1. Կազմակերպչական պահ.
ա) «Ո՞վ է ավելի ուշադիր» խաղը:
- Տղերք, եկեք խաղանք «Ով ուշադիր է» խաղը: Քաղաքավարի խոսքը լսելուց հետո կնստենք աթոռներին։
Այսպիսով, լսեք. «Նստեք, բոլորը», «Արագ, բոլորը նստեցին», «Խնդրում եմ, նստեք»:
բ) համարը, ամսաթիվը.
-Ո՞վ է հիշում շաբաթվա ո՞ր օրն է, ո՞ր ամսաթվին, ո՞ր ամսին։
-Այսօր երեքշաբթի է, տասնյոթերորդը, իսկ ամիսը՝ հունվար։
- Ո՞վ նորից կկրկնի ամսաթիվը:
գ) դրական հուզական տրամադրություն ստեղծելը
-Ի՞նչ տրամադրությամբ եք այսօր եկել դպրոց:
-Ի՞նչ է պետք անել լավ տրամադրություն ունենալու համար, որպեսզի ամեն ինչ ստացվի։ (նայիր արևին)
-Ի՞նչ օգնող բառեր պետք է կրկնել, որպեսզի ամեն ինչ միշտ ստացվի: (Ես կարող եմ: Ես կարող եմ դա անել: Պարզապես պետք է փորձել: Ամեն ինչ լավ կլինի):
2. Նախորդ դասերի նյութի կրկնություն.
-Հիշենք, թե վերջին դասին ո՞ւր տարան մեզ Ոզնին ու Փոքրիկ Աղվեսը: (կովերի տնակում, խոզանոցում, նապաստակում, ոչխարի փարախում, ախոռում)
-Ո՞վ է ապրում ոչխարների փարախում: Խոզանոցո՞ւմ։ Նապաստակո՞ւմ: Գոմո՞ւմ։ ախոռո՞ւմ։
- Անվանե՛ք այն փոքրիկ կենդանիներին, որոնք տեսնում եք դասագրքի էջ 2 նկարում, սլայդների վրա:
(քուռակ, գառ, հորթ, ուլիկ, կատվաձագ, լակոտ, խոզ և այլն)
-Ինչպե՞ս կարող եք մեկ բառով անվանել այն բոլոր կենդանիներին, որոնց մասին խոսեցինք: (կենցաղային)
-Ինչու՞ են դրանք տնական: (Որովհետև նրանք ապրում են մարդու հետ՝ տանը կամ տան մոտ, և անձը հոգ է տանում նրանց մասին)
3. Գիտելիքների թարմացում.
-Իսկ հիմա ես ձեզ հրավիրում եմ գուշակելու հանելուկը
Թռավ անտառով
Ջուրն ընկավ
Ջրի մեջ կախվել
Եվ այն մնաց չոր:
- Ինչ է սա? (փետուր)
-Ի՞նչ եք կարծում, որտեղի՞ց այն մեզ մոտ: (երեխաների պատասխանների տարբերակները. թռչուններից)
-Ի՞նչ եք կարծում, ո՞ւմ է պատկանում այս փետուրը: (թռչունին)
-Որտեղի՞ց կարող էր դա մեզ մոտ գալ: (անտառից և այլն)
4. Դասի թեմայի և նպատակի ձևակերպում.
-Եկեք մի կարճ հատված լսենք և փորձենք գուշակել, թե որտեղի՞ց կարող ենք լսել նման հնչյուններ և ո՞ւմ են դրանք պատկանում։ (աքլորին, բակում)
-Մեզ մոտ թռած փետուրը կարո՞ղ է աքլորին պատկանել։ (Այո)
- Ինչու ես այդպես կարծում? (աքաղաղ - թռչուն)
- Ինչու ես այդպես կարծում?
- Ուրիշ ի՞նչ թռչուններ գիտեք:
-Ինչո՞վ է աքլորը տարբերվում, օրինակ, ագռավից։
- Բացի արտաքինից, ուրիշ ինչո՞վ են տարբերվում այս թռչունները: (աքաղաղի թռչնամիս)
- Ո՞ր թռչուններն են դեռ ապրում մարդկանց հետ:
- Այսպիսով, այսօր մենք կխոսենք մարդկանց ֆերմաներում ապրող թռչունների մասին: Եվս մեկ անգամ կրկնենք՝ ինչպե՞ս են կոչվում այս թռչունները մեկ բառով։ (ընտանի կենդանիներ) Այսպիսով, եկեք խոսենք թռչնամսի մասին:
5. Նոր գիտելիքների «բացահայտում».
ա) զրույց թեմայի շուրջ

Նկարում պատկերված ո՞ր թռչուններն են ընտանի:
- Ինչո՞ւ են մարդիկ հավեր, սագեր, բադեր աճեցնում:
-Որտե՞ղ են ապրում՝ քաղաքո՞ւմ, թե՞ գյուղում։ (գյուղում, թռչնաբուծական բակում)
- Ինչո՞ւ այս թռչունները չեն կարող ապրել քաղաքում:
- Մարդն ինչպե՞ս է հոգում նրանց մասին: (կերակրում է, ջուր է տալիս)
- Ի՞նչ են ուտում թռչնամիսը:
բ) աշխատել խճանկարով (զույգերով).
Հիմա մի քիչ խաղանք։ Ձեզանից յուրաքանչյուրը սեղանի վրա նկարներ է կտրել։ Դուք պետք է հավաքեք ամբողջ պատկերը: Մենք աշխատում ենք զույգերով: Ով ավելի արագ է հավաքում նկարը, բարձրացրեք ձեր ձեռքերը միասին:
1) երեխաների ինքնուրույն աշխատանք.
2) երեխաների ինքնուրույն աշխատանքի ստուգում.
-Ինչպիսի՞ նկարներ եք ստացել: (հավ, բադի ձագ, գոսլինգ, հնդկահավ, ձու)
- Ովքեր են նրանք? (ճտեր)
-Ավելորդ բան կա՞: (ձու)
-Ինչո՞ւ:
- Ինչպե՞ս է ձուն առնչվում մյուս ճտերի հետ: (բոլոր ճտերը դուրս են գալիս ձվից)
Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե
գ) խաղ «Գտիր ծնողներին»
Տղերք, մեր ճտերը կորել են, դեռ փոքր են ու երկար չեն կարողանում ապրել առանց ծնողների։ Տեսեք, ճտերը պատրաստ են լաց լինել: Եկեք օգնենք նրանց և գտնենք նրանց ծնողներին:
-Ովքե՞ր են հավի ծնողները: (աքաղաղ և հավ)
- Իսկ հնդկահավի ծնողնե՞րը: (Թուրքիա և հնդկահավ)
- Գոսլինգի ծնողնե՞րը: (սագ և սագ)
-Ի՞նչ են բադի ձագի ծնողների անունները: (բադ և Դրեյք)
-Ովքե՞ր կարող են լինել ձվի ծնողները: (Բոլորը)
-Ինչո՞ւ: (քանի որ բոլոր ճտերը գալիս են ձվերից)
- Ուրեմն, նորից կրկնենք՝ սագի՞ն: - goslings
- Թուրքիայի՞ն: - հնդկահավի թռչուններ
- հավը? - հավ
- Դրեյքի մոտ? - բադի ձագեր
դ) գծագրի հետ աշխատանք (դասագրքի 4-5 էջեր).
-Ինչպիսի՞ թռչուններ եք տեսնում նկարում: (աքաղաղ, հնդկահավ, սագ)
- Անվանե՛ք աքաղաղի, հնդկահավի և սագի մարմնի մասերը:
- Համեմատեք այս թռչունների գլուխները, պարանոցները, փետուրները, թեւերը, պոչերը և թաթերը:
-Ինչո՞ւ է սագը նման թաթիկներ ունենում: (նա լողում է)
-Ինչպիսի՞ն են այն թռչունների անունները, որոնք կարող են լողալ: (ջրային թռչուն)
- Էլ ո՞ւմ եք ճանաչում ընտանի ջրային թռչուններից։ (բադ)
ե) Անկախ աշխատանք նկարչությամբ (էջ 4-5).
Վերցրեք կախարդական մատիտներ և շրջեք միայն այն նկարները, որոնք ցույց են տալիս, թե ինչ է մարդը ստանում թռչուններից:
- Բացատրեք, թե ինչու եք շրջանցել բարձը, ներքեւի բաճկոնը և սլաքը:
Մատների մարմնամարզություն «Աքլոր»
Աքլորը կանգնած է բոլորովին պայծառ,
Նա թաթով մաքրում է սանրը։
(Ափը վեր է, ցուցամատը հենվում է բթամատի վրա: Մնացած մատները տարածվում են կողքերին և վեր բարձրացվում)

6. Արտացոլում.
ա) «Գուշակիր հանելուկը»
1. Նա կարեւոր է քայլում ջրափոսերի միջով
Ջրից չոր դուրս է գալիս,
Հագնում է կարմիր կոշիկներ
Տալիս է փափուկ փետուրներ (սագ)
2. Նա քիթը կխակի գետնին,
Նա թափահարում է թեւը և գոռում.
Նույնիսկ քնկոտ նա գոռում է.
Ճչացողը անհանգիստ է. (աքաղաղ)
3. Զարմանալի երեխա.
Հենց նոր տակդիրներից դուրս եկա,
Կարող է լողալ և սուզվել
Սեփական մոր նման։ (բադի ձագ)
4. Կերեք որդ, մի քիչ ջուր խմեք,
Ես հացի փշրանքներ կփնտրեմ,
Եվ հետո ես ձու ածելու եմ,
Ես կբուժեմ երեխաներին: (հավ)
5. Ամբողջ օրը ջրի վրա,
Բայց նա բավարար ջուր չի ստանա:
6. Այն կարող է կոտրվել,
Այն կարող է եփվել:
Եթե ​​ցանկանում եք, թռչնի մեջ
Այն կարող է վերածվել. (ձու)
7. Դեղին գնդիկներ,
Թեթև, ինչպես բամբակյա բուրդ
Նրանք վազում են մեջբերումից հետո։
Ո՞վ է սա... (հավ)
-Ո՞ւմ մասին էին հանելուկները: (թռչնամսի մասին)
բ) գնդակով խաղ «Մեկ-շատ»
Խնդրում ենք բոլորին կանգնել շրջանակի մեջ: Եկեք գնդակ խաղանք: Ես գնդակ եմ նետում ձեզանից մեկին և ասում եմ մի բառ, օրինակ՝ «հավ»: Դու բռնում ես գնդակը, այնուհետև այն ետ գցում ինձ մոտ՝ այս թռչունին անվանելով, կարծես նրանցից շատերը լինեն, «հավ»՝ «հավ»:
Հիմա եկեք խաղանք: (հավ, աքաղաղ, հնդկահավ, բադ, դրեյք և այլն)
գ) Տղերք, եկեք հիշենք հեքիաթները: Անվանեք նրանց, որոնց գլխավոր հերոսները թռչնամիսն էին:
7. Ամփոփելով դասը
ա) խոսակցություն
-Այսօր ո՞ւմ մասին խոսեցիք։
- Ի՞նչ նոր իմացաք թռչունների մասին:
-Ի՞նչ խաղեր եք խաղացել:
բ) Հիմա դասագրքում նկարիր այսօրվա տրամադրությունը արևի տակ:
-Տանը, խնդրում եմ, մտածեք, թե ով է առաջինը եկել՝ հավը, թե ձուն:

Թռչնամիս թեմայի շնորհանդես

Թեման «Թռչնամիս»: նյութեր 3-4 տարեկան երեխաների հետ խաղերի և գործունեության համար: Թռչնամսի նկարներ երեխաների համար, դաստիարակչական առաջադրանքներ երեխաների համար, խոսքի վարժություններ. «Թռչնամիս» թեմայով շնորհանդես.

Թեմա «Թռչնաբուծություն». 3-4 տարեկան երեխաների խոսքի զարգացում

Թռչնաբուծություն՝ առաջադրանք 1. Ճանաչել թռչնամսի հետ

Նկարների դիտում

Մենք սովորում ենք նայել նկարներին, համեմատել և եզրակացություններ անել: Եկեք պարզենք, թե ինչ տեսակի թռչուններ կան և ինչպես են նրանք խոսում: Մենք զարգացնում ենք բառի ստեղծարարությունը և «լեզվի զգացողությունը»:

Նայիր նկարին. Ի՞նչ թռչուններ եք տեսնում դրա վրա: Որտեղ են նրանք ապրում? Ձեր կարծիքով, ինչո՞ւ են այս թռչուններին անվանում ընտանի թռչուններ:

Թռչունները բակ դուրս եկան իրենց ձագերի՝ ճտերի հետ։ Անվանենք նրանց։ Բադն ունի ... (բադի ձագեր), սագը ունի ... (գոսլինգներ), հնդկահավը ունի ... (հնդկահավը թռչում է), իսկ հավն ունի ... (հավ):

Սովորում ենք համեմատել ընտանի թռչուններին: Բադի ձագեր և ճտեր

Բադի ձագերը և ճտերը շատ նման են միմյանց: Ինչո՞վ են նրանք նման: (Դեղին են, փափուկ, ունեն գլուխ, կտուց, աչքեր, թեւեր, ոտքեր, մարմին, պոչ...): Որն է տարբերությունը? (Հավերը սուր կտուց ունեն, իսկ բադերը՝ բութ կտուց՝ նման սպաթուլայի։ Բադերը թաղանթապատ ոտքեր ունեն լողալու համար, իսկ հավերը՝ ոչ...)

Ի՞նչ են ասում թռչնամիսը: Բառակազմություն

Բադի ձագերն ասում են. «Քուաք-քուակ-քուակ», ի՞նչ են անում: Նրանք կատաղի են! Հավն ասում է. «Որտեղ-դա-դա»: -նա... (քթթում է): Աքլորը գոռում է. «Ագռավ»: - նա... (ագռավ): Ինչպե՞ս են սագերը քմծիծաղում: (հա-հա-հա): Հավերն ասում են. «Փիփ-փի-փի»- ի՞նչ են անում: (Նրանք ճռռում են): Էլ ո՞վ է ճռռում։ (մկնիկ)

Նայեք սկսած մուլտֆիլմ՝ հիմնված Վ. Սուտեևի «Հավ և բադի ձագ» հեքիաթի վրա։Կրկին քննարկեք ձեր երեխայի հետ, թե ինչո՞վ են նրանք նման և ինչո՞վ են տարբեր: Ինչպե՞ս են նրանք փոս փորում և տարբեր ձևերով որդեր են փնտրում: Ինչու՞ հավը չէր կարող լողալ բադի պես:

Հավի միսն ու բադի ձագը նկարեք դեղին գուաշով։Ինչպե՞ս նկարել, որպեսզի պարզ լինի, թե նկարում որտեղ է բադի ձագը, և որտեղ է հավը: Թույլ տվեք երեխային բացատրել ձեզ, և դուք կնկարեք նրա թելադրանքով։ Հարցրեք. «Ինչպե՞ս նկարեմ հավի մարմինը` կլոր է, թե օվալ: Ինչ վերաբերում է բադի ձագին: Ինչպիսի՞ գլուխ ունի հավը: Կլոր. Ինչ վերաբերում է բադի ձագին: Ձվաձեւ." Հիշեք, որ այս ընտանի թռչուններն ունեն տարբեր կտուց և տարբեր ոտքեր: Թաթերի թաղանթների շնորհիվ բադի ձագը լավ է լողում, բայց հավը չի կարող լողալ, բայց կարող է, աշխատելով իր թաթերով, ճիճուներ հանել գետնից։

Թռչնաբուծական միս. առաջադրանք 2. Հավ

Երկխոսական խոսքի զարգացում

Նայիր նկարին - սա պատահում է, թե ոչ Ինչո՞ւ։Այո, սա նկար է - առակ.Լսեք պատմությունը.

Փոքրիկ հավ, ո՞ւր գնացիր:
- Դեպի գետ:
-Ռաբուշկա հավ, ինչի՞ գնացիր:
- Ջուր բեր:
-Քարի հավ, ինչի՞ն է պետք ջուրը:
-Ջրիր հավերին:
-Քարի հավ, ինչպես են ճտերը խմիչք խնդրում:
-Pi-pi-pi-pi-pi-pi!

Ի՞նչն է ճիշտ այս առակում և ի՞նչ է հորինված:

Գործիր այն երկխոսություն - առակդերախաղ ձեր երեխայի հետ (վերցրեք խաղալիք հավ, նկար կամ մատով խաղալիք՝ հավ): Դուք կհարցնեք, իսկ երեխան կպատասխանի հավի համար։ Այնուհետև փոխեք դերերը:

Դուք կսովորեք, թե ինչպես կարելի է շատ արագ և հեշտությամբ պատրաստել մատների նման խաղալիքներ դրամատիզացիայի և երկխոսության համար:

Հաջորդ խաղում հորինեք ձեր սեփական առակը հավի մասին: Դուք կհարցնեք, իսկ երեխան հավի անունից կպատասխանի։ Ձեր երեխայի հետ քննարկեք, թե ուրիշ ուր կարող էր գնալ հավը և ինչու: Օրինակ՝ «Հավի պնդուկի թրթուր, ո՞ւր գնացիր։ Դեպի շուկա. Փոքրիկ հավ, ինչո՞ւ գնացիր։ Հացահատիկի համար. Փոքրիկ հավ, ինչի՞ն է պետք հացահատիկը: Կերակրե՛ք հավերին և այլն»։

Հենց այսպիսի պարզ առաջադրանքներով է սկսվում երեխաների խոսքային ստեղծագործության զարգացումը։ Համոզվեք, որ գրեք ձեր երեխայի առակը տնական գրքում: Նկար նկարեք ձեր երեխայի առաջին շարադրության համար: Սա ցույց կտա նրան, թե որքան կարևոր են նրա ձեռքբերումները ձեզ համար և հետաքրքրություն կառաջացնի խոսքային ստեղծագործության նկատմամբ։ Ինչպես պատրաստել տնական գիրք, կարող եք կարդալ հոդվածներում.

Առաջադրանք 3. Աքլորը ընտանիքի հետ

Մենք սովորում ենք խոսել արտահայտիչ, փոխաբերական, վառ: Ծանոթանանք պատմվածքների և հեքիաթների ժանրերին։ Սովորում ենք վերապատմել.

Լսեք «Աքլորն իր ընտանիքի հետ» պատմվածքը (Կ.Դ. Ուշինսկի):

«Աքլորը շրջում է բակով, գլխին կարմիր սանր է, քթի տակ՝ կարմիր մորուք։ Պետյայի քիթը սայր է, Պետյայի պոչը՝ անիվ; պոչի վրա կան նախշեր, ոտքերի վրա՝ սփուրներ։ Պետյան թաթերով փոցխում է կույտը և միասին կանչում հավերին ու ճտերին. «Հավեր սրածայր. Զբաղված տանտիրուհիներ! Խայտաբղետ գրպանով: Փոքրիկ սև ու սպիտակ! Հավերի հետ հավաքվեք, փոքրիկ երեխաների հետ. Ես ձեզ հացահատիկ եմ խնայել»:Հավերն ու ճտերը հավաքվեցին ու քրքջացին. Նրանք չկիսեցին հացահատիկը, նրանք կռվի մեջ ընկան: Պետյա Աքլորը չի սիրում անկարգություններ, հիմա նա հաշտեցրել է իր ընտանիքին. Նա ինքը կերավ հացահատիկը, թռավ ցանկապատի վրա, թևերը թափահարեց և թոքերի ծայրին բղավեց. «Կու-կա-ռե-կու»:

Ձեզ դուր եկավ պատմվածքի աքլորը: Ինչո՞ւ նրան դուր եկավ: Միասին գովենք նրան՝ գլխին կարմիր կա..., քթի տակ՝ կարմիր..., աքլորի քիթ... (սայրով), Պետյայի պոչը..., պոչին.. ., ոտքերի վրա... (Օգնեք փոքրիկին հիշել պատմվածքի արտահայտությունները):

Ինչպե՞ս աքլորը կանչեց հավերին: Եկեք նրանց աքլորի պես կոչենք։Կրկին կարդացեք աքլորի խոսքերը պատմվածքից շեղատառերով, որպեսզի ձեր երեխային հիշեցնեք դրանք: Լավ է, եթե ունեք խաղալիքներ կամ աքլորի և հավերի նկարներ, և դուք «կանչում եք» մի քանի հավի, այսինքն. Երեխայի հետ մի քանի անգամ վերապատմեք պատմությունից այս հատվածը: Առաջին անգամ հուշեք բոլոր արտահայտությունների սկիզբը («Հավեր..., զբաղված մարմիններ..., խայտաբղետներ...»), և երեխան միայն կավարտի դրանք: Եվ այդ ժամանակ փոքրիկն ինքը կհիշի, թե ինչպես է աքլորը կանչել հավերին, իսկ դուք առանձին բառեր կառաջարկեք։ 2-3 հավի կանչեք, գովեք թե՛ երեխային, և՛ աքլորին, և՛ հավերին։

Ասա երեխային որն է տարբերությունը հեքիաթի և պատմվածքի միջև. Պատմությունը պատմում է, թե իրականում ինչ է տեղի ունեցել։ Իսկ հեքիաթներում և առակներում՝ այն մասին, ինչ չի լինում: Ի՞նչ հեքիաթներ գիտեք աքլորի մասին: («Կատուն և աքաղաղը», «Զայուշկինայի խրճիթը», «Աքլորը և լոբի եգիպտացորենը», «Սփիկլետը» և այլն) Ի՞նչ է պատահել աքլորին այս հեքիաթներում:

Օգտակար խորհուրդներ.

1. Ձեր փոքրիկի համար հեքիաթներ և պատմություններ կարդալիս նրա ուշադրությունը հրավիրեք վառ փոխաբերական բառերի և արտահայտությունների վրա, հիացեք դրանցով ձեր երեխայի հետ:(«Ի՜նչ գեղեցիկ է պատմողը գետի մասին. թրթռում է, շատախոս»): Ներգրավեք ձեր երեխային հերոսների երգերը և պարզ երկխոսությունները կրկնելու մեջ: Դրանով դուք հիմք եք դնում արտահայտիչ խոսքի զարգացմանը և հարստացնում ձեր երեխայի բառապաշարը: Երգերի, առակների և մանկական ոտանավորների կրկնությունը զարգացնում է երեխայի հանգի և ռիթմի զգացումը:

2. Մի անհանգստացեք, եթե ձեր երեխան ցանկանում է շատ անգամ լսել նույն հեքիաթը,չնայած նա դա գրեթե անգիր գիտի։ Նրան սա իսկապես պետք է զարգացման համար: Եվ նրա համար շատ կարևոր է, որ նա նախապես իմանա, թե ինչ է լինելու հետո։ Հետագայում նա ինքը կանցնի այլ հեքիաթների։

Դուք կարող եք ներբեռնել հոդվածի բոլոր նկարները լավ լուծաչափով որպես ներկայացում մեր VKontakte խմբում «Երեխայի զարգացումը ծնունդից մինչև դպրոց» (տես տեսանյութերի տակ գտնվող «Փաստաթղթեր» խմբի բաժինը):

Այս հոդվածի նյութերի հիման վրա ձեր երեխայի հետ տնային առաջադրանքների հարմարության համար կարող եք օգտագործել ստորև տրված ներկայացումը:

Ներկայացում 3-4 տարեկան երեխաների հետ դասերի համար «Թռչնամիս» թեմայով

Երեխաների հետ թռչնամսի նկարները դիտելը ավելի հարմար դարձնելու համար ես ներկայացնում եմ այստեղ: Հուսով եմ, որ ձեզ դուր կգա այս նորամուծությունը կայքում :) և երեխաների հետ դասերը «Native Path» կայքի նյութերով ավելի հարմարավետ կդարձնեն ձեր և ձեր երեխաների համար:

Կարող եք նաև անվճար ներբեռնել «Թռչնաբուծություն» թեմայի շնորհանդեսը և նախագծի բոլոր այլ ներկայացումները մեր VKontakte խմբում «Երեխայի զարգացումը ծնունդից մինչև դպրոց» (տես «Փաստաթղթեր» խմբի բաժինը աջ կողմում՝ համայնքի տեսանյութերի տակ):

Թռչնամիս. տեսանյութ երեխաների համար

Տեսանյութ երեխաների համար «Թռչնամիս» թեմայով

Թռչնամսի ինչ տեսակներ կան.վիդեո հանելուկ երեխաների համար

Եվ սա առեղծված է երեխաների համար՝ ինչպիսի՞ թռչնամիս է շրջում բակում: Ինչ են նրանց անունները:

Շատ կարևոր է, որ երեխան ոչ միայն նկարներում ճանաչի թռչնամիս, այլ նաև կյանքում տեսնի՝ գյուղում հետևի, թե ինչպես են նրանք շարժվում, ինչպես են ուտում, ջուր խմում, ինչպես են լողում։ Այս կարճ տեսանյութում դուք կտեսնեք տեսահոլովակներ թռչնամսի մասին. խնդրեք ձեր երեխային գուշակել, թե ինչ տեսակի թռչնամսի մասին է խոսքը: Եթե ​​երեխան սխալ է թույլ տալիս, սեղմեք դադար և նորից ուշադիր նայեք շրջանակին: Համեմատեք նկարի հետ։

Ժամանակակից երեխաները հաճախ են սխալվում, քանի որ... Նրանք իրական կյանքում ընտանի թռչուններ չեն տեսնում, այլ միայն նկարներում: Տեսանյութը կօգնի գոնե մի փոքր բացել նրանց համար թռչնամսի հետաքրքիր աշխարհը։

Եկեք մի քիչ հանգստանանք: Մատների մարմնամարզություն «Թռչնաբուծություն» 3-4 տարեկան երեխաների համար

Առավոտյան մեր բադիկները՝ քվակ-քուակ-քուակ, քվակ-քուակ-քվակ:
Մեր սագերը լճակի մոտ - հա-հա-հա, հա-հա-հա:
Իսկ բակի մեջտեղի հնդկահավը՝ գնդակ-գնդակ-գնդակ, բալլի-գնդակ:

Բադերն ու սագը պատկերելիս կատարում ենք հետևյալ շարժումները՝ ցուցամատը և միջնամատը իրար ենք պահում։ Այս երկու մատներով և բթամատով մենք ռիթմով պատկերում ենք բադի և սագի բացվող և փակվող կտուցը մանկական ոտանավոր բառերով (կարծես բադն ասում է. Դուք պետք է համոզվեք, որ ձեր ցուցամատերը և միջին մատները միշտ մոտ են միմյանց և չեն ցրվում կողքերին:

Պատկերելով հնդկահավ՝ մենք մեր բոլոր մատները արևի ճառագայթների պես ուղղում ենք վեր՝ հնարավորինս ձգելով դրանք։ Սա հնդկահավի պոչ է: Այն պետք է լինի շատ մեծ և շատ գեղեցիկ։
Կհանդիպենք կրկին «Մայրենի ուղի» բաժնում՝ բաժնում

Ստացեք ՆՈՐ ԱՆՎՃԱՐ ԱՈՒԴԻՈԴԱՍԸՆԹԱՑ՝ ԽԱՂԻ ՀԱՅՏՈՒՄՈՎ

«Խոսքի զարգացում 0-ից 7 տարեկան. ինչ է կարևոր իմանալ և ինչ անել. խաբեության թերթիկ ծնողների համար»

Ներկայացման նախադիտումներից օգտվելու համար ստեղծեք Google հաշիվ և մուտք գործեք այն՝ https://accounts.google.com

Սլայդի ենթագրեր.

Թռչնաբուծական բակ. Թռչնամիս. Շնորհանդեսը պատրաստել է թիվ 582 մանկապարտեզի ավագ խմբի ուսուցչուհի Բիստրովա Տատյանա Վիկտորովնան:

Ընտանի բադ Բադերը միջին և փոքր չափի թռչուններ են՝ համեմատաբար կարճ պարանոցով և առջևից լայնակի փեղկերով ծածկված թարսուսով: Փետրավորների գույնը բազմազան է, շատ տեսակներ թևի վրա ունեն հատուկ «հայելի»: Բազմացման շրջանում մի շարք տեսակների բնորոշ է արտահայտված սեռական դիմորֆիզմը, որն առավել հաճախ դրսևորվում է արուի և էգերի փետրածածկույթի տարբեր գույներով։ Տեսակների մեծ մասը ձուլվում է տարին երկու անգամ. ամառ՝ լրիվ, աշուն՝ մասնակի։

Բադերի ընտանիք Duck Drake Duckling

Ընտանի սագի սագերը տարբերվում են կտուցով, որը հիմքում ավելի բարձր է, քան լայն, և ավարտվում է սուր եզրով մեխով։ Կտուցի եզրերին կան մանր ատամներ։ Սագերն առանձնանում են միջին երկարության պարանոցով (ավելի երկար, քան բադերի պարանոցը, բայց ավելի կարճ, քան կարապինը), բավականին բարձր ոտքերով, որոնք ամրացված են մարմնի կեսին ավելի մոտ, քան բադերի մոտ, և կոշտ տուբերկուլյոզով կամ պտույտով, թեքումով: թևի. Փետուրներն ու փետուրները բարձր զարգացած են։ Արուները գործնականում ոչնչով չեն տարբերվում էգերից, միակ տարբերությունն այն է, որ ոսկրային աճի «կուզ» է արուի քթի կամրջի մոտ կտուցի սկզբում, ինչպես նաև մարմնի մի փոքր ավելի մեծ չափս: Շատ սագեր վտանգի կամ գրգռվածության ժամանակ քրթմնջում են կամ մրմնջում և ֆշշում։

Սագի ընտանիք Սագ Սագ Սագ

Ընտանի հավ Տնային հավը թռչնամսի ամենաբազմաթիվ և տարածված տեսակն է։ Մարդու ընտելացման երկար պատմության ընթացքում մշակվել են մեծ թվով տարբեր ցեղատեսակների հավեր։ Հավերը ամենաօգտակար և արդյունավետ թռչնամսերից են։ Նրանք բուծվում են մսի և ձվի համար, ինչպես նաև արտադրում են փետուրներ և փետուրներ։

Հավի ընտանիք Rooster Chicken Chicken

Ներքին հնդկահավ Հնդկահավի վերին կողմը դարչնադեղնավուն և դարչնագույն կարմիր է, մետաղական փայլով, սև եզրերով փետուրները, մեջքի ստորին հատվածը և պոչի ծածկերը դարչնագույն են՝ կանաչ և սև գծերով: Ներքևի կողմը դեղինից մոխրագույն է: Գլուխը և պարանոցի վերին կեսը կապույտ են, առանց փետուրների։ Ոտքերը կարմիր կամ մանուշակագույն են: Կրծքավանդակի վրա ձիու մազին նմանվող փրփրուն փետուր է:

Turkey Family Turkey And Turkey Baby Turkey

Ով ինչ է ասում. Crows Quacks Cackles Cackles Squeaks Babbles

Ո՞ւմ են կանչում: «Chip-chick-chick» «Ooty-ooti-ooti» «Tega-tega-tega»

Արի, ետ արի, հավեր, դու չես կարող բարձրանալ մահճակալների մեջ: Մայրդ քեզ է փնտրում, անհանգիստ... Հե՜յ, բադիկներ, ո՞ւր ես գնում: Այստեղ շան տուն կա: Մայրդ սպասում է քեզ լճակի մոտ...

Գոսլինգը երկարեց վիզը և քնկոտ նայեց շուրջը։ Հազիվ - հազիվ քնկոտ - Գտա որդուս շքամուտքի տակ... Ի՞նչ եղան հնդկահավերի թռչնակները, Ինչո՞ւ են շտապում. Ես գոմում լոգարանի հետևում մի որդ գտա...

Հիշենք, համեմատենք, մտածենք. Կենդանիների մեջ Թռչունների մեջ Մարմինը ծածկված է մազերով. Մարմինը ծածկված է փետուրներով և փետուրներով; Կա քիթ և բերան; Կա կտուց; Կան թաթեր, ոտքեր; Կան ոտքեր և թևեր; Նրանք քայլում են և վազում; Նրանք վազում են և մի փոքր թռչում; Նրանք իրենց ձագերին կերակրում են կաթով, ձու ածում և ձագեր ածում։

Թեմայի վերաբերյալ՝ մեթոդական մշակումներ, ներկայացումներ և նշումներ

Մանկապարտեզի միջին և կրտսեր խմբերի երեխաների համար առաջարկվում է տնային առաջադրանք՝ շնորհանդեսի տեսքով, որը ցույց է տալիս նկարներ «Ձմեռային զվարճանք» թեմայով: Ծնողները երեխաների հետ նկարները պետք է նայեն...

Տրամադրված նյութը կօգնի լոգոպեդներին և լոգոպաթոլոգներին ծնողների հետ աշխատելիս տնային առաջադրանքներ տալիս: Հարմար է մտավոր հետամնացություն ունեցող ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար։...

Սեմինար ծնողների համար «Տնային լոգոպեդ»՝ խոսքի ուղղում տանը

Խոսքի խանգարումներ ունեցող երեխաների հետ աշխատելիս հասկանում ես, որ այս գործում հիմնական և միակ օգնականը ծնողներն են։ Էլ ովքե՞ր, եթե ոչ նրանք, հասկանալով և գիտակցելով ուղղիչ և զարգացնող բոլոր աշխատանքների կարևորությունը,...

«Մեր փոքր ընկերները» Նպատակը՝ նպաստել ընտանի կենդանիների նկատմամբ հետաքրքրված, հոգատար վերաբերմունքի ձևավորմանը Նպատակները՝ ձևավորել երեխաների գիտելիքները ընտանի կենդանիների մասին։ Պատկերացրեք կենդանիների կարիքները նրանց աճի և զարգացման համար: Զգացմունքներ դաստիարակել

«Մեր փոքրիկ ընկերները» դաս է ձեզ շրջապատող աշխարհին ծանոթանալու համար: Նպատակն է նպաստել ընտանի կենդանիների նկատմամբ շահագրգիռ, հոգատար վերաբերմունքի ձևավորմանը։ Առաջադրանքներ՝ ձև...

1. Գլխին կա կարմիր ատամնավոր սանր։ 2. «Կարմիր ականջօղեր» կախված են կտուցի տակ։ 3. Ուժեղ ոտքեր՝ բութ ճանկերով։ 4. Թևերը կարճ են 5. Արուները (աքլորները) պոչի վրա ունեն երկար մանգաղաձև փետուրներ, իսկ հետևի մատների վերևում գտնվող ոտքերի վրա երկար թրթուրներ են աճում (պաշտպանություն թշնամիներից)

Բադերը դիմացկուն են ցածր ջերմաստիճաններին, սակայն կյանքի առաջին շրջաններում բադերը զով եղանակին լրացուցիչ տաքացման կարիք ունեն: Բադերը ավելի վատ են հանդուրժում օդի բարձր ջերմաստիճանը. շոգին նրանց ընդհանուր վիճակը վատանում է, ախորժակը նվազում է, աճը և ձվի արտադրությունը վատանում են: Դա պայմանավորված է նրանով, որ բադերը քրտինքի խցուկներ չունեն։

Ձու ածելուց հետո բադը ձգտում է ինկուբացնել դրանք։

Սագերի ընդհանուր պտղաբերությունը զգալիորեն ցածր է, քան հավի և նույնիսկ բադերի պտղաբերությունը: Միջին հաշվով նրանք տարեկան միայն ձու են դնում, բացի այդ, ձվի բեղմնավորման մակարդակը կարող է լինել 80% կամ նույնիսկ 50%: Սա նշանակում է, որ բոլոր դրված ձվերից ձագերի միայն կեսն է դուրս գալու:

Ապագա մայրը կարող է լինել միայն լավ հավ, որը գրեթե երբեք չի լքում բույնը: Ինկուբացիան տևում է օրեր։ Այս ժամանակահատվածում հավին անհրաժեշտ է ապահովել լավ սնուցում` սպիտակուցային կերակրման և հանգստի հետ, ինկուբացիայի ժամանակ գանդերը չպետք է մոտենա բնին:

Սագերը ամենաարագ աճող թռչնաբուծությունն են: Արդեն ձվից դուրս գալու ժամանակ գասլինգները կշռում են 1 գ, մեկ ամսվա ընթացքում նրանք հասնում են 2 կգ-ի, իսկ հաջորդ մի քանի օրվա ընթացքում նրանք իրենց քաշը ավելացնում են 40 անգամ:

Պատահում է, որ հնդկահավերը տարին երկու անգամ ձու են ածում. գարնանը նրանք կարողանում են 15–20 ձու ածել, որոնք ամեն կերպ փորձում են թաքցնել, ուստի ամեն առավոտ պետք է ստուգել։ Հնդկահավի ածած առաջին ձուն կոչվում է բույն, այն նշվում է թանաքով և թողնում բնի մեջ, որպեսզի հնդկահավն ավելի պատրաստ լինի կողքին ածել հաջորդ ձվերը: Մեկ ամսական հնդկահավերին տալիս են խոտի կեր թթու կաթով, աստիճանաբար ավելացնելով շիճուկ կամ մաքուր ջուր: Միաժամանակ կերը խառնվում է, ինչպես հացի խմոր հունցելը։ Երբ հնդկահավի թռչունների գլուխները սկսում են կարմրել, նրանց պետք է տալ հացահատիկ կամ ձիու թրթնջուկի ծաղիկներ՝ սերմերով, որը կազմում է ընդհանուր կերի մեկ երրորդը:

հավ

Բարձրագույն կարգի կենսաբանության ուսուցիչ, քաղաքային ուսումնական հաստատության «Գյուղի միջնակարգ դպրոց. Քաջ» Մելնիկ Նադեժդա Վիկտորովնա

Գիտական ​​դասակարգում

Թագավորություն:

Դասարան:

Ենթադաս:

Ջոկատ:

Ընտանիք:

Ենթաընտանիք:

Խումբ:

Տնական հավ

Հավ, կամ տնային հավ (լատ. Գալլուս գալլուս , Երբեմն - Gallus gallus domesticusկամ Gallus domesticus ; արական - աքաղաղ , ճտեր - հավ), - ամենաբազմաթիվ և տարածված տեսակն է թռչնամիս. Այն վատ է թռչում, ոչ հեռու: Երկար պատմության ընթացքում ընտելացումմարդը մշակել է մեծ թվով տարբեր հավի ցեղատեսակներ. Հավերը ամենաօգտակար և արդյունավետ թռչնամսերից են։ Նրանք բուծվում են հանուն միսԵվ ձու, բացի այդ, ստանում են նրանցից փետուրԵվ բմբուլ .

Վայրի նախնիներ

Ենթադրվում է, որ ընտանի հավերը առաջացել են վայրի հավերից բանկային հավ (Գալլուս գալլուս), ապրում է Ասիայում։ Բացի բանկիրից կամ կարմիր, ջունգլիների թռչուններից սեռ սանրել հավերը (Գալլուս ) ներառում է ևս երեքը բարի : մոխրագույն ջունգլիների թռչուն (Gallus sonneratii), ցեյլոնի ջունգլիների թռչուն (Գալլուս lafayettei ) Եվ կանաչ ջունգլիների թռչուն (Գալլուս տարբեր ) Տարածքում բնակվում են ցեղի վայրի ներկայացուցիչներ Հնդկաստան , Հնդկաչին , Հարավային Չինաստան , ԻնդոնեզիաԵվ Ֆիլիպիններ .

Ժամանակն ու ընտելացման կենտրոնները

Վաղ վկայությունները, որոնց վրա նա հենվել է իր գրվածքներում և Չարլզ Դարվին, մատնանշեց հնդկական տարածաշրջանում հավի ընտելացումը մ.թ.ա. մոտ 2000 թվականին: ե. Հետագայում հետազոտողները պնդում էին, որ դա կարող էր տեղի ունենալ մոտ 3200 մ.թ.ա. ե. և նույնիսկ ավելի վաղ մեկ այլ տարածաշրջանում Ասիա. Ներկայումս կուտակվել են բազմաթիվ փաստեր, որոնք վկայում են հավերի ընտելացման ավելի հին պատմության մասին՝ մ.թ.ա. 6000-8000թթ. ե. -Վ Հարավարեւելյան Ասիաև Չինաստանը։ Հետազոտություն միտոքոնդրիալ ԴՆԹցույց է տվել, որ ժամանակակից հավերի նախնիները ընտելացվել են մոտ 3500 մ.թ.ա. ե. ասիական տարածաշրջանում։ Բացի այդ, միտոքոնդրիալ ԴՆԹ-ի վերլուծությունը ցույց է տվել ընտելացված թռչունների մոտ երեք հարակից հապլոխմբերի առկայությունը. Ե(աշխարհում տարածված ընտանի հավերի ճնշող մեծամասնությունը), հապլոխմբ Դ(տարածված է Խաղաղ օվկիանոսում) և հապլոգումբ IN(Հարավ-Արևելյան Ասիայում):

Աշխարհում շատ են ցեղատեսակներտարբեր տեսակների հավ, գունավորում, բուծման առանձնահատկությունները և օգտագործման ուղղությունը: Տարբեր ցեղատեսակների մեջ ձուունեն տարբեր գույներ, օրինակ՝ սպիտակ, շագանակագույն, կանաչ, կապույտ, կարմիր: Ներկայումս թռչնամսի եվրոպական ստանդարտը ներառում է հավի մոտ 180 ցեղատեսակ: Այնուամենայնիվ, ընդհանուր առմամբ, դրանք շատ ավելի շատ են Երկրի վրա:

Տնտեսական տեսանկյունից և ըստ հիմնական արտադրանքի բնույթի, ցեղատեսակները կարելի է բաժանել երեք հիմնական խմբի.

• հավերի համար, որոնք տարբերվում են ձվի արտադրություն (ձվի ցեղատեսակներ),
• վրա հանրային (մսի և ձվի ցեղատեսակներ) Եվ
• հիմնականում մսային հավի վրա ( մսի ցեղատեսակներ, այդ թվում բրոյլերհավ):

Այս ուղղությունների ցեղերն ունեն սահմանադրական և արտաքին հատկանիշներ։ Ձվի հավերը փոքր են, արագ են աճում և վաղ հասունանում։ Մսի և ձվի ցեղատեսակների հավերը ավելի մեծ են, լավ զարգացած մկաններով և ավելի քիչ վաղաժամ: Բացի այդ, նախկինում տարբերվող ցեղատեսակները ուշագրավ էին իրենց տոկունությամբ, ունակությամբ ինկուբացիաև մեծ հասակով և քաշով

Վաղուց հայտնի ձվի ցեղատեսակները ներառում են.

• իսպաներեն
• Իտալական, կամ Լեգհորն .
• Համբուրգ .
• Կարմիր գլխարկ
• Անդալուզյան .
• Մինորկա .

Արտաքին տեսք

• Հավերը կշռում են 1,5-ից 5 կգ՝ կախված ցեղից։ Ավելին, աքլորները սովորաբար ավելի ծանր են, քան էգերը՝ քաշի տարբերությունը կարող է լինել մինչև 1 կգ։ Բացի այդ, կան գաճաճցեղատեսակներ՝ 500 գ-ից մինչև 1,2 կգ:
• Հավերի մեջ այն արտահայտված է սեռական դիմորֆիզմ. Արուները էգերից տարբերվում են հիմնականում իրենց վառ գույներով։ փետրավոր, որը հատկապես առանձնանում է երկար, կորի վրա պոչըև պարանոց: Աքլորներն ունեն ստորին հատվածը մետատարսուսձևավորվում են ոսկրային թրթուրներ. Ե՛վ հավը, և՛ աքլորը իրենց գլխին հստակ երևում է մորուք և գագաթը. Նրանք են իշխանություններին ջերմակարգավորումև թույլ է տալիս վերահղում կատարել արյան հոսքըԴեպի մաշկը. Շատ դեպքերում աքլորի սանրն ավելի մեծ է, քան հավի սանրը։ Կան սանրեր՝ տերեւաձեւ (մի քանի ատամներով), վարդաձեւ, պատիճաձեւ եւ այլ ձեւեր։ Հավերն ունեն ավելի քիչ արտահայտված մարմնագույն սանր և մորուք։ Կտուցը մի փոքր կորացած է։ Կտուցի և մետատարսուսի գույնը ցեղատեսակների մեծ մասում նույնն է՝ դեղին, սպիտակ-վարդագույն, սև և այլն։ Փետրավորների գույնը բազմազան է։

Վերարտադրություն

Նախկինում ծանր ցեղատեսակի հավեր պահելիս (բրամա, կոխինկին) մեկ աքլորի համար բավարար է համարվել 15-ից 20 հավ, ավելի թեթև ցեղատեսակի և աշխույժ խառնվածքի հավերի համար՝ 30-ից մինչև 50, իսկ երբեմն՝ մինչև 100: Զուգավորման լավագույն տարիքը համարվում է 1 տարին։ Ձվեր ածելըսկսվել է հունվարին; մարտից, տաք օրերի սկզբից, այն ուժեղացավ և դարձավ ավելի կանոնավոր. հասել է իր ամենաբարձր ինտենսիվությանը ապրիլին, մայիսին և հունիսին. ավարտվեց սկզբից molts. 20-ից 50 ձու ածելուց հետո հավերը սկսել են ինկուբացիան։ IN բույնԴնում էին 10-ից 15 ձու՝ կախված հավի մեծությունից։ Ինկուբացիան տևել է երեք շաբաթ։ Չբուծող ցեղատեսակների հավերի բուծման ժամանակ, ինչպես նաև խոշոր տնտեսություններում, որտեղ բուծվել են բազմաթիվ հավեր, հավերը հաջողությամբ փոխարինվել են. ինկուբատորներ .

• Հավը, ձվի մեջ լինելով, սկսում է ձայնային հաղորդակցություն հավի հետ դուրս գալուց մի քանի օր առաջ՝ օգտագործելով մոտ մեկ տասնյակ ազդանշաններ, օրինակ.
• «Թույլ տուր գնամ» ազդանշանը սուր ձայն է, որը հիշեցնում է նոր դուրս եկած հավի ճռռոցը, երբ վերցնում են:
• Հաճույքի ազդանշանը բարձրաձայն ծլվլոց է, որով ձվից հավը արձագանքում է հավի հանգստացնող քրքջոցին կամ նրա ազդանշանին՝ կապված ուտելիքի տեսքի հետ:
• Բնադրման ազդանշանը որոնողական և տագնապալի ձայն է, որը արձակվում է ձվից, որն արտահայտում է ճտի ցանկությունը բույն դնել մոր թևի տակ: Հավն արձագանքում է դրան՝ կծկելով կամ շարժվելով, ինչը նրան հանգստացնում է։
• Տագնապային ազդանշանը բարձրաձայն ճռռոց է, ձվի պատասխանը հավի տագնապալի նախազգուշական ազդանշանին թշնամիների հայտնվելու մասին:

Սնուցում և սնուցում

Ըստ հավի սարքի ստամոքս, հավերի կողմից սպառվող կերը պետք է լինի փոքր ծավալով և ինտենսիվությամբ։ Հավ ամենակերներՆրանք սնվում են մանրուքներով սերմեր , խոտաբույսերԵվ տերեւները ,

ճիճուներ , միջատներև նույնիսկ փոքրերը ողնաշարավորներ .

Տնային տնտեսություններում հավերի տարբեր տեսակներ ծառայում են որպես հիմնական սնունդ հացահատիկային, որի վարսակ , գարի , հնդկաձավարԵվ կորեկառավել հաճախ օգտագործվող. Նրանց կարելի է կերակրել հավերին մի ամբողջ տարի՝ առանց վնասելու նրանց առողջությանն ու արտադրողականությանը։ Հավերը հաճախ փորում են գետնին խոշորների որոնման համար միջատներ , թրթուրներև սերմեր: Փոքր քանակությամբ հացահատիկի կերերի ավելացում կանաչապատումԵվ կենդանիսնունդ (նախկինում, օրինակ. ձիու միս, չորացրած Մայիսյան բզեզներ), երբ թռչունները չեն քայլում և չեն կարողանում ինքնուրույն որդեր փնտրել և խոտ ծակել, օգտակար է. այն մեծացնում է ձվի արտադրությունը։

Տնտեսական նշանակություն

Հավերը աշխարհում ամենատարածված թռչնաբուծությունն են, որի բնակչությունը 2003 թվականին կազմել է 24 միլիարդ: Հավի բուծումէական դեր է խաղում ոչ միայն դաշտում թռչնաբուծություն, այլեւ ընդհանրապես Գյուղատնտեսություն, մատուցելով սննդարար և էժան սնունդմթերքներ (միս և ձու), ինչպես նաև փետուրներ և թանկարժեք իրեր պարարտանյութ(աղբ): Արդյունաբերական հիմունքներով ձու և հավի միս արտադրելու համար ստեղծվել են խոշոր թռչնաբուծարաններ և թռչնաբուծական մասնագիտացված ֆերմաներ։