Klasės komandos charakteristika 5 A klasė
Klasėje mokosi 26 mokiniai: 15 berniukų ir 11 mergaičių. Visi mokiniai, gimę 2006 m., keli mokiniai, gimę 2007 m. (10 m.) 5 mokiniai (Velegon V., Evseev M., Holstein K., Remezov K., Prokhorenko S.) atvyko iš kitų 2 klasių.
Klasėje yra 13 mokinių, kurie mokslo metus baigė be triviečių (50 proc.), tačiau I ketvirčio pabaigoje „gerų mokinių“ statusą patvirtino tik 9 mokiniai. Prastai besimokančių klasėje nėra, tačiau išsiskiria nemažai vaikų, kurių mokymosi galimybės yra mažos (Velegonas V., Holšteinas K., Prokhorenko S.) Visos klasės išsilavinimas vidutinis ir geras. Maždaug 60 % vaikų mokomąją medžiagą įvaldo vidutiniškai kaip „gerą“. Bendra mokinių raida netolygi: yra vaikų, kurie lengvai išmoksta medžiagą, yra ir tokių, kuriems sunku. Mokiniai aktyviai dalyvauja pamokoje sprendžiant probleminę situaciją (ginčijasi, diskutuoja). Rodykite iniciatyvą mokymosi veikloje įvairiais klausimais. Vienam administratoriui policijoje registruotas 1 asmuo. nusikaltimą.(Mingalev D.), su juo ir jo šeima atliekamas prevencinis darbas.
Pamokos nepraleidžiamos be pateisinamos priežasties, tačiau yra nuolat sergančių mokinių grupė, kuriami planai, kaip panaikinti skolas (Velegon V., Ušakova K.). Nuolat pažeidinėja drausmę Prokhorenko S., Kochetkova V., Chramtsov A., Tatarchuk T.
Cl. vadovas aplankė studentų šeimas, buvo surašyti ŽBU aktai. Visi studentai gyvena patenkinamomis ir geromis sąlygomis, turi mokymosi ir miegamąją vietą, šeimos nėra registruojamos skirtingais lygiais.
5 „A“ klasė pasižymi dideliu kūrybiniu aktyvumu, daug mokinių lanko šokių būrelį, modeliavimą, yra ir slidininkų, futbolininkų. Vaikai reaguoja į klasės auklėtojo pradžią, lengvai atlieka viešąsias užduotis, dalyvauja visos mokyklos renginiuose: Rudens balius, Iniciatyva 5 klasėse.(Pavyzdys – vaikų dalyvavimas Stilyagi konkurse Rudens baliuje, kur vaikinai tapo nugalėtojais beveik visose nominacijose.) Pamokose vaikai dirba aktyviai ir su susidomėjimu, stropiai. Tačiau nemažai mokinių šaukia iš savo vietų, kelia pašalinį triukšmą, pažeidžia drausmę pamokos metu, užsiima pašaliniais dalykais, garsiai komentuoja vieni kitų atsakymus, elgesį. Per pertraukas mokiniai elgiasi taip pat aktyviai, pažeidžia drausmę. Visa tai yra didelė problema siekiant įgyti žinių ir įsisavinti mokymo programą, pastebėjo visi šioje klasėje dirbantys mokytojai. Šiai problemai spręsti buvo imtasi šių priemonių: 1) asmeniniai pokalbiai su tėvais apie elgesį, siekiant pašalinti trūkumus
2) tėvų lankymas pamokose, siekiant kontroliuoti mokinius
3) mokinių grupės pokalbiai su socialiniais. mokytojas ir mokytojas-psichologas apie konfliktines situacijas ir elgesį
4) klasės valandėlės, kurių dalyku siekiama įveikti mokinių elgesio trūkumus
Patikrinus dienynus, išryškėjo nedideli trūkumai (neužpildytas mokytojų sąrašas, pirmas puslapis, papildomos klasės). Tėvai laiku tikrina dienoraščius ir domisi savo vaikų sėkme. Tik keli dienoraščiai tinka. Vyko pokalbis su mokiniais, vyksta aktyvus darbas siekiant pašalinti visus trūkumus.
Klasė didelė – 26 žmonės. Pagal sociometrinio tyrimo rezultatus jame galima išskirti kelias grupes: lyderiai, pageidaujami, išrinkti, yra atstumtieji.
Klasėje yra „žvaigždės“, „pirmiausia“ ir „išrinktieji“. Remiantis sociometrijos rezultatais, klasėje yra didelis santykių gerovės koeficientas. Yra nedidelės grupės, bet jas vienija bendri interesai. Klasėje viešoji nuomonė vaidina svarbų vaidmenį, kritikos būna ir iš klasės draugų. Dauguma vaikų stengiasi pagerinti ugdomosios veiklos rezultatus. Gebėjimas įveikti įmanomus sunkumus, mano nuomone, prieinamas ne visiems vaikams dėl to, kad dar ne visi iki galo supranta ugdomosios veiklos prasmę ir svarbą. motyvacijai nustatyti 5 ląstelėse. Taip pat buvo atliekamos anketos ir pagal jų apdorojimo rezultatus gavau tokius rezultatus: 6 žmonės turi aukštą motyvacijos lygį: Radosteva V., Saltykov E., Krasnoperov K., Vystavkina V., Gevorgyan V. 16 žmonių turi vidutinį lygį, 2 žmonės turi žemą lygį (Chramcov A., Holstein K.)
Berniukai ir mergaitės klasėje yra draugiški. Tiesa, mergaitės klasėje elgiasi santūriau ir rimčiau nei vaikinai. Todėl merginos į verslą, planus ir savo interesus elgiasi kitaip (atsakingiau) nei vaikinai. Jie yra pagrindiniai drausmės pažeidėjai. Be to, klasėje yra vaikų, kurių kolektyvas nepriima, dėl to tarp šio mokinio ir komandos nuolat kyla problemų, kurias vaikinai kartais išsiaiškina jau pamokoje.
Vaikai stengiasi aktyviai dalyvauti mokyklos reikaluose. Kiekvieną savaitę vyksta klasės valandėlė, skirta suvienyti klasės kolektyvą ir perduoti naudingą informaciją. Visi mokiniai lanko pamokas. Organizuojami ir vedami įvairūs edukaciniai konkursai, viktorinos, renginiai.
Klasėje laikomasi klasės valymo, mokyklos budėjimo ir bendro darbo grafiko. Vaikinai, nors kartais, nenoriai, bet vykdo visus klasės auklėtojos ir kitų mokytojų nurodymus.
Sukurtas autoritetą turintis tėvų komitetas, kuris sėkmingai veikia komandoje. Jis sėkmingai išsprendžia visus konfliktus ir problemas klasėje. Tėvų komitetas mielai reaguoja į klasės auklėtojos prašymus, visada domisi bendradarbiavimu, visų renginių organizavimu.
Klasės vadovas taiko demokratinį vadovavimo stilių, mokytojas remiasi komanda, skatina mokinių savarankiškumą. Mokiniai dalyvauja diskutuojant apie kolektyvinio gyvenimo problemas ir dėl to daro tam tikrus pasirinkimus. Bet galutinį sprendimą suformuluoja mokytojas arba jis turi jam pritarti. Mokytojas demonstruoja tam tikrą toleranciją mokinių kritinėms pastaboms, siekia jas suprasti, įsigilinti į jų asmeninius reikalus ir problemas, organizuodama kolektyvo veiklą stengiasi užimti „pirmo tarp lygių“ poziciją. Tikiuosi, kad su vaikinais užmegsiu draugiškus, pasitikėjimo kupinus santykius, viskas mokyklos taisyklių ribose.
Auklėjimo išsivystymo lygis vidutinis, visi vaikai laikosi mokyklos chartijos, dėvi mokyklines uniformas (kai kurie pažeidžia).
Sprendimas, kurį matau, yra toks:
- Mėnesio pamokų lankymas. komitetas
- Klasės valandos, tėvų susirinkimai, pokalbiai su mokiniais ir tėvais
- Psichologinė-pedagoginė ir socialinė. klasės ir tėvų palydėjimas, taip pat kitų tarnybų ir skyrių įtraukimas
Būdinga 5 klasė
„Lėtai, nesitikėkime greitų rezultatų, mokykime mažą žmogų jausti žmogų“.
Simonas Lvovičius Soloveičikas
5 klasėje mokosi 7 mokiniai: 2 mergaitės ir 5 berniukai. Dobrynya mokosi pagal kitą programą, pagal 8 tipo programą regioninės medicinos ir pedagoginės komisijos sprendimu. Didelėse šeimose auga du vaikai. Tai Sasha ir Maratas. Du vaikai auga nepilnose šeimose - Andrejus ir Valerija. Šiems vaikams gresia pavojus.
Visi mokiniai mūsų mokykloje mokosi nuo pirmos klasės.
4 klasė baigė 4 ir 5 klases – Sasha ir Maratas.
Iš vieno 3 - Kirilas rusų kalba.
Pagal pirmojo ketvirčio rezultatus:
Geri mokiniai – Sasha, Kirilas, Maratas.
Su vienu „3“ – Danilas matematikoje, Dobrynya rusų kalba.
Klasėje kasmet atliekama medicininė apžiūra. Apskritai vaikų sveikata yra normali.
Kalbant apie elgesį, klasė yra labai sudėtinga. Vaikai, besimokantys pradinėje mokykloje, įpratę garsiai samprotauti, reikšti savo nuomonę, ginti savo požiūrį. Bet kadangi jie nebuvo mokomi „argumentų meno“, bet kokia nuomonė ginama be argumentacijos, o svarbiausia – neįsiklausant į kito nuomonę. Vaikai nėra įpratę skaitytis su kito nuomone, jie tiesiog negirdi, apie ką kalba jų draugas. Ir, kaip taisyklė, diskusija (ir jie mėgsta diskutuoti) virsta bendru triukšmu. Taigi reikia būti labai atsargiems, kai kalbama apie bet kokį klausimą.
Klasėje buvo pajuokos ir kitokio neigiamo požiūrio į Dobrynę ir Valeriją atvejų.
Taigi, klasė reikalauja nuolatinio klasės vadovo ir dalykų mokytojų stebėjimo.
Lankiau gamtos istorijos, muzikos, istorijos ir literatūros pamokas. Mokiniai aktyviai dirba klasėje, laisvai reiškia savo nuomonę bet kokiu klausimu. Deviantinis elgesys (išsklaidytas dėmesys, įkyrūs judesiai, iššaukiantis elgesys, grubumas), išskyrus A. ir retais atvejais M., nenustatytas.
Pagrindinė užduotis, kurią išsikėliau adaptacijos laikotarpiu - sukurti psichologinio komforto ir paramos atmosferą kiekvienam mokiniui klasėje.
Siekiant užtikrinti palankią adaptacijos proceso eigą, buvo vykdomos šios veiklos:
Tėvų susirinkimas „5 klasės mokinių prisitaikymas prie naujų mokyklos sąlygų“ (Valerijos ir Andrejaus tėvai nedalyvavo)
Mokinių stebėjimas pamokų metu ir už jos ribų
susodinti vaikus klasėje, atsižvelgiant į individualias jų savybes, psichologinį suderinamumą, sveikatą ir tėvų pageidavimus
Mokinių supažindinimas su šiais ugdymo komponentais 5 klasėje: „dalykai“, „dalykų mokytojai“, „pamoka“, „pokytis“. „valgomasis“, „elgesio taisyklės“.
Glaudus ryšys su mokyklos psichologe, socialine pedagoge
Bendradarbiavimas su dalykų mokytojais.
5 klasės mokiniai dalyvavo rengiant ir vedant bendrus renginius, šventes, sporto varžybas su gimnazistais. Dalyvavo visuose kolektyviniuose ir kūrybiniuose mokyklos ir klasės reikaluose. Kiekvienas mokinys klasėje turi užduotį.
Vaikai didžiąją dienos dalį praleidžia mokykloje. Pagrindinis uždavinys – įgyti žinių, formuoti teigiamą mokymosi motyvaciją.
Už mokyklos ribų užsiėmę tik Sasha (šokiai ir Berestyanochka) ir Danilas (futbolas ir Berestyanochka).
Išvados.
Ne visi 5 klasės mokiniai yra pasirengę mokytis mokomąją medžiagą (atkreipiu dėmesį į Valerijos nepasitenkinimą).
Adaptacija prie ugdymo sąlygų vidurinėje mokyklos pakopoje vyksta priimtinos normos ribose.
Bendra klasės nuotaika, jos „emocinis portretas“ yra teigiamas.
Nėra „probleminių“ dalykų ir neigiamo požiūrio į klasėje dirbančius mokytojus.
Visi mokytojai naudoja įvairias mokymo formas ir metodus, siekdami sėkmingai pritaikyti mokinius prie mokymosi aplinkos vidurinėje mokykloje.
Remiantis I ketvirčio darbų analize, išskirtos šios ugdymo užduotys:
Toliau stengtis suvienyti vaikų kolektyvą, skatinti mokinių organizacinių įgūdžių ugdymą, ugdyti draugiškumo jausmą. Atlikti darbus, siekiant pagerinti akademinius rezultatus klasėje, organizuoti pokalbius, padedančius mokiniams.
Toliau tyrinėkite elgesio kultūrą ir tarpasmeninius santykius.
MBOU "Kornilovo vidurinė mokykla"
Dobrynya mokėsi Kornilovo vidurinėje mokykloje nuo pirmos klasės. Prieš tai jis lankė gyvenamosios vietos darželį „Yolochka“. Jis mokosi bendrojo lavinimo klasėje, bet pagal 8 tipo programą (apygardos medicinos ir pedagoginės komisijos sprendimas). Matematika ir rusų kalba mokomasi individualiai.
Penktoje klasėje iš visų dalykų atėjau laiku. Į mokyklą eina noriai. Turi laiko „gerai“ ir „patenkinamai“. Skaito skiemenimis, be intonacijos, skyrybos ženklų. Ne visada įmanoma perpasakoti tekstą, eilėraščius jis mokosi mintinai. Loginis mąstymas silpnas, jis daugiausia pasitiki valdovu. Mamos ir močiutės pastangomis jis reguliariai ir gana sėkmingai atlieka visų dalykų namų darbus. Jis negali dirbti savarankiškai klasėje, dėmesys nestabilus. Žema motyvacija. Jautri, dažnai nesutinka su vertinimu.
Berniukas retai serga, neserga lėtinėmis ligomis. Pastebimi mokinio polinkio į sveikatos sutrikimus požymiai: didelis nuovargis, nedėmesingumas, išsiblaškymas, neramumas, liesumas, įniršis. Įkyrūs įpročiai: nagų kramtymas.
Tėvų skundai: per didelis nuovargis po pamokų, judesio liga transporte.
Šeimos sudėtis:
Motina - Snezhana Nikolaevna (g.). Dirba pardavimų padėjėja parduotuvėje „Aušra“. Telefonas pasiteirauti - 895********.
Tėvas - Sergejus Vladimirovičius (g.). Išsilavinimas: vidurinis specialusis. Jis dirba Zelennikles LLC vyriausiuoju mechaniku. Telefonas pasiteirauti - 895********.
Brolis - Vladimiras Sergejevičius, lanko darželį "Yolochka"
Šeima gyvena Dvinskajos kaime, Zelenaya gatvėje, namas 5, butas 1. Gyvenimo sąlygos geros. Šeimos materialinė būklė vidutinė. Dobrynya turi atskirą kambarį, sudaromos visos sąlygos studijoms ir poilsiui. Prieštaravimo tarp mokyklos ir šeimos reikalavimų nėra. Tėvai visada žino apie savo sūnaus gyvenimą mokykloje. Visada dalyvauja tėvų susirinkimai. Parašai dienoraštyje yra reguliarūs. Visus mokymosi metus berniukas nepraleido pamokų be pateisinamos priežasties ir nevėlavo į pamokas. Apsirenkite tvarkingai.
Mokinys yra psichologiškai apsaugotas, mylimas, gali tikėtis moralinės paramos šeimoje, suaugusieji užjaučia individualias paauglio problemas ir ypatybes, į jas atsižvelgia, domisi jo vidiniu gyvenimu, džiaugiasi paauglio autoritetu.
Mokyklos kolektyve Dobrynya yra bendraujanti, lengvai užmezga ryšį tiek su suaugusiais, tiek su bendraamžiais. Santykiai su dauguma bendraklasių dar nesusiklosto, dažnai kyla konfliktų. Bendraklasiai su mokiniu elgiasi niekingai, jis nesimėgauja autoritetu ir pasitikėjimu.
Dobrynya aktyviai dalyvauja sporto varžybose klasės garbei. Žiemą ji mėgsta slidinėti su mama ir močiute. Jis mėgsta kompiuterinius žaidimus, mėgsta šokti. Ne pamokų metu ji noriai lanko medžio drožybos būrelį mokykloje ir modeliavimo būrelį Jaunimo centre.
Režisierius _____________ Naumova M.N.
Savybės 5 klasės mokiniui
MBOU "Kornilovo vidurinė mokykla"
Valerija Kornilovo vidurinėje mokykloje mokosi nuo pirmos klasės. Į penktą klasę atėjau gerai sekdamas visus dalykus. Mergina mokosi gerai, turi „3“ ir „4“ pažymius. Atmintis vidutiniška. Didžiausi sunkumai patiriami studijuojant matematiką ir anglų kalbą. Nerodo susidomėjimo studijomis. Yra viskas, ko reikia mokytis mokykloje. Vadovėlius mokyklos bibliotekoje gauna nemokamai, spausdintus darbo sąsiuvinius įsigijo mama.
Lera gyvena Dvinskajos kaime, gatvė 12 Linija, namas 2, butas 1. Šeima yra mažas pajamas. Mama Nadežda Valerievna ne kartą buvo girta, todėl šeima atsidūrė socialiai pavojingoje padėtyje. Gyvenimo sąlygos, kuriomis gyvena mergina, yra patenkinamos. Lera turi brolį, kuris lanko darželį. Mama žiūri į dukters dienoraštį, dienoraštyje yra paveikslų. Nadežda Valerievna dukters auklėjimu užsiima sporadiškai, ji praktiškai nedalyvauja tėvų susirinkimuose. Nors lanko mokyklą pamokų metu, kalbasi su klasės auklėtoja, mokyklos socialine mokytoja, nuolat skambina.
Iš prigimties Lera yra draugiška, bendraujanti su mažais vaikais ar suaugusiais, tačiau ji negali draugauti su bendraamžiais, tai turi įtakos per dideliam įkyrumui ir šeimos statusui. Nemėgaujasi valdžios klasėje. Tarp klasiokų draugų nėra. Bendrauja su dvejais metais už save vyresne mergina. Lera yra jaudinanti, kartais šiurkšti ir grubi, ji gali pabėgti iš pamokų. Yra praleistų pamokų be rimtos priežasties, vėlavimas į pamokas. Ji buvo pastebėta rūkanti cigaretes ne mokykloje, tačiau tvirtina, kad nerūko.
Mokykloje bandoma suvaldyti merginą, vyksta nuolatiniai pokalbiai, griežta kontrolė. Po pamokų vaikas nenori eiti namo, nes. namuose nejaučia tinkamo dėmesio ir supratimo. Lera nepaklūsta savo motinai, ji gali išeiti iš namų neprašydama. Pastaruoju metu mergina nėra atvira klasės auklėtojui, nesako tiesos, išsisukinėja. Lera lengvai pasiduoda blogai įtakai. Rezultatas – sunkus apsinuodijimas tabletėmis.
Išoriškai Lera ne visada atrodo tvarkingai. Tai rodo, kad mama ne visada užsiima dukros auginimu.
Fiziškai mergina gerai išsivysčiusi. Sąžiningai atlieka užduotis, klasėje atsako už darbo kryptį. Pagal savo išgales ji stengiasi gerai atlikti darbą ir visais įmanomais būdais atkreipti į save dėmesį, pelnyti pagyrimų, kurių jai trūksta. Jis nelanko sporto renginių ir klasės vakarų.
Mokykloje dėmesys skiriamas Valerijos šeimai. Vyksta vizitai į namus. Mergina, pasirodo, jei įmanoma, materialinė ir humanitarinė pagalba. Iki naujųjų metų Lera už socialinio draudimo fondų lėšas nemokamai valgė mokyklos valgykloje. Per atostogas Lera dalyvauja sveikatos mokyklos stovyklose, jei tokios organizuojamos.
Mergina reikalauja ypatingo suaugusiųjų dėmesio.
Klasės auklėtoja ________ Fefilatieva V.V.
Savybės 5 klasės mokiniui
Andrejus nuo pirmos klasės mokėsi MBOU „Kornilovskaya vidurinėje mokykloje“.
Į penktą klasę jis atėjo gerai mokydamasis visų dalykų. Anot pradinės mokyklos klasės auklėtojos, Andrejus mokėsi prastai. Atmintis vidutiniška, bet yra blyksnių.
Andrejus gyvena su mama Dvinskajos kaime, Lesnaja gatvėje, 4 namas, 8 butas. Šeima mažas pajamas. Mama Alena Andreevna dirba MBOU „Kornilovskaya vidurinėje mokykloje“ virtuvės darbuotoja. Mama visada žino apie sūnaus mokyklos gyvenimą. Parašai dienoraštyje yra reguliarūs. Beveik visada dalyvaudavau tėvų susirinkimuose. Alena Andreevna sporadiškai užsiima sūnaus auklėjimu. Dažniausiai vaikas paliekamas sau ir gatvėje. Tačiau turime pagerbti tai, kad ketverius mokymosi metus berniukas nepraleido pamokų be pateisinamos priežasties.
Mokyklos komandoje Andrejus yra bendraujantis. Berniukas lengvai užmezga ryšį tiek su suaugusiais, tiek su bendraamžiais. Jis nesimėgauja klasėje autoritetu dėl savo nesubalansuoto, greito būdo.
Vaikas yra susijaudinęs, kartais nemandagus ir šiurkštus su suaugusiaisiais ir klasės draugais, keikiasi necenzūriniais žodžiais, muštynės. Gali būti malonus ir švelnus. Viskas priklauso nuo Andrejaus nuotaikos, kuri yra permaininga.
Andrejus yra aktyvus mokyklos renginių dalyvis, bet taip pat gali veikti kaip trikdytojas. Meniška, gerai dainuoja. Šiais mokslo metais ėjau su klase į žygį, dalyvavau švarinant teritoriją prie paminklo, rudens kryžiaus atsisakiau – neatvyko.
Užklasinėmis valandomis jis lankė ir lanko būrelius Jaunimo centre ir futbolo skyriuje, bet su pertraukomis.
Direktorius __________ Naumova M.N.
Klasės auklėtoja ________ Fefilatieva V.V.
5 „B“ klasėje mokosi 25 mokiniai: 15 berniukų ir 10 mergaičių. 24 žmonės - gimę 2002 m., 1 studentas - gimęs 2001 m. Vyksos mieste gyvena 10 vaikų (40 proc.), priemiestyje – 15 (60 proc.).
Vienas berniukas dalyvauja individualioje treniruotėje.
Visi vaikai auga pilnose šeimose. 3 vaikai – iš daugiavaikių šeimų. Vaikų gyvenimo sąlygos šeimose yra patenkinamos. Visi mokiniai darbštūs, tvarkingi, aprūpinti vadovėliais, būtinomis mokyklinėmis priemonėmis. Tai leidžia daryti išvadą, kad tėvai rūpinasi savo vaikais.
Karštą maistą gauna ne visi mokiniai, o tik 12 žmonių. Likę vaikai valgykloje perka pyragus.
Medicininės apžiūros rezultatų analizė parodė, kad 5 mokiniai (20 proc.) turi specialią fizinio vystymosi grupę: FI studentas. Į šį faktą reikėtų atsižvelgti planuojant kūno kultūros pamokas.
Stebint mokinių elgesį, individualius pokalbius su vaikais ir tėvais, klausinėjant, galime daryti išvadą, kad vaikai turi aukštą mokymosi motyvaciją, adekvačią savęs vertinimą, o auklėjimo lygis gana aukštas.
Klasėje vyrauja gera nuotaika, teigiamas požiūris į mokymąsi. Klasėje vaikai darbštūs ir aktyvūs. Sėkmingai bendradarbiaukite tarpusavyje. Skiriasi darbštumas ir tikslumas (FI mokiniai). Jie turi aukštą darbingumą (FI studentai). Gali, bet nepasitiki savimi (FI studentai). Trys vaikai (FI studentai) negali savarankiškai organizuoti ugdomojo darbo.
Tarp studentų jie išsiskiria išsiplėtusiu žvilgsniu ir padidėjusiu smalsumu (FI studentai). Šie vaikinai mėgaujasi autoritetu klasėje, klauso jų nuomonės, dauguma klasės mokinių nori su jais draugauti.
Paprastai elgesys klasėje yra geras. Bendras emocinis fonas tolygus ir ramus. Vaikai susidraugavo, tapo tolerantiškesni vienas kitam, pasiruošę padėti. Tačiau darnos komandos dar nėra. Savikritika nėra pakankamai išvystyta, mokiniams gali būti sunku įvertinti savo galimybes, jie reiklesni kitiems nei sau.
Dauguma mokinių aktyviai dalyvauja klasės socialiniame gyvenime.
Beveik visi vaikai dalyvauja miesto ir mokyklų papildomo ugdymo asociacijose. Kai kurie mokiniai yra dviejose grupėse.
Aukščiausias savivaldos organas yra klasės susirinkimas, kuriame planuojamas, aptariamas ir vertinamas tiek visos klasės, tiek kiekvieno vaiko darbas. Tokia organizacija verčia kiekvieną mokinį pajusti savo priklausymą klasės kolektyvui, moko savarankiškumo ir atsakomybės.
Visą medžiagos tekstą 5 klasės klasės kolektyvo charakteristikos žiūrėkite atsisiųstame faile.
Puslapyje yra fragmentas.
Ataskaita apie švietėjišką darbą
Su klase
Darbai baigti:
51 grupės mokinys
Kostina V.V.
Patikrintas darbas:
Prozorova N.V.
Kurskas – 2012 m
Mokymo praktikos vieta ir laikas:
SM "Vidurinė mokykla Nr. 28" Kursko mieste
Klasės auklėtojo ugdomojo darbo sistema
8 klasės auklėtoja „A“ klasė Byvševa Oksana Fedorovna savo uždaviniu šiais mokslo metais iškelia kiekvieno mokinio gebėjimų ugdymą, dvasiškai turtingos, fiziškai sveikos, kūrybiškai mąstančios asmenybės formavimą, mokinių auklėjimą ir socialinę-pedagoginę paramą. mokiniams, palankaus dvasinio, dorovinio ir emocinio-psichologinio klimato sukūrimą mokyklos bendruomenėje.
2012-2013 mokslo metų švietėjiško darbo užduotys
Kolektyvinis lygis:
· Studentų komandos ugdymas dvasingumo ir moralės principais;
· Mokinių socialinio aktyvumo, savarankiškumo ir atsakomybės, organizuojant mokyklos kolektyvo gyvenimą, didinimas (pagalba vieni kitiems studijuojant sudėtingą medžiagą, lankant sergančius mokinius, dalyvaujant visuomenei reikšminguose renginiuose);
Mokinių saviugdos ir saviugdos įgūdžių ir gebėjimų formavimas.
Grupės lygis:
Palankaus moralinio klimato klasėje palaikymas asmeniniam tobulėjimui, kiekvieno mokinio savęs patvirtinimui, originalumo išsaugojimui ir galimų jo gebėjimų atskleidimui;
Įvairių klasės kolektyvo ugdomosios veiklos formų panaudojimas;
· Komandinio darbo, kolektyvinio kūrybinių problemų sprendimo įgūdžių ir gebėjimų įtvirtinimas.
Individualus lygis:
· mokinio intelektinių, moralinių, komunikacinių, estetinių ir fizinių galimybių tobulinimas;
Studentų plėtra holistinės žinių apie juos supantį pasaulį sistemos;
· Savęs pažinimo ir saviugdos, vertybinių nuostatų į save ir supančią socialinę tikrovę įtvirtinimas ir tobulinimas;
· Mokinių auklėjimo lygio ir elgesio kultūros kėlimas.
Vadovaujančios ugdomojo darbo praktikos užduotys.
Moralinės savimonės tobulinimas, atsakingumas kaip asmenybės bruožas;
Savivalda grįstos elgesio kultūros tobulinimas;
Pareigos artimiesiems, šeimai, Tėvynei jausmo stiprinimas;
žmogaus kultūros ugdymas, mokinių kūrybinė veikla;
· sveikos gyvensenos troškimo stiprinimas ir moksleivių aktyvinimas sportinėje, pramoginėje ir prevencinėje veikloje;
· toliau telkti moksleivius ir stiprinti draugišką komandą, pagrįstą abipusės pagarbos jausmo puoselėjimu.
klasės komandos ypatybės.
8 sąrašo „A“ klasė:
Klasėje mokosi 28 mokiniai, iš kurių 11 berniukų ir 17 mergaičių. Dauguma vaikų gimė 1998 m. Kai kurie vaikai gyvena nepilnose šeimose (Levčenko Artemas, Zemlyansky Olegas). Apskritai vaikai auginami gerose šeimose, kur tėvai savo vaikams skiria deramą dėmesį. Nėra nusikaltusių vaikų.
Klasėje mokosi 2 puikūs mokiniai - Andrejus Byvševas ir Anastasija Zaporožčenko, 8 geri mokiniai, tarp kurių galima išskirti Vdoviną Nastją, Ritą Dronovą ir Pavelą Volobujevą. Žemesni Levchenko Artem, Rakhimova Julija, rezultatai, kurie gali būti siejami su mokinių motyvacinės sferos nepakankamumu. Du studentai turi rimtą regėjimo negalią: Andrejus Maltsevas ir Lisa Frantsova. Jie reguliariai stebimi oftalmologijos kabinete.
Mokiniai parodė šiuos mąstymo tipus kaip vaizdinį-vaizdinį, intuityvų ir reprodukcinį. Klasėje yra gabių vaikų. Piškovas Andrejus yra meniškas, dalyvauja teatro grupėje, taip pat bokso ir ledo ritulio skyriuose; Loktionova Alina mokosi muzikos mokykloje; Razinkova Anastasija užsiima ritmine gimnastika. Mokiniai klasėje sportuoja, 4 žmonės lanko įvairių kovos menų sekcijas, 6 – futbolą.
Klasė aktyvi, mokiniai dalyvauja visose mokyklos veiklose, daugelis turi ryškių lyderio bruožų. Zaporožčenka Anastasija ir Vdovina Anastasija puikiai piešia, dalyvauja meno konkursuose.
Klasė iš esmės draugiška, turi gerą potencialą. Mokiniai gali dirbti kartu. Klasė rodo didelį susidomėjimą sėkme, atkakliai įveikia sunkumus, mokiniai vertina klasės garbę. Apskritai mokiniai vienas kitą gerai pažįsta, tarpusavio santykiai draugiški.
Kritiškas požiūris į savo trūkumus pasireiškia toli gražu ne visada, tačiau dauguma gali įvertinti savo darbą. Mokiniai gali įvertinti savo bendražygių veiklą. Klasėje vyrauja rami, dalykiška, draugiška nuotaika.
Klasės vadovas Olegas Zemlyansky. Anastasija Zaporožčenka ir Pavelas Volobujevas yra neformalūs klasės lyderiai. Klasės auklėtoja Byvševa Oksana Fedorovna yra patyrusi mokytoja ir savo amato meistrė, mėgaujasi neabejotinu autoritetu tarp mokinių, didelį dėmesį skiria kolektyvo grupinės darnos ugdymui ir teigiamų charakterio savybių formavimui. Bendras drausmės lygis pamokose aukštesnis už vidutinį, mokiniai kartais būna išsiblaškę, ne visada atidžiai klauso mokytojo.
Apskritai klasę galima vadinti darnia, mokiniai visada ateina vienas kitam į pagalbą, vyrauja draugiški santykiai. Klasės kolektyvas aktyviai dalyvauja mokyklos gyvenime, išsiskiria pavyzdingais pasirodymais mokyklos renginiuose.
Klasės kolektyvas turi savo tradicijas: kasmetiniai renginiai, skirti Žinių dienai, Naujiesiems metams, Tėvynės gynėjų dienai, Moters dienai, Pergalės dienai. Komandos gyvenimas už klasės ribų yra gana aktyvus - tai popamokinė veikla, subbotnikų, žygių ir ekskursijų organizavimas, apsilankymai sporto aikštelėse.
Apibendrinant reikėtų pažymėti, kad ši komanda yra tradicinė bendrojo lavinimo rusų mokyklos mokinių klasės atstovė. Išryškėję trūkumai siejami su subjektyvia specialia kontingento, šeimų atranka. Įvairių tautybių, kultūrinio, materialinio ir intelektualinio lygio vaikų buvimas patvirtina bendrą išsilavinimo prieinamumą, tačiau, kaip taisyklė, lydi nemažai sunkumų, su kuriais mokytojas susiduria kasdieniame darbe. Pažymėtina, kad mokytojo ir mokinių santykiai yra draugiški, pagarbūs, mokiniai myli mokytoją, savo ruožtu mokytojas organizuoja ir palaiko palankų klimatą kolektyve, rodydamas meilę, rūpestį, susidomėjimą kiekvienu mokiniu. Studentų kolektyvas užtikrina vyresnių mokinių vienybę, draugystę, bičiulystę.
Ugdomojo darbo su klasės komanda mokyklos aplinkoje programai taikomos pagrindinės Mokyklos ugdymo programos nuostatos, kuriomis siekiama humanizuoti ugdymo procesą mokykloje, ugdyti intelektualinį, dorovinį, komunikacinį, estetinį ir fizinį potencialą. studento. Pagrindinis ugdomojo darbo turinys 8-oje „A“ klasėje buvo nukreiptas į vientisos mokinių komandos stiprinimą ugdant mokinių komunikacinius gebėjimus, organizuojant bendrą veiklą; palankių sąlygų kiekvieno mokinio individualiam tobulėjimui sudarymas. Aš nudirbau daug darbo, kad mokyčiau klasės komandą. Buvo naudojami individualūs darbo metodai (stebėjimai, pokalbiai, apklausos) ir kolektyvinis (klasės valandos). Dirbdama su klase atsižvelgiau į tokius ugdomojo darbo principus kaip atsižvelgiant į mokinių amžių ir individualias ypatybes renkantis renginių turinį ir formas, vykdant kolektyvinę kūrybinę veiklą, įtraukiant vaikus į popamokinės veiklos organizavimą. Dirbdamas su klasės komanda stengiausi pasiekti iškeltus uždavinius sukurti palankias psichologines ir pedagogines sąlygas individo tobulėjimui, draugiško atsakingo kolektyvo formavimuisi, savarankiškumo ir atsakomybės didinimui. Tam vedžiau temines pamokas, kurių tikslas buvo formuoti sąvokas apie teisingą protinio darbo ir ugdomosios veiklos organizavimą, sukurti draugišką atmosferą klasėje ir toleranciją, palaikyti sveiką gyvenimo būdą.
