Strana 54 z 56
54. Prepojenie sociálnej pedagogiky s inými vednými odbormi
Sociálna pedagogika veľmi úzko súvisí s tými odvetviami pedagogického poznania, ktorých pôsobnosťou sú vzdelávacie organizácie rôzneho typu.
Etika a sociálna pedagogika
Etika skúma všeobecné zákonitosti vývoja morálnych noriem a morálnych predstáv, ako aj formy mravného vedomia ľudí a nimi regulovanú morálnu činnosť.
Sociálna pedagogika využíva a zohľadňuje princípy morálky formulované etikou, definovaním cieľov a rozvíjaním metód výchovy, skúmaním problémov medziľudskej interakcie a ďalších otázok filozofie, teórie a metodológie sociálnej výchovy.
Sociológia sociálnej výchovy, skúmajúca problém socializácie, využíva údaje z viacerých oblastí sociologického poznania: sociológia veku, mesta a vidieka, voľného času, masovej komunikácie, mládeže, morálky, výchovy, kriminality, náboženstva, rodiny.
Sociálna pedagogika pri rozvíjaní problémov teórie a metodológie sociálnej výchovy zohľadňuje sociologické údaje.
Etnografia, etnopsychológia a sociálna pedagogika
Etnografia študuje charakteristiky života a kultúry národov. Sociológia a psychológia sociálnej výchovy využívajú údaje o etnických charakteristikách vekovej periodizácie životnej cesty človeka, o faktoroch, ktoré určujú postavenie ľudí určitého veku a pohlavia v etnickej skupine; o etnickej špecifickosti a vzorcoch socializácie a výchovy; o kánone človeka v rôznych etnických skupinách a pod.
Pri rozvíjaní teórie sociálnej výchovy sa zohľadňujú údaje z etnografie a etnopsychológie.
Sociálna a vývinová psychológia a sociálna pedagogika
Predmetom štúdia sociálnej psychológie sú vzorce správania a činnosti ľudí, ktoré sú determinované ich združovaním sa v sociálnych skupinách, ako aj charakteristika týchto skupín z psychologického hľadiska. Sociálna pedagogika využíva údaje zo sociálnej a vývinovej psychológie, skúma problémy socializácie a viktimológie, rozvíjajúcu psychológiu a metódy sociálnej výchovy.
V sociálnej pedagogike sa využívajú údaje zo sociálnej psychológie a do určitej miery aj sociológie, aj keď nie v takej miere, ktorá je potrebná pre jej plodný rozvoj. Zároveň sú etnografické a etnopsychologické údaje stále prakticky nevyžiadané. Tento stav je vysvetlený jednak nedostatočným rozvojom sociálno-pedagogického poznania a jednak tým, že v uvedených vedách nie sú ani zďaleka plne prebádané tie procesy a javy, ktorých dáta by sa dali využiť v sociálno-pedagogických koncepciách.
Sociálna pedagogika veľmi úzko súvisí s tými odvetviami pedagogického poznania, ktorých pôsobnosťou sú vzdelávacie organizácie rôzneho typu.
Etika a sociálna pedagogika
Etika skúma všeobecné zákonitosti vývoja morálnych noriem a morálnych predstáv, ako aj formy mravného vedomia ľudí a nimi regulovanú morálnu činnosť.
Sociálna pedagogika využíva a zohľadňuje princípy morálky formulované etikou, definovaním cieľov a rozvíjaním metód výchovy, skúmaním problémov medziľudskej interakcie a ďalších otázok filozofie, teórie a metodológie sociálnej výchovy.
Sociológia sociálnej výchovy, skúmajúca problém socializácie, využíva údaje z viacerých oblastí sociologického poznania: sociológia veku, mesta a vidieka, voľného času, masovej komunikácie, mládeže, morálky, výchovy, kriminality, náboženstva, rodiny.
Sociálna pedagogika pri rozvíjaní problémov teórie a metodológie sociálnej výchovy zohľadňuje sociologické údaje.
Etnografia, etnopsychológia a sociálna pedagogika
Etnografia študuje charakteristiky života a kultúry národov. Sociológia a psychológia sociálnej výchovy využívajú údaje o etnických charakteristikách vekovej periodizácie životnej cesty človeka, o faktoroch, ktoré určujú postavenie ľudí určitého veku a pohlavia v etnickej skupine; o etnickej špecifickosti a vzorcoch socializácie a výchovy; o kánone človeka v rôznych etnických skupinách a pod.
Pri rozvíjaní teórie sociálnej výchovy sa zohľadňujú údaje z etnografie a etnopsychológie.
Sociálna a vývinová psychológia a sociálna pedagogika
Predmetom štúdia sociálnej psychológie sú vzorce správania a činnosti ľudí, ktoré sú determinované ich združovaním sa v sociálnych skupinách, ako aj charakteristika týchto skupín z psychologického hľadiska. Sociálna pedagogika využíva údaje zo sociálnej a vývinovej psychológie, skúma problémy socializácie a viktimológie, rozvíjajúcu psychológiu a metódy sociálnej výchovy.
V sociálnej pedagogike sa využívajú údaje zo sociálnej psychológie a do určitej miery aj sociológie, aj keď nie v takej miere, ktorá je potrebná pre jej plodný rozvoj. Zároveň sú etnografické a etnopsychologické údaje stále prakticky nevyžiadané. Tento stav je vysvetlený jednak nedostatočným rozvojom sociálno-pedagogického poznania a jednak tým, že v uvedených vedách nie sú ani zďaleka plne prebádané tie procesy a javy, ktorých dáta by sa dali využiť v sociálno-pedagogických koncepciách.
Sociálna pedagogika veľmi úzko súvisí s tými odvetviami pedagogického poznania, ktorých pôsobnosťou sú vzdelávacie organizácie rôzneho typu.
Etika a sociálna pedagogika
Etika skúma všeobecné zákonitosti vývoja morálnych noriem a morálnych predstáv, ako aj formy mravného vedomia ľudí a nimi regulovanú morálnu činnosť.
Sociálna pedagogika využíva a zohľadňuje princípy morálky formulované etikou, definovaním cieľov a rozvíjaním metód výchovy, skúmaním problémov medziľudskej interakcie a ďalších otázok filozofie, teórie a metodológie sociálnej výchovy.
Sociológia sociálnej výchovy, skúmajúca problém socializácie, využíva údaje z viacerých oblastí sociologického poznania: sociológia veku, mesta a vidieka, voľného času, masovej komunikácie, mládeže, morálky, výchovy, kriminality, náboženstva, rodiny.
Sociálna pedagogika pri rozvíjaní problémov teórie a metodológie sociálnej výchovy zohľadňuje sociologické údaje.
Etnografia, etnopsychológia a sociálna pedagogika
Etnografia študuje charakteristiky života a kultúry národov. Sociológia a psychológia sociálnej výchovy využívajú údaje o etnických charakteristikách vekovej periodizácie životnej cesty človeka, o faktoroch, ktoré určujú postavenie ľudí určitého veku a pohlavia v etnickej skupine; o etnickej špecifickosti a vzorcoch socializácie a výchovy; o kánone človeka v rôznych etnických skupinách a pod.
Pri rozvíjaní teórie sociálnej výchovy sa zohľadňujú údaje z etnografie a etnopsychológie.
Sociálna a vývinová psychológia a sociálna pedagogika
Predmetom štúdia sociálnej psychológie sú vzorce správania a činnosti ľudí, ktoré sú determinované ich združovaním sa v sociálnych skupinách, ako aj charakteristika týchto skupín z psychologického hľadiska. Sociálna pedagogika využíva údaje zo sociálnej a vývinovej psychológie, skúma problémy socializácie a viktimológie, rozvíjajúcu psychológiu a metódy sociálnej výchovy.
V sociálnej pedagogike sa využívajú údaje zo sociálnej psychológie a do určitej miery aj sociológie, aj keď nie v takej miere, ktorá je potrebná pre jej plodný rozvoj. Zároveň sú etnografické a etnopsychologické údaje stále prakticky nevyžiadané. Tento stav je vysvetlený jednak nedostatočným rozvojom sociálno-pedagogického poznania a jednak tým, že v uvedených vedách nie sú ani zďaleka plne prebádané tie procesy a javy, ktorých dáta by sa dali využiť v sociálno-pedagogických koncepciách.
-
Pripojenie sociálna pedagogiky s iní odvetvia vedy. Sociálna pedagogiky s nimi veľmi úzko súvisí odvetvia pedagogické poznatky, ktorých rozsahom sú vzdelávacie organizácie rôzneho typu. -
Pripojenie sociálna pedagogiky s iní odvetvia vedy.
Sekcie sociálna pedagogiky. Sociálna pedagogiky- kapitola pedagogiky, štúdium výchovy v podmienkach socializácie, teda výchovy všetkých vekových skupín a sociálna kategórie ľudí, ktorí... -
Pripojenie sociálna pedagogiky s iní odvetvia vedy.
Tu patrí osobitná úloha pedagogiky, a keď ide o politiku v teréne sociálna vzdelanie - sociálna pedagogiky. -
Pripojenie sociálna pedagogiky s iní odvetvia vedy. Sociálna pedagogiky s nimi veľmi úzko súvisí odvetvia pedagogické znalosti, rozsah uplatnenia... viac ». -
Pripojenie pedagogiky s iní humanitárne predmety. Pedagogika definovaný ako systém vedy o výchove a vzdelávaní detí a dospelých. Je ich viacero odvetvia pedagogiky v závislosti od úloh a zamerania daného vedy: škôlka pedagogiky... -
Predmetové oblasti modernej špecializácie pedagogiky a jej spojenie s iní vedy
koncepcia sociálna rehabilitácia osoby so zdravotným postihnutím
Špeciálna psychológia alebo psychológia abnormálneho vývoja, - priemyslu psychológia... -
Neustále vznikajú a rozvíjajú sa nové oblasti špecializácie. pedagogiky. 2. Špeciálne pedagogikyúzko súvisí s iní vedy, ktoré zahŕňajú: - filozofiu; - príbeh; - pedagogiky; - psychológia; - fyziológia; liek; sociológia; lingvistika atď. -
Existovali v izolovanej forme v rámci odborných aktivít učiteľov, duchovných, lekárov, pracovníkov kultúrnych inštitúcií, športu, politických činiteľov a iníšpecialisti rôznych odvetvia. Druhá fáza vývoja sociálna pedagogiky... -
generál pedagogiky- základný vedecký disciplína, štúdium všeobecných zásad ľudskej výchovy, rozvíjanie všeobecných zásad
Oligofrenopedagogika – mentálne retardovaný. Pedagogika sa vyvíja v úzkom spojení s iní vedy. -
V roku 1623 anglický vedec F. Bacon vo svojom pojednaní „O dôstojnosti a zvyšovaní vedy» vyčlenené pedagogiky, ktorý bol chápaný ako „návod na čítanie“, ako samostatný priemyslu vedomosti.
Nájdené podobné stránky:10
Účel štúdia: zoznámenie sa so sociálnou pedagogikou ako vedou.
Po preštudovaní tejto témy by mal študent:
- vedieť:
– subjekt, objekt sociálnej pedagogiky;
– história vzniku sociálnej pedagogiky ako vedy;
– moderní vedci v oblasti sociálnej pedagogiky;
- byť schopný:
– analyzovať rôzne prístupy k definovaniu sociálnej pedagogiky;
– pozri prepojenie sociálnej pedagogiky a iných vied;
- vlastný:
Venujte zvláštnu pozornosť:
– definícia sociálnej pedagogiky ako vedy;
– funkcie sociálnej pedagogiky;
– integratívny charakter sociálnej pedagogiky ako vedy;
– prepojenie sociálnej pedagogiky s inými vedami.
Stručné zhrnutie témy
Sociálna pedagogika študuje sociálnu výchovu človeka, ktorá sa uskutočňuje počas celého jeho života.
Existujú rôzne definície sociálnej pedagogiky.
V.D. Semenov to nazýva veda o výchovných vplyvoch sociálneho prostredia.
Sociálna pedagogika je podľa H. Miskesa vedná disciplína, ktorá odhaľuje sociálnu funkciu všeobecnej pedagogiky a študuje výchovno-vzdelávací proces vo všetkých vekových skupinách.
Z pohľadu A.V. Basov, sociálna pedagogika je veda, ktorá študuje vplyv sociálnych environmentálnych faktorov na socializáciu mladšej generácie, rozvíja a implementuje efektívny systém opatrení na optimalizáciu vzdelávania na úrovni jednotlivca, skupiny a územia, pričom zohľadňuje špecifické podmienky sociálneho prostredia.
A.V. Mudrik definuje sociálnu pedagogiku ako odvetvie pedagogiky, ktoré študuje sociálnu výchovu v kontexte socializácie, t.j. vzdelávanie všetkých vekových skupín a sociálnych kategórií ľudí, realizované tak v organizáciách vytvorených špeciálne na tento účel, ako aj v organizáciách, pre ktoré vzdelávanie nie je hlavnou funkciou (podniky, vojenské jednotky a pod.). Predmetom sociálnej pedagogiky je sociálna výchova jednotlivca, skúmanie výchovných síl spoločnosti a spôsobov ich aktualizácie.
Sociálna pedagogika, ako ju definoval V.A. Nikitin, to je teória a prax poznávania, regulácie a uskutočňovania výchovnými prostriedkami procesu socializácie alebo resocializácie človeka, výsledkom ktorého je osvojenie si orientácie a štandardu správania jednotlivcom (presvedčenia, hodnoty, zodpovedajúce pocity a činy). To sa prejavuje vo vzťahu k spoločnosti, rôznym vrstvám a skupinám obyvateľstva a jednotlivcom v závislosti od zodpovedajúcej úrovne a typu sociálnej adaptácie a sociálneho fungovania. Sociálna pedagogika študuje vplyv sociálnej reality na ciele a zámery človeka počas celého jeho života, pedagogické dôsledky tohto vplyvu pre jednotlivca a spoločnosť. Jeho úlohou je tiež pomáhať jednotlivcom a skupinám obyvateľstva so špeciálnymi sociálnymi potrebami pri obnove ich existujúceho alebo strateného sociálneho postavenia a sociálnej roly. Objektom sociálno-pedagogickej teórie a praxe je človek ako člen spoločnosti v jednote svojich individuálnych a sociálnych vlastností, subjektom sú pedagogické aspekty jeho sociálneho formovania a rozvoja, získavania sociálneho statusu, sociálneho fungovania, ako napr. ako aj udržanie dosiahnutých a obnovenie stratených sociálnych charakteristík.
Navrhované prístupy k definovaniu sociálnej pedagogiky ako odvetvia poznania vychádzajú zo skutočnosti, že moderná pedagogika je odvetvím integratívneho poznania. Je to spôsobené tým, že také odbory poznania o človeku a spoločnosti ako psychológia (najmä vývinová a sociálna), etnológia, sociológia a mnohé ďalšie prešli výrazným rozvojom, ktorých údaje výrazne rozšírili chápanie objektívnych procesov a vzory ľudského rozvoja v spoločnosti. Ako správne poznamenal A.V. Mudrik, sociálna pedagogika, ktorá rieši svoje špecifické problémy, to dokáže efektívne len integráciou údajov z iných odvetví humanitných a spoločenských vied.
Sociálna pedagogika ako odvetvie poznania má množstvo funkcií: teoreticko-poznávaciu, aplikovanú a humanistickú.
Teoreticko-kognitívna funkcia je vyjadrená v tom, že sociálna pedagogika systematizuje a syntetizuje poznatky, snaží sa vytvárať čo najucelenejší obraz o procesoch a javoch, ktoré skúma v modernej spoločnosti, popisuje ich a vysvetľuje a odhaľuje ich hlboké základy.
Uplatňovaná funkcia je spojená s hľadaním ciest a prostriedkov, zisťovaním podmienok na efektívne zlepšovanie sociálno-pedagogického ovplyvňovania procesov socializácie v organizačnej, pedagogickej a psychologicko-pedagogickej stránke.
Humanistická funkcia je vyjadrená v rozvoji cieľov zlepšovania sociálnych a pedagogických procesov, ktoré vytvárajú priaznivé podmienky pre rozvoj jednotlivca a jeho sebarealizáciu.
Medzi hlavné kategórie sociálnej pedagogiky patria: sociálny učiteľ, socializácia, socializačné faktory, spoločnosť, sociálna inštitúcia, sociálna rola, ochrana dieťaťa, opatrovníctvo a poručníctvo, sociálna práca, sociálna ochrana, sociálna podpora a pod. Tieto a ďalšie pojmy, ktorých znalosť je pre sociálneho učiteľa pri jeho praktickej činnosti potrebná, uvádzame v časti „Slovník pojmov v sociálnej pedagogike“ tejto učebnice.
Sociálna pedagogika predstavuje tú oblasť pedagogického poznania, ktorá sa priamo dotýka skúmania zložitých problémov človeka v životnom prostredí. Preto sociálna pedagogika široko využíva výdobytky iných vied o človeku: filozofie, sociálnej práce, sociológie, psychológie, etiky, etnografie, kulturológie, medicíny, práva, defektológie. Sociálna pedagogika na základe poznatkov týchto vied organizuje a integruje ich potenciál v personálno-environmentálnom kontexte, vo vzťahu k svojmu predmetu skúmania. Výber poznatkov je determinovaný mierou, do akej odzrkadľuje hlavné sociálne a pedagogické úlohy realizované v praxi: stanovenie sociálnej diagnózy, formovanie humánnych vzťahov v spoločnosti, výber foriem a metód socializácie jedinca, kompetentná sociálna pomoc a ľudský podpora.
filozofia je metodologickým základom všetkých spoločenských vied. Prepojenie sociálnej pedagogiky s filozofiou spočíva v tom, že filozofia kladie základné otázky ľudskej existencie a snaží sa na ne odpovedať, rozvíja zovšeobecnený systém pohľadov na svet a miesto človeka v ňom a sociálnu pedagogiku, pri skúmaní jej problémov vychádza z určitého pohľadu na človeka a jeho výchovu. V základe tohto názoru možno nájsť isté filozofické základy.
V posledných rokoch sa prepojenie sociálnej pedagogiky a sociológia– náuka o zákonitostiach vzniku, fungovania a rozvoja spoločnosti ako celku, sociálnych vzťahov a sociálnych spoločenstiev. Sociológia výchovy, študujúca problém socializácie, využíva údaje z odborov sociologického poznania: sociológia veku, sociológia mesta a vidieka, sociológia voľného času, sociológia masovej komunikácie, sociológia mládeže, sociológia morálky, sociológia výchovy, sociológia kriminality, sociológie náboženstva, sociológie rodiny.
Integrácia sociálnej pedagogiky a sociológie je spôsobená na jednej strane skomplikovaním všetkých aspektov života a na druhej strane prehlbovaním našich vedomostí o človeku a spoločnosti. S komplikáciou spoločnosti a sociálnych vzťahov sa proces socializácie rozvíjajúcej sa osobnosti nevyhnutne komplikuje a integrujúca pedagogika a sociológia sa zas zjednocujú so všetkými ostatnými vedami, ktoré študujú človeka a spoločnosť. Vznikajúca sociálna pedagogika by sa mala so sociokultúrnym prostredím nielen integrovať, ale aj aktívne doň zasahovať, meniť ho v súlade s potrebami sociálneho rozvoja a hlavnými smermi spoločenského pokroku.
Prepojenie sociálnej pedagogiky a sociálna práca. Sociálna práca je ako veda sférou ľudskej činnosti, ktorej funkciou je rozvíjať a teoreticky systematizovať objektívne poznatky o určitej realite – sociálnej sfére a konkrétnych sociálnych aktivitách. Ako každá veda, aj sociálna práca má svoj subjekt, objekt, kategoriálny aparát. Objektom výskumu sociálnej práce je proces súvislostí, interakcií, spôsobov a prostriedkov regulácie správania sociálnych skupín a jednotlivcov v spoločnosti. Predmetom sociálnej práce ako samostatnej vedy sú zákonitosti, ktoré určujú charakter a smer vývoja sociálnych procesov v spoločnosti. Čo sa týka kategoriálneho aparátu, mnoho kategórií sociálnej práce a sociálnej pedagogiky je spoločných.
Moderné psychológia ako jedna z vied sociálneho poznania je komplexný štruktúrny útvar. Pozostáva z mnohých odvetví, alebo odborov, ktoré sa sformovali na pomedzí psychológie a iných vied: pedagogickej, lekárskej, sociálnej, biologickej, inžinierskej, environmentálnej, ekonomickej, právnej a pod.. V tomto smere je pre sociálnu pedagogiku dôležité, aby zohľadňovať nielen všeobecnú charakteristiku ľudskej psychiky, ale aj jej špecifickosť a závislosť od konkrétnych podmienok sociálnej situácie vývoja, života a činnosti, profesie, veku, postavenia v systéme medziľudských vzťahov v určitej skupine, pozícií a dispozície, typologické znaky, sociálno-psychologické prispôsobenie a pod.
Pri riešení svojich problémov sociálna pedagogika široko využíva výdobytky sociálnej psychológie, čo nám umožňuje určiť štruktúru sociálnych skupín, ich dynamiku, rozdiely (obyvatelia miest a vidieka, ľudia s fyzickou a duševnou prácou, rodiny, mládež, výrobné tímy) , vývoj a stav vzťahov medzi národmi našej krajiny a pod. To pomáha identifikovať problémy, ktoré si vyžadujú riešenia v konkrétnych podmienkach života, aktivity, voľného času, vzdelávania v sociokultúrnom prostredí regiónu. Zároveň je hlavnou funkciou sociálnej pedagogiky študovať problémy medziľudských vzťahov, života človeka v konkrétnych podmienkach, vo vzťahu samotného jedinca k prostrediu, s prihliadnutím na hodnotové orientácie, ktoré formujú rodinu, školu, pracovné prostredie a pod., ako aj na základe štúdia postavenia samotnej osobnosti ako subjektu sebazdokonaľovania a zmeny v spoločnosti.
Vývojová psychológia študuje vekovú dynamiku ľudskej psychiky. Sekcie vývinovej psychológie sú: psychológia dieťaťa, psychológia detí základných škôl, psychológia adolescentov, psychológia ranej adolescencie, psychológia dospelých, psychológia staroby (gerontopsychológia). Vývinová psychológia študuje vekové charakteristiky duševných procesov, faktory súvisiace s vekom vo vývoji osobnosti. Pre úspešný rozvoj sociálnej pedagogiky sú potrebné znalosti z oblasti vývinovej psychológie.
Psychológia komunikácie je oblasť psychologických vedomostí, ktorá je povinná pre každého, kto má priamy alebo nepriamy vzťah k sociálnej a pedagogickej práci. Sociálny pedagóg musí komunikovať s najrozmanitejšími ľuďmi: tichými, hanblivými – a agresívnymi, násilne prejavujúcimi svoje pocity; uzavretý, nedôverčivý – a zhovorčivý; hľadajúc pravdu, spravodlivosť – a ľahostajný k nej atď. Je dôležité nájsť ku každému z nich prístup, získať si ho, dať mu možnosť otvoriť dušu, vpustiť cudzieho človeka do svojho najvnútornejšieho vnútorného sveta.
Sociálna pedagogika je spojená aj s takými odvetviami psychologickej vedy, ako je psychológia deviantného správania, psychológia rodiny, špeciálna psychológia atď.
Etika analyzuje všeobecné zákonitosti vývoja morálnych predstáv a vzťahov, ako aj formy morálneho vedomia ľudí a nimi regulovanú morálnu činnosť. Sociálna pedagogika využíva a zohľadňuje princípy morálky formulované etikou, definuje ciele a hodnoty výchovy, rozvíja metódy výchovy a skúma problémy medziľudskej interakcie.
Etnografiaštuduje každodenné a kultúrne charakteristiky národov. Etnopsychológia– odbor poznania, ktorý študuje etnické charakteristiky ľudskej psychiky, národný charakter, vzorce formovania a funkcie národného sebauvedomenia, etnické stereotypy atď. Sociálna pedagogika pri štúdiu socializácie človeka vychádza z údajov o etnických charakteristikách vekovej periodizácie životnej cesty človeka; o faktoroch, ktoré určujú postavenie ľudí určitého veku a pohlavia v etnickej skupine; o etnickej špecifickosti a vzorcoch socializácie a výchovy; o kánone človeka v rôznych etnických skupinách a pod.
Pri rozvíjaní teórie sociálnej výchovy je potrebné brať do úvahy údaje etnografie a etnopsychológie, stanovujúce konkrétne ciele, hodnoty a obsah vzdelávania, brať do úvahy etnické charakteristiky pri budovaní systému a najmä pri navrhovaní formy a metódy sociálnej výchovy. Zároveň je vhodné kumulovať metódy výchovy, ktoré sa vyvinuli v etnickej skupine a osvedčili sa ako adekvátne univerzálnym ľudským princípom a využívať ich v systéme sociálnej výchovy v rámci tohto etnika.
Pre rozvoj sociálnej pedagogiky v posledných rokoch sú dôležité najmä dáta demografia, ktorá skúma populačné problémy: plodnosť, úmrtnosť, migrácia. Moderné Rusko sa vyznačuje tým, že sa objavujú také kategórie obyvateľstva (ktoré sú predmetom osobitnej pozornosti sociálnych pedagógov), ako sú sociálne siroty, bezdomovci, migranti, nútení migranti atď. Bez zohľadnenia a predpovedania pôrodnosti, veku štruktúry a procesov pohybu obyvateľstva nemožno efektívne riešiť problémy sociálnej pedagogiky.
Sociálna pedagogika úzko súvisí s defektológia. Toto je veda o psychofyziologických charakteristikách abnormálnych detí, o vzorcoch ich výcviku a výchovy. Defektológia zahŕňa celý rad úsekov špeciálnej pedagogiky: pedagogiku nepočujúcich (výcvik a výchova nepočujúcich a nedoslýchavých), tyflopedagogiku (výcvik a vzdelávanie nevidiacich a slabozrakých), oligofrenopedagogiku (výcvik a vzdelávanie osôb s mentálnym postihnutím) a logopédia (školenie a vzdelávanie osôb s poruchami reči). Defektológia študuje aj problematiku výučby a výchovy detí s poruchami pohybového aparátu, s mentálnou retardáciou, ako aj s komplexnými poruchami (napr. hluchoslepota, kombinácia slepoty a mentálnej retardácie a pod.).
V skutočnosti je prepojenie sociálnej pedagogiky s inými vedami veľmi odlišné. Využívajú sa v nej údaje zo sociálnej psychológie a do istej miery aj sociológie, aj keď nie v takej miere, ktorá je potrebná pre jej plodný rozvoj. Zároveň sú etnografické a etnopsychologické údaje prakticky stále nevyžiadané. Z pohľadu A.V. Mudrika, tento stav sa vysvetľuje jednak nedostatočným rozvojom sociálno-pedagogického poznania a jednak tým, že v uvedených vedách nie sú ani zďaleka úplne prebádané tie procesy a javy, ktorých dáta by sa dali využiť v sociálno-pedagogických koncepciách.
Na samokontrolu tejto témy musíte odpovedať na nasledujúce otázky:
– Uveďte definíciu sociálnej pedagogiky ako vedy.
– Porovnať rôzne definície sociálnej pedagogiky.
– Vymenujte funkcie sociálnej pedagogiky.
– Prečo má sociálna pedagogika integračnú povahu?
– Vymenujte zakladateľov a moderných vedcov v oblasti sociálnej pedagogiky.
– Aké je prepojenie sociálnej pedagogiky s inými vedami?
Robot tiež radí pozrieť si zoznam ďalších materiálov, ktoré na túto tému zostavil. Na základe materiálov z mojich prednášok.Pedagogika sa nemôže úspešne rozvíjať izolovane od ostatných vied o človeku.
Pedagogika ovplyvňuje rozvoj všetkých vied, prispieva k skvalitňovaniu výchovno-vzdelávacieho procesu, prostredníctvom ktorého...
- vedecké poznatky nahromadené ľudstvom sa odovzdávajú novým generáciám;
- špecialisti sa pripravujú na výskumnú činnosť.
Azda najzrejmejším príkladom vzťahu medzi pedagogikou a všetkými vedami sú metódy výučby rôznych akademických disciplín. Ak chcete naplánovať vzdelávací proces v konkrétnej disciplíne, musíte študovať jeho vlastnosti, pedagogicky prispôsobiť vedecké poznatky (prispôsobiť ich čo najlepšej asimilácii), vyvinúť proces interakcie medzi učiteľom a študentmi a vybudovať systém pedagogických metód a prostriedkov.
Pedagogika je ovplyvnená inými vedami, preberá z nich poznatky o človeku a spoločnosti, metódy vedeckého poznania, prispôsobuje vedecké prístupy a teórie rozvíjané inými vedami svojim potrebám.
Diagram ukazuje len niektoré príklady prepojenia pedagogiky s inými vedami.
Pedagogika má úzke prepojenie s filozofia, pretože pedagogické poznatky sú oddávna súčasťou filozofických vied. V súčasnosti pedagogika využíva filozofické koncepty a všeobecné vedecké prístupy, logiku budovania úvah a formulovania záverov vypožičaných z filozofie. Moderné základné pedagogické teórie vychádzajú z postulátov rozvinutých vo filozofii: pragmatická teória výchovy a rozvoja osobnosti vychádza z filozofie pragmatizmu, existencialistická teória z filozofie existencializmu atď.
Úloha filozofického poznania v pedagogike je taká veľká, že skúmaniu súvislostí medzi pedagogikou a filozofiou je venovaná celá jedna sekcia pedagogickej vedy: filozofia výchovy.
Samozrejmosťou sú najužšie a najrozmanitejšie prepojenia pedagogiky s humanitnými a inými humanitnými vedami (prírodnými, spoločenskými).
Pedagogika teda súvisí s etika A estetika.
