Характеристика на класния екип 5 А клас
В класа има 26 ученици: 15 момчета и 11 момичета. Всички ученици, родени през 2006 г., няколко ученици, родени през 2007 г. (10 години) 5 ученици (Велегон В., Евсеев М., Холщайн К., Ремезов К., Прохоренко С.) дойдоха от 2 други класа.
В класа има 13 ученици, които са завършили учебната година без тройки (50%), но в края на 1-во тримесечие само 9 ученици са потвърдили статута си на „добри ученици“. В класа няма слаби резултати, но се открояват редица деца с ниски образователни възможности (Велегон В., Холщайн К., Прохоренко С.) Класът като цяло е със средно и добро ниво на образование. Приблизително 60% от децата усвояват средно „добре“ учебния материал. Общото развитие на учениците е неравномерно: има деца, които лесно усвояват материала, а има и такива, на които им е трудно. Учениците участват активно в решаването на проблемна ситуация в урока (спорят, обсъждат). Проявете инициатива в учебните дейности по различни въпроси. 1 човек е регистриран в полицията на админ. (Мингалев Д.), с него и семейството му се провежда превантивна работа.
Часовете не се пропускат без основателна причина, но има група студенти, които са постоянно болни, за тях се изготвят планове за премахване на дългове (Велегон В., Ушакова К.). Постоянно нарушават дисциплината Прохоренко С., Кочеткова В., Храмцов А., Татарчук Т.
кл. ръководителят посети семействата на учениците, съставиха се актовете на ZhBU. Всички ученици живеят при задоволителни и добри условия, разполагат с учебно и нощно място, семействата не са регистрирани на различни нива.
5 „А” клас е с висока творческа активност, много ученици посещават клас по танци, моделство, има и скиори и футболисти. Децата са отзивчиви към началото на класния ръководител, с готовност изпълняват обществени задачи, участват в общоучилищни събития: Есенен бал, Посвета в 5-ти клас.(Пример е участието на деца в състезанието Стиляги на Есенния бал, където момчетата станаха победители в почти всички номинации.) В уроците децата работят активно и с интерес, усърдно. Въпреки това редица ученици крещят от местата си, създават страничен шум, нарушават дисциплината по време на урока, занимават се със странични неща, коментират на глас отговорите и поведението на другия. В почивките учениците се държат също толкова активно, нарушавайки дисциплината. Всичко това е голям проблем за получаване на знания и усвояване на учебната програма, отбелязват всички учители, работещи в този клас. За решаването на този проблем бяха предприети следните мерки: 1) бяха проведени лични разговори с родителите относно поведението с цел отстраняване на недостатъците
2) посещаване на уроци от родители с цел контрол на учениците
3) разговори на група ученици със соц. учител и педагог-психолог за конфликтни ситуации и поведение
4) класни часове, чиято тема е насочена към преодоляване на недостатъците в поведението на учениците
В резултат на проверка на дневниците бяха разкрити незначителни недостатъци (непопълване на списъка на учителите, първата страница, допълнителните часове). Родителите проверяват своевременно дневниците и се интересуват от успеха на децата си. Само няколко дневника отговарят на сметката. Проведен е разговор с учениците и се работи активно за отстраняване на всички недостатъци.
Класът е голям 26 човека. Според резултатите от социометрично изследване в него могат да се разграничат няколко групи: лидери, предпочитани, избрани, има изгнаници.
В класа има "звезди", "предпочитани" и "избрани". Според резултатите от социометрията има висок коефициент на благополучие на отношенията в класа. Има малки групи, но те са обединени от общи интереси. Общественото мнение играе важна роля в класа, има и критики от съученици. Повечето от децата се опитват да подобрят резултатите от учебните дейности. Способността за преодоляване на възможни трудности не е достъпна за всички деца, според мен, поради факта, че не всички все още разбират напълно смисъла и важността на образователните дейности. за идентифициране на мотивацията в 5 клетки. Бяха проведени и анкетни карти и според резултатите от тяхната обработка получих следните резултати: 6 души имат високо ниво на мотивация: Радостева В., Салтиков Е., Красноперов К., Выставкина В., Геворгян В. 16 души имат средно ниво, 2 души имат ниско ниво (Храмцов А., Холщайн К.)
Момчетата и момичетата в класа са приятелски настроени. Вярно е, че момичетата в класа се държат по-сдържано и по-сериозно от момчетата. Следователно момичетата се отнасят към бизнеса, плановете и интересите си по различен начин (по-отговорно) от момчетата. Те са основните нарушители на дисциплината. Освен това в класа има деца, които не са приети от екипа, в резултат на което постоянно възникват проблеми между този ученик и екипа, които момчетата понякога откриват точно в урока.
Децата се опитват да участват активно в училищните дела. Всяка седмица се провежда час на класа за сплотяване на екипа на класа и предаване на полезна информация. Всички ученици посещават часовете. Организират се и се провеждат различни образователни състезания, викторини и събития.
В класа се спазва графикът за дежурства за почистване на класа, училищното дежурство и общия кабинет. Момчетата, макар и понякога, неохотно, но изпълняват всички инструкции на класния ръководител и други учители.
В екипа е създаден и успешно функционира родителски комитет, който се ползва с авторитет. Той успешно разрешава всички конфликти и проблеми в класната стая. Родителският комитет отговаря с готовност на исканията на класния ръководител, винаги се интересува от сътрудничество, организиране на всички събития.
Класният ръководител прилага демократичен стил на ръководство, учителят разчита на екипа, стимулира самостоятелността на учениците. Учениците участват в обсъждането на проблемите на колективния живот и в резултат на това правят определени избори. Но окончателното решение се формулира от учителя или трябва да бъде одобрено от него. Учителят проявява известна толерантност към критичните забележки на учениците, стреми се да ги разбере, да се вникне в личните им дела и проблеми, опитва се да заеме позицията на „пръв сред равни“ в организирането на дейността на екипа. Надявам се, че ще изградя приятелски, доверителни отношения с момчетата, всичко е в рамките на правилата на училището.
Нивото на развитие на възпитанието е средно, всички деца спазват Хартата на училището и носят училищни униформи (няколко нарушават).
Решението, което виждам е следното:
- Месечно присъствие на занятия. комитет
- Часове на класа, родителски срещи, разговори с ученици и родители
- Психолого-педагогически и социални. придружаване на класа и родителите, както и ангажиране на други служби и ведомства
Характеристика 5 клас
„Нека бавно, без да очакваме бързи резултати, да научим малък човек да чувства човек.“
Симон Лвович Соловейчик
В 5 клас има 7 ученици: 2 момичета и 5 момчета. Добриня учи по друга програма, по програма от 8-ми тип с решение на регионалната медико-педагогическа комисия. Две деца се отглеждат в големи семейства. Това са Саша и Марат. Две деца се отглеждат в семейства с един родител - Андрей и Валерия. Тези деца са изложени на риск.
Всички ученици учат в нашето училище от първи клас.
4 клас завърши на 4 и 5 - Саша и Марат.
От едно 3 - Кирил на руски.
Според резултатите от първото тримесечие:
Добри ученици - Саша, Кирил, Марат.
С една "3" - Данил по математика, Добриня по руски.
Класът преминава ежегоден медицински преглед. Като цяло здравословното състояние на децата е нормално.
По отношение на поведението класът е много сложен. Децата, които учат в началното училище, са свикнали да разсъждават на глас, да изразяват мнението си, да защитават своята гледна точка. Но тъй като не са били научени на „изкуството на аргумента“, всяко мнение се защитава без аргументация и най-важното, без да се вслушва в мнението на друг. Децата не са свикнали да се съобразяват с мнението на друг, те просто не чуват какво говори техният приятел. И като правило дискусията (а те обичат да обсъждат) се превръща в общ шум. Следователно, човек трябва да бъде много внимателен, когато внася проблем в дискусия в клас.
В класната стая имаше случаи на подигравки и други форми на негативно отношение към Добриня и Валерия.
По този начин класът изисква постоянно наблюдение от класния ръководител и учителите по предмети.
Посещавах уроци по естествена история, музика, история и литература. Студентите активно работят в класната стая, свободно изразяват мнението си по всеки въпрос. Девиантно поведение (разпръснато внимание, обсесивни движения, предизвикателно поведение, грубост), с изключение на А. и в редки случаи на М., не е открито.
Основната задача, която си поставям през периода на адаптация - създаване на атмосфера на психологически комфорт и подкрепа за всеки ученик в класната стая.
За осигуряване на благоприятно протичане на процеса на адаптация бяха извършени следните дейности:
Родителска среща "Адаптация на 5 клас към новите училищни условия" (не присъстваха родителите на Валерия и Андрей)
Наблюдение на учениците по време и извън час
поставяне на деца в класната стая, като се вземат предвид техните индивидуални характеристики, психологическа съвместимост, здраве и желания на родителите
Запознаване на учениците със следните компоненти на обучението в 5 клас: "предмети", "учители по предмети", "урок", "промяна". "трапезария", "правила за поведение".
Тясна връзка с училищния психолог, социален педагог
Сътрудничество с учители по предмети.
Учениците от 5 клас бяха включени в подготовката и провеждането на съвместни събития, празници и спортни състезания с гимназисти. Участва във всички колективни и творчески дела на училището и класа. Всеки ученик има задача в класа.
Децата прекарват по-голямата част от деня в училище. Основната задача е да се получат знания, да се формира положителна учебна мотивация.
Извън училище само Саша (танц и Берестяночка) и Данил (футбол и Берестяночка) са заети.
Изводи.
Не всички ученици от 5 клас са подготвени да изучават учебен материал (отбелязвам незадоволителна подготовка на Валерия).
Адаптирането към условията на обучение в средната училищна степен протича в рамките на приемливата норма.
Общото настроение на класа, неговият „емоционален портрет” е положително.
Няма "проблемни" предмети и негативно отношение към учителите, работещи в класната стая.
Всички учители използват разнообразни форми и методи на обучение, за да адаптират успешно учениците към учебната среда в средното училище.
Въз основа на анализа на работата за 1-во тримесечие са идентифицирани следните образователни задачи:
Продължаване на работата за сплотяване на детския екип, насърчаване на развитието на организационните умения на учениците и култивиране на чувство за другарство. Извършете работа за подобряване на академичните постижения в класната стая, организирайте разговори, за да помогнете на учениците.
Продължете да изучавате културата на поведение и междуличностните отношения.
MBOU "Средно училище Корнилов"
Добриня учи в Корниловската гимназия от първи клас. Преди това е посещавал детска градина „Йолочка“ по местоживеене. Учи в общообразователна паралелка, но по програма от 8-ми вид (решение на районната медико-педагогическа комисия). Математика и руски се изучават индивидуално.
В пети клас стигнах навреме по всички предмети. Ходи на училище с желание. Има време за "добро" и "задоволително". Чете на срички, без интонация, препинателни знаци. Не винаги е възможно да преразкаже текста, учи стихотворения наизуст. Логическото мислене е слабо, той разчита предимно на владетеля. Пише домашните по всички предмети редовно и доста успешно, благодарение на усилията на майка си и баба си. Не може да работи самостоятелно в класната стая, вниманието не е стабилно. Ниска мотивация. Докачлив, често не е съгласен с оценката.
Момчето боледува рядко, няма хронични заболявания. Наблюдавани признаци на предразположеност на ученика към здравословни проблеми: висока умора, невнимание, разсеяност, безпокойство, обидчивост, агресивност. Натрапчиви навици: гризане на нокти.
Оплаквания от родители: прекомерна умора след училище, болест на движението в транспорта.
Състав на семейството:
Майка - Снежана Николаевна (р.). Работи като продавач-помощник в магазин "Зора". Телефон за връзка - 895********.
Баща - Сергей Владимирович (р.). Образование: средно специално. Работи като главен механик на ООО "Зеленниклес". Телефон за връзка - 895********.
Брат - Владимир Сергеевич, посещава детска градина "Йолочка"
Семейството живее в село Двинская, улица Зеленая, къща 5, апартамент 1. Условията на живот са добри. Материалното състояние на семейството е средно. Добриня има отделна стая, създадени са всички условия за обучение и отдих. Няма противоречие между изискванията на училището и семейството. Родителите винаги са наясно с училищния живот на сина си. Родителските срещи се посещават винаги. Подписите в дневника са редовни. През всичките години на обучение момчето не пропуска уроци без основателна причина и не закъснява за уроци. Обличайте се спретнато.
Ученикът е психологически защитен, обичан, може да разчита на морална подкрепа в семейството, възрастните са съпричастни към индивидуалните проблеми и характеристики на тийнейджъра, вземат ги предвид, интересуват се от вътрешния му живот и се радват на авторитета на тийнейджъра.
В училищния екип Добриня е общителен, лесно контактува както с възрастни, така и с връстници. Отношенията с повечето съученици все още не се допълват, често възникват конфликти. Съучениците се отнасят към ученика с пренебрежение, той не се радва на авторитет и доверие.
Добриня участва активно в спортни състезания за честта на класа. През зимата тя обича да кара ски с майка си и баба си. Той обича компютърните игри, обича да танцува. В извънучебно време посещава с желание кръжок по дърворезба в училище и кръжок по моделиране към Младежкия дом.
Директор _____________ Наумова М.Н.
Характеристика на ученик от 5 клас
MBOU "Средно училище Корнилов"
Валерия учи в гимназията Корнилов от първи клас. Дойдох в пети клас с добри резултати по всички предмети. Момичето учи добре, има оценки "3" и "4". Паметта е средна. Най-много трудности има при изучаването на математика и английски език. Не проявява интерес към ученето. Всичко необходимо за обучение в училището е налице. Получава безплатни учебници в училищната библиотека, печатни учебници са закупени от майка му.
Лера живее в село Двинская, улица 12 линия, къща 2, апартамент 1. Семейството е с ниски доходи. Мама, Надежда Валериевна, многократно е била виждана пияна, така че семейството е в социално опасно положение. Битовите условия, в които живее момичето, са задоволителни. Лера има брат, който посещава детска градина. Майка разглежда дневника на дъщеря си, в дневника има картини. Надежда Валериевна се занимава спорадично с възпитанието на дъщеря си, практически не посещава родителски срещи. Въпреки че посещава училище в учебно време, разговаря с класния ръководител, социалния учител на училището и провежда редовни телефонни разговори.
По природа Лера е дружелюбна, общителна с малки деца или възрастни, но не може да бъде приятелка с връстниците си, прекомерната мания и семейното положение засягат. Не се ползва с авторитет в класната стая. Няма приятели сред съучениците. Чат с момиче с две години по-голямо от него. Лера е възбудима, понякога груба и груба, може да избяга от уроци. Има пропуснати уроци без основателна причина, закъснение за уроци. Виждана е да пуши цигари извън училище, но твърди, че не пуши.
Училището се опитва да контролира момичето, има постоянни разговори и строг контрол. След училище детето не иска да се прибира, т.к. не усеща нужното внимание и разбиране у дома. Лера не се подчинява на майка си, тя може да напусне дома си, без да пита. Напоследък момичето не е откровено с класния ръководител, не казва истината, избягва. Лера лесно се поддава на лошо влияние. Резултатът е тежко отравяне с хапчета.
Външно Лера не винаги изглежда спретната. Това предполага, че майката не винаги е ангажирана с отглеждането на дъщеря си.
Физически момичето е добре развито. Изпълнява съвестно задачите, в класа отговаря за трудовото направление. Доколкото е по силите си, тя се опитва да върши добре работата и по всякакъв възможен начин да привлече вниманието към себе си, да спечели похвала, която й липсва. Не посещава спортни събития и вечери на класа.
Училището обръща внимание на семейството на Валерия. Правят се домашни посещения. Момичето, оказва се, ако е възможно материална и хуманитарна помощ. До нова година Лера се хранеше безплатно в училищното кафене за сметка на социалноосигурителните фондове. През ваканциите Лера посещава училищни здравни лагери, ако има такива.
Момичето изисква специално внимание от възрастните.
Класен ръководител ________ Фефилатиева В.В.
Характеристика на ученик от 5 клас
Андрей учи в MBOU "Корниловска гимназия" от първи клас.
Той дойде в пети клас с добри резултати по всички предмети. Според класния ръководител на началното училище Андрей е учил зле. Паметта е средна, но има светкавици.
Андрей живее с майка си в село Двинская, улица Лесная, къща 4, апартамент 8. Семейството е с ниски доходи. Мама, Алена Андреевна, работи в MBOU "Корниловска гимназия" като кухненски работник. Майката винаги е наясно с училищния живот на сина си. Подписите в дневника са редовни. Почти винаги съм ходил на родителски срещи. Алена Андреевна се занимава спорадично с възпитанието на сина си. Най-често детето е оставено на себе си и на улицата. Но трябва да отдадем почит на факта, че за четири години обучение момчето не е пропуснало класове без основателна причина.
В училищния екип Андрей е общителен. Момчето лесно влиза в контакт както с възрастни, така и с връстници. Не се ползва с авторитет в класа поради неуравновесения си, сприхав характер.
Детето е възбудимо, понякога грубо и грубо с възрастни и съученици, псува с нецензурни думи, бие се. Може да бъде мил и нежен. Всичко зависи от настроението на Андрей, което е променливо.
Андрей е активен участник в училищни събития, но може да действа и като разрушител. Артистичен, пее добре. Тази учебна година отидох на поход с класа, участвах в почистването на района до паметника, отказах есенния кръст - не дойде.
В извънкласни часове той посещава и посещава кръжоци в Младежкия център и футболната секция, но периодично с прекъсвания.
Директор __________ Наумова М.Н.
Класен ръководител ________ Фефилатиева В.В.
В 5 „Б” клас се обучават 25 ученици: 15 момчета и 10 момичета. 24 души - родени 2002 г., 1 ученик - родени 2001 г. 10 деца (40%) живеят в град Викса, 15 (60%) живеят в предградията.
Едно момче е на индивидуална подготовка.
Всички деца се отглеждат в пълни семейства. 3 деца - от многодетни семейства. Условията на живот на децата в семействата са задоволителни. Всички ученици са прилежни, спретнати, снабдени с учебници и необходими ученически пособия. Това ни позволява да заключим, че родителите се грижат за децата си.
Не всички ученици получават топла храна, а само 12 души. Останалите деца купуват пайове в кафенето.
Анализът на резултатите от медицинския преглед показа, че 5 ученици (20%) имат специална група за физическо развитие: FI ученик. Този факт трябва да се вземе предвид при планирането на уроците по физическо възпитание.
В резултат на наблюдение на поведението на учениците, индивидуални разговори с деца и родители, разпити можем да заключим, че децата имат висока мотивация за учене, адекватно самочувствие и нивото на възпитание е доста високо.
В класната стая преобладава добро настроение, положително отношение към ученето. В класната стая децата са усърдни и активни. Успешно си сътрудничат помежду си. Различават усърдие и точност (FI ученици). Имат висока работоспособност (студенти по ФИ). Способни, но не самоуверени (студенти по FI). Три деца, (студенти по ФИ), не могат самостоятелно да организират учебната работа.
Сред студентите те се отличават с разширена перспектива и повишено любопитство (студенти от FI). Тези момчета се радват на авторитет в класа, слушат мнението им, повечето ученици в класа искат да бъдат приятели с тях.
Като цяло поведението е добро в клас. Общият емоционален фон е равен и спокоен. Децата се сприятелиха помежду си, станаха по-толерантни едно към друго, готови да помогнат. Но все още няма сплотен екип. Самокритичността не е достатъчно развита, за учениците може да бъде трудно да оценят възможностите си, те са по-взискателни към другите, отколкото към себе си.
Повечето ученици участват активно в обществения живот на класа.
Почти всички деца са ангажирани в градски и училищни асоциации за допълнително образование. Някои ученици са в две групи.
Висш орган на самоуправление е събранието на класа, което планира, обсъжда и оценява работата както на класа като цяло, така и на всяко дете. Такава организация кара всеки ученик да чувства своята принадлежност към класния екип, учи на независимост и отговорност.
Вижте пълния текст на материала Характеристика на класния колектив на 5 клас в изтегления файл.
Страницата съдържа фрагмент.
Отчет за възпитателната работа
С класа
Завършена работа:
Студент от група 51
Костина В.В.
Проверена работа:
Прозорова Н.В.
Курск - 2012 г
Място и време на учебната практика:
MOU "Средно училище № 28" на град Курск
Системата за възпитателна работа на класния ръководител
Класният ръководител на 8 "А" клас Бившева Оксана Федоровна поставя като задача през настоящата учебна година развитието на способностите на всеки ученик, формирането на духовно богата, физически здрава, творчески мислеща личност, възпитанието и социално-педагогическата подкрепа на учениците, създаването на благоприятен духовен, морален и емоционално-психически климат в училищната общност.
Задачи на възпитателната работа за 2012-2013 учебна година
Колективно ниво:
· Изграждане на ученическия колектив на принципите на духовността и морала;
· Повишаване на социалната активност на учениците, тяхната независимост и отговорност при организирането на живота на училищния екип (помагане взаимно при изучаването на сложен материал, посещение на болни ученици, участие в обществено значими събития);
Формиране на умения и способности на учениците за самообучение и саморазвитие.
Групово ниво:
Поддържане на благоприятен морален климат в класната стая за личностно развитие, самоутвърждаване на всеки ученик, запазване на оригиналността и разкриване на потенциалните му способности;
Използването на различни форми на образователни дейности на екипа на класа;
· Консолидиране на умения и способности за работа в екип, колективно решаване на творчески проблеми.
Индивидуално ниво:
· Подобряване на интелектуалните, моралните, комуникативните, естетическите и физическите възможности на ученика;
Разширяване от учениците на холистична система от знания за света около тях;
· Затвърдяване и усъвършенстване на техники и методи за самопознание и саморазвитие, ценностни нагласи към себе си и заобикалящата социална реалност;
· Повишаване нивото на възпитание и култура на поведение на учениците.
Водещи задачи на практиката във възпитателната работа.
Подобряване на нравственото самосъзнание, отговорността като черта на личността;
Повишаване на културата на поведение, основана на самоуправление;
Укрепване на чувството за дълг към роднини, семейство, Родина;
развитие на човешката култура, творческа дейност на учениците;
· засилване на желанието за здравословен начин на живот и активизиране на учениците в спортни, развлекателни и превантивни дейности;
· допълнително сплотяване на учениците и укрепване на приятелски екип, основан на насърчаване на чувство за взаимно уважение.
характеристики на класния екип.
Списък 8 "А" клас:
В класа има 28 ученици, от които 11 момчета и 17 момичета. Повечето от децата са родени през 1998 г. Някои деца живеят в непълни семейства (Левченко Артем, Землянски Олег). Като цяло децата се отглеждат в добри семейства, където родителите обръщат нужното внимание на децата си. Деца престъпници няма.
В класа има 2 отлични ученици - Андрей Бившев и Анастасия Запорожченко, 8 добри ученици, сред които можем да отбележим Вдовина Настя, Рита Дронова и Павел Волобуев. По-ниска производителност се наблюдава при Левченко Артем, Рахимова Юлия, което може да се свърже с липсата на развитие на мотивационната сфера на учениците. Двама ученици имат сериозно зрително увреждане: Андрей Малцев и Лиза Францова. Те се наблюдават редовно в офталмологичния кабинет.
Учениците проявиха следните видове мислене като визуално-образно, интуитивно и репродуктивно. В класа има даровити деца. Пишков Андрей е артистичен, участва в театрална група, както и в секции по бокс и хокей; Локтионова Алина учи в музикално училище; Разинкова Анастасия се занимава с художествена гимнастика. Учениците в класа са спортуващи, 4 души посещават секции по различни бойни изкуства, 6 души се занимават с футбол.
Класът е активен, учениците участват във всички училищни дейности, много са с изявени лидерски качества. Запорожченко Анастасия и Вдовина Анастасия рисуват добре, участват в художествени състезания.
Класът като цяло е приятелски настроен, с добър потенциал. Учениците могат да работят в сътрудничество. Класът проявява висок интерес към успеха, упорито преодолява трудностите, учениците ценят честта на класа. Като цяло студентите се познават добре, отношенията между тях са приятелски.
Критичното отношение към собствените недостатъци далеч не винаги се проявява, но мнозинството може да оцени тяхната работа. Учениците могат да оценят дейностите на своите другари. В класа преобладава спокойно, делово, приятелско настроение.
Ръководител на класа е Олег Землянски. Анастасия Запорожченко и Павел Волобуев са неформални класни ръководители. Класният ръководител Бившева Оксана Федоровна е опитен учител и майстор на занаята си, радва се на безспорен авторитет сред учениците, обръща голямо внимание на развитието на груповата сплотеност на екипа и формирането на положителни черти на характера. Общото ниво на дисциплина в уроците е над средното, учениците понякога са разсеяни, не винаги слушат внимателно учителя.
Като цяло класът може да се нарече сплотен, учениците винаги се притичват на помощ един на друг, преобладават приятелските отношения. Екипът на класа участва активно в училищния живот, отличава се с образцови изяви на училищни събития.
Екипът на класа има свои собствени традиции: годишни събития, посветени на Деня на знанието, Нова година, Деня на защитника на Отечеството, Деня на жената, Деня на победата. Животът на екипа извън класната стая е доста активен - това са извънкласни дейности, организиране на суботници, пътувания и екскурзии, посещения на спортни площадки.
В заключение трябва да се отбележи, че този екип е традиционен представител на ученическия клас на общообразователно руско училище. Възникващите недостатъци са свързани със субективния специален подбор на контингента, семействата. Наличието на деца от различни националности, културни, материални и интелектуални нива потвърждава общата достъпност на образованието, но като правило е придружено от редица трудности, с които учителят трябва да се сблъска в ежедневната си работа. Трябва да се отбележи, че отношенията между учителя и учениците са приятелски, уважителни, учениците обичат учителя, от своя страна учителят организира и поддържа благоприятен климат в екипа, проявявайки любов, грижа и интерес към всеки ученик. Ученическият екип осигурява единството, приятелството, другарството на по-големите ученици.
Програмата за образователна работа с класния екип в училищна среда е подчинена на основните разпоредби на Програмата за училищно образование, която е насочена към хуманизиране на образователния процес в училище, формиране на интелектуални, морални, комуникативни, естетически и физически потенциали на ученика. Основното съдържание на образователната работа в 8-ми "А" клас беше насочено към укрепване на единен екип от ученици чрез развитие на комуникативните способности на учениците, организиране на съвместни дейности; създаване на благоприятни условия за индивидуалното развитие на всеки ученик. Направих много работа, за да проуча екипа на класа. Използвани са индивидуални методи на работа (наблюдения, разговори, анкетиране) и колективни (класни часове). Когато работех с класа, взех предвид такива принципи на образователна работа като отчитане на възрастта и индивидуалните характеристики на учениците при избора на съдържание и форми на събития, провеждане на колективни творчески дейности и включване на деца в организиране на извънкласни дейности. Когато работех с екипа на класа, се опитах да постигна поставените задачи за създаване на благоприятни психологически и педагогически условия за развитие на личността, формиране на приятелски отзивчив екип, повишаване на независимостта и отговорността. За да направя това, проведох тематични класни часове, насочени към формиране на концепции за правилната организация на умствения труд и учебните дейности, за създаване на приятелска атмосфера в класната стая и толерантност, за поддържане на здравословен начин на живот.
