MBOU Michailovskajos vidurinė mokykla Uryupinsky rajono Volgogrado sritis

Kūno kultūros projektas

Tema: „TEISINGA LAIKYSENA – SVEIKATOS RAKTAS“.

Vadovas: kūno kultūros mokytojas

Projekto pristatymas……………………………………………………………3

1 skyrius. Projekto įgyvendinimo etapai ……………………………. 6

2 skyrius. Tyrimo metodai ir organizavimas………………7

3 skyrius. Projekto tyrimo rezultatai………..…………10

Išvada………………………………………………………….15

Priedas Nr. 1, Nr. 2, Nr. 3, Nr. 4, Nr. 5, Nr. 6…………………….………..16

Literatūra………………………………………………………..21

Įvadas.

Kiekvienais metais mūsų mokyklos mokiniai atlieka sveikatos patikrinimą. Paaiškėjo, kad 1-4 klasių mokiniai turi problemų dėl prastos laikysenos ir plokščiapėdystės. Tai parodyta lentelė Nr.1.

Klasė, mokslo metai	Studentų skaičius	Prasta laikysena (žmonių skaičius)		Skoliozė (žmonių skaičius)	Plokščios pėdos (žmonių skaičius)
1-4 klasė (2009-2010)
1-4 klasė (2010-2011)
1-4 klasė (2011-2012)

Nuo to, kaip išliks taisyklinga stuburo padėtis, priklauso ne tik būsimas grožis, bet ir žmogaus sveikata.Kaip išgyventi vienuolika mokslo metų ir išlaikyti taisyklingą laikyseną? Šiai problemai spręsti pasirinkome temą: „Taisyklinga laikysena – raktas į sveikatą“.

Mano nuomone, mes, moksleiviai, turėtume domėtis šia problema, nes tai mūsų sveikata. Pabandykime išanalizuoti medicininės apžiūros per 3 mokslo metus ir 4 klasės apklausos rezultatus. Tačiau, deja, yra daug galimybių išsiugdyti neteisingą laikyseną, kurią nusprendėme išsiaiškinti:

Pradedant nuo sunkios kuprinės ir sistemingai neteisingai nešiojant mokyklinį krepšį (pavyzdžiui, ant vieno dirželio vietoj dviejų);

Netinkamas apšvietimas;

Jie daug laiko praleidžia prie savo darbo stalo, prie televizoriaus, pusiau pasilenkę;

Nepakankamas fizinis aktyvumas;

Vėliau, jei nekreipsite dėmesio į laikyseną, tai sukels stuburo ligas (skoliozę), sąnarius, pėdas ir vidaus organus.

Iki 10% vaikų mūsų mokykloje į vidurinę mokyklą patenka prastos laikysenos (žr. lentelę Nr. 1). Tačiau nepaisant viso to, prastą laikyseną galima pataisyti. Tam reikalingas nuolatinis tėvų ir mokytojų stebėjimas.

Studijų objektas: taisyklinga 4 klasės mokinių laikysena.

Prekė: taisyklinga laikysena ir ją įtakojantys veiksniai.

Hipotezė: Manome, kad fiziniai pratimai yra būtini norint išsiugdyti taisyklingą laikyseną, nes tai yra mūsų sveikata.

Tikslas: nustatyti veiksnius, įtakojančius taisyklingą moksleivių laikyseną ir sveikatos būklę, parengti taisyklingos laikysenos formavimo pratimų kompleksą.

Užduotys:

1. Susipažinti su „taisyklingos laikysenos“ sąvoka, 4 klasės medicininės apžiūros rezultatais;

2. Atlikti testavimą, apklausą ir nustatyti veiksnius, įtakojančius taisyklingą moksleivių laikyseną ir sveikatos būklę;

3. Sukurti pratimus taisyklingai laikysenai ugdyti mokykloje ir namuose, rekomendacijas mokiniams ir jų tėvams;

4. Sudaryti knygeles 1-4 klasių mokiniams

1 skyrius. Projekto įgyvendinimo etapai 2009-2011 m. Projektas „Taisyklinga laikysena – raktas į sveikatą“ vyko 4 etapais.

Organizacinis etapas 2009 m.:

Aktyvios 4 žmonių grupės sukūrimas ir pareigų paskirstymas grupėje (projekto darbų seka); - vaikų interesų nustatymas naudojant klausimynus; - problemos formulavimas.

Parengiamasis etapas 2009–2010 m.:

Grupinio darbo plano rašymas ( žr. priedą Nr. 1);

Informacinės literatūros šia tema analizė;

Projekto terminų nustatymas; - informacijos šaltinių parinkimas. Projekto įgyvendinimo etapas 2010 m.:- savarankiškas darbas grupėse renkant informaciją ta tema, kad būtų galima išspręsti pavestas problemas; - surinktos medžiagos sisteminimas; - medicininės apžiūros rezultatų analizė; - taisyklingos laikysenos testą; - atlikti apklausą „Taisyklinga laikysena – raktas į sveikatą“ ir palyginti ją su SanPiN standartais 2010 m. gruodžio 29 d. N 189, įvertino savo mokyklą; - sudaryti lenteles, grafikus, diagramas; - rezultatų ruošimas ir pristatymas bukletų ir pristatymų pavidalu; - gautų rezultatų apdorojimas ir aprašymas bei registracija. Paskutinis etapas 2011 m.- projekto portfelio rengimas (visų projekto dokumentų įrašymas į elektroninę laikmeną); -visų dalyvių refleksija (projekto dalyvių rašytinės refleksijos pagal iš anksto numatytą planą); - naujų problemų nustatymas ir tolesnio projekto vystymo krypčių nustatymas (tęsti darbą 5-8 klasėse, 10-11 klasėse); - projekto įgyvendinimas; - mokinių, tėvų, mokytojų supažindinimas su projekto rezultatais.

Planuojamas rezultatas:

Rengti pratimus taisyklingai laikysenai ugdyti, sudaryti knygeles 1-4 klasių mokiniams;

Įgykite praktinių įgūdžių valdyti savo laikyseną.

Projekto rizika: veiksniai, galintys trukdyti įgyvendinti projektą, nėra tikslūs medicininės apžiūros duomenys.

2 skyrius. Tyrimo metodai ir organizavimas.

2.1. Tyrimo metodai.

Norėdami išspręsti problemas, naudojome šiuos veiksmus metodus:

Mokslinės ir metodinės literatūros analizė;

Statistinių duomenų iš medicininių apžiūrų rinkimas;

Testavimas (brachialinio indekso (PI) nustatymas); - apklausa „Taisyklinga laikysena – raktas į sveikatą“;

Matematinės statistikos metodai (kuprinių ir portfelių svoris, palyginti su SanPiN standartais 2010 m. gruodžio 29 d. N 189).

2.2 Tyrimo organizavimas. Laikysenos formavimosi procesas prasideda nuo 6 iki 8 metų, todėl tyrimo objektas buvo taisyklinga Michailovsko vidurinės mokyklos 4 klasės mokinių laikysena.

Tyrimui sukūrėme aktyvią 4 žmonių grupę (3, 4, 7 klasių mokiniai): Katya Bezborodova, Yana Eremeeva, Dima Mitin, Elena Vetrova. Grupės darbą planavome 3 metams 2009-2011 ( žr. priedą Nr.1). Michailovskajos vidurinėje mokykloje tyrimas buvo atliktas 4 etapais.

Pirmajame etape:

Atliko mokslinės ir metodinės literatūros analizę nagrinėjama problema;

Susipažinome su sąvokomis „laikysena“, „teisinga laikysena“.

Laikysena- tai įprasta laikysena (vertikali laikysena, vertikali žmogaus kūno padėtis) ramybės ir judėjimo metu. Taisyklinga laikysena- paprastas, bet labai svarbus būdas išlaikyti sveiką stuburą (Popov S.P. Terapinė kūno kultūra - M.: "Kūno kultūra ir sportas", 1990). Vaikai turėtų stengtis išsiugdyti taisyklingą laikyseną. Reikia rūpintis savimi: kaip sėdi, kaip stovi, kaip eini.

Laikysena yra svarbus rodiklis, apibūdinantis žmogaus fizinį išsivystymą, kuris laikomas tiesioginiu sveikatos atspindžiu.

Tada mokėmėsfaktoriaikurie turi įtakos taisyklingai laikysenai, ir nusprendėme kai kuriuos iš jų ištirti mūsų mokykloje(Konovalova N.G., Burchik L.K. Vaikų laikysenos tyrimas ir korekcija. Kolekcija. Mokyklinio amžiaus vaikų fizinis lavinimas. - Novokuzneckas, 1998) :

Neigiamas aplinkos poveikis;

Subalansuota mityba;

Ilgas vaiko buvimas netinkamoje kūno padėtyje (prie stalo, priešais televizorių, kompiuterį);

Baldų neatitikimas vaiko ūgiui;

- perteklinis portfelio svoris;

Sistemingas neteisingas mokyklinio krepšio nešiojimas;

- netinkamas apšvietimas;

Plokščios pėdos;

Sveikos dienos režimo nesilaikymas (pakaitinis mokymasis, poilsis lauke, poilsis namuose);

- raumenų silpnumas, nepakankamas vaikų motorinis aktyvumas (hipodinamija).

Antrame etape:

Išanalizavome 2009-2012 metų laikotarpio 4 klasės sveikatos patikrinimo rezultatus;

Iš viso buvo tirta 18 žmonių; – Testuodami išsiaiškinome, kas turi taisyklingą laikyseną.

Išbandykite taisyklingą laikyseną.

Brachialinio indekso (PI) nustatymas.

Matavimo juostele matavome pečių plotį nuo krūtinės pusės, tada iš nugaros - pečių lanką. Matuojant iš priekio, matavimo juosta eina raktikaulių lygyje, o matuojant iš nugaros – išilgai virškaulio stuburų.

Pečių indeksas = pečių plotis: pečių lankas x100%. Jei PI lygus 90-100% taisyklinga laikysena; Jei PI reikšmė mažiau nei 90 proc.- yra prastos laikysenos požymių; Jei PI indeksas labai žemas, 60-70%, tai reikšmingi prastos laikysenos požymiai, dėl kurių būtina ortopedo konsultacija.

Trečiame etape:- atliko apklausą „Taisyklinga laikysena – raktas į sveikatą“; - 1-4 klasių mokiniai dalyvavo anketoje ir raštu atsakė į iš anksto paruoštus klausimus ( žr. priedą Nr.2); - nustatyti pagrindiniai veiksniai, galintys turėti įtakos taisyklingai laikysenai; -svėrė 1-4 klasių kuprines ir portfelius ir palygino juos su SanPiN standartais 2010 m. gruodžio 29 d. N 189 ir padarė išvadas ( žr. priedą Nr.3); - rezultatai buvo lyginami su 1, 2, 3, 4 pažymiais.

Ketvirtajame tyrimo etape:

Apdorojo ir aprašė gautus rezultatus ir atliko darbą;

Sukūrėme pratimus taisyklingai laikysenai ugdyti;

Sudarėme knygeles 1-4 klasių mokiniams.

3 skyrius. Tyrimo rezultatai. Tyrimo metu buvo gauti šie rezultatai: 1) Sudarė 4 klasės medicininės apžiūros lentelę ir diagramą(3 metus) 2009 - 2012 mokslo metai. Lentelė Nr.2

1 diagrama

2) Išanalizavo apklausą„Taisyklinga laikysena – raktas į sveikatą“ nustatė veiksnius, turinčius įtakos laikysenai, ir pavaizdavo juos lentelėje bei

2 diagramoje.

Lentelė Nr.3

Klasė,	Apklausoje dalyvavusių studentų skaičius	Rašomasis stalas apšviestas negerai	Kuprinės svoris viršija normą daugiau nei 2 kg	Jie neturi namuose sporto kampelio
1 klasė
2 klasė
3 klasė
4 klasė

2 diagrama

Išvada:Ši 2 diagrama rodo, kad daugiau nei pusė studentų turi nukrypimų nuo normos dėl trijų pagrindinių veiksnių:

Netinkamai apšviestas rašomasis stalas.

Perteklinis portfelio svoris.

Trūksta sporto kampelio.

3) Atliktas testavimas 4 klasėje.

Pečių indeksas (PI) = pečių plotis: pečių lankas x100%. Jei PI yra 90-100% taisyklinga laikysena; Jei PI reikšmė mažesnė nei 90%, yra prastos laikysenos požymių. O taisyklingos laikysenos diagnozę jie nustatė 4 klasėje.

Išvada:Diagnostika parodė, kad 8 žmonės 4 klasėje laikėsi taisyklinga, o 10 – prastai.

4) Matematinės statistikos rezultatai pateikiami lentelėje - kuprinių svorio ir portfeliai ir palyginti su standartais SanPiN 2010 m. gruodžio 29 d. N 189

Lentelė Nr.4.

Klasė	Iš viso apklaustų žmonių	Kuprinės svoris nuo 1,5 iki 2,0 kg.		Kuprinės svoris viršija norma (daugiau nei 2 kg)		SanPiN standartai
		12 (normalus)				ne daugiau 1,5 kg
		3 (normalus)				ne daugiau 1,5 kg
		3 (normalus)				ne daugiau
		5 (normalus)				ne daugiau
Iš viso		23 (normalus)		(virš normalaus)

Remiantis SanPiN, kasdieninio vadovėlių ir rašymo priemonių rinkinio svoris neturėtų viršyti: 1-2 klasių mokiniams - daugiau nei 1,5 kg, 3-4 klasių - daugiau nei 2 kg.

Tiesą sakant, iš 62 mūsų mokyklos tyrime svėrusių kuprinių tik 36 % svėrė mažiau nei 2 kg. Beveik 64% 1-4 klasių mokinių nešiojasi daugiau nei 2 kg sveriančius krepšius. Tik mažiau nei 20% tėvų teigė kasdien stebintys, ką jų vaikas vežasi į mokyklą. Pasvėrus paaiškėjo, kad mokyklinių krepšių svoriui didžiausią įtaką turėjo juose paslėpti žaislai, knygos, vandens buteliai. Bendras nereikalingų daiktų svoris kai kuriose vaikiškose kuprinėse siekia 2 kilogramus.

Išvada: Būtina kontroliuoti mokyklinės kuprinės ir portfelio svorį.

5) Sukūrėme pratimų rinkinį (žr. priedą Nr.4, Nr.5).

6) Sudarė knygeles 4 klasės mokiniamstaisyklingos laikysenos formavimas (žr. priedą Nr. 6).

Atlikti fizinius pratimus liemeniui stiprinti;

Studijų kampas turi būti šalia lango;

Baldai turi atitikti aukštį;

Šviesa turi kristi iš kairės (kairiarankiui – iš dešinės);

Prie darbo stalo reikia sėdėti taisyklingai: šiek tiek pakreipkite galvą į priekį, nugarą laikykite tiesiai;

Kas 20 minučių dirbant prie stalo reikia padaryti pertrauką;

Kai kuriuos žodžiu namų darbus galima atlikti gulint ant grindų, ant pilvo, atrama po alkūnėmis;

Vaikų lova turi būti kieta ir 20-25 cm didesnė už vaiko ūgį.

Būtina kontroliuoti mokyklinio krepšio svorį. Ji turi sverti ne daugiau kaip 3 kg, o ją reikia nešioti už nugaros kuprinės pavidalu (su dviem dirželiais);

Svarbu laikytis sveikos dienos režimo (kaitalioti studijas, poilsį lauke ir darbą namuose).

Išvada.

Mūsų projektas parodė, kad taisyklingai moksleivių laikysenai ir sveikatai turi įtakos ne vienas, o keli veiksniai.

Vaikai turėtų stengtis išsiugdyti taisyklingą laikyseną. Reikia rūpintis savimi: kaip sėdi, kaip stovi, kaip eini. Ypač svarbu užsiimti fizine mankšta, stiprinti raumenis, laikytis dienos režimo ir mitybos režimo, užsiimti kūno kultūra ir sportu, pagal ūgį parinkti lavinimo baldus ir įrangą, iš gyvenimo pašalinti įpročius, kurie prisideda prie prastos laikysenos.

Jei žmogus atsainiai, laisvai laiko galvą ir kūną tiesiai, pečiai šiek tiek nuleisti, atlošti tame pačiame lygyje, pilvas sulenktas, keliai tiesūs, krūtinė šiek tiek išsikišusi į priekį, tai galima sakyti, kad jis teisingai. , gera laikysena. Tai taip pat atspindi vidinę žmogaus būseną – jo nuotaiką ir savijautą. Yra žinoma, kad būdami sveiki ir linksmai nusiteikę, išoriškai traukiamės aukštyn – ištiesiame pečius, stovime tiesiau, jaučiamės pasitikintys savimi. Tikime, kad prastos laikysenos problemą savo mokykloje išspręsime kartu: mokytojai, tėvai, mokiniai.

Koreguoti laikyseną reikia atkaklaus, sistemingo, kruopštaus mokytojo darbo, o svarbiausia – paties mokinio ir jo tėvų, kurie privalo namuose griežtai kontroliuoti vaiko laikyseną.

Projektas gali būti naudojamas kūno kultūros pamokose, namų valandėlėse ir tėvų susirinkimuose. Temos tęsimas, orientuojantis į viduriniosios grandies vadovus, atliekant išsamesnį tyrimą, nusipelno teigiamo įvertinimo.

Būk sveikas!

Priedas Nr.1

Apytikslis grupės veiklos planas įgyvendinant projektą (2009-2011 m.) „Taisyklinga laikysena – raktas į sveikatą“.

		Terminai	Atsakingas
	Aktyvios grupės sukūrimas ir pareigų paskirstymas grupėje. Planavimas.	2009 m. rugsėjo mėn	Ivonina G.F. Mitin D. Bezborodova E. Ivonin P.A.
	Grupės pasiskirstymas pagal dominančius klausimus.	2009 m. spalio mėn	Ivonin P.A. Mitinas D.
	Darbas su papildoma literatūra. Informacijos rinkimas dominančiais klausimais (internetas, literatūra)		Ivonina G.F. Mitinas D.
	Medicininės apžiūros informacijos rinkimas, mokyklos mokinių anketos		Ivonina G.F. Mitinas D.
	Darbas su duomenimis, anketos, svėrimo kuprinės, mokykliniai krepšiai (informacijai pasilikti aplanką).		Mitin D. Bezborodova E. Ivonina G.F.
	Įžangos rašymas. Medžiagos spausdinimas kompiuteriu.	2010 m. gruodžio mėn. visus metus	Ivonin P.A. Ivonina G.F.
	Atliktų tyrimų apdorojimas, lentelių, grafikų, diagramų sudarymas.		Ivonina G.F. Vetrova E.
	Pagrindinės dalies ir išvados rašymas.	2011 m. sausio mėn	Ivonina G.F. Eremeeva Ya.
	Rezultatų ruošimas bukletų ir pristatymų pavidalu.	2010 m. lapkritis	Ivonina G.F. Ivonina G.F.
	Tyrimo darbų aplanko kūrimas. Projekto portfelio projektavimas.	per 2010-2011 metus	Ivonina G.F.
	Prezentacijos kūrimas. Apibendrinant.	2011 m. gruodžio mėn	Ivonina G.F. Ivonin P.A. Mitinas D.

Priedas Nr.2

Klausimynas. „Tinkama laikysena yra sveikatos raktas“.

1.Ar turite savo studijų kampelį namuose?

a) Taip b) Ne

2. Kur jis yra?

a) Prie lango

b) kitoje vietoje

3. Iš kurios pusės šviesa pro langą krenta ant jūsų darbo stalo?

b) Teisingai

d) priekis

4. Iš kurios pusės vakare krenta lemputės šviesa?

b) Teisingai

d) priekis

5.Ar jūsų baldai tinka jūsų dydžiui?

a) Taip b) Ne

6. Ar turite namuose sporto kampelį?

a) Taip b) Ne

7.Kur yra kompiuteris (jei yra)?

a) Ant mano stalo

b) kitur

8. Lova ant kurios miegate...

a) Minkštas

b) Sunku

9. Mokyklai supakuoto portfelio svoris...

a) Iki 3 kg b) Daugiau nei 3 kg

10. Ar tau patinka kūno kultūros pamokos? a) taip b) ne

11. Kokią sporto sekciją lankai?

12. Kokias savybes ugdo kūno kultūra (sąrašas):

13. Ar darote gimnastiką (pratimus) ryte?

a) taip b) ne

Priedas Nr.3

MOKYMO BENDROSIOSE UGDYMO ĮSTAIGOSE SĄLYGŲ IR ORGANIZAVIMO SANITARIJI IR EPIDEMIOLOGINIAI REIKALAVIMAI 2010 m. gruodžio 29 d. N 189

Sanitarinės ir epidemiologinės taisyklės ir taisyklės

SanPiN 2.4.2.2821-10

Ugdymo proceso higienos reikalavimai

10.32 val. Kasdienio vadovėlių ir rašymo priemonių rinkinio svoris neturi viršyti:

1 - 2 klasių mokiniams - daugiau nei 1,5 kg;

3 - 4 klasės - daugiau nei 2 kg,

5 - 6 - daugiau nei 2,5 kg;

7 - 8 - daugiau nei 3,5 kg;

9 - 11 - daugiau nei 4,0 kg.

10.33 val. Siekiant išvengti prastos mokinių laikysenos, pradinių klasių mokiniams rekomenduojama turėti du vadovėlių komplektus: vieną skirtą naudoti pamokose bendrojo ugdymo įstaigoje, antrą – namų darbams ruošti.

Priedas Nr.4

Pratimų rinkinys 1-4 klasių mokiniamstaisyklingos laikysenos formavimas.

1. Pradinė padėtis: pėdos pečių plotyje, ranka ant juosmens, pakreipkite 1-2 į vieną pusę, 3-4 į kitą (6-8 kartus);

2. IP - gimnastikos lazda rankose, 1-2 rankos aukštyn, dešinė koja atgal, 3-4 IP Stebėkite savo laikyseną (6-8 kartus);

3. I.p. - atsisėskite ant grindų, laikydami rankose gimnastikos lazdą, šiek tiek atsiloškite (laikykite 5-6 sekundes). Pakartokite 4-6 kartus;

4. I.p. – gulint ant pilvo, laikykitės priekyje, rankomis 1-2 kartus sulenkite ties juosmeniu, neliesdami grindų (laikykite 5-6 sekundes). Pakartokite 4-6 kartus;

5. IP – gulint ant pilvo, laikykitės už nugaros, 1-2 kartus pasilenkite ties juosmeniu ir išbūkite šioje pozicijoje 5-6 sekundes, 3-4 IP. Pakartokite (3-4 kartus);

Priedas Nr.5

6. I.p. - gulint ant pilvo, klijuoti už nugaros, 1-2 lazdos aukštyn, pasilenkti (laikykite 5-6 sekundes), 3-4 pakartojimai. Pakartokite 4-6 kartus;

7. I.p. - gulėdami ant nugaros, palieskite lazdą 1-2 kojomis už galvos (laikykite 5-6 sekundes), 3-4 pakartojimai. Pakartokite 4-6 kartus;

8. „Žvakė“ Atsistokite ant pečių (palaikykite 5-6 sekundes);

9. "Žiedas".

10. „Tiltas“ - išlenkta abiejų rankų atrama, kiek įmanoma sulenkiant apatinę nugaros dalį. Palaikykite 3-4 sekundes;

11. "Valtis".

12. Lotoso poza

Knygelės studentams Priedas Nr.6

Literatūra:

1. Popovas S.P. Gydomasis fitnesas. - M.: „Kūno kultūra ir sportas“, 1990 m.

2. Šijana. B.M. Kūno kultūros teorija ir metodai.- M.: „Švietimas“ 2000m.

3. Derekleeva N.I. Motoriniai žaidimai, treniruotės ir sveikatingumo pamokos. -M.: „Vako“, 2004 m.

4. Konovalova N.G., Burchik L.K. Vaikų laikysenos apžiūra ir korekcija. Šešt. Mokyklinio amžiaus vaikų kūno kultūra. - Novokuznetskas, 1998 m

5. Levitas K., Zahse J., Yanda V. Rankinė medicina. -M.: Medicina, 1993 m.

Savivaldybės valstybinė švietimo įstaiga

„Ispravnaya kaimo vidurinė mokykla“

Kūrybinis projektas

kūno kultūros srityje

"Futbolas yra žaidimas visada"

Baigė 9 klasės mokinys: Konstantinas Korablevas

2016 Turinys:

1.Kodėl pasirinkau šią temą? 2. Temos aktualumas

3. Mano mėgstamiausio žaidimo „Futbolas“ atsiradimo istorija

4. Futbolo atmainos

5. Įžymūs Rusijos futbolininkai

6. Mūsų sėkmės

8. Naudota literatūra

Sužinok futbolo istoriją, susipažink su žinomais futbolininkais.

Įrodyti galimybę išlaikyti ir stiprinti sveikatą žaidžiant futbolą.

Užduotys

Atlikite stebėjimą tema: „Kodėl mūsų mokyklos mokiniai domisi futbolu?

1.Kodėl pasirinkau šią temą?

Aš ir futbolas esame puikūs draugai. Nuo pat vaikystės mėgau žaisti su kamuoliu. Sportinio futbolo sekcijoje dirbu jau seniai, bet dar ne viską žinau apie jos ištakas ir žinomus futbolininkus. Aš nepalieku futbolo. Nusprendžiau kuo daugiau sužinoti apie futbolą.

2. Temos aktualumas

Futbolas yra populiariausias sporto žaidimas pasaulyje. Žinoma, futbolas reikalauja daug pastangų, valios ir moralinių žmogaus savybių, tačiau koks berniukas (ar vyras) nenorėtų savęs išbandyti. Šiandien futbolas tapo tikrai masine sporto šaka. Pasaulyje yra milijonai futbolininkų, tūkstančiai komandų – nuo ​​pagrindinių lygų klubų iki vaikų kiemo komandų, kurios reguliariai rengia varžybas dėl Odinio kamuolio prizo. Aš taip pat esu aistringas žaidėjas ir šio nuostabaus žaidimo gerbėjas ir, žinoma, mūsų ir užsienio klubų gerbėjas. Mano temos aktualumas yra rasti įdomių ir įdomių dalykų netoliese, prieinamuose stadionuose ir sporto aikštelėse.

3. Mano mėgstamiausio žaidimo „Futbolas“ atsiradimo istorija

Futbolo istorija siekia šimtmečius. Žaidimai su apvaliais daiktais buvo ypač populiarūs Kinijoje, Japonijoje, Graikijoje, Romoje. Tačiau jie mažai kuo priminė šiuolaikines taisykles; jas galima būtų vadinti „regbio“ žaidimu.

Populiariausias mūsų laikų žaidimas – futbolas – gimė Anglijoje. Pirmasis kamuolį atmušė anglas. Tačiau britų prioritetą meta iššūkį nemažai šalių, pirmiausia Italija, Prancūzija, Kinija, Japonija ir Meksika. Šis „tarpžemyninis“ ginčas turi ilgą istoriją. Šalys savo teiginius grindžia nuorodomis į istorinius dokumentus, archeologinius radinius, žymių praeities žmonių pareiškimus.

Norėdami nustatyti, kas pirmasis pataikė kamuolį, pirmiausia turite žinoti, kada ir kur jis pasirodė. Archeologai teigia, kad žmogaus odos kompanionas yra labai senas. Seniausias jo atvaizdas, datuojamas 2500 m. pr. Kr., buvo aptiktas Samotrakės saloje. e. Vienas iš ankstyviausių kamuolio atvaizdų, įvairių žaidimo momentų, buvo rastas ant Benny Hasano kapų sienų Egipte.

Senovės egiptiečių žaidimų aprašymai neišliko. Tačiau daug daugiau žinoma apie futbolo pirmtakus Azijos žemyne. Senovės Kinijos šaltiniai, datuojami 2697 m. pr. Kr., kalba apie žaidimą, panašų į futbolą. Jie tai vadino „zu-nu“ („zu“ – stūmimas koja, „nu“ – kamuolys). Aprašytos šventės, per kurias dvi atrinktos komandos džiugino Kinijos imperatoriaus ir jo aplinkos akis. Vėliau, 2674 m. pr. Kr., „zu-nu“ tapo karinio mokymo dalimi. Rungtynės buvo žaidžiamos ribotose vietose su bambukiniais vartais be viršutinio skersinio ir odiniais kamuoliais, prikimštais plaukais ar plunksnomis. Kiekviena komanda turėjo po šešis vartus ir tiek pat vartininkų. Laikui bėgant vartų skaičius mažėjo. Kadangi žaidimas iškėlė tikslą ugdyti karių valią ir ryžtą. Pralaimėtojai vis tiek buvo griežtai baudžiami.

Vėliau, Han epochoje (206 m. pr. Kr. – 220 m. po Kr.), Kinijoje vyko futbolo rungtynės, kurių taisyklės buvo savotiškos. Priekinėse žaidimo lauko pusėse buvo sumontuotos sienos, iš abiejų pusių išpjautos šešios skylės. Komandos užduotis buvo įmušti kamuolį į bet kurią iš priešininkų komandos sienelės skylių. Kiekviena komanda šiuos „vartus“ gynė po šešis vartininkus.

Iki šių dienų Anglijoje sklando legenda apie romėnų legionierių pralaimėjimą futbolo žaidime, kurį 217 metais netoli Derbio miesto jiems sukėlė vietiniai salų gyventojai – britai ir keltai. Po 800 metų Albioną pavergė danai. Cnutas I Didysis mūšio lauke nugalėjo Angliją, tačiau jo kariai dažnai išeidavo iš futbolo aikštelių nugalėti.

Žodis „futbolas“ pirmą kartą pasirodo Anglijos karinėje kronikoje, kurios autorius aistrą šiam žaidimui lygina su epidemija. Be „futbolo“, žaidimai spardymo kamuoliu buvo vadinami „la sul“ ir „chul“, priklausomai nuo regiono, kuriame jie buvo praktikuojami.

Anglijos viduramžių futbolas buvo labai primityvus. Reikėjo pulti priešą, perimti odinį rutulį ir juo prasiveržti link priešininko „vartų“. Vartai tarnavo kaip kaimo riba, o miestuose dažniausiai didelių pastatų vartai.

Futbolo rungtynės dažniausiai būdavo laikomos religinėmis šventėmis. Įdomu tai, kad jose dalyvavo moterys. Žaidimai vykdavo ir per vaisingumo dievui skirtas šventes. Apvalus rutulys iš odos, kuris vėliau buvo užpildytas plunksnomis, buvo saulės simbolis. Būdamas kulto objektas, jis buvo laikomas garbės vietoje namuose ir turėjo garantuoti sėkmę visuose kasdieniuose reikaluose.

Kadangi futbolas buvo paplitęs tarp vargšų, privilegijuota klasė su juo elgėsi su panieka. Tai, žinoma, paaiškina, kodėl tiek mažai žinome apie to meto žaidimo taisykles ir rungtynių skaičių.

Kaip jau minėta, žodis „futbolas“ pirmą kartą buvo rastas rašytiniuose šaltiniuose, datuojamuose Anglijos karaliaus Henriko II valdymo laikais (1154–1189). Išsamus viduramžių futbolo aprašymas yra trumpai toks: Maslenicoje berniukai išėjo iš miesto žaisti kamuolio. Žaidimas buvo žaidžiamas be jokių taisyklių. Kamuolys buvo išmestas aukštyn aikštės centre. Abi komandos veržėsi link jo ir bandė įmušti įvartį. Kartais žaidimo tikslas buvo įmušti kamuolį į... savo komandos vartus. Žaidimas patiko ir suaugusiems. Jie rinkosi turgaus aikštėje. Miesto meras metė kamuolį ir prasidėjo kova. Dėl kamuolio varžėsi ne tik vyrai, bet ir moterys. Pagerbus žaidėją, kuriam pavyko pelnyti metus, žaidimas atnaujintas su dar didesniu azartu. Priešininko parklupdymas ir smūgis nebuvo laikomas smerktinu. Priešingai, tai buvo vertinama kaip miklumo ir įgūdžių pasireiškimas. Mūšio įkarštyje žaidėjai dažnai partrenkdavo praeivius. Kartkartėmis pasigirsdavo dūžtančio stiklo garsas. Apdairūs gyventojai uždengė langus langinėmis ir užrakino duris. Todėl nenuostabu, kad XIV amžiuje žaidimas buvo ne kartą uždraustas miesto valdžios, buvo nukentėjęs nuo bažnyčios ir užtraukė daugelio Anglijos valdovų nemalonę. Feodalai, bažnytininkai ir pirkliai varžėsi tarpusavyje reikalaudami, kad Anglijos karalius nutrauktų „demonišką uolumą“, „velnio išradimą“, kaip jie vadino futbolu. 1314 m. balandžio 13 d. karalius Edvardas II uždraudė „beprotybę su dideliu kamuoliu“ Londono gatvėse, kaip „pavojingą praeiviams ir pastatams“.

Futbolą į Rusiją atnešė britai XIX amžiaus pabaigoje. Taip knygoje aprašomas žaidimas su kamuoliu ore: „Dvi šalys susitiko nuo sienos iki sienos: vienas iš mokinių vedė kirtiklį, lėtai judindamas jį kojomis, o tai buvo žaidimo meno viršūnė, nes nuo a. stiprus smūgis kamuolys galėjo eiti į priešingą pusę, į priešo stovyklą, kur jie jį užvaldys. Smogti iš piršto buvo draudžiama, bet buvo galima smogti priešo kojai. Buvo draudžiama smūgiuoti iš nugaros, tai yra, įbėgus į priešo stovyklą ir laukiant, kol kamuolys pateks į jo pusę, nuvaryti jį į nurodytos linijos miestą. Tiems, kurie pažeidė žaidimo taisykles, buvo nuplautas kaklas“. Pirmoji Rusijos komanda buvo suformuota 1897 m. 1897 m. kovo 12 d. Rusijoje įvyko pirmosios futbolo rungtynės. 1901 m. buvo sukurta oficiali lyga nacionaliniams čempionatams rengti. Šiandien Rusijos prezidentas futbolą išskyrė kaip populiariausią sporto šaką, nes juo žaidžia daugiau nei 2,5 mln. Šiuo metu ruošiamasi 2018 metais Rusijoje vyksiančiam tarptautiniam FIFA pasaulio čempionatui. Iš mūsų sportininkų tikimės puikios sėkmės!

4. Futbolo atmainos

Yra daug futbolo rūšių, čia yra keletas iš jų:

Pelkės futbolas

Tai Skandinavijoje populiari futbolo forma. Taisyklės yra panašios į tradicinio futbolo taisykles, išskyrus: žaidimas žaidžiamas pelkėje; Žaidimo metu keisti batus draudžiama; lauko dydis 60 x 35 metrai; komanda: 5 žaidėjai + vartininkas; rungtynės: 2 kėliniai po 13 minučių; Žaidėjai pakeičiami nestabdant žaidimo. Pasaulio čempionatai vyksta nuo 1998 m.

Futbolas laisvuoju stiliumi

Mianmaro Respublikoje yra senovinis futbolo tipas, kuris labiausiai primena laisvąjį stilių - „Chinlon“. Šiam žaidimui daugiau nei 1500 metų. Naudojamas rutulys yra tuščiaviduris viduje. Žaidimo taisyklės – su futbolo kamuoliu ore atlikti įvairius triukus (feints) naudojant įvairias kūno dalis.

Mažasis futbolas (futsal)

Komandinė sporto šaka, žaidžiama 25 m pločio ir 42 m ilgio aikštelėje Trukmė - 2 kėliniai po 20 min., 2 komandos po 4 žaidėjus ir vartininkas. Naudojamas mažesnis kamuoliukas ir leidžiama žaisti su bet kuria kūno dalimi, išskyrus rankas. Keitimai atliekami rungtynių metu, neribotai.

paplūdimio futbolas

Tradicinio futbolo taisyklėmis paremta sporto šaka, žaidžiama smėlėtuose paplūdimiuose basomis. Komandos po 5 žmones žaidžia 3 kėlinius po 12 minučių. Kompaktiški žaidimo aikštelės matmenys (28 m x 37 m) leidžia žaidėjams pelnyti įvartį iš beveik bet kokios padėties, net ir atliekant tiesioginį smūgį iš savo vartų. Atitinkamai, žaidimo metu galite pamatyti apie 60 smūgių į varžovo vartus.

5. Įžymūs Rusijos futbolininkai

Svarbiausia paties futbolo puošmena, be abejo, yra ryškūs, unikalūs žaidėjai, iškilios asmenybės žaliajame lauke. Daugeliui jų buvo lemta išgarsėti kaip kino žvaigždėms, tikroms žalių futbolo aikštynų legendoms.

Igoris Akinfjevas pagrindiniu šalies vartininku tapo taip seniai, kad dabar sunku patikėti, kad jam nėra nė trisdešimties. Pirmą kartą jis iššoko į aikštę būdamas šešiolikmetis moksleivis, tai nutiko Sankt Peterburge per unikalias 2003 m. „Premier“ lygos taurės rungtynes ​​(CSKA pralaimėjo 0:2, bet Igoris atėjo pakaitalu ir nežaidė). pripažinti). Po poros mėnesių jis įspūdingai debiutavo čempionate, realizuodamas 11 metrų baudinį iš Andrejaus Karyakos, kuris tuomet buvo vienas kraujo ištroškusių taškų Rusijoje. Nuo to laiko apie CSKA pirmojo numerio statusą net nebuvo kalbama.

Jurijus Žirkovas. Žirkovas iš daugelio savo kartos žaidėjų išsiskiria stabilumu ir ryžtu – beveik niekas taip dažnai ir sėkmingai nedriblingavo. Kas žiūrėjo futbolą 2006 m., puikų įvartį prieš Hamburgą prisimins net be vaizdo įrašų. Tai yra grynai vaizdiniai efektai, tačiau Žirkovas nuolat davė rezultatų. Jis pelnė pergalingą įvartį UEFA taurės finale ir buvo vienas pagrindinių CSKA pirmenybių kūrėjų 2005 ir 2006 metais.

Viktoras Onopko. Onopko visą savo karjerą buvo lyderis ir kapitonas – tiek jaunimo lygmenyje, tiek „Spartak“, tiek „Oviedo“, kur iki jo užsieniečiams raiščio visiškai nepatikėjo. Nacionalinėje komandoje jis visada buvo laikomas roku ir autoritetingiausiu žaidėju – rekordinės 86 kapitono rungtynės apie tai byloja geriau nei bet kokios nostalgiškos odės. Iki 2015 metų rudens Onopko apskritai išliko Rusijos nacionalinės komandos rekordininku pagal žaidimų skaičių (109).

Sergejus Ignaševičius. Pirmą kartą Ignaševičius prie nacionalinės komandos prisijungė 2002 m., vadovaujamas Olego Romantsevo. Keista, kad susitikti nepavyko: treneris tylėjo, o kuklus 23-ejų vaikinas nežinojo apie ką kalbėti su tokia legenda, net atsidūręs su juo viename lifte. Netrukus Romantsevas paliko komandą, o Ignaševičius beveik iš karto užėmė pagrindinio šalies gynėjo statusą.

Aleksandras Anyukovas. Anyukovas užaugo Samaros gamyklos rajone ir gerai žino, kas yra žiaurios gatvės gatvė muštynės. Iš vaikystės ir paauglystės nulaužtas personažas Aleksandrą pavertė kandžiausiu ir atkakliausiu 2000-ųjų krašto gynėju – jis neabejotinai įkandins varžovą, kol pargrius ant pievelės, o aikštę paliks tik visiškai nepajėgus. vaikščioti. „Zenit“ klube jis daug kartų žaidė rungtynes ​​su traumomis, o paskui patyrė skausmą kitame etape. „Jei man kas nors pasakys, kad aš kur nors šlykštu, kad darau per mažai, aš su šiuo žmogumi kalbėsiu kitaip“, – 2011-aisiais pažymėjo Aleksandras, ir vargu ar kas nors išdrįs ginčytis.

Aleksejus Smertinas. Turbūt universaliausias ir nesavanaudiškiausias vidurio puolėjas Rusijos istorijoje. Smertinas vienodai disciplinuotai rinko kamuolius ir prireikus konstravo atakas – žaidė ir krašto gynėju, ir vidurio pozicijoje. Tačiau labiausiai jam patiko palaikymo zona, kurioje karaliavo 9-ojo dešimtmečio pabaigoje ir 2000-ųjų pradžioje (1999 m. tapo geriausiu šalies žaidėju).

Dmitrijus Aleničevas. Vienintelis Rusijos futbolininkas, laimėjęs UEFA taurę ir Čempionų lygą. Vienas iš keturių pasaulio žaidėjų, pelniusių įvartį dviejuose Europos taurės finaluose iš eilės (kartu su Koemanu, Ronaldo ir Gerrardu). Ir vienintelis – kurį Jose Mourinho pabučiavo prieš stodamas į atsargą (tai nutiko 2003–2004 m. Čempionų lygos finale).

Andrejus Aršavinas. „Jūsų lūkesčiai yra jūsų problemos“, vėlyvos karjeros letargija, Kazachstanas – visa tai išgaruoja, kai prisimenate pagrindinį dalyką. Aršavinas buvo geriausias nacionalinės komandos žaidėjas, kuris 2008-ųjų vasarą apsvaigino net policiją, kuri leido savo automobilius apipilti šampanu. Neturėjome gražesnių ir laimingesnių akimirkų nei Aršavino įvartis prieš van der Sarą.

Aleksandras Mostovojus.„Sasha yra tikras meistras. Iš devintojo dešimtmečio kartos jis bene talentingiausias kartu su Fiodoru Čerenkovu“, – sakė Romantsevas Mostovoy knygai. – Sasha nebuvo pakankamai sveikas, kad galėtų visiškai save realizuoti užsienyje. Jis neturėjo problemų su technologijomis ir taktika. Jis būtų pridėjęs daugiau. Tačiau paaiškėjo, kad kai kurias treniruotes jis turėjo praleisti, o kai kurias atliko individualiai. Jei Mostovojus dirbtų kaip paprasti futbolininkai, jis būtų geriausias žaidėjas. Esu tikras, kad Mostovojus galėtų žaisti ir „Real“, ir „Barcelona“ ekipose. Ir tai lengva ir ramu. Esame įpratę girti „Real“ ir „Barcą“. O Sashka stojo prieš juos ir surengė šou aikštėje - kartais tarp varžovų nebuvo lygių.

Valerijus Kaprinas. Karpinas ryškiausiai žaidė nacionalinėje komandoje širdį draskančioje Euro 2000 turnyre. Jis išnešė komandą į beviltišką situaciją po trijų pralaimėjimų pradžioje: įmušė lemiamą įvartį prieš Prancūziją (3:2), įveikė klampiąją Islandiją (1:0) ir net atidarė įvartį siaubingose ​​rungtynėse su Ukraina (1: 1) - apskritai jis padarė viską, kad ta komanda būtų prisimenama su troškimu.

Aleksandras Keržakovas. Keržakovas visada ir visur buvo puikus taškų rinkėjas. „Zenite“ jis akimirksniu privertė jį įsimylėti visą Sankt Peterburgą, Maskvoje padėjo „Dinamo“ iškovoti pirmuosius medalius per 11 metų. Ir net Ispanijoje viskas buvo gana neblogai: „Sevilla“ ekipai 2006–2007 m. sezone jis įmušė 11 įvarčių (įskaitant „Barca“, „Atletico“ ir „Tottenham“ UEFA taurės ketvirtfinalyje). Tiesiog po Juande Ramos pasitraukimo Aleksandras tapo atsarginiu, nuliūdo ir galiausiai grįžo į Rusiją.

Treneris Olegas Romancevas. Pagrindinės Rusijos dinastijos komandos, kuri auksą laimėjo 9 kartus, kūrėjas. Nacionalinė rinktinė neturėjo tokios didybės, tačiau jo komanda žaidė įdomiau ir dramatiškiau nei prie kitų vietinių trenerių – su didele kančia kovėsi su Prancūzija ir Ukraina, o pasaulio čempionate iki paskutiniųjų kabinosi į atkrintamąsias.

6. Mūsų sėkmės

Žaisdama futbolą mūsų komanda dalyvavo daugelyje varžybų. Mūsų mokyklos komanda yra daugkartinė įvairių futbolo turnyrų nugalėtoja ir prizininkė.

7. Išvada:

Man buvo labai įdomu dirbti šia tema. Dirbdama projekte sužinojau daug naujų ir įdomių dalykų apie savo mėgstamą sporto šaką. Jis sužinojo futbolo raidos istoriją ir papasakojo apie savo mėgstamus garsius futbolininkus.

Šis sportas ugdo drąsą, drąsą, kolektyvizmą ir savitarpio pagalbą. Kai stebite savo komandos žaidimą, norite būti kaip šie vienuolika vaikinų, žaidžiančių žaliame stačiakampiame lauke. Nežinau, ar tapsiu pastebimas, bet širdyje išliksiu nuoširdi meilė ir ištikimybė futbolo kamuoliui – tai tikrai!

8. Naudota literatūra

Švykovas I. A. [Tekstas] Sportas mokykloje – futbolas. - M., 2002 m.

Akimovas N. G. Futbolas. Futbolas. Futbolas!!! – M.: MIR, 2001 m.

Interneto ištekliai.

Trumpa projekto santrauka

Projektas „Fizkult-Hurray! – tai sporto ir sveikatinimo technologijomis paremtas edukacinis projektas, skirtas sveikatos kultūrai kurti tarp moksleivių. Šis projektas skirtas pradinio mokyklinio amžiaus vaikams, jų tėveliams, gabiems sporto srityje vaikams. Pagrindinė projekto idėja – sukurti stimuliuojančią, konkurencinę aplinką įtraukiant pradinukus į klasės sportinio gyvenimo saviorganizacijos procesą, ugdyti tvarų domėjimąsi sportu ir sveikai aktyviai leisti laisvalaikį. Projekto įgyvendinimas grindžiamas klasių aktyvistų, sportinių pasiekimų turinčių gimnazistų, tėvų ir miesto sporto organizacijų bendradarbiavimo principais.

Esminė projekto sudedamoji dalis yra pamokos tema, paremta valstybiniu standartu, kuri, kaip branduolys, sujungs lydinčią popamokinę veiklą. Projektas yra visapusiško pobūdžio, nes apima ne tik vaikų sporto standartų kūrimą, bet ir individualių mokslinių tyrimų projektų įgyvendinimą įvairiose sporto srityse, tokių popamokinių užsiėmimų, kaip rytinis bėgiojimas ir gimnastika, žaidimų pertraukėlės, mokymas. -plačios sporto varžybos, sporto varžybos, bendros klasės sporto tradicijos kartu su tėvais (baseino lankymas, savaitgalio išvykos ​​ir kt.), ekskursijos į sporto organizacijas, susitikimai su iškiliais miesto žmonėmis, atnešusiais sporto pergales miestui, Respublikai. , vyresniųjų klasių mokinių-sportininkų priežiūra, o svarbiausia – sportinių laimėjimų ekrano tvarkymas su rezultatų apibendrinimu ir nugalėtojų apdovanojimu. Projekto įgyvendinimo laikotarpis neribotas. Šis algoritmas įgyvendinant projektą yra universalus ir gali būti paleistas kiekvienais mokslo metais.

Darau prielaidą, kad įgyvendinant projektą galima į kūno kultūrą ir sportą įtraukti ne tik vaikus, bet ir jų tėvelius, kad tai taptų šeimos tradicija ir kiekvieno vaiko poreikiu.

Tikslinė auditorija: pradinių klasių mokiniai ir jų tėvai, gimnazistai, turintys tam tikrų pasiekimų sporto srityje.

Projekto aprašymas

Projekto aktualumas

Šiandien niekas neabejoja, kad mokymosi sėkmę lemia sveikatos lygis, su kuriuo mokinys įstojo į pirmą klasę.

Sėdimas gyvenimo būdas, daug valandų sėdėjimas prie televizoriaus ir kompiuterio, mokymosi perkrova, sveikos gyvensenos trūkumas daugelyje šeimų, nesveika mityba, nepalanki aplinkos padėtis ir daugybė kitų veiksnių yra pagrindinės staigios vaikų būklės pablogėjimo priežastys. sveikata.

Šiuo atžvilgiu pagrindiniai šiuolaikinės mokyklos prioritetai yra ugdymo proceso optimizavimas, siekiant išsaugoti fizinę, psichinę, dvasinę ir moralinę mokinių sveikatą.

Norint išspręsti šią problemą, būtina operuoti efektyviais, lengvai pritaikomais būdais ir metodais, kurie užtikrina kuo išsamesnę mokinių aprėptį ir tuo pačiu netrikdo ugdymo proceso mokykloje. Taip pat būtina vykdyti veiklą, kuria siekiama išsaugoti ir stiprinti vaikų sveikatą.

Pažymėtina, kad tik sistemingas sveikatą gerinančio darbo su vaiku įgyvendinimas mokykloje ir namuose duos norimą rezultatą, padės įgyti ne tik solidžių žinių, bet ir sąmoningų įgūdžių, užtikrins teigiamo požiūrio į vaiko elgesį formavimąsi. saugoti savo sveikatą. Pagrindinė kūno kultūros mokymosi priemonė yra vaiko pagrindinių jos principų įsisavinimas, tai yra objektyviai būtinas ir privalomas kiekvienam žmogui kūno kultūros lygis, be kurio neįmanoma efektyviai vykdyti gyvenimo veiklą, nepaisant to, ko vaikas nori. daryti ateityje.

Projekto tikslai: Pradinio mokyklinio amžiaus vaikų ir jų tėvų sveikatos kultūros, sąmoningo požiūrio į savo sveikatą, kaip į svarbiausią dvasinę ir moralinę vertybę, formavimas.

Projekto tikslai:

• sukurti edukacinę aplinką, skatinančią teigiamą mokytojų, tėvų ir vaikų motyvaciją sveikai gyvensenai;
• skatinti jaunosios kartos sveikatos kultūros ugdymą;
• sudaryti teminę schemą „kūno kultūros“ kryptimi, kad būtų susisteminta visa ugdymo veikla pradinėje mokykloje;
• mokinių savivaldos pagrindu organizuoja sporto ir pramoginę veiklą klasėje;
• organizuoti aukštųjų mokyklų studentų sportininkų kaip kuratorių, o ne jaunesniųjų, globą;
• į projektą įtraukti miesto sporto institucijas ir sporto srities iškilius asmenis;
• organizuoja mokinių tiriamąją veiklą sporto ir sveikatos išsaugojimo temomis, kūrybiškai dalyvaujant tėvams;
• Padedant klasės aktyvistams, organizuoti rytinį bėgiojimą, rytinę mankštą, žaidimų pertraukėles, žaidimus ir sportines pramogas „prailgintu laikotarpiu“ mokyklos dienos metu;
• įtraukti tėvus į klasės tradicijų kūrimą bendram laisvalaikio organizavimui (plaukimo baseine, Ledo rūmuose, sporto salėje) pagal vaikų ir tėvų pasirinkimą;
• nuolat rengia visos mokyklos Sveikatingumo dienas, sporto varžybas, liaudies šventes su liaudiškų žaidimų elementais;
• sukurti ir įdiegti mokinių sportinių pasiekimų stebėjimo klasėje sistemą, palaikant „Sportinių pasiekimų ekraną“;
• padėti skatinti mokinių aktyvumą naudojant įvairius skatinimo metodus;
• visus mokslo metus stebėti, kaip moksleiviai įgyvendina standartus.

Projekto įgyvendinimo etapai:

Projekto įgyvendinimas susideda iš 3 etapų.

I etapas – organizacinis- apima klasių aktyvistų kūrybinių grupių kūrimą tarp pradinių klasių mokinių, globėjų grupių kūrimą aukštųjų mokyklų pagrindu, tėvų susirinkimų rengimą ir tėvų aktyvistų grupių kūrimą.

II etapas yra pagrindinis.

- „Lengvoji atletika“

– „Pionierball, futbolas“

– „Krepšinis“

- „Gimnastika“

- "Slidės"

- „Sportiniai žaidimai“

- "Lauko žaidimai"

III etapas – analitinis(stebėti, apibendrinti projekto įgyvendinimą)

Projekto įgyvendinimo grafikas:

Nr.	Renginių pavadinimas	Įgyvendinimo laikotarpis	atsakingas
I organizacinis etapas
1	Pamokų vedimas mokyklos aktyvistų pasirinkimu	rugsėjis	Klasių auklėtojai
2	Organizacinis savanorių grupės susirinkimas	rugsėjis	Kūno kultūros mokytojas
3	Mokyklos tėvų susirinkimų vedimas	rugsėjis	Švietėjiško darbo vadovė
4	Organizacinės tarybos posėdis projekto veiklai koordinuoti	rugsėjis	Projekto vadovas
II pagrindinis etapas. Lengvoji atletika
5	Teminės pamokos	rugsėjis	Kūno kultūros mokytojas
6	Susitikimas su jaunimo ir jaunimo lengvosios atletikos treneriu	rugsėjis	Kūno kultūros mokytojas
7	Sporto paskaitų salė (individualių projektų gynimas tema „Lengvosios atletikos olimpinis judėjimas“)	rugsėjis	Mokytojas-organizatorius
8	Rudens kryžius	rugsėjis	Klasių auklėtojai
9	Lengvosios atletikos klasių varžybos	rugsėjis	Kūno kultūros mokytojas
Pionierių kamuolys, futbolas
10	Teminės pamokos	Spalio mėn	Kūno kultūros mokytojas
11	Ekskursija į stadioną. Meistriškumo klasė su profesionalu	Spalio mėn	Kūno kultūros mokytojas
12	Sporto paskaitų salė (individualių projektų gynimas tema „Legendinė futbolo istorija“)	Spalio mėn	Mokytojas-organizatorius
13	Pionierių varžybos tarp klasių	Spalio mėn	Klasių auklėtojai
14	Futbolo varžybos tarp klasių	Spalio mėn	Kūno kultūros mokytojas
Krepšinis
15	Teminės pamokos	lapkritis	Kūno kultūros mokytojas
16	Kūrybinis susitikimas su vaikų krepšinio komanda, krepšinio meistriškumo klasė	lapkritis	Kūno kultūros mokytojas
17	Sporto paskaitų salė (individualių projektų gynimas tema „Krepšinio istorijos puslapiai“)	lapkritis	Mokytojas-organizatorius
18	Sportas prasideda nuo krepšinio elementų	lapkritis	Klasių auklėtojai
19	Krepšinio varžybos tarp klasių	lapkritis	Kūno kultūros mokytojas
20		lapkritis	Klasių auklėtojai
Slidinėjimo treniruotės
21	Teminės pamokos	gruodis-vasaris	Kūno kultūros mokytojas
22	Slydimo technikos meistriškumo klasė	gruodis-vasaris	Kūno kultūros mokytojas
23	Sporto paskaitų salė (individualių projektų gynimas tema „Žiemos lenktynės“)	sausio mėn	Mokytojas-organizatorius
24	Žiemos pramogos	sausio mėn	Klasių auklėtojai
25	Slidinėjimas miške su tėvais	vasario mėn	Klasių auklėtojai
26	Varžybos tarp lygumų slidinėjimo klasių	vasario mėn	Kūno kultūros mokytojas
27	Ketvirčio nugalėtojų apdovanojimas	sausio mėn	Klasių auklėtojai
Sportiniai žaidimai
28	Teminės pamokos	Kovas	Kūno kultūros mokytojas
29	Viktorina „Sporto idėjos“	Kovas	Mokytojas-organizatorius
30	„Sporto paskaita“ (individualių projektų gynimas tema „Sportas – juokais ir rimtai“)	Kovas	Mokytojas-organizatorius
31	Šventė „Broad Maslenitsa“ (su liaudies žaidimų elementais)	Kovas	Klasių auklėtojai
32	Ketvirčio nugalėtojų apdovanojimas	Kovas	Klasių auklėtojai
Lauko žaidimai, lengvoji atletika
33	Teminės pamokos	balandis gegužės mėn	Kūno kultūros mokytojas
34	Plaukimo pamokos baseine	Balandis	Kūno kultūros mokytojas
35	Liaudies žaidimų festivalis	Balandis	Mokytojas-organizatorius
36	Pavasario spartakiada	Gegužė	Klasių auklėtojai
37	Varžybos tarp klasių lengvosios atletikos krose	Gegužė	Kūno kultūros mokytojas
38	Ketvirčio nugalėtojų apdovanojimas	Gegužė	Klasių auklėtojai
III projekto įgyvendinimo etapas
39	Mokinių standartų ir sveikatos rodiklių laikymosi stebėsena, vaikų ir tėvų apklausa	birželis	Kūno kultūros mokytojas, klasių auklėtojos
40		birželis	Mokyklos administracija
41	Apibendrinant projekto įgyvendinimą	birželis	Mokyklos administracija

Laukiami projekto rezultatai:

• pasikeis mokinių požiūris į savo sveikatą;
• bus formuojama motyvacija, kuri skatins sąmoningą vaikų ir tėvų pasirinkimą sveikos gyvensenos naudai;
• prasmę formuojančios nuostatos ir sveiko ir aktyvaus laisvalaikio vertybinės gairės bus aktyviai naudojamos gyvenimo praktikoje;
• plėsis vaikų akiratis apie įvairias sporto šakas ir jų raidos istoriją Rusijoje ir Tatarstane;
• padidės ugdymo proceso dalyvių informuotumas apie ligų prevenciją;
• Bus kuriamos šeimos ir klasės tradicijos sveikam ir aktyviam bendram laisvalaikiui;
• Didės ir studentų socialinis aktyvumas;
• bus padėti pamatai sėkmingai socializuotos asmenybės, gebančios protingai organizuoti savo laisvalaikį ir gyvenimo veiklą, siekiant fizinės ir psichologinės sveikatos bei tobulumo.

Sąmata

№	Išlaidos	Suma (rubliai)	Finansavimo šaltinis
1	Popierius	200 x 3 = 600	Nuosavos lėšos
2	kancleris prekės (rašikliai, pieštukai, žymekliai, vatmano popierius)	1000	Nuosavos lėšos
3	Diplomai apdovanojimams	20x200 = 4000	Nuosavos lėšos
4	Prizai, suvenyrai, ženkleliai	10000	Rėmėjų pritraukimas
5	Stendą už sportinius pasiekimus	25000	Rėmėjų pritraukimas
6	Pagalbinė įranga varžyboms (kėgliai, vėliavos, mušimo narvai, orientyrai)	5000	Nuosavos lėšos
7	Sporto ir liaudies žaidimų kolekcijos išleidimas	15000	Įtrauktos lėšos
	Iš viso	60 600 rub.
	Turimos lėšos	10600 rub.
	Įtrauktos lėšos	50 000 rub.

Skyriai: Sportas mokykloje ir vaikų sveikata

Kiekvienas vaikas nori veikti.
Kiekvienas vaikas nori būti santykiuose.
Aplink yra įdomus pasaulis, kurį reikia ištirti.

PROJEKTAS – „KŪNO UGDYMAS – SVEIKI VAIKAI“

Mokykla kartu su šeima turi nuolat rūpintis vaikų sveikata ir fiziniu lavinimu. Sistemingai mankštindamasis tobulinu vidaus organų veiklą, visapusiškai lavinu fizines savybes, vaikai įvaldo nemažai gyvybiškai svarbių įgūdžių. Tuo pačiu vaikų kolektyve ugdu šias savybes: organizuotumą, disciplinuotumą, drąsą, ištvermę, draugystės ir bičiulystės jausmą. Sistemingai ugdydamas vaikus, derinu sistemingus užsiėmimus su įvairiais fiziniais pratimais su tinkamu mokymosi ir poilsio režimu bei kokybiškomis sanitarinėmis ir higieninėmis gyvenimo sąlygomis, ugdau pilietinę atsakomybę ir stengiuosi užkirsti kelią asocialioms apraiškoms. Šiuo metu visuomenėje yra problema, vaikai nenori eiti į kūno kultūros pamokas ir sportuoti, todėl aš, kaip kūno kultūros mokytojas, motyvuoju, domiuosi, organizuoju ir atlieku kūno kultūros darbus, tenkindamas vaikų domėjimąsi kūno kultūra. švietimas ir sportas. To siekiu šiais metodais: sporto renginiai, viktorinos, pokalbiai apie sporto renginius, stendas apie Rusijos sportininkus ir parolimpečius, supažindindamas vaikus su kūno kultūros poveikį sveikatai gerinančiu poveikiu, paaiškindamas sistemingų fizinių pratimų poveikį gyvybiškai svarbių kūno formų formavimuisi. įgūdžiai ir sugebėjimai.

PROJEKTO PROBLEMA: Pastaruoju metu mažėja mokinių susidomėjimas kūno kultūros pamokomis ir kitomis kūno kultūros bei sporto veiklos rūšimis, o tai neleidžia sudaryti prielaidų nuolatiniam fiziniam tobulėjimui ir įsisavinti būdus kūrybiškai pritaikyti įgytas žinias savo gyvenime. Dėl to prastėja jaunosios kartos sveikata.

PAGRINDINĖ PROJEKTO IDĖJA: sveikatos palaikymas per aktyvią kūrybą ir judėjimą.
Tikslas: supažindinti vaikus su sveika gyvensena, fiziniu ugdymu ir moksleivių ugdymu.
Užduotys:
1. Sveikatos stiprinimas, fizinio pasirengimo didinimas ir motorinės patirties ugdymas, motorinės veiklos aktyvumo ir savarankiškumo ugdymas;
2.Motorinių savybių ugdymas: jėga, greitis, ištvermė, vikrumas;
3. Bendravimo su bendraamžiais ir bendradarbiavimo kultūros ugdymas edukacinės, projektinės, žaidimų ir konkurencinės veiklos sąlygomis;
4. Asocialių apraiškų prevencija;

Vaikų organizavimo forma: grupė

Vaikų klasė arba amžius: mokyklos mokiniai nuo 1 iki 4 klasių.

Dalyvių skaičius: 185 žmonės.

Tematikos sritis:
pagrindinis - Kūno kultūra,
papildomas - gyvybės saugos pagrindai, aplinka.

Vadovaujanti veikla: paieška, kūryba.

Projekto įgyvendinimo laikas: 3 mėnesiai.

Tikėtinas rezultatas:
- dalyko motyvacijos didinimas;
- daugėja žmonių, norinčių ir norinčių mokytis būdų, kaip palaikyti savo sveikatą;
- psichologinio klimato komandoje gerinimas;
- racionaliai panaudoti laisvalaikį.

Projekto komandos sudėtis:
1. Petrova Anna – 4a klasė;
2. Aleksandra Kislicina – 4a kl.;
3. Valerija Frolova – 4a kl.;
4. Ksenija Neverovskaja – 4a klasė;
5. Nikolajeva Olesja – 4a klasė;
6. Klasių auklėtojai;
7. Dėstytojai – dalykų specialistai;
8. Iniciatyvinė tėvų grupė;
9. Mokyklos felčeris.

Medžiagos ir techninės priemonės:

• fotoaparatas;
• kompiuteris;
• vaizdo projektorius;
• Spausdintuvas;
• popierius spausdintuvui;
• diplomai;
• prizus.

PROJEKTŲ DARBO ETAPAI

Projekto etapai	Veiklos rūšis	Kas koncertavo	Terminai		Vykdyta veikla ir etapų rezultatai
			Pradėti	baigiasi
Parengiamasis	aš. Sukurkite mokinių grupes.
	1) apklausa žodžiu;	projekto organizatorius			pakviesti 4 klasės mokinius dalyvauti projekte
	2) formuoti grupes darbui su projektu;	projekto organizatorius			atrinkti aktyvesnius 4 klasės mokinius, kurti grupes, paskirstyti užduotis
	II. Darbo planavimas.
	1) nustatyti informacijos šaltinius;	projekto organizatorius			medžiagų pasirinkimas iš knygų, periodiniai leidiniai, internetas, renginių kūrimas
	2) atlikti mokinių apklausą,	studentų projektų grupė			platinti anketas, atsakyti į anketos klausimus
	tėvai ir mokytojai;	projekto organizatorius
	3) apdoroti anketas;	projekto organizatorius			nustatyti įdomiausius įvykius
	4) pasirinkti temą, nustatyti tikslą ir uždavinius;	projekto grupė			kruopščiai plėtoti sporto dienos struktūrą
	5) rengia veiklos planą ir tvarką, nustato darbų laiką etapais;	projekto grupė			plano sudarymas, darbų terminų nustatymas žingsnis po žingsnio
	6) parengti scenarijų;	renginio organizatorius			sukurti scenarijų
	7) rengia reglamentus;	renginio organizatorius			parengti ir patvirtinti nuostatus
	8) informuoti mokytojus,	renginio organizatorius			pravesti edukacinius mokymus pradinių klasių mokytojams
	studentai,	klasių auklėtojos			praleisti vėsias valandas
	tėvai;	klasių auklėtojos			rengti tėvų susirinkimus, rašyti į dienoraščius
Praktiška	aš. Mokiniams, tėveliams.
	1) leisti laikraščius tema: „Sveika gyvensena“;	klasių auklėtojai, mokiniai			pasiimti medžiagą ir nupiešti laikraštį
	2) išleisti lankstomas knygas tema: „Kūno kultūra ir sportas mano šeimoje“;	tėvai, mokiniai			kartu su tėvais parinkti medžiagas ir kurti lankstomas knygas
	3) sudaryti studento sporto portfelį

Šiuo metu visuomenėje yra problema, vaikai nenori eiti į kūno kultūros pamokas ir sportuoti, todėl aš, kaip kūno kultūros mokytojas, motyvuoju, domiuosi, organizuoju ir atlieku kūno kultūros darbus, tenkindamas vaikų domėjimąsi kūno kultūra. švietimas ir sportas. To siekiu šiais metodais: atsakinėju į klausimus, pokalbius apie sporto įvykius, puikius Rusijos sportininkų pasirodymus, supažindindama vaikus su kūno kultūros sveikatą gerinančiomis pasekmėmis, paaiškindama, kokią įtaką sistemingi fiziniai pratimai turi gyvybiškai svarbiems įgūdžiams ir gebėjimams formuoti.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Projektinis darbas kūno kultūroje

Kiekvienas vaikas nori veikti.

Kiekvienas vaikas nori būti santykiuose.

Aplink yra įdomus pasaulis, kurį reikia ištirti.

Šios trys idėjos yra pagrindinės dirbant su vaikais.

M. ir R. Snyderiai

Mokykla kartu su šeima turi nuolat rūpintis vaikų sveikata ir fiziniu lavinimu. Sistemingai mankštindamasis tobulinu vidaus organų veiklą, visapusiškai lavinu fizines savybes, vaikai įvaldo nemažai gyvybiškai svarbių įgūdžių. Tuo pačiu vaikų kolektyve ugdu šias savybes: organizuotumas, disciplina, drąsa, ištvermė, draugystės jausmas, bičiulystė. Sistemingai ugdydamas vaikus, derinu sistemingus užsiėmimus su įvairiais fiziniais pratimais, tinkamu mokymosi ir poilsio režimu bei kokybiškomis sanitarinėmis ir higieniškomis gyvenimo sąlygomis, ugdau pilietinę atsakomybę ir stengiuosi užkirsti kelią asocialioms apraiškoms. Šiuo metu visuomenėje yra problema, vaikai nenori eiti į kūno kultūros pamokas ir sportuoti, todėl aš, kaip kūno kultūros mokytojas, motyvuoju, domiuosi, organizuoju ir atlieku kūno kultūros darbus, tenkindamas vaikų domėjimąsi kūno kultūra. švietimas ir sportas. To siekiu šiais metodais: atsakinėju į klausimus, pokalbius apie sporto įvykius, puikius Rusijos sportininkų pasirodymus, supažindindama vaikus su kūno kultūros sveikatą gerinančiomis pasekmėmis, paaiškindama, kokią įtaką sistemingi fiziniai pratimai turi gyvybiškai svarbiems įgūdžiams ir gebėjimams formuoti.

Edukacinio projekto metodinis pasas.

Projekto pavadinimas „Kūno kultūra – sveiki vaikai“.

Pilnas vardas – Bykovas Sergejus Nikolajevičius, kūno kultūros mokytojas

Edukacinio projekto kūrimo metai – 2013 m.

Naudojimo patirtis (platinimo mastas)

Visos mokyklos klasės.

Projekto problema: pastaraisiais metais mažėja mokinių susidomėjimas kūno kultūros pamokomis ir kitomis kūno kultūros bei sporto veiklomis, o tai neleidžia sudaryti prielaidų nuolatiniam fiziniam tobulėjimui ir įvaldyti kūrybiškai pritaikytų fizinio lavinimo būdų. įgytas žinias savo gyvenime. Dėl to prastėja jaunosios kartos sveikata.

Tikslas: supažindinti vaikus su sveika gyvensena, fiziniu ugdymu ir moksleivių ugdymu.

Tikslai: sveikatos stiprinimas, fizinio pasirengimo didinimas ir motorinės patirties ugdymas, aktyvumo ir motorinės veiklos savarankiškumo ugdymas;

Fizinių savybių ugdymas: jėga, greitis, ištvermė, vikrumas;

Įgūdžių, susijusių su kūno kultūros ir sveikatinimo veikla mokymo dienos metu, formavimas (rytinė mankšta, kūno kultūra, žaidimai lauke per mokyklos pertraukas):

Bendravimo su bendraamžiais kultūros ir bendradarbiavimo ugdymas edukacinės, projektinės, žaidimų ir konkurencinės veiklos sąlygomis;

Asocialių apraiškų prevencija.

Vaikų organizavimo forma: darbas grupėse.

Vadovaujanti veikla: paieška, kūryba.

Rezultatų taikymo sritis: sociologiniai, kultūriniai, sporto, sveikatos.

Naudojamos technologijos: meninės, sportinės.

Projekto veiklos produktų forma: sociologinių apklausų duomenų analizė, laikraščiai, stendinis pristatymas, grupinė ar asmeninė projektuotojų ataskaita.

Rezultatų derinimo pristatymo metu būdas: renginys, konkursas.

Pristatymo tipai: pranešimų gynimas, tezės, piešinių konkursas, plakatai, stendų dizainas „Sportinis gyvenimas mokykloje“, „Rusiškas sportas“, „Blogi įpročiai“, „Sveika gyvensena“.

Vaikų klasė arba amžius: visos mokyklos klasės.

Dalyvių skaičius: 136 žmonės

Dalyko sritis: Pagrindinė dalykinė sritis (kūno kultūra) ir papildomos dalykų sritys (gyvybės saugos ir aplinkosaugos pagrindai).

Dalyviai: visos mokyklos

Koordinavimo pobūdis yra aiškus

Dalyko programos temos.

Kūno kultūros pamokos išsiskiria įvairiausiais žaidimais ir pratimais, estafetėmis. Mokiniai pamokoje turėtų gauti šiek tiek teorinės informacijos apie kūno kultūrą, sveiką gyvenseną, suprasti fizinių pratimų svarbą, žinoti pagrindines higienos ir elgesio taisykles bei gebėti šiuos įgūdžius praktiškai pritaikyti kasdieniame gyvenime.

Apytikslės temos skyriui „Teorinė informacija“ kūno kultūros pamokose.

Saugaus elgesio kūno kultūros pamokų vietose (sporto salėje, sporto aikštelėje) taisyklės.

Elgesio kiemuose, žaidimų aikštelėse, mokyklų sporto aikštelėse taisyklės po darbo valandų.

Mūsų klasės kūno kultūros pamokų taisyklės.

Apie kūno kultūros svarbą sveikai gyvensenai.

Moksleivių motorinis režimas.

Priemonės pavojaus prevencijai ant vandens, parkuose, kieme, namuose.

Reikalavimai aprangai užsiėmimų metu įvairiomis sąlygomis.

Taisyklinga laikysena ir jos svarba sveikatai bei geram mokymuisi.

Fizinių pratimų svarba jūsų kasdienėje veikloje sveikatai.

Fizinių pratimų svarba kasdienėje veikloje studijuojant ir atsipalaiduojant.

Kūno kultūros pamokos pradinėje mokykloje ypatumai

Higieninės gimnastikos pratimų komplekso atlikimo taisyklės.

Taisyklingos laikysenos formavimo pratimų komplekso atlikimo taisyklės.

Tinkamo kvėpavimo svarba sveikatai. Kvėpavimo taisyklės bėgiojant.

Su edukacine veikla susijusio nuovargio prevencija.

Fizinio pasirengimo įvertinimo testų atlikimo taisyklės.

Sveika gyvensena, jos svarba žmogui ir pranašumai prieš nesveiką gyvenimo būdą.

Kietėjimas ir jo poveikis organizmui.

Hipotermija ir jos prevencija savarankiškų pasivaikščiojimų metu žiemą.

Vaikų traumų prevencija.

Pirmosios pagalbos teikimas esant nedideliems sužalojimams (sumušimai, įbrėžimai, įbrėžimai ir kt.).

Pirmosios pagalbos sužeidimams teikimas.

Pirmoji pagalba sumušimams.

Pirmoji pagalba išnirimams, patempimams, lūžiams.

Pirmoji pagalba esant atviroms žaizdoms.

Pirmoji pagalba įkandus vabzdžiams.

Pirmoji pagalba apsinuodijus.

Pirmoji pagalba nudegus.

Pirmoji pagalba saulės ir šilumos smūgio atveju.

Pirmoji pagalba nušalus.

Pirmoji pagalba, jei įvairių daiktų pateko į kvėpavimo takus, stemplę, skrandį, ausį, nosį.

Dirbtinis kvėpavimas, kai įvairūs daiktai patenka į kvėpavimo takus, stemplę, skrandį, ausį, nosį.

Kūno kultūros svarba šiuolaikinio žmogaus gyvenime.

Kasdienės rutinos palaikymas.

Rytinė higieninė mankšta.

Kūno kultūros minutės ir kūno kultūros pertraukos klasėje.

Fizinių pratimų higienos taisyklės.

Jaunesniųjų klasių mokinių asmeninė higiena.

Fiziniai pratimai ir žaidimai taisyklingai laikysenai ugdyti.

Kvėpavimo taisyklės.

Darbo valandos

Trukmės tipas – trumpalaikis

Terminai – 1 mėn

Mokymo, tobulėjimo, ugdymo tikslai

Siekdamas vidurinių klasių mokinių kūno kultūros tikslo, suformulavau pagrindines užduotis, kurios apima:

Mokinių motyvacijos užsiimti kūno kultūra formavimas;

Mokyti juos įgūdžių ir gebėjimų naudoti asmenines kūno kultūros priemones kasdienėje veikloje ir kūno kultūros pamokose;

Asmeninio kūno kultūros prasmės supratimo formavimas.

Motyvacijos formavimas grindžiamas šiais poreikiais:

Fiziologiniai (aktyvūs motoriniai veiksmai);

Saugus (nuo skausmo, diskomforto, kančios, pykčio, neramumo);

Socialiniuose ryšiuose (susitapatinimas komandoje, socialinis įsitraukimas į tam tikrą grupę, draugystė, meilė ir pan.);

Savigarba (sėkmės pasiekimas, kitų pripažinimas, vyresniųjų, įskaitant mokytojus, pritarimas);

Savirealizacijoje (individualių galimybių, gebėjimų realizavimas, supančio pasaulio supratimas ir suvokimas).

Žinių, įgūdžių ir gebėjimų mokymas naudoti asmenines kūno kultūros priemones kasdienėje veikloje ir kūno kultūros pamokose reiškia šių įgūdžių įsisavinimą:

Savarankiškai išsikelti asmeninio kūno kultūros tikslą;

Pasirinkti tinkamas priemones ir metodus tikslui pasiekti;

Savarankiškai organizuoti asmenines kūno kultūros pamokas;

Techniškai taisyklingai atlikti fizinius pratimus;

Stebėkite ir įvertinkite savo kūno reakciją į treniruočių krūvį.

ZUN ir specifinių įgūdžių tobulinimas

Suformuoti moksleivių asmeninio kūno kultūros pamokų prasmės supratimą reiškia:

Reiškinių, kuriais grindžiamas atliktas motorinis veiksmas ar pratimas, esmės suvokimas;

Šių reiškinių atsiradimo ir vystymosi modelių išmanymas;

Užmegzti stabilius ryšius tarp individualių reiškinių, atsirandančių asmens kūno kultūros procese.

Darbinis režimas

Pamoka ir užklasinė

Techninė įranga – internetas, kaimų ir mokyklų bibliotekos, muziejai, filmukai apie sportą, apie žalingų įpročių prevenciją, apie sveikos gyvensenos propagavimą, sporto salė.

Mokomoji ir metodinė įranga – vadovėliai ir mokymo priemonės, visų rūšių žinynai ir žinynai mokytojams. Vaizdo įrašai „Baltoji mirtis“, „Kelių taisyklės“, „Žalingų įpročių prevencija“, „Mes sportas ir kūno kultūra“.

Informacinė įranga – spausdinti ir elektroniniai straipsniai, knygos, garso ir vaizdo įrašai apie sportą, žalingus įpročius, pokalbiai su mokytojais, tėvais, šios srities specialistais.

Personalas: klasių auklėtojai, kūno kultūros mokytojas, savivaldybės darbuotojai, skyriaus treneris, bibliotekininkai, tėvai.

Darbo su projektu etapai.

1. Parengiamasis etapas

Kūno kultūros pamokoje mokiniai, kalbėdami su manimi, nustato vaikų nenoro užsiimti sportu ir fiziniais pratimais priežastis, svarsto, kokias situacijas tai gali sukelti. Siūlau dalyvauti projekte „Kūno kultūra – sveiki vaikai“, po kurio suburiu kelias grupes dalyvauti projekte klasės viduje. Nubrėžiame veiklos planą ir tvarkaraštį, paskirstome krūvį tarp mokinių. Projekto veiklų rezultatas yra: įgytos teorinės žinios; konkursas „Sveikatos diena!

2. Darbų planavimas.

Planas:

Nurodykite informacijos šaltinius (žinynus, ekskursijų veiklą, internetą, pokalbius su mokytojais, tėvais).

Informacijos apie sveiką gyvenseną, sporto poreikį, žalingų įpročių prevenciją paieška internete ir literatūros šaltiniuose;

Kiekvieno projekto dalyvio darbų apimties nustatymas;

Analitinė gautų rezultatų sintezė;

Grupės dalyvių sudėties nustatymas, atsižvelgiant į joje atliekamą teminį darbą:

Komandos simbolių ir šūkio kūrimas;

Projekto apsauga paieškos operacijų metu.

Šiame etape parengiu veiksmų planą, paskirstau pareigas ir etapais nustatau darbų atlikimo terminus, suplanuoju informacijos rinkimo ir analizės metodą, suplanuoju galutinio rezultato pateikimo formą.

Kiekviena grupė gauna užduotį:

Pranešimai apie sveiką gyvenimo būdą.

Pranešimai apie blogus įpročius ir jų prevenciją.

Laikraščiai „Sveika gyvensena“.

Esė „Kūninis lavinimas ir sportas mano šeimoje“.

3. Informacijos rinkimas.

Lankymasis bibliotekose, literatūros šia tema studijavimas, filmukų žiūrėjimas, pokalbiai su suaugusiais, internetas, ekskursijų veikla.

4. Informacijos analizė.

Užklasiniu metu mokiniai dalijasi su manimi savo paieškos veiklos rezultatais, aš taisau, patikslinu teiginius, padedu išryškinti pagrindinį dalyką, vedu vaikus daryti išvadą.

5. Projekto veiklų rezultatų pristatymas.

Šios projekto veiklos rezultatas – konkursas „Sveikatos diena!“.