Читайте у цій статті:

Методика Монтессорі є однією з найбільш актуальних у сучасній дошкільній педагогіці та найбільш затребуваним напрямом у сімейному вихованні.

У наші дні навіть дитині пред'являються досить високі вимоги кожному етапі розвитку. Так, вже при вступі до першого класу загальноосвітньої школи малюк повинен продемонструвати вміння читати, початкові навички письма, логічного мислення, мати спільні знання про світ і про себе.

Суть концепції сприйняття особистості

Як правильно розвивати дитину? Які методи вибрати? Як зробити цей розвиток гармонійним? Саме такі питання виникають у батьків, які бажають зробити все можливе для свого улюбленого чада.

Отже, методика Марії Монтессорі сьогодні стала популярною завдяки своїй гармонійності та певній концепції сприйняття особистості дитини. Автор методики — доктор Монтессорі — наголошує на необхідності поважати думку дитини, її особистість, особистісні настанови.

Будучи лікарем, Марія Монтессорі звернула увагу педагогів необхідність розвивати сферу почуттів дитини, тобто. вчити його відчувати світ навколо нього - сенсорику, моторику, а вже виходячи з цього, навчати навичкам читання та письма.

Монтессорі був накопичений величезний практичний досвід, який був нею проаналізований та узагальнений, завдяки чому і народилася ексклюзивна методика, спрямована на стимулювання пізнавальної активності дитини, розвиток у неї здатності до креативних самостійних рішень, формування творчих здібностей, багатої уяви. Дуже важливим є гармонійне поєднання інтелектуального та фізичного розвитку за оптимального психологічного фону. Методика застосовується із 1906 року, тобто. їй більше 100 років, але вона не втратила своєї актуальності та поширена в дитячих садках та центрах раннього розвитку дітей.

Дидактичні основи та виховні стратегії

Ця методика сприяє розвитку в дитини власної мотивації до навчання, що є надзвичайно важливим, особливо на перших етапах навчання. При цьому втручання дорослої в діяльність дитини мінімальне, а середовище, в якому він навчається, організовано за допомогою спеціальних дидактичних матеріалів.

Головні принципи методики - це максимум свободи та мінімум втручання, що сприяє реалізації індивідуальних підходів до навчання.

Варто окремо зупинитися на питанні про створення певного розвиваючого середовища та його значення для реалізації методики. У цьому середовищі використовуються звичайні предмети, застосування яких стимулює дитину до дії з вивчення світу через досвідчене її пізнання. Це можуть бути кубики, намистини, різні геометричні фігури, різні за кольором та розміром, судини для дослідів, а також побутові предмети, як, наприклад, гудзики. Маніпулювання з цими предметами дозволяє дитині навчитися в ранній період найпростішим діям, таким як одягання та роздягання, упорядкування предметів тощо.

Матеріали для створення пізнавального середовища Монтессорі багаторазово тестувала в роботі зі своїми підопічними, перевіряючи та перевіряючи ще раз їх дієвість.

Влаштування навчального приміщення

Для реалізації завдань, які ставить перед вихователем методика Монтессорі, необхідно певним чином організувати простір, де знаходиться дитина, розділивши його на зони, щоб правильно орієнтуватися в усіх групах матеріалів для навчання.

Класична методика передбачає поділ простору на п'ять зон - практичного життя, сенсорного розвитку, математичну, мовну, космічну. Однак у сучасній реалізації методики педагоги можуть виявляти творчість, збільшуючи кількість зон, додаючи будь-які інші за своїм бажанням, вірніше, виходячи із потреб дітей.

Організація навчальної зони

У зоні практичного життя головним завданням є навчання дитини елементарним навичкам самообслуговування. Це, наприклад, приготування їжі, догляд за речами, приміщенням, одягом, причому дії виконуються самостійно та серйозно, як у реальному житті.

У сенсорної зони малюк вивчає природні властивості предметів, тобто. їх форму та розмір, колір та фактуру. Дитина вчиться слухати та чути, характеризувати різні запахи, реагувати на них, концентрувати увагу на навколишньому середовищі, розвиває дрібну моторику, працюючи з предметами.

У математичній зоні панують цифри та постаті, завдяки чому вдосконалюється просторове мислення, розвивається логічне мислення. Крім того, пізнаючи поняття математики, дитина навчається зосередженому сприйняттю знань, посидючості.

Мовна зона, окрім навчання читання та письма, сприяє розвитку мови та розширенню словникового запасу.

Космічна зона, незважаючи на свою назву, знайомить дитину не з космосом як системою небесних тіл, а з «космосом природи», тобто світом навколо нас, рослинами та тваринами, країнами та культурами, явищами довкілля, фізичними процесами.

У сучасній практиці відомі також рухові або спортивні зони, зони мистецтва або музичні та художні, можливі психологічні зони і так далі.

З якого віку дитина може розпочати заняття

Коли можна розпочинати застосування методики? Педагоги стверджують, що вже з одного року дитина може займатись у класі Монтессорі, оскільки їй це буде цікаво, особливо у певних зонах, таких як зона практичного життя, сенсорна.

У центрах раннього розвитку, що працюють з цією методикою, дітей поділяють традиційно на дві групи: 2-6, 7-12 років, що пов'язано з основами методики та дозволяє здійснити взаємодію старших та молодших дітей, що сприяє взаємній підтримці, формуванню дуже важливих для подальшого життя основ кооперації

Основні дидактичні засади

Дуже цікавим і важливим принципом методу Монтессорі є принцип прояву дисципліни у свободі, що здається здавалося б взаємовиключним, але насправді передбачає формування в дитини усвідомленого прагнення самореалізовуватися, не зачіпаючи у своїй свободу інших. Завдання вихователя в цьому випадку — допомогти дитині усвідомити основні принципи поведінки в суспільстві та припиняти на певному етапі формування її особистості всі вчинки, що зачіпають гідність інших, є неввічливими або образливими для тих, з ким дитина спілкується. Таким чином, особистість формує внутрішні кордони, які, будучи ним сприйняті як належне, стають проявом його вільного вибору бути членом суспільства. Саме так дисципліна проявляється у межах внутрішньої свободи.

Ще одним важливим принципом є самостійність як форма навчання, пізнання світу, усвідомленої дії. Метод Марії Монтессорі побудований саме на стимулюванні самостійного прагнення дії та пізнання.

У системі Монтессорі, як не дивно, не застосовуються ні покарання, ні нагороди. Дитина привчається отримувати задоволення від самої діяльності, не чекаючи за це додаткового заохочення, і в той же час не робить чогось під страхом покарання, оскільки єдиним покаранням може бути тимчасова ізоляція від колективної діяльності.

Важливим принципом є різновікова група вихованців, що дозволяє задіяти додаткові важелі стимуляції, оскільки старші діти стають взірцем для наслідування для молодших, причому яскравішим, ніж дорослі.

Свобода в школі Марії Монтессорі ніколи не перетворюється на анархію, оскільки, як уже говорилося, підтримується свідомим прагненням до діяльності та дотримання норм взаємодії між дітьми та вихователем, при якому дитина намагається не заважати іншим, здійснюючи своє навчання. Так, діти не руйнують результати праці інших, розмовляють тихо. Таким чином, відбувається грамотна соціалізація особистості в рамках усвідомлення своєї власної свободи і свободи інших.

Цей короткий огляд принципів методу Монтессорі може переконати батьків та вихователів у доцільності її застосування.

Поширені помилки та помилки

Методика Марії Монтессорі дуже популярна у всьому світі, проте на сьогоднішній день існує кілька стійких помилок щодо її принципів.

По-перше, вважається, що методику показано лише дітям з певним відставанням у розвитку, оскільки на перших етапах Марія Монтессорі випробувала її саме на таких дітях. Проте варто зауважити, що головні принципи, творчо доопрацьовані її автором, удосконалені у процесі практичного застосування, зробили її універсальною, внаслідок чого методика чудово працює у розвитку будь-якої дитини.

По-друге, неодноразово висловлювалося побоювання, що дітям, які займалися за методикою Марії Монтессорі, нудно навчатиметься у звичайній загальноосвітній школі, оскільки вони дуже багато знають і звикли самовдосконалюватись. Але варто просто знайти для дитини творчого вчителя, і процес навчання стане для нього ще цікавішим. За правильної організації діяльності учні Монтессорі стануть для вчителя помічниками.

Деякі батьки побоюються, що заняття з методики Марії Монтессорі стануть для дитини складними та втомливими. Але клас для занять організований таким чином, щоб дитина сама вибирала для себе зручне місце, тобто вона може сісти за столом, влаштуватися на килимку і навіть лягти. Ритм заняття він теж вибирає собі сам, орієнтуючись свої потреби. Якесь завдання він може виконувати як за пару хвилин, так і за півгодини. Дитина сама вирішує, чи займатиметься сам або з учителем, а можливо, залучить у роботі над завданням друга. Такий підхід дозволяє змінювати ритм заняття, чергувати різні види активності, виходячи з внутрішньої потреби учня, що дозволяє уникнути втоми.

Сучасне застосування концепції

Нині за методикою Монтессорі працює дуже багато дошкільних навчальних закладів, як державних, і приватних. Матеріали для організації класів Монтессорі можна придбати в будь-якій країні та регіоні, так що не важко створити певний навчальний простір для реалізації системи. Однак варто пам'ятати, що застосовувати методику, наосліп копіюючи правила і завдання, неможливо, оскільки вона передбачає творчу взаємодію навчального та навчального, що породжується прагненням до усвідомленої свободи дій та самостійності у здобутті знань та навичок.

Неосмислене застосування методики призводить до різноманітних перекосів у навчанні та вихованні, що породжує негативні відгуки батьків про дитячі садки Монтессорі. Від батьків часто можна почути, що в таких дитячих садках дитина росте недисциплінованою, оскільки не застосовується чіткого розкладу в різних видах діяльності, дитина не розуміє цінності свого навчання, оскільки її не карають і не заохочують.

Такі відгуки можуть бути викликані двома причинами:

1. Батькам не пояснили основні принципи методики.
2. Вихователі у своїй діяльності копіюють практичні методи роботи, при цьому не усвідомлюючи і, відповідно, не реалізуючи методики її сутності.

Педагогіка Марії Монтессорі передбачає глибоке розуміння принципів та правил, суть яких зводиться до усвідомленого прагнення діяльності, постійного ненав'язливого стимулювання пізнавальної активності, дисциплінованої свободи. Якщо вихователю вдається перейнятися цим, реалізація методики приносить блискучі результати та захоплені відгуки батьків.