provjerite njihovo značenje.
- Nemoj se ponavljati. Ako se ista riječ pojavljuje nekoliko puta, zamijenite je sinonimom.
- Nemojte se bojati poboljšanja. Ako nakon povratka na popis nakon nekoliko minuta želite unijeti promjene, učinite to.
- Plan teksta za javni nastup treba biti kratak. Jedan odlomak sastoji se od najviše 2 - 3 riječi.
- Označite točke brojevima, a podtočke popisom s grafičkim oznakama.
Držite posebnu bilježnicu za planove. Tamo zapišite sav svoj rad. Ovo je dobar izvor inspiracije za praćenje vašeg napretka.
Bacili smo pogled na generalizirani način strukturiranja članka. Sada zakomplicirajmo zadatak i podijelimo plan u nekoliko vrsta, od kojih je svaka stvorena na poseban način.
Koje vrste planova postoje?
Plan nam pomaže da se ne zbunimo, jasno formuliramo, izrazimo svoju misao. Postoji mnogo opcija. Sada ćemo razmotriti najpoznatije metode.
sažetak
Svaki odjeljak predstavljen je tezom. Teza - kratka izjava glavne ideje od 1 - 3 paragrafa. Posebnost: mnogo glagola. Sastoji se od subjekta koji imenuje temu i predikata koji je otkriva. Bez predikata gubi se glavna ideja.
Kako pronaći diplomski rad? Početnicima je teško istaknuti glavnu stvar, odbacujući detalje. Ponekad se podnaslov strukture rasteže na 10 - 15 riječi, iako je to neprihvatljivo. Postavljajte pitanja za odlomke. Ali zapamtite: odgovor bi se trebao sastojati od 4 - 8 riječi i ne više.
Za primjer sam uzeo bajku o zlatnoj ribici A. S. Puškina:
- Starac nije dobro živio sa svojom staricom.
- Starac je uhvatio čarobnu ribu i pustio je.
- Starješina sve ispričao starici, tražila je korito.
- Nezadovoljna starica poslala je starca po kolibu.
- Mrzovoljnoj starici koliba nije dovoljna, željela je postati kraljica.
- Starici je dosadilo biti kraljica, htjela je postati gospodarica mora.
- Riba nije mogla podnijeti pohlepu starice i nestala je.
- Starac i njegova žena ostali su bez ičega.
Svakih 1000 znakova = 1 teza. Ako pišete članak od 6000 znakova, trebate istaknuti 6 odlomaka. Da ne pretjerate, materijal će biti užitak čitati.
Upitni
Ova vrsta strukture izgrađena je na pitanjima za semantički blok teksta. Osobno mi je lakše proći kroz članak na ovaj način. Pitanja se javljaju čak i tijekom proučavanja materijala, razmišljanja o temi.
Takav je plan idealan za informativne članke, majstorske tečajeve, upute, analize.
Kako to izgleda, opet ću pokazati na primjeru bajke o zlatnoj ribici:
- Što je starac učinio kad je prvi put ulovio čarobnu ribu?
- Kako je starica reagirala na priču o zlatnoj ribici?
- Što je starica natjerala muža da traži ribu?
- Kako je riba odgovorila na staričinu posljednju želju?
- Što se na kraju dogodilo sa starcem i njegovom ženom?
Postavite pitanje koristeći riječi: kako, kada, zašto, čiji, koliko, tko. Izbjegavajte upitni dio "da li".
vjeroispovijest
Plan imenovanja sastoji se od teza izraženih imenicama, pridjevima. Glagoli nisu potrebni. Vrlo je kratak. Maksimalna veličina jednog naslova je 2 - 4 riječi.
Vratimo se našoj priči o zlatnoj ribici da vidimo plan imenovanja u praksi:
- Susret starca i zlatne ribice.
- Hirovi starice.
- Starac i starica kod razbijenog korita.
Sjećate li se klasika iz djetinjstva? Dakle, sve je točno. Ako je samo jedan pogled na plan dovoljan da se prisjetite sadržaja članka, na dobrom ste putu.
referenca
Osnovni plan je napisan bez pravila. Ovo je mali prepričavanje članka, koji se sastoji od glavnih informativnih dijelova. Namijenjen je za osobnu upotrebu. Važno je da se osjećate ugodno i razumljivo raditi s njim. Sve su točke rekviziti, evociraju živopisne, detaljne slike koje prenose sadržaj članka.
Možete ga pisati prošireno ili komprimirano. Sve ovisi o vašem cilju, mogućnostima, pamćenju, asocijacijama.
Evo kako ja vidim dobro napisan osnovni plan poznate bajke:
- Prvi susret starca i zlatne ribice.
- Tri želje jedne starice.
- Odbijanje ribe.
- Razbijeno korito.
Potporna struktura je napravljena za javne govore, prezentacije, novinske članke i kratke osvrte. Da ne propustite glavnu ideju, ali i da ne gledate stalno u list. Navedite činjenice, brojke, nazive predmeta, aktere.
Mješoviti
Ovo je mješavina planova. Postavljajte pitanja, pišite sažetke - bez ograničenja.
Radi jasnoće, pokazat ću kombiniranu strukturu bajke o zlatnoj ribici:
- Starješina je naišao na čarobnu ribu, koja mu je bila žao. Pustio ju je.
- Kako se starica ponašala kad je čula za neobičnu ribu?
- Tri želje jedne starice.
- Zašto je zlatna ribica odbila ispuniti posljednju želju?
- Starac i njegova žena vratili su se svojim prijašnjim životima.
Možete ga koristiti u bilo koju svrhu.
Jednostavno i složeno
Koji plan trebate: detaljan ili jednostavan. Da biste napravili pravi izbor, razmislite koliko je važno opisati pojedinosti ili se možete snaći s nominalnim rečenicama?
Jednostavna struktura je 3-5 naslova bez detalja koji se sastoje od 2-5 riječi, a složena je više od 5 naslova s podnaslovima i važnim detaljima.
Na primjer, bajka "Kolobok" može se predstaviti na sljedeći način:
Vježbajte pisanje jednostavnog nacrta. Čim ga počnete dobivati, pokušajte ga razmjestiti.
Kao što vidite, pojednostavljena verzija označava samo ključne točke, složena pomaže u razumijevanju ponašanja likova, razvoja priče.
Kako žanr članka utječe na stvaranje strukture?
Prije nego sjednete za plan, razmislite: kojem stilu pripada vaš tekst? Hoće li to biti znanstveni rad ili vruća vijest? Koja je razlika:
- Znanstveni rad strukturiran je na način da korak po korak dokazuje određenu teoriju, obrazac. Autor iznosi argumente, citirajući dokumente u prilog, pozivajući se na mjerodavne izvore. Čitatelj postupno dolazi do zaključka - glavne ideje materijala, koji je na kraju.
- Svijetla bilješka, vijest i recenzija napisani su drugačijim redoslijedom. Prvi odlomci su važne informacije koje privlače pažnju, sredina detaljno otkriva ono što je rečeno na početku, a kraj je generalizacija, dodatna informacija.
Sve je u prirodi tekstova. Znanstvena djela čitaju se promišljeno, obraćajući pažnju na svaki blok informacija.
Ne proučavaju se tekstovi novinara i copywritera. Skidaju se za hranu, u transportu. Prvi odlomci trebali bi biti privlačni, natjerati vas da pročitate do kraja. Oni koji ne uzimaju u obzir razlike u stilovima, gube puno: njihov rad ostaje nezapažen.
Uobičajene pogreške + primjeri
U procesu učenja početnici često rade iste pogreške. Samoučenje je opasno jer autor ne primjećuje uvijek svoje slabosti na vrijeme, navikava se na njih, počinjući pisati sljedeće planove u jednom stilu. U ovoj fazi potreban je mentor. Gdje ga pronaći? Ne morate ići daleko, pretražite Internet, mi to radimo već dugo i spremni smo vam pomoći.
U međuvremenu ću vas upoznati s banalnim greškama koje plan čine nefunkcionalnim:
- Povreda logičke veze, svaki predmet živi zasebnim životom.
- Točke se međusobno presijecaju, krše se semantičke granice. Autor je propustio podijeliti tekst na ključne točke ili je sadržaj opisao previše detaljno.
- Sve stavke upućuju na sekundarne informacije. Najvjerojatnije je autor propustio odrediti ideju, temu članka.
- Nedostaju uvod i zaključak.
- Autorica je odabrala krive riječi za nazive predmeta. Nemoguće je razumjeti što se govori.
- Duljina odlomka prelazi 9 riječi, nalikuje odlomku.
- Veličina predmeta, izgled također variraju. Ovo vrijedi samo kada pišete kombinirani plan.
Zapišite popis grešaka i objesite ga na radnu površinu. Svaki put kad sjednete pripremiti ili pregledati plan, prođite kroz popis.
Jeste li napisali plan? Ne žurite ga koristiti. Pustite ga da leži barem nekoliko sati, a zatim ga procijenite svježim pogledom.
Zamislimo što je pogrešan nacrt članka "Kako naučiti dijete govoriti?"
- Kada dijete nauči govoriti?
- Dijete ne govori.
- Što bebi treba reći?
- Kako naučiti dijete da govori brzo i jasno?
- Uobičajene greške koje roditelji rade: malo čitaju djetetu, tjeraju ga da uči, grde.
Čak i običan pogled na takvu strukturu izaziva kaos u glavi: što, zašto, o čemu se radi.
Koje su greške ovdje napravljene:
- Točka 1 je suvišna. Govorimo o tome kako naučiti bebu da govori, a ne kada. O tome je bolje napisati poseban tekst.
- Točka 2 je teza, a mi sve zaokružujemo pitanjima. Izgleda nespretno, nelogično.
- Stavak 3 može biti podstavak radi lakšeg razumijevanja.
- Stavak 5. je dugačak, homogeni članovi iza decimalne točke moraju biti raspoređeni u podstavcima.
A evo i ispravljene verzije:
- Uvod.
- Kako naučiti dijete da govori brzo i jasno:
- čitanje naglas,
- razvojne fraze,
- artikulacijska gimnastika,
- puno komunikacije,
- igre s riječima.
- Zašto dijete ne govori?
- Uobičajene greške koje roditelji čine:
- dosadan trening,
- nedostatak pažnje.
- Zaključak.
Naučite pisati slične tekstove kako biste zaradili.
Zaključak
Plan je oslonac koji pomaže sakupiti misli na hrpu. Kad sam počeo s razmjenom članaka, nisam imao pojma kako to pojednostavljuje život copywritera. Vježbajte što je više moguće: pišite sami, analizirajte rad drugih ljudi. Zapamtite da su upornost i iskustvo vaša pomoć.
Jeste li već pokušali napraviti planove? Jeste li primijetili kako je lakše pisati članke? Napišite komentare. Podijelite svoje iskustvo.
Pretplatite se i postanite neovisni freelancer! Imamo cijeli niz članaka o copywritingu i freelancingu.
Želim vam sreću!
Odjeljci: Osnovna škola
Klasa: 2
Cilj:
- učvrstiti sposobnost sastavljanja rečenice od riječi, pismenog sastavljanja rečenice, isticanja uz pomoć intonacije u usmenom govoru;
- razvijati pravopisnu budnost, pamćenje, govor učenika;
- educirati točnost, poštivanje prirode.
Oprema: memorandumi o izgradnji rečenice, ilustracije o jeseni, dr. Aibolit, Leshy, Lesovichok, jesensko lišće s pravilima napisanim na njima. Sunce, krugovi, oblak u omotnici (za razmišljanje), prezentacija za lekciju (Dodatak 1)
Tijekom nastave
- Orgmoment
Pogledajte, djeco, sunce nam je provirilo u prozor, igra se svojom zrakom, poziva nas na sat ruskog jezika!
-Danas su nam na lekciju došli gosti, nasmiješimo im se i pozdravimo ih intonacijom radosti riječima: "Dobro jutro!"
-Ljudi, pokažite mi kakvog ste raspoloženja, kao sunce ili kao oblak?
-Želim da vas dobro raspoloženje prati tijekom cijele lekcije.
- Poruka o temi i svrsi lekcije.
Tema naše lekcije je "Kako gradimo prijedlog." Danas ćemo nastaviti raditi s prijedlozima. Pomoću dopisa naučit ćemo sastavljati rečenice i pravilno ih pisati. (Podsjetnik je pričvršćen na ploču.)
- Izrazi svoje misli i osjećaje rečenicom.
- Rasporedite riječi tako da bude jasno što i što želite reći.
- Počnite velikim slovom i završite točkom, uskličnikom ili upitnikom.
- Izgovori rečenicu intonacijom kraja misli.
Ići ćemo u tajne konstruiranja rečenica u vlaku Pykhchu, putovat ćemo kroz stanice. Da bismo to učinili, moramo napraviti putnički vlak. Meni to izgleda kao prosidba. Provjerimo? Kakav je sastav vlaka? (Iz vagona).
Što je s ponudom? (Iz riječi).
Zamislite da su najave riječi. Gdje počinje izgradnja vlaka? (Iz parne lokomotive).
To će biti početak putničkog vlaka. Ima li ponuda početak? (Da).
Kojim slovom započeti rečenicu?
Jesu li prikolice povezane? (Uvezano posebnim nosačem)
Kako su povezane riječi u rečenici? (U smislu)
Pišu li se riječi u rečenici zajedno ili odvojeno? (Odvojeno).
(Konstrukcija putničkog vlaka od lokomotive i tri vagona, te nacrtati prijedlog sheme, usporediti).
Slažete li se s mojom pretpostavkom da su putnički sastav i ponuda slični? (Slažem se).
-Sada vas lokomotiva "Pyhchu" poziva na put. “Puhnem, puhnem, gunđam, gunđam, neću da stojim na mjestu!”, kaže nam.
-Tko zna pravila ponašanja u vlaku? (Ponavljanje pravila ponašanja u vlaku).
“Vlak žuri, kotači kucaju.
A dečki sjede u ovom vlaku”
Prva postaja "Check-ka".
- Provjera domaće zadaće str. 83 vježba broj 187.
(Tri: o kiši, o vjetru, o mačkama)
-Da se prisjetimo što još znamo o prosidbi?
-Koji je prijedlog?
Kako izgovaramo rečenicu? (S intonacijom)
Zašto vam je potrebna intonacija u govoru? (Ukrašava govor, pokazuje kraj rečenice)
Kako pismeno označavamo kraj rečenice? (Stavljamo točku, uskličnik, upitnik).
Bravo, pokazali su dobro znanje o prijedlogu, a sad da vidimo koliko kompetentno znate pisati.
Rad u bilježnici.
Kaligrafska linija. Rad na rječniku.
“Vlak žuri, lokomotiva vozi.
Doveo je naše momke u vrt.”
Watch station.
Koje je sada godišnje doba?
- Glavna prednost jeseni je berba. Dr. Aibolit, stanovnik ove postaje, odlučio je provjeriti poznajete li one koji rastu u vrtu i šumi i svima donose zdravlje.
-Na stolovima imate kartice, pročitajte riječi i razvrstajte ih u grupe:
- 1. opcija - zapišite riječi koje označavaju povrće;
- Opcija 2 - zapišite riječi koje označavaju voće.
Kome je teško riješiti ovaj zadatak neka napiše bilo kojih 8 riječi.
Na kartama: K..krumpir, aster, m...rkov, jabuka...ko, jag...da, g...roh, p...midor, kruška..., k... prazan , ap...lsin, m...ndarin, l...mon, ...krastavac, r...disk, ananas.
Tko se nosio sa zadatkom, riješi križaljku.
-Saznaj koje bobice stavljaju u kantu? (Djeca na stolu imaju oslikane kante – križaljke sa završetkom – ika. Djeca zapisuju odgovore: jagode, borovnice, kupine, borovnice, brusnice, koštuničavo voće.)
Međusobna provjera. Jedna osoba diktira, druga provjerava.
Dečki, zašto osoba cijeni povrće, voće i bobice? (puno vitamina)
-Doktor Aibolit vam daje sljedeće savjete:
"Uvijek dobro moje
Povrće, voće i bobice prije jela.
I da, perite ruke sapunom.
Pobijediti mikrobe.
(Djeca pokazuju krugove: crvene, plave ili zelene).
Naša parna lokomotiva ne može stajati mirno, idemo dalje u "tajne ruskog jezika".
- Minute tjelesnog odgoja
"Puf, puf, gunđanje, gunđanje,
Ne želim stajati mirno."Udahni, "Tu-tu" - izdahni, udahni, "Tu-tu!" - izdahnuti.
Trčite, visoko podignite koljena.
Trči, juri lokomotiva u jesenju šumu, na stanicu "pomiri se" donio nam je. Mirno hodanje, ruke gore, dolje.
- Pismo iz sjećanja
Ljudi se raduju dobroj žetvi, ali tuga dolazi u jesen - predstoji duga zima. KAO. Puškin je napisao: (Učitelj otvara ploču, riječi su pomiješane).
- "udahnulo je nebo,
- Oh, jesen
- blistao, manje
- Oh, sunce."
Ljudi, šaljivdžija Leshy je pomiješao riječi, vratimo rečenice, za ovo koristite dopis.
-O čemu govori prva rečenica?
O čemu govori druga rečenica?
- Lesovichok i dalje živi na ovoj stanici, održava red u šumi, da vidimo jesmo li dobro sastavili rečenice?
Pisati na ploču:
"Već je nebo disalo u jesen,
Sunce je rjeđe sjalo ...").
Bravo dečki, odradili su odličan posao. A koji su se pravopisi susreli u tekstu, objasnite njihov pravopis? (Pravopis razdjelnog mekog znaka, dvostrukog suglasnika, pravopis završetaka - zamjenjujemo zamjenicu to je sunce, nebo.
- Pismo iz sjećanja.
Odraz. Djeca cijene njihov rad.
Dečki, hajde sada saznati jesu li sve riječi, skupine riječi koje počinju velikim slovom i završavaju točkom, rečenice?
- Rad u bilježnici- zadataknik (stranica 51 vježba br. 195).
Promatrajući intonaciju kraja misli, pročitajte tekstove u plavim ovalima i razmislite jesu li to rečenice ili skupina riječi?
-Što treba uključiti u prijedlog? (Misao, osjećaj).
-Društvo, pročitajte rečenicu koja se sastoji od jedne riječi? (Miran.).
- Koje biste još prijedloge dali za ovaj tekst?
-Ispravite napisano kako je prikazano na stranici bilježnice – zadataka ispod.
Samostalni rad. Ispitivanje.
Koliko ste ponuda dobili? (4).
Napiši jednu rečenicu u bilježnicu. Generalizacija. Čitanje dopisa na 84. stranici udžbenika.
Veliko slovo i točka sami po sebi ne pretvaraju riječi u rečenice. U rečenici se netko ili nešto kaže, izriče se neka misao.
Odraz.
- Domaća zadaća.
U jesen se sve u prirodi mijenja: ptice odlijeću, lišće opada. A kako se životinje pripremaju za hladnoću, naučit ćete iz vježbe broj 196 na stranici 52.
-Pročitati tekst, pronaći granice rečenica: početak, kraj, koristiti proučeni memo za konstruiranje rečenica.
- kreativni rad
(Na ploči su ilustracije o jeseni).
Jesenja šuma je lijepa, a vi samo želite pričati o njoj, sastavljati rečenice. (Djeca sastavljaju rečenice)
- Dečki, pala je jedna prosidba, ajmo to spojiti.
(Na ploči su kartice s natpisom IN, DEKORACIJA, ZLATO, STALAK, BREZA). U tome će nam pomoći pitanja: U čemu? U čemu? Što oni rade? Što?
Snimanje rečenica iz diktata.
Tu su breze u zlatnoj haljini.
- Sažimajući
Bravo dečki, razveselili su Lesovichka, jer nas je pratio u šumi i dao nam ovakav savjet: „Dođite vi, ali nemojte uništavati drveće. Šuma zemlju ukrašava. Čisti zrak do neba! Šuma je najbolja odjeća na svijetu!”
-Ali naš govor krase pravilne, dobro napisane rečenice.
-Prisjetimo se pravila koja trebamo znati pri građenju rečenica.
Ponovite bilješku.
(Na četiri jesenja lista piše:
- Početak rečenice piše se velikim slovom.
- Stavite točku, uskličnik ili upitnik na kraju rečenice.
- Riječi u rečenici pišu se odvojeno, povezane značenjem.
- Rečenica izražava cjelovitu misao).
Odraz.
"Trči, juri lokomotiva,
Doveo nas je u školu 7.
Jeste li uživali u putovanju?
Jeste li se osjećali ugodno ili neugodno u razredu?
- Opišite kako ste se osjećali tijekom lekcije. (djeca pokazuju sunce ili oblak)
Kako biste ocijenili sebe za svoj rad u razredu?
-Koju biste mi ocjenu dali za podučavanje lekcije?
-Hvala svima na dobrom radu!
Dakle, tekst je cjelovito govorno djelo koje ima svoj početak, strukturu odvijanja misli i kraj kao svoj završetak. Riječ je o složenom komunikacijskom jedinstvu sadržajne strane i pokazatelja njezine organizacije.
1. Cjelovitost kao svojstvo teksta podrazumijeva da određena cjelina ima jednu temu pripovijedanja. Ova se tema može formulirati kao naslov. Izuzetno je teško smisliti naslov za tekst, jer on mora, s jedne strane, odražavati sadržaj cijelog teksta, as druge strane, biti percipiran od strane primatelja govora, njemu razumljiv.
Uzmimo školski esej kao primjer:
Moja kuća
Živimo u velikoj kući na petom katu. Imamo dvije sobe i kuhinju. Moja baka i ja živimo u velikoj sobi. Baka je bila liječnica. Radila je u Rostovu. A onda se preselila k nama. Sada je bolesna. Mama se čak boji da bi je trebali odvesti u bolnicu. Tamo će se o njoj bolje brinuti. I nećemo se brinuti ako joj se nešto dogodi. Uostalom, ja sam stalno u školi, a mama i tata su na poslu. Mama i tata žive u spavaćoj sobi. A u kuhinji jedemo i pijemo čaj.
Promatramo li ovo očito neuspjelo djelo u cjelini sa stajališta odnosa teksta i naslova, onda možemo konstatirati izvjesnu diskrepanciju. Tekst uglavnom govori o studentovoj baki, dok nas naslov orijentira na opis kuće u kojoj ova obitelj živi.
Vjerojatno se svatko susreo s ovakvim učiteljevim primjedbama na tekst svojih skladbi. Dakle, česta pogreška je prepričavanje književnog djela, dok naslov usmjerava autora na analizu teksta, slike likova i sl.
2. Tekst mora biti sastav, mora se graditi prema određenom plan, koji obično ima trodijelnu strukturu - početak, središnji dio (razmještaj misli) i kraj.
3. Unutar teksta, osobito velikog i složenog, moguće je izdvojiti njegove sastavne dijelove. Komponente- složene sintaktičke cjeline, odnosno nadfrazne cjeline (u velikom tekstu to su poglavlja, odlomci i sl.). Riječ je o skupini rečenica koje otkrivaju mikrotemu teksta, a zauzvrat imaju početak, misaoni razvoj i završetak. Unutar jedne složene sintaktičke cjeline (nadfrazno jedinstvo) svaka sljedeća rečenica takoreći odgovara na pitanje koje se postavlja čitanjem prethodne rečenice. Nemogućnost postavljanja pitanja sljedećoj rečenici znači dovršenost složene sintaktičke cjeline.
Kao primjer, uzmimo jedan paragraf iz A.S. Puškin "Kapetanova kći"
Neočekivana vijest jako me šokirala. Zapovjednik tvrđave Donje jezero, tih i skroman mladić, bio mi je poznat: dva mjeseca prije toga doputovao je iz Orenburga sa svojom mladom ženom i odsjeo kod Ivana Kuzmiča. Tvrđava Donje Jezero bila je udaljena dvadeset i pet versta od naše tvrđave. Iz sata u sat trebalo je očekivati napad Pugačova.
Nakon čitanja prve rečenice: Neočekivana vijest jako me šokirala.- Mogu li vas pitati nešto: Zašto me ova vijest šokirala? Kao da bi odgovor na ovo pitanje bile sljedeće dvije fraze: Zapovjednik tvrđave Donje jezero, tih i skroman mladić, bio mi je poznat: dva mjeseca prije toga doputovao je iz Orenburga sa svojom mladom ženom i odsjeo kod Ivana Kuzmiča. Tvrđava Donje Jezero bila je udaljena dvadeset i pet versta od naše tvrđave. Kakav zaključak proizlazi iz ovoga? Odgovor je u četvrtoj rečenici: Iz sata u sat trebalo je očekivati napad Pugačova. Sljedeće pitanje može biti: Što mi se u takvoj situaciji čini posebno opasnim? Odgovor: Sudbina Marije Ivanovne živo mi se ukazala i srce mi se stisnulo.
Lako je vidjeti da je ovaj odlomak iz A.S. Puškin se ne doživljava kao apsolutno gotov tekst. Prva rečenica odlomka jasno upućuje na prethodni narativ ( neočekivane vijesti). Zadnja rečenica odlomka također omogućuje nastavak priče. To je ono što osigurava povezivanje složenih sintaktičkih cijelih brojeva u jedan makrotekst.
Međutim, potpunost ovog teksta može se lako pratiti čitanjem odlomka koji slijedi nakon posljednje rečenice:
- Čujte, Ivane Kuzmiču! rekao sam komandantu. - Naša je dužnost braniti tvrđavu do posljednjeg daha; o tome se nema što reći. Ali moramo misliti na sigurnost žena. Pošaljite ih u Orenburg, ako je put još slobodan, ili u udaljenu, pouzdaniju tvrđavu, gdje zlikovci ne bi imali vremena stići.
S jedne strane, ovaj mikrotekst sadrži misli koje su u neposrednoj vezi s prethodnim mikrotekstom, ali sadržaj novog mikroteksta nije odgovor na pitanja koja bi se mogla postaviti na posljednju rečenicu prethodnog mikroteksta ( Sudbina Marije Ivanovne živo mi se ukazala i srce mi se stisnulo.) Što je točno uvedeno? Zašto je srce stalo?
Treba imati na umu da sva pitanja koja se mogu postaviti unutar složene sintaktičke cjeline moraju biti bitna za razvoj teksta. Ako su čisto asocijativne prirode, onda je tekst prekinut. Nedostajat će mu razvoj misli. To je lako pratiti na primjeru gornjeg eseja "Moja kuća". U cjelini, u lošim skladbama nema mikrotema, nema složenih sintaktičkih cjelina. Postoji samo skup pojedinačnih rečenica, u najboljem slučaju povezanih samo asocijacijama.
4. U tekstu je sve međusobno povezano, pa tako i složene sintaktičke cjeline i pojedine rečenice u njima. Postoje razna sredstva međufrazna komunikacija. Navedimo glavne:
predmetna veza(odvojeni dijelovi teksta spojeni su imenima ljudi, nazivima opisanih predmeta);
privremena veza(prisutnost jednog privremenog prostora u tekstu). Vremensko jedinstvo izražava se gramatički i leksički: 1961. godine, prvo pa potom; jutro-večer itd. Obratite posebnu pozornost na gramatičko jedinstvo vremena. Promjena vremena uvijek treba biti opravdana! Jedna od najčešćih pogrešaka u školskim esejima je nemotivirani prijelaz iz sadašnjosti u prošlost i obrnuto: Jučer su na Prvom kanalu pustili moj omiljeni film "Umri muški". Gledam ovaj film već sedmi put;
prostorna povezanost (u našem gradu, tamo, ovdje itd.);
poredak riječi.
U pisanom pripovjednom tekstu rečenica obično počinje temom, predmetom, nečim poznatim (iz prethodnog iskaza) ili sadržajno manje značajnim. A rečenica obično završava novom, najznačajnijom informacijom u danom kontekstu i situaciji. Raspodjela poznatog i novog, manjeg i značajnijeg ovisi o tekstualnoj cjelini. Najčešći je ovaj red riječi. Informacija koja je bila nova, najznačajnija i nalazila se na kraju u prethodnoj rečenici postaje poznata u sljedećoj rečenici, manje značajna i stoga se pomiče na početak.
Na primjer: Sutradan sam se probudio s glavoboljom, nejasno se sjećajući jučerašnjih događaja. Moje razmišljanje prekinuo je Savelich, koji je ušao sa šalicom čaja.(Puškin). U prvoj rečenici, središtu sadržaja, najznačajnija je informacija da je Petr Grinev (autor kazivanja) probudio se s glavoboljom, nejasno se sjećajući jučerašnjih događaja. Nije slučajno da se taj podatak nalazi u drugom dijelu rečenice i da se prilikom glasnog izgovaranja tvrdnje odvaja od manje značajnih podataka ( Sljedeći dan) stanka. U drugoj rečenici izrazom je izražen drugi dio prve rečenice Moje misli. Ovaj podatak je već poznat i manje značajan, pa je stavljen na početak. Nove informacije: prekinuo ih je Savelich, koji je ušao k meni sa šalicom čaja- postavljeno na kraju.
Usp.: kršenje reda riječi u ulomku iz školskog eseja: Volim ratne knjige. Od njih učim o junacima; pravilan red riječi: Volim ratne knjige. Od njih učim o junacima;
zamjena imenice, pridjeve već poznate iz prethodnog teksta na zamjenice i zamjeničke priloge ( on, ono, onda, tamo i tako dalje.):
Annushka je brzo otišla u šumu. Kasyan je gledao za njom, a zatim spustio pogled i nacerio se. U tom dugom osmijehu, u nekoliko riječi koje je rekao Annushki, u samom zvuku njegova glasa dok joj je govorio, bilo je neobjašnjive, strastvene ljubavi i nježnosti.(Turgenjev).
Ali nemojte pretjerano upotrebljavati zamjeničke riječi i pazite da ne stvorite dvosmislenost u njihovoj upotrebi.
Oženiti se: U roku od tri dana vlasnici moraju pokupiti pse iz uzgajivačnice. U suprotnom, oni su ubijeni;
Bilješka da u poslovnim tekstovima takva zamjena nije dopuštena.
koordinirajući veznici (i, ali, ali, međutim i tako dalje.):
Teta se probudila, skočila i, ne napuštajući madrac, zaurlala u urlik. Već joj se činilo da ne viče Ivan Ivanovič, nego neki drugi, stranac. I iz nekog razloga svinja je opet zagunđala u šupi. Ali tada se začulo špartanje cipela, a u sobu je ušla vlasnica u kućnom ogrtaču i sa svijećom(Čehov).
Međutim, uporaba sindikata trebala bi biti doista nužna. Dakle, u usmenim odgovorima i esejima školarci često zlorabe sindikate, prvenstveno sindikate i, a, a ne uzimajući u obzir njihovo značenje:
Najprije je živio na očevu imanju. A onda je otišao služiti u Belogorsku tvrđavu. I tamo se zaljubio u Mašu. A i Maša se zaljubila u njega;
posebni tekstualni isječci, prije svega - uvodne riječi ( prvo, drugo, tako, ovako, s jedne strane, s druge strane, napose, na pr i tako dalje.):
Lišće je već počelo žutjeti. Prvo, bili smo prilično visoko iznad razine mora, a drugo, s vremenom kao da smo se prenijeli naprijed(Arseniev);
nespecijalna sredstva komunikacije, konkretno ponavljanje:
Tko nije psovao šefove stanica, tko ih nije grdio? Tko u trenutku ljutnje nije od njih tražio kobnu knjigu da u nju zapiše svoju beskorisnu žalbu na ugnjetavanje, grubost i neispravnost? Tko ih ne smatra čudovištima ljudske rase, ravnim pokojnim činovnicima, barem muromskim razbojnicima?(Puškin).
Bilješka: ponavljanje mora biti smisaono i stilski opravdano. Inače će se to shvatiti kao stilska pogreška!
crvena crta, artikulacija odlomka u pisanom tekstu.
Eksperimenti pokazuju da se bez crvenih linija tekst teško percipira i razumije. Najčešće (uz svu specifičnost različitih tekstova) odlomak se podudara s nadfrazalnim jedinstvom. Crvena linija obično naglašava početak odvijanja nove misli. U ovom slučaju, prvi izraz novog odlomka igra vrlo važnu ulogu. Ovo je svojevrsni "sažetak" cjelokupnog nadfraznog jedinstva.
Obratite pozornost na strukturu i prvu frazu odlomka poglavlja "Sud" iz priče "Kapetanova kći" A.S. Puškin:
Najviše je patila Marija Ivanovna. Uvjerena da se mogu opravdati kad god hoću, pogodila je istinu i smatrala se uzrokom moje nesreće. Skrivala je svoje suze i patnju od svih, a pritom je neprestano razmišljala o tome kako me spasiti.
Mogu se razlikovati i druga sredstva međufrazne komunikacije (vidi, na primjer, knjige: Loseva L.M. Kako se gradi tekst. M., 1980; Velichko L.I. Rad na tekstu na satovima ruskog jezika. M., 1983; Ippolitova N. A. Tekst u sustavu poučavanja ruskog jezika u školi. M., 1998; Solganik G. Ya. Stilistika teksta. M., 2001). Njihova uporaba uvelike je određena vrstom teksta, specifičnim zadacima koje si autor postavlja. Ali prisutnost takvih veza je neophodna, inače će se skup rečenica percipirati kao jednostavan skup rečenica, a ne kao jedan tekst.
Pravilna konstrukcija rečenica
Rečenica je izgrađena od riječi ili fraza međusobno povezanih uz pomoć koordinacija, upravljanje ili susjedni .
Nedopustivo je narušavanje redoslijeda riječi pri korištenju participativnog prometa, koji može biti i prije definirane riječi i iza nje, ali ga nikada ne uključuje u svoj sastav. Pogrešne fraze: S obzirompodaci izvješće svjedoči o velikom uspjehu maturanata; Stigaodelegati na kongres pozivaju se u dvoranu. Takve pogreške mogu iskriviti značenje izjave, na primjer: Prihvaćenoprogram uspješno završen na konferenciji(program usvojen na konferenciji).
Kompetentna uporaba participativne revolucije zahtijeva poznavanje sljedećih pravila:
a) riječ koja se definira mora biti ispred ili iza participne fraze. U rečenici Činjenice iznesene u izvješću svjedoče o velikim uspjesima moderne raketne znanosti. participni predstavljeni u izvješću odnosi se na definiranu riječ podaci, koji stoji unutar njega. Takva konstrukcija krši pravila korištenja participativnog prometa;
b) česta je pogreška netočno postavljanje participnog obrta i atributske odredbe u rečenici: U sobi je bio kamin, koji dugo nije paljen, a služio je kao polica stanarima. U ovoj situaciji moguće su sljedeće mogućnosti prijenosa sadržaja: U sobi je bilo ognjište, koje se dugo nije palilo. On je služio kao polica za stanare; U sobi je bilo ognjište, gdje se dugo nije ložila vatra. Služio je kao puk za stanare.
Participalni promet obično se slobodno kreće u rečenici, tj. može biti na početku, sredini ili kraju. Najčešća pogreška u konstruiranju rečenice s participskim obrtom je ta što autori ne shvaćaju uvijek jasno da glavnu radnju izraženu glagolom i dodatnu radnju izraženu participom obavlja jedna osoba (objekt). Ako tu okolnost ne uzmemo u obzir, dobivamo npr. sljedeću tvrdnju: Vozeći se prema gradu, počeo je jak vjetar. Glavna radnja iskazana glagolom počelo je, ispunjava temu vjetar. Dodatni vozeći se, izražen gerundijem, autor je izjave.
Gerundij se može koristiti u bezličnoj rečenici ako sadrži infinitiv: Kada sjedite za stolom, morate oprati ruke sapunom i vodom.. U takvim rečenicama nema subjekta govora, a potrebno je osigurati da uvijek sadrže glagol u neodređenom obliku. Inače će nastati ova bezlična rečenica: Otvaranje prozora, miris borova.
Pogrešne fraze: Izgubljeno dragocjeno vrijeme na posluslušajući glupe razgovore ; besposlica– ovo je relativan pojam,sjedi kod kuće , to se ne događa.
Značajne poteškoće nastaju s nevještom upotrebom konstrukcija s prijedlozima osim, osim, umjesto, uz, koji uvijek mora ovisiti o predikatu. Prekid ove gramatičke veze dovodi do činjenice da promet koji uvode ovi prijedlozi "visi u zraku": Umjesto ulica Latsis I Sloboda autobusi su krenuli novoizgrađenim dijelom Planerne ulice; Mi,osim kokoši , namjeravaju se baviti uzgojem purana. Uklanjanje takvih pogrešaka obično zahtijeva značajnu reviziju rečenica; Autobusi su krenuline duž ulica Latsisa i Svobode , i na novoj ruti , otvoren na ulici Planernaya; Namjeravamo rastine samo kokoši, nego i purice .
Postoje pogreške u uporabi veznika i prijedloga s jednorodnim članovima rečenice: Izgrađeno u graduNe samo nova škola, bolnica,i dramsko kazalište i knjižnica(trebalo je napisati: Ne samo škola...ali također kazalište); Treba obratiti pozornostNe samo na znanje učenikaali također njihove praktične vještine(trebalo bi: ali i na njihove praktične vještine prijedlog treba ponoviti). Kod takvih sindikata red riječi je posebno važan kada se koriste homogeni članovi rečenice. Na primjer, u ovom slučaju se krši: U novim prostorima to će biti mogućeprovesti ne samo cirkuske predstave,ali i urediti veliki koncerti, sportski događaji...(Pravo: ne samo nastupi, nego i natjecanja ili: ne samo dirigirati, nego i aranžirati). Unija ne samo nego povezuje usporedne predmete ili radnje, a time i odgovarajuće dijelove govora: imenicu - s imenicom, glagol - s glagolom.
Suprotstavljeni savezi ( A, ali, međutim) povezuju u pravilu iste članove rečenice. Ovo pravilo je prekršeno u ovoj konstrukciji: Govornici u raspravibez prigovora protiv glavnih odredbi izvješća,međutim, razmislite njegova nepotpuna(okolnost [participski obrt] i predikat su povezani). Kao jednorodni članovi rečenice mogu se upotrebljavati riječi koje označuju samo usporedive predmete; ne mogu reći: Čestitamosrdačno Isam .
Homogeni članovi ne bi trebali uključivati vrste i generička imena: Naš trg– omiljeno mjesto za odmorstanovnici sela,mladeži i djece .
Česta je pogreška nespojivost jednog od homogenih članova (ili više) s riječju u rečenici s kojom su povezani svi ostali homogeni članovi. Ilustrirajmo to primjerima (ispravljene rečenice u desnom stupcu):
|
odgojen u mladosti Ljubav Do putovati, snovima o osvajanju |
1. Čitanje fantastičnih romana odgojen u mladosti Ljubav Do putovati, rodila snove O osvajanje prostora. |
|
2. Poseban Pomozite i osobni sudjelovanje u održavanju Spartijade osigurava šef depoa i predsjednik sindikata. |
2. Veliki Pomozite u držanju Spartakijada izvedeno upravitelj depoa i predsjednik sindikalnog odbora, koji se sudjelovao u natjecanjima. |
Kao što vidite, da bi se ispravile takve pogreške, potrebno je uvesti nove riječi u tekst, eliminirajući leksičke nedosljednosti; ponekad je potrebna radikalna prerada rečenice, odbacivanje upotrebe homogenih članova (kao u drugom primjeru).
Mnoge pogreške pri korištenju jednorodnih članova možete izbjeći ako budete stroži u izboru padežnih oblika imenica. Dakle, rečenicu treba stilski urediti: U skladu s programom, polaznici moraju naučiti izvoditi operacije kao nprpiljenje ubodna pila za proizvode od šperploče,bušenje, montaža Izavršni detalji . Sve istorodne imenice moraju biti u nominativu (kao što su... bušenje, montaža, završna obrada). Neprihvatljivo je koristiti generalizirajuće riječi i homogene članove u različitim padežnim oblicima: Redatelj je rekao: “Trenutno radimo na dvije produkcije:"Trešnjin voćnjak" Čehov iigra Volodin "Ne rastajajte se sa svojim voljenima"(u instrumentalu treba koristiti i naziv prve izvedbe).
Struktura rečenice također se krši kada se jedan od njezinih članova i podređeni dio kombiniraju. U jednom retku ne možete staviti, na primjer, dodatak i podređenu rečenicu: Govorio je premijero smanjenju inflacija ida plaća kasni više ne. Također je protuzakonito kombinirati participski promet i podređeni atribut: Ljudi zaslužuju popustljivostprihvaćanje kritike i ispravljanje svojih grešaka . Podređenu rečenicu treba zamijeniti sudioničkim prometom (ispravljaju svoje greške) ili umjesto participskog obrta upotrijebi podređenu rečenicu (koji priznaju...).
U strukturi složene rečenice postoje mnoge poteškoće. Ponekad upotreba dviju nedvosmislenih unija jedna pored druge nije opravdana: Vaše preporuke su vrijedne,ali ipak još nije moguće provesti ovaj projekt; On tvrdi,kao da zrakoplov je napunjen nestandardnim gorivom. Postoji i pogrešan izbor unije: Vaša pretpostavka će biti potvrđena tek tada,Ako dokazat će se...(umjesto Ako potreban savez Kada, korelativ s riječju Zatim u glavnoj rečenici). Kvari složenu rečenicu neprikladnim ponavljanjem čestice bi, u dodatku (Kad bi se ove mjere poduzele, sve bi dobro završilo). Ponavljanje sindikata ili srodnih riječi s dosljednom podređenošću podređenih rečenica daje izrazu težinu.
Razmotrite primjere stilskog uređivanja takvih rečenica.
U prvom primjeru, zamjena podređenog dijela složene rečenice participnim izrazom ne samo da je pojednostavila konstrukciju, već je i pojasnila riječ koja se definira (ne planine, A vrhovi), u drugom je razjasnila gramatičke veze (prva definicija se odnosi na riječ logika, drugi - usput znanost).
