Skaitykite šį straipsnį:
Montessori metodas yra viena aktualiausių šiuolaikinėje ikimokyklinio ugdymo pedagogikoje ir paklausiausia šeimos ugdymo kryptis.
Šiandien net vaikui keliami gana aukšti reikalavimai kiekviename vystymosi etape. Taigi, jau eidamas į pirmą bendrojo lavinimo mokyklos klasę vaikas turi pademonstruoti gebėjimą skaityti, pradinius rašymo įgūdžius, loginį mąstymą, turėti bendrų žinių apie pasaulį ir save.
Asmenybės suvokimo sampratos esmė
Kaip tinkamai ugdyti vaiką? Kokius metodus pasirinkti? Kaip šį vystymąsi padaryti harmoningą? Tai klausimai, kylantys tėvams, norintiems dėl savo mylimo vaiko padaryti viską, kas įmanoma.
Taigi, Marijos Montessori metodas šiandien išpopuliarėjo dėl savo harmonijos ir tam tikros vaiko asmenybės suvokimo sampratos. Metodikos autorius – daktaras Montessori – orientuojasi į būtinybę gerbti vaiko nuomonę, jo asmenybę, asmenines nuostatas.
Maria Montessori, būdama gydytoja, atkreipė pedagogų dėmesį į būtinybę ugdyti vaiko jausmų sferą, t.y. išmokyti pajusti jį supantį pasaulį – jutiminius, motorinius įgūdžius ir tuo remdamasis mokyti skaitymo ir rašymo įgūdžių.
Montessori sukaupė didžiulę praktinę patirtį, kurią išanalizavo ir apibendrino, kurios dėka gimė išskirtinė metodika, skirta skatinti vaiko pažintinę veiklą, ugdyti jo gebėjimą priimti kūrybingus savarankiškus sprendimus, formuoti kūrybinius gebėjimus, turtingą vaizduotę. Labai svarbus harmoningas intelektualinio ir fizinio išsivystymo derinys su optimaliu psichologiniu fonu. Technika naudojama nuo 1906 m., t.y. jai jau virš 100 metų, tačiau ji neprarado savo aktualumo ir yra plačiai paplitusi darželiuose bei ankstyvosios vaikystės ugdymo centruose.
Didaktiniai pagrindai ir ugdymo strategijos
Ši technika prisideda prie paties vaiko mokymosi motyvacijos ugdymo, o tai nepaprastai svarbu, ypač ankstyvosiose mokymosi stadijose. Tuo pačiu suaugusiųjų įsikišimas į vaiko veiklą yra minimalus, o aplinka, kurioje jis mokosi, organizuojama specialios didaktinės medžiagos pagalba.
Pagrindiniai metodikos principai – maksimali laisvė ir minimalūs trukdžiai, kurie prisideda prie individualaus požiūrio į mokymąsi įgyvendinimo.
Atskirai verta panagrinėti tam tikros raidos aplinkos kūrimo klausimą ir jos reikšmę metodikos įgyvendinimui. Šioje aplinkoje naudojami dažniausiai pasitaikantys daiktai, kurių naudojimas skatina vaiką veikti, kad per savo eksperimentines žinias tyrinėtų pasaulį. Tai gali būti kubeliai, karoliukai, įvairios geometrinės formos, skirtingos spalvos ir dydžio, indai eksperimentams, taip pat namų apyvokos daiktai, pavyzdžiui, sagos. Manipuliavimas šiais daiktais leidžia vaikui ankstyvoje stadijoje išmokti paprasčiausių veiksmų, tokių kaip apsirengimas ir nusirengimas, daiktų išdėstymas ir panašiai.
Montessori ne kartą išbandė medžiagas, skirtas kurti pažintinę aplinką dirbdama su savo globotiniais, tikrindama ir dar kartą patikrindama jų efektyvumą.
Treniruočių kambario įrenginys
Norint įgyvendinti užduotis, kurias Montessori metodas nustato pedagogui, būtina tam tikru būdu organizuoti erdvę, kurioje yra vaikas, suskirstant ją į zonas, kad būtų galima teisingai naršyti visose mokymosi medžiagos grupėse.
Klasikinė technika apima erdvės padalijimą į penkias zonas – praktinio gyvenimo, jutimo raidos, matematinės, kalbinės, erdvės. Tačiau šiuolaikiškai diegdami metodiką, mokytojai gali būti kūrybiški didindami zonų skaičių, įtraukdami bet kokias kitas pagal valią, tiksliau, atsižvelgdami į vaikų poreikius.
Treniruočių zonos organizavimas
Praktinio gyvenimo srityje pagrindinė užduotis yra išmokyti vaiką pagrindinių savitarnos įgūdžių. Tai, pavyzdžiui, maisto gaminimas, rūpinimasis daiktais, patalpomis, drabužiais, o veiksmai atliekami savarankiškai ir rimtai, kaip ir realiame gyvenime.
Jutimo zonoje kūdikis tyrinėja natūralias daiktų savybes, t.y. jų forma ir dydis, spalva ir tekstūra. Vaikas mokosi klausytis ir girdėti, charakterizuoti įvairius kvapus, reaguoti į juos, sutelkti dėmesį į aplinką, lavina smulkiąją motoriką, darbą su daiktais.
Matematinėje zonoje karaliauja skaičiai ir skaičiai, kurių dėka tobulėja erdvinis mąstymas, vystosi loginis mąstymas. Be to, mokydamasis matematikos sąvokų, vaikas mokosi koncentruoto žinių suvokimo, užsispyrimo.
Kalbos zona, be mokymosi skaityti ir rašyti, prisideda prie kalbos vystymosi ir žodyno plėtimo.
Erdvės zona, nepaisant jos pavadinimo, supažindina vaiką ne su kosmosu kaip dangaus kūnų sistema, o su „gamtos kosmosu“, tai yra mus supančiu pasauliu, augalais ir gyvūnais, šalimis ir kultūromis, aplinkos reiškiniais, fiziniai procesai.
Šiuolaikinėje praktikoje taip pat žinomos motorinės arba sporto zonos, meno arba muzikos ir meno zonos, galimos ir psichologinės zonos ir pan.
Nuo kokio amžiaus vaikas gali pradėti lankyti pamokas
Kada galima pradėti naudoti techniką? Mokytojai sako, kad nuo vienerių metų vaikas gali mokytis Montessori klasėje, nes jam bus įdomu, ypač tam tikrose srityse, pavyzdžiui, praktinio gyvenimo zona, sensorinė.
Ankstyvosios raidos centruose, kuriuose dirbama šia technika, vaikai tradiciškai skirstomi į dvi grupes: 2-6, 7-12 metų, kas siejama su metodikos pagrindais ir leidžia bendrauti vyresniems ir mažesniems vaikams, prisidedant prie savitarpio palaikymas, labai svarbių tolesniam gyvenimui bendradarbiavimo pagrindų formavimas.
Pagrindiniai didaktikos principai
Labai įdomus ir svarbus Montessori metodo principas yra disciplinos pasireiškimo laisvėje principas, kuris iš pirmo žvilgsnio atrodo vienas kitą paneigiantis, bet iš tikrųjų apima sąmoningo noro save realizuoti nepažeidžiant vaiko laisvės formavimąsi. kiti. Auklėtojo užduotis šiuo atveju yra padėti vaikui suvokti pagrindinius elgesio visuomenėje principus ir tam tikrame jo asmenybės formavimosi etape sustabdyti visus kitų orumą įžeidžiančius veiksmus, kurie yra nemandagūs ar įžeidžiantys tuos asmenis. su kuriuo vaikas bendrauja. Taigi žmogus formuoja vidines ribas, kurios, savaime suprantamos, tampa jo laisvo pasirinkimo būti visuomenės nariu apraiška. Taip disciplina pasireiškia vidinės laisvės rėmuose.
Kitas svarbus principas – savarankiškumas kaip mokymosi, pasaulio pažinimo, sąmoningo veikimo forma. Maria Montessori metodas yra sukurtas būtent skatinant savarankišką veiksmų ir žinių troškimą.
Kaip bebūtų keista, Montessori sistemoje nėra bausmių ar apdovanojimų. Vaikas išmoksta mėgautis pačia veikla, nesitikėdamas už ją papildomo atlygio, ir tuo pačiu nieko nedaro, kentėdamas nuo bausmės, nes vienintelė bausmė gali būti laikina izoliacija nuo kolektyvinės veiklos.
Svarbus principas – amžiaus skirtumas tarp mokinių grupių, leidžiantis panaudoti papildomus stimuliavimo svertus, nes vyresni vaikai tampa sektinu pavyzdžiu jaunesniems ir ryškesni nei suaugusieji.
Laisvė Maria Montessori mokykloje niekada nevirsta anarchija, nes, kaip jau minėta, ją palaiko sąmoningas aktyvumo troškimas ir vaikų bei mokytojo bendravimo normų laikymasis, kai vaikas stengiasi netrukdyti kitiems. vykdydamas savo mokymąsi. Taigi vaikai nesunaikina kitų darbo rezultatų, kalba tyliai. Taigi kompetentinga individo socializacija vyksta savo ir kitų laisvės suvokimo rėmuose.
Ši trumpa Montessori metodo principų apžvalga gali įtikinti tėvus ir globėjus jo taikymo tinkamumu.
Dažnos klaidos ir klaidingos nuomonės
Marijos Montessori metodas yra labai populiarus visame pasaulyje, tačiau šiandien apie jo principus sklando kelios klaidingos nuomonės.
Pirma, manoma, kad technika rodoma tik vaikams, turintiems tam tikrą vystymosi atsilikimą, nes pirmaisiais etapais Maria Montessori ją išbandė ant tokių vaikų. Tačiau verta paminėti, kad pagrindiniai principai, kūrybiškai išgryninti jo autoriaus, patobulinti praktinio pritaikymo procese, padarė jį universaliu, todėl technika puikiai tinka bet kurio vaiko vystymuisi.
Antra, ne kartą buvo išsakytas susirūpinimas, kad vaikams, kurie mokėsi pagal Marijos Montessori metodą, būtų nuobodu mokytis įprastoje bendrojo lavinimo mokykloje, nes jie daug žino ir yra įpratę tobulėti. Tačiau tereikia surasti savo vaikui kūrybišką mokytoją, ir mokymosi procesas jam taps dar įdomesnis. Tinkamai suorganizavus veiklą, Montessori mokiniai taps mokytojo padėjėjais.
Kai kurie tėvai baiminasi, kad užsiėmimai pagal Marijos Montessori metodą vaikui taps sunkūs ir varginantys. Bet klasė užsiėmimams organizuojama taip, kad vaikas pats išsirinktų sau patogią vietą, tai yra, galėtų atsisėsti prie stalo, įsitaisyti ant kilimėlio ir net atsigulti. Taip pat pats pasirenka pamokos ritmą, orientuodamasis į savo poreikius. Bet kurią užduotį jis gali atlikti per porą minučių arba per pusvalandį. Vaikas pats nusprendžia, ar mokysis savarankiškai, ar su mokytoju, o galbūt į užduoties darbą įtrauks draugą. Toks požiūris leidžia keisti pamokos ritmą, kaitalioti įvairias veiklos rūšis, atsižvelgiant į vidinius mokinio poreikius, o tai leidžia išvengti nuovargio.
Šiuolaikinis koncepcijos taikymas
Šiuo metu daugybė ikimokyklinio ugdymo įstaigų – tiek valstybinių, tiek privačių – dirba pagal Montessori metodiką. Montessori klasės medžiagą galima įsigyti iš bet kurios šalies ir regiono, todėl sukurti konkrečią mokymosi erdvę sistemai įdiegti nėra sunku. Tačiau verta atminti, kad metodikos neįmanoma taikyti aklai kopijuojant taisykles ir užduotis, nes tai apima kūrybinę mokytojo ir mokinio sąveiką, kurią sukelia sąmoningos veiksmų laisvės ir savarankiškumo įgyjant žinias bei įgūdžių.
Neapgalvotas metodikos taikymas lemia įvairius ugdymo ir auklėjimo iškraipymus, dėl kurių atsiranda neigiamų tėvų atsiliepimų apie Montessori darželius. Dažnai iš tėvų galima išgirsti, kad tokiuose darželiuose vaikas auga nedrausmingas, nes nėra aiškaus įvairių veiklų grafiko, vaikas nesuvokia savo ugdymo vertės, nes nėra baudžiamas, neskatinamas.
Tokios apžvalgos gali atsirasti dėl dviejų priežasčių:
- Tėvams nebuvo paaiškinti pagrindiniai metodikos principai.
- Pedagogai savo veikloje kopijuoja praktinius darbo metodus, nesuvokdami ir atitinkamai neįgyvendindami metodikos iš esmės.
Marijos Montessori pedagogika suponuoja gilų principų ir taisyklių supratimą, kurio esmė – sąmoningas veiklos troškimas, nuolatinis neįkyrus pažintinės veiklos stimuliavimas, disciplinuota laisvė. Jei pedagogui pavyksta tai padaryti, metodikos įgyvendinimas atneša puikių rezultatų ir puikių tėvų atsiliepimų.
