ПОЗІВНА ГРАТЕКА
Ішов лісом розумний гном,
Нес у руках він товстий том.
Але спіткнувся розумний гном,
Вислизнув із рук той том.
«Будинок у небезпеці, друзі!
Усі рятуємося, біда!» -
Літери кинулися тікати,
Гному їх не втримати.
Дуже вже засмучений гном,
Чи не прочитати без букв той том.
Терміново гному допоможи,
У книгу букви все поверни.
(Є. Арсеніна)
Завдання: знайди літери, що зникли, і поверни їх на місце, розставивши за змістом.
Упоравшись із завданням, ти дізнаєшся, як називається книга розумного гнома.
Відповідь: «Золота книга казок»
Завдання: заміни в слові букву на іншу таким чином, щоб
первісний зміст слова змінився.

Наприклад:
рот – піт;
шок – сік;
нора – нога;
світ – жир;
будиночок – сомік;
коза – троянда;
малина – Марина тощо.
Завдання: завдання дещо ускладнюється: підбираємо таке слово, яке
при заміні одного складу іншим, набуває зовсім іншого змісту.
Наприклад:
малюк – голяка;
кадушка – подушка;
зозуля – верхівка і т.д.
Завдання: заміни букву в словах так, щоб вони відповідали на запитання «хто?»:
рот - ... (Крот);
кіль - ... (вол);
крапля - ... (чапля);
двері - ... (звір);
морока – … (сорока);
мак –…(рак);
корона - ... (ворона);
будинок - ... (Сім);
троянда - ... (коза);
кірка - (норка);
роса - ... (оса);
строфа - ... (дрофу) і т. д.
Завдання: яке смислове значення набуде слово, якщо з нього раптом
зникне одна з літер. Згадайте сюжет одного мультиплікаційного фільму,
якому відбулася жахлива плутанина і плутанина зі значенням слів. А все з
через те, що один хлопчик ніяк не міг потоваришувати з літерами та словами, за що
ті й вирішили його трохи провчити.
Пам'ятайте: «У садок двері були зачинені, а тепер вони закопані». Або: «Хлопчик
був колись Колей, а тепер зветься Олею».
Придумайте свої приклади:
кріт - рот;

гастроном – астроном;
шпигун - півонія;
маленький - Червоний і т. п.
Завдання: поставивши букви у правильному порядку, спробуйте розгадати
зашифроване послання. Що заповів великий російський поет Олександр
Сергійович Пушкін своїм нащадкам?
Є І Ч Т Є М
Т О В
Ч У Л Е Ш Е І Н Е Ч У Е
Відповідь: «Читання – ось найкраще вчення»
Завдання: загальновідомо, що схід славиться не лише своїми солодощами,
прекрасними тканинами та дивовижними казками, але й мудрими висловами та
прислів'ями, зміст яких доступний розумінню та тлумаченню тільки
«наймудрішим із наймудріших», «найдостойнішим із найгідніших».
Спробуй свої сили – поясни сенс цих східних висловів і
прислів'їв. Успішно впоравшись із завданням, ти можеш пишатися собою – ти
став одним із гідних мудреців:
У добрих батьків добрі діти.
Купуючи нових друзів,
Дружбі будь вірний старій своїй.
Вчення, знання та праця
По життю поряд йдуть.
Прекрасний садівник роботою своєю,
Пісня прекрасний у саду соловей.
Не важливо, що маєш,
Найважливіше, що вмієш.
У російського народу є не менш мудрі прислів'я та приказки, деякі
їх схожі за змістом зі східними. Згадай їх. (Яблуко від яблуні
недалеко падає; старий друг краще двох нових і т.п.)
Завдання: словесна дуель. Два суперники починають свій інтелектуальний
поєдинок: вони "стріляються" словами на певну букву. Наприклад: один
каже «пістолет», інший – «паркет» тощо.

Той вважається переможеним, у кого запас слів висохне. Право першим
почати «дуель» і якою літерою «стрілятися» вирішується жеребкуванням.
Завдання: тест на уважність та кмітливість. Прочитай уривок
невеликої розповіді, яка має потаємний зміст. Спробуй здогадатися,
який?
«Сьогодні всім учням довелося залишитися вдома. По радіо передали, що
через сильний мороз заняття в школі скасовуються на цілих три дні.
– Ура! - Вигукнув я і відразу зателефонував моєму другу Ваську. Але до телефону
підійшла його мама:
- Рома, Василько захворів. Має сильний кашель.
Все ясно, подумав я, це все через морозиво. Ех, якби знати, що заняття
скасують! Справа в тому, що сьогодні має бути вирішальна контрольна
математики. А у Васьки і так двійка з трійкою сперечаються, не математичний склад
у нього розуму, що тут поробиш! Але спробуй пояснити це нашій математичці.
Лілія Петрівна – людина сувора. Не в ладах з математикою, значить людина
ти закінчений - ледар і лоботряс. "Два" в журнал, і маму в школу. Ось Васько
і вирішив перестрахуватися, вчора після уроків три ескімо та два пломбіри з'їв.
З хворого що візьмеш? Йому спокій та позитивні емоції необхідні.
Що ж, треба морально підтримати друга. З кульком його улюблених ірисок і
книжкою про шпигунів я піднявся до Васьки. Він жив у моєму будинку, на два поверхи
вище. Двері мені відчинила Васькіна молодша сестра, між іншим на рідкість
шкідливе дівчисько. Вона була в одному черевику.
– Привіт, – сказав я і спитав, киваючи на її ноги. - А другий де, втратила що
Чи?
– І нічого не втратила! Другий одяг не встигла, тобі двері відчиняла! Мама
на роботу пішла. Васько хворіє. Випалив все це на одному диханні і встигнувши при
цьому показати мені мову, Ритка одразу поскакала до своєї кімнати.
Васько зустрів мене змученою посмішкою, лежачи на ліжку. Мовчки кивнувши в
знак привітання, я поклав йому на ліжко іриски та книгу.
- Васька, час приймати ліки! – З дорослими інтонаціями у голосі
поважно сказала Ритка. Вона вже встигла взутись і тепер тримала в руках
склянку з відваром шипшини. - Ти маєш випити цей напій, а інакше не
видужаєш, так мама сказала. А мамі сказала бабуся Люба, вона у нас у
Астрахані живе, ці слова вже призначалися мені. - Мама подзвонила
бабусі і сказала, що Васько захворів, а бабуся сказала мамі.
- Слухай, Ритко, піди, га? - просипів раптом Васька - Дай хоч повболівати
спокійно….» (Є. Арсеніна, уривок із оповідання «Не пощастило»)

Питання: скільки кольорів можна виявити у реченнях? Заголовок
оповідання. Придумай свою версію закінчення розповіді.
Відповідь: в оповіданні згадується сім кольорів: волошка, лілія, ірис, півонія,
мак, шипшина, айстра.
Завдання: пограємо у слова. Підбираємо такі слова, які легко
римуються один з одним і майже однаково звучать, але... варто забрати зі слова
лише одну лише букву або замінити її на іншу – виходить... Що може
вийти, ви зараз почуєте самі:
Щипле траву КОЗА,
Поруч дуб, на ньому КОРА.
Корою повзе Оса,
На лузі блищить РОСА.
А в руках чоловіка
Весело дзвенить КОСА.
Спробуйте продовжити, зарифмувавши, наприклад, такі слова, як нора
ногарога і т.д.
Завдання: даються через кому слова. Розставте їх за смисловим
порядку так, щоб вийшла скоромовка.
Ворони, зза, дві, зранку, бублики, побилися.
Відповідь: Дві ворони зранку
Побилися з-за бублика.
Завдання:
знайдений під час археологічних розкопок старовинний
пергамент, якому, на думку істориків, понад триста років, зазнав
ретельному та доскональному вивченню та аналізу. «Таємничий сувій міг
належати одному із чарівників» – в один голос заявили вчені:
археологи, історики та філологи.
Спробуйте прочитати написане та відповісти на запитання: як ви думаєте,
чому вчені чоловіки дійшли такого висновку?

А Т СЙ У Л А Ж ОП
ПРО І СА ПС
Є Т І НІ В ЗІ
Є Т І Т СМОР П
ет юут свар дз
Відповідь: у стародавньому документі написані такі «чарівні» слова, як:
«будь ласка», «дякую», «вибачте», «вибачте», «здравствуйте» – читай
справа наліво.
Завдання: прочитайте початок вірша.
«Безглузда історія»
Є. Арсеніна
За вікном, на скло
Приліпилася мошка.
Ульотайка швидше,
Адже розчавлю, крихітко!
Спробуйте продовжити вірш, замінивши слово "приліпилася" на
«злякалася», додавши «я стукаю».
У автора вийшло ось що:
По склу я стукаю:
«Відлітай – роздавлю!»
Злякалася крихта,
Полетіла мошка.
Здавалося б, що історію з мошкою закінчено - вона полетіла, вірш
закінчилося. Однак спробуємо домислити, які наслідки могла б мати
для автора цього вірша зустріч із маленькою невинною мошкою.
Завдання досить важке, тому вам невелика підказка: у затишній
кухні перед вікном, на столі смачний сніданок. Автор, приготувавшись було
підчепити вилкою товстеньку ароматну сардельку, раптом помічає на склі
прочиненого вікна маленьку козявку, що снує вперед.
А оскільки наш автор, як і належить бути всім авторам у світі, дуже
нервова (хоча і дуже добра) людина, все ж таки страшно не любить, коли в
час їжі перед його очима щось миготить. Погодьтеся, це сильно

відволікає від смачної, соковитої сардельки, просто псує апетит! Так ось, автор
зітхнувши кладе свою сардельку назад на тарілку і намагається шляхом
«Мирних переговорів» переконати мошку покинути його вікно.
Як ви вже зрозуміли, мошка виявилася досить упертою комахою. Для
того, щоб вона полетіла, автору довелося наполегливо та тривало стукати
по шибці. Полегшено зітхнувши, що конфлікт із упертістю обійшовся
без рукоприкладства (наш автор за своє довге життя і мухи не образив,
тому ні за що не пробачив собі смерть маленької беззахисної козявки),
автор повертається до свого незайманого і злегка підстиглого сніданку з
метою продовжити трапезу … але… не тут було…. На столі залишилися лише
порожні тарілки та виделкою. Смачна, соковита та така апетитна сарделька, а разом
з нею сир та ковбаса безслідно зникли! Випарувалися! Чому, на вашу думку?
Що сталося далі? Спробуйте самостійно домислити та розвинути
сюжет.
А зараз послухайте, як описує подальші події злощасного ранку
сам автор:
…Поки я стояв біля вікна
І спостерігав за мошкою -
Безслідно сніданок раптом зник
У шлунку моєї кішки!
Мій сніданок!
З'їдено було!
І ким?
Підступною товстою кішкою!
Сарделька, сир та ковбаса
Зникли вмить і без сліду!
Схопив я тапок згоряння,
Щоб покарати злодюжку.
Але кішка, радісно буркаючи,
Дала такого стрекача...
Винних нема чого шукати,
Готовий я чесно вам сказати:
Не захопися я мошкою,
Не обкрадено був би кішкою.
Погодьтеся, чим не детективна історія: Мошка – у ролі відволікаючого
співучасника злочину, у ролі – жертви нещасний Автор, що залишився без
свого сніданку, і підступна авантюристка – Кішка. Останній явно пощастило: не

тільки поснідала за себе і за свого господаря, але й уникла при цьому
гарної балаканини.
Хлопці, як ви думаєте, хто насправді винен у всій цій
історії: обставини, що склалися, автор, мошка чи кішка? Які
виховні заходи, на вашу думку, необхідно застосувати до злодійкуватого
кішці?

201 3 рік

Конкурсно – ігрова

програма

Робота вчителя початкових класів

МОУ «Середня загальноосвітня школа №26»

Сняткової Наталії Валеріївни.

Ціль: сприяти розумовому та фізичному розвитку учнів.

Завдання:

Вчити дітей знаходити ознаки предметів - відгадувати загадки.

Виховувати почуття колективізму, взаємодопомоги, допомоги один одному.

Виховувати любов до рідної мови, усної народної творчості.

Розвивати координацію рухів через участь у спортивних конкурсах.

Обладнання:

Олівці, фломастери, альбомні листи.

Сухі ріжки, довгі міцні нитки.

Іграшкові машинки по 1 на команду, кеглі.

Кільця або обручі, кільцекид.

По 2 паперові кола для кожної команди.

Гра можна провести між командами або індивідуально кожен учасник накопичує певні жетони. При підведенні результатів – призи одержують ті – у кого їх більше. Або команда, яка набрала більшу кількість очок.

Друзі! Надійні друзі!

Іншого тут сказати не можна.

Їм раді тут, їм раді тут,

Їх скрізь і скрізь звуть

Своє тепло вам віддадуть

зараз на них у цьому залі чекають!

Розминка.

Вгадай, що таке?

На дереві під вітерцем ми шелестімо.

Настане час – дружно облетимо

І під ногами тихо зашарілим ... (листя)

Там, де є береги,

Протікаю я… (річка)

Іду до подруги Ніночки

По вузенькій ... (стежинці)

День і ніч трудяга – кріт

Рив собі підземний ... (хід)

Я перед тобою стою,

Але бачиш мене.

Я лише є

Відображенням тебе (дзеркало).

Вгору – вниз ходить,

Людей у ​​собі возить (ліфт).

Він розгладить усі зморшки

На пелюшці та простирадлі (праска).

Я зубаста та гостра,

Ложки молодша сестра (вилка).

Що правда, а що ні? - на своє запитання вашу чекаю відповідь…

Чи правда, що:

Коник чує ногами?

Так!

Зозулі не висиджують пташенят самі?

Так!

Жити на світі людина здатна цілих 300 років?

Ні!

Для здоров'я шкідливо спати в обід?

Ні!

На деревах росте вінегрет?

Ні!

В Австралії дика спека?

Так!

На Африку раптом обрушилися сніг, хуртовина, завірюха?

Ні!

Чи є на світі птахи, які не вміють літати?

Так!

Деякі птахи люблять красти?

Так!

Хлібне дерево на світі десь є?

Так!

Зірки все на небі практично не порахувати?

Ні!

Комп'ютерна гра для дитини є дуже шкідливою?

У чаплі лише одна нога?

Ні!

У вас на кожне запитання є готова відповідь?

Так!

Ну що ж, попрощатися настав час, ви втомилися, діти?

Так!

Гра «дерева, кущі, стежки, купини»

Розвиваємо увагу, зосередженість. Виконуємо рухи на слова:

"дерево" - гравці піднімають руки вгору

«чагарник» – ставлять руки на пояс

«кічка» - низько кланяються

«стежка» – кладуть руки на плечі один одному

«ліщина» - ляскають у долоні

Завдання гравців: бути гранично уважними та швидко зорієнтуватися у ситуації. Переможці одержують почесне звання найуважнішого.

Конкурс знавців природи .

• Не вогонь, а палюсь завзято, як звуть мене ... (Кропива)

  На носі звір носить ріг і зветься ... (носоріг)

  На собі щастить не швидко будинок власний ... (равлик)

  Немов вихор, летить, рятуючись, від ворога лякливий ... (заєць)

  Живе спокійно, не поспішає,

Про всяк випадок носить щит.

Під ним не знаючи страху,

Гуляє ... (черепаха)

Восени першим листя, як сльози.

Тихо на землю кидають ... (берези)

У полі, городі – просто біда!

Глушить посіви бур'ян ... (лобода)

По річці пливе колода –

Ох, зловісне воно!

Тим, хто в річку потрапив,

Ніс відкусить ... (крокодил)

Нору день і ніч копаю,

Сонечка зовсім не знаю.

Хто знайде мій довгий хід,

Відразу скаже - це ... (крот)

Може плавати цілий день у крижаній воді…(тюлень)

Ось сіль тобі, ось хліб та ложка, зварилася до вечері ... (картопля)

Загадкова гра художників.

Умова:

Педагог загадує загадку, гравці за одну хвилину повинні намалювати відгадку. Той, хто встиг правильно намалювати першим – отримує додаткові бали.

Під сосною біля доріжки

Хто стоїть поміж трави?

Ніжка є, але немає чобіток,

Капелюшок є – немає голови (гриб)

Що таке перед нами:

Дві оглоблі за вухами,

На очах по колесу

І доглядальниця на носі (окуляри)

Кругле, рум'яне

Я росту на гілці,

Люблять мене дорослі,

І маленькі дітки (яблуко)

Покружляла зірочка

У повітрі трохи.

Села та розтанула

На моїй долоні (сніжинка)

Холодок, холодок,

Дай лизнути тебе разок (морозиво).

Гра "Помічники".

Від команди викликається по 1 людині. Чий учасник за 1 хвилину більше вдягне сухих ріжків на нитку.

Ворожки – міркування .

Гра спрямована на пошук неординарної, оригінальної відповіді на це запитання.

Чи може пінгвін назвати себе птахом? (ні, він не каже)

Що легше 1 кг заліза чи 1 кг вати? (однаково)

З якого посуду не можна пити? (з порожньої)

Яке скупе дерево ягоди шкодує, а тому від сорому червоніє? (горобина)

Яке колесо у машини зайве? (Запасне)

Навіщо турист носить рюкзак? (За плечима)

Чому птахи літають? (по небу)

Що йде вперед та ніколи назад? (вік)

Навіщо мова в роті? (за зубами)

Що можна почути, але ніколи не побачити? (пісню)

Яким гребенем не розчесишся? (півня)

Чому птахи відлітають на південь? (пішки не можуть)

Хто має шапку без голови, ногу без чобота? (у гриба)

Коли чапля стоїть на одній нозі? (коли друга піднята)

Гра «Військові водії».

Команді видається іграшкова машина. Уздовж траси поставлені кеглі – перешкоди. Завдання гравців: котячи за собою машину на мотузку, проїхати смугу перешкод. Другий гравець повторює маршрут першого. Чия команда не зіб'є кеглі і прийде першою, що вважається перемоглою.

Гра "Муха - Цокотуха".

Кожному гравцеві команди видається по грошики (кільце або обруч), яке вони повинні накинути на кільцеброс. Чия команда швидко і правильно впорається, та й перемогла. За кожне влучення по 1 очку.

Гра «Купки».

Кожному учаснику видається по 2 кола – купини. Якими він повинен перебратися на інший бік, перекладаючи кола. Передає естафету наступному учаснику.

Підбиття підсумків гри.

Як добре, що є

Серед інших планет

Планета ця,

Як добре, що тут

Так багато добрих осіб,

Так багато світла.

Повинен де-небудь кожен

Чудо зустріти одного разу,

Дитинство не дарма,

Чекає на чари воно.

Школа Юрія Окуньова

Привіт друзі! З вами Юрій Окунєв.

Чи треба тренувати увагу – звучить, як «чи треба чистити зуби вранці?». Відповідь сумніву не підлягає. Сьогодні поговоримо про завдання щодо розвитку уваги. Виконуючи ці вправи щодня, ви вже через 2 тижні насолоджуватиметеся результатами.

У попередніх статтях ми детально розібрали, як провести, а також докладно зупинилися на кожній віковій категорії:

;
;
;
.
У цій статті мені хотілося б підбити підсумки та познайомити вас з універсальними вправами для тренування уваги, які однаково цікаво виконуватиме і дорослим, і дітям.

Увага присутня там, куди звернена свідомість. Ступінь концентрації залежить від здібностей та вольових зусиль.
Наступні рекомендації покликані допомогти вам у процесі роботи над собою та своєю увагою.

1. Найчастіше розгадуйте головоломки: ребуси, шаради, кросворди, судоку. Постійне навантаження на мозок сприяє розвитку уважності;
2. Займайтеся спортом, грайте у рухливі ігри: теніс, бадмінтон, волейбол. Ходіть пішки на далекі відстані. Рухаючись ми змушуємо свій мозок працювати. Поліпшуються всі розумові процеси, зокрема і увагу;
3. Не прагнете робити дві справи одночасно, займайтеся чимось одним;
4. Читаючи книгу, включайте уяву, уявляйте перед своїм внутрішнім поглядом кожного літературного героя: як він одягнений, що сказав, з якою інтонацією;
5. Виділіть час під заняття на розвиток уваги: ​​займайтеся хоч би по 10 хвилин, але щодня.

Вправи

Вправи, наведені нижче, розташовуються у порядку зростання складності, хоча цей поділ умовний. Дошкільнятам рекомендується брати завдання з першої половини списку, дорослі можуть вибрати ближче до кінця.

Приступаємо.

• ДзвіночокДитина бере в руки дзвіночок, підвішений на стрічкі, і на прохання дорослого намагається виконати рухи: присідання, нахили, стрибки. Потрібно все зробити так, щоб дзвіночок не задзвенів.
• ГляделкиДорослий і дитина сідають один навпроти одного і дивляться у вічі. Моргати можна. Програє той, хто перший відвів погляд.
• Скульптор. Це завдання покращує тактильне сприйняття. Зав'яжіть дитині очі шарфом і попросіть зліпити щось із пластиліну. Нехай спочатку це буде дуже простий елемент - кулька, ковбаска. Поступово фігури можна ускладнювати, ліпити цілі скульптури.

• Зауваж все. Покласти на стіл 8 предметів на один ряд. Нехай дитина подивиться на них 5-10 секунд, а потім закрити предмети непрозорою накидкою. Дитина згадує та каже, що лежало на столі.Тепер знову відкриваємо накидку на 10 секунд, закриваємо та просимо дитину розповісти, в якому порядку знаходилися предмети, якого кольору був кожен із них.Змінюємо 2 або 3 предмети місцями. Відкриваємо накидку, дитина дивиться 5-10 секунд. Закриваємо. Дитина повинна пам'ятати, що змінилося.
• Коректурна проба. Беремо будь-який текст на 8-10 рядків. Потрібно в тексті закреслити одну літеру (допустимо «а»), обвести в кружок іншу («про») і помістити в третю квадратик («к»). На завдання 1,5 хвилини.
• Повторюй за мною.Цей метод сприяє підвищенню обсягу уваги та пам'яті.
  Викладаємо на столі композицію із 6-8 сірників, закриваємо. Дитина повинна протягом 10 секунд подивитися на сірники, запам'ятати, як вони лежать, потім викласти зі своїх сірників таку саму конструкцію. Поступово завдання ускладнюється, вводиться все більше сірників, доводячи до 15.
• Зворотній відлік.Попросіть дитину під час прогулянки на вулиці порахувати предмети, наприклад, машини, використовуючи рахунок за спадною: 20, 19, 18 і т.д. Якщо зіб'ється, нехай починає спочатку. При вдосконаленні виконання завдання можна ускладнювати завдання: рахувати від 30, 50 і навіть від 100.
• Індіанець.Запропонуйте дитині пограти в індіанців. Потрібно завмерти на місці та прислухатися. Хто більше звуків та шумів почує? Звуки треба не просто вловити, а сказати, чого вони виникли. Перемагає той, хто більше почує.

• Читай та слухай.Завдання, що розвиває вміння розподіляти увагу між різними видами діяльності.
  Увімкніть запис цікавої казки. Під час прослуховування нехай дитина читає якусь книгу, краще за коротку розповідь. По завершенні просимо переказати зміст розповіді, а потім запитуємо, що дитина запам'ятала з казки. В ідеальному виконанні має бути добре передано зміст як казки, так і оповідання.
• Веселка.Закрити очі і спробувати уявити внутрішнім поглядом всі кольори веселки по черзі: червоний, помаранчевий, жовтий і т.д. Кольори треба представляти досить чітко, можна як кольорового кружечка чи суцільного фону, утримувати кожен образ щонайменше 2 секунд. Якщо якийсь колір побачити не вдасться, повторити завдання ще раз.

• Рука.Дуже гарне завдання на розвиток довільної уваги. Проводиться як змагання-гри.
  Учасники беруть аркуш паперу, обводять на ньому свою долоню, кожен палець. Потім всередину зображення вписуються числа від 1 до 100. Числа можна зображувати різних розмірів, більших, менших, розтягувати і розкидати по різних сторонах малюнка. Чим важче ці числа буде потім знайти, тим краще. Гравці міняються листочками. Тепер потрібно знайти усі числа від 1 до 100 на швидкість. Хто швидший – той і переміг.
• плеєр.Включаємо музику та регулюємо гучність так, щоб музика звучала дуже тихо, на межі чутності, але звуки чітко розрізнялися. Слухаємо музику. Вправа виконується трохи більше 3 хвилин.
• Послідовність чисел.Напишіть послідовність із 25 цифр. Тепер знайдіть усі пари цифр, що стоять поряд, що дають у сумі число 12. Спробуйте впоратися із завданням за хвилину.

Тренажер Вікіум

Існують інші способи тренувань. Ви можете розвинути усі властивості своєї уваги, використовуючи електронний тренажер Вікіум. Досить прості та привабливі флеш-ігри цього сервісу не залишать вас байдужими.

Методика Вікіум, завдяки багаторічним науковим дослідженням його творців, дозволяє досягти істотних покращень уваги в короткий термін, звичайно, за умови регулярних тренувань.

Вправляйтеся та діліться враженнями. Підписуйтесь на новини блогу, запрошуйте друзів.
Успіхів! І до швидкого! З повагою, Юрій Окунєв.

Актуальність.

Логіка- це наука про закони мислення та його форми. Володіючи навичками логічного мислення, людина зможе швидко та успішно реалізувати себе у суспільстві.

Але навіщо логіка маленькій дитині? Справа в тому, що в дошкільному віці створюється певний «поверх, на якому формуються певні фізичні функції, важливі для переходу до шкільного життя. старшому віці – школі.

І найважливішим серед цих навичок є навичка логічного мислення. У віці 5-6 років починає формуватися словесно-логічне мислення. Воно передбачає розвиток вміння оперувати словами, розуміти логіку міркувань, діти вчаться самостійно розмірковувати, робити висновки, зіставляти, порівнювати, аналізувати, знаходити приватне та загальне, встановлювати прості закономірності.

Дошкільний вік – період, коли основна діяльність – гра. У грі простіше засвоюються знання, вміння, навички, за допомогою гри легше привернути увагу дитини, вона краще запам'ятовує матеріал. Тому заняття мають ігровий, цікавий характер.

У віці інтенсивно розвивається мова, збагачується активний, пасивний словник, формується звукова культура промови. Тому важливо, щоб дитина, виконуючи завдання, вчилася розмірковувати, пояснюючи, чому вона робить саме так.

Ціль. Розвивати у дітей логіко-математичні уявлення та вміння.

• розвивати здібності до тривалої розумової напруги;
• розвивати вміння виділяти та абстрагувати властивості;
• порівнювати, класифікувати та узагальнювати;
• розвивати вміння проводити найпростіші логічні дії та операції;
• розвивати дрібну моторику та координацію рухів руки;
• розвивати сенсорні здібності, просторові уявлення, кмітливість, кмітливість;
• розвивати вміння втілювати ідею ігрового задуму, умінь ставити та реалізувати ігрове завдання.
• виховувати морально-вольові якості: наполегливість, цілеспрямованість, бажання думати, шукати шлях вирішення та приходити до позитивного результату.

Тема	Кількість годин	дата проведення
Підготовчий етап викликати інтерес дітей до ігрових посібників, створити умови для успішного здійснення ігрового процесу; виявити рівень розвитку умінь та навичок у дітей; збагатити предметно-розвивальне середовище групи.	1	грудень
Практичний етап Гра "Прозорий квадрат"- ефективний засіб засвоєння дитиною стандартів форми, розвиток творчих здібностей. Аналіз геометричних фігур. Ціль. Вчити аналізувати, порівнювати, розвивати сенсорні та мовні здібності дітей. Складання квадрата із частин. Ціль. Вчити виявляти співвідношення цілого та частини, розвивати конструктивні здібності. Складання фігурок із альбому. Ціль. Розвивати наочно образне мислення, уяву, творчі здібності.
Логічні блоки Дьєніша. Виявлення та абстрагування властивостей". Ігри: "Знайди скарб", "Вгадай-ка" Ціль. Розвивати вміння виявляти у предметах, абстрагувати та називати колір, форму розмір товщину. Ігри: "Автотраса", "Де, чий гараж" Ціль. Розвивати здатність до абстрагування, аналізу, декодування. Порівняння. Ігри: "Дорожки", "Доміно", "Знайди пару" Ціль. Розвивати вміння виділяти та абстрагувати колір, форму, розмір; порівнювати предмети за заданими властивостями. Класифікація, узагальнення. Ігри: "Засіли будиночки", "У кого в гостях Віні-пух" Ціль. Розвивати класифікаційні вміння. Логічні дії та операції. Ігри: "Допоможи фігурам вибратися з лісу", "Де сховався Джеррі" Ціль. Розвивати логічне мислення, вміння кодувати інформацію про властивості предметів за допомогою символів і декодувати її.
Інтелектуальний тренажер "Математичний планшет" Малювання гумочками найпростіших геометричних фігур. Ціль. Познайомити з новою грою через казкові персонажі, розвивати вміння малювати резиночками квадрат, прямокутник, трикутник, багатокутник, сприяти максимальному розвитку дрібної моторики пальців рук, формувати вміння аналізувати. Малювання візерунків на зразок, придумування візерунків. Ціль. Розвивати вміння переносити малюнок на планшет, аналізувати, порівнювати, розвивати творчу уяву та просторове мислення.
Кубики "Склади візерунок": Ціль. Ознайомити з ігровим матеріалом, розвивати здатність дітей до аналізу та синтезу, комбінування, конструктивні здібності, фантазію, творчість. викладання найпростіших візерунків; викладання складніших візерунків за зразком; вигадування візерунків; викладання візерунків на якийсь час.	5	квітень
Вечір розваг: "Подорож до країни чудес"		травень

Заняття №1

Ціль. Познайомити дітей із ігровим посібником "Прозорий квадрат", вчити аналізувати, порівнювати, виявляти співвідношення цілого та частини, складати квадрат із двох частин, розвивати мовну діяльність конструктивні здібності, наочно-образне мислення, уяву, творчі здібності.

Закріплювати вміння виявляти у предметах і називати колір, форму, розмір, товщину.

Матеріал: ігровий посібник: "Прозорий квадрат", логічні блоки Дьєніша, м'яка іграшка Дракоша.

Хід заняття

З'являється іграшка Дракоша, розповідає казку:

Я якось ішов чарівним Фіолетовим лісом у бік Високих гір, і на шляху зустрів чудове казкове озеро Айс. Зберігач озера - Головний Незримка. Колись під помаранчевий крик Червоного звіра, під зелений свист Жовтої Птаха, під синій шепіт Блакитної Риби з'явилися на озері чарівні Нетаючі Крижинки. Таємницю їх знав лише охоронець озера. Ходила чутка, що за допомогою чарівної сили Крижинок він перетворювався на будь-кого: і в дракона, і в рибу, і навіть у літак. Після важких випробувань, крижинки дісталися мені, ось вони (показує).

Ви хотіли б такі самі? Потрібно пройти випробування.

Чи згодні?

Випробування 1.

• Бачиш малюнок, виклади такий самий ряд із чотирьох пластинок.
• Скажи, яка платівка зайва та чому.

(Виконання ще такого ж подібного завдання)

Випробування 2.

• За цим малюнком склади ряд із пластинок. Поясни, що поєднує платівки.
• Придумай таке завдання.

Випробування 3.

• Яку геометричну фігуру треба додати, щоби вийшов квадрат?
• Яку частину від квадрата вона становить? Із яких частин складний цей квадрат?
• Придумай і склади свій квадрат із двох рівних частин.

Молодці, хлопці, впоралися з усіма випробуваннями, я вам дарую ці чарівні крижинки. Наступної нашої зустрічі я покажу, як крижинки вміють перетворюватися.

Фізмінутка. "Слухай бавовни"

Ціль.Перемикання уваги з одного виду діяльності на інший, зняття м'язової напруги.

• 1 бавовна - підстрибують один раз,
• 2 бавовни - двічі і т.д.

Дракоша пропонує пограти в гру "Хова".

Логічні блоки Дьєніша. (допомога знайома дітям)

Ціль.Розвиток умінь виявляти у предметах, абстрагувати та називати колір, форму, розмір товщину.

Матеріал 8 різних блоків, Дракоша намальований на папері невеликого розміру.

Діти заплющують очі, Дракоша ховає свого приятеля під будь-який блок. Діти розплющують очі.

Він сховався: під великим, червоним, товстим колом.

Гра повторюється кілька разів.

Потім один із дітей ховає маленького Дракошу та загадує дітям, під яким блоком він сховався.

Підсумок заняття:

Дракоша запитує у дітей:

Яка гра сподобалась?

Яке завдання було важке?

Яка легка?

Прощається із дітьми.

Заняття 2

• Розвивати наочно-образне мислення, конструктивні здібності, вдосконалення пам'яті та уяви.
• Знайомство зі знаками-символами, розвивати вміння розшифрувати про наявність чи відсутність певних властивостей.

Матеріал: ігрові посібники "Прозорий квадрат", логічні блоки Дьєніша, символи, іграшка Дракоша.

Хід заняття

Привіт, діти! "вітається Дракоша"

Ви грали з чарівними крижинками?

Сьогодні будуть чарівні перетворення!

Чуєте, гуде літак? Це крижинки перетворилися на літак (виставляється на дошці схема літака).

З яких крижинок складається літак? Заберіть у себе такі самі.

Спробуйте скласти такий самий літак.

Вийшло! Здорово! (Розбираються різні варіанти складання)

Крижинки вміють перетворюватися і на такі фігури (показ фігурок з альбому)

Візьміть будь-яку фігуру та складіть (самостійна творча робота).

Можете вигадати свої фігурки.

(Дракоша дивиться, хвалить, питає, яка постать вийшла)

Фізмінутка.

П/і "Передай м'яч"

Ціль.Зняти м'язову напругу, розвивати увагу, швидкість реакції.

Стоячи в колі, граючі намагаються передати м'яч сусіду, не впустивши його. Поступово кількість м'ячів додається.

Логічні блоки Дьєніша.

ДРАКОША: сьогодні я вас навчу, як можна загадувати загадки без слів. Я показуватиму картки зі знаками. Знаки нагадують, які фігури загадані.

Дракоша по черзі показує символи, діти шукають відповідний блок.

Потім загадують діти, право загадувати одержує той, хто першим знаходить блок-відгадку.

Підсумок заняття.

Чого ви сьогодні навчилися?

Що б ви хотіли пограти вдома з батьками?

Дітям даються додому "чарівні крижинки", площинні блоки та картки-символи.

Заняття 3

Ціль. Вчити складати квадрат із різних складових частин, розвитку вміння кодувати інформацію про властивості предметів за допомогою символів-символів та декодувати її.

Матеріал: ігрові посібники "Прозорий квадрат", блоки Дьєніша, знаки-символи, іграшка мавпочка Чита, мишеня Джеррі (маленька плоска фігурка)

Хід заняття

Вноситься іграшка мавпочки:

Здрастуйте, хлопці. Я Чита. Я прийшла сьогодні до вас за дорученням Дракоші, має термінові справи в чарівному лісі. У вас є чарівні крижинки, і ви вже вмієте збирати з них квадрат із двох частин, з яких.

Зберіть квадрат із двох частин: прямокутників, трикутників.

А тепер спробуйте зібрати квадрат із трьох частин.

(Чита індивідуально запитує у дітей із яких частин у нього квадрат)

Ще як можна скласти квадрат?

(за кожен правильний квадрат, Чита дає дитину фішку)

У кого більше вийшло квадратів?

(Чита хвалить кожну дитину, відзначаючи її успіхи)

Фізмінутка.

П/і "Давайте привітаємось"

Ціль.Зняття м'язової напруги, перемикання уваги.

Діти по сигналу починають рухатися кімнатою і вітатись з усіма, хто зустрічається їм на шляху.

Вітатися треба певним чином:

• 1 бавовна - вітаємося за руку;
• 2 бавовни - вітаємося плічками;
• 3 бавовни - вітаємось спинками.

Логічні блоки Дьєніша; гра "Де сховався Джеррі"

Перед дітьми викладається 10 – 12 блоків. Діти відвертаються. Чита під одним із блоків ховає мишеня. Показує картку, на якій позначено властивість блоку, під яким сховався Джеррі. Тому, хто знаходить мишеня, дається фішка.

Підсумок заняття.

Підраховуються фішки, Чита відзначає кожну дитину за її особисті досягнення, та нагороджує зірочкою.

Заняття 4

• Познайомити з новою грою через казкові персонажі, показати прийоми малювання резиночками, сприяти самостійному конструюванню дитиною на площині зображень, вчити працювати за схемою.
• Розвивати вміння виділяти властивості у предметах, абстрагувати ці властивості від інших, дотримуватися певних правил при вирішенні практичних завдань, самостійно складати алгоритм найпростіших дій.

Матеріал: ігровий матеріал "Математичний планшет", схема малювання резиночками, логічні блоки, таблиці з правилами побудови доріг, іграшка мавпочка Чита.

Хід заняття

Здрастуйте, хлопці, - каже Чита.

Сьогодні я вам розповім дивовижну історію: Зустрілися одного разу дерево, пластмаса та гума. Заперечили вони: хто з них важливіший? Не могли вони вирішити це питання. Кожен згадував, скільки у світі є корисних та красивих речей із дерева, пластмаси та гуми. Вирушили вони за порадою до Мудреця. Вислухав Мудрець питання "Хто важливіше" і лукаво посміхнувся. "Всі ви потрібні, людям погано довелося б без вас. Буде краще, якщо ви не сперечатиметеся, а дружите. Залиште мені за своєю частинкою і приходьте завтра".

Здивовано пішли матеріали від Мудреца, що можна зробити з них трьох? Наступного дня вони побачили, що з дерева Мудрець зробив рівну дощечку, з пластмаси маленькі гвоздики, а з гуми - тоненькі гумки, що розтягуються. Помах руки майстра - і гвоздики виявилися наполовину вбиті в дощечку. Мудрець щось прошепотів, ляснув у долоні і резиночки почали розтягуватись на гвоздиках. Дерево, пластмаса та гума здивовано переглянулись. На дощечці вийшли малюнки! Вклонилися матеріали Мудрцю і, взявшись за руки, вирушили створювати все нове, потрібне, гарне.

І ось сьогодні такі дощечки я дарую вам, хлопці.

Подивіться, як можна малювати резиночками. Можна малювати як одинарними резиночками, і подвійними.

Спробуйте намалювати трикутник, квадрат, прямокутник.

Виходить, чудово!

(Мавпочка підходить до кожної дитини, допомагає, якщо вона відчуває труднощі, хвалить за самостійність)

Тепер спробуйте намалювати ось такий кухоль.

А тепер вигадайте свої малюнки.

(Мавпочка цікавиться у кожного, що він намалював, схвалює його рішення, допомагає, якщо необхідно).

Я дарую ці чарівні дощечки і ви можете у вільний час втілювати свої фантазії.

Фізмінутка.

"Слухай команду"

Ціль.Зняття м'язового напруження, розвитку уваги, довільності поведінки.

Звучить музика, діти йдуть у колоні один за одним, раптово музика припиняється. Усі зупиняються, слухають команду ведучого, вимовлену пошепки, і зараз же її виконують. Потім знову звучить музика, гра повторюється. Відзначаються найуважніші.

Логічні блоки Дьєніша. Гра "Автотраса"

Перед дітьми таблиці:

Спочатку діти будують трасу за правилами, потребують орієнтування однією властивість, для будівництва наступної траси орієнтуються дві властивості, потім - три.

Надалі діти вигадують свої правила.

Підсумок заняття:

Що було найцікавішим на занятті?

Що було важко?

Що – легко?

Заняття 6

Ціль. Вчити дітей ділити безліч за однією властивістю на два підмножини, розвивати здатність до аналізу та синтезу, комбінування, логічне мислення, виховувати у дітей взаємовиручку.

Матеріал: "логічні блоки Дьєніша" (об'ємні та площинні), по два обручі різного кольору, знаки-символи, кубики "Склади візерунок", схеми складання фігур.

Хід заняття

Хлопці, з Дракошею та мавпочкою Читою сталося нещастя, їх викрала зла чаклунка. Щоб звільнитися, чаклунка вимагає вирішити непрості завдання. Нашим друзям важко і просити у вас допомоги.

Потрібно розділити будівельний матеріал так, щоб в одному обручі були всі червоні, в іншому всі прямокутні.

На дошці намальовано два обручі: (площинні фігури блоків)

Одна дитина вибирає всі червоні, інша прямокутні блоки, пропонується подумати, куди покласти червоні прямокутні блоки (в зону перетину).

Після практичного вирішення завдання діти називають, які блоки в червоному обручі (червоні не прямокутні), у синьому (прямокутні не червоні), які виявились загальними (червоні прямокутні), а які залишилися поза обручем (не червоні не прямокутні).

Робота в парах (аналогічні завдання)

Молодці, хлопці, із цим завданням ви впоралися.

Фізмінутка.

П/і "Заборонений рух"

Ціль.Гра дисциплінує дітей, згуртовує граючих, розвиває швидкість реакції та викликає здоровий емоційний підйом.

Діти стоять обличчям до ведучого. Під музику вони повторюють рухи, що їх показує ведучий. Потім вибирається рух, який не можна виконувати. Той, хто повторить заборонений рух, виходить з гри або йому призначається штрафне очко. Відзначаються уважніші діти.

Щоб прилетіти до нас, нашим друзям потрібен килим-літак.

(Діти викладають за зразками з кубиків "Склади візерунок")

Пропонується вигадати свої варіанти візерунків.

На наступній нашій зустрічі Дракоша та Чита обов'язково будуть із нами.

Підсумок заняття:

Як ти вважаєш, ти добре попрацював?

Чому ти так вирішив?

За що б ти похвалив себе?

(Опитування кількох дітей).

Література

1. Є.А. Носова, Р.Л. "Логіка і математика для дошкільнят". Санкт-Петербург 2004р.
2. С.Є. Гаврина "Логіка". Москва 2000р
3. О.Михайлова "Ігрові завдання для дошкільнят". Санкт-Петербург 2006р.
4. О.М. Панова "Дидактичні ігри - заняття у ДОП". ТЦ "Вчитель" Воронеж 2006р.
5. В.П. Новікова "Математика у дитячому садку". Москва 2005р.
6. Т.Г. Харька, В.В. Воскобович "Казкові лабіринти гри". Санкт-Петербург 2007р.

Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок № 4»

Чистопільського муніципального району Республіки Татарстан

Виконала:

А.І.Бєлякова

вихователь

2012 р.

«Лікарня»

Ціль : Закріплення отриманих дітьми знань у грі з однолітками Вчити відображати у грі роботу лікаря медсестри, відображення дійсності. Виховувати бажання допомагати людям бути здоровими, інтерес до професії медпрацівника.

Матеріали : Сюжетно – рольова гра «Лікарня»

Хід гри : Допомогти дітям розподілити ролі у грі

Гра «Поради доктора Айболіта»

Ціль : Закріпити знання дітей про небезпечні ситуації, прачини їх виникнення та правила поведінки у таких ситуаціях.

Матеріал : Набори карток-символів

Хід гри : Моделювання дітьми, що грають, послідовності їх дій у небезпечних ситуаціях До цієї серії входять ситуації: «Обмороження» та «Пожежа».

Гра: «Лови кидай, предмети гігієни називай»

Ціль : Закріпити знання дітей про предмети гігієни

Матеріал: М'яч.

Хід гри : Діти стають у коло, вихователь у центрі По черзі кидає м'яч дітям. Діти називають предмети гігієни, якими вони користуються і знають.

Гра: «Розстав картинки по порядку»

Ціль: Закріпити знання дітей у правильному догляді за порожниною рота та зубами правильної послідовності чищення зубів, виховувати бажання мати гарні та здорові зуби.

Матеріали: Зображення із зображенням чистки зубів, продуктами харчування.

Хід гри: Покласти перед дитиною картинки. Запропонувати поставити картинки по порядку та розповісти правила догляду за порожниною рота та зубами.

Гра «Вітамінні рукавички»

Ціль: Закріпити знання у дітей про користь вітамінів та їх значення для здоров'я людини та продуктів у яких містяться ці вітаміни.

Матеріали : Рукавички з назвою вітамінів та картинки зі стрічками, із зображенням продуктів.

Хід гри : Запропонувати деяким дітям одягнути вітамінні рукавички, а решті дітей запропонувати одягнути на рукавички ті картинки із зображенням продуктів у яких є цей вітамін.

Гра: Магазин «Корисних продуктів»

Ціль: Закріпити у дітей знання, що здоров'я залежить від правильного харчування, їжа має бути не тільки смачною, а й корисною, і як корисні продукти впливають на організм людини.

Матеріал: Сюжетно-рольова гра «Магазин» – різні продукти харчування.Хід гри : Протягом гри роль продавця можуть виконувати кілька дітей по черзі Гра триває доти, доки всі граючі не куплять продукти.

Гра: «Ніколи не сумуйте»

Ціль : Навчити дітей за виразом обличчя визначати настрій людини, формувати вміння висловлювати співчуття тому, хто його потребує, а також покращувати настрій. Ігрове завдання: Поліпшити настрій.

Правила гри : Вигадувати різні способи покращення настрою Справедливо оцінювати вигадку.

Матеріал : Декілька комплектів схематичних та реалістичних зображень дитячої особи, що виражає: спокій, здивування, радість, прикрість і т. д. Матеріал краще підготувати силами дітей – мета гри при цьому досягається швидше. (У нашому комплекті матеріал виготовлений руками дітей).

Хід гри : Зацікавте дітей повідомленням про те, що до них збираються гості, які надіслали свої фотокартки Покажіть їм реалістичні картинки. Намагайтеся якомога емоційніше розглядати зображені ними дитячі особи, намагаючись викликати адекватну реакцію в учнів. Запропонуйте їм подумати, що могло засмутити, здивувати, порадувати гостя. Потім кожна дитина обирає одного з гостей. Педагог роздає дітям схематичні зображення, що відповідають їхнім бажанням. Вони повинні придумати, як можна втішити засмученого, відповісти на питання, що дивується, порадіти разом з усміхненим. Потім проводиться конкурс способів покращення настрою. За одностайного схвалення способу переможець нагороджується призом «За гарний настрій». Під час повторення гри діти обмінюються зображенням гостей. Приз придумайте самі.

Гра: Чи знаєте ви себе?

Ціль : Закріпити знання дітей, як влаштовано тіло (організм) людини, та призначення роботи різних органів

Хід гри : У цій грі педагог пропонує дітям, дивлячись один на одного, відповісти на питання про будову людського тіла Кожна вірна відповідь заохочується фішкою, а у виграші виявляється той, хто дасть більше вірних відповідей і, відповідно, збере фішок більше, ніж у решти гравців. Зразкові питання педагога: - що у людському тілі зустрічається лише один раз? (Тіло має одну голову, одну шию, один живіт. Голова має одну темряву, одну потилицю, одну особу…); - що у людському тілі зустрічається двічі? (Голова має два скроні, два вуха…); - Що зустрічається у людини чотири рази? (Голова має чотири століття, чотири ряди вій, на ногах і руках по чотири великі пальці…); - Що людина зустрічається десять разів? (Руки та ноги мають по десять пальців); - Що зустрічається у людини двадцять разів? (Двадцять пальців на руках та ногах, двадцять нігтів); - Що зустрічається в людському тілі двадцять чотири рази? (Скелет має двадцять чотири ребра); - Що зустрічається в людському тілі тридцять двічі? (У людини тридцять два зуби).

Гра: «Поради Безопасика»

Ціль : Навчити дітей піклуватися про своє здоров'я, уникнути ситуацій, що завдають шкоди здоров'ю Характеристика можливих кризових та небезпечних ситуацій, формування загостреного почуття особистої та колективної безпеки, прищеплення навичок розпізнавання та оцінки небезпеки, заходи запобігання нещасним випадкам. Ознайомлення із наслідками надзвичайних ситуацій. Вироблення дбайливого ставлення до довкілля, психологічної стійкості поведінки у небезпечних ситуаціях.

Матеріали: Картинки із зображенням небезпечних ситуацій для життя вдома; на вулиці; у транспорті.Хід гри : Запропонувати дитині розглянути малюнки та розповісти що їхні герої роблять правильно чи неправильно По черзі завдання виконують усі діти.

Гра «Вмію – не вмію».

Цілі: акцентувати увагу дітей на своїх вміннях та фізичних можливостях свого організму; виховувати почуття власної гідності.

Обладнання: м'яч.

Ведучий кидає м'яч і вимовляє: "Я вмію" або "Я не вмію". Дитина, спіймавши м'яч, продовжує фразу, пояснивши, чому вона вміє чи не вміє. Наприклад: «Я вмію бігати так, як у мене є ноги. Я не вмію літати, бо не маю крил».

Гра «Вгадай, хто покликав?»

Цілі: тренувати органи слуху та активізувати увагу та слухову пам'ять дітей.

Ведучий, стоячи спиною до дітей, має визначити за голосом, хто його покликав. У разі правильної відповіді місце ведучого займає дитина, чий голос було визначено.

Гра «Знайди пару».

Ціль : підбирати пару до предмета за тактильними відчуттями (із зав'язаними очима)

Обладнання: ґудзики, кубики, яблуко, олівці, дрібні предмети.

Вибравши собі предмет, дитина повинна із зав'язаними очима вибрати з купки таку саму. Наприкінці гри ведучий просить пояснити, що допомогло дитині правильно визначити на дотик різні матеріали.

Гра "Правила гігієни".

За допомогою лічилки вибирається ведучий, він виходить із групи. Вихователь з дітьми домовляється, хто і що зображатиме. Потім ведучого запрошують, діти по черзі показують навички гігієни за допомогою жестів та міміки. Ведучий повинен відгадати, що показують діти: умивання, чищення зубів, обтирання, зачісування, купання.

Гра «Етикет – школа витончених манер».

Цілі: навчить дитину правилам поведінки за столом; розповідати, які страви та продукти їдять за допомогою столових приладів; вчити поводитися зі столовими приладами.

Обладнання: предметні картинки.

Вміння поводитися за столом, правильно поводитися зі столовими приладами характеризує рівень вихованості та культури поведінки людини. Ось правила, які слід запам'ятати.

Ложкою їдять всі супи та бульйони, каші, а також десерти (варення, морозиво, торт, компоти). Виделку використовують, коли їдять салати, овочеві гарніри, яєчню, макарони, пельмені, вироби з м'яса. Виделка та ніж потрібні, коли ви їсте продукти та страви, які важко відокремити за допомогою виделки: складні бутерброди, сири, ковбаси, млинці, страви з риби та м'яса. Руками можна брати маленькі бутерброди, пиріжки, булочки, виноград, вишню, печиво, цукерки.

Гра «Відгадай загадку по картинці».

Цілі: допомогти дітям запам'ятати основну групу небезпечних предметів, розвивати увагу.

Обладнання: картинки із зображенням небезпечних предметів.

Дорослий загадує загадку, а діти відгадують і знаходять відповідну картинку. Дорослий просить подумати та сказати, чим небезпечні ці предмети? Діти розповідають, яку небезпеку таїть кожен предмет.

Гра "Знайди небезпечні предмети".

Цілі : допомогти дітям запам'ятати предмети, небезпечні для життя та здоров'я; допомогти самостійно зробити висновки про наслідки необережного поводження з ними.

Обладнання: нож, ножиці, голка, праска.

У квартирі залишаються Андрій та Наташа. Їхні батьки пішли на роботу. Давайте розкажемо малюкам, якими предметами не можна ним користуватися, щоб не сталося лиха. Діти повторюють правила безпеки:

1. Усі гострі, колючі, ріжучі предмети обов'язково треба класти місце;
2. Не можна включати електроприлади, вони можуть вдарити струмом або спричинити пожежу;
3. У жодному разі не можна пробувати ліки – це отрута;
4. Не можна пробувати пральні порошки, засоби для миття посуду
   , соду, хлорку;
5. Небезпечно одному виходити на балкон.

Гра "Мій день".

Цілі : розповісти про режим дня; вчити пояснювати та доводити свою точку зору; вчить знаходити порушення закономірностей у послідовному ряду.

Обладнання: 3-4 комплекти карток із зображеннями різних режимних моментів.

Розташовувати картки треба послідовно, відповідно до режиму (від ранкового підйому до укладання спати ввечері), пояснити дітям, чому так, а чи не інакше слід викладати картки.

Варіант 1. Змагання "Хто швидше викладе ряд?".

Варіант 2. "Продовжи ряд". Вихователь починає викладати послідовність, а дитина продовжує.

Варіант 3. «Виправи помилку». Вихователь викладає всю послідовність карток, порушивши їх у одному чи кількох місцях, діти знаходять і виправляють помилки.

Гра «Небезпечно – безпечно».

Цілі : вчити дітей відрізняти небезпечні життєві ситуації від безпечних, вміти передбачати результат можливого розвитку ситуації; закріплювати знання правил безпечної поведінки; виховувати почуття взаємодопомоги.

Обладнання: набір дидактичних картинок із зображенням небезпечних та не небезпечних для життя та здоров'я ситуації; картки різних кольорів (кранного, білого та жовтого) залежно від варіантів гри. Зміст картинок: дитина повзає сходами, читає книгу, стрибає з висоти, одягнений не за погодою, кашляє на інших і т.д.

Дітей просять визначити ступінь загрози запропонованої (наочної чи словесної) ситуації для життя та здоров'я, підняти певну картку, залежно від небезпеки, правильно розкласти дидактичні картинки.

Уважно прослухавши розповідь вихователя, діти піднімають червону картку, якщо є небезпека, жовту – якщо небезпека може виникнути за певної поведінки, і білу – якщо небезпеки немає.

Діти не повинні заважати один одному, за необхідності

доповнювати відповіді товаришів, не підказувати та не користуватися підказками.

Гра "Якщо зроблю так".

Цілі : звернути увагу дітей на те, що у кожній ситуації може бути два виходи: один – небезпечний для здоров'я, інший – нічим не загрожує; виховувати дбайливе ставлення до себе та інших людей, захищати оточуючих, не завдавати болю; розвивати мислення, кмітливість.

Обладнання: набір заохочувальних предметів: фішок, зірочок.

Дітям дають завдання знайти два виходи із запропонованої ситуації (погрозливий і не загрожує життю та здоров'ю) запропонувати два варіанти розвитку даної ситуації. Вислухавши розповідь вихователя, діти продовжують його після слів: «Небезпека виникає, якщо я зроблю…», або «Небезпеки не буде, якщо я зроблю…» діти піднімають червону картку, якщо є небезпека, жовту – якщо небезпека може виникнути за певної поведінки, білу, якщо небезпеки немає. Діти мають вислухати відповіді товариша, не перебивати одне одного, бажання відповісти висловлювати підняттям руки. Повні відповіді та суттєві доповнення заохочують фішкою, зірочкою.

Гра "Швидка допомога".

Мета: закріпити у дітей знання та практичні вміння з надання першої допомоги.

Обладнання: картинки із зображенням медичного приладдя (термометр, бинт, зеленка). Вихователь обіграє з дітьми ситуацію, коли людина порізала руку, ногу, розбила коліно, лікоть, потім температурила, коли захворіло горло, потрапила смітинка в око, пішла носом кров. По кожній ситуації відпрацьовуватиме послідовність дії.

Гра «Подорож до країни здоров'я».

Ціль : закріпити у дітей уявлення про те, як допомогти собі та іншим залишатися завжди здоровими

Обладнання: ігрове поле із наклеєними ілюстраціями; кубик, кольорові фішки або гудзики.

Гравці по черзі кидають кубик на гранях якого зображені від 1 до 3 гуртків і пересувають свою фішку вперед настільки ходів, скільки гуртків випало на кубику. Якщо фішка виявилася на червоному гуртку, то дитина, перш ніж зробити наступний хід, повинна відповісти, як поводитися при нежиті, кашлі, високій температурі, зубному болю. При неправильній відповіді дитина пропускає хід, при правильному робить наступний. Коли фішка опиняється на зеленому гуртку, граючий розповідає, чим корисні для людини рухи, режим дня, вітаміни, водні процедури. При неправильній відповіді дитина пропускає хід, при правильному переставляє фішку на три ходи вперед. Перемагає той, хто першим дістанеться країни здоров'я.

Гра «До нас прийшов Незнайко».

Цілі : навчити дітей стежити за чистотою свого тіла, охайністю одягу; вчити бачити неправдоподібність запропонованої ситуації, її абсурдність.

Обладнання: лялька Незнайка, фішки, портфель із заохочувальними призами.

Діти уважно слухають розповідь Незнайки, під час розповіді помічають небилиці та відзначають їх фішками. Після закінчення розповіді вихователь просить дітей порахувати, скільки небилиць помітив кожен із новачків, потім діти пояснюють помилки, помічені ними у розповіді Незнайки. Діти повинні працювати самостійно, не заважати товаришам, невитриманість дитини карається штрафним очком. Дитина, яка помітила всі небилиці, активна у грі і не отримала жодного штрафного очка, нагороджується заохочувальним призом.

Гра «Корисна та шкідлива їжа».

Ціль : закріпити уявлення дітей про те, яка їжа корисна, яка шкідлива для організму

Обладнання: Картки зеленого та червоного кольору; предметні картинки із зображенням продуктів харчування (торт, лимонад, копчена ковбаса, тістечка, цукерки, чорний хліб, каша, молоко, варення, сік, овочі, фрукти); заохочувальні значки (вирізані з кольорового картону яблуко, морква, груша).

Дітям роздають картинки із зображенням різних продуктів харчування. Під зелену картинку покласти картинки з корисною їжею, а під червону – зі шкідливою, діти повинні бути уважними, у разі помилки виправлення не допускаються. Вірне рішення ігрового завдання заохочується значком.

Гра "Харчове лото".

Ціль: формувати в дітей віком уявлення про користь тих чи інших продуктів, навіщо вони потрібні людині.

Обладнання: три великі карти з кишеньками (вітаміни, білки, жири); маленькі картки із зображенням тих чи інших продуктів (32 шт.), великі карти на кшталт лото.

Діти розкладають маленькі картки в кишені великих карток. Вітаміни: морква, цибуля, кавун, смородина, малина, шипшина, огірок, яблуко. Білки: молоко, кефір, яйця, гриби, горіхи, м'ясо, крупи, риба. Жири: сметана, ковбаса, сосиски, соняшникове насіння, рослинне та вершкове масло, шоколадні цукерки, сало.

Гравці вибирають великі карти. Ведучий показує маленькі картки по одній, а гравці беруть потрібні їм і кладуть свою карту. Виграє той, хто першим заповнить усі віконця своєї карти (на кшталт лото).

Гра «Весела людина».

Цілі: розвивати уяву, складати фігуру (чи особу) людини з окремих частин.

Обладнання: деталі частин тіла людини різного розміру в різному одязі, деталі та частини голови.

Вихователь пропонує дитині кілька комплектів деталей зображення людини, на власний розсуд дитина підбирає деталі одного комплекту і складає зображення або з деталей різного комплекту збирає жартівливу, карикатурну людину.

Гра «Подорож хлібної грудочки».

Цілі : розповісти про шлях, який проходить їжа в організмі людини, пояснити необхідність ретельного пережовування

Обладнання: таблиця зі схематичним зображенням травної системи людини, хлібна кулька.

Діти прокочують кульку по таблиці та повторюють за вихователем назву органів травної системи.

Що таке добре, що таке погано.

Цілі: вчити дітей складати фрази з ілюстрацій, оцінювати вчинки людини, виховувати дбайливе ставлення до навколишнього (свого будинку, двору, дитячого садка) та свого здоров'я.

Посібник виготовляється поступово, діти разом з вихователем відшукують ілюстрації, називають шкоду і користь зображеного ними: корисно – оформляють у рамку зелену, шкідливо – у рамку червону, листи збирають у папку. Діти у вільний час розглядають їх, домальовують зображення, грають із нею.

Гра "Що ти знаєш".

Цілі: розповісти про будову, роботу, особливості людського організму, правила догляду за ним, про першу допомогу в різній ситуації, розвивати увагу, пам'ять.

Обладнання: м'яч, заохочувальні призи.

Діти сидять на стільчиках перед вихователем, вихователь - ведучий кидає м'яч дитині і запитує: Що ти знаєш ... (наприклад, про серце)? дитина спіймала м'яч, відповідає. Інші діти уважно слухають, охочі доповнюють відповідь, яка впустила м'яч, втрачає право на відповідь. Діти не повинні перебивати один одного, доповнювати лише після того, як закінчено відповідь. Наприкінці гри найактивніший отримує заохочувальний приз.