Однією з найбільш затребуваних методик розвитку дитини в даний час є система Монтессорі, яка передбачає для дітей одночасно серйозну роботу та захоплюючу гру, дисципліну та свободу. Марія Монтессорі, автор цієї педагогічної методики, називала її « система, де дитина розвивається самостійно, спираючись на дидактично підготовлене середовище». Методика існує понад сто років, але у Росії тривалий час вона була недоступна. Перші книжки Монтессорі з'явилися нашій країні лише 90-ті роки. Сьогодні налічується безліч дитячих садків та центрів раннього розвитку дитини, що працюють за цією системою. Система Монтессорі працює з дітьми віком від 3 до 6 років.

Історія системи

Марія Монтессорі народилася 31 серпня 1870 року. Вона була першою жінкою-лікарем в Італії, а також психологом, педагогом, науковцем.

У 1896 році Марія працювала в дитячій клініці, і її увагу звернули на себе нещасні розумово відсталі діти, які, не знаючи, чим зайнятися, безцільно тинялися гулкими лікарняними коридорами. Спостерігаючи за їх поведінкою, Марія зробила висновок, що це результат відсутності стимулів до розвитку, і що кожна дитина потребує спеціального середовища, в якому вона може почерпнути для себе щось цікаве. Цілеспрямовано та поглиблено займаючись психологією та педагогікою, Марія пробувала розробляти власні методики виховання та розвитку дітей.

6 січня 1907 року Марія Монтессорі відкрила у Римі «Будинок дитини», де вперше було використано створена нею педагогічна система. Рухаючись методом спроб і помилок, Марія готувала сенсорні матеріали, що стимулюють пізнавальний інтерес у дітей. З 1909 книги Монтессорі почали поширюватися по світу, в 1913 вони дійшли і до Росії. В 1914 почали відкриватися перші дитячі садки за системою Марії Монтессорі, але з приходом до влади більшовиків вони були закриті. Повернення методики Монтессорі до нашої країни відбулося лише 1992 року.

Спираючись на знання про особливості фізіологічного, розумового та психічного розвитку дітей, Марія Монтессорі дійшла висновку, що освіта є не так відповідальністю вчителя, як природним процесом розвитку малюка.

Суть методики Монтессорі

Методика Монтессорі – це унікальна авторська система саморозвитку та самовиховання малюків. Ключова увага тут звернена на розвиток дрібної моторики, почуттів (зір, слух, смак, нюх, дотик), а також виховання самостійності в дитині. Єдині програми та вимоги тут відсутні, для кожної дитини передбачено індивідуальний темп. Кожен малюк вільний займатися тим, чим йому подобається. Таким чином, він «змагається» сам із собою, набуваючи впевненості в собі, а також повністю засвоюючи матеріал.

Ключовий принцип у педагогіці Монтессорі – «Допоможи мені зробити це самому». Тобто дорослий повинен розібратися, чим цікавиться малюк, забезпечити йому відповідне середовище для занять та навчити дитину нею користуватися. Дорослий допомагає малюкові розкривати здібності, закладені у ньому природою, і навіть проходити свій шлях розвитку. Зазначимо, що вихованці системи Монтессорі – діти допитливі, відкриті для здобуття знань. Вони виростають незалежними, вільними, вміють знаходити у суспільстві своє місце.

Основні положення системи Монтессорі

1. Активність дитини. У навчанні малюка дорослий грає другорядну роль, будучи не наставником, а помічником.
2. Свобода дій та вибору дитини.
3. Старші діти навчають молодших. При цьому самі вони навчаються піклування про молодших. Це можливо, оскільки, згідно з педагогікою Монтессорі, групи формуються з дітей різного віку.
4. Рішення дитина приймає самостійно.
5. Заняття проводяться у спеціально підготовленому середовищі.
6. Завдання дорослого – зацікавити дитину. Далі малюк розвивається сам.
7. Щоб дитина розвивалася повноцінно, необхідно надати їй свободу мислення, дій та почуттів.
8. Не слід йти проти вказівок природи, потрібно дотримуватися цих вказівок, тоді дитина буде сама собою.
9. Неприпустима критика, неприпустимі заборони.
10. Дитина має право помилку. Він цілком здатний сам до всього дійти.

Таким чином, система Монтессорі стимулює у дитині прагнення до розвитку закладеного в ньому потенціалу, до самонавчання та самовиховання. На плечі вихователя у разі лягає обов'язок організовувати діяльність дітей, пропонуючи у своїй допомогу рівно тією мірою, яка необхідна появи у дитини зацікавленості. Отже, основними складовими педагогіки Монтессорі, що дозволяють малюкам реалізовувати свій шлях розвитку, є:

Роль дорослого у системі

Може скластися враження, що роль дорослого в даній методиці незначна, але це лише на перший погляд. Вихователь повинен мати мудрість, природне чуття, досвід, щоб перейнятися системою. Він повинен проводити серйозну підготовчу роботу зі створення справжнього середовища, а також забезпечувати вихованців ефективним дидактичним матеріалом.

Марія Монтессорі вважає основним завданням дорослого допомогу дитині у збиранні, аналізі та систематизації його (дитини) власних знань. Тобто, свої власні знання про світ дорослі не передають. Мається на увазі, що вихователь повинен уважно спостерігати за діями малюків, виявляти їх інтереси, схильності, надавати завдання різного ступеня складності з тим дидактичним матеріалом, який вибере дитина. При цьому передбачається, що дорослий повинен знаходитися з вихованцем на одному рівні - тобто сидіти на підлозі або навпочіпки поруч з ним.

Робота вихователя має такий вигляд. Спочатку він стежить, який матеріал вибере дитина, чи допомагає йому зацікавитися. Потім показує, як впоратися з поставленим завданням, при цьому максимально небагатослівним. Після чого дитина самостійно грає, вона може помилятися, але при цьому вигадувати нові способи використати вибраний матеріал.Така творча активність дитини, на думку Монтессорі, дозволяє їй робити великі відкриття.. Завдання дорослого - не заважати цим відкриттям, оскільки навіть невелике зауваження може спантеличити малюка і перешкодити його подальшому руху в потрібному напрямку.

Роль розвиваючого середовища в системі Монтессорі

Найважливішим елементом у педагогіці Монтессорі є середовище, що розвиває. Можна навіть сказати, ключовим елементом. Без неї методика неспроможна існувати. Правильно підготовлене середовище допомагає малюкові самостійно розвиватися без виховної опіки, вчить його бути незалежним. Діти відчувають велику потребу у пізнанні навколишнього світу, їм хочеться нюхати все довкола, мацати, куштувати на смак. Шлях дитини до інтелекту лежить через органи почуттів, тому відчуття і пізнання зливаються йому воєдино. Правильне середовище – це середовище, що відповідає потребам дитини. Процес розвитку дітей не слід прискорювати, але також треба бути дуже уважними, щоб не допустити втрати інтересу дитини до того чи іншого заняття.

Розвиваюче середовище вибудовується згідно з суворо визначеною логікою. Традиційно у ній виділяються 5 зон:

1. Зона вправ у повсякденному житті. Тут дитина вчиться поводженню зі своїми речами, а також тому, як слідкувати за собою.
2. Зона рідної мови. Дозволяє розширити словниковий запас, познайомитися з літерами, фонетикою, зрозуміти склад та написання слів.
3. Зона сенсорного виховання. Розвиває органи чуття, забезпечує можливість вивчення форми, розміру, величини предметів.
4. Зона космосу. Знайомить із навколишнім світом, з основами анатомії, ботаніки, зоології, географії, астрономії, фізики.
5. Математична зона. Вчить розумінню цифр, порядку за рахунку, складу чисел, а також основним математичним діям – додавання, віднімання, множення та поділу.

Столи в кімнаті відсутні, є тільки невеликі столики і стільці, що пересуваються на власний розсуд, а також килимки. Діти можуть розстелити їх там, де їм зручно.

Роль дидактичного матеріалу в системі Монтессорі

Навчання дитини тісно пов'язане у системі Монтессорі з предметним середовищем. При цьому як іграшки можуть виступати практично будь-які предмети.Іграшкою може стати тазик, вода, ситечко для чаю, серветки, крупа, ложка або губка. Також існують спеціальні монтесори-матеріали, зокрема, Рожева вежа, формочки-вкладиші, Коричневі сходи та інші. Допомога Марією Монтессорі розроблялися з особливою ретельністю. Вони мали нести навчальну завдання, і навіть сприяти всебічному розвитку вихованців.

Будь-які заняття з дидактичними матеріалами мають пряму і непряму мету. Пряма мета актуалізує рух дитини, непряма розвиває слух, зір, координацію рухів. Оскільки втручання дорослого згідно з Монтессорі-педагогікою необхідно мінімізувати, матеріали виконані таким чином, що дитина може самостійно знайти свою помилку і усунути. Так малюк навчається запобігати помилкам. Допомога абсолютно доступна для дітей, це спонукає їх досліджувати.

Правила роботи з дидактичним матеріалом

1. Щоб спонукати дитину до дії, матеріал слід розташовувати на рівні його очей (не вище 1 метра від підлоги)
2. До матеріалу необхідно відноситися акуратно. Матеріал може бути використаний дитиною після того, як дорослий пояснить малюку його призначення.
3. Під час роботи з матеріалом слід дотримуватися наступної послідовності: вибір матеріалу, підготовка робочого місця, виконання дій, контроль, виправлення помилок, повернення допомоги на місце після завершення роботи з ним.
4. Забороняється передавати допомогу з рук до рук під час групових занять.
5. Матеріал у порядку має бути розкладений дитиною на столику чи килимку.
6. Дитина може взаємодіяти з матеріалом як за прикладом вихователя, а й з урахуванням своїх знань.
7. Робота поступово має ускладнюватися.
8. Закінчивши вправи, дитина повинна повернути допомогу на місце, і тільки після цього вона може взяти інші матеріали.
9. Одна дитина працює з одним матеріалом. Це дозволяє зосередитись. Якщо матеріал, який малюк вибрав, на даний момент зайнятий, слід очікувати, спостерігаючи за роботою однолітка, або вибрати будь-який інший.

Марія Монтессорі зазначає, що колективних ігор, спрямованих на розвиток навичок спілкування та співробітництва, ці правила не стосуються.

Мінуси методики Монтессорі

Як і будь-яка педагогічна система, методика Монтессорі має низку недоліків.

1. Система розвиває лише інтелект та практичні навички
2. Рухливі та рольові ігри відсутні
3. Заперечується творчість. У ньому бачиться перешкода для розумового розвитку (хоча психологічні дослідження стверджують протилежне). Втім, у монтесорі-садах є спеціальні ігрові кімнати, та й дитина не весь час проводить у садочку. Це дозволяє частково компенсувати два останні недоліки.
4. Система Монтессорі досить демократична. Після неї дітям буває важко звикнути до дисципліни звичайних дитячих садків та шкіл.

В рамках однієї статті вмістити весь досвід Монтессорі, який відображено в її педагогічній системі, неможливо. Ми постаралися викласти у цій статті основні постулати. Для отримання більш детальної інформації про методику рекомендуємо звернутися до першоджерел, книг, написаних Марією Монтессорі та її послідовниками. Благо, в даний час є доступ до різних педагогічних систем та методик, що дозволяє вибирати для наших дітей найкраще.