Ji gimė Italijoje 1870 m. rugpjūčio 31 d. Chiarovall mieste. Tėvas, svarbus valdininkas, priešinosi dukters studijoms, o mama visada palaikė Marijos norą mokytis.

Mergina buvo gabi, lengvai mokėsi, ypač mėgo matematiką. 12-metė Marija, laužydama visus stereotipus, įstojo į vyrų technikumą ir ją baigė puikiai.

1890 m. Marija nusprendė tapti gydytoja ir, toliau eidama prieš grūdus, sulaužė kitą stereotipą: tapo pirmąja Romos universiteto medicinos studente. O 1896 metais ji jau buvo gydytoja.

Būdama studentė mergina pradėjo užsidirbti pinigų universiteto ligoninėje. Čia ji pirmą kartą susitiko su ypatingais vaikais. Per šiuos metus ji sugalvojo metodiką, pagrįstą besivystančios aplinkos naudojimu.

Po universiteto Marija ištekėjo ir dirbo privačioje praktikoje. Ji toliau studijavo savo amžininkų: psichologų, pedagogų, antropologų darbus, stengdamasi savo pastebėjimus sutalpinti į nuoseklią sistemą.

1898 m. ji tapo motina (sūnus Mario) ir Ortofrenijos instituto, skirto specialiųjų vaikų mokytojų rengimui, direktore. Ir 1900 m. atidaryta ortofrenikų mokykla, kuriai vadovavo Marija.

1901 metais ji įstojo į Filosofijos fakultetą Romoje, o 1904 metais – to paties universiteto Antropologijos katedros vedėja.

Visą šį laiką ji ir toliau dirba pagal savo metodiką. 1907 m. su rėmimu jis atidarė vaikų namus San Lorenzo mieste. O ateinančius 45 metus Maria Montessori tobulina ir diegia savo sistemą, nepamiršdama ir ugdomojo darbo su vaikais.

Nuo 1922 m. dirbo valstybine mokyklų inspektore Italijoje.

1929 m. ji suorganizavo Tarptautinę Montessori asociaciją.

Įvykiai pasaulyje privertė Mariją 7 metams išvykti į Indiją ir tik pasibaigus karui grįžo į Europą.

Marija tęsė savo darbą iki paskutinių dienų, gyvendama Olandijoje. 1950 m. ji tapo Amsterdamo universiteto profesore. Čia ji mirė 1952 m.

Technikos atsiradimo istorija

Iš pradžių Maria Montessori savo pedagogiką pradėjo taikyti ypatingiems vaikams, vaikams, turintiems protinį atsilikimą ir sunkiai prisitaikantiems prie išorinio pasaulio.

Dirbdama su jais Marija sukūrė ypatingą aplinką, kuri vaikams skiepijo savitarnos įgūdžius. Tai buvo realizuota per žaidimus, pagrįstus lytėjimo jautrumu.

Jos tikslas buvo ne didinti intelektualinio išsivystymo rodiklius, o pritaikyti vaikus prie visuomenės. Tačiau mokytoja pastebėjo, kad pagerėjo vaikų protinė veikla. Rezultatai buvo nuostabūs. Per metus auklėtiniai pasivijo ir aplenkė sveikus bendraamžius.

Sujungusi savo pastebėjimus, patirtį ir kitų mokytojų, psichologų ir filosofų teorijas, Marija viską sujungė į vientisą sistemą, kuri buvo pavadinta Montessori metodu.

Tada ši technika buvo pritaikyta paprastiems, sveikiems vaikams. Tai padaryti nebuvo sunku, nes mokymo programa lengvai pritaikoma prie kiekvieno vaiko gebėjimų ir poreikių.

Montessori pedagogikos filosofija

Trumpai tariant, metodikos filosofija telpa į frazę: „Kreipti vaikus į savarankišką auklėjimą, mokymą ir tobulėjimą“.

Tai pateisinama šiomis tezėmis:

1. Vaikas nuo gimimo yra unikalus žmogus.
2. Visiems vaikams natūraliai duotas noras tobulėti ir mylėti darbą.
3. Tėvai ir mokytojai turėtų būti tik pagalbininkai, atskleidžiantys vaiko potencialą, o ne charakterio ir gebėjimų skulptūros.
4. Mokytojai ir tėvai turėtų tik tinkamai vadovauti savarankiškai vaikų veiklai, o ne jų nieko mokyti.

Technikos esmė

Marijos Montessori šūkis: „Padėk man tai padaryti pačiam“.

Montessori sistema remiasi maksimalia laisve ir individualiu požiūriu į vaikus.

Jos tikslas – sumani vaikų saviugdos kryptis, jų nelaužant, o priimant tokius, kokie jie yra iš tikrųjų, leidžianti vaikams pačiam pasiekti maksimalų rezultatą visame kame, nekoreguojant šio proceso suaugusiųjų.

Montessori teigimu, tai neleidžiama:

• konkurencija tarp vaikinų;
• vaiko vertinimas pagal visuotinai priimtus kriterijus;
• apdovanojimų ir bausmių taikymas;

Prievarta natūraliai neįtraukiama:

• kiekvienas mažas žmogus stengiasi dalyvauti gyvenime lygiai su suaugusiuoju;
• tik studijos ir gyvenimo patirties įgijimas leidžia tai padaryti;
• vaikas su malonumu mokysis pats, kad greičiau vystytųsi ir patektų į suaugusiųjų pasaulį;
• mokytojas užima neutralią poziciją, prireikus veikia kaip stebėtojas ir asistentas.

Vaikai pasirenka:

• patirties ir žinių įgijimo tempas ir ritmas;
• pamokų trukmė;
• mokomoji medžiaga;
• jo vystymosi kryptis.

Todėl mokytojams tereikia:

• Ugdyti nepriklausomybę visais įmanomais būdais.
• Visada gerbkite vaiko pasirinkimą.
• Ugdykite jutiminį suvokimą, ypač lytėjimą.
• Sukurkite patogią aplinką.
• Leiskite vaikams pagal poreikį keisti situaciją (pasirinkti vietą, pertvarkyti baldus, keisti medžiagą).
• Būkite tik neutralūs auklėtojai ir stebėtojai.
• Nekurkite sau tokių asmenybių.
• Netaisykite nepriklausomybės įgijimo proceso.

Kaip kuriama Montessori plėtros sistema

„Stengiuosi kiekviename vaike įžvelgti žmogų, man nereikia jo nieko mokyti. Patys vaikai man atskleidžia savo prigimtį, bet tik tada, kai yra patalpinti į tinkamai paruoštą aplinką.

Marija Montessori

Yra 3 pagrindiniai Montessori sistemos principai:

• vaikas
• trečiadienį
• auklėtojas

Montessori sistemos principų schema:

1. Centras yra vaikas, kuris savarankiškai priima sprendimus.
2. Aplinka, kuri suteikia galimybę vystytis vaikui.
3. Netoliese yra mokytoja, kuri padeda vaikui paprašius.

Kurianti aplinka yra pagrindinis sistemos elementas, be jos metodika negali egzistuoti. Tai padeda vaikui vystytis savarankiškai, stumia žinių, pasitelkiant visus pojūčius. Ir per juos eina kelias į intelektą.

Tinkama aplinka atitinka vaiko poreikius ir kuriama pagal tam tikrą logiką.

Jis suskirstytas į konkrečias funkcines sritis.

Montessori klasių ir pamokų tipai

Montessori pedagogikoje svarbiausia yra savarankiškas vaiko asmenybės ugdymas įrengtoje aplinkoje.

Tai yra mokymosi pagrindas, kurio metu vaikai parodo savo poreikius, o pedagogai, stebėdami, nustato individualios pagalbos rūšį kiekvienam vaikui.

Sistema siūlo 3 tipų pamokas:

1. Individualus.

Auklėtojas pasiūlo mokiniui (arba 2-3) mokomąją medžiagą, parodydamas, kaip ją pritaikyti.

Medžiaga yra unikalus didaktinis vadovas, pagamintas iš natūralių medžiagų.

Jis turi specialių mokymo savybių:

• traukia – žadina susidomėjimą;
• turi išskirtinę savybę, kuri patraukia akį (ilgis, storis ir ...);
• turi klaidos patikrinimą – leidžia vaikui pačiam įsitikinti savo veiksmų neteisingumu.

Tai nėra būtina aiškinti.

2. Grupė.

Dalyvauja ne visi klasės vaikai, o pasiekę maždaug vienodą lygį. Likusieji tai daro patys. algoritmas taip pat.

3. Generolas.

Dalyvauja visa klasė. Tai muzikos, gimnastikos, istorijos, biologijos užsiėmimai. Bendrųjų dalykų pamokos yra glaustos ir trumpos.

Tuo pačiu metu Montessori išskiria vaikų vystymąsi pagal amžių:

• nuo 0 iki 6 metų - žmogaus kūrėjas (vaikas pasiruošęs vystyti visas funkcijas);
• nuo 6 iki 12 metų – tyrinėtojas (vaikas domisi jį supančiu pasauliu);
• nuo 12 iki 18 metų – mokslininkas (vaikas susieja faktus, kuria pasaulio vaizdą, apmąsto savo vietą jame).

Klasės Montessori mokyklose yra mišrios pagal amžių: nuo 6 iki 9 metų arba nuo 9 iki 12 metų.

Perėjimą į kitą klasę lemia tik vaiko poreikiai ir gebėjimai. Abipusė pagalba leidžia vyresniems vaikams tapti atsakingesniais, o jaunesniems – labiau pasitikėti savimi. Pavydas išnyksta, mėgdžiojimas stumia jaunesniuosius į sėkmę.

Tokioms klasėms nėra aiškių mokslo metų tikslų. Viskas suplanuota trejiems metams. Galite mokytis greitai – gerai, bet galite mokytis tokiu tempu, kuris jums tinka.

Smurto nėra.

Montessori klasė apima besivystančią erdvę, padalytą į veiklos zonas. Vaikai savarankiškai pasirenka darbo vietą ir medžiagą.

Jis gali dirbti vienas arba su kitais vaikais. Tačiau galioja taisyklė: jei zonoje yra pats vaikas, niekas jo neturi kištis.

Vykdymo tempą taip pat nustato vaikai. Klasėje nėra stalų – tik reguliuojami stalai ir kėdės, taip pat kilimėliai ant grindų gimnastikai.

Pedagogai stebi viską, kas vyksta zonose, ir atidžiai nukreipia bei korektiškai domisi darbu su medžiaga. Taisydami klaidas ir užmegzdami santykius klasėje vaikai atlieka patys.

Montessori metodas ir šeima

Kad vaikai greitai prisitaikytų prie Montessori pedagogikos, šeima turi suprasti ir priimti šią sistemą. Jei tėvai atmes pačią metodiką, tada mokytojų pastangos bus bergždžios, o vaikas patirs nuolatinį diskomfortą.

Šeima turėtų padėti savo vaikui vystytis Montessori aplinkoje. Mini besivystančią aplinką galite sukurti iš improvizuotų priemonių namuose. Tai padės vaikams psichologiškai susieti mokymąsi mokykloje su kasdieniu gyvenimu namuose.

Pasak Montessori, vaikas ir suaugęs turėtų būti vienodoje padėtyje. Todėl tėvai turėtų elgtis su savo vaiku vadovaudamiesi Montessori filosofija.

Tėveliams labai naudinga bent retkarčiais perskaityti 19 paprastų Marijos Montessori tiesų:

1. Vaikai mokosi iš to, kas juos supa.
2. Jei vaikai dažnai kritikuojami, jie išmoksta smerkti.
3. Jei vaikai dažnai giriami, jie išmoksta vertinti.
4. Jei vaikams rodomas priešiškumas, jie išmoksta kovoti.
5. Jei vaikai yra sąžiningi, jie išmoksta teisingumo.
6. Jei iš vaikų dažnai tyčiojamasi, jie išmoksta būti nedrąsūs.
7. Jei vaikai gyvena turėdami saugumo jausmą, jie išmoksta tikėti.
8. Jei vaikai dažnai gėdinami, jie išmoksta jaustis kalti.
9. Jei vaikai dažnai yra patvirtinami, jie išmoksta gerai elgtis su savimi.
10. Jei vaikai dažnai yra nuolaidūs, jie mokosi kantrybės.
11. Jei vaikai dažnai skatinami, jie įgyja pasitikėjimo savimi.
12. Jei vaikai gyvena draugystės atmosferoje ir jaučiasi reikalingi, jie išmoksta rasti meilę šiame pasaulyje.
13. Nekalbėk blogai apie vaikus nei su jais, nei be jų.
14. Susikoncentruokite į gerųjų vaikų ugdymą, tada blogiesiems nebeliks vietos.
15. Visada klausykite ir atsakykite į vaikus, kurie ateina pas jus.
16. Gerbkite vaikus, kurie padarė klaidą ir gali ją ištaisyti dabar ar vėliau.
17. Būkite pasirengę padėti ieškantiems vaikams ir būkite nematomi tiems vaikams, kurie jau viską rado.
18. Padėkite vaikams įsisavinti dalykus, kurių jie anksčiau nebuvo įvaldę. Padarykite tai užpildydami jus supantį pasaulį rūpesčiu, santūrumu, tyla ir meile.
19. Bendraudami su vaikais visada laikykitės geriausių manierų – pasiūlykite jam tai, kas geriausia, kas yra savyje.

Tada jūsų vaikai užaugs darnios ir išsivysčiusios asmenybės.

Montessori pedagogikos privalumai ir trūkumai

Nuo pat pradžių ir iki šiol yra atsidavusių Marijos Montessori pasekėjų ir jos nuožmių priešininkų bei kritikų.

Sistema turi tam tikrų trūkumų:

• sunkus prisitaikymas prie tradicinio ugdymo (nėra klasės-pamokų sistemos);
• ilgas Montessori mokytojų rengimas;
• daugybės unikalių mokomųjų medžiagų poreikis;
• įprastų spontaniškų ir kūrybingų vaidmenų žaidimų nepriimtinumas;
• intelektualinių gebėjimų ugdymas vyrauja prieš kūrybinius;
• piešimo ir modeliavimo, pasakų ir poezijos kaip veiklos, atitraukiančios vaiką nuo realybės, neigimas;
• skaitymas vaikams yra informacijos gavimo procesas, o ne malonumas;
• per didelis savarankiškumas atima bendravimo komandoje patirtį;
• paprastų žaislų atsisakoma.

Be to, visi ikimokyklinio ir mokyklinio Montessori mokymosi centrai yra privatūs, su gana dideliu mokėjimu. Tai motyvuoja didelė mokomosios medžiagos kaina, kuri, remiantis 100 metų senumo kanonais, yra pagaminta iš natūralios medžiagos naudojant sudėtingas technologijas. Todėl Montessori išsilavinimas yra prieinamas nedaugeliui.

Tačiau teigiami aspektai didžiąja dalimi padengia šiuos trūkumus.

Juk Montessori pedagogika:

• moko kurti taisykles, o ne pagal jas gyventi;
• motyvuoja mokytis – vaikai mokosi vien iš susidomėjimo;
• moko organizuoti ir planuoti savo veiklą;
• moko atsakyti už savo veiksmus;
• moko savitarpio pagalbos: vyresnieji tampa atsakingesni, jaunesni labiau pasitikintys;
• moko savarankiškai ieškoti atsakymų į savo klausimus;
• moko juos rasti ir taisyti savo klaidas;
• supažindina su aplinkinio pasaulio pagrindais;
• lavina galingus logikos ir analitinius įgūdžius;
• lavina intelektą;
• lavina kalbą per smulkiąją motoriką.

Tokios savybės, būdingos vaikui nuo ankstyvos vaikystės, padeda jam vėlesniame gyvenime, gerai prisitaikant visuomenėje. Paprastai pagal Montessori metodą treniruotas žmogus suaugęs yra labai sėkmingas.

O vaikams, turintiems specialiųjų poreikių, ši technika įgalina savitarną ir pakelia iki sveikų vaikų lygio. Ar dėl to ši sistema išlieka populiari šiandien, praėjus 100 metų?

Montessori metodo paplitimas ir populiarumas

Maria Montessori, norėdama skleisti savo metodiką ir padėti ją plėtoti, 1929 m. kartu su sūnumi įkūrė Tarptautinę Montessori asociaciją (AMI).

Nuo tada Montessori judėjimas sėkmingai žygiavo laiku.

Daugelis įžymybių studijavo metodiką ir prisidėjo prie Montessori mokyklų įkūrimo savo šalyse:

• Thomas Edisonas, visame pasaulyje žinomas mokslininkas ir išradėjas.
• Psichoanalizės autorius Sigmundas Freudas ir jo dukra Anna buvo Montessori pedagogikos pasekėjai ir konsultantai. Vienoje jie atidarė Montessori vaikų darželį.
• Tatjana Sukhotina-Tolstaya (Leo Tolstojaus dukra) parašė knygą Montessori and the New Education 1914 m.
• Mahatma Gandhi, filosofas, Indijos politikas, metodologijos kursą įsisavino 1932 m.
• Psichologas Jeanas Pidget pirmasis Švedijoje įkūrė Montessori draugiją ir jos pagrindu veikiančią mokyklą, jos gyvuoja ir šiandien.

Po Marijos mirties AMI vadovavo jos sūnus Maria – Mario. Jis daug nuveikė skleisdamas Montessori pedagogiką. Jo estafetę perėmė Marijos anūkė Renilde Montessori. Šiandien ji vadovauja asociacijai.

Šiandien daugelis vaikų pasaulyje užsiima šia technika.

Sovietmečiu Montessori sistema nebuvo paklausi. Tik žlugus SSRS ji pradėjo sparčiai plisti Rusijoje. Daugiau nei 20 metų Maskvoje veikia Montessori centras, kuris griežtai laikosi autoriaus rekomendacijų.

Jų svetainė http://www.montessori-center.ru/

Visi mokytojai yra apmokyti Tarptautinės asociacijos ir turi tarptautinius diplomus. Centras palaiko glaudžius ryšius su AMI.

Nuo 2013 m. vyksta oficialūs Rusijos Federacijos švietimo ministerijos Montessori mokytojų mokymo kursai.

Beveik kiekviename dideliame mieste yra regioninis Montessori centras, kuris tampa specializuotų darželių, specialiųjų poreikių vaikų reabilitacijos centrų, ankstyvojo ugdymo mokyklų baze.

Vaikai, kurių vystymasis yra atsilikęs, dalyvauja šioje sistemoje.

Paprastiems vaikams dažniau taikomas Montessori pedagogikos derinys su kitais metodais.

Įvairiais laikais garsūs žmonės buvo Montessori sistemos studentai:

• Laris Peidžas ir Sergejus Brinas – „Google“ įkūrėjai;
• Jeffrey Bezosas – Amazon.com įkūrėjas
• Jimmy Walesas – Vikipedijos įkūrėjas;
• George'as Clooney - aktorius
• Gabrielis Garcia Marquezas – Nobelio literatūros premijos laureatas;
• Anglijos princas Williamas ir princas Harry.

Dabar pagal Montessori sistemą mokosi nauja vaikų karta, ir kas žino, kiek užaugs žinomų asmenybių.

Marijos Montessori bibliografija

Maria Montessori parašė daug pagrindinių darbų, aprašančių savo sistemą. Pirmoji jos knyga išleista jau 1910 m., praėjus 3 metams nuo Vaikų globos namų atidarymo.

Tai buvo Montessori metodo knyga. Per trumpą laiką jis buvo išverstas į 20 kalbų. Visus vėlesnius metus Maria rašė savo kūrinius, kurie buvo labai paklausūs ir buvo išleisti daugelyje pasaulio šalių.

Tokios knygos išleistos rusų kalba

1. Vaikų namai. Mokslinės pedagogikos metodas (M: Zadruga, 1913; Kazanė: valstybinė leidykla, 1920; Gomelis, 1993).

2. Vaizduotė vaikų ir didžiųjų menininkų kūryboje (Rusų mokykla, 1915).

3. Mokslinės pedagogikos metodas, taikomas vaikų ugdymui vaikų namuose (M: Zadruga, 1915, 1918, 1920, M: Gossnab, 1993).

4. Mano metodo vadovas (M: Tipolitogr., 1916).

5. Mokytojo paruošimas. (M: Švietimas, 1921).

6. Aritmetika pradinėje mokykloje (Pg.: Žinių pradžia, 1922).

7. Geometrija pradinėje mokykloje (Pg.: Žinių pradžia, 1922).

8. Saviugda ir saviugda pradinėje mokykloje. (M: Švietimo darbuotojas, 1922; M: Montessori Maskvos centras, 1993).

9. Aplinkos vertė švietime (Praha, 1926).

10. Mokyklinė didaktinė medžiaga (M: Gosizdat, 1930).

12. Žmogaus potencialo ugdymas (biuletenis MAMA Nr. 2, 1993 5 3).

13. Vaiko protas (M, 1997).

14. Padėkite man tai padaryti pačiam (Shalva Aminashvili leidykla, 1999).

15. Po 6 mėnesių jau per vėlu. Unikali ankstyvojo vystymosi metodika (M: Karapuz, 2001).

16. Mokomės pagal Marijos Montessori metodą. Permainų stebuklai: ant ežero. 5-6 metų vaikams (M: Montessori centras, 2001).

Trumpai apie geriausių Marijos Montessori knygų turinį:

• Padėkite man tai padaryti pačiam.

M. Montessori ir šiuolaikinių mokytojų straipsniai.

• 2. Mano metodas: pradinis mokymas.

Nurodomi pagrindiniai metodikos principai, ja grindžiama filosofija, psichologija ir pedagogika, darbo su 6-10 metų vaikais metodai gramatikos ir kitų mokslų studijose. Dėstytojams, psichologams, universiteto studentams.

• Vaiko namas. Mokslinės pedagogikos metodas.

Fundamentalus darbas. Pateikiamas visų Montessori sistemos aspektų loginis pagrindas.

• Vaikai skirtingi.

Pasakojama apie tai, kaip buvo sukurta Montessori sistema, aiškinama, kad vaikai yra kitokie, nei mes juos matome.

• Sugerti vaiko protą.

Knyga apie žmogaus potencialą, apie ypatingus vaikų nuo 0 iki 6 metų imlumo periodus – sugeriantį protą. Mokytojams ir tėvams.

• Mano metodas. Vaikų nuo 3 iki 6 metų auklėjimo vadovas.

Knyga įrodo vaiko teisę į aktyvų jį supančio pasaulio pažinimą ir vidinio potencialo ugdymą. Aprašomi darbo su klase metodai ir individualios pamokos.

• Saviugda ir saviugda pradinėje mokykloje.

Apibūdina vaiko raidą, jo mąstymą, kaip organizuoti pradinę mokyklą. Tėvams, mokytojams, mokytojams ir mokiniams.

• Mokomės pagal Marijos Montessori metodą. Permainų stebuklai: ant ežero. Vaikams 5- 6 metai

Šalia vaiko aprašytos 8 magiškos transformacijos, atveriančios pasaulį. Vaikams.

Montessori metodas yra populiarus ir šiandien.

Kad nebūtų klaidų naudojant, buvo išleista 2 tomų knyga:

Montessori namų mokykla. - M: Žemės riešutų + Montessori centras, 2001 m.

Tai knyga tėvams su metodo esmės aprašymu ir 6 knygelės vaikams su pasakojimais, pratimais, studijų kortelėmis.