Завдання:організувати знайомство дітей один з одним та з учителем; у спільному обговоренні виробити шкільне правило «Піднята рука» для послідовного висловлювання.

Обладнання:знак «Піднята рука»; іменні медалі для кожної дитини.

ХІД ЗАНЯТТЯ

Діти входять до класу і розсідають за столики по групах.

Вітання

Вчитель. Здрастуйте, хлопці! Як вас багато і які ви всі гарні! Сьогодні ви вперше прийшли до школи. Поплескайте в долоні ті, у кого сьогодні гарний настрій. Давайте спробую вгадати, чому ви сьогодні так радієте. Якщо я вгадаю, ви плескаєте в долоні. Домовились?
Ви раді, тому що у вас є гарний ранець; тому що у вашому ранці багато нових шкільних речей; тому що ви сьогодні дуже ошатні та красиві; тому що ви сьогодні вперше прийшли до школи; бо ви сьогодні стали школярами; тому що ви зустрілися сьогодні зі своєю вчителькою. Все це дуже добре, діти, але, напевно, вам дуже хочеться познайомитися зі мною краще, правда?

Розповідь вчителя про себе

У. Мене звуть... Якщо забудете моє ім'я, підійдіть до мене і спитайте. Добре? Я ваша перша вчителька. Я мріяла стати учителем ще змалку. Я дуже люблю дітей. У мене є... Я люблю... Не люблю... Найбільше моє захоплення... Ми з вами навчатимемося разом, і я завжди буду рада вам допомогти.

Розкажу вам про все:
Чому буває грім,
І про північ, і про південь,
І про все, що є довкола,
Про ведмедя, про лисицю
І про ягоди у лісі.
Навчу вас малювати,
Будувати, шити та вишивати.
А тепер ви можете поставити мені будь-яке запитання.

Вироблення шкільного правила

У. Зі мною ви познайомилися, а як мені з вами познайомитись? Я вигадала! Зараз я підрахую до трьох, а ви всі разом голосно назвете свої імена.
Домовились? Один два три! Нічого не зрозуміла, якесь «Уа-уа»! Давайте ще голосніше! Один два три!
Хлопці, в чому річ, чому я не можу почути ваші імена? Що ж робити?

Діти пропонують різні варіанти. Потрібно постаратися спочатку озвучувати все, окрім піднімання руки. Під час обговорення вчитель підводить дітей до потрібного правила.

– Слухайте, діти, що пропонує нам Таня. Молодець, Танечко! А як ти вигадала такий спосіб – піднімати руку? Хлопці, спробуємо знайомитись Таніним способом: якщо хочеш відповісти – підніми руку. Покажи, Танюша, дітям, як треба піднімати руку. Як ще можна піднімати руку, діти? Давайте виберемо, як найзручніше піднімати руку.
Таким чином, ми разом із дітьми встановили нове правило і одразу обмовили його виконання.

– Для чого нам потрібне це правило?

Діти. Щоб познайомитись.

У. Давайте спробуєм. Хто хоче повідомити своє ім'я?

Вчитель запитує трьох-чотирьох дітей та вводить знак «Піднята рука».

– Діти, чи подобається вам працювати за новим правилом? Отже, ви згодні прийняти його у наше шкільне життя?

Вчитель прикріплює на дошку знак «піднята рука».

– Що ви робитимете, якщо я покажу цей знак? Давайте спробуєм.
Хлопчику, як тебе звуть?

Вчитель вказує на знак і чекає від дитини не відповіді, а підняття руки. Якщо дитина відразу відповіла, а руку не підняла, вчитель запитує дітей:

– Чи правильно Сашко відповів на запитання?.. А завдання моє він виконав?.. Давай, Сашко, ще раз: «Хлопчику, як тебе звуть?»

Гра «Самий паровозик»

– Чи сподобалося вам відповідати по-шкільному? Що роблять школярі, коли хочуть відповісти? А знайомитись можна по-різному. Можна знайомитись під час гри. Хочете спробувати?

Діти стають у коло обличчям до центру.

– Для гри нам потрібний паровозик. Що робить паровозик під час руху? Пихкає, гуде, поскрипує, рухається. Хто може зобразити паровозик?

Діти імітують рух паровозика дома. З учасників гри вибирається ведучий-паровозик. Він рухається по колу, доки не зупиниться біля одного з гравців.

– Привіт, – каже паровоз, – я Петя!
– Привіт, Петре! Я Маша!

Паровоз вітає Машу, поперемінно піднімаючи праву та ліву руку та вигукуючи: «Маша! Марійка!" Усі діти повторюють: "Маша!" Після цього Маша бере Петю за талію, зображуючи причіпний вагон, і вони рухаються по колу в пошуках нового знайомства.

– Привіт, я Петя!
- Я Маша!
– Привіт, а я Павлик!

Знайомство дітей у групах

Вчитель засмучується:

У. Діти, я так одразу вас усіх не запам'ятаю. Хто хоче допомогти мені? Тоді сідайте швидше на свої місця. Я придумала, як мені швидше за вас запам'ятати! Ви зараз у групах назвете свої імена. Яке шкільне правило застосовуватимемо? Вам у групах допомагатимуть ваші мами – я призначаю до кожної групи вчителем маму. А потім я перевірю, як ви запам'ятали одне одного. Чи згодні?

Вчитель підходить до будь-якої дитини, кладе їй руки на плечі, а всі діти з групи хором називають її ім'я. Вчитель вручає дитині іменну медаль. Можливі варіанти перевірки.
Вчитель підходить до однієї людини з групи 1, і той називає імена інших дітей у групі.
Вчитель підходить до однієї дитини у групі 2, а діти хором називають її ім'я.
Вчитель підходить до однієї дитини з групи 3 і запитує у всіх інших її ім'я:

У. Цю дівчинку звуть Іра? (Ім'я неправильне .)

Д.Ні, Наташа!

У. Цього хлопчика звуть Сашко?

Д.Ні, Андрію!

Вчитель підходить до однієї дитини з групи 4, а сусід називає її ім'я (і так по колу).

У. Що можна зробити, якщо забув, як звати когось?

Д. Можна спитати у цієї людини.
– Можна спитати в інших дітей.
– Можна спитати у вчителя.
– Можна спитати в інших дорослих.
– Можна прочитати на медалі.

Гра «Твоє ім'я»

– Давайте на прощання пограємось. Я називатиму різні імена. Ті діти, чиє ім'я я назву, будуть вибігати до мене і ставати в гурток. Чи згодні?

Вчитель називає імена доти, доки всі діти не втечуть до нього. У колі проводиться будь-яка хороводна гра, наприклад «Каруселі», зі словами:

Ледве-ледве закружляли каруселі,
А потім, потім, потім побігли усі бігом.

Підсумок заняття

У.Чи сподобався вам урок? Чи цікаво було? Яке тепер маємо шкільне правило? Коли треба піднімати руку? Що ще важливе сталося сьогодні на уроці? Навіщо люди знайомляться?
Раз ми з вами потоваришували, давайте подякуємо один одному за цікавий урок.

Тема 2. Вміння домовлятися

Завдання:допомогти дітям освоїти нову шкільну норму спілкування – мовчазний вибір відповідального групи, уточнити можливості людського спілкування; продовжити знайомство дітей у групах та у класі.

Обладнання:знак «піднята рука», орден за гарну роботу, м'яч.

ХІД ЗАНЯТТЯ

Уточнення знань дітей про значення жестів

Вчитель.Сьогодні я йшла вулицею і спостерігала таку картину: чоловік стояв на тротуарі і махав рукою машинам, що проїжджали повз. Як ви вважаєте, навіщо він це робив? Звідки ти, Сашко, про це знаєш?
Коли я підходила до нашої школи, то звернула увагу, що мама погрожувала своїй доньці пальчиком. Що це означає, хлопці? Може ви зможете показати, як вона це робила? Отже, людям можна спілкуватися між собою не лише словами, а й жестами?

Гра «Жести»

Вчитель пропонує дітям з допомогою жестів покликати когось себе, попрощатися, привітатися, помиритися, потім загадати свій жест, іншим – відгадати його значення.

Проблемне питання

У.Хлопці, а як ви вважаєте, чи потрібні в школі жести?

Найімовірніше, думки дітей розійдуться. Вчитель не повинен переконувати хлопців ні в чому.

- Давайте ми з вами повернемося до цього питання трохи згодом.

Формування нового вміння

Створення проблемної ситуації

У.Вчора ми з вами трошки потоваришували. Що ми зробили для цього? Подивіться на дітей, які сидять з вами за одним столом. Хто може назвати їх усіх за іменами?

Вчитель звертає увагу тих хлопців, хто підняв руку відповіді.

– Як же мені бути? Так багато дітей підняли руку, що я не знаю, кого спитати. Давайте зробимо так: ви зараз у групах домовитеся, хто відповідатиме, і скажете мені.

Діти намагаються домовитись. В результаті - шум, а можливо, і сварки.

Демонстрація нового стилю взаємодії

Вчитель разом із одним-двома батьками чи іншими помічниками розігрують ситуацію, домовляються жестами: мовчки показують рукою того, хто відповідатиме.

– Як ви вважаєте, діти, нам вдалося домовитися? Як ми домовлялися?

Вправа дітей у застосуванні нового жесту

– Спробуйте домовитись один з одним за допомогою жестів.

Діти обирають того, хто відповідатиме. Вчитель хвалить групи, яким це вдалося.

– Встаньте ті, хто відповідатиме у кожній групі.

Узагальнення

– То чи потрібні у школі жести? Для чого?

Виконується вправу застосування нового жесту взаємодії у групах.

- А тепер давайте послухаємо, як хлопці запам'ятали імена своїх однокласників.

Групі, що впоралася із завданням, можна видати орден.

Гра з м'ячем «Знайомство»

Ця гра як служить для знайомства, а й вчить приймати колективне рішення. Учасники встають у коло. Почати гру може будь-який учень. Він кидає м'яч іншому гравцю, чітко називаючи своє ім'я. Отриманий м'яч кидає його наступному (потрібно намагатися кидати м'яч через коло, а не поряд), також називаючи своє ім'я. Так триває, поки м'яч не побуває у всіх гравців по одному разу. Можна кидати м'яч та називати не своє ім'я, а ім'я того, кому кидаєте. Зверніть увагу на те, що ще не всі учні запам'ятали імена один одного, тому потребують підказки.

Підсумок заняття

У.Чи сподобався вам урок? Що нового ви дізналися? Навіщо нам знадобився новий шкільний жест? Як ви вважаєте, чи потрібні нам ще якісь шкільні правила? Навіщо ми вигадуємо шкільні правила?

Тема 3. Знайомство у групах

Завдання:організувати пробне до виконання колективного завдання, виховувати дружні взаємини, продовжити знайомство дітей.

Обладнання:знак «піднята рука», папір, кольорові олівці, фломастери, клубок ниток.

ХІД ЗАНЯТТЯ

Організаційний момент

Гра «Павутинка»

Діти сидять у колі. У вчителя в руках клубок ниток. Він кидає клубок кожному з учнів, називаючи того на ім'я:

– Доброго ранку, Сашко! Ми раді тебе бачити у гарному настрої!

- Привіт Сергій!

Сергій тримає нитку, а клубок кидає далі, звертаючись до гравця:

- Привіт, Олю!

Коли всі діти привіталися, у них в руках вийшла павутинка.

Вчитель.Подивіться, діти, скільки доріжок дружби від нас простяглося одне до одного. Давайте піднімемо руки нагору і подивимося, як ці доріжки перетворилися на чарівний дах. Які фігури ви бачите у цьому даху?

Діти.Трикутники та квадрати.

У.А тепер покладіть павутинку на підлогу. Я обережно згорну ці маленькі доріжки в клубок, щоб вони перетворилися на одну дорогу, яка поведе нас уперед.

Пересадка дітей за групами

Вчитель розсаджує дітей за групами. У ході цієї дії дітей підводять до думки, що взяття за руки – це також нитка дружби.

Створення нового жесту

У.Молодці! Скажіть, хлопці, а без клубочка з нитками можна показати павутинку за столами? Спробуйте будь ласка. Що ви мені зараз показали?

Д.Новий жест.

У.Тепер я бачу, що ви готові до дружньої роботи, і вам можна доручити серйозне загальне завдання.

Проблемне питання

У.Діти, зверніть увагу: коли я хочу покликати когось із вас, я називаю вас на ім'я. А от коли я хочу звернутися до цілої групи, мені доводиться звертатися до всіх однаково: «Ось цей гурт». На мою думку, у школі так не повинно бути. Як ви думаєте? Що ж нам вигадати?

Організація групової взаємодії

Вчитель чекає від дітей пропозицій щодо назви груп.

Д.А щоб ми не забули цих назв, треба зробити медальйони.

У.Які ви у мене молодці! Як мені з вами легко домовлятись! Ви поки що подумайте і домовтеся про назву своєї групи, а я приготую папір для медальйонів.

Вчитель спеціально відключається від взаємодії, щоб діти виявили велику самостійність.

Захист проектів

Планування знайомства із назвами груп (використовуємо знак «Піднята рука»).

У.Як нам дізнатися, що ви придумали?

Вибори відповідального групи (з використанням жесту).

– Як розповідатимемо? Може, весь гурт вийде і почне хором кричати-розповідати? Що ж вигадати? Ну, звичайно, вибрати відповідального!

Розповіді дітей про вигадані назви.
Знайомство з медальйонами (з використанням назв групи).
Діти вивішують свої групові медальйони на дошці.

Підсумок заняття

У.Чи вам сподобався сьогодні урок? Що було цікавого на уроці? Що допомогло вам зробити важку роботу? Чи подобається вам бути школярами?

Тема 4. Вітання вчителя

Завдання:виробити шкільне правило «Привітання вчителя»; допомогти дітям усвідомити позицію школяра з урахуванням порівняння «школяр – дошкільник».

Обладнання:знак «піднята рука», малюнок із зображенням дитини-школяра, папір для малювання, кольорові олівці, фломастери.

ХІД ЗАНЯТТЯ

Розмова про подання дітьми образу школяра

Вчитель.Подивіться на картинку та спробуйте відгадати, хто на ній зображений: школяр чи дошкільник? Як ви здогадались? А ви ще пам'ятаєте, як були дошкільнятами?

– Давайте пограємо у гру «Школярі – дошкільнята».
Уявіть собі, як сидить школяр. Уявіть, як дошкільник. Уявіть, як ходить школяр. Уявіть, як дошкільник. Походьте, як школяр, посидіть, як дошкільник. Коли я лясну один раз, ви повинні сидіти як школярі, а коли двічі – як дошкільнята. Зобразіть школяра чи дошкільника у будь-якій позі, а ми здогадаємось, кого саме ви зобразили.

Створення проблемної ситуації

У.Як багато шкільних правил ви знаєте! Молодці! А чи вмієте ви вітатись по-шкільному? Давайте спробуєм.

Привіт, діти!

Швидше за все, діти дружно дадуть відповідь: «Здрастуйте!»

– Усі згодні, що у школі так вітаються?

Нехай діти пропонують різні варіанти, їх можна озвучити.

Вироблення нового правила

Якщо вчитель – прибічник традиційного шкільного вітання, він має можливість зацікавити дітей своєю пропозицією.

У.Мої колишні учні завжди тішили мене тим, що віталися мовчки. Знаєте, як?

Зазвичай діти впевнено заявляють: «Знаємо».

– Пробуємо.

У результаті всі мовчки сидять.

- Діти, я навіть не зрозуміла: ви привіталися зі мною чи ні? Як зробити це зрозуміліше?

Вчитель виводить дітей на потрібне вітання: щоб мовчки привітатись, треба стати поруч із партою.

- Як чудово ви придумали - навіть краще, ніж мої чотирикласники!
Давайте ще раз привітаємось, як школярі, а тепер – як дошкільнята.

Гра «Вгадай!»

– Діти, як ви вважаєте, ви вже багато знаєте про школу та школярів? Тоді давайте пограємо у гру «Вгадай-но». Ви зараз на аркуші паперу намалюєте школяра чи дошкільника. Але кого саме ви малюватимете – це ваш секрет. Діти у групах мають цей секрет вгадати. Домовились?

Діти самостійно виконують малюнки.

Взаємодія дітей у групах

а) Вибори того, хто відповідатиме першим, другим тощо;
б) обговорення та вгадування малюнків;
в) обговорення групової взаємодії (чи добре працювало чому).

Підсумок заняття

У.Чим вам сподобався сьогоднішній урок? Що не сподобалось? Що можна зробити, щоб уроки подобалися всім?

Тема 5. Вибір привітання

Завдання:допомогти дітям усвідомити відповідальність школяра за вчинки, вчити робити вибір, практикувати у навчальному взаємодії.

Обладнання:знак «піднята рука», медальйони груп, червоний і синій кружки, глечик з водою.

ХІД ЗАНЯТТЯ

Вітання

Вчитель.Привіт, діти! Як ви зараз зі мною привіталися?

Діти.Як школярі.

У.А тепер давайте привітаємось, як дошкільнята:
Привіт, діти!
Навіщо люди вітаються?

Робота з віршем

Вчитель читає вірш М. Красильникова «Доброго ранку».

Придумано кимось просто та мудро
При зустрічі вітатись: «Доброго ранку!»
Доброго ранку сонцю та птахам!
Доброго ранку усміхненим особам!
І кожен стає добрим, довірливим.
Нехай доброго ранку триває до вечора!

У.Який це вірш?

Д.Добре.

У.Чому воно здалося вам добрим? Які добрі слова у ньому звучать? Кому ці слова було сказано? Хто вигадав ці добрі слова? Коли ці слова слід говорити? Яке диво є в цих словах? Давайте придумаємо рухи для цих рядків.

Діти завчають вірш із рухами.

Проблемне питання

У.З ким мають вітатись школярі?

Д.З учителем.

У.Хто з вас мамі та татові завжди каже: «Доброго ранку»? З ким ще ви раніше віталися? А як тепер чинитимете? Звичайно, діти, школяр завжди і з усіма має бути ввічливим. Тільки ось як тепер з усіма вітатись? Може, так, як із учителем? А чи зрозуміють вас?

Практикум

Виділення можливих партнерів для привітання.

– Згадаймо, з ким нам з вами доводиться зустрічатися. Кого треба вітати?

Розподіл за групами ролей.
Група "Ромашка" - сусіди; група "Удача" - друзі; група «Сонечко» – учні; група «Метелик» – дошкільнята; група "Башмак" - діти.

– Я підходитиму до кожної групи, а ви повинні привітатись зі мною. Хто вітатиметься зі мною, як із сусідкою, як із учителем, як із другом, як із мамою, як із вихователем?

Аналіз ситуацій.

– Діти, як ви вважаєте, ви все правильно зробили? Хтось хоче щось додати? А як можна по-іншому привітати друга? Вам подобається, коли з вами вітаються? Вам приємно? Чи піднімається у вас від цього настрій? А що потрібно робити, коли ви проходите повз знайому людину?

Гра «Не доберуся»

У.Якщо я показую червоний гурток – кажіть: «Здрастуйте», якщо синій – «До побачення».

Ви йдете з товаришем. Він привітався з незнайомою вам людиною. Чи потрібно вам вітатись?

На вулиці Олег побачив свою виховательку, яка розмовляла із незнайомою йому жінкою. Олег, проходячи повз них, чемно сказав: «Здрастуйте, Ольга Іванівно». Чи була допущена помилка?

Уявіть, що прийшли до товаришу додому. Там знайомі та незнайомі вам хлопці. Як має прозвучати привітання?

Як ви прощаєтеся з товаришем, подругою, з якою вам доведеться сьогодні ще зустрітися?

Узагальнення

У.Що мають уміти школярі? Чому?
Діти, я вам допоможу. Я маю чарівну воду незвичайного кольору. Хто опустить палець у цю воду, той уже ніколи не забуде ввічливих слів прощання та привітання.

Вчитель пропонує кожній дитині опустити в глечик мізинець.

- А тепер перевіримо, чи допомогла вам чарівна вода все згадати і завжди бути ввічливими? Закрийте очі. Кому потрапить у руки кубик, той відповідає питанням: «Які бувають слова вітання, прощання?» У чому секрет чаклунства цих слів? Яке ввічливе слово ви скажете, йдучи з класу? Як попрощаєтесь з хлопцями, з дорослими? Як – якщо я буду із дорослими?

Підсумок заняття

У.Що сьогодні навчилися робити на уроці мої школярі? Чому важливо бути чемним?

Тема 6. Ознайомлення. Взаємодія у групах

Завдання:вивчати взаємодії у групах; продовжити знайомство дітей один з одним; відпрацьовувати в дітей віком вміння працювати за умовними знаками.

Обладнання:знак «Піднята рука»; аркуші білого паперу (за кількістю дітей).

ХІД ЗАНЯТТЯ

Організаційний момент

Гра «Ось так!»

Вчитель.У школі на уроці не можна заважати іншим дітям. Як ви вже вмієте виконувати шкільні завдання, щоби не заважати іншим?

Діти.За допомогою знаків та жестів.

У.Вам треба придумати знаки та жести, за допомогою яких ви відповісте на мої запитання.

Після кожного питання діти зображують необхідну дію.

- Як живете, мої діти? ( Ось так!) Як сьогодні спали, діти? Як сміються мої діти? Як йшли до школи діти? Як навчатимуться діти?

Гра «Снігова куля»

– Що ми з вами робили, щоби потоваришувати? Ви вже дуже добре знайомі? Давайте перевіримо! Допоможе нам гра «Снігова куля».

Повідомлення правил гри:

– Правила гри такі. Перший гравець називає своє ім'я. Другий повторює ім'я першого гравця та називає своє ім'я тощо. буд. Наприклад: перший називає ім'я Віка, другий – Віка, Антон, третій – Віка, Антон, Катя тощо.

Вибори першого учасника:

– Хто вже здогадався, що нам потрібно зробити на початку гри? Спочатку треба обрати першого учасника.

Групи сигналу дзвіночка роблять цей вибір, за другим сигналом дзвіночка обраний учасник встає.

- Зараз задзвенить дзвіночок, який повідомить нам, що можна розпочинати гру.

Демонстрація гри в одній із груп.
Уточнення правил (за потреби)
Самостійна гра дітей у групах
Узагальнення.

– У чому нам допомогла гра?

Створення проблемної ситуації

Гра «Вибери пару за сигналом»

Вчитель пропонує дітям за сигналом дзвіночка вибрати собі пару для гри на перерві.

У.Чому ви обрали одне одного? Із ким вам цікаво грати? Хто не хотів вибирати пару? Чому?

Під час обговорення з'ясовується, що дітям приємніше спілкуватися з тими, хто має такі ж інтереси. Важко вибрати пару, не знаючи про інтереси один одного.

– Як можна познайомитись з інтересами ваших однокласників?
Для того щоб нам краще познайомитися, цікаво було б дізнатися, що ви любите, а що – ні. Спробуємо розповісти це не словами, а з допомогою малюнка. Зараз кожен на листочку намалює те, що він любить, потім усі інші хлопці групи мають відгадати, що зображено. Не розповідайте нікому, що ви малюєте, це буде загадка.

Діти малюють.

Взаємодія дітей у групах

У.Обговоріть у групах, що намалював кожен із вас, виконуючи попереднє завдання.

Листи складають у центр столу, потім їх беруть по одному та по черзі. Діти висловлюються, уточнюють в автора правильність припущень, зроблених групи.

- Чому ви зараз навчалися?

Д.Бути уважними один до одного.

Гра «Вибігаємо все в гурток»

Вчитель називає перші склади імен дітей – хлопці вибігають у коло.

Підсумок заняття

У.Чого сьогодні навчилися школярі? Як підготувалися до навчання у школі? Про що ви розповісте вдома? Яке нове правило довідалися? Як допомогли іншим хлопцям?

Тема 7. Введення знака "Хор"

Завдання:показати дітям дві можливі форми відповіді: індивідуальну та групову; ввести знаки «Я» та «Хор».

Обладнання:м'яч, знаки «Я» та «Хор», ордени, малюнки дітей на тему «Що я люблю».

ХІД ЗАНЯТТЯ

Організаційний момент

Вчитель. Привіт, діти! Як незвичайно розпочався сьогодні урок! Чому я так сказала? Бо сьогодні всі діти привіталися по-шкільному! Тоді і я зараз вчиню незвичайно: сідають діти гурту «Сонечко»; сідають діти групи «Ромашка»; сідають діти групи «Успіх»; сідають діти групи "Башмак"; сідають діти групи «Метелик».
Що ви помітили? Дійсно, у нас сьогодні урок починається зовсім по-шкільному: тихо, спокійно. А це означає, що у нас вистачить часу зайнятися на уроці однією з улюблених дитячих справ: відгадуванням загадок.

Створення проблемної ситуації

Вчитель загадує загадки та провокує дітей на галасливі відповіді.

Лікує маленьких дітей,
Лікує пташок та звірів,
Крізь свої окуляри дивиться
Добрий лікар... (Айболіт )

Разом із Карлсоном
Стрибав з дахів
Шалунишка наш... ( Маля)

Вона гарна і мила,
Ім'я її - від слова "зола". ( Попелюшка)

Як ви вважаєте, хлопці, чому в мене зіпсувався настрій?

Діти.Ми шуміли.

У. А чому так сталося?

Д.Відповідь знали всі, а з піднятою рукою вчитель може спитати лише деяких. Відповісти хотіли всі.

У. Що ж робити? Як роблять школярі?

Діти обговорюють у групах ситуацію і приходять до висновку, що у школі іноді потрібно відповідати всім разом, тобто хором.
Вчитель вводить знаки «Хор» та «Я».

«Хор» та «Я»

У.Зараз я ставитиму вам запитання і показуватиму один із цих знаків. Дивіться уважно, коли треба відповідати хором, а коли піднімати руку та відповідати по одному.

Вчитель ставить запитання і показує один із знаків.

– Як звали казкового героя, якого бабця та дід зліпили з тіста? ( Знак "Хор".) Чи правда, що Колобок зміг піти і від Зайця, і від Ведмедя? ( Знак "Хор".)

- Яких казкових героїв ти знаєш? ( Знак "Я".) Чи правда, що найдовша шия – у жирафа? ( Знак "Хор".)

Вчитель показує малюнок.

– ХоромНазвіть ім'я цього героя! Як ви дізналися, що треба відповісти хором? Адже я не показала вам жодного значка. Які ви уважні! Справді, якщо уважно слухати завдання, можна точно визначити, як треба відповідати: хором чи одним.

Введення ордену

У. У лісовій школі учням за увагу завжди видають орден уваги. Давайте пограємо та визначимо: хто найуважніший. Я ставитиму питання кожній групі і кидатиму м'яч. Якщо на запитання треба відповідати хором, ви присідаєте та відповідаєте на запитання, тоді я не зможу нікому кинути м'яч. Якщо я запитую і на нього треба відповідати одній людині, я кидаю м'яч тому, хто знає відповідь і знаком показує мені, що готовий відповідати.
Хто знає, яка зараз пора року? Скажіть хором: скільки місяців на рік? Хто знає, чому птахи восени відлітають у теплі краї? Хто хоче сьогодні ближче познайомитись із гуртом «Ромашка»?

Робота з малюнками на тему "Що я люблю"

Вчитель роздає дітям кожної групи малюнки та запрошує хлопців по одному вийти до дошки. Діти відгадують, що намальовано.

У.Хто з хлопців у класі любить те саме, що зображено на малюнках? Бачите скільки у вас може бути друзів для гри!

Підсумок заняття

У.Чого ви навчилися сьогодні у школі? Чим корисне нове шкільне правило? Що

нового ви дізналися один про одного?

Тема 8. Стрічка шкільного часу

Завдання:уточнити уявлення дітей про час; допомогти усвідомити час, що проводиться у школі, його поділ на уроки та зміни; формувати вміння планувати свій час.

Обладнання:знаки «Піднята рука», «Хор» та «Дзвінок»; стрічка часу; малюнки на тему «Режим дня»; смужки кольорового паперу для діагностики; ляльки «Малюк» та «Карлсон».

ХІД ЗАНЯТТЯ

Організаційний момент

Гра «Ось так!»

Вчитель.Як живете, мої дітки? ( Ось так!) Як йдете, мої дітки? Як стоїте, мої дітки? Як їсте, мої дітки? Як мовчите, мої діти? Як сидите, мої дітки? Як ви спали, мої діти?

Спочатку гра проводиться за старими правилами (мовчки, з показом лише жестів). Після цього вчитель пропонує зробити гру веселішою, тобто озвучити. Діти повторюють гру наново. Вибирають варіант, який їм більше до вподоби.

Робота з режимом дня

У.А чим ще ви займалися вдома?

Вчитель ставить на стіл ляльку-хлопчика та роздає групам картинки із зображеннями етапів режиму дня.

- Малюк отримав завдання: скласти по порядку режим дня ось за цими картинками. Але він їх переплутав, і Карлсон не прилітає. Що ж робити? Може ви допоможете?

Діти групи розкладають картинки по порядку. У кожній групі за допомогою жестів вибирають відповідального, який біля дошки виставляє картинки у потрібному порядку. Якщо всі групи впоралися із завданням, то вчитель дістає ляльку Карлсона.

– Як ви думаєте, хлопці, Малий – школяр чи дошкільник?

Д.Не зовсім зрозуміло.

У.Як можна відрізнити школяра від дошкільника?

Діти відповідають.

- Ви дуже добре знаєтеся! Молодці! Бажаєте дізнатися про інші справи школяра?

Знайомство зі стрічкою часу

Вчитель прикріплює на дошці малюнок стрічки часу.

У.Подивіться на дошку та скажіть: що це таке?

Якщо дітям важко відповідати, вчитель допомагає їм.

- Як ви здогадалися, що тут показано час? Чий цей час: школяра чи дошкільника? Як ви дізналися? Чому ця стрічка поділена на 3 частини? Яка частина може бути однаковою і в школяра, і в дошкільника? Яка частина часу належить лише школяреві? Чому?
Давайте залишимо лише шкільну частину схеми.

Вчитель прибирає з дошки крайні частини. На дошці залишається лише одна смужка – з картинкою школи.

- Хлопці, а що означає ця смужка? Чим ви займаєтесь у школі?

Вчитель підводить дітей висновку, що це схема неточна, оскільки у школі в дітей віком три уроки. Вчитель накладає зверху розділові смужки, щоб вийшли три злиті частини. Діти згадують, що між уроками бувають зміни. Вчитель на очах у дітей розсуває смужки-уроки.

- Як ми можемо показати, де починається урок?

Вчитель розставляє знаки «Дзвінок» початку кожного уроку.

- А як показати початок зміни?

Вчитель домовляється з дітьми, що початок та кінець уроку оповіщатимуться дзвінком.
Вчитель вводить знак "Дзвінок" (можна використати справжній дзвінок).
Тепер вчитель та діти користуватимуться ним. Діти вправляються починати та закінчувати урок по дзвінку. Для цього репетирують кілька разів початок уроку та зміни.

Діагностична вправа

У.А зараз ми з вами вирушимо до чарівної школи. У цій школі учні самі вигадують план навчального дня. Кожен може побудувати план, який йому найбільше подобається. Якщо хтось хоче, щоб день складався лише з уроків, він має зробити смужки червоного кольору. Якщо хтось хоче, щоб були тільки перерви, він повинен зробити смужки синього кольору. Можливо, хтось захоче зробити довгі уроки та короткі зміни – будь ласка. Хтось захоче довгі зміни, а уроки короткі – будь ласка! Давайте уточнимо: уроки – червоний колір, зміни – синій. Фантазуйте!

Узагальнення

(за знаками «Піднята рука» та «Хор»)

У.Сподобалося вам у чарівній школі? Як же ми житимемо у нашій школі? Що важливіше у школі – уроки чи зміни? Що має бути довшим – уроки чи зміни? Навіщо потрібні уроки? Навіщо потрібні зміни?

Підсумок заняття

У.Чи сподобався вам урок? Чого ви навчилися? Що нового дізналися про школу? Чи хочете завтра знову прийти на урок?

Тема 9. Введення знаків уваги «+» та «–»

Завдання:запровадити та вчити використовувати знаки «+» та «–» для демонстрації уважного слухання; вчити дітей слухати однолітків, звертатися до них; виховувати почуття взаємодопомоги, колективізму.

Обладнання:знаки «Піднята рука», «Хор», «Дзвінок»; знаки уваги "+", "-"; пазли.

ХІД ЗАНЯТТЯ

Організаційний момент

Гра «Школярі – дошкільнята»

Вчитель.Я зараз розповідатиму про те, які у нас у класі діти – справжні школярі! Тільки якщо я помилюся, ви не мовчите, обурюйтесь. Як можна обурюватись? Ну, наприклад, тупотіти ногами. Якщо говорю правильно – плескайте, неправильно – тупайте.
Мої школярі, коли хочуть відповісти, піднімають руку. Коли чують дзвінок на урок – ховаються під парти. Якщо чують слово хором – відповідають голосно хором. Коли вчитель говорить на уроці: «Здрастуйте», діти відповідають голосно: «Здрастуйте!» Мої учні знають, що у школі найважливіше зміни. Вони на уроці намагаються голосніше шуміти.

Вправа у застосуванні знаків «Піднята рука» та «Хор»

У. Я зараз вас відчуватиму.
Перевіримо, як ви вмієте працювати за знаками та . Я загадуватиму вам загадки і показуватиму, якої відповіді чекаю від вас: хорової чи індивідуальної.

Сорок одягу, і все без застібок. (Качан капусти )

Висить сито, не руками світо. (Павутина )

Маленький, віддалений, крізь землю пройшов, червону шапку знайшов. (Гриб подосиновик )

У двох матерів по п'ятьох синів, все в одне ім'я. (Рука, пальці )

Два брати живуть через дорогу, а один одного не бачать. (Очі )

Молодці! Ви впоралися з першим випробуванням! За це вам нагорода – нова гра.

Гра "Так" і "Ні" не говоріть, чорного і білого не беріть

– Я ставитиму вам будь-які питання. У ваших відповідях не повинно бути слів «так», «ні», «чорне», «біле». Ти зараз спиш? Корови вміють літати? Лікар стриже дітей? Яке ти любиш морозиво: чорне чи біле? Якого кольору у нас штори?

Питання мають бути смішнішими, щоб спровокувати гучну реакцію дітей на відповіді.

– Чи сподобалося вам грати? А як ви вважаєте, чому деякі з вас не хотіли відповідати на запитання?

Діти.Вони не впевнені у відповідях. Їм не подобається, коли з них сміються.

У. Адже у школі, хлопці, доведеться відповідати на багато запитань. Як можна допомогти тим із вас, які соромляться чи бояться помилитися?

Ухвалення нового правила

У. Вчора я була у сусідньому класі та познайомилася з дівчинкою Олею. Вона не розмовляє під час уроків, слухає вчителя, робить усе, що він каже, допомагає однокласникам. Оля допомагає їм не розмовляючи. Для цього вона винайшла свій спосіб підказки. Мені він дуже сподобався. Хочете, я з вами поділюся їм, і якщо він вам сподобається, ми його використовуватимемо у своєму класі? Якщо хтось із учнів відповідає добре, правильно, Оля показує знак «+» зелене коло. Якщо учень відповідає погано, говорить не те, що треба, Оля показує знак червоне коло «–» Цей знак допомагає учневі швидко виправити свою помилку. Ми спробуємо застосувати ці знаки.

Вправа у застосуванні знаків

У.Ось Буратіно надіслав нам твір і попросив його перевірити. Я читатиму пропозицію. Якщо воно правильне – ви підніматимете знак «+», якщо Буратіно помилився, то ви показуєте знак «–».
Одного разу вночі я йшов лісом. (+) Яскраво світило сонце. (–) А що могло світити вночі?(Місяць.) На ялинках висіли банани. (–) Що могло висіти на ялинках?(Шишки.) Раптом я побачив, як по їли з гілки на гілку стрибали веселі крокодили. (–) А хто може стрибати з гілки на гілку?(Білки.) Вони несли у своє дупло ялинові шишки. (+) Шишки були невеликого розміру. (+) Але раптом білочка випустила шишку з лапок. (+) І вона полетіла на небо. (–) А куди вона могла відлетіти?(На землю.) Шишка потрапила мені прямо в ногу, і від цього на лобі у мене з'явився великий синець. (–) Куди потрапила шишка Буратіно?(В лоб.) Після цього я перестав ходити ночами до лісу.
– Молодці! За цю роботу ви заслужили справжні ордени! Я вам їх вручу наприкінці уроку.

Підсумок заняття

Діти називають моменти уроку. Вчитель уточнює, у чому він відчував дітей, чи впоралися хлопці, як їм це вдалося.

– Який висновок можна зробити про вас, мої діти: на кого ви стаєте більш схожими – на школярів чи дошкільнят? Тоді на вас чекає остання нагорода за весь урок.

Складання картинки

У.Хто любить збирати пазли? Виходить, я вгадала ваше бажання. Тільки одна проблема. У мене лише 5 картинок. Кому їх дати?

Д.Розподілити їх за групами.

У.Одна умова – брати участь у збиранні картинки мають усі діти. Придумайте, як ви це робитимете.

Вчитель видає пазли лише тим групам, які домовилися працювати спільно. Головне – почути повідомлення першої групи: решта підхопить ідею.

Тема 10. Введення знака "Ми готові"

Завдання:формувати етичні норми взаємин через роботу у парах; розвивати увагу, уяву, логічне мислення.

Обладнання:знаки «Піднята рука» та «Хор», новий знак «Ми»; кольорові квитки для розподілу дітей до груп; заготівлі для корабликів, деталі для збирання корабликів у парах, зошит «Сонечко»; аудіозапис пісні "Чунга-Чанга".

ХІД ЗАНЯТТЯ

Розподіл дітей у нові групи

Вчитель. Сьогодні ми з вами вирушаємо в далеке плавання на дивовижний острів Чунг-Чанга. Слухайте про нього пісню. (Звучить пісня .) Чи хочеться вам потрапити на цей острів? На якому транспорті треба пливти морем? Кожен пасажир повинен мати білет.

Вчитель роздає дітям квитки.

– На столах стоять кораблики тих самих квітів, що й квитки. Як дізнатися де чий корабель?

Діти.За кольором.

У.Розсідайте, будь ласка, на свої місця. Чи зручно вам?

Знайомство у нових групах

У. Поодинці таке плавання не здійснити, тому нам потрібна дружня команда. Члени команди повинні розуміти одне одного із півслова. Зараз ми перевіримо, як ви готові до подорожі.

Гра «Дзеркало»

Діти виходять у коло, стають обличчям один до одного і домовляються між собою, хто - дзеркало, а хто - що дивиться в нього. Той, хто дивиться в дзеркало, показує рух, а дзеркало повторює його. Спочатку зразок гри показує вчитель із будь-яким із учнів.

Виготовлення корабля

– Ми маємо дружну команду, але немає корабля, на якому ми могли б плисти до острова. Заготівлі для корабля у вас є. Але самотужки таку роботу виконати неможливо, тому працюватимемо парами. Хто вже здогадався, як можна зібрати цей кораблик разом?

Винахід нового знака взаємодії

У. Діти, у нас дуже мало часу на підготовку до подорожі. Як я дізнаюся, що ви виконали роботу?

Діти пропонують варіанти.

– А я пропоную зробити ще простіше: взятися за руки та підняти їх. Давайте спробуєм.

Вчитель запроваджує новий знак «Ми».

– Покажіть цей знак.
Насамперед розподіліть обов'язки та уважно розгляньте зразок. Як тільки робота у вас буде виконана, дайте мені знак, і я одразу зрозумію, що можна вирушати в подорож.

Фізкультхвилинка

У.Ми пливемо на острів Чунг-Чанга. Я думаю, що жителям острова буде приємно, якщо ми вивчимо їхній танець.

Діти навчають елементи танцю.

Знайомство в парах

Намалюйте тварину

Коли будете готові покажіть мені знак

– Що це за тварина?
Закрийте очі. Підніміть руки ті, хто знає ім'я хлопчика чи дівчинки, з якими ви працювали. Розплющте очі. Якщо хтось не знав ім'я сусіда, познайомтеся.
Закрийте очі. Підніміть руки ті, хто пам'ятає, якого кольору волосся у хлопчика чи дівчинки, з якими ви зараз працювали. Розплющте очі. Хто не встиг уважно розглянути сусіда – зробіть це.

Вчитель викликає до дошки 3-4 пари дітей. Пара стає спиною один до одного і використовує для відповідей знаки "+", "-".

– Якого кольору ока у твого партнера? Твій партнер вище чи нижче за тебе? У дівчинки, яка працювала з тобою, сукня червоного чи синього кольору? Якого кольору бант?

Підсумок заняття

У.Нам час повертатися додому. Закрийте очі. Ось ми й удома. Що вам найбільше запам'яталося у цій подорожі? А чому нам цю подорож вдалося?

Д.Ми працювали дружно, допомагали одне одному.

Тема 11. Суперечка та сварка (уміння вести дискусію)

Завдання:формувати вміння вести дискусію; заохочувати висловлювання різних думок, вміння їх вислуховувати, вміння доводити свою думку.

Обладнання:знаки, дзвінок, подарунки казкових друзів: кошик із пиріжками, золотий ключик, баночка з варенням; пазли на кожну групу, ордени для груп, іграшки: білченя і зайченя, чарівна скринька.

ХІД ЗАНЯТТЯ

Організаційний момент

Повторення знаків "+", "-"

Вчитель.Сьогодні у нас із вами не зовсім звичайний урок. А якою вона буде, ви мені скажете самі потім, наприкінці уроку. Домовились? На цей урок прийшли наші улюблені казкові герої. Вони дізналися, що тут навчаються дуже старанні та дружні хлопці. Вони допомагають один одному непомітно та дуже тихо. Тихонечко нагадайте всім хлопцям у групі, як ви вмієте підказувати без шуму. Молодці!
І ось наші казкові герої надіслали нам подарунки: Карлсон – свій золотий ключик, Червона Шапочка – цілу банку з варенням, Буратіно – кошик з пиріжками та олією. А чому ви показуєте мені знак "-"? Невже я щось переплутала? Тоді допоможіть мені, будь ласка, відгадати де чий подарунок. Лише згадайте, як школярі відповідають?

Репетиція за знаками та . Вчитель показує подарунок і вказує на знак відповіді.

Робота у групах

У.Найкращий подарунок надіслала вам героїня казки, в якій є такі рядки:

Жив старий зі своєю старою
Біля самого синього моря;
Вони жили у старій землянці
Рівно тридцять років та три роки.
Старий ловив неводом рибу,
Стара пряла свою пряжу.
Дізналися, хто надіслав вам подарунок?

Золота рибка надіслала вам свій портрет.

Діти у групах збирають зображення рибки. Підбиваються підсумки групової роботи. Вчитель вручає ордену групі, яка працювала дружно, тихо та використовувала знак «Ми готові».

Гра «Ми з товаришем удвох дуже весело живемо»

- Як ви вважаєте, що вам потрібно зробити, щоб пограти в цю гру?

Діти.Вибрати друга.

У.Молодці! А тепер знайдіть друга за допомогою жестів.
Якщо я даю один дзвінок, то ви граєте, веселіться, а якщо два дзвінки - ховаєтеся.

Діти грають.

– Що було важливим у цій грі?

Д.Вибрати друга та чути дзвінки.

У.Ось бачите, школярі навіть у іграх навчаються.

Створення проблемної ситуації

У.Чи весело вам було грати? А ось Бельчоня та Зайченя грали, грали та посварилися.

Вчитель розігрує ситуацію із використанням іграшок.

- Посперечалися Зайченя і Більченя, чиє ім'я довше. Один кричить: "Моє!", інший: "Ні, моє!" Лаялися, лаялися і навіть побилися. Чи сподобалося вам, як сперечалися друзі? Чому? Як їм допомогти?
Давайте ми допоможемо невдалим друзям вирішити їхню суперечку. Як дізнатися, чиє ім'я довше? Правильно розділити імена на склади. Хто буде Зайченям і поділить своє ім'я? Хто буде Бєльчонком і поділить своє ім'я? То що скажемо щодо довжини імен?

Д.Поодинокі.

У.Чи допомогли ми звірам вирішити їхню суперечку?

Хто з вас, хлопці, здогадався, як треба правильно сперечатися? Сварки чи бійки можуть вирішити суперечку?

Д.Ні.

Підсумок заняття

У.Чого ви сьогодні навчилися на уроці? Хто вам помагав? Які казкові герої приходили на урок? Який у нас був урок? Закінчимо ми його теж незвично. У кожного з вас є друг – дуже близька вам людина. Я думаю, йому буде приємно почути добрі слова на свою адресу. Я піду класом і зберу ці добрі слова в чарівну скриньку. Це буде найдорожча річ у нашому класі. Іноді ми відкриватимемо її і повторюватимемо добрі слова про своїх друзів.

Тема 12. Вчимося сперечатися

Завдання:формувати вміння вести дискусію; запровадити критерії оцінки: "рівно", "точно".

Обладнання:знаки, зошит, лінійка, простий олівець, ляльки «Буратіно» та «Незнайка».

ХІД ЗАНЯТТЯ

Організаційний момент

Гра «Ось так!»

Діти грають за відомими їм правилами.

Вчитель.Молодці! Ви все працюєте дуже дружно. Отже, можна запропонувати завдання: перевірити роботу Незнайки. Незнайко написав: «Тепер пора року весна. На червоне світло можна переходити вулицю. Груші ростуть на березі. Я живу у місті Мінську. Слони мешкають на півночі».

Діти знаками "+", "-" оцінюють правильність висловлювань.

Індивідуальна робота

У.Жуки та гусениці вирішили позмагатися у бігу. Їм потрібні абсолютно однакові бігові доріжки. Навчимося їх креслити.

Вчитель показує, як працювати з лінійкою та олівцем, вчить креслити відрізки. Діти роблять кілька тренувальних відрізків.

– Вам потрібно накреслити доріжки довжиною 7 см. Накресліть 5 доріжок та виберіть найкращу. Якою має бути найкраща доріжка?

Діти.Рівна, точна.

У.Що означає рівненька? Виберіть рівну доріжку і поставте біля неї «+». Що означає точне? Як перевірити точність? Виміряйте ще раз доріжки та виберіть найточнішу. Який знак ви поставите біля неї?

Створення проблемної ситуації

Вчитель розігрує сценку з Буратіно та Незнайкою, які, накресливши доріжки для жуків та гусениць, затіяли сварку:

- Забирай, Буратіно, свої доріжки. Вони нерівні.
– Неправда! Я їх добре виміряв.
- Ні, для жука ти зробив довше.
- Ні, однакові!
- Ні, довше!
- Ти поганий суддя!
- А ти косий і сліпий!

У.Чи змогли наші герої домовитися?

Д.Ні, вони почали обзивати одне одного.

У.Чому це сталось?

Д.Вони забули про взаємоповагу.

У.Який простий доказ був у цій ситуації?

Д.Лінійка.

Робота в парах

Учні обмінюються листочками та перевіряють роботу сусіда. Якщо вони згодні з оцінкою, то малюють гурток і ставлять знак «+», а то й згодні – «–». Пара домовляється, чия доріжка буде для гусениць, чия – для жуків.

У.Скажіть, будь ласка, як вам вдалося домовитись та обрати однакові доріжки? Кому довелося посперечатися? Хто посварився під час цієї суперечки? Чому? Хто не сварився? Що ви для цього робили? Як ви доводили? Чи можна було на око визначити довжину доріжок та порівняти їх?
Спробуйте розіграти сценку суперечки Буратіно та Незнайки правильно, по-шкільному. У кого вийшло? Покажіть усім.

Танцювальна Фізкультхвилинка «Давайте жити дружно»

Підсумок заняття

У.Кому сьогодні було цікаво на уроці? А кому було важко? Як же так – деяким дітям було й цікаво, й важко? Хіба так буває? Справді, у школі буває важко, але це цікаво для школярів. Чого ви навчилися сьогодні на уроці?

Поради батькам

Робіть!

Радійте вашій дитині.
Уважно слухайте вашу дитину, коли вона розмовляє з вами.
Ваші пояснення мають бути простими та зрозумілими.
Будьте терплячі.
Говоріть повільно.
Заохочуйте у дитині прагнення ставити запитання.
Найчастіше хвалите вашу дитину.
Заохочуйте ігри з іншими дітьми.
Намагайтеся виявляти інтерес до того, що подобається робити дитині.
У сім'ях, де батьки та діти дружать, чимось займаються разом, проблеми поколінь виникають набагато рідше.

Не робіть!

Не перебивайте дитину.
Не примушуйте робити те, чого він не готовий.
Не кажіть, наприклад: "Ні, вона не червона". Краще скажіть: "Вона синя".
Не критикуйте вашу дитину у присутності інших людей.
Не порівнюйте дитину з іншими дітьми.
Не варто надмірно турбуватися з приводу кожної зміни в дитині, невеликого поступу вперед або назад.
Не перестарайтеся, доставляючи дитині занадто багато стимулів та вражень.
Поводьтеся з дитиною так, як підказує батьківське серце.

Тема 15. Оцінка. Введення лінійки оцінок

Завдання:познайомити дітей із оціночною лінійкою; вивчати визначати критерії оцінки; вчити оцінювати свою та чужу роботу; формувати адекватну самооцінку.

Обладнання:вивчені знаки, зошит у клітку, простий олівець, зошит «Сонечко».

ХІД ЗАНЯТТЯ

Створення проблемної ситуації

У.Сьогодні мені треба зібрати ваші роботи та подивитися, хто чому навчився.
Оцініть свою роботу знаками "+", "-".
Якось незрозуміло вийшло: усі хлопці написали по-різному, а оцінки у всіх однакові – «+». Що ж нам вигадати з оцінками?

Знайомство з оціночною лінійкою

У. Знайки хочуть вам щось повідомити. Виявляється, вони бачили, що у лісовій школі у всіх учнів є чарівні лінійки, на яких дуже легко ставити оцінку. Вони хочуть показати, як це робити. Подивимося?

Вчитель демонструє на дошці чарівні лінійки.
На дошці написано ім'я "Павлик" з помилками у зображенні букв.

– Хлопчик із підготовчого «Г» класу написав своє ім'я так. Давайте оцінимо, чи написано ім'я (малує лінійку). Якщо я вважаю, що слово написано красиво, красивіше неможливо, я поставлю свою оцінку тут (ставить майже біля верхньої межі лінійки). Якщо я вважаю, що слово написане некрасиво, погано, не буває гірше, я поставлю свою оцінку тут (ставить трохи вище за нижню межу лінійки). А куди поставити оцінку, якщо я вважаю, що слово написано красиво, але можна написати краще? (помічники вказують місце на лінійці). Чи зрозуміло, як оцінювати роботу з лінійки? Давайте тепер оцінимо правильність роботи Павлика.

Робота у групах

Кожен учень пише на аркуші своє ім'я. Група оцінює, чи правильно написане ім'я та чи гарно. Робота спочатку оцінюється за лінійкою "краса", потім - "правильність". Таким чином оцінюють усі роботи.

У.Сподобалися вам чарівні лінійки? За що можна ставити позначки?

Ми продовжуємо працювати у групах. Зараз ви виконуватимете цікаві завдання та оцінюватимете їх. Причому оцінювати правильність їх виконання не тільки ви самі, а й ваші друзі. Покажіть, що готові працювати разом.

Руки дітей мають бути з'єднані та підняті вгору.

– На сьогоднішньому занятті ми з вами вчитимемося працювати у парі, ось так.

На дошку кріпиться знак «Ми».

– Але що означає працювати у парі? Як показати, що пара готова до роботи? Покажіть!

Діти повинні взятися за руки та підняти їх вгору.

– Молодці, а тепер у групі знайдіть собі пару та покажіть, що ви готові працювати разом, співпрацювати! Мені дуже подобається ваша активність і бажання працювати разом.

Гра «Стрільба по мішенях» (у зошиті «Сонечко»)

Правила гри пояснюють Знайки, демонструючи стрілянину на дошці. Знайки домовляються, хто буде першим. Перший Знайка – стрілець, другий – командир.

У.Перший Знайко: «Я беру олівець і приставляю його до пістолета». Другий Знайко: «Я командую: «Готуйся! Цілься! Плі!» Перший Знайка: «Я за командою "Плі!" веду лінію до мішені». Потрібно намагатися, щоб лінія була рівною. Рисувати її потрібно, не відриваючи олівець від паперу. Потрібно потрапити до центру мішені. Куля має летіти прямо! Ви маєте три спроби. Після цього ви поміняєтеся ролями. Повторіть, які команди віддає командир. За сигналом дзвіночка ви починаєте стрілянину. Домовтеся один з одним, хто буде першим. По другому дзвінку починайте стрілянину.

Діти грають парами.

- Як ви вважаєте, за що можна оцінити стрілка?

Діти висловлюють припущення.

У.Давайте сьогодні оцінимо наших стрільців за влучність влучення, рівність ліній та швидкість руху кулі.
На звороті листочка намалюйте три лінійки для оцінки. Підпишіть їх літерами М (влучність), Р (рівність), С (швидкість). Ви пам'ятаєте, як ми оцінюємо свою роботу?

Вчитель нагадує дітям правила оцінювання.

Звучить сигнал дзвіночка.

– Обміняйтесь своїми роботами та оцініть роботу свого друга. Пам'ятайте, що оцінка має бути справедливою. Якщо ви погоджуєтесь з оцінкою, яку сам собі поставив ваш товариш, то обведіть її гуртком. Це означає, що він оцінив свою роботу правильно. Хто хоче подякувати своєму командиру, нехай потисне йому руку.

Підсумок заняття

У.Що дуже важливо ви навчилися робити сьогодні на уроці?
Чому для учнів це важливо?
Що можна дізнатись, коли оціниш свою роботу?
Як треба ставити оцінку на лінійці?
За що можна оцінювати?

Тема 16. Оцінка. Взаємооцінка

Ціль:формувати навички самооцінки; розвивати увагу, логічне мислення; виховувати дружні взаємини.

Обладнання:шкільні знаки, зошит, простий олівець, малюнок на дошці.

ХІД ЗАНЯТТЯ

Введення у тему уроку

Вчитель читає розповідь Л. Толстого «Разом тісно, ​​а по одному нудно».

Брат каже сестрі: «Не чіпай мого дзиґа», а сестра ємців «А ти не чіпай моїх ляльок!». Вони розсілися по різних кутках і невдовзі їм стало нудно.

Вчитель. Чому дітям стало нудно?

Висловлювання дітей.

– Без друга нудно, без дружби не проживеш, та й дружити треба вміти. Потрібно бути уважним, чемним, терплячим, добрим до друзів. Про дружбу склали багато прислів'їв, віршів. Яким має бути справжній друг? Справжній друг ніколи не залишить у біді, він завжди допоможе, скаже другу правду, ніколи не скривдить його, правильно прийме критику, радітиме і переживатиме разом з другом. Чи є у вас такі друзі? Чи є ви справжніми друзями? Покладіть у скриньку слова про свого друга.
– Завжди говорити один одному правду – одне із правил дружби.

Якщо дружбою дорожитиме,
Можна сперечатися та дружити.
І не спалахне сварка
З будь-якої суперечки.

– Як друзі мають уміти сперечатися, доводити свою правоту? Чи потрібно це робити у бійці та кулаками? На цьому уроці сперечатися вам допомагатиме лінійка. Спочатку покажіть, як ви вмієте ним користуватися.

Практична робота

У. Накресліть кілька відрізків. Як ви вважаєте, яке завдання я вам зараз доручу виконати? Уважно слухайте завдання: знайдіть серед ваших відрізків найдовший і поставте біля нього «+». Хто вгадав завдання? Чи слід уважно слухати на уроці? Тепер знайдіть найкоротший відрізок і поставте якийсь інший знак.

Взаємооцінка у парах

У. Допоможіть один одному розібратися, чи ви всі правильно виконали. Як це можна зробити?

Діти. Поставити оцінку.

У. Що потрібно зробити, щоб не посваритись і все виконати по-чесному?

Д. Перевірити – виміряти відрізки.

У.Як можна організувати роботу? Ось у лісовій школі учні часто роблять так: спочатку удвох перевіряють один зошит, а потім другий.

Вправа у застосуванні знаків

У.Під час роботи ви ще більше потоваришували. Тепер ви можете впоратися із будь-яким завданням. Покажіть, що ви готові працювати разом.

На дошці - малюнок, із зображенням людини, що тримає в руках кульки.

- Я зараз розповім вам одну історію, а ви уважно послухайте. Що означає – уважно слухати у школі?

Д.Показувати знаками "+", "-".

У.Правильно. Якщо я все говорити правильно - який знак покажете? А якщо неправильно?
У чоловічка із кульками сьогодні день народження. Йому дарують кульки. Ось у нього вже три кульки, прийшов наступний гість і їх у нього стало 4. Потім прийшов наступний гість. Шариків стало шість?

Діти показують знак«–».

– Отже, я щось неправильно порахувала. Що? Складіть свою історію про людину, яка дарує кульки друзям.

Діти уважно слухають та працюють зі знаками.

Підсумок заняття

У.Чого ви навчилися на уроці? Який у вас настрій? Чому? Чи сподобалося вам працювати разом?

Тема 17. Пастка

Завдання:ознайомити з новою ситуацією на уроці та знаком її розпізнавання; формувати вміння свідомо приймати рішення; розрізняти ситуації взаємодії.

Обладнання:знаки, картинки для ігор, лічильні палички.

ХІД ЗАНЯТТЯ

Організаційний момент

Діти розсідають звичайним способом по двоє.

Гра «Бавовни»

Вчитель.Послухаймо, як ви готові працювати.

Діти кожного ряду плескають по черзі. Вчитель зазначає, чи хлопали хлопці, і пропонує дітям сьогодні на уроці постаратися здружитися зі своїми новими сусідами.

– Як можна потоваришувати на уроці?

Діти. Виконувати роботу разом, дружно, показувати дітям знаки у відповідях.

Повторення шкільних знаків

У.Я знаю, що багато хто з вас цікавиться тваринами. Зараз ми з вами поговоримо про свійських тварин. Скажіть, які тварини можна назвати домашніми? Я ставитиму запитання, а ви будьте уважні. У кого вдома є якісь тварини? Відповідаючи на запитання, звертайте увагу на знаки, які я показую.
Скільки лап у кішки? (Знак "Я". ) Скажіть хором: скільки хвостів у собаки? Як звати ваших вихованців? (Знак "Я". ) Хто знає, чи їдять кішки кавуни? А чи вміють собаки лазити деревами? (Знак "Я". ) Скажіть хором: у якої тварини ніс за формою нагадує п'ятачок?
У лісі живе тварина, дуже схожа на свиню. Його так і називають – дика свиня. Тіло його вкрите щетиною, рило витягнуте, з п'ятачком і іклами. Хто знає, як його звуть? (Знак "Я". )

Створення проблемної ситуації

У. А зараз я хочу прочитати вам вірш.

Я бачив пролісок у осінньому лісі,
Де заєць тяг по узліссю лисицю
І вовк за мисливцем крався...
Я чув – мисливець зубами стукав,
Я чув, як він «Допоможіть!» кричав
І голосно від страху сміявся!
Вчора я поїхав пішки по дрова,
Під снігом навколо зеленіла трава.
З лісу я дров не привіз цілий віз
І тер на спеку обморожений ніс.

– Такий вірш написав вам поет Білозеров. Але чому ви весь час смієтесь? Як ви вважаєте, автор справді все це бачив чи спеціально вигадав таке, щоб ви посміялися? А скажіть, чому не сміявся Павлик?

Д.Він не слухав.

У. Відкрию вам один секрет: я теж люблю на уроках вигадувати щось цікаве, смішне, неправильне. Що буде, якщо я скажу: «Діти, зробіть це завдання», а завдання буде неправильне, жартівливе? Ви його виконуватимете? А що зробить той, хто не уважно слухатиме і не зрозуміє, що це жарт?

Д.Виконає.

У. І яку оцінку отримає?

Д.Погану.

У. То що мені не можна з вами жартувати? А як мені дізнатися, зрозуміли ви жарт чи ні?

Д. Потрібно придумати знак.

Діти пропонують варіанти. Вчитель вводить знак "Пастка".

У.У лісовій школі учні придумали такий знак: вони сказали, що це пастка. Спробуйте, чи зручно вам користуватися таким знаком?

Діти пальчиками показують букву Л.

Повторення всіх символів

У. «?» ).

Гра «Третій зайвий»

(Слова: ложка, тарілка, каша; зошит, олівець, книга; ведмідь, лев, ворона; машина, кінь, літак.) Вчитель проводить на дошці лінійку і просить дітей оцінити сьогоднішній день.

Вправа у застосуванні знака «Л»

У.Сьогодні до нас на урок прийшли два клоуни. Один добрий – він приніс усім ордени за уважність та кмітливість. А інший веселий – він любить вигадувати пастки. Веселий клоун підготував вам такі завдання, які виконати неможливо. Коли ви почуєте таке завдання, відразу піднімайте знак «Л». Для виконання завдань вам знадобляться лічильні палички.
Візьміть одну паличку і зробіть щось із нею. Ви вважаєте, що це пастка? Спробуємо зробити це завдання.
На що схожа ця паличка? Це не пастка. Потрібно думати!
Візьміть дві палички і складіть із них якусь букву (Т, X, Л). Покладіть ще одну паличку і складіть трикутник. З цих паличок складіть квадрат (Л). Візьміть ще одну паличку, складіть колесо (Л). З чотирьох паличок складіть літеру Ш. Візьміть ще одну паличку, складіть прапорець. З 6 паличок складіть будиночок. Щоб піднятися на дах будинку, потрібні сходи з 6 сходинок. Складіть її.

Діти складають сходи без бічних поручнів.

- З таких сходів можна легко впасти і сильно вдаритися.

Учні показують знак "Л".

Фізкультхвилинка «Пастка»

Вчитель повільно виконує різні вправи та називає їх. Частина рухів не збігається із назвами. Діти виконують ті рухи, які збігаються з назвами.

Повторення всіх символів

У.А тепер побачимо, які ви уважні. Я знаю 5 назв квітів: айстра, тюльпан, троянда, рогатка, ромашка. Хто знайшов пастку? Я знаю 5 імен дівчаток: Наташа, Маша, Мишко, Марина, Ірина. Я знаю 5 птахів: горобець, ворона, голуб, лелека, пінгвін. Яке слово зайве? А ви знаєте, що це не птах? А я думаю інакше. А як ви дізнаєтеся, яке слово зайве, якщо не знатимете його значення? Який знак допоможе нам? ( «?» ).

Гра «Третій зайвий»

Вчитель вивішує на дошці по три картинки. Діти називають зайве слово та пояснюють свій вибір. Для згоди чи незгоди використовуються знаки «+» та «–».

(Слова: ложка, тарілка, каша; зошит, олівець, книга; ведмідь, лев, ворона; машина, кінь, літак.)

Підсумок заняття

Вчитель проводить на дошці лінійку і просить дітей оцінити сьогоднішній день.

– За якими критеріями ми оцінюватимемо наш день?

Діти пропонують різні варіанти. Вчитель може запропонувати свій: "Сьогодні все було зрозуміло - сьогодні я нічого не зрозумів". Спочатку кожен учень оцінює сьогоднішній день сам, а потім віддає свій листок вчителю, який переносить усі оцінки на загальну лінійку.

ПАМ'ЯТКА ДЛЯ БАТЬКІВ ПЕРШОКЛАСНИКА

Загальний перебіг гри

Гра проводиться наприкінці жовтня перед канікулами. За тиждень до гри на загальношкільній лінійці директор або завуч оголошує про початок підготовчого тижня до гри «Посвячення у першокласники». У ході цього етапу кожен клас щодня протягом тижня вивчає якусь шкільну тему, пов'язану з майбутніми випробуваннями. На ці теми психологи проводять невеликий класний годинник протягом 15–20 хвилин. Форма проведення занять може бути різною (це залежить від творчих задумів ведучого), але загальна канва має зберігатися. Після закінчення тижня клас здає спеціальний лист, де зазначено, що теми пройдені.

Гра проводиться наступного тижня після закінчення попереднього етапу. Кожен 1-й клас бере участь у грі у свій призначений день, окремо від решти. Гра починається з того, що дітей зустрічає Фея Осені. Кожна дитина індивідуально проходить низку шкільних випробувань, які відзначаються у спеціальному бланку.

Після того, як усі учні класу пройшли випробування, клас збирається на вулиці для колективного випробування – «Павутини».

Завершальним етапом є збір класу в актовому залі, де кожен учень проходить «зірковою доріжкою» і нагороджується іменною грамотою та медаллю від директора. Рекомендується присутність батьків.

Після гри проводиться святкове чаювання у класі.

Теми на підготовчому тижні

Понеділок.
«Збери якнайбільше правил про школу»

Ведучий ділить клас на дві команди, які мають за короткий час згадати якнайбільше правил шкільного життя. Ще один варіант: читання казок та сценок зі шкільного життя, обговорення правильності чи неправильності поведінки героїв з погляду шкільних правил.

Вівторок. Хто такий першокласник

Психолог розмовляє з дітьми про те, які якості, знання, вміння є у першокласника, чим він відрізняється від малюка, який ходить до дитячого садка. Можна роздати дітям листи А4, поділити їх лінією на дві частини та попросити намалювати «Я в дитячому садку» та «Я в школі».

Середовище. «Мої права»

Ведучий нагадує дітям, що у школі існують як обов'язки, а й права. Діти відповідають питанням: «Що можна робити у школі?» Проводиться групова дискусія з цієї теми.

Четвер.
«Що мені допомагає долати труднощі»

Психолог запитує дітей, які труднощі вони мають у школі, каже, що це цілком нормально, пропонує дітям знайти вихід із скрутних ситуацій. Промовляються якості характеру, які можуть допомогти у подоланні труднощів (винахідливість, витривалість, терпіння, дружелюбність тощо).

П'ятниця. «Мої досягнення у школі»

Ведучий запитує дітей, чи знають вони, що таке здобутки та успіхи. Пропонує дітям намалювати, яких шкільних успіхів вони вже досягли. Можна також провести гру «Мішечок досягнень»: діти сидять у колі та передають один одному мішечок, символічно складаючи туди (називаючи) своє досягнення у школі.

Початок випробувань

Необхідні матеріали:аркуш випробувань на кожного учасника гри; веселі маленькі наклейки (видаються феям – провідним випробуванням); костюм для Феї Осені.

Після підготовчого етапу організатори гри призначають кожному 1-му класу окремий день, коли братимуть участь у грі. Цього дня діти приходять ошатно одягнені та готові до випробувань. До них у клас приходить Фея Осені, роль якої відіграє психолог, вітає їх та оголошує про початок «посвяти у першокласники». Вона перевіряє їхні аркуші з пройденими темами, хвалить за успішне виконання завдань. Каже, що перш ніж називатися справжніми першокласниками, діти мають пройти випробування. А випробовуватимуть дітей сестри-помічниці Феї Осені. Осінь бере із собою одного з учнів та веде до актової зали, де починаються випробування.

В актовому залі по колу на деякій відстані один від одного стоять різні феї (переодягнені педагоги) з матеріалом, необхідним для випробувань. При вході до зали стоїть Фея Осінь, вона зустрічає дітей і віддає їм маршрутний лист випробувань, де показано розташування фей.

Кожна дитина індивідуально та послідовно проходить п'ять випробувань у різних Фей.

Випробування

1-е випробування – ігрове

Ціль:усвідомлення нової позиції школяра, символічне прощання із дитинством.

Необхідні матеріали:веселі маленькі наклейки; розкидані на підлозі предмети: пенал, зошити, підручники, портфель, багато іграшок, дитяча піжама; костюм для Феї Ігри.

Ведуча- Фея Ігри.

Фея Ігри. Привіт, герой, який вирішив стати Справжнім Першокласником! Моє завдання таке: ти бачиш - переді мною розкидані різні предмети зі шкільного та нешкільного життя. Мої чарівні мишки не змогли їх розібрати. Твоє завдання: протягом двох хвилин розібрати їх, але так, щоб в одній купці були предмети зі шкільного життя, а в іншій, що стосуються дитячого садка. Якщо ти впораєшся, я дам тобі чарівну перепустку до Феї Мудрості…

Молодець, ти швидко і спритно впорався із завданням! Подивися уважно, який предмет із дошкільного дитинства ти б узяв із собою до школи? Яку підтримку він міг би надати тобі? Відкрию тобі секрет: іграшки потрібні у школі, але грати в них можна лише у вільний час – на перервах та прогулянках, вони допоможуть тобі розслабитися та відпочити від навчання.

Основна теза випробування:ти в школі, але це не означає, що ти назавжди маєш забути про дитинство, про гру та іграшки. Ти можеш ними користуватися у вільний від навчання час.

2-е випробування

Ціль:усвідомлення шкільних правил.

Необхідні матеріали:відро для сміття; 1 ватман із написом «Правила шкільного життя»; скриня з написаними правилами шкільного життя (правильними та «неправильними» правами та обов'язками учня); портрет онуки Феї (фото дитини); скотч; веселі маленькі наклейки; костюм для Феї Мудрості.

Фея Мудрість має велику скриню, в якій лежать листочки із твердженнями про правила в школі, але там є і «неправильні» правила, які не підходять для школи. У правилах відбито як обов'язки, а й права першокласника. На стіні висить порожній плакат під назвою «Правила шкільного життя».

Фея Мудрості. Доброго дня, мій юний герой, який вирішив вибрати цей шлях, шлях Першокласника! Я так давно навчалася в школі, що зовсім забула, навіщо діти ходять до школи і які там дотримуються правил поведінки. А моя внучка(Показує портрет онуки), йдучи до школи, попросила мене розібратися і скласти зведення шкільних правил. Я їх читаю, читаю і не знаю, чи можна так чинити чи ні, чи повинен це робити першокласник чи ні. Допоможи мені будь ласка. Витягни шість записок із скрині та приклей потрібні правила на плакат, а не придатні для школи правила викинь у відро для сміття. Так, і не забудь мені пояснити ці правила, адже тільки після цього я зможу пропустити тебе далі.

Після проходження випробування фея клеїть наклейку на лист випробувань учня та змахує над ним чарівною паличкою, символічно наділяючи його новим статусом.

Основна теза випробування:ти тепер навчаєшся у школі, де існують певні правила життя. Ти повинен їх добре знати та дотримуватися. Але в тебе є права - те, що ти можеш робити в школі. Їх ти теж повинен знати, щоб правильно розбиратися, як чинити в тій чи іншій ситуації.

3-тє випробування

Ціль: розвиток самоконтролю, терпіння, вольових якостей дитини

Необхідні матеріали:парта, стілець; відволікаючі предмети: іграшки, книги тощо; веселі маленькі наклейки; костюм для Феї Стійкості.

Перед Феєю стоїть парта зі стільцем.

Фея Стійкості. Привіт першокласник! Я бачу, що ти вже пройшов низку випробувань. Але моє – найвідповідальніше. Як ти вважаєш, що найважче під час уроку? Правильно! Сидіти, не рухатись і не відволікатися. Мені ось теж на посту доводиться несолодко. Якби ти знав, як хочеться: і пограти, і посміятися, а не можна - борг, служба. У мене для тебе приготоване таке випробування: ти повинен просидіти за партою, не рухаючись і не розмовляючи, п'ять (чотири) хвилин, не реагуючи ні на які мої слова чи дії. Навіть якщо я кричатиму і відволікатиму тебе, ти не повинен ворушитися і тим більше відволікатися. Якщо ти пройдеш це випробування, тоді і в класі тобі легко буде цілих сорок хвилин сидіти, як бравий солдат. Ну, що, готовий? Тоді вперед!

Дитина сідає за парту та за командою феї завмирає на чотири-п'ять хвилин. У цей час фея відволікає його різними способами: розмовляє, смішить, лоскоче, показує іграшки, книги тощо. Після закінчення випробування фея розмовляє з дитиною: що було найважчим і що допомогло виконати завдання. Якщо дитина не може відповісти на ці питання, фея допомагає і разом з нею промовляє якості, що сприяли успіху (терпіння, воля, стійкість).

Після проходження випробування фея клеїть наклейку на лист випробувань учня та змахує над ним чарівною паличкою, символічно наділяючи його новим статусом.

Основна теза випробування:ти зміг це зробити, ти подолав себе. У тебе є якість, яка тобі завжди допомагатиме в школі та в житті – терпіння, стійкість, воля. Головне – пам'ятати про це та розвивати його.

4-те випробування

Ціль:усвідомлення цінності порядку, акуратності у навчанні, розвиток уважності.

Необхідні матеріали:розвішані на стінах та лавках таблички: «Шкільний портфель», «Шкільна шафка», «Їдальня», «Ігрова»; розкидані предмети на підлозі: книжки, зошити, альбоми, ручки, пенал (портфель); черевики, шкарпетки, куртка, штани (шафка); чашки, ложки, тарілки (їдальня); скакалки, іграшки, м'ячі (ігрова); веселі маленькі наклейки; костюм для Феї Порядку.

Фея Порядку. Привіт тобі, незнайомцю! Моє випробування проходять не всі, але сподіваюся, що в тебе все вийде. Ти бачиш, що вся підлога переді мною усіяна різними предметами. Так буває і в школі: дуже часто в наших партах, шафках твориться таке безладдя, що там можуть завестися навіть миші та таргани! Для того, щоб стати справжнім першокласником, ти маєш вміти швидко, а найголовніше, правильно навести лад. Зараз у тебе є три хвилини, щоб розкласти предмети на свої місця красиво і акуратно і не помилитися з їх місцем розташування.

Після закінчення випробування фея розмовляє з дитиною про те, як порядок та акуратність можуть допомогти їй у школі, для чого вони потрібні. Після проходження випробування фея клеїть наклейку на лист випробувань учня та змахує над ним чарівною паличкою, символічно наділяючи його новим статусом.

Основна теза випробування:ти можеш і маєш прагнути до порядку, оскільки він допомагає тобі у твоєму розвитку та у навчанні у школі.

5-те випробування

Ціль:усвідомлення різноманітної системи шкільних ролей та статусів, а також прав та обов'язків різних учасників освітнього процесу.

Необхідні матеріали:парта; картки із назвами професій: вчитель, учень, директор, лікар, психолог, кухар, охоронець; скриня із твердженнями; веселі маленькі наклейки; костюм для Феї Знань.

Перед феєю стоїть парта, на ній картки професій, а також скриня із записками.

Фея знань. Доброго дня, мій юний мандрівник! Я дивлюся, ти вже подолав багато випробувань та труднощів. Моє завдання таке: перед тобою лежать різні таблички із назвами різних професій у школі. Як ти бачиш, у тому числі вчитель, учень, директор, лікар, психолог, кухар, охоронець. Я зачитуватиму тобі різні визначення, а твоє завдання - вгадати, хто так може чи повинен поводитися в школі, і відповідно підняти потрібну табличку.

Але врахуй, що я тебе плутатиму і заважатиму тобі, адже деякі твердження підходять усім, а деякі - не підходять нікому.

Фея бере першу картку та пояснює, що і як треба робити.

Твердження

До школи він прийшов навчатись.

Без нього не було б порядку у школі.

Він має бути самостійним.

Він має право іноді зануритися.

Він повинен піднімати руку під час відповіді.

Він допомагає тому, кому погано.

Він вважає школу своїм будинком.

Він може іноді робити помилки.

Він може посміятися і подуріти,

коли він має вільний час.

Він знає, навіщо приходить до школи.

Після кожного зробленого дитиною вибору Фея розмовляє з нею та прояснює твердження, показуючи, що не тільки одна людина може відповідати цьому твердженню. Наприклад, помилки можуть робити все. Залежно від дитини та її сил може пропонуватися різна кількість тверджень. Дитина сама витягує записки із скрині.

Після проходження випробування фея клеїть наклейку на лист випробувань учня та змахує над ним чарівною паличкою, символічно наділяючи його новим статусом.

Основна теза випробування:ти в школі не один, тут багато інших людей, кожен із яких теж має свої права та обов'язки. У чомусь ми всі схожі, у чомусь відрізняємось. Ми – єдине ціле, де кожен допомагає іншому.

6-те випробування - колективне

Ціль:розвиток згуртованості та єдності дитячого колективу, а також символічне завершення низки випробувань.

Необхідні матеріали:дерево і павутиння, пов'язана з мотузок, канатів і перегороджує шлях до дерева; стрічки за кількістю учасників; костюм для Феї Осені.

Після проходження індивідуальних випробувань усі діти збираються на вулиці, де їх зустрічає Фея Осені. Фея стоїть біля дерева та павутиння (павутина зроблена з мотузок, канатів та перегороджує шлях до дерева).

Фея Осені. Хлопці, ось і настав той урочистий момент, коли ви подолали всі випробування. Ви показали себе розумними, спритними, витривалими. Але тепер вам потрібно подолати останнє випробування. Ви бачите перед собою дерево – воно стане вашим символом на весь майбутній рік навчання.

Подумайте зараз, щоб ви хотіли розвинути в собі цього року, яка якість вам особливо знадобиться в школі. Подумайте у повній тиші та загадайте свою якість. У мене в руці чарівні стрічки – символ вашого розвитку та відповідальності за свої зміни. Як тільки ви будете готові, підійдіть до мене та візьміть стрічку.

Ах, я мало не забула, пройти до дерева можна тільки через павутину, яку треба подолати всім разом, не торкаючись її. Адже ви всі пов'язані і є одним дружним класом! Ви впораєтеся! Колективне подолання павутиння означає непорушність вашого рішення на шляху зміни себе. Після проходження павутиння ви можете мовчки підійти до дерева та зав'язати свої стрічки на ньому. Зав'язування стрічки символізуватиме завершення ваших випробувань з перетворення на справжнього першокласника!

А я на вас чекаю в актовій залі на урочистій посвяті в першокласники!

Діти, взявшись за руки, проходять крізь павутиння. Коли вони її долають, фея ще раз наголошує на символічній зміні та набуття нового статусу.

Основна теза випробування:ти – частина єдиного колективу класу, який допоможе тобі завершити випробування. Ти пройшов усі випробування успішно і тепер ладен прийняти відповідальне звання першокласника!

Завершення гри

Необхідні матеріали:«Правила першокласника» (складається своєрідний статут першокласника); «зіркова доріжка», викладена на підлозі актового залу із зірок, вирізаних із фольги чи кольорового паперу; іменні грамоти першокласника кожного участника; медалі (справжні чи шоколадні) на кожну дитину; урочисту музику.

Клас прямує до актової зали на нагородження. Діти сідають на заздалегідь підготовлені стільці. У залі присутні батьки та другокласники. У повній тиші директор зачитує «Правила першокласника» та вітає дітей із успішним пригодою випробувань (« Феї мені розповіли про ваші випробування, я вражена, які ви молодці!»). Фея Осені також вітає учнів. Поруч із нею та директором стоять два учні другого класу, які зачитують прізвища першокласників при врученні грамот та вручають грамоти. Першокласник, який почув своє ім'я, проходить символічною «зірковою доріжкою», віддає свій аркуш випробувань директору та отримує грамоту та медаль. Після цього усі першокласники виходять на сцену. Звучать оплески та музика (або гімн школи, якщо така є).

Після нагородження у класі проводиться святкове чаювання за участю батьків та педагогів. Після чаювання чи його процесі психолог проводить обговорення гри: що було найцікавішим і найважчим, які враження залишилися в дітей віком, що у собі подолали, діти діляться своїми думками, почуттями. За бажання можна все це відобразити на малюнках.

По досвіду проведення цієї гри-обряду протягом кількох років ми можемо сказати, що дуже серйозно, відповідально і з трепетом ставляться до випробувань. Звання справжнього першокласника, дане наприкінці гри, робить їх дуже гордими за свої досягнення та мотивованими на шкільне навчання. Багато педагогів відзначали зміни у поведінці деяких дітей після «присвяти»: вони почали більше прагнути шкільних успіхів, активніше проявляти себе у навчанні та позаурочної діяльності. До того ж багато сором'язливих і тривожних дітей стали спокійнішими і активнішими.

Батьки, як правило, захоплюються барвистим заходом, організованим для дітей, і зазначають, що діти готуються заздалегідь і дуже чекають цієї події.

Завдання та вправи на розвиток пам'яті допоможуть майбутньому першокласнику краще засвоювати будь-яку корисну інформацію.

Завдання «Ланцюжок слів: слухай і запам'ятай»

З десяти сказаних слів старший дошкільник (6-7 років) здатний запам'ятати близько семи. Перевіримо, наскільки добре розвинена пам'ять вашої дитини?

Ланцюжок слів для перевірки:спальня, ваза, тигр, овал, квадрат, ромб, вовк, риба, зима, заєць, будинок, сонце, їжак, хмара.

Завдання «Пари слів»

Зачитайте усі пари слів. Потім називайте тільки перше і чекайте у відповідь друге:
осінь – дощ; ваза – квіти; лялька – сукня;
чашка – блюдце; книга – сторінка; вода – риба;
машина – колесо; будинок – вікно; годинник - стрілки.

Корисно знати.Російський психолог Лев Виготський радив навчити дитину кільком прийомам, які допоможуть йому запам'ятовувати інформацію простіше:

Повторювати вголос і подумки;
- подумки фіксувати одні об'єкти через інші, створюючи асоціації;
- об'єднувати предмети у групи, виділяючи їх подібності чи відмінності.

Вправа «Згадай та опиши»

Після спільної прогулянки згадайте, що цікавого ви побачили на вулиці. Можливо, це була яскрава вивіска або перехожий зі смішним песиком. Попросіть дитину докладно описати об'єкт.

Вправа «Повтори фігуру»

Візьміть лічильні палички, викладіть з них хитромудру фігуру і дайте дошкільнику час на те, щоб він її запам'ятав. Запропонуйте пам'яті зобразити таку ж композицію з лічильних паличок.

Онлайн-ігри на тренування пам'яті та уваги

Розвивати швидкість сприйняття, реакцію та зорову пам'ять можна граючи. Запропонуйте дитині спробувати гру «Майстер Шульте».

Розвиваємо мислення

Діти з розвиненим мисленням легше вбирають нові знання та вигадують, як їх застосувати.

Почніть із відповідних за віком завдань

• 5-6 років
• 6-7 років
• 1 клас

Дошкільнику може бути непросто розібратися у всьому різноманітті завдань та вправ самостійно. Щоб полегшити перші кроки, рекомендуємо по 5-7 завдань з кожної категорії виконати разом з дитиною.

"Що, навіщо і чому?"

Поміркуйте разом з наступними питаннями:
Вранці ми снідаємо, а опівдні – …?
Чому, перед тим, як проїде поїзд, уздовж колії опускаються шлагбауми?
Маленька корова - це теля, дитинча овечки - це ...?
Собака більше схожий на кішку чи курку? Чим, що вони однакові?
Чому всі автомобілі мають гальма?
Навіщо на лист потрібно наклеювати марку?

«Яке слово зайве?»

У кожному ряду необхідно знайти зайве слово:
Старий, старий, маленький, старий;
Хоробрий, злий, відважний, сміливий;
Яблуко, слива, огірок, груша;
молоко, сир, сметана, хліб;
Година, хвилина, літо, секунда;
Ложка, тарілка, сумка, каструля;
Сукня, шапка, сорочка, светр;
Мило, зубна паста, мітла, шампунь;
Береза, дуб, сосна, суниця;
Книжка, телевізор, магнітофон, радіо.

Завдання четверте зайве

На платформі ЛогікЛайк можна виконувати подібні та інші завдання щодо розвитку мислення в інтерактивному форматі. Приклад із нашої бази:

Щоб вирішувати завдання, натисніть Розпочати заняття!

Вправа «Хто більше?»

Запропонуйте дитині назвати якнайбільше слів, які позначають конкретні поняття: дерева, квіти, види транспорту, види спорту тощо.

Вправа «Важливі слова»

Назвіть одне поняття (садок) та додайте до нього супроводжуючі слова (рослини, садівник, паркан, земля). Попросіть дитину вибрати з них дві найважливіші, без яких головний предмет не може обійтися. Запитуйте, щоб зрозуміти, чому він зробив вибір на користь конкретних слів. Приклади інших пар: магазин – продавець, молоко, прилавок, гроші; аквапарк – надувне коло, гірки, вода, купальний костюм.

Заняття №1

Тема: Ознайомлення з учнями.

План заняття.

1) Знайомство з казковими героями.

До нас на заняття дійшли казкові герої. Впізнали ви їх?

Незнайко, Буратіно, Буквар, гном Загадайка.

Буратіно нічого не знає і не вміє, тому він навчатиметься разом з нами, а Буквар готуватиме на кожен урок для нас цікаві завдання.

З героями ви познайомилися, а тепер настав час і нам познайомитися.

Мене звати …

2) Розмова про школу.

Що таке клас?

Що таке урок?

Що таке канікули?

У класі навчаються діти одного віку чи різного?

Як можна дізнатися, що час йти в клас?

Що таке зміна і навіщо вона потрібна?

Що таке позначка?

Які відмітки добрі, а які погані?

Що таке щоденник і для чого він потрібний?

Як у школі називається стіл, за яким сидять діти?

На чому пише вчитель, коли пояснює правило чи завдання?

Як потрібно звертатися до вчительки?

Що потрібно зробити, якщо потрібно запитати щось у вчительки або коли хочеш відповісти на поставлене запитання?

Що потрібно сказати, якщо потрібно вийти в туалет?

Фізкультхвилинка.

Подивіться на … . Що в нього в руці?

Нічого.

Чи він приготувався до шкільних занять?

Ні.

А що має мати школяр?

А як називаються ці предмети, назвіть одним словом?

Шкільне приладдя.

Буквар приготував вам загадки. Відгадаємо їх, дізнаємось, що треба мати для школи.

Якщо ти його відточиш,
Намалюєш усе, що ти хочеш!
Сонце, море, гори, пляж.
Що ж це?.. (Олівець)

Відгадай, що за річ, -
Гострий дзьобик, а не птах,
Цим дзьобиком вона
Сіє-сіє насіння
Не на полі, не на грядці –

На аркушах твого зошита. (Ручка)

Хоч я і не прачка, друзі,
Праю старанно я. (Гумка)

У цій вузенькій коробці
Ти знайдеш олівці,
Ручки, пір'я, скріпки, кнопки,
Що завгодно для душі. (Пенал)

Різнокольорові сестрички
Занудьгували без води.
Дядько, довгий і худий,
Носить воду бородою.
І сестриці разом із ним
Намалюють будинок та дим. (Пензлик і фарби)

До чого ж нудно, братики,
На чужій спині кататись!
Дав би хто мені пару ніг,
Щоб сам я міг бігати. (Ранець)

Країну чудес відкриємо ми
І зустрінемося з героями
У рядках
На листочках,
Де станції на точках. (Книга)

Листи у неї білі-білі,
Вони не падають із гілок.
На них я помилки роблю
Серед смужок та клітин. (Зошит)

Я люблю прямоту, Я сама пряма.
Зробити нову межу
Вам допомагаю.
Щось без мене
Накреслити зумій.
Вгадайте, друзі,. Хто ж я?(Лінійка)

Навіщо людині школа?

Підніміть руку, хто хоче вчитися?

Чому?

3) Підсумок.

Про що говорили на першому занятті?

Математика

Тема: Однакові? Різні?

План заняття.

1) Рахунок предметів з опорою на наочність.

Додай до ряду стільки предметів, скільки не вистачає до кількості, вказаної цифрами?

Постав у нижній ряд предмети так, щоб їх стало

На 1 більше, ніж у верхньому

На 1 менше, ніж у верхньому

Порівну

2) Завдання гнома Загадайка.

Порахуй казкових героїв

Скільки казкових героїв?

А чому не зменшилася їхня кількість, адже ми рахували з різних місць?

Фізкультхвилинка.

3) Робота у зошити.

Відкрийте зошити, візьміть олівець, слухайте завдання

через один

вагончики

яблучка

4) Підсумок.

Що робили на занятті?

Творчість

Тема: Малюємо настрій

План заняття.

1) Читання оповідання та розмова з прочитаного.

Перше вересня.

Настав новий навчальний рік. Учні йдуть до рідної школи. У хлопців радісні обличчя. Кожен несе подарунок. Вася тримає букет осінніх квітів. Він сам посадив їх навесні.

Сергій Гурін кладе на парту колекцію листя. Таня Смирнова привезла з моря чудову раковину. Ігор Козлов несе у баночці золотих рибок. Вчитель Ілля Семенович похвалив хлопців.

Про яку пору року йдеться в оповіданні?

Який настрій у хлопців?

Що несуть хлопці до школи?

Як учитель поставився до подарунків дітей?

Фізкультхвилинка.

2) Малювання в альбомах кольоровими олівцями.

Про що ми розмовляли сьогодні на занятті?

Який у вас настрій?

Підніміть руку, кому хочеться до школи швидше?

Кому не хочеться розлучатися з д/с?

Намалюйте свій настрій.

Що ви зараз відчуваєте? Про що думаєте?

Це може бути школа або ваша група в д/с, а може, ви сумуєте за мамою або літом?

Візьміть до рук кольорові олівці та малюйте

3) Аналіз малюнків.

Не встигли, домалюєте вдома.

4) Підсумок.

Заняття №2

Математика

Тема: Рахунок предметів

План заняття

1) Рахунок предметів (порядковий номер)

Вважаємо казкових героїв. Хто стоїть перший, останній, п'ятий, восьмий?

2) Незнайко переплутав ряд чисел

Я попросила Незнайка допомогти мені і подивіться, що він зробив. Чи правильно? Давайте поправимо.

3) Гном Загадайка приніс свої завдання

Знайди сусіда.

На галявині на лісовій,

Серед квітів та гномиків,

Ти швидше пограй

Сусіда цифри відгадай!

4) Вирішення простих завдань

5) Зрівняння чисел

Фізхвилинка

6) Робота у зошити

7) Підсумок

Підготовка до навчання грамоти

Тема: Текст. Розподіл на пропозиції.

План заняття

1) Складання тексту

Картинки у певній послідовності

Складіть до кожної картинки речення

Скільки пропозицій?

Як можна назвати одним словом?

Хто може, дивлячись на картинки, повторити речення?

А тепер спробуємо кожну пропозицію поділити на слова.

Фізхвилинка

2) Дикі та домашні тварини

А у нас сьогодні нові гості. З лісової школи до нас на урок прийшла Білочка-розумниця та принесла нам цікаве завдання.

Подивіться малюнки. Назвіть тварин. У яку групу можна об'єднати?

Домашні та дикі

А чим вони відрізняються одна від одної?

Яку користь приносять свійські тварини?

3) – Виберіть із кожного завдання по 1 тварині та розфарбуйте її.

4) Підсумок

Творчість

Тема: Графічний диктант. Абетка ввічливості.

План заняття

1) Графічний диктант

3 клітини вниз, вгору 1 клітина, праворуч 1 клітина, …

2) Абетка ввічливості (казка «Ріпка»)

Читання та аналіз

3) Розвиваючі вправи

Робота виконується самостійно з індивідуальними поясненнями та завданнями для всіх

Знайди зайву картинку

Розфарбуй відповідно до цифр

Дорисуй хвилі за пунктиром

4) Підсумок

Піраміда

Жовтий

Синій

червоний

Зелений

Білий

Заняття №3

Математика

Тема: Порядкові відносини

План заняття

1) Рахунок предметів

Гном Загадайка привів із лісу своїх друзів. Впізнали їх?

Скільки гостей прийшло на урок?

Хто стоїть перший, десятий, третій, восьмий, перед, після, між?

Закрийте очі. Що змінилося?

Фізхвилинка

2) Зрівняння предметів

Скільки яблук? Груші?

Що можна про них сказати?

Як зробити так, щоб їх стало порівну?

Цибуля і полуниця -//-

3) Розв'язання задач

Скільки вух у трьох мишей? (6)

Скільки лап у двох ведмежат? (8)

У бабусі Даші онука Маша, кіт Пушок та собака Дружок. Скільки всього онуків у бабусі? (1)

Над річкою летіли птахи: голуб, щука, 2 синиці, 2 стрижі та 5 вугрів. Скільки птахів? Відповідай швидше! (6)

Яблука з гілки на землю впали.
Плакали, плакали, сльози кидали
Таня в козуб їх зібрала.
У подарунок своїм друзям принесла
Два Сережка, три Антошка,
Катерині та Марині,
Олі, Свєті та Оксані,
Найбільше – мамі.
Говори, давай швидше,
Скільки друзів Тані? (7)

З неба зірочка впала,
У гості до дітей забігла.
Дві кричать слідом за нею:
"Не забудь своїх друзів!"
Скільки яскравих зірок пропало,
З неба зоряного впало? (3)

4) Робота у зошити

5) Підсумок

Підготовка до навчання грамоти

Тема: Складання по картинках пори року

План занять

1) Загадки про пори року

Гном Загадайка приготував вам загадки

Накрила землю ковдрою,
Скувала річки міцним льодом
І вікна нам розмалювала
Іскристим білим сріблом.
(Зима)

Я розкриваю нирки,
У зелені листочки
Дерева одягаю,
Посіви поливаю,
Рухи повні,
Звати мене ...
(Весна)

Пісня сповнена лісом і криком,
Бризне соком суниці,
Діти плескаються в річці,
Скачуть бджілки на квітці.
Як зветься цей час?
Вгадати неважко...
(Літо)

У хати помиє дах,
Відведе в барліг Мишу,
Праця селянська завершить,
А потім листям шарудить.
Ми її тихенько запитаємо:
"Хто ти?" І почуємо…
(Осінь)

- Як можна поєднати ці слова?

Давайте згадаємо про кожного з них, назвемо ознаки

Назвіть зимові місяці, весняні, літні, осінні

Фізхвилинка

2) Запис пропозицій

Подивіться на дошку. У нас вийшов цілий ряд з пори року. Давайте складемо до кожної картинки пропозиції.

Рисуємо схеми у зошиті.

3) Гра «Півслова за вами»

Відгадайте, що я хочу сказати

ВЕ…

ЛЕ…

4) Підсумок

Творчість

Тема: Малюємо пору року

План заняття

1) Малювання

Сьогодні на першому занятті ми вели розмову про пори року. Назвіть їхні назви.

Назвіть свою улюблену пору року. Чому?

Сьогодні ми їх малюватимемо.

2) Тест

Намалюй таку картинку

Закресли всі кола

Проведи лінії по пунктир

3) Підсумок

Заняття №4

Математика

Тема: Вирівнювання груп предметів. Вирішення простих завдань.

План заняття

1 ) Сусіди числа

На галявині на лісовій

Серед квітів та гномиків

Живуть цифри у будиночках.

Ти скоріше пограй,

Сусіда цифри відгадай!

2) Порядкові відносини

Перший, останній, за, перед, між, після

3) Вирішення простих завдань на знаходження суми

4) Зрівняння предметів

В зошиті

Фізхвилинка

5) Робота у зошити

6) Підсумок

Підготовка до навчання грамоти

Тема: Виділення слів із пропозиції. Склади.

План заняття

1) Виділення слів із пропозиції

Подивіться на картинку Яка пора року?

Які ви ще знаєте?

Складемо по картинці пропозицію.

Про кого йдеться у реченні?

Яких птахів знаєте?

Фізкультхвилинка

2) Розподіл слів на склади

бавовна – склад

Назвіть птахів

Чим харчуються?

Де живуть?

Які з цих птахів відлітають?

Які залишаються?

4) Гра «Скажи навпаки»

Я називаю слово, а ви протилежне.

Завдання кожному.

5) Підсумок

Творчість

Тема: Графічний диктант. Логічні вправи.

План заняття

1) Графічний диктант

2) Розкажи казку

3) Сам. робота

1. Закресли зайве

2. Розфарбуй стрілки

3. Заштрихуй машинки

4) Підсумок

Заняття №5

Математика

Тема: Рахунок. Порядкові відносини

План заняття

1) Розв'язання задач

2) Рахунок предметів. Зрівняння

3) Диктант

Намалюйте стільки кружечків, скільки яблук на дошці

Намалюйте трикутників на 1 менше, ніж кружальців

Намалюйте квадратів на 1 більше, ніж трикутників

15 клітин

1 - червоним

4 – зеленим

Між 5 та 7 – синім

Зліва від зеленого – жовтим

Праворуч від синього – жовтим

5 – червоним

Між червоним та жовтим – синім

4) Робота у зошити

5) Підсумок

Підготовка до навчання грамоти

Тема: Ударний склад

План заняття

1) Робота по картинці

Складіть речення

Назвіть останнє слово у реченні

Які іграшки ви знаєте?

Ділимо слова на склади

Ставимо знак наголосу

2) Збираємо картинку

Складаємо пропозицію (кожен)

3) Гра «Скажи навпаки»

акуратний біда біднішати більше

великий боязкий брати майбутній

вбігти повернути ввічливий велетень

верх вечір включати вліво

разом зовнішній усередині військовий

схід уперед ворог зустріч

дурень говорити голодний брудний

густий

4) Підсумок

Творчість

Тема: Обводимо шаблони

План заняття

1) Графічний диктант

2) Тест «Готовність до школи»

3) Намалюй за зразком

4) Виконай штрихування

5) Підсумок

Заняття №6

Математика

Тема: Рахунок предметів. Вирівнювання.

План заняття

1)Рішення завдань

Гном Загадайка приніс вам завдання:

Веселий їжак – колючий бік

Крокував додому і ніс грибок.

Їжак ішов і пісню співав

І раптом під ялинкою побачив

Ще 1 рум'яний гриб – красень

До капелюшка лист прилип

Їжак гриб зірвав, додому несе

І голосно пісеньку співає.

Прості у пісеньки слова:

«Несу додому грибів я…» 1+1

Ведмедик по лісі йде

І 2 ягідки несе,

А там, де стара сосна,

Бачить він ще одна!

Ну, дівчата та хлопчики,

Скільки ягідок у ведмедика? 2+1

6 веселих поросят

У коритця в ряд стоять!

Тут 1 ліг спати -

Поросят залишилось … 6-1

Біля норки 7 їжать

Вдень на сонечку лежать.

2 втекли спати

І залишилося рівно 7-2

2) Рахунок предметів

Казкові герої

Ряд чисел

Фізхвилинка

3) Диктант

Намалювати стільки ∆, скільки вікон у нас у класі. (Клітку не пропускаємо)

Пропусти вправо клітинку і намалюй на 1 більше.

Пропусти вправо клітинку і намалюй стільки, скільки разів я лясну в долоні.

Пропусти вправо клітинку та намалюй ∆ на 1 менше, ніж □.

Пропусти вправо клітинку і намалюй на 2 менше, ніж ∆.

∆∆ ○○○ □□□□ ∆∆∆ ○

4) Робота у зошити

Розфарбуй світлофор у різних позиціях.

5) Підсумок

Підготовка до навчання грамоти

Тема: Ударний склад. Повторення.

План заняття

1) Робота з пропозицією та словом

На дошці: Відкрито овочевий магазин. Там продають овочі та фрукти.

Незнайко склав до них схеми. Давайте перевіримо.

Виправимо помилки.

Що продають у магазині?

Які овочі ви знаєте?

Які фрукти ви знаєте?

Зображення, запис слів.

Фізкультхвилинка

2) Логічні вправи

Незнайка складає

Якщо взимку втратиш дорогу,

Якщо потім набрешеш на барліг.

Того, хто там спить,

Ти, друже, не чіпай!

Адже той, хто там спить,

Називається їжак!

По вулицях тинявся

Двогірий крокодил!

У білки – білченя, у миші – мишеня, у зозулі – зозуля, у кішки – кошеня. Давайте продовжимо гру. Але будьте уважні!

У ворони – …, у галки – …, у кози – …, у коня – …, у свині – …, у собаки – …, у вівці – …, у жаби – …, у курки – …, у корови – …, у зайчихи – …, у щуки – …, у тюленя – ….

3) Підсумок

Творчість

Тема: Графічний диктант

План заняття

1) Графічний диктант

2) Обведення шаблонів 2Складне штрихування»

3) Скоромовка

На пальчику у Олечки

Кільце від Кільця.

Те колечко Олечці

Не подобається анітрохи.

Ромашка

Що це за квітка?

Серединка – як жовток1

Пелюстки – біліше немає!

Зібрала я їх у букет,

А потім сказав мені Сашко:

«Це просто ромашка!

Якщо хочеш погадати,

Любить чи ні, дізнатися,

Пелюсток відірви -

Раз, два, раз, два, раз, два, три!

Заняття №7

Математика

Тема: Більше, менше, вище, нижче

План заняття

1) Робота у зошити

2) Більше, менше, стільки ж

Порівняйте предмети

Крім можна сказати, чого більше?

А чого менше?

Як зрівняти7

Скільки героїв взяли собі за іграшкою?

Приклади вирішіть, промовляючи

1+1= 2+1= 5+1=

3-1= 4-1= 8-1=

Розв'яжіть завдання

3) Підсумок

Підготовка до навчання грамоти

Тема: Пропозиція, слово, склад, наголос

План заняття

1) Складаємо оповідання з картинок

2) Ділимо слова на склади

В альбомі малюємо

3) Складаємо пропозицію по картинці

Схема

4) Гра «Підбери слово»

Я називаю дію, а ви підбираєте слова, які підходять до цієї дії

Стрибка – заєць, жаба, хлопчик, спортсмен

Плаває – Шипить – Поливає -

Говорить - Читає – Стукає –

Дивиться - Зростає - Повзає -

Бігає – Кусає – Пече –

Світить – Горить – Іде –

5) Підсумок

Творчість

Тема: Штрихівка

1) Виконання складної штрихування

2) Розповідь вірша

3) Вчимо скоромовку

4) Комахи

Назвіть, розфарбуйте

5) Підсумок

Заняття №8

Математика

Тема: Рахунок предметів

План заняття:

1) Числа, предмети

Скільки предметів не вистачає до кількості, вказаної цифрами

5 –

2) Підбери наприклад малюнок

У кожного з вас листок із прикладами та картинками. Вирішувати їх треба, а треба до кожного прикладу підібрати відповідний малюнок.

3) Робота у зошити

4) Підсумок

Підготовка до навчання грамоти

Тема: Пропозиція, склад, наголос, закріплення.

План заняття

1) Склади пропозицію

У вас на парті картинка. Складіть по цій картинці речення.

Опитати кожного

2) Кросворд «Іграшки»

1. Чи не потоне в річці …? м'яч

2. За хлопчиком із корабликом скачуть…? Жаби

3. Іграшка, верхи на якій можна поїхати в держ-

ти? Конячка

4. У вантажівці не звик кататися...? Кіт

5. Під дощем до ниточки промок …? Зайчик

3) Ділимо слова на склади

4) Підсумок

Творчість

Тема: Графічний диктант. Малювання.

План заняття

1) Графічний диктант

2) Малювання

Обведи і розфарбуй картинки (папуга, квітка, метелик)

3) Підсумок

Заняття №9

Математика

Тема: Рахунок предметів. Геометричні фігури

План заняття

1) Вважаємо усно

Скільки бубликів у мішок

Поклав ти, півнику?

2, але дідусеві дамо

І залишиться … (1)

На ганку сидить щеня,

Гріє свій пухнастий бік.

Прибіг ще 1

І сів поруч із ним.

Хто відповість з хлопців,

Скільки стало всіх цуценят? (2)

Качка морквину в кошику несла.

Цією покупкою була задоволена.

Якщо морквину ще їй купити,

Скільки їх буде

Ти зможеш скласти? (2)

2) Геометричні фігури

Я показую предмет, а ви шукайте та малюєте фігуру, яка схожа на предмет.

Розставте знаки у доміно.

4) Робота у зошити

5) Підсумок

Підготовка до навчання грамоти

Тема: Закріплення вивченого. Розвиток мовлення

1) Розвиток мови

Склади пропозицію зі слів

На дошці: літак небо політати

Лисиця бігти заєць по

Дівчинка вирізати папір квітка

Закінчи пропозицію

Кухар узяв каструлю, поставив її на плиту та …

Якось, коли кіт спав, до нього підкралися миші та …

Коли діти змайстрували шпаківню…

Діти одягли теплий одяг.

Вранці з'явилися яскраві промені сонця.

Діти знайшли під ялинкою їжачка.

Ділимо слова на склади

3) Гра «Хто, що»

Почуйте слово, що відповідає на запитання хто – бавовна в долоні, що – по парті

Заєць, слон, автобус, кавун, кіт, сонце, кит, телевізор, дівчинка, собака, вудка, годинник.

4) Підсумок

Творчість

Тема: Розвиток та логічні вправи

План заняття

1) Орігамі «Човник»

2) Визначення кругозору у уч-ся

Задаю питання на теми:

1. Час

2. Світ та людина

3. Природа

4. Географія

3) Вірші

4) Підсумок

Заняття №10

Математика

Тема: Повторення

План заняття

1) Повторення вивченого

Рахунок

Порівняння, зрівняння

Вирішення задач

2) Робота у зошити

3) Підсумок

Підготовка до навчання грамоти

Тема: Текст. Пропозиція, запрошення, речення. Слово. Склад. Закріплення

План заняття

1) Назви предмет за описом

жовтий висока весела маленький паперовий

кислий колюча спритна лісова легка

овальна зелена руда колючий саморобний

лимон ялинка білка їжак кораблик

кругле біле довгасте маленька

жовте повітряне холодне тендітна

яскраве легке шоколадне порцелянова

сонце хмара морозиво чашка

2) Штрихування, графічний диктант

3) Підсумок

Творчість

Тема: Улюблене заняття, улюблена іграшка

План заняття

1) Малювання на вільну тему

Здрастуйте, шановні колеги та дбайливі батьки! У цій рубриці я публікуватиму свої заняття з дітьми з підготовки до навчання у школі.

Сьогодні, 1 червня моя «Домашня школа» відкрилася! Чому домашня? Я проводжу заняття у себе вдома. У мене приватна оселя, в якій найбільша і простора кімната в день занять перетворюється на навчальну кімнату.

Ще я маю досить великий двір для дитячих ігор і присадибну ділянку, яка теж зіграє свою роль у навчанні та розвитку моїх маленьких учнів. Ну і головне, є великий досвід педагогічної роботи з учнями початкової школи та досвід просто мами трьох дітей.

Вас здивувало, що моя школа відкрилася 1 червня, першого дня літніх канікул? Цьому є пояснення. По-перше, літні канікули – це відпочинок для учнів школи, а мої маленькі учні ще дошкільнята. По-друге, літо — це час учительських відпусток. А саме у цей час дбайливі батьки звертаються за допомогою до вчителів початкових класів. А прохання про допомогу у них просте: «Будь ласка, підготуйте дитину до школи».

Мої маленькі учні цього року ще не йдуть до школи. Тому я маю намір займатися з ними до 31 травня 2015 року, тобто рівно рік. У моїй маленькій групі поки що 4 дитини. Це два моїх сини: шестирічний Павлуша та чотирирічний Андрійко та дочки моїх близьких знайомих, дві п'ятирічні дівчинки Ладушка та Сашенька. Команда невелика, але об'єднана одним духом та спільною метою. Найголовніше, у мене є помічниці, дві чудові мами дівчаток-учень. Одна мати художниця, а інша викладач музичної школи.

Своєї особистої методики з підготовки дітей до навчання у школі я не маю. Але є 17-річний досвід роботи у школі вчителем початкових класів та досвід багатодітної мами. Зі своєю старшою дочкою, а їй 24 роки, ми пройшли і підготовку до школи, і початкові класи, і ЄДІ в 11 класі, і 5 років університету.

В основу проведення занять з підготовки до школи покладено 5 головних цілей, яких ми всі намагатимемося досягти.

1. Розвиток пам'яті та уваги.

2. Поповнення словникового запасу, розвиток мови та загального кругозору.

3. Розвиток дрібної моторики пальців рук.

4. Навчання рахунку в межах першого десятка та абетці.

5. Естетичний розвиток (музика, малювання).

А тепер я докладно опишу хід 1 заняття.

Заняття №1

У день проведення заняття мої дошкільнята будуть зі мною 2 години. Кожне заняття комплексне та одним махом такий великий обсяг інформації дошкільнятам видати неможливо. Кожен етап заняття має тривати трохи більше 15-20 хвилин. Між кожним етапом будуть проводитись ігри на свіжому повітрі, ігри в кімнаті на килимі, музичні паузи і, звичайно, робота на присадибній ділянці. Кожній дитині я виділила грядочку — маленький городик, де діти посадять різні рослини. Протягом літа ми доглядатимемо саджанців, спостерігатимемо за їх зростанням і розвитком. Ну і зрештою, сподіваюся, зберемо врожай.

А тепер йдемо пунктами:

1. Розвиток пам'яті та уваги.

Картинки для «фотографування» ви можете підібрати самі, але, якщо хочете, я поділюся з вами своєю презентацією з добіркою картинок.

завантажитипрезентацію можна з сайту:

2. Поповнення словникового запасу, розвиток мови та загального кругозору.

На першому занятті я обмежилася картками за методикою Глена Домана (домашні та дикі тварини).

3. Розвиток дрібної моторики пальців рук.

Тут я використовую пропис Олесі Жукової. Ось сторінки пропису, які я вибрала для першого заняття. Їх можна завантажити зі сторінки сайту (клацаємо на картинку і вона збільшиться, далі клацаємо правою кнопкою миші та вибираємо «Зберегти картинку як…»)

4. Навчання рахунку в межах першого десятка та Азбуці.

Навчання рахунку:

Перше з чого почала це озвучена презентація за методикою Глена Домана «Математика з пелюшок». Мене зовсім не бентежить слово «з пелюшок». Мені подобається ця методика і для мене не важливо, що мої маленькі учні вже давно вилізли з цих пелюшок.

Цифри я зробила у програмі Microsoft Word у форматі А4, роздрукувала на принтері та розрізала.

Для цього етапу уроку маю в запасі ще одну презентацію «Вчимося рахувати від 1 до 5. Збірник для малюків». Тут спочатку наочно вводжу поняття "число", а вже потім "цифра". Всі картинки на слайдах з'являються по клацанню. Перехід на наступний слайд теж клацає. Якість презентації відмінна. Ви можете забрати цю презентацію прямо із сайту.

завантажитипрезентацію:

На першому занятті я видала блоком «Рахунок від 1 до 5», бо мої учні вже знайомі із цифрами. Тут, на сайті «Началочка» ви можете переглянути додаткові матеріали на цю тему в рубриці «Математика».

Абетка. Звук [а] та літери Аа.

Для роботи з абеткою я використовую завдання з наступних джерел:

Робочий зошит «Навчання грамоті малюків»

Буквар Н. С. Жуковий

Сторінку із пропису Олесі Жукової з літерою А (див. на цій сторінці вище).

Я не розписую своє заняття у детальних подробицях, тому що ця стаття призначена насамперед для моїх колег — учителів початкових класів. А вони знають, що і де говорити, які ставити питання і т.п.

5. Естетичне виховання.

На першому занятті я використала моє улюблене малювання пальчиками. Докладно про цей вид малювання можна прочитати на тому ж сайті «Тараторки». У бічному меню вибираємо рубрику "Малювання" і далі "малювання пальчиками". На сторінці сайту можна скачати картинки для розфарбовування. На цьому сайті я теж маю дитячі картинки для розфарбовування, які підійдуть для малювання пальчиками. Дивіться тут: (Посилання на скачування під флеш-роликом).

Усі етапи заняття пройшли успішно. Більше того, хлопці не могли розлучитися. Коли за дітьми прийшли їхні мами, то їм довелося провести ще кілька годин.

Наступне заняття я призначила на середу, 4 червня. Хід заняття №2 та всі наступні будуть опубліковані на сайті. Якщо Вам цікава тема «Підготовка дитини до школи» – чекайте на мою нову статтю. Підписуйтесь на розсилку та будьте в курсі останніх новин мого сайту.