Kalbant detaliau, lotyniškai „aktyvus“ reiškia aktyvų, efektyvų, o graikiškas žodis „hiper“ reiškia normos perteklių. Vaikų hiperaktyvumas pasireiškia nedėmesingumu, išsiblaškymu ir impulsyvumu, kurie yra neįprasti normaliam, amžių atitinkančiam vaiko vystymuisi. < Слайд 1> Remiantis psichologine ir pedagogine literatūra, apibūdinant tokius vaikus vartojami šie terminai: „judantis“, „impulsyvus“, „vikrus“, „energizatorius“, „amžinas judėjimas“, „živčikas“, „ugnikalnis“. < Слайд 2 > Kai kurie autoriai taip pat vartoja tokias frazes kaip „motorinis raidos tipas“, „padidėjusio aktyvumo vaikai“, „padidėjusio afektiškumo vaikai“. Specialistų teigimu, beveik pusė vaikų kenčia nuo vadinamojo hiperaktyvumo. Ne tik mūsų šalyje, bet ir visame pasaulyje tokių vaikų nuolat daugėja. Jeigu vaikas hiperaktyvus, tai sunkumų patiria ne tik jis pats, bet ir jo aplinka: tėvai, bendraklasiai, mokytojai... tokiam vaikui reikia laiku padėti, antraip ateityje gali susiformuoti asociali ar net psichopatinė asmenybė: žinoma. kad tarp nepilnamečių nusikaltėlių nemaža dalis yra hiperaktyvūs vaikai.

Pagalba hiperaktyviam vaikui yra labai sudėtingas procesas, todėl norint visiškai pasveikti, yra daug spąstų. Štai ką apie tokį pirmoką pasakė mokyklos netoli Maskvos vadovė.

Į paprastos vidurinės mokyklos gimnazijos klasę atėjo gerai pasiruošęs berniukas. Tačiau jis negalėjo mokytis šioje klasėje. Priežastis paprasta: pernelyg didelis hiperaktyvaus vaiko agresyvumas sukėlė nuolatinius konfliktus su bendraamžiais. Kartą klasiokas patyrė gana rimtą traumą. Tėvai maištavo ir puolė direktorių: „Išmeskite šį vaiką iš mūsų klasės, mes bijome dėl savo vaikų! Teko perkelti vaiką į kitą klasę. Tačiau ten iškilo tos pačios problemos. Naujos klasės mokiniai buvo protingesni už ankstesnius. Vaikai greitai suprato, kad jei vakar jis trenkė vienam, šiandien – kitam, tai turime susivienyti ir veikti prieš jį kartu. Na, normali reakcija į nuolatinį susierzinimą... Bet vieną dieną ši nelygi akistata baigėsi taip: vienišas berniukas, apsiginklavęs slidinėjimo lazda (akivaizdu, kad po susirėmimo klasėje), baisaus susijaudinimo ir pykčio lakstė po mokyklą. prie jo niekam neleido prieiti. Pagalbos iškviesti mokytojai ir gimnazistai negalėjo prieiti prie jo ir kažkaip nuraminti vaiko. Neretai po šio įvykio jis, tėvo pristatytas prie mokyklos slenksčio, visai neskubėjo į klasę, o kabindavosi koridoriuose ar sėdėdavo direktoriaus kabinete. Ar mokykla bandė kaip nors padėti vaikui? Kaip galėjo... Vyko ir pokalbiai su psichologu, o mokytojai bandė prie jo ieškoti, tėvai ne kartą buvo kviečiami į mokyklą. Paaiškėjo, kad tėvas augina vaiką, tėvai išsiskyrė. Mama gyvena atskirai ir, anot jos, net negali savaitgalį pasiimti sūnaus pas save: labai pavargo nuo abipusio bendravimo su savo pačios vaiku. Na, o tėvas tikriausiai leido pernelyg griežtai auklėdamas sūnų, išmušdamas hiperaktyvaus vaiko agresyvumą. Vaikų psichiatras, apžiūrėjęs berniuką, padarė išvadą, kad vaiko intelekto lygis yra aukštesnis nei vidutinis, ir rekomendavo mokytis namuose su mokyklos mokytojais su tam tikrais dalykais, dalyvaujant tėvui. Tačiau iki mokslo metų pabaigos buvo likę nedaug laiko, o mokymo namuose organizavimas buvo atidėtas rudeniui. Tuo tarpu jie pasiūlė mokytis specialioje sanatorijoje, skirtoje hiperaktyviems vaikams. Tačiau, anot gandų, po dviejų savaičių jis iš ten buvo pašalintas ir nei mokslo metų pabaigoje, nei kitų pradžioje nepasirodė mokykloje. Tai tokia liūdna istorija.

Kas yra hiperaktyvumas ir kaip mes, suaugusieji, turėtume pakoreguoti savo elgesį, kad padėtų hiperaktyvaus vaiko socializacijos procesui?

Hiperaktyvumas paprastai suprantamas kaip pernelyg neramus fizinis ir protinis vaikų aktyvumas, kai susijaudinimas vyrauja prieš slopinimą. Gydytojai mano, kad hiperaktyvumas yra labai nedidelio smegenų pažeidimo, kurio neaptinka diagnostiniais tyrimais, rezultatas. Moksliniu požiūriu mes susiduriame su minimaliu smegenų funkcijos sutrikimu. Hiperaktyvumo požymiai vaikui pasireiškia jau ankstyvoje vaikystėje. Ateityje jo emocinis nestabilumas ir agresyvumas dažnai sukelia konfliktus šeimoje ir mokykloje.

Kaip pasireiškia hiperaktyvumas?

Hiperaktyvumas ryškiausias vyresniojo ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikams. Šiuo laikotarpiu pereinama prie vadovaujančios – ugdomosios – veiklos ir dėl to didėja intelektualiniai krūviai: iš vaikų reikalaujama gebėjimo susikaupti ilgesniam laikui, atsinešti pradėtus darbus. iki galo, pasiekti tam tikrą rezultatą. Būtent užsitęsusios ir sistemingos veiklos sąlygomis hiperaktyvumas pasireiškia labai įtikinamai. Tėvai staiga atranda daugybę neigiamų neramumo, netvarkingumo, per didelio vaiko judrumo pasekmių ir dėl to susirūpinę kreipiasi į psichologą.

Psichologai nustato šiuos požymius, kurie yra hiperaktyvių vaikų diagnostiniai simptomai.

1. Neramūs rankų ir kojų judesiai. Sėdi ant kėdės, raičiojasi, raitosi.
2. Negali sėdėti ramiai, kai to prašo.
3. Lengvai atitraukia pašalinius dirgiklius.
4. Sunkiai laukia savo eilės žaidimų metu ir įvairiose situacijose komandoje (klasėje, ekskursijų ir atostogų metu).
5. Dažnai atsako į klausimus negalvodamas, neišklausęs jų iki galo.
6. Atlikdamas siūlomas užduotis jis patiria sunkumų (nesusijusių su neigiamu elgesiu ar nesupratimu).
7. Sunkumai išlaikyti dėmesį atliekant užduotis ar žaidimų metu.
8. Dažnai pereina nuo vieno neužbaigto veiksmo prie kito.
9. Nemoka žaisti tyliai, ramiai.
10. Šnekus.
11. Dažnai trukdo kitiems, kimba prie kitų (pvz., trukdo kitų vaikų žaidimams).
12. Dažnai atrodo, kad vaikas neklauso jam skirtos kalbos.
13. Dažnai pameta daiktus, reikalingus darželyje, mokykloje, namuose, gatvėje.
14. Kartais atlieka pavojingus veiksmus negalvodamas apie pasekmes, bet specialiai neieško nuotykių ar įspūdžių (pavyzdžiui, išbėga į gatvę nepasidairęs).

Visi šie ženklai gali būti suskirstyti į šias sritis:

- per didelis motorinis aktyvumas;
- impulsyvumas;
- išsiblaškymas-nedėmesingumas. < Слайд 3 >

Diagnozė laikoma teisinga, jei yra bent aštuoni iš visų simptomų. Taigi, turintys gana gerus intelektinius gebėjimus, hiperaktyviems vaikams būdingas nepakankamas kalbos ir smulkiosios motorikos išsivystymas, sumažėjęs domėjimasis intelektinių įgūdžių ugdymu, piešimu, yra kitų nukrypimų nuo vidutinių amžiaus ypatybių, dėl kurių jie nesidomi sistemingai, dėmesio reikalaujanti veikla, taigi ir būsima arba esama mokymosi veikla.

Kas dažniau turi hiperaktyvų elgesį: berniukai ar mergaitės?

Psichologų duomenimis, hiperaktyvumas tarp 7–11 metų vaikų vidutiniškai siekia 16,5 proc. Tarp berniukų - 22%, tarp mergaičių - apie 10%.

Kodėl hiperaktyvių berniukų daug daugiau nei mergaičių?

Priežastys gali būti tokios: didesnis vyriško vaisiaus smegenų pažeidžiamumas dėl įvairių nėštumo ir gimdymo patologijų, nuo kurių kenčia besivystančios smegenys. Gali būti, kad tam įtakos turi funkciniai ir genetiniai veiksniai. Be to, manoma, kad mažesnis mergaičių funkcinės asimetrijos laipsnis sukuria didesnį rezervą kompensuoti tam tikrų aukštesnių psichinių funkcijų pažeidimus. Galbūt merginos labiau dominuoja socialinio elgesio normos, nuo vaikystės, įkvepiančios jas paklusnumui. Kaip sulaikyta, mergina gali tiesiog verkti, o berniukas panašioje situacijoje greičiau „bėgs palei lubas“. < Слайд 4 >

Hiperaktyvūs vaikai ir jų mokymosi problemos.

Vaikų, turinčių elgesio sutrikimų, problemos, su tuo susiję mokymosi sunkumai šiuo metu itin aktualūs. Nuolat susijaudinę, nedėmesingi, neramūs ir triukšmingi – tokie vaikai patraukia mokytojo dėmesį, kuriam reikia pasirūpinti, kad jie ramiai sėdėtų, atliktų užduotis, netrukdytų bendraklasiams. Šie moksleiviai pamokoje nuolat užsiėmę savais reikalais, sunku juos išlaikyti vietoje, priversti išklausyti užduotį, o tuo labiau – atlikti ją iki galo. Jie „negirdi“ mokytojo, viską praranda, viską pamiršta. Mokytojams jie nepatogūs dėl per didelio aktyvumo ir impulsyvumo. O kadangi šiuolaikinė mokykla yra normų, taisyklių, reikalavimų sistema, reguliuojanti vaiko gyvenimą, tai apie esamą švietimo sistemą galima kalbėti kaip nepritaikyta dirbti su hiperaktyviais vaikais. Štai kodėl pastaraisiais metais hiperaktyvių vaikų mokymo efektyvumo problema tampa vis aktualesnė ir aptariama tarp mokytojų ir mokyklos psichologų. Taigi prieš keletą metų pradinėse klasėse klasėje buvo vienas ar du hiperaktyvūs vaikai, o dabar į šią grupę patenka apie 20-30 proc. Ir šis procentas nuolat auga. Esant visoms esamoms elgesio problemoms, hiperaktyvaus vaiko intelektinės funkcijos nesutrinka, tokie vaikai gali sėkmingai įsisavinti bendrojo lavinimo mokyklos programą, jeigu mokyklos aplinkos reikalavimai atitinka vaiko galimybes. Tačiau pati švietimo sistema, ypač pirmaisiais hiperaktyvių vaikų buvimo mokykloje etapais, juos traumuoja ir lemia netinkamo prisitaikymo prie šių vaikų būsenų atsiradimą.
Taigi hiperaktyviems vaikams (o ypač jaunesniems) atsiranda padidėjęs judėjimo poreikis, o tai prieštarauja mokyklos gyvenimo reikalavimams, nes mokyklos taisyklės neleidžia laisvai judėti pamokos ir net pertraukos metu. O sėdėti prie stalo 4-6 pamokas iš eilės 40 minučių jiems yra neįmanoma užduotis. Būtent todėl jau 15-20 minučių nuo pamokos pradžios hiperaktyvus vaikas negali ramiai sėdėti prie stalo. Tai palengvina mažas judrumas pamokoje, veiklos formų pasikeitimas pamokoje ir dienos metu. Kita problema – prieštaravimas tarp vaiko elgesio impulsyvumo ir santykių normatyvumo pamokoje, pasireiškiantis neatitikimu tarp vaiko elgesio ir nusistovėjusio modelio: mokytojo klausimas – mokinio atsakymas. Hiperaktyvus vaikas dažniausiai nelaukia, kol mokytojas leis jam atsakyti. Jis dažnai pradeda atsakinėti neišklausęs klausimo pabaigos, dažnai šaukia iš savo vietos.
Hiperaktyviems vaikams būdingas nestabilus darbas, dėl kurio padaugėja klaidų atsakant ir atliekant rašto užduotis, kai atsiranda nuovargis. O fiksuota (standartinė) žinių, įgūdžių ir gebėjimų vertinimo sistema, priimta šiuolaikinėje mokykloje, atlieka ne tiek reguliavimo, kiek vaiko įgaliojimo funkciją, nes didėjantis klaidų skaičius dėl nuovargio didėja Mokytojo pastabos ir neigiami vertinimai, kuriuos vaikas suvokia kaip neigiamą savęs kaip visumos, o ne kaip savo darbo įvertinimą. Hiperaktyvaus žmogaus skaitymo ir rašymo įgūdžiai yra gerokai žemesni nei bendraamžių, neatitinka jo intelektinių gebėjimų. Rašto darbas atliktas aplaidžiai, su klaidomis dėl neatidumo. Tuo pačiu metu vaikas nėra linkęs klausytis suaugusiųjų patarimų. Ekspertai teigia, kad tai ne tik dėmesio pažeidimas. Rašymo ir skaitymo įgūdžių formavimosi sunkumai dažnai kyla dėl nepakankamo motorinės koordinacijos, regos suvokimo, kalbos raidos išsivystymo.
Mokomosios medžiagos pateikimo mokykloje sistema visų pirma yra pedagoginis monologas, reikalaujantis, kad vaikas atidžiai klausytųsi ir elgtųsi, o hiperaktyviems vaikams pirmiausia reikia vaizdinės ir lytėjimo pagalbos, norint gauti informaciją. Taigi galima kalbėti ir apie mokomosios medžiagos pateikimo metodų neatitikimą (nepakankamą jos įvairovę) ir daugiakanalio hiperaktyvaus vaiko suvokimą.
Ir dar viena mokyklos aplinkos ypatybė neleidžia hiperaktyviems vaikams jaustis patogiai - tai yra žaidimų erdvės trūkumas mokykloje, tuo tarpu šiems vaikams ji būtina, nes leidžia organizuoti žaidimus, mažinančius statinį stresą, žaisti su agresyvumą, koreguoti emocinio atsako mechanizmus, ugdyti socialinio elgesio įgūdžius. O kadangi žaidimo erdvė mokykloje nėra apibrėžta, hiperaktyvūs vaikai ne visada ją stato ten, kur manoma, kad tai įmanoma, todėl vėlgi neatitinka mokyklos gyvenimo reikalavimų.
Hiperaktyvių vaikų problemos neišsprendžiamos per naktį ir vieno žmogaus. Ši sudėtinga problema reikalauja tiek tėvų, tiek gydytojų, mokytojų ir psichologų dėmesio. Be to, medicininės, psichologinės ir pedagoginės užduotys kartais taip sutampa, kad tarp jų neįmanoma nubrėžti skiriamosios linijos.
Pirminė neuropatologo ar psichiatro diagnozė ir medikamentinė terapija yra papildyta psichologine ir pedagogine korekcija, kuri lemia visapusišką požiūrį į hiperaktyvaus vaiko problemas ir gali garantuoti sėkmę įveikiant neigiamas šio sindromo apraiškas.

Pataisa šeimoje

Praturtinti ir paįvairinti hiperaktyvaus vaiko emocinę patirtį, padėti jam įsisavinti elementarius savikontrolės veiksmus ir taip šiek tiek sušvelninti padidėjusio motorinio aktyvumo apraiškas reiškia pakeisti jo santykius su artimu suaugusiuoju ir, svarbiausia, jo motina. Tai palengvins bet koks veiksmas, bet kokia situacija, įvykis, nukreiptas į kontaktų gilinimą, jų emocinį turtinimą.

Augindami hiperaktyvų vaiką, artimieji turėtų vengti dviejų kraštutinumų:

- viena vertus, per didelio gailesčio ir leistinumo apraiškos;
- kita vertus, perteklinių reikalavimų, kurių jis negali įvykdyti, kėlimas kartu su perdėtu punktualumu, žiaurumu ir sankcijomis (bausmėmis). < Слайд 5 >

Dažnas nurodymų kaita, svyruojančios tėvų nuotaikos tokiems vaikams daro daug gilesnę neigiamą įtaką nei kitiems. Kartu atsiradusius elgesio sutrikimus galima koreguoti, tačiau vaiko būklės gerinimo procesas dažniausiai užtrunka ilgai ir įvyksta ne iš karto. Žinoma, atkreipdami dėmesį į emociškai turtingos vaiko sąveikos su artimu suaugusiuoju svarbą ir laikydami šeimyninę atmosferą kaip sąlygą fiksuoti, o kai kuriais atvejais net hiperaktyvumo atsiradimą kaip vaiko elgesio būdą, neneigiame. kad liga, trauma taip pat gali neigiamai prisidėti prie hiperaktyvumo formavimosi.ar jų pasekmių. Pastaruoju metu kai kurie mokslininkai hiperaktyvų elgesį siejo su vadinamaisiais minimaliais smegenų funkcijos sutrikimais, ty įgimtu netolygiu atskirų smegenų funkcijų vystymusi. Kiti hiperaktyvumo reiškinį aiškina ankstyvų organinių smegenų pakitimų, atsiradusių dėl nėštumo patologijos, gimdymo komplikacijų, alkoholio vartojimo, tėvų rūkymo ir kt., pasekmėmis. Tačiau šiuo metu vaikų hiperaktyvumo apraiškos yra labai dažnos ir, kaip pastebi fiziologai, ne visada yra susijusios su patologija. Dažnai kai kurios vaikų nervų sistemos ypatybės dėl nepatenkinamo auklėjimo ir gyvenimo sąlygų tėra fonas, palengvinantis hiperaktyvumo, kaip būdo vaikams reaguoti į nepalankias sąlygas, formavimąsi.

• Stenkitės kiek įmanoma labiau sutramdyti savo smurtinius afektus, ypač jei esate nusiminęs ar nepatenkintas vaiko elgesiu. Emociškai palaikykite vaikus visais konstruktyvaus, pozityvaus elgesio bandymais, kad ir kokie maži jie būtų. Ugdykite susidomėjimą savimi, kad pažintumėte ir suprastumėte vaiką giliau.
• Venkite kategoriškų žodžių ir išsireiškimų, šiurkščių vertinimų, priekaištų, grasinimų, kurie gali sukurti įtemptą situaciją ir sukelti konfliktą šeimoje. Stenkitės rečiau sakyti „ne“, „ne“, „stop“ - geriau pasistenkite perjungti kūdikio dėmesį ir, jei įmanoma, darykite tai lengvai, su humoru.
• Stebėkite savo kalbą, stenkitės kalbėti ramiu balsu. Pyktis ir pasipiktinimas sunkiai valdomas. Išreikšdami nepasitenkinimą, nemanipuliuokite vaiko jausmais ir nežeminkite jo. < Слайд 6 >

• Jei įmanoma, pasistenkite vaikui skirti kambarį ar jo dalį užsiėmimams, žaidimams, vienatvei (tai yra jo paties „teritorija“). Kuriant dizainą, pageidautina vengti ryškių spalvų, sudėtingų kompozicijų. Ant stalo ir artimiausioje vaiko aplinkoje neturi būti jokių dėmesį blaškančių daiktų. Hiperaktyvus vaikas pats nesugeba įsitikinti, kad niekas iš išorės jo neblaško.
• Viso gyvenimo organizavimas turėtų ramiai veikti vaiką. Norėdami tai padaryti, kartu su juo sudarykite kasdienę rutiną, kurios laikydamiesi būkite lankstūs ir atkaklūs.
• Apibrėžkite vaiko pareigų apimtį ir nuolat prižiūrėkite bei kontroliuokite jo veiklą, bet ne per griežtai. Dažnai švęskite ir girkite jo pastangas, net jei rezultatai toli gražu nėra tobuli. < Слайд 7 >

O čia absoliučiai nepakeičiama pati svarbiausia vaikų veikla – žaidimas, nes jis vaikui artimas ir suprantamas. Balso intonacijose, veido išraiškose, gestuose, suaugusiojo atsako į jo veiksmus ir vaiko veiksmus formos emocinių įtakų panaudojimas abiem dalyviams suteiks didelį malonumą. < Слайд 8>

nepasiduok. Mylėkite savo niūrų vaiką, padėkite jam būti sėkmingam, įveikti mokyklos sunkumus. Atminkite, kad „Juokingi vaikai yra kaip rožės – jiems reikia ypatingos priežiūros. O kartais ant spyglių pakenki, kad pamatytum jų grožį“ (Marija S. Kurčinka). < Слайд 9 >

Kai pasidaro labai sunku, atminkite, kad iki paauglystės, o kai kuriems vaikams net anksčiau, hiperaktyvumas išnyksta. Daugumos gydytojų ir psichologų pastebėjimais, bendras motorinis aktyvumas mažėja su amžiumi, o nustatyti neurotiniai pokyčiai palaipsniui niveliuojasi. Vaiko smegenyse atsiranda jungčių, kurių nebuvo arba jos nutrūko. Svarbu, kad vaikas prie šio amžiaus priartėtų be neigiamų emocijų ir nepilnavertiškumo kompleksų krūvio. Taigi, jei turite hiperaktyvų vaiką, padėkite jam, viskas jūsų rankose. < Слайд10 >

Hiperaktyvumo ir dėmesio stokos sindromas – problema, reikalaujanti savalaikės diagnostikos, psichologinės ir pedagoginės korekcijos.

Hiperaktyvumą galima diagnozuoti nuo 5-7 metų amžiaus. Būtent šiuo laikotarpiu turėtų prasidėti korekciniai darbai. Vaikui senstant, padidėjusio motorinio aktyvumo požymiai gali išnykti, tačiau dėmesio trūkumas ir impulsyvumas gali išlikti ir suaugus.

Hiperaktyviems vaikams labai sunku sėdėti vienoje vietoje, jie daug šurmuliuoja, juda, sukasi, garsiai kalba, trukdo kitiems. Toks vaikas dažnai neatlieka užduoties, nes negali susikaupti ties vienu dalyku, nuolat blaškosi ir pereina prie kitų darbų. Jis užduoda daug klausimų ir net nesugeba sulaukti atsakymų. Dažnai jis patenka į pavojingas situacijas, nes negalvoja apie pasekmes.

Rekomendacijos tėvams koreguoti hiperaktyvaus vaiko elgesį:

1. Apibrėžkite priimtinas elgesio ribas. Vaikas turi aiškiai suprasti, kas galima, o kas ne. Taip pat svarbu nuoseklumas. Jei šiandien vaikas negali valgyti šokolado naktį, vadinasi, rytoj irgi neįmanoma, o kitomis dienomis – taip pat.

2. Reikia atsiminti, kad hiperaktyvaus vaiko veiksmai ne visada yra tyčiniai.

3. Nepulkite į kraštutinumus: neturėtumėte leisti pernelyg leistinumo, tačiau nereikėtų reikalauti atlikti didžiulių užduočių.

4. Griežtai reikalauti, kad būtų laikomasi taisyklių, susijusių su vaiko sveikata ir jo saugumu. Tik nepersistenkite, jei taisyklių bus per daug, hiperaktyvus vaikas negalės jų prisiminti.

5. Atkakliai vykdydami reikalavimus darykite tai neutraliu tonu, tais pačiais žodžiais, santūriai, ramiai, automatiškai. Stenkitės nepasakyti daugiau nei 10 žodžių.

6. Sustiprinkite žodinius reikalavimus vaizdiniu pavyzdžiu, kaip tai padaryti teisingai.

7. Jūs neturėtumėte reikalauti iš vaiko tuo pačiu metu tikslumo, dėmesingumo ir atkaklumo.

8. Nereikalaukite privalomo atsiprašymo už nusižengimą.

9. Reaguokite į netinkamą vaiko elgesį netikėtai: pakartokite jo veiksmus po vaiko, nufotografuokite jį, juokaukite, palikite jį ramybėje (bet ne tamsioje vietoje).

10. Laikykitės kasdienės rutinos. Maitinimas, pasivaikščiojimai, žaidimai ir kita veikla turėtų vykti pagal tą patį tvarkaraštį. Hiperaktyvus vaikas negali būti atstumtas iš įprastų reikalavimų kitiems vaikams, jis turi sugebėti su jais susidoroti.

11. Neleiskite vaikui imtis naujos užduoties, kol jis neatliks pirmosios.

12. Iš anksto pasakykite vaikui jo žaidimo laiką ir nustatykite žadintuvą. Kai apie pasibaigusį laiką primena laikmatis, o ne tėvas, vaiko agresyvumas būna mažesnis.

13. Neleiskite vaikui ilgai likti prie kompiuterio ir televizoriaus, ypač jei jis žiūri agresyvaus ir neigiamo turinio programas.

14. Stenkitės kiekvieną dieną suteikti vaikui ilgus pasivaikščiojimus gryname ore.

15. Hiperaktyviems vaikams fizinė veikla, tokia kaip boksas ir jėgos imtynės, yra nepageidautina.

16. Veiksmingiau vaiką įtikinti kūniškais apdovanojimais: pagirkite jį apkabindami.

17. Bausmės turėtų būti mažesnės nei atlygis.

18. Apdovanokite vaiką ir už tai, ką jis jau moka, šypsena ar prisilietimu.

19. Skatinimas gali būti sudarytas iš galimybių daryti tai, kas vaikui įdomu.

20. Atminkite, kad hiperaktyvius vaikus kaltina labiau nei kitus vaikus.

21. Nesinaudokite vyrišku būdu. Jei reikia bausti, tai hiperaktyviam vaikui bausmė bus jo smurtinės veiklos nutraukimas, priverstinė izoliacija ir namų areštas.

22. Kaip bausmės priemonė gali būti draudimas: žiūrėti televizorių, žaisti žaidimus prie kompiuterio, pokalbius telefonu.

23. Po bausmės pasikalbėkite su vaiku. Jis turi suvokti ir prisiminti, kodėl buvo nubaustas ir koks elgesys neskatinamas.

24. Vaikas, kaip ir visa kita šeima, turėtų atlikti savo namų ūkio pareigas. Pavyzdžiui, sutvarkyk lovą, sutvarkyk žaislus, susidėliok drabužius į jų vietas. Svarbu! Šių pareigų už vaiką tėvai atlikti neprivalo.

25. Įsitikinkite, kad jūsų vaikas pakankamai miega. Miego trūkumas lemia dar didesnį dėmesio ir savikontrolės susilpnėjimą. Iki vakaro vaikas gali tapti visiškai nevaldomas.

26. Vaikas neturėtų būti nuolat susijaudinęs. Kaitaliokite aktyvią ir ramią veiklą. Jei vaikas dvi valandas žaidžia su vaikais gatvėje, jis neturėtų iš karto žiūrėti animacinių filmukų apie superherojus, o paskui vakare kviestis į namus pažaisti slėpynių.

27. Stenkitės vengti didelių žmonių minios. Prekybos centrai ir turgūs, kuriuose vaikšto minios žmonių, be reikalo jaudina vaiką.

28. Ugdykite savo vaiką susidomėjimą bet kokia veikla. Hiperaktyviam vaikui svarbu jaustis ką nors galintis.

29. Dažniau apkabinkite vaiką. Specialistai teigia, kad dėl psichinės gerovės kiekvienam žmogui, o juo labiau vaikui, reikia bent 4 apkabinimų per dieną.

30. Vakare, norint geriau atsipalaiduoti ir nusiraminti, vaikui naudinga masažuoti, skaityti pasakas.

31. Šeimoje svarbus teigiamas psichologinis klimatas. Palaikymas, ramus ir malonus požiūris į vaiką ir tarp šeimos narių yra būsimų vaiko pasiekimų pagrindas.

32. Nesiginčykite vaiko akivaizdoje.

33. Praleiskite daugiau laiko kartu kaip šeima.

Santrauka: Hiperaktyvumas vaikams. Hiperaktyvumas su dėmesio trūkumu. Hiperaktyvių vaikų elgesio ypatumai. Hiperaktyvus vaikas, problemos mokykloje, ką daryti? Mobilus vaikas. Problemos mokykloje.

Šis straipsnis yra fragmentas iš I.Yu knygos. Mlodik „Mokykla ir kaip joje išgyventi: humanistinio psichologo požiūris“. Knygoje autorius dalijasi su skaitytojais mintimis apie tai, kokia turi būti mokykla ir ką reikia daryti, kad mokiniai mokslą laikytų įdomiu ir svarbiu dalyku, išeitų iš mokyklos pasiruošę pilnametystės: pasitikintys savimi, bendraujantys, aktyvūs, kūrybingi, gebantys saugoti savo psichologines ribas ir gerbti kitų žmonių ribas. Kuo ypatinga šiuolaikinė mokykla? Ką gali padaryti mokytojai ir tėvai, kad vaikai domėtųsi mokymusi? Į šiuos ir daugelį kitų klausimų rasite atsakymus šioje knygoje. Leidinys skirtas tėvams, mokytojams ir visiems, kuriems rūpi vaikų ateitis. Knygą išleido leidykla „GENESIS“. Daugiau informacijos apie knygą ir jos įsigijimo sąlygas rasite nuorodoje >>>>

Dabar viena iš labiausiai paplitusių problemų, kurią pastebi beveik visi mokytojai, yra vaikų hiperaktyvumas. Iš tiesų tai mūsų laikų reiškinys, kurio šaltiniai yra ne tik psichologiniai, bet ir socialiniai, politiniai, aplinkosauginiai. Pabandykime apsvarstyti psichologinius, man asmeniškai teko susidurti tik su jais.

Pirma, vaikai, kurie vadinami hiperaktyviais, labai dažnai yra tik nerimastingi vaikai. Jų nerimas yra toks didelis ir nuolatinis, kad jie patys jau seniai nežino, kas ir kodėl juos vargina. Nerimas, kaip ir per didelis susijaudinimas, nerandantis išeities, verčia juos atlikti daug smulkių judesių, šurmuliuoti. Jie be galo blaškosi, kažką numeta, ką nors sulaužo, kažką ošia, baksnoja, purto. Jiems sunku ramiai sėdėti, kartais jie gali pašokti vidury pamokos. Atrodo, kad jų dėmesys yra išsiblaškęs. Tačiau tikrai ne visi nesugeba susikaupti. Daugelis mokinių gerai mokosi, ypač dalykus, kuriems nereikia tikslumo, užsispyrimo ir gebėjimo gerai susikaupti.

Vaikams, kuriems diagnozuotas ADHD, reikia daugiau dalyvauti ir jie geriausiai dirba mažose klasėse ar grupėse, kur mokytojas turi daugiau galimybių skirti jiems asmeninio dėmesio. Be to, dideliame kolektyve toks vaikas labai blaško kitų vaikų dėmesį.. Vykdydamas ugdomąsias užduotis, mokytojui gali būti labai sunku išlaikyti susikaupimą klasėje, kurioje yra keli hiperaktyvūs mokiniai. Vaikai, linkę į hiperaktyvumą, bet neturintys tinkamos diagnozės, gali mokytis bet kurioje klasėje, tačiau su sąlyga, kad mokytojas nedidins jų nerimo ir nuolat nenuliūdins. Geriau paliesti hiperaktyvų vaiką, pasodinus jį į savo vietą, nei šimtą kartų nurodyti pareigą būti drausmingam. Geriau paleisti tris minutes nuo pamokos iki tualeto ir atgal arba užbėgti laiptais, nei raginti dėmesio ir ramybės. Jo blogai valdomas motorinis sužadinimas praeina daug lengviau, kai jis pasireiškia bėgimu, šokinėjimu, tai yra plačiais raumenų judesiais, aktyviomis pastangomis. Todėl hiperaktyvus vaikas būtinai turi gerai judėti per pertrauką (o kartais, jei įmanoma, per pamoką), kad pašalintų šį nerimą keliantį jaudulį.

Svarbu suprasti, kad hiperaktyvus vaikas neketina demonstruoti tokio elgesio „norėdamas nepaisyti“ mokytojo, kad jo poelgių šaltiniai yra visai ne palaidumas ar blogos manieros. Iš tiesų tokiam mokiniui tiesiog sunku suvaldyti savo susijaudinimą ir nerimą, kurie dažniausiai išnyksta iki paauglystės.

Hiperaktyvus vaikas taip pat yra pernelyg jautrus, jis vienu metu suvokia per daug signalų. Jo abstrakti išvaizda, daugelio klaidžiojantis žvilgsnis klaidina: atrodo, kad jo nėra čia ir dabar, neklauso pamokos, nedalyvauja procese. Labai dažnai taip visai nebūna.

Esu anglų kalbos pamokoje ir sėdžiu ant paskutinio stalo su vaikinu, kurio hiperaktyvumu mokytojai jau net nesiskundžia, jiems tai taip akivaizdu ir vargina. Plonas, labai mobilus, jis akimirksniu paverčia stalą krūva. Pamoka dar tik prasidėjo, bet jis jau nekantrus, pradeda kažką statyti iš pieštukų ir trintukų. Atrodo, kad jam tai labai patinka, bet kai mokytojas užduoda klausimą, jis nedvejodamas, teisingai ir greitai atsako.

Mokytojui paragintas atsiversti darbo sąsiuvinius, jis tik po kelių minučių pradeda ieškoti, ko jam reikia. Sulaužo viską ant jo stalo, jis nepastebi, kaip krenta sąsiuvinis. Pasilenkęs prie kaimynės stalo, jis ten jos ieško, priešais sėdinčių merginų pasipiktinimui, tada staiga pašoka ir puola prie jo lentynos, sulaukęs griežto mokytojos papeikimo. Atbėgęs jis vis tiek randa nukritusį sąsiuvinį. Per visą šį laiką mokytoja duoda užduotį, kurios, kaip atrodė, vaikinas neišgirdo, nes jį sužavėjo ieškojimas. Bet pasirodo, kad jis viską suprato, nes greitai pradeda rašyti į sąsiuvinį, įterpdamas reikiamus anglų kalbos veiksmažodžius. Tai atlikęs per šešias sekundes, jis pradeda kažką žaisti ant stalo, o likę vaikai uoliai ir įdėmiai atlieka pratimą visiškoje tyloje, palaužti tik jo begalinio šurmulio.

Toliau seka pratimo testas žodžiu, vaikai paeiliui skaito sakinius su įterptais žodžiais. Šiuo metu kažkas nuolat krenta ant berniuko, yra po stalu, tada kažkur pritvirtintas... Jis visiškai nesilaiko čekio ir praleidžia savo eilę. Mokytojas vadina jį vardu, bet mano herojus nežino, kokį sakinį perskaityti. Kaimynai jam sako, jis atsako lengvai ir teisingai. Ir tada jis vėl pasineria į savo neįtikėtiną pieštukų ir rašiklių konstrukciją. Panašu, kad jo smegenys ir kūnas negali pakęsti poilsio, jam tereikia vienu metu užsiimti keliais procesais, vienu metu tai jį labai vargina. Ir netrukus iš didžiausio nekantrumo jis pašoka iš vietos:

Ar galiu išeiti?
– Ne, iki pamokos pabaigos liko tik penkios minutės, sėsk.

Atsisėda, bet dabar jo tikrai nebėra, nes dreba stalas, o jis tiesiog negirdi ir neužsirašo namų darbų, atvirai atvirai kenčia, atrodo, kad skaičiuoja minutes iki skambučio . Su pirmaisiais triliais jis atitrūksta ir per visą pasikeitimą laksto koridoriumi kaip katechumenas.

Susidoroti su vaiko hiperaktyvumu nėra taip paprasta net geram psichologui, ne kaip mokytojai. Psichologai dažnai dirba su tokio vaiko nerimo ir savigarbos problemomis, moko jį klausytis, geriau suprasti ir valdyti savo kūno signalus. Jie daug nuveikia su smulkiąja motorika, kuri dažnai atsilieka nuo likusios raidos, tačiau ją dirbdamas vaikas išmoksta geriau valdyti stambiąją motoriką, tai yra didesnius judesius. Hiperaktyvūs vaikai dažnai būna gabūs, gabūs ir talentingi. Jie turi gyvą protą, greitai apdoroja gautą informaciją, lengvai įsisavina naujus dalykus. Tačiau mokykloje (ypač pradinėje) toks vaikas sąmoningai praras padėtį dėl kaligrafijos, tikslumo ir paklusnumo sunkumų.

Hiperaktyviems vaikams dažnai padeda visokie lipdymai su moliu ir plastilinu, žaidimai su vandeniu, akmenukais, pagaliukais ir kitomis natūraliomis medžiagomis, visokios fizinės veiklos rūšys, bet ne sportas, nes jiems svarbu atlikti bet kokį raumenų judesį, ne tik teisingas. Kūno vystymasis ir gebėjimas išmesti perteklinį susijaudinimą leidžia tokiam vaikui palaipsniui įžengti į savo ribas, iš kurių jis visada norėjo iššokti anksčiau.

Pastebėta, kad hiperaktyviems vaikams būtinai reikia erdvės tokiam tuščiam savęs pasireiškimui. Jei namuose griežtai draudžiama, taikant nuolatinį tempimą ar kitas auklėjamąsias priemones, taip elgtis, tai mokykloje jie bus daug hiperaktyvesni. Ir atvirkščiai, jei mokykla jiems bus griežta, jie taps itin aktyvūs namuose. Todėl tėvai ir mokytojai turėtų nepamiršti, kad šie vaikai vis tiek ras išeitį savo motoriniam susijaudinimui ir nerimui.

Kitos publikacijos šio straipsnio tema:

Hiperaktyvus vaikas mokykloje ir namuose.

Pastaruoju metu vis dažniau girdime „hiperaktyvaus“ vaiko sąvoką. kas jis toks? Kokios yra vaiko hiperaktyvumo priežastys? Ką daryti šioje situacijoje.Kas yra hiperaktyvumas?

„Hiper...“ – (iš graikų k. Hiper – aukščiau, aukščiau) – sudėtinė sudėtinių žodžių dalis, nurodanti normos perteklių. Žodis „aktyvus“ atėjo į rusų kalbą iš lotyniško „activus“ ir reiškia „veiksmingas, aktyvus“.

Hiperaktyvus vaikų elgesys pasižymi šiais požymiais: dažnai stebimi neramūs judesiai; verpimo; pakyla iš savo vietos klasėje per pamokas, kai reikia likti vietoje; dažnai šnekus; dažniausiai sunkiai sulaukia savo eilės įvairiose situacijose.

Tikriausiai kiekvienoje klasėje yra vaikų, kuriems sunku ilgai sėdėti vienoje vietoje, tylėti, paklusti nurodymams. Jie sukuria papildomų sunkumų auklėtojų ir mokytojų darbe, nes yra labai judrūs, greito būdo, irzlūs ir neatsakingi. Hiperaktyvūs vaikai dažnai liečia ir numeta įvairius daiktus, stumdo bendraamžius, kurdami konfliktines situacijas. Žinomi amerikiečių psichologai W. Oaklanderis šiuos vaikus apibūdina taip: „Hiperaktyviam vaikui sunku sėdėti, jis yra nejudrus, daug juda, sukasi vietoje, kartais per daug kalbus, gali erzinti savo elgesiu. bloga koordinacija arba nepakankamai valdo raumenis.Jis nerangus, numeta ar laužo daiktus, liejasi pienas Tokiam vaikui sunku susikaupti, lengvai blaškosi, dažnai užduoda daug klausimų, bet retai laukia atsakymų.

Kaip atpažinti hiperaktyvų vaiką?

Hiperaktyvių vaikų elgesys išoriškai gali būti panašus į padidėjusį nerimą turinčių vaikų elgesį, todėl mokytojai ir tėvams svarbu žinoti pagrindinius vienos kategorijos vaikų elgesio skirtumus nuo kitos. Be to, nerimastingo vaiko elgesys nėra socialiai destruktyvus, o hiperaktyvus vaikas dažnai yra įvairių konfliktų, muštynių, tiesiog nesusipratimų šaltinis.

Norint atpažinti hiperaktyvų vaiką klasėje, būtina jį ilgai stebėti, vesti pokalbius su tėvais ir mokytojais.

Amerikiečių psichologai P. Baker ir M. Alvord siūlo tokius vaiko hiperaktyvumo nustatymo kriterijus

Hiperaktyvumo kriterijai

Aktyvus dėmesio trūkumas

Nenuoseklus, jam sunku ilgą laiką išlaikyti dėmesį.

Neklauso, kai kalbama.

Su dideliu entuziazmu jis imasi užduoties, bet niekada jos nebaigia.

Patiria organizacinių sunkumų.

Dažnai praranda daiktus.

Vengia nuobodžių ir psichiškai sudėtingų užduočių.

Dažnai užmiršta.

Variklio išjungimas

Nuolat sukosi.

Rodo neramumo požymius (muša pirštus, juda kėdėje, bėgioja, lipa).

Miega daug mažiau nei kiti vaikai, net kūdikystėje.

Labai kalbus.

Impulsyvumas

1. Neišklausęs klausimo pradeda atsakyti.

2. Negalėdamas sulaukti savo eilės, dažnai trukdo, pertraukia.

3. Prasta koncentracija.

Negalima laukti atlygio (jei tarp veiksmų ir atlygio yra pauzė).

Atlikdama užduotis elgiasi skirtingai ir rodo labai skirtingus rezultatus. (vienose klasėse vaikas ramus, kitose – ne, bet vienose pamokose sekasi, kitose – ne).

Jei bent šeši iš išvardytų požymių atsiranda iki 7 metų, mokytojas, tėvai gali manyti, kad jo stebimas vaikas yra hiperaktyvus.

Ką daryti?
Pirmiausia reikia nustatyti hiperaktyvumo priežastį, dėl kurios reikia pasikonsultuoti su specialistais. Jei neuropatologas paskiria gydymo kursą, masažą ir specialaus režimo laikymąsi, būtina griežtai laikytis jo rekomendacijų.
Sukurti aplink tokį vaiką ramią, palankią aplinką, nes bet kokie nesutarimai šeimoje tik užkrauna vaiką neigiamomis emocijomis. Bendravimas su hiperaktyviu vaiku taip pat turėtų būti švelnus, ramus, nes jis imlus tėvų ir jam artimų žmonių nuotaikai.
Auginant vaiką būtina laikytis vienos tėvų ir visų šeimos narių elgesio linijos.
Labai svarbu nepervargti vaiko, neviršyti krūvio ir daug dirbti su juo. Pavyzdžiui, siųsti vaiką į keletą skyrių ar būrelių vienu metu, šokinėjant per amžiaus grupes. Visa tai sukels užgaidas ir pablogins vaiko elgesį.
Norint išvengti per didelio vaiko susijaudinimo, labai svarbu laikytis dienos režimo, į kurį įeina privalomas dienos miegas, ankstyvas vakarinis ėjimas miegoti, žaidimus lauke ir pasivaikščiojimus būtina pakeisti ramiais žaidimais ir kt.
Kuo mažiau komentuosite, tuo geriau. Esant tokiai situacijai, geriau atitraukti jo dėmesį. Draudimų skaičius turėtų atitikti amžių. Pagirti tokį vaiką tikrai reikia, todėl tai daryti reikia labai dažnai, kad ir dėl smulkmenų. Tačiau pagyrimai neturėtų būti pernelyg emocingi, kad nesukeltumėte vaiko per daug susijaudinimo.
Stenkitės, kad jūsų prašymuose nebūtų kelių nurodymų vienu metu. Kalbant su vaiku, reikia žiūrėti jam tiesiai į akis.
Norint lavinti smulkiąją motoriką ir bendrą judesių organizavimą, hiperaktyvius vaikus būtina įtraukti į choreografijos, teniso, šokių, plaukimo, karatė užsiėmimus.
Būtina supažindinti vaiką su lauko ir sportiniais žaidimais, vaikas turi suprasti žaidimo tikslą ir išmokti paklusti taisyklėms, planuoti žaidimą.
Auginant hiperaktyvų vaiką, nereikėtų pulti į kraštutinumus: viena vertus, rodyti per didelį švelnumą, o iš kitos – išaugusius reikalavimus, kurių jis nepajėgia įvykdyti, derinamas su atšiaurumu ir bausmėmis. Dažnas tėvų bausmių ir nuotaikų kaita neigiamai veikia hiperaktyvų vaiką.
Negailėkite laiko ir jėgų ugdydami savo vaiko paklusnumą, tikslumą, organizuotumą, ugdykite jame atsakomybės už savo veiksmus jausmą, gebėjimą planuoti ir užbaigti tai, ką pradėjo.
Norint pagerinti dėmesio koncentraciją atliekant namų darbus, būtina, jei įmanoma, pašalinti visus erzinančius ir blaškančius veiksnius, tai turėtų būti rami vieta, kur vaikas galėtų susikoncentruoti į darbą. Rengiant namų darbus būtina pažvelgti į vaiką, kad įsitikintumėte, jog jis ir toliau dirba. Kas 15-20 minučių leiskite vaikui padaryti penkių minučių pertraukėlę, kurios metu galėsite pasivaikščioti ir atsipalaiduoti.
Visada stenkitės aptarti jo elgesį su vaiku ir išsakyti jam pastabas ramiai ir draugiškai.
Labai svarbu didinti vaiko savigarbą, pasitikėjimą savimi. Tai galima padaryti įgyjant naujų įgūdžių, sėkmės mokykloje ir kasdieniame gyvenime.
Hiperaktyvus vaikas labai jautrus, ypač aštriai reaguoja į pastabas, draudimus, paskaitas. Kartais tokiems vaikams atrodo, kad tėvai jo nemyli. Tokiems vaikams labiau nei kitiems reikia šilumos, rūpesčio, dėmesio ir meilės, meilės ne kažkam, o todėl, kad tai yra. Taigi mes priėjome prie svarbios temos - ką tėvai turėtų daryti su šia nerimstančia energijos krūva?

1. Grūdinkite vaiką.

Pavyzdžiui, kasdien apipilti vaiką kibiru šalto vandens... ar kitas jums priimtinas variantas. Trite? Bet labai efektyvu! Ar žinote, kodėl grūdinimasis veiksmingas ir sergant plaučių, ir virškinamojo trakto bei nervų ligomis?

Šaltas vanduo sukelia stresą. Kūnas nesuprato, kas atsitiko, bet yra pasirengęs gintis: bėgti, pulti, slėptis. Šio preparato metu antinksčiai išskiria streso hormoną – adrenaliną. Ir jokio mūšio nėra. Bet jūs negalite grąžinti adrenalino ... ir jis pradeda veikti ten, kur kūnas turi silpną vietą. Mūsų atveju – nervų sistemoje.

Be to, kibiras šalto vandens, užpiltas ant pečių ir nubrozdinimo (ne galvos!) Pašalins perteklinį psichomotorinį stresą smegenų žievėje. Tai būdinga hiperaktyviems vaikams ir būtent tai neleidžia jiems užmigti, kai labai nori miego.

2. Nelaikykite namuose.

Labai pageidautina, kad hiperaktyvus vaikas lankytų vaikų įstaigą. Sulaukus trejų metų, namai jam pagaliau tampa ankšti. Jam reikia bendravimo ir įvairių įspūdžių, jis yra mobilus, bendraujantis ir lengvai bendraujantis su žmonėmis, iniciatyvus ir neliečiamas.

Be to, ši patirtis jam bus pasiruošimas rimtam stresui mokykloje. Geriau, kad jis palaipsniui įgyja socialinės patirties su kitais vaikais ir suaugusiais, prisitaiko prie reikalavimų.

3. Išmokykite vaiką stebėti savo būklę ir pranešti apie tai kitiems.

Skamba keistai? Be to, dauguma suaugusiųjų ne itin gerai tai daro...

Bet jei to vaikas mokomas nuo pat mažens, jis tai daro labai gerai. Pirma, tėvai turi stebėti šiuos „gerus“ ir „blogus“ savo vaiko periodus. Tada mama reguliariai ir išsamiai informuos vaiką apie pastebėtus jo būklę:Šiandien tu to nesupranti. Pabandykime rytoj“, „Po darželio tu atrodai labai susijaudinęs. Pabandykime nusiprausti po dušu, o tada padarysime? “,“ Šį kartą viskas tau buvo paprasta ir nuostabu. Prašome prisiminti šią būseną". Ir tada netrukus vaikas galės pastebėti:Šiuo metu esu piktas ir alkanas. Aš turiu būti pamaitintas ir aš pasveiksiu".

4. Išmokykite vaiką atsipalaiduoti.

Tai galima padaryti linksmo žaidimo forma.Taip pat būtina kviestis į pagalbą „natūralius psichoterapeutus“ – vandenį ir smėlį. Žaidimai su jais turi nuostabų gydomąjį poveikį – jie atpalaiduoja. O jei ant upės ar jūros krantų hiperaktyvus vaikas kasinėja smėlyje, stato smėlio bokštus, žaidžia su vandeniu, plaukia ir neria, gali būti ženkliai pagerėjęs elgesys, miegas ir pan.

Pokalbis su kolega mane sujaudino, nusprendžiau perteikti pokalbio esmę užrašydama svarbiausią.

Mano draugas tvirtina, kad jos vaikas be galo aktyvus ir neramus, bet kai tik ji pradeda, pavyzdžiui, su juo ruošti namų darbus, jis nusiramina ir padaro viską, ko jai reikia.

„Tikriausiai jūsų vaikas nėra hiperaktyvus“, – pasakiau ir pridūriau, kad kiekvieną dieną mokykloje sutinku dešimtis vaikų, turinčių dėmesio sutrikimą. Niekas negali jų sulaikyti. Jie lyg įgelti net per pamoką veržiasi po klasę.

„Šie vaikai visiškai nekontroliuoja savęs! Aš tęsiau. „Ir kad ir ką sugalvojau, kad ir kuo juos gąsdinau, niekas jų nesuprato.

Jie nebijo „dvejų“, bausmių ir net skambučių tėvams. Aš nežinau, ką daryti šioje situacijoje. Bet man reikia vesti pamoką toliau, paaiškinti temą.

Aš dirbu ne tik šiam hiperaktyviam vaikinui! Jei jam trūksta užsispyrimo, tai nereiškia, kad kiti 24 žmonės klasėje turėtų likti be pamokos.

„Galbūt jūs dar nesate visiškai profesionalas ir dar neradote savo požiūrio į vaikus“, – atsakė ji. – Ko gero, ne visiems tavo pamokos įdomios.

Ką reiškia „ne visiems įdomu“? Kodėl turėčiau gaišti laiką su sindromu sergančiais vaikais?

"Taigi jūs manote, kad mano vaikas taip pat turi sindromą?" Tiesą sakant, nelabai malonu tai girdėti... Ar bandėte pakviesti savo „hiperaktyvių vaikų“ tėvus pokalbiui? Ar pasakėte jiems, kad jų vaikai „su sindromu“?

− Žinoma!

Paskambinau tėvams ir toliau tai darau, jei nutiktų koks vaikiškas skriaudas – iš karto rašau jiems į „WhatsApp“ ar į elektroninį žurnalą.

- O kas jie?

– Mamos ateina ir tik bejėgiškai gesta. Daugelis riaumoja. Kodėl riaumojimas? Turite susitarti su neuropsichologu ar neurologu. Ir gydytis. O jei nepadeda, eik į specializuotą klasę ar mokyklą (kad netrukdytų kitų vaikų mokymuisi).

- O kodėl nusprendėte, kad jie „su sindromu...“ ir jiems reikia gydytis? Esu tikras, kad jiems nereikia nei neurologo, nei neuropsichologo, – paprieštaravo mokytoja. − Savo pamokose lengvai susidoroju su tokiais vaikais. Taip, ir su kokiais „tokiais“? Jie paprasti vaikai, tik smalsesni ir aktyvesni.

Šis jūsų dėmesio stokos sutrikimas, hiperaktyvumas ir neramumas yra tik pasiteisinimai. Jei mano pamokoje keli vaikai pakyla nuo stalų ir pradeda slampinėti, tai visi kiti gali keltis ir pakeisti vietą.

Turime tokias taisykles: keičiamės vietomis kas 15 pamokos minučių. O būna, kad dažniausiai nuimame stalus ir atsisėdame ant palangių ir ant grindų. Arba mokomąją medžiagą išdėlioju visoje klasėje ir per visą pamoką judame nuo vienos sienos prie kitos.

„Bet tai jau ne mokykla, o tikras farsas“, – pasipiktinau.

– Sekate nesubalansuoto vaiko pavyzdžiu ir visus paverčiate hiperaktyviais.

– Bet pas mane ateina patenkinti tėvai, kurie naktimis neverkia, nes jų vaikas „ne toks“. Nereikia savo trūkumų priskirti vaikui ir pasmerkti jį gerti tabletes ir amžinai eiti pas gydytojus.

– O kas bus su šiais vaikais vėliau, pagalvojote? Kada jie taps suaugusiais ir eis dirbti? Turiu tokių pažįstamų, nuo jų vis dar kenčia visi giminaičiai.

– O kaip tai pasireiškia suaugusiems? Kaip tai galima diagnozuoti? manęs paklausė kolega.

– Pažįstu vieną iš tokių „sunkių vaikų“.

Jis neranda savo vietos pasaulyje, nuolat keičia darbą, draugus ir pan. Ir visa tai dėl to, kad jie nebuvo išgydyti laiku!

„Labiau tikėtina, kad viskas dėl to, kad jis laiku nesusidūrė su gerais mokytojais“, – pataisė mane draugas, ir tuo mūsų ginčas baigėsi.

Bet ilgai sėdėjau ir ginčijausi su savimi, kuris iš mūsų teisus. Man, kaip mamai, tikrai būtų nemalonu išgirsti, kad mano vaikas turi kažkokį „deficitą“. Bet vienas dalykas yra malonus ar nemalonus, kitas dalykas yra ugdymo procesas. Juk yra normos, reikalavimai rezultatams!

Lygiai taip pat keista buvo išgirsti frazę, kad dar nerandu savo požiūrio į vaikus. Gal ir taip, bet vis tiek dirbu ne pirmus metus ir net ne trečius... Žodžiu, susipainiojau ir visai susinervinau.