Pasiūlo pažiūrėti į skraidantį kilimą ir atranda, kad pelės jame sukramto skylutes.
Vaikinai, kaip dabar galime leistis į kelionę?
Pažiūrėkite į skylės formą? Kiek jų ten yra?
Na, o kilimas paruoštas skristi, susiimkite už rankų ir ištarkite burtažodį: „Ei, skraidantis kilimas, skrendam!
Vaikinai, mes skrendame virš miškų ir laukų. Nusileidžiame pailsėti į proskyną. Žiūrėk, čia mūsų laukia kažkoks laiškas. Aš perskaičiau laišką:
Aš esu dygliuotas, linksmas ežiukas
Ramiai gyveno miške
Draugavau su lapėle.
Ir piktasis burtininkas kartą
sužlugdė mus visus.
Jūs, vaikinai, padėsite,
surinkite mus iš figūrų!
Apeikite proskyną ir ieškokite figūrų. Tau reikia nuvilti lapę ir ežiuką!
Geltonajame lankelyje padarykite ežio atvaizdą, o žaliame – lapės atvaizdą.
Suskaičiuokime, kiek figūrėlių yra ežio atvaizde
Kaip vadinamos šios figūros?
Dabar suskaičiuokite, kiek figūrų yra lapės atvaizde?
- Na, mes nuvylėme miško gyvūnus,
Tęskime savo kelionę. Atsistokime, paimkime už stebuklingo kilimo ir ištarkime burtažodį:
O stebuklingas kilimas! Skristi! Skamba muzika – skrendam.
Taip atvykome į geometrinių formų miestą. Žemėlapyje rodomas miestas, bet mes negalėsime į jį patekti, kol neatidarysime šliuzų...
Pagalvokime, kaip juos atidaryti? Pažvelkime į spyną atidžiau. Kas čia nupiešta? Ir vienu žodžiu?
Pagalvokime apie tai, tikriausiai kiekvienai užraktai turėsite pasirinkti skirtingą raktą.
Taigi atidarėme visas spynas!
Prieš mus yra geometrinių formų miesto žemėlapis.
Kaip manote, kodėl šis miestas taip vadinamas?
Žiūrėk, čia pagrindinis kelias šioje šalyje.(Rodo su rodykle) O dešinėje ir kairėje yra rajonai. Kaip manote, kokiose figūrose yra ši sritis (dešinėje)?
Mažas ar didelis? (rodo sutartinį ženklą: mažas, tada didelis)
Dabar esame mažų figūrų srityje. Kaip ir bet kuriame mieste, čia yra gatvių.
Gatvės turi pavadinimus. Čia net iškabos: -Kokia čia gatvė? Spalva?
Dabar pereikime prie didelių figūrų srities. Kur yra raudona gatvė? Mėlyna? Geltona? Žalias?
- Kiekvienoje gatvėje yra namų ir kiekvienas namas turi adresą. Visi namai yra skirtingų geometrinių formų. Jei jie stovi didelių figūrų srityje, tai kokio dydžio jie visi?
Šiuose namuose gyvena animacinio filmo „Smeshariki“ personažai ir jei teisingai nurodysite namą, kurio adresą jums pasakysiu, pamatysite, kas gyvena šiame name.
Mūsų herojus gyvena didelių figūrų zonoje, žalioje gatvėje, raudoname, trikampio formos name.
Kitas herojus gyvena didelių figūrų zonoje, mėlynoje gatvėje, rudame kvadrato formos name.
Raskite juodą stačiakampio formos namą raudonoje gatvėje, mažų figūrėlių srityje.
Mažų figūrėlių zonoje geltonoje gatvėje, žalios spalvos apvaliame name, gyvena kitas animacinio filmo personažas
- Puiku, vaikinai, teisingai radote animacinių filmų personažų adresus.
Bet mums laikas grįžti į darželį. Mes apsistojome stebuklingoje žemėje.
Skriskime namo savo kilimu – lėktuvu. Eime. Paimk kilimą.
Tarkime, burtažodis:
O stebuklingas kilimas!
Skristi!
Skamba muzika – skrendame į grupę.
vidurinės grupės vaikams
„Stačiakampio pristatymas“
Tikslas:formuoti stačiakampio idėją, gebėjimą atpažinti stačiakampį ir atskirti jį iš daugybės skirtingų formų formų.Demonstracinė medžiaga: kvadratas 4 vnt., ovalus - 2 vnt., apskritimas 5 vnt., trikampis 3 vnt., stačiakampis - 1, namai su langais (kvadratiniai, ovalūs, apvalūs, trikampiai, stačiakampiai), numeriai 1-5.
Dalomoji medžiaga: kvadratiniai 4 vnt., ovalūs - 2 vnt., apskritimai 5 vnt., trikampiai 3 vnt., stačiakampiai - 1, namai su langais (kvadratiniai, ovalūs, apvalūs, trikampiai, stačiakampiai), numeriai 1-5, skirtingo ilgio mediniai pagaliukai žaidimui „Pastatyk stačiakampį“.
Pamokos eiga:
1. Įvadas į žaidimo situaciją.
Didaktinės užduotys : motyvuoti vaikus užsiimti žaidybine veikla.
-Ar jums patinka žaisti kieme?
- Kokius žaidimus? Ar jums patinka žaisti smėlio dėžėje? Šiandien vyksime į geometrinių formų miestą. Žiūrėk, viename ramiame kieme, smėlio dėžėje, susirinko geometrinės kūdikio figūros.
2. Žaidimas „Surask savo namus“.
Didaktinės užduotys: lavinti gebėjimą atskirti geometrines figūras, koreliuoti skaičių su geometrinių figūrų skaičiumi.
Ant lentos stovi nameliai geometrinėms figūroms, smėlio dėžė, kurioje yra mažos žmonių figūrėlės. Kiekvienas vaikas turi kortelę su nameliais ant stalo ir geometrinių figūrų rinkinį žaisti.
-Pietų metu visi vaikinai kviečiami į namus: pavalgyti, pailsėti irgeometrines figūras – mažieji taip pat išgirdo, kad juos vadina namais.
- Kokios formos šis namas? (trikampis) Kas čia gyvena? Kodėl? Kiek trikampių vaikų atėjo bėgti pietauti? (3) Kokio skaičiaus reikia norint nurodyti skaičių? (3)
- Kuri iš mažų geometrinių figūrėlių atskubės į šiuos namus? (kvadratas) Kodėl neimti šito, jis irgi geltonas? (svarbu ne spalva, o forma) Kiek jų yra? (4) Kokį skaičių žymime? (4)
-Kokios čia figūros be kampų, be šonų? (ratai) Kokiame name jie gyvena? Kiek jų ten yra? (5)
– Ar atpažinote šias figūras? Teisingai, tai yra ovalai. Kiek ovalų? (2)
-Vaikinai, susipažinome su nauja figūra. Tai... (stačiakampis)
3. Kūno kultūros pamoka „Kelias namo“.
Didaktinės užduotys: organizuoti aktyvų vaikų poilsį, lavinti vaizduotę, ugdyti elgesio kultūrą, lavinti gebėjimą atskirti dešinę ir kairę koją.
Visi vaikai bėgo namo. Ir mes jums parodysime, kaip jie tai padarė. Pažiūrėkite į mėlynus pėdsakus, reikia stovėti dešine koja, ant raudonų - kaire. Vaikai pakaitomis seka takelius, kartoja: dešinė, kairė, dešinė, kairė...
4. Žaidimas „Pastatyk stačiakampį“.
Didaktinės užduotys: lavina gebėjimą atskirti geometrines figūras pagal jų savybes.
-Prieš jus yra skirtingo ilgio lazdelės, taip pat pupelės, kurios padės mums pritvirtinti stačiakampio šonus.
– Dar kartą pažiūrėkime į stačiakampį. Ką galite pasakyti apie jo puses? (dvi kraštinės ilgos ir dvi trumpos) Ant stalo išdėliokite stačiakampį. Puiku. Dabar sutvirtinkite stačiakampio šonus pupelėmis. Kaip šis (mokytojo demonstravimas). Šauniai padirbėta.
5.Darbas sąsiuviniuose
Didaktinės užduotys:
įtvirtinti pamokoje įgytas žinias, lavinti mąstymo procesus ir kalbą.
- Užbaikite brėžinius. Ką jie turi bendro?
- Kairėje gėlyno pusėje esančiame name nudažykite penkis stačiakampius langus, o dešinėje - visus ne stačiakampius.
Didaktinės užduotys:
atkurti vaikų atmintyje tai, kas įvyko pamokoje, sukurti sėkmės situaciją.
– Su kokia figūra mes susitikome šiandien? Kas tau patiko šios dienos pamokoje?
Mokytoja giria vaikus už tai, kad jie žino geometrines figūras, moka jas rasti ir įvardyti.
Jevgenija Čikiš
Atviros matematikos pamokos vidurinėje darželio grupėje „Stačiakampis“ santrauka
Atviros matematikos pamokos vidurinėje darželio grupėje santrauka. Tema: « Stačiakampis» .
1) suformuoti idėją apie stačiakampis, gebėjimas atpažinti stačiakampis aplinkos objektuose paryškinkite figūras stačiakampis tarp skirtingų formų formų;
2) ugdyti savarankiško sunkumų įveikimo patirtį, vadovaujant mokytojui, įtvirtinti gebėjimą tam tikru būdu įveikti sunkumus. "paklausk ką nors žinančio";
3) įtvirtinti geometrines ir erdvines sąvokas, skaičiuojant iki penkių, gebėjimą susieti skaičius su dydžiais, gebėti identifikuoti ir įvardyti daiktų ir figūrų savybes, lyginti objektus pagal savybes;
4) lavinti protinių operacijų analizę, lyginimą ir apibendrinimą, lavinti dėmesį, atmintį, kalbą, smulkiąją motoriką, fantaziją, vaizduotę, išradingumą, loginį mąstymą, kūrybinius gebėjimus.
Medžiaga pamokai:
Demo: kvadratas, stačiakampis, Kalėdų eglutės atvaizdas, vyras, atvirutės su skaičiais 1-5, atvirutės su geometrinėmis figūromis, paveikslėliai su daiktais stačiakampio ir nestačiakampio formos.
Dozavimas: kvadratas, stačiakampis, korta su nupiešta upe.
Pamokos eiga:
Laiko organizavimas:
Vaikai sustoja ratu su mokytoju. Jie sako tradicinę dainą.
Visi mes draugiški vaikinai. Esame ikimokyklinio amžiaus vaikai.
Mes nieko neįžeidžiame. Mes žinome, kaip rūpintis.
Tegul visi būna laimingi, laimingi ir lengvi.
Vosp.: Vaikinai, kokios nuotaikos? Jei gerai, padėkite rankas į šonus. Jei liūdna, sudėkite delnus. Pagal mano balą 1-2-3 parodykite man nuotaiką. Šauniai padirbėta! Labai džiaugiuosi, kad esate geros nuotaikos.
Įvadas į žaidimo situaciją.
Rengiu aplink save vaikus.
Atkūrimas Ar buvai teatre?
Ar norite šiandien žiūrėti spektaklį teatre?
Žaidimas „Bilietai į teatrą“.
Vosp.: Ką daryti prieš einant į teatrą?
Vaikai: nusipirkti bilietą.
Prie manęs ateina vaikai, vaikams parduodami bilietai – kortelės, kuriose pavaizduoti įvairūs dalykai (nuo 1 iki 5) identiškų geometrinių figūrų – apskritimų, trikampių, kvadratų, ovalų – skaičius. Ant kėdžių yra kortelės su skaičiais.
Atkūrimas: jums reikia užimti vietą, ant kurio parašytas skaičius, nurodantis figūrų skaičių jūsų biliete. Šis skaičius turi būti tokios pat spalvos kaip ir jūsų gabalai.
Susodinus visus vaikus patikrinu bilietus.
Atkūrimas: - Kiek figūrų yra jūsų biliete?
Vaikai atsako suderindami skaičių su daiktavardžiu pagal lytį.
Vaikai: - Mano kortelėje yra trys langeliai (penki apskritimai, keturi trikampiai ir kt.).
Vosp.: Ar žinai, kaip elgtis teatre?
Kodėl spektaklio metu negalite triukšmauti, kalbėti ar vaikščioti?
Patikrinus bilietus, spektaklis prasideda. Padedu kvadratą ant magnetinės lentos ir stačiakampis. Trumpa pusė stačiakampis ir aikštės pusė yra ta pati.
Vosp.: Kartą buvo du draugai. Vienas iš jų jums pažįstamas. Koks jo vardas? (Kvadratas.)
Vieną dieną jie nuėjo į mišką.
Skelbiu eglutės vaizdą, kurio aukštis lygus ilgajai kraštinei stačiakampis.
Staiga draugai išgirsta, kad kažkas verkia. Kaip manote, kas gali verkti miške ir kodėl?
Išklausau visus vaikų atsakymus, o paskui vedu juos prie to, kad kažkas pasiklydo. Skelbiu vyro atvaizdą.
Vyras paprašė pagalbos kvadratas: „Ar galiu užlipti ant tavęs ir pamatyti, kur yra mano namai?
Pasodinau vyrą į aikštę. Aikštėje stovinčio vyro ūgis neturėtų viršyti eglutės aukščio.
Ar vyras matė savo namus?
Kodėl jis negalėjo to padaryti? (Kadangi medis yra aukštesnis už vyrą, stovintį aikštėje.)
Žaidimas « Stačiakampis ir kvadratas» .
Ką daryti?
Su susidomėjimu klausausi visų vaikų versijų, palaikau juos, kurdama geranoriškumo ir ieškojimo atmosferą. Vedu vaikus prie to, ką reikia pasukti stačiakampis jo šone. Jei patys vaikai tokio pasiūlymo nepateikia, galite užduoti jiems keletą orientacinių klausimų. klausimus:
Pabandykime pasukti kvadratą (atsiverčia). Kažkas pasikeitė (Nr.)
Gaila, kad aikštė turi tas pačias puses! Ar antrieji skaičiai taip pat yra vienodi? (Nr.)
Kas atsitiks, jei jį apversi?
Kaip tai padės?
Aš jį apverčiu stačiakampis, uždedu ant jo žmogutį ir giriu vaikai:
Šauniai padirbėta! Kokią nuostabią idėją sugalvojote!
Palyginkite du skaičius:
Kuo abi figūros panašios? Kiek jie turi kraštinių, kiek kampų?
Kartu darome išvadą: Abi figūrėlės turi 4 kampus ir 4 šonus.
Kodėl antroji figūra galėjo padėti vyrui? (Jis turi dvi puses, kurios yra trumpos, ir dvi, kurios yra ilgos.)
Praskrido šarką. „Na, ar matei savo namus? – klausia ji mažojo žmogučio. "Kas tau padėjo?"
Padėjėjos vardo vyras nežino ir kreipiasi į vaikus.
Kas padėjo mažam žmogui pamatyti savo namus? (Stačiakampis.)
Aš sutelkiu vaikų dėmesį į tai, kad jie sutiko naują figūrą - stačiakampis.
Žaidimas "Kelias".
Rengiu aplink save vaikus.
Mažas žmogus lipa stačiakampis, pamatė mano namus. Jis buvo gana toli, kitapus upės. Žmogus kviečia tave aplankyti. Per mišką reikia eiti labai siauru takeliu, kurio pakraščiais auga dygliuoti krūmai. kaip eisi?
Vaikai turi sugalvoti atsistoti į šoną ir vaikščioti vienas po kito.
Išeikime į proskyną, pažaiskime.
Kūno kultūros momentas.
Plojame rankomis, plojame,
Mes spardome į viršų - į viršų,
Mes, pečiai, viščiukas,
Mes esame akimirkos akys – akimirkos,
Vienas - ten, du - čia,
Apsisuk pats.
Jie atsisėdo, atsistojo, atsisėdo, atsistojo.
Kaip Vanka – Stanka atsistojo.
Ir tada jie pradėjo šuoliuoti,
Kaip mano šokinėjantis kamuolys.
Vienas-du, vienas-du.
Taigi žaidimas baigėsi.
Žaidimas "Tiltas".
Vaikai sėdi prie stalų, ant kurių kiekvienam yra kortelė su nupiešta upe, taip pat kvadratas ir rudas sniego stačiakampis. Upės plotis nevienodas ir siauriausioje jos vietoje yra šiek tiek didesnis už aikštės kraštą. Sakau vaikams, kad kitoje upėje yra žmogaus namas.
Kaip žmogus gali pereiti upę?
Vaikai siūlo perplaukti valtį, plaukti per upę ir pan., pastatyti tiltelį.
Kvadratinė ir stačiakampis yra lentos, iš kurio galima nutiesti tiltą. Bet statybai galite paimti tik vieną lentą.
Vaikams suteikiama nepriklausomybė. Atlikę užduotį, vaikų prašoma klausimas:
Kokios formos lentą pasirinkote? (Stačiakampis)
Kodėl nesiėmėte aikštės statybai? (Upė platesnė už kvadratą.)
Kodėl su stačiakampis ar pavyko pastatyti tiltą?
Mano padedami vaikai dar kartą įrašo tai, ką gavo anksčiau. išvada: kvadratas turi tas pačias puses, bet stačiakampis, dvi kraštinės ilgos, o du yra trumpi.
Muzikinis žaidimas "Paktukai beldžiasi".
Siūlau pasinaudoti muzikiniu žaidimu "Paktukai beldžiasi" sustiprinti tiltą ir tuo pačiu sušilti.
Interaktyvus žaidimas « Stačiakampis» .
Kviečiu vaikus pažiūrėti kelias skaidres ir atsakyti į klausimus šia tema. Treniruočių protinių operacijų analizė, palyginimas.
Apatinė eilutė klases.
Atkurkite vaikų atmintyje tai, ką jie padarė klasė, ir sukurti sėkmės situaciją.
Rengiu aplink save vaikus.
kur buvai šiandien?
Kaip padėjote mažam žmogui?
Kas tau labiausiai patiko klasė?
Giriu vaikus ir sakau, kad jie sugebėjo padėti žmogeliui rasti savo namus, padėjo nutiesti tiltą per upę, nes jie moka stačiakampis skiriasi nuo kvadrato. Kaip padėką jis tau įteikė dovana: krepšelis su grybais (šokoladas).
Pamokos santrauka vidurinei grupei
Tema: "Stačiakampis ir kvadratas"
Tikslas: formuoti vaikams idėjas apie esminius stačiakampio ir kvadrato požymius, pagal kuriuos jie galėtų atpažinti šias figūras, ugdyti gebėjimą stebėti ir lyginti.
Vystymo aplinka: geometrinės figūros, piešiniai, su geometrinėmis figūromis, žaidimas, užlankstomas raštas, kamuoliukas žaidimui, spalvoti pieštukai.
Pamokos eiga:
Pedagogas: Vaikai, šiandien aš jums papasakosiu pasaką. Jis neįprastas, matematinis ir vadinamas „Giminės“.
Kažkada gyveno svarbi asmenybė. Jos svarbą pripažino visi žmonės, kaip ir daugelio dalykų gamyboje. Jo forma buvo pavyzdys. Kad ir ką sutiktų savo kelyje, ji visi girtųsi: „Pažiūrėk, kaip gražiai aš atrodau: visos mano pusės vienodos, kampai yra gerai. Pasaulyje nėra gražesnės figūros už mane“. Mokytojas parodo pasakos kvadrato figūrą ir paprašo vaikų pavadinti figūrą (kvadratą).
Pedagogas: Iš kur tu žinai? (kraštinės lygios, kampai statūs). Norėdami patikrinti, vaikai išmatuoja kvadrato kraštines įprastine priemone. Vaikų prašoma tarp geometrinių figūrų ant stalo surasti kvadratą ir aplikavimo metodu patikrinti kraštinių lygumą. Naudodami kvadratą galite patikrinti, ar kvadrato kampai yra teisingi.
Pedagogas: vaikščiojo po pasaulį, ėmė slėgti vienatvė: nebuvo su kuo pasikalbėti ir dirbti geroje kompanijoje. Ir nusprendžiau ieškoti giminaičių tiesiai šviesiai... „Jei sutiksiu giminaitį, iškart jį atpažinsiu
Kvadratas pagalvojo: „Jis turi būti toks kaip aš“.
Vieną dieną jis pakeliui sutiko tokią figūrą (mokytojas rodo pasakos stačiakampį)
Kvadratas pažvelgė į ją atidžiau ir pamatė kažką pažįstamo. "Koks tavo vardas?" – klausia.
Pedagogas: Ar sužinojote, vaikai?
Vaikai: Tai stačiakampis.
Pedagogas: Kodėl tai vadinama?
Vaikai: Visi jo kampai yra teisingi.
Mokytojas paprašo vaikų stačiakampio kraštinių ilgiui išmatuoti įprastiniu matu ir daro išvadą, kad stačiakampis turi kraštines. Kurie guli vienas prieš kitą, yra lygūs. Kampai tikrinami taip pat, kaip ir kvadrato. Vaikų prašoma tarp geometrinių figūrų ant stalo surasti stačiakampį.
Kartu su mokytoju vaikai daro išvadą apie skirtumą tarp kvadrato ir stačiakampio (kvadratas turi visas lygias kraštines, o stačiakampis turi tik priešingas kraštines)
Pedagogas: Stačiakampis turi tą pusę. Ilgesnė pusė vadinama „ilgiu“, o trumpesnė – „pločiu“. Kaip nustatyti, kur yra kvadrato ilgis, o kur plotis?
Vaikai: kvadrato visos kraštinės yra vienodo ilgio. Kūno kultūros minutė.
Pedagogas: Dabar klausykite pasakos tęsinio. Kvadratas klausia stačiakampio:
Ar mes su tavimi susiję?
„Man taip pat būtų malonu apie tai sužinoti, – sako stačiakampis. – Jei turime 4 charakteristikas, kuriomis esame panašūs, tai reiškia, kad jūs ir aš esame artimi giminaičiai ir galime turėti tą pačią pavardę.
Padėkime figūroms rasti tokius ženklus.
Vaikai: Figūros turi 4 kampus, visi kampai yra statūs, 4 kraštinės lygios, priešingos kraštinės lygios.
Pedagogas: Kokia jų bendra pavardė?
Vaikai: stačiakampiai.
Pedagogas: Figūros džiaugėsi, kad rado vienas kitą. Jie atsipalaiduoja ir dirba kartu.
Žaidimas su kamuoliu „Suderinkite žodį su nurodyta geometrine figūra“
Vaikai stovi eilėje prie kilimo krašto. Kiekvienas vaikas įvardija geometrinę figūrą. Vaikas grąžina kamuolį ir įvardija objektą, panašų į šią geometrinę figūrą.
Užduotis: „Surask papildomą“
Ant kiekvieno popieriaus lapo nupieštos penkios figūros:
Vaikai susiranda papildomą figūrą, sutelkdami dėmesį į figūrų formą.
Kūno kultūros minutė:
Kiek yra žalių kvadratų?
padarykime tiek daug lenkimų,
Kiek ratų čia turime?
Darykime tiek daug ratų.
(Lente yra septyni kvadratai ir septyni apskritimai)
Žaidimas „Sulenk raštą“.
Mokytojas kviečia vaikus daryti raštus iš kubelių, kad viduryje nebūtų kvadrato ar stačiakampio.
Mokytojas išskiria vaikų aktyvumą klasėje.
Šigorina Tatjana Pavlovna
Dabartinis puslapis: 5 (iš viso knygoje yra 13 puslapių) [galima skaitymo ištrauka: 9 puslapiai]
PAMOKA 5. PARAIŠKA. "KILIMAS LĖLĖMS"
Programinės įrangos užduotys.
Toliau mokykite vaikus karpyti siauras juosteles išilgai popieriaus klosčių į gabalus; sulenkite juostelę du kartus, kad gautumėte keturis kvadratus arba stačiakampius; simetriškai išdėstykite rašto elementus kvadrato kampuose ir šonuose; atskirti du tos pačios spalvos atspalvius.
Medžiaga.
Kvadratinis flanelgrafas ir figūrėlės raštams išdėstyti: dideli kvadratai ir apskritimai, maži kvadratai ir stačiakampiai; juostelės lankstymo ir pjovimo technikoms demonstruoti; charakteris Petražolės; vaikams, tamsinto popieriaus lapai 15x15 cm, paruoštos didelės formos 3×3 cm ir dvi juostelės 8×2 cm(kvadratams) arba 1,5×12 cm(stačiakampiams). Kai kurie vaikai turi dideles figūras ir tos pačios spalvos juosteles, tačiau skirtingų atspalvių (raudonos ir tamsiai raudonos, žalios ir tamsiai žalios ir kt.).
Pamokos eiga.
Priešais vaikus padėtas flanelgrafas. Pasirodo petražolės: „Sveiki! Ką ketini daryti?
Auklėtojas. Noriu parodyti vaikams, kaip ant šio kilimėlio padaryti didelių ir mažų kvadratų raštą.
Petražolės. Ar galiu pabandyti padaryti modelį?
Auklėtojas. Pabandyk, Petruška.
Petražolės netvarkingai išdėsto figūras ant flanelografo.
Auklėtojas. Vaikai! Ar tai modelis? Ne, Petruška (nuima figūras iš flanelgrafo). Raštas bus sukurtas, kai figūros bus tam tikrose vietose. Žiūrėk. Kiekviename kilimėlio kampe pastatysiu vienodus kvadratėlius. Tai yra didieji. O šonuose du mažiukai.
Petražolės. Taip, pasirodė gražiai! Ar vaikai gali sukurti modelį?
...
Auklėtojas. Vaikai, kas nori padėti man padaryti raštą iš kitų figūrų?
Paskambina norinčiam vaikui, duoda jam bokalus ir klausia, kur juos galima padėti ant kilimėlio (kampuose).
Petražolės. Dabar aš žinau, kur dėti šiuos mažus stačiakampius.
Auklėtojas. kur?
Petražolės. Ant kilimėlio šonų. Čia, čia...
Mokytojas ir vaikas daro piešinį ant flanelografo.
Petražolė pažvelgia į vaikų vaizdinę medžiagą ir sako: „Vaikai negalės daryti tokių raštų. Jie neturi mažų kvadratų ir stačiakampių.
Auklėtojas. Bet jie turi juosteles. Jie juos sulankstys ir supjaustys žirklėmis. Kaip šitas. Pirmiausia perlenkite juostelę per pusę, po to vėl per pusę, išskleiskite ir supjaustykite išilgai klosčių.
Kviečia vaikus lankstyti ir karpyti juosteles. Jis klausia, kokias figūras jie gavo. Patvirtina, kad kai kurie vaikai turi mažus kvadratus, o kiti – mažus stačiakampius. Tada jis pasiūlo ant jų popieriaus lapų išdėlioti didelių ir mažų figūrėlių raštą. Tie, kurie teisingai išdėstė, gali klijuoti ant rašto. Jis duoda vaikams patarimų ir nurodymų Petražolių vardu („Petražolės klausia... Petražolė sako, kad...“). Pamokos pabaigoje vaikų darbelius pastato ant stovo.
Petražolės. Labai daug gražių raštų, ir visur prie kilimėlio kampų priklijuotos didelės figūrėlės – apskritimai ar kvadratai, o mažos – šonuose. Dabar suprantu, kas yra modelis. Tačiau kodėl ant vienų kilimėlių yra didelės ir mažos skirtingų spalvų figūrėlės, ant kitų – vienodos?
Auklėtojas. Taip, jie yra vienodos spalvos, bet skiriasi atspalviu. Dabar vaikai jums paaiškins Petražolės.
Kreipiasi į vaikus: „Pasakykite, kokie dideli kvadratai ant šio kilimėlio? (Raudona.) O mažieji? (Tamsiai raudona.) Kokie apskritimai yra šiame rašte? (Tamsiai žalia.) O kokie maži stačiakampiai? (Šviesiai žalia.) Ir tt Matai, Petražolė, mūsų vaikai žino, kad kiekviena spalva gali būti skirtingų atspalvių.
Petražolės. Aya sugalvojo, ką būtų galima padaryti! Šiuos mažus kilimėlius galite klijuoti ant didelio popieriaus lapo ir gausite didelį kilimėlį lėlėms. Ir lėlių kambaryje jis taps labai gražus!
Auklėtojas. Tu sugalvojai gerą idėją Petražolės. Tai darysime laisvalaikiu. Lėlės turės gražų kilimą!
PAMOKA 6. PIEŠINIMAS. „ANT LYNĖS DŽIŪSTA HANKINS IR RANŠŠLUSŠČIAI“
Programinės įrangos užduotys.
Išmokyti vaikus piešinyje perteikti kvadrato ir stačiakampio formų skirtumus; toliau mokyti, kaip piešti piešinį pieštukais, nuolat judant „pirmyn ir atgal“, viena kryptimi, neperžengiant kontūro; naršyti popieriaus lape - pavaizduoti kelis objektus lapo viršuje; skatinkite piešinį papildyti, praturtindami jo turinį.
Medžiaga.
Mokytoja turi ežiuko skalbimo paveikslą iš pasakos „Ukhti-Tukhti“, lėlės rankšluostį ir nosinę, popieriaus lapą ir spalvotą pieštuką piešimo technikoms demonstruoti. Vaikai turi 1/2 kraštovaizdžio lapo dydžio popieriaus lapus ir spalvotus pieštukus.
Pamokos eiga.
Mokytoja padeda prieš vaikus ežio paveikslėlį ir sako: „Viename miške gyveno ežiukas. Ji buvo miško skalbėja ir skalbė drabužius miško gyvūnams. Jos vardas buvo Ukhti-Tukhti. Ir jie ją taip vadino, nes kai ji skalbdavo drabužius, ji visada pūsdavosi: „Kū, oi, oi, oi. Vieną dieną pas ją atėjo gyvūnai ir paprašė išplauti rankšluosčius bei nosines. Rankšluosčiai buvo tokios formos (rodo lėlės rankšluostį). Kuris? (Stačiakampės.) O nosinės buvo tokios formos (rodo nosinę). Kuris? (Kvadratas.)
Tik baltas zuikis turėjo baltus rankšluosčius ir nosines. Kiti gyvūnai turėjo tokios pat spalvos rankšluosčius ir nosines, kaip ir patys gyvūnai. Varlė... (vaikai rodo: "Žalia"), meškiukas... ("Rudas"), lapė ir voverė... ("Oranžinė"), viščiukas... ("Geltona" ). Stropioji Ukhti-Tukhti švariai išplovė nosines ir rankšluosčius, tačiau neturėjo virvių, kad galėtų pakabinti šiuos daiktus išdžiūti. Ir ji prašo jūsų, vaikai, pakabinti rankšluosčius ir nosines ant popieriaus lapų, kad nudžiūtų.
Mokytojas parodo, kaip popieriaus lapo viršuje nubrėžti horizontalią liniją (virvelę), ant jos nupiešti stačiakampį rankšluostį. Norėdami tai padaryti, turite nubrėžti ilgą liniją žemyn, sustoti, pasukite pieštuką ir nubrėžkite trumpą liniją į šoną, vėl sustokite ir nubrėžkite ilgą liniją iš apačios į viršų. Pasirodo, tai ilgas stačiakampis rankšluostis.
Šalia reikėtų nupiešti nosinę. Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į tai, kad piešiant skarelę visos linijos turi būti vienodo ilgio, tada skara išeis kvadratinė.
Kviečia vaikus ant virvelės nupiešti kelias nosines ir rankšluosčius ir nuspalvinti pieštukais tokiomis spalvomis, kad būtų aišku, kieno daiktai ir kokie gyvūnai.
Pamokos metu turite stebėti dažymo pieštuku techniką. Skatinkite vaikus papildyti piešinius (žolė, saulė, baseinas su skalbiniais ir kt.).
Pamokos pabaigoje mokytojas kviečia vieną ar kitą vaiką išeiti su savo piešiniu, o likusieji atspėti, kam gali priklausyti rankšluosčiai ir nosinės. Atkreipia dėmesį į piešinius, kuriuose gerai perteikiama daiktų forma („Iš karto matosi, kur yra nosinė, o kur rankšluostis“).
Pabaigoje galite paskambinti ežiukui Ukhti-Tukhti (vėl padėkite paveikslėlį su jos atvaizdu prieš vaikus) ir jos vardu padėkoti vaikams už pagalbą: „Be jūsų aš nebūčiau galėjęs įvykdyti užsakymo. gyvūnus laiku“.
7 PAMOKA. PIEŠINIMAS. „DĖKIME KUBUS IR PLYTAS Į DĖŽES“
Programinės įrangos užduotys.
Toliau mokyti vaikus atskirti ir pavaizduoti kvadrato ir stačiakampio formas; vaizduoti keturkampius objektus, sutelkiant dėmesį į dėžutės „ląstelių“ formą; praktikuoti piešimo formas viena kryptimi, neperžengiant kontūro; Piešdami objektus piešinyje pasirinkite savo spalvą.
Medžiaga.
Mokytojas turi popieriaus lapą, padalintą į kvadratines ir stačiakampes langelius, kubą ir plytą. Vaikai turi popieriaus lapus, išklotus į kvadratines ir stačiakampes ląsteles - „dėžutes“ su skirtingu „ląstelių“ skaičiumi (nuo 4 iki 6 vnt.), spalvotus pieštukus.
Pamokos eiga.
Mokytoja pasakoja vaikams, kad viename žaislų fabrike amatininkai pagamino daug kubelių ir plytų. Rodo kubą ir plytą ir pirštu nubrėžia vieną iš jų kraštų. Istorija tęsiasi: „Ir kiti meistrai padarė šias dėžutes su ląstelėmis statybinei medžiagai (parodoms). Darbuotojams nespėjus sudėti kubelių ir plytų į dėžes, atvažiavo automobilis, kuris nuvežė juos į parduotuvę parduoti. Vairuotojas skubėjo, nekantravo ir pasakė, kad statybines medžiagas ir dėžes atgabens į darželį, o ten vaikai sumes į šiukšliadėžes. Ar girdi signalą? Tai buvo sunkvežimis, kuris patraukė.
Galite suvaidinti sceną su vairuotoju ir automobiliu arba išeiti pro duris ir grįžti su dėžėmis (popieriaus lapais iškloti) ir išdalinti jas vaikams. Pasiūlykite pažvelgti į dėžutes, nustatyti „ląstelių“ formą (kvadratinę ir stačiakampę). Paklauskite, į kurias ląsteles reikia dėti kubelius ir kokias plytas.
Toliau turite parodyti, kaip nupiešti kvadratą ir stačiakampį, įdėdami juos į atitinkamas savo popieriaus lapo ląsteles. Demonstruodami paaiškinkite piešimo būdus (formas reikia piešti nuolatiniu judesiu, sustojus kampuose ir pasukant pieštuką).
Pakvieskite vaikus nugara, nepaaštrinta pieštuko puse parodyti, kaip jie pieš kubą, o paskui plytą dėžutės langeliuose. Priminkite, kad ląstelėse plytos turi dvi ilgas puses ir dvi trumpas, tačiau kubas turi visas tas pačias puses.
Duokite vaikams užduotį: nupieškite („išdėstykite“) kubelius ir plytas į dėžutes į langelius.
Piešdami skatinkite vaikus piešti ir pildyti figūras įvairių spalvų pieštukais. Užtikrinkite teisingas dažymo technologijas.
Pamokos pabaigoje padėkite vaikų piešinius ant stovo ir pasakykite, kad dabar visi kubeliai ir plytos sudėti į dėžutes. Kvadratinėse ląstelėse yra... (kubeliai), o stačiakampėse –... (plytos). Yra plytų ir kubelių, kurie yra labai gerai nudažyti. Vaikai tokias vienodai spalvotas figūras gali rodyti viena kryptimi ir pavadinti jų spalvą.
Pamokos pabaigą galite žaisti taip. Paskambinkite vairuotojui ir pasakykite, kad vaikai sudėjo plytas ir kubelius į dėžes. Tegul jis ateina jų ir nuneša į parduotuvę.
PAMOKA 8. PIEŠINIMAS. "GELEŽINKELIO VEŽIMAS"
Programinės įrangos užduotys.
Išmokykite vaikus piešiniu perteikti vežimo stačiakampę ir langų kvadrato formą; nupieškite objektą didelį, pagal popieriaus lapo dydį; laikykitės dažymo dažais taisyklių (dažykite viena kryptimi visu teptuku, nuplėšdami nuo popieriaus ir kiekvieną kartą iškeldami į kontūrą); patys išsirinkite spalvą vežimo piešimui ir dažymui; Skatinkite vaikus piešinį papildyti, praturtindami jo turinį.
Medžiaga.
Mokytojas turi paveikslėlį su garvežio ir vežimo paveikslu, žaidimo personažą: meškiuką arba Petražolės, popieriaus lapą, kuriame parodyta įvaizdžio technika, ir mažas vėliavėles. Vaikai turi pailgo stačiakampio formos popieriaus lapus (maždaug 25x17 cm), guašo dažai, teptukai.
Pamokos eiga.
Petražolė pasakoja, kad rudenėjančiame miške grybauti norėjo visi žvėrys ir lėlės. Į mišką galima patekti tik traukiniu. Gyvūnai ir lėlės turi tik garvežį ir vieną vežimą (deda paveikslėlius priešais vaikus), bet gyvūnų ir lėlių yra daug, bet vienas vežimas. Jie visi netilps.
Vaikai ne kartą padėjo lėlėms ir gyvūnėliams, tikisi, kad vaikinai jiems padės ir šį kartą.
Auklėtojas. Vaikai! Padėkime savo lėlėms ir gyvūnams? Kaip mes galime padėti?
Petražolės. Ar vaikai žino, kokios formos yra vežimai?
Auklėtojas.Žinoma, jie daro. Juk jie patys keliavo tikru traukiniu, tikrais vagonais prie jūros, į užmiestį, į kitus miestus.
Petražolės. Jūsų vaikai teisingai nustatė vežimų formą, bet ar žino vežimų langų formą? (Vaikai atsako.)
Mokytojas prie molberto pritvirtina popieriaus lapą ir parodo, kaip nupiešti stačiakampį vežimą kvadratiniais langais. Atkreipia vaikų dėmesį į popieriaus lapo formą (stačiakampį) ir piešimo seką. Pirmiausia jie nupiešia stačiakampio vežimėlio kontūrą, tada nudažo tais pačiais dažais. Tapant būtina pabrėžti skirtumą tarp tapybos dažais ir piešimo pieštukais technikų. Paaiškinkite, kad kol dažai džiūsta, reikia nubrėžti ratus, šiek tiek atsitraukdami nuo automobilio kraštų. Mėlynais arba pilkais dažais nupieškite vieną kvadratinį langelį ir pasakykite, kad vaikai ant savo vežimo nudažys dar kelis tokius langus.
Piešimo metu mokytojas stebi piešimo techniką ir padeda Petražolės vardu patarimais ir nurodymais. Sako, kad automobiliai gali būti įvairių spalvų, tad galima nudažyti kokiais tik nori dažais. Skatina tuos, kurie papildo piešinį.
Kai paruošta, ant lokomotyvo pritaikomi vaikų piešiniai, kad būtų sukurtas ilgas traukinys. Galite padaryti traukinį iš piešinių ant grindų. Atkreipkite dėmesį, kad traukinys pasirodė smagus, nes yra daug ryškių, spalvingų vagonų. Paklauskite vaikų apie vežimėlių spalvą. Petruškos vardu keliems vaikams duokite mažas vėliavėles ir pakvieskite jas pažymėti tuos automobilius, kurie turi stačiakampio formą ir kvadratinius langus.
Petražolė sako, kad eis pas gyvulius ir lėles su gera žinia, tegul eina į mišką grybauti.
PAMOKA 9. PIEŠINIMAS. "LĖLIŲ NAMAS"
Programinės įrangos užduotys.
Toliau mokyti vaikus vaizduoti objektus, sudarytus iš stačiakampių ir kvadratinių dalių; savarankiškai pasirinkti vieną iš siūlomų namo variantų įvaizdžiui ir sienų bei stogo dažymo spalvai; įtvirtinti dažymo dažais technikas viena kryptimi, visu teptuku, piešinio kontūre atskiriant nuo popieriaus; Skatinkite vaikus piešinį papildyti, praturtindami jo turinį.
Medžiaga.
Mokytoja turi du namo pavyzdžius: vieną su trimis langais, kitą su durimis ir dviem langais, popieriaus lapą su nupiešta namo siena, 2/3 nudažyto; žaidimo personažas lokys ar kas nors kitas. Vaikai turi stačiakampius popieriaus lapus, guašo dažus ir teptukus.
Pamokos eiga.
Pamoka vedama žaismingai.
Pasirodo lokys su dviejų namų pavyzdžiais ir nebaigtu piešiniu po ranka. Meška sveikina vaikus ir mokytoją.
Auklėtojas. Iš kur atėjai, meškiukas, ir ką atsinešei?
Turėti. Buvau kitame darželyje. Ten vaikai lėlėms piešė gražius namelius. Kaip šie!
Mokytojas paima iš lokio pavyzdžius ir padeda juos ant stovo (lentos).
Turėti. Labai noriu, kad vaikai nupieštų tokius namelius mūsų lėlėms. Nežinau, ar jiems pavyks tai padaryti?
Auklėtojas. Nesijaudink, meška. Aš išmokysiu vaikus piešti tokius namelius, o jūs mums padėsite.
Turėti. Leiskite vaikams gerai apžiūrėti šiuos namus. Vaikai, ar žinote, kokios formos reikia nupiešti sieną prie namo (jis su letena nubrėžia namo sieną)? O langai? (Jis apjuosia langus.) Taip, sienos stačiakampės, o langai kvadratiniai. Vaikinai! Pažiūrėk į stogą. Prie sienos jis ilgesnis nei viršuje, o šone pasviręs (apskritimai). Nuo tokio stogo sniegas ir lietus greitai nuris, o sienos išliks sausos.
Auklėtojas. Meškiukas, koks tas popieriaus lapas, kurį atsinešei kartu su piešiniais?
Turėti. Norėjau nupiešti tą patį namą, bet negalėjau.
Auklėtojas. Dabar aš jums ir vaikams parodysiu, kaip nupiešti namą. Meška, tu net nedažai visos namo sienos. Vaikai, kas nori parodyti, kaip piešti ant piešinio?
Skambina vaikas, kuris dviem ar trimis plačiomis linijomis, tiesdamas teptuką lygiai, baigia dažyti sieną. Darbo metu mokytojas paaiškina tapybos dažais taisykles.
Toliau rodomi likusių namo dalių vaizdai: stogas, langai. Piešdami langus vaikai atkreipia dėmesį į jų išdėstymo ant namo sienos seką. Pirmiausia jie piešia langą sienos viduryje, o tada langus į kairę ir dešinę nuo pirmojo. Ši technika padės vaikams tolygiai paskirstyti langus ant namo sienos.
Mokytoja sako, kad kiekvienas nupieš lėlei namelį ir nudažys sienas bei stogą kokiomis tik nori spalvomis, o langus nudažys mėlynais (pilkais) dažais. Kiekvienas nuspręs pats, ar pieš namą su trimis langais, ar su durimis viduryje ir dviem langais.
Piešimo metu mokytojas, jei reikia, patikslina stačiakampių ir kvadratų formų vaizdavimo būdus, tapybos technikas. Primena, kad langus reikia dažyti tik išdžiūvus dažams ant sienos. Kol džiūsta, galite nupiešti stogą ir padaryti brėžinio papildymus (kažkas šalia namo, virš namo, ant namo).
Apibendrinant reikėtų atkreipti dėmesį į skirtingas namų spalvas, vienodai išdėstytus langus, namų ir langų formą bei pagirti tuos, kurie įdomiai papildė brėžinį. Pavyzdžiui: „Prie šio namo augo gėlė (krūmas, medis). Ir čia pastatė tvorą, o čia prie namo augo žolė. Danguje šviečia saulė. Iš šio namo kamino veržiasi dūmai, vadinasi, kūrenama krosnis“ ir kt.
Šiuos bruožus lokys ir lėlės pastebi rinkdamiesi namus, kuriuose norėtų gyventi.
PAMOKA 10. PARAIŠKA. „PAPUOŠKIME SKRYBĘ KVADRATŲ RAŠTU“
Programinės įrangos užduotys.
Toliau mokykite vaikus įvairiais būdais iškirpti plačias ir siauras juosteles išilgai klosčių; išmokti daryti kvadratų raštą, kaitaliojant elementus pagal dydį ir spalvą, savarankiškai pasirinkti rašto elementų spalvą; padėkite raštą tam tikroje gaminio vietoje (ant dangtelio atlapo); stiprinti tikslaus klijavimo įgūdžius.
Medžiaga.
Mokytoja turi skrybėlės siluetą iš aksominio popieriaus, dviejų dydžių skirtingų spalvų kvadratėlius, nugarinėje pusėje suklijuotą flanele; siauros ir plačios popieriaus juostelės, 4–5 kartoninės galvos juostos (pagal vaiko galvos apimtį), sąvaržėlės. Vaikai turi skirtingų spalvų skrybėlių siluetus (kepurėlės plotis apačioje 28 cm), dviejų dydžių popieriaus juostelės: 3×12 ir 1,5×6 cm, atitinkanti kepurės spalvą. Kiekvienam vaikui paruošiamos 3-4 skirtingų spalvų popieriaus juostelės, kad būtų galima savarankiškai pasirinkti rašto, žirklių, klijų spalvą.
Klasių eiga.
Ryžiai. 23. Kepurės siluetas dekoravimui.
Ryžiai. 24. Juostelės pjaustymui į kvadratus
Mokytoja sako, kad dabar oras šaltas ir vaikai eidami pasivaikščioti užsideda šiltas vilnones kepures. Skrybėles galima puošti raštu. Ant molberto uždeda iš aksominio popieriaus išpjautą kepurėlę ir sako: „Turiu įvairių spalvų ir dydžių kvadratėlių (parodo). Padarykime iš jų raštą ir papuoškime skrybėlę. Kur geriausia dėti raštą ant kepurės? (Apačia ant atlapo.) Kad raštas būtų gražus, kvadratus keisiu pagal dydį: didelis - mažas, vėl didelis - mažas... (taiko kvadratus ant kepurėlės). Štai kokia graži kepurė tapo! Kokios spalvos yra kvadratai ant raudono dangtelio? Specialiai parinkau šios spalvos kvadratėlius, kad jie sukurtų raštą, kuris būtų gražios spalvos.
Vaikai, iš tų pačių kvadratų galite padaryti kitokį raštą, jei pakeisite jų padėtį. Dabar pastatysiu mažus kvadratėlius su kampu. Modelis pasikeitė.
O kas nori kampe dėti didelius kvadratus? Modelis tikriausiai vėl pasikeis.
Pakviečia vaiką prie lentos parodyti naują modelio versiją.
Mokytoja prašo vaikų parodyti, iš kurios juostelės jie karpys didelius kvadratus, o iš kurių – mažus. Pabrėžia, kad plačias juosteles reikia kirpti kitaip nei siauras. Siaurus reikia pjauti vienu žirklių judesiu, o plačius – lėtais judesiais, visiškai neuždarant ašmenų (rodo). „Kas nori jums vėl parodyti, kaip kirpti plačias juosteles? – klausia mokytoja.
Jis siūlo pirštu perbraukti dangtelio vietą, kurioje bus raštas. Primena, kad rašto kvadratai gali būti išdėstyti įvairiais būdais. Pašalina mėginį.
Darbo metu mokytojas stebi taisyklingas darbo su žirklėmis technikas pjaunant plačias ir siauras juosteles. Jei reikia, primena, kaip sulankstyti juosteles, kad susidarytų keturi kvadratai (per pusę ir dar kartą per pusę). Taip pat primena, kad prieš klijuojant ant dangtelio reikėtų išdėlioti raštą. Skatina skelbti skirtingus modelio variantus. Būkite atsargūs dirbdami su klijais.
Vaikams, kurie darbą atlieka greičiau nei kiti, mokytojas gali pasiūlyti dar vieną siaurą juostelę iškirpti kvadratėliais (arba duoti jau paruoštus mažus kvadratėlius) ir užklijuoti ant didesnių.
Pamokos pabaigoje mokytojas iškelia kepures ant stendo ir pasiūlo pažaisti parduotuvę: „Aš būsiu pardavėjas, o jūs būsite pirkėjai. Į mūsų parduotuvę buvo atvežtos gražios kepurės su raštais. Skrybėlės yra skirtingų spalvų, skiriasi ir jų raštai. Kas nori nusipirkti sau skrybėlę? Kokios spalvos skrybėlė patiko? Koks yra šios skrybėlės raštas?
Ryžiai. 25.Šablonų parinktys
Pasirinktą kepurėlę reikia segtukais pritvirtinti prie galvos apdangalo ir uždėti ant vaiko galvos. Paskambinkite dar trims ar keturiems vaikams, kad nupirktų kepures. Pakvieskite juos papasakoti apie skrybėlę, kurią jie norėtų nusipirkti. Įvardykite jo spalvą, kvadratų spalvą rašte, jų vietą (kvadratai klijuojami tiesiai arba kampuose). Pasakykite, kad parduotuvė pertraukai užsidaro, bet vakare vėl atsidarys ir tada visi galės įsigyti savo kepures.
