Mokykliniai projektai – tai mokinių gebėjimų ugdymo metodas: organizaciniai, intelektualiniai, oratoriniai. Savarankiškas darbas ugdo moksleiviams informacijos paieškos ir sisteminimo įgūdžius, sužadina susidomėjimą studijuojamais dalykais. Šiuo atveju esminis dalykas yra temos, kurios žinias vaikas norėtų pademonstruoti bendraamžiams ir mokytojams, pasirinkimas.

Kaip teisingai atlikti projektą

Projekto veikla apima studento pasirinktos temos atskleidimą. Sėkmingas darbų atlikimas priklauso nuo jame iškeltų tikslų ir vėlesnio jų įgyvendinimo. Nustatyta nemažai bendrų taisyklių, kurių reikėtų laikytis rašant projektą.

Temos pasirinkimas

Pirmiausia reikia nustatyti tyrimo temą. Pageidautina, kad ji būtų pažįstama mokiniui ir sužadintų susidomėjimą.

Tada perskaitykite paskirtą užduotį arba mokytojo siūlomą struktūrą. Jei mokytojas nenustatė konkrečių užduočių, turite savarankiškai padalinti projektą į jo sudedamąsias dalis. Kiekviename iš jų nustatykite pagrindinius dalykus, į kuriuos reikia atkreipti dėmesį pristatant (tikslus). Tada turite sudaryti projekto planą, kuriame yra skyriai, pagalbinė medžiaga (pristatymai, iliustracijos, diagramos, diagramos).

Tada sugalvok įvairiausių idėjų, nuo ko pradėti, kaip geriausia parašyti projektą, kur gauti informacijos, į ką kreiptis patarimo.

Mokiniams patariama naudoti keletą būdų, kaip galvoti apie koncepciją:

1. Laiškas laisva forma. Ant popieriaus lapo viduryje nurodomas teksto pavadinimas, o po juo užrašyti žodžiai, kurie pirmiausia atėjo į galvą. Visos mintys parašytos neatmetant netinkamų.
2. Diagramos kūrimas. Studijos tema rašoma centrinėje lapo dalyje. Tada nubrėžkite liniją į centro pusę ir parašykite faktą ar idėją. Tuo pačiu metu asociacijos naudojamos nesustojant ties giluminiu ryšiu. Pasiruošimo eigoje panašūs svarstymai sugrupuojami ir iš jų parenkami pagrindiniai punktai.

Informacijos rinkimas

Rengiant informaciją, pasirenkami būtini šaltiniai būsimam tyrimui. Rengiant mokslinį tekstą jų prireiks bent 8-10, kuriuos galėsite pasiimti internete, bibliotekoje, pasikonsultavę su specialistu ar mokytoju.

Pavyzdžiui, rengiant projektą istorine tema tinka knygos, mokslinė medžiaga, straipsniai laikraščiuose, asmeninis veikėjų susirašinėjimas. Susipažinęs su šaltiniais, studentas prisilies prie praeities įvykių ir tinkama forma pateiks savo mintis.

Surinkę medžiagą, jie pereina prie pagrindinių faktų sąrašo. Vykstant mokykliniam darbui kai kurių šaltinių neprireiks; paprastai mokiniai iš pradžių pasiima daugiau informacijos, nei reikia jų darbe.

Studijuodami medžiagą turite pasidaryti atitinkamas pastabas, kurios ateityje padės suformuluoti tekstą.

Projekte svarbu nurodyti panaudotos literatūros bibliografinius duomenis:

1. Pavardė, autoriaus inicialai, šaltinio pavadinimas, leidėjas, leidimo numeris, išleidimo data ir miestas, puslapių skaičius.
2. Naudojant straipsnius, nurodoma pavardė, autoriaus inicialai, straipsnio ir žurnalo pavadinimas, išleidimo numeris ir data, straipsnio puslapiai, skaitmeninis objekto identifikatorius.

Renkant informaciją svarbu nuodugniai išnagrinėti problemą, nustatyti mažai žinomus faktus. Toks temos atskleidimo būdas padeda mokiniui geriau orientuotis projekte, mokytis pačiam ir pasakyti kitiems ką nors naujo.

Organizacija

Kitas žingsnis – parengti darbų užbaigimo planą. Galite nubrėžti būtinų veiksmų ar žingsnių sąrašą.

Kūrybinis projektas susideda iš užduočių: informacijos rinkimo, teksto, meno kūrinių rašymo ir galutinio dizaino.

Svarbu nustatyti kiekvieno užduočių bloko atlikimo laiką, atsižvelgiant į terminus. Nuo nustatytos mokslinės ir praktinės konferencijos datos reikia dirbti priešinga kryptimi.

Pavyzdžiui, iki termino liko mėnuo, o tai reiškia, kad pirmiausia planui sudaryti ir informacijos rinkimui reikėtų skirti 1 savaitę. Kita savaitė skirta moksliniams tyrimams. Tada savaitė praleidžiama rašant tekstą. Ir galiausiai, paskutinis etapas yra galutinis dizainas ir meninės programos.

Be to, kūrybinį procesą galima suskirstyti į dienas, priklausomai nuo projekto rengimo greičio.

Dekoras

Šiame etape rašomas tekstas, kuriame pateikiami visi faktai ir svarstymai šia tema. Pristatyme nurodoma tyrimo metu surinkta medžiaga. Privaloma nurodyti šaltinius, iš kurių buvo paimta informacija. Iškilus sunkumams, projekto ar atskirų skyrių dizaino pavyzdžių rekomenduojama paprašyti savo mokytojo.

Galiausiai reikia parengti išvadą, menines paraiškas. Idėjų vizualinis atvaizdavimas pristatymo ar scheminių brėžinių pavidalu padeda vizualiai suvokti informaciją.

Jei pasirenkami keli įvykiai (pavyzdžiui, pagal istoriją), tuomet patartina naudoti laiko diagramą. Kai mokyklos darbas grindžiamas geografiniais aspektais, protinga sukurti žemėlapį. Pristatymas paremtas pagrindine idėja.

Pateikimo metodų pavyzdžiai:

• trimatis vaizdas, pavyzdžiui, rodantis mūšių žemėlapį su kariuomenės judėjimo demonstravimu;
• eksperimentų vykdymas;
• nuotraukų demonstravimas - senos nuotraukos atrodo įspūdingai, galite papildyti projektą praeities objektais;
• projekto demonstravimas kompiuteriu ruošiant pilną pristatymą ir pan.

Galutinio darbo surinkimo metu reikia patikrinti paskirtas užduotis ir jų įgyvendinimo rezultatą. Jei staiga kažkas praleista, būtina papildyti tyrimą.

Svarbu skirti papildomo laiko galimam projekto užbaigimui.

Atlikus tyrimo projektą, jį reikia atidžiai perskaityti ir patikrinti, ar nėra klaidų. Tai padės išvengti mokytojų ir bendraamžių kritikos.

Paruoštos temos

Studijoje iškelta aktuali tema padės mokiniams ugdyti kūrybinius gebėjimus ir užsiimti saviugda. Projektavimo metu vaikas išmoks tinkamai vesti diskusiją ir argumentuodamas įrodyti savo požiūrį.

Tyrimas apima mokslinius elementus:

• hipotezė;
• įrodymas;
• laboratoriniai tyrimai;
• gautos informacijos analizė.

Ugdymo procese nepaprastai svarbu, kaip pasirinkti TPD temą. Darbui galite naudoti bet kokias paruoštas temas arba sugalvoti savo.

Pradinei mokyklai

Pradinių klasių mokiniai dalyvauja kūrybiniame procese, praplėsdami akiratį ir išmėgindami savo jėgas viešai kalbėdami.

• Spalvos vaidmuo žmogaus gyvenime.
• Kur gyvena mįslių atsakymai?
• Kam skirti fontanai?
• Kas yra sveikas gyvenimo būdas.
• Ką apie kelią į mokyklą turėtų žinoti pirmokas.
• Kokių rūšių augalai yra?
• Mūsų geri darbai.
• Ugniagesys yra pavojinga profesija.
• Kas mus saugo?
• Kaip nuspėti orą naudojant liaudies ženklus.
• Kaip atsirado vaikiški žaislai.
• Kodėl paukščiai gieda?
• Kaktusas yra dygliuotas draugas.
• Nepaprastas kačių pasaulis.
• Mano šeimos medis.
• Sveikos daržovės.

Projektinio darbo tema leidžia pradinukams rasti atsakymus į dominančius klausimus apie mitus, pasakas, legendas ir juos supantį pasaulį.

Vidurinėms klasėms

Vidurinių klasių mokiniai 5, 6, 7, 8 klasėse gali kurti tiriamuosius darbus istorijos, geografijos, matematikos ir kitų mokyklos programos dalykų temomis.

Temos vidurinei mokyklai:

• Septyni pasaulio stebuklai.
• Kaip atsirado populiarūs posakiai?
• Kada atsirado budizmas?
• Senovės išminčiai.
• Senovės graikų teatras.
• Didžioji kinų siena.
• Kas atrado Ameriką.
• Pirmosios žmonių gyvenvietės.
• Olimpinių žaidynių atsiradimo istorija.
• Koliziejus yra pagrindinė reginių vieta.
• Magiški skaičiai.
• Kompaso istorija.
• Anglų straipsniai.
• Rusijos geografiniai paminklai.

Mokslinis darbas vidurinėse klasėse skatina tiriamųjų ir bendravimo įgūdžių ugdymą.

Gimnazistams

Dizainas gimnazistams – savirealizacijos priemonė edukacinėje veikloje. Vyresniosios klasės (9, 10, 11 klasės) yra paskutinis mokymosi etapas, kurio laukia įstojimas į vidurines ir aukštąsias mokyklas.

Projektai parengia vaiką analizuoti didelį informacijos kiekį, moko su ja dirbti, daryti išvadas ir reikšti savo nuomonę.

Jauniesiems mokslininkams siūlomos šios temos:

• Pitagoro teorema.
• Sinusas ir kosinusas.
• Gamtiniai pasaulio ištekliai.
• Kaip atidaryti savo verslą.
• Šiuolaikiniai drabužiai.
• Fotografijos menas.
• Formaldehidas.
• Kiek metų yra žvaigždėms danguje?
• Logaritmai.
• Rusijos kritikų įvertintas kūrinys „Perkūnas“.
• Kodėl reikalingi skyrybos ženklai?
• Bulgakovas yra romano „Meistras ir Margarita“ kūrėjas.

Vidurinėje mokykloje gali rašyti mokslinius projektus rimtesnėmis temomis, susijusiomis su fizika, chemija, astronomija, geometrija ir kitais mokslais.

Apie literatūrą

Atvirai rusų literatūros pamokai geriau paruošti vaizdinį pristatymą ir trumpą pranešimą šiomis temomis:

• Rusų poezijos sidabro amžius.
• Dubrovskis.
• V. A. Žukovskio pasaka „Mieganti princesė“.
• Kaip parašyti argumentuotą esė apie grožinės literatūros kūrinius.
• I. Bunin „Švarus pirmadienis“.
• Mistinės N. Gogolio istorijos.
• Bylinos yra rusų žodinės kūrybos paveldas.
• Pagal ypatumus: Vladimiras Majakovskis.

Mokslinis

Mokslinės temos:

• Kiek stiprus yra vištienos kiaušinis?
• Kas yra popieriaus naudojimas.
• Matematika mūsų virtuvėje.
• Fizinės deguonies savybės.
• Vardo vaidmuo žmogaus gyvenime.
• Kodėl reikalingi eksperimentai?
• Magiškos spalvos.
• Tradicinės medicinos paslaptys.
• Kas gyvena kompiuteryje.

Aplink pasauli

Aplinkosaugos projekto veikla apima tokias temas:

• Neištirta Arkties zona.
• Kaip gyveno senovės slavai.
• Grybų ir uogų metas.
• Vanduo yra visko pagrindas.
• Jūs ir jūsų draugai.
• Mūsų sporto šeima.
• Motinos Rusijos krikštas.
• Kas jie, pavojingi nepažįstamieji?
• Žmogaus kūno sandara.
• Kaip išmatuoti temperatūrą.
• Kaip veikia žmogaus kūnas.
• Internetas yra epochos žinios.
• Už akvariumo stiklo...

Pagal istoriją

Istorijos informacinius projektus galima rašyti šiomis temomis:

• Kursko mūšis.
• Kas yra mandžiūrai?
• Pirmųjų krikščionių mokymai.
• Legendos apie pilotus.
• Stalino dangoraižiai.
• Leonardo da Vinci kodas.
• Renesansas – didelių atradimų metas...

Matematika

Besidomintiems tiksliaisiais mokslais patiks šios temos:

• Laimingas skaičius 7.
• Laiko vienetai.
• Paslaptinga skaičių numeracija.
• Kaip dirbti su diagrama.
• Grafikas yra geras pavyzdys.
• Daugiaženklių skaičių dalyba.

Pagal technologijas

Prezentacijos ruošimas naudojant technologijas tinka tiek mergaitėms, tiek berniukams.

Kūrybiškumas pradinėje mokykloje padės atskleisti gebėjimus parengtuose projektuose:

• Naujųjų metų atvirukas.
• Origami technika.
• Kaip dirbti su popieriumi.
• Fajanso gamyklos.
• Tūrinės programos.
• Kaip gaminami vagonai.
• Scrapbooking menas.
• Plastilino paveikslai.

Raktas į gerą darbą yra pasirinkti įdomią temą:

• Senovės linksmybės Rusijoje.
• Arbatos ir kavos istorija.
• Kaip auginti pupeles namuose.
• Kaip gyveno dinozaurai.
• Mikrobangų krosnelės veikimo principai.
• Ar gyvūnai mus supranta?
• Ar reikia tikėti horoskopais?
• Kramtomosios gumos nauda ir žala.

Originalus

Smalsiems vaikams tinka neįprastos temos:

• Kaip atpažinti nuotaiką pagal gestus.
• Klaidos diktorės kalboje.
• Jaustukų vaidmuo pranešimuose.
• Reklamos įtaka žmogui.
• Žodžio „turtas“ reikšmė.
• Kodėl žmonės myli?
• Virtualių akinių veikimo principas ir kt.

Video tema

„Vienintelis kelias, vedantis į žinias, yra veiksmas“.
Bernardo šou

Projektinė veikla mokykloje

Sėkmę šiuolaikiniame pasaulyje didžiąja dalimi lemia žmogaus gebėjimas organizuoti savo gyvenimą kaip projektą: nustatyti ilgalaikes ir trumpalaikes perspektyvas, rasti ir pritraukti reikiamus išteklius, nubrėžti veiksmų planą ir jį įgyvendinus įvertinti, ar jis. pavyko pasiekti užsibrėžtus tikslus. Daugybė tiek mūsų šalyje, tiek užsienyje atliktų tyrimų parodė, kad dauguma šiuolaikinių politikos, verslo, meno, sporto lyderių yra projektinio mąstymo žmonės. Šiandien mokykloje yra visos galimybės lavinti dizaino mąstymą per specialią mokinių veiklos rūšį – projektinę veiklą.

Ir nors projektinė veikla vis dažniau naudojama vidurinėse mokyklose, kol kas nesusiformavo mintis, kokia ji turėtų būti. Projektą galima vadinti pačių įvairiausių žanrų kūriniu: nuo įprasto rašinio ir nestandartinio standartinės užduoties atlikimo (geografijos ar istorijos atsakymas su studijuojamos šalies ar epochos dainų ir šokių atlikimu) iki tikrai rimtas tyrimas, po kurio eina gynimas kursinio darbo ar disertacijos principu.

Projektas kaip savarankiško studentų kūrybinio darbo rūšis

Pirmoje XX amžiaus pusėje sukurtas projektų metodas vėl tampa aktualus šiuolaikinėje informacinėje visuomenėje. Tačiau projektinės veiklos diegimas mokyklos praktikoje kartais susiduria su tam tikrais sunkumais.

Projektu dažnai vadinamas bet koks savarankiškas studento darbas, tarkime, esė ar pranešimas. Apskritai su terminais yra gana daug painiavos, prie to aktyviai prisideda ir mūsų žiniasklaida, kurioje sporto renginiai, šou programos, labdaros renginiai vadinami projektais. Nenuostabu, kad kartais mokytojai neturi aiškios idėjos apie projektą kaip mokymo metodą, o studentai neturi aiškaus supratimo apie projektą kaip apie labai specifinį savarankiško darbo pobūdį.

Norint išvengti visų šių problemų, būtina aiškiai apibrėžti, kas yra projektas, kokios jo savybės, kuo jis skiriasi nuo kitų savarankiško studentų darbo rūšių, koks mokytojo dalyvavimo laipsnis įvairiuose projekto etapuose, kaip tai vyksta priklauso nuo mokinio amžiaus ir kitų jo individualių savybių.

Iš įvairių studentų savarankiško darbo rūšių projektams artimiausi žanrai yra pranešimai, esė ir edukaciniai tyrimai. Galbūt todėl juos dažnai painioja ne tik vaikai, bet ir suaugusieji. Prieš kalbėdami apie projektą kaip mokymo metodą, turite suprasti, kas yra projektas ir kuo jis skiriasi nuo kitų darbo rūšių.

Ataskaita – bendravimas žodžiu arba raštu, kurio tikslas pristatyti klausytojai (skaitytojai) su konkrečia tema (problema), duoti Bendra informacija galima pateikti ataskaitos autoriaus samprotavimus, kurie šiuo atveju nereikalauja mokslinio patikrinimo arba įrodymus. Kadangi ataskaitos parengimas gali pareikalauti daug laiko, išstudijuoti įvairius šaltinius, tam tikru būdu įforminti rezultatus, kyla pagunda kalbėti apie projektą. Faktas yra tas, kad darbas su projektu yra susijęs su informacijos pateikimu. Tačiau ataskaita ir projektas nėra tas pats dalykas.

Santrauka – rinkimas ir pristatymas išsamią informaciją tam tikra tema iš įvairių šaltinių, įskaitant skirtingų požiūrių šiuo klausimu pristatymą, statinių duomenų ir įdomių faktų pateikimą. Dirbant su projektu, yra panašus abstraktus etapas, kuris vis dėlto yra tik dalis viso projekto.

Tiriamasis darbas – darbas, susijęs su kūrybinės, tiriamosios problemos sprendimu su anksčiau nežinomu rezultatu. Jei moksliniais tyrimais siekiama išsiaiškinti tiesą, įgyti naujų žinių, tai edukaciniais tyrimais siekiama įgyti studentų tiriamosios veiklos įgūdžius, įvaldyti tiriamąjį mąstymą. Toks darbas labai panašus į projektą. Tačiau šiuo atveju tyrimai yra tik projektavimo darbų etapas.

Projektas – darbas, kurio tikslas konkrečios problemos sprendimas, pasiekti optimaliu būdu iš anksto suplanuotas rezultatas. Projektas gali apimti ataskaitų, esė, tyrimo ir bet kokio kitokio savarankiško studentų kūrybinio darbo elementus, tačiau tik kaip būdus pasiekti projekto rezultato.

Projektas kaip mokymo metodas

Projektinis metodas šiuo metu labai paplitęs mokyme. Jis gali būti naudojamas bet kurioje mokyklos disciplinoje, kurioje sprendžiamos didelės apimties problemos, geriausia vidurinių ir vyresnių klasių mokiniams.

Nors informatika pradėta studijuoti palyginti neseniai, studijuojant šią discipliną iš karto pradėtas taikyti projektinis mokymo metodas. Iš pradžių projektai buvo rengiami mokykloje naudojant programavimo kalbas (Bacic, Pascal), tačiau dabar jie mažai tiriami, o šiuo metu projektinė informatikos veikla yra paremta taikomosiomis programomis (prezentacijos, skaičiuoklės, duomenų bazės, hiperteksto žymėjimo kalba HTMI). .

Mokymo metodai, tokie kaip projektinis metodas, vaidina svarbų vaidmenį formuojant mokinių profesinę saviugdą.

Projekto veikla nukreipta į mokytojo ir mokinio bendradarbiavimą, kūrybinių gebėjimų ugdymą, yra vertinimo forma mokymosi visą gyvenimą procese, suteikianti galimybę anksti formuotis profesiniu požiūriu reikšmingiems mokinių gebėjimams. Projekto technologija skirta ugdyti moksleivių asmenybę, savarankiškumą, kūrybiškumą. Tai leidžia derinti visus darbo būdus: individualų, porinį, grupinį, kolektyvinį.

Projekto metodo įgyvendinimas praktikoje lemia mokytojo vaidmens ir funkcijos pasikeitimą. Taikant šį metodą, mokytojas veikia kaip konsultantas, partneris ir savo mokinių pažintinės veiklos organizatorius. Vykdydami projektą studentai turi įgyti naujų žinių ir įgūdžių. Vyksta darbo su atskira tema ar dideliu kurso bloku įgūdžių įtvirtinimo procesas. Mokymo metodas yra sudėtingas, daugiamatis, daugialypis ugdymas. „Jei galėtume sukurti jo erdvinį modelį, pamatytume keistą kristalą, spindintį daugybe veidų ir nuolat keičiantį spalvą“, – taip daugelis autorių apibrėžia „mokymo metodo“ sąvoką.

Projektinis metodas mokyme

Pagrindinis projekto tikslas – ugdyti mokinių kūrybinį mąstymą. Mokymo metodų klasifikacijų yra daug, tačiau beveik visose yra tyrimo metodas, kai mokiniams pateikiama pažintinė užduotis, kurią jie sprendžia savarankiškai, pasirenkant tam reikalingus metodus ir pasitelkiant mokytojo pagalbą. Projekto metodas gali būti priskirtas tyrimo tipui, kai studentai individualiai sprendžia bet kurią problemą.

Ugdymo procesas grindžiamas bendradarbiavimu ir produktyviu mokinių bendravimu, nukreiptu į bendrą problemų sprendimą, ugdant gebėjimą išryškinti tai, kas svarbu, išsikelti tikslus, planuoti veiklą, paskirstyti funkcijas ir pareigas, kritiškai mąstyti, pasiekti reikšmingų rezultatų. Rusijos pedagogikoje šis požiūris siejamas su tokių mokymo metodų, kaip probleminis ir projektinis, naudojimu. Švietėjiška veikla šiuo atveju orientuota į sėkmingą veiklą realioje visuomenėje. Mokymų rezultatas – nebe žinių, įgūdžių ir gebėjimų įsisavinimas, o pagrindinių kompetencijų, užtikrinančių praktinės veiklos sėkmę, formavimas.
Svarbus projektinio požiūrio bruožas – humanizmas, dėmesys ir pagarba mokinio asmenybei, teigiamas krūvis, nukreiptas ne tik į mokymąsi, bet ir ugdyti mokinių asmenybę.

Žodis „projektas“ Europos kalbose yra pasiskolintas iš lotynų kalbos ir reiškia „išmestas į priekį“, „išsikišęs“, „ryškus“. Dabar šis žodis pradedamas suprasti kaip idėja, kuria subjektas gali ir turi teisę disponuoti kaip savo mintimi. Šiuo metu šis terminas dažnai vartojamas vadyboje, plačiąja prasme reiškiantis bet kokią veiklą, pateikiamą kaip atskirų žingsnių visuma. Šis supratimas yra artimas, bet šiek tiek skiriasi nuo to, kuris išsivystė rusų techniniame žargonu. Čia projektas – tai naujo objekto (pastato, mašinos, mechanizmo ar mazgo) idėja, materializuota brėžiniuose, diagramose ir kitoje dokumentacijoje.

Pedagoginėje literatūroje galima rasti įvairių edukacinio projekto apibrėžimų. Bet kuriuo atveju edukacinis projektas grindžiamas šiais punktais:
ugdyti mokinių pažintinius, kūrybinius įgūdžius, gebėjimą savarankiškai ieškoti informacijos, ugdyti kritinį mąstymą;
savarankiška mokinių veikla: individuali, porinė, grupinė, kurią mokiniai atlieka tam tikrą laiką;
sprendžiant kokią nors studentams reikšmingą problemą, modeliuojant konkrečios dalykinės srities specialistų veiklą;
įgyvendintų projektų rezultatų pristatymas „apčiuopiama“ forma (ataskaitos, popierinio, sieninio laikraščio ar žurnalo ir kt. forma), ir konkrečių rezultatų, paruoštų įgyvendinti, forma;
bendradarbiavimas tarp mokinių ir mokytojo („bendradarbiavimo pedagogika“).

Studentui projektas yra galimybė maksimaliai išnaudoti savo kūrybinį potencialą. Tai užsiėmimas, leidžiantis išreikšti save individualiai ar grupėje, išbandyti savo jėgas, pritaikyti savo žinias, atnešti naudos, viešai parodyti pasiektus rezultatus. Tai veikla, skirta įdomiai pačių mokinių suformuluotai problemai spręsti. Šios veiklos rezultatas – rastas problemos sprendimo būdas – yra praktiško pobūdžio ir reikšmingas patiems atradėjams. O mokytojui edukacinis projektas yra integrali didaktinė tobulėjimo, mokymo ir ugdymo priemonė, leidžianti ugdyti ir ugdyti specifinius įgūdžius ir projektavimo įgūdžius: problematizavimą, tikslų išsikėlimą, veiklos planavimą, refleksiją ir savianalizę, prisistatymą ir save. -pristatymas, taip pat informacijos paieška, praktinis akademinių žinių pritaikymas, savarankiškas darbas, tiriamoji ir kūrybinė veikla.

Dirbant su projektu būtina išskirti keletą būdingų šio mokymo metodo bruožų. Visų pirma, tai yra buvimas Problemos, kuris turi būti išspręstas atliekant projektą. Be to, problema turi būti asmeniškai reikšmingo projekto autoriui ir motyvuoti jį ieškoti sprendimo.

Projektas turi būti aiškus, realiai pasiekiamas taikinys. Bendriausia prasme projekto tikslas visada yra išspręsti pirminę problemą, tačiau kiekvienu konkrečiu atveju šis sprendimas turi savo unikalų sprendimą ir savo, unikalų įkūnijimą. Šis įsikūnijimas yra projekto produktas, kurį kuria pats autorius savo darbo eigoje ir kartu tampa priemone sprendžiant projekto problemą.

Yra dar vienas skirtumas dirbant su projektu – preliminarus planavimas dirbti. Visas kelias nuo pradinės problemos iki projekto tikslo įgyvendinimo turi būti suskirstytas į atskirus etapus su savo tarpinėmis užduotimis kiekvienam iš jų; nustatyti būdus, kaip išspręsti šias problemas ir rasti išteklių.

Projekto darbo plano įgyvendinimas dažniausiai siejamas su literatūros ir kitų informacijos šaltinių studijavimu, informacijos atranka; galimai atliekant įvairius eksperimentus, eksperimentus, stebėjimus, tyrimus, apklausas; su gautų duomenų analize ir sinteze; formuluojant išvadas ir tuo remiantis formuojant savo požiūrį į pirminę projekto problemą ir jos sprendimo būdus.

Projektas turi turėti rašytinė dalis – ataskaita apie darbų eigą, kurioje aprašomi visi darbų etapai (pradedant projekto problemos apibrėžimu), visi priimti sprendimai su jų pagrindimu; visos iškilusios problemos ir jų įveikimo būdai; analizuojama surinkta informacija, atlikti eksperimentai ir stebėjimai, pateikiami apklausų rezultatai ir kt.; apibendrinami rezultatai, daromos išvados, išsiaiškinamos projekto perspektyvos.

Būtina projekto sąlyga – visuomenės apsauga, pristatymas darbo rezultatai. Pristatymo metu autorius ne tik pasakoja apie darbo eigą ir parodo jo rezultatus, bet ir demonstruoja savo žinias bei patirtį apie projekto problemą, įgytą kompetenciją. Savęs pristatymo elementas yra svarbiausias darbo su projektu aspektas, kuris suponuoja reflektyvų autoriaus visų nuveiktų darbų ir per jį įgytos patirties įvertinimą.

Projektinis mokymo metodas savo esme yra artimas probleminiam mokymuisi, kuris apima nuoseklų ir kryptingą pažintinių problemų pristatymą mokiniams, kurias spręsdami jie aktyviai įgyja naujų žinių, vadovaujami mokytojo. Probleminis mokymasis užtikrina žinių tvirtumą ir kūrybišką jų pritaikymą praktinėje veikloje. Be to, projektinis metodas panašus į vystomąjį mokymąsi. Vystomasis mokymasis – tai aktyvios veiklos mokymosi metodas, kurio metu vykdoma kryptinga mokymosi veikla. Tuo pačiu metu mokinys, būdamas visavertis šios veiklos subjektas, sąmoningai kelia tikslus ir uždavinius savęs kaitai ir kūrybiškai juos pasiekia.

M.Yu pasiūlytos projekto veikloms vartojamų žodžių terminai ir reikšmės. Buchara.

Terminas	Žodyno reikšmė	Pedagoginė reikšmė
Metodas	Teorinio tyrimo arba praktinio ko nors įgyvendinimo metodas	Metodų, operacijų, skirtų tam tikros praktinių ar teorinių žinių srities įsisavinimo, tam tikros veiklos, pažinimo proceso organizavimo būdo, rinkinys.
Projektas	Planas, ketinimas, preliminarus dokumento tekstas	-
Projekto metodas	-	Metodas, pagrįstas mokinių pažintinių įgūdžių, kritinio ir kūrybinio mąstymo ugdymu, gebėjimu savarankiškai konstruoti savo žinias, orientuotis informacinėje erdvėje, matyti ir formuluoti. problema. Didaktinio tikslo siekimo būdas detaliai plėtojant Problemos, kuris turėtų baigtis labai tikru, apčiuopiamu, praktišku, tam tikru būdu sukurtu rezultatu. Metodas, siūlantis tam tikrą sprendimą Problemos, kuri apima įvairių mokymo metodų ir integruotų žinių iš įvairių mokslo, technologijų ir kūrybos sričių naudojimą.
Problema	Problema, kuri reikalauja sprendimo ir tyrimo. Subjekto suvokimas, kad turimų žinių ir patirties pagalba neįmanoma išspręsti tam tikroje situacijoje iškilusių sunkumų ir prieštaravimų. Problema kyla iš probleminės situacijos.	Užduotis, kurioje yra prieštaravimas, kuri neturi aiškaus atsakymo ir reikalauja ieškoti sprendimų. Jis atsiranda probleminėje situacijoje.
Probleminė situacija	Prieštaravimų turinčios ir aiškaus sprendimo neturinčios veiklos sąlygos ir sąlygos, kuriose atsiskleidžia individo ar grupės veikla.	Studentų veiklos aplinkybės ir sąlygos, kuriose yra prieštaravimų, kurie neturi aiškaus sprendimo
Edukacinis projektas		Šiuolaikinės edukacinės, pažintinės, kūrybinės ar žaidimų veikla studentai – partneriai, turintys bendrą taikinys, susitarta būdai veikla, kuria siekiama pasiekimas bendras sprendimo rezultatas Problemos, reikšmingas projekto dalyviams.

Darbo su projektu etapai. Mokinių motyvacija.

Organizuojant studentų projektinę veiklą, yra nemažai aplinkybių, į kurias būtina atsižvelgti atliekant darbą. Studentui negali būti pasiūlytas projektas, kuriam jis neturi žinių ir įgūdžių, nepaisant to, kad jis neturi kur šių žinių ir įgūdžių rasti ir įgyti. Kitaip tariant, norint dirbti su projektu, autorius turi turėti tam tikrą pradinį (net minimalų) pasirengimo lygį. Ir, žinoma, darbas, kuris yra labai pažįstamas, ne kartą buvo atliktas, nereikalaujantis naujų sprendimų paieškos ir atitinkamai nesuteikiantis galimybės įgyti naujų žinių ir įgūdžių, negali būti projektas. Pirmasis projekto etapas yra problematizavimas- būtina įvertinti esamas aplinkybes ir suformuluoti problemą. Šiame etape atsiranda pagrindinis veiklos motyvas, nes problemos buvimas sukelia disharmonijos jausmą ir norą ją įveikti. Antrasis darbo etapas - tikslų nustatymas. Šiame etape problema paverčiama asmeniškai reikšmingu tikslu ir įgauna laukiamo rezultato įvaizdį, kuris vėliau bus įkūnytas projekto produkte. Svarbiausias darbo su projektu etapas yra planavimas, ko pasekoje aiškius kontūrus įgauna ne tik tolimas tikslas, bet ir artimiausi žingsniai. Kai yra darbo planas, turimi resursai (medžiagos, darbas, laikas) ir aiškus tikslas, galima pradėti dirbti. Kitas projekto ciklo etapas – esamo plano įgyvendinimas.

Atlikęs darbą autorius turi palyginti gautą rezultatą su savo planu, o esant galimybei atlikti pataisymus. Tai suvokimo, padarytų klaidų analizės, bandymų įžvelgti darbo perspektyvas, savo pasiekimų, jausmų ir emocijų, kilusių darbo metu ir jo pabaigoje, įvertinimo etapas. Paskutinis darbo etapas - savigarba ir refleksija.

Pagrindiniai darbo su projektu etapai yra problematizavimas, tikslų nustatymas, planavimas, įgyvendinimas, refleksija. Tačiau kiekviename etape yra mažesni, bet labai svarbūs žingsniai, kuriuos būtina atlikti darbo metu.

Projekto autorius, suformuluodamas darbo tikslą, mintyse sukuria norimo darbo rezultato vaizdą - projekto produktas, kuri yra nepakeičiama darbo sąlyga. Per planavimas reikia nustatyti užduotys, kuriuos tenka spręsti atskiruose darbo etapuose ir būdai, su kuria šios problemos bus išspręstos. Nustatyti darbų tvarką ir laiką – plėtoti tvarkaraštį. Scenoje įgyvendinimas planą, gali tekti įsitikinti pokyčius atskirų etapų ir darbo metodų užduotims, o kartais gali pasikeisti autoriaus idėja apie galutinį rezultatą. Projekto produktas. Projektas paprastai baigiasi pristatymai autoriaus rastas metodas pirminei problemai išspręsti, jo sukurtas dizaino produktas ir savęs pristatymas projekto autoriaus kompetencija. Pristatymas yra projekto demonstravimas. Viskas turi būti pajungta vienam tikslui – geriausiai parodyti darbo rezultatus ir jo autoriaus kompetenciją, kurią jis įgijo šio darbo metu. Savęs pristatymas, gebėjimas parodyti save palankioje šviesoje, neprarandant saiko jausmo, yra svarbiausias socialinis įgūdis.

Pristatymo tvarkaraštis, kaip taisyklė, numato ne daugiau kaip 7-10 minučių pristatymui. Per šį trumpą laiką būtina pakalbėti apie kelis mėnesius atliktus darbus, kurie buvo susiję su didelio kiekio informacijos apdorojimu, bendravimu su įvairiais žmonėmis, autorės atradimais.

Taigi, dvi pagrindinės pristatymo problemos yra kalba ir taisyklės. Labai svarbu išmokyti vaikus atsirinkti tai, kas svarbiausia, trumpai ir aiškiai reikšti mintis. Geriau, jei pristatymo tekstas būtų parašytas santraukų forma.

Pristatymo metu projekto autoriui gali tekti atsakyti į visuomenės klausimus. Tam reikia pasiruošti. Atsakymą geriau pradėti padėkojimu uždavusiam asmeniui (bet koks klausimas projekto tema rodo visuomenės susidomėjimą kalba ir suteikia autoriui dar vieną galimybę parodyti savo kompetenciją).

Patartina repetuoti pristatymą.

Studentų projektinės veiklos esmė.

Naujos ugdymo krypties „Technologijos“ programa numato II – XI klasių mokiniams kasmet atlikti bent vieną kūrybinį projektą. Būtent kūrybinė moksleivių projektinė veikla prisidės prie technologinio ugdymo, kiekvieno augančio žmogaus technologinės kultūros formavimo, padėsiančio kitaip pažvelgti į aplinką, racionaliau panaudoti turimus Tėvynės išteklius, didinti gamtinius išteklių ir žmogiškojo potencialo. Atgimstantis projektinis mokymo metodas, sumaniai pritaikytas, tikrai leidžia atpažinti ir ugdyti žmogaus polinkius ir jo gebėjimus.

Projektinis mokymo metodas „Technologija“ daro prielaidą, kad projektavimas vykdomas ne globojant mokytojui, o kartu su juo ir yra paremtas ne pedagoginiu diktatu, o bendradarbiavimo pedagogika.

Dizainas taip pat apima ne tik technologijų, bet ir realios žmonių veiklos gamybinėje ir negamybinėje ūkio srityse tyrimą. Taigi galima kalbėti apie ergonomišką naujosios edukacinės krypties „Technologijos“ turinį, kuris yra natūralus politechnikos vystymasis šiuolaikinėmis sąlygomis.

Dizainas, kaip pažinimo metodas, turėtų suteikti studentams praktinę pagalbą suvokiant žinių vaidmenį gyvenime ir mokymesi, kai jos nustoja būti tikslu, bet tampa tikrojo ugdymo priemone, padedančia įvaldyti mąstymo kultūrą. Taip pat siekiama psichofizinės, dorovinės ir intelektualinės moksleivių raidos, jų polinkių ir gebėjimų, esminių stiprybių ir pašaukimų aktyvinimo, įtraukimo į sėkmingą darbinę veiklą ir visuotinių žmogiškųjų vertybių sistemą, jų aktyvumo ir pažinimo formavimą bei pasitenkinimą. poreikius ir poreikius, sąlygų apsisprendimui, kūrybinei saviraiškai ir tęstiniam ugdymui sudarymą.

Kūrybinis projektas – tai edukacinė ir darbo užduotis, suaktyvinanti mokinių veiklą, dėl kurios jie sukuria produktą, turintį subjektyvų, o kartais ir objektyvų naujumą.

Kūrybinių projektų vykdymo organizavimas ir metodika

Projektų metodu „Technologijos“ edukacinėje srityje suprantame studentų pažintinės ir darbinės veiklos organizavimo būdą. Tai apima tam tikrų žmonių poreikių įgyvendinimą, gaminių ar paslaugų, skirtų šiems poreikiams patenkinti, gamybos idėjų kūrimą, gaminio ar paslaugos sukūrimą ir sukūrimą, jų kokybės įvertinimą, realios paklausos nustatymą. prekių rinkoje.

Projektinis metodas – lankstus ugdymo proceso organizavimo modelis, kryptingas

Tai skatina stebėjimo vystymąsi ir norą rasti atsakymus į juos, o vėliau tikrinti jų atsakymų teisingumą analizuojant informaciją, atliekant eksperimentus ir tyrimus.

Projektų rezultatai gali būti produktai, paslaugos, sistemos. Studentai įgyja technologijas, aplinkos gerinimo patobulinimus ir kitus įgūdžius dirbant su medžiagomis, įrankiais ir informacija, kurių reikia tam tikram projektui įgyvendinti.Projektų sistema sukurta sudėtingumo principu, todėl mokymo programa grindžiama daugybe nuostatų:

laipsniškas žinių ir įgūdžių didinimas;

projektų įgyvendinimas įvairiose srityse, pradedant nuo labiau pažįstamų (namai, mokykla, poilsio zonos) iki sudėtingesnių (visuomenė, verslas, pramonė);

nuolatinis problemų sprendimo reikalavimų komplikavimas (taikant integruotą požiūrį, atsižvelgiant į daugybę įtakos faktorių);

mokiniai palaipsniui suvokia savo gebėjimus ir galimybes tenkinti asmens ir visuomenės poreikius;

gebėjimas sutelkti dėmesį į vietos sąlygas, nes projektų problemos parenkamos daugiausia iš aplinkinio gyvenimo.

Pagalba studentui, nenuilstamai aktyvus orientavimas renkantis studentui įmanomus projektus, kurie realiai vykdomi atsižvelgiant į esamus materialinius ir kitus išteklius, o kartu ir perspektyviausius patirties plitimo požiūriu. , horizontai, mokinių titulai ir įgūdžiai, visiškai krenta ant mokytojo technologo pečių,

Šias pirmąsias funkcijas, padedančias vaikams laisvai pasirinkti projektą, seka dar keletas: pagalba planuojant projektą, jo praktinis įgyvendinimas, galutinių rezultatų analizė.

Mokytojas turi padėti mokiniams:

gauti įvairios medžiagos, žinynų, informacijos, įrankių ir kt.;

aptarti sunkumų įveikimo būdus netiesioginiais, vedančiais klausimais;

pritarti arba nepritarti įvairiems darbo procedūros etapams;

išmokyti trumpai užfiksuoti savo veiklos rezultatus;

pateikti trumpą užbaigto projekto analizę.

Kurdami projekto planą studentai kreipiasi į žinynus, naudojasi internetu, kitais informacijos šaltiniais, konsultuojasi su šeimos nariais, išmanančiais asmenimis, studijuoja projekto įgyvendinimui reikalingas priemones ir medžiagas.Pradinis projekto įgyvendinimo planas nuolat tikslinamas, galimi praleidimai ištaisomi,

Žinoma, plano sudarymo technika gali būti tokia pat įvairi, kaip ir patys projektai.Svarbiausia, kad planas atitiktų projektą ir, o ne atvirkščiai,

Ypač svarbus yra projektinis metodas, leidžiantis sistemos moksleiviams įsisavinti organizacinę ir praktinę veiklą visoje projektavimo ir technologinėje grandinėje – nuo ​​idėjos iki jos įgyvendinimo modelyje, gaminyje, paslaugoje, integruoti skirtingų sričių žinias, jas taikyti. praktikoje, kuriant naujas žinias, idėjas, materialius dalykus. Projektinio metodo, kaip pirmaujančio metodo, panaudojimas mokinių technologiniame ugdyme prisideda prie didaktinių funkcijų įgyvendinimo.

Mokomoji naujojo požiūrio į technologijų ugdymą funkcija apima mokinių supažindinimą su pagrindinėmis technologinėmis žiniomis, įgūdžiais ir terminija.

Naujojo požiūrio į moksleivių technologinį ugdymą edukacinė funkcija – ugdyti asmenines savybes: darbštumą, verslumą, atsakingumą, ugdyti pagrįstos rizikos įgūdžius ir kt. Projektinė studentų veikla leis realizuoti savo interesus ir gebėjimus, išmokys prisiimti atsakomybę už savo darbo rezultatus, formuoti įsitikinimą, kad sėkmė versle priklauso nuo kiekvieno asmeninio indėlio.

Projektinio metodo naudojimo technologiniame ugdyme vystomoji funkcija yra ta, kad moksleiviai suvokia abstrakčių technologinių žinių panaudojimo galimybes ir

Mokiniai lavina vieno sprendimo pasirinkimo įgūdžius iš kelios galimybės1 ir visų trumpalaikių ir ilgalaikių šio pasirinkimo problemų suvokimas

1. Įvadas.

Projekto samprata, projekto veikla, projekto kultūra, projekto struktūra. Projektų tipologija.

Mokiniai turėtų žinoti:

• projekto koncepcija, projekto veikla,
• projektų tipologija.
• Studentai turi sugebėti;
• atskirti projektų tipus;
• nustatyti projekto struktūrą.

1. Į praktiką orientuotas projektas.

Skirta socialiniams ir pačių projekto dalyvių interesams.

Produktas yra iš anksto nustatytas ir gali būti naudojamas klasėje, mokykloje, mieste ir kt. ir tt

Paletė įvairi – nuo ​​vadovėlio fizikos kabinetui iki Rusijos atkūrimo rekomendacijų paketo.

2. Tyrimo projektas.

Tyrimo projekto koncepcija. Tyrimo projekto ypatybės Pagrindinės sąvokos, reikalingos mokslinių tyrimų projektui užbaigti; tyrimo objektas, problema Tai apima pasirinktos temos aktualumo pagrindimą, tyrimo tikslų nustatymą, gautų rezultatų aptarimą,

3. Informacinis projektas. Siekiama rinkti informaciją apie kokį nors objektą ar reiškinį, siekiant jį išanalizuoti ir apibendrinti pristatymą plačiajai auditorijai.

4. Vaidmenų projektas.

Tokį projektą sukurti ir įgyvendinti yra sunkiausia, jame dalyvaudami projektai įgauna literatūrinių ar istorinių personažų vaidmenis.

5. Kūrybinis projektas.

Jame naudojamas laisviausias ir netradicinis požiūris į rezultatų pateikimą.

Kūrybinio projekto koncepcija. Kūrybinio projekto bruožai. Pagrindiniai kūrybinių projektų etapai.

Kūrybinio projekto dalyvių veiklos struktūros parengimas.

Rezultatų pristatymas vaizdo įrašų, straipsnių, albumų pavidalu Studentai turėtų žinoti:

• kūrybinio projekto koncepcija;
• pagrindiniai kūrybinio projekto etapai

Studentai turi sugebėti;

• pasirinkti ir pagrįsti projekto temą;
• pasirinkti reikiamą informaciją projektui įgyvendinti;
• parengti jungtinės dalyvių veiklos struktūrą; kūrybinis projektas;
• įforminti projekto veiklos rezultatus,

6. Projekto sukūrimas ir įvertinimas.

Projekto veiklų rezultatų registravimas. Literatūros ir paraiškų sąrašo parengimas.

Projekto įgyvendinimo vertinimo kriterijai. Projekto apsauga, Baigto projekto apsaugos vertinimo kriterijai

Mokiniai turėtų žinoti;

• baigtų projektų vertinimo kriterijai;
• baigto projekto apsaugos vertinimo kriterijai.

Studentai turi turėti galimybę:

• įvertinti užbaigtą projektą;
• apsaugoti projektą.

Projektų atranka ir pagrindimas.

Projektų pasirinkimą lemia įvairių asmens ir visuomenės gyvenimo sferų (mokyklos, pramonės, laisvalaikio, namų) poreikiai, poreikis juos tenkinti, tobulinti ir modernizuoti esamas vartojimo prekes ir paslaugas.

1) Pagrindinės problemos, kylančios atrenkant, analizuojant ir įgyvendinant projektą:

1. Kaip nustatyti veiklos sritį.

2. Kaip pasirinkti projekto temą.

3. Kaip pasirinkti modelį ir gaminio dizainą.

4. Kaip sukurti gaminio gamybos technologiją.

5. Kaip atlikti ekonominį prekės skaičiavimą.

6. Kaip parengti projekto ataskaitą.

2) Pagrindiniai projektų atrankos kriterijai:

1. Originalumas.

2. Prieinamumas.

3. Patikimumas.

4. Techninis meistriškumas.

5. Estetiniai privalumai.

6. Saugumas.

7. Socialinių poreikių tenkinimas.

8. Naudojimo paprastumas (ergonomika).

9. Gamyba.

10. Medžiagų talpa.

11. Kaina ir kt.

Siekiant didesnio aiškumo, galite naudoti „pateisinimo žvaigždutę“ (mąstymą), kur centre yra tyrimo objektas, o periferijoje yra veiksniai, lemiantys jo vartotojų savybes, kurias reikia tobulinti.

„Mąstanti žvaigždė“

Toliau nustatomas gamybos pagrįstumas, technologijų pamokose įgytų žinių, įgūdžių ir gebėjimų rezultatas, materialinės techninės paramos galimybės, ekonominis ir aplinkosauginis pagrįstumas ir kt.

Pagrindiniai gaminio dizaino reikalavimai

Gamyba - galimybė pagaminti gaminį kuo paprasčiau, ypač naudojant esamą įrangą, iš turimų medžiagų su mažiausiomis darbo sąnaudomis.

Kūrybiškai susikaupęs ir linksmas. Tikimasi kūrybinės veiklos, vaikų interesų atsižvelgimo.

Sistemingumas. Projektų įgyvendinimo darbų turinys turi atspindėti per mokslo metus studijuotą medžiagą, būti orientuotas į politechnikumą,

Jėga. Jame daroma prielaida, kad mokinių pasirengimo lygis atitinka jų individualumą, amžių ir fizines galimybes.

Ekonomiškas. Reikalaujama pagaminti produktą mažiausiomis sąnaudomis, gaunant didžiausią pelną parduodant ir eksploatuojant produktą.

Ekologiškumas. Pagaminto produkto gamyba ir eksploatavimas neturėtų sukelti reikšmingų aplinkos pokyčių ar sutrikdyti žmonių, gyvūnų ir augalų gyvenimą.

Saugumas. Pateikiama tiek projekto įgyvendinimo, tiek eksploatacijos etape. Sauga siejama su darbo apsaugos priemonių sistema, pramoninėmis sanitarinėmis sąlygomis ir higiena. Projektas turėtų panaikinti traumų ir profesinių ligų tikimybę.

Ergonomika. Susijęs su moksliniu darbo organizavimu. Numato organizuoti darbo vietą, kuriai priežiūros metu sunaudojama mažiausiai energijos.

Atitikimas projektavimo reikalavimams. Sukurtas gaminys turi būti išoriškai estetiškai gražus, madingas, spalvinė gama ir visos detalės turi būti harmoningai derinamos, o bakas – funkcionalus ir praktiškas.

Reikšmė. Pagaminta prekė turi turėti tam tikrą vertę ir naudingumą visuomenės ar konkretaus asmens interesams.

Žinių sritis, naudojama technologijų projektuose

Antropometrija – žmogaus kūno ir jo dalių matavimas atliekant matavimus, gaminio atitikties žmogaus dydžiui ir formai nustatymas.

Gyvybės sauga – tai darbo apsaugos, pramonės sanitarijos, higienos ir kt. priemonių sistema.

Biologija – žmogaus kūno sandara, jo kūno judesių ypatumai.

Geografija – įvairių regionų klimato sąlygos, temperatūros ribos tam tikrame klimatiniame regione.

Kostiumo istorija – informacija apie tam tikrų drabužių tipų kūrimo ir modifikavimo istoriją.

Matematika - modelio konstravimo formulių skaičiavimas, medžiagų, lėšų sąnaudų, matematinių priklausomybių skaičiavimas.

Medžiagų mokslas – medžiagų tyrimas, skirtas teisingai parinkti gaminius, tinkamus tam tikram modeliui.

Mechanika, mechanikos inžinerijos elementai - paprasčiausias įrangos sureguliavimas (remontas), su kuriuo atliekami darbai.

Modeliavimas (techninis modeliavimas) – modelio brėžinio keitimas, siekiant gauti norimą gaminio modelį.

Karjeros orientavimas – informacija apie profesijas, profesinių žinių ir įgūdžių įgijimas.

Psichologija - žmogaus suvokimo ypatybės, pavyzdžiui, vizualinės iliuzijos dėsniai spalvoje, meniniame modeliavime.

Piešimas - alternatyvių modelių (meninio modeliavimo elementų) eskizų kūrimas, kompozicijos dėsniai, piešimas.

Technologijos - pjovimas, darbas su audiniu, technologiniai procesai gaminių gamyboje.

Chemija, fizika - fizikinės ir cheminės medžiagų savybės, dažai, įvairūs priedai prie audinių sudėties, informacija apie audinių gamybą.

Spalvų mokslas – spalvos, kaip svarbios informacinės kostiumo kokybės, pasirinkimas: skirtingų spalvų įtaka tam tikros figūros savybėms ir bendrai išvaizdai (gebėjimas pabrėžti privalumus ir paslėpti trūkumus), harmoningas spalvų derinys, raštai. spalvų deriniai, spalvų simbolika ir kostiumo paskirtis.

Piešimas – modelio piešinio kūrimas.

Ekologija - medžiagų ekologiškumas, kenksmingų dažiklių ir kitų audinius sudarančių komponentų įtaka.

Ekonomika, verslumo pagrindai – prekės savikainos skaičiavimas, šeimos ekonomika, mini marketingo tyrimai, prekės kokybės nuoseklumas, prekių kokybės ir kainų nuoseklumas, tai yra pasiūla ir paklausa), galimų savo produkcijos pardavimo būdų planavimas.

Estetika – tai norimos estetinės idėjos įkūnijimas kostiume (skonio, estetinės pojūčio, intuicijos, spalvos ir formos pojūtis, proporcijos pojūtis, ritmo ir kompozicijos supratimas kostiume).

Bendras aiškinamojo rašto vaizdas ir struktūra.

Projektas – tai savarankiškas kūrybinis baigtas mokinio darbas, atliktas vadovaujant mokytojui. Paprastai jis susideda iš dviejų dalių: teorinės ir praktinės. Pastarasis yra konkretus gaminys, maketas, modelis, video filmas, kompiuterio kūrimas ir pan., o teorinis – aiškinamasis raštas. Žemiau pateikiamos rekomendacijos jo paruošimui. Žinoma, juos naudojant būtina atsižvelgti į mokinių amžiaus galimybes, o penktoko projekto aiškinamasis raštas savo turiniu labai skirsis nuo gimnazisto.

Aiškinamojo rašto struktūra priklauso nuo darbo tipo ir apskritai turėtų būti:

• Titulinis puslapis.
• Turinys (turinys).
• Įvadas.
• Pagrindinės dalies galvutės.
• Išvada.
• Bibliografija.
• Taikymas.

Aiškinamojo rašto struktūriniai elementai.

Titulinis puslapis

Titulinis lapas yra pirmasis aiškinamojo rašto puslapis ir pildomas pagal tam tikras taisykles.

Viršutiniame laukelyje nurodomas visas mokymo įstaigos pavadinimas. Vidutiniškai projekto pavadinimas pateikiamas be žodžio „tema“ ir kabučių. Jis turėtų būti kuo trumpesnis ir tikslesnis – atitikti pagrindinį projekto turinį. Jei reikia nurodyti kūrinio pavadinimą, tuomet galite duoti paantraštę, kuri turėtų būti itin trumpa ir nevirstų nauju pavadinimu. Toliau nurodykite dizainerio pavardę, vardą, mokyklos numerį ir klasę (vardininku). Tada projekto vadovo pavardė ir inicialai.

Apatiniame laukelyje nurodoma darbo atlikimo vieta ir metai (be žodžio „metai“).

Po titulinio puslapio yra turinys, kuriame išvardijamos visos aiškinamojo rašto antraštės ir nurodomi puslapiai, kuriuose jos yra. Jų negalima sutrumpinti ar pateikti kitokia formuluote, seka ar pavaldumu. Visi blankai rašomi didžiosiomis raidėmis ir be taško pabaigoje.Kiekvienos antraštės paskutinis žodis kirčiu sujungiamas su atitinkamu puslapio numeriu dešiniajame turinio stulpelyje.

Įvadas į darbą

Jame pagrindžiamas pasirinktos temos aktualumas, keliamų užduočių tikslas ir turinys, suformuluojamas planuojamas rezultatas ir pagrindinės projekte svarstomos problemos, nurodomi tarpdalykiniai ryšiai, informuojama, kam projektas skirtas ir koks jo naujumas. Įvade taip pat aprašomi pagrindiniai informacijos šaltiniai (oficialieji, moksliniai, literatūriniai, bibliografiniai). Patartina surašyti projekto metu naudojamą įrangą ir medžiagas.

Pagrindiniai skyriai

Toliau pateikiamas tikslo išdėstymas ir konkrečios užduotys, kurias reikia išspręsti pagal jį.

Pirmajame projekto skyriuje aptariama siūloma metodika ir jos įgyvendinimo technika, trumpai apžvelgiama literatūra ir kita medžiaga šia tema.

Kitame skyriuje (paieškoje) būtina sukurti idėjų ir pasiūlymų banką projekte svarstomai problemai spręsti.

Technologinėje projekto dalyje būtina parengti objekto vykdymo seką. Jame gali būti etapų sąrašas, technologinis žemėlapis, kuriame aprašomas operacijų algoritmas, nurodant įrankius, medžiagas ir apdirbimo būdus.

Toliau būtina atsižvelgti į projekto ekonominį ir aplinkosauginį vertinimą. Ekonominėje dalyje pateikiamas pilnas projektuojamo gaminio pagaminimo kaštų skaičiavimas. Toliau – projekto reklamos ir rinkodaros tyrimai. Ypatingas dėmesys turi būti skiriamas projekto aplinkosauginiam vertinimui: pagrindimui, kad suprojektuoto gaminio gamyba ir eksploatavimas nesukels aplinkos pokyčių ar žmonių gyvenimo sutrikimų.

Išvada

Projekto pabaigoje apibrėžiami gauti rezultatai, nustatomas jų santykis su įvade suformuluotu bendruoju tikslu ir konkrečiomis užduotimis, studentams pateikiamas nuveiktų darbų įsivertinimas.

Bibliografija

Po išvados pateikiamas naudotų nuorodų sąrašas. Visose skolinimuose būtinai turi būti nuorodos į tai, iš kur paimta medžiaga.

Programos

Pagalbinės ar papildomos medžiagos, užgriozdinančios pagrindinę darbo dalį, dedamos į priedus. Programoje yra lentelių, teksto, grafikų, žemėlapių, brėžinių. Kiekviena paraiška turi prasidėti naujame lape (puslapyje) su žodžiu „Priedas“ viršutiniame dešiniajame kampe ir turėti teminę antraštę. Jei darbe yra daugiau nei viena paraiška, jos numeruojamos arabiškais skaitmenimis (be Nr. ženklo), pvz.: „Priedas 1“, „Priedas 2“ ir kt. Puslapių, kuriuose pateikiami priedai, numeracija turi būti ištisinė ir tęsti bendrąją pagrindinio teksto numeraciją. Per jį su programomis tai atliekama per nuorodas, kurios naudojamos su žodžiu „žiūrėk“ (žr.), kartu su kodu skliausteliuose.

Literatūra

1. Kruglikov G.I. Technologijų mokymo metodai su seminaru. M.: 2003 m.
2. Morozova N.G., Kravčenko N.G., Pavlova O.V. Technologijų 5-11 klasės: mokinių projektinė veikla. Volgogradas: Mokytojas, 2007 m.
3. Stupnitskaya M.A. Kas yra mokymosi projektas? M.: 2010 m. rugsėjo 1 d.
4. Stupnitskaya M.A. Moksleivių projektinės veiklos kūrybinis potencialas. Mokinių kūrybinių gebėjimų ugdymas ir įvairių modelių, skirtų atsižvelgti į individualius pasiekimus, formavimas. M.: Centras „Mokyklos knyga“, 2006 m.

Edukacinės veiklos „Kalendorius“ projektas Edukacinės veiklos „Kalendorius“ projektą užbaigė: 6 „B“ klasės mokinės Olga Davaeva ir Yana Sklyarova. Vadovė: edukacinės veiklos ir technologijų mokytoja Koloskova E. Savivaldybės ugdymo įstaigos „Saratovo sritis Balašovo 15 vidurinė mokykla“ mokslo metais

Projekto trukmė g g

Tyrimas „Kalendorių tipai“ Kalendorius yra spausdintas lentelės (stalo-kalendoriaus) arba knygos pavidalo leidinys, kuriame yra skaičių, savaitės dienų, mėnesių (rečiau metų) sąrašas. Taip pat nurodomos šventės ir astronominė informacija (mėnulio fazė, užtemimai ir kt.).

Kalendorių tipai Stalinis kalendorius – tai stalinis arba sieninis kalendorius-knyga, kuriame po nurodyto laikotarpio (dienos, savaitės ar mėnesio) apverčiami puslapiai (pavyzdžiui, „pavasarį“). Iki XXI amžiaus pradžios jis įgijo didesnį populiarumą nei XXI amžiaus nuplėšimas.

„Namų“ kalendorius – tai stalinio kalendoriaus tipas, susidedantis iš pagrindo, ant kurio spyruokle tvirtinami popieriaus lapai su kalendoriaus tinkleliu, vaizdinė serija, kurią vienija bendra estetinė idėja ir dizaino sprendimas. Tokie kalendoriai gali įkūnyti itin įvairias idėjas (o svarbiausia – idėja!): jie gali būti teminiai, edukaciniai, edukaciniai, pramoginiai, diskretiškai dalykiški, elegantiški, tarnauti ir kaip informacinės informacijos, ir puošybos šaltinis, firminio stiliaus ženklas. ). Kalendorių tipai

„Piramidės“ kalendorius – tai piramidės formos stalinis kalendorius. Specialaus tipo bazinis antspaudas, ant kurio spyruokle tvirtinami lapai su kalendoriaus tinkleliu ir specialiai parinktais vaizdais, leidžia tvirtai sumontuoti tokį trikampį kūgį. Nebanalus dizaino sprendimas daro šį kalendorių labai ypatingu reklaminiu žingsniu ir sukuria ypatingą patrauklumą.

Informaciniai ištekliai B0%D1%80%D1%8C_(%D0%BF%D0%B5%D1%87%D0%B0%D1%82%D0%BD%D0%BE %D0%B5_%D0%B8%D0 %B7%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5) B0%D1%80%D1%8C_(%D0%BF%D0%B5%D1%87%D0%B0% D1%82%D0%BD%D0%BE %D0%B5_%D0%B8%D0%B7%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5) dhttp://zelmiroffice. ru/articles/?tx_ttnews=66&tx_ttnews=3&cHash=0e82ff6 37d god-zaporoje htmlhttp://zaporozhje.uainfo.com/uslugi/poligraficheskie-uslugi/izgotovlenie-kalendarei-na god-zaporoje html html html ph

Mieli tėveliai ir vaikai!

Jau reikia apsispręsti dėl projekto darbo temos, kurią dirbsite. Šiame puslapyje rasite rekomendacijas, kurios padės kokybiškai paruošti projektavimo darbus, projektavimo darbų struktūrą ir tipus bei galimų projektavimo darbų temų sąrašą.

Projektų tipai

Praktinis projektas - skirtas realių problemų, atspindinčių projekto dalyvių interesus, sprendimui. Šie projektai turi aiškų tikslą, kurį būtina pasiekti. Pavyzdžiui, galite užbaigti praktinį projektą „Padėk paukščiams“ Kur tikslas Bus gaminami nameliai paukščiams arba lesyklėlės. Projekto vertė slypi produkto naudojimo praktikoje realybėje.
Mokslinių tyrimų projektas Struktūra primena mokslinį tyrimą. Tai apima pasirinktos temos aktualumo pagrindimą, tyrimo problemos formulavimą, privalomą hipotezės formulavimą, aptarimą ir gautų rezultatų analizę. Pavyzdžiui, studentai galėtų užbaigti tyrimo projektą, pavadintą "Kodėl augalams reikia vandens" . Projekto metu galima atlikti mini studija: pabandykite daiginti pupelių sėklas vandeniu ir be vandens, tada įvertinkite rezultatą.
Informacinis projektas kuriais siekiama rinkti informaciją apie bet kurį objektą ar reiškinį. Pavyzdžiui, galite rinkti informacija apie didžiausius akvariumus pasaulyje ir pristatykite jį vaikams klasėje.
Kūrybinis projektas apima įvairių amatų, plakatų, piešinių ir kitų gaminių gamybą. Mūsų klasėje jau dalyvavome kūrybiniame projekte" Šeimos šventės ir tradicijos“ . Projekto metu kiekvienas vaikas ne tik atliko mini tyrimą apie šeimos šventes ir tradicijas. Vaikai gamino nuotraukų koliažus, plakatus, lankstinukus, vaizduojančius šeimos šventes ir tradicijas.

Darbo su projektu etapai

I etapas: pasirenkant projekto temą
II etapas: informacijos rinkimas
III etapas: galvoja apie projekto planą
IV etapas: projekto įgyvendinimas
V etapas: pasirengimas projekto gynimui (portfelio sudarymas, prezentacijos rengimas, rankdarbiai, ataskaita apie atliktus darbus, lankstinukai, laikraščiai ir pan.)
sukurti elektroninį pristatymą ir kt.
VI etapas: projekto pristatymas ir gynimas klasėje
VII etapas: refleksija (atlikto darbo savianalizė ir įsivertinimas, įspūdžiai dirbant su projektu).

Kaip pasirinkti projekto temą?

1 taisyklė. Tema turi būti įdomi vaikui.
2 taisyklė. Tema turi būti įgyvendinama, o jos sprendimas naudingas tyrimo dalyviams.
3 taisyklė. Tema turėtų būti originali, su netikėtumo ir neįprastumo elementais.
4 taisyklė. Tema turi būti vaikui prieinama, vaikas turi suprasti projekto temą.

Projekto struktūra (tai vaikinai PRIVALO atspindėti savo projektuose)

1. Projekto tema.
2. Projekto tipas:
3. Projekto tikslai ir uždaviniai.
4. Projekto darbo planas (arba etapai).
5. Pagrindinės idėjos.
6. Išvada.

Projektavimo darbų pavyzdys (trumpai)

1. Mano projekto darbo tema „Didžiausi zoologijos sodai pasaulyje“
2. Projekto tipas yra informacinis.
3. Projekto tikslas- sužinoti kuo daugiau informacijos apie didžiausius pasaulio zoologijos sodus. Tada pateikite šią informaciją aptarimui su mokytoju ir klasės vaikais.
Projekto tikslai:
- naudojant informacinę medžiagą: (enciklopedijose, internete, žurnaluose ir laikraščiuose) rasti informaciją apie didžiausius pasaulio zoologijos sodus;
- išanalizuoti šią informaciją ir sudaryti mini kalbą apie didžiausius ir neįprastiausius zoologijos sodus pasaulyje;
- kalbėti apie egzotiškus šių zoologijos sodų gyventojus;
- paruošti mini filmuką (darbą, plakatą ir pan.) apie didžiausius pasaulio zoologijos sodus;
- pristatyti rezultatus mokytojui ir klasės draugams, aptarti projektą.
4. Darbo su projektu etapai.
- Pirmas žingsnis - „Projekto temos pasirinkimas“. Pasirinkau šią temą, nes......
PATARIMAS: prie kiekvieno etapo galite pridėti mažas nuotraukas (kaip pasirinkote temą, kaip atrodėte knygose, kaip skaitėte žurnalus, kaip jūs ir jūsų mama ar tėtis kūrėte projekto tekstą)
- antrasis etapas - „Informacijos rinkimas“. Dirbdamas su projektu naudojau šiuos šaltinius.....
- trečiasis etapas - „Galvojimas apie planą, kaip dirbti su projektu“ apima aktyvią protinę veiklą. Jį galima praleisti (nerašyti).
- ketvirtas etapas - „Projekto įgyvendinimas“. Šiame etape sudaromas darbo tekstas, maketas, kuriamas plakatas ir pan.
- penktasis etapas - „pasirengimas projekto gynybai“ – apima namų ruošimą projekto gynybai. Šis veiksmas taip pat gali būti praleistas (neparašytas).
- šeštasis ir septintasis etapai - vyks klasėje. Jų taip pat nereikia atspindėti kūrinio tekste.
5. Pagrindinės idėjos. Dirbdama su projektu sužinojau, kad yra šie didžiausi zoologijos sodai pasaulyje..... Jie įdomūs, nes....... Ten gyvena tokie gyventojai kaip.......
6. Išvada. Sužinojau, kad zoologijos soduose gyvena labai reti gyvūnai. Juos reikia saugoti, saugoti......

NEPAMIRŠKITE DALYVAUTI PRIE SAVO PROJEKTO „GAMINIO“ – AMATŲ, MODELIO, FILMO, PRISTATYMO IR TA.

Projektavimo darbų pavyzdžiai (paimti iš interneto)

Pasirinkite tyrimo temą.

Dirbkite su informacijos šaltiniais, raskite atsakymus į savo klausimus.

Padarykite išvadas patys.

Pristatykite savo darbo rezultatus.

Paruoškite trumpą kalbą savo tyrimui pristatyti.

Atidžiai dirbkite savo kalboje. Nereikia palikti vietos improvizacijai. Jei net šiek tiek abejojate savimi, geriausia iš anksto apgalvoti net nesvarbias frazes.
Paruoškite savo kalbą prieš veidrodį ir ištarkite žodžius garsiai. Repetuokite ne tik tekstą, bet ir tarimą bei veido išraiškas. Žmogų veikia absoliučiai viskas. Todėl viso projekto sėkmė priklauso nuo to, kaip medžiaga pateikiama.

Apytikslės pradinių klasių mokinių projektinio darbo temos

* Pasaulio zoologijos sodai
* Mano svajonių sodas
* Futbolo raidos istorija
* Šios juokingos katės
* Tigrai yra didžiausios ir baisiausios iš didžiųjų kačių.
* Penki rečiausi paukščiai planetoje
* Ką žmogus turi žinoti apie vorus?
* Šokolado atsiradimo ir gamybos istorija
* Kaip padėti paukščiams išgyventi žiemą?
* Drugelių grožis ir simetrija
* Šunys ir erdvė
* Šunys vedliai
* Druska – gerai ar blogai?
* Dinozaurų gyvenimas ir mirtis Žemės planetoje
* Mūsų svajonių profesijos
* Mano protėviai
*Mūsų tėvų profesijos
* Mano miestas
* Duona yra visa ko galva
* Paukščiai yra mūsų draugai
* Sveika gyvensena
* Mūsų namas. Mūsų kiemas
* Karas ir mūsų šeima
* Buitinių atliekų panaudojimas vaikų rankdarbiams
* Rusiškų žaislų istorija
* Ką žaidė mūsų protėviai?
* Aktyvūs ugnikalniai mūsų planetoje
* Naudotas popierius – šiukšlės ar geras?
* Matrioška – žaislas ar suvenyras
* Ar sumuštinis visada krenta sviestine puse žemyn?
* Mano šeimos sportinis gyvenimas
* Kaip animaciniai filmai veikia vaiko psichiką
* Kaktusas-dygliuotas draugas
* Kristalų auginimas
* Kaip toli nuo mūsų iki Saulės?
* Kodėl mes verkiame? Iš kur atsiranda ašaros?
* Kodėl pienas rūgsta?
* Kodėl spragėsiai šaudo?
* Vandens lašelio kelionė
* Kas yra mikroskopas?
* Stebuklingi virsmai, arba Kas yra sūris?
* Mėnulio paslaptys

Projektai skirstomi pagal veiklos rūšis:

• Kūrybiniai ir tiriamieji projektai, leidžiantys vaikams eksperimentuoti ir vizualiai parodyti rezultatus sieninių laikraščių, stendų ir kt.
• Vaidmenų projektai, leidžiantys žaismingai išspręsti priskirtas problemas personažų pavidalu.
• Informaciniai projektai, leidžiantys rinkti informaciją, analizuoti ir rodyti ją stenduose, vitražuose ir kt.

Baigti projektai

Yra skyriuose:
Apima skyrius:

• Darželių teritorijos sutvarkymo projektai
• Kelių eismo taisyklės, kelių eismas, šviesoforai. Projektai, planai, ataskaitos

Rodomos publikacijos 1-10 iš 47635.
Visi skyriai | Projektai. Projektinė veikla darželyje

Trumpas projektas šia tema„Liaudies kultūra ir tradicijos“ priešmokyklinėje grupėje. Parengė: Vonokova Jekaterina Aleksandrovna. Tipas projektą : -kūrybinis; - informatyvus. Trukmė: trumpalaikis. Dalyviai projektą : parengiamosios grupės vaikai,...

Kūrybinis ir tiriamasis projektas „Mano mažoji tėvynė“ Kūrybinis – tyrimas projektą„Mano mažoji tėvynė“ Atlikta: Mokytojas Jazykovskis darželis„Teremok“ Širokova L. V. Aktualumas Neatsiejama bet kurios švietimo sistemos dalis yra patriotizmo ugdymas. Patriotizmo pagrindai pradeda formuotis dar ikimokykliniame...

Projektai. Projektinė veikla darželyje - Projektas „Laukiniai gyvūnai“ antroje jaunesniųjų grupėje

Leidinys „Projektas „Laukiniai gyvūnai“ antrajame jaun....“ Projektas „Laukiniai gyvūnai“ Vaikų amžius 3 – 4 metai. Antroji jaunimo grupė. Projekto trukmė – 6 savaitės. Tikslas: sudaryti sąlygas vaikų pažintinei veiklai vystytis. Tikslai: ugdyti vaikų susidomėjimą šia tema. Supažindinkite vaikus su gyvūnais, gyvenančiais mūsų...

Vaizdų biblioteka "MAAM-pictures"

Projektas „Gyvūnėliai“ skirtas 3–4 metų vaikams Projektas „Gyvūnėliai“ Vaikų amžius 3-4 metai. Projekto trukmė – 5 savaitės. TIKSLAS: sudaryti sąlygas vystytis vaikų pažintinei veiklai. TIKSLAI: Ugdyti vaikų susidomėjimą šia tema; Supažindinti vaikus su augintiniais; Ištaisykite charakteristikas...

Edukacinis projektas „Mūsų stiprybė vienybėje“ Volgogrado SAVIVALDYBĖS IKIMOKYKLINĖS UGDYMO ĮSTAIGOS „VOLGOGRADO KRASNOARMEISKO RAJONO LOPŠELĖLIS NR. 367“ administracijos Švietimo skyrius Projekto pavadinimas „Mūsų stiprybė – vienybėje“ Projekto autorė: Kuznecova Nadežda Aleksandrovna pirmosios...

atliko: Nadeeva A.A., Tutrinova L.A., mokytojai Syktyvkaras, 2018 m. Projekto aktualumas Pagrindinė ikimokyklinuko objekto savybė – spalva. Spalva veikia emocinę vaiko sferą, dalyvauja meninės veiklos procese, formuoja...

Projektai. Projektinė veikla darželyje - Aplinkosauginis projektas jaunesniųjų grupėje „Gyvūnai – mūsų draugai“

ĮVADAS: Problema: Vaikai nepakankamai supranta laukinių ir naminių gyvūnų gyvenimo būdą, įpročius, mitybą ir namus; apie tai, kaip jie ruošiasi žiemai. Vaikai neturi bendros koncepcijos. Projekto tikslas: - Ugdyti tvarų pažintinį susidomėjimą...