Savivaldybės švietimo įstaiga
Djakonovskajos vidurinė mokykla
PROJEKTAS
VIENOS ENCIKLOPEDIJA
ŽODŽIAI
Užbaigta:
6 klasės mokiniai
SM Djakonovskajos mokykla
Prižiūrėtojas:
rusų kalbos ir literatūros mokytoja
Plotnikova Antonina Michailovna
Kh.Dyakonovskis 2-asis
Projekto tipas : tarpdisciplininis (rusų kalba, literatūra, informatika, vaizduojamieji menai)
Planuojamas rezultatas : vaikų kūrybinių tiriamųjų darbų pristatymas (kompiuteriu atspausdintos šeimos knygos)
Projekto tikslas :
ugdyti meilę rusų kalbai ir susidomėjimą jos studijomis;
išmokyti pajusti žodį, jį apmąstyti, ieškoti tikrosios žodžio prasmės.
Užduotys :
Etimologinių ieškojimų, žodinių stebėjimų pagalba įkvėpti mokinius kurti savo kūrinį;
- skatinti sanglaudą, šeimos vienybę;
Formuoti skaitymo kultūrą ir gebėjimą dirbti savarankiškai su papildoma literatūra: informacine ir grožine literatūra;
- ugdyti mokinių kalbą ir kūrybinius gebėjimus;
- ugdyti smalsumą, jautrumą rusiškos kalbos grožiui ir išraiškingumą;
- plėsti gyvenimo žinias, tobulinti tyrimo įgūdžius;
- išmokyti dirbti kompiuteriu surinktos medžiagos apdorojimo etape.
ašETAPAS
Projekto uždavinio rengimas.
Temos pasirinkimas
Daugumai vaikinų sunku pasirinkti temą projekto idėjai pakurstyti. Mokytojas tėvų susirinkime paaiškina vaikams tokios mokslinės veiklos naudą ir vertę patiems mokiniams ir jų tėveliams. Jau pirmajame etape nustatome, koks socialiai reikšmingas produktas bus dizainerių darbo rezultatas. Tėvai turėtų žinoti, kad mokytojas yra mokslinis konsultantas, kuriam reikia nustatyti tiriamosios veiklos algoritmą. Iš karto nustatome projekto laiką.
Šiandien 288 milijonams žmonių rusų kalba yra jų gimtoji kalba. Pagal naudojimo dažnumą ji yra ketvirta pasaulyje ir viena iš JT darbo kalbų.
Gimtoji rusų kalba yra žodžių kalba: didelė ir maža, paprasta ir sudėtinga, juokinga ir liūdna, gėris ir blogis. Levas Tolstojus sakė: „Žodis yra didelis poelgis“.
Daugelis paauglių aistringai žiūri į veiksmo filmus, mokslinę fantastiką, detektyvus, o tai sukelia agresyvumą, žiaurumą, grubumą, vaikinai dažnai kalba žargonu. Kaip vaikai gali apsisaugoti nuo žiaurumo ir abejingumo?
Labai svarbu išmokti džiaugtis tariamo ir rašyto žodžio grožiu, pajusti tikrąją jo reikšmę, išmokti taisyklingai klausytis, kalbėti, komponuoti, rašyti. Patikimiausias kelias į žodį – praturtinti savo žodyną. Tam buvo sukurtas ir įgyvendintas projektas „Vieno žodžio enciklopedija“.
Akivaizdžios šiuolaikinės visuomenės problemos – sąžinės trūkumas, gyvo bendravimo, taip pat ir tėvų ir vaikų bendravimo stoka.
Nes2008-ieji – šeimos metai, tada nusprendėme į savo darbą įtraukti tėvus.
Projekto partneriaitapo tėvais, taip pat mokytoja ir bibliotekininke.
Vaikai dirbo kartu su suaugusiaisiais. Juk net Levas Vygodskis yra sakęs: „Bendradarbiaudamas, vadovaujamas, kažkieno padedamas, vaikas visada gali daugiau ir išspręsti sunkesnių problemų nei pats“.
Potemių išryškinimas projekto temoje.
Kiekvienas šeštokas pasirinko vieną žodį, kurį studijavo:
Zemlyanskaya Lyuba - žodisDŽIAUGSMAS;
Kostomarov Alyosha - žodisKELIAS;
Lepilina Olya - žodisŽMOGUS;
Ivanas Mikhejevas - žodisŠIRDYS;
Samsonovas Sergejus - žodisMOTINA;
Selezneva Olya - žodisTĖVYNĖ;
Semina Lyuba - žodisSĄŽINĖ.
Mokytojas kiekvienam mokiniui įteikė maršruto lapą (planą-schemą), kuriame buvo nurodyti tikslo pasiekimo žingsniai, po kurių vaikinai pradėjo dirbti individualiai, nors kiekvienas padėjo savo bendražygiams, jei ieškodamas aptiko medžiagą kitiems pasiūlytams. žodžius.
MARŠRUTO LAPAS
PRIEŠ EIDAMI Į NEŽINOMĄ
IIETAPAS
PROJEKTO PLĖTRA
Šiame etape mokytojas pataria, koordinuoja paieškos veiklą.
Medžiagos paruošimas
Vaikai kartu su tėvais lankė kaimo, miesto, mokyklų bibliotekas, dirbo su papildoma literatūra: žinyno, grožinės literatūros.
Kartu su mokytoja dirbo informatikos kabinete: spausdino surinktą medžiagą. Iš pradžių buvo sunku, darbas vyko lėtai, niekas nemokėjo spausdinti ir formatuoti tekstų. Prisijungėme prie interneto, kad rinktume informacinę medžiagą apie pasirinktą žodį.
Vaikai dirbo su aiškinamaisiais, frazeologiniais, etimologiniais, žodžių darybos žodynais, sinonimų, antonimų žodynais ir kitų tipų žodynais. Tyrinėdami surado ir užfiksavo žodžio kilmės istoriją, sandarą ir reikšmę, giminingus žodžius, sinonimus, antoniminius žodžius, su jais frazeologines frazes. Jaunieji tyrinėtojai stebėjo, kaip jų žodis gyvuoja rusų tautosakoje (patarlėse, posakiuose, mįslėse, liežuvio virpėjimuose, palyginimuose, legendose, pasakose, dainose), literatūros kūrinių pavadinimuose, dailininkų paveiksluose.
Be to, vaikinai turėjo įrodyti savo kalbos kūrybiškumą, nes žodis gyvena jų kalboje. Kiekvienas iš jų sukūrė savo eilėraštį, istoriją ar pasaką.
O dar viena veiklos rūšis – žodžio gyvenimas iliustracijose, piešiniuose, galvosūkiuose.
IIIETAPAS
REZULTATŲ PRISTATYMAS
Vaikinai tyrinėjo savo žodžių gyvenimą interneto svetainėje DICTIONARY, palygino su išvadomis, gautais dirbant su žodynais. Būtent šiame etape vaikinai rado sau visiškai naujos informacijos, atrado visiškai naują pasaulį juos dominančia kryptimi.
Atsirado naujas noras: savo žodžiu padaryti kryžiažodį. Patikslinome savo pasiekimus, reitingavome, išryškinome pagrindinius.
Visa surinkta informacija atsispindėjo knygelėse, kurias vaikai kūrė padedami tėvelių ir mokytojų. Mums padėjo ir dalykų mokytojai: informatikos mokytoja, piešimo mokytoja.
IVETAPAS
PROJEKTO ĮGYVENDINIMAS
Mokytoja organizuoja mokinių parengto projekto „Vieno žodžio enciklopedija“ pristatymą.
Į pristatymą buvo pakviesti mokyklos tėvai, mokytojai, mokiniai. Atsipalaidavusioje gimtosios klasės atmosferoje dizaineriai turėjo galimybę įgyti viešojo kalbėjimo patirties, pasitikrinti savo žinių gilumą. Vaikinai pasakojo apie savo indėlį į darbą, skaitė žinutes-pranešimus, dalijosi įspūdžiais, išklausė kritinių pastabų.
Vaikinai įrodo savo pasirinkto žodžio gyvenimo vizijos aktualumą, atliktos analizės nuoseklumą, išsamumą ir gilumą, atsižvelgiant į iškeltus tikslus ir uždavinius. Šiame etape formuojasi konstruktyvaus požiūrio į kritiką įgūdžiai, gebėjimas klausytis ir išgirsti, vesti diskusiją.
V ETAPAS
P 
Projektas truko šešis mėnesius. Buvo atlikta daug sunkaus darbo. Vaikinai susidomėję „kapojo“ žodynuose, kūrė, piešė, susipažino su paveikslų reprodukcijomis. Tai buvo pirmasis jų projektas, kuris sukėlė daugybę jausmų: džiaugsmą, pasididžiavimą, jaudulį, norą išmokti naujų dalykų. Kai kurie vaikinai tai darė su „girgždesiu“, bet kai rezultatas tapo matomas, visi pamėgo būti kompetentingais specialistais projektų kūrimo srityje.
PROJEKTINIS DARBAS RUSŲ KALBA
tema "Kalbos dalių galerija"
Maskvos 7 „A“ klasės GBOU vidurinės mokyklos Nr. 1908 mokiniai
Rudakovas Petras, Klimčukas Vladimiras,
Nikiforova Polina, Karaketova Ruslana,
Medvedeva Jekaterina, Kudinova Inessa,
Koneva Darya, Uzlyuk Veronica,
Šarikova Anastasija.
Vadovas: M.A. Tunieva,
rusų kalbos ir literatūros mokytoja
aukščiausia kategorija
Maskvos GBOU vidurinė mokykla Nr. 1908
Projekto „Kalbos dalių galerija“ anotacija
7 „A“ klasės mokiniai
Pirmą kartą projektinius darbus mokiniai pradėjo 6 klasėje. Projektas ilgalaikis, skirtas 2 metams (6 ir 7 kl.), bus tiriamos kalbos dalys. Pamokose neišskiriamas ir mini projektas.
Spėjama, kad studentų projektinės veiklos „galutinis produktas“ bus pateikiamas įvairiai. Tai ir iliustracijų, ir pasakų, ir informacinės medžiagos, ir straipsnių serija, ir esė, ir testų rinkinys, ir kt.
Projekto tema – gana rimta gramatikos dalis. Skiltyje „Morfologija“ vaikai turi išmokti visą teorinės informacijos kiekį. Tai prisidės prie įvairių rusų literatūrinės kalbos normų įsisavinimo.
Galiausiai mokiniai turi išmokti taisyklingai kalbėti ir rašyti. Išstudijavę tam tikrą mokomosios medžiagos skyrių, vaikai visa tai suvokia ir savaip kūrybiškai perteikia galutiniame produkte.
Prieš pradedant darbą buvo iškelti šie tikslai:
pagilinti žinias šia tema apskritai ir ypač skyrelyje „Morfologija“;
ugdyti kiekvieno klasės mokinio individualius gebėjimus;
išmokti kartu spręsti problemą, priimti sprendimus, įrodyti ir apginti savo nuomonę.
Užduotys vaikinams įvairios: išmokti analizuoti, atsirinkti, projektuoti, kurti.
Ši projekto veikla apima mokinių grupinį darbą. Vykdant projektą buvo sukurtos šios grupės:
techninis (3-5 žmonės);
informacinis (5-6 asm.);
kūrybingas (5-8 žmonės).
Techninė grupė užsiima tekstų spausdinimu kompiuteriu, skenavimu, medžiagos siuntimu el.
Kūrybinės grupės nariai medžiagą išdėsto kalbinės pasakos forma, ruošia iliustracijas, kuria eilėraščius.
Projekte pristatomi kūrybiniai darbai, kuriuos mokiniai atliko vesdami tam tikrą temą 6 klasės rusų kalbos pamokose. Vaikai renka darbus į elektroninį albumą, kurį naudojame klasėje.
Projekto tema – „Kalbos dalių galerija“.
Projekto tipas: kūrybingas, ilgalaikis.
Darbo turinys.
ĮVADAS
1. Tikslai:
pagilinti mokinių žinias apie dalyką apskritai ir ypač skyrių „Morfologija“;
išmokti savarankiškai ieškoti informacijos dominančia tema įvairiuose šaltiniuose;
ugdyti individualius mokinių kūrybinius gebėjimus;
išmokti kartu spręsti problemą, užduotį, priimti sprendimus, įrodyti savo argumentus;
ugdyti meilę žodžiui, rusų kalbai.
2. Problema.
Ką žinios apie kalbos dalių ypatybes duos mums visam gyvenimui?
3. Užduotys.
sisteminti ir aktyvinti įgytas žinias skyrelyje „Morfologija“, susipažinimas su papildomų šaltinių medžiaga;
ugdyti mokinių susidomėjimą savarankišku įvairių rusų kalbos skyrių mokymu;
ugdyti gebėjimą mąstyti, analizuoti, daryti teisingas išvadas, parinkti medžiagą, naudoti IKT planuojant darbą;
kūrybinių darbų kūrimas ir jų pristatymas mokyklos konferencijoje ir kt.
4. Tyrimo objektas:
rusų kalbos gramatikos skyrių „Morfologija“.
5. Studijų dalykas:
kalbos dalių ypatumai, sunkios ortogramos.
6. Hipotezė:
projekto įgyvendinimas leis įveikti kai kurių ortogramų ir gramatinių formų vartojimo sunkumus.
7. Metodai: vaikų kūrybiškumas.
8. Sprendžiamos problemos aktualumas:
rimtos „Morfologijos“ gramatikos dalies įvaldymas, reikalaujantis gerų teorinių žinių, prisidės prie įvairių rusų kalbos normų įsisavinimo, o tai savo ruožtu yra kultūringo žmogaus požymis.
Projekto darbų planas.
Organizacinis ir įrengimas – nustatykite dalyvių skaičių, formuokite grupes:
A) techninė (3-5 žmonės);
B) informacinis (5-6 žmonės);
C) kūrybingas (6-8 žmonės).
Techninė grupė užsiima spausdinimu kompiuteriu, skenavimu, medžiagos siuntimu el.
Informacinė grupė užsiima reikalingos informacijos paieška ir pateikimu.
Kūrybinė grupė medžiagą išdėsto kalbinės pasakos forma, rengia iliustracijas, kuria poeziją.
Temos, tikslų, užduočių parinkimas ir aptarimas – kodėl projektas kuriamas, ar yra jo poreikis.
Metodinių darbo metodų aptarimas; pareigų paskirstymas tarp grupės narių; problemos sprendimo būdų aptarimas; objektyvus kiekvieno grupės nario galimybių įvertinimas.
Reikalingos medžiagos šia tema parinkimas.
Projektinis darbas.
Tarpinių rezultatų aptarimas, trūkumų nustatymo ir šalinimo procesas (darbo taisymai, koregavimas), pristatymas klasėje.
Rezultatų formulavimas.
Pasiruošimas pristatymui.
Kalba mokyklos konferencijoje.
Vaikinai pirmą kartą pradėjo projektinį darbą. Jame nagrinėjami bendrieji kalbos dalių tyrimo klausimai, taip pat sudėtinga rašyba. Darbas prie projekto sukėlė didelį vaikų susidomėjimą, jie į jį žiūrėjo kūrybiškai, dirbo su entuziazmu. Per mini projektus pamokose išėjo platesnėmis temomis. Kūrybiniais darbais ypač domėjosi vaikai. Vaikinai pristato studijuotą medžiagą straipsnių, pasakų, piešinių, testų, knygų, esė pavidalu. Pasakų rašymas, iliustracijos joms, IKT naudojimas – visa tai būdinga tokio amžiaus vaikams. Darbas grupėse leido vaikams daugiau bendrauti, rasti bendrą sprendimą, pasidžiaugti draugų sėkme. Į pastabas buvo žiūrima supratingai, trūkumai buvo laiku pašalinti. Šis projekto darbas turi savo tąsą: atsižvelgiama į tolesnį šios gramatikos dalies tyrimą.
(Žr. programas)
Petras Rudakovas
Daiktavardis.
Bendra koncepcija.
Koncepcija.
Daiktavardis tiriamas gramatikos – morfologijos skyriuje, yra kalbos dalis.
Nepriklausomos (reikšmingos) kalbos dalys žymi reiškinius, egzistuojančius objektyvioje tikrovėje.
Daiktavardis yra savarankiška (reikšminga) kalbos dalis, kuri žymi ir įvardija objektą bei atsako į klausimus kas? Ką? (draugas, pamoka).
Bendroji gramatinė daiktavardžio reikšmė yra dalyko reikšmė.
Pagal reikšmę daiktavardžiai skirstomi į grupes:
Daiktavardžiai skirstomi į gyvus ir negyvuosius.
Animuoti daiktavardžiai vadina negyvosios gamtos objektus, jiems užduodamas klausimas kas? (vaikas, sesuo)
Negyvieji daiktavardžiai vadina negyvosios gamtos objektus, jiems užduodamas klausimas, ką? (šalis, žemė). Grožinės literatūros kūriniuose negyvosios gamtos objektai gali būti apdovanoti gyvų būtybių savybėmis, negyvi daiktavardžiai vartojami kaip gyvieji. Jie klausia kas? Ši technika vadinama personifikacija.
Gyvieji ir negyvieji daiktavardžiai skiriasi ne tik reikšme, bet ir priegaidės forma: gyviesiems daiktavardžiams daugiskaitos priegaidės forma yra tokia pati kaip giminės daugiskaitos forma (seserys - R., V ., seserys), o negyviesiems daiktavardžiams - su vardininko daugiskaitos forma (upės - V., I. upės).
Daiktavardžiai skirstomi į 2 grupes: bendrinius ir tikrinius daiktavardžius. Bendriniai daiktavardžiai yra apibendrinti vienarūšių objektų, reiškinių, veiksmų, būsenų (medžio, žemės) pavadinimai.
Daiktavardžiai, įvardijantys pavienius (atskirus) objektus, yra tinkami. Tikrieji vardai gali būti sudaryti iš vieno ar kelių žodžių, jie rašomi didžiosiomis raidėmis (Maskva, Ivanovas Ivanas).
Sakinyje (sintaksės ypatybės) daiktavardžiai daugiausia veikia kaip subjektas ir objektas (Maskva yra Rusijos sostinė).
2. Daiktavardžių morfologiniai ypatumai - lytis, skaičius, raidė ir linksnis (skaičių ir atvejų kaita).
Pažvelkime atidžiau į pirmąsias dvi funkcijas.
2.1. Skaičius.
Daiktavardžiai turi du skaičius – vienaskaitą ir daugiskaitą (pamoka-pamokos).
Daiktavardžiai vienaskaitoje žymi vieną objektą, daugiskaitos – daug, kelis objektus.
Pagal skaičius keičiasi konkretūs daiktavardžiai, kaita perduodama naudojant galūnes.
Tikrieji, abstraktieji, kolektyviniai daiktavardžiai ir kai kurie kiti skaičiais nesikeičia. Jie turi vieną formą: vienaskaitą arba daugiskaitą (cukrus, pienas, jaunystė)
Abstrakčių daiktavardžių daugiskaitos formos gali būti sudarytos, jei tokie daiktavardžiai vartojami tam tikra prasme, pvz.: džiaugsmas (abstraktus) - gyvenimo džiaugsmai (konkretine "džiugių įvykių" reikšme), grožis (abstraktus) - gražuolės. gamtos (konkrečia prasme „gražūs gamtos paveikslai“).
Tačiau daugiskaitos formų susidarymas abstrakčiuose daiktavardžiuose toli gražu ne visada įmanomas. Taigi, pavyzdžiui, vartoti posakį „partizaniniai judėjimai“ yra stilistinė klaida.
Šio daiktavardžio daugiskaita galima konkretesne prasme („daikto padėties pasikeitimas“; švytuoklės judėjimas).
Daugiskaitos formos iš tikrųjų daiktavardžių vartojamos kalbant apie medžiagų rūšis ar rūšis, o tai daugiausia vyksta profesinėje kalboje (tepalinės alyvos, gyvuliniai riebalai, aukštos kokybės plienas ir kt.).
Šie daiktavardžiai turi tik daugiskaitos formą:
Daiktavardžiams, turintiems tą pačią skaičių formą, reikia priklausomų žodžių, kad jie atitiktų formą. Susitarimas dėl prasmės yra literatūros normos pažeidimas.
2.2. Genus.
Daiktavardžiai priklauso vienai iš trijų lyčių – vyriškosios, moteriškosios giminės arba niekur, bet nesikeičia pagal lytį. Daiktavardžio lytį galima nustatyti prie daiktavardžio pridėjus žodį mano (m. R.), mano (f. R.), mano (plg. R.). Be to, kai kuriems daiktavardžiams lytis gali būti nustatoma pagal žodžio reikšmę, nes vieni žodžiai vadina vyriškos lyties žmones ir gyvūnus (tėvas, liūtas), o kiti - moteriškos lyties (motina, liūtė).
Tarp žodžių, kurie baigiasi -а (-я), yra daiktavardžių, turinčių asmens reikšmę, kurie gali būti priskirti vyriškajai arba moteriškajai giminei, priklausomai nuo lyties: šis meistras yra talentingas savamokslis, o ši audėja yra talentingas savamokslis. Tokie žodžiai vadinami bendrosios lyties žodžiais (našlaitė, verksmas, slogas, purvinas, tinginys, mieguistas ir kt.).
Daiktavardžiams, turintiems tik daugiskaitos formą, lytis nenustatoma (kelnės, žirklės).
linksniuojamųjų daiktavardžių lytis
Tačiau kai kurie daiktavardžiai gali turėti bendrinių formų variantus (atmainas), pvz.: langinė (m.r.) - langinė (zh.r.).
Daugelis daiktavardžių bendrinių formų variantų turi stilistinių skirtumų: vienas variantas yra bendrinis literatūrinis, kitas būdingas tam tikram kalbėjimo stiliui arba yra pasenęs, pvz.: filmas, m.r. (obshchelit.) - filmas, f.r. (pasenęs). Tokių apribotų formų naudojimas turėtų būti stilistiškai pagrįstas.
Kai kurie bendrinių formų variantai turi šnekamąjį arba tarminį pobūdį. Jų reikėtų vengti savo kalboje. Literatūrinės kalbos normų pažeidimo pavyzdžiais gali būti žodžių bulvė, tiulis, želė vartojimas moteriškoje giminėje (fiksuota vyriškoje formoje) arba žodžių pelė, siuntų paštas, kukurūzai vartojimas vyriškąja gimine ( fiksuota moteriška forma).
Bendrųjų formų vartojimas šiuolaikinėje literatūrinėje kalboje
Nekeičiami pasiskolinti niekiniai daiktavardžiai, žymintys negyvosios gamtos objektus: metro, kavinę ir kt. Išimtis yra kava – vyriškoji giminė. Nenusakomi gyvi daiktavardžiai yra vyriškos giminės, jei jie žymi patinus ar gyvūnus (karinis atašė, pilkoji kengūra), ir moteriškos giminės, jei jie žymi pateles (seną dama). Nenulenkiami geografiniai pavadinimai savo lytį nustato pagal bendrinę sąvoką reiškiančio bendrinio daiktavardžio lytį (t. y. pagal žodžių miestas, upė, ežeras, kalnas, sala ir kt. lytį): saulėtas Batumis, plati Misisipė.
Nenukrypstamų daiktavardžių lytis
Užsienio kilmės žodis
Daiktavardžių lytinės formos atlieka ir sintaksinį darbą: padeda susieti žodžius, nurodydamos, kokios lyties formos būdvardžiai ir nuo jų priklausantys veiksmažodžiai turi turėti.
Aleksandra Sarmanova
Nekeičiami daiktavardžiai
Rusų kalboje yra daiktavardžių, kurių skaičius ir raidės nesikeičia. Jie turi tą pačią formą visais atvejais ir numeriais: nėra metro, į metro, į metro.
Nenulenkiami daiktavardžiai negali būti linksniuojami! Šios taisyklės nesilaikymas rodo žemą kalbos kultūrą.
Nekintamų daiktavardžių skaičių ir didžiąsias raides galima nustatyti frazėmis ir sakiniais: išeik iš kino teatro, susitikk kine; Mūsų mieste yra naujas kino teatras.
Tarp nepakeičiamų daiktavardžių yra pirminės rusiškos pavardės: Durnovo, Chernykh, Milykh, Blagovo.
Kai kurie tikriniai vardai taip pat nėra linkę (Marokas), o santrumpos taip pat nėra linkusios (NSO, Maskvos valstybinis universitetas, JT, USE).
Kažkada stebuklingoje žemėje Žodžiai, skyrybos ženklai, atvejai. Jie visi draugavo vienas su kitu. Tačiau buvo išimčių – Unbowed Exists
Eglė. Vargšai: jų neatpažino atvejai, galūnės apie juos pamiršo. Vienintelė jų viltis buvo būdvardžiai, kurie padėjo Nenusakomiems daiktavardžiams nepamiršti savo lyties, skaičiaus ir raidžių.
Ir tada vieną dieną vienas iš tų žodžių, Kailis, norėjo eiti į mokyklą. Bet pirmiausia turėjau išlaikyti egzaminus. Žodis išmoko visus klausimus ir nuėjo į mokyklą. Tačiau atėjus eilei, negalėjo atsakyti į vieną klausimą: kokia tai rūšis, numeris ir korpusas? Mokytoja pasakė: „Mano drauge, atsiprašau, bet tu nieko nežinai. Jūs negalite mokytis mūsų mokykloje“.
Nusivylęs Kailis nuklydo namo. Pakeliui jis sutiko vardo būdvardį Naujas. Būdvardis sakė: "Kodėl nukabinote galvą?"
„Man liūdna, nes nieko nemoku ir manęs nepriėmė į mokyklą“, – atsiliepė žodis. „Neliūdėk! Aš tau padėsiu! Eikime į mokyklą kartu! Aš tau padėsiu, atsikelsiu tokiu numeriu ir tokiu atveju, kokiu tu nori “, – drąsino jį būdvardis Vardas. Taigi jie galėjo eiti į mokyklą.
Koneva Daria
PASAKA APIE PRIEDĄ IK.
Gyveno pasaulyje didžiojoje rusų kalbos šalyje, maža priesaga IK. Jis buvo labai malonus ir mielas, ir net vaikystėje padėjo visoms būtybėms tapti malonesnėmis.
Kai apie IK užaugo, atidarė savo saloną „Dobrota“. Ten IK su draugais padėjo daiktavardžiams tapti švelnesniais ir švelnesniais. Vieną dieną pas jį atėjo labai liūdnas ir grubus, kaip jam atrodė, daiktavardis asilas. Visi jį įžeidė, todėl jis supyko. Bet būdamas salone apie valandą, jis iš ten išėjo ne asilas, o asilas!
Tačiau priesaga IK turėjo pavydžių žmonių ir piktadarių. Pavyzdžiui, priesaga ISCH, kuri salono „Dobrota“ klientus visada sunkino ir piktinosi.
Kartą salono direktorius sužinojo, kad ISCH saugo jo klientus, ir nusprendė su juo pasikalbėti. Po pokalbio IC suprato, kad IS nepataisoma ir nusprendė su tuo susitaikyti. Tačiau ISCH pažadėjo daugiau nedaryti jokių nešvarių triukų su Iku, ir nuo tada visi pradėjo gyventi kartu.
Medvedeva Jekaterina
Priesagų istorija
Rašybos šalyje tokia istorija nutiko. Į priesagų stovyklą atvyko naujokai OVA, EVA, YVA, IVA.
Vadas juos pastatė ir pasakė: „Dabar aš kalbėsiu su jumis ir suskirstysiu jus į veiksmažodžius. Apsvarstysime visus atvejus. Aš pradedu įsakinėti!"
„Tu, OVA, tapsi veiksmažodžiu“ nurašyti “. YVA stovės veiksmažodyje „vytis“, IVA – veiksmažodyje „komanduoti“, na, EVA veiksmažodyje „žiūrėti“.
Tada vadas pamatė, kad atvykėliai jam nepaklūsta ir neužima nurodytų vietų. "Kodėl?" - jis paklausė. Tada OVA atsakė: „Ką tik baigėme šeštą klasę ir padėsime teisingai duoti komandas. Su broliu EVA nenorime draugauti su veiksmažodžių 1 asmeniu ir visada nuo jo bėgame. Jei nesame pirmajame asmenyje, ieškokite infinityvo. Jeigu aš kalbu, liepiu, siekiu ar šokau, vadinasi, privalau kalbėti ir rašyti: kalbėti, įsakyti, persekioti, šokti.
O broliai YVA ir IVA sako: „Ir mes, tiek 1 asmenyje, tiek įnagėje, visada esame savo vietoje. Svarstau ir svarstysiu, dėlioju ir išdėliosiu.
Polina Nikiforova
veiksmažodis šalis
Kadaise Glagolijos žemėje gyveno gyventojai – verbos. Jų gyvenimas buvo įdomus: buvo galima skristi į ateitį ar pasivaikščioti būtuoju laiku.
Šioje šalyje buvo dvi tautos: pirmieji ir antrieji. Į būtąjį laiką galėjo patekti tik tie veiksmažodžiai, kurie gimdami žinojo, kokią raidę turi infinityvoje. Taip jie gyveno – neliūdėjo ilgus šimtmečius
Tačiau vieną dieną į jų taikią šalį nuklydo priesagų armija. Tada susijungė keturios tautos: Ovovcai, Evovtsy, Yvovtsy ir Ivovtsy. Prasidėjo nuožmus karas!
Netrukus po užsitęsusių kovų abiejų pusių pajėgos pradėjo pasiduoti. Tada nusprendėme paskelbti pertrauką lygiai vienai dienai.
Suaugusieji vakare susėdo, pradėjo galvoti, kaip nugalėti priešą. Ir tuo metu iš prieglaudos išėjo maža verba ir pamatė mažą avelę. Jie visą naktį žaidė ir linksminosi taip ilgai, kad net susidraugavo. Jie nusprendė grįžti namo, prie veiksmažodžių ir pasiūlyti puikią idėją – susivienyti ir gyventi taikoje bei santarvėje kaip vienai karalystei.
O jau kitą dieną susivienijo visi dviejų valstijų gyventojai, tik pamiršo kas su kokia galūne. Todėl norint nustatyti, kur yra priesaga, reikėjo stovėti vienaskaitos pirmuoju asmeniu. Šį metodą išrado vienas išmintingas Verb Draw. Iš pradžių jis nustatė, ar priesaga tikrai persikėlė į jį, ir iškvietė pagalbą Piešimo antrosios eilės pusbroliui. Supratęs, kad į ją tikrai persikėlė galūnė, jis patikrino, kuri iš jų. Jis pakilo pirmuoju asmeniu, vienaskaita, pavirtęs į formą, kurią piešiu.
Taigi, išlaikę priesagos nustatymo egzaminus, veiksmažodžiai pradėjo gyventi savo savarankišką gyvenimą.
Karaketovas Ruslanas
Knyga „Veiksmažodžio pasaka“.
Rusų kalba puiki, turtinga, nemirtinga. Tačiau turtas turi būti nuosavas. Ne visi gali atsiminti visas rusų kalbos taisykles, kad galėtų taisyklingai kalbėti ir rašyti.
Šiandien noriu pakalbėti apie taisykles, prie kurių esame įpratę visai kitaip. Pateiksiu jums pasaką apie veiksmažodį, tiksliau, apie jo sangrąžą.
Senoje galerijoje
Suprasti, kas duota ne kiekvienam,
Surinkome visas mūsų kalbos dalis
Ir virto visuma.
Taip gimė mūsų kalba
Ir bėgant metams jis pamažu tapo turtingesnis
Ir užaugo, palikęs savo mokymus
Karalius gyveno tam tikroje karalystėje, verbalinėje būsenoje, aukštoje pilyje, tolimoje žemėje. Jo gyvenimas nebuvo lengvas. Kai žmonės sugalvodavo veiksmažodį, karalius turėjo priimti pradinę šio veiksmažodžio formą ir beveik akimirksniu sukurti likusias formas.
Bet kaip atrodė patys veiksmažodžiai? Tiesą sakant, jie yra maži vyrai, turintys ypatingų fizinių galimybių.
Pavyzdžiui, jei tai veiksmažodis bėgimas, tai veiksmažodis, kuris bėga labai greitai ir vilki marškinėlius. Ir jei veiksmažodis Bėgti turi brolių ar seserų, tada jis virsta veiksmažodžiu Bėgti.
Viskas karalystėje klostėsi gerai, kol rūmai negavo Rusijos imperatoriaus dekreto. Jis teigė, kad žmonės daro klaidų rašydami veiksmažodžių galūnes. Ir ši problema yra labai reikšminga, ir ją reikia kažkaip išspręsti. Būtent tada veiksmažodis sukūrė konjugaciją.
Jis nusprendė sukurti įstatymą, pagal kurį kiekvienas Veiksmažodis turi ateiti į pilį ir palikti informaciją apie jos pabaigą, o po to jam bus įteikti nauji marškinėliai su užrašytu galūne ir konjugacija. Tačiau niekas nenorėjo eiti toli į pilį vien tam, kad sužinotų apie „baigas“. Tačiau karalius buvo kūrėjas ir magijos pagalba privertė juos paklusti jo valiai. Deja, buvo galinčių jam pasipriešinti.
Jie amžinai liko veiksmažodžiais-išimtys. Jie turi žinoti. Štai jie (žr. paveikslėlį).
Aleksandra Sarmanova
ATSpindintys veiksmažodžiai
Sveiki bičiuliai! Labai norėčiau išsiaiškinti, kaip taisyklingai parašyti refleksinius veiksmažodžius. Ir tu? Jei jus taip pat domina, atkreipiu jūsų dėmesį į savo pristatymą.
-TSYA -TSYA
Infinity, ką daryti? Vienaskaitos trečiasis asmuo: ką jis veikia?
Pastaba! Beasmeniuose veiksmažodžiuose visada rašoma -tsya.
O dabar spręskime užduotis ir sutvarkykime šią temą.
Pratimas. Įveskite trūkstamą simbolį ten, kur reikia.
Jis mokosi, jie gali išpūsti, man patinka jodinėti, jie išsibarsto, reikia pasidaryti makiažą, jie susitaikys, temsta, jis negali užmigti.
Šukavimas – kai žmogus šukuoja kažkieno plaukus.
Šukuotis – kai žmogus šukuojasi pats.
Bet! Kai sakote „atsiprašau“, tai reiškia, kad teisinatės.
Polina Nikiforova
Būdvardžių eilės
13 Įterpkite PowerPoint. Skaidrė.12 1415
kokybės būdvardžiai.
Kokybiniai būdvardžiai įvardija ženklus, tai yra, jie reiškia įvairias daikto savybes: pagal dydį, amžių, spalvą, svorį, išvaizdą, vidines savybes (gražus, aukštas ir kt.)
Giminiški būdvardžiai.
Santykiniai būdvardžiai žymi medžiagą, iš kurios pagamintas daiktas, nurodo daikto atributą vietoje, pagal jo egzistavimo laiką, pagal daikto paskirtį (medinis, sidabrinis ir kt.)
Dviprasmiški būdvardžiai
Vartojant būdvardžius, jų reikšmės gali keistis. Taigi, santykinis būdvardis gali tapti kokybiniu, pavyzdžiui: lapės pėdsakas, tai yra lapės pėdsakas (savininkas), lapės kepurė, tai yra lapės kepurė (giminaitis), bet lapės gudrumas yra kaip lapės. (kokybinis). Taigi tas pats būdvardis gali turėti skirtingą reikšmę ir kategoriją kartu su skirtingais daiktavardžiais.
Pavyzdžiai: mūrinis namas, akmeninė širdis; geležinis tiltas, geležiniai nervai ir kt.
Šarikova Anastasija
Testas
Santykiniai būdvardžiai:
pažymėti tokį objekto ženklą, kuris negali būti objekte didesniu ar mažesniu mastu.
žymi tokį objekto ženklą, kuris didesniu ar mažesniu mastu gali būti šiame objekte.
rodo, kad kažkas priklauso asmeniui ar gyvūnui
Šie būdvardžiai yra savininkai:
lapių takas
Meškiukas Denas
meškos pasivaikščiojimas
Auksinis žiedas
sumanūs pirštai
Iš teksto išrašykite tik kokybinius būdvardžius ir užsirašykite jų lytį.
Kaip gražu buvo, visa apšviesta pavasario saulės, baltame beržyno fone! Ir kokia savotiška šio glostančio milžino išvaizda! Snukis ilgas kabliukas, didžiulės susuktos šaknys – ragai. Jis pats toks sunkus, turi antsvorio, o kojos aukštos, lieknos, kaip lenktyninio arklio. O kokios spalvos paltas - visas tamsiai rudas, o ant kojų kaip baltos prigludusios kojinės.
(Apie briedį)
Užrašykite frazes, pasirinkdami paveikslėlių siūlomus būdvardžius.
patvarus namas
Gražus namas
pavojingas takas
Paslaptingas takas
Dovanų paslauga
Mėgstamiausia paslauga
Atmesti.
I. p. Mamos striukė, tėčio šalikas
R. p.
D. p.
V. p.
T. p.
P. p.
Žemiau suformuokite trumpąją būdvardžių formą.
Smart - lengvas -
Vertinga – Uždaryti –
Blyškus – jaunas –
Gražus – žemas –
Vietoje visų žodžių tarpų pažymėkite eilutes, kuriose parašyta raidė I.
Calico ... vy, pastaba ... linas.
Varlė ... th, suprask ... vy.
Pranašiškas ... kaukiantis, stebinantis ... linas.
Malonus ... apgaulingas ... vy.
Iš šių būdvardžių sudarykite visus palyginimo laipsnius.
Skanus -
Ilgai -
Šviesa -
mažas -
Rūšiuokite šiuos žodžius į stulpelius.
Sakalai ... th, tarp ... th, uti ... th, th ... th, buvo ... th, vitamino ... th, avižos ... th, old ... th.
H -
- NN -
Iš pateiktų daiktavardžių formuokite būdvardžius su priesaga -sk-.
Miner, miestas, gerai padaryta, piratas, parapija, žvejys, šviesa, laisvė, tadžikas, laivynas, švedas.
Būdvardžius formuokite iš daiktavardžių su priesaga -ov- arba -ev-.
Kalba, veidas, sargybinis, chintz, brokatas, apsiaustas, dušas, ežiukas, kovotojas, drobė, pipirai.
Pažymėkite eilutę, kurioje NE parašyta kartu visais žodžiais.
(Ne) neatsargus mokinys, (ne)sunki užduotis (lengva).
(Ne) aukšta, o žema tvora, (ne) netikras dėklas.
(Ne) žinomas sprendimas, (ne) džiaugsmingas, o liūdnas įvykis.
Suformuokite naujus žodžius iš šių būdvardžių naudodami priešdėlius.
Mandagus -
Mielas -
Sunku -
Protingas -
Eilutę, kurioje įrašyti visi žodžiai, pažymėkite brūkšneliu.
(laivo) statybos įmonė, (odų fabrikas) avalynės gamyba.
(vaisinių) uogų, (dviejų) kambarių butas.
(sanitariniai) higienos reikalavimai, (pietų) vakarų regionas.
(mokslinės) fantastikos istorija, nauja (radijo) įranga.
Užpildykite tuščius laukus.
Raudona ... įžūlus, balta ... sparnuota, ryški ... mėlyna, juoda ... ryny, nendrinė ... vyy, iki ... zenny, x ... trina, švinas ... ntsovy, mastifas. ..užkasdamas.
Kudinova Inessa
NE su būdvardžiais
Iš karto kyla klausimas: kada rašyti kartu, o kada atskirai? Išsiaiškinkime!
NE + būdvardis
VIENA
APART
Jei žodis nevartojamas
be ne:
nepastebimas, nerūpestingas.
Jei pasiūlymas
yra arba yra numanomas prieštaravimas:
Kelias nebuvo lengvas, bet sunkus. Tai ne sidabrinė eglė.
Jei žodžio c negalima pakeisti panašios reikšmės žodžiu: nesveikas – ligotas, nemandagus – grubus.
Su trumpais būdvardžiais, kurie vartojami tik predikato forma: ne laimingas, neturėtas, nepasirengęs ir pan.
Jei yra ypatingi žodžiai: visai ne, visai ne, visai ne.
Pratimas. Užsirašykite tai teisingai.
(Ne)džiaugsmingas incidentas; (ne) džiaugsmingas, o liūdnas įvykis: (ne) asmeniniai, o profesiniai interesai; (ne)kultūringas žmogus; (ne)aukšta tvora; (ne) aukšta, o žema pakrantė; (ne) rimtas požiūris; (ne) rimtas, o linksmas veidas.
1 3 17 6 9 81 pav. 2 pav. 1 pav. Šakninis įrašas
Rusų kalba yra laikoma vienu iš sunkiausių mokyklinių dalykų. Viena vertus, gimtosios kalbos žinios mums duotos nuo vaikystės, jas įvaldome taip pat natūraliai, kaip kvėpuojame ir augame. Kita vertus, tai sudėtinga disciplina, reikalaujanti daug darbo. Mokymas yra sunkus darbas. Štai kodėl mokymas turėtų būti įdomus ir linksmas, nes susidomėjimas sukelia nuostabą, žadina mintis, sukelia norą suprasti reiškinį.
Projekte atliktas darbas pristatomas kaip tam tikros temos pertrauka rusų kalbos pamokose 5, 6, 7 klasėse. Taisykles surinkome į elektroninį albumą, kurį dažnai naudojame patys ir kuriuo patariame mokiniams nuodugniau ir įdomiau studijuoti tokį svarbų dalyką kaip rusų kalba.
Dirbdami su šiuo projektu suskirstėme į šias grupes: techninę, kūrybinę ir informacinę. Informacinės grupės vaikinai užsiėmė reikalingos informacijos paieška ir teikimu, kūrybinė grupė ruošė iliustracijas, techninė grupė užsiėmė spausdinimu kompiuteriu.
Parsisiųsti:
Peržiūra:
Regioninė moksleivių kūrybinė konferencija
„Naujasis intelektas“
Savivaldybės švietimo įstaiga
Anastasjevskajos vidurinė mokykla
Juokingų taisyklių albumas rusų kalba
SM "Anastasievskaya vidurinė mokykla"
7 klasės mokinys.
Vadovas: S.A. Kulesh,
rusų kalbos mokytoja.
Anastasievka 2011 m
Įvadas……………………………………………………………………. 3
- Rašyba………………………………………………………………….. 5
1.1. Balsių kaitaliojimas……………………………………………………
1.2. Nekirčiuoti balsiai šaknyje……………………………………………
- Dvigubi priebalsiai…………………………………………………
- Morfemika………………………………………………………………
- Morfologija……………………………………………………………….
- Daiktavardis …………………………………………………
- Būdvardis…………………………………………………
- Veiksmažodis………………………………………………………………..
- Dalyvis……………………………………………………………
- Prieveiksmis………………………………………………………………
- Įvardis………………………………………………………….
- Skaičius……………………………………………………..
- Dalelės…………………………………………………………………
- Žodynas……………………………………………………………………..
- Sintaksė…………………………………………………………………….
Išvada ………………………………………………………………………
Literatūra ………………………………………………………………………. 21
ĮVADAS
Mokytis turi būti smagu
Smagiai mokykimės
Kad gerai mokytųsi
Temos aktualumas.Rusų kalba yra laikoma vienu iš sunkiausių mokyklinių dalykų. Viena vertus, gimtosios kalbos žinios mums duotos nuo vaikystės, jas įvaldome taip pat natūraliai, kaip kvėpuojame ir augame. Kita vertus, tai sudėtinga disciplina, reikalaujanti daug darbo. Kai mokytis įdomu, mokytis lengva, mokytis norisi, studijuoti džiugu. Mokymas yra sunkus darbas. Štai kodėl mokymas turėtų būti įdomus ir linksmas, nes susidomėjimas sukelia nuostabą, žadina mintis, sukelia norą suprasti reiškinį.
Darbo objektas yra rusas.
Darbo objektas - rusų kalbos taisyklės.
Hipotezė slypi tame, kad žinios, įgytos be susidomėjimo, nenuspalvintos savo pozityviu požiūriu, emocijomis, netampa naudingos – tai negyvas svoris. Žaidimas yra būdas išmokti to, ko niekas negali išmokyti.
Tikslas: sudaryti rusų kalbos taisyklių kartojimo vadovą žaismingai, poetiškai.
Užduotys:
- Išanalizuokite literatūrą šia tema.
- Apibendrinkite gautą medžiagą.
Projekto eiga. Projekte atliktas darbas pristatomas kaip tam tikros temos pertrauka rusų kalbos pamokose 5, 6, 7 klasėse. Taisykles surinkome į elektroninį albumą, kurį dažnai naudojame patys ir kuriuo patariame mokiniams nuodugniau ir įdomiau studijuoti tokį svarbų dalyką kaip rusų kalba.
Dirbdami su šiuo projektu suskirstėme į šias grupes: techninę, kūrybinę ir informacinę. Informacinės grupės vaikinai užsiėmė reikalingos informacijos paieška ir teikimu, kūrybinė grupė ruošė iliustracijas, techninė grupė užsiėmė spausdinimu kompiuteriu.
1. RAŠYBA
Raidės O, Yo po šnypštimo
Šokoladas, vairuotojas, agrastai,
Siūlė, greitkelis, rijumas, balnininkas,
Gaubtas, žokėjus, tankus,
Šlamštas, kietas, lūšnynas.
S, aš po C
Čigonė ant ts pumpurų
Priėjo prie filmo
Ir ts yknul: "ts ts ts!"
JI-SHI
JI-SHI deriniuose
Tiesiog ir visada rašyk!
Deriniuose CHA-SCHA
Rašome tik A raidę.
Deriniuose CHU-SHU
Rašome tik U raidę.
Atskyrimo minkštas ženklas
Prieš E, Yo, I, Yu, I
Aš stoviu šaknyse, draugai.
Žvirbliai, šeima, būstas -
Prieš aš, Yu, aš, E, Yo.
Žvirbliai, būstai, upeliai,
Lapai, sparnai, kėdės, kurių,
Kuolai, plunksnos ir šeima
Pūga, ruduo, draugai.
minkštas ženklas
Minkštas ženklas yra gudrus ženklas.
Nevadink jo.
Neištaria
Tačiau dažnai klausiama žodžio.
Kodėl namas turi kampą
Pavertė anglimi
Nėra gaisro, tiesiog taip?
Tai švelnus ženklas.
Mes visada būsime ten, kur turime būti
Įterpkite švelnų ženklą į žodžius,
Kad stulpas netaptų choru,
Statos – Kolya niekada.
Minkštas ženklas, minkštas ženklas -
Jūs negalite be jo!
Be jo negaliu rašyti
Trisdešimt, dešimt, devyni, dešimt, penki.
Vietoj šešių gauname stulpą,
Užuot valgę, rašykime valgį,
Jie taps kelmais.
žarijų kampai,
Pirtis pavirs stiklainiu
Štai kas gali nutikti
Jei pamirštume
Minkštas ženklas žodžiuose rašyti.
1.1. Balsių kaitaliojimas
Pasaka apie penktokę Petiją,
kurie pateko į Rašybos šalį
Seniai baltajame pasaulyje
Ten gyveno penktos klasės mokinys, berniukas Petya,
Nors jis buvo talentingas ir protingas,
Bet su rusais jis nebuvo draugiškas.
Ir namuose, mokykloje, klasėje
Visi jam priekaištavo:
„Rašybos taisyklės jis
Jis nežino, jis pilnas kvailų minčių!
Petyos kantrybė baigėsi,
Ir jis nusprendė, jūs visi pastebite,
Eikite į „Spelling Land“.
Ir viską atidžiai apžiūrėkite ...
Ėjo ilgai, vaikščiojo trumpai,
Bet vis tiek jis rado tą šalį...
Jūs negalite ten įeiti
Jei darbo nepasiūlysite.
Prie vartų yra šaknys,
Tvirtai užsidarėme iš eilės.
Ir visi kartu sako Petijai:
– Kodėl atėjai prie šių vartų?
Petya mandagiai jiems pasakė:
Su kuo norėtum susitikti:
Pakaitomis A ir O
Tai jį kankino šaknyse.
Atėjo šaknis -KAS-,
Ir priesaga -A- iškart už jo,
Taip yra todėl, kad šaknis -CAS-
Be -A- nei vieno žingsnio pasirodymui.
Jei priesaga -A- kažkur dingo,
Ta šaknis bus -KOS-, vaikinai!
VVG- ir -LOZH- aiškiai pasakė:
„Sutinku su šia taisykle,
Jei priesaga -A- yra už šaknies,
A raidę rašome ramiai.
Išėjo šaknys -GAR- ir -GOR-,
O už jų -TVAR- ir -TVOR-,
O už jų -KLANAS- ir -KLONAS-
Jie išėjo nusilenkti.
Jie išėjo ir pasakė
Ir jie sutrūkinėjo, ir kartojo.
„Jei esame be streso,
APIE rašykite nedelsdami!
Šaknys –RAST- ir –ROS-
Atsistokite visu ūgiu
Ir jie pasakė: „Laiškas A
Rašome, Petya, ne visada.
Jei seka šaknis
ST arba SH
Tada rašyk, prisimink
Jums reikia A.
Bet deja,
Yra išimčių
PIRKĖJAS gyveno ROSTOVE
Buvo iškviestas ROSTISLAVAS
Jis nusipirko ROSTOK
Kažkur stotyje.
Šaknys –SKAK- ir –SKOCH-
Nedvejodami pasikalbėkite:
„Prieš raidę K
Rašome tik A
Prieš H parašyk
O raidė, paskubėk!
Šaknys -MOK- ir -MAK-
Jie kalbėjo taip:
„Jūs esate prasminguose veiksmažodžiuose
„Leisk vandeniui tekėti“
Rašykite tik šaknį -MOK-,
Rasti kaltę, kas negalėjo.
Na, o į "skysčio panardinimą"
Norėdami rašyti, jums reikia šaknies - MAC
Akimirka – ir šaknys pražydo.
Visi kažkur dingo
Ir paliko jį
Ten, prie įėjimo, vienas.
(L. Durnicina.)
Jei po šaknies - A,
Prie šaknies bus Ir visada!
Štai pavyzdys, atsiminkite:
„Ar nusišluostei kojas? Nuvalykite!"
Esant stresui rašau GAR, -
Be streso – GOR.
Pavyzdžiui: raugintas, raugintas.
Priešingai: ZAR - ZOR
1.2. Nekirčiuoti balsiai šaknyje
Nekirčiuotas sudėtingas balsis:
Mes jį gerai girdime
Kokia raidė laiške?
Čia mums padės mokslas:
Pabrėžkite balsę
Kad išsklaidytų visas abejones!
1.3. Dvigubi priebalsiai
rimai
Gramatika, gramatika, programa,
Komunistas ir telegrama.
"Am" kažkaip antrasis
Nepamirškite parašyti.
Alėja, iliustracija,
Kolektyvinis, apšvietimas,
Milijonas ir metalas -
Parašiau du „ales“.
Klasė, komisiniai ir kasos,
Keleivinis, greitasis ir bėgių kelias,
Kryžius, profesija, pažanga -
Parašykite dvi raides „es“.
Kolosas, greitkelis ir masė
Spauda, kasa, takelis.
Baseinas, profesorius ir kongresas -
Įdėkite dvi raides „es“.
Terasa ir teroras
Teritorija, platforma,
Korespondentas ir barikada
Būtina rašyti su dviem „er“.
- MORFEMIKA
Draugai! Mano užduotis -
Parodykite, kaip kuriami žodžiai,
Kokios jų morfemos?
Kokį vaidmenį jie vaidina žodžiuose?
(P. Česnokovas.)
Atsiminkite, kai analizuojate žodį
Pabaiga ir bazė
Pirmiausia surask.
Po šaknies bus priesaga,
Ir priešdėlis yra priešais
Pabaiga
Keičiasi žodžio dalis
Tai vadinama pabaiga.
Likusi žodžio dalis
Mes tai vadiname baze.
Priešdėliai
Prieš šaknį yra priešdėlis,
Ji gerai parašyta.
Ir su priedo pagalba
Žodžiai formuojami.
Rašyba at-, prieš-
rimai
Pirktas ir naudotas
Šukuota ir apsimetė
Pasiruoškite ir žiūrėkite
Rašykite su priešdėliu prie -
Transformuoti ir sustoti
Išpildykite svajonę
Sutrukdyti ir niekinti
Nepamirškite iš anksto parašyti.
Seserys PRE ir PRI
Viename iš Morfologijos šalies miestų gyveno priešdėliai-seserys PRI ir PRE.
Priešdėlis PRI buvo labai malonus ir meilus. Norėjosi visus paglostyti.
Jos sesers priešdėlis PRE buvo visiškai kitokio pobūdžio. Ji persekiojo, išdavė, norėjo visus paversti savo vergais.
Ir tada, pačioje pirmoje Prefiksų taryboje, jie pradėjo analizuoti priešdėlio PRE elgesį. Priešdėlis RAZ sakė: „Tavo motina PERE nebuvo tokia pikta kaip tu“. Visos kitos konsolės vienbalsiai ją palaikė. Priešdėlis PRI, jos sesuo, tęsė: „Kodėl tu toks žodis atiduoti perdariau ir pavyko išduoti ? Ar tau ne gėda? Ji taip pat vadinama seserimi.
PRE pagalvojo, nuleido galvą ir nuliūdo. Praėjo šiek tiek laiko ir staiga – štai! - pradėjo formuotis aukščiausio lygio žodžiai: TOBULA, žavinga.
Priešdėlis PRE buvo perauklėjęs, suprato savo kaltę ir dabar sudaro daugybę skirtingų reikšmių žodžių, o piktų žodžių vis mažiau.
PRI- ar PRE-? arba PRI-?
Tai visai ne paslaptis
Iš karto gausite atsakymą.
Matai, ATEINA
Vedlys pas mus su tavimi
KAŽKO LIETĖS
Papurto galvą.
Nedaro visko iki galo -
Šiek tiek, vos, šiek tiek:
SĖDĖJO, SUSTOJO, tada MELU -
Nenori vėl važiuoti į kelią.
Jis taip pat mėgsta žinoti
Kas yra arti ko:
SCHOOL darželį aplankyti,
pažiūrėk jį,
Pasivaikščiokite PRIMORSKY parke,
Ir nieko daugiau.
Vedlio vardas yra Pri-Pri.
Netyčia jo neištrinkite!
Ir tai yra mūsų fėja
Netyli nė sekundės
Ji labai viskuo patenkinta
Arba labai piktas.
Tai tik tiek: „Puiku!
BONUSAS! JUOKINGA!"
Ir dabar:
TAI KVAILA!"
Tik vienas dalykas nesikeičia -
Ji visada tai myli
Priešdėlis PERE-. Štai ji
Na, tiesiog GRAŽU!
O fėja mėgsta PERTRAUKTI,
IR BLOKUOTI, ir STOP!..
Jai turi būti atleista.
Jūs vadinate šią fėja
Įrašykite ir sužinokite
Net vakare, net auštant.
Trumpu pavadinimu Pre-Pre.
- MORFOLOGIJA
- Daiktavardis
Rusų kalba yra šešių atvejų kalba
Tačiau senąja rusų kalba buvo dar trys atvejai, ir mūsų laikais dažnai juos vartojame, bet apie tai net nežinome:
- „Vidinis“ yra vardininko variantas.
Kai kreipiamės į Vaniją, Anę, Dimą, Romą, mes jiems pasakome„Wan“, „An“, „Dim“, „Romas“, vietoj Vardininko vartojame raidės „Vokatyvas“ formą„Vanya“, „Anya“, „Dima“, „Roma“.
Žodžiuose taip pat randamas „šaukiamasis“ atvejis„mama“, „tėtis“, „dėdė“, „teta“ („mama“, „tėtis“, „teta“, „dėdė“), o dviem žodžiams daugiskaita:„vaikinai“ ir „merginos“ („vaikinai“, „merginos“).
– „Lokalinis“ atvejis – prielinksnio rūšis.
Žinome, kaip sudaryti žodžio linksninę raidę spinta . "Apie ką? - Apie spintą. Ant ko? - ... Ant drabužių spintos!
Formos: ant spintos, miške, eilėse, ant lanko(bet ne ant spintos, miške, formacijose, ant lanko) ir išreikškite „vietinį“ atvejį. Jis vartojamas tik su prielinksniais kaltė".
– „Skilimo“ byla – savotiškas Genityvas.
Česnako galva ir česnako galva, stiklinė kefyro ar stiklinė kefyro, stiklinė arbatos ar stiklinė arbatos?
Kartais tiesiog reikia naudoti ne giminės, o „dalybos“ formą: „ Aš išėjau iš miško“ (Nekrasovas), „ Ugnies nėra?», « Savaitė be metų.
Kad būtų lengviau atsiminti esamąšeši atvejai Rusų kalba, siūlome išmokti skaičiuojant .
SKAITAS – BYLOS
vardininkas, genityvas,
Datyvas, priekaištas,
Kūrybinis, prielinksnis -
Juos lengva prisiminti.
Šeši draugai -
Šeši stebuklingi atvejai -
Sujunkite žodį prie žodžio
Suprask ir klausyk taip pat
Su jais galime vieni kitus.
Na, atsisakyk žodžių
Ar galime kaip du kartus du:
(KAS?) Gydytojas, mokytojas, rašytojas, studentas.
(ANT KO?) Ant lapo, ant lentos, ant stalo.
(KAS?) Diagnozė, užduotis, knyga, projektas.
(KAS?) Rašiklis ir kreida, rašiklis, kompasas.
(KAS?) Ligoniui, vaikinams, šeimininkui.
(BE KO?) Be klaidų, dėmių, rašalo.
Stropiai, atsargiai, atsargiai, greitai
Sudarė, klausinėjo, rašė, piešė.
Linksniuoti daiktavardžiai
Jie vadinami divergentiniais, nes yra linkę arba pagal 2-ą, arba pagal 3-ią polinkį. Tokių daiktavardžių yra tik 11: 10 - neutralus - aš: našta, laikas, tešmuo, reklama, pavadinimas, liepsna, sėkla, balnakilpė, karūnair vyriškos giminės daiktavardis kelias .
Yra istorija apie gentis .
Tik pavasaris ateis laikas ,
Gentis sėja taikiai sėkla,
Nors ari ir sėja - našta .
Karvė turi pilną tešmenį.
Papuanui reikia vardo
Sukurk mano sūnui
Ir melžti karvę.
Tačiau jų lyderis yra žingsnyje kėbulas,
priklijuodamas rašiklį karūna,
Iškeltas aukščiau savęs reklamjuostė,
Fantastiškas nesutarimas liepsna:
Vėl skambina visiems
Nedirbk, kovok.
Bet gentis vėl nenori
Veltui praliejo kraują
Visi mėgsta ramybę kelias…
Nepamirškite mūsų istorijos.
Nenusakomi daiktavardžiai
„Mūsų niekas negali įtikinti.
Nenaudinga mus keisti.
Visi mokykloje apie tai žino“.
Jie sakė, kad radijas, greitkelis
Biuras, kava ir kavinės,
Kinas, paltas, taksi, kupė.
Kažkada anksti ryte Su draugu sėdėjome į metrą Ir eikime per metrą Žiūrėti filmą apie kengūrą. Štai mes sėdime su juo kine Be palto ir be šaliko, O tiksliau, aš ir tu Be šaliko ir be palto. Mėgsta mažus vaikus Jei kengūros giminėje Vaikščioja-klajoja greitkeliu, Maišelyje nešiojasi šimpanzę. | Kengūra nuėjo į kavinę Ten paėmė laisvą staliuką Ir sėdi prie domino Su šimpanzėmis ir kakadu. Staiga didžiulė beždžionė Pradėjo groti pianinu Štai suaugęs žmogus nusiima pincetą, Visą kelią juokėsi. įdomus filmas, Gaila, kad baigėsi. Pats laikas bėgti į garderobą: Suteiks malones. (A.Hite.) |
3.2. Būdvardis
Pilnų būdvardžių linksnis
Kai yra būdvardis
Ir pagaliau reikia
Sužinokite apie pabaigą
Dėmesio dėmesio!
Bėk prie daiktavardžio
Ir maloniai pasakykite jam
paprastas burtažodis
Iš viso nežinojimo:
„Ene-bene, tufi-ros!
Reikia jūsų klausimo!
Abra-mopas-rubinas-spiečius!
Ir "kuris?" ir "kuris?"
Ir "ką?", Ir "ką?".
Ir "ką?"... Kiek jų!
Pasaulyje nėra lengvesnių taisyklių:
Kas yra klausime, tas ir atsakyme!
Diena - kas? – šiltas
Veidas žalias.
Kokia diena? - linksma
Giraitėje šviečia šviesa!
Kokia diena? - pavasaris
Metuose nėra nieko gražesnio!
Kikmi būti - gerai! -
Ir aš tave paimsiu
Visiškai kitokia taisyklė.
Aš čia padėjau tašką.
(O. Soboleva.)
Apie būdvardį
Būkite labai atsargūs.
Susipažinkite su būdvardžiais:
kačiukas - mažas, pūkuotas,
upelis - kietas, sidabrinis,
žiema graži ir snieguota,
o mama maloni ir švelni,
žodžiai rimuose draugiškas,
jie malonūs ir paslaugūs.
Ir tarp jų esate tikras
greitai išmokti būdvardžius.
labai linksma - Būdvardis. Be jo bus sunku Jei dingsta. Na, įsivaizduokite tai: Kaip be subjekto požymiai Ginčykimės, kalbėkimės Linksminkis ir juokauji? Kas tada bus? Ar verta to skausmo? Mes nesakysime „gražu“, Nesakyk "negražu" | Nesakyk mamai „mieloji, Gražu, mylima, Tėvas, ir brolis, ir sesuo Niekur negali kalbėti Šios nuostabios App-la-ha-tel-nye. Kad viskas būtų puiku Daug įvairių ženklų Visur pastebėsime Ir į vietą kalboje Įdėkite juos. |
Priesagos su H ir HH
Nors mes esame protingi daugiau nei savo metus,
Ne viskas mums aišku ir suprantama,
Ir kiek H rašyti -AN-, -YAN-
Mes visi esame neįtikėtinai įskaudinti.
Kad ir kaip suktumėtės, kad ir koks išmintingas,
Bet su šia priesaga susitinkant
Pirmiausia atidžiai pažiūrėkite
Kas yra kalbos dalis.
Būdvardžiams seniai
Įrašyta į mokslines knygas:
Kai -AN-, -YAN-, tada -N- vienas,
Ir daugiau jokio pertekliaus.
Raudonasis Kalėdų Senelis mojuoja
Sidabrinė pirštinė.
Čia -N- tik vienas padarys,
O du visai neblogai.
O kur du -N-? Paprastas atsakymas:
Lange su stikliniu paviršiumi,
Kur yra skardinis skląstis.
Ir medinė palangė.
Rūkas turi vieną -N-,
Bet jei miestas tapo miglotas,
Remiantis -Н- ir priesaga -Н-
Ir pasirodo du -N-.
Atminkite, kad šis atvejis yra keistas.
Rašyba H-HH
rimai
šventa ir geidžiama
Netikėta, netikėta.
Netaikant žinių taisyklių,
Nedvejodami parašykite du „en“.
Bet protingas, sukramtytas,
Kraitis ir kaltas -
Galite lengvai prisiminti
Kad juose visada yra tik vienas „en“.
Kiaulė, žalia, mėlyna, uoli,
Jaunas, aštrus ir rausvas.
Čia priesagos neieškosi
Rašyti tik apie vieną "en".
Apleistas, duotas ir atimtas
Paleido, nupirko ir nusprendė.
Nors ir be priešdėlio, bet tobula išvaizda.
Todėl verti du „en“.
Aferistas apvogė iš darbininko
Ir protingas mechanikas
Viešbutyje vienas „en“.
3.3. Veiksmažodis
Įdomi kalbos dalis
Gyvena rusiškai.
Kas ką padarys, pasakys:
Piešia, rašo ir dainuoja,
Siuvinėti arba plūgas
Arba įmušti įvartį
Verda, kepa, plauna, valo -
Veiksmažodis mums viską pasakys!
Jis turi veidą, laiką,
Vaizdas, įkeitimas ir polinkis.
Ir jis per daug „neišsiskiria“ -
Tai sutampa su kitomis kalbos dalimis!
Veiksmažodžių konjugacijos
I konjugacijos veiksmažodžius lengva atskirti nuo II konjugacijos veiksmažodžių tik jeikai jų asmeninės baigtys patiria stresą.
Konjugacijai nustatyti
Pažiūrėk į pabaigą.
Ir daugiau dėmesio
Atkreipk dėmesį!
(Triukas.)
juokingi rimai
Kaip tu mane pradedi vairuoti,
nustosiu kvėpuoti
Ausys nustoja girdėti
Na, laikyk rankas
Tu pradedi žiūrėti į mane
Ar suksi mane
Dar ištversiu
Aš priklausysiu nuo tavęs
Kadangi tu gali mane įžeisti,
aš tavęs nepamatysiu
Ir atvirai nekenčia!
Prie 2-osios konjugacijos
Mes tai priimame be jokios abejonės
Visi veiksmažodžiai, kad tai,
Išskyrus skutimą, klojimą
Ir vis tiek žiūrėk, įžeisk,
Girdi, matai, nekęsk
Važiuokite, laikykite, kvėpuokite, sukite
Ir priklausyti ir ištverti.
Prisimeni, draugai,
Juk su e negalima paslėpti.
Šiuose veiksmažodžiuose rašome tik Ir .
Štai kaip rašome, žiūrėkite čia:
matau Tu matai Jis mato | Mes matome Tu matai Jie mato |
Ir šis rimas su veiksmažodžiais su išimtimis– tai , kurie priklauso I konjugacijai. Yra tik du tokie veiksmažodžiai - skustis ir gulėti.
Prie kaimyno vištos
Švariai nusiskusti.
Turėtų būti ant taburetės
Išdėliokite dvi servetėles.
(Triukas.)
3.4. Dalyvis
Rusų kalboje nėra būsimo laiko.
Esamieji ir būtieji dalyviai gali būti pakeisti atitinkamai lygiaverčiu esamojo ir būtojo laiko veiksmažodžiu:
kalbanti papūga = papūga, kuri kalba;
kalbanti papūga = papūga, kuri kalbėjo.
Būsimasis dalyvis savo reikšme panašiai yra lygiavertis būsimojo laiko veiksmažodžiui. Rusų kalboje yra toks dalyvis, bet tik vienas veiksmažodis būti:
būsimasis mokytojas = tas, kuris bus mokytojas.
Bet iš tikrųjų rusų kalboje yra tikslios dalyvių formavimo ir vartojimo taisyklės, apie kurias norime kalbėti poetine forma, pateikdami dalyvis juokingo vabzdžio pavidalu - klaida , kuriame letenėlės yra morfologinės, o antenos – žodžių darybos ypatybės.
DALYS - VABALAS
Dalyvis - Mes visi žinome -
Įsivaizduokite, kad mes esame vabzdys
Kieno ženklai yra kojos
Jie bėga, bet skirtingais keliais.
Trims yra kelias į veiksmažodžius:
Laikas, pasikartojimas, tipas;
Keturi turi pereiti prie būdvardžių:
Trumpumas, skaičius, atvejis, lytis.
Jo ūsai nuostabūs
Tikras ir pasyvus.
Iš laiko ir nuo konjugacijos
Jų struktūra skiriasi.
Tikrieji esamieji dalyviai
Priesaga yra ypatinga:
2-ajam konjugacijai - uosis-,-jašas-,
Dėl I-ojo - - ush-, -yusch-.
Pasyvieji esamojo laiko dalyviai:
Priesaga yra visiškai kitokia:
2-ajam konjugacijai - juos-,
Pirmam - - om-, -em-
Būtieji dalyviai
Nereikia veiksmažodžių konjugacijos.
Galioja - priesaga: - vsh-, -sh-,
Pasyvus: -enn-, -nn-, -t-.
Pateikiame visas dalyvių formas,
(Pagal taisykles sudarysime):
Bėgimas, veikiamas, išbandytas,
Skrenda, miega, pasitiki savimi,
Dainuojantis, pažeidžiamas ir paskirstytas,
Varomas, apaugęs ir sukurtas.
3.5. Prieveiksmis
Prieveiksmis yra savarankiška kalbos dalis:
Kilęs iš senovės didikų šeimos, kaip rodo didinga šaknis-kalba- , kuris buvo žinomas senąja rusų kalba; bet tada turėjo veiksmažodį su reikšme „kalbėti“, iš kurio tokie žodžiai kaipposakis, kalba, prieveiksmis(kalbėjimas), vardas ir kt.;
Pažodžiui išvertus žodį prieveiksmis į šiuolaikinę kalbą, paaiškės "įžūlumas ", o lotyniškai -" veiksmažodis."
Padeda veiksmažodžiui, tai yra prie jo, paaiškina ir patikslina;
Pagrindinis bruožas yra nekintamumas;
Sakiniuose tai dažniausiai yra aplinkybė.
Mes bandėme įsivaizduoti:
Morfologija (rusų kalbos skyrius) - salos pavidalu;
Kalbos dalis (morfologijos skyrius) - šalies su miestais, tarp kurių yra miestas, kuriame „gyvena“ tik tarmės, forma;
Kaip galėtų atrodyti šis miestas, tai yra, kiek jame būtų rajonų, skverų, gatvių ir kokiais pavadinimais;
Kokios tarmės kokiose gatvėse galėtų gyventi;
Kaip atrodytų aikštė miesto centre, kurioje vienu metu galėtų susitikti visi prieveiksmiai.
Savo fantazijos dėka gavome rimuotą tekstą, kurį palydėjome savo iliustracijomis.
KAS YRA PRIEDĖŽDAS?
Kas yra "veiksmažodis"? Tai kalbos dalis
Senovėje. Šiandien tai yra „veiksmažodis“.
Kaip daiktavardis, kaip būdvardis
Ši kalbos dalis yra nepriklausoma.
Ji nesilenkia ir nesislepia
Tai yra, kitaip jis nesikeičia.
Prie tos kalbos dalies, kuri greta,
Įvairūs ženklai reiškia:
Veiksmas – į veiksmažodį ar dalyvį,
Ženklas – prie būdvardio, prieveiksmio, dalyvio,
Dalykas – prie daiktavardžio.
Prieveiksmis sudėtingas ir stebinantis.
Ir sakinyje per „teismą“
Dažniausiai tai gali būti aplinkybė.
MIESTO PRIEDĖ
Morfologijos saloje yra šalies kalbos dalis.
Ten, be kita ko, yra miestas prieveiksmis.
Šešios Tomo miesto gatvės, kurių kiekviena turi savo reikšmę.
Jie gyvena ir dirba visi be išimties gyventojai.
Lauko veikimo būdas - greitai, draugiškai, lengvai;
Gatvės vietose - dešinėje, šone, šalia, toli;
Laiko gatvėje - ryte, vasarą, šiandien, dabar;
Vartų gatvėje - kaip pokštas, netyčia ir šou;
Lauko matai ir laipsniai - labai, visiškai, gana;
Ir dėl priežasčių gatvėje – nevalingai, ne be reikalo, atsainiai.
Mieste yra prieveiksmių rajonas - vardinis,
Jame gyvena neapibrėžti gyventojai,
Kartu su paklausimais, šalia negatyvų.
Ir, žinoma, su rodyklėmis.
Apie populiarių posakių sritį
Prieveiksmiai klaidžioja šen bei ten.
Jie gyvena be rūpesčių ir nuoskaudų,
Trumpai tariant, jie gyvena dobiluose.
Jie iš karto nenuskabys nuo peties,
Stebėkite juos,
Jų siela yra plačiai atvira, kaip ir protas,
Visas miestas žinomas iš vidaus ir išorės.
Jie nevaikščios aplinkui ir aplinkui,
Jų tiek daug – obuoliui nėra kur nukristi,
Nors kai kurių galva sukasi aplinkui,
Mes juos išnagrinėsime, su jais nepasiklysti
3.6. Įvardis
Neigiamuoju įvardžiu
Žinokite: esant stresui NE,
O NI – be akcento!
Išmokite tai atidžiai:
Neigiami įvardžiai,
Kai prielinksnis yra viduje,
Rašome ne vieną, o tris žodžius.
Du žodžiai – prisimink – niekada.
Niekas – niekas.
Prisiminti?
Taip!
3.7. Skaičius
Ditties apie skaitmenis
Mes išmokome daiktavardžiai,
Būdvardžiai, taip pat skaitvardžiai.
Dainuosime jums dainas apie tokius skaitmenis:
Sudėtinis, paprastas, eilinis, kiekybinis.
Vienas, du, trys, dvidešimt, trisdešimt penki
Visi žino sveikuosius skaičius, juos suskaičiuoti labai paprasta.
Keturiasdešimt taškai septyni, dvi aštuntosios ir trys sekundės –
Trupmeniniai skaičiai yra sunkesni, sugebėkite juos atmesti.
Abu, abu, du, trys - kolektyvas
Kombinuotas su daiktavardžiais kartu.
Pirma, penkta, šimtas aštunta, septinta - eilės,
Mes visi sudarysime eilę skaičių eilės tvarka.
Žinome frazeologinius vienetus apie skaitvardžius
Taip pat yra daug pamokančių patarlių:
Vienas su bipodu, septyni prie stalojau sėdi
Iki septintosJieprakaitassunkiai dirbk su noru.
Vienas, mes žinomegalva – gerai, du – geriau,
Akimirksniu visos problemos bus išspręstos nedelsiant.
Jie sako,vienas už visus, BetVisi už vieną,
Jei visi imsis reikalų, nieko baisaus.
Pagaliauvienu balsulinkiu greitai
Neturi šimto rubliųtu, aturi šimtą draugų!
3.8. Dalelės
Bet ką, bet ką.
Nepamirškite brūkšnelio.
Bet dalelės, ar ne?
Rašykite juos atskirai!
O dalelės?
Galite lengvai juos prisiminti
Tiesiog išmokite frazę:
– Vis tiek pasakyk?
- ŽODYNAS
Sinonimai
Kalboje yra žodžių, kurie yra panašios reikšmės, bet skiriasi garsu. Tokie žodžiai vadinamisinonimai.
Žodžiai yra sinonimai
Visada artima prasme
Skiriasi tik
Atspalviai kartais.
Tėvynė – Tėvynė
- Tėvynė.
Kiek jų yra
mums šventa!
Antonimai
Žodžiai, kurių prasmė yra priešinga, vadinamiantonimai.
Minusas pliusas,
Ugnies vanduo,
Drąsus – atsargus.
Visi antonimai visada
Priešingas.
Frazeologizmai
- Frazeologinių vienetų teorija buvo įkurta XX amžiaus pradžioje. Frazeologizmai mūsų kasdienėje kalboje vartojami nuolat. Kartais net nepastebime, kad tariame šiuos stabilius posakius, kurie jau tapo sparnuoti - jie tokie pažįstami ir patogūs
– Frazeologiniai vienetai skiriasi perkeltine prasme.
„Jūs nematote vieno dalyko“ yra tas pats, kas tamsus. Tačiau frazeologizacija yra energingesnė, emocingesnė, tai yra, griebdamasis jo, žmogus, be kita ko, praneša ir apie savo požiūrį į įvykį, objektą ar pašnekovą.
– Frazeologizmai yra rusų kalbos perlai. Kai kurie žmonės juos supranta pažodžiui, tačiau taip yra dėl to, kad trūksta žinių apie aplinką, kurioje gyvena. Pavyzdžiui, rusakalbiui suprantamas posakis vargu ar bus suprantamas nepažįstamam žmogui.
– Frazeologizmai rodo rusų kalbos mentaliteto savitumą. Štai kodėl labai sunku išversti jų kalbą į kitą kalbą, kartais tai beveik neįmanoma, išskyrus pasirinkus tokį analogą. Negali būti pažodinių frazeologinių vienetų vertimų.
- Frazeologizmai yra tinkami posakiai. Tačiau kartais jie būna aštrūs ir grubūs, kartais per daug išraiškingi, todėl juos reikėtų vartoti šnekamojoje kalboje, o, pavyzdžiui, oficialioje dalykinėje kalboje – labai atsargiai.
- Sudarėme smulkmeniškas frazes naudodami frazeologines frazes su žodžiu „AUSIS“, kai kurias iš jų iliustravome savo eskizais, parodydami pažodinį šių frazeologinių vienetų supratimą.
DALYS-FRAZĖS
Betausys viršuje.
Atidžiai klausytis.
Mes esame frazės
Stropiai dainuokime.
Ausyse zvimbimasmokytojas temos pamokoje,
Tačiau jis pats negali suprasti keistos problemos:
vienoje ausyjevaikinai, tema sklando,
Tai neužtrunka dviejų minučiųskrenda pas kitą.
aplaidus studentas- galva dvi ausys –
Nenoromis klausėsi pamokosiš ausies kampo.
Nevedajis netausisdraugų patarimu,
Negaliu matytijam penkerikaip savo ausis.
Meška suspaudė jam ausįVasya gimus,
O dabar dūzgia, niurzgia į dainavimo pamoką.
Raudona iki ausųVasya – aš nemoku dainuoti
Ausys nuvystakiti – bet jis stengiasi iš visų jėgų.
Skrendame į valgomąjį, matome - ten sėdi Petya,
Valgykite picą iruž ausųjamtrūkinėjant.
Visi pradeda juoktisBurnajau visiiki ausų,
Jie negali nusiramintibent jau kaklaraiščius prisiūti.
Dainavome frazestikėtiTutavo ausis,
Ne su ausimisbūtinaplotiNa, mums geriau mokytis.
Tikimės kupletųnepraėjo pro ausis,
Neliūdėk taip, kad gyvenime tau reikia būti
draugauja su mokslu.
- SINTAKSĖ
Pagrindiniai pasiūlymo nariai
Kai tavo užduotis yra surasti
Pagrindiniai pasiūlymo nariai
Pirmiausia suraskite veiksmažodį
Veiksmažodis bet kokia nuotaika.
Kada pasirodys šis veiksmažodis?
Tarp kitų žodžių
Tada greitai paryškinkite
Tik dvi savybės.
Tada mes iš jo klausiame, kas? Ką?
Mes nukreipiame į kitus žodžius
O tema tarsi ant kabliuko,
Paimkime šiuos klausimus.
Čia yra viena jo savybė
Akimirką be jokios abejonės pabrėžiame,
Ir grožėtis – priešais jus
pagrindiniai pasiūlymo nariai.
Papildymas
Netiesioginių atvejų klausimai
Jūs jau tikrai žinote.
Jei nedelsdami paprašysite,
Papildymus rasite čia.
(Skaitymasknygos(kas? win.p.)
Rašymaspieštukas(kas? kūrybinis p.)
Apibrėžimas
Objekto ar reiškinio ženklas
Žymi apibrėžimą.
Kieno ir ką? - atsakymai paprasti,
Tiesiog trūksta banguotos linijos.
Aplinkybės
Klausimai: kur? Kada?
Kaip? is kur ir kur?
Aplinkybės visada yra
Jie jums duos atsakymus, taip, taip.
Kreiptis
Mums visiems bendraujant
Kreipimasis padės.
Žmonėms, žvaigždėms ir paukščiams
Galite drąsiai kreiptis.
Rašydami nepamirškite
Atskirkite kableliais.
Įžanginiai žodžiai
Aš, kaip ir visi, ne vieną kartą, ne du
Išsaugoti įžanginiai žodžiai.
Ir dažniau nei kiti tarp jų
Žodžiai „pirmas“, „antras“.
Jie pradėjo iš toli
Jie lėtai pateikė priežastį
Surinkite savo mintis, kol...
(A.Kushner)
Frazės
Dėmesio! Dėmesio!
Čia yra frazė.
Jame yra pora žodžių,
Tačiau jų teisės nėra lygios,
Jame pagrindinis žodis visada
Vaikščioja su narkomanu.
O kas čia vadovauja – be vargo
Klausimas apibrėžia.
Klausimas kyla iš pagrindinio
Prie priklausomo žodžio,
Ir niekada atvirkščiai
Prisiminkite kaip pagrindą.
IŠVADA
Kiekvienas žmogus yra kūrybingas žmogus, kuris per žodį gali išreikšti ne tik save, bet ir požiūrį į jį supantį pasaulį.
Susipažįstame su didžios ir galingos rusų kalbos grožiu, mokomės ir stengiamės išbandyti savo jėgas kūrybiškumui, tačiau norime savo albumą papildyti nuostabiu rusiško žodžio meistro – rusų poeto Sergejaus Ostrovojaus eilėraščiu:
GIMDYMAS
Pripraskite prie žodžių
diena po dienos,
Ir jie yra originalūs
yra pilni...
Ir kai išgirstu:
- Aš atsiprašau! -
Tai reiškia:
- Pašalinkite mane nuo kaltės!
Žodis turi ugnies spalvą.
Jūsų pirmagimio teisė. Jūsų ribos.
Ir kai išgirstu:
- Apsaugok mane! -
Tai reiškia:
- Aplink mane pasirūpink!
Žodis turi šaknis. Ir yra šeima.
Tai ne radinys po pilku krūmu.
Ir kai išgirstu:
- Apsaugok mane! -
Tai reiškia:
- Paslėpk mane už skydo!
Klausyk. Prasiskverbti. Nepamiršk.
Žodis turi savo temperamentą. Tavo žarnynas.
Ir jei įsiskverbsite į šią esmę -
Žodis
padarys tau
Gerai.
Užpildė 7-8 klasių mokiniai:
„Žaidimas yra rimtas reikalas“
[Žaidimo vaidmuo ugdant susidomėjimą rusų kalbos pamokomis]
Naumovas Tarasas
Veršininas Nikita
Sevostjanova Ksenija
Fakushina Anastasija
Anisimova Valerija
Projekto vadovas:
Kharenko L.V.
Raudona Kut
201 4 G.
mm
Problemos apibrėžimas ir
projekto hipotezė
Ranka ant širdies pripažįstame: taip, rusų kalbos pamokos tikrai svarbios, jų reikalingumo niekas neabejoja, bet kaip dažnai į jas ateiname su džiaugsmu, entuziazmu ir nebijodami gauti blogo pažymio? Ar yra bent vienas žmogus, kurio, švelniai tariant, kažkiek nesugėdina mokytojos frazė: „Šiandien turime diktantą“? O USE testai – kas gi nedreba vien nuo šios santrumpos? Ar įmanoma užtikrinti, kad į rusų kalbos pamoką visi eitų su dideliu noru, o po pamokos ilgai aptarinėja joje iškeltas problemas, o žodynas tampa žinynu kiekvienam mokiniui? Jei pamoka bus paversta (kiek įmanoma) žaidimu - rimtu, kuris verčia susimąstyti, ieškoti atsakymų, pavartyti informacinę literatūrą, padidės susidomėjimas pamoka ar vis tiek suvoksime ją kaip vieną iš pamokų pagal tvarkaraštį?
Mūsų hipotezė :
„Mokymasis su aistra“, kurį, be jokios abejonės, palengvins žaidimo akimirkos rusų kalbos pamokose 6 ir 7 klasėse, padidins mokinių susidomėjimą rusų kalba.
Projekto tikslai: Išanalizavę 6–7 klasių mokinių požiūrį į rusų kalbos pamokas, klasėje sukurkite ir veskite kalbinių žaidimų seriją, atsekdami susidomėjimo pamoka raidos dinamiką ir stebėdami testavimo rezultatus.
W projekto tikslai:
1. Studentams aktualiausių problemų spektro nustatymas. 2. Apklausos apie iškeltą problemą atlikimas.
3. Kalbinių žaidimų kūrimas ir įgyvendinimas rusų kalbos pamokose.
4. Gebėjimo dirbti grupėje ugdymas, daryti savarankiškas išvadas.
5. Baigiamosios pamokos vedimas „Rusų kalbos mylėtojų turnyro“ forma.
Ką žaidė vaikai? Čkalove, Gagarine.
Didvyriškumo troškulį jiems suteikė Tėvynė.
Jie, kaip papaninai, plaukė ant ledo lytos,
Gėlės buvo pasodintos smėlyje, kaip sodas dykumoje.
Šalyje įvyko didelių pokyčių.
Mūsų vaikai vaidina bankininkus, verslininkus.
Ir iš televizoriaus ekrano teka nešvankių kalbų upė -
Ir mes to nesigėdijame? O mums tai ne keista?
Pagalvok dar kartą, Rusija, nesitikėk stebuklo iš Dievo:
Ką vaikai žaidžia, tokie jie bus -
Šias eilutes internete aptikome visai atsitiktinai. Bet mums jie patiko – jų mintys apie mus, rūpestis ir rūpestis. Ką mes žaidžiame? Žinoma, kaip ir visi vaikai, didžiąja dalimi – kompiuteriniuose žaidimuose! Suaugusieji nuolat mums komentuoja: suprantama, kad jie nerimauja dėl mūsų, nori, kad daugiau skaitytume, taisyklingai rašytume, gražiai kalbėtume ir praleistume laiką gryname ore. Tačiau kartu jie prieštarauja patys sau: iš kur gauti laiko žaisti, jei turime gerai mokytis, daug žinoti, uoliai elgtis? Pasirodo, mes tiesiog neturime laiko žaisti! Ir tada nusprendėme: išmoksime ŽAISTI! Tada irgi susivienijome į kūrybinę grupę.
Ir nuo to momento atsirado daug daugiau pasiūlymų: nusprendėme, kad turime pasirūpinti, kad beveik kiekviena pamoka būtų kaip žaidimas. Žaidimo elementai rusų kalbos pamokose mūsų šalyje visada buvo. Tačiau naujas pasiūlymas sudomino visus, greitai paaiškėjo ir tai: norint, kad jis būtų ne tik linksmas, bet ir informatyvus bei naudingas verslui, reikia sunkiai dirbti! Taip gimė mūsų projekto tema: „Žaidimas yra rimtas dalykas! ir buvo nustatyti du šiandien mums problemiškiausi būdai – ortopedija ir darbas žodynu.
Norėdami patikrinti savo hipotezę, atlikome šeštos, septintos ir dešimtos klasių licėjaus mokinių apklausą. Uždavėme mokiniams šiuos klausimus:
Su kokia nuotaika eini į rusų kalbos pamoką?
Kas sukėlė jūsų blogą nuotaiką?
Kada tai įdomu?
Kas, jūsų nuomone, gali turėti įtakos rusų kalbos akademinių rezultatų gerinimui?
Ar norėtumėte kiekvienoje pamokoje turėti žaidimo elementą?
Apklausti 58 mokiniai. Štai ką mes sužinojome:
Baimė dėl blogų pažymių nuotaiką gadina 26 mokiniams. Tarp priežasčių, sukėlusių susidomėjimą pamoka, po lygiai balsų surinko kriterijai „Įdomi tema“ ir „Mokytojo asmenybė“. Vaikų teigimu, rusų kalbos akademinių rezultatų gerinimui įtakos turi visi siūlomi komponentai: ir išsamesnis mokytojo paaiškinimas, ir savarankiškas darbas, ir daugiau dėmesio skiriant namų darbams, žaidimo akimirkoms pamokoje. 14 mokinių pareiškė norą žaisti kiekvieną dieną pamokose, 34 žmonės norėtų, kad kiekvienoje pamokoje būtų žaidimo elementų, 4 mokiniai pareiškė visišką abejingumą kalbiniams žaidimams ir kad „pamoka yra rimtas dalykas, ir turėtų būti jokio žaidimo“, – galvoja 6 mokiniai.
Tai buvo rugsėjo pradžioje. Juo labiau įdomu pamatyti požiūrį į žaidimą rusų kalbos pamokoje metų viduryje!
Nepaisant to, kad esame 6-8 klasių mokiniai, žinome, kad 1 egzamino užduotyje yra tikrinamos žinios apie taisyklingą kirčio išdėstymą žodžiuose. Mūsų vadovėliai turiortopedinis minimumas kurių privalome išmokti iki mokslo metų pabaigos.Neteisingas žodžių kirčiavimas yra labai dažna klaida.Paprašėme savo klasės draugų išmokti šį „minimumą“ ir atlikome testą. Žinoma, apie rezultatus geriau patylėti, klaidų skaičius tiesiog, kaip sakoma, „perėjo stogą“: kažkam buvo sunku prisiminti, kažkas nelabai stengėsi, o kai kam. tai buvo tiesiog atradimas, kad žodžius reikia tarti būtent taip, o ne kitaip. Ir tada nusprendėme kiekvieną pamoką pradėti nuo ortopedinio bingo. Paprastai tai užtrunka vos kelias minutes: žaidžiame dviese, vienas su kitu prie stalo. Vienoje kortelės pusėje užrašytas žodis be kirčiavimo, kitoje – teisingas atsakymas. Be to, išbandėme šį loteriją su visais savo draugais, tėvais ir pažįstamais. Būkime atviri: dabar mums labai skaudu girdėti, kai išgirstame: „skamba“, „katalogas“ ir pan. Nuo penktos klasės mokytojas kartoja mums „atmintį“: „skambina“. Vaikinai-futbolininkai sugalvojo savo: skambina „Zenitas“ ir sako, kad rungtynėse laimės visus.
„YouTube“ radome daug įdomių vaizdo įrašų apie taisyklingą streso išdėstymą, tai ne tik padeda prisiminti, kaip taisyklingai tariami žodžiai, bet ir sukelia nuoširdų susidomėjimą: kodėl būtent? Šiuos vaizdo įrašus žiūrime tiek klasėje, tiek pamokų metu, o vieni su kitais tiesiog keičiamės. Tačiau labiausiai mus nustebino patikros darbo rezultatai: beveik visi susidorojo su ortopedijos testu!
Žinoma, rezultataipagal rašybą mes nesame tokie geri, bet pažanga yra akivaizdi! Žodyno diktantui 6 ir 7 klasėse iš rašybos paėmėme mažiausiai 30 žodžių, vaikinai juos mokė patys. 360 žodžių šeštokai padarė 76 klaidas, septintokai 750 žodžių – 142 klaidas.
Gavome sąsiuvinius žodyno darbui įstrižai eilute (pirmai klasei), iš pradžių visi iš to tik juokėsi, paskui visi mėgo rašyti didelius, pradėjo bandyti dirbti su rašymu, nepamiršo ir raštingumo. Savo ruožtu kiekvienoje pamokoje rinkdavomės po kelis žodyno žodžius, kiekvienas turėjo juos susirasti žodyne ir, atsižvelgdamas į kiekvieną raidę, užsirašyti į žodyno sąsiuvinį. Tada kažkas sugalvojo užduotį: sukurti istoriją šiais žodžiais. Ar manote, kad tai labai lengva? Na, pabandykite sugalvoti tekstą su žodžiais „akvariumas, lėtas, paštininkas, rezidencija, spindi“! Pagrindinis dalykas, kurį pasiekėme, buvo tai, kad kiekvieną žodį reikėjo daug kartų perskaityti ir perrašyti, todėl jis buvo prisimintas! Lera kažkada padarė spalvingą pristatymą: reikėjo atspėti žodį iš paveikslėlio, surasti jį žodyne ir užsirašyti į sąsiuvinį (tiesiog pažvelgus į žodyną, tai yra dar kartą „pamačius“, kaip parašyta). !), Tarasas apsunkino užduotį: veda žodyno diktantus kryžiažodžio forma, pateikdamas žodžio interpretaciją, o vaikinai, vėl pirmą kartą radę žodį žodyne, jį užsirašo! 12
Po kelių savaičių tokio darbo klaidų sumažėjo trečdaliu!
Mums labai patinka kurti pasakas kalbinėmis temomis, kad jos atspindėtų taisykles, kurių šiuo metu mokomės.Toks darbas ne tik didina susidomėjimą dalyku, leidžia geriau suprasti tą ar kitą rusų kalbos reiškinį, lavina mūsų kalbą, bet ir moko, kaip dirbti iki A grupėskonkursuose Nusprendėme nepasiduoti! Dabar įskaitines pamokas šia tema vedame kalbinių konkursų forma: esame iš anksto suskirstyti į grupes, todėl kiekvienas suprantame, kad neišmokę medžiagos gaus ne tik nepatenkinamą pažymį, bet ir nuvils bendražygius. jo grupė, ir tai nenutiks niekam, ko noriu. Negana to, susirūpinę dėl bendro rezultato, stengiamės padėti vaikinams, kurie turi žinių spragų ir problemų. Ir tai ne tik padeda mums mokytis, bet ir daro klasę vieningesnę bei draugiškesnę.
Apibendrindami savo darbą padarėme tokias išvadas:
Žaidimas rusų kalbos pamokose prisideda prie domėjimosi dalyku ugdymo. Štai kaip savo nuotaiką pamokoje įvertino 27 7 ir 6 klasės mokiniai:
Į klausimą "Ar žaidimas pamokoje padeda įsisavinti temą?" — Taip! Visi mokiniai atsiliepė!
Ir svarbiausia – gerinti akademinius rezultatus:
Formos pradžia
Studentas
1 ketvirtis
(nuo 2013-09-02
iki 2013-11-01)
2 ketvirtis
(nuo 2013-11-11
iki 2013-12-27)
1
Abbakumova Natalija Aleksandrovna
4
5
2
Aitanovas Almas Kairatovičius
3
4
9
Guliajevas Maksimas
3
4
10
Gumerova Ema Aleksandrovna
3
4
11
Žumagalijevas Rasulas
3
4
12
Zulkaševas Damiras Askarovičius
3
4
14
Kazakovas Dmitrijus Vladimirovičius
3
4
15
Karpova Diana Nikolaevna
4
5
21
Sapiševa Alina Maratovna
3
4
22
Sidorovas Dmitrijus
3
4
25
Filatovas Ilja Jegorovičius
4
5
Savigarba
Darbas su projektu mums buvo ne tik informatyvus, bet, svarbiausia, įdomus.
Pradiniame etape aptardami projekto temą, mes (netikėtai sau) iškėlėme hipotezę, kurios patvirtinimas mums atrodė ne visai pagrįstas. Apklausos atlikimas paskatino mus manyti, kad mūsų prielaida yra teisinga. Ir patikrinimo darbo rezultatų analizė patvirtino, kad požiūris yra teisingas.
Didelė perskaitytų straipsnių apimtis leido mums visiems susidomėti šia tema, išaugo tiek projekto dalyvių, tiek mūsų klasės draugų susidomėjimas rusų kalbos pamokomis. Dalyko žinių kokybės gerinimas mus įtikino mintimi, kad kuo daugiau dėmesio skiriame papildomiems šaltiniams, įvairioms darbo formoms, tuo raštingesni tampame patys ir propaguojame kalbėjimo taisyklingumą kitiems. Darbas šia tema turėtų būti tęsiamas plečiant kalbinių užduočių ir žaidimų spektrą.
Manome, kad pilnai pasiekėme užsibrėžtą tikslą ir pilnai įgyvendinome užduotis. Siekdami geresnio rezultato, bandėme atlikti tyrimus tiek ortopedijos, tiek rašybos srityse, todėl manome, kad rezultatai yra pagrįsti.
Labai patiko užduotys sudaryti žodyno diktantą kryžiažodžio forma. Jie man padeda plėsti žodyną, išmokti daug naujo ir įdomaus, lavinti kalbą.
Sunkumai kilo dėl gebėjimo dirbti komandoje: išmokau labiau įsiklausyti į kurso draugų nuomones ir kritiškiau vertinti savo žinias – jos pasirodė tokios puikios, kokios norėjau ir atrodė.
Išmokau dirbti ne vienas, o grupėje ir supratau: komandoje kiekvienas mokinys yra atsakingas už visą komandą, kiekvienam įdomus geriausias savo komandos rezultatas, visi stengiasi kuo greičiau atlikti užduotį ir kuo sėkmingiau. Tai padėjo man naujai pažvelgti į savo klasės draugus, pamatyti juos iš įdomios pusės, taip pat išmokė kritiškiau vertinti savo veiksmus.
Dirbdama projekte pati labai susidomėjau kalbiniais žaidimais. Suprasdama, kad žaidimas prisideda prie žinių įgijimo ne iš reikalo, o pačių mokinių pageidavimu ir yra ne formalus, o įdomus, taip pat stengiuosi namų darbus paversti žaidimu, o tai man padeda studijose.
Sunkumų man pirmiausia kilo savarankiškai sugalvojus užduotis septintokams ir šeštokams: pripratus prie interneto, sunku atsispirti pagundai ne galvoti, o parsisiųsti jau paruoštą produktą.
Man patiko kurti užduotis savo klasės draugams ir įdomius pristatymus, kurie padėtų jiems geriau rašyti.
Sunku buvo išsiugdyti gebėjimą savarankiškai organizuoti savo darbą tarpiniuose etapuose, kai iki tam tikros datos niekas neduodavo smulkių užduočių, o pats turėjai skirti laiko tam, kad būtų atliktas koks nors tyrimas, žodyno diktavimas, jo patikrinimas. atvykti į darbo grupės posėdį jau su tam tikrais rezultatais. Atrodo, aš to išmokau!
Man patiko dirbti projekte: sužinojau daug naujų ir sau įdomių dalykų. Anksčiau mėgau rusų kalbą, o dabar domiuosi ortopedija: suprantu, kiek klaidų darau kalbėdamas ne klasėje ir niekas manęs nepataisys.
Su kirčiavimu, prie kurio įpratote, „iš naujo išmokti“ žodžius labai sunku, tačiau jie buvo ištarti netinkamai. Tačiau „priminimai“ gelbėjo! Dabar stengiuosi įsiklausyti į kitų kalbą ir, taktiškai taisydamas, įskiepyti jiems žodžio skonį.
