Rezumatul lecției de limba rusă din clasa a 9-a

Profesor de limba și literatura rusă.
Lelekova Evgeniya Vyacheslavovna
MOBU "SOSH №54", Orenburg
Subiect: Repetiție. Ortografie. Punctuaţie.
Scopul lecției: repetați, rezumați și consolidați subiectul „Ortografie și punctuație”.
Sarcini:
Tutoriale:
organizarea activităților elevilor pentru sistematizarea cunoștințelor, crearea condițiilor pentru pregătirea pentru GIA în limba rusă;
exersați abilitățile de ortografie ale vocalelor alternative la rădăcină;
exersează abilitățile de ortografie;
exersează deprinderea punctuației în propoziții simple și complicate.
În curs de dezvoltare:
utilizarea tehnologiilor moderne de învățare pentru a dezvolta abilitățile elevilor de asimilare activă a materialului educațional;
să creeze condiții pentru formarea competenței de rezolvare a problemelor educaționale care să îndeplinească cerințele GIA;
contribuie la îmbunătățirea abilităților de muncă independentă prin testarea, controlul reciproc, evaluarea reciprocă și autocorecția sarcinilor finalizate.
Educational:
să cultive perseverența și interesul cognitiv, capacitatea de a asculta, dorința de a lucra până la capăt;
dezvolta o atitudine pozitivă față de subiect.
Tip de lecție: Lecție de repetare a materialului studiat.
Forme de lucru ale elevilor: frontal, independent.
Echipament: computer, proiector multimedia, ecran, fișă.
În timpul orelor:
1. Moment organizatoric.
2. Verificarea temelor
3. Comunicarea temei și a scopului lecției.
4. Lucrați pe tema lecției. Lucrare cu epigrafe.
5. Pregătirea pentru examen. Partea B. Lucrul cu textul.
6. Minutul fizic.
7. Pregătirea pentru examen. Partea A. lucrul cu teste.
8. Rezultatul lecției.
9. Reflecție.
10. Tema pentru acasă.

Conținutul lecției.
1. Moment organizatoric.
- Astăzi la lecție vom repeta ortografia și punctuația. Dar înainte de a trece la repetare, să verificăm temele.
2. Verificarea temelor.
(D/z: individual – eseu – miniatură „Natura pământului meu”; restul elevilor exercițiul nr. 35)
- Unii elevi au primit sarcini individuale în ultima lecție. Au fost nevoiți să scrie eseuri – miniaturi pe tema „Natura pământului meu”. Acum își vor citi eseurile și veți nota ce ortografii și punctograme ați întâlnit în eseuri.
- Restul elevilor din clasă au făcut exercițiul 35. Răspundeți ortografia cărei ortografie trebuia să vă amintiți regulile. Care ortografie a fost greu de scris?
3. Comunicarea temei și a scopului lecției.
- Tema lecției. Astăzi, în lecție, vom repeta reguli de ortografie precum ortografia rădăcinilor cu vocale alternante, ortografia prefixelor care se termină în –з, -с și ortografia prefixelor, la. De asemenea, vom repeta semnele de punctuație într-o propoziție simplă complicată.
4. Lucrați pe tema lecției.
Lucrare cu epigrafe.
- Ca epigraf la lecția noastră, ofer cuvintele lui J. Goethe.
Natura nu cunoaște o oprire în mișcarea sa și execută orice inactivitate.
- Efectuând proba de admitere, ați observat că testele includeau sarcini de punctuație, fonetică. Trei elevi vor merge la tablă. Sarcina este următoarea: primul elev explică semnele de punctuație și realizează analiza sintactică a propoziției. Al doilea elev - produce o analiză sintactică a frazei din această propoziție. Al treilea elev – face analiză fonetică. În timp ce elevii își fac munca, vom efectua un dictat de vocabular și vom repeta regulile de ortografie. (pe frunze)
Atingere, legumă, fulger, atinge, zdrobi, crescut, alege, dispare, nechibzuit, marginea drumului, nemuritor, zdrobi, întins, atins, plictisitor, răspândit, aprins.
- Schimbați pliante cu un vecin de pe birou. Să facem o verificare încrucișată. Atentie la ecran.
- Ridicați-vă mâinile pe cei care nu au făcut nicio greșeală. Acum cei care au primit „4”. Cine nu și-a făcut treaba?
- Doi elevi vor merge să verifice analiza fonetică a cuvântului și analiza sintactică a frazei. În timp ce ei sunt la serviciu, vom asculta un student care analizează o propoziție.
Natura nu cunoaște o oprire în mișcarea sa și execută orice inactivitate. (Narativ, non-exclamativ, simplu, în două stări, răspândit, complet, complicat = și =)

Orice inactivitate

Locuri + n.

Subiect caracteristică
(gram.valoare - un semn al subiectului, conexiune - acord)

Scor pentru analizarea propoziției. Elevii care au evaluat și evaluatorii lor sunt evaluați în timp ce lucrează la clasă.
5. Pregătirea pentru examen. Partea B. Lucrul cu textul.
sondaj frontal.
Să repetăm ​​termenii. Ce studiază ortografia? (ortografia corectă a cuvintelor) ce reguli de ortografie am învățat? Care dintre reguli a fost dificilă pentru tine? Ce studiază punctuația? (punând semne de punctuație)
- Să consolidăm aceste concepte atunci când lucrăm cu text. Anul acesta vei lua GIA și știi că în blocul B vei lucra cu textul.
La margine .. decupat .. cu o frumoasa padure de mesteceni. Fiecare frumusețe are frunze aranjate (în) moduri diferite. Unii dintre ei cedează pământului, alții ard cu flăcări strălucitoare pe vârfuri. În jurul mesteacănilor dens verde m .. lăstari lodaya. În zorii serii, pădurea este iluminată de o lumină neobișnuită. Atunci frunzele copacilor devin vuiet! Timp bun în pădure!
Pădurea este cea mai mare creație a naturii. Toate animalele, păsările, se închină înaintea acestui miracol.
- Iată textul. Determinați tema și ideea textului? Tipul și stilul de vorbire. (Răspuns: tema - pădurea este o mare creație a naturii. Ideea este de a atrage atenția cititorului asupra frumuseții naturii. Tip - descriere, stil - artistic)
- Uită-te la primele două propoziții. Numiți modul în care aceste propoziții sunt conectate. (consistent)
- Numiți mijloacele de comunicare dintre prima și a doua propoziție. (sinonim)
Sarcină: scrieți textul, introduceți ortografia și semnele de punctuație lipsă.
- Ce reguli trebuia să reții când scrii ortografie? Explicați semnele de punctuație.
- Autotest prin proiector.
- Ce mijloace de exprimare artistică folosește autorul pentru a descrie natura? (Răspuns: epitete - o pădure frumoasă, cu o flacără strălucitoare, lumină neobișnuită, o creație mare; personificare - alții ard cu o flacără strălucitoare; frunzele copacilor devin ard; metaforă - toate animalele, păsările se înclină în fața acestui miracol)
De ce folosește autorul mijloace expresive?
- Ce am repetat când lucram cu textul? (ortografie, sintaxă, punctuație, mijloace artistice și expresive)
6. Minutul fizic.
Încărcător pentru ochi.
- Închideți ochii, imaginați-vă o pată neagră, uitați-vă în ea. Deschide-ti ochii. Uită-te la stânga, la dreapta, în sus, în jos. Repetați exercițiul de 5 ori. Au clipit din ochi.
7. Pregătirea pentru examen. Partea A. lucrul cu teste.
- Și acum să vă verificăm cunoștințele despre subiectele abordate. Vi se oferă un test. Noi facem. Apoi predă-ți caietele. Voi verifica și voi pune note în revistă.
Test.
A1. Care opțiune de răspuns indică corect toate numerele care ar trebui înlocuite cu virgule în propoziție?
Eroina acestui roman (1) desigur (2) a fost Masha.
Vestea de la mama (3) ar trebui să fie (4) deja până joi.
1) 1
2) 1, 2
3) 3
4) 3, 4
A2. În ce rând din toate cuvintele lipsește aceeași literă?
1) pr..scoala, pr..urmare
2) fi..grijitor, muncă..piri
3) pr..a grindina, pr..a calca
4) în .. ardere, și .. scoop
A3. În ce cuvânt lipsește vocala bifată neaccentuată la rădăcina cuvântului?
1) ceas
2) deputat .. armată
3) afară..gat
4) k..rzina
A4. În ce variantă de răspuns NU se scrie separat cu cuvântul?
1) De-a lungul drumului sunt vizibili (nu) pini înalți.
2) Soldatul este (nu) acasă de cinci ani.
3) Acest om a fost (nu) vesel, ci amabil.
4) Este (nu) ușor să uiți trecutul.
A5. În ce variantă de răspuns sunt indicate corect toate numerele, în locul cărora este scrisă litera I?
(N ..) (1) care (n ..) (2) voia (n ..) (3) să se ceartă, (n ..) (4) să suporte.
1) 1, 2 2) 1, 3, 4 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4
A6. Indicați propoziția cu o eroare gramaticală (cu încălcarea normei sintactice).
1) Ch. Aitmatov a observat cândva că sunt zile în care totul merge bine și viața este frumoasă.
2) Într-una din zilele de toamnă, împrospătată de aerul rece, pădurea părea să întinerească.
3) Toți cei care erau împotriva bătrânului Menșikov au triumfat acum.
4) Datorită talentului dirijorului s-a putut simți originalitatea lui P.I. Ceaikovski.
A7. Specificați propoziția în care trebuie să puneți o virgulă. (Fără semne de punctuație.)
1) Doar copacii și casele strălucesc în fața ochilor mei.
2) A fost fie un vis, fie o amintire fantomatică.
3) Niciuna din moștenirea lui nu a fost atinsă de oameni, timp sau cutremure.
4) Și câmpurile se înnegrează deja brusc cu teren arabil și verde strălucitor cu culturi stufoase de iarnă.
A8. În ce rând din toate cuvintele lipsește o vocală alternativă la rădăcină?
1) a ..sat, opri ..ret, pleca ..fir
2) aprox..scrieți, prelungiți..în direct, navigați..zitsya
3) ascultă..dit, începe..zap, înghiți..tit
4) invite..za, pop..wok, gr..sew
A9. Care opțiune de răspuns indică corect toate numerele care ar trebui înlocuite cu virgule în propoziție?
Tremurând de frig (1), cățelul (2) care și-a pierdut stăpânul (3) s-a înghesuit sub prispa casei (4) și a adormit.
1) 1,2 2) 1,2,3 3) 2,3,4 4) 1,3
A10. Specificați descrierea corectă a ofertei.
La Moscova, pe Piața Roșie, se află Catedrala Sf. Vasile.
1) O propoziție simplă dintr-o singură parte.
2) O propoziție simplă din două părți cu un membru calificativ.
3) O propoziție simplă cu o construcție introductivă.
4) O propoziție simplă cu o definiție separată.

Raspunsuri:
A1 - 2
A2 - 4
A3 - 1
A4 - 2
A5 - 2
A6 - 4
A7 - 2
A8 - 1
A9 - 2
A10 - 2

9-10 puncte - scor "5"
7-8 puncte - scor "4"
5-6 puncte - scor "3"
8. Rezultatul lecției.
- Ce reguli de ortografie și punctuație am repetat astăzi?
9. Reflecție.
- Înainte de proverbe despre studiu. Pe care ai alege pentru tine astăzi?
Nu există știință fără durere.
Trăiește și învață.
Pentru a studia alfabetizarea - va fi util în avans.
Rădăcina învățării este amară, dar fructul ei este dulce.
(intrebati 3-4 elevi)
10 Teme pentru acasă.
Ex. 36. Sarcină: explicați grafic. Analizați 3 fraze cu diferite tipuri de comunicare.
Individual: alcătuiește un text folosind cuvintele (sub orice formă): participii prăbușit, străpuns, grăbit, înălțător, bătaie; substantive avalanșă, abis, goeletă, creste valurilor, rază de soare, foc; adverbe violent, rapid.

Lucrări terminate

ACESTE LUCRĂRI

Multe au rămas deja în urmă și acum ești absolvent, dacă, bineînțeles, îți scrii teza la timp. Dar viața este așa ceva încât abia acum îți devine clar că, după ce ai încetat să mai fii student, vei pierde toate bucuriile studențești, multe dintre care nu le-ai încercat, amânând totul și amânând pentru mai târziu. Și acum, în loc să te atingă din urmă, îți schimbi teza? Există o ieșire grozavă: descărcați teza de care aveți nevoie de pe site-ul nostru - și veți avea instantaneu mult timp liber!
Lucrările de diplomă au fost susținute cu succes în principalele universități din Republica Kazahstan.
Costul lucrării de la 20 000 tenge

LUCRĂRI DE CURS

Proiectul de curs este prima lucrare practică serioasă. Pregătirea pentru dezvoltarea proiectelor de absolvire începe odată cu scrierea unei lucrări. Dacă un student învață să enunțe corect conținutul subiectului într-un proiect de curs și să îl redacteze corect, atunci în viitor nu va avea probleme nici cu redactarea rapoartelor, nici cu alcătuirea tezelor, nici cu îndeplinirea altor sarcini practice. Pentru a-i ajuta pe elevi în redactarea acestui tip de lucrare a studenților și pentru a clarifica întrebările care apar în cursul pregătirii sale, de fapt, a fost creată această secțiune de informare.
Costul lucrării de la 2 500 tenge

TEZE DE MAESTRO

În prezent, în instituțiile de învățământ superior din Kazahstan și țările CSI, etapa de învățământ profesional superior, care urmează după diplomă de licență - master, este foarte frecventă. În magistratură, studenții studiază cu scopul de a obține o diplomă de master, care este recunoscută în majoritatea țărilor lumii mai mult decât o diplomă de licență, și este recunoscută și de angajatorii străini. Rezultatul pregătirii în magistratură este susținerea unei lucrări de master.
Vă vom furniza material analitic și textual la zi, prețul include 2 articole științifice și un rezumat.
Costul lucrării de la 35 000 tenge

RAPOARTE DE PRACTICĂ

După finalizarea oricărui tip de practică studențească (educațională, industrială, universitară) este necesar un raport. Acest document va fi o confirmare a muncii practice a studentului și baza pentru formarea evaluării pentru practică. De obicei, pentru a întocmi un raport de stagiu, trebuie să colectați și să analizați informații despre întreprindere, să luați în considerare structura și programul de lucru al organizației în care are loc stagiul, să întocmiți un plan calendaristic și să vă descrieți activitățile practice.
Vă vom ajuta să scrieți un raport despre stagiu, ținând cont de specificul activităților unei anumite întreprinderi.

Știi: modalități de exprimare a subiectului cu un substantiv, un pronume, o combinație de cuvinte.

A fi capabil să: găsiți baza unei propoziții în care subiectul este exprimat printr-un substantiv sau pronume.

Repetiţie: ortografia vocalelor neaccentuate din rădăcină.

eu. Intrare în dicționarul cuvintelor dificile.

Predicat subiect.

II. Verificarea temelor.

III. Revizuirea sintaxei.

1. Ce membri ai propunerii se numesc principalii?

2. Ce înseamnă subiectul? Ce întrebări poți folosi pentru a găsi subiectul într-o propoziție?

3. Ce părți de vorbire exprimă subiectul? Dă exemple.

4. Ce înseamnă predicatul? La ce întrebări răspunde?

5. Ce parte a vorbirii este cel mai des exprimat predicatul? Dă exemple.

6. Care este baza gramaticală a propoziției?

7. Câți membri principali pot fi într-o propoziție? Dă exemple.

8. Cum se numesc ceilalți membri ai propunerii?

Pentru a nu duplica cu fermitate ceea ce elevii au avut de învățat în școala elementară, este necesar să înțelegem clar ce cunoștințe despre membrii principali și secundari ai propoziției au elevii de clasa a cincea.

Din cursul claselor III-IV, elevii știu că subiectul și predicatul sunt membrii principali ai propoziției; subiectul răspunde la întrebarea k o? sau ce?, denotă despre cine sau despre ce vorbește propoziția și este cel mai adesea exprimată printr-un substantiv sau pronume. Elevii știu despre predicat: înseamnă ce se spune despre sub răspunde la întrebarea ce face subiectul? și se exprimă cel mai adesea sub formă de verb. Ei știu, de asemenea, că membrii rămași ai propoziției se numesc secundar.

IV.Înregistrare dictat.

Subliniați termenii principali, deasupra lor scrieți ce părți de vorbire sunt exprimate.

Dorm într-un foișor vechi. Este acoperit cu struguri sălbatici. Dimineața soarele bate prin frunziș. Vrăbiile privesc cu uimire în foișor. Sunt atrași de ceasuri. Bifează pe masa rotundă.

(După K. Paustovsky.)

Ce timp verbal exprimă predicatele?

Notează pronumele care acționează ca subiect. (Pronumele sunt scrise eu, ea, ei.)

Gândiți-vă la propoziții în care alte pronume pot acționa ca subiect.

Care sunt aceste pronume? ( Tu, el, noi, tu.)

Profesorul informează elevii că subiectul poate fi un cuvânt sau un grup de cuvinte care răspund la întrebarea cui? sau ce? și sunt legate de predicat în sens și gramatical.

Regula ajutorului: subiectul este mai ușor de găsit dacă îi pui o întrebare din predicat.

v. Munca colectivă.

Profesorul citește propoziția, elevii îi găsesc baza gramaticală. La efectuarea exercițiului, elevii folosesc regula ajutorului (exercițiul se efectuează oral.)

1. Trei înțelepți dintr-un bazin au pornit peste mare într-o furtună. (S. Marshak.) 2. Dar cine râde atât de tare în fântână? (D. Ciardi.) 3. O sută de șerpi șuieră suspicios la doi tipi. (S. Mikhalkov.) 4. Trei corbi au stat la groapă trei ore. (V. Fetisov.) 5. Am văzut trei picături de ploaie pe sticlă. 6. Cele trei picături ale tatălui i-au căzut din pălărie. (V. Levin.)

VI. Lucrare de verificare.

Scopul lucrării este de a testa capacitatea elevilor de a găsi baza unei propoziții în care subiectul este exprimat printr-un substantiv, un pronume sau o combinație de cuvinte.

I. Indicaţi propoziţiile în care subiectul este exprimat printr-un substantiv.

1. Reflecții vesele de foc jucate pe sticlă.

2. Pe aragaz, doi băieți au adulmecat dulce.

3. Valentine și-a amintit de basmul despre Ivashechka.

4. A scos de sub zăpadă un braț de tufiș.

5. Ceață umedă atârna deasupra râului.

(După L. Voronkova.)

II. Găsiți propoziții în care subiectul este exprimat printr-un pronume.

1. Răsadurile bunicului erau verzi pe pervazuri.

2. Au scos taurul afară.

3. Bălți albastre scânteiau orbitor sub soare.

4. Bunicul a scos cu grijă o scrisoare din plic.

5. Ea va alerga desculță pe iarbă proaspătă.

(După L. Voronkova.)

Lista de verificare a profesorului: I. 1, 3, 5; II. 2, 5.

Teme pentru acasă:§ 30, 31, ex. 157, 158; pregătiți un card „Subiect” pentru compunere.

Lecția 36

Știi: moduri de exprimare a predicatului.

A fi capabil să: găsiți baza gramaticală a propoziției, unde predicatul este exprimat printr-un verb, substantiv, adjectiv complet sau scurt.

eu. Verificarea temelor.

Pe măsură ce exercițiul este verificat, partea stângă a tabelului este completată, apoi elevii de clasa a cincea completează partea dreaptă cu exemplele lor.

Acest manual este un tipărit fișă despre regulile de bază de ortografie și punctuație, care conțin, alături de sarcini practice, exerciții de control și informații teoretice sistematizate, precum și o listă de cuvinte de vocabular folosite la teste.

Structura documentului sugerează sistem flexibil de reglare a materialului propus cu posibilitate de modificare, adăugare, ștergere; set complet de multivariate(in functie de conditiile evenimentului) pachet carduri; sigiliu pachetul generat.

Cursul propus include 40 de subiecte și este conceput pentru 68 de ore. Pentru ușurință în utilizare și economisirea hârtiei, două pagini ar trebui să fie tipărite pe o coală A4.

Axat pe o repetare cuprinzătoare a celor studiate în clasele V-IX, manualul propus ajută la consolidarea, sistematizarea și generalizarea cunoștințelor acumulate. Regulile conturate schematic, exercițiile incluse în programul cursului pot fi folosite pentru a forma fișe cu mai multe niveluri, diapozitive și alte fișe și materiale demonstrative atât în ​​clasă, cât și în activitățile extrașcolare. Subiectele și exercițiile grupate pe foi cu două fețe sunt, de asemenea, convenabile pentru lecțiile individuale.

Manualele de limba rusă modernă pentru liceu nu includ întotdeauna o listă de cuvinte de vocabular care sunt folosite din abundență la examen, așa că la începutul anului ofer fiecărui elev o listă de cuvinte (actualizată sistematic), din care formează ulterior. dictate de vocabular.

Descarca:

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea, creați-vă un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Repetarea ortografiei și a semnelor de punctuație.

Acest material este dezvoltarea unei lecții de limba rusă în clasa a VI-a pe tema „Repetarea ortografiei și a punctuației”. Rezumatul este conceput astfel încât să descărcați, să luați și să desfășurați o lecție!...

Obiectivele lecției: Educațional: generalizarea și sistematizarea cunoștințelor de ortografie ale elevilor (A13 - A17) incluse în Examenul de stat unificat la limba rusă.Dezvoltare: dezvoltarea vigilenței ortografice, creativității...