Контрольна робота

З дисципліни: «Психологія»

"Психологія як наука"

Виконав:

студент 3 курсу СЗТУ

Павлов А.А.

Вступ 3

1. Психологія як наука

1.1. Виникнення та розвиток психології 4

1.2. Галузі психології 5

1.3. Методи психологічних досліджень 6

2. Етапи розвитку психології 12

2.1. Зародження психології як науки 12

2.2. Основні психологічні школи 13

2.3. Еволюція шкіл та напрямів 14

Список литературы 16

Вступ

Людська психіка складна та різноманітна. З давніх-давен філософи намагалися проникнути в її глибини. Від простого люди приходили до складного поступово. Раніше психологи вважали, що людина має лише свідомість, і йому підвладно всі його дії. Свідомість визначає бажання, мотивацію вчинків людини, тощо. буд. Так вважали представники класичної психології.

Але час не стояло на місці, він вимагав нових відкриттів, нових відповідей на старі запитання. Ще давні філософи намагалися пояснити, звідки беруться сни, що вони означають, чому людина мріє, робить застереження, описки, як у людини відбувається автоматизація рухів? На ці та інші питання “всемогутнє” свідомість відповісти було неспроможна. І тоді на сцену вийшло несвідоме як своєрідна скарбничка всіх таємних та витіснених бажань та думок людини. Свідомості недоступна несвідомість, вони співіснують окремо, по сусідству.

Якби межі між психічною (віртуальною) реальністю та об'єктивною були розмиті, то цілісність та адекватність психіки були б порушені. Людина, яка перебуває у свідомості, часто не здогадується про бажання і думки, що зберігаються в несвідомому.

1. Психологія як наука

1.1. Виникнення та розвиток психології

Психологія - наука про закономірності розвитку та функціонування психіки. Взаємодія всіх живих істот з навколишнім світом здійснюється за допомогою особливих психічних процесів і станів. Ці особливі процеси невіддільні від фізіологічних процесів, але зводяться до них. Протягом багатьох століть ці дивовижні та загадкові явища позначалися загальним терміном "душа" і вважалися породженням найвищої сутності Бога. У поглядах древніх душа тлумачилася анімалістично, тобто. як особлива безтільна сутність, що вселяється в тіло людини. Але вже Аристотель запропонував трактування душі як методу організації живого тіла та її поведінки, що стало потужним стимулом розвитку наукових поглядів у сфері психічного у країнах.

Виникнувши як розділ філософської науки, психологія протягом більш ніж двох тисячоліть була нерозривно пов'язана з нею. У рамках філософії було накопичено величезну кількість знань про різні психічні процеси та стани, досліджувалися процеси сприйняття та пізнання навколишнього світу, емоційні процеси, механізми розвитку психічних явищ, зроблено спроби типології людей. Біологічні основи психічного дослідження досліджувалися в медичній науці. Багато знань про психічне було накопичено в астрології, так званих окультних науках.

З цього часу розвиток психологічної науки пішов семимильними кроками. Вже наприкінці 19 століття - на початку 20 століття з'явилося безліч психологічних шкіл, що відрізнялися підходами у розумінні природи психічного: функціоналізм, біхевіоризм, рефлексологія, психоаналіз, гуманістичні школи, гештальт-психологія. Наявність великої кількості шкіл підкреслює складність завдань, які стоять перед психологією та можливість тлумачення психічних явищ із різних теоретичних позицій. Разом про те щодо тих чи інших психічних процесів і станів часто застосовується еклектичний підхід, синтезує погляду різних шкіл.

1.2. Галузі психології

Сучасна психологія є розгалуженою системою щодо самостійних наукових дисциплін, пов'язаних з різними видами людської діяльності. Ці дисципліни називають галузями психології. Поява безлічі галузей пов'язана з накопиченням величезної кількості наукових фактів та необхідністю їх суворішої систематизації, а також з особливостями функціонування психіки при виконанні різних видів діяльності. Багато галузей у свою чергу поділяються на ряд спеціальних дисциплін з вужчим предметом дослідження.

Так, наприклад, медична психологія, що вивчає психологічні аспекти діяльності лікаря та поведінки хворого, поділяється всередині себе на нейропсихологію, що вивчає співвідношення психічних явищ з фізіологією мозку; психофармакологію, яка вивчає вплив лікарських речовин на психічну діяльність людини; психотерапію, що вивчає та використовує засоби психічного впливу на хворого; психопрофілактику та психогігієну, що розробляють систему превентивних заходів, що перешкоджають розвитку психопатологій.

Вирізняють такі галузі психології:

* Загальна психологія- Вивчає загальні закономірності психічної діяльності дорослої людини;

* вікова психологія- Досліджує особливості розвитку психіки на різних вікових етапах; у свою чергу, психічні особливості дітей та школярів різного віку вивчає галузь вікової психології, яку називають дитячою психологією;

* педагогічна психологія- займається психологічними особливостями навчання та виховання;

соціальна психологія - вивчає взаємини людей групах;

* психологія праці- Розглядає психологічні особливості різних видів трудової діяльності і т.д.

Поява нових видів діяльності зумовлює виникнення відповідної галузі психології. Так, наприклад, у зв'язку з необхідністю вивчення психіки людей в умовах космічного польоту з'явилася така галузь як космічна психологія.

1.3. Методи психологічних досліджень

Психологія, як та інші науки, використовує для збирання наукової інформації різні методи. Але специфіка об'єкта дослідження - психіки людини - накладає свій відбиток і можливості використання тієї чи іншої методу, і з його результативність.

Розглянемо переваги та недоліки основних методів психологічного дослідження.

Спостереження

Спостереження- історично найдавніший метод, що використовується практично всіма науками. У психології знайшли застосування різні модифікації цього методу: самоспостереження, об'єктивне спостереження, яке може бути безпосереднім та опосередкованим, прямим та непрямим, включеним та стороннім, природним та лабораторним, систематичним та пошуковим.

Самоспостереження або "інтроспекція" є вивченням спостерігачем себе, свого внутрішнього світу, різних психічних реакцій.

Довгий час у середовищі мислителів, які займаються дослідженням психічних явищ, була поширена думка, що вивчити психіку ззовні неможливо, т.к. це замкнутий у собі світ, доступний лише собі самому.

Перевагою цього є його висока інформативність, простота використання. Але з розвитком наукової психології виявилися численні негативні сторони самоспостереження, у тому числі основними є неможливість перевірки результатів, крайній суб'єктивізм у тлумаченні психічних фактів. З появою перших уявлень про несвідомому та його вплив на поведінку і взагалі на все психічне життя індивіда стало очевидним, що надійність цього дуже обмежена. Саме цим пояснюється перехід у психологічному пізнанні до об'єктивних методів, у тому числі найпростішим є різні види спостереження.

Безпосереднє спостереження передбачає контакт дослідника з об'єктом спостереження.

При опосередкованому спостереженні дослідник знайомиться з об'єктом, що спостерігається, заочно, за допомогою різних документів, наприклад, щоденників, автобіографій, результатів творчості. Прикладом може бути аналіз З. Фрейдом особистості Ф. Достоєвського за його творами чи аналіз Еге. Фроммом особистості Гітлера за свідченнями його наближених та відомих фактів біографії.

Пряме спостереження дає інформацію про процеси, доступні якісній та кількісній оцінці.

Непряме спостереження використовується, коли хочемо з допомогою об'єктивних методів досліджувати процеси, які піддаються прямому спостереженню, наприклад, ступінь втоми людини. У цьому випадку ми можемо судити про виразність цього процесу лише побічно, наприклад, щодо зміни ступеня концентрації уваги, за кількістю помилок.

При включеному спостереженні дослідник ставати частиною колективу, що спостерігається.

При сторонньому спостереженні дослідник у контакт із ситуацією, що спостерігається, не входить.

Природне спостереження відбувається у звичайних умовах, а лабораторне – у штучно створених, або суттєво змінених.

Систематичне спостереження передбачає вивчення певного аспекту поведінки, вивченню якого присвячено дослідження.

Пошукове спостереження підпорядковане певної мети, але часто змінює всю картину дослідження, якщо вихідна гіпотеза була неправильна.

Переваги спостереження очевидні, але можливі й різні помилки в оцінці фактів, що спостерігаються, пов'язані з різними ефектами, відомими психології, наприклад, ефектом ореолу і ефектом Пігмаліона.

Ефект Пігмаліона полягає в тому, що висуваючи вихідну гіпотезу, дослідник прагне потім мимоволі тлумачити факти, що спостерігаються на її користь.

Ефект ореолу, або гала-ефект, призводить до неправомірного узагальнення конкретних вражень дослідника та перенесення оцінок з однієї ситуації на іншу.

Крім цього, спостерігач може тлумачити психічні факти з точки зору основних положень тієї психологічної школи, якій він належить або він може бути схильний до різного роду забобонів, що стосуються, наприклад, здібностей жінок до тих чи інших видів діяльності (так званий сексизм) або щодо залежності особливостей функціонування психіки від належності до тієї чи раси, національності, соціокультурної групи тощо.

Експеримент

Експериментомназивають метод, у якому дослідник сам викликає досліджуване явище.

Найчастіше під час проведення експерименту досліджуваних довільно чи з якимось ознаками ділять на дві групи - експериментальну, на яку створюють змінені умови діяльності, і контрольну, яка таких змін не піддається. Ці застереження необхідні впевненості у цьому, що спостерігаються прояви психіки пов'язані з зміненими умовами, а чи не з якимись іншими чинниками.

У сучасній психології експеримент є основним методом дослідження, що не означає, що його застосування є абсолютно надійним. З використанням у практиці експерименту пов'язані спотворення, які називають ефектами Розенталя, Хоторна.

Ефект Розенталя пов'язують із очікуваннями експериментатора. Коли експериментатор глибоко переконаний, що реакції піддослідних зміняться, він мимоволі передає свої очікування піддослідним різними невербальними (неречевыми) методами, і це може спричинити їх поведінка.

Ефект Хоторна виникає, якщо випробуваним відома вихідна гіпотеза. У цьому випадку велика ймовірність, що вони будуть поводитися відповідно до очікувань експериментатора. Приватним випадком ефекту Хоторну є ефект плацебо, при якому лікарі, переконані в ефективності будь-якого лікарського препарату, передають свою переконаність хворим і внаслідок цього виникає очікуване покращення здоров'я, хоча насправді цей препарат такого впливу не має.

Анкетування та тести

Для отримання більших обсягів інформації використовують анкетування, яке є модифікацією іншого методу – бесіди. При анкетуванні випробуваним пропонують ретельно розроблений опитувальник. Дослідник потім за відповідями судить про наявність чи відсутність тих чи інших психічних властивостей.

Тести дозволяють кількісно виміряти різні характеристики психіки: наприклад, інтелект, увага, розумові операції, пам'ять, а також різні психічні стани, наприклад, тривогу, фрустрацію, депресію.

Поряд з вербальними тестами застосовують різні невербальні тести, наприклад, малюнок тест Розенцвейга, спрямований на вивчення реакцій індивіда у відповідь на ситуацію, що травмує.

Проективні методики

Проективні методики ґрунтуються на здатності індивідів приписувати свої власні стани та якості об'єктам, що пред'являються.

Найбільш відома методика чорнильних плям Роршаха, при проведенні якої випробовуваним пред'являють картки зі стандартними чорнильними плямами різних кольорів і з того, що вони бачать у них, оцінюється реалістичність сприйняття, рівень тривоги, емоційний стан.

При проведенні інших проективних методик піддослідним пропонують намалювати будинок, дерево, людину, неіснуючу тварину та за особливостями малюнка судять про стан психіки індивідів.

Також існують вербальні проективні методики, наприклад, методика "Незакінчена пропозиція", при проведенні якої дослідник пропонує випробуваним початок пропозиції, яку вони мають закінчити.

2. Етапи розвитку психології

Предметом психології є закономірні зв'язки суб'єкта з природним і соціокультурним світом, відбиті у системі чуттєвих і розумових образів цього світу, мотивів, що пробуджують діяти, а також у самих діях, переживаннях своїх відносин до інших людей і самого себе, у властивостях особистості як ядра цієї системи .

а) Анімізм- Давнє уявлення про навколишній світ (від латинського «anima» - душа, дух) - віра в прихований за видимі речі.

Б) Гілозоїзм– перехід від античності (від грецького «hyle» – речовина, матерія та «zoe» – життя). Гілозоїзм вперше поставив душу (психіку) під загальні закони єства.

в) Геракліт та ідея розвитку закону (логосу)."Логос" - введений Гераклітом - що означає закон. «Малий світ (мікрокосм) окремої душі подібний до макрокосму всього світопорядку».

2.1. Зародження психології як науки

На початку XIX століття почали складатися нові підходи до психіки. Мюллер (1801-1858) сформував «закон специфічної енергії органів чуття». Психофізику відкрив фізіолог Вебер (1795–1878). Дондрес (1818-1889) займався експериментами з вивчення швидкості перебігу психічних процесів.

Унікальним предметом психології, жодною іншою дисципліною не вивчається, було визнано «безпосередній досвід». Головним методом - інтроспекція: спостереження суб'єкта за процесами у своїй свідомості. Природою психіки займався Сєченов І. М. (1829-1905).

Саморегуляція поведінки організму у вигляді сигналів – такою була фізіологічна основа сеченівської схеми психічної діяльності.

2.2. Основні психологічні школи

Чим успішніше йшла в психології експериментальна робота, чим ширше ставало поле явищ, що вивчаються, тим стрімкіше зростала незадоволеність версій про те, що унікальним предметом цієї наукислужить свідомість, а методом- Інсперсія.

а) Функціоналізм.

Біля витоків стояв Вільям Джемс (1842-1910). Він відомий як лідер прагматизму філософії, яка оцінює ідеї та теорії, виходячи з того, як вони працюють на практиці, приносячи користь індивіду.

Б) Рефлексологія.

Павлов вводив у це поняття принцип умовності. Звідси та її головний термін – умовний рефлекс.

в) Біхевіоризм.

Кредо цього напряму відображено у терміні «поведінка» (англійське «біхевіор»), а саме воно було названо біхевіоризмом. Його «батьком» прийнято вважати Вотсона, який у 1913 році виклав маніфест нової школи.

г) психоаналіз.

Основоположником можна вважати Фрейда (1856-1939), як і багато інших класиків сучасної психології, він довгі роки займався вивченням центральної нервової системи, придбавши солідну репутацію фахівця у галузі психоаналізу. Головною серед цих процесів була визнана енергія потягу, що має сексуальну природу.

Д) Психоаналітичний потяг.

Створили учні та сподвижники Фрейда: Юнг К. (1875-1961) та Адлер А. (1870-1937). Юнг назвав свою психологію – аналітичною, Адлер – індивідуальною.

2.3. Еволюція шкіл та напрямів

а) Необіхівіоризм.

Толмен Еге. (1886-1956) – формула поведінки має складатися з двох, та якщо з трьох членів, і тому виглядати так: стимул (незалежна змінна) – проміжні змінні – залежна змінна (реакція). Середня ланка (проміжні змінні) – нічого іншого, як неприпустимі прямому спостереженню психологічні моменти: очікування, установки, знання. Інший варіант належить Халу (1884-1952) та її школі. Він запровадив формулу «стимул - реакція», як і додаткове ланка потреба організму (харчова, сексуальна тощо. буд.)

Б) Оперантний біхевіоризм.

Скінер умовний рефлекс назвав оперантним. Роботи Скіннера, як і інших біхевіористів, збагатили знання про загальні правила вироблення навичок, про роль підкріплення (що служить неодмінним мотивом цих навичок), про динаміку переходу від одних форм поведінки до інших.

в) Виготський. Теорія вищих психічних функций.

Всі помисли Вигодського були зосереджені на тому, щоб покінчити з версією про «дві психології», яка розцінювала людину, робила її причетною до різних світів.

Висновок

Виникнувши як розділ філософської науки, психологія протягом більш ніж двох тисячоліть була нерозривно пов'язана з нею. У рамках філософії було накопичено величезну кількість знань про різні психічні процеси та стани, досліджувалися процеси сприйняття та пізнання навколишнього світу, емоційні процеси, механізми розвитку психічних явищ, зроблено спроби типології людей.

Біологічні основи психічного дослідження досліджувалися в медичній науці. Багато знань про психічне було накопичено в астрології, так званих окультних науках.

Накопичення знань про природу та механізми функціонування психічного йшло у двох рівнях: емпіричному (досвідченому) та теоретичному та призвело у другій половині 19 століття до появи психології як самостійної науки. Виникнення наукової психології пов'язане з ім'ям В. Вундта, який у 1879 році створив найбільшу психологічну школу, що отримала назву структуралістської.

Список літератури

Блюм Г. Психоаналітичні теорії особистості. - М.: КСП, 2002. - 247 с.

Введення у психологію / За заг. ред. проф. А.В.Петровського. - М.: Видавничий центр "Академія", 1996. - 496 с.

Годфруа Ж. Що таке психологія: У 2-х т. Т. 1. - М.: Світ, 1992, - 496 с.

Джеймс У. Психологія/За ред. Л. А. Петровський. - М.: Педагогіка, 2000. - 368 с.

Жмуров В. А. Психопатологія. Частина ІІ. Психопатологічні синдроми: Навчальний посібник. - Іркутськ: Вид-во Іркут. ун-ту, 1994. - 304 с.

Леонтьєв А. Н. Діяльність, свідомість, особистість. - М.: Просвітництво, 1975. - 304 с.

Кон І. С. Соціологія особистості. - М.: Видавництво політичної літератури, 1967. - 243 с.

Теоретичні витоки психології(від грец. psyche - душа, logos - слово, поняття, вчення) як окремої галузі знання ми знаходимо в давньогрецькій філософії більш ніж двохтисячолітньої давності. У трактаті " Про душу " Аристотель вперше висунув ідею про нероздільність душі та живого тіла. Він виділяє розумну та нерозумну частину душі. Нерозумна частина ділиться на рослинну (вегетативну) та тваринну. У розумній частині душі є рівні: відчуття, пам'ять, воля, поняття, розум. У 1590 р. Рудольф Гокленіус вперше вжив термін "психологія" для позначення науки про душу в назві своєї праці "Психологія, тобто про досконалість людини, про душу і насамперед виникнення її". Але загальновизнаним термін "психологія" стає лише у XVIII ст. після появи робіт Християна Вольфа "Емпірична психологія" та "Раціональна психологія", які стали першими підручниками з психології. Експериментальні, суворо наукові дослідження людської психіки розпочалися 150 років тому, коли німецький вчений Вільгельм Byндт створив першу експериментальну психологічну лабораторію. З цього часу заведено вести відлік історії психології як самостійної експериментальної науки.

Виділимо основні етапи розвитку психології,маючи на увазі, що розуміння об'єкта, предмета та цілей психології змінювалося в ході її історичного розвитку.

І етап: психологія як наука про душуПротягом багатьох століть, починаючи з Стародавньої Греції та включаючи Середньовіччя та епоху Відродження, душа виступає предметом міркування філософів та богословів, тому на даному етапі розвитку розуміння душі було предметом психологічного знання.

ІІ етап (з XVII ст.): психологія як наука свідомості.Поняття "душа" стало перетворюватися на поняття "свідомість". Шляхи формування свідомості людини, процеси пізнання світу та себе – основна наукова проблема психології на даному етапі.

III етап (XX ст.): психологія як наука про поведінку.Завдання психології - ставити експерименти та спостерігати за поведінкою, реакціями людини, використовуючи об'єктивні методи реєстрації та аналізу зовні спостережуваних реакцій, дій людини.

IV етап (сучасний): психологія як наука, що вивчає об'єктивні закономірності, прояви та механізми психіки.На етапі об'єктом психології є психіка як явище природи, окремим випадком якого виступає психіка людини і тварини.

Основний об'єкт психології- людина як суб'єкт, включений у безліч відносин із фізичним, біологічним та соціальним світом, що виступає як суб'єкт діяльності, пізнання, спілкування. Психологія вивчає внутрішній світ суб'єктивних (душевних) явищ, процесів і станів, що усвідомлюються або неусвідомлюються самою людиною, а також її поведінка. Таким чином, психологіюсьогодні можна визначити як наукове дослідження поведінки та внутрішніх психічних процесів,а також як практичне застосування одержуваних знань.

Завдання психологіїв основному зводяться до наступного:

• o навчитися розуміти сутність психічних явищ та його закономірності;
• o навчитися керувати ними;
• o використовувати отримані знання для підвищення ефективності діяльності людей у ​​різних галузях практики, а також з метою підвищення психічного здоров'я, задоволеності та щастя людей у ​​їхній повсякденній життєдіяльності.

Місце психології у системі наук. Галузі психології

Академік Б. М. Кедров поміщав психологію у центрі " трикутника наук " . Вершину цього трикутника становлять природничі науки, нижній лівий кут – суспільні науки, нижній правий – філософські науки (логіка та гносеологія). Між науками про природу (природними) та філософськими науками розташувалася математика, між природничими та суспільними науками знаходяться технічні науки. Психологія займає центральне місце, що об'єднує всі три групи наук. Вона виступає як продукт всіх інших наук, і як можливе джерело пояснення їх формування та розвитку (рис. I).

Психологія тісно пов'язана з соціальними (суспільними) науками,вивчають поведінку людей. До соціальних наук належать психологія, соціальна психологія, соціологія, політологія, економіка, і навіть антропологія, етнографія. До них примикає група інших споріднених

Природні науки (фізика, біологія, хімія, математика тощо)

Мал. 1.

дисциплін: філософія, історія, культурологія, мистецтвознавство, літературознавство, педагогіка, естетика. Їх відносять до гуманітарних наук.Серед гуманітарних наук найглибші зв'язки із психологією має педагогіка. Психологія також тісно пов'язана з природничими науками,насамперед із фізіологією, біологією, фізикою, біохімією, медициною, математикою. На їхньому стику виникають суміжні області: психофізіологія, психофізика, біоніка, медична психологія, нейропсихологія, патопсихологія тощо.

Таким чином, психологія є наукою, в якій співвідносяться соціально-гуманітарне та природничо знання, що визначає її роль фундаменту у системі наук.Психологія інтегрує дані цих галузей наукового знання і, своєю чергою, впливає ними, стаючи загальною моделлю людинознавства. Історична місія психології в сучасний час полягає в тому, щоб бути інтегратором усіх сфер людинознавства та основним засобом побудови його загальної теорії. Психологія виконує місію об'єднання природничих та суспільних наук у вивченні людини в єдину концепцію.

Останнім часом посилюються зв'язки психології з технічними науками,виникають суміжні дисципліни: інженерна психологія, ергономіка, космічна та авіаційна психологія тощо.

Сфера психологічної науки є сильно розгалуженою системою теоретичних і прикладних дисциплін, що розвиваються на кордонах з науками про природу, суспільство і людину. Причини такого розвитку можуть бути різними. З одного боку, запити практичної діяльності покупців, безліч суспільства спонукають формування та розвитку нових психологічних дисциплін, як-от інженерна психологія, космічна психологія, педагогічна психологія тощо. Це практичні (емпіричні)причини розвитку науки З іншого боку, до психології входять нові методи дослідження та пізнання. Зокрема, використання фізичних методів у психології породило виникнення експериментальної психології, психофізики. У свою чергу, застосування методів фізіології у психології сформувало психофізіологію; Використання математичних методів зумовило формування математичної психології, інженерної психології, біоніки. Це пізнавальні (гносеологічні)причини розгалуження психологічних наук Сьогодні, за різними даними, налічується щонайменше сто галузей психології.

Ядром сучасної психології є Загальна психологія,яка вивчає найбільш загальні закони, закономірності та механізми психіки, включає теоретичні концепції та експериментальні дослідження. Традиційно як галузі психології виділяють соціальну, вікову, інженерну психологію, психологію праці, клінічну психологію та психофізіологію, диференціальну психологію. Особливості психіки тварин вивчає зоопсихологія. Психіка людини виступає предметом наступних галузей психології:

• o генетична психологіявивчає спадкові механізми психіки та поведінки, їхню залежність від генотипу;
• o диференційна психологіядосліджує індивідуальні відмінності у психіці людей, передумови їх виникнення та процес формування;
• o вікова психологіявивчає закономірності розвитку психіки нормальної здорової людини; психологічні особливості та закономірності, властиві кожному віковому періоду, від дитинства до старості, і у зв'язку з цим ділиться на дитячу психологію, психологію юності та зрілого віку, психологію старості (геронтопсихологія);
• o дитяча психологіявивчає розвиток свідомості, психічних процесів, діяльності, всієї особистості людини, що росте, умови прискорення розвитку;
• o педагогічна психологіядосліджує закономірності розвитку особистості у процесі навчання, виховання;
• o соціальна психологіявивчає соціально-психологічні прояви особистості людини, її взаємини з людьми, із групою; психологічну сумісність людей, соціально-психологічні прояви у великих групах (дія радіо, преси, моди, чуток на різні спільності людей).

Можна виділити низку галузей психології, що вивчають психологічні проблеми конкретних видів людської діяльності:

• o психологія працірозглядає психологічні особливості трудової діяльності, закономірності розвитку трудових навичок;
• o інженерна психологіявивчає закономірності процесів взаємодії людини та сучасної техніки з метою використання їх у практиці проектування, створення та експлуатації автоматизованих систем управління, нових видів техніки;
• o авіаційна, космічна психологіяаналізує психологічні особливості діяльності льотчика, космонавта;
• o медична психологіявивчає психологічні особливості діяльності лікаря та поведінки хворого, розробляє психологічні методи лікування та психотерапії;
• o клінічна психологіядосліджує прояви та причини різноманітних порушень у психіці та поведінці людини, а також психічні зміни, що відбуваються під час різних хвороб. У рамках клінічної психології як відокремлений розділ входить патопсихологія,яка вивчає відхилення у розвитку психіки, розпад психіки при різних формах мозкової патології;
• o юридична психологіявивчає психологічні особливості поведінки учасників кримінального процесу (психологія показань свідків, психологічні вимоги до допиту тощо), психологічні проблеми поведінки та формування особистості злочинця;
• o військова психологіядосліджує поведінку людини за умов бойових дій.

Дискусійною областю є парапсихологія, яка вивчає прояви та механізми виникнення незвичайних "паранормальних" здібностей людини, таких як телепатія, ясновидіння, телекінез тощо.

Таким чином, для сучасної психології характерний процес диференціації,породжує значну її розгалуженість на окремі галузі, які нерідко дуже далеко розходяться і суттєво відрізняються одна від одної, хоч і зберігають загальний предмет дослідження- Факти, закономірності, механізми психіки. Диференціація психології доповнюється зустрічним процесом інтеграції,в результаті чого відбувається стикування психології з усіма науками (через інженерну психологію – з технічними науками, через педагогічну психологію – з педагогікою, через соціальну психологію – з суспільними та соціальними науками тощо).

У практичній психології розрізняють таку важливу галузь, як психологічне консультування з найрізноманітніших проблем (невлаштованість особистого життя та негараздів у сім'ї, проблеми взаємин подружжя, батьків та дітей, відхилення у розвитку дітей, труднощі у навчанні у школі або у вузі, труднощі на роботі, вибір професії, конфлікти з колегами та керівництвом тощо). Ще одна область практичної психології - психологічна корекція та психотерапія, спрямована на надання психологічної допомоги клієнту з нейтралізації та усунення причин його відхилень, порушень у поведінці, спілкуванні, інтерпретації подій та інформації.

Канадський вчений Ж. Годфруа виділяє такі спеціальності психологів-практиків: клінічний психолог, шкільний психолог, промисловий психолог, педагогічний психолог, психолог-ергономіст, психолог-консультант.

При ідентифікаціїдослідник уявляє себе дома іншого людини, хіба що подумки втілюється у ньому. На відміну від емпатії ідентифікація використовує інтелектуальні, логічні операції: порівняння, аналіз, міркування тощо.

3. Методи психологічної практики

Психологічна практика за своїми завданнями, методами, формами є різноманітні види практик. Вона включає роботу з людьми, які мають психічні відхилення або проблеми, орієнтована на роботу з представниками комунікативних професій, людьми різного віку. Неможливо описати всі методи та методики, що використовуються в сучасній психологічній практиці, тим більше, що їх арсенал постійно поповнюється. Основними серед них є:

Психотерапія;

психологічна консультація;

Психокорекція;

Психотренінг та ін.

Вибір методів у психології – справа непроста. Дослідження складних соціально-психологічних явищ, зазвичай, має базуватися не так на окремих методах, але в їх сукупності.

2. Місце психології у системі наук

Людина як предмет дослідження може розглядатися з різних точок зору: як біологічний об'єкт, як соціальна істота, як носій свідомості. При цьому кожна людина неповторна і має свою індивідуальність. Різноманітність проявів людини як природного та соціального феномену призвела до виникнення значної кількості наук, що вивчають людину. Психологія як галузь гуманітарного, антропологічного знання тісно пов'язані з багатьма науками. Вона займає проміжне положення між філософськими, природничими, соціальними та технічними науками.

Насамперед необхідно зупинитися на розгляді взаємозв'язку психології та філософії.Ставши самостійною наукою, психологія зберегла тісний зв'язок із філософією. Сьогодні існують наукові проблеми та поняття, які розглядаються як з позиції психології, так і філософії, наприклад сенс і мета життя, світогляд, політичні погляди, моральні цінності, сутність та походження людської свідомості, природа людського мислення, вплив особистості на суспільство та суспільства на особистість та ін.

Довгий час існувало принципове поділ філософії на матеріалістичну та ідеалістичну. Найчастіше це протиставлення мало антагоністичний характер, тобто постійно відбувалося протиставлення поглядів і позицій. Для психології обидва ці основні течії філософії мають однакову значимість: матеріалістична філософія стала базою для розробки проблем діяльності та походження вищих психічних функцій, ідеалістичний напрямок дало можливість вивчення таких понять, як, наприклад, відповідальність, сенс життя, совість, духовність. Отже, використання у психології обох напрямів філософії найповніше відбиває двоїсту сутність людини, її биосоциальную природу.

Іншою наукою, яка так само, як і психологія, вивчає проблеми, пов'язані з особистістю та суспільством, є соціологія,яка запозичує із соціальної психології методи вивчення особистості та людських взаємин. У той самий час психологія широко використовує своїх дослідженнях традиційні соціологічні прийоми збору інформації, наприклад опитування і анкетування. Є проблеми, які спільно вивчають психологи та соціологи, такі як взаємини між людьми, психологія економіки та політики держави, соціалізація особистості, формування та перетворення соціальних установок та ін. Соціологія та психологія перебувають у тісному взаємозв'язку як на рівні теоретичних досліджень, так і на рівні Використання певних методів. Розвиваючись паралельно, вони доповнюють дослідження одне одного у вивченні взаємин людини та людського суспільства.

Ще однією наукою, тісно пов'язаною з психологією, є педагогіка,оскільки виховання та навчання дітей не може не враховувати психологічні особливості особистості.

Психологія тісно пов'язана з історією.Одним із прикладів глибокого синтезу історії та психології є теорія культурно-історичного розвитку вищих психічних функцій людини, розроблена Л. С. Вигодським, суть якої полягає в тому, що головні історичні досягнення людства, насамперед мова, знаряддя праці, знакові системи, стали потужним фактором, який значно просунув уперед філо- та онтогенетичний розвиток людей. Іншим, не менш відомим прикладом взаємозв'язку історії та психології є використання у психології історичного методу,суть якого полягає в тому, що для розуміння природи будь-якого психічного явища необхідно простежити його філо- та онтогенетичний розвиток від елементарних форм до більш складних. Для того щоб усвідомити, що є вищими формами психіки людини, необхідно простежити їх розвиток у дітей. Таким чином, думки психологів та істориків сходяться в тому, що сучасна людина з її психологічними якостями та особистісними властивостями є продуктом історії розвитку людства.

Відмінною особливістю психології є її зв'язок не тільки з суспільними, але й технічними науками.Це пов'язано з тим, що людина є безпосереднім учасником всіх технологічних і виробничих процесів. Психологічна наука розглядає людину як невід'ємну частину технічного прогресу. У дослідженнях психологів, котрі займаються розробкою соціотехнічних систем, людина постає як найскладніший елемент системи «людина – машина». Завдяки дослідженням психологів створюються зразки техніки, які враховують психічні та фізіологічні можливості людини.

Не менш тісно пов'язана психологія з медичнимиі біологічниминауками. Цей зв'язок обумовлений двоїстою природою людини - як соціальної, так і біологічної істоти. Більшість психічних явищ і, перш за все, психічних процесів, має фізіологічну обумовленість, тому знання в галузі фізіології та біології допомагають краще зрозуміти ті чи інші психічні явища. Сьогодні добре відомі факти психосоматичного та соматичного взаємовпливу. Суть даного явища у тому, що психічний стан людини відбивається з його фізіологічному стані, і навпаки, різні захворювання, зазвичай, позначаються психічному стані хворого. З огляду на це, в сучасній медицині активний розвиток отримали методи психотерапевтичного впливу.

Таким чином, сучасна психологія тісно пов'язана з різними галузями науки та практики. Можна стверджувати, що скрізь, де задіяна людина, є й психологічній науці. Тому бурхливий розвиток психології, її впровадження у різні сфери наукової та практичної діяльності призвели до виникнення різноманітних галузей психології.

3. Основні галузі психології

Сучасна психологічна наука є багатогалузевою сферою знань і включає більше 40 щодо самостійних галузей. Їх виникнення зумовлено, по-перше, широким використанням психології у всі сфери наукової та практичної діяльності, по-друге, появою нових психологічних знань. Одні галузі психології відрізняються від інших, передусім, комплексом проблем та завдань, які вирішує той чи інший науковий напрямок. Разом про те всі галузі психології умовно можна розділити на фундаментальні (загальні, чи базові! і прикладні (спеціальні!).

Фундаментальнігалузі психологічної науки мають загальне значення розуміння і пояснення різних психічних явищ. Це той базис, який об'єднує всі галузі психологічної науки, а й є основою їх розвитку. Фундаментальні галузі, зазвичай, об'єднують терміном «загальна психологія».

Загальна психологія- Галузь психологічної науки, що включає в себе теоретичні та експериментальні дослідження, що виявляють найбільш загальні психологічні закономірності, теоретичні принципи та методи психології, її основні поняття та категорії. Основними поняттями загальної психології є:

Психічні процеси;

Психічні властивості;

Психічні стани.

Виникнення загальної психології як самостійної та фундаментальної галузі психологічної науки пов'язане з ім'ям СЛ. Рубінштейна, який підготував і опублікував у 1942 р. капітальний узагальнюючий працю «Основи загальної психології», куди увійшли передові досягнення як вітчизняної, і світової науки.

Прикладниминазивають галузі психології, досягнення яких використовують у практичній діяльності. У більшості випадків за допомогою прикладних галузей психологічної науки вирішують конкретні завдання в рамках певного напряму, наприклад:

педагогічна психологіявивчає психологічні проблеми, закономірності розвитку особистості у процесі навчання та виховання;

вікова психологіявивчає закономірності етапів психічного розвитку та формування особистості від народження до старості, у зв'язку з чим ділиться на дитячу психологію, психологію юностіі зрілого віку, психологію старості (геронтопсихологію);

| Диференціальна психологіявивчає різницю між індивідами, між групами індивідів, і навіть причини і наслідки цих відмінностей;

соціальна психологіявивчає закономірності поведінки та діяльності людей, включених до соціальних груп, психологічні характеристики самих груп, соціально-психологічну сумісність людей;

| політична психологіявивчає психологічні компоненти політичного життя та діяльності людей, їх настрої, думки, почуття, ціннісні орієнтації тощо;

психологія мистецтвавивчає властивості та стану особистості чи групи осіб, що зумовлюють створення та сприйняття художніх цінностей, а також вплив цих цінностей на життєдіяльність як окремої особистості, так і суспільства загалом;

медична психологіявивчає психологічні особливості діяльності лікаря та поведінки хворого, прояви та причини різноманітних порушень у психіці та поведінці людини, що відбуваються під час хвороб психічні зміни, розробляє психологічні методи лікування та психотерапії;

юридична психологіявивчає психологічні особливості учасників кримінального процесу, а також психологічні проблеми поведінки та формування особистості злочинця.

Крім названих існують інші, не менш цікаві для наукових досліджень і не менш значущі для практичної діяльності людини галузі психології, в тому числі: психологія праці, інженерна психологія, військова психологія, психологія реклами, екологічна психологія, зоопсихологія, спортивна психологія, космічна психологія та ін.

Зазначимо, що прикладні галузі не є ізольованими одна від одної. Найчастіше у галузі психології використовуються знання чи методи інших галузей. Наприклад, космічна психологія, що займається проблемами психологічного забезпечення діяльності в космосі, тісно пов'язана з інженерною психологією, медичною та ін.

4. Основні етапи розвитку психологічної науки

Історично першим з'явилося вчення про душу. Своєю назвою психологія зобов'язана грецькій міфології – розказаному Апулеєм міфу про Амура і Психея, в якому йдеться про царя і трьох його дочок. Молодша була найкрасивіша, її звали Психея. Слава про її красу пролетіла по всій землі, але Психея страждала від того, що нею тільки милуються: вона хотіла кохання. Батько Психеї звернувся до оракула за порадою, і оракул відповів, що Психея, одягнена в похоронний одяг, повинна бути відведена в відокремлене місце для шлюбу з чудовиськом. Нещасний батько виконав волю оракула. Порив вітру переніс Психею до чудового палацу, де вона стала дружиною невидимого чоловіка. Загадковий чоловік Психеї взяв із неї обіцянку, що вона прагнутиме побачити його обличчя. Але злі сестри із заздрощів підмовили довірливу Психею розглянути чоловіка, коли він засне. Вночі Психея запалила світильник і, побачивши свого чоловіка, впізнала у ньому бога кохання Амура. Вражена красою його обличчя, Психея милувалась Амуром, але крапля гарячої олії світильника впала на його плече, і Амур прокинувся. Ображений, він полетів, а Психея пішла землею шукати свого коханого. Після довгих поневірянь вона опинилася під одним дахом з Амуром, але не могла з ним бачитися. Мати Амура – ​​Венера – змусила її виконувати немислимі роботи; лише завдяки чудовій допомозі богів Психея справлялася із випробуваннями. Коли Амур одужав після опіку, він почав благати Зевса дозволити йому шлюб із Психеєю. Бачачи їхню любов і подвиги Психеї в ім'я любові, Зевс погодився з їхньої шлюб, і Психея отримала безсмертя. Таким чином, завдяки своєму коханню закохані поєдналися навіки. Для греків цей міф – зразок істинного кохання, вищої реалізації людської душі, яка, тільки сповнившись любов'ю, стала безсмертною. Тому саме Психея стала символом безсмертя, символом душі, яка шукає свій ідеал.

Письмові джерела знань, що дійшли до нас з глибини століть, свідчать про те, що інтерес до психологічних явищ зародився у людей дуже давно. Перші уявлення про психіку були пов'язані з анімізмом- Найдавнішим поглядом, згідно з яким у всього, що існує на світі, є дух, або душа, - не залежна від тіла сутність, що управляє всіма живими та неживими предметами. Про це говорять наукові трактати Демокріта, Платона, Арістотеля.

Демокріт (460–370 рр. до зв. е.) розробив атомістичну модель світу. Душа - це матеріальна речовина, яка складається з кулястих, легких, рухомих атомів вогню. Усі душевні явища пояснюються фізичними та механічними причинами. Наприклад, відчуття людини виникають тому, що атоми душі наводяться в рух атомами повітря або атомами, що безпосередньо походять від предметів.

Згідно з вченням давньогрецького філософа Платона (427–347 рр. до н. е.) душа існує поряд із тілом і незалежно від нього. Душа – початок незриме, піднесене, божественне, вічне. Тіло – початок зриме, низинне, минуще, тлінне. Душа та тіло перебувають у складних взаєминах. За своїм божественним походженням душа покликана керувати тілом. Однак іноді тіло, охоплене різними бажаннями та пристрастями, бере гору над душею. Душевні явища поділяються на розум, мужність (у сучасному трактуванні – воля) та бажання (мотивація). Згідно з Платоном розум у людини розміщується в голові, мужність - в грудях, бажання - в черевній порожнині. Їхня гармонійна єдність надає цілісність душевного життя людини.

Вершиною античної психології стало вчення Аристотеля (384–322 рр. е.) про душу. Його трактат «Про душу» – перший спеціальний психологічний твір. Він заперечував погляд на душу як на речовину. У той же час Аристотель вважав неможливим розглядати душу у відриві від матерії (живого тіла 1. Душа, за Аристотелем, хоч і безтілесна, але вона є формою живого тіла, причиною і метою всіх її життєвих функцій. Рушійною силою поведінки людини є прагнення, або внутрішня активність організму Пам'ять зберігає і відтворює відчуття.

Розпочате в епоху Античності наукове вивчення душі в епоху Середньовіччя було частково втрачено та замінено релігійно-містичним світоглядом, схоластикою та філософією духу. Під впливом атмосфери, характерної для середньовіччя (посилення церковного впливу на всі сторони життя суспільства, включаючи і науку1, анімістична трактування душі почала пов'язуватися з християнським розумінням сутності людини. Душа, на переконання середньовічних авторів, є божественним, надприродним початком, і тому вивчення душевного життя Людському розуму може піддаватися лише зовнішня сторона душі, яка звернена до матеріального світу, а найбільші обряди душі виявляються лише в релігії.

В епоху Відродження знову з'явився інтерес до природничих досліджень душі. Поступово накопичувався і конкретний матеріал про анатомо-фізіологічні особливості людського організму. З XVII століття починається нова епоха у розвитку психологічного знання. Вона характеризується спробами осмислити душевний світ людини переважно з філософських, умоглядних позицій, без необхідної експериментальної бази. Цей період у розвитку психологічної науки пов'язаний насамперед з іменами Р. Декарта, Г. Лейбніца, Т. Гоббса, Б. Спінози, Дж. Локка.

Р. Декарт (1596-1650) вважається родоначальником раціоналістичної філософії. Згідно з його уявленнями знання повинні ґрунтуватися на очевидних даних та виводитися з них шляхом логічних міркувань. Виходячи з цієї точки зору людині, щоб знайти істину, спочатку треба все поставити під сумнів. У своїх працях Р. Декарт стверджує, що не тільки робота внутрішніх органів, а й поведінка організму в його взаємодії із зовнішнім світом не потребує душі. На його думку, ця взаємодія здійснюється за допомогою своєрідної нервової машини, що складається з мозкового центру та нервових «трубок», або «ниток». Отже, Р. Декарт дійшов висновку, що є різницю між тілом людини та її душею, і стверджував, що є дві незалежні друг від друга субстанції – матерія і дух. В історії психології це вчення отримало назву «дуалізм». Декарт заклав основи детерміністської (причинної) концепції поведінки, в центрі якої лежить ідея рефлексу як закономірної рухової відповіді організму на зовнішнє фізіологічне роздратування.

Б. Спіноза (1632-1677) спробував знову поєднати тіло і душу людини, розділені вченням Р. Декарта. Душа є одним із проявів протяжної субстанції (матерії), душа і тіло визначаються тими самими матеріальними причинами.

Г. Лейбніц (1646-1716) ввів поняття про несвідому психіку. За його теорією, у душі людини йде безперервна прихована робота безлічі психічних сил – «малих перцепцій» (сприйняттів), з яких виникають свідомі бажання та пристрасті. Г. Лейбніц пояснював зв'язок між психічним та фізичним (фізіологічним) у людині не як результат їхньої взаємодії, а як результат створеної завдяки божественній мудрості «передвстановленої гармонії».

У XVIII ст. відбувається зародження емпіричної психології. У книгах німецького філософа X. Вольфа «Раціональна психологія» та «Емпірична психологія» цей термін вперше з'являється в науковому побуті для позначення напряму в психологічній науці, основний принцип якого полягає у спостереженні за конкретними психічними явищами, їх класифікації та встановленні перевіреним досвідченим шляхом закономірного зв'язку між ними. Цей принцип лежить і в основі вчення Дж. Локка (1632-1704), згідно з яким душа людини є пасивною, але здатною до сприйняття середовищем. Під впливом чуттєвих вражень душа прокидається, наповнюється ідеями, починає мислити.

Виділення психології в самостійну науку відбулося у 60-х роках. ХІХ ст. Воно було пов'язане зі створенням спеціальних науково-дослідних установ – психологічних лабораторій та інститутів, кафедр у вищих навчальних закладах, а також із впровадженням експерименту для вивчення психічних явищ. Однією з перших таких лабораторій була Експериментальна психологічна лабораторія в Лейпцигу (пізніше – Інститут експериментальної психології1, заснована В. Вундтом (1832 – 1920)).

Основоположником вітчизняної наукової психології вважається І. М. Сєченов (1829-1905). У його книзі «Рефлекси головного мозку» (18631 основні психологічні процеси отримують фізіологічне трактування. Важливе місце в історії вітчизняної психології належить Г. І. Челпанову (1862-1936), який створив в 1912 перший в Росії інститут психології, і І. П. Павлову (1849-1936), що досліджував умовно-рефлекторні зв'язки в діяльності організму, завдяки чому стало можливим розуміння фізіологічних основ психічної діяльності.

Значний внесок у розвиток психології XX ст. внесли: Б. Г. Ананьєв (1907-1972), який вивчав проблеми сприйняття та психології педагогічної оцінки; А. Н. Леонтьєв (1903-1979), який створив нову психологічну теорію - "теорію діяльності"; С. Л. Рубінштейн (1889-1960), що опублікував у 1942 р. фундаментальний узагальнюючий працю «Основи загальної психології»; П. Я. Гальперін (1902-1988), який створив теорію поетапного формування розумових дій.

5. Основні напрямки психології

Після виділення психології у середині ХІХ ст. у самостійну наукову дисципліну відбулася її диференціація на кілька напрямків (або течій). Основні напрями розвитку психології у XX ст.:

Біхевіоризм;

Психоаналіз, чи фрейдизм;

Гештальтпсихологія;

Гуманістична психологія;

генетична психологія;

Індивідуальна психологія.

Біхевіоризм– один із провідних напрямів, що набув широкого поширення в різних країнах і насамперед у США. Родоначальники біхевіоризму - Е. Торндайк (1874-1949) і Дж. Уотсен (1878-1958). У цьому напрямі психології вивчення предмета зводиться, передусім, до аналізу поведінки, що широко трактується як всі види реакцій організму на стимули довкілля. При цьому із предмета дослідження виключається сама психіка, свідомість. Основне положення біхевіоризму: психологія повинна вивчати поведінку, а не свідомість та психіку, які неможливо спостерігати безпосередньо. Як основні завдання ставилися такі: навчитися щодо ситуації (стимулу) передбачити поведінку (реакцію) людини і, навпаки, характером реакції визначити чи описати викликав її стимул. Відповідно до біхевіоризму людині притаманне відносно невелика кількість вроджених поведінкових феноменів (дихання, ковтання тощо), над якими надбудовуються складніші реакції, аж до найскладніших «сценаріїв» поведінки. Вироблення нових пристосувальних реакцій відбувається за допомогою проб, що здійснюються доти, доки одна з них не дасть позитивного результату (принцип «проб і помилок»). Вдалий варіант закріплюється і надалі відтворюється.

Психоаналіз,або фрейдизм,– загальне позначення різних шкіл, що виникли з урахуванням психологічного вчення З. Фрейда (1856–1939). Для фрейдизму характерне пояснення психічних явищ через несвідоме. Його ядром є уявлення про споконвічний конфлікт між свідомим і несвідомим у психіці людини. На думку З. Фрейда, дії людини керуються глибинними спонуканнями, що вислизають від свідомості. Він створив метод психоаналізу, основою якого є аналіз асоціацій, сновидінь, описок і застережень тощо. буд. З погляду З. Фрейда, коріння поведінки людини у його дитинстві. Основна роль процесі формування людини відводиться його сексуальним інстинктам і потягам.

Гешталтпсихологія– один із найбільших напрямів зарубіжної психології, що виник у Німеччині у першій половині XX ст. і висунув програму вивчення психіки з погляду її організації та динаміки як особливих неподільних образів – «гештальтів». Предметом вивчення стали закономірності формування, структурування та трансформації психічного образу. Перші експериментальні дослідження гештальтпсихології були присвячені аналізу сприйняття і дозволили надалі виділити ряд феноменів у цій галузі (наприклад, співвідношення фігури та фону1. Головні представники цього напряму – М. Вертгеймер, В. Келлер, К. Коффка).

Гуманістична психологія- Напрямок зарубіжної психології, останнім часом бурхливо розвивається і в Росії. Головним предметом гуманістичної психології є особистість як унікальна цілісна система, яка є чимось заздалегідь задане, а «відкриту можливість» самоактуалізації, властиву лише людині. У рамках гуманістичної психології помітне місце посідає теорія особистості, розроблена американським психологом А. Маслоу (1908-1970). Відповідно до його теорії всі потреби вишиковуються у своєрідну «піраміду», в основі якої лежать нижчі, а на вершині – вищі потреби людини (рис. 11. Провідні представники цього напряму: Г. Олпорт, К. Роджерс, Ф. Беррон, Р. Мей .

Генетична психологія– вчення, розроблене Женевської психологічної школою Ж. Піаже (1896–1980) та її послідовниками. Предмет вивчення - походження та розвиток інтелекту у дитини, головне завдання - дослідження механізмів пізнавальної діяльності дитини. Інтелект досліджується як показник індивідуального розвитку та як предмет дії, на основі якого виникає розумова діяльність.

Мал. 1.Піраміда потреб по А. Маслоу

Індивідуальна психологія– одне з напрямів психології, розроблене А. Адлером (1870–1937) і що виходить із концепції наявності в індивіда комплексу неповноцінності і прагнення його подолання як джерела мотивації поведінки особистості.

Психологія пройшла довгий шлях розвитку. Протягом усього розвитку психологічної науки у ній паралельно розвивалися різні напрями. Вчення, засновані на матеріалістичних поглядах, насамперед, сприяли розвитку природничо розуміння природи психічних явищ і становленню експериментальної психології. У свою чергу завдяки ідеалістичним філософським поглядам у сучасній психології розглядаються такі проблеми, як моральність, ідеали, особистісні цінності та ін.

Наука про психологію виникла у середині ХІХ століття. Вона пройшла довгий та непростий шлях у вивченні душевного стану особистості. За допомогою цієї науки визначається характер, увага, пам'ять людини. Багатьом подобається психологія. Вона допомагає зрозуміти як навколишніх людей, а й себе. Психологія дуже велика. Про неї можна писати та говорити дуже багато. У цій статті ми розглянемо деякі важливі аспекти психології соціальних груп та особистості.

Психологія як наука

Свідомість, увага, пам'ять, воля, душа людини – це ціла наука про особистість. Вона називається психологія. Тільки завдяки цій науці людина пізнає себе та оточуючих. Не кожний розуміє, що таке психологія. Визначення досить просте. Це наука, яка вивчає поведінку, думки, процеси як людини, так і тварини. Хороші знання психології допомагають зрозуміти будь-яку особу. Адже кожному цікаво, наприклад, що рухає дитиною, коли вона здійснює якусь незрозумілу для батьків дію. Або хочеться зрозуміти, який внутрішній світ у вашого начальника.

На всі питання щодо душі людини відповість психологія. Ця наука допоможе правильно зрозуміти свою кохану, дитину, директора чи підлеглого. Для того, щоб розібратися в собі або в близькій людині, деякі люди відвідують психолога з власної ініціативи. Тільки тому, що хочуть бути щасливими. Однак хтось боїться звертатися до психолога, а дарма. Якщо не виходить у вас, фахівець вам обов'язково допоможе зрозуміти проблему та розібратися у ній. Ось ми й розібралися із запитанням, що таке психологія як наука. Тепер можна розібратися у тонкощах особистості.

Розуміння особистості психології

Людина – індивідуальність. Навряд чи хтось запитує: «Що таке особистість у психології?». Це наймолодша психологічна наука. Вона дуже велика. Зупинимося на головному.

Ніхто навіть не замислюється, що з людиною треба спілкуватися лояльно, навіть із маленькою дитиною. Він насамперед особистість, яка заслуговує на себе нормального ставлення. Адже одна людина може не звернути на ваші слова уваги, інша навпаки пропускає через себе навіть міміку, не те що слова.

Як ви вже здогадалися, психологія має прямий стосунок до особистості. Людина мислить, приділяє вам увагу, вміє вислухати, керує своїми емоціями, характером, почуттями та ін. Усім цим керує особистісна психологія. Людина почув погані чи хороші новини, відповідно виявив у цей час певні емоції. Будь-яка непередбачуваність впливає душевний стан дуже сильно. Тому, якщо ви не можете впоратися з собою, вас щось глине, постарайтеся спочатку розібратися в собі. Може, у вас днями був стрес або перевищили радісні емоції, перейдіть на хорошу, позитивну, але спокійну книгу або просто сходіть прогулятися. Вам це допоможе відволіктися та розібратися у своєму внутрішньому світі. Тепер ви маєте уявлення, що таке особистість у психології? Вона має деякі підрозділи: характер, стан душі, увага, мислення та ін.

Подання пам'яті в психології

Пам'ять - це певним чином запам'ятовуючий пристрій, який зберігає, а згодом озвучує якісь події чи факти. Вона може бути короткочасна чи довготривала.

Психологи визначили кілька видів пам'яті:

1. Зорова – побачив і запам'ятав.
2. Слухова – почув, запам'ятав, за якийсь час озвучив.
3. Двигун - запам'ятовування рухів.
4. Відчутна - запам'ятовування на дотик.
5. Образна - навіть через певний час спливає пам'яті побачений образ.
6. Емоційна - людина пам'ятає пережиті раніше нею почуття.

У принципі всі розуміють, що таке пам'ять у психології. Це дуже складний та важкий процес. Саме пам'ять допомагає передавати нашим дітям, онукам свій досвід та знання. Це найтриваліший процес. Адже не дарма бабуся, якій 80 років, згадає свій досвід того часу, коли їй було лише 25 чи 30. Досить часто людина може і не пам'ятати якісь події зі свого життя. В основному це буває, коли інформація пройшла дуже болісно, ​​і пам'ять стирає цей процес на підсвідомому рівні.

Прояв уваги у психології

Якщо людина зосереджена одному об'єкті і його спостерігає, що це означає? Звісно ж, увага. Без цього психологічного аспекту важко було людині існувати. Давайте звернемося до термінології, щоб зрозуміти, що таке у психології. Це реакція живого організму зовнішні подразники. Коли психологи проводили аналіз за видами уваги, вони зробили висновок: є вибіркова увага (коли є можливість вибирати об'єкт уваги), розподілене (зосередженість одночасно на декількох об'єктах), переключається (увага не постійна). Що відбувається з людиною, коли вона обирає об'єкт уваги? Візьмемо, наприклад, дитину, якій показали зелений квадрат, і вихователь запитала: «Який колір?». Ви думаєте, він відповість по суті? Можливо. Однак ще обов'язково буде помічено, що це квадрат, який має кути і т. д. Увага не буде загострена тільки на кольорі. Так само і з дорослою людиною. Наприклад, ви зустрінете свого старого знайомого, зупиніться поспілкуватися і в будь-якому випадку на якусь дрібницю відволікатимете свою увагу. Тому під час розмови можете упустити важливу деталь. Увага може бути рівномірно розподілено за кожен об'єкт. Так функціонує наш мозок.

У принципі, що така увага в психології стала зрозумілою. Просто багато хто не замислюється над такими питаннями, а це дуже важливо. Особливо для батьків, які виховують малюків та гніваються на них за неуважність. Прислухайтеся до психологів.

Здібності особистості в психології

Багато батьків з народженням дитини розуміють, що її потрібно ставити на ноги. Що це означає? Виростити само собою, а ще дати йому гідну освіту. З дошкільного віку діти починають ходити в секції, щоб зрозуміти, які здібності в них є, і почати їх розвивати. Це можуть бути художня або музична школи, плавання, танці та багато інших. ін.

Дитина ж не може з народження взяти кисть у руки і малювати, але, можливо, вона має до цього задатки. Їх потрібно розвивати. Якщо батьки підуть шляхом, що подобається тільки їм, дитина не зможе скористатися своїми здібностями. Тому необхідно надати своєму малюкові можливість займатися тим, що йому подобається. Тільки тоді він матиме шанс розвиватися в потрібному напрямку і стати великим художником чи композитором. Талант є абсолютно у кожної людини. Одному батьки спромоглися відкрити його в ранньому дитинстві, іншому не змогли.

Темперамент особистості психології

Характер – це індивідуальна риса кожної людини. Під темпераментом розуміють поведінку людини. І. П. Павлов розробив дуже давно основні риси темпераменту та поділив їх на 4 види:

1. Сангвінік - життєрадісна людина, яка не затримує свою увагу на одному об'єкті. Комунікабельний, але не засиджується довго на одному місці роботи. Не любить одноманітність. Нова обстановка для нього тільки на радість, він йде із задоволенням на контакт із незнайомими людьми.

2. Флегматик – повільний, спокійний, бурхливі емоції виявляє вкрай рідко. До будь-якої справи підходить дуже продумано. Ніколи не зробить хибний крок. Ніколи ніхто не знає справжні почуття флегматика.

3. Холерик – дуже рухливий, емоції завжди переповнюються через край. Не вміє стримувати себе, може розлютитися через дрібниці. Як швидко холерик береться за нову роботу, так само швидко вона йому набридне. Іноді оточуючі важко переносять холерика через надмірну рухливість.

4. Меланхолік – пасивна людина, яка не любить цікавитися нічим новим. Почуття та емоції уповільненої дії. Дуже швидко ображається, засмучується, хоч і не показує цього. Він замкнутий і більше воліє самотність, ніж гучні компанії. Меланхоліки у звичній для себе обстановці відчувають спокій, упевненість.

У будь-якій роботі необхідне знання темпераментів. Так буде легше спілкуватися із людьми.

Психологія емоцій

Дуже часто люди не знають, що таке почуття. Це емоційний стан душі людини, який виражається певними рухами тіла, мімікою чи голосом.

З дитинства ми чуємо про припинення емоцій, у тому, що треба менше висловлювати свої почуття. Проте психологи стверджують протилежне. Кожна людина має вміти викидати емоції, а не накопичувати їх роками. Від чого походять захворювання, психічні розлади? Від того, що людина роками стримує всі свої почуття та емоції у собі. Потрібно вміти висловлювати свою думку скрізь: на роботі, вдома у спілкуванні з оточуючими. Завдяки емоціям людина швидше визначає собі всі необхідні їй потреби. Не бійтеся виплескувати свої почуття та емоції назовні. Те коло, якому ви потрібні, прийме вас такого. Іншим доводити нічого не варто. Адже здоров'я дорожче.

Потреба психології

Людина не завжди здогадується про те, чого вона потребує. Потреба - те, у чому особистість відчуває гостру необхідність. Є 3 види:

1. Трудова потреба - особистість потребує пізнання світу, у роботі.

2. Розвиваюча потреба - особистість навчається, самореалізується.

3. Соціальна потреба - людина потребує спілкування з друзями, колективом та ін.

Це соціогенні потреби. Потреба закінчується тоді, коли мети досягнуто. Тоді в людини з'являється щось інше, що потребує. Потреба - це механізм у психіці людини. Іншими словами, потреби – це психічний душевний стан особистості. Завдяки їм людина прагне своєї мети, щоб досягти бажаного, тобто стає активнішим, а пасивність зникає практично зовсім.

Вам стало зрозуміло, що таке психологія, визначення тепер можна дати точніше. Потреба, увага, пам'ять, емоції – ось що таке психологія людини.

Соціальна психологія як наука

Кожна людина живе у світі, де має багато рідних, близьких, знайомих, друзів, колег і т. д. Для цього і потрібна людині соціальна психологія. Завдяки їй люди пізнають одне одного та взаємини. Розвиваються відносини між двома індивідами, а й між цілими групами. Ви, певно, здогадалися, що таке соціальна психологія. У цьому вся предметі переплелися дві науки. Соціологія та психологія. Тому тут вивчаються стосунки не просто між людьми, а різняться такі види: соціальні, економічні, політичні та багато інших. Соціальна психологія у суспільстві дозволяє займати певне місце серед людей. Поділяють у соціальній психології 3 види особистості:

1. Пікніки – вони добре адаптуються у соціальному середовищі. Прагнуть вигідно побудувати стосунки з потрібними людьми. Вони можуть відстоювати свої інтереси без конфліктів.

2. Атлетики - товариські, люблять звертати на себе належну увагу, що домінує особистість.

3. Астеніки – їм у суспільстві перебуває нелегко. Вони не товариські, замкнуті, стримані.

Кожній людині своє. Одні люблять перебувати у центрі уваги у суспільстві, іншим подобається більше перебуває у тіні. З цим нічого не вдієш. Треба приймати особу такою, якою вона є. Що таке соціальна психологія, можна багато писати. Так як це не книга, а лише стаття, даються найважливіші визначення та поняття.

» Психологія та її предмет

Що таке психологія як наука?
Предмет вивчення психології

Слово «психологія»буквально означає науку про психіку (від ін. грец. ψῡχικός «душа, духовність, подих життєвість», у міфах богиня Психея персоніфікувалася як ніжна кохана Ероса). Самі психологи, однак, незадоволені такою дефініцією, оскільки психіка – це надзвичайно загальне поняття. Практично психічне охоплює величезну сферу буття: від електрохімічної матеріальності до нематеріальних семантичних зразків духовного світу. Тому існує велика кількість різних визначень психології та її предмета, залежно від наукової школи та обставин, що склалися.

У різні історичні періоди психологія розумілася як наука про душу, свідомість, поведінку.

Розуміння психології як науки про душу охоплює найтриваліший період, що сягає ще архаїчним суспільствам та античним філософам. Так, Аристотель близько 2350 років тому визначав душу як «першу ентелехію тіла, створеного природою та наділеного органами».

У Новий час, в епоху розвитку механіцизму, раціоналізму та атеїзму, набуває поширення поняття психології як науки про свідомість (завдяки філософським працям Р. Декарта, Б. Спінози, Т. Локка, Д. Гоббса та ін).

Поведінкове розуміння психології склалося межі XIX-XX століть під впливом праць І. Сєченова, І. Павлова і У. Бехтерєва. Вони стали піонерами сучасної науки, предметом якої є поведінка, що психічно регулюється.

Можна сказати що Сьогодні психологія - це наука про поведінку і переживання, і навіть про досвід, що з них.

Карл Бюлер у роботі «Криза в психології» (1927) визначає предмет вивчення психології цими трьома аспектами: «Переживання, поведінка і те, ще розпізнано, третє, яке ми раніше позначили буквою G». Назви цього «третього» часто змінювалися, на відміну змісту.

Макс Дессуар у своїй «Історії психології» (1911) простежує ці три аспекти, починаючи від античності: «Під впливом релігійних уявлень, споглядання природи та відображеного в мистецтві життєвого досвіду виникли три предмети та способи розгляду, які досі різняться у нашій зовні єдиній психології... Реальний стан речей майже завжди був наслідком боротьби трьох напрямів».

В наш час ці три напрями вивчаються переважно:

• переживання - у феноменології та клінічній психології;
• поведінка – у біхевіоризмі;
• пізнання (у Бюлера позначене літерою "G" як "образ об'єктивного духу", а в античності позначалося як "мисляча душа") - у когнітивній психології.

Неупереджений розгляд психічного у всіх трьох втіленнях багатьом ученим видається надзвичайно важким. Тому зазвичай вибирають один аспект замість того, щоб розглядати їх усі. І предмет «Психологія» в університетах відповідно зараховують до гуманітарних, природничих чи суспільних наук.

Більшість сучасних психологів визначають психологію як науку про поведінку (стосунки) живої істоти. Під поведінкою мають на увазі всі види активності та процесів, які можуть бути об'єктивно встановлені (зокрема, ізольовані реакції м'язів, залоз та інших частин організму), а також реакції, що характеризують поведінку в цілому.

Так, знаменитий американський вчений-психолог Філіп Зімбардо визначає психологію як прикладну соціальну науку і ставить собі завдання побудувати нову концепцію системи психології. Зімбардо називає предмет своєї уваги "всеосяжною дисципліною в галузі поведінкової науки (behavioral science)".

Таке розуміння змісту та призначення психології в американській науці сприймається як досить давня традиція викладу психологічного. Воно має насамперед практичне застосування. Як надзвичайно близьке до реального життя, психологічне знання, маючи прикладне значення, має проявитися у «свіжій та динамічній аргументації», чому, власне, і присвячена робота Зімбардо "Essentials of Psychology and Life".У ній автор визначає психологію наукою про поведінку та поведінкові відносини між людьми.

У поняття «поведінка» психологи включають також внутрішні процеси, такі як мислення, пам'ять, емоційні реакції і т.д., завдяки яким особистість опосередковано може бути спостерігається і які з спостережень зовнішньої поведінки можуть бути виведені.

Різні психологічні школи зосереджені різних аспектах поведінки (навчання, сприйняття, особистістьі т.д.) і розкривають саме те, що психологія отримувала в результаті досліджень, і як вона могла це зробити. Загалом слід констатувати, що ці школи у вихідних позиціях і особливо у своїх результатах немає ідейної узгодженості. На сьогодні не існує дійсно загальної, всеосяжної «теорії психології»яка визнавалася б такою всіма і зумовлювала подальший рух психологічного знання незалежно від науково-ідеологічних напрямів його представників.

Перед тим як продовжити міркування про можливість створення та існування «загальної теорії як такої» в науці, доцільно звернутися до одного документального факту, на перший погляд, віддаленого від предмета розмови. Його наводить Ф. Зімбардо у своїй книзі. Якось було зроблено відкриття, що вода в Ель-Пасо (Техас, США) має заспокійливі транквілізуючі властивості), що істотно позначається на характері мешканців цих місць. Вони мають менше психологічних проблем і більш здорове ставлення до життя, ніж, наприклад, жителі Далласа. Хімічна речовина Lithium, яка в психотерапевтичній ділянці часто застосовується для лікування важких депресій, міститься у воді Ель-Пасо у великій кількості, і ця вода викачується з дуже глибоких колодязів. У Далласі, навпаки, воду беруть із дуже поверхневих свердловин, і вміст Lithium-а в ній дуже незначний.

У 1971 році один біохімік доповів на конгресі американських лікарів про «математично доказову» залежність між місткістю літіуму та кількістю хворих у неврологічних клініках у Техасі (Associated Press, 2 September 1971). У 1970 році 2796 жителя Далласа було доставлено до цих установ, з Ель-Пасо ж - лише 238. Дані начебто переконливі, але виникає питання про наявність причинної залежності. Чиста вода була спеціально забруднена: для мешканців Ель-Пасо найближчу психіатричну лікарню було видалено на 570 км, тоді як від Далласа – на 75 км. Далі, між двома містами існувала значна різниця в плані соціоекологічних факторів та густоти населення.

Відомо, що Lithium заспокоює маніакально-депресивних хворих, проте не можна цей вплив переносити на нормальних людей. Як тепер оцінювати каузальні залежності між уявленнями та соціальним сприйняттям цих уявлень, коли справжній стан речей залишається далеким від випадкових та поверхневих тверджень?

Зв'язок психології з іншими науками

Поведінка визначається низкою факторів, які мають частково біологічне, частково соціологічне, частково психологічне походження. Звідси випливає, що психологія тісно пов'язана з біологічними та соціальними науками.

Йдеться про фізіологію, неврологію, ембріологію, генетику, антропологію, соціологію. Остання, зокрема, більше цікавиться закономірностями функціонування групи, ніж окремих її членів. Проте соціологія допомагає зрозуміти як ставлення групи, але й природу соціального на поведінка індивіда.

Психологи, антропологи, соціологи давно зрозуміли, що вони - за всієї напруженої конкуренції - суттєво підтримують і доповнюють один одного. Від цієї взаємодії виникають нові дисципліни, зокрема поведінкові науки (behavioral science), головне завдання яких полягає у розкритті загальних закономірностей поведінки.

Соціальне значення психологічної науки

Науку іноді розглядають як елегантну гру за ретельно вигаданими правилами. Гра дає її учасникам певну «інтелектуальну напругу», а глядачам – захоплення, оскільки майже містичними шляхами відкриваються нові та нові речі. З цього погляду психологія є безумовним джерелом насолоди для тих, хто прагне пізнати джерела людської поведінки.

З іншого боку, ця насолода під впливом дуже серйозного матеріалу, який здатний суттєво впливати на людське життя. Невипадково психологічне знання сьогодні сприймається як серйозний аргумент у побудові стратегій та засобів соціального впливу. Воно плідно використовується керівними колами різних країн світу. Йдеться про психологічну допомогу у вирішенні расових проблем, проблем освіти, культури, військових аспектів тощо.

Психологічний контроль за поведінкою людини може мати гуманістично орієнтовану мету, а може бути спрямований на придушення та пригнічення людини. Якщо вважати, що кінцевою метою психології є контроль за поведінкою людини, яка завжди призводить до втручання та певних змін, то вона може і певним чином викривати уявлення про природу людини. А саме цього слід уникати психологічної науці.

Джерела:

1. Роменець В.О. Маноха І.П. Історія психології ХХ століття. - Київ, Либідь, 2003
2. Бенеш Р. Психологія: довідник. – Київ, Знання-Прес, 2007