Ние, възрастните, учим английски дълго и мъчително. Ние търсим подходящ начин, опитвайки се да поставим правилата на различна езикова система в главите си, „превъзпитавайки“ нашия артикулационен апарат за други звуци.

Много по-лесно е детето да научи английски от нулата: децата буквално го усвояват! Тези граматически конструкции, които усърдно запомняме, те моментално „усвояват“. Без анализ, на който още не са способни, но просто така.

Детето може да говори както на два, така и на три езика. Основното нещо е постоянно да се справяте с него. Затова, скъпи възрастни (настоящи и бъдещи родители), ние се готвим да отгледаме англоговорящи деца! И ние ще ви помогнем с това.

И така, в дневния ред (съдържанието на статията):

Как да започнете да учите английски с дете сами: техниката на „потапяне“.

Наскоро цялата ни страна беше завладяна от бебе на име Бела Девяткина. Това момиче на 4 години говори 7 (освен родния си) езика: английски, немски, френски, испански, италиански, китайски и арабски.

Всъщност едно дете може да научи повече езици, защото, както Масару Ибука пише в сензационната книга „След три е твърде късно“:

„...мозъкът на детето може да поеме неограничено количество информация...“

Така че, ако в едно семейство майката е рускиня, бащата е англоезичен, а бавачката, да речем, е немска, тогава детето ще говори и трите езика без никакви затруднения. И няма да има „смесване“ на езици (както казват много скептици). Просто една майка ще има бебе за „Гората отгледа коледна елха“и татко за ABC песни. 🙂

Но родителите на Бела са руснаци! Как тогава е възможно това? Оказва се, че тя майка й говори само на английски от детството(т.е. условията за билингвизъм са създадени изкуствено). След като родителите й забелязват интереса й към езиците, наемат учители по майчин език за нея – и така се оказва малкият полиглот.

И този пример не е единственият. Масару Ибука също говори за такива двуезични деца в работата си (между другото, прочетете тази книга - тя е невероятна).

Ако ти говориш английски много добреи се чувствате достатъчно уверени, за да говорите само това, тогава без теория и подобни статии „как да започнете да учите английски с дете от нулата“няма да има нужда. Просто говорете с бебето си на английски. Това е всичко.

Забележка:в този случай няма да можете да говорите с детето в предучилищна възраст на руски. Другите членове на семейството му говорят руски, но вие говорите САМО английски.

Но Какво трябва да направят родителите, които не са толкова уверени в английския си език?В крайна сметка в този случай обучението по метода „потапяне в езиковата среда“ ще бъде невъзможно (освен ако не наемете носител на езика като бавачка). Ще отговорим на този въпрос в статията.

На каква възраст трябва да започнете да учите английски с дете?

По този въпрос се разгърна цяла дискусия между учители: кога е по-добре да започнете, струва ли си да изучавате английски с деца или не? Нашият отговор е да, така е. Но основното е да изчакате, докато детето завърши процеса на формиране на родния си език. Тоест, той ще има ясно звуково произношение и правилно развита съгласувана реч. Тъй като всяко дете се развива по различен начин, не е възможно да се посочи точна времева рамка. Но минимум ≈ от 2,5 години(Не по-рано).

Как да научите английски с дете сами - откъде да започнете?

Най-доброто нещо изпрати детето в специална езикова яслаако е възможно. Тогава няма да се налага да поемате толкова сериозна отговорност, освен това детето ще има същото „разделение на езиците“ в съзнанието си (у дома - руски, в детската стая - английски). А вие сами можете да подпомогнете интереса и напредъка на детето с игри, анимационни филми, песни и др.

Ако все пак искате да научите английски с детето си сами, тогава можете да го мотивирате с „английска кукла“. Получавате кукла (можете да използвате кукла с ръкавици) и я представяте на бебето, като казвате, че тя не разбира нищо на руски. За да общува с „англичанката“, той ще трябва да научи нов, но много интересен език. Е, тогава играете с тази кукла, гледате анимационни филми, учите песни и стихове ... всичко това ще бъде обсъдено по-долу.

Например героите от Улица Сезам са перфектни като кукла.

Какви езикови умения могат да се развият в предучилищна възраст?

Разбира се, без граматика, правопис и т.н. Дете в предучилищна възраст може:

• слушам речта,
• говоря сам
• четат (заедно с родителя и след това изучават / разглеждат книгата сами, ако ги интересува).

Това е детето ще научи всички същите уменияАнглийски като руски на тази възраст.

Между другото, не е нужно да се притеснявате много за „говоренето“ и правилното произношение на английските звуци. Ние, възрастните, възстановяваме артикулационния си апарат, след като руският ни звучи познато. НО детето ще научи правилното произношение много по-бързо.

За да развиете това умение най-добре е да пеете песни и да научите детски песничкиза англоговорящ говорител: детската „маймуна“ и уникалният детски слух ще свършат работата си. Ако все още има някои недостатъци, тогава просто коригирайте бебето, но без никакви сложни обяснения.

Каним ви сами да разберете английските звуци. Прочетете статии:

Как да преподаваме английски с деца от самото начало: 5 конкретни начина

1. Гледайте анимационни филми на английски с детето си.Мислиш ли, че няма да разбере? Грешите 🙂 Децата на тази възраст имат невероятна лингвистична интуиция. Те може да не разбират думите, но емоциите в гласовете на героите и върху техните нарисувани „лица“ ще им помогнат, музиката ще им помогне и т.н. Ще се изненадате, но след като гледа анимационния филм, той може да започне да повтаря думите от него, да пее песни.

Използвайте и специални анимационни филми на руски език, за да научите езика.

2. „Научете“ английски думи и фрази с него(първата дума не се взема само в кавички). Това не са уроци или тренировки. Това е вашето ежедневно общуване с вашето дете, по време на което му говорите английски речник.

- Мамо, виж - кола!
Да, това наистина е кола. Знаете ли как би било на английски? кола! Това е кола.

Основни правила:

• Думи, които трябва да се използват в контекста на ситуацията: по време на обяд си говорим за храна, докато се разхождаме из зоопарка - за животни и т.н.
• Съответно ние владеем само тези думи, които са свързани с настоящия живот на детето: семейство, цветове, дрехи, животни, плодове и др.
• Всяка дума трябва незабавно архивирайте визуално: защото думата “куче” е играчка, картина/снимка или рошаво и лаещо куче до вас 🙂

Такова визуално изображение ще ви помогне лесно да научите нови думи.

Друг:така че детето веднага да „овладее“ английската граматика (отново в кавички), кажете му цели фрази. В крайна сметка, ако му кажете отделни думи, той ще повтори думите, а ако му кажете цели изречения, той ще използва изречения.

– Куче!
- Това е куче!

Също така, за да научите нови думи, можете да използвате различни игри, раздаване (книжки за оцветяване, задачи и др.), с които детето ще получи голямо удоволствие!

3. Научете с него детски песнички и стихчета.Можете да ги намерите на сайтовете по-долу (или потърсете в Yandex и Google). Най-добре е да представите стиха на детето под формата на малка „постановка“, тъй като много рими имат определен сюжет под тях и лесно се играят (на живо или на кукли).

Детето може да поиска да преведе стиха на руски - вие превеждате и след това отново играете „постановката“ пред него. Основното правило: НЕ карайте детето да повтаря след вас. Вашият задачата е да го заинтересувате от този неразбираем език. Много деца могат в началото просто да слушат и слушат и слушат, а след това внезапно да започнат да „подправят“ тези стихове наизуст 🙂

Например песента „Старият Макдоналд имаше ферма“ се играе в много различни анимационни филми. Текстовете са .

Етапи на работа върху стиха:

• Първо, вие сами изучавате съдържанието на стихотворение или песен, отработете произношението си (звуци в думи, интонация, ритъм).
• След това тренирате да го четете изразително и обмисляте визуална подкрепа за детето: представление с играчки, някакъв танц ... като цяло, включете въображението си!
• Сега можете да представите работата си на съда на бебето. След това обсъдете изпълнението с детето: какво е разбрало, кой момент е харесал най-много.
• След това поканете детето да се „присъедини“ към вашата продукция и да подготви съвместен акт за други членове на семейството. Но за това бебето ще трябва да научи тази рима (така че ще се появи мотивация).
• Можете също така да намерите (или да измислите) игра с пръсти или жестове, базирана на тази рима. След това можете периодично да предлагате на детето да го играе във всякакви подходящи ситуации (разбира се, ако иска).

4. Четете книги на английски с детето си.Можете да започнете, когато той вече знае отделни думи. Простите сюжети ще бъдат доста ясни за децата, а снимките ще обяснят неразбираемото.

Ако някоя книга наистина го интересува, тогава той сам ще я вземе и ще я разгледа, ще я проучи (това ще създаде мотивация да се научи да чете). Освен това детето ще „снима“ думите с очите си и ще запомни външния им вид. Оказва се, вашата задача е да го заинтересувате да чете.

Систематичното обучение за четене започва едва на 4-5-годишна възраст според принципа от просто към сложно:

Един невероятен сайт ще ви помогне да научите детето си да четеwww.starfall.com . Например, отидете на този раздел и се научете да четете думи с кратък звук / a / (æ) с вашето бебе. Всеки звук се произнася с весел детски глас и е придружен от обяснителна анимация. Просто находка!

Къде мога да намеря книги за четене на английски:

И помнете, че все едно Електронната книга не е същата като истинската., които можете да пипнете и след това да ги разлистите с ентусиазъм. Затова не забравяйте да купите няколко цветни английски книги за вашата библиотека!

5. Играйте забавни игри с вашето бебе!И той дори няма да забележи, че по време на тази игра го учите на нещо. Когато детето е много малко, организирайте съвместни игри. На по-възрастен „ученик“ могат да бъдат предложени онлайн игри за изучаване на английски език. По-долу ще намерите списък и на двете.

Учене на английски думи за деца - игри

Класическият начин за научаване на нова лексика е речникови карти(т.е. дума + превод + картина). Между другото, нашият блог има цяла .

Примери за речникови карти от Lingualeo. Пълният списък се намира.

Но ще бъде още по-добре, ако вие създайте ги с детето си. Вземете заедно снимки, залепете ги на листове хартия или картон и т.н. Тогава, още по време на подготовката за „игрите на английски“, детето ще научи нещо. Какво да правя по-нататък с картите? Ето някои опции:

1. Картите могат да се използват за игра на пантомима.Първо казвате на бебето английска дума (и я показвате на картата), а детето трябва да изобрази тази дума с жестове. След това можете да играете „обратна“ пантомима - детето (или вие) изобразява животно, действие, предмет, който е извадил, а останалите участници отгатват.

2. Играта "Покажи ми".Поставете няколко карти пред детето и след това назовете една дума от този списък - детето трябва да докосне желаната карта.

3. Игра Да-Не.Показвате карти и казвате думите правилно или грешно (показвайки хипопотам, кажете „тигър“). Детето отговаря с "Да" или "Не".

Тигър ли е? - Не!!!

4. Играта „Какво липсва“.Подредете ред карти (4-5 броя). Погледнете ги с вашето бебе и произнесете думите. Детето затваря очи и вие премахвате една дума. Кажи ми какво липсва?

5. Играта "Скочи до ...".Подреждате картите във вертикален ред на пода и давате на детето задачата да скача на дума (идеално, ако бебето скучае).

Това са само няколко механики, използващи карти. Като включите фантазията, можете да измислите още повече варианти на игри. И ще отидем по-нататък. Какви други игри могат да се използват?

5. Играта „Има ли. …?”.Постепенно рисувате някакъв предмет, а детето се опитва да го познае. Например, нарисувайте половин кръг и детето се чуди:

– Топка ли е? Слънцето ли е?
– Не, (продължете да рисувате)
Ябълка ли е?
– Да!🙂

6. Друг вариант на играта „Is it. …?" - карта с дупка.Изрежете дупка в парче плат (или лист хартия) и го поставете върху карта с речник. Преместете дупката в картинката и детето отгатва какво е скрито там.

7. Магическа чанта.Поставете различни предмети в торбичка, а бебето ги вади и ги назовава. Още по-интересен вариант: той пъха ръката си в чантата и отгатва съдържанието по допир.

8. Играта „Докосни своя…нос, крак, ръка…” (обикновено части на тялото).

„Докоснете устата си“, казвате вие ​​и бебето докосва устата си.

9. Игрите ще помогнат на децата да научат лесно английските цветове.Например, вие му давате предмети с различни цветове и го карате да намери и избере от тях неща с определен цвят (между другото, същата задача може да се отнася до думи, които започват с някаква буква и т.н.).

10. Друг пример за игра с цветовете- "Намери нещо…. в стаята".

„Намерете нещо червено в стаята!“, - и детето търси нещо от посочения цвят.

11. Как да научим глаголи.Извършете някакво действие с бебето и кажете какво точно правите:

- Летя! Ние летим” и се преструвайте, че летите.
- "Да пеем! Ние пеем!“ и дръжте в ръцете си въображаем микрофон.
– Скачай! Скачай!“ и подскачай весело из стаята.

Не забравяйте за ролеви игри. Например, играйте на „магазин“. Задачата на детето е да купува продукти от англоговоряща продавачка (това сте вие). Преди това си спомняте думите и фразите, които ще му бъдат полезни в магазина, а след това детето разиграва тази ситуация. Такава игра може да бъде задействана с всякакви фиктивни условия.

И бъдете сигурни разиграват пиеси, приказкии т.н. Например, поканете детето си да направи видеоклип или филм! Момичетата определено ще се зарадват. 🙂

Полезни сайтове. Научете английски от нулата за деца: игри, азбука, видеоклипове, разпечатки

Когато детето порасне, можете да го поканите да играе онлайн игри. Особено когато имате нужда от свободно време, за да вършите домакинска работа.

1. Онлайн игри за деца: научете английската азбука и думи

www.vocabulary.co.il

Този сайт вече беше споменат по-горе, когато стана дума за играта "Gallows". Има огромен брой онлайн игри с думи. Например, Играта Whack a mole помага да се повтори азбуката по забавен начин: трябва да ударите буквите с чук и да съберете правилната последователност от азбуката.

Насочваме се и удряме с чук върху желаната буква

Или играта Word paths, където децата трябва да събират думи от наличните букви с определен гласен звук. Както можете да видите, игрите са предназначени за различни възрасти, което означава, че сайтът ще помогне на вашите деца в продължение на много години.

www.eslgamesplus.com

Още един страхотен сайт с онлайн игри за деца. Например тази игра, скрита зад емотикони:

1. глагол,
2. картина за този глагол.

Предизвикателството е да съвпаднеш. При всеки опит думите се озвучават. Играта е удоволствие.

Играта Настолната игра Pirate Waters също заслужава специално внимание. Първо изберете тема, която вече е позната на детето (например части от тялото). След това хвърляте зара (за да направите това, кликнете върху изображението на куба) и вървите по дъската. Задават ви въпрос и вие избирате отговор. Ако е дадено правилно, хвърляте зара отново.

Ако се качите на пират - започнете отначало. В такъв случай детето ще повтори правилната конструкция няколко пътидокато играта тече. Единственият недостатък е, че няма гласова игра за правилния отговор (което би развило умения за слушане). Затова съвет: за първи път играйте с детето си, за да:

1. помогнете му да се справи с условията на играта (тогава не можете да го дърпате за ушите),
2. научете го да произнася всеки път сам правилния отговор (така че конструкциите да се отлагат в паметта).

www.mes-english.com

Този сайт също има печатни материали (+ възможност да правите свои собствени работни листове), видеоклипове и игри. Нека се съсредоточим върху игрите. Например, има страхотна онлайн игра с речник. Първо отиваме в колоната Речник и слушаме-запомняме думите. След това отиваме в секцията Въпроси и отговори и слушаме въпроса и отговора:

- Какво е това?
– Лъв е!

И след това в колоната Само въпрос, където вече трябва да отговорите с бебето.

supersimplelearning.com

Този сайт също има анимационни филми, песни и игри. Например, интерактивни игри с азбукакоито са подходящи за начинаещи. Изберете набор от букви и ниво (първо ниво 1).

След това кликнете върху буквата (например „a“) ​​и слушайте произношението на тази буква (или по-скоро звука, разбира се, но децата не трябва да знаят такива трудности) и думата, която започва с нея . Цялото това действие е снабдено с весела картинка.


Гласовата игра и анимацията на играта са просто страхотни!

На следващото ниво ще бъдете помолени да изберете буква от думата, която сте чули. На трето ниво - само по звук.

learnenglishkids.britishcouncil.org

Друг супер полезен сайт (не е изненадващо - това е Британският съвет). Например, игри на думикъдето трябва да съпоставите думата и картината. Или Игра Trolley Dash, където трябва бързо да купите всички продукти от списъка за пазаруване (проверено: много вълнуващо!)

www.englishexercises.org

Голям брой задачи (онлайн и за изтегляне). Например имате нужда от изгледайте видеото и попълнете празните местаточните думи (за по-големи деца).

Методиката на педагогическата работа се определя от целите и задачите, които учителят си поставя. От гледна точка на I.L. Шолпо, основните цели при обучението на чужд език в предучилищна възраст са: формиране на първични комуникационни умения у децата на чужд език; способността да използват чужд език за постигане на целите си, да изразяват мисли и чувства в реални ситуации на общуване; създаване на позитивно мислене за по-нататъшно изучаване на чужди езици; събуждане на интерес към живота и културата на други страни; възпитаване на активно творческо и емоционално-естетическо отношение към словото; развитие на езиковите способности на учениците, като се вземат предвид възрастовите характеристики на тяхната структура при по-възрастните деца в предучилищна възраст; децентрализация на личността, тоест способността да се гледа на света от различни гледни точки.

Методи за преподаване на английски език на деца в предучилищна възраст

Особеността на преподаването на английски език за деца в предучилищна възраст е, че не е просто да седите на масата и да прелиствате книги и тетрадки. Процесът не трябва да е скучен, а самите деца трябва да се стремят към знания. Децата мислят конкретно, разбират всичко буквално, говорят с прости изречения. Ако учителят обяснява нещо, тогава той задължително използва визуализация, пример. Ето защо английският за предучилищна възраст е игра. Само чрез тази форма е възможно да се постигнат положителни резултати и да се формира положително отношение към чуждия език у детето.

Формите на обучение не трябва да са насочени към овладяване на възможно най-много лексикални единици, а към насърчаване на интереса към предмета, развитие на комуникативните умения на детето и способността за изразяване. Важно е да се постигнат определени качества на овладяване на материала, което трябва да позволи на детето с минимални средства, предполагайки последващо увеличаване на езиковите единици в компетентността на детето, да ги използва ситуативно и смислено.

От самото начало на обучението е необходимо да се развие определен стил на работа с деца на английски език, да се въведат своеобразни ритуали, които съответстват на най-типичните ситуации на общуване. Такива ритуали (поздрави, сбогувания, кратки упражнения, използване на формули за учтивост, приети на английски) позволяват на децата да се настроят за чуждоезикова комуникация, улесняват прехода към английски, показват на децата, че урокът е започнал, приключил, че определен етап от урокът ще последва.

Най-важното условие за успеха на обучението е активизирането на речево-мислителната дейност на децата и включването им в чуждоезиково общуване. Необходимо е постоянно да се променя редът на речевите действия (редът на въпросите, адресите, имената на предметите и т.н.), така че децата да реагират на значението на думата, а не да запомнят звуковата последователност механично. При повтаряне на игрите е наложително да направите различни деца водещи, активни участници, така че поне веднъж всички деца да изпълнят речевото действие, предвидено от образователната задача.

Дете в предучилищна възраст в процеса на обучение се нуждае от честа смяна на дейността. По време на урока детето често се разсейва, не защото не му е интересно, просто мозъкът му се уморява. Най-добрата релаксация са физическите упражнения, разбира се, свързани с чужд език, за релакс. Може да е рима или просто изпълнение на команди. Сесията не трябва да надвишава 30 минути.

Използването на различни звукови и визуални опори, например: песни, детски видео програми, тематични карти. Детето се радва да работи с такъв материал и всички впечатления и знания се формират в образи, които след това въплъщава.

Класическият урок трябва да включва следните стъпки:

• 1. Запознайте се със звуците. Най-добрият начин е приказка за езика, усуквания на езици, рими.
• 2. Представяне на букви. Песен "Весела азбука", тематични снимки.
• 3. Въведете думи. Започваме с отделни включвания на думи, например стихове, картички.
• 4. Почивайте. Phys. минута.
• 5. Фрази. Децата бързо искат да говорят на „примамлив и неразбираем” език. Всички изрази трябва да са прости, лесни за запомняне. Преди да въведете фразата, помислете за момент от играта: „При нас дойде кукла от Англия, нека я опознаем. Но тя не може да говори руски, може би можем да се научим да говорим английски?

Опитайте се да въведете английски фрази в нормалната комуникация. Винаги казвайте "благодаря", "моля", "седнете", "Виж", "Хайде да играем".

Много предучилищни заведения използват TPR, за да преподават английски на деца в предучилищна възраст въз основа на цялостната физическа реакция. Основната идея е детето да учи чужд език по същия начин, както е научило родния си език. Учителят играе ролята на родител: той казва думи или прости фрази, като „скочи“ или „погледни тетрадката“, а децата изпълняват действия. На първия етап акцентът е върху правилното разпознаване на чутото, след което самите ученици започват да си говорят команди един на друг. Те развиват умения за спонтанна реч. Физическият и емоционален компонент на урока подобряват запаметяването на думите. Тази техника е подходяща за най-малки възрасти и нива за начинаещи, но може също така да подправи уроците по други техники за по-големи деца.

Метод на Глен Доман

В Русия е популярен методът за преподаване на английски език на деца в предучилищна възраст, чийто автор е Глен Доман. Използва се както в детските градини и различни детски клубове, така и от родителите у дома. Още от 6-7 месеца на бебетата се показват карти с изображение на думи, докато произнасят чужда дума на глас. Детето запомня картината и научава нови думи с редовно, но не продължително многократно гледане на картите. Впоследствие е ефективно да се играят игри с различни комбинации от карти, да се показват презентации. Ролята на детето в обучението по метода на Глен Доман е пасивна, но в такава визуална форма не му е трудно да запомни нов речник.

Методът на Зайцев.

Следващата често срещана техника е Николай Зайцев. Подходящ както за малки деца, така и за деца в предучилищна възраст. За да учат по-малките деца, учителят (или родителите) им дават специално проектирани блокове със срички, от които да образуват думи. Тези. запаметяването става в игрова и визуална форма. Следващото ниво също използва зарове. Основната идея е да се направи алгоритъмът за конструиране на изречения на английски ясен и прост. Има определен цвят за всеки член на изречението и детето, след като е запомнило реда на цветовете, да речем, за отрицателни изречения, тренира да изгражда думи под диктовка. Това не е лесна задача за децата, но нейната ефективност е доказана. Методиката включва и различни ръководства и таблици, благодарение на които самите родители могат лесно да провеждат уроци.

Проектна и комбинирана методика.

Проектният метод за обучение по английски език на деца в предучилищна възраст е подходящ за 4-6-годишни деца. Учителят избира тема, която е интересна за децата, набор от нови думи, изрази и разнообразни задачи за упражнение. За всяка тема са дадени няколко урока, накрая учениците подготвят творчески работи в рамките на обсъждания предмет. Преподаването на английски по този метод е многостранно, децата винаги научават нещо ново.

Комбинираната техника е най-често срещаната поради най-голямата ефективност на такова обучение. Учителят съчетава методите и задачите на различните методи, като внася разнообразие в уроците и адаптира цялостната програма според интересите и възможностите на децата.

Очевидно е много по-трудно да заинтересувате децата да учат, отколкото възрастните. За тях уроците трябва да се провеждат динамично, активно, така че вниманието им да бъде постоянно включено и насочено към задачи. Въз основа на тези принципи е създадена и практикувана игрова техника. Играта е най-забавното и любимо занимание за малките ученици. Тази техника може да се адаптира към всички нива на езика, всяка възраст и характеристики на децата. Те са сред играчки, познати неща, с приятелски активен учител. Говоренето и разбирането на английски език се преподава в игрова и звукова форма, с помощта на анимационни филми, песни, приказки, игри и други дейности. Материали и идеи могат да бъдат разработени в Русия, както и във Великобритания и САЩ.

Следващият много важен въпрос, който тревожи учителите, е въпросът за големината на групата. З.Я. Футерман, говорейки за часовете по чужд език в детската градина, настоява за работа с цяла група (25-30 души), мотивирайки това с факта, че децата са свикнали един с друг, както и с по-голямата ефективност на масовите игри в обучението процес. Учителят проведе експеримент, който не показа повишаване на ефективността на часовете в условията на разделяне на две подгрупи. Въпреки това И.Л. Шолпо поставя под въпрос тези заключения и пише, че може би в детската градина навикът на децата едно към друго наистина е толкова силен, че се оказва решаващ фактор, но ако говорим за други структури, където непознати деца се присъединяват към групи, тогава часовете с група от 25 души са неефективни, а дори 15 души в група е сериозно изпитание за учителя. Шолпо И.Л. препоръчва формирането на групи от най-малко пет и не повече от десет души, като се обяснява, че общ разговор (както е установено от психолози), организирани съвместни дейности са възможни в група от не повече от 8 души. Но като се има предвид, че през зимата децата често се разболяват и пропускат уроци, можете да наберете до 10 души в група.

Следващият спорен въпрос е продължителността и честотата на часовете. З.Я. Футерман твърди, че часовете за петгодишните деца не трябва да продължават повече от двадесет минути, а за шестгодишните - двадесет и пет. Това твърдение също се основава на резултатите от експеримента, но I.L. Шолпо смята, че неговите резултати са свързани с предишното условие: при размер на групата от 25-30 души нито учителят, нито децата са в състояние да учат по-дълго. Трудов стаж на E.I. Негневицкая в групи от 5 до 15 души и опитът на И.Л. Шолпо в групи от 7-10 души показват, че при такъв брой деца продължителността на урока от тридесет и пет до четиридесет и пет минути (в зависимост от възрастта) не изморява децата и те запазват това нежелание да напуснат, за довършване на урока, което, както е напълно справедливо счита З.Я. Futerman, е необходимо за ефективно обучение. Важно е само да променяте вида дейност на всеки пет минути, да преминете от игра на открито към разговор на кръгла маса; след това - да танцувам, да се упражнявам; след това да пее песен и т.н.

Обичайната честота на класовете, според I.L. Шолпо - два-три пъти седмично. Занятията веднъж седмично са изключително непродуктивни, децата имат време да забравят материала, който не е получил подкрепление толкова много дни.

През последните няколко години изучаването на чужд език се превърна не толкова в начин за саморазвитие, колкото в необходимост. Чуждият език се превърна в задължителен компонент на обучението не само в училищата и университетите, но и в много допълнителни предучилищни институции.

Търсенето на чужд език в обществото, от една страна, както и разбирането на родителите, че езикът е не само фактор в образованието на съвременния човек, но и основата на неговото социално и материално благополучие в обществото , от друга страна, в момента правят ранното изучаване на чужд език особено популярно и актуално. Ако преди 20 години владеенето на езика се изискваше само в работата на някои области, сега владеенето на поне един чужд език е задължително.

Основният проблем при преподаването на чужд език е възрастта на обучаемия. Известно е със сигурност, че децата са по-податливи на учене. Доскоро методиката на обучение беше насочена към деца в училищна възраст, но сега родителите са склонни да започнат да изучават чужд език възможно най-рано. Основните цели при обучението на чужд език в предучилищна възраст са:

• формиране на първични комуникативни умения на чужд език у децата;
• способността да използват чужд език за постигане на целите си, да изразяват мисли и чувства в реални ситуации на общуване;
• създаване на позитивно мислене за по-нататъшно изучаване на чужди езици;
• събуждане на интерес към живота и културата на други страни.

Предучилищната възраст е особено благоприятна за започване на изучаване на чужд език: децата на тази възраст са особено чувствителни към езиковите явления, развиват интерес към разбиране на своя речеви опит, „тайните“ на езика. Те лесно и здраво запомнят малък езиков материал и го възпроизвеждат добре. С възрастта тези благоприятни фактори губят силата си.

Има още една причина, поради която ранната възраст е за предпочитане за изучаване на чужд език. Колкото по-малко е детето, толкова по-малък е неговият речников запас на родния му език, но в същото време неговите речеви нужди също са по-малко: областите на комуникация за малко дете са по-малки, отколкото за по-голямо, то все още не трябва да решава сложни комуникативни задачи. Това означава, че когато овладее чужд език, то не усеща толкова голяма разлика между възможностите на родния и чуждия език и чувството му за успех ще бъде по-ярко от това на по-големите деца.
Обучението на деца е много трудна задача, която изисква напълно различен методически подход от обучението на ученици и възрастни. Ако възрастен говори чужд език, това изобщо не означава, че той може да учи другите. Изправени пред методически безпомощни уроци, децата могат да придобият отвращение към чуждия език за дълго време, да загубят вяра в своите способности. Само опитни специалисти трябва да работят с деца в предучилищна възраст.

В предучилищна възраст, когато се преподава английски език на деца, има постепенно развитие на основите на комуникативната компетентност, която на ранен етап от изучаването на английски език включва следните аспекти:

• способността за правилно повтаряне на английски думи от фонетична гледна точка след учител, роден говорител или говорител, тоест постепенно формиране на слухово внимание, фонетичен слух и правилно произношение;
• овладяване, затвърдяване и активизиране на английския речник;
• овладяване на определен брой прости граматически структури, изграждане на свързано изказване.

Методикапровеждането на преки образователни дейности трябва да се изгражда, като се вземат предвид възрастовите и индивидуалните характеристики на структурата на езиковите способности на децата и да бъдат насочени към тяхното развитие. Общуването на чужд език трябва да бъде мотивирано и целенасочено. Необходимо е да се създаде у детето положителна психологическа нагласа към чуждата реч, а начинът за създаване на такава положителна мотивация е играта. Играта е както форма на организация, така и метод за провеждане на занятия, при които децата натрупват определен запас от английски речник, запомнят много стихотворения, песни, броят рими и др.

Тази форма на провеждане на занятията създава благоприятни условия за овладяване на езикови умения и речеви умения. Способността да разчитате на игрова дейност ви позволява да осигурите естествена мотивация за реч на чужд език, да направите дори най-елементарните изявления интересни и смислени. Играта в обучението по чужд език не се противопоставя на учебната дейност, а е органично свързана с нея.

Игрите в преките образователни дейности не трябва да бъдат епизодични и изолирани. Необходима е междусекторна игрова техника, която съчетава и интегрира други видове дейности в процеса на езиково обучение. Техниката на играта се основава на създаването на въображаема ситуация и възприемането от дете или учител на определена роля.

Образователните игри се делят на ситуационни, състезателни, ритмично-музикални и артистични.

• Да се ситуационенвключват ролеви игри, които симулират ситуации на общуване по конкретен повод. Ролевата игра е игрова дейност, по време на която децата играят определени роли, разиграват се различни житейски ситуации, например: продавач-купувач, лекар-пациент, актьор и негов почитател и др.

Те от своя страна се разделят на игри с репродуктивен характер, когато децата възпроизвеждат типичен стандартен диалог, прилагайки го към конкретна ситуация, и импровизационни игри, които изискват използването и модифицирането на различни модели.

Стандартни диалогови прозорцинапример:

• Покажи ми (покажи ми) - когато учителят назовава темата, а детето трябва да отиде до картата с изображението на желаната дума и да я посочи.
• Какво е това? Учителят показва думите, децата назовават думите.
• какво липсва (какво липсва)
• Какво не принадлежи? (което е излишно)
• "Магическо огледало" - цел: развитие на вниманието. Деца в животински маски се приближават до огледалото. Във вълшебното огледало се отразяват няколко животни. На децата трябва да се каже кого виждат и в какво количество. Например: виждам куче. Виждам пет кучета.

Да се ​​състезавамвключват повечето от игрите, които допринасят за усвояването на речника и грамотността. Победител е този, който владее по-добре езиковия материал.

Това са всички видове кръстословици, "търгове", настолни игри с лингвистични задачи и изпълнение на команди. Кръстословициможе да бъде на всякакви теми: животни, плодове, зеленчуци, мебели, играчки и др. Екиписа различни. В класната стая децата могат да играят играта: „Саймън казва“ - целта на тази игра е развитието на познавателни интереси. Децата стоят до учителя. Задачата на децата е да следват инструкциите на учителя. Например: Ръцете горе! Седни! скочи! Бягай! и т.н. В процеса на провеждане на тази игра се използва лексикален материал от различни теми.

Ритъм музикални игри- това са всички видове традиционни игри като хороводи, песни и танци с избор на партньори, които допринасят не толкова за овладяването на комуникационните умения, колкото за подобряване на фонетичните и ритмико-мелодичните аспекти на речта и потапяне в духа на езика, например: "" Ядки и май "", "Как се казваш", "Харесвам приятелите си", "Чух, рамене, колене и пръсти на краката" и др.

Артистични или творчески игри- това е дейност, която стои на границата на играта и художественото творчество, пътят към който лежи за детето чрез играта. Те от своя страна могат да бъдат разделени на

1. Драматизации(т.е. постановка на малки сцени на английски език) „В гората“ - например: лисица и мечка се срещат в гората и се играе малък диалог (Здравей! Аз съм лисица. Мога да бягам. Обичам риба) ; „Червената шапчица” и др.

2.Картинни игри, като графични диктовки, картинки за оцветяване и др. Картинки за оцветяване, това е успокояващо, не винаги смислено, но много често занимание. Например, можете да покажете готовата картина. Докато детето работи с контура, учителят повтаря думата много пъти, назовава детайлите. Така ще поставим основата на това, което детето е направило само на новия език. Графична диктовка- например: в класната стая на децата се казва какъв цвят, децата оцветяват и след това сравняват получените изображения с това, продиктувано от учителя.

3. Словесно творчество(колективна композиция от малки приказки, избор на рими), например:

Висят сочни гроздове,
узрява гроздов.
Само да узрее по-рано.
грозде на английски - гроздов.

Ние се люлеехме
яде череша, това е, череша.

На границата на ситуационните импровизационни игри и творческите драматизации има такъв вид дейност като импровизация по темата на добре позната приказка, вече изгубена в установена форма. Например игра на "Ряпа" или "Теремок", в която в зависимост от броя на играчите и усвояването на нов речник се появяват нови герои и реплики.

Когато избирате или измисляте игра, която да включите в урока, трябва да спазвате следното регламенти:

• Преди да започнете играта, отговорете на следните въпроси: каква е целта на играта, какво трябва да научи детето в нея? Какво речево действие трябва да извърши? Детето знае ли как да конструира такова твърдение, има ли допълнителни затруднения?
• След като отговорите на тези въпроси, опитайте се да се превърнете в дете и помислете за интересна ситуация, в която може да възникне изявление по такъв модел.
• Помислете как да опишете тази ситуация на детето по такъв начин, че то веднага да я приеме ...
• Забавлявайте се да играете с детето си!

Играта трябва да е образователна и да е игра. Съветският енциклопедичен речник определя играта като вид непродуктивна дейност, чийто мотив се крие не в нейния резултат, а в самия процес. Това е много важен знак. Следователно, въвеждането на игра в урока, нейният дидактически резултат е важен за учителя, но не може да бъде стимул за дейността на децата. Следователно играта трябва да промени самия стил на взаимоотношения между децата и възрастен учител, който не може да наложи нищо: детето може да играе само когато иска и когато му е интересно, и с тези, които му предизвикват съчувствие.

Учителят не може да бъде само организатор на играта - той трябва да играе заедно с детето, защото децата играят с възрастни с голямо удоволствие и защото игровата атмосфера се разрушава под погледа на външен наблюдател.

И така, можем да кажем, че основата на всяка игра е ролевата игра. Детето в ролевата игра може да играе ролята на себе си, на английско дете или възрастен, на приказен герой или животно, на анимиран обект и т.н. - възможностите тук са неограничени.

Неговият партньор може да бъде друго дете, учител, кукла, въображаем герой, помощник-актьор или втори учител, който винаги играе една и съща роля и т.н.

Друг от най-популярните методи за преподаване на чужд език е използване на информационни и комуникационни методикато компютърен хардуер, медии, аудио и други. Използването на аудио, видео истории, приказки, познавателен материал в преките образователни дейности допринася за индивидуализирането на обучението и развитието на мотивация за речевата дейност на децата в предучилищна възраст. Използването на ИКТ в преките образователни дейности на чужд език развива два вида мотивация: самомотивация, когато предложеният материал е интересен сам по себе си, и мотивация, която се постига, като се покаже на детето в предучилищна възраст, че може да разбере език, който изучава. Това носи удовлетворение и дава увереност в техните сили и желание за по-нататъшно усъвършенстване.

Много по-интересно е да слушате или гледате приказка, история или образователен филм, отколкото програма за обучение. Децата много бързо схващат семантичната основа на езика и започват да говорят сами. Особено ако обучението използва метода на пълно потапяне. Този метод предполага редовен и дълбок контакт на детето с чужд език. Подсъзнанието на детето е необичайно възприемчиво и дори ако сега не се вижда изразен резултат, след година или две е напълно възможно да се сблъскате с необичайно развитите езикови способности на детето.

Аудио приказки за изучаване на английски език

Когато речникът на дете в предучилищна възраст достигне няколко десетки думи, можете да разнообразите директните образователни дейности с помощта на аудио приказки на английски език. Аудио приказките могат да бъдат разделени на:

• Аудио приказки в най-чист вид.Аудио приказките са чудесна помощ за децата, които учат английски. Малките английски разкази са подходящи за начало. Например с деца можете да слушате приказки като „Три малки котенца“, „Три прасенца“ или „Твърде много Дейвс“. Изключително важно е да се разбере същността на аудио приказката, защото в противен случай детето бързо ще загуби интерес. И пряката образователна дейност без интерес няма да бъде толкова ползотворна и ефективна.
• Аудио приказки, съчетани с илюстративен материал.Докато звучи аудио приказката, децата, заедно с учителя, разглеждат снимките и в същото време произнасят думите.
• Аудио приказки и методът "пълно потапяне".За да направите слушането на английски аудио приказки по-интересно, можете да използвате един от методите на приказка терапия - рисуване на приказка. Но рисуването по време на слушане ще работи, ако сюжетът на приказката е поне малко познат на детето. Затова на децата се дават моливи и хартия, когато приказката се чуе за втори или трети път. Факт е, че рисуването по време на слушане е процес, който засяга дълбоките умения за едновременно възприемане и възпроизвеждане на информация. В процеса на рисуване детето формира асоциативни връзки с това, което чува. Волно или неволно се запомнят чужди думи, свързани със сюжета, изобразен на картината. По пътя трябва да обърнете внимание дали той може едновременно да слуша и да рисува това, което чува. На четири или пет години повечето бебета нямат умения бързо да възпроизвеждат информацията, която чуват. Но до шестгодишна възраст тези деца, които редовно слушат и възпроизвеждат току-що чута информация под формата на преразказ, рисуване, приложение и т.н., развиват способността едновременно да слушат, чуват, разбират и тълкуват това, което чуват.

Видеоклипове за изучаване на английски език

цел видео филме изучаването на английски език от деца в предучилищна и по-млада възраст с помощта на комуникативен метод на обучение. Програмният материал е интересен за детето, но в същото време и образователен. Децата се включват в познанието за заобикалящия ги свят, а докато играят, учат английски език.

Лексикалният и граматическият материал се въвеждат по занимателен начин. Въвежда се не само речник, но и ясно се показва действие, което може да се извърши с някакъв предмет, което допринася за бързото запаметяване на речника и развитието на елементарни разговорни умения на чужд език. Наличието на носител на езика допринася за успешното усвояване на фонетичния материал.

анимационни филмипо английски е един от най-добрите помощници в преподаването на английски език. Децата обичат анимационни филми и се радват да ги гледат много пъти подред. Следователно анимационните филми на английски помагат да се решат много проблеми с преподаването на чужд език на деца наведнъж:

• детето няма въпроса „защо да учи тези думи“;
• за него е интересно да гледа анимационния филм и той повтаря фразите на героите с удоволствие;
• карикатурите помагат на детето не само да научи и научи нови думи, но и да научи звуците на английската реч;
• повторяемост – ако анимационният филм е харесал на детето, то е готово да гледа един и същи анимационен филм отново и отново, докато не го научи наизуст.

Видеоклиповете за обучение на деца на чужд език трябва да бъдат избрани специално, най-добре е да поставите анимирани песни и анимационни филми за деца, предназначени за деца на възраст 2-3 години (например видеоклипове за Maisy Mouse). За детето ще бъде много по-лесно да разбере такива карикатури - поради наличието на теми - броене, имена на животни и др. и спокойно темпо.

По този начин, игратае игра, ориентирана към зоната на близкото развитие, съчетаваща педагогическа цел с привлекателен за детето мотив за дейност.

Библиография.

1. Астафиева М.Д. Ваканции за деца, изучаващи английски език. - М .: Мозайка-Синтез, 2009.
2. Галскова Н.Д. Никитенко З.Н. Теория и практика на обучението по чужди езици. Начално училище: методическо ръководство.-М .: Ирис-прес, 2004.
3. Гусева Л.П. Играем, учим, майсторим - искаме да знаем английски. - Ростов n / a: Phoenix, 2009.
4. Земченкова Т.В. Английски за предучилищна възраст. – М.: ВАКО, 2008.
5. Иванова М.В. Английски за деца. – М.: АСТ: Астрел, 2009.
6. Трофимова Г.С. Педагогически основи на обучението по чужди езици (предметна дидактика). - Ижевск: издателство на Удмуртския университет, 1999 г.
7. Козина С.В. Празници за деца в предучилищна възраст на английски език. - М .: TC Sphere, 2008.

Детският билингвизъм е сложна тема. Има много теории, няма консенсус сред учените. Едно нещо е сигурно: колкото по-рано детето започне да учи втори език, толкова по-лесно ще бъде за него да го научи и толкова по-малко усилия ще му бъдат необходими. Ето защо английският за деца сега е толкова популярен. Но нека първо получим малко теория.

Двуезичието се разделя на два вида. Детски билингвизъм („вроден“) и двуезичие в случаите, когато вторият език се научава след повече или по-малко прилично овладяване на първия. Да го наречем възрастен (въпреки че можем да говорим и за детство). Някои изследвания показват, че в случай на "вроден" билингвизъм, мозъкът научава два езика като две РАЗЛИЧНИ езикови системи. В случай на билингвизъм при възрастни езиковата система е ЕДНА. Тоест до определен момент вече знаем родния си език и възприемаме чуждия език като набор от синоними за него и допълнителни правила.

Характеристики на "вродения" билингвизъм

Огромен плюс на „вроденото“ двуезичие е, че вторият език се усвоява автоматично и дори мозъкът, според някои изследвания, остава в работно състояние по-дълго. Но през първите години от живота детето може да смесва езици. В това няма особен проблем, но при общуване с хора, които не знаят един от езиците, могат да възникнат трудности. От друга страна, децата обикновено могат да мълчат или да бърборят на измислен език: това не им пречи да играят с връстници и изобщо да ходят на детска градина.

Но малко по-късно такъв двуезичен не бърка граматиката на различните езици. Използвайки определен език, той е като че ли в отделна езикова система, активна е само тази част от мозъка, която е отговорна за него.

Недостатъците на детското двуезичие включват забавяне на речта (логично е: детето трябва да научи два пъти повече материал, отнема време) и психични проблеми. И човек трябва да съжалява за нещастните жители на държави, където няколко езика са официални наведнъж, а децата от раждането си попадат в многоезична среда. Особено Швейцария - с нейните четири държавни езика. Но по някаква причина завиждам на тези бедни хора.

Характеристики на двуезичието при възрастни

В случай на билингвизъм при възрастни, граматическите грешки са по-чести в речта. Те са свързани с опит за прилагане на правилата на родния език към чуждия. И ако на руски няма стопроцентов аналог на която и да е част от речта от английски, тогава дори на тридесет години ще се биете с тези проклети членове. Но първоначално няма объркване в речника: човек ясно разграничава два езика.

0 до година

Ако решите да изучавате английски с детето си от раждането, тогава вашият набор от методи е много ограничен. Да, и „ангажиране“ е силна дума. През първата година от живота детето, разбира се, научава огромно количество информация, включително граматика и лексика на родния си език (той ще започне да прилага всичко това по-късно). Но това се случва естествено. Той може само да слуша и да гледа. Така че нямате голям избор: да говорите и да показвате света около вас. И не се опитвайте да бъдете "преводач": назовете темата на руски и веднага след това - на английски. Не казвайте в живота си „Ще пия чай - чай“, това е неестествено. Цялата фраза трябва да бъде на английски или руски език.

1. Един от членовете на семейството винаги говори на английски с детето.

Характеристика: ако не сте роден говорител, въпреки че го владеете свободно, тогава, когато преминете на английски, вие ставате малко по-различен човек. Този феномен на „раздвоение на личността” сред професионалните преводачи се изучава с интерес от психолози. И имат версия, че в такава ситуация отношенията между детето и родителя са по-лоши. В крайна сметка това вече не е „истинска“ майка, а нейната англо-американска версия.

Но ако мама, татко, баба или дядо са носители, имате късмет! Или можете да наемете англоговоряща бавачка (но това често сериозно удря бюджета).

2. Цялото семейство говори чужд език в определен ден от седмицата или в определена ситуация.

Например, можете да въведете традицията на английските съботи/недели. Или говорете английски само докато плувате/само вечер/само когато се разхождате в парка. Има и недостатък. Например, ако винаги говорите английски, докато ядете, детето няма да разпознае руските имена на продуктите. От друга страна, сега за него е по-важно да усети различна граматична структура, да свикне със звука на езика, да погледне вашата артикулация.

3. Английски се говори на определено място.

Например в групи за развитие, посещение на конкретни приятели, които са се съгласили да учат английски с вас, в кафене и т.н. Този метод ми се струва още по-прост, но изисква редовни посещения на избраното място.

От една година до три

Но нека бъдем честни. Всичко, което искат по-голямата част от майките на деца от първата година от живота, е да спят и да се мият. Не всеки имаше възможност да преподава английски на деца от нулата и в това няма нищо ужасно, целият живот предстои. В допълнение към всички горепосочени методи, които са подходящи за деца след една година, можете да използвате:

1. Игрови методи: подредете играчки и предмети пред детето, наименувайте ги на английски, играйте с тях, рисувайте ги, като често повтаряте имената им.

Когато детето научи поне половината от думите, можете да започнете да ги използвате в речта си и да изградите прост диалог на английски. Тук е важно да отидете на диалозите. В противен случай просто ще научите детето си на английски синоними, а не на английски.

2. Карти с картинки и имена (метод Доман).

Идеята е много бегло подобна на предишната, но вместо обекти имате карти, които многократно показвате. Като правило децата гледат всякакви снимки с удоволствие. Но отново, не забравяйте диалога!

Е, заслужава да се спомене, че г-н Глен Доман се грижеше за бебета със забавено развитие. И след това, въз основа на своя опит, той създаде методи за останалите (в тях, например, децата учат математика още на една година). Дали този метод е подходящ за вас също зависи от това как се отнасяте към ранното развитие като цяло.

Това е цяла система с плакати, аудиозаписи и кубчета с различни грамажи, цветове и размери, върху които са написани срички.

Английски за деца. Коя техника е най-ефективна? Методът на езиково потапяне е най-ефективният метод за изучаване на английски език. Това е ... Как да изберем курсове по английски език за дете: 5 съвета за ...

Моля, кажете ми какви са интересните програми за деца. Искаме да говорим с учителя и директора за промяна на програмата. Сега учим във 2 клас по учебника Spotlight от Просвещение. Вкъщи се дават за четене песни, които не се разбират в класа, не се превеждат. Куп нови думи, статии и други неща, за които детето няма представа, но трябва да прочете. Иначе слагат 3, 2 ... Трябва ни достъпна, интересна програма за децата.

Имаме нужда от курсове по английски език, а именно разговорен, за да може детето да общува на английски. Дете на 13 години, на английски в училище 5, е приятел с граматиката, но не може да го говори по никакъв начин ... някаква бариера .. Обмислям всички опции, както и лични ...

Моля, споделете, по какви помагала, учебници учат допълнително вашите деца? Ти си щастлив? Харесват ли го децата? Интересува се от учебници за предучилищна възраст и начално училище. Търся учебен материал, който да е успешен като представяне и обяснение и интересен за децата (именно материал :), ясно е, че учителят е много по-важен и т.н.).

Обучение на дете на английски език. Дъщеря ми учи английски в училище според Биболетова „Enjoy English“. Първа година на обучение. Английски за деца. Безплатни открити първи уроци по английски език в Москва, Санкт Петербург и Новосибирск.

Видях английско училище (със задълбочено изучаване на английски език) и реших: защо не.Да, всичко е наред. Английски за деца. Коя техника е най-ефективна? Наръчник на английски език. език за деца в предучилищна възраст препоръчвам, плиз). „Изпратете детето си на добри курсове...

Обучение на дете на английски език. Английски за деца в предучилищна и училищна възраст - как да постигнем истински знания? Дискусия. Английски за деца. Коя техника е най-ефективна?

Английски в Шаболовка. Изучаване на чужди езици. Възпитание на деца. Английски в Шаболовка. Предлагам уроци по английски език за ученици през деня, ако живеете близо до метростанция Шаболовская, преподавам английски в училище.

Някой учил ли е английски по метода на Мещерякова? Или го прави сега? Моето предучилищно училище учи според Мещерякова, но не си спомням цветно четене, вероятно не са стигнали до него. Благодаря предварително! Английски за деца. Коя техника е най-ефективна?

Английски за шестгодишно дете. Образование, развитие. Дете от 7 до 10 г. Не намерихте това, което търсите? Вижте други дискусии: Английски за малки деца. Коя техника е най-ефективна?

Английски според Верешчагин. - събирания. Дете от 7 до 10 г. Отглеждане на дете от 7 до 10 г.: училище, взаимоотношения със съученици, родители и учители, здраве, извънкласни дейности, хобита.

Няма толкова топли думи на английски, които едно дете да иска да каже толкова много. Заслужава ли си да се започне от тази възраст или трябва да се остави за възраст, по-близка до времето, когато той започва да учи английски за деца. Коя техника е най-ефективна?

Ситуацията е следната: уча английски с тригодишно дете (уроци), момичето е умно и има добра памет, благодарение на това протича много активно формиране на речника: броят на думите, които тя употреби в ежедневието е доста голям (на месец класове). Но в същото време най-простите конструкции (като Какво е това? Да, така е) изобщо не се дават, диалози не се получават, т.е. тя може да повтори фразата след мен, но няма да разбере какво да отговор

Кажете ми, моля, къде в Москва е по-добре да купувате карикатури и детски филми на английски? Първоначално щях да купя просто недублирани анимационни филми, но открих, че струват по 1000 рубли. малко нещо .. Тогава реших да купя англоезични анимационни филми, дублирани на руски и да сложа английски вместо руски. Но един приятел обясни, че такъв трик ще работи само със скъпи версии - английският е износен на евтини DVD-та. Това е вярно? Къде тогава да купя "не евтини версии" по-евтино? Отивах в Горбушка, но сега дори не знам къде.

Английски за деца. Безплатни открити първи уроци по английски език в Москва, Санкт Петербург и Новосибирск. Раздел: ... Трудно ми е да избера раздел (детски книги на английски). Кажете ми, моля, продават ли се книги на английски за деца в Москва?

Много ми трябва информация за методите за ранно развитие на английски (отивам на интервю с британците). Коя техника е най-ефективна? Методът на езиково потапяне е лесен! Ранно развитие. Английски за деца.

Използвам метода Мещерякова (много ефективен за деца в предучилищна възраст), но има много методически нюанси (Аз съм английски за деца. Кой метод е най-ефективен? Можете също да използвате видео курса на DVD „Английски с прасенце и .. .

Моля, посъветвайте добър учител по английски език за дете на 3 години. Аз самият съм учител по английски език. език - разбира се, можете да се справите с такива деца, но няма да има много резултати. И в училище детето все още ще започне да учи всичко наново и освен това от съвсем различно ...

Методи за запаметяване на английски. думи. Как да запомните английския правопис. думи? Английски за деца. Коя техника е най-ефективна? И тогава бебето ще се научи не само да повтаря английски думи след вас, но и да ме разбира, но не на 2,5 месеца, започнах да говоря с ...